授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Japanese Popular Culture II-E2
|
(英 訳) | Japanese Popular Culture II-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(各論) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 主として1・2回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水2 |
||||||
(教室) | 共西01 | ||||||
(授業の概要・目的) | The purpose of this course is to study the historical development of popular culture in Japan from 1945 to the present day. The phenomenon of ‘Cool Japan’ is one of the distinctive features of the Japanese government’s use of popular culture as a diplomatic tool. This course will look at the development of popular culture from the ruins of post-war Japan into its current form as an integral part of Japan’s status as a ‘soft-power super-power’. The course will combine high politics and diplomacy with trends in music, manga and video games to show how popular culture came to be such an important political tool. The course is suitable for both students who have a deep understanding of popular culture and those who are new comers. | ||||||
(到達目標) | The Course has 3 goals 1 Gain an understanding of the history of popular culture 2 Recognize the political importance of popular culture 3 Read, analyze and discuss academic texts in English |
||||||
(授業計画と内容) | The course will develop as follows: 1. Introduction: Popular Culture Theory The Post-War Period 2. 'Horizontal Westernization' in Occupied Japan. 3. King of the Monsters: The Atomic Age 4. Pro-Wrestling as a mass event: TV culture Japan Back in the World 5. The 1964 Olympics: Rejoining the Family of Nations 6. Beatlemania hits Japan: Music and Revolution 7. Visualizing Popular Culture: The Manga Boom Hi-Tech Popular Culture 8. Pachinko: A truly Japanese Popular Culture? 9. Nintendo takes over America: Video Games in the 1980s 10. Japan-Bashing: Anti-Japanese Movements in the USA Japanese Popular Culture becomes Global Popular Culture 11. Defining Food: Global Washoku 12. Anime and its International Impact 13. A 21st Century Popular Culture Super Power?: Cool Japan 14. Review Lecture 15. Feedback Total:14 classes and 1 feedback |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Evaluation is based on the following: Active participation in class 20% Assignments 40% End of Term Paper 40% - Those who are absent from four classes or more will not pass. |
||||||
(教科書) |
未定
|
||||||
(参考書等) | |||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Every week students will read an academic text in English and complete an assignment in preparation for in class discussion. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
Japanese Popular Culture II-E2
(科目名)
Japanese Popular Culture II-E2
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(各論) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 主として1・2回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水2 (教室) 共西01 |
|||||||
(授業の概要・目的)
The purpose of this course is to study the historical development of popular culture in Japan from 1945 to the present day. The phenomenon of ‘Cool Japan’ is one of the distinctive features of the Japanese government’s use of popular culture as a diplomatic tool. This course will look at the development of popular culture from the ruins of post-war Japan into its current form as an integral part of Japan’s status as a ‘soft-power super-power’. The course will combine high politics and diplomacy with trends in music, manga and video games to show how popular culture came to be such an important political tool. The course is suitable for both students who have a deep understanding of popular culture and those who are new comers.
|
|||||||
(到達目標)
The Course has 3 goals
1 Gain an understanding of the history of popular culture 2 Recognize the political importance of popular culture 3 Read, analyze and discuss academic texts in English |
|||||||
(授業計画と内容)
The course will develop as follows: 1. Introduction: Popular Culture Theory The Post-War Period 2. 'Horizontal Westernization' in Occupied Japan. 3. King of the Monsters: The Atomic Age 4. Pro-Wrestling as a mass event: TV culture Japan Back in the World 5. The 1964 Olympics: Rejoining the Family of Nations 6. Beatlemania hits Japan: Music and Revolution 7. Visualizing Popular Culture: The Manga Boom Hi-Tech Popular Culture 8. Pachinko: A truly Japanese Popular Culture? 9. Nintendo takes over America: Video Games in the 1980s 10. Japan-Bashing: Anti-Japanese Movements in the USA Japanese Popular Culture becomes Global Popular Culture 11. Defining Food: Global Washoku 12. Anime and its International Impact 13. A 21st Century Popular Culture Super Power?: Cool Japan 14. Review Lecture 15. Feedback Total:14 classes and 1 feedback |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
Evaluation is based on the following:
Active participation in class 20% Assignments 40% End of Term Paper 40% - Those who are absent from four classes or more will not pass. |
|||||||
(教科書)
未定
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|||||||
(参考書等)
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
Every week students will read an academic text in English and complete an assignment in preparation for in class discussion.
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Social History of Japanese Technology II-E2
|
(英 訳) | Social History of Japanese Technology II-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水2 |
||||||
(教室) | 共西21 | ||||||
(授業の概要・目的) | In this course, students will work on the social history of technology in modern Japan from the end of World War II to 2000. Particular attention will be paid to the nexus of technology, labor, gender, and the environment, and to how and within the context of capitalist modernity the diffusion of technology led to social change and the framing of technology for social interests. |
||||||
(到達目標) | To provide students with fundamental knowledge of key phenomena and recent research perspectives in the social history of technology in Japan from 1945 to the millennium. |
||||||
(授業計画と内容) | 1. Introduction 2 Approach 3-4 Pax Americana and Technology in Japan (1945-1960) 5-7 Made in Japan: High Growth and Technology (1960-1976) 8-10 Information Machines: Creating Post-Industrial Japan (1976-1990) 11-13 Post-growth and technological challenges (1990-2000s) 14 Conclusion |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Evaluation will be based on two quizzes, a midterm and a final written exam (50%+50%). Students absent from more than four classes cannot pass the course. | ||||||
(教科書) |
授業中に指示する
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students prepare by weekly readings of research papers and historical sources. |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
Social History of Japanese Technology II-E2
(科目名)
Social History of Japanese Technology II-E2
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水2 (教室) 共西21 |
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(授業の概要・目的)
In this course, students will work on the social history of technology in modern Japan from the end of World War II to 2000. Particular attention will be paid to the nexus of technology, labor, gender, and the environment, and to how and within the context of capitalist modernity the diffusion of technology led to social change and the framing of technology for social interests.
|
|||||||
(到達目標)
To provide students with fundamental knowledge of key phenomena and recent research perspectives in the social history of technology in Japan from 1945 to the millennium.
|
|||||||
(授業計画と内容)
1. Introduction 2 Approach 3-4 Pax Americana and Technology in Japan (1945-1960) 5-7 Made in Japan: High Growth and Technology (1960-1976) 8-10 Information Machines: Creating Post-Industrial Japan (1976-1990) 11-13 Post-growth and technological challenges (1990-2000s) 14 Conclusion |
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(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
Evaluation will be based on two quizzes, a midterm and a final written exam (50%+50%). Students absent from more than four classes cannot pass the course.
|
|||||||
(教科書)
授業中に指示する
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
Students prepare by weekly readings of research papers and historical sources.
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Japanese History II-E2
|
(英 訳) | Japanese History II-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水3 |
||||||
(教室) | 共西21 | ||||||
(授業の概要・目的) | In class the participants will work on Japanese history from the time of US occupation until the “lost decade” of the 1990s. Special attention will be put on economic high growth’s impact on society, the environment, gender, and youth. Emphasizing Japan’s global entanglement, the course will introduce agents of socio-historical change in the late Showa period and early years of Heisei. | ||||||
(到達目標) | Knowledge of key phenomena and recent research perspectives of modern Japanese history after 1945. | ||||||
(授業計画と内容) | 1 Introduction 2~4 Japanese society under US occupation (1945~1952) 5~7 The era of economic high growth (1952~1973) 8~10 Crisis and society in late industrial Japan (1973~1995) 11~13 Social movements after 1945 14 Conclusion 15 Feedback |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Evaluation will be based on two quizzes, a midterm and a final written exam (50%+50%). Students absent from more than four classes cannot pass the course. | ||||||
(教科書) |
Reading materials will be handed out during class.
|
||||||
(参考書等) |
Reading materials will be handed out during class.
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Knowledge of modern Japanese history in the Asian and global context is appreciated. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
Japanese History II-E2
(科目名)
Japanese History II-E2
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水3 (教室) 共西21 |
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(授業の概要・目的)
In class the participants will work on Japanese history from the time of US occupation until the “lost decade” of the 1990s. Special attention will be put on economic high growth’s impact on society, the environment, gender, and youth. Emphasizing Japan’s global entanglement, the course will introduce agents of socio-historical change in the late Showa period and early years of Heisei.
|
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(到達目標)
Knowledge of key phenomena and recent research perspectives of modern Japanese history after 1945.
|
|||||||
(授業計画と内容)
1 Introduction 2~4 Japanese society under US occupation (1945~1952) 5~7 The era of economic high growth (1952~1973) 8~10 Crisis and society in late industrial Japan (1973~1995) 11~13 Social movements after 1945 14 Conclusion 15 Feedback |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
Evaluation will be based on two quizzes, a midterm and a final written exam (50%+50%). Students absent from more than four classes cannot pass the course.
|
|||||||
(教科書)
Reading materials will be handed out during class.
|
|||||||
(参考書等)
Reading materials will be handed out during class.
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
Knowledge of modern Japanese history in the Asian and global context is appreciated.
