授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
漢文学I
|
(英 訳) | The Chinese Classics I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月2 |
||||||
(教室) | 共東12 | ||||||
(授業の概要・目的) | 漢文を基礎から本格的に学習するための教材として、朝鮮王朝時代に編纂された『龍飛御天歌』を読む。 『龍飛御天歌』は中国・朝鮮における歴代帝王の功績を讃えた頌歌。ハングルの「歌」と漢文の「詩」とから成り、その内容を説明するための「註解」と「音訓」を付す。授業で取り上げるのは主として註解と音訓。朝鮮典籍といってもハングルではなく、純然たる漢文体の著作であるのでご安心いただきたい。 註解の内容は、基本的には有名な司馬光『資治通鑑』のダイジェスト版である。しかしこれには先行する元の胡三省の註、その他を踏まえて独自に小註(音訓)が付されているので、これらの小註についてもなるべく丁寧に読み進めていきたい。 テキストの本文には句読が付されており、要所要所には漢字の声調(四声)を示す記号(圏発)が付されている。さらに小註では漢字の発音(反切)が示されるとともに、読解に際して間違いやすいところ、注意すべきところ、および人名・職官・地理などに関する基本情報が、実に丁寧に説明されている。この小註を通して漢文の基礎、延いては歴史書の読み方についても学んでほしい。 |
||||||
(到達目標) | 1)高等学校で学んだ漢文訓読の知識を基礎として、我が国の伝統文化を支えてきた漢文の読解能力に磨きをかける。 2)さらに「白文」による学習に取り組み、訓点に頼らずとも漢文の史料が読めるようになる。 3)漢文史料の詳細な読解を通して、中国・朝鮮の躍動感あふれる歴史記述を独力で読み進めることができるようになる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 第1週に『龍飛御天歌』の概略を説明し、第2週以降は講読形式によりテキストの読解を進める。全125章のうち、当面、第50章(唐玄宗)から読み進める予定である。前半は講師が講読を主導し、後半は受講生が講読を分担する。進度は受講生の取り組み次第であるが、おおむね1回につきテキスト2葉分(A4打ち出しプリント1ページ分)を予定している。なお、第8週には中間考査(小テスト)を行う。 第1週 『龍飛御天歌』解説 第2週 『龍飛御天歌』講読1 第3週 『龍飛御天歌』講読2 第4週 『龍飛御天歌』講読3 第5週 『龍飛御天歌』講読4 第6週 『龍飛御天歌』講読5 第7週 『龍飛御天歌』講読6 第8週 中間考査/解説と復習 第9週 『龍飛御天歌』講読7 第10週 『龍飛御天歌』講読8 第11週 『龍飛御天歌』講読9 第12週 『龍飛御天歌』講読10 第13週 『龍飛御天歌』講読11 第14週 『龍飛御天歌』講読12 《期末試験》 第16週 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
高等学校における漢文の教科の基本的な知識を身に着けていることが望ましい。
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | (1)75パーセント以上の出席を要求する。 (2)出席要件を満たす者について、中間考査(100点)と期末試験(100点)の合計得点を100点満点に換算して成績評価を行う。 (3)中間考査・期末試験では、講読したテキストの範囲内において、漢文の句法、書き下し、並びに現代語による解釈等について出題する。 |
||||||
(教科書) |
プリントを配布する(『龍飛御天歌』影印本、およびテキストの打ち出しプリント)。
|
||||||
(参考書等) |
『漢文の語法』
(角川ソフィア文庫, 2023)
ISBN:9784044006341
(授業では直接取り上げないが、関連書籍として推薦する。)
『漢文の話』
(筑摩書房)
ISBN:9784480090270
(授業では直接取り上げないが、関連書籍として推薦する。)
『漢文入門』
(筑摩書房)
ISBN:9784480097095
(授業では直接取り上げないが、関連書籍として推薦する。)
|
||||||
(関連URL) | http://www.library.pref.osaka.jp/site/oec/index.html 大阪府立図書館「おおさかeコレクション」では、『龍飛御天歌(順治本)』の全文画像が閲覧できる。適宜、参照していただきたい。 | ||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 角川書店『新字源』、またはそれと同水準の漢和辞典(書籍版、もしくは電子版)を常に手元において学習すること。また、漢和辞典の附録(特に助字や句法の解説)についても通読しておくこと。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 受講生による講読(発表)の機会を確保するために、受講登録人数は25名までに制限する(人数が超過する場合は抽籤) 漢文の修得に王道はない。この授業を通して助字の用法、および漢文の句法に習熟し、独力で「白文」が読めるようになることを期待したい。 |
||||||
漢文学I
(科目名)
The Chinese Classics I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月2 (教室) 共東12 |
|||||||
(授業の概要・目的)
漢文を基礎から本格的に学習するための教材として、朝鮮王朝時代に編纂された『龍飛御天歌』を読む。
『龍飛御天歌』は中国・朝鮮における歴代帝王の功績を讃えた頌歌。ハングルの「歌」と漢文の「詩」とから成り、その内容を説明するための「註解」と「音訓」を付す。授業で取り上げるのは主として註解と音訓。朝鮮典籍といってもハングルではなく、純然たる漢文体の著作であるのでご安心いただきたい。 註解の内容は、基本的には有名な司馬光『資治通鑑』のダイジェスト版である。しかしこれには先行する元の胡三省の註、その他を踏まえて独自に小註(音訓)が付されているので、これらの小註についてもなるべく丁寧に読み進めていきたい。 テキストの本文には句読が付されており、要所要所には漢字の声調(四声)を示す記号(圏発)が付されている。さらに小註では漢字の発音(反切)が示されるとともに、読解に際して間違いやすいところ、注意すべきところ、および人名・職官・地理などに関する基本情報が、実に丁寧に説明されている。この小註を通して漢文の基礎、延いては歴史書の読み方についても学んでほしい。 |
|||||||
(到達目標)
1)高等学校で学んだ漢文訓読の知識を基礎として、我が国の伝統文化を支えてきた漢文の読解能力に磨きをかける。
2)さらに「白文」による学習に取り組み、訓点に頼らずとも漢文の史料が読めるようになる。 3)漢文史料の詳細な読解を通して、中国・朝鮮の躍動感あふれる歴史記述を独力で読み進めることができるようになる。 |
|||||||
(授業計画と内容)
第1週に『龍飛御天歌』の概略を説明し、第2週以降は講読形式によりテキストの読解を進める。全125章のうち、当面、第50章(唐玄宗)から読み進める予定である。前半は講師が講読を主導し、後半は受講生が講読を分担する。進度は受講生の取り組み次第であるが、おおむね1回につきテキスト2葉分(A4打ち出しプリント1ページ分)を予定している。なお、第8週には中間考査(小テスト)を行う。 第1週 『龍飛御天歌』解説 第2週 『龍飛御天歌』講読1 第3週 『龍飛御天歌』講読2 第4週 『龍飛御天歌』講読3 第5週 『龍飛御天歌』講読4 第6週 『龍飛御天歌』講読5 第7週 『龍飛御天歌』講読6 第8週 中間考査/解説と復習 第9週 『龍飛御天歌』講読7 第10週 『龍飛御天歌』講読8 第11週 『龍飛御天歌』講読9 第12週 『龍飛御天歌』講読10 第13週 『龍飛御天歌』講読11 第14週 『龍飛御天歌』講読12 《期末試験》 第16週 フィードバック |
|||||||
(履修要件)
高等学校における漢文の教科の基本的な知識を身に着けていることが望ましい。
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
(1)75パーセント以上の出席を要求する。
(2)出席要件を満たす者について、中間考査(100点)と期末試験(100点)の合計得点を100点満点に換算して成績評価を行う。 (3)中間考査・期末試験では、講読したテキストの範囲内において、漢文の句法、書き下し、並びに現代語による解釈等について出題する。 |
|||||||
(教科書)
プリントを配布する(『龍飛御天歌』影印本、およびテキストの打ち出しプリント)。
|
|||||||
(参考書等)
『漢文の語法』
(角川ソフィア文庫, 2023)
ISBN:9784044006341
(授業では直接取り上げないが、関連書籍として推薦する。)
『漢文の話』
(筑摩書房)
ISBN:9784480090270
(授業では直接取り上げないが、関連書籍として推薦する。)
『漢文入門』
(筑摩書房)
ISBN:9784480097095
(授業では直接取り上げないが、関連書籍として推薦する。)
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
角川書店『新字源』、またはそれと同水準の漢和辞典(書籍版、もしくは電子版)を常に手元において学習すること。また、漢和辞典の附録(特に助字や句法の解説)についても通読しておくこと。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
受講生による講読(発表)の機会を確保するために、受講登録人数は25名までに制限する(人数が超過する場合は抽籤)
漢文の修得に王道はない。この授業を通して助字の用法、および漢文の句法に習熟し、独力で「白文」が読めるようになることを期待したい。 |
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
音楽芸術論I
|
(英 訳) | Theory of Musical Art I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月2 |
||||||
(教室) | 共西32 | ||||||
(授業の概要・目的) | 「癒し」という観点から音楽史を捉える。音楽は有史以来、多くの文化において人びとの「癒し」として機能してきた。その際、音楽はどのような文脈で用いられ、概念化されてきたのか。その歴史的変遷を主に西洋思想のなかに探る。 |
||||||
(到達目標) | 音楽と癒しの関係について、時代ごとの特徴と歴史的背景を理解し、関連する基礎的な諸概念と音楽理論の知識を習得する。そのうえで、「音楽と癒し」というテーマについて、自身の音楽体験とのつながりを考え、論述する力を身につける。 | ||||||
(授業計画と内容) | 「音楽と癒し」というテーマについて概説したのち、以下の項目について、それぞれ2〜3回の講義を行う。(授業回数はフィードバックを含め全15回とする) 1.西洋音楽について 2.古代における音楽と癒し 3.中世における音楽と癒し 4.ルネサンス期における音楽と癒し 5.近現代における音楽と癒し |
||||||
(履修要件) |
・初回にガイダンスを行うので、履修予定者は出席すること
・音楽芸術論II(後期)との連続した履修を推奨する |
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | ・リアクションペーパー(40%)、および期末レポート(60%) ・10回以上の出席を必須とする |
||||||
(教科書) |
授業内で適宜資料を配付する
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 配付資料と参考文献、および自身のノートを活用し、前回までの講義の流れを振り返っておくこと。入門的なものでかまわないので、音楽史の研究書をあらかじめ通読しておくことが望ましい。授業内で実際に音楽を聴くための時間は限られるため、各自でできるだけそれを補うことが望ましい。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
音楽芸術論I
(科目名)
Theory of Musical Art I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月2 (教室) 共西32 |
|||||||
(授業の概要・目的)
「癒し」という観点から音楽史を捉える。音楽は有史以来、多くの文化において人びとの「癒し」として機能してきた。その際、音楽はどのような文脈で用いられ、概念化されてきたのか。その歴史的変遷を主に西洋思想のなかに探る。
|
|||||||
(到達目標)
音楽と癒しの関係について、時代ごとの特徴と歴史的背景を理解し、関連する基礎的な諸概念と音楽理論の知識を習得する。そのうえで、「音楽と癒し」というテーマについて、自身の音楽体験とのつながりを考え、論述する力を身につける。
|
|||||||
(授業計画と内容)
「音楽と癒し」というテーマについて概説したのち、以下の項目について、それぞれ2〜3回の講義を行う。(授業回数はフィードバックを含め全15回とする) 1.西洋音楽について 2.古代における音楽と癒し 3.中世における音楽と癒し 4.ルネサンス期における音楽と癒し 5.近現代における音楽と癒し |
|||||||
(履修要件)
・初回にガイダンスを行うので、履修予定者は出席すること
・音楽芸術論II(後期)との連続した履修を推奨する |
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
・リアクションペーパー(40%)、および期末レポート(60%)
・10回以上の出席を必須とする |
|||||||
(教科書)
授業内で適宜資料を配付する
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
配付資料と参考文献、および自身のノートを活用し、前回までの講義の流れを振り返っておくこと。入門的なものでかまわないので、音楽史の研究書をあらかじめ通読しておくことが望ましい。授業内で実際に音楽を聴くための時間は限られるため、各自でできるだけそれを補うことが望ましい。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
日本語コミュニケーションの特徴
|
(英 訳) | Some Features of Japanese Communication | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月2 |
||||||
(教室) | 1共03 | ||||||
(授業の概要・目的) | 私たちは相槌一つを打つ時でさえも、無意識的であるとは言え、話し相手との上下関係や取り挙げる話題などによって打つ相槌の種類を選択し、その相槌の打ち方を通して相手に対する配慮を表現する。このようにコミュニケーションの諸形式において、言語の使用を左右する社会・文化的背景が見えてくる。 この授業では、ノンバーバルコミュニケーション、相槌表現、謙譲表現、授受表現などを例にしながら、日本語コミュニケーションの諸特徴について考察する。とりわけ、聞き手に対する配慮意識がこれらの表現にどう反映されるのかを考えてみる。談話の進行の仕方や情報構造と配慮機能の関わり方などについても取り上げる。 |
||||||
(到達目標) | 取り挙げる表現を手掛かりにしつつ、様々な言語現象に気付き、観察する関心・能力を養うことがこの授業の到達目標である。 履修者には自身の言語行動について注意深く内省しながら、ディスカッションなどに積極的に参加して頂きたい。 |
||||||
(授業計画と内容) | この授業では様々な日本語コミュニケーション形式に反映される日本語の特徴について考察していく。 各回の授業内容(予定)は以下の通りである。 第 1週 履修ガイダンス、総論 第 2週 クイズ、ノンバーバルコミュニケーション 第 3週 相槌表現とフィラー、考察文 1 第 4週 独り言、ディスカッション 1 第 5週 感情の表出と感動詞、考察文 2 第 6週 挨拶表現の特徴、ディスカッション 2 第 7週 指示表現、考察文 3 第 8週 呼称表現、ディスカッション 3 第 9週 依頼・断り表現、考察文 4 第10週 ほめ言葉、考察文 5 第11週 授受表現と恩恵、考察文 6 第12週 謙譲・配慮表現、ディスカッション 4 第13週 情報構造とコミュニケーション、考察文 7 第14週 日本語は曖昧な言語なのか?、ディスカッション 5 第16週 フィードバック なお、履修者に合わせて内容を若干変更する場合もある。 与えられた課題について上記の通りグループ・ディスカッションを行う予定であり、履修者の積極的参加が求められる。 授業の要点に関わる考察文の作成・提出・フィードバックにPandAを用いる。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 評価は以下の通りに行う。 期末レポート 40% クイズ、ディスカッション、考察文 50% 授業への参加度合い 10% なお、5回以上の欠席者は評価の対象としない。 |
||||||
(教科書) |
プリント配布
|
||||||
(参考書等) |
『言語行動における「配慮」の諸相』
(くろしお出版)
ISBN:9784874243381
『Politeness Some Universals in Language Usage』
(Cambridge University Press)
ISBN:9780521313551
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 参考文献については、配布プリントの末尾に掲載しておく予定であり、授業中にも適宜紹介する。履修者には各回最低限一つの文献を調べてみる習慣を身に付けてほしい。更に、英語で書かれた文献の講読にもチャレンジしてほしい。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | オフィスアワー:木曜日14:45〜16:15 研究室:旧石油化学教室本館棟1階105号室 |
||||||
日本語コミュニケーションの特徴
(科目名)
Some Features of Japanese Communication
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月2 (教室) 1共03 |
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(授業の概要・目的)
私たちは相槌一つを打つ時でさえも、無意識的であるとは言え、話し相手との上下関係や取り挙げる話題などによって打つ相槌の種類を選択し、その相槌の打ち方を通して相手に対する配慮を表現する。このようにコミュニケーションの諸形式において、言語の使用を左右する社会・文化的背景が見えてくる。
