授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :博物館と標本を考える
|
(英 訳) | ILAS Seminar :What is museum and specimen? | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 12(12)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 総合博物館セミナー室 | ||||||
(キーワード) | 博物館 / 標本 / 科学の基盤 / 自然史 / 文化史 | ||||||
(授業の概要・目的) | 博物館に収蔵されている学術標本は,博物館が成立した明治以降の近代科学の基盤として,自然史・文化史における科学の進歩に貢献してきた.また,そうした科学の進展を社会に示すための博物館展示も行われてきた.しかしながら,標本が個別の研究分野において有効に活用されてきた一方で,標本や博物館の機能や役割について科学の基盤と関連して認識,議論されることはほとんどない.ここでは博物館と標本について,自然史・文化史の分野を超えて,科学研究における証拠機能,参照機能,学術研究成果との連結などの問題を取り上げます.教員が最新の議論や論文,総合博物館での標本の実例を紹介したり,実際に収蔵室や標本を見てみるとともに,標本や博物館に関連したテーマについて出席者でグループ発表・議論を行います.本などの出版物,国内外の博物館のウェブサイト,ネット上の情報を活用しながら自分の考えを深め,パワーポイントなども活用したプレゼンテーションへの取り組みができることが望ましいです.標本と関わりの深い学問(自然史,文化史)に関心のある学生にくわえ,科学の基盤としての標本やそこから生み出されたデータ,研究成果などに関心のある学生,博物館や標本が好きな学生と,多様な興味をもった全学部からの受講を期待する. | ||||||
(到達目標) | 博物館と標本の機能や役割について科学基盤に着目しながら,分野横断的に理解する.一次資料としての標本と,そこから派生したデータ,また論文等の研究成果の違いと関わりを理解する.また,標本や資料の多様性を理解し,社会教育も含めた博物館の機能や役割についての考えを深める.授業の中で自分の考えをもとに積極的に発表し,議論に参加できる. | ||||||
(授業計画と内容) | 授業で扱う内容 扱うキーワードをあげるが,実際の進行や受講者の議論の展開によって,内容が前後することがある.講義では教員からの話題提供,受講者の発表,グループディスカッションを組み合わせて行う.総合博物館の収蔵室・展示室や標本・資料(動物,植物,地質鉱物,考古学,技術史,アーカイブなど)のその分野の教員の案内による見学をあわせて実施する. 第1回 博物館の標本とは何か,博物館の歴史(概論) 研究と標本の相互作用,明治時代,博物館と博覧会,博物学と近代科学,「博物館」の語源 第2回 総合博物館標本の見学 第3回 「モノ」の標本と「モノでない」二次資料 標本,写真,スケッチ,模型,同定結果 第4回 研究における標本の証拠機能 科学不正,研究ノート,誤同定,先行研究 第5回 総合博物館標本の見学 第6回 総合博物館標本の見学 第7回 研究における標本の参照機能、その他の機能 タイプ標本,自然の参照,「残った」文化史標本と「残した」自然史標本 第8回 博物館の多様な機能 研究,専門教育,社会教育,博物館専門家育成, 人類の知的遺産,博物館の機能や役割の国際比較 第9回 総合博物館標本の見学 第10回 科学基盤としての博物館と標本の役割と未来への継承 標本データベース,分野横断型科学,博物館科学,標本ネットワーク,次世代人材,科学政策 第11回 グループディスカッションとプレゼンテーション作成 第12回 グループディスカッションとプレゼンテーション作成 第13回 グループ発表と全体でのディスカッション 第14回 総合議論 試験は実施しない 第15回 フィードバック フィードバック方法は別途連絡します |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 発表3:平常点7で評価する. 発表は,グループ発表と第14回の総合議論を評価する. 平常点では講義に出席し,議論での積極的な発言を評価する. |
||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 博物館,標本,文化財などに関する報道や話題に日常的に関心をもち,自分自身で考えることが望ましい. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
ILASセミナー :博物館と標本を考える
(科目名)
ILAS Seminar :What is museum and specimen?
(英 訳)
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(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 12(12)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 総合博物館セミナー室 |
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(キーワード) 博物館 / 標本 / 科学の基盤 / 自然史 / 文化史 | |||||||
(授業の概要・目的)
博物館に収蔵されている学術標本は,博物館が成立した明治以降の近代科学の基盤として,自然史・文化史における科学の進歩に貢献してきた.また,そうした科学の進展を社会に示すための博物館展示も行われてきた.しかしながら,標本が個別の研究分野において有効に活用されてきた一方で,標本や博物館の機能や役割について科学の基盤と関連して認識,議論されることはほとんどない.ここでは博物館と標本について,自然史・文化史の分野を超えて,科学研究における証拠機能,参照機能,学術研究成果との連結などの問題を取り上げます.教員が最新の議論や論文,総合博物館での標本の実例を紹介したり,実際に収蔵室や標本を見てみるとともに,標本や博物館に関連したテーマについて出席者でグループ発表・議論を行います.本などの出版物,国内外の博物館のウェブサイト,ネット上の情報を活用しながら自分の考えを深め,パワーポイントなども活用したプレゼンテーションへの取り組みができることが望ましいです.標本と関わりの深い学問(自然史,文化史)に関心のある学生にくわえ,科学の基盤としての標本やそこから生み出されたデータ,研究成果などに関心のある学生,博物館や標本が好きな学生と,多様な興味をもった全学部からの受講を期待する.
|
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(到達目標)
博物館と標本の機能や役割について科学基盤に着目しながら,分野横断的に理解する.一次資料としての標本と,そこから派生したデータ,また論文等の研究成果の違いと関わりを理解する.また,標本や資料の多様性を理解し,社会教育も含めた博物館の機能や役割についての考えを深める.授業の中で自分の考えをもとに積極的に発表し,議論に参加できる.
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(授業計画と内容)
授業で扱う内容 扱うキーワードをあげるが,実際の進行や受講者の議論の展開によって,内容が前後することがある.講義では教員からの話題提供,受講者の発表,グループディスカッションを組み合わせて行う.総合博物館の収蔵室・展示室や標本・資料(動物,植物,地質鉱物,考古学,技術史,アーカイブなど)のその分野の教員の案内による見学をあわせて実施する. 第1回 博物館の標本とは何か,博物館の歴史(概論) 研究と標本の相互作用,明治時代,博物館と博覧会,博物学と近代科学,「博物館」の語源 第2回 総合博物館標本の見学 第3回 「モノ」の標本と「モノでない」二次資料 標本,写真,スケッチ,模型,同定結果 第4回 研究における標本の証拠機能 科学不正,研究ノート,誤同定,先行研究 第5回 総合博物館標本の見学 第6回 総合博物館標本の見学 第7回 研究における標本の参照機能、その他の機能 タイプ標本,自然の参照,「残った」文化史標本と「残した」自然史標本 第8回 博物館の多様な機能 研究,専門教育,社会教育,博物館専門家育成, 人類の知的遺産,博物館の機能や役割の国際比較 第9回 総合博物館標本の見学 第10回 科学基盤としての博物館と標本の役割と未来への継承 標本データベース,分野横断型科学,博物館科学,標本ネットワーク,次世代人材,科学政策 第11回 グループディスカッションとプレゼンテーション作成 第12回 グループディスカッションとプレゼンテーション作成 第13回 グループ発表と全体でのディスカッション 第14回 総合議論 試験は実施しない 第15回 フィードバック フィードバック方法は別途連絡します |
|||||||
(履修要件)
特になし
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|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
発表3:平常点7で評価する.
発表は,グループ発表と第14回の総合議論を評価する. 平常点では講義に出席し,議論での積極的な発言を評価する. |
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
博物館,標本,文化財などに関する報道や話題に日常的に関心をもち,自分自身で考えることが望ましい.
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :宇宙生物学、宇宙医学
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(英 訳) | ILAS Seminar :Space biology,Space medicine | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 5(5)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 医生研1号館 B22 | ||||||
(キーワード) | 宇宙医学 | ||||||
(授業の概要・目的) | 人が宇宙に滞在すると様々な身体的変化が生じる。宇宙で生じる人体への影響は、時として地上に帰還した際に問題になることがある。そのため、宇宙滞在中の人体影響を理解し、それに対応することが重要である。宇宙医学とは人が宇宙に滞在した際に何が生じ、それがどのように影響するかを研究する分野である。 これまでの宇宙医学は健康な宇宙飛行士を対象としており、宇宙から地球に帰還した際の再適応時に生じる問題に取り組んできた。宇宙開発は国家プロジェクトとして行われてきたが、昨今民間レベルでの宇宙分野の進出が活発である。今後は、一般人の宇宙滞在も現実のものとなってきた。このような状況の中、宇宙医学はどのように貢献できるのかを学ぶ。 |
||||||
(到達目標) | 宇宙医学とは何かを学ぶ。 | ||||||
(授業計画と内容) | 講義:宇宙医学について【講義5回】 実習:宇宙医学実習(筋電測定)【講義6回分】 課外活動:関連研究所の見学実習(京都市内)【講義3回分】 ディスカッション:宇宙医学についてのまとめ【講義1回分】 *課外活動は夏季休暇等、他の授業に影響がない日に調整します。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 最終レポートにて評価する。 | ||||||
(教科書) |
授業中に指示する
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 授業中に指示する。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 学外への見学予定があるので、“学生教育研究災害傷害保険”等の傷害保険へ加入すること。 見学に係る交通費等は受講生の負担となる場合があります。 |
||||||
ILASセミナー :宇宙生物学、宇宙医学
(科目名)
ILAS Seminar :Space biology,Space medicine
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 5(5)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月5 (教室) 医生研1号館 B22 |
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(キーワード) 宇宙医学 | |||||||
(授業の概要・目的)
人が宇宙に滞在すると様々な身体的変化が生じる。宇宙で生じる人体への影響は、時として地上に帰還した際に問題になることがある。そのため、宇宙滞在中の人体影響を理解し、それに対応することが重要である。宇宙医学とは人が宇宙に滞在した際に何が生じ、それがどのように影響するかを研究する分野である。
これまでの宇宙医学は健康な宇宙飛行士を対象としており、宇宙から地球に帰還した際の再適応時に生じる問題に取り組んできた。宇宙開発は国家プロジェクトとして行われてきたが、昨今民間レベルでの宇宙分野の進出が活発である。今後は、一般人の宇宙滞在も現実のものとなってきた。このような状況の中、宇宙医学はどのように貢献できるのかを学ぶ。 |
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(到達目標)
宇宙医学とは何かを学ぶ。
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(授業計画と内容)
講義:宇宙医学について【講義5回】 実習:宇宙医学実習(筋電測定)【講義6回分】 課外活動:関連研究所の見学実習(京都市内)【講義3回分】 ディスカッション:宇宙医学についてのまとめ【講義1回分】 *課外活動は夏季休暇等、他の授業に影響がない日に調整します。 |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
最終レポートにて評価する。
|
|||||||
(教科書)
授業中に指示する
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業中に指示する。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
学外への見学予定があるので、“学生教育研究災害傷害保険”等の傷害保険へ加入すること。
見学に係る交通費等は受講生の負担となる場合があります。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :経済数学
|
(英 訳) | ILAS Seminar :Mathematics for Economics | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 10(7)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 経済研究所 第2共同研究室 | ||||||
(キーワード) | 経済数学 | ||||||
(授業の概要・目的) | 経済理論の学習に必要な数学を解説する。この講義で扱う数学を理解していれば、学部レベルの経済理論を学習するに際して、数学が障害となって躓く、という事はないはずである。「論理・集合・写像」からはじめて、「実数・連続・位相」および「線形代数・微分」をへて「凸解析」にいたる、「経済数学」の標準的内容を、体系的に解説する。原理的には予備知識は不要だが、現実的には、高校2年生までの数学は既知であることが望ましい。経済学の知識は不要である。唯一必要なのは論理的思考力である。 | ||||||
(到達目標) | 経済理論の学習において必要な数学が理解できる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 第1回 論理と集合 第2回 集合と写像 第3回 実数と連続1 第4回 実数と連続2 第5回 実数と連続3 第6回 位相・対応の連続性・最大値の定理 第7回 線形代数1 第8回 線形代数2 第9回 線形代数3 第10回 微分1 第11回 微分2 第12回 凸解析1 第13回 凸解析2 第14回 CES生産関数 第15回 フィードバック:簡単な小テストを行う。 第1回〜第14回は、毎回、詳細な講義ノートを準備する。 第2回〜第14回は、毎回、練習問題とその解答を準備する。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | ・出席と参加の状況:60点 ・小テスト:40点 |
||||||
(教科書) |
使用しない
第1回から第14回まで毎回、講義資料をクラシスにアップロードする。
|
||||||
(参考書等) |
参考図書を授業中に紹介する。
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 第1回から第14回まで毎回配布する講義ノートは、講義前または講義後に、必ず目を通しておくこと。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | オフィス・アワーは設けない。 | ||||||
ILASセミナー :経済数学
(科目名)
ILAS Seminar :Mathematics for Economics
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 10(7)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月5 (教室) 経済研究所 第2共同研究室 |
|||||||
(キーワード) 経済数学 | |||||||
(授業の概要・目的)
経済理論の学習に必要な数学を解説する。この講義で扱う数学を理解していれば、学部レベルの経済理論を学習するに際して、数学が障害となって躓く、という事はないはずである。「論理・集合・写像」からはじめて、「実数・連続・位相」および「線形代数・微分」をへて「凸解析」にいたる、「経済数学」の標準的内容を、体系的に解説する。原理的には予備知識は不要だが、現実的には、高校2年生までの数学は既知であることが望ましい。経済学の知識は不要である。唯一必要なのは論理的思考力である。
|
|||||||
(到達目標)
経済理論の学習において必要な数学が理解できる。
|
|||||||
(授業計画と内容)
第1回 論理と集合 第2回 集合と写像 第3回 実数と連続1 第4回 実数と連続2 第5回 実数と連続3 第6回 位相・対応の連続性・最大値の定理 第7回 線形代数1 第8回 線形代数2 第9回 線形代数3 第10回 微分1 第11回 微分2 第12回 凸解析1 第13回 凸解析2 第14回 CES生産関数 第15回 フィードバック:簡単な小テストを行う。 第1回〜第14回は、毎回、詳細な講義ノートを準備する。 第2回〜第14回は、毎回、練習問題とその解答を準備する。 |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
・出席と参加の状況:60点
・小テスト:40点 |
|||||||
(教科書)
使用しない
第1回から第14回まで毎回、講義資料をクラシスにアップロードする。
|
|||||||
(参考書等)
参考図書を授業中に紹介する。
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
第1回から第14回まで毎回配布する講義ノートは、講義前または講義後に、必ず目を通しておくこと。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
オフィス・アワーは設けない。
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :エスペラント入門
|
(英 訳) | ILAS Seminar :Introduction to Esperanto | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 8(8)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 文学部校舎4階千田研究室 | ||||||
(キーワード) | エスペラント / 人工言語 / 計画言語 | ||||||
(授業の概要・目的) | 「作られた言語」として知られるエスペラントだが、一人の提案により始められた、その奇異な始まり以上のことを知る者は多くはない。言語の理解にはもちろん、語彙や文法を把握することが必要となる。それだけではなく、この授業では文法の「設計」やザメンホフの思想とそれに共鳴した人々の歴史を見るとともに、ある程度の使用者を擁し、今日まで活溌に使用されてきた状況についても綜合的に把握し、現象としてのエスペラントが提起する問題について考察を深めることを大きな目標としたい。 | ||||||
(到達目標) | ・エスペラントの言語的特徴を理解する。 ・計画言語をめぐる歴史について把握する。 ・言語と人工性の問題について正しく説明する力をつける。 |
||||||
(授業計画と内容) | 第1回 ザメンホフとエスペラントの誕生、字上符、強勢、辞書形 第2回 エスペラントの使用1、二重母音、数・格、名詞、形容詞、一致、不定詞 第3回 エスペラントの使用2、人称代名詞、所有形容詞、疑問文、助動詞 第4回 二葉亭四迷とエスペラント、時制、ke節、oni、否定 第5回 オンラインでのエスペラント学習、命令形、副詞、その他 第6回 ヴォラピュク、基数、序数形容詞、複合語、時刻 第7回 第1回世界エスペラント大会、肯定と否定の応答、アルファベット 第8回 エスペラントのライバルたち、前置詞、場所副詞、その他 第9回 プラハ宣言、複合語、派生語、数量副詞、指示詞 第10回 エスペラントとことわざ、翻訳、文化の越境と共通語、受動分詞、能動分詞、その他 第11回 ラウマ宣言、相関詞、関係節 第12回 エスペラントと文芸、言語イメージ、母語話者と、言語の継承、語順 第13回 言語の人工性、対格、関係節と制限用法・非制限用法、程度、再帰 第14回 エスペラントと宗教、音楽、仮定法、韻文 第15回 新村出とエスペラント、言語の「完成」、まとめ |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点60% レポート40% |
||||||
(教科書) |
授業中に指示する
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 配布プリントと授業中の指示に従って予習・復習すること | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
ILASセミナー :エスペラント入門
(科目名)
ILAS Seminar :Introduction to Esperanto
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 8(8)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月5 (教室) 文学部校舎4階千田研究室 |
|||||||
(キーワード) エスペラント / 人工言語 / 計画言語 | |||||||
(授業の概要・目的)