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ヨーロッパ歴史・社会論基礎ゼミナールIIB
|
(英 訳) | Introductory Seminar on European Social History IIB | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水5 |
||||||
(教室) | 共北3B | ||||||
(授業の概要・目的) | 本ゼミナールでは、歴史学の重要な古典的研究書とともに、それを乗り越えてきた研究も精読し、多角的な視点から研究と向き合うことを学びます。併せてヨーロッパ前近代史研究に関する基本的な事項と、史料研究についての基礎的な知識を学びます。今回取り上げる文献は堀米庸三『正統と異端—ヨーロッパ精神の底流』とジャイルズ・コンスタブル『十二世紀宗教改革—修道制の刷新と西洋中世社会』です。 研究は新しい研究によって必ず乗り越えられてゆくものですが、研究書の中には乗り越えられて一層輝きを増す古典的名著があります。学説そのものは批判され、修正されても、時代時代に既存の歴史認識を大きく変えた研究には、広い視野と大きな問題意識、研ぎ澄まされた思考力、革新的方法、そして情熱があります。それは、常識に縛られず新しい研究を生み出すとはどういう事かを、自らの限界そのものによって読む人に示し続けてくれます。 未来は来し方を知る者の手にあります。乗り越えるべき対象と対話し、自らの歴史=血肉とした人には、必ず新たな、自分自身の学問を生み出す力が宿るでしょう。この古典再訪ゼミがその小さな一歩になれば幸いです。 |
||||||
(到達目標) | 1.ヨーロッパ前近代史に関する研究書を日本語で精読し理解する力を身に着ける。 2.専門研究文献の理解に基づいた議論を行い、適切な説明や問題提起を行うことができる。 3.精読する文献に関連するヨーロッパ前近代史の基本的事項を理解する。 4.ヨーロッパ前近代史研究に用いられる史資料に関する初歩的な知識を身に着ける。 |
||||||
(授業計画と内容) | 1.イントロダクション 授業の進め方の確認 取り上げる文献の概要と関連事項についての導入的説明 報告担当の分担 文献・資料の検索と収集の仕方案内 第2回〜第8回 堀米庸三『正統と異端—ヨーロッパ精神の底流』を読む 2.まえがき/第1章 ローマ法王権の負い目 3.第2章 正統と異端の理論的諸問題 4.第3章 キリスト教的正統論争の争点—秘跡論 5.第4章 グレゴリウス改革と秘跡論争 6.第5章 グレゴリウス改革と秘跡論争(続) 7.第6章 グレゴリウス改革と十二世紀の宗教運動 8.第7章 イノセント三世と宗教運動・解説 第9回〜第14回 ジャイルズ・コンスタブル『十二世紀宗教改革—修道制の刷新と西洋中世社会』を読む 9.序文/第1章 導入 10.第2章 さまざまな改革者/第3章 改革の類型とその条件 11. 第4章 改革のレトリック/第5章 改革の現実1 共同体内の変動 12. 第6章 改革の現実2 修道活動と世俗社会/第7章 改革の霊性 13. 第8章 十二世紀社会のなかで/訳者解説 十二世紀変革論の現在(小澤実) 14. 『正統と異端—ヨーロッパ精神の底流』と『十二世紀宗教改革—修道制の刷新と西洋中世社会』を比較する/更なる深めのための文献ガイド 15. フィードバック及び全体のまとめ |
||||||
(履修要件) |
高校で世界史を履修していることが望ましい。履修していない場合には、ヨーロッパ前近代史に関して高校世界史を履修した場合と同等の基礎的知識を持っている、もしくは自ら適宜修得する意志があること。
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点で評価します。報告と討論への参加の内容に基づき、上記到達目標を踏まえて総合的に評価します。 | ||||||
(教科書) |
『正統と異端—ヨーロッパ精神の底流』
(中央公論者(中公文庫),2013年)
ISBN:978-4-12-205784-5
(中公文庫の原本は中公新書、1964年刊。)
『十二世紀宗教改革— 修道制の刷新と西洋中世社会』
(慶應義塾大学出版会,2014年)
ISBN:978-4-7664-2134-7
(原著はThe Reformation of the Twelfth Century (Cambridge, 1996))
教科書の入手や使用方法については第1回授業時に指示します。ま
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
教科書以外の参考文献は授業中に随時指示します。
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 文献の予習は必須です。参加者は全員が毎回の章を事前に読み込んで臨んでもらいますが、報告担当者は特に十分な時間をとって準備しレジュメ等の資料を作成してください。また随時紹介・配布する資料や文献にも目を通しておくことが望ましいでしょう。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 卒業論文に向けて専門研究を進めてゆけば、やがて最新の研究書や論文を次々に読んでゆく忙しい大学生活が待っています。しかしすべての新しいものの根は古典にあるのです。今こそ古典的研究をじっくり読み、議論しましょう。 また、古典的名著には必ず専門分野を越えた意味があります。文系、理系、専攻を問わず、時間に鍛え抜かれた古典に一緒に向き合うことから得られるものが必ずあるはずです。自ら関心を広め、積極的に臨んでください。 |
||||||
ヨーロッパ歴史・社会論基礎ゼミナールIIB
(科目名)
Introductory Seminar on European Social History IIB
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水5 (教室) 共北3B |
|||||||
(授業の概要・目的)
本ゼミナールでは、歴史学の重要な古典的研究書とともに、それを乗り越えてきた研究も精読し、多角的な視点から研究と向き合うことを学びます。併せてヨーロッパ前近代史研究に関する基本的な事項と、史料研究についての基礎的な知識を学びます。今回取り上げる文献は堀米庸三『正統と異端—ヨーロッパ精神の底流』とジャイルズ・コンスタブル『十二世紀宗教改革—修道制の刷新と西洋中世社会』です。
研究は新しい研究によって必ず乗り越えられてゆくものですが、研究書の中には乗り越えられて一層輝きを増す古典的名著があります。学説そのものは批判され、修正されても、時代時代に既存の歴史認識を大きく変えた研究には、広い視野と大きな問題意識、研ぎ澄まされた思考力、革新的方法、そして情熱があります。それは、常識に縛られず新しい研究を生み出すとはどういう事かを、自らの限界そのものによって読む人に示し続けてくれます。 未来は来し方を知る者の手にあります。乗り越えるべき対象と対話し、自らの歴史=血肉とした人には、必ず新たな、自分自身の学問を生み出す力が宿るでしょう。この古典再訪ゼミがその小さな一歩になれば幸いです。 |
|||||||
(到達目標)
1.ヨーロッパ前近代史に関する研究書を日本語で精読し理解する力を身に着ける。
2.専門研究文献の理解に基づいた議論を行い、適切な説明や問題提起を行うことができる。 3.精読する文献に関連するヨーロッパ前近代史の基本的事項を理解する。 4.ヨーロッパ前近代史研究に用いられる史資料に関する初歩的な知識を身に着ける。 |
|||||||
(授業計画と内容)
1.イントロダクション 授業の進め方の確認 取り上げる文献の概要と関連事項についての導入的説明 報告担当の分担 文献・資料の検索と収集の仕方案内 第2回〜第8回 堀米庸三『正統と異端—ヨーロッパ精神の底流』を読む 2.まえがき/第1章 ローマ法王権の負い目 3.第2章 正統と異端の理論的諸問題 4.第3章 キリスト教的正統論争の争点—秘跡論 5.第4章 グレゴリウス改革と秘跡論争 6.第5章 グレゴリウス改革と秘跡論争(続) 7.第6章 グレゴリウス改革と十二世紀の宗教運動 8.第7章 イノセント三世と宗教運動・解説 第9回〜第14回 ジャイルズ・コンスタブル『十二世紀宗教改革—修道制の刷新と西洋中世社会』を読む 9.序文/第1章 導入 10.第2章 さまざまな改革者/第3章 改革の類型とその条件 11. 第4章 改革のレトリック/第5章 改革の現実1 共同体内の変動 12. 第6章 改革の現実2 修道活動と世俗社会/第7章 改革の霊性 13. 第8章 十二世紀社会のなかで/訳者解説 十二世紀変革論の現在(小澤実) 14. 『正統と異端—ヨーロッパ精神の底流』と『十二世紀宗教改革—修道制の刷新と西洋中世社会』を比較する/更なる深めのための文献ガイド 15. フィードバック及び全体のまとめ |
|||||||
(履修要件)
高校で世界史を履修していることが望ましい。履修していない場合には、ヨーロッパ前近代史に関して高校世界史を履修した場合と同等の基礎的知識を持っている、もしくは自ら適宜修得する意志があること。
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点で評価します。報告と討論への参加の内容に基づき、上記到達目標を踏まえて総合的に評価します。
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(教科書)
『正統と異端—ヨーロッパ精神の底流』
(中央公論者(中公文庫),2013年)
ISBN:978-4-12-205784-5
(中公文庫の原本は中公新書、1964年刊。)
『十二世紀宗教改革— 修道制の刷新と西洋中世社会』
(慶應義塾大学出版会,2014年)
ISBN:978-4-7664-2134-7
(原著はThe Reformation of the Twelfth Century (Cambridge, 1996))
教科書の入手や使用方法については第1回授業時に指示します。ま
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(参考書等)
授業中に紹介する
教科書以外の参考文献は授業中に随時指示します。
|
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(授業外学習(予習・復習)等)
文献の予習は必須です。参加者は全員が毎回の章を事前に読み込んで臨んでもらいますが、報告担当者は特に十分な時間をとって準備しレジュメ等の資料を作成してください。また随時紹介・配布する資料や文献にも目を通しておくことが望ましいでしょう。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
卒業論文に向けて専門研究を進めてゆけば、やがて最新の研究書や論文を次々に読んでゆく忙しい大学生活が待っています。しかしすべての新しいものの根は古典にあるのです。今こそ古典的研究をじっくり読み、議論しましょう。
また、古典的名著には必ず専門分野を越えた意味があります。文系、理系、専攻を問わず、時間に鍛え抜かれた古典に一緒に向き合うことから得られるものが必ずあるはずです。自ら関心を広め、積極的に臨んでください。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ヨーロッパ歴史・社会論基礎ゼミナールⅠ
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(英 訳) | Introductory Seminar on European Social History I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水5 |
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(教室) | 共西23 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本演習では、前半で邦訳された史料を、後半でその史料に関連する良質な日本語の研究書を読む。今年度は、ヨッヘン・フォン・ラング編(小俣和一郎訳)『アイヒマン調書——ホロコーストを可能にした男』を前半のテキストにし、アイヒマンという具体的な個人から、ナチズムやホロコースト、ユダヤ人の歴史について議論する。そして、後半では、教員が作成した関連文献リストから一つ専門書を選んでもらい、各受講者による専門書への批評をもとに議論する。 | ||||||
(到達目標) | 西洋近現代史の基礎知識を学ぶことを通じて、史料を歴史学的に分析する方法の基礎を身につけ、また自らの考えを言語化できるようになる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 1.イントロダクション 2.アイヒマンとは誰か? 3〜8.史料を読む ヨッヘン・フォン・ラング編(小俣和一郎訳)『アイヒマン調書——ホロコーストを可能にした男』を精読する。六部構成の当該文献を毎週一部読み進める。担当者は、該当箇所のレジュメを作成し、報告・問題提起を行う。それを踏まえて、出席者全員で議論する。 9〜14.指定された関連文献を批評する 史料を読んでえられた知識を、良質な日本語の研究書の読解を通じてさらに深める。受講者は、指定された文献から一つ選び、その本の内容と問題点をレジュメにまとめ、報告する。 15.フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 報告の内容、演習中の発言、出欠状況をもとに、平常点で評価する。 | ||||||
(教科書) |
『アイヒマン調書——ホロコーストを可能にした男』
(岩波書店、2017年)
ISBN:9784006003678
(入手方法については、別途初回に説明します。 )
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 毎回、決められた文献を読んだうえで出席することが前提となる。また、報告担当者は、レジュメを作成し、それに基づいて報告を行う。他の出席者からの質問に答えられるように、分からないところも調べてくることも求められる。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
ヨーロッパ歴史・社会論基礎ゼミナールⅠ
(科目名)
Introductory Seminar on European Social History I
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
水5 (教室) 共西23 |
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(授業の概要・目的)
本演習では、前半で邦訳された史料を、後半でその史料に関連する良質な日本語の研究書を読む。今年度は、ヨッヘン・フォン・ラング編(小俣和一郎訳)『アイヒマン調書——ホロコーストを可能にした男』を前半のテキストにし、アイヒマンという具体的な個人から、ナチズムやホロコースト、ユダヤ人の歴史について議論する。そして、後半では、教員が作成した関連文献リストから一つ専門書を選んでもらい、各受講者による専門書への批評をもとに議論する。
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(到達目標)
西洋近現代史の基礎知識を学ぶことを通じて、史料を歴史学的に分析する方法の基礎を身につけ、また自らの考えを言語化できるようになる。
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(授業計画と内容)
1.イントロダクション 2.アイヒマンとは誰か? 3〜8.史料を読む ヨッヘン・フォン・ラング編(小俣和一郎訳)『アイヒマン調書——ホロコーストを可能にした男』を精読する。六部構成の当該文献を毎週一部読み進める。担当者は、該当箇所のレジュメを作成し、報告・問題提起を行う。それを踏まえて、出席者全員で議論する。 9〜14.指定された関連文献を批評する 史料を読んでえられた知識を、良質な日本語の研究書の読解を通じてさらに深める。受講者は、指定された文献から一つ選び、その本の内容と問題点をレジュメにまとめ、報告する。 15.フィードバック |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
報告の内容、演習中の発言、出欠状況をもとに、平常点で評価する。
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(教科書)
『アイヒマン調書——ホロコーストを可能にした男』
(岩波書店、2017年)
ISBN:9784006003678
(入手方法については、別途初回に説明します。 )
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
毎回、決められた文献を読んだうえで出席することが前提となる。また、報告担当者は、レジュメを作成し、それに基づいて報告を行う。他の出席者からの質問に答えられるように、分からないところも調べてくることも求められる。
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
東洋社会思想史基礎ゼミナール
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(英 訳) | Introductory Seminar on the History of Eastern Thought | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水5 |
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(教室) | 1共23 | ||||||
(授業の概要・目的) | 「中国思想の文献を原典で読んでみよう」 この講義では、中国思想に関わる名文句を記した漢文史料を「訓読」して、その内容を理解することを目的とします。 中国古典には、典拠を踏まえた表現が多く見られ、それを理解していないと正確な読解には至りません。この講義では、典拠の調べ方などの研究を進める上での基本的な方法を身に着けることを目的とします。『論語』や『孟子』などの原典を注釈に基づいて正確に読むことを目指します。 |
||||||
(到達目標) | 中国学に取り組み上で最も基礎となる「漢文」の読解について、基本的な知識を身につける。典拠の調べ方や、工具書の使い方、調べもののコツなどを身に着ける。 | ||||||
(授業計画と内容) | 基本的に以下の計画に従って授業を進める。ただし、受講者の状況などに応じて、内容を変更する可能性がある。 ●訓読の技法と調べものの方法を身につけることを第一の目的とし、2週目以降の授業では、それにふさわしいテキストを会読。 ●必要に応じて、授業時に漢和辞典を引いて調べてもらうつもりです。必ず「紙の辞書」を持参して下さい。 ●授業回数はフィードバックを含めて全15回とする。 |
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(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 授業参加に対する評価(50%)と、学期末の課題(漢文の訓読・現代語,50%)を総合して、成績を判定します。 単に出席するだけでは「単位」を取ることはできませんので、ご注意下さい。 3度の欠席で「不可」となります。 |
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(教科書) |
使用しない
|
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(参考書等) | |||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 予習は、各自発表のための準備を入念に行うこと。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
東洋社会思想史基礎ゼミナール
(科目名)
Introductory Seminar on the History of Eastern Thought
(英 訳)
|
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水5 (教室) 1共23 |
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(授業の概要・目的)
「中国思想の文献を原典で読んでみよう」
この講義では、中国思想に関わる名文句を記した漢文史料を「訓読」して、その内容を理解することを目的とします。 中国古典には、典拠を踏まえた表現が多く見られ、それを理解していないと正確な読解には至りません。この講義では、典拠の調べ方などの研究を進める上での基本的な方法を身に着けることを目的とします。『論語』や『孟子』などの原典を注釈に基づいて正確に読むことを目指します。 |
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(到達目標)
中国学に取り組み上で最も基礎となる「漢文」の読解について、基本的な知識を身につける。典拠の調べ方や、工具書の使い方、調べもののコツなどを身に着ける。
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(授業計画と内容)
基本的に以下の計画に従って授業を進める。ただし、受講者の状況などに応じて、内容を変更する可能性がある。 ●訓読の技法と調べものの方法を身につけることを第一の目的とし、2週目以降の授業では、それにふさわしいテキストを会読。 ●必要に応じて、授業時に漢和辞典を引いて調べてもらうつもりです。必ず「紙の辞書」を持参して下さい。 ●授業回数はフィードバックを含めて全15回とする。 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
授業参加に対する評価(50%)と、学期末の課題(漢文の訓読・現代語,50%)を総合して、成績を判定します。
単に出席するだけでは「単位」を取ることはできませんので、ご注意下さい。 3度の欠席で「不可」となります。 |
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
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(授業外学習(予習・復習)等)
予習は、各自発表のための準備を入念に行うこと。
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Introduction to Asian Societies-E2
|
(英 訳) | Introduction to Asian Societies-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 主として1・2回生 | ||||||