この授業では、ノンバーバルコミュニケーション、相槌表現、謙譲表現、授受表現などを例にしながら、日本語コミュニケーションの諸特徴について考察する。とりわけ、聞き手に対する配慮意識がこれらの表現にどう反映されるのかを考えてみる。談話の進行の仕方や情報構造と配慮機能の関わり方などについても取り上げる。 |
|||||||
(到達目標)
取り挙げる表現を手掛かりにしつつ、様々な言語現象に気付き、観察する関心・能力を養うことがこの授業の到達目標である。
履修者には自身の言語行動について注意深く内省しながら、ディスカッションなどに積極的に参加して頂きたい。 |
|||||||
(授業計画と内容)
この授業では様々な日本語コミュニケーション形式に反映される日本語の特徴について考察していく。 各回の授業内容(予定)は以下の通りである。 第 1週 履修ガイダンス、総論 第 2週 クイズ、ノンバーバルコミュニケーション 第 3週 相槌表現とフィラー、考察文 1 第 4週 独り言、ディスカッション 1 第 5週 感情の表出と感動詞、考察文 2 第 6週 挨拶表現の特徴、ディスカッション 2 第 7週 指示表現、考察文 3 第 8週 呼称表現、ディスカッション 3 第 9週 依頼・断り表現、考察文 4 第10週 ほめ言葉、考察文 5 第11週 授受表現と恩恵、考察文 6 第12週 謙譲・配慮表現、ディスカッション 4 第13週 情報構造とコミュニケーション、考察文 7 第14週 日本語は曖昧な言語なのか?、ディスカッション 5 第16週 フィードバック なお、履修者に合わせて内容を若干変更する場合もある。 与えられた課題について上記の通りグループ・ディスカッションを行う予定であり、履修者の積極的参加が求められる。 授業の要点に関わる考察文の作成・提出・フィードバックにPandAを用いる。 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
評価は以下の通りに行う。
期末レポート 40% クイズ、ディスカッション、考察文 50% 授業への参加度合い 10% なお、5回以上の欠席者は評価の対象としない。 |
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(教科書)
プリント配布
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(参考書等)
『言語行動における「配慮」の諸相』
(くろしお出版)
ISBN:9784874243381
『Politeness Some Universals in Language Usage』
(Cambridge University Press)
ISBN:9780521313551
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
参考文献については、配布プリントの末尾に掲載しておく予定であり、授業中にも適宜紹介する。履修者には各回最低限一つの文献を調べてみる習慣を身に付けてほしい。更に、英語で書かれた文献の講読にもチャレンジしてほしい。
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(その他(オフィスアワー等))
オフィスアワー:木曜日14:45〜16:15
研究室:旧石油化学教室本館棟1階105号室 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
芸術学I
|
(英 訳) | Theory of Arts I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月2 |
||||||
(教室) | 総人1102 | ||||||
(授業の概要・目的) | おもに17世紀から19世紀にかけての西洋美術について、同時代の社会的・思想的状況とのかかわりの中で見てゆく。さまざまな芸術的潮流が生まれた背景には、美術にとどまらず哲学、科学、文学などその時代特有の知的営為が複雑に絡み合っている。本講義では建築まで含む広義の造形芸術をこのような複合的な文脈のなかに置き直すことによって、たんなる様式的変遷にとどまらない意味を照らし出す。 | ||||||
(到達目標) | 近代の芸術がどのような文脈の中から生まれてきたのか、そこでどのような事柄が問題となっていたのか理解する。 | ||||||
(授業計画と内容) | 以下のテーマについて、それぞれ2回程度の授業を行う(フィードバックを含め全15回)。 1.古典主義 2.バロック/ロココ 3.新古典主義 4.ロマン主義 5.写実主義 6.印象派 7.新印象派 |
||||||
(履修要件) |
芸術学Ⅱ(後期)の連続した履修を推奨する。
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | コメントカード(40%)および試験(60%)。 | ||||||
(教科書) |
授業内で適宜プリントを配布
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 授業ノートや配布物を読み直して授業内容を自分の中で整理すること。授業中に紹介した参考文献を読むこと。美術展等にできるだけ出かけて作品を実見すること。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
芸術学I
(科目名)
Theory of Arts I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月2 (教室) 総人1102 |
|||||||
(授業の概要・目的)
おもに17世紀から19世紀にかけての西洋美術について、同時代の社会的・思想的状況とのかかわりの中で見てゆく。さまざまな芸術的潮流が生まれた背景には、美術にとどまらず哲学、科学、文学などその時代特有の知的営為が複雑に絡み合っている。本講義では建築まで含む広義の造形芸術をこのような複合的な文脈のなかに置き直すことによって、たんなる様式的変遷にとどまらない意味を照らし出す。
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(到達目標)
近代の芸術がどのような文脈の中から生まれてきたのか、そこでどのような事柄が問題となっていたのか理解する。
|
|||||||
(授業計画と内容)
以下のテーマについて、それぞれ2回程度の授業を行う(フィードバックを含め全15回)。 1.古典主義 2.バロック/ロココ 3.新古典主義 4.ロマン主義 5.写実主義 6.印象派 7.新印象派 |
|||||||
(履修要件)
芸術学Ⅱ(後期)の連続した履修を推奨する。
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|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
コメントカード(40%)および試験(60%)。
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|||||||
(教科書)
授業内で適宜プリントを配布
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
授業ノートや配布物を読み直して授業内容を自分の中で整理すること。授業中に紹介した参考文献を読むこと。美術展等にできるだけ出かけて作品を実見すること。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
国語国文学I
|
(英 訳) | Japanese Philology and Literature I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月2 |
||||||
(教室) | 共西31 | ||||||
(授業の概要・目的) | 春の桜、秋の紅葉。現代生活においても身近に意識することのできる四季の風物を、古来、日本人はどのように感受し、表現してきたのか。古代から近世まで、和歌、物語、随筆、連歌、俳諧等の作例をたどりながら、その特色や表現史的展開を追う。本講義を通じて、日本の文学や美術、芸能など広く日本文化の理解につながる四季の景物の伝統的通念を学ぶとともに、韻文を中心とする古典文学作品の読解力、鑑賞力を養う。 | ||||||
(到達目標) | ・講義中に取り扱った四季の景物の本意を理解し、説明できる。 ・講義中に取り扱った、韻文を中心とする古典文学作品の解釈ができる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 第1回 ガイダンス 第2回 桜 第3回 霞 第4回 藤・山吹 第5回 時鳥 第6回 若葉 第7回 菖蒲 第8回 蛍 第9回 五月雨 第10回 蝉 第11回 御祓 第12回 七夕 第13回 露 第14回 虫 《学期末試験》 第15回 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 学期末試験(筆記)により評価する。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
プリント配布。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 授業内容の復習。定期試験に向けての準備。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
国語国文学I
(科目名)
Japanese Philology and Literature I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月2 (教室) 共西31 |
|||||||
(授業の概要・目的)
春の桜、秋の紅葉。現代生活においても身近に意識することのできる四季の風物を、古来、日本人はどのように感受し、表現してきたのか。古代から近世まで、和歌、物語、随筆、連歌、俳諧等の作例をたどりながら、その特色や表現史的展開を追う。本講義を通じて、日本の文学や美術、芸能など広く日本文化の理解につながる四季の景物の伝統的通念を学ぶとともに、韻文を中心とする古典文学作品の読解力、鑑賞力を養う。
|
|||||||
(到達目標)
・講義中に取り扱った四季の景物の本意を理解し、説明できる。
・講義中に取り扱った、韻文を中心とする古典文学作品の解釈ができる。 |
|||||||
(授業計画と内容)
第1回 ガイダンス 第2回 桜 第3回 霞 第4回 藤・山吹 第5回 時鳥 第6回 若葉 第7回 菖蒲 第8回 蛍 第9回 五月雨 第10回 蝉 第11回 御祓 第12回 七夕 第13回 露 第14回 虫 《学期末試験》 第15回 フィードバック |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
学期末試験(筆記)により評価する。
|
|||||||
(教科書)
使用しない
プリント配布。
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
授業内容の復習。定期試験に向けての準備。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
東洋美術史I
|
(英 訳) | History of Oriental Art I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月3 |
||||||
(教室) | 共北38 | ||||||
(授業の概要・目的) | 中国絵画は古代以来の歴史があり、伝統の上に創造が加えられることで豊かな展開を遂げてきた。東洋美術史Ⅰでは、その始まりから唐代までを現存作品と関連文献によってたどってみたい。特に美術史学の特徴である作品からのアプローチを重視し、各時代の代表作例を軸に論じていきたい。日本絵画へ与えた影響も大きく、我々自身の文化的土壌を知る機会にもなるだろう。各回ごとに講義レジュメを配付し、関連作品をプロジェクターで紹介する。設問も交えつつ、作品の主題や表現、時代背景などを解説する。 |
||||||
(到達目標) | 中国絵画史に関する基礎的な知識と研究方法を習得し、美術研究はもとより制作や鑑賞にも活用できるようになることを目標とする。 | ||||||
(授業計画と内容) | 1.ガイダンス 2.美学と芸術・美術 3.中国における芸術・美術の概念 4.中国美術を学ぶための基礎知識 5.中国美術の黎明1 新石器時代〜殷周 6.中国美術の黎明2 春秋戦国 7.古代帝国の造形1 秦 8.古代帝国の造形2 前漢 9.古代帝国の造形3 後漢 10. 人物画の発達と画の六法 魏晋南北朝1 11. 山水画の誕生 魏晋南北朝2 12. 道釈人物画の隆盛 隋〜唐1 13. 盛唐における山水の変 唐2 14. 水墨画の成立と樹石画 唐3 15. フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | レポート:7割 授業参加状況と小課題:3割 |
||||||
(教科書) |
授業中に指示する
|
||||||
(参考書等) |
『世界美術大全集 東洋編』
(小学館)
(全17巻、1997〜2001年。)
『中国書画探訪—関西の収蔵家とその名品—』
(二玄社)
(関西中国書画コレクション研究会編、2011年 。)
『中国絵画入門』
(岩波書店)
(岩波新書、2014年。)
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 日ごろから博物館・美術館・社寺などに出かけ、美術作品を実際に見てもらいたい。また、『論語』、『荘子』など中国の代表的な古典に親しんでほしい。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 毎回配付する講義レジュメは、小課題にも使用するので、取り忘れが無いように注意すること。復習にも使うので、1、2回前の分も持ってくるのが望ましい。 | ||||||
東洋美術史I
(科目名)
History of Oriental Art I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月3 (教室) 共北38 |
|||||||
(授業の概要・目的)
中国絵画は古代以来の歴史があり、伝統の上に創造が加えられることで豊かな展開を遂げてきた。東洋美術史Ⅰでは、その始まりから唐代までを現存作品と関連文献によってたどってみたい。特に美術史学の特徴である作品からのアプローチを重視し、各時代の代表作例を軸に論じていきたい。日本絵画へ与えた影響も大きく、我々自身の文化的土壌を知る機会にもなるだろう。各回ごとに講義レジュメを配付し、関連作品をプロジェクターで紹介する。設問も交えつつ、作品の主題や表現、時代背景などを解説する。
|
|||||||
(到達目標)
中国絵画史に関する基礎的な知識と研究方法を習得し、美術研究はもとより制作や鑑賞にも活用できるようになることを目標とする。
|
|||||||
(授業計画と内容)
1.ガイダンス 2.美学と芸術・美術 3.中国における芸術・美術の概念 4.中国美術を学ぶための基礎知識 5.中国美術の黎明1 新石器時代〜殷周 6.中国美術の黎明2 春秋戦国 7.古代帝国の造形1 秦 8.古代帝国の造形2 前漢 9.古代帝国の造形3 後漢 10. 人物画の発達と画の六法 魏晋南北朝1 11. 山水画の誕生 魏晋南北朝2 12. 道釈人物画の隆盛 隋〜唐1 13. 盛唐における山水の変 唐2 14. 水墨画の成立と樹石画 唐3 15. フィードバック |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
レポート:7割
授業参加状況と小課題:3割 |
|||||||
(教科書)
授業中に指示する
|
|||||||
(参考書等)
『世界美術大全集 東洋編』
(小学館)
(全17巻、1997〜2001年。)
『中国書画探訪—関西の収蔵家とその名品—』
(二玄社)
(関西中国書画コレクション研究会編、2011年 。)
『中国絵画入門』
(岩波書店)
(岩波新書、2014年。)
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
日ごろから博物館・美術館・社寺などに出かけ、美術作品を実際に見てもらいたい。また、『論語』、『荘子』など中国の代表的な古典に親しんでほしい。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
毎回配付する講義レジュメは、小課題にも使用するので、取り忘れが無いように注意すること。復習にも使うので、1、2回前の分も持ってくるのが望ましい。
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
国語国文学I
|
(英 訳) | Japanese Philology and Literature I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月3 |
||||||
(教室) | 共西31 | ||||||
(授業の概要・目的) | 平安時代の多くの文学作品において、「恋愛」「結婚」は主要な素材となっており、当時の「恋愛」「結婚」についての理解は、作品を読解する上で重要である。本講義では、『伊勢物語』『栄花物語』『枕草子』など、平安時代の散文作品を中心に読み、そこに描かれた当時の「恋愛」「結婚」のあり方についての理解を深めていくことを目的とする。 | ||||||
(到達目標) | ・平安時代の「恋愛」「結婚」について、文献に即した理解ができる。 ・文学作品から読み取れる社会背景について、合理的に分析する能力を養う。 |
||||||
(授業計画と内容) | 第1回 ガイダンス 第2回 平安時代の「恋愛」「結婚」についての基礎知識 第3回 『伊勢物語』から「一夫多妻」を考える① 第4回 『伊勢物語』から「一夫多妻」を考える② 第5回 『堤中納言物語』から「通い婚」を考える 第6回 『栄花物語』から「正式な結婚」を考える 第7回 前半のまとめ 第8回 『伊勢集』から「恋愛」を考える(実りのない恋①) 第9回 『大和物語』から「恋愛」を考える(実りのない恋②) 第10回 『栄花物語』から「恋愛」を考える(実りのある恋) 第11回 『枕草子』から「宮廷女房の恋愛」を考える 第12回 『落窪物語』から「婚姻儀礼」を考える① 第13回 『落窪物語』から「婚姻儀礼」を考える② 第14回 後半のまとめ 《期末試験》 第15回 フィードバック 授業の進度は、受講者の興味関心などを考慮して変更することもある。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 授業時の課題20%、学期末試験(筆記)80%。 | ||||||
(教科書) |
