授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Environmental Monitoring for Humanosphere-E2 :Introduction to Humanosphere
|
(英 訳) | Environmental Monitoring for Humanosphere-E2 :Introduction to Humanosphere | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 統合 | ||||||
(分野(分類)) | 環境 | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | |||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 主として1・2回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金4 |
||||||
(教室) | 共北26 | ||||||
(授業の概要・目的) | The development of human societies is leading to increasing degradation of the environment and all ecosystems. In addition, the population growth has increased human vulnerability to natural disasters, which are themselves on the increase due to climate change caused by human activity. In-depth knowledge and understanding of environmental conditions is necessary to preserve the environment for future generations and to protect human life, as recommended by the United Nations Sustainable Development Goal SDG13 (Climate Action). Environmental monitoring, i.e. the observation and study of the environment, is therefore crucial for remedying environmental problems, for sustainable development, for risk assessment and for warning populations in the event of natural disasters. This lecture outlines the general aspects of environmental monitoring. | ||||||
(到達目標) | The students will gain knowledge about the concept of environmental monitoring. They will acquire fundamental notions for the implementation of an environmental monitoring project. Through a few examples, students will understand the importance of environmental monitoring to diagnose problems and alerts, and to help remedy them. They will also learn the basics of in situ and remote sensing measurements, the cornerstone of environmental monitoring, and the main international bodies dedicated to environmental monitoring. Environmental data will also be analyzed to illustrate the usefulness of this discipline. | ||||||
(授業計画と内容) | 1. (Weeks 1-2) Introduction to environmental monitoring: its purpose and growing necessity. 2. (Week 3) Monitoring: the first step in the staircase of knowing. -Generation of information for warning, for getting knowledge, for understanding and for solving issues. 3. (Weeks 4-6) Practical aspects of monitoring. -Sampling strategies, data acquisition and processing: basic rules to obtain reliable information. 4. (Week 7) Agencies / organizations providing monitoring data. -Examples of international and national agencies and databases 5. (Weeks 8-9) Remote sensing for environmental monitoring. -Basic principles of active and passive remote sensing techniques and their applications. 6. (Week 10) Examples of major environmental issues and their monitoring. -Acid rain, threats to biodiversity, water and soil degradations, monitoring agencies and databases. 7. (Weeks 11-12) llustrations of the usefulness of environmental monitoring: the stratospheric ozone depletion and the understanding of the current climate change. - Stratospheric ozone depletion: description of the environmental issue and the role of environmental monitoring in discovering and solving the problem. -Climate change: the role of environmental monitoring in identifying anthropogenic causes. 9. (Weeks 13-14) Practical analysis of some environmental monitoring data. - Identification of environmental problems (e.g. rise in CO2 concentration) from databases. 10. (Week 15) Final examination. 11. (Week 16) Feedback. |
||||||
(履修要件) |
This lecture only requires scientific backgrounds in natural sciences of high school levels.
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Evaluation will be: Active participation in class: 20 pts Assignments/projects at home: 40 pts Final examination: 40 pts |
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(教科書) |
Not used. Slide handouts will be distributed.
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(参考書等) |
『Environmental Monitoring and Characterization』
(Elsevier Sience & Technology Books, March 2004,)
ISBN:0120644770
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Course materials are made available before class. Students are encouraged to study materials before and after each session to assimilate technical or uncommon words. Depending on the topic, the study of the materials and the preparation of the report for the evaluation may take a few hours a week. |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Materials (pdf files) are available on KULASIS website. Communication by emails are possible for questions outside of class hours. | ||||||
Environmental Monitoring for Humanosphere-E2 :Introduction to Humanosphere
(科目名)
Environmental Monitoring for Humanosphere-E2 :Introduction to Humanosphere
(英 訳)
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(群) 統合 (分野(分類)) 環境 (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 主として1・2回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金4 (教室) 共北26 |
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(授業の概要・目的)
The development of human societies is leading to increasing degradation of the environment and all ecosystems. In addition, the population growth has increased human vulnerability to natural disasters, which are themselves on the increase due to climate change caused by human activity. In-depth knowledge and understanding of environmental conditions is necessary to preserve the environment for future generations and to protect human life, as recommended by the United Nations Sustainable Development Goal SDG13 (Climate Action). Environmental monitoring, i.e. the observation and study of the environment, is therefore crucial for remedying environmental problems, for sustainable development, for risk assessment and for warning populations in the event of natural disasters. This lecture outlines the general aspects of environmental monitoring.
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(到達目標)
The students will gain knowledge about the concept of environmental monitoring. They will acquire fundamental notions for the implementation of an environmental monitoring project. Through a few examples, students will understand the importance of environmental monitoring to diagnose problems and alerts, and to help remedy them. They will also learn the basics of in situ and remote sensing measurements, the cornerstone of environmental monitoring, and the main international bodies dedicated to environmental monitoring. Environmental data will also be analyzed to illustrate the usefulness of this discipline.
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(授業計画と内容)
1. (Weeks 1-2) Introduction to environmental monitoring: its purpose and growing necessity. 2. (Week 3) Monitoring: the first step in the staircase of knowing. -Generation of information for warning, for getting knowledge, for understanding and for solving issues. 3. (Weeks 4-6) Practical aspects of monitoring. -Sampling strategies, data acquisition and processing: basic rules to obtain reliable information. 4. (Week 7) Agencies / organizations providing monitoring data. -Examples of international and national agencies and databases 5. (Weeks 8-9) Remote sensing for environmental monitoring. -Basic principles of active and passive remote sensing techniques and their applications. 6. (Week 10) Examples of major environmental issues and their monitoring. -Acid rain, threats to biodiversity, water and soil degradations, monitoring agencies and databases. 7. (Weeks 11-12) llustrations of the usefulness of environmental monitoring: the stratospheric ozone depletion and the understanding of the current climate change. - Stratospheric ozone depletion: description of the environmental issue and the role of environmental monitoring in discovering and solving the problem. -Climate change: the role of environmental monitoring in identifying anthropogenic causes. 9. (Weeks 13-14) Practical analysis of some environmental monitoring data. - Identification of environmental problems (e.g. rise in CO2 concentration) from databases. 10. (Week 15) Final examination. 11. (Week 16) Feedback. |
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(履修要件)
This lecture only requires scientific backgrounds in natural sciences of high school levels.
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Evaluation will be:
Active participation in class: 20 pts Assignments/projects at home: 40 pts Final examination: 40 pts |
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(教科書)
Not used. Slide handouts will be distributed.
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(参考書等)
『Environmental Monitoring and Characterization』
(Elsevier Sience & Technology Books, March 2004,)
ISBN:0120644770
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(授業外学習(予習・復習)等)
Course materials are made available before class.
Students are encouraged to study materials before and after each session to assimilate technical or uncommon words. Depending on the topic, the study of the materials and the preparation of the report for the evaluation may take a few hours a week. |
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(その他(オフィスアワー等))
Materials (pdf files) are available on KULASIS website. Communication by emails are possible for questions outside of class hours.