(対象学生) | 文系向 | ||||||
(曜時限) | 木2 |
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(教室) | 4共10 | ||||||
(授業の概要・目的) | From the 20th century, more thought has been given in academic discourse to the concept of Asia: how it may be defined and categorised. In this course, we will take a critical look at the construction of this category from the perspective of historians who have posited the role of Persian as playing a major role in connections across the region stretching from China to the Middle East. Two main lines of debate that have survived up until today and are moving even more quickly than other intellectual trends. They were presented by Marshall Hodgson and Bert G. Fragner who explored the ways in which the Persian language, as a medium of culture, power and religion, served as a perhaps unexpected factor in defining the frontiers of an expansive region. Over recent decades, scholarship has produced some productive mew studies of “the Persianate World” stretching from the “Balkans-to-Bengal” or, as Fragner coined the term “Persephone/Persophonie”. Students in this course will be introduced to this line of conceptualizing region, and its recent extension into scholarship on the history of Southeast Asia, as well as comparative examinations into the ways in which this focus on Persian-rather than say Chinese or Sanskrit-opens new interpretive possibilities for our understandings of “Asia.” | ||||||
(到達目標) | o Demonstrate an informed understanding of key concepts related to the Persianate World o Discuss critically the development and formation of Persiante World o Demonstrate an understanding of the history of the Asian Societies Also, it ends up with your familiarity with the Persianate Contexts; A familiarity with the Usage of Persian in South East Asia students may also gain the ability to research disparate types of material and bring them together in a unified presentation. Also, the ability to present an extended analysis in essay form using appropriate literature on a chosen topic. |
||||||
(授業計画と内容) | Relevant literature and the most recent discoveries about the concept of the Persianate World and its role in the history of Asian societies will be studied. Furthermore, students will be provided with rare Persiante ancient manuscripts and inscriptions found in Southeast Asia: Week 1 From Asia to Orient; from Orient to Asia Required Reading Mason, Colin. A Short History of Asia (Hampshire: Palgrave MacMillan, 2014), 15-67. Week 2 Asians vs. Asians and vs. Europeans Required Reading Mason, Colin. A Short History of Asia (Hampshire: Palgrave MacMillan, 2014), 105-135. Week 3 Modern Asians Required Reading Mason, Colin. A Short History of Asia (Hampshire: Palgrave MacMillan, 2014), 160-190. Week 4 Asia and the Persianate World Required Reading Hodgson, Marshall G. S. The Venture of Islam (Chicago: The University of Chicago Press, 1974) I: 35-75; Appendix and 85-97. Week 5 Persian among the Asian Societies Required Reading Amanat, Abbas. “Remembering the Persianate”, In The Persianate World: Rethinking a Shared Sphere, edited by Abbas Amanat and Assef Ashrat (Leiden: Brill, 2018), 15-62. Bert G. Fragner, Die Persophonie. Regionalität und Sprachkontakt in der Geschichte Asiens (Berlin: Das Arabische Buch, 1999), 10-48. Week 6 Persianate Bengal Required Reading d’Hubert, Thibaut. “Persian at the Court or in the Village?: The Elusive Presence of Persian in Bengal”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 93-112. Week 7 Persianate China I 4 Required Reading Ford, Graeme. “The Uses of Persian in Imperial China: Translating Practices at the Ming Court”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 113-130. Week 8 Persianate China II Required Reading Brophy, David. “A Lingua Franca in Decline? The Place of Persian in Qing China”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 175-192. Week 9 Persiante Russia Required Reading Speaking Bustanov, Alfrid. “Bukharan”: The Circulation of Persian Texts in Imperial Russia”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 193-206. Week 10 Persiante Central Asia Required Reading Toutant, Marc. “De-Persifying Court Culture: The Khanate of Khiva’s Translation Program”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 243-258. Week 11 Persianate Malay-Indonesian World Required Reading Daneshgar, Majid. “Persianate Aspects of the Malay-Indonesian World: Some Rare Manuscripts in the Leiden University Library”, Dabir 8 (2021), 51-78. Also, Marcinkowski, Christoph. “Iranians, Shaykh al-Islams and Chularajmontris: Genesis and Development of an Institution and its Introduction to Siam”, Journal of Asian History 37/ 2 (2003): 187-204. Week 12 Persianate Inscriptions in Japan and Indonesia Required Reading Daneshgar, Majid, Gregorius Dwi Kuswanta, Masykur Syafruddin and R. Michael Feener. “A 15th-century Persian Inscription from Bireuen, Aceh: An Early ‘Flash’ of Sufism before Fansuri”, In Malay-Indonesian Islamic Studies: A Festschrift in Honor of Peter G. Riddell, edited by Majid Daneshgar and Ervan Nurtawab (Leiden: Brill, 2022), 86-105. Week 13 Persianate Political Language Required Reading Peacock, A.C.S. “Notes on Some Persian Documents from Early Modern Southeast Asia,” SEJARAH: Journal of the Department of History (Univ. of Malaya, Kuala Lumpur) 27/1 (2018), 81-97. Week 14 Persianate Burma Required Reading Khazeni, Arash. The City and the Wilderness: Indo-Persian Encounters in Southeast Asia (California: California University Press, 2020), 70-109. Week 15 Final Exam Week 16 Feedback Session |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | (1) A 2000-word essay 1 (25 %) For the first assignment students should choose a topic based on our first 5 sessions. Students are not expected to adapt or replace the title of the essay. Any alteration to the title of the essay must be discussed with the lecturer. The deadline for the essay will be announced. (2) A 2000-word essay 1 (25 %) Students should choose a topic based on our weekly based on our last 10 sessions. Students are not expected to adapt or replace the title of the essay. Any alteration to the title of the essay must be discussed with the lecturers. The deadline for the essay will be announced. (3) The third assessment component is the final exam, which is worth 50% of your grade. Information on the examination format will be handed out mid-semester. Because of the precise format of your essay assignments, I provide students with a document on about my expectations for their essay work. Read through all provided information very carefully, at the beginning of the semester, taking time to absorb its contents, so that you may get to work in an efficient and pleasurable manner, rather than go down dead-end avenues of investigation or end up otherwise frustrated. Then come back, and come often! If you have any questions at all about your assignment, please do not hesitate to contact me. |
||||||
(教科書) |
See above.
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
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||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students are provided with a set of questions about the forthcoming session for which they need to study relevant materials. Students are recommended to allocate three hours for every session | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | I am very happy to advise on all matters related to the course, and indeed just to chat on subjects that are even loosely related. The best way by far to handle any business is to knock on my office door and have a seat. All issues, whether having to do with content or with process, are invariably handled more efficiently when dealt with face to face. Designated office hours are from Tuesday-Wed 10:30-13:00. Other times can be negotiated by appointment. The next best option for students is to email me: daneshgar@cseas.kyoto-u.ac.jp Group discussions and voluntriary presentations are welcome. Above all: Be timely with your work. Begin early; it is the only insurance you have against hurry, stress, and in the end inferior work (to say nothing of possible late penalties). The more effort you put in the early stages, the easier you will find everything; the later you are, the more difficult things become. It should be pointed out that students should consider some pivotal factors in writing their essays which are seen at: http://www2.le.ac.uk/offices/ld/resources/writing/writing-resources/essay-terms |
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Introduction to Asian Societies-E2
(科目名)
Introduction to Asian Societies-E2
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 主として1・2回生 (対象学生) 文系向 |
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(曜時限)
木2 (教室) 4共10 |
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(授業の概要・目的)
From the 20th century, more thought has been given in academic discourse to the concept of Asia: how it may be defined and categorised. In this course, we will take a critical look at the construction of this category from the perspective of historians who have posited the role of Persian as playing a major role in connections across the region stretching from China to the Middle East. Two main lines of debate that have survived up until today and are moving even more quickly than other intellectual trends. They were presented by Marshall Hodgson and Bert G. Fragner who explored the ways in which the Persian language, as a medium of culture, power and religion, served as a perhaps unexpected factor in defining the frontiers of an expansive region. Over recent decades, scholarship has produced some productive mew studies of “the Persianate World” stretching from the “Balkans-to-Bengal” or, as Fragner coined the term “Persephone/Persophonie”. Students in this course will be introduced to this line of conceptualizing region, and its recent extension into scholarship on the history of Southeast Asia, as well as comparative examinations into the ways in which this focus on Persian-rather than say Chinese or Sanskrit-opens new interpretive possibilities for our understandings of “Asia.”