プリントを配布する。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | ・各回の授業で扱った文章に描かれた「恋愛」「結婚」の諸相について整理しておくことを中心に、丁寧に復習しておくこと。 ・授業で扱った文章の前後や関連する章段の文章について読み進めておくことが望ましい。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
国語国文学I
(科目名)
Japanese Philology and Literature I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月3 (教室) 共西31 |
|||||||
(授業の概要・目的)
平安時代の多くの文学作品において、「恋愛」「結婚」は主要な素材となっており、当時の「恋愛」「結婚」についての理解は、作品を読解する上で重要である。本講義では、『伊勢物語』『栄花物語』『枕草子』など、平安時代の散文作品を中心に読み、そこに描かれた当時の「恋愛」「結婚」のあり方についての理解を深めていくことを目的とする。
|
|||||||
(到達目標)
・平安時代の「恋愛」「結婚」について、文献に即した理解ができる。
・文学作品から読み取れる社会背景について、合理的に分析する能力を養う。 |
|||||||
(授業計画と内容)
第1回 ガイダンス 第2回 平安時代の「恋愛」「結婚」についての基礎知識 第3回 『伊勢物語』から「一夫多妻」を考える① 第4回 『伊勢物語』から「一夫多妻」を考える② 第5回 『堤中納言物語』から「通い婚」を考える 第6回 『栄花物語』から「正式な結婚」を考える 第7回 前半のまとめ 第8回 『伊勢集』から「恋愛」を考える(実りのない恋①) 第9回 『大和物語』から「恋愛」を考える(実りのない恋②) 第10回 『栄花物語』から「恋愛」を考える(実りのある恋) 第11回 『枕草子』から「宮廷女房の恋愛」を考える 第12回 『落窪物語』から「婚姻儀礼」を考える① 第13回 『落窪物語』から「婚姻儀礼」を考える② 第14回 後半のまとめ 《期末試験》 第15回 フィードバック 授業の進度は、受講者の興味関心などを考慮して変更することもある。 |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
授業時の課題20%、学期末試験(筆記)80%。
|
|||||||
(教科書)
プリントを配布する。
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
・各回の授業で扱った文章に描かれた「恋愛」「結婚」の諸相について整理しておくことを中心に、丁寧に復習しておくこと。
・授業で扱った文章の前後や関連する章段の文章について読み進めておくことが望ましい。 |
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
言学I
|
(英 訳) | The Science of Language Aspect of the Japanese Language I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 共東21 | ||||||
(授業の概要・目的) | 日本語の音声音韻について基礎的な知識を習得することを目的とする。言語類型論的観点から日本語の特徴をみるため、日本語以外の言語のデータを扱うことがある。 | ||||||
(到達目標) | 日本語の音声音韻の基礎的な事項について、言語類型論をふまえた説明をおこなえること。 | ||||||
(授業計画と内容) | 1 日本語の音声音韻に関する素朴な疑問 2 五十音図と音韻体系 3 モーラと音節 4 アクセント体系 5 アクセントとイントネーション 6 言語の(多)線状性 —掛詞の表記と音声実現からみる— 7 日本語のリズムとフット 8 音声分析ソフトpraatの利用法 9 平曲譜本の墨譜へのアクセントとイントネーションの反映 10 借用語音韻論 11 複合語形成に関する(非)連濁“規則”とアクセント規則 12 言い誤りと言語遊戯の分析 13 発話の緩急とポーズの分析 14 まとめ・確認試験 15 フィードバック 講義の順序と内容の予定は上の通りであるが、受講生の理解度にあわせて順序・内容を入れ換えたり一部を省略することがある。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 講義期間の最終日におこなう基礎的事項の確認試験(80%)と、それまでに適宜出す課題・毎回の授業への積極的参加度(20%)により評価する。 | ||||||
(教科書) |
プリントを配付する
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 講義中に次回までの課題を指示した場合は、指示に従い予習してくること。 それまでの授業で説明した事項の理解を前提に授業をすすめていくので、理解が十分でないと思われる箇所がある場合は、復習をしっかりおこなうこと。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 非常勤講師のためオフィスアワーはないが、質問等は、授業終了後またはEメール(maedah@cc.nara-edu.ac.jp宛;件名に「言学」の文字列を含めること)にて受け付ける。 | ||||||
言学I
(科目名)
The Science of Language Aspect of the Japanese Language I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月5 (教室) 共東21 |
|||||||
(授業の概要・目的)
日本語の音声音韻について基礎的な知識を習得することを目的とする。言語類型論的観点から日本語の特徴をみるため、日本語以外の言語のデータを扱うことがある。
|
|||||||
(到達目標)
日本語の音声音韻の基礎的な事項について、言語類型論をふまえた説明をおこなえること。
|
|||||||
(授業計画と内容)
1 日本語の音声音韻に関する素朴な疑問 2 五十音図と音韻体系 3 モーラと音節 4 アクセント体系 5 アクセントとイントネーション 6 言語の(多)線状性 —掛詞の表記と音声実現からみる— 7 日本語のリズムとフット 8 音声分析ソフトpraatの利用法 9 平曲譜本の墨譜へのアクセントとイントネーションの反映 10 借用語音韻論 11 複合語形成に関する(非)連濁“規則”とアクセント規則 12 言い誤りと言語遊戯の分析 13 発話の緩急とポーズの分析 14 まとめ・確認試験 15 フィードバック 講義の順序と内容の予定は上の通りであるが、受講生の理解度にあわせて順序・内容を入れ換えたり一部を省略することがある。 |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
講義期間の最終日におこなう基礎的事項の確認試験(80%)と、それまでに適宜出す課題・毎回の授業への積極的参加度(20%)により評価する。
|
|||||||
(教科書)
プリントを配付する
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
講義中に次回までの課題を指示した場合は、指示に従い予習してくること。
それまでの授業で説明した事項の理解を前提に授業をすすめていくので、理解が十分でないと思われる箇所がある場合は、復習をしっかりおこなうこと。 |
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
非常勤講師のためオフィスアワーはないが、質問等は、授業終了後またはEメール(maedah@cc.nara-edu.ac.jp宛;件名に「言学」の文字列を含めること)にて受け付ける。
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ドイツ文学
|
(英 訳) | German literature | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 共南11 | ||||||
(授業の概要・目的) | 前近代の文学に動物が登場するとき、それは基本的に①人間のメタファーとして何らかの寓意を表現するか、②象徴的な意味合いを帯びたモチーフとして働くかのいずれかであり、現実の動物そのものに関心が向くことは稀だった。しかし近代に入り、特に19世紀以降は、リアルな動物が描かれることが増えていく。この動きは、自然科学が発達するとともに、家畜としての動物や狩猟の対象になる動物の苦痛が問題化され、いわゆる「動物の権利」が唱えられ、動物愛護運動や菜食主義運動が盛んになっていく過程と連動していた。そこでは、「他者」としての動物の視点から人間の存在を相対化し、批判的に捉える人間中心主義批判の文学が数多く生み出された。この授業では、以上のような流れの中で具体的にどのような動物がドイツ文学に描かれてきたかを見ていく。 | ||||||
(到達目標) | 1.ドイツ文学史について基本的な知識を得る 2.ドイツ文学に描かれる「動物」の特徴と、その文化的文脈を把握できるようになる |
||||||
(授業計画と内容) | 第1回 イントロダクション①——聖書や古代寓話の中の動物 第2回 物語詩『レインケ狐』——中世と近代の境界線 第3回 ゲーテ『ライネケ狐』——寓話の近代化 第4回 グリム童話に描かれた動物たち——民俗学的イメージと個人の創作 第5回 ホフマン『とある教養ある若者の消息』——人間と猿の境界線① 第6回 シュピーリ『ハイジ』——家畜とペットの境界線 第7回 エッシェンバッハ『クランバンブリ』——リアリズム文学に描かれた「犬」 第8回 リルケ『マルテの手記』——モダニズム文学に描かれた「犬」 第9回 ボンゼルス『みつばちマーヤの冒険』——寓話と自然科学 第10回 カフカ『田舎医者』——超現実的な「馬」 第11回 カフカ『あるアカデミーへの報告』——人間と猿の境界線② 第12回 リルケ『ドゥイノ悲歌』——「他者」としての動物① 第13回 ザルテン『バンビ』——「他者」としての動物② 第14回 ケストナー『動物会議』——社会批判と動物 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 授業中の小課題にもとづく平常点(50%)および期末レポート(50%)で評価する。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 授業で扱う/扱った作品を可能なかぎり実際に手に取って読んでみてほしい。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | kawashima.takashi.7v@kyoto-u.ac.jp | ||||||
ドイツ文学
(科目名)
German literature
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月5 (教室) 共南11 |
|||||||
(授業の概要・目的)
前近代の文学に動物が登場するとき、それは基本的に①人間のメタファーとして何らかの寓意を表現するか、②象徴的な意味合いを帯びたモチーフとして働くかのいずれかであり、現実の動物そのものに関心が向くことは稀だった。しかし近代に入り、特に19世紀以降は、リアルな動物が描かれることが増えていく。この動きは、自然科学が発達するとともに、家畜としての動物や狩猟の対象になる動物の苦痛が問題化され、いわゆる「動物の権利」が唱えられ、動物愛護運動や菜食主義運動が盛んになっていく過程と連動していた。そこでは、「他者」としての動物の視点から人間の存在を相対化し、批判的に捉える人間中心主義批判の文学が数多く生み出された。この授業では、以上のような流れの中で具体的にどのような動物がドイツ文学に描かれてきたかを見ていく。
|
|||||||
(到達目標)
1.ドイツ文学史について基本的な知識を得る
2.ドイツ文学に描かれる「動物」の特徴と、その文化的文脈を把握できるようになる |
|||||||
(授業計画と内容)
第1回 イントロダクション①——聖書や古代寓話の中の動物 第2回 物語詩『レインケ狐』——中世と近代の境界線 第3回 ゲーテ『ライネケ狐』——寓話の近代化 第4回 グリム童話に描かれた動物たち——民俗学的イメージと個人の創作 第5回 ホフマン『とある教養ある若者の消息』——人間と猿の境界線① 第6回 シュピーリ『ハイジ』——家畜とペットの境界線 第7回 エッシェンバッハ『クランバンブリ』——リアリズム文学に描かれた「犬」 第8回 リルケ『マルテの手記』——モダニズム文学に描かれた「犬」 第9回 ボンゼルス『みつばちマーヤの冒険』——寓話と自然科学 第10回 カフカ『田舎医者』——超現実的な「馬」 第11回 カフカ『あるアカデミーへの報告』——人間と猿の境界線② 第12回 リルケ『ドゥイノ悲歌』——「他者」としての動物① 第13回 ザルテン『バンビ』——「他者」としての動物② 第14回 ケストナー『動物会議』——社会批判と動物 フィードバック |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
授業中の小課題にもとづく平常点(50%)および期末レポート(50%)で評価する。
|
|||||||
(教科書)
使用しない
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
授業で扱う/扱った作品を可能なかぎり実際に手に取って読んでみてほしい。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
kawashima.takashi.7v@kyoto-u.ac.jp
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
国語国文学I
|
(英 訳) | Japanese Philology and Literature I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火2 |
||||||
(教室) | 共西31 | ||||||
(授業の概要・目的) | 春の桜、秋の紅葉。現代生活においても身近に意識することのできる四季の風物を、古来、日本人はどのように感受し、表現してきたのか。古代から近世まで、和歌、物語、随筆、連歌、俳諧等の作例をたどりながら、その特色や表現史的展開を追う。本講義を通じて、日本の文学や美術、芸能など広く日本文化の理解につながる四季の景物の伝統的通念を学ぶとともに、韻文を中心とする古典文学作品の読解力、鑑賞力を養う。 | ||||||
(到達目標) | ・講義中に取り扱った四季の景物の本意を理解し、説明できる。 ・講義中に取り扱った、韻文を中心とする古典文学作品の解釈ができる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 第1回 ガイダンス 第2回 桜 第3回 霞 第4回 藤・山吹 第5回 時鳥 第6回 若葉 第7回 菖蒲 第8回 蛍 第9回 五月雨 第10回 蝉 第11回 御祓 第12回 七夕 第13回 露 第14回 虫 《学期末試験》 第15回 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 学期末試験(筆記)により評価する。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
プリント配布。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 授業内容の復習。定期試験に向けての準備。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
国語国文学I
(科目名)
Japanese Philology and Literature I
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
火2 (教室) 共西31 |
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(授業の概要・目的)
春の桜、秋の紅葉。現代生活においても身近に意識することのできる四季の風物を、古来、日本人はどのように感受し、表現してきたのか。古代から近世まで、和歌、物語、随筆、連歌、俳諧等の作例をたどりながら、その特色や表現史的展開を追う。本講義を通じて、日本の文学や美術、芸能など広く日本文化の理解につながる四季の景物の伝統的通念を学ぶとともに、韻文を中心とする古典文学作品の読解力、鑑賞力を養う。
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(到達目標)
・講義中に取り扱った四季の景物の本意を理解し、説明できる。
・講義中に取り扱った、韻文を中心とする古典文学作品の解釈ができる。 |
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(授業計画と内容)
第1回 ガイダンス 第2回 桜 第3回 霞 第4回 藤・山吹 第5回 時鳥 第6回 若葉 第7回 菖蒲 第8回 蛍 第9回 五月雨 第10回 蝉 第11回 御祓 第12回 七夕 第13回 露 第14回 虫 《学期末試験》 第15回 フィードバック |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
学期末試験(筆記)により評価する。
|
|||||||
(教科書)
使用しない
プリント配布。
|
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(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
授業内容の復習。定期試験に向けての準備。
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(その他(オフィスアワー等))
|
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
日本古典講読論I
|
(英 訳) | Reading in Japanese Classics I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火3 |
||||||
(教室) | 総人1B05 | ||||||
総合人間学部 の学生は、全学共通科目として履修できません。所属学部で履修登録してください。 | |||||||
(授業の概要・目的) | 「源氏見ざる歌詠みは遺恨の事也」とは藤原俊成の言葉であるが、歌人や連歌師は、『源氏物語』のどのような言葉・場面に魅力を感じ、その詩想を養ったのであろうか。このような観点から、文安六年(1446)、祐倫の手になる『山頂湖面抄』という源氏物語梗概書を読む。併せて『源氏物語』本文や、それを享受した作例等にも触れ、巻ごとに源氏絵を参照する。 | ||||||
