授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Food and Globalization I-E2
|
(英 訳) | Food and Globalization I-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 主として1・2回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水2 |
||||||
(教室) | 共北11 | ||||||
(授業の概要・目的) | This course is about the major changes to food systems worldwide under globalization. The story begins with early trade and the movement of different crops from their origins, including potatoes, coffee, wheat, rice and bananas. Through cultural integration, certain foods became staples and others became traded commodities. We will explore the transformation of food from a local phenomenon to a global industry. | ||||||
(到達目標) | Students will learn about the basic trends that have impacted food systems around the world. Students will apply the approach of understanding historical food systems using the 'One Food Method'. | ||||||
(授業計画と内容) | 1. Introduction. Looking at global history through the lens of food: potato as a fun example Module 1: The mobility of food 2. Origins: The biological homes of the foods we know and their first travels across the globe 3. Early trade: Why ancient people loved meeting new plants through trade 4. Food travels activity: Recipe Origins 5. Latter trade: How luxuries and spices helped kick off food globalization 6. Food value activity: Medieval Spice Trade 7. Farming overseas and colonies Module 2: Trends for globalization and local self-sufficiency 8. Food self-sufficiency and autonomy 9. Self-sufficiency activity: National Food Security 10. Globalization of food ideas, diets, and cuisines 11. The "One Food Method": Seeing the world through foods Module 3: Putting the 'One Food Method' into practice with case studies 12. Staples and spices 13. Fruit 14. Livestock and beverages 15. Exam 16. Feedback week |
||||||
(履修要件) |
English proficiency suitable for understanding lectures, reading basic texts, and participating in class discussion.
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 10% Attendance and active participation (* Reduced after more than 3 absences without official excuse) 20% Group presentation 30% Quizzes and class activities 40% Final exam |
||||||
(教科書) |
使用しない
No textbook, but consultation of in-class materials and outside readings available on PandA
|
||||||
(参考書等) |
『A Movable Feast: Ten Millennia of Food Globalization.』
(Cambridge University Press)
ISBN:978-1-107-65745-8
『Food: A Culinary History.』
(Columbia University Press)
ISBN:9780231544092
(2013, eBook)
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students will be expected to do short readings or watch videos overnight and take online quizzes. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Email: feuer.hartnadav.4e@kyoto-u.ac.jp Please email to organize in-person or Zoom-based consultation |
||||||
Food and Globalization I-E2
(科目名)
Food and Globalization I-E2
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 主として1・2回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水2 (教室) 共北11 |
|||||||
(授業の概要・目的)
This course is about the major changes to food systems worldwide under globalization. The story begins with early trade and the movement of different crops from their origins, including potatoes, coffee, wheat, rice and bananas. Through cultural integration, certain foods became staples and others became traded commodities. We will explore the transformation of food from a local phenomenon to a global industry.
|
|||||||
(到達目標)
Students will learn about the basic trends that have impacted food systems around the world. Students will apply the approach of understanding historical food systems using the 'One Food Method'.
|
|||||||
(授業計画と内容)
1. Introduction. Looking at global history through the lens of food: potato as a fun example Module 1: The mobility of food 2. Origins: The biological homes of the foods we know and their first travels across the globe 3. Early trade: Why ancient people loved meeting new plants through trade 4. Food travels activity: Recipe Origins 5. Latter trade: How luxuries and spices helped kick off food globalization 6. Food value activity: Medieval Spice Trade 7. Farming overseas and colonies Module 2: Trends for globalization and local self-sufficiency 8. Food self-sufficiency and autonomy 9. Self-sufficiency activity: National Food Security 10. Globalization of food ideas, diets, and cuisines 11. The "One Food Method": Seeing the world through foods Module 3: Putting the 'One Food Method' into practice with case studies 12. Staples and spices 13. Fruit 14. Livestock and beverages 15. Exam 16. Feedback week |
|||||||
(履修要件)
English proficiency suitable for understanding lectures, reading basic texts, and participating in class discussion.
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
10% Attendance and active participation (* Reduced after more than 3 absences without official excuse)
20% Group presentation 30% Quizzes and class activities 40% Final exam |
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(教科書)
使用しない
No textbook, but consultation of in-class materials and outside readings available on PandA
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(参考書等)
『A Movable Feast: Ten Millennia of Food Globalization.』
(Cambridge University Press)
ISBN:978-1-107-65745-8
『Food: A Culinary History.』
(Columbia University Press)
ISBN:9780231544092
(2013, eBook)
|
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students will be expected to do short readings or watch videos overnight and take online quizzes.
|
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(その他(オフィスアワー等))
Email: feuer.hartnadav.4e@kyoto-u.ac.jp
Please email to organize in-person or Zoom-based consultation |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Cultural Anthropology I-E2
|
(英 訳) | Cultural Anthropology I-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 主として1・2回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水3 |
||||||
(教室) | 4共25 | ||||||
(授業の概要・目的) | This course provides a critical introduction to how gender shapes our per. This course will explore the various social and cultural contexts of gender through examples from the 20th/21st century Asia-Pacific region. We will draw on comparative material from other places around the globe as well. | ||||||
(到達目標) | The broad goal of this course is to introduce to students to the broad diversity of gender experiences available in today’s highly globalized societies. In particular, the course will give students an analytical framework to contextualize this gender diversity and its continual transformation over the past couple of centuries to situate their own experiences. At the end of the course, students will have increased ability to give balanced consideration to the expression of individual gendered points of view and sexual orientation in different cultural contexts. | ||||||
(授業計画と内容) | Week 1. Introduction and Overview of the Course Week 2. Mapping Gender Week 3. Developing Inquiries: Gender and Ethnography Week 4. Plural Co-existence in Southeast Asia (1) Week 5. Plural Co-existence in Southeast Asia (2) Week 6. Production and Reproduction within the Household: Japan Week 7. The Role of National Discourses in the Construction of Gender: Japan Week 8: Sex Education: A Contemporary Malaysian Perspective Week 9: Discussion and Reflection on Gender Roles Week 10. The emotional commons: Labor migration and the globalization of care work (1) Week 11. The Gender See-saw: Inequality/Equality (1) Week 12. The Gender See-saw Inequality/Equality (2) Week 13. Body Imaging: Constructing Masculinity Week 14. Final Group Discussions Week 15. Recap |
||||||
(履修要件) |
Students should be able to participate in discussions, do readings (required for participation), and submit short reflection pieces.
This course is heavily geared toward discussion works so students are required to have a good command of English (TOEFL ITP score ≧550). |
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | The final semester grade will be decided upon by participation in class lectures (short assignments and attendance) (65%) and a written essay (35%) to be submitted at the end of the course. | ||||||
(教科書) |
使用しない
Articles and Audiovisual materials will be provided for this course and available to access from the first week in a shared folder.
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Each week will consist of materials to be prepared in advance for class discussion. Students are responsible for printing materials. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Office hours are on Mondays and Tuesday, 4th period. This course restricts student enrollment by 25. |
||||||
Cultural Anthropology I-E2
(科目名)
Cultural Anthropology I-E2
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 主として1・2回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水3 (教室) 4共25 |
|||||||
(授業の概要・目的)
This course provides a critical introduction to how gender shapes our per. This course will explore the various social and cultural contexts of gender through examples from the 20th/21st century Asia-Pacific region. We will draw on comparative material from other places around the globe as well.
|
|||||||
(到達目標)
The broad goal of this course is to introduce to students to the broad diversity of gender experiences available in today’s highly globalized societies. In particular, the course will give students an analytical framework to contextualize this gender diversity and its continual transformation over the past couple of centuries to situate their own experiences. At the end of the course, students will have increased ability to give balanced consideration to the expression of individual gendered points of view and sexual orientation in different cultural contexts.
|
|||||||
(授業計画と内容)
Week 1. Introduction and Overview of the Course Week 2. Mapping Gender Week 3. Developing Inquiries: Gender and Ethnography Week 4. Plural Co-existence in Southeast Asia (1) Week 5. Plural Co-existence in Southeast Asia (2) Week 6. Production and Reproduction within the Household: Japan Week 7. The Role of National Discourses in the Construction of Gender: Japan Week 8: Sex Education: A Contemporary Malaysian Perspective Week 9: Discussion and Reflection on Gender Roles Week 10. The emotional commons: Labor migration and the globalization of care work (1) Week 11. The Gender See-saw: Inequality/Equality (1) Week 12. The Gender See-saw Inequality/Equality (2) Week 13. Body Imaging: Constructing Masculinity Week 14. Final Group Discussions Week 15. Recap |
|||||||
(履修要件)
Students should be able to participate in discussions, do readings (required for participation), and submit short reflection pieces.
This course is heavily geared toward discussion works so students are required to have a good command of English (TOEFL ITP score ≧550). |
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
The final semester grade will be decided upon by participation in class lectures (short assignments and attendance) (65%) and a written essay (35%) to be submitted at the end of the course.
|
|||||||
(教科書)
使用しない
Articles and Audiovisual materials will be provided for this course and available to access from the first week in a shared folder.
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
Each week will consist of materials to be prepared in advance for class discussion. Students are responsible for printing materials.
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(その他(オフィスアワー等))
Office hours are on Mondays and Tuesday, 4th period.
This course restricts student enrollment by 25. |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Introduction to Urban Planning-E2
|
(英 訳) | Introduction to Urban Planning-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 主として1・2回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水3 |
||||||
(教室) | 共東32 | ||||||
(授業の概要・目的) | This course provides an overview of the conceptual ideas, theories, and popular practices in urban and city planning. In this course, you will learn about the origins and evolution of the urban world. Additionally, it would cover major movements, ideas, and practices that have influenced urban and regional planning. It will provide an overview of both the theoretical debates and practical challenges faced by urban planners, with a discussion of problem-solving techniques and strategies commonly employed in the planning profession. | ||||||
(到達目標) | The purpose of this course is to introduce major urban planning theories and concepts. The following are the objectives of the course: - Understanding how socio-economic, political, and environmental factors influence planning. - A variety of planning tools and techniques will be taught. - To understand the practical challenges of urban planning. |
||||||
(授業計画と内容) | Week 1. Introduction to urban planning. Week 2. What is city? Formal and information definition of city. Week 3. History and evolution of city. Week 4. Urbanization, suburbanization and re-urbanization. Week 5. Urban planning: process and outcome; types of plan; elements and characteristics of plan. Week 6. Major contemporary urban planning approaches. Week 7. Popular methods and tools in urban planning. Week 8. Planning support system: technologies and functions. Week 9. Elements of planning process. Week 10. Comprehensive plan: elements, process and examples. Week 11. Neighborhood plan. Week 12. Planning for public facilities such as parks, roads and utilities. Week 13. Urban governance and public participation. Week 14. Current challenges of urban planning. Week 15. Final presentations and exams. Week 16. Feedback class. |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Assignment and presentations = 50 Points Examination = 50 Points. |
||||||
(教科書) |
授業中に指示する
The City in History: It’s Origins, Its Transformations, and Its Prospects : By Lewis Mumford (1972)
Local Planning: Contemporary Principles and Practice - Edited by Gary Hack, et al. (2009).
Good City Form - by Kevin Lynch (1995).
Cities of Tomorrow: An Intellectual History of Urban Planning and Design in the Twentieth Century - by Peter Geoffrey Hall (1996).
Kaiser, Edward J., David R. Godschalk, and F. Stuart Chapin. Urban land use planning. Vol. 4. Urbana, IL: University of Illinois Press, 1995.
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | - Prepare and review class contents, reading textbooks. - Complete assignments. - Participate in group discussion. - Give presentations. - Examination. |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
Introduction to Urban Planning-E2
(科目名)
Introduction to Urban Planning-E2
(英 訳)
|
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 主として1・2回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水3 (教室) 共東32 |
|||||||
(授業の概要・目的)
This course provides an overview of the conceptual ideas, theories, and popular practices in urban and city planning. In this course, you will learn about the origins and evolution of the urban world. Additionally, it would cover major movements, ideas, and practices that have influenced urban and regional planning. It will provide an overview of both the theoretical debates and practical challenges faced by urban planners, with a discussion of problem-solving techniques and strategies commonly employed in the planning profession.
|
|||||||
(到達目標)
The purpose of this course is to introduce major urban planning theories and concepts. The following are the objectives of the course:
- Understanding how socio-economic, political, and environmental factors influence planning. - A variety of planning tools and techniques will be taught. - To understand the practical challenges of urban planning. |
|||||||
(授業計画と内容)
Week 1. Introduction to urban planning. Week 2. What is city? Formal and information definition of city. Week 3. History and evolution of city. Week 4. Urbanization, suburbanization and re-urbanization. Week 5. Urban planning: process and outcome; types of plan; elements and characteristics of plan. Week 6. Major contemporary urban planning approaches. Week 7. Popular methods and tools in urban planning. Week 8. Planning support system: technologies and functions. Week 9. Elements of planning process. Week 10. Comprehensive plan: elements, process and examples. Week 11. Neighborhood plan. Week 12. Planning for public facilities such as parks, roads and utilities. Week 13. Urban governance and public participation. Week 14. Current challenges of urban planning. Week 15. Final presentations and exams. Week 16. Feedback class. |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
Assignment and presentations = 50 Points
Examination = 50 Points. |
|||||||
(教科書)
授業中に指示する
The City in History: It’s Origins, Its Transformations, and Its Prospects : By Lewis Mumford (1972)
Local Planning: Contemporary Principles and Practice - Edited by Gary Hack, et al. (2009).