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(到達目標)
o Demonstrate an informed understanding of key concepts related to the Persianate World
o Discuss critically the development and formation of Persiante World o Demonstrate an understanding of the history of the Asian Societies Also, it ends up with your familiarity with the Persianate Contexts; A familiarity with the Usage of Persian in South East Asia students may also gain the ability to research disparate types of material and bring them together in a unified presentation. Also, the ability to present an extended analysis in essay form using appropriate literature on a chosen topic. |
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(授業計画と内容)
Relevant literature and the most recent discoveries about the concept of the Persianate World and its role in the history of Asian societies will be studied. Furthermore, students will be provided with rare Persiante ancient manuscripts and inscriptions found in Southeast Asia: Week 1 From Asia to Orient; from Orient to Asia Required Reading Mason, Colin. A Short History of Asia (Hampshire: Palgrave MacMillan, 2014), 15-67. Week 2 Asians vs. Asians and vs. Europeans Required Reading Mason, Colin. A Short History of Asia (Hampshire: Palgrave MacMillan, 2014), 105-135. Week 3 Modern Asians Required Reading Mason, Colin. A Short History of Asia (Hampshire: Palgrave MacMillan, 2014), 160-190. Week 4 Asia and the Persianate World Required Reading Hodgson, Marshall G. S. The Venture of Islam (Chicago: The University of Chicago Press, 1974) I: 35-75; Appendix and 85-97. Week 5 Persian among the Asian Societies Required Reading Amanat, Abbas. “Remembering the Persianate”, In The Persianate World: Rethinking a Shared Sphere, edited by Abbas Amanat and Assef Ashrat (Leiden: Brill, 2018), 15-62. Bert G. Fragner, Die Persophonie. Regionalität und Sprachkontakt in der Geschichte Asiens (Berlin: Das Arabische Buch, 1999), 10-48. Week 6 Persianate Bengal Required Reading d’Hubert, Thibaut. “Persian at the Court or in the Village?: The Elusive Presence of Persian in Bengal”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 93-112. Week 7 Persianate China I 4 Required Reading Ford, Graeme. “The Uses of Persian in Imperial China: Translating Practices at the Ming Court”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 113-130. Week 8 Persianate China II Required Reading Brophy, David. “A Lingua Franca in Decline? The Place of Persian in Qing China”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 175-192. Week 9 Persiante Russia Required Reading Speaking Bustanov, Alfrid. “Bukharan”: The Circulation of Persian Texts in Imperial Russia”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 193-206. Week 10 Persiante Central Asia Required Reading Toutant, Marc. “De-Persifying Court Culture: The Khanate of Khiva’s Translation Program”, The Persianate World The Frontiers of a Eurasian Lingua Franca (California: California University Press, 2019), 243-258. Week 11 Persianate Malay-Indonesian World Required Reading Daneshgar, Majid. “Persianate Aspects of the Malay-Indonesian World: Some Rare Manuscripts in the Leiden University Library”, Dabir 8 (2021), 51-78. Also, Marcinkowski, Christoph. “Iranians, Shaykh al-Islams and Chularajmontris: Genesis and Development of an Institution and its Introduction to Siam”, Journal of Asian History 37/ 2 (2003): 187-204. Week 12 Persianate Inscriptions in Japan and Indonesia Required Reading Daneshgar, Majid, Gregorius Dwi Kuswanta, Masykur Syafruddin and R. Michael Feener. “A 15th-century Persian Inscription from Bireuen, Aceh: An Early ‘Flash’ of Sufism before Fansuri”, In Malay-Indonesian Islamic Studies: A Festschrift in Honor of Peter G. Riddell, edited by Majid Daneshgar and Ervan Nurtawab (Leiden: Brill, 2022), 86-105. Week 13 Persianate Political Language Required Reading Peacock, A.C.S. “Notes on Some Persian Documents from Early Modern Southeast Asia,” SEJARAH: Journal of the Department of History (Univ. of Malaya, Kuala Lumpur) 27/1 (2018), 81-97. Week 14 Persianate Burma Required Reading Khazeni, Arash. The City and the Wilderness: Indo-Persian Encounters in Southeast Asia (California: California University Press, 2020), 70-109. Week 15 Final Exam Week 16 Feedback Session |
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(履修要件)
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
(1) A 2000-word essay 1 (25 %)
For the first assignment students should choose a topic based on our first 5 sessions. Students are not expected to adapt or replace the title of the essay. Any alteration to the title of the essay must be discussed with the lecturer. The deadline for the essay will be announced. (2) A 2000-word essay 1 (25 %) Students should choose a topic based on our weekly based on our last 10 sessions. Students are not expected to adapt or replace the title of the essay. Any alteration to the title of the essay must be discussed with the lecturers. The deadline for the essay will be announced. (3) The third assessment component is the final exam, which is worth 50% of your grade. Information on the examination format will be handed out mid-semester. Because of the precise format of your essay assignments, I provide students with a document on about my expectations for their essay work. Read through all provided information very carefully, at the beginning of the semester, taking time to absorb its contents, so that you may get to work in an efficient and pleasurable manner, rather than go down dead-end avenues of investigation or end up otherwise frustrated. Then come back, and come often! If you have any questions at all about your assignment, please do not hesitate to contact me. |
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(教科書)
See above.
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
Students are provided with a set of questions about the forthcoming session for which they need to study relevant materials. Students are recommended to allocate three hours for every session
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
I am very happy to advise on all matters related to the course, and indeed just to chat on subjects that are even loosely related. The best way by far to handle any business is to knock on my office door and have a seat. All issues, whether having to do with content or with process, are invariably handled more efficiently when dealt with face to face. Designated office hours are from Tuesday-Wed 10:30-13:00. Other times can be negotiated by appointment. The next best option for students is to email me: daneshgar@cseas.kyoto-u.ac.jp
Group discussions and voluntriary presentations are welcome. Above all: Be timely with your work. Begin early; it is the only insurance you have against hurry, stress, and in the end inferior work (to say nothing of possible late penalties). The more effort you put in the early stages, the easier you will find everything; the later you are, the more difficult things become. It should be pointed out that students should consider some pivotal factors in writing their essays which are seen at: http://www2.le.ac.uk/offices/ld/resources/writing/writing-resources/essay-terms |
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
西洋史II
|
(英 訳) | Western History II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木3 |
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(教室) | 1共02 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本講義のテーマは、中世ヨーロッパの地域的、もしくは局地的共同体(ローカル・コミュニティ)である。社会的動物でありかつ「個人」である人間は、個的存在様式と集団的存在様式の絶えざる緊張関係の中を生きる。だから社会的生の基盤には、他者とのつながりを創り、断ち切り、結び解き直す経験の集団的蓄積がある。私たちは他者とともに「こう生きたい」と望み、共同性のありようをイメージするが、その基盤にある価値観や感情は人類の歴史的経験に根差しているのだ。中世ヨーロッパの共同体は、その不可欠の一角を占める。共同体の宗教的側面については前期の「西洋史I」で扱い、本講義では地域的に限定された場所での人々の共在を共同体の形成維持の第一要因とするもの(ローカル・コミュニティ)を扱う。無論中世ヨーロッパにおいて聖俗の厳密な境界を定めることは難しい。むしろローカル・コミュニティを介してこそ、人々を結び付ける聖と俗の絆の絡み合いとキリスト教のユニヴァーサル性とローカル性の緊密な結びつきが一層明確に浮上することだろう。 | ||||||
(到達目標) | (1)中世ヨーロッパの地域的共同体の基本的特徴を理解する。 (2)中世ヨーロッパの地域的共同体に関わる西洋中世史の基本的事項を理解する。 (3)中世ヨーロッパの地域的共同体に関する研究上の論点を理解する。 (4)中世ヨーロッパの地域的共同体に関する参考文献を適切に活用することができる。 (5)(1)〜(4)に基づく自らの考察を自らの言葉で適切に表現することができる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 以下のテーマについてそれぞれ1〜4回前後の授業を行う。授業回数はフィードバックを含めて15回とする。 1. イントロダクション−なぜローカル・コミュニティの歴史を問うのか 2. 都市共同体 3. 「農村」共同体 4. 教区共同体 5.地域に根差し、地域を超る—人的結合の諸形態 |
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(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 期末試験または期末レポート試験 | ||||||
(教科書) |
使用しない
授業中に参考資料やレジュメを配布する。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | 授業中に紹介する参考文献や史資料を適宜あわせて読むこと。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
西洋史II
(科目名)
Western History II
(英 訳)
|
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
木3 (教室) 1共02 |
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(授業の概要・目的)
本講義のテーマは、中世ヨーロッパの地域的、もしくは局地的共同体(ローカル・コミュニティ)である。社会的動物でありかつ「個人」である人間は、個的存在様式と集団的存在様式の絶えざる緊張関係の中を生きる。だから社会的生の基盤には、他者とのつながりを創り、断ち切り、結び解き直す経験の集団的蓄積がある。私たちは他者とともに「こう生きたい」と望み、共同性のありようをイメージするが、その基盤にある価値観や感情は人類の歴史的経験に根差しているのだ。中世ヨーロッパの共同体は、その不可欠の一角を占める。共同体の宗教的側面については前期の「西洋史I」で扱い、本講義では地域的に限定された場所での人々の共在を共同体の形成維持の第一要因とするもの(ローカル・コミュニティ)を扱う。無論中世ヨーロッパにおいて聖俗の厳密な境界を定めることは難しい。むしろローカル・コミュニティを介してこそ、人々を結び付ける聖と俗の絆の絡み合いとキリスト教のユニヴァーサル性とローカル性の緊密な結びつきが一層明確に浮上することだろう。
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(到達目標)
(1)中世ヨーロッパの地域的共同体の基本的特徴を理解する。
(2)中世ヨーロッパの地域的共同体に関わる西洋中世史の基本的事項を理解する。 (3)中世ヨーロッパの地域的共同体に関する研究上の論点を理解する。 (4)中世ヨーロッパの地域的共同体に関する参考文献を適切に活用することができる。 (5)(1)〜(4)に基づく自らの考察を自らの言葉で適切に表現することができる。 |
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(授業計画と内容)
以下のテーマについてそれぞれ1〜4回前後の授業を行う。授業回数はフィードバックを含めて15回とする。 1. イントロダクション−なぜローカル・コミュニティの歴史を問うのか 2. 都市共同体 3. 「農村」共同体 4. 教区共同体 5.地域に根差し、地域を超る—人的結合の諸形態 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
期末試験または期末レポート試験
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(教科書)
使用しない
授業中に参考資料やレジュメを配布する。
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業中に紹介する参考文献や史資料を適宜あわせて読むこと。
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
西洋史II
|
(英 訳) | Western History II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木3 |
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(教室) | 1共31 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本講義では、なぜ・どのように「健康」や「清潔」が近代社会のなかで「良い」価値として認識されるようになったのか、をテーマに、西洋近代史について論じる。ともすれば、私たちは身体とはその人自身のものだと考えがちだが、実際には、人間の身体は、様々な政治的磁場や社会的介入の網の目のなかに置かれてきた。そして、そのことについて深く調べると、歴史のなかで医療は、人びとを治療し、救うだけではなく、分類し、抑圧する機能をも果たしてきたことが分かる。 | ||||||
(到達目標) | 西洋近代史の基礎知識を学ぶことを通じて、近代的価値観を相対化する視点を身につけるとともに、歴史的視座にたって身体や健康の問題について考察できるようになる。 | ||||||
(授業計画と内容) | 1.イントロダクション 2.歴史のなかの身体観・医療観 3.医療の多元性 4.コレラと公衆衛生 5.天然痘とワクチン 6.身体の国民化 7.性病と売買春 8.階級と飲酒 9. 精神医療 10.第一次世界大戦と病 11.コロニアリズムと病 12.優生学 13.「自然」と医療 14.医療倫理 15.フィードバック |
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(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 期末筆記試験または期末レポート試験 | ||||||
(教科書) |
使用しない
授業中に資料を配布する
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 予習・復習は、授業で配布した資料を利用するとよい。授業中に紹介する文献や、図書館で関連する文献を自分でみつけ、読んでみることで、理解をさらに深めることができる。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
西洋史II
(科目名)
Western History II
(英 訳)
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
木3 (教室) 1共31 |