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
東洋社会思想史II
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(英 訳) | The History of Eastern Thought II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 哲学・思想(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金5 |
||||||
(教室) | 共東21 | ||||||
(授業の概要・目的) | 明治以来、西洋近代思想の導入が朱子学的価値観の否定・克服を意味することが多かった日本では、朱子学は頑迷固陋な保守思想として理解されることが多い。しかし、朱子学が誕生したその当時においては決してそのようではなかった。むしろ、中国の宋代という新しい時代に必要な新しい価値観を形成する進歩的思想だったのである。宋代という時代は、以前のような世襲貴族ではなく、科挙試験によって登用された知識人が政治や文化を主導する時代であった。 内藤湖南や宮崎市定に「唐宋変革論」という学説が存在するように、唐代から宋代に至っては、政治・社会・経済・文化の様々な方面で大きな変動が起こった。いわゆる「三大発明」も宋代の知識人によって発明されたように、科学技術の発達も目を見張るものがあった。そうした様々な時代の変化は、儒教思想のアップデートをも促したのであり、そうして誕生したのが朱子学だったのである。 「頭ではわかっているはずなのに、行動が伴わないことがあるのはなぜか」「有効に機能する政策を作成するには、どのように計画すればよいのか」朱子学は、このような現代人にとっても悩みとなるような多くの問題に取り組んだのである。 朱子学は単なる倫理思想ではなく、一身の修養論から、万人の統治論、政策論、宇宙論にまで説き至る、中国思想史上、空前絶後の思想体系であった。その思想の影響力は、中国にとどまらず、前近代の朝鮮や日本においても絶大であった。本講義では、そうした朱子学の形成と発展とを、アジアでの受容も視野に入れながら、紹介する。 なお、本講義での学生に対する到達目標は高いため、意欲的な学生の受講は大いに歓迎するが、単位目的のみの履修は推奨できない。 |
||||||
(到達目標) | 朱子学的な理念を知ることを通じて、誤解や偏見に引きずられずに物事を正しく理解するための心がけや、社会生活を健全に営む上でのモラルの重要性を理解する。 朱子学に対する世間の誤解や、そうした誤解が蔓延る原因を考察することを通じて、世間で常識とされる考え方に対して批判的に検討する視点を養う。 |
||||||
(授業計画と内容) | ・参加者の興味・関心を踏まえて、適宜内容を改める。 第一回 この講義の目的・ガイダンス 第二回 春秋時代と孔子の思想① 第三回 春秋時代と孔子の思想② 第四回 戦国時代と孟子の思想 第五回 唐宋変革論と宋代社会 第六回 朱子の生涯 第七回 朱子と『大学』① 第八回 朱子と『大学』② 第九回 朱子と『論語』解釈 第十回 朱子の修養論 第十一回 朱子の政策論 第十二回 朱子学の制度化と変容 第十三回 江戸の日本朱子学 第十四回 明治以降の日本朱子学 第十五回 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
前期の東洋社会思想史Ⅰを受講していることを前提としたい。前期の講義の音声付PPT資料をPandA(3〜4回分ほど)にアップするので、前期を未履修の受講者は、前期の内容を必要に応じて確認すること。
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | PANDAを通じて、毎回、講義の感想・質問を提出することを課題とし、平常点とする。 成績は平常点50%+期末レポート50%で評価。 |
||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) | |||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 講義内容に関連して推薦する図書を紹介する。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
東洋社会思想史II
(科目名)
The History of Eastern Thought II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 哲学・思想(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金5 (教室) 共東21 |
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(授業の概要・目的)
明治以来、西洋近代思想の導入が朱子学的価値観の否定・克服を意味することが多かった日本では、朱子学は頑迷固陋な保守思想として理解されることが多い。しかし、朱子学が誕生したその当時においては決してそのようではなかった。むしろ、中国の宋代という新しい時代に必要な新しい価値観を形成する進歩的思想だったのである。宋代という時代は、以前のような世襲貴族ではなく、科挙試験によって登用された知識人が政治や文化を主導する時代であった。
内藤湖南や宮崎市定に「唐宋変革論」という学説が存在するように、唐代から宋代に至っては、政治・社会・経済・文化の様々な方面で大きな変動が起こった。いわゆる「三大発明」も宋代の知識人によって発明されたように、科学技術の発達も目を見張るものがあった。そうした様々な時代の変化は、儒教思想のアップデートをも促したのであり、そうして誕生したのが朱子学だったのである。 「頭ではわかっているはずなのに、行動が伴わないことがあるのはなぜか」「有効に機能する政策を作成するには、どのように計画すればよいのか」朱子学は、このような現代人にとっても悩みとなるような多くの問題に取り組んだのである。 朱子学は単なる倫理思想ではなく、一身の修養論から、万人の統治論、政策論、宇宙論にまで説き至る、中国思想史上、空前絶後の思想体系であった。その思想の影響力は、中国にとどまらず、前近代の朝鮮や日本においても絶大であった。本講義では、そうした朱子学の形成と発展とを、アジアでの受容も視野に入れながら、紹介する。 なお、本講義での学生に対する到達目標は高いため、意欲的な学生の受講は大いに歓迎するが、単位目的のみの履修は推奨できない。 |
|||||||
(到達目標)
朱子学的な理念を知ることを通じて、誤解や偏見に引きずられずに物事を正しく理解するための心がけや、社会生活を健全に営む上でのモラルの重要性を理解する。
朱子学に対する世間の誤解や、そうした誤解が蔓延る原因を考察することを通じて、世間で常識とされる考え方に対して批判的に検討する視点を養う。 |
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(授業計画と内容)
・参加者の興味・関心を踏まえて、適宜内容を改める。 第一回 この講義の目的・ガイダンス 第二回 春秋時代と孔子の思想① 第三回 春秋時代と孔子の思想② 第四回 戦国時代と孟子の思想 第五回 唐宋変革論と宋代社会 第六回 朱子の生涯 第七回 朱子と『大学』① 第八回 朱子と『大学』② 第九回 朱子と『論語』解釈 第十回 朱子の修養論 第十一回 朱子の政策論 第十二回 朱子学の制度化と変容 第十三回 江戸の日本朱子学 第十四回 明治以降の日本朱子学 第十五回 フィードバック |
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(履修要件)
前期の東洋社会思想史Ⅰを受講していることを前提としたい。前期の講義の音声付PPT資料をPandA(3〜4回分ほど)にアップするので、前期を未履修の受講者は、前期の内容を必要に応じて確認すること。
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
PANDAを通じて、毎回、講義の感想・質問を提出することを課題とし、平常点とする。
成績は平常点50%+期末レポート50%で評価。 |
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(教科書)
使用しない
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|||||||
(参考書等)
|
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(授業外学習(予習・復習)等)
講義内容に関連して推薦する図書を紹介する。
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|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
東洋史II
|
(英 訳) | Oriental History II | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金5 |
||||||
(教室) | 1共33 | ||||||
(授業の概要・目的) | 明代中国の廷議と皇帝政治 王朝(・政権)の理念や正統性を体現すべく、時に現実を捨象する形で構築される諸制度と、それとはまったく異なる論理で展開していく社会。相矛盾するこの両者を両立させ、王朝の統治を成り立たせている論理や仕組みとはどのようなものなのか、という問いは、こと中国社会を考える上で、少なからず有効であるように思われます。現代にまで受け継がれる「伝統」的諸要素が確立したと言われる明代(1368-1644)の事例に即して、こうした点について考えることをつうじて、中国社会を考える際の視座を養うことを目指します。 今学期は、明代中国における「廷議」(主だった中央官僚による全体会議)を具体例として取り上げ、そこから見えてくる明朝政治の特質について考えてみたいと思います。 |
||||||
(到達目標) | 中国の政治・社会について理解を深めるとともに、みずからとは異なる歴史・社会・文化について考える視座を養うこと。 史料にもとづいて議論を構築する歴史学の視座・手法を学ぶこと。 |
||||||