(到達目標) | ・講義中に取り扱った『源氏物語』本文、及びその梗概書や享受作品の内容を理解し、説明できる。 ・歌人・連歌師による『源氏物語』享受の特色を理解し、説明できる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 第1回『山頂湖面抄』概説・桐壺 第2回 帚木・空蝉 第3回 夕顔 第4回 若紫・末摘花 第5回 紅葉賀・花宴 第6回 葵・賢木 第7回 花散里・須磨 第8回 明石・澪標 第9回 蓬生・関屋 第10回 絵合・松風 第11回 薄雲・朝顔 第12回 少女・玉鬘 第13回 初音・胡蝶 第14回 まとめ 《学期末試験》 第15回 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 学期末試験(筆記)により評価する。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
プリント配布。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 毎回の授業の予習として、講義で取り上げる『源氏物語』の巻を原文で通読しておくのが望ましい。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
日本古典講読論I
(科目名)
Reading in Japanese Classics I
(英 訳)
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||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
火3 (教室) 総人1B05 |
|||||||
総合人間学部 の学生は、全学共通科目として履修できません。所属学部で履修登録してください。 | |||||||
(授業の概要・目的)
「源氏見ざる歌詠みは遺恨の事也」とは藤原俊成の言葉であるが、歌人や連歌師は、『源氏物語』のどのような言葉・場面に魅力を感じ、その詩想を養ったのであろうか。このような観点から、文安六年(1446)、祐倫の手になる『山頂湖面抄』という源氏物語梗概書を読む。併せて『源氏物語』本文や、それを享受した作例等にも触れ、巻ごとに源氏絵を参照する。
|
|||||||
(到達目標)
・講義中に取り扱った『源氏物語』本文、及びその梗概書や享受作品の内容を理解し、説明できる。
・歌人・連歌師による『源氏物語』享受の特色を理解し、説明できる。 |
|||||||
(授業計画と内容)
第1回『山頂湖面抄』概説・桐壺 第2回 帚木・空蝉 第3回 夕顔 第4回 若紫・末摘花 第5回 紅葉賀・花宴 第6回 葵・賢木 第7回 花散里・須磨 第8回 明石・澪標 第9回 蓬生・関屋 第10回 絵合・松風 第11回 薄雲・朝顔 第12回 少女・玉鬘 第13回 初音・胡蝶 第14回 まとめ 《学期末試験》 第15回 フィードバック |
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(履修要件)
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
学期末試験(筆記)により評価する。
|
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(教科書)
使用しない
プリント配布。
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(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
毎回の授業の予習として、講義で取り上げる『源氏物語』の巻を原文で通読しておくのが望ましい。
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|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
日本語学文献講読論I
|
(英 訳) | Reading in the Document of Japanese Philology I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火4 |
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(教室) | 共東31 | ||||||
総合人間学部 の学生は、全学共通科目として履修できません。所属学部で履修登録してください。 | |||||||
(授業の概要・目的) | 古代日本語の表記史について概説する。とくに仮名の成立について、万葉仮名から平仮名、片仮名の形成といった仮名発達史についての問題を取り上げて解説をする。 | ||||||
(到達目標) | 日本語表記史に関する基礎的な用語や問題点について、関連事項や関連作品とともに説明できること。 | ||||||
(授業計画と内容) | 1 日本語史の中の表記史の位置付けについて(導入:1回) 2 平仮名の成立以前(2回) 3 文字環境としての漢字文献(2回) 4 「訓字」とは何か(2回) 5 倭文体と変体漢文表記体の関係について(2回) 6 漢文体と駢儷文表記体の関係について(2回) 7 平仮名の成立(字体としての楷書と草書)(2回) 8 まとめ 9 フィードバック フィードバックを含め全15回の講義を予定している。2回とあるのは前半と後半という区分であって、主として前半は当該項目の先行研究を、後半はその問題点と解決方法についての解説になる。使用テクスト上での区分としては、第一部から第二部111頁までを予定している。14回目にレポート試験を課す。レポートの課題は10回目には通知する。 |
||||||
(履修要件) |
日本語史についての基礎知識が必要になるので、言学Ⅰ、Ⅱを受講していることが望ましい。
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 基礎的な事項の確認試験を行う(60%)。時折、講義中に小テストを行うほか、授業への積極的な参加度(40%)を総合的に加味して評価する。 | ||||||
(教科書) |
『万葉仮名から平仮名へ』
(三省堂)
ISBN:978-4-385-36167-3
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | プリントを配布するので、その資料を参考文献とともに熟読しておくことを希望します。参考文献は自ら図書館等で参照してください。別途理解度を知るために小テストを行うことがありますが、事前に調査考察の課題を示しますので、準備を御願いします。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 木曜日4限をオフィスアワーにあてる。会議等で不在の場合もあるから必ず事前に確認すること。 | ||||||
日本語学文献講読論I
(科目名)
Reading in the Document of Japanese Philology I
(英 訳)
|
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
火4 (教室) 共東31 |
|||||||
総合人間学部 の学生は、全学共通科目として履修できません。所属学部で履修登録してください。 | |||||||
(授業の概要・目的)
古代日本語の表記史について概説する。とくに仮名の成立について、万葉仮名から平仮名、片仮名の形成といった仮名発達史についての問題を取り上げて解説をする。
|
|||||||
(到達目標)
日本語表記史に関する基礎的な用語や問題点について、関連事項や関連作品とともに説明できること。
|
|||||||
(授業計画と内容)
1 日本語史の中の表記史の位置付けについて(導入:1回) 2 平仮名の成立以前(2回) 3 文字環境としての漢字文献(2回) 4 「訓字」とは何か(2回) 5 倭文体と変体漢文表記体の関係について(2回) 6 漢文体と駢儷文表記体の関係について(2回) 7 平仮名の成立(字体としての楷書と草書)(2回) 8 まとめ 9 フィードバック フィードバックを含め全15回の講義を予定している。2回とあるのは前半と後半という区分であって、主として前半は当該項目の先行研究を、後半はその問題点と解決方法についての解説になる。使用テクスト上での区分としては、第一部から第二部111頁までを予定している。14回目にレポート試験を課す。レポートの課題は10回目には通知する。 |
|||||||
(履修要件)
日本語史についての基礎知識が必要になるので、言学Ⅰ、Ⅱを受講していることが望ましい。
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
基礎的な事項の確認試験を行う(60%)。時折、講義中に小テストを行うほか、授業への積極的な参加度(40%)を総合的に加味して評価する。
|
|||||||
(教科書)
『万葉仮名から平仮名へ』
(三省堂)
ISBN:978-4-385-36167-3
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
プリントを配布するので、その資料を参考文献とともに熟読しておくことを希望します。参考文献は自ら図書館等で参照してください。別途理解度を知るために小テストを行うことがありますが、事前に調査考察の課題を示しますので、準備を御願いします。
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|||||||
(その他(オフィスアワー等))
木曜日4限をオフィスアワーにあてる。会議等で不在の場合もあるから必ず事前に確認すること。
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
国語国文学I
|
(英 訳) | Japanese Philology and Literature I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火5 |
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(教室) | 共東31 | ||||||
(授業の概要・目的) | 日本文学における代表的な古典から、とくに萬葉集を講読する。萬葉集全二十巻を巻毎に取り上げつつ、和歌を抄出して講読する。各巻の概要や部立てのあり方、歌学における萬葉歌の享受史に触れながら、日本古典研究の基礎的な知識の習得を目的とする。ゆったりと萬葉歌の鑑賞を行う予定である。 なお、今期は巻13および巻14に関説して、防人歌を中心に取り上げる。「防人は還ったか」という問いのもとに、防人歌が挽歌の変容として位置づけられるかを検討する。そして、巻15の遣新羅使らの歌群、中臣宅守と娘子の在り方が、生別と死別の境界にどのように位置づけられるかを考える。 |
||||||
(到達目標) | 萬葉集についての基礎的な知識を習得し、和歌史研究のオーソドクスな観点と方法について説明できること。 | ||||||
(授業計画と内容) | 1 萬葉集について 2 萬葉集の注釈書類概説 3 萬葉集の受容・研究史概説① 4 萬葉集の受容・研究史概説② 5 萬葉集の受容・研究史概説③ 6 萬葉集の受容・研究史概説④ 7 万葉集を読む1 巻十五を中心に修辞技法について概説しつつ講読する。 8 万葉集を読む2 巻十五を中心に修辞技法について概説しつつ講読する。 9 万葉集を読む3 巻十五を中心に修辞技法について概説しつつ講読する。 10 万葉集を読む4 巻十五を中心に修辞技法について概説しつつ講読する。 ※巻15・3618〜3643を講読するが、古挽歌については別途関連資料を講読することがある。 11 万葉集を読む5 遣新羅使人歌群の素材について考える。 12 万葉集を読む6 遣新羅使人歌群の主題について考える。 13 万葉集を読む7 歌群の文脈と個別和歌の内部文脈 14 万葉集を読む8 巻15はなぜ編纂されたのかを考える。確認試験。 15 フィードバック ※上記の11から14の内容は毎回の講義で少しずつ考察をしてゆくことにする。 各項目について、概説しながら読み進める。扱う項目に関係する歌数によって、回数は変動するため、テーマを拡充して講義することがある。レポート課題に直結するトピックを取り上げるが、受講生の理解度に応じて、項目を変更したり、解説が不十分と感じたときにはより多くの類例によって再説することがある。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 講義内容を踏まえた基礎的な事項の確認試験を行う(60%)。時折、講義中に小テストを行うほか、授業への積極的な参加度(40%)を総合的に加味して評価する。 | ||||||
(教科書) |
『新校注 萬葉集』
(和泉書院)
ISBN:978-4757604902
『萬葉事始』
(和泉書院)
ISBN:978-4-87088-728-2
受講者が上記のテキストを持参しているものとして講義を行う。
|
||||||
(参考書等) |
『新編日本古典文学全集 萬葉集 』
(小学館)
ISBN:978-4096580066
『新日本古典文学大系 萬葉集』
(岩波書店)
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | プリントを配付するが具体的な語釈や文法事項については、各自で注釈書類、参考文献を一読しておくこと。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 木曜日4限をオフィスアワーとする。会議等で不在の場合があるので、必ず事前に確認をすること。 | ||||||
国語国文学I
(科目名)
Japanese Philology and Literature I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
火5 (教室) 共東31 |
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(授業の概要・目的)
日本文学における代表的な古典から、とくに萬葉集を講読する。萬葉集全二十巻を巻毎に取り上げつつ、和歌を抄出して講読する。各巻の概要や部立てのあり方、歌学における萬葉歌の享受史に触れながら、日本古典研究の基礎的な知識の習得を目的とする。ゆったりと萬葉歌の鑑賞を行う予定である。
なお、今期は巻13および巻14に関説して、防人歌を中心に取り上げる。「防人は還ったか」という問いのもとに、防人歌が挽歌の変容として位置づけられるかを検討する。そして、巻15の遣新羅使らの歌群、中臣宅守と娘子の在り方が、生別と死別の境界にどのように位置づけられるかを考える。 |
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(到達目標)
萬葉集についての基礎的な知識を習得し、和歌史研究のオーソドクスな観点と方法について説明できること。
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(授業計画と内容)
1 萬葉集について 2 萬葉集の注釈書類概説 3 萬葉集の受容・研究史概説① 4 萬葉集の受容・研究史概説② 5 萬葉集の受容・研究史概説③ 6 萬葉集の受容・研究史概説④ 7 万葉集を読む1 巻十五を中心に修辞技法について概説しつつ講読する。 8 万葉集を読む2 巻十五を中心に修辞技法について概説しつつ講読する。 9 万葉集を読む3 巻十五を中心に修辞技法について概説しつつ講読する。 10 万葉集を読む4 巻十五を中心に修辞技法について概説しつつ講読する。 ※巻15・3618〜3643を講読するが、古挽歌については別途関連資料を講読することがある。 11 万葉集を読む5 遣新羅使人歌群の素材について考える。 12 万葉集を読む6 遣新羅使人歌群の主題について考える。 13 万葉集を読む7 歌群の文脈と個別和歌の内部文脈 14 万葉集を読む8 巻15はなぜ編纂されたのかを考える。確認試験。 15 フィードバック ※上記の11から14の内容は毎回の講義で少しずつ考察をしてゆくことにする。 各項目について、概説しながら読み進める。扱う項目に関係する歌数によって、回数は変動するため、テーマを拡充して講義することがある。レポート課題に直結するトピックを取り上げるが、受講生の理解度に応じて、項目を変更したり、解説が不十分と感じたときにはより多くの類例によって再説することがある。 |
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(履修要件)
特になし
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|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
講義内容を踏まえた基礎的な事項の確認試験を行う(60%)。時折、講義中に小テストを行うほか、授業への積極的な参加度(40%)を総合的に加味して評価する。
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(教科書)
『新校注 萬葉集』
(和泉書院)
ISBN:978-4757604902
『萬葉事始』
(和泉書院)
ISBN:978-4-87088-728-2
受講者が上記のテキストを持参しているものとして講義を行う。
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(参考書等)
『新編日本古典文学全集 萬葉集 』
(小学館)
ISBN:978-4096580066
『新日本古典文学大系 萬葉集』
(岩波書店)
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(授業外学習(予習・復習)等)
プリントを配付するが具体的な語釈や文法事項については、各自で注釈書類、参考文献を一読しておくこと。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
木曜日4限をオフィスアワーとする。会議等で不在の場合があるので、必ず事前に確認をすること。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
言語科学I
|
(英 訳) | Introduction to Linguistic Science I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水1 |
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(教室) | 1共02 | ||||||
(授業の概要・目的) | この授業で、言語を研究対象とする主な言語学の分野にについての基礎を学ぶ。特に、人間の使用する言語と動物の使用する言語の特徴、言語と脳、言語獲得、言語の起源や語族、音声システムの基礎、語彙と文の構造、言語を処理するコンピュータ能力について学ぶ。 |
||||||