Good City Form - by Kevin Lynch (1995).
Cities of Tomorrow: An Intellectual History of Urban Planning and Design in the Twentieth Century - by Peter Geoffrey Hall (1996).
Kaiser, Edward J., David R. Godschalk, and F. Stuart Chapin. Urban land use planning. Vol. 4. Urbana, IL: University of Illinois Press, 1995.
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
- Prepare and review class contents, reading textbooks.
- Complete assignments. - Participate in group discussion. - Give presentations. - Examination. |
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
民俗学I
|
(英 訳) | Folklore Studies I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水4 |
||||||
(教室) | 4共30 | ||||||
(授業の概要・目的) | 民俗学とは、人間の「せつなさ」と「しょうもなさ」に寄り添う学問ではないかと思う。普通の人々が日々の暮らしのなかから創り上げ、承け伝えてきたコトバ、モノ、ワザといった営みの総体、そしてその結果として存在する「私たち自身」を「民俗資料」と名付け、そこから、文字資料には決して書き残されることのなかった普通の人々の歴史を探ることを試みる学問である。本講義は、民俗学の目的と方法を、その創始者・柳田国男(1875−1962)の学問的生涯に即して概略した上で、衣食住、経済生活、社会集団、等々の個別分野を論じる予定である。 | ||||||
(到達目標) | 民俗学の基本的な考え方と初歩的な実践方法を理解する。 | ||||||
(授業計画と内容) | 1.使用上の注意 2.柳田国男の生涯 3.民俗学の方法 4.たべる−食− 5.すむ−住− 6.きる−衣− 7.生活史作成の注意1 8.はたらく−生産・生業− 9.はこぶ−交通・運輸− 10.とりかえる−交換・交易− 11.生活史作成の注意2 12.つどう1−血縁− 13.つどう2−地縁− 14.つどう3−社縁− 15.まとめ(フィードバック) |
||||||
(履修要件) |
人生儀礼、信仰行事、口頭伝承を扱う「民俗学Ⅱ」は後期に開講する。
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 授業中に課すミニ・レポート(40点配点)および「聞き書き」を課題とする期末レポート(60点配点)によって評価する。詳細は講義中に指示する。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
『柳田国男と民俗学の近代—奥能登のアエノコトの二十世紀—』
(吉川弘文館)
ISBN:978-4642075442
『身体論のすすめ』
(丸善)
ISBN:978-4621075982
『学校で地域を紡ぐ—『北白川こども風土記』から—』
(小さ子社)
ISBN:9784909782052
『民俗学入門』
(岩波書店)
ISBN:978-4-00-431910-8
授業中に随時紹介する。
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | ・履修前には、十数年分の「人生経験」があればよい。 ・授業後に、講義内容に関連して各自の生活体験を報告する「ミニ・レポート」が課される。「簡単に済ませようと思う」なら10分とかからず作成可能である。 ・期末レポートでは初歩的な「聞き書き」が課される。これも「簡単に済ませようと思う」なら1時間程度の調査と半日程度の文章作成で可能である。 ・もちろん、「簡単に済ませようと思わない」ならこの限りではない。そして学問とは、むしろそのような営みであるはずだ。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 知的好奇心の旺盛な受講生を歓迎する。また、民俗学に限ったことではないが、学問を学ぶ以上、「事実と論理」の前にひざまづく覚悟が肝要である。 |
||||||
民俗学I
(科目名)
Folklore Studies I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水4 (教室) 4共30 |
|||||||
(授業の概要・目的)
民俗学とは、人間の「せつなさ」と「しょうもなさ」に寄り添う学問ではないかと思う。普通の人々が日々の暮らしのなかから創り上げ、承け伝えてきたコトバ、モノ、ワザといった営みの総体、そしてその結果として存在する「私たち自身」を「民俗資料」と名付け、そこから、文字資料には決して書き残されることのなかった普通の人々の歴史を探ることを試みる学問である。本講義は、民俗学の目的と方法を、その創始者・柳田国男(1875−1962)の学問的生涯に即して概略した上で、衣食住、経済生活、社会集団、等々の個別分野を論じる予定である。
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(到達目標)
民俗学の基本的な考え方と初歩的な実践方法を理解する。
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(授業計画と内容)
1.使用上の注意 2.柳田国男の生涯 3.民俗学の方法 4.たべる−食− 5.すむ−住− 6.きる−衣− 7.生活史作成の注意1 8.はたらく−生産・生業− 9.はこぶ−交通・運輸− 10.とりかえる−交換・交易− 11.生活史作成の注意2 12.つどう1−血縁− 13.つどう2−地縁− 14.つどう3−社縁− 15.まとめ(フィードバック) |
|||||||
(履修要件)
人生儀礼、信仰行事、口頭伝承を扱う「民俗学Ⅱ」は後期に開講する。
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
授業中に課すミニ・レポート(40点配点)および「聞き書き」を課題とする期末レポート(60点配点)によって評価する。詳細は講義中に指示する。
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(教科書)
使用しない
|
|||||||
(参考書等)
『柳田国男と民俗学の近代—奥能登のアエノコトの二十世紀—』
(吉川弘文館)
ISBN:978-4642075442
『身体論のすすめ』
(丸善)
ISBN:978-4621075982
『学校で地域を紡ぐ—『北白川こども風土記』から—』
(小さ子社)
ISBN:9784909782052
『民俗学入門』
(岩波書店)
ISBN:978-4-00-431910-8
授業中に随時紹介する。
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
・履修前には、十数年分の「人生経験」があればよい。
・授業後に、講義内容に関連して各自の生活体験を報告する「ミニ・レポート」が課される。「簡単に済ませようと思う」なら10分とかからず作成可能である。 ・期末レポートでは初歩的な「聞き書き」が課される。これも「簡単に済ませようと思う」なら1時間程度の調査と半日程度の文章作成で可能である。 ・もちろん、「簡単に済ませようと思わない」ならこの限りではない。そして学問とは、むしろそのような営みであるはずだ。 |
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
知的好奇心の旺盛な受講生を歓迎する。また、民俗学に限ったことではないが、学問を学ぶ以上、「事実と論理」の前にひざまづく覚悟が肝要である。
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Introduction to Globalization II-E2
|
(英 訳) | Introduction to Globalization II-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 主として1・2回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水4 |
||||||
(教室) | 4共25 | ||||||
(授業の概要・目的) | Contemporary human societies are marked by their vibrant and dynamic populations, encompassing individuals born in one nation yet residing in another. This course introduces contemporary global migration trends and the diverse circumstances of people who relocate and settle in foreign countries. As a seminar-based course, it aims to enrich students' understanding of human migration patterns, with a particular focus on the Asia-Pacific, Southeast Asia, and other global regions. Through interactive learning, students will explore and analyze the multifaceted aspects of human movement and its impact across the world. | ||||||
(到達目標) | On this course, astudents will receive critical introduction as to why people move, examine current issues that compel movement, and stimulate discussion between students on the various ways in which migration issues affect our everyday life. Each week consists of a brief lecture based on readings (and some class notes) followed by class discussion and group exercises. The main purpose is to give students a critical introduction to the way present day globalization processes affect the lives of migrants, immigrants and refugees and stimulate critical thinking on the human dimensions of movement. | ||||||
(授業計画と内容) | Week 1. Overview Week 2. Who is a Migrant? Week 3. Global Migration in the 21st Century Week 4. Statelessness: Causes and Consequences (1) Week 5. Statelessness: Causes and Consequences (2) Week 6. The International Refugee Regime Week 7. Documentary screening & Discussion Week 8. Climate Change and Migration Week 9. Media Constructions of Refugees, Migrants and Asylum Seekers Week 10. Managing Migration (1): Singapore Case Week 11. Documentary Screening and Discussion Week 12. Caring for the Future: Highly Skilled Migrant Workers Week 13. Managing Migration (2): Migrant Care Under the Global Pandemic Week 14. Who Benefits from Migration? Week 15. Re-cap |
||||||
(履修要件) |
Students are expected to actively engage in discussions, complete assigned readings essential for informed participation, and submit concise reflection essays. This course has a strong emphasis on class dialogue so it is mandatory for students to possess proficient English language skills for effective communication with peers (minimum TOEFL ITP score of 550)
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | The final semester grade will be decided upon by short reports to questions in the syllabus (35%) participation in class lectures (35%) and a joint group project (30%) to be submitted at the end of the course. | ||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Each week will consist of materials to be prepared in advance for class discussion. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | This course restricts student enrollment by 25. Students should have a high speaking level in English to participate in class discussions. | ||||||
Introduction to Globalization II-E2
(科目名)
Introduction to Globalization II-E2
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 主として1・2回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
水4 (教室) 4共25 |
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(授業の概要・目的)
Contemporary human societies are marked by their vibrant and dynamic populations, encompassing individuals born in one nation yet residing in another. This course introduces contemporary global migration trends and the diverse circumstances of people who relocate and settle in foreign countries. As a seminar-based course, it aims to enrich students' understanding of human migration patterns, with a particular focus on the Asia-Pacific, Southeast Asia, and other global regions. Through interactive learning, students will explore and analyze the multifaceted aspects of human movement and its impact across the world.
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(到達目標)
On this course, astudents will receive critical introduction as to why people move, examine current issues that compel movement, and stimulate discussion between students on the various ways in which migration issues affect our everyday life. Each week consists of a brief lecture based on readings (and some class notes) followed by class discussion and group exercises. The main purpose is to give students a critical introduction to the way present day globalization processes affect the lives of migrants, immigrants and refugees and stimulate critical thinking on the human dimensions of movement.
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(授業計画と内容)
Week 1. Overview Week 2. Who is a Migrant? Week 3. Global Migration in the 21st Century Week 4. Statelessness: Causes and Consequences (1) Week 5. Statelessness: Causes and Consequences (2) Week 6. The International Refugee Regime Week 7. Documentary screening & Discussion Week 8. Climate Change and Migration Week 9. Media Constructions of Refugees, Migrants and Asylum Seekers Week 10. Managing Migration (1): Singapore Case Week 11. Documentary Screening and Discussion Week 12. Caring for the Future: Highly Skilled Migrant Workers Week 13. Managing Migration (2): Migrant Care Under the Global Pandemic Week 14. Who Benefits from Migration? Week 15. Re-cap |
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(履修要件)
Students are expected to actively engage in discussions, complete assigned readings essential for informed participation, and submit concise reflection essays. This course has a strong emphasis on class dialogue so it is mandatory for students to possess proficient English language skills for effective communication with peers (minimum TOEFL ITP score of 550)
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
The final semester grade will be decided upon by short reports to questions in the syllabus (35%) participation in class lectures (35%) and a joint group project (30%) to be submitted at the end of the course.
|
|||||||
(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等)
Each week will consist of materials to be prepared in advance for class discussion.
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
This course restricts student enrollment by 25. Students should have a high speaking level in English to participate in class discussions.