「作られた言語」として知られるエスペラントだが、一人の提案により始められた、その奇異な始まり以上のことを知る者は多くはない。言語の理解にはもちろん、語彙や文法を把握することが必要となる。それだけではなく、この授業では文法の「設計」やザメンホフの思想とそれに共鳴した人々の歴史を見るとともに、ある程度の使用者を擁し、今日まで活溌に使用されてきた状況についても綜合的に把握し、現象としてのエスペラントが提起する問題について考察を深めることを大きな目標としたい。
|
|||||||
(到達目標)
・エスペラントの言語的特徴を理解する。
・計画言語をめぐる歴史について把握する。 ・言語と人工性の問題について正しく説明する力をつける。 |
|||||||
(授業計画と内容)
第1回 ザメンホフとエスペラントの誕生、字上符、強勢、辞書形 第2回 エスペラントの使用1、二重母音、数・格、名詞、形容詞、一致、不定詞 第3回 エスペラントの使用2、人称代名詞、所有形容詞、疑問文、助動詞 第4回 二葉亭四迷とエスペラント、時制、ke節、oni、否定 第5回 オンラインでのエスペラント学習、命令形、副詞、その他 第6回 ヴォラピュク、基数、序数形容詞、複合語、時刻 第7回 第1回世界エスペラント大会、肯定と否定の応答、アルファベット 第8回 エスペラントのライバルたち、前置詞、場所副詞、その他 第9回 プラハ宣言、複合語、派生語、数量副詞、指示詞 第10回 エスペラントとことわざ、翻訳、文化の越境と共通語、受動分詞、能動分詞、その他 第11回 ラウマ宣言、相関詞、関係節 第12回 エスペラントと文芸、言語イメージ、母語話者と、言語の継承、語順 第13回 言語の人工性、対格、関係節と制限用法・非制限用法、程度、再帰 第14回 エスペラントと宗教、音楽、仮定法、韻文 第15回 新村出とエスペラント、言語の「完成」、まとめ |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点60%
レポート40% |
|||||||
(教科書)
授業中に指示する
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
配布プリントと授業中の指示に従って予習・復習すること
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :ITシステム構築のためのロジカルシンキングとプロジェクトマネジメント
|
(英 訳) | ILAS Seminar :Computational Thinking and Project Management | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 25(15)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 共北33 | ||||||
(キーワード) | IT・デジタル / ロジカルシンキング / 計算論的思考 / プロジェクトマネジメント | ||||||
(授業の概要・目的) | ロジカルシンキングはすべての社会活動に通じる思考法であり、ITシステムの構築においても極めて重要である。コンピュータを使ってある成果を出すためには、コンピュータに対して論理的な思考に基づいて細かく正確な指示を与えなければ機能しないからであり、本科目では特に社会やビジネスでITを活かしていくための思考法としてのロジカルシンキングの修得を目的とする。 そのためにアルゴリズムやフローチャートという概念を演習・ワークを通じて実践的に学び、コンピュータがどのように動くのかの理解を深めると共に、ロジカルシンキングによりすべての社会活動において求められる「自律的に考え、行動し、物事を解決していく力」を身に着けることを目指す。 また、新たな価値を生み出すITシステムを実現するプロジェクトはとても重要であるが、複雑なために困難でもある。このようなプロジェクトの成功確率を高めるには、適切なテクノロジーの活用のみならず、優れたプロジェクトマネジメントが必須である。 本授業では、ITシステムの構築において求められる学問であるロジカルシンキング、計算論的思考、プロジェクトマネジメントの面白さや難しさを学ぶとともに、演習やグループワークなど主体的に学び新たな知識を生み出していくということに取り組む。 |
||||||
(到達目標) | ・ロジカルシンキングや計算論的思考について基本的な考え方を学び、演習を通じて体感することで思考法として活用できるレベルを目指す。 ・イノベーション力を鍛えるアート思考やデザイン思考のポイントを理解する。 ・プロジェクトマネジメントのプロセスと考慮すべき側面について全体像を把握する。 ・事例とグループワークを通じ、プロジェクトマネジメントに欠かせない重要なポイントと難しさを理解する。 |
||||||
(授業計画と内容) | 授業計画は下記の通りである。なお、授業回数はフィードバックを含め全15回とする。 第1部 ロジカルシンキングと計算論的思考 1.ロジカルシンキング(1) 2.ロジカルシンキング(2) 3.アルゴリズム(1) 4.アルゴリズム(2) 5.フローチャート(1) 6.フローチャート(2) 7.アート思考とデザイン思考 第2部 プロジェクトマネジメント 1.プロジェクトマネジメントの重要性 2.プロジェクトマネジメント世界標準のPMBOKの概要(考えるべき要素と実施すべきプロセス) 3.グループワーク プロジェクトの立ち上げ 4.グループワーク 計画立案のプロセス 5.グループワーク プロジェクト運営時の課題対処 6.プロジェクトマネージャに必要な要件とはなにか |
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(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 第1部 平常点(24%)、レポート(26%) 第2部 平常点(20%)、グループプレゼン(15%)、個人レポート(15%) |
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(教科書) |
授業中に指示する
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等) | 授業時に指示する課題に取り組み、またレポート課題を提出すること。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | オフィスアワーは特に設定しない。質疑はメールにて随時受け付ける。 藤田 哲雄: fujita.tetsuo.3m@kyoto-u.ac.jp |
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ILASセミナー :ITシステム構築のためのロジカルシンキングとプロジェクトマネジメント
(科目名)
ILAS Seminar :Computational Thinking and Project Management
(英 訳)
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(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 25(15)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 共北33 |
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(キーワード) IT・デジタル / ロジカルシンキング / 計算論的思考 / プロジェクトマネジメント | |||||||
(授業の概要・目的)
ロジカルシンキングはすべての社会活動に通じる思考法であり、ITシステムの構築においても極めて重要である。コンピュータを使ってある成果を出すためには、コンピュータに対して論理的な思考に基づいて細かく正確な指示を与えなければ機能しないからであり、本科目では特に社会やビジネスでITを活かしていくための思考法としてのロジカルシンキングの修得を目的とする。
そのためにアルゴリズムやフローチャートという概念を演習・ワークを通じて実践的に学び、コンピュータがどのように動くのかの理解を深めると共に、ロジカルシンキングによりすべての社会活動において求められる「自律的に考え、行動し、物事を解決していく力」を身に着けることを目指す。 また、新たな価値を生み出すITシステムを実現するプロジェクトはとても重要であるが、複雑なために困難でもある。このようなプロジェクトの成功確率を高めるには、適切なテクノロジーの活用のみならず、優れたプロジェクトマネジメントが必須である。 本授業では、ITシステムの構築において求められる学問であるロジカルシンキング、計算論的思考、プロジェクトマネジメントの面白さや難しさを学ぶとともに、演習やグループワークなど主体的に学び新たな知識を生み出していくということに取り組む。 |
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(到達目標)
・ロジカルシンキングや計算論的思考について基本的な考え方を学び、演習を通じて体感することで思考法として活用できるレベルを目指す。
・イノベーション力を鍛えるアート思考やデザイン思考のポイントを理解する。 ・プロジェクトマネジメントのプロセスと考慮すべき側面について全体像を把握する。 ・事例とグループワークを通じ、プロジェクトマネジメントに欠かせない重要なポイントと難しさを理解する。 |
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(授業計画と内容)
授業計画は下記の通りである。なお、授業回数はフィードバックを含め全15回とする。 第1部 ロジカルシンキングと計算論的思考 1.ロジカルシンキング(1) 2.ロジカルシンキング(2) 3.アルゴリズム(1) 4.アルゴリズム(2) 5.フローチャート(1) 6.フローチャート(2) 7.アート思考とデザイン思考 第2部 プロジェクトマネジメント 1.プロジェクトマネジメントの重要性 2.プロジェクトマネジメント世界標準のPMBOKの概要(考えるべき要素と実施すべきプロセス) 3.グループワーク プロジェクトの立ち上げ 4.グループワーク 計画立案のプロセス 5.グループワーク プロジェクト運営時の課題対処 6.プロジェクトマネージャに必要な要件とはなにか |
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(履修要件)
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
第1部 平常点(24%)、レポート(26%)
第2部 平常点(20%)、グループプレゼン(15%)、個人レポート(15%) |
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(教科書)
授業中に指示する
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業時に指示する課題に取り組み、またレポート課題を提出すること。
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(その他(オフィスアワー等))
オフィスアワーは特に設定しない。質疑はメールにて随時受け付ける。
藤田 哲雄: fujita.tetsuo.3m@kyoto-u.ac.jp |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :群集生態学入門
|
(英 訳) | ILAS Seminar :Introduction to Community Ecology | ||||
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(担当教員) |
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(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 日本語及び英語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 15(15)人 | ||||||
(配当学年) | 1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
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(教室) | 農学部総合館W302 | ||||||
(キーワード) | 生物多様性 / 生態系 / 生物間相互作用 / 植物 / 微生物 | ||||||
(授業の概要・目的) | 群集生態学(community ecology)は、多様な生物から構成される生物群集(ecological community)と環境の関わりを解明する生物学の一分野である。本講義では、生物多様性(biodiversity)の根幹をなす問題である、「いかにして多様な種が競争しせめぎあいながらも安定的に共存しているのか」という多種共存の問題に注目する。京都近郊の樹木群集を対象として、樹木とそれを取り巻く生物環境(特に土壌微生物)との相互作用が樹木の共存に与える影響を解明するという課題を中心に据え、フィールド調査・分子生物学実験・データモデリングを総動員し取り組む。できるだけ多くの回で、講義と実習形式を併用することで、ニッチ・密度依存性・個体群動態・フィードバックなどの基本的な生態学な考え方を習得するだけでなく、生態学研究に係る一通りの基礎的な技法(調査・解析・プレゼン・レポート作成)を習得することができる。また、本講義は期間を通じて一つの課題に取り組むことからコース内容の連続性が非常に高いため、平常点(授業への参加など)、および、最終レポート課題の提出を重視する。 | ||||||
(到達目標) | 講義と実習を通じ、生態学の基本的な概念や理論を習得する 生物多様性がいかに維持されているのかについて理論的に説明できる 樹木と土壌微生物がどのように関わり合い、森林を形作っているのかを理解する 一つの研究課題にセメスターを通じて継続的に取り組むことでフィールドワーク・DNA実験・PCでの統計プログラミングを一通り行い、広範な生態学研究手法の基礎を養う |
||||||
(授業計画と内容) | 第1回 イントロ:生態学の基本を学ぼう(魚取りゲームと共有地の悲劇) 第2回 フィールドワーク: 植物観察法・樹種同定法 第3回 フィールドワーク: 土壌採集法・植物根の採集法 第4回 フィールドワーク: 植物栽培実験・土壌接種実験 第5回 講義とPC実習: ニッチ理論・多種共存機構・植物土壌フィードバック 第6回 講義とPC実習: 樹木の空間分布解析 第7回 フィールドワーク: 植物栽培実験の成長率計測 第8回 ラボワーク: 土壌微生物の培養実験・菌根観察実験 第9回 ラボワーク: 土壌微生物の分子生物学実験 第10回 フィールドワーク: 昆虫・菌類フィールド調査法 第11回 講義とPC実習: 生態学におけるデータ解析(1)Rの使い方の基礎 第12回 講義とPC実習: 生態学におけるデータ解析(2)数理統計モデリングの基礎 第13回 講義とPC実習: 樹木実生の成長データ解析(1) 第14回 講義とPC実習: 樹木実生の成長データ解析(2) 第15回 フィードバック なお、フィールドワークは吉田山で行う。天候不順によりフィールドワークが実施できない場合は、内容を入れ替えて実施する場合がある。 |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点(授業への参加、および、各回の課題提出)60%、最終レポート課題40%で評価を行う | ||||||
(教科書) |
使用しない
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(参考書等) |
『ミッテルバッハ・マギル群集生態学』
(丸善出版, 2023年)
ISBN:4621307975
(世界標準の群集生態学の教科書の邦訳です)
『遺伝子・多様性・循環の科学: 生態学の領域融合へ』
(京都大学学術出版, 2019年)
ISBN:4814001908
(生態学の様々なテーマに関する最新の研究が紹介されています)
その他の各回の内容に関連する参考書について随時授業中に紹介する予定である。
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(関連URL) |
https://www.youtube.com/watch?v=Ou3uBmtrAZA
講師の自己紹介
https://scienceportal.jst.go.jp/gateway/sciencewindow/20230621_w01/ 講師の研究室紹介(JSTによる取材記事) https://esj-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/1438-390X.12158 講義資料として用いる英語論文 |
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(授業外学習(予習・復習)等) | 内容の連結性が高く各回の内容について段階的に習熟する必要があるため、復習をきちんとしてほしい。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 質問は、授業中だけでなく、オフィスアワーやメールなどで受け付ける。 フィールドワークを行うため、学生教育研究災害傷害保険等の傷害保険へ加入することが必須である。また、フィールドワークの際は汚れても良い服装で参加すること。 PCを用いる実習では、自身のノートPCを持参することが必要である。各自のPCに統計ソフトRをインストールし、ハンズオン形式で実習を行う予定である。 インターネットおよび電子メールを使えることが必須である。 |
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ILASセミナー :群集生態学入門
(科目名)
ILAS Seminar :Introduction to Community Ecology
(英 訳)
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(群) 少人数 (使用言語) 日本語及び英語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 15(15)人 (配当学年) 1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 農学部総合館W302 |
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(キーワード) 生物多様性 / 生態系 / 生物間相互作用 / 植物 / 微生物 | |||||||
(授業の概要・目的)
群集生態学(community ecology)は、多様な生物から構成される生物群集(ecological community)と環境の関わりを解明する生物学の一分野である。本講義では、生物多様性(biodiversity)の根幹をなす問題である、「いかにして多様な種が競争しせめぎあいながらも安定的に共存しているのか」という多種共存の問題に注目する。京都近郊の樹木群集を対象として、樹木とそれを取り巻く生物環境(特に土壌微生物)との相互作用が樹木の共存に与える影響を解明するという課題を中心に据え、フィールド調査・分子生物学実験・データモデリングを総動員し取り組む。できるだけ多くの回で、講義と実習形式を併用することで、ニッチ・密度依存性・個体群動態・フィードバックなどの基本的な生態学な考え方を習得するだけでなく、生態学研究に係る一通りの基礎的な技法(調査・解析・プレゼン・レポート作成)を習得することができる。また、本講義は期間を通じて一つの課題に取り組むことからコース内容の連続性が非常に高いため、平常点(授業への参加など)、および、最終レポート課題の提出を重視する。
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(到達目標)
講義と実習を通じ、生態学の基本的な概念や理論を習得する
生物多様性がいかに維持されているのかについて理論的に説明できる 樹木と土壌微生物がどのように関わり合い、森林を形作っているのかを理解する 一つの研究課題にセメスターを通じて継続的に取り組むことでフィールドワーク・DNA実験・PCでの統計プログラミングを一通り行い、広範な生態学研究手法の基礎を養う |
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(授業計画と内容)
第1回 イントロ:生態学の基本を学ぼう(魚取りゲームと共有地の悲劇) 第2回 フィールドワーク: 植物観察法・樹種同定法 第3回 フィールドワーク: 土壌採集法・植物根の採集法 第4回 フィールドワーク: 植物栽培実験・土壌接種実験 第5回 講義とPC実習: ニッチ理論・多種共存機構・植物土壌フィードバック 第6回 講義とPC実習: 樹木の空間分布解析 第7回 フィールドワーク: 植物栽培実験の成長率計測 第8回 ラボワーク: 土壌微生物の培養実験・菌根観察実験 第9回 ラボワーク: 土壌微生物の分子生物学実験 第10回 フィールドワーク: 昆虫・菌類フィールド調査法 第11回 講義とPC実習: 生態学におけるデータ解析(1)Rの使い方の基礎 第12回 講義とPC実習: 生態学におけるデータ解析(2)数理統計モデリングの基礎 第13回 講義とPC実習: 樹木実生の成長データ解析(1) 第14回 講義とPC実習: 樹木実生の成長データ解析(2) 第15回 フィードバック なお、フィールドワークは吉田山で行う。天候不順によりフィールドワークが実施できない場合は、内容を入れ替えて実施する場合がある。 |
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(履修要件)
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点(授業への参加、および、各回の課題提出)60%、最終レポート課題40%で評価を行う
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
『ミッテルバッハ・マギル群集生態学』
(丸善出版, 2023年)
ISBN:4621307975
(世界標準の群集生態学の教科書の邦訳です)
『遺伝子・多様性・循環の科学: 生態学の領域融合へ』
(京都大学学術出版, 2019年)
ISBN:4814001908
(生態学の様々なテーマに関する最新の研究が紹介されています)
その他の各回の内容に関連する参考書について随時授業中に紹介する予定である。
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(授業外学習(予習・復習)等)
内容の連結性が高く各回の内容について段階的に習熟する必要があるため、復習をきちんとしてほしい。
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(その他(オフィスアワー等))
質問は、授業中だけでなく、オフィスアワーやメールなどで受け付ける。
フィールドワークを行うため、学生教育研究災害傷害保険等の傷害保険へ加入することが必須である。また、フィールドワークの際は汚れても良い服装で参加すること。 PCを用いる実習では、自身のノートPCを持参することが必要である。各自のPCに統計ソフトRをインストールし、ハンズオン形式で実習を行う予定である。 インターネットおよび電子メールを使えることが必須である。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :ロボットとの未来を考える