(到達目標) | ・言語学の基本的な研究対象を理解できる。 ・言語学の主な分野の基礎について理解できる。 ・人間の使用する言語の性質についてより深く理解できる。 |
||||||
(授業計画と内容) | この授業で言語学の主な分野の基礎と目的について学ぶ。 電子機器(パソコン、タブレット端末など)が必要です。 第1回:言語学の研究対象、人間の言語と動物の言語の特徴 第2回:動物の言語の特徴(類人猿、鳥、プレーリードッグなど) 第3回:動物に人間言語を教える試み(類人猿、オウムなど) 第4回:脳と言語 第5回:言語獲得(臨界期仮説など)、小テスト 第6回:言語の起源、語族 第7回:規範文法と記述文法 第8回:言語の音声システム(音声学) 第9回:言語の音声システム(音韻学) 第10回:語彙(形態素、品詞)、小テスト 第11回:言語の構造(句) 第12回:言語の構造(文) 第13回:言語とコンピュータ(自然言語処理) 第14回:復習、小テスト 第15回:フィードバック 変更の可能性がある。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
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||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 参加:20% 宿題:50% 小テスト:30% |
||||||
(教科書) |
使用しない
資料を配付する。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
資料を配付する。
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | ・テキストを読むこと。 ・宿題をやること。 ・小テストのために十分な予習をすること。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
言語科学I
(科目名)
Introduction to Linguistic Science I
(英 訳)
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|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水1 (教室) 1共02 |
|||||||
(授業の概要・目的)
この授業で、言語を研究対象とする主な言語学の分野にについての基礎を学ぶ。特に、人間の使用する言語と動物の使用する言語の特徴、言語と脳、言語獲得、言語の起源や語族、音声システムの基礎、語彙と文の構造、言語を処理するコンピュータ能力について学ぶ。
|
|||||||
(到達目標)
・言語学の基本的な研究対象を理解できる。
・言語学の主な分野の基礎について理解できる。 ・人間の使用する言語の性質についてより深く理解できる。 |
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(授業計画と内容)
この授業で言語学の主な分野の基礎と目的について学ぶ。 電子機器(パソコン、タブレット端末など)が必要です。 第1回:言語学の研究対象、人間の言語と動物の言語の特徴 第2回:動物の言語の特徴(類人猿、鳥、プレーリードッグなど) 第3回:動物に人間言語を教える試み(類人猿、オウムなど) 第4回:脳と言語 第5回:言語獲得(臨界期仮説など)、小テスト 第6回:言語の起源、語族 第7回:規範文法と記述文法 第8回:言語の音声システム(音声学) 第9回:言語の音声システム(音韻学) 第10回:語彙(形態素、品詞)、小テスト 第11回:言語の構造(句) 第12回:言語の構造(文) 第13回:言語とコンピュータ(自然言語処理) 第14回:復習、小テスト 第15回:フィードバック 変更の可能性がある。 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
参加:20%
宿題:50% 小テスト:30% |
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(教科書)
使用しない
資料を配付する。
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(参考書等)
授業中に紹介する
資料を配付する。
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(授業外学習(予習・復習)等)
・テキストを読むこと。
・宿題をやること。 ・小テストのために十分な予習をすること。 |
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Introduction to Linguistic Science-E2
|
(英 訳) | Introduction to Linguistic Science-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 文系向 | ||||||
(曜時限) | 水1 |
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(教室) | 共西03 | ||||||
(授業の概要・目的) | This course provides a basic introduction to the priniciples of linguistic science. It will cover the following core areas of study in the field of linguistics: phonetics, phonology, morphology, and language change. | ||||||
(到達目標) | After taking this course, students will have a basic understanding of how to critically consider and analyze actual linguistic data from a variety of languages. | ||||||
(授業計画と内容) | The course is divided into the following five sections, each with a different theme. Exercises and readings will be regularly assigned to help you explore various descriptive and theoretical issues. 1. Introduction (about 2 weeks) What is linguistics?; the nature of our knowledge of language; main areas of study in linguistics; the prescriptive (normative) vs. descriptive approach 2. Phonetics (about 3 weeks) How are sounds produced and described?; articulatory phonetics: describing consonants and vowels; the International Phonetic Alphabet (IPA chart); phonetic features and natural classes 3. Phonology (about 3 weeks) How do sounds in a language pattern?; the phonemic principle: phonemes and allophones; formulating phonological rules; seeing patterns in the data: minimal pairs, complementary distribution 4. Morphology (about 3 weeks) How are words built?; units of meaning: morphemes and allomorphs; derivational vs. inflectional morphology; word formation: prefixes, suffixes, infixes, reduplication, compounding; inflectional categories: number, person, gender, case, tense, aspect 5. Language Change (about 3 weeks) How and why do languages change over time?; language families; sound change and analogy; grammaticalization; reconstructing dead languages: protolanguages, the comparative method Feedback (1 week) Total: 14 classes, 1 Feedback session |
||||||
(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | Grades are based on attendance/class participation (30%), and assignments/exams (70%). Important: If you miss four or more classes, you will not be given credit for the course. | ||||||
(教科書) |
Relevant materials will be provided in class.
|
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(参考書等) |
『Linguistics: An Introduction to Linguistic Theory』
(Blackwell, 2000)
ISBN:978-0-631-19711-9
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | Exercises and readings will be assigned for each section, and you will be expected to prepare sufficiently for each class. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Office hours to be specified (check KULASIS). For questions about the course or to set up a meeting, email me at catt.adam.7c@kyoto-u.ac.jp. Please include “Linguistic Science” in the mail header and your full name and student number in the email. Important: Make sure that you search for answers to questions yourself before contacting me by email. | ||||||
Introduction to Linguistic Science-E2
(科目名)
Introduction to Linguistic Science-E2
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 文系向 |
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(曜時限)
水1 (教室) 共西03 |
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(授業の概要・目的)
This course provides a basic introduction to the priniciples of linguistic science. It will cover the following core areas of study in the field of linguistics: phonetics, phonology, morphology, and language change.
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(到達目標)
After taking this course, students will have a basic understanding of how to critically consider and analyze actual linguistic data from a variety of languages.
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(授業計画と内容)
The course is divided into the following five sections, each with a different theme. Exercises and readings will be regularly assigned to help you explore various descriptive and theoretical issues. 1. Introduction (about 2 weeks) What is linguistics?; the nature of our knowledge of language; main areas of study in linguistics; the prescriptive (normative) vs. descriptive approach 2. Phonetics (about 3 weeks) How are sounds produced and described?; articulatory phonetics: describing consonants and vowels; the International Phonetic Alphabet (IPA chart); phonetic features and natural classes 3. Phonology (about 3 weeks) How do sounds in a language pattern?; the phonemic principle: phonemes and allophones; formulating phonological rules; seeing patterns in the data: minimal pairs, complementary distribution 4. Morphology (about 3 weeks) How are words built?; units of meaning: morphemes and allomorphs; derivational vs. inflectional morphology; word formation: prefixes, suffixes, infixes, reduplication, compounding; inflectional categories: number, person, gender, case, tense, aspect 5. Language Change (about 3 weeks) How and why do languages change over time?; language families; sound change and analogy; grammaticalization; reconstructing dead languages: protolanguages, the comparative method Feedback (1 week) Total: 14 classes, 1 Feedback session |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Grades are based on attendance/class participation (30%), and assignments/exams (70%). Important: If you miss four or more classes, you will not be given credit for the course.
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(教科書)
Relevant materials will be provided in class.
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(参考書等)
『Linguistics: An Introduction to Linguistic Theory』
(Blackwell, 2000)
ISBN:978-0-631-19711-9
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(授業外学習(予習・復習)等)
Exercises and readings will be assigned for each section, and you will be expected to prepare sufficiently for each class.
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(その他(オフィスアワー等))
Office hours to be specified (check KULASIS). For questions about the course or to set up a meeting, email me at catt.adam.7c@kyoto-u.ac.jp. Please include “Linguistic Science” in the mail header and your full name and student number in the email. Important: Make sure that you search for answers to questions yourself before contacting me by email.