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
人文地理学各論V(経済地理)
|
(英 訳) | Topics in Human Geography V(Economic Geography) | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木1 |
||||||
(教室) | 共南11 | ||||||
(授業の概要・目的) | 経済地理学は、グローバル経済や資本主義といった経済体制が形作る地域の構造や、空間に生じる地域的諸問題のメカニズムを解明することを研究してきた。この授業では、経済活動や人口の地理的偏在とそれによる地域問題はどのように展開してきたのか、国や地方自治体による地域政策にはどのようなものがあり、グローバル化の中でいかなる限界や新たな課題に直面しているのか、といった問いを出発点として、経済活動の地理的分布に関する立地論や地域構造に関する視点や理論を踏まえたうえで、経済発展に伴う地域問題やそれに対する地域政策の変遷、グローバル化する経済社会の中における資本や労働力に関する地理的事象を解説する。 | ||||||
(到達目標) | 経済地理学の基本的な視点として、立地論や地域構造、産業集積と分散、経済発展と産業構造の転換にともなう資本と労働力の移動等について知識を得る。さらに、地域間格差や地域問題の発生メカニズムやこれまでの地域政策の展開や影響を理解し説明できるようになる。 | ||||||
(授業計画と内容) | 時事動向や受講生の関心に応じて変更する可能性もある。 第1回 概要説明 第2回 人口と経済成長 第3回 経済成長と人口移動 第4回 都市の経済的基盤:都市化と都市発展 第5回 都市における経済活動の分布 第6回 工業化と産業立地 第7回 産業集積の理論 第8回 地域間経済格差 第9回 国土・地域政策の変遷 第10回 福祉国家と地域 第11回 サービス業の地理的特徴 第12回 福祉・ケアサービスと労働力移動 第13回 多様な経済論 第14回 総括 第15回 フィードバック(フィードバック期間中に行う) |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点50%、期末試験50% | ||||||
(教科書) |
授業中に指示する
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 講義でとりあげた事柄やキーワードについて、他にどういう事例があるのか調べること、関連する図書や新聞記事を探して読むこと。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
人文地理学各論V(経済地理)
(科目名)
Topics in Human Geography V(Economic Geography)
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木1 (教室) 共南11 |
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(授業の概要・目的)
経済地理学は、グローバル経済や資本主義といった経済体制が形作る地域の構造や、空間に生じる地域的諸問題のメカニズムを解明することを研究してきた。この授業では、経済活動や人口の地理的偏在とそれによる地域問題はどのように展開してきたのか、国や地方自治体による地域政策にはどのようなものがあり、グローバル化の中でいかなる限界や新たな課題に直面しているのか、といった問いを出発点として、経済活動の地理的分布に関する立地論や地域構造に関する視点や理論を踏まえたうえで、経済発展に伴う地域問題やそれに対する地域政策の変遷、グローバル化する経済社会の中における資本や労働力に関する地理的事象を解説する。
|
|||||||
(到達目標)
経済地理学の基本的な視点として、立地論や地域構造、産業集積と分散、経済発展と産業構造の転換にともなう資本と労働力の移動等について知識を得る。さらに、地域間格差や地域問題の発生メカニズムやこれまでの地域政策の展開や影響を理解し説明できるようになる。
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(授業計画と内容)
時事動向や受講生の関心に応じて変更する可能性もある。 第1回 概要説明 第2回 人口と経済成長 第3回 経済成長と人口移動 第4回 都市の経済的基盤:都市化と都市発展 第5回 都市における経済活動の分布 第6回 工業化と産業立地 第7回 産業集積の理論 第8回 地域間経済格差 第9回 国土・地域政策の変遷 第10回 福祉国家と地域 第11回 サービス業の地理的特徴 第12回 福祉・ケアサービスと労働力移動 第13回 多様な経済論 第14回 総括 第15回 フィードバック(フィードバック期間中に行う) |
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(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点50%、期末試験50%
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(教科書)
授業中に指示する
|
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(参考書等)
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等)
講義でとりあげた事柄やキーワードについて、他にどういう事例があるのか調べること、関連する図書や新聞記事を探して読むこと。
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
人文地理学各論III(歴史地理)
|
(英 訳) | Topics in Human Geography III(Historical Geography) | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木2 |
||||||
(教室) | 共南11 | ||||||
(授業の概要・目的) | 歴史を空間的な観点から研究する分野、「歴史地理学」の視点と成果を概説する授業です。 歴史学と地理学の特色をあわせもつ歴史地理学は、人間が長い年月をかけて作り上げてきた村落や都市、交通や領域のなかに潜む空間的な秩序に、関心を寄せてきました。また、そのような秩序のなかに生きる人間が、自らがくらす環境や世界をどのように認識してきたかという「地理思想」(あるいはimagined world)の問題にも取り組んできました。 当授業では、具体的な事例を通じて歴史地理学の考え方に触れることで、過去を空間的に、そして今の空間を歴史的に捉える視点を養うことを目標とします。 |
||||||
(到達目標) | 地理・景観・環境を歴史的に、そして歴史を空間的に捉える視点を身につけ、地域が歴史的に形成された秩序であることを考察する能力を養う。また私たちの地理的な知識や認識自体が、歴史的に形成され、特定の地理に根ざしていることを自覚し、それを相対化する力を身に付ける。 | ||||||
(授業計画と内容) | Ⅰ.空間に刻まれた秩序 1.史料としての景観—京都に平安京を読む— 2.方格化された農村—条里の景観— 3.都市プランを読む—都城と城下町— 4.村の領域—空間を区切る仕組み— Ⅱ.地図が可視化する世界 5.世界を図像化する—地図と宗教的真理— 6.日本の地理的身体—行基図と異域— 7.国土図と国家—空間の計量と可視化— 8.植民地と地図—日本北方の探検と領土— Ⅲ.空間の管理と支配 9.領土の地理学—地誌という文化統治− 10.村々の支配と村落地理—村絵図と巡見— 11.風景と統治の眼差し—叙景と鳥瞰— Ⅳ.空間に歴史を見いだす 12.史蹟の景観—歴史認識の場所— 13.古図と歴史地理的心性—過去を可視化する— 14.他者と過去の心象地理 15.フィードバック(方法については別途連絡) |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点(40%。4回のリアクションペーパー提出)と期末レポート(60%。小論文)で評価します。後者については、授業で示した視点の理解度と、受講生自身の考察の展開を、あわせて評価します。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
『歴史は景観から読み解ける−はじめての歴史地理学−』
(ベレ出版)
ISBN:978-4860646349
(歴史地理学の目のつけどころを、わかりやすく解説。)
『地図から読む歴史』
(講談社(学術文庫))
ISBN:978-4062921084
(歴史地理学の発想の楽しさを示す一書。)
『地形と日本人 私たちはどこに暮らしてきたか』
(日本経済新聞出版社)
ISBN:978-4532264383
(微地形に対応して形成された景観の読み方を解説。)
『景観からよむ日本の歴史』
(岩波書店(岩波新書))
ISBN: 978-4004318385
(景観のなかに歴史が感じとれるさまざまな例を紹介。)
『教養としての地歴学—歴史のなかの地域—』
(日本評論社)
ISBN:978-4535584778
(空間的な秩序の形成を体系的に論じる。)
『近現代の空間を読み解く』
(古今書院)
ISBN:978-4772231848
(英語圏の歴史地理学の鍵概念を概説。より専門的に学びたい方にお薦め。)
|
||||||
(関連URL) |
http://kyouindb.iimc.kyoto-u.ac.jp/j/sD3iQ
京都大学教育研究活動データベース
https://researchmap.jp/tkomeie リサーチマップ(科学技術振興機構) https://orcid.org/0000-0002-3391-5069 ORCID (Open Researcher and Contributor ID) https://www.facebook.com/komeie.taisaku 講師のフェイスブック |
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 毎回の授業で示す参考文献を読んだり、取り上げた地域を実際に訪問するなどして、主体的に関心を深めることを期待します。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 質問や問い合わせは、遠慮なくメールでどうぞ。 komeie.taisaku.8s@kyoto-u.ac.jp また、オフィスアワー時には、特に事前の連絡なく研究室(文学部本館L618)を訪ねることができます。 |
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人文地理学各論III(歴史地理)
(科目名)
Topics in Human Geography III(Historical Geography)
(英 訳)
|
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木2 (教室) 共南11 |
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(授業の概要・目的)
歴史を空間的な観点から研究する分野、「歴史地理学」の視点と成果を概説する授業です。
歴史学と地理学の特色をあわせもつ歴史地理学は、人間が長い年月をかけて作り上げてきた村落や都市、交通や領域のなかに潜む空間的な秩序に、関心を寄せてきました。また、そのような秩序のなかに生きる人間が、自らがくらす環境や世界をどのように認識してきたかという「地理思想」(あるいはimagined world)の問題にも取り組んできました。 当授業では、具体的な事例を通じて歴史地理学の考え方に触れることで、過去を空間的に、そして今の空間を歴史的に捉える視点を養うことを目標とします。 |
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(到達目標)
地理・景観・環境を歴史的に、そして歴史を空間的に捉える視点を身につけ、地域が歴史的に形成された秩序であることを考察する能力を養う。また私たちの地理的な知識や認識自体が、歴史的に形成され、特定の地理に根ざしていることを自覚し、それを相対化する力を身に付ける。
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(授業計画と内容)
Ⅰ.空間に刻まれた秩序 1.史料としての景観—京都に平安京を読む— 2.方格化された農村—条里の景観— 3.都市プランを読む—都城と城下町— 4.村の領域—空間を区切る仕組み— Ⅱ.地図が可視化する世界 5.世界を図像化する—地図と宗教的真理— 6.日本の地理的身体—行基図と異域— 7.国土図と国家—空間の計量と可視化— 8.植民地と地図—日本北方の探検と領土— Ⅲ.空間の管理と支配 9.領土の地理学—地誌という文化統治− 10.村々の支配と村落地理—村絵図と巡見— 11.風景と統治の眼差し—叙景と鳥瞰— Ⅳ.空間に歴史を見いだす 12.史蹟の景観—歴史認識の場所— 13.古図と歴史地理的心性—過去を可視化する— 14.他者と過去の心象地理 15.フィードバック(方法については別途連絡) |
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(履修要件)
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点(40%。4回のリアクションペーパー提出)と期末レポート(60%。小論文)で評価します。後者については、授業で示した視点の理解度と、受講生自身の考察の展開を、あわせて評価します。
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(教科書)
使用しない
|
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(参考書等)
『歴史は景観から読み解ける−はじめての歴史地理学−』
(ベレ出版)
ISBN:978-4860646349
(歴史地理学の目のつけどころを、わかりやすく解説。)
『地図から読む歴史』
(講談社(学術文庫))
ISBN:978-4062921084
(歴史地理学の発想の楽しさを示す一書。)
『地形と日本人 私たちはどこに暮らしてきたか』
(日本経済新聞出版社)
ISBN:978-4532264383
(微地形に対応して形成された景観の読み方を解説。)
『景観からよむ日本の歴史』
(岩波書店(岩波新書))
ISBN: 978-4004318385
(景観のなかに歴史が感じとれるさまざまな例を紹介。)
『教養としての地歴学—歴史のなかの地域—』
(日本評論社)
ISBN:978-4535584778
(空間的な秩序の形成を体系的に論じる。)
『近現代の空間を読み解く』
(古今書院)
ISBN:978-4772231848
(英語圏の歴史地理学の鍵概念を概説。より専門的に学びたい方にお薦め。)
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(授業外学習(予習・復習)等)
毎回の授業で示す参考文献を読んだり、取り上げた地域を実際に訪問するなどして、主体的に関心を深めることを期待します。
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(その他(オフィスアワー等))
質問や問い合わせは、遠慮なくメールでどうぞ。
komeie.taisaku.8s@kyoto-u.ac.jp また、オフィスアワー時には、特に事前の連絡なく研究室(文学部本館L618)を訪ねることができます。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Cultural Anthropology I-E2
|
(英 訳) | Cultural Anthropology I-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木2 |
||||||
(教室) | 4共20 | ||||||
(授業の概要・目的) | This course will introduce students to the central topics, concepts and methods of socio-cultural anthropology, which can be broadly defined as the study of human cultures and societies. It will survey the key areas of inquiry in contemporary socio-cultural anthropology and offer insights into how the seemingly most commonsensical aspects of any person’s life can be informed by the cultural and social contexts of which they consider themselves a part. The course will draw on ethnographic examples and case studies from a variety of cultures, but contemporary Japan will play a major role, in order to provide students with an interpretational framework for a better understanding of the context where we are living. |
||||||
(到達目標) | The course aims to introduce the key debates and understandings within socio-cultural anthropology. It will allow students to: - understand key concepts and terminology of socio-cultural anthropology - develop a cultural perspective, to realize that anthropology involves a way of seeing, a frame of reference for interpreting people's behaviour in all societies - develop an acceptance and appreciation of people informed by different cultures, and maintain a non-judgmental attitude - understand social relationships, for a comprehension not only of man, society and culture in general, but also of ourselves, our experiences, our own societies and cultures, as well as of the particular context where we are living at present, i.e. contemporary Japan. |
||||||
(授業計画と内容) | The following list of topics is indicative. Depending on the class and discussions, the topics taken into consideration might end up being be fewer. Nevertheless, they will include: Week 1: Course Introduction/What is Anthropology? Week 2: Race, Cultural Evolutionism and Racism Week 3: The Characteristics of Culture Week 4: Symbolic Classifications, Taboo, Pollution and Disgust Week 5: Gifts, Exchange and Reciprocity Week 6: The Anthropology of Ritual - Definitions Week 7: The Anthropology of Ritual - Durkheim and Functionalism Week 8: Cosmologies and Magic Week 9: Religion and Spirituality Week 10: Witchcraft Week 11: Shamanism and Spirit Possession Week 12: Law, Order and Social Control Week 13: Myths, Social Memory and Invented Traditions Week 14: Course Summary and Round-up Discussion Week 15: Final Test Week 16. Feedback |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Class Attendance and Contribution to Discussions (40%) Final Test (60%) |
||||||
(教科書) |
『Sharing Our Worlds: An Introduction to Social Anthropology』
(Red Globe Press, 2016)
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students are required to complete the assigned readings and to come to class prepared to discuss them. Your class participation will be a part of the evaluation process (see above). Ideally speaking, students would be expected to conduct their own small ethnographic projects outside of class time. Yet, given the present conditions, the possibilities and modalities to carry out such projects will be discussed during the first class. |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
Cultural Anthropology I-E2
(科目名)
Cultural Anthropology I-E2
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
木2 (教室) 4共20 |
|||||||
(授業の概要・目的)
This course will introduce students to the central topics, concepts and methods of socio-cultural anthropology, which can be broadly defined as the study of human cultures and societies. It will survey the key areas of inquiry in contemporary socio-cultural anthropology and offer insights into how the seemingly most commonsensical aspects of any person’s life can be informed by the cultural and social contexts of which they consider themselves a part.