|
(英 訳) | ILAS Seminar :Let's think about the future with robots | ||||||||||
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(担当教員) |
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(群) | 少人数 | ||||||||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||||||||
(受講定員(1回生定員)) | 25(15)人 | ||||||||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||||||||
(曜時限) | 月5 |
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(教室) | 総合研究7号館セミナー室1 (本部構内) | ||||||||||||
(キーワード) | ロボット / 人工知能 / コミュニケーション | ||||||||||||
(授業の概要・目的) | ロボットに関する研究開発が進み、人間そっくりの外見のアンドロイドロボット、人のように二足歩行するロボットなどが作られるようになってきた。「Pepper (Softbank)」「Astro (Amazon)」など、人とコミュニケーションするロボットの商品化も進む。時には店頭などの日常空間でもロボットを目にするようになってきた。 この授業では、もう少し技術開発が進んだ近い将来にこのようなロボットが我々の日常生活に入ってくる将来像について考える。そのために、資料の輪読とアクティブラーニング形式の学習により、人々とコミュニケーションする「ソーシャルロボット」にかかわる諸技術について入門レベルの知識を学ぶ。また、ワークショップ形式でロボット(特に、ソーシャルロボット)がどのように我々の日常生活の中に入ってくるのか、その将来像を検討する。これらの題材を通じて大学でこれから身に着けることが期待される、自ら能動的に学ぶ力、対話から学ぶ力、新しいアイデアを生み出す創造性、に触れることのできる少人数制の授業を行う。 |
||||||||||||
(到達目標) | 人々とコミュニケーションする「ソーシャルロボット」に関する入門レベルの知識を習得する | ||||||||||||
(授業計画と内容) | 授業計画は下記の通りである。1課題あたり1〜2週の授業を予定する。ただし講義の進捗などに応じて一部内容を変更する場合がある。なお、授業回数はフィードバックを含め全15回とする。 1. 導入 2. ロボットのハードウェア 3. 人工知能 4. 人間のコミュニケーション 5. ソーシャルロボットのアプリケーション 6. 倫理・法的・社会的な課題 (ELSI) 7. ワークショップ: ロボットとの未来を考える 8. 発表と議論 |
||||||||||||
(履修要件) |
2回目の授業から、各自、ノートPCを持参すること。ノートPCを準備できない場合には、事前に教員にコンタクトをとること。
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点評価(授業への参加状況、小レポート)による | ||||||||||||
(教科書) |
使用しない
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | 配布資料をもとに予習・復習をすること | ||||||||||||
(その他(オフィスアワー等)) | オフィスアワー:メールによる事前予約のこと。メールアドレスは以下の通り: 神田:kanda@i.kyoto-u.ac.jp |
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ILASセミナー :ロボットとの未来を考える
(科目名)
ILAS Seminar :Let's think about the future with robots
(英 訳)
|
|
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(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | ||||||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | ||||||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 25(15)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 総合研究7号館セミナー室1 (本部構内) |
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(キーワード) ロボット / 人工知能 / コミュニケーション | ||||||||||
(授業の概要・目的)
ロボットに関する研究開発が進み、人間そっくりの外見のアンドロイドロボット、人のように二足歩行するロボットなどが作られるようになってきた。「Pepper (Softbank)」「Astro (Amazon)」など、人とコミュニケーションするロボットの商品化も進む。時には店頭などの日常空間でもロボットを目にするようになってきた。
この授業では、もう少し技術開発が進んだ近い将来にこのようなロボットが我々の日常生活に入ってくる将来像について考える。そのために、資料の輪読とアクティブラーニング形式の学習により、人々とコミュニケーションする「ソーシャルロボット」にかかわる諸技術について入門レベルの知識を学ぶ。また、ワークショップ形式でロボット(特に、ソーシャルロボット)がどのように我々の日常生活の中に入ってくるのか、その将来像を検討する。これらの題材を通じて大学でこれから身に着けることが期待される、自ら能動的に学ぶ力、対話から学ぶ力、新しいアイデアを生み出す創造性、に触れることのできる少人数制の授業を行う。 |
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(到達目標)
人々とコミュニケーションする「ソーシャルロボット」に関する入門レベルの知識を習得する
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(授業計画と内容)
授業計画は下記の通りである。1課題あたり1〜2週の授業を予定する。ただし講義の進捗などに応じて一部内容を変更する場合がある。なお、授業回数はフィードバックを含め全15回とする。 1. 導入 2. ロボットのハードウェア 3. 人工知能 4. 人間のコミュニケーション 5. ソーシャルロボットのアプリケーション 6. 倫理・法的・社会的な課題 (ELSI) 7. ワークショップ: ロボットとの未来を考える 8. 発表と議論 |
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(履修要件)
2回目の授業から、各自、ノートPCを持参すること。ノートPCを準備できない場合には、事前に教員にコンタクトをとること。
|
||||||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点評価(授業への参加状況、小レポート)による
|
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(教科書)
使用しない
|
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(参考書等)
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等)
配布資料をもとに予習・復習をすること
|
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(その他(オフィスアワー等))
オフィスアワー:メールによる事前予約のこと。メールアドレスは以下の通り:
神田:kanda@i.kyoto-u.ac.jp |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :医生物学入門
|
(英 訳) | ILAS Seminar :Introduction to Life and Medical Sciences | ||||||||||||||||
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(担当教員) |
|
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(群) | 少人数 | ||||||||||||||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||||||||||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||||||||||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||||||||||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||||||||||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||||||||||||||
(受講定員(1回生定員)) | 10(8)人 | ||||||||||||||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||||||||||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||||||||||||||
(曜時限) | 月5 |
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(教室) | 南部総合研究1号館・医生研1号館1階会議室(134室) | ||||||||||||||||||
(キーワード) | バイオメカニクス / 組織・がん幹細胞 / 免疫 | ||||||||||||||||||
(授業の概要・目的) | 医学と生物学の学問領域では、生命現象の基礎的・総合的な理解のために多くの発見・知見の蓄積が進んできました。また、疾患の原因解明、予防・診断・治療法開発も進んでいます。しかし、未だ分かっていない生命現象や予防・診断・治療法がない疾患が数多くあります。本セミナーでは、「医生物学」のなかでもウイルス感染症/免疫領域、細胞/組織再生医科学領域、生命システム領域を中心に、複数の最先端の学問・研究内容にふれる機会を提供し、議論を通じて、医生物学研究の概要を学びます。さらに、関連したテーマについて、各自が調査・発表してもらいます。 | ||||||||||||||||||
(到達目標) | 講義、調査、議論、発表を通じて、医生物学に関する基礎的理解を深め、論理的思考と問題解決能力、考察力、プレゼンテーション能力を身につける。 | ||||||||||||||||||
(授業計画と内容) | 最先端の医生物学のトピックスについて、入門的な知識を学び、議論を通じて理解を深める。具体的には以下に示す内容を取り上げる。 第1回(安達 泰治): 医生物学入門の概要と授業のガイダンス 第2回−第5回(安達 泰治): バイオメカニクス研究入門: ヒトの体をつくる組織・細胞・分子の様々な機能において、力が重要な役割を果たしていることを理解し、医生物学と力学との融合により展開される研究について議論する。 第6回ー第10回(伊藤 貴浩): 組織・がん幹細胞研究入門:幹細胞の性質と機能について理解し、幹細胞とがん細胞の共通性と多様性について議論する。 第11回−第14回(伊藤 能永): 免疫研究入門: 免疫システムによる病原体排除機構の原理を紹介する。またその発展として、がんや自己組織に対する免疫応答について最新研究を学び、議論する。 第15回(伊藤 能永): 学習到達度の評価:全体の討論 |
||||||||||||||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||||||||||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 出席状況とレポート・発表(75%)、および、ゼミ中の討論への参加状況(25%)により評価する。 | ||||||||||||||||||
(教科書) |
授業中に指示する
|
||||||||||||||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | 毎回の講義内容について復習し、次回講義において討論するための準備をしておくこと。 | ||||||||||||||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||||||||||||||
ILASセミナー :医生物学入門
(科目名)
ILAS Seminar :Introduction to Life and Medical Sciences
(英 訳)
|
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(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | |||||||||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 10(8)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 南部総合研究1号館・医生研1号館1階会議室(134室) |
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(キーワード) バイオメカニクス / 組織・がん幹細胞 / 免疫 | |||||||||||||
(授業の概要・目的)
医学と生物学の学問領域では、生命現象の基礎的・総合的な理解のために多くの発見・知見の蓄積が進んできました。また、疾患の原因解明、予防・診断・治療法開発も進んでいます。しかし、未だ分かっていない生命現象や予防・診断・治療法がない疾患が数多くあります。本セミナーでは、「医生物学」のなかでもウイルス感染症/免疫領域、細胞/組織再生医科学領域、生命システム領域を中心に、複数の最先端の学問・研究内容にふれる機会を提供し、議論を通じて、医生物学研究の概要を学びます。さらに、関連したテーマについて、各自が調査・発表してもらいます。
|
|||||||||||||
(到達目標)
講義、調査、議論、発表を通じて、医生物学に関する基礎的理解を深め、論理的思考と問題解決能力、考察力、プレゼンテーション能力を身につける。
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(授業計画と内容)
最先端の医生物学のトピックスについて、入門的な知識を学び、議論を通じて理解を深める。具体的には以下に示す内容を取り上げる。 第1回(安達 泰治): 医生物学入門の概要と授業のガイダンス 第2回−第5回(安達 泰治): バイオメカニクス研究入門: ヒトの体をつくる組織・細胞・分子の様々な機能において、力が重要な役割を果たしていることを理解し、医生物学と力学との融合により展開される研究について議論する。 第6回ー第10回(伊藤 貴浩): 組織・がん幹細胞研究入門:幹細胞の性質と機能について理解し、幹細胞とがん細胞の共通性と多様性について議論する。 第11回−第14回(伊藤 能永): 免疫研究入門: 免疫システムによる病原体排除機構の原理を紹介する。またその発展として、がんや自己組織に対する免疫応答について最新研究を学び、議論する。 第15回(伊藤 能永): 学習到達度の評価:全体の討論 |
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(履修要件)
特になし
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|||||||||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
出席状況とレポート・発表(75%)、および、ゼミ中の討論への参加状況(25%)により評価する。
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(教科書)
授業中に指示する
|
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(参考書等)
授業中に紹介する
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|||||||||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
毎回の講義内容について復習し、次回講義において討論するための準備をしておくこと。
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :土木技術の安全・安心と法工学入門
|
(英 訳) | ILAS Seminar :Safety and Security of Civil Engineering Technology and Introduction to Forensic Engineering | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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||||||
(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 10(10)人 | ||||||
(配当学年) | 1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 総合研究9号館(旧工学部3号館)N3講義室 | ||||||
(キーワード) | 技術 / 歴史 / 事故 / 調査 / 法工学 | ||||||
(授業の概要・目的) | 社会経済活動の発展,人民の生活の質向上に向けて膨大な量の社会基盤施設が整備され,ストックされてきた.社会基盤施設の設計・製作・架設・維持管理作業においては,絶え間ない「技術の質保証・持続性」,「事故(災害)調査」,「新技術の受容性とリスク」に関して検討してきた歴史がある.今後も安心・安全な暮らしを確保するためには,総合的な技術に基づく国造りを目指す必要があり,工業技術を専門とする研究者・実務者のみならず行政・経済の専門家あるいは法曹実務家との協働作業,すなわち『法工学』が重要である.本授業では,専門分野の横断的な考察を行う入門ゼミである. 授業では, (1)道路・鉄道,電気・水道,治山・治水などに関連した土木技術の基礎的な知識を学ぶ. (2)様々な時期の事故・災害を比較し,工業技術と暮らしの安全・安心を考える. (3)京大近くの身近な社会インフラの安全・安心について検証を行う. (4)受講生それぞれが対象を選び,日常に潜む危険を調査し,独自のハザードマップなどを作成し発表を行う. 技術史に基づいた社会インフラの在り方,この授業を通じて,安全な日常を過ごすための自助・共助・公助などの社会形成の重要性を学んで欲しい. |
||||||
(到達目標) | 現実社会の中で,生活を支える技術を見出す観察眼と好奇心を涵養する.利用できる情報を収集し,考察を深めることで,自主的に課題に取り組む能力を養う. | ||||||
(授業計画と内容) | 第1回 授業の概要説明 第2回 土木技術の概論(その1:道路・鉄道・電気・水道などのライフライン) 第3回 土木技術の概論(その2:都市計画・国土計画など) 第4回 構造物の技術史 第5回 構造物の事故と原因,および法工学 第6回 (実内実験)構造物を構成する材料を理解する 第7回 (実内実験)構造物の応答を理解する 第8回 歴史的建造物の保全の現状 第9回 京都市内の社会インフラの現地調査(その1) 第10回 京都市内の社会インフラの現地調査(その2) 第11回 社会インフラを通して自助・共助・公助を考える 第12回 成果発表会(その1) 第13回 成果発表会(その2) 第14回 総括 第15回 フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 期末レポート30%,平常点(出席状況,発表,コメントペーパー)70% | ||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 各自で対象を選び,京都大学以外で収集した情報をもとにした発表をするので,これらの準備作業が予習に相当する.発表の時に出た意見をもとに,さらに分析や調査を深めて期末レポートとして作成することが復習となる. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 京都市内のフィールドワーク・室内実験を予定しているので,学生教育研究災害傷害保険などの傷害保険へ加入すること.またフィールドワーク場所へ移動する費用(交通費)などは個人負担になります. | ||||||
ILASセミナー :土木技術の安全・安心と法工学入門
(科目名)
ILAS Seminar :Safety and Security of Civil Engineering Technology and Introduction to Forensic Engineering
(英 訳)
|
|
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(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 10(10)人 (配当学年) 1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 総合研究9号館(旧工学部3号館)N3講義室 |
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(キーワード) 技術 / 歴史 / 事故 / 調査 / 法工学 | |||||||
(授業の概要・目的)
社会経済活動の発展,人民の生活の質向上に向けて膨大な量の社会基盤施設が整備され,ストックされてきた.社会基盤施設の設計・製作・架設・維持管理作業においては,絶え間ない「技術の質保証・持続性」,「事故(災害)調査」,「新技術の受容性とリスク」に関して検討してきた歴史がある.今後も安心・安全な暮らしを確保するためには,総合的な技術に基づく国造りを目指す必要があり,工業技術を専門とする研究者・実務者のみならず行政・経済の専門家あるいは法曹実務家との協働作業,すなわち『法工学』が重要である.本授業では,専門分野の横断的な考察を行う入門ゼミである.
授業では, (1)道路・鉄道,電気・水道,治山・治水などに関連した土木技術の基礎的な知識を学ぶ. (2)様々な時期の事故・災害を比較し,工業技術と暮らしの安全・安心を考える. (3)京大近くの身近な社会インフラの安全・安心について検証を行う. (4)受講生それぞれが対象を選び,日常に潜む危険を調査し,独自のハザードマップなどを作成し発表を行う. 技術史に基づいた社会インフラの在り方,この授業を通じて,安全な日常を過ごすための自助・共助・公助などの社会形成の重要性を学んで欲しい. |
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(到達目標)