(授業計画と内容) | 1. 「廷議」とは?(第1回〜第3回) 2. 嘉靖二十九年(1550)八月の廷議(第4回〜第5回) 3. 王守仁(陽明)の文廟従祀問題(第6回〜第7回) 4. 隆慶五年(1571)三月の廷議(第8回〜第9回) 5. 覆疏作成のプロセス(第10回〜第11回) 6. 「僉同」の意味するところ(第12回〜第13回) 7. むすびにかえて(第14回) 期末試験(試験日に行う予定) フィードバック(第15回) |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点評価(30%):毎回,講義の最後にコメントペーパーを記入・提出してもらい,その内容を評価します。出席は評価対象としません。 期末試験(70%):筆記試験を行います。講義でふれた知識および講義内容をふまえた各自の考察度を問う論述問題を出す予定です。 詳細は初回の講義の際に説明します。 |
||||||
(教科書) |
使用しない
配布資料にしたがって授業を進めます。詳細は初回授業で説明します。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 配布資料に記載する形で参考文献を紹介します。講義の前提となる基礎事項を知りたい,あるいは講義内容についてより突っ込んで勉強したいという場合には,さしあたりそれらを手がかりに勉強を進めてください。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 担当者への連絡は、各種システム(KLASIS・PandA)からメッセージを送る形でお願いします。 | ||||||
東洋史II
(科目名)
Oriental History II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金5 (教室) 1共33 |
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(授業の概要・目的)
明代中国の廷議と皇帝政治
王朝(・政権)の理念や正統性を体現すべく、時に現実を捨象する形で構築される諸制度と、それとはまったく異なる論理で展開していく社会。相矛盾するこの両者を両立させ、王朝の統治を成り立たせている論理や仕組みとはどのようなものなのか、という問いは、こと中国社会を考える上で、少なからず有効であるように思われます。現代にまで受け継がれる「伝統」的諸要素が確立したと言われる明代(1368-1644)の事例に即して、こうした点について考えることをつうじて、中国社会を考える際の視座を養うことを目指します。 今学期は、明代中国における「廷議」(主だった中央官僚による全体会議)を具体例として取り上げ、そこから見えてくる明朝政治の特質について考えてみたいと思います。 |
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(到達目標)
中国の政治・社会について理解を深めるとともに、みずからとは異なる歴史・社会・文化について考える視座を養うこと。
史料にもとづいて議論を構築する歴史学の視座・手法を学ぶこと。 |
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(授業計画と内容)
1. 「廷議」とは?(第1回〜第3回) 2. 嘉靖二十九年(1550)八月の廷議(第4回〜第5回) 3. 王守仁(陽明)の文廟従祀問題(第6回〜第7回) 4. 隆慶五年(1571)三月の廷議(第8回〜第9回) 5. 覆疏作成のプロセス(第10回〜第11回) 6. 「僉同」の意味するところ(第12回〜第13回) 7. むすびにかえて(第14回) 期末試験(試験日に行う予定) フィードバック(第15回) |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点評価(30%):毎回,講義の最後にコメントペーパーを記入・提出してもらい,その内容を評価します。出席は評価対象としません。
期末試験(70%):筆記試験を行います。講義でふれた知識および講義内容をふまえた各自の考察度を問う論述問題を出す予定です。 詳細は初回の講義の際に説明します。 |
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(教科書)
使用しない
配布資料にしたがって授業を進めます。詳細は初回授業で説明します。
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
配布資料に記載する形で参考文献を紹介します。講義の前提となる基礎事項を知りたい,あるいは講義内容についてより突っ込んで勉強したいという場合には,さしあたりそれらを手がかりに勉強を進めてください。
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(その他(オフィスアワー等))
担当者への連絡は、各種システム(KLASIS・PandA)からメッセージを送る形でお願いします。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
日本古代・中世政治文化論基礎ゼミナールⅠ
|
(英 訳) | Introductory Seminar on Politics and Culture in Ancient and Medieval Japan I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金5 |
||||||
(教室) | 共西12 | ||||||
(授業の概要・目的) | 【日本古代史研究書入門−政治・制度】 1冊の研究書を受講者全員で輪読し、日本の政治・制度に対する歴史的思考力を高めることを目指す。大学生や一般の人を読者層として想定した、簡易で比較的新しい書籍を取り上げるが、記述の背景を調べ、根拠となっている文献史料の原典を読解することによって、記述内容を批判的に検証する。そうした作業を通じて、歴史に対する思考力・感覚・想像力を磨くことを目指す。 今期は、瀧浪貞子著『桓武天皇』を取り上げ、桓武天皇という一人の人物に焦点をあてながら、8世紀後半から9世紀初頭の日本古代の政治動向を考える。 |
||||||
(到達目標) | 古代・中世の日本の歴史に関して正確で幅広い知識を獲得するとともに、文献史料の原典を自分の力で読解し、提示された学説を吟味して、自分の見解を対置する能力や、歴史像を組み立てるための技術を身につける。 | ||||||
(授業計画と内容) | 平城京から長岡京・平安京への遷都を行い、新たな時代を開いた桓武天皇は、光仁天皇の第一子として誕生した。称徳天皇の構想によって擁立された光仁天皇は、即位後、他戸親王を皇太子とするも、藤原百川の「奇計」によって山部親王(桓武天皇)が皇太子となった。天武天皇系(聖武天皇系)の皇統であると自覚する桓武天皇は、自らの正統性を誇示し、専制君主として君臨するために、「歴代遷宮」の故実にならって、平城棄都=長岡遷都を実施した。桓武天皇の正統性を補完したのが同母弟早良親王の立太子だったが、皇太弟の存在はかつての壬申の乱を想起させ、桓武天皇は早良親王を抹殺することとなる。皇統意識に代え、ミウチ意識を強化していった桓武天皇は、その後、平安遷都、東北経営、遣唐使派遣、続日本紀編纂などを行い、806年に70歳の生涯を閉じた。 瀧浪貞子著『桓武天皇』を輪読しながら、8世紀後半から9世紀初頭の日本古代の政治動向を、桓武天皇という一人の人物に焦点をあてながら把握する。あわせて、根拠とされる資料を分析し、内容の可否を検討する。 第1回 イントロダクション 第2回 はじめに/ルーツ 第3回 皇位への道 第4回 桓武天皇の登場 第5回 平安朝の〝壬申の乱〟(1)−前半部 第6回 平安朝の〝壬申の乱〟(2)−後半部 第7回 神になった光仁天皇(1)−前半部 第8回 神になった光仁天皇(2)−後半部 第9回 帝王の都(1)−前半部 第10回 帝王の都(2)−後半部 第11回 政治に励み、文華を好まず(1)−前半部 第12回 政治に励み、文華を好まず(2)−後半部 第13回 桓武天皇の原点 第14回 総 括 《期末試験》 第15回 フィードバック ※上記の各回の内容は取り上げる書籍の目次による。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点(授業内での報告および発言・50点)と期末試験(レポート・50点)の合計で成績評価する。 | ||||||
(教科書) |
『桓武天皇−決断する君主』
(岩波新書)
ISBN:978-4-00-431983-2
(2023年刊行、1060円+税)
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 全体の進行をあらかじめ通知するので、各回の輪読個所を読み、授業内容を想定しながら予習をすること。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 授業はゼミ形式で、発表および質疑への参加が必須である。 1人1回以上の発表を課すことから、履修者の人数制限を実施する。 |
||||||
日本古代・中世政治文化論基礎ゼミナールⅠ
(科目名)
Introductory Seminar on Politics and Culture in Ancient and Medieval Japan I
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
金5 (教室) 共西12 |
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(授業の概要・目的)
【日本古代史研究書入門−政治・制度】
1冊の研究書を受講者全員で輪読し、日本の政治・制度に対する歴史的思考力を高めることを目指す。大学生や一般の人を読者層として想定した、簡易で比較的新しい書籍を取り上げるが、記述の背景を調べ、根拠となっている文献史料の原典を読解することによって、記述内容を批判的に検証する。そうした作業を通じて、歴史に対する思考力・感覚・想像力を磨くことを目指す。 今期は、瀧浪貞子著『桓武天皇』を取り上げ、桓武天皇という一人の人物に焦点をあてながら、8世紀後半から9世紀初頭の日本古代の政治動向を考える。 |
|||||||
(到達目標)