The course will draw on ethnographic examples and case studies from a variety of cultures, but contemporary Japan will play a major role, in order to provide students with an interpretational framework for a better understanding of the context where we are living. |
|||||||
(到達目標)
The course aims to introduce the key debates and understandings within socio-cultural anthropology. It will allow students to:
- understand key concepts and terminology of socio-cultural anthropology - develop a cultural perspective, to realize that anthropology involves a way of seeing, a frame of reference for interpreting people's behaviour in all societies - develop an acceptance and appreciation of people informed by different cultures, and maintain a non-judgmental attitude - understand social relationships, for a comprehension not only of man, society and culture in general, but also of ourselves, our experiences, our own societies and cultures, as well as of the particular context where we are living at present, i.e. contemporary Japan. |
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(授業計画と内容)
The following list of topics is indicative. Depending on the class and discussions, the topics taken into consideration might end up being be fewer. Nevertheless, they will include: Week 1: Course Introduction/What is Anthropology? Week 2: Race, Cultural Evolutionism and Racism Week 3: The Characteristics of Culture Week 4: Symbolic Classifications, Taboo, Pollution and Disgust Week 5: Gifts, Exchange and Reciprocity Week 6: The Anthropology of Ritual - Definitions Week 7: The Anthropology of Ritual - Durkheim and Functionalism Week 8: Cosmologies and Magic Week 9: Religion and Spirituality Week 10: Witchcraft Week 11: Shamanism and Spirit Possession Week 12: Law, Order and Social Control Week 13: Myths, Social Memory and Invented Traditions Week 14: Course Summary and Round-up Discussion Week 15: Final Test Week 16. Feedback |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
Class Attendance and Contribution to Discussions (40%)
Final Test (60%) |
|||||||
(教科書)
『Sharing Our Worlds: An Introduction to Social Anthropology』
(Red Globe Press, 2016)
|
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(参考書等)
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students are required to complete the assigned readings and to come to class prepared to discuss them. Your class participation will be a part of the evaluation process (see above).
Ideally speaking, students would be expected to conduct their own small ethnographic projects outside of class time. Yet, given the present conditions, the possibilities and modalities to carry out such projects will be discussed during the first class. |
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Human Geography-E2
|
(英 訳) | Human Geography-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 主として1・2回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木2 |
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(教室) | 4共13 | ||||||
(授業の概要・目的) | This course surveys health geography, a sub-discipline of human geography which encompasses a broad range of topics regarding human and environmental health. At its core, health geography is the study of human-environment interactions and the influence of these interactions on population health (i.e., how people interact with their physical and social environment to promote health and well-being or to increase their vulnerability to disease and/or illness). Major health issues and health care systems from around the world will be evaluated and discussed. The course covers three major integrated approaches to health geographic research: ecological (relationships between people and their environment), social (human behavior), and spatial (mapping and spatial analysis). | ||||||
(到達目標) | 1. Facilitate a critical understanding of the inter-relationships between health, environment and society; 2. Introduce major contemporary issues in global health; 3. Promote an understanding of how human geography as a discipline contributes to understanding health and well-being; 4. Understand the impact of ecological and population change on health; 5. Explain how social, cultural and economic context impacts health; 6. Utilize maps to examine the spatial patterns of disease and risk factors that may contribute to disease. |
||||||
(授業計画と内容) | 1: Introduction to Health Geography - A Brief Course Overview 2: Core Concepts and Approaches in Health Geography 3: Expanding Disease Ecology: Politics, Economics, and Gender 4: Systems of Healthcare around the World 5: Health Care Provision and Access 6: Health Inequalities: Global Patterns and Regional Contrasts 7: Therapeutic Landscapes: Impact of Nature on (Mental) Health 8: Field Trip: Kamogawa 9: People on the Move: Migration and Health 10: Population Change and Health: Aging and Place 11: Environmental Exposure and Health Risks 12: Climate Change Impacts on Public Health 13: Group Project Presentations I 14: Group Project Presentations II 15: Feedback Total: 14 classes and 1 feedback session The course schedule might change |
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(履修要件) |
This course is for you if you have an interest in issues related to health and well-being from a human geographical perspective.
In week 8, we have a field trip: Participation is mandatory Students should have Personal Accident Insurance for Student Pursuing Education and Research (Gakkensai). |
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 50% Photo Essay (1500 words), 40% Group Project (15-20 min), 10% Attendance and Participation in Class | ||||||
(教科書) |
Required readings and materials will be distributed via PandA.
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | Students are expected to actively participate in each class. This includes the discussion of contemporary topics in small groups and writing up brief summaries of findings (worksheet). Preparatory materials include academic readings, news pieces and online media materials. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | If you have any questions, please email the instructor: baars.rogercloud.6a@kyoto-u.ac.jp |
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Human Geography-E2
(科目名)
Human Geography-E2
(英 訳)
|
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 主として1・2回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木2 (教室) 4共13 |
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(授業の概要・目的)
This course surveys health geography, a sub-discipline of human geography which encompasses a broad range of topics regarding human and environmental health. At its core, health geography is the study of human-environment interactions and the influence of these interactions on population health (i.e., how people interact with their physical and social environment to promote health and well-being or to increase their vulnerability to disease and/or illness). Major health issues and health care systems from around the world will be evaluated and discussed. The course covers three major integrated approaches to health geographic research: ecological (relationships between people and their environment), social (human behavior), and spatial (mapping and spatial analysis).
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(到達目標)
1. Facilitate a critical understanding of the inter-relationships between health, environment and society;
2. Introduce major contemporary issues in global health; 3. Promote an understanding of how human geography as a discipline contributes to understanding health and well-being; 4. Understand the impact of ecological and population change on health; 5. Explain how social, cultural and economic context impacts health; 6. Utilize maps to examine the spatial patterns of disease and risk factors that may contribute to disease. |
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(授業計画と内容)
1: Introduction to Health Geography - A Brief Course Overview 2: Core Concepts and Approaches in Health Geography 3: Expanding Disease Ecology: Politics, Economics, and Gender 4: Systems of Healthcare around the World 5: Health Care Provision and Access 6: Health Inequalities: Global Patterns and Regional Contrasts 7: Therapeutic Landscapes: Impact of Nature on (Mental) Health 8: Field Trip: Kamogawa 9: People on the Move: Migration and Health 10: Population Change and Health: Aging and Place 11: Environmental Exposure and Health Risks 12: Climate Change Impacts on Public Health 13: Group Project Presentations I 14: Group Project Presentations II 15: Feedback Total: 14 classes and 1 feedback session The course schedule might change |
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(履修要件)
This course is for you if you have an interest in issues related to health and well-being from a human geographical perspective.
In week 8, we have a field trip: Participation is mandatory Students should have Personal Accident Insurance for Student Pursuing Education and Research (Gakkensai). |
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
50% Photo Essay (1500 words), 40% Group Project (15-20 min), 10% Attendance and Participation in Class
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(教科書)
Required readings and materials will be distributed via PandA.
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students are expected to actively participate in each class. This includes the discussion of contemporary topics in small groups and writing up brief summaries of findings (worksheet). Preparatory materials include academic readings, news pieces and online media materials.
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(その他(オフィスアワー等))
If you have any questions, please email the instructor:
baars.rogercloud.6a@kyoto-u.ac.jp |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
人文地理学
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(英 訳) | Human Geography | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木3 |
||||||
(教室) | 教育院棟講義室32 | ||||||
(授業の概要・目的) | 人文地理学は、現代・過去における諸事象が、なぜその立地で、その形態で成立/展開するのかを、空間という土台の上で考える学問である。それは「地(場所・空間・景観・地域)」の「理(ことわり・しくみ・成り立ち)」を解くことでもある。本授業の目的は、このような人文地理学の「地」の「理」を解く視点と方法を理解することにある。本授業では、様々な地域・時代の多様な現象を、人文地理学の視点と方法から解く考察プロセスを解説する。そのとき、地形図の読図やグループでのディスカッションも併せて行う。 高校で地理を履修していなくても良いが、地理・地図・歴史への興味関心は持って欲しい。地形図への着色作業や地名探しなどの手作業を面倒がらず、積極的に地図に向き合う態度を期待する。 |
||||||
(到達目標) | 人文地理学の基本的な視点・方法を理解し、多様な人文現象を地理学的にとらえる発想力を読図を通して養う。 | ||||||
(授業計画と内容) | 授業の進行状況に応じて、順番やテーマを変更することもある。 第1回 授業の概要 第2回 大都市郊外の空間と社会ー愛知県長久手市ー 第3回 地図から読む歴史ー京都ー 第4回 京都郊外の地形図を読む—京都府向日市− 第5回 京大生の出身地の地理的分布を考える 第6回 読図からフィールドへー石川県小松市ー 第7・8回 日本史を地形図と読むー桶狭間の合戦ー 第9回 期末レポートとその参考例の読図 第10回 城下町から現代都市へ—石川県金沢市− 第11回 鉄道と住宅地開発ー京都府向日市ー 第12回 温泉観光都市の地形図読図 第13回 散村の形成と維持ー富山県砺波平野ー 第14回 総括 第15回 フィードバック(フィードバック期間中に行う) |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 期末レポート60%、平常点(授業への参加状況、小テスト)40% |
||||||
(教科書) |
毎回、地図を中心とした大判のプリント(A3サイズ・2枚程度)を配布する。複数回で連続で使用し、前回の読図・着色作業を前提として講義を続ける場合も多いので、前回分も持参すること(ファイリングして持参がベター)。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 授業後に授業を振り返りながら、小テストに回答することが復習となる。また、授業中に終了しなかった読図・着色作業を行いつつ、授業内容を振り返る。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 授業中に地図や図表に着色するなどの作業を行うことがあるので、色鉛筆・マーカー(赤・青・黄色・緑の4色)や色ペン複数色を持参する。 | ||||||
人文地理学
(科目名)
Human Geography
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木3 (教室) 教育院棟講義室32 |
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(授業の概要・目的)
人文地理学は、現代・過去における諸事象が、なぜその立地で、その形態で成立/展開するのかを、空間という土台の上で考える学問である。それは「地(場所・空間・景観・地域)」の「理(ことわり・しくみ・成り立ち)」を解くことでもある。本授業の目的は、このような人文地理学の「地」の「理」を解く視点と方法を理解することにある。本授業では、様々な地域・時代の多様な現象を、人文地理学の視点と方法から解く考察プロセスを解説する。そのとき、地形図の読図やグループでのディスカッションも併せて行う。
高校で地理を履修していなくても良いが、地理・地図・歴史への興味関心は持って欲しい。地形図への着色作業や地名探しなどの手作業を面倒がらず、積極的に地図に向き合う態度を期待する。 |
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(到達目標)
人文地理学の基本的な視点・方法を理解し、多様な人文現象を地理学的にとらえる発想力を読図を通して養う。
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(授業計画と内容)
授業の進行状況に応じて、順番やテーマを変更することもある。 第1回 授業の概要 第2回 大都市郊外の空間と社会ー愛知県長久手市ー 第3回 地図から読む歴史ー京都ー 第4回 京都郊外の地形図を読む—京都府向日市− 第5回 京大生の出身地の地理的分布を考える 第6回 読図からフィールドへー石川県小松市ー 第7・8回 日本史を地形図と読むー桶狭間の合戦ー 第9回 期末レポートとその参考例の読図 第10回 城下町から現代都市へ—石川県金沢市− 第11回 鉄道と住宅地開発ー京都府向日市ー 第12回 温泉観光都市の地形図読図 第13回 散村の形成と維持ー富山県砺波平野ー 第14回 総括 第15回 フィードバック(フィードバック期間中に行う) |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
期末レポート60%、平常点(授業への参加状況、小テスト)40%
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(教科書)
毎回、地図を中心とした大判のプリント(A3サイズ・2枚程度)を配布する。複数回で連続で使用し、前回の読図・着色作業を前提として講義を続ける場合も多いので、前回分も持参すること(ファイリングして持参がベター)。
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業後に授業を振り返りながら、小テストに回答することが復習となる。また、授業中に終了しなかった読図・着色作業を行いつつ、授業内容を振り返る。
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(その他(オフィスアワー等))
授業中に地図や図表に着色するなどの作業を行うことがあるので、色鉛筆・マーカー(赤・青・黄色・緑の4色)や色ペン複数色を持参する。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
文化人類学I
|
(英 訳) | Cultural Anthropology I | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木3 |
||||||
(教室) | 共東12 | ||||||
(授業の概要・目的) | 文化人類学とは、究極的には自己について、自己が置かれた環境について問い直す学問である。それは他者を「理解」することがはらむ困難に立ち向かい、なおかつその重要性を問いつづけることをも意味する。本講義では、文化人類学の基本的な考え方と諸理論を紹介し、異なる社会環境にある人々の生活実践や思考様式を、自己が身を置く社会の諸問題の延長線上にとらえることを目指す。 |
||||||
(到達目標) | グローバル化の進行とともにますます接触と衝突の機会が増しつつある「異文化」に対して、自分なりの応答の仕方を身につける。 | ||||||
(授業計画と内容) | 第1回 文化人類学の方法と課題 第2回 人類の社会性—言語・親族・家族 第3回 人間の多様性—ジェンダーとセクシュアリティ 第4回 文化的他者の問題—植民地主義とポストコロニアリズム 第5回 エスニシティと人種 第6回 政治と社会 第7回 経済と交換 第8回 信仰と世界観 第9回 芸術と遊び 第10回 身体と文化 第11回 グローバリゼーションと文化変容 第12回 メディアとネットワーク化する社会 第13回 ものからとらえる人間世界 第14回 環境・社会空間・人 ≪期末試験≫ 第15回 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点・小レポート(20%)、定期試験(80%)で評価する。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