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(授業の概要・目的)
本講義では、なぜ・どのように「健康」や「清潔」が近代社会のなかで「良い」価値として認識されるようになったのか、をテーマに、西洋近代史について論じる。ともすれば、私たちは身体とはその人自身のものだと考えがちだが、実際には、人間の身体は、様々な政治的磁場や社会的介入の網の目のなかに置かれてきた。そして、そのことについて深く調べると、歴史のなかで医療は、人びとを治療し、救うだけではなく、分類し、抑圧する機能をも果たしてきたことが分かる。
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|||||||
(到達目標)
西洋近代史の基礎知識を学ぶことを通じて、近代的価値観を相対化する視点を身につけるとともに、歴史的視座にたって身体や健康の問題について考察できるようになる。
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(授業計画と内容)
1.イントロダクション 2.歴史のなかの身体観・医療観 3.医療の多元性 4.コレラと公衆衛生 5.天然痘とワクチン 6.身体の国民化 7.性病と売買春 8.階級と飲酒 9. 精神医療 10.第一次世界大戦と病 11.コロニアリズムと病 12.優生学 13.「自然」と医療 14.医療倫理 15.フィードバック |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
期末筆記試験または期末レポート試験
|
|||||||
(教科書)
使用しない
授業中に資料を配布する
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等)
予習・復習は、授業で配布した資料を利用するとよい。授業中に紹介する文献や、図書館で関連する文献を自分でみつけ、読んでみることで、理解をさらに深めることができる。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
東洋史II
|
(英 訳) | Oriental History II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木3 |
||||||
(教室) | 共東41 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本授業では、前半部分で中国史の三大画期(春秋・戦国時代、唐宋変革、明末清初)について、後半部分では中国をめぐるいくつかのトピックについて解説を行う。授業を通じて中国史および現代中国を整理・分析するツールを身につけさせることを目的とする。 | ||||||
(到達目標) | 中国史と現代中国について概説的な知識と基本的な理論を身につける。 | ||||||
(授業計画と内容) | 第1回:ガイダンス 第2回:「世界史の基本法則」(1) 第3回:「世界史の基本法則」(2) 第4回:「世界史の基本法則」(3) 第5回春秋・戦国時代(1)政治・経済篇 第6回:春秋・戦国時代(2)社会・文化篇 第7回:唐宋変革論(1) 第8回:唐宋変革論(2) 第9回:明末清初──新しい近世論(1) 第10回:明末清初──新しい近世論(2) 第11回:映画でみる台湾史 第12回:日中戦争と宣撫官 第13回:関羽と明清帝国 第14回:海権論——アルフレッド・セイヤー・マハンと梁啓超 第15回:フィードバック(後日連絡する) |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 期末試験(論述、持ち込み不可)/授業中の小テスト(3回ほど、持ち込み不可)/平常点(出席と参加の状況)などによって総合的に評価を行なう。割合は50%/20%/30%を予定しているが、詳細は初回授業(ガイダンス)にて説明するので必ず出席すること。 | ||||||
(教科書) |
授業中にレジュメを適宜配布する。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 授業中に参考すべき論文や図書を紹介するから、それらを予習として読んだうえで授業に参加するか、あるいは復習として授業後に読んで欲しい。期末試験には、授業中に紹介した参考文献を読んでいるものとして出題するから注意しなさい。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
東洋史II
(科目名)
Oriental History II
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木3 (教室) 共東41 |
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(授業の概要・目的)
本授業では、前半部分で中国史の三大画期(春秋・戦国時代、唐宋変革、明末清初)について、後半部分では中国をめぐるいくつかのトピックについて解説を行う。授業を通じて中国史および現代中国を整理・分析するツールを身につけさせることを目的とする。
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|||||||
(到達目標)
中国史と現代中国について概説的な知識と基本的な理論を身につける。
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|||||||
(授業計画と内容)
第1回:ガイダンス 第2回:「世界史の基本法則」(1) 第3回:「世界史の基本法則」(2) 第4回:「世界史の基本法則」(3) 第5回春秋・戦国時代(1)政治・経済篇 第6回:春秋・戦国時代(2)社会・文化篇 第7回:唐宋変革論(1) 第8回:唐宋変革論(2) 第9回:明末清初──新しい近世論(1) 第10回:明末清初──新しい近世論(2) 第11回:映画でみる台湾史 第12回:日中戦争と宣撫官 第13回:関羽と明清帝国 第14回:海権論——アルフレッド・セイヤー・マハンと梁啓超 第15回:フィードバック(後日連絡する) |
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(履修要件)
特になし
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|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
期末試験(論述、持ち込み不可)/授業中の小テスト(3回ほど、持ち込み不可)/平常点(出席と参加の状況)などによって総合的に評価を行なう。割合は50%/20%/30%を予定しているが、詳細は初回授業(ガイダンス)にて説明するので必ず出席すること。
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(教科書)
授業中にレジュメを適宜配布する。
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業中に参考すべき論文や図書を紹介するから、それらを予習として読んだうえで授業に参加するか、あるいは復習として授業後に読んで欲しい。期末試験には、授業中に紹介した参考文献を読んでいるものとして出題するから注意しなさい。
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(その他(オフィスアワー等))
|
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
日本史II
|
(英 訳) | Japanese History II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木3 |
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(教室) | 1共32 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本講義は、「大地の支配と利用からみた日本近世」をテーマとする。 日本近世がどのような歴史的特徴を有していたかを、耕地や山・野・河・海の支配や利用のあり方を素材として講じる。関西地域を検討対象とする。 また、近世社会の一般的な仕組みや他地域の様相など、近世社会を理解する際の基礎となることがらについても、適宜言及していく。 |
||||||
(到達目標) | 日本近世社会の特徴を説明できるようになる。 |
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(授業計画と内容) | 1 ガイダンス 2 近世領主と石高制① 3 近世領主と石高制② 4 近世領主と石高制③ 5 近世領主と石高制④ 6 村と石高制① 7 村と石高制② 8 村と石高制③ 9 村と石高制④ 10 琵琶湖と石高制① 11 琵琶湖と石高制② 12 琵琶湖と石高制③ 13 琵琶湖と石高制④ 14 まとめ ≪試験≫ 15 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 評価は定期試験(筆記・論述)と平常点(コメントシート提出)による。試験での持ち込みは認めない。配点比率は、定期試験90%、平常点10%とする。 | ||||||
(教科書) |
授業中にレジュメを配布して説明する。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 日本近世社会に関するイメージをもってもらうために、講義前や講義期間中に、高校日本史の教科書や近世に関する通史などを読んでおくことが望ましい。講義中にも適宜紹介する。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 日本史についての概括的な理解が得られていることが望ましいが、興味や関心がありさえすれば、理解可能な講義を心がける。また、文系だけでなく、理系の受講生にも関心を持ってもらえるような授業にしたい。 | ||||||
日本史II
(科目名)
Japanese History II
(英 訳)
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木3 (教室) 1共32 |
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(授業の概要・目的)
本講義は、「大地の支配と利用からみた日本近世」をテーマとする。
日本近世がどのような歴史的特徴を有していたかを、耕地や山・野・河・海の支配や利用のあり方を素材として講じる。関西地域を検討対象とする。 また、近世社会の一般的な仕組みや他地域の様相など、近世社会を理解する際の基礎となることがらについても、適宜言及していく。 |
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(到達目標)
日本近世社会の特徴を説明できるようになる。
|
|||||||
(授業計画と内容)
1 ガイダンス 2 近世領主と石高制① 3 近世領主と石高制② 4 近世領主と石高制③ 5 近世領主と石高制④ 6 村と石高制① 7 村と石高制② 8 村と石高制③ 9 村と石高制④ 10 琵琶湖と石高制① 11 琵琶湖と石高制② 12 琵琶湖と石高制③ 13 琵琶湖と石高制④ 14 まとめ ≪試験≫ 15 フィードバック |
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(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
評価は定期試験(筆記・論述)と平常点(コメントシート提出)による。試験での持ち込みは認めない。配点比率は、定期試験90%、平常点10%とする。
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|||||||
(教科書)
授業中にレジュメを配布して説明する。
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(参考書等)
授業中に紹介する
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|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
日本近世社会に関するイメージをもってもらうために、講義前や講義期間中に、高校日本史の教科書や近世に関する通史などを読んでおくことが望ましい。講義中にも適宜紹介する。
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(その他(オフィスアワー等))
日本史についての概括的な理解が得られていることが望ましいが、興味や関心がありさえすれば、理解可能な講義を心がける。また、文系だけでなく、理系の受講生にも関心を持ってもらえるような授業にしたい。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Western History II-E2
|
(英 訳) | Western History II-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金2 |
||||||
(教室) | 共西22 | ||||||
(授業の概要・目的) | This is an introductory undergraduate course, providing students a basic narrative of major turning points that shaped modern Europe from the late 18th-century through the present, including the cause and the course of the two world wars. The purpose of this course is to develop (a) an understanding of some of the principle themes in modern Western History, and (b) an ability to analyze historical evidence and historical interpretation, and (c) an ability to express historical understanding verbally. |
||||||
(到達目標) | One of the goals of this course is to help students to consider multiple accounts of historical events in order to understand international relations from a variety of perspectives. Besides nurturing their English reading, writing and communication skills, the ultimate goal of this course is to provide a platform for students to discuss history in English. | ||||||
(授業計画と内容) | Week : Content 1: Introduction to the course and Overview 2/3: The French Revolution and Napoleon 4/5: The Industrial Revolution and Pax Britannica 6/7: World War I 8/9: Interwar period and the rise of Fascist Italy, Germany and Japan 10/11: World War II 12/13: The Cold War 14: Post Cold War and the Contemporary Era ≪Final examination≫ 15: Feedback & Summary of the Course *Note: The schedule may change slightly depending on class requirements. |
||||||
(履修要件) |
There are no prerequisites. This course is open to all students regardless of major. Enthusiasm and willingness to participate and share ideas in class is necessary.
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | A system of continuous evaluation will be adopted. Although this will be a lecture styled course, students will be required to engage in discussions and/or presentations and submit written work in English as per instructions. Final grade will be based on the following: ★ 10% Regular participation and activity in class. ★ 40% Two written responses to readings (20% each) ★ 50% Exam/Final Paper at the end of the course. |
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(教科書) |
使用しない
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
Reference materials and readings will be provided in class as per requirements.
Students will be expected to go through the handouts and bring them to class as per instruction.
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | No prior knowledge of history is required. Students should be able to participate in discussions with their classmates in English. All necessary out of class preparation announced in class is mandatory. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Tuesdays 1:30-2:30 pm, and by appointment; email *in advance* to meet in person or set up remote meeting (via Zoom) during office hours. Please visit KULASIS to find out about office hours. Inclusivity & Classroom Behavior: Please be respectful to everyone and everything in class. I will remain mindful of the need to foster an inclusive academic environment and ask you to do the same. If you have any specific needs related to accessibility, please discuss them with me, confidentially, as soon as possible. Academic Integrity: Written work submitted throughout the course should adhere to the standards of academic honesty, as defined in the Kyoto University Student Handbook. |
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Western History II-E2
(科目名)
Western History II-E2
(英 訳)
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金2 (教室) 共西22 |
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(授業の概要・目的)
This is an introductory undergraduate course, providing students a basic narrative of major turning points that shaped modern Europe from the late 18th-century through the present, including the cause and the course of the two world wars.
The purpose of this course is to develop (a) an understanding of some of the principle themes in modern Western History, and (b) an ability to analyze historical evidence and historical interpretation, and (c) an ability to express historical understanding verbally. |
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(到達目標)
One of the goals of this course is to help students to consider multiple accounts of historical events in order to understand international relations from a variety of perspectives. Besides nurturing their English reading, writing and communication skills, the ultimate goal of this course is to provide a platform for students to discuss history in English.
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(授業計画と内容)
Week : Content 1: Introduction to the course and Overview 2/3: The French Revolution and Napoleon 4/5: The Industrial Revolution and Pax Britannica 6/7: World War I 8/9: Interwar period and the rise of Fascist Italy, Germany and Japan 10/11: World War II 12/13: The Cold War 14: Post Cold War and the Contemporary Era ≪Final examination≫ 15: Feedback & Summary of the Course *Note: The schedule may change slightly depending on class requirements. |
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(履修要件)
There are no prerequisites. This course is open to all students regardless of major. Enthusiasm and willingness to participate and share ideas in class is necessary.