古代・中世の日本の歴史に関して正確で幅広い知識を獲得するとともに、文献史料の原典を自分の力で読解し、提示された学説を吟味して、自分の見解を対置する能力や、歴史像を組み立てるための技術を身につける。
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(授業計画と内容)
平城京から長岡京・平安京への遷都を行い、新たな時代を開いた桓武天皇は、光仁天皇の第一子として誕生した。称徳天皇の構想によって擁立された光仁天皇は、即位後、他戸親王を皇太子とするも、藤原百川の「奇計」によって山部親王(桓武天皇)が皇太子となった。天武天皇系(聖武天皇系)の皇統であると自覚する桓武天皇は、自らの正統性を誇示し、専制君主として君臨するために、「歴代遷宮」の故実にならって、平城棄都=長岡遷都を実施した。桓武天皇の正統性を補完したのが同母弟早良親王の立太子だったが、皇太弟の存在はかつての壬申の乱を想起させ、桓武天皇は早良親王を抹殺することとなる。皇統意識に代え、ミウチ意識を強化していった桓武天皇は、その後、平安遷都、東北経営、遣唐使派遣、続日本紀編纂などを行い、806年に70歳の生涯を閉じた。 瀧浪貞子著『桓武天皇』を輪読しながら、8世紀後半から9世紀初頭の日本古代の政治動向を、桓武天皇という一人の人物に焦点をあてながら把握する。あわせて、根拠とされる資料を分析し、内容の可否を検討する。 第1回 イントロダクション 第2回 はじめに/ルーツ 第3回 皇位への道 第4回 桓武天皇の登場 第5回 平安朝の〝壬申の乱〟(1)−前半部 第6回 平安朝の〝壬申の乱〟(2)−後半部 第7回 神になった光仁天皇(1)−前半部 第8回 神になった光仁天皇(2)−後半部 第9回 帝王の都(1)−前半部 第10回 帝王の都(2)−後半部 第11回 政治に励み、文華を好まず(1)−前半部 第12回 政治に励み、文華を好まず(2)−後半部 第13回 桓武天皇の原点 第14回 総 括 《期末試験》 第15回 フィードバック ※上記の各回の内容は取り上げる書籍の目次による。 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点(授業内での報告および発言・50点)と期末試験(レポート・50点)の合計で成績評価する。
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(教科書)
『桓武天皇−決断する君主』
(岩波新書)
ISBN:978-4-00-431983-2
(2023年刊行、1060円+税)
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
全体の進行をあらかじめ通知するので、各回の輪読個所を読み、授業内容を想定しながら予習をすること。
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(その他(オフィスアワー等))
授業はゼミ形式で、発表および質疑への参加が必須である。
1人1回以上の発表を課すことから、履修者の人数制限を実施する。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
日本古代・中世政治文化論基礎ゼミナールII
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(英 訳) | Introductory Seminar on Politics and Culture in Ancient and Medieval Japan II | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 歴史・文明(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金5 |
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(教室) | 教育院棟演習室24 | ||||||
(授業の概要・目的) | 鎌倉幕府裁許状を読む 鎌倉幕府は、きわめて整然とした発給文書体系と、裁判制度を有していました。その裁判の際、勝訴者に交付されたのが、鎌倉幕府裁許状です。 授業では、鎌倉幕府裁許状をテキストに、受講生が自力で漢文史料を読み、解釈するための基礎能力を養成します。 |
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(到達目標) | 日本中世史の基本史料を自力で読み、すなおに解釈する能力を習得する。 | ||||||
(授業計画と内容) | 第1回 授業の進めかたについてのガイダンス 第2回 鎌倉幕府裁許状の講読(1) 第3回 鎌倉幕府裁許状の講読(2) 第4回 鎌倉幕府裁許状の講読(3) 第5回 鎌倉幕府裁許状の講読(4) 第6回 鎌倉幕府裁許状の講読(5) 第7回 鎌倉幕府裁許状の講読(6) 第8回 鎌倉幕府裁許状の講読(7) 第9回 鎌倉幕府裁許状の講読(8) 第10回 鎌倉幕府裁許状の講読(9) 第11回 鎌倉幕府裁許状の講読(10) 第12回 鎌倉幕府裁許状の講読(11) 第13回 鎌倉幕府裁許状の講読(12) 第14回 鎌倉幕府裁許状の講読(13) 第15回 フィードバック |
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(履修要件) |
日本史に関する基礎知識と一定の漢文読解力があることが望ましい。前期のILASセミナー:日本古代・中世政治文化論Ⅱ(基礎演習:日本古代・中世政治文化論Ⅱ)を履修した受講者の継続した受講を推奨します。
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 出席と参加の状況と発表内容により、平常点の100点満点で評価します。 | ||||||
(教科書) |
前もって史料のプリントを配布します。
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 使用するプリントを前もって授業で配布します。必ず予習してから授業に出席してください。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | ※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。 | ||||||
日本古代・中世政治文化論基礎ゼミナールII
(科目名)
Introductory Seminar on Politics and Culture in Ancient and Medieval Japan II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 歴史・文明(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金5 (教室) 教育院棟演習室24 |
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(授業の概要・目的)
鎌倉幕府裁許状を読む
鎌倉幕府は、きわめて整然とした発給文書体系と、裁判制度を有していました。その裁判の際、勝訴者に交付されたのが、鎌倉幕府裁許状です。 授業では、鎌倉幕府裁許状をテキストに、受講生が自力で漢文史料を読み、解釈するための基礎能力を養成します。 |
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(到達目標)
日本中世史の基本史料を自力で読み、すなおに解釈する能力を習得する。
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(授業計画と内容)
第1回 授業の進めかたについてのガイダンス 第2回 鎌倉幕府裁許状の講読(1) 第3回 鎌倉幕府裁許状の講読(2) 第4回 鎌倉幕府裁許状の講読(3) 第5回 鎌倉幕府裁許状の講読(4) 第6回 鎌倉幕府裁許状の講読(5) 第7回 鎌倉幕府裁許状の講読(6) 第8回 鎌倉幕府裁許状の講読(7) 第9回 鎌倉幕府裁許状の講読(8) 第10回 鎌倉幕府裁許状の講読(9) 第11回 鎌倉幕府裁許状の講読(10) 第12回 鎌倉幕府裁許状の講読(11) 第13回 鎌倉幕府裁許状の講読(12) 第14回 鎌倉幕府裁許状の講読(13) 第15回 フィードバック |
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(履修要件)
日本史に関する基礎知識と一定の漢文読解力があることが望ましい。前期のILASセミナー:日本古代・中世政治文化論Ⅱ(基礎演習:日本古代・中世政治文化論Ⅱ)を履修した受講者の継続した受講を推奨します。
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
出席と参加の状況と発表内容により、平常点の100点満点で評価します。
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(教科書)
前もって史料のプリントを配布します。
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
使用するプリントを前もって授業で配布します。必ず予習してから授業に出席してください。
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(その他(オフィスアワー等))
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
日本近代文学基礎ゼミナール
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(英 訳) | Introductory Seminar on Japanese Modern Literature II | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 芸術・文学・言語(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金5 |
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(教室) | 教育院棟演習室22 | ||||||