『文化人類学』
(放送大学教育振興会)
『人類学の再構築—人間社会とは何か』
(明石書店)
『人類学とはなにか—その知的枠組みを問う』
(紀伊國屋書店)
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 授業中に提示された文献については、できるだけ目を通しておくこと。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | ディスカッションを促進する目的で、人数制限を実施します。 講義の内容について明確でない点は、授業中・授業後などの機会を利用して、積極的に教員に質問してください。あるいは、個別に教員にメールでお問い合わせください。 |
||||||
文化人類学I
(科目名)
Cultural Anthropology I
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木3 (教室) 共東12 |
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(授業の概要・目的)
文化人類学とは、究極的には自己について、自己が置かれた環境について問い直す学問である。それは他者を「理解」することがはらむ困難に立ち向かい、なおかつその重要性を問いつづけることをも意味する。本講義では、文化人類学の基本的な考え方と諸理論を紹介し、異なる社会環境にある人々の生活実践や思考様式を、自己が身を置く社会の諸問題の延長線上にとらえることを目指す。
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(到達目標)
グローバル化の進行とともにますます接触と衝突の機会が増しつつある「異文化」に対して、自分なりの応答の仕方を身につける。
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(授業計画と内容)
第1回 文化人類学の方法と課題 第2回 人類の社会性—言語・親族・家族 第3回 人間の多様性—ジェンダーとセクシュアリティ 第4回 文化的他者の問題—植民地主義とポストコロニアリズム 第5回 エスニシティと人種 第6回 政治と社会 第7回 経済と交換 第8回 信仰と世界観 第9回 芸術と遊び 第10回 身体と文化 第11回 グローバリゼーションと文化変容 第12回 メディアとネットワーク化する社会 第13回 ものからとらえる人間世界 第14回 環境・社会空間・人 ≪期末試験≫ 第15回 フィードバック |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点・小レポート(20%)、定期試験(80%)で評価する。
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
『文化人類学』
(放送大学教育振興会)
『人類学の再構築—人間社会とは何か』
(明石書店)
『人類学とはなにか—その知的枠組みを問う』
(紀伊國屋書店)
|
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業中に提示された文献については、できるだけ目を通しておくこと。
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(その他(オフィスアワー等))
ディスカッションを促進する目的で、人数制限を実施します。
講義の内容について明確でない点は、授業中・授業後などの機会を利用して、積極的に教員に質問してください。あるいは、個別に教員にメールでお問い合わせください。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Topics in Cultural Anthropology I-E2
|
(英 訳) | Topics in Cultural Anthropology I-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木3 |
||||||
(教室) | 4共20 | ||||||
(授業の概要・目的) | This course focuses on the anthropology of religion, magic and witchcraft. It will take into consideration and analyze human religious experiences from an anthropological perspective, by focusing on topics such as debates about definitions and the origin of “religion”, cosmology, myth and social memory, ritual, magic, witchcraft, ghosts, spirit possession, shamanism, religious healing, spirituality and secularization. In doing so, it will also provide a historical overview of anthropological theories on these topics, thus informing students on the history of the anthropology of religion as a discipline. Ethnographic examples from a variety of societies will be analyzed and discussed, in order to illustrate the wealth of religious experiences that exists around the world. Especially examples about East Asian and Japanese religions (including ascetic and shamanic practices) will be central, although also World Religions, contemporary New Age in the West, as well as classical examples about African or Native American religious practices will be taken into consideration. |
||||||
(到達目標) | - Students will learn the historical development of anthropological theories and debates regarding religion and ritual, thus familiarizing with terminology and concepts. - Students will learn to understand religious and spiritual phenomena in their social context. - Students will gain an understanding of religion as an institution through which gender, class, identity, morality, health and personhood are expressed and performed. - Students will examine the ways in which religions and their adherents respond to social, political and economic changes. - Students will use appropriate methodological tools to formulate scholarly arguments |
||||||
(授業計画と内容) | The following list of topics is indicative. Depending on the class and discussions, the topics taken into consideration might end up being be fewer. Nevertheless, they will include: WEEK 1: Course Introduction WEEK 2: What is "Religion"? WEEK 3: Debating the Origins of "Religion" WEEK 4: Cosmology, Animism, Magic, Religion and Spirituality WEEK 5: Witchcraft, Accusations and an Anthropology of Rumours WEEK 6: Symbolic Classifications, Pollution, Taboos and the "Sacred" WEEK 7: The Ritual Turn, Rites of Passage and Communitas WEEK 8: (Ritual) violence, Social Liminality and Symbols WEEK 8: The Ways of the Shamans WEEK 9: Charismatic Leadership WEEK 10: Embodiment and Spirit Possession WEEK 11: Myths, History and Social Memory WEEK 12: Religion and Material Culture WEEK 13: The Environment and the Ecological Approach WEEK 14: Pilgrimage and Tourism WEEK 15: Final Test WEEK 16: Feedback |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | Contribution to Discussions (40%) Final Examination (60%) |
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(教科書) |
授業中に指示する
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | Students are expected to have read the assignments before class and be ready to discuss them. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
Topics in Cultural Anthropology I-E2
(科目名)
Topics in Cultural Anthropology I-E2
(英 訳)
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木3 (教室) 4共20 |
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(授業の概要・目的)
This course focuses on the anthropology of religion, magic and witchcraft. It will take into consideration and analyze human religious experiences from an anthropological perspective, by focusing on topics such as debates about definitions and the origin of “religion”, cosmology, myth and social memory, ritual, magic, witchcraft, ghosts, spirit possession, shamanism, religious healing, spirituality and secularization.
In doing so, it will also provide a historical overview of anthropological theories on these topics, thus informing students on the history of the anthropology of religion as a discipline. Ethnographic examples from a variety of societies will be analyzed and discussed, in order to illustrate the wealth of religious experiences that exists around the world. Especially examples about East Asian and Japanese religions (including ascetic and shamanic practices) will be central, although also World Religions, contemporary New Age in the West, as well as classical examples about African or Native American religious practices will be taken into consideration. |
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(到達目標)
- Students will learn the historical development of anthropological theories and debates regarding religion and ritual, thus familiarizing with terminology and concepts.
- Students will learn to understand religious and spiritual phenomena in their social context. - Students will gain an understanding of religion as an institution through which gender, class, identity, morality, health and personhood are expressed and performed. - Students will examine the ways in which religions and their adherents respond to social, political and economic changes. - Students will use appropriate methodological tools to formulate scholarly arguments |
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(授業計画と内容)
The following list of topics is indicative. Depending on the class and discussions, the topics taken into consideration might end up being be fewer. Nevertheless, they will include: WEEK 1: Course Introduction WEEK 2: What is "Religion"? WEEK 3: Debating the Origins of "Religion" WEEK 4: Cosmology, Animism, Magic, Religion and Spirituality WEEK 5: Witchcraft, Accusations and an Anthropology of Rumours WEEK 6: Symbolic Classifications, Pollution, Taboos and the "Sacred" WEEK 7: The Ritual Turn, Rites of Passage and Communitas WEEK 8: (Ritual) violence, Social Liminality and Symbols WEEK 8: The Ways of the Shamans WEEK 9: Charismatic Leadership WEEK 10: Embodiment and Spirit Possession WEEK 11: Myths, History and Social Memory WEEK 12: Religion and Material Culture WEEK 13: The Environment and the Ecological Approach WEEK 14: Pilgrimage and Tourism WEEK 15: Final Test WEEK 16: Feedback |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Contribution to Discussions (40%)
Final Examination (60%) |
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(教科書)
授業中に指示する
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students are expected to have read the assignments before class and be ready to discuss them.
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|||||||
(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Introduction to Urban Geography-E2
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(英 訳) | Introduction to Urban Geography-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木4 |
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(教室) | 4共13 | ||||||
(授業の概要・目的) | The majority of the world's population live in cities. The course explores the dynamics and transformations of urban places and spaces, which include the origin and evolution of cities, the development of networks of cities bound together by culture, trade, communication and competition, as well as the dynamics of economic restructuring in urban regions. | ||||||
(到達目標) | The course allows students to develop a critical perspective on dominant neoliberal representations of the city and to explore the great diversity of urban worlds. Students will understand the complexity of human-city relationships and learn how cities are shaped by culture, society, economics, politics, and the environment. | ||||||
(授業計画と内容) | INTRODUCTION 1) Approaches to the City - What is Urban Geography? CITIES AND URBAN GROWTH 2) Key Concepts and Theories in Urban Geography 3) The Urban World: Global Context of Urbanization 4) Mega-cities and Rapid Urban Population Growth URBAN FORM AND STRUCTURE 5) The Historical Growth of Cities: Early Urban Forms 6) The Contemporary City: Urban Structure and Land Use Dynamics 7) Urban Architecture: Aspects of Gender, Religion and Conformity POLITICS, ECONOMY AND SOCIETY IN THE CITY 8) Field Trip: Sanjo/Gion and Kawaramachi 9) Social Inequalities (e.g., Housing) 10) Mobility and Transport 11) Environmental Problems 12) Is there a Sustainable Future for Cities? FINAL PRESENTATIONS 13) Group Presentations I 14) Group Presentations II Total: 14 classes and 1 feedback session The course schedule might change |
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(履修要件) |
You are interested in cities, excited about living in one, and want to learn more about them.
In week 8, we have a field trip to Sanjo/Gion: Participation is mandatory |
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 50% Photo Essay (1500 words), 40% Group Project (15-20 min), 10% Attendance and Participation in Class | ||||||
(教科書) |
Required readings and materials will be distributed via PandA.
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | Students are expected to actively participate in each class. This includes the discussion of contemporary topics in small groups and writing up brief summaries of findings (worksheet). Preparatory materials include academic readings, news pieces and online media materials. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Field Trip: Sanjo Station (Keihan) can be reached in about 15min by bicycle from Kyoto University. The destination can also be reached by bus or Keihan Line (transportation costs to be covered by students). Students should have Personal Accident Insurance for Student Pursuing Education and Research (Gakkensai). If you have any questions, please email the instructor: baars.rogercloud.6a@kyoto-u.ac.jp |
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Introduction to Urban Geography-E2
(科目名)
Introduction to Urban Geography-E2
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木4 (教室) 4共13 |
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(授業の概要・目的)
The majority of the world's population live in cities. The course explores the dynamics and transformations of urban places and spaces, which include the origin and evolution of cities, the development of networks of cities bound together by culture, trade, communication and competition, as well as the dynamics of economic restructuring in urban regions.
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(到達目標)
The course allows students to develop a critical perspective on dominant neoliberal representations of the city and to explore the great diversity of urban worlds. Students will understand the complexity of human-city relationships and learn how cities are shaped by culture, society, economics, politics, and the environment.
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(授業計画と内容)
INTRODUCTION 1) Approaches to the City - What is Urban Geography? CITIES AND URBAN GROWTH 2) Key Concepts and Theories in Urban Geography 3) The Urban World: Global Context of Urbanization 4) Mega-cities and Rapid Urban Population Growth URBAN FORM AND STRUCTURE 5) The Historical Growth of Cities: Early Urban Forms 6) The Contemporary City: Urban Structure and Land Use Dynamics 7) Urban Architecture: Aspects of Gender, Religion and Conformity POLITICS, ECONOMY AND SOCIETY IN THE CITY 8) Field Trip: Sanjo/Gion and Kawaramachi 9) Social Inequalities (e.g., Housing) 10) Mobility and Transport 11) Environmental Problems 12) Is there a Sustainable Future for Cities? FINAL PRESENTATIONS 13) Group Presentations I 14) Group Presentations II Total: 14 classes and 1 feedback session The course schedule might change |
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(履修要件)
You are interested in cities, excited about living in one, and want to learn more about them.