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ギリシア語A
|
(英 訳) | Greek A | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水3 |
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(教室) | 共西12 | ||||||
(授業の概要・目的) | ここで学ぶギリシア語は、古代地中海世界で連綿と使用され続け、西洋の古典として哲学・史学・文学の分野において極めて重要な作品群を生み出した古代のギリシア語である。 ギリシア文学史の最盛期たる古典期にあたるのが紀元前5世紀・紀元前4世紀であり、この時期のアテナイを中心としたアッティカ地方で使用されていたギリシア語が、現代に生きる私たちが古代のギリシア語を学ぶ上で第一に規範とするべきものとなる。これをしっかりと身に付けることで、古代地中海世界におけるその他の時期・地域のギリシア語も読むことができるようになるのである。 古代のギリシア語で書かれたテクストは、代表的なものだけでも、ホメロス、ヘシオドス、ピンダロス、アイスキュロス、ソポクレス、エウリピデス、アリストパネス、ヘロドトス、トゥキュディデス、プラトン、クセノポン、アリストテレス、プルタルコス、ルキアノス、プロティノス、新約聖書、七十人訳聖書など多岐に渡る。ギリシア語を学ぶにあたっては、こういった作家や作品のギリシア語表現を文法的に正確に理解できることが重要となる。 このギリシア語A・ギリシア語Bでは、1年で一通りギリシア語の文法を学び終えて、辞書と文法書を頼りにギリシア語文献を独力で読めるようになることを目指す。 |
||||||
(到達目標) | 前期開講のギリシア語Aの到達目標は、ギリシア語の名詞変化・形容詞変化、動詞の直説法の変化について理解し、簡単なギリシア語の短文ならば読めるようになることである。 | ||||||
(授業計画と内容) | 教科書『ギリシア語入門』を毎回2〜3課ずつ進める。 前期では、第33(XXXIII)課まで進む。 1 発音/アクセント・直説法現在・第一変化の女性名詞(第1課〜第4課) 2 第一変化の女性名詞・未来(第5課〜第7課) 3 第一変化の男性名詞・未完了過去(第8課・第9課) 4 第二変化名詞・第一/第二変化形容詞(第10課・第11課) 5 前置詞・アオリスト(第12課・第13課) 6 現在完了・過去完了・指示代名詞・強意代名詞(第14課・第15課) 7 動詞の人称語尾・encliticのアクセント(第16課〜第18課) 8 疑問代名詞・中動態・人称代名詞(第19課〜第21課) 9 中動態・再帰代名詞・動詞の第2アオリスト形(第22課〜第24課) 10 受動態・第三変化名詞(第25課・第26課) 11 約音動詞・第三変化名詞(第27課〜第29課) 12 黙音幹動詞の完了形・第三変化形容詞(第30課・第31課) 13 流音幹動詞・第三変化名詞(第32課・第33課) 14 第1課から第33課までのおさらい ≪定期試験≫ 15 フィードバック(定期試験の解答解説) 毎回、各課の練習問題のギリシア語和訳をしてくること。 ギリシア語の発音は、講師の発音をしっかりと聞き取りつつ、各自で何度か練習しておくこと。ギリシア語も語学なので声に出して読めるようにしなければならない。 教科書『ギリシア語入門』は、十分な情報量を備えるが、レイアウト面で見づらい点がある。それを補うものとして、授業では解説の為の資料と、教科書とはまた別の観点からの動詞の変化表を配布する。 |
||||||
(履修要件) |
後期開講のギリシア語Bも受講することが望ましい。
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 毎回提出してもらう小課題と定期試験の合計点で評価する。 小課題の点数は定期試験での失点を補うものとして機能する。 |
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(教科書) |
『ギリシア語入門 新装版』
(岩波書店、2012年)
ISBN:978-4000225892
(1962年初版の『ギリシア語入門 改訂版』と内容・レイアウトは同一なので、そちらを用いてもよい。)
|
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(参考書等) |
『古典ギリシア語文典』
(白水社、2016年)
ISBN:978-4560086964
『しっかり学ぶ初級古典ギリシャ語』
(ベレ出版、2021年)
ISBN:978-4-86064-643-1
ギリシア語の辞書については、古川晴風『ギリシャ語辞典』大学書林(http://www.daigakusyorin.co.jp/book/b11837.html)の利用を強く薦めたい。日本語ネイティブ話者がギリシア語を学習するに際しては、この辞書を利用できるなら利用したほうが圧倒的に理解の助けとなる。しかしこの辞書は非常に高価なので購入するのはためらわれるだろう。さしあたって、大学図書館や所属研究室に置かれているものをその場で使うことになると思われる(研究室に未所属でも、その研究室に置かれている辞書を使えることもある)。しかし、もしギリシア語学習とギリシア語文献の読解を人生の伴とする可能性を考えるなら、ぜひ買って手許に置いて使ってもらいたい辞書である。
また下記のPerseus Digital Library上にある無料で参照できるギリシア語-英語辞書も活用してもらいたい。
|
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(関連URL) | https://www.perseus.tufts.edu/hopper/morph Perseus Digital LibraryのGreek Word Study Tool。変化形から、その見出し語の形と文法的情報が分かり、さらにギリシア語-英語辞書の項目説明も参照することができる。 | ||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 受講生は毎回、習った課の練習問題のギリシア語文を和訳をしてくること。 この際、ギリシア語文の個々の単語の文法的情報、すなわち名詞・形容詞ならば性・数・格、動詞ならば法・時称・態・人称/数を、必ず分かるようにしておくこと。 この文法的情報のメモがし易いように、練習問題の各文の行間を大幅にとったワークノート形式の資料を別途ダウンロード形式で配布する(自分でノートにギリシア語本文を書き写してもよい)。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | このギリシア語A・ギリシア語Bは、人文・社会科学系科目群であるが、外国語科目群と同様に語学学習への強い目的意識をもって臨むことが肝要である。予習・復習には大幅に時間を使うことになるが、それこそがギリシア語を学ぶことの醍醐味である。 |
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ギリシア語A
(科目名)
Greek A
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
水3 (教室) 共西12 |
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(授業の概要・目的)
ここで学ぶギリシア語は、古代地中海世界で連綿と使用され続け、西洋の古典として哲学・史学・文学の分野において極めて重要な作品群を生み出した古代のギリシア語である。
ギリシア文学史の最盛期たる古典期にあたるのが紀元前5世紀・紀元前4世紀であり、この時期のアテナイを中心としたアッティカ地方で使用されていたギリシア語が、現代に生きる私たちが古代のギリシア語を学ぶ上で第一に規範とするべきものとなる。これをしっかりと身に付けることで、古代地中海世界におけるその他の時期・地域のギリシア語も読むことができるようになるのである。 古代のギリシア語で書かれたテクストは、代表的なものだけでも、ホメロス、ヘシオドス、ピンダロス、アイスキュロス、ソポクレス、エウリピデス、アリストパネス、ヘロドトス、トゥキュディデス、プラトン、クセノポン、アリストテレス、プルタルコス、ルキアノス、プロティノス、新約聖書、七十人訳聖書など多岐に渡る。ギリシア語を学ぶにあたっては、こういった作家や作品のギリシア語表現を文法的に正確に理解できることが重要となる。 このギリシア語A・ギリシア語Bでは、1年で一通りギリシア語の文法を学び終えて、辞書と文法書を頼りにギリシア語文献を独力で読めるようになることを目指す。 |
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(到達目標)
前期開講のギリシア語Aの到達目標は、ギリシア語の名詞変化・形容詞変化、動詞の直説法の変化について理解し、簡単なギリシア語の短文ならば読めるようになることである。
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(授業計画と内容)
教科書『ギリシア語入門』を毎回2〜3課ずつ進める。 前期では、第33(XXXIII)課まで進む。 1 発音/アクセント・直説法現在・第一変化の女性名詞(第1課〜第4課) 2 第一変化の女性名詞・未来(第5課〜第7課) 3 第一変化の男性名詞・未完了過去(第8課・第9課) 4 第二変化名詞・第一/第二変化形容詞(第10課・第11課) 5 前置詞・アオリスト(第12課・第13課) 6 現在完了・過去完了・指示代名詞・強意代名詞(第14課・第15課) 7 動詞の人称語尾・encliticのアクセント(第16課〜第18課) 8 疑問代名詞・中動態・人称代名詞(第19課〜第21課) 9 中動態・再帰代名詞・動詞の第2アオリスト形(第22課〜第24課) 10 受動態・第三変化名詞(第25課・第26課) 11 約音動詞・第三変化名詞(第27課〜第29課) 12 黙音幹動詞の完了形・第三変化形容詞(第30課・第31課) 13 流音幹動詞・第三変化名詞(第32課・第33課) 14 第1課から第33課までのおさらい ≪定期試験≫ 15 フィードバック(定期試験の解答解説) 毎回、各課の練習問題のギリシア語和訳をしてくること。 ギリシア語の発音は、講師の発音をしっかりと聞き取りつつ、各自で何度か練習しておくこと。ギリシア語も語学なので声に出して読めるようにしなければならない。 教科書『ギリシア語入門』は、十分な情報量を備えるが、レイアウト面で見づらい点がある。それを補うものとして、授業では解説の為の資料と、教科書とはまた別の観点からの動詞の変化表を配布する。 |
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(履修要件)
後期開講のギリシア語Bも受講することが望ましい。
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
毎回提出してもらう小課題と定期試験の合計点で評価する。
小課題の点数は定期試験での失点を補うものとして機能する。 |
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(教科書)
『ギリシア語入門 新装版』
(岩波書店、2012年)
ISBN:978-4000225892
(1962年初版の『ギリシア語入門 改訂版』と内容・レイアウトは同一なので、そちらを用いてもよい。)
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(参考書等)
『古典ギリシア語文典』
(白水社、2016年)
ISBN:978-4560086964
『しっかり学ぶ初級古典ギリシャ語』
(ベレ出版、2021年)
ISBN:978-4-86064-643-1
ギリシア語の辞書については、古川晴風『ギリシャ語辞典』大学書林(http://www.daigakusyorin.co.jp/book/b11837.html)の利用を強く薦めたい。日本語ネイティブ話者がギリシア語を学習するに際しては、この辞書を利用できるなら利用したほうが圧倒的に理解の助けとなる。しかしこの辞書は非常に高価なので購入するのはためらわれるだろう。さしあたって、大学図書館や所属研究室に置かれているものをその場で使うことになると思われる(研究室に未所属でも、その研究室に置かれている辞書を使えることもある)。しかし、もしギリシア語学習とギリシア語文献の読解を人生の伴とする可能性を考えるなら、ぜひ買って手許に置いて使ってもらいたい辞書である。
また下記のPerseus Digital Library上にある無料で参照できるギリシア語-英語辞書も活用してもらいたい。
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(授業外学習(予習・復習)等)
受講生は毎回、習った課の練習問題のギリシア語文を和訳をしてくること。
この際、ギリシア語文の個々の単語の文法的情報、すなわち名詞・形容詞ならば性・数・格、動詞ならば法・時称・態・人称/数を、必ず分かるようにしておくこと。 この文法的情報のメモがし易いように、練習問題の各文の行間を大幅にとったワークノート形式の資料を別途ダウンロード形式で配布する(自分でノートにギリシア語本文を書き写してもよい)。 |
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
このギリシア語A・ギリシア語Bは、人文・社会科学系科目群であるが、外国語科目群と同様に語学学習への強い目的意識をもって臨むことが肝要である。予習・復習には大幅に時間を使うことになるが、それこそがギリシア語を学ぶことの醍醐味である。
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
創造ルネッサンス論A
|
(英 訳) | Art History A | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水4 |
||||||
(教室) | 共東11 | ||||||
総合人間学部 の学生は、全学共通科目として履修できません。所属学部で履修登録してください。 | |||||||
(授業の概要・目的) | 私たちはしばしば、美術作品を「読む」という言い方をする。美術作品が「見る」のみならず「読む」対象となりうるのは、何故だろうか。作品を「読む」こと。それは、作品の情報を収集し、整理し、再構成しながら、作品の遍歴と物語を辿る作業である。 制作者、技法、寸法や制作年にはじまり、収蔵先、所蔵者および展示の履歴、修復記録など作品に関連する情報は無数に存在する。これらの情報は、時に、肉眼では見ることのできない在り方で私たちの前に立ち現れることがある。 本授業では、主に保存修復学的な手法を用いて作品を「読む」手法について学ぶ。具体的には、ルネサンスおよびバロック時代に制作されたイタリア絵画を主要な考察対象としながら、作品の内外に紐づけられている情報の鉱脈を探り、解釈を重ねることを試みる。 |
||||||
(到達目標) | 1.芸術学特有の基本的な用語や考え方を理解する 2.作品に親しみ、名称、作者、時代、表現の特徴や影響関係について理解し、知識を深める 3.1と2を踏まえて、それぞれの作品及び作者の個性や、時代、社会との関わりなどについて各自が考え、自らの言葉で説明することができる 4.情報の収集の仕方、また、確実な情報に基づく調査研究の方法を学び、自らの考えを論理的に組み立てる方法を実践的に身につける |
||||||
(授業計画と内容) | 第1回:イントロダクション 第2回:レオナルド・ダ・ヴィンチ《最後の晩餐》──オリジナルの領域 第3回:ピエロ・デッラ・フランチェスカ《キリストの鞭打ち》──補彩と断絶 第4回:ラファエロ・サンツィオ《大公の聖母》──加筆と収蔵の経緯 第5回:ラファエロ・サンツィオ《一角獣を抱く貴婦人》──洗浄と描き変え 第6回:ミケランジェロ・ブオナローティ《原罪》《楽園追放》──洗浄と加筆 第7回:ミケランジェロ・ブオナローティ《ピエタ》──修復の領域 第8回:アントネッロ・ダ・メッシーナ《受胎告知》──補彩と断絶 第9回:ジョヴァンニ・ベッリーニ《牧草地の聖母》──支持体移動 第10回:ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲 第11回:ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲2 第12回:ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《聖マタイの召命》──マタイ問題 第13回:ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《ナルキッソス》──X線の射程 第14回:アルテミジア・ジェンティレスキ《スザンナと長老》への応答 ──X線上の亡霊 第15回:フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 成績は平常点50%(毎回授業後のコメントシートの提出)、学期末レポート50%で評価する。 | ||||||
(教科書) |
授業中に指示する
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | 授業中に指示します。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 授業前後の時間に対応します。 個別の連絡手段(メールアドレスなど)は初回の授業の際に伝えますので、必ず出席をお願いします。 |
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創造ルネッサンス論A
(科目名)
Art History A
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
水4 (教室) 共東11 |
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総合人間学部 の学生は、全学共通科目として履修できません。所属学部で履修登録してください。 | |||||||
(授業の概要・目的)
私たちはしばしば、美術作品を「読む」という言い方をする。美術作品が「見る」のみならず「読む」対象となりうるのは、何故だろうか。作品を「読む」こと。それは、作品の情報を収集し、整理し、再構成しながら、作品の遍歴と物語を辿る作業である。
制作者、技法、寸法や制作年にはじまり、収蔵先、所蔵者および展示の履歴、修復記録など作品に関連する情報は無数に存在する。これらの情報は、時に、肉眼では見ることのできない在り方で私たちの前に立ち現れることがある。 本授業では、主に保存修復学的な手法を用いて作品を「読む」手法について学ぶ。具体的には、ルネサンスおよびバロック時代に制作されたイタリア絵画を主要な考察対象としながら、作品の内外に紐づけられている情報の鉱脈を探り、解釈を重ねることを試みる。 |
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(到達目標)
1.芸術学特有の基本的な用語や考え方を理解する
2.作品に親しみ、名称、作者、時代、表現の特徴や影響関係について理解し、知識を深める 3.1と2を踏まえて、それぞれの作品及び作者の個性や、時代、社会との関わりなどについて各自が考え、自らの言葉で説明することができる 4.情報の収集の仕方、また、確実な情報に基づく調査研究の方法を学び、自らの考えを論理的に組み立てる方法を実践的に身につける |
|||||||
(授業計画と内容)
第1回:イントロダクション 第2回:レオナルド・ダ・ヴィンチ《最後の晩餐》──オリジナルの領域 第3回:ピエロ・デッラ・フランチェスカ《キリストの鞭打ち》──補彩と断絶 第4回:ラファエロ・サンツィオ《大公の聖母》──加筆と収蔵の経緯 第5回:ラファエロ・サンツィオ《一角獣を抱く貴婦人》──洗浄と描き変え 第6回:ミケランジェロ・ブオナローティ《原罪》《楽園追放》──洗浄と加筆 第7回:ミケランジェロ・ブオナローティ《ピエタ》──修復の領域 第8回:アントネッロ・ダ・メッシーナ《受胎告知》──補彩と断絶 第9回:ジョヴァンニ・ベッリーニ《牧草地の聖母》──支持体移動 第10回:ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲 第11回:ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲2 第12回:ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《聖マタイの召命》──マタイ問題 第13回:ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《ナルキッソス》──X線の射程 第14回:アルテミジア・ジェンティレスキ《スザンナと長老》への応答 ──X線上の亡霊 第15回:フィードバック |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
成績は平常点50%(毎回授業後のコメントシートの提出)、学期末レポート50%で評価する。
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(教科書)
授業中に指示する
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業中に指示します。
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(その他(オフィスアワー等))