現実社会の中で,生活を支える技術を見出す観察眼と好奇心を涵養する.利用できる情報を収集し,考察を深めることで,自主的に課題に取り組む能力を養う.
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(授業計画と内容)
第1回 授業の概要説明 第2回 土木技術の概論(その1:道路・鉄道・電気・水道などのライフライン) 第3回 土木技術の概論(その2:都市計画・国土計画など) 第4回 構造物の技術史 第5回 構造物の事故と原因,および法工学 第6回 (実内実験)構造物を構成する材料を理解する 第7回 (実内実験)構造物の応答を理解する 第8回 歴史的建造物の保全の現状 第9回 京都市内の社会インフラの現地調査(その1) 第10回 京都市内の社会インフラの現地調査(その2) 第11回 社会インフラを通して自助・共助・公助を考える 第12回 成果発表会(その1) 第13回 成果発表会(その2) 第14回 総括 第15回 フィードバック |
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(履修要件)
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
期末レポート30%,平常点(出席状況,発表,コメントペーパー)70%
|
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(教科書)
使用しない
|
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
各自で対象を選び,京都大学以外で収集した情報をもとにした発表をするので,これらの準備作業が予習に相当する.発表の時に出た意見をもとに,さらに分析や調査を深めて期末レポートとして作成することが復習となる.
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(その他(オフィスアワー等))
京都市内のフィールドワーク・室内実験を予定しているので,学生教育研究災害傷害保険などの傷害保険へ加入すること.またフィールドワーク場所へ移動する費用(交通費)などは個人負担になります.
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :アートとコミュニケーションデザイン
|
(英 訳) | ILAS Seminar :Art and Communication Design | ||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 少人数 | ||||||||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||||||||
(受講定員(1回生定員)) | 25(15)人 | ||||||||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||||||||
(曜時限) | 月5 |
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(教室) | 1共04 | ||||||||||||
(キーワード) | コミュニケーションデザイン / アート / 演劇 / コミュニケーション | ||||||||||||
(授業の概要・目的) | 不確実性が高く将来の予測が困難な現代社会においては、個人およびあらゆる規模の組織が、学び続け、変革し続けることが求められている。しかもそれは、高度に社会化された現代では「他者との協働」によって行われなくてはならない。そして、「他者」は多様化しており、「多様性の理解」も極めて重要である。 そんな時代に「アート」が注目を集めている。アートには、「ゼロから何かを作り出す」や「価値の評価が困難(役に立つのか立たないのかわからない)」といった性質がある。これを、社会のあらゆるシーンで活用しようとする世界的な潮流がある。一方で、「役に立つのか立たないのかわからない」という性質を持つ「アート」を社会化する(何かの役に立つようにする)ためには、デザインが必要でもある。デザインという幅広い領域の中で、他者との協働を志向する上では、とりわけ「コミュニケーションデザイン」が重要である。 アートといっても、美術、工芸、音楽、映像、身体表現芸術など、多種多様なジャンルがある。この授業では、担当者の専門領域である身体表現芸術を中心としつつ、ゲスト講師を招聘して多様なジャンルのアートを体験してもらう予定である。アートを媒介とした他者との協働を実際に体験してもらい、省察と議論を通じて、その方法を学んでいく。アートを介すると自分や他者がどんな反応をするのか、コミュニケーションデザインとはどのようなアプローチか、アートをビジネス等のシーンにどう活かせるのか。このような問いについて、体感しながら議論してもらう。 |
||||||||||||
(到達目標) | (1) アートを媒介した他者との協働を実際に体験し、その特性を理解する。知識として理解するのみでなく、具体的な状況における自らの体験に即して理解する。 (2) グループで「学び続け、変革し続ける組織」をつくるためのデザインを考案・実践することを通じて、アートとコミュニケーションデザインの基本的な方法を実践的に習得する。 |
||||||||||||
(授業計画と内容) | 授業計画と内容は、学習者が能動的に活動し、課題の探索、発見、解決を試みるPBL/FBL型(問題発見型/問題解決型)で進行するものとし、以下を予定している。ただし、受講生の様子を踏まえ、必要に応じて動的に計画を見直しながら授業を進める。なお、外部との交流の機会を設定する可能性もある。 第1回/第2回/第3回 導入、チームビルディング 第4回/第5回/第6回 アートを媒介とした協働活動のアクティビティ体験とデザインの解説 第7回/第8回/第9回 グループワーク①:小作品の創作と発表及びディスカッション 第10回/第11回/第12回 アートを媒介とした協働活動のアクティビティ体験とデザインの解説 第13回/第14回/第15回 グループワーク② :「学び続け、変革し続ける組織」のためのデザイン実践と講評、及び、授業全体を踏まえた振り返り |
||||||||||||
(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 出席と授業参加 20% グループワーク①の取組 20% グループワーク②の取組 20% 最終レポート 40% |
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(教科書) |
使用しない
|
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(参考書等) |
『コミュニケーション力を引き出す』
(PHP新書,2009)
ISBN:456977105X
『演劇コミュニケーション学』
(日本文教出版,2016)
ISBN:4536600833
『コミュニケーション場のメカニズムデザイン』
(慶應義塾大学出版会,2021)
ISBN:4766427734
|
||||||||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | (任意で取り組んでいただきたい活動) 本授業をきっかけとして、劇場での観劇、美術館・博物館での鑑賞、小説の鑑賞など、普段は触れたことのなかったアート作品に触れる機会をもっていただければと考えている。 |
||||||||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 事前にメールでアポイントメントを取っていただき、随時対応します。 オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。 Mail:reng.acgm★gmail.com ★を@に変換してください ・何かしらのアートに触れたり、芸術作品を創作するという体験は、世界的に注目されている一方で、「わざわざ機会を設定する」ことなしにはできない体験でもある。個人創作もなかなかできない経験だが、グループでの共同創作はなおさら希少な機会である。大学で学ぶという貴重な学習機会に、ぜひアートにも取り組んでいただきたい。 ・履修要件は特にない。芸術活動一般や身体表現芸術(演劇、ダンスなど)の経験等も問わない。 |
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ILASセミナー :アートとコミュニケーションデザイン
(科目名)
ILAS Seminar :Art and Communication Design
(英 訳)
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(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | ||||||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | ||||||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 25(15)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 1共04 |
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(キーワード) コミュニケーションデザイン / アート / 演劇 / コミュニケーション | ||||||||||
(授業の概要・目的)
不確実性が高く将来の予測が困難な現代社会においては、個人およびあらゆる規模の組織が、学び続け、変革し続けることが求められている。しかもそれは、高度に社会化された現代では「他者との協働」によって行われなくてはならない。そして、「他者」は多様化しており、「多様性の理解」も極めて重要である。
そんな時代に「アート」が注目を集めている。アートには、「ゼロから何かを作り出す」や「価値の評価が困難(役に立つのか立たないのかわからない)」といった性質がある。これを、社会のあらゆるシーンで活用しようとする世界的な潮流がある。一方で、「役に立つのか立たないのかわからない」という性質を持つ「アート」を社会化する(何かの役に立つようにする)ためには、デザインが必要でもある。デザインという幅広い領域の中で、他者との協働を志向する上では、とりわけ「コミュニケーションデザイン」が重要である。 アートといっても、美術、工芸、音楽、映像、身体表現芸術など、多種多様なジャンルがある。この授業では、担当者の専門領域である身体表現芸術を中心としつつ、ゲスト講師を招聘して多様なジャンルのアートを体験してもらう予定である。アートを媒介とした他者との協働を実際に体験してもらい、省察と議論を通じて、その方法を学んでいく。アートを介すると自分や他者がどんな反応をするのか、コミュニケーションデザインとはどのようなアプローチか、アートをビジネス等のシーンにどう活かせるのか。このような問いについて、体感しながら議論してもらう。 |
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(到達目標)
(1) アートを媒介した他者との協働を実際に体験し、その特性を理解する。知識として理解するのみでなく、具体的な状況における自らの体験に即して理解する。
(2) グループで「学び続け、変革し続ける組織」をつくるためのデザインを考案・実践することを通じて、アートとコミュニケーションデザインの基本的な方法を実践的に習得する。 |
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(授業計画と内容)
授業計画と内容は、学習者が能動的に活動し、課題の探索、発見、解決を試みるPBL/FBL型(問題発見型/問題解決型)で進行するものとし、以下を予定している。ただし、受講生の様子を踏まえ、必要に応じて動的に計画を見直しながら授業を進める。なお、外部との交流の機会を設定する可能性もある。 第1回/第2回/第3回 導入、チームビルディング 第4回/第5回/第6回 アートを媒介とした協働活動のアクティビティ体験とデザインの解説 第7回/第8回/第9回 グループワーク①:小作品の創作と発表及びディスカッション 第10回/第11回/第12回 アートを媒介とした協働活動のアクティビティ体験とデザインの解説 第13回/第14回/第15回 グループワーク② :「学び続け、変革し続ける組織」のためのデザイン実践と講評、及び、授業全体を踏まえた振り返り |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
出席と授業参加 20%
グループワーク①の取組 20% グループワーク②の取組 20% 最終レポート 40% |
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
『コミュニケーション力を引き出す』
(PHP新書,2009)
ISBN:456977105X
『演劇コミュニケーション学』
(日本文教出版,2016)
ISBN:4536600833
『コミュニケーション場のメカニズムデザイン』
(慶應義塾大学出版会,2021)
ISBN:4766427734
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(授業外学習(予習・復習)等)
(任意で取り組んでいただきたい活動)
本授業をきっかけとして、劇場での観劇、美術館・博物館での鑑賞、小説の鑑賞など、普段は触れたことのなかったアート作品に触れる機会をもっていただければと考えている。 |
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(その他(オフィスアワー等))
事前にメールでアポイントメントを取っていただき、随時対応します。
オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。 Mail:reng.acgm★gmail.com ★を@に変換してください ・何かしらのアートに触れたり、芸術作品を創作するという体験は、世界的に注目されている一方で、「わざわざ機会を設定する」ことなしにはできない体験でもある。個人創作もなかなかできない経験だが、グループでの共同創作はなおさら希少な機会である。大学で学ぶという貴重な学習機会に、ぜひアートにも取り組んでいただきたい。 ・履修要件は特にない。芸術活動一般や身体表現芸術(演劇、ダンスなど)の経験等も問わない。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILASセミナー :身のまわりの生活から探求する文化人類学入門
|
(英 訳) | ILAS Seminar : Introduction to Everyday Anthropology | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 9(9)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 人文科学研究所 本館1階 セミナー室1 | ||||||
(キーワード) | 人類学 / 生活 / 学術エッセイ執筆 | ||||||
(授業の概要・目的) | 自分自身の身近な日常生活の身体的な側面や、そこにおける空間やモノとの関わりについて考える。それを通じて、人の日常生活がいかに形作られ、そこにどのような社会的な力がはたらいており、どのような社会的なしくみや構造の上に成り立っているのかを、批判的にみる目を養う。 「汚穢」「乱れ」「おぞましい」などのキーワードをテーマに編まれた学術エッセイ集を最初の手がかりとし、参考文献の購読もまじえながら、自身の生活を分析題材とする方法を実践的に学んでいく。 授業の最後には各自が生活を題材とした学術エッセイ(=期末レポート)を仕上げ提出・共有する。 |
||||||
(到達目標) | 1)文化・社会人類学の基礎的なアプローチを理解し、テキストの内容を正確に要約できるようになる。 2)身近で具体的な事例を詳細にわかりやすく記述するとともに、それを抽象度の高い理論的なまなざしと組み合わせる文章を書く力を身につける。 3)他の受講者の発表や文章を関心を持って聞き、読み、その内容について踏み込んだ議論をする力を身につける。 |
||||||
(授業計画と内容) | (1)イントロダクション (2)汚穢と生活という問題系 (3)ー(5)テキストに関する個別発表 (6)ー(7)日常生活を学術的にみるための参考テキスト購読(人類学) (8)ー(9)日常生活を学術的にみるための参考テキスト購読(歴史学) (10)ー(11)日常生活を学術的にみるための参考テキスト購読(地理学) (12)ー(14)生活に関わる学術エッセイ文章の構想発表 (15)フィードバック |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 個別発表:40% 期末レポート(エッセイ):40% 授業中の議論への参加:20% |
||||||
(教科書) |
『汚穢のリズム——日常の感覚をめぐるエッセイと対話』
(左右社、近刊)
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 自分自身の毎日のふるまいや行いを、とくに身体・空間・モノ・感覚経験(知覚経験)に注意して見つめなおし、気づいたことがあれば頻繁にメモを取ったり写真など記録に撮っておいてください。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
ILASセミナー :身のまわりの生活から探求する文化人類学入門
(科目名)
ILAS Seminar : Introduction to Everyday Anthropology
(英 訳)
|
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||||||
(群) 少人数 (使用言語) 日本語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 9(9)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 人文科学研究所 本館1階 セミナー室1 |
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(キーワード) 人類学 / 生活 / 学術エッセイ執筆 | |||||||
(授業の概要・目的)
自分自身の身近な日常生活の身体的な側面や、そこにおける空間やモノとの関わりについて考える。それを通じて、人の日常生活がいかに形作られ、そこにどのような社会的な力がはたらいており、どのような社会的なしくみや構造の上に成り立っているのかを、批判的にみる目を養う。
「汚穢」「乱れ」「おぞましい」などのキーワードをテーマに編まれた学術エッセイ集を最初の手がかりとし、参考文献の購読もまじえながら、自身の生活を分析題材とする方法を実践的に学んでいく。 授業の最後には各自が生活を題材とした学術エッセイ(=期末レポート)を仕上げ提出・共有する。 |
|||||||
(到達目標)
1)文化・社会人類学の基礎的なアプローチを理解し、テキストの内容を正確に要約できるようになる。
2)身近で具体的な事例を詳細にわかりやすく記述するとともに、それを抽象度の高い理論的なまなざしと組み合わせる文章を書く力を身につける。 3)他の受講者の発表や文章を関心を持って聞き、読み、その内容について踏み込んだ議論をする力を身につける。 |
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(授業計画と内容)
(1)イントロダクション (2)汚穢と生活という問題系 (3)ー(5)テキストに関する個別発表 (6)ー(7)日常生活を学術的にみるための参考テキスト購読(人類学) (8)ー(9)日常生活を学術的にみるための参考テキスト購読(歴史学) (10)ー(11)日常生活を学術的にみるための参考テキスト購読(地理学) (12)ー(14)生活に関わる学術エッセイ文章の構想発表 (15)フィードバック |
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(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
個別発表:40%
期末レポート(エッセイ):40% 授業中の議論への参加:20% |
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(教科書)
『汚穢のリズム——日常の感覚をめぐるエッセイと対話』
(左右社、近刊)
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
自分自身の毎日のふるまいや行いを、とくに身体・空間・モノ・感覚経験(知覚経験)に注意して見つめなおし、気づいたことがあれば頻繁にメモを取ったり写真など記録に撮っておいてください。
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILAS Seminar-E2 :Introduction to Logic, Proofs and Programs(論理,証明およびプログラムへの入門)
|
(英 訳) | ILAS Seminar-E2 :Introduction to Logic, Proofs and Programs | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 15(15)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 吉田南総合館南棟230 | ||||||
(キーワード) | Computation / Logic / Formal proof | ||||||
総合人間学部 の学生は、全学共通科目として履修できません。所属学部で履修登録してください。 | |||||||
(授業の概要・目的) | This course is an introduction to basic logical principles and formal methods in computer science. Students will learn fundamental concepts and techniques of mathematical logic and their applications to computer science and other areas. The emphasis is on the computational aspects of logic and the topics will be introduced through hands-on use of the Coq proof assistant, a tool for machine-checked mathematical proofs. The software assists students in constructing formal proofs and automatically checks their correctness. |
||||||