In week 8, we have a field trip to Sanjo/Gion: Participation is mandatory |
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
50% Photo Essay (1500 words), 40% Group Project (15-20 min), 10% Attendance and Participation in Class
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(教科書)
Required readings and materials will be distributed via PandA.
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students are expected to actively participate in each class. This includes the discussion of contemporary topics in small groups and writing up brief summaries of findings (worksheet). Preparatory materials include academic readings, news pieces and online media materials.
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(その他(オフィスアワー等))
Field Trip: Sanjo Station (Keihan) can be reached in about 15min by bicycle from Kyoto University. The destination can also be reached by bus or Keihan Line (transportation costs to be covered by students).
Students should have Personal Accident Insurance for Student Pursuing Education and Research (Gakkensai). If you have any questions, please email the instructor: baars.rogercloud.6a@kyoto-u.ac.jp |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
人文地理学各論II(村落)
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(英 訳) | Topics in Human Geography II(Rural Settlement) | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金2 |
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(教室) | 4共21 | ||||||
(授業の概要・目的) | テーマ:農村への人文地理学的アプローチ。 人文地理学は農村の何を明らかにしようとしているのだろうか。大きく変わってゆく農村をどのように対象にすえ、考察してきたのかについて、具体的な事例を通して考えてゆく。 |
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(到達目標) | 農村地理学の概要を理解する。 農村が直面している課題を解決するための思考力を習得する。 |
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(授業計画と内容) | 以下のような課題について授業を行う。具体的な事例、とくに中国と日本の農村を主要なフィールドとして、農村地理学を概観してゆく。授業回数は15回、最終回はフィードバック。 1.農村性:農村とは何か? 2.生活空間:農民の活動から考える農村とは? 3.集落形態:なぜ集まって住むのだろうか? 4.土地利用:土地利用に表れた農村変化とは? 5.農業の構造変化:生産主義農業による農村変化とは? 6.人口変動:農村の人口変動における都市の役割とは? 7.労働移動:高度経済成長における日中の違いとは? 8.近郊:近郊に表れた中国農村の特徴とは? 9.農村工業:農村開発の中国モデルとは? 10.農村に住む:田園回帰が示す都市農村関係の変化とは? 11.農村を消費する:農村の商品化とは? 12.グローバル化:グローバル化は農村をどう変えるのか? 13.持続可能性:農村の20世紀を相対化するとは? 14.内発的発展:住民の参加による農村開発とは? |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 主に期末試験による(8割)が、授業への参加度を加味する(2割)。 授業への参加度は、課題レポートの提出によって測る。 |
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(教科書) |
使用しない
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 授業ごとに提示される課題レポートに取り組むことで、自ら関心あるテーマについて発展的な理解を増進する。なお課題レポートの標準的な提出回数は3回とする。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 履修希望者が教室の収容可能人数を超えた場合には、履修制限を行うことになります。とくに履修を希望する学生には「教員推薦」を実施する予定です。 | ||||||
人文地理学各論II(村落)
(科目名)
Topics in Human Geography II(Rural Settlement)
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金2 (教室) 4共21 |
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(授業の概要・目的)
テーマ:農村への人文地理学的アプローチ。
人文地理学は農村の何を明らかにしようとしているのだろうか。大きく変わってゆく農村をどのように対象にすえ、考察してきたのかについて、具体的な事例を通して考えてゆく。 |
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(到達目標)
農村地理学の概要を理解する。
農村が直面している課題を解決するための思考力を習得する。 |
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(授業計画と内容)
以下のような課題について授業を行う。具体的な事例、とくに中国と日本の農村を主要なフィールドとして、農村地理学を概観してゆく。授業回数は15回、最終回はフィードバック。 1.農村性:農村とは何か? 2.生活空間:農民の活動から考える農村とは? 3.集落形態:なぜ集まって住むのだろうか? 4.土地利用:土地利用に表れた農村変化とは? 5.農業の構造変化:生産主義農業による農村変化とは? 6.人口変動:農村の人口変動における都市の役割とは? 7.労働移動:高度経済成長における日中の違いとは? 8.近郊:近郊に表れた中国農村の特徴とは? 9.農村工業:農村開発の中国モデルとは? 10.農村に住む:田園回帰が示す都市農村関係の変化とは? 11.農村を消費する:農村の商品化とは? 12.グローバル化:グローバル化は農村をどう変えるのか? 13.持続可能性:農村の20世紀を相対化するとは? 14.内発的発展:住民の参加による農村開発とは? |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
主に期末試験による(8割)が、授業への参加度を加味する(2割)。
授業への参加度は、課題レポートの提出によって測る。 |
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業ごとに提示される課題レポートに取り組むことで、自ら関心あるテーマについて発展的な理解を増進する。なお課題レポートの標準的な提出回数は3回とする。
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(その他(オフィスアワー等))
履修希望者が教室の収容可能人数を超えた場合には、履修制限を行うことになります。とくに履修を希望する学生には「教員推薦」を実施する予定です。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
地域研究概論
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(英 訳) | Introduction to Area Studies | ||||||||||||||||||||||||||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||||||||||||||||||||||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(旧群) | A群 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||||||||||||||||||||||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(曜時限) | 金2 |
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(教室) | 共北27 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(授業の概要・目的) | この講義では、京都大学がこれまでとりくんできた地域研究のアプローチや基本的な考え方を理解するために、「もの」のサーキュレーション(循環)という着眼点に留意して、アフリカに暮らす人びとが培ってきた在来の知識をとりあげます。ここでとりあげる「もの」は、商品や日用品、廃棄物など有形の「もの」だけではなく、組織や制度、出来事に対する人びとの記憶のような無形の「もの」も含めています。そのような「もの」を循環させる生態学的な環境や社会文化的な状況に、人/ヒトがどのように関わりあってきたかに注目します。 京都大学では、1960年代からアフリカにおける調査研究に着手してきました。そのアプローチや考え方は、諸外国で展開してきた地域研究とは異なり、長期にわたる徹底的なフィールドワークにもとづいて進展してきました。受講者は、この授業を通して、京都大学における地域研究のアプローチや考え方の特性を深く理解するとともに、そのようなアプローチを通じてあきらかになる、アフリカが直面する現代的な課題やそれを乗り越えていく可能性について考察することを目指します。 |
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(到達目標) | 京都大学におけるアフリカを対象にした地域研究の歴史やその思考の特徴、アプローチの仕方について理解したうえで、「もの」のサーキュレーションに留意しながら、アフリカにおける人と環境との関わりに注目して、アフリカが直面する現代的な課題やそれを乗り越えていく可能性について考察する力を身につけます。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(授業計画と内容) | 地域研究という研究領域の特徴でもありますが、講義中にとりあげるテーマは、その内容に限らずその学問分野も多岐にわたっているため、毎回主担当教員が講義のファシリテーターをつとめます。基本的に以下の予定で講義をすすめますが、講義の進み具合等に対応して順番を変えることがあります。主担当教員に加えて、重田眞義先生をゲストスピーカーにお招きして、「アフリカにおける栽培植物のサーキュレーション」についてお話しをしていただきます(第3回講義予定)。 第1回 イントロダクション(金子) 第2回 京都大学アフリカ研究の歴史(金子) 第3回 アフリカにおける栽培植物のサーキュレーション(金子) 第4回 アフリカにおけるものつくりのサーキュレーション(金子) 第5回 水・衛生とサーキュレーション:アジア・アフリカの事例から1(原田) 第6回 水・衛生とサーキュレーション:アジア・アフリカの事例から2(原田) 第7回 水・衛生とサーキュレーション:アジア・アフリカの事例から3(原田) 第8回 アフリカにおける文字と文書のサーキュレーション 1:イスラームを事例として(中尾) 第9回 アフリカにおける文字と文書のサーキュレーション 2:イスラームを事例として(中尾) 第10回 祈り、知識と権力のサーキュレーション:西アフリカイスラーム圏、セネガルの事例から1(阿毛) 第11回 祈り、知識と権力のサーキュレーション:西アフリカイスラーム圏、セネガルの事例から2(阿毛) 第12回 貨幣のサーキュレーション:カメルーンと沖縄の事例から1(平野) 第13回 貨幣のサーキュレーション:カメルーンと沖縄の事例から2(平野) 第14回 貨幣のサーキュレーション:カメルーンと沖縄の事例から3(平野) 第15回 フィードバック(金子) |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | レポートと授業への積極的な参加(講義最後に提出するコミュニケーションシートの提出など)を評価します。詳細を授業内で説明します。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(教科書) |
『アフリカを学ぶ人のために』
(世界思想社 2023年)
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(関連URL) | https://www.africa.asafas.kyoto-u.ac.jp/ 京都大学大学院アジア・アフリカ地域研究研究科アフリカ地域研究専攻ウェブサイト | ||||||||||||||||||||||||||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 事前に教科書や参考文献を読んでおくこと。 | ||||||||||||||||||||||||||||||
(その他(オフィスアワー等)) | ・使用予定の教室定員により、120人を受け入れ予定人数として、事前に抽選を行います。 ・PandAにて講義資料を共有する予定です。第1回目にPandAにて講義資料をダウンロードする手順やメールにて資料を受け取る手順について簡単な説明をします。 |
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地域研究概論
(科目名)
Introduction to Area Studies
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||||||||||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||||||||||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金2 (教室) 共北27 |
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(授業の概要・目的)
この講義では、京都大学がこれまでとりくんできた地域研究のアプローチや基本的な考え方を理解するために、「もの」のサーキュレーション(循環)という着眼点に留意して、アフリカに暮らす人びとが培ってきた在来の知識をとりあげます。ここでとりあげる「もの」は、商品や日用品、廃棄物など有形の「もの」だけではなく、組織や制度、出来事に対する人びとの記憶のような無形の「もの」も含めています。そのような「もの」を循環させる生態学的な環境や社会文化的な状況に、人/ヒトがどのように関わりあってきたかに注目します。
京都大学では、1960年代からアフリカにおける調査研究に着手してきました。そのアプローチや考え方は、諸外国で展開してきた地域研究とは異なり、長期にわたる徹底的なフィールドワークにもとづいて進展してきました。受講者は、この授業を通して、京都大学における地域研究のアプローチや考え方の特性を深く理解するとともに、そのようなアプローチを通じてあきらかになる、アフリカが直面する現代的な課題やそれを乗り越えていく可能性について考察することを目指します。 |
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(到達目標)
京都大学におけるアフリカを対象にした地域研究の歴史やその思考の特徴、アプローチの仕方について理解したうえで、「もの」のサーキュレーションに留意しながら、アフリカにおける人と環境との関わりに注目して、アフリカが直面する現代的な課題やそれを乗り越えていく可能性について考察する力を身につけます。
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(授業計画と内容)
地域研究という研究領域の特徴でもありますが、講義中にとりあげるテーマは、その内容に限らずその学問分野も多岐にわたっているため、毎回主担当教員が講義のファシリテーターをつとめます。基本的に以下の予定で講義をすすめますが、講義の進み具合等に対応して順番を変えることがあります。主担当教員に加えて、重田眞義先生をゲストスピーカーにお招きして、「アフリカにおける栽培植物のサーキュレーション」についてお話しをしていただきます(第3回講義予定)。 第1回 イントロダクション(金子) 第2回 京都大学アフリカ研究の歴史(金子) 第3回 アフリカにおける栽培植物のサーキュレーション(金子) 第4回 アフリカにおけるものつくりのサーキュレーション(金子) 第5回 水・衛生とサーキュレーション:アジア・アフリカの事例から1(原田) 第6回 水・衛生とサーキュレーション:アジア・アフリカの事例から2(原田) 第7回 水・衛生とサーキュレーション:アジア・アフリカの事例から3(原田) 第8回 アフリカにおける文字と文書のサーキュレーション 1:イスラームを事例として(中尾) 第9回 アフリカにおける文字と文書のサーキュレーション 2:イスラームを事例として(中尾) 第10回 祈り、知識と権力のサーキュレーション:西アフリカイスラーム圏、セネガルの事例から1(阿毛) 第11回 祈り、知識と権力のサーキュレーション:西アフリカイスラーム圏、セネガルの事例から2(阿毛) 第12回 貨幣のサーキュレーション:カメルーンと沖縄の事例から1(平野) 第13回 貨幣のサーキュレーション:カメルーンと沖縄の事例から2(平野) 第14回 貨幣のサーキュレーション:カメルーンと沖縄の事例から3(平野) 第15回 フィードバック(金子) |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
レポートと授業への積極的な参加(講義最後に提出するコミュニケーションシートの提出など)を評価します。詳細を授業内で説明します。
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(教科書)
『アフリカを学ぶ人のために』
(世界思想社 2023年)
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
事前に教科書や参考文献を読んでおくこと。
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(その他(オフィスアワー等))
・使用予定の教室定員により、120人を受け入れ予定人数として、事前に抽選を行います。
・PandAにて講義資料を共有する予定です。第1回目にPandAにて講義資料をダウンロードする手順やメールにて資料を受け取る手順について簡単な説明をします。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Environmental Anthropology-E2
|
(英 訳) | Environmental Anthropology-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金3 |
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(教室) | 共東11 | ||||||
(授業の概要・目的) | This course will introduce students to four defining anthropologically inspired frameworks that have been critical in exploring the many fraught relationships between Nature and Culture. These frameworks or ideological perspectives have in actual fact driven the field of ecological and environmental anthropology by sparking innumerable debates, discussions and sharp disagreements. The true weight of this scholarship, however, as this course will empathize and outline, lies not only in the empirically informed insights that have been generated over the years but the riveting theories that have helped us reflect on the Nature-Culture divide and overlap. | ||||||
(到達目標) | The Nature-Culture divide has been foundational in defining a range of philosophical and political attitudes. This course is intended to help navigate the complex theory laden understanding of how humans have interacted with and shaped their environments. | ||||||
(授業計画と内容) | Each class will comprise a 90 minute session; involving a lecture of 60 minutes and followed by a 30 minute interactive discussion in which student participation will be elicited through either group or individual presentations. Four themes will be covered: a) Cultural Ecology b) Socio-Biology c) Conservation Ecology d) Political Ecology Total 14 classes and 1 feedback session. |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | There will be a regular cycle of written submissions and feedback through class discussions and teacher evaluations. The idea is to develop a credible capacity for reading and writing amongst those who take up the course. Evaluations will be based on class presentations, writing assignments and tutorials. |
||||||
(教科書) |
『Traditions of Systems Theory: Major Figures and Contemporary Developments』
(Routledge , 2013)
ISBN:978-0415843898
|
||||||
(参考書等) |
『Environmental Policy and Biodiversity 』
(Island Press, 1994)
ISBN:978-1559632836
『Critical Political Ecology』
(Routledge, 2003)
ISBN:978-0415185639
『The Future of Nature 』
(Yale University Press, 2013)
ISBN:978-0300184617
『Social Nature: Theory, Practice and Politics』
(Blackwell Publsihing 2001)
ISBN:978-0631215684
Relevant sections and chapters from the above books will be assigned as readings for the course. Other reading materials such as articles or short-write-ups may be included based on class discussions and interest.