(授業の概要・目的) | 江戸川乱歩の短篇小説を読む 江戸川乱歩は近来研究の進んできている探偵小説作家である。 この授業ではその短編集を取り上げ、皆で分担して読んでいくことで作品世界を味わうとともに、日本近代文学を研究する基本的な技法、すなわち、問題意識の設定、論の立て方、説得的な発表の仕方、独自性をいかに出すか、などを学ぶ。 互いに意見交換することで、知見を高めていきたい。 |
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(到達目標) | 受講生は、自分が担当した作品について、自分なりのアプローチを行いながら、それを自分の言葉で論理的に発表できるようになる。ほかの受講生は、当該作品に関して素朴な疑問や発表内容への質疑を通じて、批判的読解力の養成を行い、作品理解を深めることができるようになる。 発表者と他の学生との質疑、意見交換により、互いに相手の考え方を理解し、自分の考えを明確に述べることができるようになる。 |
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(授業計画と内容) | 1.ガイダンス(授業の進め方など)と江戸川乱歩の概説、授業の進め方の説明。 受講者各自で教科書から好きな作品を選び、順番を決めて発表していく。発表に際しては、作品のあらすじ、語句の注釈を行った上で、自分独自の論点を文章にまとめ、レジュメとして配布し、30分程度で発表する。残りの60分程度は、他の受講生との質疑応答や意見交換に費やされる。 2〜14.教科書に掲載された以下の作品について、受講生が適宜好きな作品を選んで発表し、みなで質疑応答を行う。「二銭銅貨」「D坂の殺人事件」「心理試験」「白昼夢」「屋根裏の散歩者」「人間椅子」「火星の運河」「お勢登場」「鏡地獄」「木馬は廻る」「押絵と旅する男」「目羅博士の不思議な犯罪」「人でなしの恋」 15.フィードバック |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点(質疑や意見表明の回数、内容)50パーセント、発表(論理的に自分の言葉で発表できたかや、質疑での他の受講生とのやり取りの成熟度)50パーセント。 | ||||||
(教科書) |
『江戸川乱歩短編集』
(岩波文庫)
ISBN:978-4003118115
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 発表担当の学生は、各自がA4プリント3〜4枚程度にレジュメをまとめ、発表する。そのための作成時間が必須である。 受講生は、発表者の意見や教員の話がより深く理解できるよう、事前に教科書を読み、関心のある点・気に掛かる点・分からない点などを事前に考えておく。その上で授業に出席し、質問や意見を述べる。 |
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(その他(オフィスアワー等)) | 積極的に発言すること。 教室の規模に応じて受講者数を制限する。 発表順は早い者勝ちかじゃんけんで決めるので、スケジュール調整しておくこと。発表時の無断欠席は単位なし。 |
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日本近代文学基礎ゼミナール
(科目名)
Introductory Seminar on Japanese Modern Literature II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 芸術・文学・言語(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金5 (教室) 教育院棟演習室22 |
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(授業の概要・目的)
江戸川乱歩の短篇小説を読む
江戸川乱歩は近来研究の進んできている探偵小説作家である。 この授業ではその短編集を取り上げ、皆で分担して読んでいくことで作品世界を味わうとともに、日本近代文学を研究する基本的な技法、すなわち、問題意識の設定、論の立て方、説得的な発表の仕方、独自性をいかに出すか、などを学ぶ。 互いに意見交換することで、知見を高めていきたい。 |
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(到達目標)
受講生は、自分が担当した作品について、自分なりのアプローチを行いながら、それを自分の言葉で論理的に発表できるようになる。ほかの受講生は、当該作品に関して素朴な疑問や発表内容への質疑を通じて、批判的読解力の養成を行い、作品理解を深めることができるようになる。
発表者と他の学生との質疑、意見交換により、互いに相手の考え方を理解し、自分の考えを明確に述べることができるようになる。 |
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(授業計画と内容)
1.ガイダンス(授業の進め方など)と江戸川乱歩の概説、授業の進め方の説明。 受講者各自で教科書から好きな作品を選び、順番を決めて発表していく。発表に際しては、作品のあらすじ、語句の注釈を行った上で、自分独自の論点を文章にまとめ、レジュメとして配布し、30分程度で発表する。残りの60分程度は、他の受講生との質疑応答や意見交換に費やされる。 2〜14.教科書に掲載された以下の作品について、受講生が適宜好きな作品を選んで発表し、みなで質疑応答を行う。「二銭銅貨」「D坂の殺人事件」「心理試験」「白昼夢」「屋根裏の散歩者」「人間椅子」「火星の運河」「お勢登場」「鏡地獄」「木馬は廻る」「押絵と旅する男」「目羅博士の不思議な犯罪」「人でなしの恋」 15.フィードバック |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点(質疑や意見表明の回数、内容)50パーセント、発表(論理的に自分の言葉で発表できたかや、質疑での他の受講生とのやり取りの成熟度)50パーセント。
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(教科書)
『江戸川乱歩短編集』
(岩波文庫)
ISBN:978-4003118115
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
発表担当の学生は、各自がA4プリント3〜4枚程度にレジュメをまとめ、発表する。そのための作成時間が必須である。
受講生は、発表者の意見や教員の話がより深く理解できるよう、事前に教科書を読み、関心のある点・気に掛かる点・分からない点などを事前に考えておく。その上で授業に出席し、質問や意見を述べる。 |
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(その他(オフィスアワー等))
積極的に発言すること。
教室の規模に応じて受講者数を制限する。 発表順は早い者勝ちかじゃんけんで決めるので、スケジュール調整しておくこと。発表時の無断欠席は単位なし。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
行動病理学II
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(英 訳) | Behavioral Pathology II | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(分野(分類)) | 教育・心理・社会(基礎) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(旧群) | A群 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(曜時限) | 金5 |
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(教室) | 4共30 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(授業の概要・目的) | 精神の病理は、しばしば対人的・社会的な行動の病理として現れる。社会は、精神の病理を自らの内に統合するための共生の論理を見出すことを迫られる。そのためには、まず精神の病理の実際を知ることが大切である。代表的な精神障害について、その概略・治療法・支援に関する科学的な知識を得るとともに、我々の社会生活や家族生活を見直して、精神の病理と社会の接点を探り、障害者の社会復帰を巡る諸問題にも考察を広げる。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(到達目標) | 代表的な精神障害についての概略・治療法・支援に関する科学的な知識を理解するとともに、社会復帰にむけての社会の態勢づくりがなぜ必須であるかを理解すること。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(授業計画と内容) | 精神医療の辿ってきた歴史を概観した上で、個々の代表的な精神障害の成因、症状、診断法、治療法、経過、支援について概説する。特に、精神障害に対して、仕事、創造行為、心的外傷などの重要なライフ・イベントが、どのような影響を及ぼしているかを考える。そして、様々な病気や障害を持つ人々が、各々のライフサイクルの中で身体的・精神的能力や社会適応力を高めるために、心を病む人と社会とがどのように相互に関与してゆけるかを、社会復帰の問題を視野に入れながら論ずる。精神医学で扱われる様々な病気について解説したあと、病とその環境の相互作用について講述する。 佐藤泰子 :精神医療の歴史、精神障害者の福祉 杉田尚子 :気分障害の概略と支援 降籏隆二 :神経症・心身症・人格障害の概略と支援 諏訪太朗 :統合失調症の概略と支援 武本一美 :精神病理学総論およびその他の精神障害の概略と支援 藤井あゆみ:うつ病の精神分析理解と芸術 村田智子 :精神障害と表現・芸術療法 上月遥 :発達障害の概略と支援 授業回数はフィードバックを含め全15回とする。 |
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(履修要件) |