授業前後の時間に対応します。
個別の連絡手段(メールアドレスなど)は初回の授業の際に伝えますので、必ず出席をお願いします。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ラテン語A
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(英 訳) | Latin A | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水4 |
||||||
(教室) | 共西12 | ||||||
(授業の概要・目的) | ラテン語は古代ローマ世界で使われていた言語である。ここから後のイタリア語・フランス語・カタルーニャ語・スペイン語・ポルトガル語・ルーマニア語といったロマンス系の諸言語が派生した。 またラテン文学史において古典期とされる時期に書かれた作品は、古代ローマ世界の後、現代のヨーロッパ諸国に連なる国々が成立していってからも、表現・文章の規範として重んじられ続けてきた。それゆえラテン語を学ぶことは、ロマンス諸語のみならず英語・ドイツ語などの他のヨーロッパの言語や文化をより深く理解することにも繋がる。 古代ローマ世界でラテン語が最も文化的な高みに達したのは、特に紀元前1世紀から紀元後1世紀にかけてである。この時期にキケロー・カエサル・リーウィウス・ウェルギリウス・ホラーティウス・オウィディウス・セネカ・タキトゥスといった類まれなるラテン語作家たちが輩出された。ラテン語を学ぶにあたっては、こういった作家たちのラテン語表現を文法的に正確に理解できることが重要となる。 このラテン語A・ラテン語Bでは、1年で一通りラテン語の文法を学び終えて、辞書と文法書を頼りにラテン語文献を独力で読めるようになることを目指す。 |
||||||
(到達目標) | 前期開講のラテン語Aの到達目標は、ラテン語の名詞変化・形容詞変化、動詞の直説法の変化について理解し、簡単なラテン語の短文ならば読めるようになることである。 | ||||||
(授業計画と内容) | 教科書『新ラテン文法』を毎回2〜3課ずつ進める。 前期では、第32(XXXII)課まで進む。 1 発音/アクセント・直説法現在・第一/第二変化名詞(第1課〜第4課) 2 第一/第二変化形容詞・前置詞(第5課〜第7課) 3 人称代名詞・未完了過去・第三変化名詞(i幹)(第8課〜第10課) 4 未来・指示代名詞(第11課・第12課) 5 第三変化形容詞(i幹)・完了(第13課・第14課) 6 第三変化名詞(黙音幹)・関係代名詞(第15課・第16課) 7 過去完了/未来完了・第三変化名詞(流音/鼻音幹)(第17課・第18課) 8 疑問文・命令法能動・第三変化名詞(擦音幹)(第19課〜第21課) 9 受動(現在/未完了過去/未来)・第三変化形容詞(子音幹)(第22課・第23課) 10 副詞・受動(完了系)(第24課・第25課) 11 比較級/最上級・形式受動の動詞(第26課・詞第27課) 12 第四変化名詞・不規則な比較級・命令法受動(第28課〜第30課) 13 第五変化名詞・分詞(第31課・第32課) 14 第1課から第32課までのおさらい ≪定期試験≫ 15 フィードバック(定期試験の解答解説・個別に成績告知) 毎回、各課の練習問題のラテン語和訳をしてくること。 このラテン語和訳の前段階として、各課の重要文法事項について簡単な小課題を課す。この小課題は毎回の始めに提出してもらう。 ラテン語の発音は、講師の発音をしっかりと聞き取りつつ、各自で何度か練習しておくこと。ラテン語も語学なので声に出して読めるようにしなければならない。 教科書『新ラテン文法』は、詳細さでは随一であるが、レイアウト面で見づらく、説明が曖昧になっている点がいくつかある。その点を補うものとして、授業では解説の為の資料と、教科書とは別視点での動詞の変化表を配布する。 |
||||||
(履修要件) |
後期開講のラテン語Bも受講することが望ましい。
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 毎回提出してもらう小課題と定期試験の合計点で評価する。 小課題の点数は定期試験での失点を補うものとして機能する。 |
||||||
(教科書) |
『新ラテン文法』
(東洋出版)
ISBN:978-4809643019
教科書『新ラテン文法』は、実際に古典作家たちの文章を読む際にも重宝する文法書となる。これ一冊を何度も読み返し、じっくりと付き合うことが重要になる。授業では自作の配布資料を中心とする授業にするかもしれないが、その場合でも『新ラテン文法』は参考書として購入しておくことが望ましい。
|
||||||
(参考書等) |
『改定版 羅和辞典』
(研究社)
ISBN:978-4767490250
『改訂版 羅和辞典』はできるだけ購入しておくことが望ましい。
|
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(関連URL) | http://www.perseus.tufts.edu/hopper/morph?la=la Perseus Digital LibraryのLatin Word Study Tool。変化形から、その見出し語の形と文法的情報が分かり、さらにラテン語-英語辞書の項目説明も参照することができる。 | ||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 受講生は毎回、習った課の練習問題のラテン語文を和訳をしてくること。 この際、ラテン語文の個々の単語の文法的情報、すなわち名詞・形容詞ならば性・数・格、動詞ならば法・時称・態・人称/数を、必ず分かるようにしておくこと。 この文法的情報のメモがし易いように、練習問題の各文の行間を大幅にとったワークノート形式の資料を別途ダウンロード形式で配布する(自分でノートにラテン語本文を書き写してもよい)。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | このラテン語A・ラテン語Bは、人文・社会科学系科目群であるが、外国語科目群と同様に語学学習への強い目的意識をもって臨むことが肝要である。予習・復習には大幅に時間を使うことになるが、それこそがラテン語を学ぶことの醍醐味である。 |
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ラテン語A
(科目名)
Latin A
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
水4 (教室) 共西12 |
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(授業の概要・目的)
ラテン語は古代ローマ世界で使われていた言語である。ここから後のイタリア語・フランス語・カタルーニャ語・スペイン語・ポルトガル語・ルーマニア語といったロマンス系の諸言語が派生した。
またラテン文学史において古典期とされる時期に書かれた作品は、古代ローマ世界の後、現代のヨーロッパ諸国に連なる国々が成立していってからも、表現・文章の規範として重んじられ続けてきた。それゆえラテン語を学ぶことは、ロマンス諸語のみならず英語・ドイツ語などの他のヨーロッパの言語や文化をより深く理解することにも繋がる。 古代ローマ世界でラテン語が最も文化的な高みに達したのは、特に紀元前1世紀から紀元後1世紀にかけてである。この時期にキケロー・カエサル・リーウィウス・ウェルギリウス・ホラーティウス・オウィディウス・セネカ・タキトゥスといった類まれなるラテン語作家たちが輩出された。ラテン語を学ぶにあたっては、こういった作家たちのラテン語表現を文法的に正確に理解できることが重要となる。 このラテン語A・ラテン語Bでは、1年で一通りラテン語の文法を学び終えて、辞書と文法書を頼りにラテン語文献を独力で読めるようになることを目指す。 |
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(到達目標)
前期開講のラテン語Aの到達目標は、ラテン語の名詞変化・形容詞変化、動詞の直説法の変化について理解し、簡単なラテン語の短文ならば読めるようになることである。
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(授業計画と内容)
教科書『新ラテン文法』を毎回2〜3課ずつ進める。 前期では、第32(XXXII)課まで進む。 1 発音/アクセント・直説法現在・第一/第二変化名詞(第1課〜第4課) 2 第一/第二変化形容詞・前置詞(第5課〜第7課) 3 人称代名詞・未完了過去・第三変化名詞(i幹)(第8課〜第10課) 4 未来・指示代名詞(第11課・第12課) 5 第三変化形容詞(i幹)・完了(第13課・第14課) 6 第三変化名詞(黙音幹)・関係代名詞(第15課・第16課) 7 過去完了/未来完了・第三変化名詞(流音/鼻音幹)(第17課・第18課) 8 疑問文・命令法能動・第三変化名詞(擦音幹)(第19課〜第21課) 9 受動(現在/未完了過去/未来)・第三変化形容詞(子音幹)(第22課・第23課) 10 副詞・受動(完了系)(第24課・第25課) 11 比較級/最上級・形式受動の動詞(第26課・詞第27課) 12 第四変化名詞・不規則な比較級・命令法受動(第28課〜第30課) 13 第五変化名詞・分詞(第31課・第32課) 14 第1課から第32課までのおさらい ≪定期試験≫ 15 フィードバック(定期試験の解答解説・個別に成績告知) 毎回、各課の練習問題のラテン語和訳をしてくること。 このラテン語和訳の前段階として、各課の重要文法事項について簡単な小課題を課す。この小課題は毎回の始めに提出してもらう。 ラテン語の発音は、講師の発音をしっかりと聞き取りつつ、各自で何度か練習しておくこと。ラテン語も語学なので声に出して読めるようにしなければならない。 教科書『新ラテン文法』は、詳細さでは随一であるが、レイアウト面で見づらく、説明が曖昧になっている点がいくつかある。その点を補うものとして、授業では解説の為の資料と、教科書とは別視点での動詞の変化表を配布する。 |
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(履修要件)
後期開講のラテン語Bも受講することが望ましい。
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
毎回提出してもらう小課題と定期試験の合計点で評価する。
小課題の点数は定期試験での失点を補うものとして機能する。 |
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(教科書)
『新ラテン文法』
(東洋出版)
ISBN:978-4809643019
教科書『新ラテン文法』は、実際に古典作家たちの文章を読む際にも重宝する文法書となる。これ一冊を何度も読み返し、じっくりと付き合うことが重要になる。授業では自作の配布資料を中心とする授業にするかもしれないが、その場合でも『新ラテン文法』は参考書として購入しておくことが望ましい。
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(参考書等)
『改定版 羅和辞典』
(研究社)
ISBN:978-4767490250
『改訂版 羅和辞典』はできるだけ購入しておくことが望ましい。
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(授業外学習(予習・復習)等)
受講生は毎回、習った課の練習問題のラテン語文を和訳をしてくること。
この際、ラテン語文の個々の単語の文法的情報、すなわち名詞・形容詞ならば性・数・格、動詞ならば法・時称・態・人称/数を、必ず分かるようにしておくこと。 この文法的情報のメモがし易いように、練習問題の各文の行間を大幅にとったワークノート形式の資料を別途ダウンロード形式で配布する(自分でノートにラテン語本文を書き写してもよい)。 |
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(その他(オフィスアワー等))
このラテン語A・ラテン語Bは、人文・社会科学系科目群であるが、外国語科目群と同様に語学学習への強い目的意識をもって臨むことが肝要である。予習・復習には大幅に時間を使うことになるが、それこそがラテン語を学ぶことの醍醐味である。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Intercultural Communication I-E2
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(英 訳) | Intercultural Communication I-E2 | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水4 |
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(教室) | 1共01 | ||||||
(授業の概要・目的) | In today’s global community, how should a person conceptually prepare herself to be an effective “intercultural” communicator? Inconceivable even a decade ago, this era has witnessed tremendous transnational cultural flows -- of people, practices and products -- as well as local cultural complexities. Each not only encounters her own cultural intricacy, but also needs to effectively operate in culturally-complex contexts -- no matter in the cyber or physical spaces. These contexts range from the home and neighborhood; to places of work, worship and recreation; and to regions and the world. For this academic year, the guiding concept for both Intercultural Communication I and II will be “cultural fluency.” The two courses will be based on the second edition of my Thai book: "Light, Water and Rice Stalk: Cultural Fluency for Alterity" (2020). There are four sets of topics, the first two of which will be explored in this course and the latter two in Intercultural Communication II: Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA Part 3. Listen to Others, Listen to Otherness Part 4. Light, Rice Stalk and Cultural Fluency The two courses explore concepts, theories and events as well as employ sounds (melodic or not) and images (moving or otherwise) -- as pedagogical tools -- to deepen students’ understanding of effective "intercultural communication." |
||||||
(到達目標) | Since these two courses are predominantly conceptual/theoretical, they aim for students to be able to develop a set of conceptual abilities to think through processes of “intercultural communication.” Students will, therefore, be doing a large amount of reading, discussing, and finally writing. (Note: all the readings can be accessed through PandA) | ||||||
(授業計画と内容) | Week 1: - Introduction and Course Queries Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice Week 2: - “Culture” in Social Sciences and Humanities Week 3: - “Fluency”: An Etymology - “Cultural Fluency” & Its Academic Landscape Week 4: - Culture & Time Week 5: - 1st Quiz and Review Week 6: - Difference & Voice Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA Week 7: - Multiculturalism Week 8: - Belonging Week 9: - 2nd Quiz and Review Week 10: - Power Week 11: - Capitalization & Technologization-1 Week 12: - Capitalization & Technologization-2 Week 13: - Habit & Ability Week 14: - 3rd Quiz and Review Week 15: - Course Summary and Feedback Session |
||||||
(履修要件) |
1) Good level of English language ( TOEFL ITP score ≧525) is required (the full score is 677). (For more information on how to convert the score, among others, see: https://capman.es/sites/default/files/toefl_itp_official_score_report_soloinformativo.pdf)
2) Comparatively speaking, this course is both reading-intensive and writing-intensive. Thus, any students who plan to take too many courses in this semester will have a hard time fulfilling this course’s requirements. |
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 3 Quizzes Week 5 30% Week 9 30% Week 14 40% Notes: Since this course is predominantly conceptual, students will be expected to demonstrate their conceptual understanding. The quizzes’ questions will ask students to: a) define some of this course’s key terms; b) apply those terms to analyze certain social realities in light of the course’s overall theme -- i.e., “cultural fluency”. Throughout the semester, therefore, each student must ensure that s/he will adequately have a good conceptual grasp of those key terms. |
||||||
(教科書) |
『“The Uses of ‘Culture.’” In "American Literary History"』
(2016. 28/1: 159-169.)
『“Culture.” In "Keywords: A Vocabulary of Culture and Society. "』
(2015 [1976]. New York: Oxford University Press. Pp. 49-54.)
『“Anthropology and Voice.” In "Annual Review of Anthropology,"』
(2014. 43: 37-51.)