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students will be expected to have read at least five pages of pre-assigned reading, at the very minimum, before attending each class. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Students can contact me during office hours with prior appointment. | ||||||
Environmental Anthropology-E2
(科目名)
Environmental Anthropology-E2
(英 訳)
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金3 (教室) 共東11 |
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(授業の概要・目的)
This course will introduce students to four defining anthropologically inspired frameworks that have been critical in exploring the many fraught relationships between Nature and Culture. These frameworks or ideological perspectives have in actual fact driven the field of ecological and environmental anthropology by sparking innumerable debates, discussions and sharp disagreements. The true weight of this scholarship, however, as this course will empathize and outline, lies not only in the empirically informed insights that have been generated over the years but the riveting theories that have helped us reflect on the Nature-Culture divide and overlap.
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(到達目標)
The Nature-Culture divide has been foundational in defining a range of philosophical and political attitudes. This course is intended to help navigate the complex theory laden understanding of how humans have interacted with and shaped their environments.
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(授業計画と内容)
Each class will comprise a 90 minute session; involving a lecture of 60 minutes and followed by a 30 minute interactive discussion in which student participation will be elicited through either group or individual presentations. Four themes will be covered: a) Cultural Ecology b) Socio-Biology c) Conservation Ecology d) Political Ecology Total 14 classes and 1 feedback session. |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
There will be a regular cycle of written submissions and feedback through class discussions and teacher evaluations. The idea is to develop a credible capacity for reading and writing amongst those who take up the course. Evaluations will be based on class presentations, writing assignments and tutorials.
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(教科書)
『Traditions of Systems Theory: Major Figures and Contemporary Developments』
(Routledge , 2013)
ISBN:978-0415843898
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(参考書等)
『Environmental Policy and Biodiversity 』
(Island Press, 1994)
ISBN:978-1559632836
『Critical Political Ecology』
(Routledge, 2003)
ISBN:978-0415185639
『The Future of Nature 』
(Yale University Press, 2013)
ISBN:978-0300184617
『Social Nature: Theory, Practice and Politics』
(Blackwell Publsihing 2001)
ISBN:978-0631215684
Relevant sections and chapters from the above books will be assigned as readings for the course. Other reading materials such as articles or short-write-ups may be included based on class discussions and interest.
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students will be expected to have read at least five pages of pre-assigned reading, at the very minimum, before attending each class.
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(その他(オフィスアワー等))
Students can contact me during office hours with prior appointment.
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
イスラーム思想入門
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(英 訳) | Introduction to Islamic Thought | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金4 |
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(教室) | 総合研究2号館447会議室 | ||||||
(授業の概要・目的) | イスラーム世界に関する情報は、近年、日本においても、様々なニュース(中東の紛争、難民、ハラール製品ブームなど)とともに耳にする機会が多くなってきている。しかし、そうして伝わってくるイスラーム世界で起きている事象の本質や歴史的背景、そこに暮らす一般の人々が依拠している文化や思想、もしくは、ニュースには載らない様々な新しい動態を知る機会は限られている。そのため、日本ではイスラームが閉鎖的で過激な宗教であるという偏ったイメージがいまだに持たれがちである。この講義では、具体的にはイスラーム世界の思想・歴史・地域的動態を取り上げ、そのようなイメージの妥当性を再考することを大きなねらいとし、イスラーム世界をより深く・正確に理解するための基礎的なツールを提供する。今年度は、特に、イスラーム世界の(近代の改革主義思想(東南アジア))を中心に取り上げる。 |
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(到達目標) | (1)マスコミの報道では知ることのできないイスラーム世界の姿を深く理解し、イスラーム像を見直すことのできる力を養う。 (2)ニュースで伝えられるイスラーム世界に関する情報の正確さを判断できる。 (3)受動的に講義を受けるだけでなく、自分で調べ、発表する能力を身につける。 |
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(授業計画と内容) | 講義は生き物で、その年の受講生との間で作り上げていくものなので、予定を立ててもその通り進むとは限らない。ただし、概略以下の順序で論じる。 1.オリエンテーション 2.イスラームの基礎知識(1)−基本的な教義 3.イスラームの基礎知識(2)−様々な思想 4.東南アジアの概要(1)−地理と歴史 5.東南アジアの概要(2)−東南アジアのイスラーム 6.東南アジアにおけるイスラームの歴史(1)−イスラームの伝播と拡大 7.東南アジアにおけるイスラームの歴史(2)−植民地化の始まり 8.イスラーム改革主義−中東における展開 9.イスラーム改革主義−改革主義思想とは 10.近代東南アジアの改革主義思想−改革主義思想の伝播 11.近代東南アジアの改革主義思想−イスラーム団体の登場と発展 12. 近代東南アジアの改革主義思想−イスラーム伝統派との関係 13.近代東南アジアの改革主義思想−独立運動との関係 14.近代東南アジアの改革主義思想−独立後の展開 15.まとめ ※授業内で、レポートの書き方の説明、テーマの設定と進捗状況について参加者からの簡単な報告を行います。 |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | (1)レポート (2)出席と参加の状況 ※(1)(2)の具体的な配分比率など成績評価に関わることは初回の講義で詳しく説明するので、履修を考えている学生は必ず初回の講義に出席してください。 |
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(教科書) |
授業中にプリント等の資料を配布します。
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(参考書等) |
『インドネシアのイスラーム改革主義運動—アラブ人コミュニティの教育活動と社会統合』
(慶応義塾大学出版会,2018年)
ISBN:4766425170
『東南アジアのイスラームを知るための64章』
(明石書店,2023年)
ISBN:9784750355245
『岩波イスラーム辞典』
(岩波書店,2002年)
ISBN:4000802011
その他の参考書については適宜紹介します。
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(関連URL) | http://www.asafas.kyoto-u.ac.jp/ 大学院アジア・アフリカ地域研究研究科 | ||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | レポート作成にあたっては、授業内で書き方や形式を説明します。各自課題を設定し、自分の力で文献を調べ、まとめてください。 |
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(その他(オフィスアワー等)) | レポートについて細かく指導を入れていきます。そのため受け入れ予定人数は30名です。 |
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イスラーム思想入門
(科目名)
Introduction to Islamic Thought
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金4 (教室) 総合研究2号館447会議室 |
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(授業の概要・目的)
イスラーム世界に関する情報は、近年、日本においても、様々なニュース(中東の紛争、難民、ハラール製品ブームなど)とともに耳にする機会が多くなってきている。しかし、そうして伝わってくるイスラーム世界で起きている事象の本質や歴史的背景、そこに暮らす一般の人々が依拠している文化や思想、もしくは、ニュースには載らない様々な新しい動態を知る機会は限られている。そのため、日本ではイスラームが閉鎖的で過激な宗教であるという偏ったイメージがいまだに持たれがちである。この講義では、具体的にはイスラーム世界の思想・歴史・地域的動態を取り上げ、そのようなイメージの妥当性を再考することを大きなねらいとし、イスラーム世界をより深く・正確に理解するための基礎的なツールを提供する。今年度は、特に、イスラーム世界の(近代の改革主義思想(東南アジア))を中心に取り上げる。
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(到達目標)
(1)マスコミの報道では知ることのできないイスラーム世界の姿を深く理解し、イスラーム像を見直すことのできる力を養う。
(2)ニュースで伝えられるイスラーム世界に関する情報の正確さを判断できる。 (3)受動的に講義を受けるだけでなく、自分で調べ、発表する能力を身につける。 |
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(授業計画と内容)
講義は生き物で、その年の受講生との間で作り上げていくものなので、予定を立ててもその通り進むとは限らない。ただし、概略以下の順序で論じる。 1.オリエンテーション 2.イスラームの基礎知識(1)−基本的な教義 3.イスラームの基礎知識(2)−様々な思想 4.東南アジアの概要(1)−地理と歴史 5.東南アジアの概要(2)−東南アジアのイスラーム 6.東南アジアにおけるイスラームの歴史(1)−イスラームの伝播と拡大 7.東南アジアにおけるイスラームの歴史(2)−植民地化の始まり 8.イスラーム改革主義−中東における展開 9.イスラーム改革主義−改革主義思想とは 10.近代東南アジアの改革主義思想−改革主義思想の伝播 11.近代東南アジアの改革主義思想−イスラーム団体の登場と発展 12. 近代東南アジアの改革主義思想−イスラーム伝統派との関係 13.近代東南アジアの改革主義思想−独立運動との関係 14.近代東南アジアの改革主義思想−独立後の展開 15.まとめ ※授業内で、レポートの書き方の説明、テーマの設定と進捗状況について参加者からの簡単な報告を行います。 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
(1)レポート
(2)出席と参加の状況 ※(1)(2)の具体的な配分比率など成績評価に関わることは初回の講義で詳しく説明するので、履修を考えている学生は必ず初回の講義に出席してください。 |
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(教科書)
授業中にプリント等の資料を配布します。
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(参考書等)
『インドネシアのイスラーム改革主義運動—アラブ人コミュニティの教育活動と社会統合』
(慶応義塾大学出版会,2018年)
ISBN:4766425170
『東南アジアのイスラームを知るための64章』
(明石書店,2023年)
ISBN:9784750355245
『岩波イスラーム辞典』
(岩波書店,2002年)
ISBN:4000802011
その他の参考書については適宜紹介します。
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(授業外学習(予習・復習)等)
レポート作成にあたっては、授業内で書き方や形式を説明します。各自課題を設定し、自分の力で文献を調べ、まとめてください。
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(その他(オフィスアワー等))
レポートについて細かく指導を入れていきます。そのため受け入れ予定人数は30名です。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
人文地理学
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(英 訳) | Human Geography | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月2 |
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(教室) | 4共21 | ||||||
(授業の概要・目的) | テーマ:人文地理学を学ぶ。 人文地理学を学ぶことで、私たちの生きている世界はどのように見えてくるのだろうか。地理学の基本的な概念の紹介と、それを用いた具体的な事例の解釈を通して、受講生の地理学的想像力を培うことをめざす。 |
||||||
(到達目標) | 人文地理学の基本的な方法を理解する。 地理学的創造力を用いて、生活と研究を活性化できるようになる。 |