前期の「行動病理学Ⅰ」から継続して受講することを推奨する。心の病と人間社会との中間を成す領域について、全体的な展望を得るためである。ただし後期の当科目のみを履修することも可。
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 期末試験(100%)による。 ただし、登録人数や授業形態等に応じて、成績評価の方法を変更することがある。講義時間中ならびに掲示による通知に注意してください。 |
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(教科書) |
『メンタルヘルス時代の精神医学:こころの病いの理解と支援』
(ミネルヴァ書房, 2020)
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(参考書等) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 予習と復習のために指定されたテキストを期間中に読書し、また、復習として自筆ノートを振り返っておくこと。 なお、授業外学修には、いわゆる「予習・復習」だけでなく、授業のなかで学んだことを各自の自習や日常や課外活動のなかで応用・実践し、生きた知識にすることも含まれる。 |
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(その他(オフィスアワー等)) | 関連する科目については、上の「履修要件」の項を参照のこと。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
行動病理学II
(科目名)
Behavioral Pathology II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 教育・心理・社会(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||||||||||||||||||||||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||||||||||||||||||||||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金5 (教室) 4共30 |
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(授業の概要・目的)
精神の病理は、しばしば対人的・社会的な行動の病理として現れる。社会は、精神の病理を自らの内に統合するための共生の論理を見出すことを迫られる。そのためには、まず精神の病理の実際を知ることが大切である。代表的な精神障害について、その概略・治療法・支援に関する科学的な知識を得るとともに、我々の社会生活や家族生活を見直して、精神の病理と社会の接点を探り、障害者の社会復帰を巡る諸問題にも考察を広げる。
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(到達目標)
代表的な精神障害についての概略・治療法・支援に関する科学的な知識を理解するとともに、社会復帰にむけての社会の態勢づくりがなぜ必須であるかを理解すること。
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(授業計画と内容)
精神医療の辿ってきた歴史を概観した上で、個々の代表的な精神障害の成因、症状、診断法、治療法、経過、支援について概説する。特に、精神障害に対して、仕事、創造行為、心的外傷などの重要なライフ・イベントが、どのような影響を及ぼしているかを考える。そして、様々な病気や障害を持つ人々が、各々のライフサイクルの中で身体的・精神的能力や社会適応力を高めるために、心を病む人と社会とがどのように相互に関与してゆけるかを、社会復帰の問題を視野に入れながら論ずる。精神医学で扱われる様々な病気について解説したあと、病とその環境の相互作用について講述する。 佐藤泰子 :精神医療の歴史、精神障害者の福祉 杉田尚子 :気分障害の概略と支援 降籏隆二 :神経症・心身症・人格障害の概略と支援 諏訪太朗 :統合失調症の概略と支援 武本一美 :精神病理学総論およびその他の精神障害の概略と支援 藤井あゆみ:うつ病の精神分析理解と芸術 村田智子 :精神障害と表現・芸術療法 上月遥 :発達障害の概略と支援 授業回数はフィードバックを含め全15回とする。 |
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(履修要件)
前期の「行動病理学Ⅰ」から継続して受講することを推奨する。心の病と人間社会との中間を成す領域について、全体的な展望を得るためである。ただし後期の当科目のみを履修することも可。
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
期末試験(100%)による。
ただし、登録人数や授業形態等に応じて、成績評価の方法を変更することがある。講義時間中ならびに掲示による通知に注意してください。 |
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(教科書)
『メンタルヘルス時代の精神医学:こころの病いの理解と支援』
(ミネルヴァ書房, 2020)
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(参考書等)
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(授業外学習(予習・復習)等)
予習と復習のために指定されたテキストを期間中に読書し、また、復習として自筆ノートを振り返っておくこと。
なお、授業外学修には、いわゆる「予習・復習」だけでなく、授業のなかで学んだことを各自の自習や日常や課外活動のなかで応用・実践し、生きた知識にすることも含まれる。 |
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(その他(オフィスアワー等))
関連する科目については、上の「履修要件」の項を参照のこと。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
社会学基礎ゼミナールII
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(英 訳) | Introductory Seminar on Sociology II | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 教育・心理・社会(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金5 |
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(教室) | 教育院棟演習室23 | ||||||
(授業の概要・目的) | 《映画を通して社会学的思考を学ぶ》 社会学の大きな目標は、人間や社会の「リアル」に迫ることである。バーチャルな世界が拡大し、事実とリアルの関係が変容していくなかで、社会学的思考や想像力はリアルをとらえる上でますます重要な鍵となってきている。社会学的思考を豊かにし、想像力を取り戻そうとするとき、その誘因を文字テキストに限る必要はない。映画のほとんどはフィクションであるが、想像力に富むフィクションという思考実験は、人間や社会の「リアル」を見せてくれることがある。 (教科書「はじめに」の要約 ) このゼミでは、以上のような発想から、さまざまな日本映画を題材として社会学的思考・理論を解説したテキストを読む。と同時に、履修者による各回の報告の中で、実際にテキストに関連した映画の抜粋を観ることにより、さらに社会学的思考への理解を深め、現代社会の「リアル」に迫ることをめざす (映像の準備・上映も、履修者自身が担当する )。 |
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(到達目標) | 映画を題材として、社会学的思考によって現代社会の「リアル」を認識・考察する方法を習得し、その成果を最終的にはレポート (小論文 )として集成する。 | ||||||
(授業計画と内容) | 第1回はオリエンテーションを、第2回は教員による模擬報告をおこなう。 第3〜12回は、下記の順にテキストの各章の要点を、関連する映画の抜粋とともに、1回につき2名の履修者が報告し、質疑応答・討論をおこなう (分担は第2回までに、履修者の希望に基づいて調整する )。 1. オリエンテーション (ゼミの概要説明、自己紹介等) 2. 教員の模擬報告:大きな物語/小さな物語 3. 第1章 動機の語彙 第2章 行為と演技 4. 第3章 ラベリング理論 第4章 ジェンダー/セクシュアリティ 5. 第5章身体技法 第6章 多元的現実 6. 第7章 組織と集団 第8章 社会関係資本 7. 第9章 感情労働 第10章 親密性 8. 第11章 ダブルバインド 第12章 集合的記憶 9. 第13章 消費社会論 第14章 規律訓練と主体化 10. 第15章 監視社会 第16章 観光のまなざし 11. 第17章 オリエンタリズム 第18章 想像の共同体 12. 第19章 伝統の創造 第20章 リスク社会 13. 期末レポートのための総括討論(1) 14. 期末レポートのための総括討論(2) 15. フィードバック (PandA上で実施) |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | (1)担当報告の内容およびゼミへの参加状況を中心とする平常点(50点満点) (2)学期末のレポート(50点満点) |
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(教科書) |
『映画は社会学する』
(法律文化社, 2016)
ISBN:458903784X
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(参考書等) |
教科書に記載の参考文献を参照