(到達目標) | Students will become familiar with logical reasoning and formal proofs. They will also get some practical experience in the use of a proof assistant. The course will help students develop skills that are important in any field of research, such as critical thinking and the ability to construct rigorous arguments. |
||||||
(授業計画と内容) | Below are some possible topics that we will cover during the course. We will spend one or two weeks on each topic. The topics we cover may change depending on the interests and abilities of the students. 1) Propositional logic 2) First-order Predicate logic 3) Computer assisted theorem proving 4) Basics of functional programming 5) Natural deduction 6) Type Theory 7) Constructive Logic 8) The relationship between proofs and programs Total: 15 sessions (14 class sessions and 1 feedback session) |
||||||
(履修要件) |
No prior knowledge is required, however some familiarity with rigorous mathematical proofs and interest in computer programming will be helpful.
The course will include some practical exercises. It is recommended that students have access to a computer where they can install software. |
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Students are expected to actively participate in discussion, read material, and solve exercises in class. Evaluation will be based on the following: written and oral assignments (50%), final report (50%) | ||||||
(教科書) |
No textbook. Relevant materials will be distributed in class.
|
||||||
(参考書等) |
The following books might be useful as references and background reading, but are not required.
1) "Logic in Computer Science" by Michael Huth and Mark Ryan
Publisher: Cambridge University Press (2004), ISBN: 978-0521543101
2) "A Beginner's Guide to Mathematical Logic" by Raymond Smullyan.
Publisher: Dover Publications (2014), ISBN: 978-0486492377
3) "Software Foundations" by Benjamin C. Pierce et al., Volume 1: Logical Foundations, available online: https://softwarefoundations.cis.upenn.edu/
4) “Interactive Theorem Proving and Program Development”, by Yves Bertot and Pierre Casteran, Publisher: Springer (2004), ISBN: 978-3662079645.
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students should review the course material after each class and solve the homework assignments. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
ILAS Seminar-E2 :Introduction to Logic, Proofs and Programs(論理,証明およびプログラムへの入門)
(科目名)
ILAS Seminar-E2 :Introduction to Logic, Proofs and Programs
(英 訳)
|
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||||||
(群) 少人数 (使用言語) 英語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 15(15)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 吉田南総合館南棟230 |
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(キーワード) Computation / Logic / Formal proof | |||||||
総合人間学部 の学生は、全学共通科目として履修できません。所属学部で履修登録してください。 | |||||||
(授業の概要・目的)
This course is an introduction to basic logical principles and formal methods in computer science.
Students will learn fundamental concepts and techniques of mathematical logic and their applications to computer science and other areas. The emphasis is on the computational aspects of logic and the topics will be introduced through hands-on use of the Coq proof assistant, a tool for machine-checked mathematical proofs. The software assists students in constructing formal proofs and automatically checks their correctness. |
|||||||
(到達目標)
Students will become familiar with logical reasoning and formal proofs.
They will also get some practical experience in the use of a proof assistant. The course will help students develop skills that are important in any field of research, such as critical thinking and the ability to construct rigorous arguments. |
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(授業計画と内容)
Below are some possible topics that we will cover during the course. We will spend one or two weeks on each topic. The topics we cover may change depending on the interests and abilities of the students. 1) Propositional logic 2) First-order Predicate logic 3) Computer assisted theorem proving 4) Basics of functional programming 5) Natural deduction 6) Type Theory 7) Constructive Logic 8) The relationship between proofs and programs Total: 15 sessions (14 class sessions and 1 feedback session) |
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(履修要件)
No prior knowledge is required, however some familiarity with rigorous mathematical proofs and interest in computer programming will be helpful.
The course will include some practical exercises. It is recommended that students have access to a computer where they can install software. |
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Students are expected to actively participate in discussion, read material, and solve exercises in class. Evaluation will be based on the following: written and oral assignments (50%), final report (50%)
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(教科書)
No textbook. Relevant materials will be distributed in class.
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(参考書等)
The following books might be useful as references and background reading, but are not required.
1) "Logic in Computer Science" by Michael Huth and Mark Ryan
Publisher: Cambridge University Press (2004), ISBN: 978-0521543101
2) "A Beginner's Guide to Mathematical Logic" by Raymond Smullyan.
Publisher: Dover Publications (2014), ISBN: 978-0486492377
3) "Software Foundations" by Benjamin C. Pierce et al., Volume 1: Logical Foundations, available online: https://softwarefoundations.cis.upenn.edu/
4) “Interactive Theorem Proving and Program Development”, by Yves Bertot and Pierre Casteran, Publisher: Springer (2004), ISBN: 978-3662079645.
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students should review the course material after each class and solve the homework assignments.
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILAS Seminar-E2 :The wonderful world of quantum physics(素晴らしき量子物理の世界)
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(英 訳) | ILAS Seminar-E2 :The wonderful world of quantum physics | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 15(15)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
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(教室) | 教育院棟演習室23 | ||||||
(キーワード) | quantum mechanics / particles and wave / quantum phenomena / quantum computing | ||||||
(授業の概要・目的) | We will start with an introduction of crucial experiments 100 years ago, which have changed the beliefs of physicists about small particles and atoms. From there, we will understand the differences between the macroscopic and microscopic worlds and the basic concepts of modern quantum theory. In the second part of the course, we will look at quantum phenomena and their applications, such as quantum teleportation, quantum computing, entanglement, magnetism, and superconductivity. In principle, this course is given in English. However, if there are parts that the students cannot understand in English, I can and will explain those in Japanese. まず、小さな粒子や原子に関する物理学者の概念を変えた、100年前の重要な実験の紹介から始める。そこから、巨視的な世界と微視的な世界の違いや、現代の量子論の基本概念の理解を目指す。講義の後半では、量子テレポーテーション、量子コンピューティング、量子エンタングルメント、磁性、超伝導などの量子現象とその応用について見ていく。 講義は原則として英語で行う。ただし、英語で理解できない部分があれば、日本語で説明することも可能。 |
||||||
(到達目標) | - Catching a glimpse of the bizarre behavior of the quantum world. - Seeing the differences between the macroscopic and microscopic worlds - Becoming familiar with the basic concepts of quantum physics - Revealing the mysteries behind quantum computing, quantum teleportation, and quantum phenomena such as magnetism, superconductivity, and entanglement. - 量子の世界の奇妙な振る舞いを垣間見る。 - 巨視的世界と微視的世界の違いを見る - 量子物理学の基本概念に慣れる - 量子コンピューティング、量子テレポーテーション、磁性、超伝導、エンタングルメントなどの量子現象に隠された謎を解き明かす。 |
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(授業計画と内容) | The course will be adapted to the level of the students. Therefore, the number of weeks may change. - Introduction to experiments on atoms and quantum particles which have changed the beliefs of physicists 100 years ago (4-6 weeks) - light as wave and particle - electrons as waves - double-slit experiment for electrons - the development of modern quantum mechanics - Heisenberg uncertainty-principle - why quantum mechanics is weird - Applications of quantum phenomena (3-4 weeks) - quantum tunneling - quantum teleportation - quantum computing - Quantum phenomena in atoms, molecules, and larger bodies (5-7 weeks) - atoms - why more is different (many-body physics) - molecules - superconductivity - magnetism Total:14 classes, 1 Feedback class. *15 lectures per semester(two credits) including a class for feedback 受講者のレベルに合わせて授業を進めるので、状況により変更する場合がある。 - 100年前の物理学者の常識を覆した原子や電子に関する実験の紹介(4〜6週間) - 波動と粒子としての光 - 波動としての電子 - 電子の二重スリット実験 - 現代の量子力学の発展 - ハイゼンベルクの不確定性原理 - 量子力学が奇妙な理由 - 量子現象の応用(3-4週間) - 量子トンネリング - 量子テレポーテーション - 量子コンピューティング - 原子、分子、より大きな体における量子現象(5-7週間) - 原子 - なぜ異なるのか(多体物理学) - 分子 - 超伝導 - 磁性 全14クラス、フィードバッククラス1クラス。 |
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(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Attendance, participation (50%) and assignment (50%) 出席、参加(50%)、課題(50%) |
||||||
(教科書) |
使用しない
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | The students should read texts about quantum phenomena. The texts that I will hand out will help to understand the contents of the class and provide the background for discussions during the lecture. 量子現象に関するテキストを読んでおくこと。配布するテキストは、授業の内容を理解する助けとなり、講義中の議論の背景となる。 |
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(その他(オフィスアワー等)) | Office hours: After the course オフィスアワーは 講義終了後 |
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ILAS Seminar-E2 :The wonderful world of quantum physics(素晴らしき量子物理の世界)
(科目名)
ILAS Seminar-E2 :The wonderful world of quantum physics
(英 訳)
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(群) 少人数 (使用言語) 英語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 15(15)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 教育院棟演習室23 |
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(キーワード) quantum mechanics / particles and wave / quantum phenomena / quantum computing | |||||||
(授業の概要・目的)
We will start with an introduction of crucial experiments 100 years ago, which have changed the beliefs of physicists about small particles and atoms. From there, we will understand the differences between the macroscopic and microscopic worlds and the basic concepts of modern quantum theory. In the second part of the course, we will look at quantum phenomena and their applications, such as quantum teleportation, quantum computing, entanglement, magnetism, and superconductivity.