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
A system of continuous evaluation will be adopted.
Although this will be a lecture styled course, students will be required to engage in discussions and/or presentations and submit written work in English as per instructions. Final grade will be based on the following: ★ 10% Regular participation and activity in class. ★ 40% Two written responses to readings (20% each) ★ 50% Exam/Final Paper at the end of the course. |
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
Reference materials and readings will be provided in class as per requirements.
Students will be expected to go through the handouts and bring them to class as per instruction.
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(授業外学習(予習・復習)等)
No prior knowledge of history is required. Students should be able to participate in discussions with their classmates in English. All necessary out of class preparation announced in class is mandatory.
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(その他(オフィスアワー等))
Tuesdays 1:30-2:30 pm, and by appointment; email *in advance* to meet in person or set up remote meeting (via Zoom) during office hours.
Please visit KULASIS to find out about office hours. Inclusivity & Classroom Behavior: Please be respectful to everyone and everything in class. I will remain mindful of the need to foster an inclusive academic environment and ask you to do the same. If you have any specific needs related to accessibility, please discuss them with me, confidentially, as soon as possible. Academic Integrity: Written work submitted throughout the course should adhere to the standards of academic honesty, as defined in the Kyoto University Student Handbook. |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
現代文明II
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(英 訳) | Modern Civilization II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金3 |
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(教室) | 4共21 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本講義では、西欧型の現代文明のもつ特質とそれに孕まれた問題、そして現代文明の帰結を、今日の世界で、また日本で関心を集めている具体的論点に即して論じていく。なかでも、現代の政治・経済・社会・文化を特徴づけていると考えられる大衆社会化、そしてその精神状況としての「故郷喪失」をどのように考えればよいのか、「日本の近代」についての思想的課題をどのように考えればよいのか、ということが中心的な論点となる。具体的には、大衆社会化やファシズムをめぐる問題、「あの戦争」にたいする戦後日本(人)の態度、「西洋近代の論理」と「日本の論理」をめぐる問題、日本の歴史観、ナショナリズムについての現代的論点などについて考えていく。 |
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(到達目標) | 1.現代文明の特質とそれに孕まれた問題を理解する。 2.「現代」という時代において、また現代社会において大事な論点を講義で解説した知識を用いて自ら見いだし、それについて考察することができる。 |
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(授業計画と内容) | 本講義では、以下の各論点につき1〜3回の講義をおこなう予定である。ただし、ときどきの「状況」についての総合的な解釈を試みながら講義を展開していく予定であるため、また、受講者の関心や理解度も考慮しながら講義を進めていく予定であるため、各論点をとりあげる順序や回数は変更する場合もある(大きな変更がある場合には、最初の講義において説明する)。 1 「故郷喪失」という現代文明の帰結 【1回】 2 現代における「大衆化」の具体的相貌 【1回】 3 大衆社会の形成とその意味 【1回】 4 なぜファシズムが生まれたのか: 「故郷喪失/根無し草的境遇」という観点から 【2回】 5 ナショナリズムをどう考えるか: ナショナリズムの今日的論点をめぐって 【2回】 6 戦後日本における「価値」の問題 【1回】 7 「日本の歴史観」という問題 【1回】 8 「近代日本」が孕む問題: 日本の近代化という文明のロジックに内在する思想の問題 【3回】 9 「日本のナショナリズム」という難問 【2回】 以上の計14回に加え、期末試験後にフィードバックを1回実施するため、授業回数は全15回となる。 |
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(履修要件) |
この授業だけを受講することも可能だが、前期の「現代文明Ⅰ」を履修していることが望ましい。
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 学期末におこなう定期試験(80%)、および授業時間内に実施する小課題(小レポート、コメントシートなど、20%)により評価する。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | とくに教科書は指定しないので、講義内で適宜紹介する文献を読んでみることをすすめる。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 受講するにあたって特別な予備知識は必要としないが、「現代」という時代・社会の総合的解釈に関心を寄せる人の履修が望ましい。 | ||||||
現代文明II
(科目名)
Modern Civilization II
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
金3 (教室) 4共21 |
|||||||
(授業の概要・目的)
本講義では、西欧型の現代文明のもつ特質とそれに孕まれた問題、そして現代文明の帰結を、今日の世界で、また日本で関心を集めている具体的論点に即して論じていく。なかでも、現代の政治・経済・社会・文化を特徴づけていると考えられる大衆社会化、そしてその精神状況としての「故郷喪失」をどのように考えればよいのか、「日本の近代」についての思想的課題をどのように考えればよいのか、ということが中心的な論点となる。具体的には、大衆社会化やファシズムをめぐる問題、「あの戦争」にたいする戦後日本(人)の態度、「西洋近代の論理」と「日本の論理」をめぐる問題、日本の歴史観、ナショナリズムについての現代的論点などについて考えていく。
|
|||||||
(到達目標)
1.現代文明の特質とそれに孕まれた問題を理解する。
2.「現代」という時代において、また現代社会において大事な論点を講義で解説した知識を用いて自ら見いだし、それについて考察することができる。 |
|||||||
(授業計画と内容)
本講義では、以下の各論点につき1〜3回の講義をおこなう予定である。ただし、ときどきの「状況」についての総合的な解釈を試みながら講義を展開していく予定であるため、また、受講者の関心や理解度も考慮しながら講義を進めていく予定であるため、各論点をとりあげる順序や回数は変更する場合もある(大きな変更がある場合には、最初の講義において説明する)。 1 「故郷喪失」という現代文明の帰結 【1回】 2 現代における「大衆化」の具体的相貌 【1回】 3 大衆社会の形成とその意味 【1回】 4 なぜファシズムが生まれたのか: 「故郷喪失/根無し草的境遇」という観点から 【2回】 5 ナショナリズムをどう考えるか: ナショナリズムの今日的論点をめぐって 【2回】 6 戦後日本における「価値」の問題 【1回】 7 「日本の歴史観」という問題 【1回】 8 「近代日本」が孕む問題: 日本の近代化という文明のロジックに内在する思想の問題 【3回】 9 「日本のナショナリズム」という難問 【2回】 以上の計14回に加え、期末試験後にフィードバックを1回実施するため、授業回数は全15回となる。 |
|||||||
(履修要件)
この授業だけを受講することも可能だが、前期の「現代文明Ⅰ」を履修していることが望ましい。
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
学期末におこなう定期試験(80%)、および授業時間内に実施する小課題(小レポート、コメントシートなど、20%)により評価する。
|
|||||||
(教科書)
使用しない
|
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(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
とくに教科書は指定しないので、講義内で適宜紹介する文献を読んでみることをすすめる。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
受講するにあたって特別な予備知識は必要としないが、「現代」という時代・社会の総合的解釈に関心を寄せる人の履修が望ましい。
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
西洋史II
|
(英 訳) | Western History II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金3 |
||||||
(教室) | 1共02 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本講義のテーマは、中世ヨーロッパの地域的、もしくは局地的共同体(ローカル・コミュニティ)である。社会的動物でありかつ「個人」である人間は、個的存在様式と集団的存在様式の絶えざる緊張関係の中を生きる。だから社会的生の基盤には、他者とのつながりを創り、断ち切り、結び解き直す経験の集団的蓄積がある。私たちは他者とともに「こう生きたい」と望み、共同性のありようをイメージするが、その基盤にある価値観や感情は人類の歴史的経験に根差しているのだ。中世ヨーロッパの共同体は、その不可欠の一角を占める。共同体の宗教的側面については前期の「西洋史I」で扱い、本講義では地域的に限定された場所での人々の共在を共同体の形成維持の第一要因とするもの(ローカル・コミュニティ)を扱う。無論中世ヨーロッパにおいて聖俗の厳密な境界を定めることは難しい。むしろローカル・コミュニティを介してこそ、人々を結び付ける聖と俗の絆の絡み合いとキリスト教のユニヴァーサル性とローカル性の緊密な結びつきが一層明確に浮上することだろう。 | ||||||
(到達目標) | (1)中世ヨーロッパの地域的共同体の基本的特徴を理解する。 (2)中世ヨーロッパの地域的共同体に関わる西洋中世史の基本的事項を理解する。 (3)中世ヨーロッパの地域的共同体に関する研究上の論点を理解する。 (4)中世ヨーロッパの地域的共同体に関する参考文献を適切に活用することができる。 (5)(1)〜(4)に基づく自らの考察を自らの言葉で適切に表現することができる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 以下のテーマについてそれぞれ1〜4回前後の授業を行う。授業回数はフィードバックを含めて15回とする。 1. イントロダクション−なぜローカル・コミュニティの歴史を問うのか 2. 都市共同体 3. 「農村」共同体 4. 教区共同体 5.地域に根差し、地域を超る—人的結合の諸形態 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 期末試験または期末レポート試験 | ||||||
(教科書) |
使用しない
授業中に参考資料やレジュメを配布する。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 授業中に紹介する参考文献や史資料を適宜あわせて読むこと。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
西洋史II
(科目名)
Western History II
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
金3 (教室) 1共02 |
|||||||
(授業の概要・目的)
本講義のテーマは、中世ヨーロッパの地域的、もしくは局地的共同体(ローカル・コミュニティ)である。社会的動物でありかつ「個人」である人間は、個的存在様式と集団的存在様式の絶えざる緊張関係の中を生きる。だから社会的生の基盤には、他者とのつながりを創り、断ち切り、結び解き直す経験の集団的蓄積がある。私たちは他者とともに「こう生きたい」と望み、共同性のありようをイメージするが、その基盤にある価値観や感情は人類の歴史的経験に根差しているのだ。中世ヨーロッパの共同体は、その不可欠の一角を占める。共同体の宗教的側面については前期の「西洋史I」で扱い、本講義では地域的に限定された場所での人々の共在を共同体の形成維持の第一要因とするもの(ローカル・コミュニティ)を扱う。無論中世ヨーロッパにおいて聖俗の厳密な境界を定めることは難しい。むしろローカル・コミュニティを介してこそ、人々を結び付ける聖と俗の絆の絡み合いとキリスト教のユニヴァーサル性とローカル性の緊密な結びつきが一層明確に浮上することだろう。
|
|||||||
(到達目標)
(1)中世ヨーロッパの地域的共同体の基本的特徴を理解する。
(2)中世ヨーロッパの地域的共同体に関わる西洋中世史の基本的事項を理解する。 (3)中世ヨーロッパの地域的共同体に関する研究上の論点を理解する。 (4)中世ヨーロッパの地域的共同体に関する参考文献を適切に活用することができる。 (5)(1)〜(4)に基づく自らの考察を自らの言葉で適切に表現することができる。 |
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(授業計画と内容)
以下のテーマについてそれぞれ1〜4回前後の授業を行う。授業回数はフィードバックを含めて15回とする。 1. イントロダクション−なぜローカル・コミュニティの歴史を問うのか 2. 都市共同体 3. 「農村」共同体 4. 教区共同体 5.地域に根差し、地域を超る—人的結合の諸形態 |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
期末試験または期末レポート試験
|
|||||||
(教科書)
使用しない
授業中に参考資料やレジュメを配布する。
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
授業中に紹介する参考文献や史資料を適宜あわせて読むこと。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
西洋史II
|
(英 訳) | Western History II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金3 |
||||||
(教室) | 共北38 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本講義では、なぜ・どのように「健康」や「清潔」が近代社会のなかで「良い」価値として認識されるようになったのか、をテーマに、西洋近代史について論じる。ともすれば、私たちは身体とはその人自身のものだと考えがちだが、実際には、人間の身体は、様々な政治的磁場や社会的介入の網の目のなかに置かれてきた。そして、そのことについて深く調べると、歴史のなかで医療は、人びとを治療し、救うだけではなく、分類し、抑圧する機能をも果たしてきたことが分かる。 | ||||||
(到達目標) | 西洋近代史の基礎知識を学ぶことを通じて、近代的価値観を相対化する視点を身につけるとともに、歴史的視座にたって身体や健康の問題について考察できるようになる。 | ||||||
(授業計画と内容) | 1.イントロダクション 2.歴史のなかの身体観・医療観 3.医療の多元性 4.コレラと公衆衛生 5.天然痘とワクチン 6.身体の国民化 7.性病と売買春 8.階級と飲酒 9. 精神医療 10.第一次世界大戦と病 11.コロニアリズムと病 12.優生学 13.「自然」と医療 14.医療倫理 15.フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 期末筆記試験または期末レポート試験 | ||||||
(教科書) |
使用しない
授業中に資料を配布する
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 予習・復習は、授業で配布した資料を利用するとよい。授業中に紹介する文献や、図書館で関連する文献を自分でみつけ、読んでみることで、理解をさらに深めることができる。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
西洋史II
(科目名)
Western History II
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
金3 (教室) 共北38 |
|||||||
(授業の概要・目的)
本講義では、なぜ・どのように「健康」や「清潔」が近代社会のなかで「良い」価値として認識されるようになったのか、をテーマに、西洋近代史について論じる。ともすれば、私たちは身体とはその人自身のものだと考えがちだが、実際には、人間の身体は、様々な政治的磁場や社会的介入の網の目のなかに置かれてきた。そして、そのことについて深く調べると、歴史のなかで医療は、人びとを治療し、救うだけではなく、分類し、抑圧する機能をも果たしてきたことが分かる。
|
|||||||
(到達目標)
西洋近代史の基礎知識を学ぶことを通じて、近代的価値観を相対化する視点を身につけるとともに、歴史的視座にたって身体や健康の問題について考察できるようになる。