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(授業外学習(予習・復習)等) | ・各回の報告担当者は、教科書の担当章のレジュメ (要約)を作成するとともに、関連する映画の抜粋 (最大5分程度 )を、報告中にスムーズに上映できるように準備しておくこと。 ・報告担当者以外も、毎週、次回の範囲を精読し、予習しておくこと。 ・授業終了後、当日の担当者の報告や質疑応答を踏まえ、期末レポート作成に向けての準備を進めること。 |
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(その他(オフィスアワー等)) | ・ PandAサイトを授業時間外の質疑応答・課題提出・フィードバック等に活用する。 |
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社会学基礎ゼミナールII
(科目名)
Introductory Seminar on Sociology II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 教育・心理・社会(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金5 (教室) 教育院棟演習室23 |
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(授業の概要・目的)
《映画を通して社会学的思考を学ぶ》
社会学の大きな目標は、人間や社会の「リアル」に迫ることである。バーチャルな世界が拡大し、事実とリアルの関係が変容していくなかで、社会学的思考や想像力はリアルをとらえる上でますます重要な鍵となってきている。社会学的思考を豊かにし、想像力を取り戻そうとするとき、その誘因を文字テキストに限る必要はない。映画のほとんどはフィクションであるが、想像力に富むフィクションという思考実験は、人間や社会の「リアル」を見せてくれることがある。 (教科書「はじめに」の要約 ) このゼミでは、以上のような発想から、さまざまな日本映画を題材として社会学的思考・理論を解説したテキストを読む。と同時に、履修者による各回の報告の中で、実際にテキストに関連した映画の抜粋を観ることにより、さらに社会学的思考への理解を深め、現代社会の「リアル」に迫ることをめざす (映像の準備・上映も、履修者自身が担当する )。 |
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(到達目標)
映画を題材として、社会学的思考によって現代社会の「リアル」を認識・考察する方法を習得し、その成果を最終的にはレポート (小論文 )として集成する。
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(授業計画と内容)
第1回はオリエンテーションを、第2回は教員による模擬報告をおこなう。 第3〜12回は、下記の順にテキストの各章の要点を、関連する映画の抜粋とともに、1回につき2名の履修者が報告し、質疑応答・討論をおこなう (分担は第2回までに、履修者の希望に基づいて調整する )。 1. オリエンテーション (ゼミの概要説明、自己紹介等) 2. 教員の模擬報告:大きな物語/小さな物語 3. 第1章 動機の語彙 第2章 行為と演技 4. 第3章 ラベリング理論 第4章 ジェンダー/セクシュアリティ 5. 第5章身体技法 第6章 多元的現実 6. 第7章 組織と集団 第8章 社会関係資本 7. 第9章 感情労働 第10章 親密性 8. 第11章 ダブルバインド 第12章 集合的記憶 9. 第13章 消費社会論 第14章 規律訓練と主体化 10. 第15章 監視社会 第16章 観光のまなざし 11. 第17章 オリエンタリズム 第18章 想像の共同体 12. 第19章 伝統の創造 第20章 リスク社会 13. 期末レポートのための総括討論(1) 14. 期末レポートのための総括討論(2) 15. フィードバック (PandA上で実施) |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
(1)担当報告の内容およびゼミへの参加状況を中心とする平常点(50点満点)
(2)学期末のレポート(50点満点) |
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(教科書)
『映画は社会学する』
(法律文化社, 2016)
ISBN:458903784X
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(参考書等)
教科書に記載の参考文献を参照
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(授業外学習(予習・復習)等)
・各回の報告担当者は、教科書の担当章のレジュメ (要約)を作成するとともに、関連する映画の抜粋 (最大5分程度 )を、報告中にスムーズに上映できるように準備しておくこと。
・報告担当者以外も、毎週、次回の範囲を精読し、予習しておくこと。 ・授業終了後、当日の担当者の報告や質疑応答を踏まえ、期末レポート作成に向けての準備を進めること。 |
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(その他(オフィスアワー等))
・ PandAサイトを授業時間外の質疑応答・課題提出・フィードバック等に活用する。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
グローバル規範論基礎ゼミナール
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(英 訳) | Introductory Seminar on Global Ethics | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 法・政治・経済(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金5 |
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(教室) | 共北32 | ||||||
(授業の概要・目的) | 越境的問題や地球規模問題が増加し深刻化しつつある今日、これらの問題の現状を評価し対策を提言する規範理論は、重要性をますます高めつつある。本ゼミナールでは、グローバルな特定の問題に関する書籍の輪読と自由討論を行った後、より広く国境を超える問題のなかから自由にテーマを選択して発表を行う。 |
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(到達目標) | 本科目の到達目標は、グローバルな問題に関する規範的な分析力・構想力を習得することにある。 |
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(授業計画と内容) | 前半の回では、グローバルな問題のなかで特にAIを取り上げ、特定の書籍を輪読した上で、それに基づいて自由討論を行う。後半では、より広く越境的問題について、自由テーマ発表と質疑応答を行う。その他、履修者の希望を勘案しつつ、ディベート大会、ロール・プレイング・ゲーム等を行う可能性もある。 授業回数は、フィードバックを含め全15回とする。 |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 座席表を作成した上で、報告・発表時の配布資料および口頭発表の内容と、自由討論や質疑応答への質的・量的な貢献度とに基づいて、成績評価を行う。詳細については、第1回授業時に説明する。 ゼミナールの内容を考慮して、報告・発表予定回の授業を1回でも欠席した場合や、報告・発表予定でない回の授業を、1回を超えて欠席した場合には、原則的に単位を修得できない。遅刻は減点対象となる。 |
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(教科書) |
『AIから読み解く社会 : 権力化する最新技術』
(東京大学出版会)
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 前半では、履修者全員が、教科書の指定範囲を毎回あらかじめ予習しておくよう求められる。後半では、履修者全員が自由テーマ発表の準備を行う。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 履修者には、先端的テーマの論点・学説の学習と、実践的問題をめぐる自由討論・自由発表との両方を楽しんでもらたい。 | ||||||
グローバル規範論基礎ゼミナール
(科目名)
Introductory Seminar on Global Ethics
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 法・政治・経済(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金5 (教室) 共北32 |
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(授業の概要・目的)
越境的問題や地球規模問題が増加し深刻化しつつある今日、これらの問題の現状を評価し対策を提言する規範理論は、重要性をますます高めつつある。本ゼミナールでは、グローバルな特定の問題に関する書籍の輪読と自由討論を行った後、より広く国境を超える問題のなかから自由にテーマを選択して発表を行う。
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(到達目標)
本科目の到達目標は、グローバルな問題に関する規範的な分析力・構想力を習得することにある。
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(授業計画と内容)
前半の回では、グローバルな問題のなかで特にAIを取り上げ、特定の書籍を輪読した上で、それに基づいて自由討論を行う。後半では、より広く越境的問題について、自由テーマ発表と質疑応答を行う。その他、履修者の希望を勘案しつつ、ディベート大会、ロール・プレイング・ゲーム等を行う可能性もある。 授業回数は、フィードバックを含め全15回とする。 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