In principle, this course is given in English. However, if there are parts that the students cannot understand in English, I can and will explain those in Japanese. まず、小さな粒子や原子に関する物理学者の概念を変えた、100年前の重要な実験の紹介から始める。そこから、巨視的な世界と微視的な世界の違いや、現代の量子論の基本概念の理解を目指す。講義の後半では、量子テレポーテーション、量子コンピューティング、量子エンタングルメント、磁性、超伝導などの量子現象とその応用について見ていく。 講義は原則として英語で行う。ただし、英語で理解できない部分があれば、日本語で説明することも可能。 |
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(到達目標)
- Catching a glimpse of the bizarre behavior of the quantum world.
- Seeing the differences between the macroscopic and microscopic worlds - Becoming familiar with the basic concepts of quantum physics - Revealing the mysteries behind quantum computing, quantum teleportation, and quantum phenomena such as magnetism, superconductivity, and entanglement. - 量子の世界の奇妙な振る舞いを垣間見る。 - 巨視的世界と微視的世界の違いを見る - 量子物理学の基本概念に慣れる - 量子コンピューティング、量子テレポーテーション、磁性、超伝導、エンタングルメントなどの量子現象に隠された謎を解き明かす。 |
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(授業計画と内容)
The course will be adapted to the level of the students. Therefore, the number of weeks may change. - Introduction to experiments on atoms and quantum particles which have changed the beliefs of physicists 100 years ago (4-6 weeks) - light as wave and particle - electrons as waves - double-slit experiment for electrons - the development of modern quantum mechanics - Heisenberg uncertainty-principle - why quantum mechanics is weird - Applications of quantum phenomena (3-4 weeks) - quantum tunneling - quantum teleportation - quantum computing - Quantum phenomena in atoms, molecules, and larger bodies (5-7 weeks) - atoms - why more is different (many-body physics) - molecules - superconductivity - magnetism Total:14 classes, 1 Feedback class. *15 lectures per semester(two credits) including a class for feedback 受講者のレベルに合わせて授業を進めるので、状況により変更する場合がある。 - 100年前の物理学者の常識を覆した原子や電子に関する実験の紹介(4〜6週間) - 波動と粒子としての光 - 波動としての電子 - 電子の二重スリット実験 - 現代の量子力学の発展 - ハイゼンベルクの不確定性原理 - 量子力学が奇妙な理由 - 量子現象の応用(3-4週間) - 量子トンネリング - 量子テレポーテーション - 量子コンピューティング - 原子、分子、より大きな体における量子現象(5-7週間) - 原子 - なぜ異なるのか(多体物理学) - 分子 - 超伝導 - 磁性 全14クラス、フィードバッククラス1クラス。 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Attendance, participation (50%) and assignment (50%)
出席、参加(50%)、課題(50%) |
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
The students should read texts about quantum phenomena. The texts that I will hand out will help to understand the contents of the class and provide the background for discussions during the lecture.
量子現象に関するテキストを読んでおくこと。配布するテキストは、授業の内容を理解する助けとなり、講義中の議論の背景となる。 |
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(その他(オフィスアワー等))
Office hours: After the course
オフィスアワーは 講義終了後 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILAS Seminar-E2 :Methods in Ecology and Natural History(生態学・自然史学の手法)
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(英 訳) | ILAS Seminar-E2 :Methods in Ecology and Natural History | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 10(10)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 1共26 | ||||||
(キーワード) | 野外研究 / 鳥類 / 都市環境 | ||||||
(授業の概要・目的) | Field research is an essential component of ecology because without it we could not compile models and test hypotheses. In this course we will use field techniques such as point counts to obtain a data set from different parts of the urban environment in Kyoto make comparisons among them in order to understand what species live in these different areas and how the environment can be related to their natural history. Students will work in teams and collect data and then data will be pooled and analyzed in class. Students will work as teams for their presentations, but will submit their own written report. | ||||||
(到達目標) | 1) Learn to identify birds in Kyoto and surrounding areas 2) Learn how to conduct a scientific experiment 3) Learn some facets of avian natural history 4) Data analysis and presentation 5) How to write a scientific report in English using the data we collected |
||||||
(授業計画と内容) | 1) Course introduction, designing an experiment 2) How to design a field experiment. 3) Identifying birds 4) Identifying birds 5) Collecting data 6) Collecting data 7) Collecting data 8) Collecting data 9) Collation and data exploration 10) Data analysis 11) Writing an abstract and introduction 12) Methods and results 13) Discussion and conclusions 14) Peer review 15) Group presentations 16) Feedback |
||||||
(履修要件) |
Understanding of high school biology is recommended.
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Assessment will comprise of participation in data collection and either preparation of final report or in-class presentation. |
||||||
(教科書) |
Reading materials distributed during classes.
|
||||||
(参考書等) |
『Bird Census Techniques 2nd Edition』
(Academic Press)
『Bird Ecology and Conservation: A Handbook of Techniques』
(Oxford University Press)
『Birds of East Asia』
(Princeton University Press)
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | To achieve the course goals students should review the course materials plus optionally the recommended readings after each class. The time necessary for review should be in the range of 2-3 hours per class. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Take out accident insurance.(Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education and Research (Gakkensai)) | ||||||
ILAS Seminar-E2 :Methods in Ecology and Natural History(生態学・自然史学の手法)
(科目名)
ILAS Seminar-E2 :Methods in Ecology and Natural History
(英 訳)
|
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(群) 少人数 (使用言語) 英語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 10(10)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
月5 (教室) 1共26 |
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(キーワード) 野外研究 / 鳥類 / 都市環境 | |||||||
(授業の概要・目的)
Field research is an essential component of ecology because without it we could not compile models and test hypotheses. In this course we will use field techniques such as point counts to obtain a data set from different parts of the urban environment in Kyoto make comparisons among them in order to understand what species live in these different areas and how the environment can be related to their natural history. Students will work in teams and collect data and then data will be pooled and analyzed in class. Students will work as teams for their presentations, but will submit their own written report.
|
|||||||
(到達目標)
1) Learn to identify birds in Kyoto and surrounding areas
2) Learn how to conduct a scientific experiment 3) Learn some facets of avian natural history 4) Data analysis and presentation 5) How to write a scientific report in English using the data we collected |
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(授業計画と内容)
1) Course introduction, designing an experiment 2) How to design a field experiment. 3) Identifying birds 4) Identifying birds 5) Collecting data 6) Collecting data 7) Collecting data 8) Collecting data 9) Collation and data exploration 10) Data analysis 11) Writing an abstract and introduction 12) Methods and results 13) Discussion and conclusions 14) Peer review 15) Group presentations 16) Feedback |
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(履修要件)
Understanding of high school biology is recommended.
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Assessment will comprise of participation in data collection and either preparation of final report or in-class presentation.
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(教科書)
Reading materials distributed during classes.
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(参考書等)
『Bird Census Techniques 2nd Edition』
(Academic Press)
『Bird Ecology and Conservation: A Handbook of Techniques』
(Oxford University Press)
『Birds of East Asia』
(Princeton University Press)
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(授業外学習(予習・復習)等)
To achieve the course goals students should review the course materials plus optionally the recommended readings after each class. The time necessary for review should be in the range of 2-3 hours per class.
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(その他(オフィスアワー等))
Take out accident insurance.(Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education and Research (Gakkensai))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILAS Seminar-E2 :Topics in Frontier Physics(現代物理学の最先端)
|
(英 訳) | ILAS Seminar-E2 :Topics in Frontier Physics | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 15(15)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 共北36 | ||||||
(キーワード) | Modern Physics / Nobel Prize / Physics Discoveries | ||||||
(授業の概要・目的) | This class will introduce students to new and exciting topics in modern physics. Recent discoveries and Nobel prize-winning research will be discussed in straight-forward terms such that anyone can understand and enjoy modern science. Lectures and discussions will be held in English and will cover a wide variety of topics in recent research. Even students with no previous physics experience are encouraged to join this class and learn about how we understand the world today. There will be in-class demonstrations to match some of the topics and we will frequently work in groups to approach interesting problems in current research. | ||||||
(到達目標) | Students in this course will learn about the fundamental physics behind recent topics in modern research as well as how they are applied in the real world. We will discuss these as both large and small groups. Students will work together and with the lecturer to understand new and challenging ideas at the forefront of physics. |
||||||
(授業計画と内容) | Each week a different topic in modern physics and cosmology will be presented. The following week will include small and large group discussion on that material and related topics. Topics will include some of the following: -) From the birth of stars to supernovae -) The history of the universe and its expansion -) Dark matter and dark energy -) Observation of gravitational waves -) Radiation in the modern world -) Quarks and CP symmetry -) Discovery of the Higgs boson -) Neutrinos and their oscillations -) Lasers for trapping atoms -) Superconductivity at low and high temperatures In addition to the above, students may request lectures on a few topics of their choice. Total:14 classes, 1 Feedback class. |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | This is a seminar course and the grade will be based on in-class participation (50%) and short reports (50%). Coming to each class with questions and an open mind is essential. Be ready to discuss in English with other students and the lecturer. | ||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Instructions on material to review ahead of lectures and supplementary reading will be presented in class. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Students curious about recent discoveries in modern physics are encouraged to attend this course. No prior knowledge of physics is required. |
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ILAS Seminar-E2 :Topics in Frontier Physics(現代物理学の最先端)
(科目名)
ILAS Seminar-E2 :Topics in Frontier Physics
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 少人数 (使用言語) 英語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 15(15)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 共北36 |
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(キーワード) Modern Physics / Nobel Prize / Physics Discoveries | |||||||
(授業の概要・目的)
This class will introduce students to new and exciting topics in modern physics. Recent discoveries and Nobel prize-winning research will be discussed in straight-forward terms such that anyone can understand and enjoy modern science. Lectures and discussions will be held in English and will cover a wide variety of topics in recent research. Even students with no previous physics experience are encouraged to join this class and learn about how we understand the world today. There will be in-class demonstrations to match some of the topics and we will frequently work in groups to approach interesting problems in current research.
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(到達目標)
Students in this course will learn about the fundamental physics behind recent topics in modern research as well as how they are applied in the real world. We will discuss these as both large and small groups. Students will work together and with the lecturer to understand new and challenging ideas at the forefront of physics.
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(授業計画と内容)
Each week a different topic in modern physics and cosmology will be presented. The following week will include small and large group discussion on that material and related topics. Topics will include some of the following: -) From the birth of stars to supernovae -) The history of the universe and its expansion -) Dark matter and dark energy -) Observation of gravitational waves -) Radiation in the modern world -) Quarks and CP symmetry -) Discovery of the Higgs boson -) Neutrinos and their oscillations -) Lasers for trapping atoms -) Superconductivity at low and high temperatures In addition to the above, students may request lectures on a few topics of their choice. Total:14 classes, 1 Feedback class. |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
This is a seminar course and the grade will be based on in-class participation (50%) and short reports (50%). Coming to each class with questions and an open mind is essential. Be ready to discuss in English with other students and the lecturer.
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
Instructions on material to review ahead of lectures and supplementary reading will be presented in class.
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(その他(オフィスアワー等))
Students curious about recent discoveries in modern physics are encouraged to attend this course. No prior knowledge of physics is required.