|
|||||||
(授業計画と内容)
1.イントロダクション 2.歴史のなかの身体観・医療観 3.医療の多元性 4.コレラと公衆衛生 5.天然痘とワクチン 6.身体の国民化 7.性病と売買春 8.階級と飲酒 9. 精神医療 10.第一次世界大戦と病 11.コロニアリズムと病 12.優生学 13.「自然」と医療 14.医療倫理 15.フィードバック |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
期末筆記試験または期末レポート試験
|
|||||||
(教科書)
使用しない
授業中に資料を配布する
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
予習・復習は、授業で配布した資料を利用するとよい。授業中に紹介する文献や、図書館で関連する文献を自分でみつけ、読んでみることで、理解をさらに深めることができる。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
日本史II
|
(英 訳) | Japanese History II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金3 |
||||||
(教室) | 共南11 | ||||||
(授業の概要・目的) | 日本中世前期の諸問題 1、日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養の習得をめざします。 2、それらを題材に、歴史について考えるための基礎能力の獲得もめざします。 |
||||||
(到達目標) | 日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養を習得するとともに、歴史について考えるための一定の視座を獲得する。 | ||||||
(授業計画と内容) | 講義形式で、おおむね以下のような流れで進めます。 第1回 摂関政治とその背景 第2回 院政の時代 第3回 水の都・平安京 第4回 中世都市・京都の展開 第5回 中世のキヨメとケガレ 第6回 中世の怨霊 第7回 中世寺院の成立 第8回 鎌倉幕府の成立 第9回 承久の乱の衝撃 第10回 執権政治と得宗専制(1) 第11回 執権政治と得宗専制(2) 第12回 モンゴル襲来とその影響 第13回 悪党論 第14回 鎌倉幕府の滅亡 ≪期末試験≫ 第15回 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
日本の高等学校で日本史を履修していたことを前提に授業を進めます。
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点(50%)および期末試験(50%)とを総合して成績評価します。4回以上授業を欠席した場合には、成績評価の対象とはしません。 | ||||||
(教科書) |
授業中にプリントを配布します。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | シラバスに記載の通り、授業の進行を進行するので、各回の授業内容を想定し、予習しておくことが望ましい。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | ※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。 | ||||||
日本史II
(科目名)
Japanese History II
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
金3 (教室) 共南11 |
|||||||
(授業の概要・目的)
日本中世前期の諸問題
1、日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養の習得をめざします。 2、それらを題材に、歴史について考えるための基礎能力の獲得もめざします。 |
|||||||
(到達目標)
日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養を習得するとともに、歴史について考えるための一定の視座を獲得する。
|
|||||||
(授業計画と内容)
講義形式で、おおむね以下のような流れで進めます。 第1回 摂関政治とその背景 第2回 院政の時代 第3回 水の都・平安京 第4回 中世都市・京都の展開 第5回 中世のキヨメとケガレ 第6回 中世の怨霊 第7回 中世寺院の成立 第8回 鎌倉幕府の成立 第9回 承久の乱の衝撃 第10回 執権政治と得宗専制(1) 第11回 執権政治と得宗専制(2) 第12回 モンゴル襲来とその影響 第13回 悪党論 第14回 鎌倉幕府の滅亡 ≪期末試験≫ 第15回 フィードバック |
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(履修要件)
日本の高等学校で日本史を履修していたことを前提に授業を進めます。
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点(50%)および期末試験(50%)とを総合して成績評価します。4回以上授業を欠席した場合には、成績評価の対象とはしません。
|
|||||||
(教科書)
授業中にプリントを配布します。
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
シラバスに記載の通り、授業の進行を進行するので、各回の授業内容を想定し、予習しておくことが望ましい。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。
|
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Western History II-E2
|
(英 訳) | Western History II-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金3 |
||||||
(教室) | 共西22 | ||||||
(授業の概要・目的) | This is an introductory undergraduate course, providing students a basic narrative of major turning points that shaped modern Europe from the late 18th-century through the present, including the cause and the course of the two world wars. The purpose of this course is to develop (a) an understanding of some of the principle themes in modern Western History, and (b) an ability to analyze historical evidence and historical interpretation, and (c) an ability to express historical understanding verbally. |
||||||
(到達目標) | One of the goals of this course is to help students to consider multiple accounts of historical events in order to understand international relations from a variety of perspectives. Besides nurturing their English reading, writing and communication skills, the ultimate goal of this course is to provide a platform for students to discuss history in English. | ||||||
(授業計画と内容) | Week : Content 1: Introduction to the course and Overview 2/3: The French Revolution and Napoleon 4/5: The Industrial Revolution and Pax Britannica 6/7: World War I 8/9: Interwar period and the rise of Fascist Italy, Germany and Japan 10/11: World War II 12/13: The Cold War 14: Post Cold War and the Contemporary Era ≪Final examination≫ 15: Feedback & Summary of the Course *Note: The schedule may change slightly depending on class requirements. |
||||||
(履修要件) |
There are no prerequisites. This course is open to all students regardless of major. Enthusiasm and willingness to participate and share ideas in class is necessary.
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | A system of continuous evaluation will be adopted. Although this will be a lecture styled course, students will be required to engage in discussions and/or presentations and submit written work in English as per instructions. Final grade will be based on the following: ★ 10% Regular participation and activity in class. ★ 40% Two written responses to readings (20% each) ★ 50% Exam/Final Paper at the end of the course. |
||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
Reference materials and readings will be provided in class as per requirements.
Students will be expected to go through the handouts and bring them to class as per instruction.
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | No prior knowledge of history is required. Students should be able to participate in discussions with their classmates in English. All necessary out of class preparation announced in class is mandatory. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Tuesdays 1:30-2:30 pm, and by appointment; email *in advance* to meet in person or set up remote meeting (via Zoom) during office hours. Please visit KULASIS to find out about office hours. Inclusivity & Classroom Behavior: Please be respectful to everyone and everything in class. I will remain mindful of the need to foster an inclusive academic environment and ask you to do the same. If you have any specific needs related to accessibility, please discuss them with me, confidentially, as soon as possible. Academic Integrity: Written work submitted throughout the course should adhere to the standards of academic honesty, as defined in the Kyoto University Student Handbook. |
||||||
Western History II-E2
(科目名)
Western History II-E2
(英 訳)
|
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金3 (教室) 共西22 |
|||||||
(授業の概要・目的)
This is an introductory undergraduate course, providing students a basic narrative of major turning points that shaped modern Europe from the late 18th-century through the present, including the cause and the course of the two world wars.
The purpose of this course is to develop (a) an understanding of some of the principle themes in modern Western History, and (b) an ability to analyze historical evidence and historical interpretation, and (c) an ability to express historical understanding verbally. |
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(到達目標)
One of the goals of this course is to help students to consider multiple accounts of historical events in order to understand international relations from a variety of perspectives. Besides nurturing their English reading, writing and communication skills, the ultimate goal of this course is to provide a platform for students to discuss history in English.
|
|||||||
(授業計画と内容)
Week : Content 1: Introduction to the course and Overview 2/3: The French Revolution and Napoleon 4/5: The Industrial Revolution and Pax Britannica 6/7: World War I 8/9: Interwar period and the rise of Fascist Italy, Germany and Japan 10/11: World War II 12/13: The Cold War 14: Post Cold War and the Contemporary Era ≪Final examination≫ 15: Feedback & Summary of the Course *Note: The schedule may change slightly depending on class requirements. |
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(履修要件)
There are no prerequisites. This course is open to all students regardless of major. Enthusiasm and willingness to participate and share ideas in class is necessary.
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
A system of continuous evaluation will be adopted.
Although this will be a lecture styled course, students will be required to engage in discussions and/or presentations and submit written work in English as per instructions. Final grade will be based on the following: ★ 10% Regular participation and activity in class. ★ 40% Two written responses to readings (20% each) ★ 50% Exam/Final Paper at the end of the course. |
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
Reference materials and readings will be provided in class as per requirements.
Students will be expected to go through the handouts and bring them to class as per instruction.
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
No prior knowledge of history is required. Students should be able to participate in discussions with their classmates in English. All necessary out of class preparation announced in class is mandatory.
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(その他(オフィスアワー等))
Tuesdays 1:30-2:30 pm, and by appointment; email *in advance* to meet in person or set up remote meeting (via Zoom) during office hours.