『“Multiculturalisms: An Overview of Multicultural Debates in Western Societies.” in "Current Sociology Review."』
(2015. 63/6: 800–824 )
『“’I Want To Stay Forever In You.’” In "Myanmar’s Mountain and Maritime Borderscapes: Local Practices, Boundary-making and Figured Worlds. " Su-Ann Oh (Ed.).』
(2016. Singapore: ISEAS. Pp. 261-282. )
『“Method.” In "The History of Sexuality (Volume 1: An Introduction)"" 』
(1990 [1978]. New York: Vintage Books. Pp. 92-102. )
『“The Ethics of the Concern of the Self as a Practice of Freedom.” In "Ethics: Subjectivity and Truth." Paul Rabinow (Ed.). Robert Hurley and Others. (Trans.).』
(1997. New York: New Press. Pp.281-301. )
『“Foucault’s Theory of Power.” In "Michel Foucault: Key Concepts." Dianna Taylor (Ed.).』
(2011. New York: Routledge. Pp. 13-26.)
『“An Intuition Reset.” In "No Ordinary Disruption: The Four Global Forces Breaking All the Trends."』
(2015. New York: PublicAffairs. Pp. 1-14.)
『“Introduction.” In "The Myth of Capitalism: Monopolies and the Death of Competition."』
(2019. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Pp. xiii-xxi.)
『“Introduction: Home or Exile in the Digital Future.” In "The Age of Surveillance Capitalism: The Fight for a Human Future at the New Frontier of Power."』
(2019. London: Profile Books Ltd. Pp. 3- 25.)
『“Prologue: The Habit Cure.” In "The Power of Habit: Why We Do What We Do In Life and Business."』
(2014 [2012]. ew York: Random House Trade Paperbacks. Pp. xi-xx. )
『“The Laws of Habit.” In "Talks to Teachers on Psychology to Students on Some of Life’s Ideals."』
(1899. New York: Henry Holt and Company. Pp. 64-78.)
『"The Future as Cultural Fact: Essays on the Global Condition."』
(2013. London: Verso. Pp. 179-182. )
『The Lies that Bind. 』
(2018. New York: Liveright Publishing Corporation. Pp. xi-xvi. )
『Creolizing Political Theory: Reading Rousseau through Fanon』
(2014. New York: Fordham University Press. Pp. 1-17.)
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(参考書等) | |||||||
(関連URL) | https://onlinemovie.cseas.kyoto-u.ac.jp/en/movie_tangseefa/ Instructor’s URL | ||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students will study each week's prepared PowerPoint slides as well as reading assignments before class time in order to effectively engage in class discussion. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Consultations can be arranged as needed. |
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Intercultural Communication I-E2
(科目名)
Intercultural Communication I-E2
(英 訳)
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
水4 (教室) 1共01 |
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(授業の概要・目的)
In today’s global community, how should a person conceptually prepare herself to be an effective “intercultural” communicator? Inconceivable even a decade ago, this era has witnessed tremendous transnational cultural flows -- of people, practices and products -- as well as local cultural complexities. Each not only encounters her own cultural intricacy, but also needs to effectively operate in culturally-complex contexts -- no matter in the cyber or physical spaces. These contexts range from the home and neighborhood; to places of work, worship and recreation; and to regions and the world.
For this academic year, the guiding concept for both Intercultural Communication I and II will be “cultural fluency.” The two courses will be based on the second edition of my Thai book: "Light, Water and Rice Stalk: Cultural Fluency for Alterity" (2020). There are four sets of topics, the first two of which will be explored in this course and the latter two in Intercultural Communication II: Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA Part 3. Listen to Others, Listen to Otherness Part 4. Light, Rice Stalk and Cultural Fluency The two courses explore concepts, theories and events as well as employ sounds (melodic or not) and images (moving or otherwise) -- as pedagogical tools -- to deepen students’ understanding of effective "intercultural communication." |
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(到達目標)
Since these two courses are predominantly conceptual/theoretical, they aim for students to be able to develop a set of conceptual abilities to think through processes of “intercultural communication.” Students will, therefore, be doing a large amount of reading, discussing, and finally writing. (Note: all the readings can be accessed through PandA)
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(授業計画と内容)
Week 1: - Introduction and Course Queries Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice Week 2: - “Culture” in Social Sciences and Humanities Week 3: - “Fluency”: An Etymology - “Cultural Fluency” & Its Academic Landscape Week 4: - Culture & Time Week 5: - 1st Quiz and Review Week 6: - Difference & Voice Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA Week 7: - Multiculturalism Week 8: - Belonging Week 9: - 2nd Quiz and Review Week 10: - Power Week 11: - Capitalization & Technologization-1 Week 12: - Capitalization & Technologization-2 Week 13: - Habit & Ability Week 14: - 3rd Quiz and Review Week 15: - Course Summary and Feedback Session |
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(履修要件)
1) Good level of English language ( TOEFL ITP score ≧525) is required (the full score is 677). (For more information on how to convert the score, among others, see: https://capman.es/sites/default/files/toefl_itp_official_score_report_soloinformativo.pdf)
2) Comparatively speaking, this course is both reading-intensive and writing-intensive. Thus, any students who plan to take too many courses in this semester will have a hard time fulfilling this course’s requirements. |
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
3 Quizzes
Week 5 30% Week 9 30% Week 14 40% Notes: Since this course is predominantly conceptual, students will be expected to demonstrate their conceptual understanding. The quizzes’ questions will ask students to: a) define some of this course’s key terms; b) apply those terms to analyze certain social realities in light of the course’s overall theme -- i.e., “cultural fluency”. Throughout the semester, therefore, each student must ensure that s/he will adequately have a good conceptual grasp of those key terms. |
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(教科書)
『“The Uses of ‘Culture.’” In "American Literary History"』
(2016. 28/1: 159-169.)
『“Culture.” In "Keywords: A Vocabulary of Culture and Society. "』
(2015 [1976]. New York: Oxford University Press. Pp. 49-54.)
『“Anthropology and Voice.” In "Annual Review of Anthropology,"』
(2014. 43: 37-51.)
『“Multiculturalisms: An Overview of Multicultural Debates in Western Societies.” in "Current Sociology Review."』
(2015. 63/6: 800–824 )
『“’I Want To Stay Forever In You.’” In "Myanmar’s Mountain and Maritime Borderscapes: Local Practices, Boundary-making and Figured Worlds. " Su-Ann Oh (Ed.).』
(2016. Singapore: ISEAS. Pp. 261-282. )
『“Method.” In "The History of Sexuality (Volume 1: An Introduction)"" 』
(1990 [1978]. New York: Vintage Books. Pp. 92-102. )
『“The Ethics of the Concern of the Self as a Practice of Freedom.” In "Ethics: Subjectivity and Truth." Paul Rabinow (Ed.). Robert Hurley and Others. (Trans.).』
(1997. New York: New Press. Pp.281-301. )
『“Foucault’s Theory of Power.” In "Michel Foucault: Key Concepts." Dianna Taylor (Ed.).』
(2011. New York: Routledge. Pp. 13-26.)
『“An Intuition Reset.” In "No Ordinary Disruption: The Four Global Forces Breaking All the Trends."』
(2015. New York: PublicAffairs. Pp. 1-14.)
『“Introduction.” In "The Myth of Capitalism: Monopolies and the Death of Competition."』
(2019. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Pp. xiii-xxi.)
『“Introduction: Home or Exile in the Digital Future.” In "The Age of Surveillance Capitalism: The Fight for a Human Future at the New Frontier of Power."』
(2019. London: Profile Books Ltd. Pp. 3- 25.)
『“Prologue: The Habit Cure.” In "The Power of Habit: Why We Do What We Do In Life and Business."』
(2014 [2012]. ew York: Random House Trade Paperbacks. Pp. xi-xx. )
『“The Laws of Habit.” In "Talks to Teachers on Psychology to Students on Some of Life’s Ideals."』
(1899. New York: Henry Holt and Company. Pp. 64-78.)
『"The Future as Cultural Fact: Essays on the Global Condition."』
(2013. London: Verso. Pp. 179-182. )
『The Lies that Bind. 』
(2018. New York: Liveright Publishing Corporation. Pp. xi-xvi. )
『Creolizing Political Theory: Reading Rousseau through Fanon』
(2014. New York: Fordham University Press. Pp. 1-17.)
|
|||||||
(参考書等)
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
Students will study each week's prepared PowerPoint slides as well as reading assignments before class time in order to effectively engage in class discussion.
|
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(その他(オフィスアワー等))
Consultations can be arranged as needed.
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
History of Oriental Art I-E2
|
(英 訳) | History of Oriental Art I-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水4 |
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(教室) | 教育院棟演習室21 | ||||||
(授業の概要・目的) | Course topic "A survey on the history of Chinese painting from the Han dynasty (206 BCE- 220 CE) through the Song dynasty (960-1279)." While tracing the overall evolution of pictorial art in China, we will focus on significant themes, including narrative painting, landscape painting, the interplay of poetry and painting, devotional representations (especially in the context of Buddhism), and the correlation between painting and calligraphy. |
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(到達目標) | To provide students with the tools to both recognize major works of ancient Chinese painting and comprehend their artistic production processes within the relevant historical and cultural contexts. |
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(授業計画と内容) | 1. General introduction to the course 2. Painting during the Han period 漢代 (206 BCE-220 CE) 3. Painting between the 3rd and the 6th century 4. Sui 隋代 and Tang periods 唐代 painting (581-906) 5. Buddhism and Buddhist painting (I) 6. Buddhist painting (II) 7. Painting in the 10th c. 8. Guest Lecture: Pigments in Painting (F. Pincella) 9. Song period 宋代 painting 10+11. Museum visit (it is equivalent to two classes and is held on the 3rd Sunday of June) 12. The Qingming scroll 清明上河圖 13. Other themes in painting, 10th to 13th centuries 14. Summary of the course and exam preview ≪Final exam≫ 15. Feedback (on request) |
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(履修要件) |
No special prerequisites. A general knowledge on the history of China, although not compulsory, is recommended. Students also have the option to combine this course with Oriental History I in the same semester.
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | Attendance and participation are required. Evaluation is determined by the following components: - Preparation and participation in class activities, as well as active engagement in class discussions (20%); Participation in the museum excursion and related activities, including the submission of a short report (30%); Performance on the final exam (50%). |
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(教科書) |
使用しない
The relevant literature will be announced in class, and additional learning materials will be made available on PandA.
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(参考書等) |
『Three thousand years of Chinese painting』
(Yale University Press)
ISBN:0300070136
『Chinese Art and Culture』
(Harry N. Abrams)
ISBN:0810941457
These books are accessible at the Kyoto University libraries. Additional materials will be supplied during the course, including useful website links and readings.
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(授業外学習(予習・復習)等) | Students will be provided with the relevant literature of the topic taught for reviewing the lessons. Class activities may necessitate prior preparation or subsequent follow-up, often including small research assignments or readings for in-class discussion. As part of the course, there is an excursion for a museum visit, typically scheduled on a weekend day in June (either a Sunday or a Saturday, depending on the museum). This excursion usually takes about 2 to 3 hours, and the exact date will be announced in class. Please note that this excursion is equivalent to two class sessions and entails the submission of a short report. Final exam preparation is based on provided materials and class notes. |
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(その他(オフィスアワー等)) | Receiving hours for students: by appointment. Students participating in the museum visit should have the "Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education and Research" (学生教育研究災害傷害保険) coverage. For the museum visit, students are responsible for their transportation expenses. |
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History of Oriental Art I-E2
(科目名)
History of Oriental Art I-E2
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
水4 (教室) 教育院棟演習室21 |
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(授業の概要・目的)
Course topic "A survey on the history of Chinese painting from the Han dynasty (206 BCE- 220 CE) through the Song dynasty (960-1279)."
While tracing the overall evolution of pictorial art in China, we will focus on significant themes, including narrative painting, landscape painting, the interplay of poetry and painting, devotional representations (especially in the context of Buddhism), and the correlation between painting and calligraphy. |
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(到達目標)
To provide students with the tools to both recognize major works of ancient Chinese painting and comprehend their artistic production processes within the relevant historical and cultural contexts.
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(授業計画と内容)
1. General introduction to the course 2. Painting during the Han period 漢代 (206 BCE-220 CE) 3. Painting between the 3rd and the 6th century 4. Sui 隋代 and Tang periods 唐代 painting (581-906) 5. Buddhism and Buddhist painting (I) 6. Buddhist painting (II) 7. Painting in the 10th c. 8. Guest Lecture: Pigments in Painting (F. Pincella) 9. Song period 宋代 painting 10+11. Museum visit (it is equivalent to two classes and is held on the 3rd Sunday of June) 12. The Qingming scroll 清明上河圖 13. Other themes in painting, 10th to 13th centuries 14. Summary of the course and exam preview ≪Final exam≫ 15. Feedback (on request) |
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(履修要件)
No special prerequisites. A general knowledge on the history of China, although not compulsory, is recommended. Students also have the option to combine this course with Oriental History I in the same semester.
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Attendance and participation are required.
Evaluation is determined by the following components: - Preparation and participation in class activities, as well as active engagement in class discussions (20%); Participation in the museum excursion and related activities, including the submission of a short report (30%); Performance on the final exam (50%). |
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(教科書)
使用しない
The relevant literature will be announced in class, and additional learning materials will be made available on PandA.
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(参考書等)
『Three thousand years of Chinese painting』
(Yale University Press)
ISBN:0300070136
『Chinese Art and Culture』
(Harry N. Abrams)
ISBN:0810941457
These books are accessible at the Kyoto University libraries. Additional materials will be supplied during the course, including useful website links and readings.
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students will be provided with the relevant literature of the topic taught for reviewing the lessons.
Class activities may necessitate prior preparation or subsequent follow-up, often including small research assignments or readings for in-class discussion. As part of the course, there is an excursion for a museum visit, typically scheduled on a weekend day in June (either a Sunday or a Saturday, depending on the museum). This excursion usually takes about 2 to 3 hours, and the exact date will be announced in class. Please note that this excursion is equivalent to two class sessions and entails the submission of a short report. Final exam preparation is based on provided materials and class notes. |
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(その他(オフィスアワー等))
Receiving hours for students: by appointment.
Students participating in the museum visit should have the "Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education and Research" (学生教育研究災害傷害保険) coverage. For the museum visit, students are responsible for their transportation expenses. |
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