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
ILAS Seminar-E2 :Global Environmental Issues (地球環境問題)
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(英 訳) | ILAS Seminar-E2 :Global Environmental Issues | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | 少人数 | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | ゼミナール | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(受講定員(1回生定員)) | 15(15)人 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
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(教室) | 共北35 | ||||||
(キーワード) | Climate change / Land degradation / Deforestation / Resource depletion / Biodiversity loss | ||||||
(授業の概要・目的) | Several environmental problems preoccupy peoples around the world. They result from conflicts between natural and human systems, affect our daily life and compromise our future. This seminar will explore how several environmental issues are addressed at the regional, national or international level, and how ecology and environmental science are used as a basis for addressing and tackling these issues. | ||||||
(到達目標) | Upon successful completion of this seminar, students will (i) have a basic scientific understanding of the major environmental issues, and will be able (ii) to critically assess these issues and (iii) to develop decision-making skills for proposing sustainable options for the future. | ||||||
(授業計画と内容) | The course will be based on in-depth analyses of several case studies that will be related to either: - Climate change: vulnerability, adaptation and mitigation - Heat waves and urban heat islands - Air pollution: ozone in the troposphere - Air pollution: input of nitrogen from the atmosphere to the biosphere - Water pollution: eutrophication of aquatic ecosystems and scarcity of fresh water resources - Water pollution: pesticides and endocrine disruptor - Land degradation and restoration - Deforestation - Resource depletion: overfishing and fishing allowance - Habitat fragmentation and endangered species The first class will be an introduction and overview of course content. We will review the major environmental issues through reading a scientific paper. Students will work either alone or in small teams on one of these subjects they will select. They will have to read in depth relevant scientific papers, first provided by the instructor and then found by the students. Students will prepare oral presentations based on the paper’s content to the group at the next class as a starting point for a discussion. For all subjects that will be analyzed simultaneously, the guideline of the course will be (i) problem definition, (ii) quantification of impacts, (iii) vulnerability assessment and (iv) identification of appropriate solutions to solve it. (1) Introduction and selection of case studies [1 week] (2) Problem definition [2-3 weeks] (3) Quantification of impacts [3-4 weeks] (4) Vulnerability assessment[3-4 weeks] (5) Identification of appropriate solutions [3-4 weeks] (6) Final restitution [1week] (7) Feedback [1week] Total:14 classes and 1 feedback |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | Grading: Class participation (20%, students are expected to actively participate in discussion), oral presentation (40% during the class hours), written report (40%). In no case will English language proficiency be a criterion for evaluating students. Class attendance is expected: students who are absent more than three times without sound reasons (documented unavoidable absence) will not be credited. |
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(教科書) |
No textbooks; reading materials will be distributed before the class (uploaded on PandA).
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(参考書等) |
Reference books will be suggested to each student according to the subject she/he select and her/him interest
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(授業外学習(予習・復習)等) | Students are expected to read the distributed articles, to find additional information and to prepare oral presentations. Works on project outside of class hours is expected (about three hours between two classes). | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Students are encouraged to ask questions and to make comments during the class. Students are welcome to arrange appointments by email, even outside the official office hour, for questions and discussion |
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ILAS Seminar-E2 :Global Environmental Issues (地球環境問題)
(科目名)
ILAS Seminar-E2 :Global Environmental Issues
(英 訳)
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(群) 少人数 (使用言語) 英語 | |||||||
(単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) ゼミナール | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (受講定員(1回生定員)) 15(15)人 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 共北35 |
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(キーワード) Climate change / Land degradation / Deforestation / Resource depletion / Biodiversity loss | |||||||
(授業の概要・目的)
Several environmental problems preoccupy peoples around the world. They result from conflicts between natural and human systems, affect our daily life and compromise our future. This seminar will explore how several environmental issues are addressed at the regional, national or international level, and how ecology and environmental science are used as a basis for addressing and tackling these issues.
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(到達目標)
Upon successful completion of this seminar, students will (i) have a basic scientific understanding of the major environmental issues, and will be able (ii) to critically assess these issues and (iii) to develop decision-making skills for proposing sustainable options for the future.
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(授業計画と内容)
The course will be based on in-depth analyses of several case studies that will be related to either: - Climate change: vulnerability, adaptation and mitigation - Heat waves and urban heat islands - Air pollution: ozone in the troposphere - Air pollution: input of nitrogen from the atmosphere to the biosphere - Water pollution: eutrophication of aquatic ecosystems and scarcity of fresh water resources - Water pollution: pesticides and endocrine disruptor - Land degradation and restoration - Deforestation - Resource depletion: overfishing and fishing allowance - Habitat fragmentation and endangered species The first class will be an introduction and overview of course content. We will review the major environmental issues through reading a scientific paper. Students will work either alone or in small teams on one of these subjects they will select. They will have to read in depth relevant scientific papers, first provided by the instructor and then found by the students. Students will prepare oral presentations based on the paper’s content to the group at the next class as a starting point for a discussion. For all subjects that will be analyzed simultaneously, the guideline of the course will be (i) problem definition, (ii) quantification of impacts, (iii) vulnerability assessment and (iv) identification of appropriate solutions to solve it. (1) Introduction and selection of case studies [1 week] (2) Problem definition [2-3 weeks] (3) Quantification of impacts [3-4 weeks] (4) Vulnerability assessment[3-4 weeks] (5) Identification of appropriate solutions [3-4 weeks] (6) Final restitution [1week] (7) Feedback [1week] Total:14 classes and 1 feedback |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Grading: Class participation (20%, students are expected to actively participate in discussion), oral presentation (40% during the class hours), written report (40%).
In no case will English language proficiency be a criterion for evaluating students. Class attendance is expected: students who are absent more than three times without sound reasons (documented unavoidable absence) will not be credited. |
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(教科書)
No textbooks; reading materials will be distributed before the class (uploaded on PandA).
|
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(参考書等)
Reference books will be suggested to each student according to the subject she/he select and her/him interest
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
Students are expected to read the distributed articles, to find additional information and to prepare oral presentations. Works on project outside of class hours is expected (about three hours between two classes).
|
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(その他(オフィスアワー等))
Students are encouraged to ask questions and to make comments during the class.
Students are welcome to arrange appointments by email, even outside the official office hour, for questions and discussion |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アカデミックプレゼンテーション
|
(英 訳) | Academic Presentation | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 院共通 | ||||||
(分野(分類)) | コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | |||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 大学院生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火1 |
||||||
(教室) | 共北3D | ||||||
(授業の概要・目的) | 本授業では、AcademicなコンテクストにおけるSpeaking(Oral Presentation / Discussion / Debate等)の技能養成を中心課題に置き、この課題達成の手段として、Academic Reading、Speaking/Debate能力涵養のための演習を行う。Academic Readingの目的は「英語を読む」ことではなく、読み取った情報を整理、統合、理解した上で、これを他人に伝達したり、他人と議論したりする基盤とすることである」という前提に立ち、本授業は、こういった一連の作業を「全て英語を用いて実践する」訓練の場となる。 Oral Presentation / Debate / Reading Materialのについての講義/ディスカッションを含め、授業運営は全て英語で行う。 | ||||||
(到達目標) | (1) Academic Reading Materialsを、「訳読」ではなく、「知識の取得、自らの議論の構築、他者への情報伝達」といった目的に応じて読みこなす力を身につける。 (2) 英語で読み取った情報を、英語でPreset/Discuss/Dabateするための技能を身につける。 |
||||||
(授業計画と内容) | ①毎回の授業の構成 1〜2週間を1ユニットとして、それぞれ新しいReading Material / Audio-Visual Materialを導入し、授業中にこれを読み/視聴し、理解した内容について担当者、および授業参加者同士でディスカッションを行う、という形式をとる。ディスカッションの方法は受講人数に応じて変わりうるが、英語によるディスカッションまたはディベートをユニットの最終課題とする。 Session 1: Orientation / Introduction Sessions 2 & 3: TED Exercise 1 (including discussion) Sessions 4 & 5: TED Exercise 2 (including discussion) Sessions 5 & 6: Reading in Social Science 1 (including discussion) Sessions 7 & 8: Reading in Social Science 2 (including discussion) Sessions 9 & 10: Debate based on readings 1 Sessions 10 & 11: Debate based on readings 2 Sessions 12, 13, 14: Group or Individual Presentation Feedback ②学期を通じた課題(グループ課題) グループで決定する任意のトピックについてグループ構成員がそれぞれ必要な英語文献を検索して読み、これを統合して英語によるoral presentationを学期末に行う。トピック等については授業中に指示する。 <テキスト/課題等> テキストは指定せず、担当者がReading Materialを配布する。Reading Materialに加え、英語による講義等の音声/映像 Material(主にTED)を適宜導入する予定である。課題は上述の通りであり、原則として毎回の授業に対して宿題を課す予定はない。 <履修の心得など> 履修の時点でSpeakingやDebateの高い技術を要する必要はないが、Readingの演習を基盤としてそうしたコミュニケーションスキルを伸ばそうとする態度が求められる。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | In-class Assignments(各授業での演習課題、Debate/Discussionへの貢献度、不定期の提出物等)(50%) Oral Presentation (Group) (30%) Final Paper(20%) |
||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 毎回の授業で指示する(主に、短いPresentation / Argumentの事前準備) | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
アカデミックプレゼンテーション
(科目名)
Academic Presentation
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 院共通 (分野(分類)) コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 大学院生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
火1 (教室) 共北3D |
|||||||
(授業の概要・目的)
本授業では、AcademicなコンテクストにおけるSpeaking(Oral Presentation / Discussion / Debate等)の技能養成を中心課題に置き、この課題達成の手段として、Academic Reading、Speaking/Debate能力涵養のための演習を行う。Academic Readingの目的は「英語を読む」ことではなく、読み取った情報を整理、統合、理解した上で、これを他人に伝達したり、他人と議論したりする基盤とすることである」という前提に立ち、本授業は、こういった一連の作業を「全て英語を用いて実践する」訓練の場となる。 Oral Presentation / Debate / Reading Materialのについての講義/ディスカッションを含め、授業運営は全て英語で行う。
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(到達目標)
(1) Academic Reading Materialsを、「訳読」ではなく、「知識の取得、自らの議論の構築、他者への情報伝達」といった目的に応じて読みこなす力を身につける。
(2) 英語で読み取った情報を、英語でPreset/Discuss/Dabateするための技能を身につける。 |
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(授業計画と内容)
①毎回の授業の構成 1〜2週間を1ユニットとして、それぞれ新しいReading Material / Audio-Visual Materialを導入し、授業中にこれを読み/視聴し、理解した内容について担当者、および授業参加者同士でディスカッションを行う、という形式をとる。ディスカッションの方法は受講人数に応じて変わりうるが、英語によるディスカッションまたはディベートをユニットの最終課題とする。 Session 1: Orientation / Introduction Sessions 2 & 3: TED Exercise 1 (including discussion) Sessions 4 & 5: TED Exercise 2 (including discussion) Sessions 5 & 6: Reading in Social Science 1 (including discussion) Sessions 7 & 8: Reading in Social Science 2 (including discussion) Sessions 9 & 10: Debate based on readings 1 Sessions 10 & 11: Debate based on readings 2 Sessions 12, 13, 14: Group or Individual Presentation Feedback ②学期を通じた課題(グループ課題) グループで決定する任意のトピックについてグループ構成員がそれぞれ必要な英語文献を検索して読み、これを統合して英語によるoral presentationを学期末に行う。トピック等については授業中に指示する。 <テキスト/課題等> テキストは指定せず、担当者がReading Materialを配布する。Reading Materialに加え、英語による講義等の音声/映像 Material(主にTED)を適宜導入する予定である。課題は上述の通りであり、原則として毎回の授業に対して宿題を課す予定はない。 <履修の心得など> 履修の時点でSpeakingやDebateの高い技術を要する必要はないが、Readingの演習を基盤としてそうしたコミュニケーションスキルを伸ばそうとする態度が求められる。 |
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(履修要件)
特になし
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|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
In-class Assignments(各授業での演習課題、Debate/Discussionへの貢献度、不定期の提出物等)(50%)
Oral Presentation (Group) (30%) Final Paper(20%) |
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(教科書)
使用しない
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
毎回の授業で指示する(主に、短いPresentation / Argumentの事前準備)