Please visit KULASIS to find out about office hours. Inclusivity & Classroom Behavior: Please be respectful to everyone and everything in class. I will remain mindful of the need to foster an inclusive academic environment and ask you to do the same. If you have any specific needs related to accessibility, please discuss them with me, confidentially, as soon as possible. Academic Integrity: Written work submitted throughout the course should adhere to the standards of academic honesty, as defined in the Kyoto University Student Handbook. |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
現代文明II
|
(英 訳) | Modern Civilization II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金4 |
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(教室) | 4共21 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本講義では、西欧型の現代文明のもつ特質とそれに孕まれた問題、そして現代文明の帰結を、今日の世界で、また日本で関心を集めている具体的論点に即して論じていく。なかでも、現代の政治・経済・社会・文化を特徴づけていると考えられる大衆社会化、そしてその精神状況としての「故郷喪失」をどのように考えればよいのか、「日本の近代」についての思想的課題をどのように考えればよいのか、ということが中心的な論点となる。具体的には、大衆社会化やファシズムをめぐる問題、「あの戦争」にたいする戦後日本(人)の態度、「西洋近代の論理」と「日本の論理」をめぐる問題、日本の歴史観、ナショナリズムについての現代的論点などについて考えていく。 |
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(到達目標) | 1.現代文明の特質とそれに孕まれた問題を理解する。 2.「現代」という時代において、また現代社会において大事な論点を講義で解説した知識を用いて自ら見いだし、それについて考察することができる。 |
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(授業計画と内容) | 本講義では、以下の各論点につき1〜3回の講義をおこなう予定である。ただし、ときどきの「状況」についての総合的な解釈を試みながら講義を展開していく予定であるため、また、受講者の関心や理解度も考慮しながら講義を進めていく予定であるため、各論点をとりあげる順序や回数は変更する場合もある(大きな変更がある場合には、最初の講義において説明する)。 1 「故郷喪失」という現代文明の帰結 【1回】 2 現代における「大衆化」の具体的相貌 【1回】 3 大衆社会の形成とその意味 【1回】 4 なぜファシズムが生まれたのか: 「故郷喪失/根無し草的境遇」という観点から 【2回】 5 ナショナリズムをどう考えるか: ナショナリズムの今日的論点をめぐって 【2回】 6 戦後日本における「価値」の問題 【1回】 7 「日本の歴史観」という問題 【1回】 8 「近代日本」が孕む問題: 日本の近代化という文明のロジックに内在する思想の問題 【3回】 9 「日本のナショナリズム」という難問 【2回】 以上の計14回に加え、期末試験後にフィードバックを1回実施するため、授業回数は全15回となる。 |
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(履修要件) |
この授業だけを受講することも可能だが、前期の「現代文明Ⅰ」を履修していることが望ましい。
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 学期末におこなう定期試験(80%)、および授業時間内に実施する小課題(小レポート、コメントシートなど、20%)により評価する。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | とくに教科書は指定しないので、講義内で適宜紹介する文献を読んでみることをすすめる。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 受講するにあたって特別な予備知識は必要としないが、「現代」という時代・社会の総合的解釈に関心を寄せる人の履修が望ましい。 | ||||||
現代文明II
(科目名)
Modern Civilization II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金4 (教室) 4共21 |
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(授業の概要・目的)
本講義では、西欧型の現代文明のもつ特質とそれに孕まれた問題、そして現代文明の帰結を、今日の世界で、また日本で関心を集めている具体的論点に即して論じていく。なかでも、現代の政治・経済・社会・文化を特徴づけていると考えられる大衆社会化、そしてその精神状況としての「故郷喪失」をどのように考えればよいのか、「日本の近代」についての思想的課題をどのように考えればよいのか、ということが中心的な論点となる。具体的には、大衆社会化やファシズムをめぐる問題、「あの戦争」にたいする戦後日本(人)の態度、「西洋近代の論理」と「日本の論理」をめぐる問題、日本の歴史観、ナショナリズムについての現代的論点などについて考えていく。
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(到達目標)
1.現代文明の特質とそれに孕まれた問題を理解する。
2.「現代」という時代において、また現代社会において大事な論点を講義で解説した知識を用いて自ら見いだし、それについて考察することができる。 |
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(授業計画と内容)
本講義では、以下の各論点につき1〜3回の講義をおこなう予定である。ただし、ときどきの「状況」についての総合的な解釈を試みながら講義を展開していく予定であるため、また、受講者の関心や理解度も考慮しながら講義を進めていく予定であるため、各論点をとりあげる順序や回数は変更する場合もある(大きな変更がある場合には、最初の講義において説明する)。 1 「故郷喪失」という現代文明の帰結 【1回】 2 現代における「大衆化」の具体的相貌 【1回】 3 大衆社会の形成とその意味 【1回】 4 なぜファシズムが生まれたのか: 「故郷喪失/根無し草的境遇」という観点から 【2回】 5 ナショナリズムをどう考えるか: ナショナリズムの今日的論点をめぐって 【2回】 6 戦後日本における「価値」の問題 【1回】 7 「日本の歴史観」という問題 【1回】 8 「近代日本」が孕む問題: 日本の近代化という文明のロジックに内在する思想の問題 【3回】 9 「日本のナショナリズム」という難問 【2回】 以上の計14回に加え、期末試験後にフィードバックを1回実施するため、授業回数は全15回となる。 |
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(履修要件)
この授業だけを受講することも可能だが、前期の「現代文明Ⅰ」を履修していることが望ましい。
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
学期末におこなう定期試験(80%)、および授業時間内に実施する小課題(小レポート、コメントシートなど、20%)により評価する。
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
とくに教科書は指定しないので、講義内で適宜紹介する文献を読んでみることをすすめる。
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(その他(オフィスアワー等))
受講するにあたって特別な予備知識は必要としないが、「現代」という時代・社会の総合的解釈に関心を寄せる人の履修が望ましい。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
日本史II
|
(英 訳) | Japanese History II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金4 |
||||||
(教室) | 共南11 | ||||||
(授業の概要・目的) | 日本中世前期の諸問題 1、日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養の習得をめざします。 2、それらを題材に、歴史について考えるための基礎能力の獲得もめざします。 |
||||||
(到達目標) | 日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養を習得するとともに、歴史について考えるための一定の視座を獲得する。 | ||||||
(授業計画と内容) | 講義形式で、おおむね以下のような流れで進めます。 第1回 摂関政治とその背景 第2回 院政の時代 第3回 水の都・平安京 第4回 中世都市・京都の展開 第5回 中世のキヨメとケガレ 第6回 中世の怨霊 第7回 中世寺院の成立 第8回 鎌倉幕府の成立 第9回 承久の乱の衝撃 第10回 執権政治と得宗専制(1) 第11回 執権政治と得宗専制(2) 第12回 モンゴル襲来とその影響 第13回 悪党論 第14回 鎌倉幕府の滅亡 ≪期末試験≫ 第15回 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
日本の高等学校で日本史を履修していたことを前提に授業を進めます。
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点(50%)および期末試験(50%)とを総合して成績評価します。4回以上授業を欠席した場合には、成績評価の対象とはしません。 | ||||||
(教科書) |
授業中にプリントを配布します。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | シラバスに記載の通り、授業の進行を進行するので、各回の授業内容を想定し、予習しておくことが望ましい。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | ※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。 | ||||||
日本史II
(科目名)
Japanese History II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金4 (教室) 共南11 |
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(授業の概要・目的)
日本中世前期の諸問題
1、日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養の習得をめざします。 2、それらを題材に、歴史について考えるための基礎能力の獲得もめざします。 |
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(到達目標)
日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養を習得するとともに、歴史について考えるための一定の視座を獲得する。
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(授業計画と内容)
講義形式で、おおむね以下のような流れで進めます。 第1回 摂関政治とその背景 第2回 院政の時代 第3回 水の都・平安京 第4回 中世都市・京都の展開 第5回 中世のキヨメとケガレ 第6回 中世の怨霊 第7回 中世寺院の成立 第8回 鎌倉幕府の成立 第9回 承久の乱の衝撃 第10回 執権政治と得宗専制(1) 第11回 執権政治と得宗専制(2) 第12回 モンゴル襲来とその影響 第13回 悪党論 第14回 鎌倉幕府の滅亡 ≪期末試験≫ 第15回 フィードバック |
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(履修要件)
日本の高等学校で日本史を履修していたことを前提に授業を進めます。
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点(50%)および期末試験(50%)とを総合して成績評価します。4回以上授業を欠席した場合には、成績評価の対象とはしません。
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(教科書)
授業中にプリントを配布します。
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
シラバスに記載の通り、授業の進行を進行するので、各回の授業内容を想定し、予習しておくことが望ましい。
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(その他(オフィスアワー等))
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
東洋史II
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(英 訳) | Oriental History II | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金5 |
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(教室) | 1共33 | ||||||
(授業の概要・目的) | 明代中国の廷議と皇帝政治 王朝(・政権)の理念や正統性を体現すべく、時に現実を捨象する形で構築される諸制度と、それとはまったく異なる論理で展開していく社会。相矛盾するこの両者を両立させ、王朝の統治を成り立たせている論理や仕組みとはどのようなものなのか、という問いは、こと中国社会を考える上で、少なからず有効であるように思われます。現代にまで受け継がれる「伝統」的諸要素が確立したと言われる明代(1368-1644)の事例に即して、こうした点について考えることをつうじて、中国社会を考える際の視座を養うことを目指します。 今学期は、明代中国における「廷議」(主だった中央官僚による全体会議)を具体例として取り上げ、そこから見えてくる明朝政治の特質について考えてみたいと思います。 |
||||||
(到達目標) | 中国の政治・社会について理解を深めるとともに、みずからとは異なる歴史・社会・文化について考える視座を養うこと。 史料にもとづいて議論を構築する歴史学の視座・手法を学ぶこと。 |
||||||
(授業計画と内容) | 1. 「廷議」とは?(第1回〜第3回) 2. 嘉靖二十九年(1550)八月の廷議(第4回〜第5回) 3. 王守仁(陽明)の文廟従祀問題(第6回〜第7回) 4. 隆慶五年(1571)三月の廷議(第8回〜第9回) 5. 覆疏作成のプロセス(第10回〜第11回) 6. 「僉同」の意味するところ(第12回〜第13回) 7. むすびにかえて(第14回) 期末試験(試験日に行う予定) フィードバック(第15回) |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点評価(30%):毎回,講義の最後にコメントペーパーを記入・提出してもらい,その内容を評価します。出席は評価対象としません。 期末試験(70%):筆記試験を行います。講義でふれた知識および講義内容をふまえた各自の考察度を問う論述問題を出す予定です。 詳細は初回の講義の際に説明します。 |
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(教科書) |
使用しない
配布資料にしたがって授業を進めます。詳細は初回授業で説明します。
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 配布資料に記載する形で参考文献を紹介します。講義の前提となる基礎事項を知りたい,あるいは講義内容についてより突っ込んで勉強したいという場合には,さしあたりそれらを手がかりに勉強を進めてください。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 担当者への連絡は、各種システム(KLASIS・PandA)からメッセージを送る形でお願いします。 | ||||||
東洋史II
(科目名)
Oriental History II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金5 (教室) 1共33 |
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(授業の概要・目的)
明代中国の廷議と皇帝政治
王朝(・政権)の理念や正統性を体現すべく、時に現実を捨象する形で構築される諸制度と、それとはまったく異なる論理で展開していく社会。相矛盾するこの両者を両立させ、王朝の統治を成り立たせている論理や仕組みとはどのようなものなのか、という問いは、こと中国社会を考える上で、少なからず有効であるように思われます。現代にまで受け継がれる「伝統」的諸要素が確立したと言われる明代(1368-1644)の事例に即して、こうした点について考えることをつうじて、中国社会を考える際の視座を養うことを目指します。 今学期は、明代中国における「廷議」(主だった中央官僚による全体会議)を具体例として取り上げ、そこから見えてくる明朝政治の特質について考えてみたいと思います。 |
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(到達目標)
中国の政治・社会について理解を深めるとともに、みずからとは異なる歴史・社会・文化について考える視座を養うこと。
史料にもとづいて議論を構築する歴史学の視座・手法を学ぶこと。 |
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(授業計画と内容)
1. 「廷議」とは?(第1回〜第3回) 2. 嘉靖二十九年(1550)八月の廷議(第4回〜第5回) 3. 王守仁(陽明)の文廟従祀問題(第6回〜第7回) 4. 隆慶五年(1571)三月の廷議(第8回〜第9回) 5. 覆疏作成のプロセス(第10回〜第11回) 6. 「僉同」の意味するところ(第12回〜第13回) 7. むすびにかえて(第14回) 期末試験(試験日に行う予定) フィードバック(第15回) |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点評価(30%):毎回,講義の最後にコメントペーパーを記入・提出してもらい,その内容を評価します。出席は評価対象としません。
期末試験(70%):筆記試験を行います。講義でふれた知識および講義内容をふまえた各自の考察度を問う論述問題を出す予定です。 詳細は初回の講義の際に説明します。 |
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(教科書)
使用しない
配布資料にしたがって授業を進めます。詳細は初回授業で説明します。
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
配布資料に記載する形で参考文献を紹介します。講義の前提となる基礎事項を知りたい,あるいは講義内容についてより突っ込んで勉強したいという場合には,さしあたりそれらを手がかりに勉強を進めてください。
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|||||||
(その他(オフィスアワー等))
担当者への連絡は、各種システム(KLASIS・PandA)からメッセージを送る形でお願いします。
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