座席表を作成した上で、報告・発表時の配布資料および口頭発表の内容と、自由討論や質疑応答への質的・量的な貢献度とに基づいて、成績評価を行う。詳細については、第1回授業時に説明する。
ゼミナールの内容を考慮して、報告・発表予定回の授業を1回でも欠席した場合や、報告・発表予定でない回の授業を、1回を超えて欠席した場合には、原則的に単位を修得できない。遅刻は減点対象となる。 |
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(教科書)
『AIから読み解く社会 : 権力化する最新技術』
(東京大学出版会)
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
前半では、履修者全員が、教科書の指定範囲を毎回あらかじめ予習しておくよう求められる。後半では、履修者全員が自由テーマ発表の準備を行う。
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(その他(オフィスアワー等))
履修者には、先端的テーマの論点・学説の学習と、実践的問題をめぐる自由討論・自由発表との両方を楽しんでもらたい。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
外国文献講読(法・英)II-E1
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(英 訳) | Readings in Humanities and Social Sciences (Law, English)II-E1 | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 外国文献研究 | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金5 |
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(教室) | 総合研究2号館2階法科第一教室(本部構内) | ||||||
(授業の概要・目的) | 法学に関する英語の専門的文献を精読することにより、分野の基礎知識を習得するとともに、専門的な英語論文の内容を正確に理解して読み進める訓練を行う。 この授業では、法的責任の基礎理論に取り組む英語論文を精読する。その読解を通して、不作為による責任をめぐる理論問題につき、責任の道徳的基礎の観点から考察する。 |
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(到達目標) | 法学の基礎知識を習得する。また、専門的な英語論文の内容を正確に理解して、適切な日本語に翻訳する能力を身に付ける。 不法行為制度の目的や内容について基礎的理解を得るとともに、不作為による責任をめぐる理論問題についての1つの考え方を理解する。 |
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(授業計画と内容) | Tony Honoré, Responsibility and Faultから、Are Omissions Less Culpable? の章(26頁分)を精読する。本論文は、著名な法哲学者が不作為による法的責任について論じたものであり、責任の道徳的基礎の観点から、不作為と作為の区別、作為義務の成立根拠、不作為による責任と作為による責任の重さといった問題を考察している。 第1回 イントロダクション 講読する文献および参考文献等について説明する。 授業の進め方を説明し、班分けと、訳読の分担を割り当てる。 講読にあたっての前提知識として、不法行為責任の成立要件について概説する。 第2回〜第14回 講読 授業は、受講者が割り当てられた担当部分を和訳し、教員が解説・補足を加えるかたちで進める。和訳の割当ては、班ごとによる。 刑法総論の不作為犯論についても、報告を求めることがある。 ≪期末試験≫ 第15回 フィードバック 試験の意図を解説し、参考文献等を摘示して学生の自習を支援する。 |
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(履修要件) |
外国文献講読(法・英)は専門への導入コースであるため、2回生以上を対象とする。
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 【評価方法】 成績評価は、期末試験(筆記試験)60%と平常点評価40%による。 平常点は、出席と参加の状況、報告・訳文の内容、質疑への受け答えにより評価する。 5回以上欠席した場合は、不合格とする。 |
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(教科書) |
『Responsibility and Fault』
(Hart Publishing, 1999)
ISBN:978-1841133997
授業で講読する部分については、開講前または授業時にコピーを配布する。詳細は、KULASISまたはPandAを通じて通知する。
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 毎回の授業では、訳読を担当しない部分についても、事前に目を通しておくこと。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | この科目は法学部生を対象に開講される科目です。履修人数に余裕があれば、法学部以外の学生も履修することが可能ですが、法学部事務室で事前申込が必要です。詳細は履修(人数)制限に関するお知らせで確認してください。 |
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外国文献講読(法・英)II-E1
(科目名)
Readings in Humanities and Social Sciences (Law, English)II-E1
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 外国文献研究 (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金5 (教室) 総合研究2号館2階法科第一教室(本部構内) |
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(授業の概要・目的)
法学に関する英語の専門的文献を精読することにより、分野の基礎知識を習得するとともに、専門的な英語論文の内容を正確に理解して読み進める訓練を行う。
この授業では、法的責任の基礎理論に取り組む英語論文を精読する。その読解を通して、不作為による責任をめぐる理論問題につき、責任の道徳的基礎の観点から考察する。 |
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(到達目標)
法学の基礎知識を習得する。また、専門的な英語論文の内容を正確に理解して、適切な日本語に翻訳する能力を身に付ける。
不法行為制度の目的や内容について基礎的理解を得るとともに、不作為による責任をめぐる理論問題についての1つの考え方を理解する。 |
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(授業計画と内容)
Tony Honoré, Responsibility and Faultから、Are Omissions Less Culpable? の章(26頁分)を精読する。本論文は、著名な法哲学者が不作為による法的責任について論じたものであり、責任の道徳的基礎の観点から、不作為と作為の区別、作為義務の成立根拠、不作為による責任と作為による責任の重さといった問題を考察している。 第1回 イントロダクション 講読する文献および参考文献等について説明する。 授業の進め方を説明し、班分けと、訳読の分担を割り当てる。 講読にあたっての前提知識として、不法行為責任の成立要件について概説する。 第2回〜第14回 講読 授業は、受講者が割り当てられた担当部分を和訳し、教員が解説・補足を加えるかたちで進める。和訳の割当ては、班ごとによる。 刑法総論の不作為犯論についても、報告を求めることがある。 ≪期末試験≫ 第15回 フィードバック 試験の意図を解説し、参考文献等を摘示して学生の自習を支援する。 |
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(履修要件)
外国文献講読(法・英)は専門への導入コースであるため、2回生以上を対象とする。
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
【評価方法】
成績評価は、期末試験(筆記試験)60%と平常点評価40%による。 平常点は、出席と参加の状況、報告・訳文の内容、質疑への受け答えにより評価する。 5回以上欠席した場合は、不合格とする。 |
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(教科書)
『Responsibility and Fault』
(Hart Publishing, 1999)
ISBN:978-1841133997
授業で講読する部分については、開講前または授業時にコピーを配布する。詳細は、KULASISまたはPandAを通じて通知する。
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
毎回の授業では、訳読を担当しない部分についても、事前に目を通しておくこと。
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(その他(オフィスアワー等))
この科目は法学部生を対象に開講される科目です。履修人数に余裕があれば、法学部以外の学生も履修することが可能ですが、法学部事務室で事前申込が必要です。詳細は履修(人数)制限に関するお知らせで確認してください。
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