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|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
宗教学各論I(死生学)
|
(英 訳) | Topics in Religious Studies I (Thanatology) | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 哲学・思想(各論) | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火1 |
||||||
(教室) | 情報メ地下講義室 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本講義では、宗教学との関連のなかで死生学の基礎を学ぶ。死生学は20世紀後半に生まれた新しい学問であり、学際的な分野であるが、本講義では特に宗教的世界観や宗教的実践との関わりのなかで、死と生についての考え方を扱う。 死生学には四つの柱がある。 ① 死に臨む人々や死別の悲しみに直面している人々へのケアという問題(臨床死生学)。 ② 死生に関わる儀礼や文化の問い直し。 ③ 死生をめぐる根源的な感受性の涵養という問題(「いのちの教育」)。 ④ 古今東西の死生観の比較研究。 このように、生命倫理や医療倫理の問題から文化的実践や教育の問題、そして世界中の多様な死生観についての比較と、死生学が扱う領域は多岐にわたるが、そのどれもが、伝統的な宗教的世界観や宗教的実践が現代において弱体化・無効化しつつあることがその学問的動機となっている。それは例えば、葬送儀礼(葬式)の前提となっている宗教的世界観がもはや明示的には信じられなくなっているにもかかわらず、葬送儀礼を一切やめることには抵抗を覚える人が多いという曖昧な現状のなかで、そもそも葬送儀礼とは何なのかを問い直すのが死生学の一つの役割だということである。 本講義では、上の四つの柱を念頭に置きつつ、具体的な問題を取り上げながら、死生学(と宗教学)の基礎を学ぶことにしたい。 |
||||||
(到達目標) | 1. 死生学という学問の基礎を理解する。 2. 生と死をめぐる現代的諸問題を理解する。 3. 自分自身の死生観を育めるようになる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 宗教的世界観や宗教的実践との関わり深い死生学の諸問題について、以下の各テーマについて授業を行う予定である。ときどき授業中にミニレポートを書いてもらい、できる限りそれも講義に反映する予定。 1. イントロダクションと死生学の概要(第1回〜第2回) 2. 震災による死者とその慰霊について(第3回〜第5回) 3. 死者の存在、あるいは死後生について(第6回〜第8回) 4. 「良い死」などというものがあるのか(第9回〜第11回) 5. 死生観と人生の意味について(第12回〜第14回) フィードバックについては別途連絡する。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 平常点(60点)と定期試験(40点) 平常点は、授業内容に関するミニレポートを数回に1回提出してもらい、それによって評価する。 定期試験は、授業内容に関するいくつかのテーマから一つ選んで論じてもらうことを予定している。 |
||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
『死生学1 死生学とは何か』
(東京大学出版会、2008年)
ISBN:9784130141215
『生と死を考える 宗教学から見た死生学』
(北海道大学出版会、2015年)
ISBN:9784832933903
『宗教学』
(昭和堂、2023年)
ISBN:9784812222157
『死者の力 津波被災地「霊的体験」の死生学』
(岩波書店、2021年)
ISBN:9784000614894
『「死」とは何か [完全翻訳版]』
(文響社、2019年)
ISBN:9784866511283
このほかにも授業中に適宜参考文献を挙げる。興味を持ったものには自分からどんどんあたってほしい。
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 予習としては、次回の授業のテーマに関係する問題について自分で考えたり調べたりすること。 授業後には、授業で紹介をしたいくつかの文献を読み、授業で説明したテーマの理解を深めること。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 死生学を学ぶことは、自分自身の人生を見直し、生と死について根本的に考えることを要求される。心して受講してほしい。 ミニレポートの提出やお知らせ・教員とのやりとりはPandAを用いる。 |
||||||
宗教学各論I(死生学)
(科目名)
Topics in Religious Studies I (Thanatology)
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 哲学・思想(各論) (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
火1 (教室) 情報メ地下講義室 |
|||||||
(授業の概要・目的)
本講義では、宗教学との関連のなかで死生学の基礎を学ぶ。死生学は20世紀後半に生まれた新しい学問であり、学際的な分野であるが、本講義では特に宗教的世界観や宗教的実践との関わりのなかで、死と生についての考え方を扱う。
死生学には四つの柱がある。 ① 死に臨む人々や死別の悲しみに直面している人々へのケアという問題(臨床死生学)。 ② 死生に関わる儀礼や文化の問い直し。 ③ 死生をめぐる根源的な感受性の涵養という問題(「いのちの教育」)。 ④ 古今東西の死生観の比較研究。 このように、生命倫理や医療倫理の問題から文化的実践や教育の問題、そして世界中の多様な死生観についての比較と、死生学が扱う領域は多岐にわたるが、そのどれもが、伝統的な宗教的世界観や宗教的実践が現代において弱体化・無効化しつつあることがその学問的動機となっている。それは例えば、葬送儀礼(葬式)の前提となっている宗教的世界観がもはや明示的には信じられなくなっているにもかかわらず、葬送儀礼を一切やめることには抵抗を覚える人が多いという曖昧な現状のなかで、そもそも葬送儀礼とは何なのかを問い直すのが死生学の一つの役割だということである。 本講義では、上の四つの柱を念頭に置きつつ、具体的な問題を取り上げながら、死生学(と宗教学)の基礎を学ぶことにしたい。 |
|||||||
(到達目標)
1. 死生学という学問の基礎を理解する。
2. 生と死をめぐる現代的諸問題を理解する。 3. 自分自身の死生観を育めるようになる。 |
|||||||
(授業計画と内容)
宗教的世界観や宗教的実践との関わり深い死生学の諸問題について、以下の各テーマについて授業を行う予定である。ときどき授業中にミニレポートを書いてもらい、できる限りそれも講義に反映する予定。 1. イントロダクションと死生学の概要(第1回〜第2回) 2. 震災による死者とその慰霊について(第3回〜第5回) 3. 死者の存在、あるいは死後生について(第6回〜第8回) 4. 「良い死」などというものがあるのか(第9回〜第11回) 5. 死生観と人生の意味について(第12回〜第14回) フィードバックについては別途連絡する。 |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
平常点(60点)と定期試験(40点)
平常点は、授業内容に関するミニレポートを数回に1回提出してもらい、それによって評価する。 定期試験は、授業内容に関するいくつかのテーマから一つ選んで論じてもらうことを予定している。 |
|||||||
(教科書)
使用しない
|
|||||||
(参考書等)
『死生学1 死生学とは何か』
(東京大学出版会、2008年)
ISBN:9784130141215
『生と死を考える 宗教学から見た死生学』
(北海道大学出版会、2015年)
ISBN:9784832933903
『宗教学』
(昭和堂、2023年)
ISBN:9784812222157
『死者の力 津波被災地「霊的体験」の死生学』
(岩波書店、2021年)
ISBN:9784000614894
『「死」とは何か [完全翻訳版]』
(文響社、2019年)
ISBN:9784866511283
このほかにも授業中に適宜参考文献を挙げる。興味を持ったものには自分からどんどんあたってほしい。
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|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
予習としては、次回の授業のテーマに関係する問題について自分で考えたり調べたりすること。
授業後には、授業で紹介をしたいくつかの文献を読み、授業で説明したテーマの理解を深めること。 |
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
死生学を学ぶことは、自分自身の人生を見直し、生と死について根本的に考えることを要求される。心して受講してほしい。
ミニレポートの提出やお知らせ・教員とのやりとりはPandAを用いる。 |
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Introduction to Economics-E2
|
(英 訳) | Introduction to Economics-E2 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 法・政治・経済(基礎) | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | A群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 講義 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 主として1回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火1 |
||||||
(教室) | 共北33 | ||||||
(授業の概要・目的) | This course is an introduction to economics, covering essential economic concepts (gains from trade, marginal costs, solutions to basic economic models) in both a qualitative and a quantitative manner. The purpose of the course is to give students an understanding of economic concepts and methods which they can then take to further, more detailed, study of the subject. |
||||||
(到達目標) | ~ To introduce important economic concepts and illustrate these with examples. ~ To give some ability to consider real world phenomena through economic thinking. ~ To prepare students for further study of economics. |
||||||
(授業計画と内容) | Each week part of the textbook or other relevant readings will be covered in class. It is essential that before attending class you read the relevant chapters and articles and watch the online lectures provided. The course consists of the following 7 topics, each of which will be (approximately) covered in 2 time blocks (3 hours of class time): 1. Gains from trade. 2. Demand and supply. 3. Production, equilibrium and welfare. 4. Perfect competition and monopoly. 5. Monopolistic competition and oligopoly. 6. Market failure, taxes and subsidies. Total: Approximately 14 classes, 1 Feedback session (i.e. 15 lectures per semester, excluding examinations). The course yields two credits. |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | This course will have weekly homework quizzes due at 6 p.m. on Monday (the day before class), and a final. The grading breakdown is as follows: Weekly homework 30%, Class attendance and active participation 20%, Final examination 50%. |
||||||
(教科書) |
『Essentials of Microeconomics』
(Routledge)
ISBN:978-1138891364
(The e-book is available on kuline.)
|
||||||
(参考書等) | |||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | The assigned chapters of the textbook, as well as any other readings assigned in class, should be read each week. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Office hour by appointment. | ||||||
Introduction to Economics-E2
(科目名)
Introduction to Economics-E2
(英 訳)
|
|
||||||
(群) 人社 (分野(分類)) 法・政治・経済(基礎) (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) A群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 講義 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 主として1回生 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
火1 (教室) 共北33 |
|||||||
(授業の概要・目的)
This course is an introduction to economics, covering essential economic concepts (gains from trade, marginal costs, solutions to basic economic models) in both a qualitative and a quantitative manner.
The purpose of the course is to give students an understanding of economic concepts and methods which they can then take to further, more detailed, study of the subject. |
|||||||
(到達目標)
~ To introduce important economic concepts and illustrate these with examples.
~ To give some ability to consider real world phenomena through economic thinking. ~ To prepare students for further study of economics. |
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(授業計画と内容)
Each week part of the textbook or other relevant readings will be covered in class. It is essential that before attending class you read the relevant chapters and articles and watch the online lectures provided. The course consists of the following 7 topics, each of which will be (approximately) covered in 2 time blocks (3 hours of class time): 1. Gains from trade. 2. Demand and supply. 3. Production, equilibrium and welfare. 4. Perfect competition and monopoly. 5. Monopolistic competition and oligopoly. 6. Market failure, taxes and subsidies. Total: Approximately 14 classes, 1 Feedback session (i.e. 15 lectures per semester, excluding examinations). The course yields two credits. |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
This course will have weekly homework quizzes due at 6 p.m. on Monday (the day before class), and a final.
The grading breakdown is as follows: Weekly homework 30%, Class attendance and active participation 20%, Final examination 50%. |
|||||||
(教科書)
『Essentials of Microeconomics』
(Routledge)
ISBN:978-1138891364
(The e-book is available on kuline.)
|
|||||||
(参考書等)
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
The assigned chapters of the textbook, as well as any other readings assigned in class, should be read each week.
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
Office hour by appointment.
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
外国文献研究(全・英)-E1 :黒人野球を通して見る20世紀アメリカの歴史と文化
|
(英 訳) | Readings in Humanities and Social Sciences (All Faculties, English)-E1 :20th Century America through Black Baseball | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | 人社 | ||||||
(分野(分類)) | 外国文献研究 | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火1 |
||||||
(教室) | 共北36 | ||||||
(授業の概要・目的) | John "Buck" O'Neil(1911-2006)による傑作口述自伝 "I Was Right on Time: My Journey from Negro Leagues to the Majors" (1996) を通読します。「影の野球史」ともいえるニグロリーグ黄金期の生き証人 O'Neil は、Ken Burns監督のテレビドキュメンタリーシリーズ "Baseball" (1994) に語り部のひとりとして登場し、その人柄と話術でまたたく間にベースボールファンを魅了しました。口述された本書は、生き生きとした語り口と印象的な逸話の数々が魅力的で、野球選手の回顧録としてだけでなく、野球を通した20世紀アメリカ政治文化史としても興味深い読み物です。 授業は担当者発表に続くテクスト講読を中心に進行し、適宜小テストを行います。映像・音声資料の視聴など、読解以外のアクティヴィティも交える予定。 |
||||||
(到達目標) | ★現代アメリカ英語で書かれた一般読者向けの口述自伝を、語彙などについて自分で調べながら通読し、内容を正確に把握できる。 ★20世紀アメリカの黒人がたどった歴史について基本的知識を習得する。 ★本書の語りから黒人説教や口述英語のレトリックを分析し、自らの言語表現に活かそうと試みる意欲をもつ。 ★口述自伝の英語表現に独特の魅力を見出し、言語鑑賞の幅を広げる。 ★アメリカにおける野球の文化・政治的象徴性について、その歴史文化的文脈とともに学び考察できる。 |
||||||
(授業計画と内容) | ★第1回 テクスト・著者紹介。授業の進め方。担当部分と発表日程。 Buck O'Neilについて映像などを交えつつ紹介し、ニグロリーグの歴史について講義する。 ★第2回〜第13回 テクストを1章ずつ演習形式で読み進める。適宜小テストやテクスト中の英語表現を用いた作文などを授業中に行う。 発表担当者は、担当部分の概要をまとめ、該当部分で重要な固有名詞や文化的背景について調べておく。 ★第14回 まとめ 本書の全体をふりかえり、レポート試験のためのトピックについて考察する。 ★第15回 レポート試験 ★フィードバック(別途連絡) |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 20% 小テスト・授業内課題 20% 担当発表 20% 積極的授業参加 40% レポート試験 |
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(教科書) |
『I Was Right on Time: My Journey from the Negro Leagues to the Majors』
(Simon & Schuster, 1997)
ISBN:9780684832470
|
||||||
(参考書等) | |||||||
(関連URL) |
https://www.pbs.org/kenburns/unum/playlist/buck-oneil
PBSのKen Burnsによる米国史ドキュメンタリー関連資料
https://www.mlb.com/glossary MLBのベースボール用語ページ |
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | ★毎週20ページ程度のペースで読み進める。わからない英単語だけでなく、人名や地名といった固有名詞についても基本的なことを調べておくと、話の文脈が見えてきて誤読を防ぐことができる。 ★予習や復習の際、大事だと思う文や段落を朗読することを強く推奨する。英語のリズムを身体的に習得し、発音が確認できるだけでなく、読解理解を確かめる最良の手段となる。 ★内容把握を確認する小テストを適宜行う。 ★ニグロリーグの歴史については、インターネットに画像・映像を含めた資料が豊富にあるので、参考にして理解の助けとすることを勧める。 ★発表担当者は発表の準備を行うこと。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | KULASISのオフィス・アワーを参照のこと その他の時間はメールによるアポイントメントでの面談 |
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外国文献研究(全・英)-E1 :黒人野球を通して見る20世紀アメリカの歴史と文化
(科目名)
Readings in Humanities and Social Sciences (All Faculties, English)-E1 :20th Century America through Black Baseball
(英 訳)
|
|
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(群) 人社 (分野(分類)) 外国文献研究 (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
火1 (教室) 共北36 |
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(授業の概要・目的)
John "Buck" O'Neil(1911-2006)による傑作口述自伝 "I Was Right on Time: My Journey from Negro Leagues to the Majors" (1996) を通読します。「影の野球史」ともいえるニグロリーグ黄金期の生き証人 O'Neil は、Ken Burns監督のテレビドキュメンタリーシリーズ "Baseball" (1994) に語り部のひとりとして登場し、その人柄と話術でまたたく間にベースボールファンを魅了しました。口述された本書は、生き生きとした語り口と印象的な逸話の数々が魅力的で、野球選手の回顧録としてだけでなく、野球を通した20世紀アメリカ政治文化史としても興味深い読み物です。
授業は担当者発表に続くテクスト講読を中心に進行し、適宜小テストを行います。映像・音声資料の視聴など、読解以外のアクティヴィティも交える予定。 |
|||||||
(到達目標)
★現代アメリカ英語で書かれた一般読者向けの口述自伝を、語彙などについて自分で調べながら通読し、内容を正確に把握できる。
★20世紀アメリカの黒人がたどった歴史について基本的知識を習得する。 ★本書の語りから黒人説教や口述英語のレトリックを分析し、自らの言語表現に活かそうと試みる意欲をもつ。 ★口述自伝の英語表現に独特の魅力を見出し、言語鑑賞の幅を広げる。 ★アメリカにおける野球の文化・政治的象徴性について、その歴史文化的文脈とともに学び考察できる。 |
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(授業計画と内容)
★第1回 テクスト・著者紹介。授業の進め方。担当部分と発表日程。 Buck O'Neilについて映像などを交えつつ紹介し、ニグロリーグの歴史について講義する。 ★第2回〜第13回 テクストを1章ずつ演習形式で読み進める。適宜小テストやテクスト中の英語表現を用いた作文などを授業中に行う。 発表担当者は、担当部分の概要をまとめ、該当部分で重要な固有名詞や文化的背景について調べておく。 ★第14回 まとめ 本書の全体をふりかえり、レポート試験のためのトピックについて考察する。 ★第15回 レポート試験 ★フィードバック(別途連絡) |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
20% 小テスト・授業内課題
20% 担当発表 20% 積極的授業参加 40% レポート試験 |
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(教科書)
『I Was Right on Time: My Journey from the Negro Leagues to the Majors』
(Simon & Schuster, 1997)
ISBN:9780684832470
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(参考書等)
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(授業外学習(予習・復習)等)
★毎週20ページ程度のペースで読み進める。わからない英単語だけでなく、人名や地名といった固有名詞についても基本的なことを調べておくと、話の文脈が見えてきて誤読を防ぐことができる。
★予習や復習の際、大事だと思う文や段落を朗読することを強く推奨する。英語のリズムを身体的に習得し、発音が確認できるだけでなく、読解理解を確かめる最良の手段となる。 ★内容把握を確認する小テストを適宜行う。 ★ニグロリーグの歴史については、インターネットに画像・映像を含めた資料が豊富にあるので、参考にして理解の助けとすることを勧める。 ★発表担当者は発表の準備を行うこと。 |
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(その他(オフィスアワー等))
KULASISのオフィス・アワーを参照のこと
その他の時間はメールによるアポイントメントでの面談 |
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