この講義では、夏目漱石の代表作『こころ』を取り上げ、作品世界をていねいに読解し、作品の素材、語句の注釈、用いられた技巧、作品内容、構造、主題を明らかにする。
　『心』の巧緻な語りと構造を分析する。その際、作品の背景や素材に注意しながら、冒頭から末尾まで丁寧に読むことを通して作品を解釈する。
　受講生は教室にパソコンを持参し、Zoomの画面共有を通じて資料や教員の授業ノート(板書に代わるもの)を見るとともに、教科書を読む。教員の授業ノートは、授業後にPandAの授業資料に置くので、受講生は復習に利用する。

　作品世界をていねいに読解することで、成立過程、語句注釈、用いられた技巧、構造、主題などを理解し、作品の構造や主題を自分の言葉で語ることができるようになる。これが目標である。

１，ガイダンス。夏目漱石の経歴と文学。『こころ』15頁までの読解
２，『こころ』41頁までの読解
３，『こころ』67頁までの読解
４，『こころ』93頁までの読解
５，『こころ』119頁までの読解
６，『こころ』145頁までの読解
７，『こころ』171頁までの読解
８，『こころ』197頁までの読解
９，『こころ』223頁までの読解
１０，『こころ』249頁までの読解
１１，『こころ』275頁までの読解
１２，『こころ』301頁までの読解
１３，『こころ』327頁までの読解
１４，補足説明
≪まとめのテスト≫
１５，フィードバック
なお、読解の重要さによって進度が前後することがある。

特になし

まとめのテスト(持込不可)100％で授業内容の理解度を問う。

作品を事前に読んでおくことは当然。
主体的に取り組み、授業中の問いかけに積極的に応じること。
作品を読んで考えたことや意見、質問を積極的に示して欲しい。

教室の規模のため、受講者数を制限する。

日本上代の和歌集である『万葉集』には、類歌あるいは異伝歌といわれる、ほぼ同じ内容をもつ複数の歌が存在する。一見、同一歌とも見られるような表現が具体的にどのような違いを持つのかを検討し、複雑多彩な表現のあり方を理解することを目的とする。講義では、異伝が多い巻十三の作者未詳歌、とりわけ長歌を中心に扱う。また『万葉集』を読むための前提となる基本的な知識や方法についても解説する。

『万葉集』の歌を原文で読むための知識と方法を身につける。
日本文学における和歌表現を読み解くための基本的な理解力を養う。

第１回　万葉集の概説
第２回　旅の歌（１）都と鄙
第３回　旅の歌（２）道行きの事情
第４回　待つ女の歌（１）男性の訪れ
第５回　待つ女の歌（２）女性の孤独
第６回　明日香の恋の歌（１）神への祈り
第７回　明日香の恋の歌（２）隠り妻
第８回　片思いの歌（１）一途な女
第９回　片思いの歌（２）鈍い男
第10回　天武天皇歌と類歌（１）吉野隠遁
第11回　天武天皇歌と類歌（２）恋の思い
第12回　二つの思いを詠む長歌　狩する男と待つ女
第13回　行路死人歌（１）遭難
第14回　行路死人歌（２）教訓と同情
第15回　フィードバック

講義では、はじめに前回の質問への回答も行う。
進捗状況に応じて内容を変更することがある。

必須ではないが、前期の同一教員の「国語国文学Ⅰ」を履修し、歌本文の訓読について学習していると本講義の理解がより深まる。

平常点（コメント・授業への積極的な参加度）（40％）
期末レポート（60％）

講義内容の復習。疑問点については各自で注釈書や参考文献を調べて学びを深めること。
期末レポートに向けた準備。

梶井基次郎の短篇小説を読む

梶井基次郎旧制三高で学んだ、いわば先輩に当たる。また、繊細で幻想的な作風は根強いファンを持っている。
この授業ではその短編集『檸檬』を取り上げ、皆で分担して読み、作品内容の理解・注釈・先行論文の読解による新たな作品像の構築を目指す。意見交換することによって、お互いの知見を高めていきたい。

　受講生は、自分が担当した作品について、自分なりのアプローチを行いながら、それを自分の言葉で論理的に発表できるようになる。ほかの受講生は、当該作品に関して素朴な疑問や発表内容への質疑を通じて、批判的読解力の養成を行い、作品理解を深めることができるようになる。
　発表者と他の学生との質疑、意見交換により、互いに相手の考え方を理解し、自分の考えを明確に述べることができるようになる。

１.ガイダンス（授業の進め方など）と梶井基次郎の概説、授業の進め方の説明。
　受講者各自で教科書から好きな作品を選び、順番を決めて発表していく。発表に際しては、作品のあらすじ、語句の注釈を行った上で、自分独自の論点を文章にまとめ、レジュメとして配布し、30分程度で発表する。残りの60分程度は、他の受講生との質疑応答や意見交換に費やされる。
２〜１４．教科書に掲載された以下の作品について、受講生が適宜好きな作品を選んで発表し、みなで質疑応答を行う。
「檸檬」「城のある町にて」「泥濘」路上」「橡の花」「過古」「雪後」「のんきな患者」「ある心の風景」「交尾」「Ｋの昇天」「闇の絵巻」「冬の日」「愛撫」「桜の木の下には」「ある崖上の感情」「器楽的幻覚」「冬の蝿」「蒼穹」「筧の話」
１５．フィードバック

特になし

平常点(質疑や意見表明の回数、内容)30パーセント、発表(論理的に自分の言葉で発表できたかや、質疑での他の受講生とのやり取りの成熟度)70パーセント。

　発表担当の学生は、各自がＡ４プリント3〜4枚程度にレジュメをまとめ、発表する。そのための作成時間が必須である。
　受講生は、発表者の意見や教員の話がより深く理解できるよう、事前に教科書を読み、関心のある点・気に掛かる点・分からない点などを事前に考えておく。その上で授業に出席し、質問や意見を述べる。