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(授業計画と内容) | 以下のような課題について、1課題あたり1〜2週の授業をする予定である。授業回数は15回、最終回はフィードバック。 (1)地理学:地理学的想像力とは? (2)分布:事物のひろがりのどこに注目するのか? (3)地域:私たちにとって地域とは? (4)グローバル化:それでも「地理が問題」とは? (5)距離:暮らしにとって距離の果たす役割とは? (6)立地:なぜそこにあるのか? (7)中心地:多様な中心地を把握するとは? (8)都市:都市を面として捉えるとは? (9)山村:周縁で暮らすとは? (10)作図:地図を描くために知っておくこととは? (11)読図:地形図で見知った場所はどうかわる? (12)景観:景観をいかにとらえるか? (13)環境:環境を人間はいかに考えるか? |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 主に期末試験による(8割)が、授業への参加度を加味する(2割)。 授業への参加度は、課題レポートの提出によって測る。 |
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(教科書) |
使用しない
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 授業ごとに提示される課題レポートに取り組むことで、授業内容の理解を深め、さらに自らの興味関心に応じて発展させることが可能となる。なお課題レポートは3回の提出を標準とする。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 履修希望者が教室の収容可能人数を超えた場合には、履修制限を行うことになります。とくに履修を希望する学生には「教員推薦」を実施する予定です。 | ||||||
人文地理学
(科目名)
Human Geography
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月2 (教室) 4共21 |
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(授業の概要・目的)
テーマ:人文地理学を学ぶ。
人文地理学を学ぶことで、私たちの生きている世界はどのように見えてくるのだろうか。地理学の基本的な概念の紹介と、それを用いた具体的な事例の解釈を通して、受講生の地理学的想像力を培うことをめざす。 |
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(到達目標)
人文地理学の基本的な方法を理解する。
地理学的創造力を用いて、生活と研究を活性化できるようになる。 |
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(授業計画と内容)
以下のような課題について、1課題あたり1〜2週の授業をする予定である。授業回数は15回、最終回はフィードバック。 (1)地理学:地理学的想像力とは? (2)分布:事物のひろがりのどこに注目するのか? (3)地域:私たちにとって地域とは? (4)グローバル化:それでも「地理が問題」とは? (5)距離:暮らしにとって距離の果たす役割とは? (6)立地:なぜそこにあるのか? (7)中心地:多様な中心地を把握するとは? (8)都市:都市を面として捉えるとは? (9)山村:周縁で暮らすとは? (10)作図:地図を描くために知っておくこととは? (11)読図:地形図で見知った場所はどうかわる? (12)景観:景観をいかにとらえるか? (13)環境:環境を人間はいかに考えるか? |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
主に期末試験による(8割)が、授業への参加度を加味する(2割)。
授業への参加度は、課題レポートの提出によって測る。 |
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業ごとに提示される課題レポートに取り組むことで、授業内容の理解を深め、さらに自らの興味関心に応じて発展させることが可能となる。なお課題レポートは3回の提出を標準とする。
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(その他(オフィスアワー等))
履修希望者が教室の収容可能人数を超えた場合には、履修制限を行うことになります。とくに履修を希望する学生には「教員推薦」を実施する予定です。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
地域地理学
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(英 訳) | Regional Geography | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火2 |
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(教室) | 4共21 | ||||||
(授業の概要・目的) | 地誌学は地域に関する総合的な科学であり,地域の多様な地理的条件とその相互関係から地域の事象や地域的な差異を明らかにするものである。本授業では、世界の諸地域の自然環境と人文環境を取り扱う.教科書や地図を活用し,統計資料や現代的な諸課題に関する資料等も補いながら,諸地域の特徴と国際関係,日本との関係について多角的に学ぶ。これを通じて、世界の諸地域の多様性や相互関係、現代生じている様々な諸課題について地域概念や空間スケールに着目しながら考察できるようになることを目的とする。 | ||||||
(到達目標) | 世界の諸地域の位置や自然・人文環境に関するそれぞれの地域の特性や共通性およびそれら地域のつながりやその変化を理解する。現代世界の諸課題について地域概念や空間スケールに着目しながら説明できるようになる。 | ||||||
(授業計画と内容) | 時事動向や受講生の理解度・関心によって順番・内容を変更することがある。 第1回 授業の概要:地誌学とは何か、地域概念 第2・3回 アフリカ 自然環境と産業、植民地支配の影響、資源と紛争、「アフリカ」の多様性 第4・5回 西アジア 地勢と自然環境、民族・宗教、国際関係とイスラム社会の多様性 第6・7回 ヨーロッパ・ロシア 地勢と自然環境、民族・宗教、西欧・地中海沿岸、東欧・北欧、EUの変化 第8・9回 アングロアメリカ 自然環境と産業、都市と移民社会 第10・11回 ラテンアメリカ 地勢と自然環境、農業、ブラジルの経済成長、都市・社会問題 第12・13回 東南アジア・南アジア 地勢と自然環境、東南アジア・南アジアの民族・社会制度、自然災害・環境問題 第14回 東アジア 地勢と自然環境、日本の地誌 第15回 フィードバック |
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(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点100% 内容のまとまりに応じて小レポートまたは小テストを課し、その合計点で成績評価を行う。課題・テストは講義で取り扱われたテーマに関する理解とそれを表現する力を測るものとする。 |
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(教科書) |
授業中に指示する
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 予習:地図帳で当該地域の位置や地勢、疑問点や関心のある個所を確認しておく。 復習:授業の資料やノートを見直す。小レポートの作成。 |
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(その他(オフィスアワー等)) | 地図帳(中学・高校の時に使用したものなど)、3色程度の色鉛筆やカラーマーカを受講時に持参すること。 | ||||||
地域地理学
(科目名)
Regional Geography
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
火2 (教室) 4共21 |
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(授業の概要・目的)
地誌学は地域に関する総合的な科学であり,地域の多様な地理的条件とその相互関係から地域の事象や地域的な差異を明らかにするものである。本授業では、世界の諸地域の自然環境と人文環境を取り扱う.教科書や地図を活用し,統計資料や現代的な諸課題に関する資料等も補いながら,諸地域の特徴と国際関係,日本との関係について多角的に学ぶ。これを通じて、世界の諸地域の多様性や相互関係、現代生じている様々な諸課題について地域概念や空間スケールに着目しながら考察できるようになることを目的とする。
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(到達目標)
世界の諸地域の位置や自然・人文環境に関するそれぞれの地域の特性や共通性およびそれら地域のつながりやその変化を理解する。現代世界の諸課題について地域概念や空間スケールに着目しながら説明できるようになる。
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(授業計画と内容)
時事動向や受講生の理解度・関心によって順番・内容を変更することがある。 第1回 授業の概要:地誌学とは何か、地域概念 第2・3回 アフリカ 自然環境と産業、植民地支配の影響、資源と紛争、「アフリカ」の多様性 第4・5回 西アジア 地勢と自然環境、民族・宗教、国際関係とイスラム社会の多様性 第6・7回 ヨーロッパ・ロシア 地勢と自然環境、民族・宗教、西欧・地中海沿岸、東欧・北欧、EUの変化 第8・9回 アングロアメリカ 自然環境と産業、都市と移民社会 第10・11回 ラテンアメリカ 地勢と自然環境、農業、ブラジルの経済成長、都市・社会問題 第12・13回 東南アジア・南アジア 地勢と自然環境、東南アジア・南アジアの民族・社会制度、自然災害・環境問題 第14回 東アジア 地勢と自然環境、日本の地誌 第15回 フィードバック |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点100%
内容のまとまりに応じて小レポートまたは小テストを課し、その合計点で成績評価を行う。課題・テストは講義で取り扱われたテーマに関する理解とそれを表現する力を測るものとする。 |
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(教科書)
授業中に指示する
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
予習:地図帳で当該地域の位置や地勢、疑問点や関心のある個所を確認しておく。
復習:授業の資料やノートを見直す。小レポートの作成。 |
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(その他(オフィスアワー等))
地図帳(中学・高校の時に使用したものなど)、3色程度の色鉛筆やカラーマーカを受講時に持参すること。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
生態人類学II
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(英 訳) | Ecological Anthropology II | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 地域・文化(基礎) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火2 |
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(教室) | 共北27 | ||||||
(授業の概要・目的) | 人間は原初より、周囲の自然環境から生活の基盤となる物資を調達してきた。人間が生物である以上、この基本的な営為が変わることはない。ただし、食料を含む生産物は、単に生物としての生存維持のためだけに必要なものではない。 本講義では、生態生態学・文化人類学の成果に着目し、主にオセアニア島嶼部(太平洋熱帯域の島々)における環境と人間の相互関係を考える。まず、オセアニアの島々に至る先史時代の人類移動について概説する。そのうえで、実地調査に基づいた今日の研究成果を提示する。多様な自然条件下における、サゴヤシやイモ類等の生業的食料生産と消費、身体と栄養学的な課題、社会的文脈における多様な意味づけに焦点を当て、民族誌的な個別事例に基づいて解説していく。 環境のなかに生きる人間の営為を学ぶことにより、現在私たちのおかれた危機的な状況について考える手がかりを探りたい。 |
||||||
(到達目標) | 生態人類学の基本的な概念や方法論を把握したうえで、オセアニア島嶼部における環境の諸特徴および人々の生活様式を理解する。さらに、環境の中の生産と消費のあり方について理解を深化させることを通じて、人間と環境との関わりについて、自ら分析的に思考する力を養う。 | ||||||
(授業計画と内容) | 下記の各トピックについて、1〜2回の授業を行う。授業回数は総括とフィードバックを含め全15回とする。 なお、状況に応じて、オンライン授業を行う可能性もある。 1.生態人類学の射程 1-1.環境問題と人新世 1-2.個体群と適応概念 2.太平洋島嶼部の人間居住 2-1.島嶼世界の自然環境 2-2.オセアニアへの人類の移動 2-3.リモート・オセアニアへの拡散 2-4.資源搾取と環境劣化 3.食物獲得と人間身体 3-1.オセアニアにおける生業経済 3-2.メラネシアにおけるサゴ澱粉採取 3-3.メラネシアにおけるイモ生産 3-4.栄養と身体 4.環境のなかの人間存在 4-1.環境改変と人間 4-2.環境難民 4-3.人間の未来と環境 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点(授業中に課す小レポート30%)と小試験(70%)による。 | ||||||
(教科書) |
使用しない
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(参考書等) |
『オセアニアで学ぶ人類学』
(昭和堂 2020年)
ISBN:978-4-8122-2005-4
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | 授業中に提示した、生態人類学に関連する文献を読んで理解を深める。 受動的に授業を受けるのではなく、自ら思考する姿勢が求められる。 |
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(その他(オフィスアワー等)) | 講義室に収容可能な人数を上限として、受講者数を制限する。希望者が制限を越えた場合には、KULASISによりランダムに選抜する。 | ||||||
生態人類学II
(科目名)
Ecological Anthropology II
(英 訳)
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(群) 人社 (分野(分類)) 地域・文化(基礎) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
火2 (教室) 共北27 |
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(授業の概要・目的)
人間は原初より、周囲の自然環境から生活の基盤となる物資を調達してきた。人間が生物である以上、この基本的な営為が変わることはない。ただし、食料を含む生産物は、単に生物としての生存維持のためだけに必要なものではない。
本講義では、生態生態学・文化人類学の成果に着目し、主にオセアニア島嶼部(太平洋熱帯域の島々)における環境と人間の相互関係を考える。まず、オセアニアの島々に至る先史時代の人類移動について概説する。そのうえで、実地調査に基づいた今日の研究成果を提示する。多様な自然条件下における、サゴヤシやイモ類等の生業的食料生産と消費、身体と栄養学的な課題、社会的文脈における多様な意味づけに焦点を当て、民族誌的な個別事例に基づいて解説していく。 環境のなかに生きる人間の営為を学ぶことにより、現在私たちのおかれた危機的な状況について考える手がかりを探りたい。 |
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(到達目標)
生態人類学の基本的な概念や方法論を把握したうえで、オセアニア島嶼部における環境の諸特徴および人々の生活様式を理解する。さらに、環境の中の生産と消費のあり方について理解を深化させることを通じて、人間と環境との関わりについて、自ら分析的に思考する力を養う。
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(授業計画と内容)
下記の各トピックについて、1〜2回の授業を行う。授業回数は総括とフィードバックを含め全15回とする。 なお、状況に応じて、オンライン授業を行う可能性もある。 1.生態人類学の射程 1-1.環境問題と人新世 1-2.個体群と適応概念 2.太平洋島嶼部の人間居住 2-1.島嶼世界の自然環境 2-2.オセアニアへの人類の移動 2-3.リモート・オセアニアへの拡散 2-4.資源搾取と環境劣化 3.食物獲得と人間身体 3-1.オセアニアにおける生業経済 3-2.メラネシアにおけるサゴ澱粉採取 3-3.メラネシアにおけるイモ生産 3-4.栄養と身体 4.環境のなかの人間存在 4-1.環境改変と人間 4-2.環境難民 4-3.人間の未来と環境 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点(授業中に課す小レポート30%)と小試験(70%)による。
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
『オセアニアで学ぶ人類学』
(昭和堂 2020年)
ISBN:978-4-8122-2005-4
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業中に提示した、生態人類学に関連する文献を読んで理解を深める。
受動的に授業を受けるのではなく、自ら思考する姿勢が求められる。 |
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(その他(オフィスアワー等))
講義室に収容可能な人数を上限として、受講者数を制限する。希望者が制限を越えた場合には、KULASISによりランダムに選抜する。
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