積極的に発言すること。
教室の規模に応じて受講者数を制限する。
発表順は早い者勝ちかじゃんけんで決めるので、スケジュール調整しておくこと。発表時の無断欠席は単位なし。

A quick look at the development of the arts in the 20th century shows how significant its impact is on Western visual culture. From the Avant-gardes up to now, artists have been involved in an ongoing disruptive process, putting into question the goals and outcomes of the previous generation. What we now accept and estimate as art is totally different from the sculptures and paintings fascinating our grand-grand fathers and mothers. The course briefly retraces the trajectory of contemporary art by focusing on the protagonists (movements and authors) of this fundamental change in aesthetic research. The crucial issue is to look at these changes from a design perspective rather than with the eyes of art historians and critics, which makes art methods suitable to any innovation process.

Artists are individuals and groups who try to understand reality and communicate the outcomes of their research to the audience. In doing this, they often produce disruptive outcomes. The course helps students understand these strategies on a basic level. Participants will learn to recognize the distinctive traits of each artistic research, its approaches, and strategies toward innovation. This knowledge will provide students with a new toolkit to face the many challenges of their professional lives.

Lesson 1: 3 sessions (4 hours 30') The season of the Avant-garde from Expressionism to Surrealism
Session 1: Intro, expressionism, Cubism, Futurism. Session 2: The birth of abstract art (Kandinskij and Malevich, De Stijl, Constructivism. Session 3: Dadaism, Metafisica, Surrealism.

Lesson 2: 3 sessions (4 hours 30') Art after the Second World War
Session 1: Action painting, Kinetic Art. Session 2: New Dada, Pop Art. Session 3: Minimalism
First Test: 1 session (1 hour 30’) written test in a multiple-choice format aimed at assessing the understanding of lessons 1 and 2.

Lesson 3: 3 sessions (4 hours 30') Between Modern and Postmodern. Experimentations in the last decades of century
Session 1: Conceptual Art. Session 2: Land Art. Session 3: Video Art

Lesson 4: 3 sessions (4 hours 30') Contemporary scenarios. A selection of artworks from international art exhibitions
Session 1: The Gran Tour 2007, Estuaire 2009. Session 2: Art at the Biennale of Venice. Session 3: In the Web: Digital Art and NFTs

Second Test. 2 sessions (3 hours) Where are you from? The legacy of the arts in contemporary products and environments. Interactive game in a multiple-choice format aimed at assessing the understanding of the course

The course consists of formal lessons, conversations, and interactive games aimed at involving participants in a collaborative learning process. A previous knowledge of the course topics is not required.

Students will take two in-course tests. The first one is a written test in a multiple-choice format aimed at assessing the understanding of lessons 1 and 2. The second is an interactive game in a multiple-choice format aimed at assessing the knowledge of the whole course. Students will pass the exam by answering 40% of each questionnaire. Students who actively contribute to the discussion by asking questions and providing personal interpretations will also be evaluated at 20% of the total grade. Therefore, grades vary from the minimum performance in the questionnaires (40% + 40% of correct answers) to 100% of correct answers + active contribution to the discussion.

Textbooks and references are optional. Since it is an intensive course, students capable of taking good notes can profitably learn the course topics and pass the exam.

Considering these learning and evaluation criteria, the number of expected students varies between 25 and 50.

This course provides an overview of the cognitive linguistics (CL) enterprise, primarily using English as a language of illustration. CL, unlike mainstream formal approaches to language, posits that language knowledge and use are grounded in basic language-independent cognitive abilities (such as categorisation and attention), that language is experienced through the body (i.e., it is embodied) and, more generally, that language cannot be described as a self-contained 'module' in our mind. The course covers a wide range of phenomena, thus making it well-suited for students from diverse backgrounds. Topics include categorisation (e.g, prototypes and frequency effects), construal operations (e.g., how the same event can de depicted in alternate ways), figurative language (e.g., metaphor and metonymy), language as a network of constructions, and applications of CL in fields such as language acquisition and language teaching.

・KNOWLEDGE OBJECTIVES
1. be able to define key terms and concepts associated with cognitive linguistics
2. be able to apply basic cognitive linguistics concepts to the analysis of texts not seen before
3. be able to locate and correctly reference reliable digital and non-digital resources
4. understand the wide range of applications of cognitive linguistics
・SKILLS OBJECTIVES
1. problem-solving skills (formulating appropriate and feasible research questions; identifying methods suitable for addressing a variety of research questions)
2. analytical skills (identifying and interpreting patterns related to basic cognitive abilities and figurative language as well as phonological and grammatical patterns)
3. communication and writing skills (summarizing and paraphrasing secondary sources; writing effectively and coherently to develop convincing arguments; able to present arguments orally)

1. What is linguistics?
2. Formal linguistics
3. Cognitive linguistics
4. Categorisation
5. Attention and construal
6. Metaphor
7. Metonymy
8. Blending
9. Guidance on assignement
10. From idioms to constructions
11. Grammar in Cognitive Linguistics
12. Usage-based models
13. Applications
14. Presentations
15. Presentations

The course requires a fairly good command of spoken and written English as well as comprehension.

PowerPoint student presentations on a choice of topics among 4-8, 10-13 from the Course Schedule (100%).

Students are required to prepare at home the reading for the lectures as well as the exercises in the workshops and presentations. They may also wish to begin some general reading prior to the intensive course commencing. The materials can be advised in advance to facilitate this.