This course will introduce the student to the “intellectual history” of Japan, both as a body of knowledge, and as a particular historical method. That is, besides deepening our understanding of the philosophies, ideologies, and mentalities that helped shape Japan, we will also develop the skills necessary to meaningfully examine these ideas as academic problems. Rather than a chronological survey, the approach of this course is thematic. Each class will focus on the significance of one particular idea/phenomenon. They key terms for this semester will be memory and religion.

Upon the successful completion of this course, students will:
(1) be familiar with the presuppositions and narratives of historical theory.
(2) have a general understanding of the ideas and ideologies of the Japanese early modern and modern period.
(3) learn to use the historical method to question cultural assumptions.

The tentative weekly topic schedule is as follows:
1. Introduction
2. Why Study Intellectual History?
3. Why Study Japan?
4. Edo as Central Magnificence
5. Edo as Uncivilized
6. Edo as Culture
7. Edo as Feudal
8. Edo as Early Modern
9. Edo as Postmodern
10. Japan as a Religious Community
11. Japan as Christian
12. Japan as Buddhist
13. Japan as Confucian
14. Japan as Shinto
(final exam)
(feedback)

(Please note that the above themes and their order might vary from year to year)

As a survey introduction class, this course will require no reading preparations, but basic competence in English is required to fruitfully engage in class and the exam. Furthermore, although not a strict requirement, it is recommended that the student has a grasp of the basic outlines of Japanese history.

Grading will be based on a final exam only.
100% Final Exam

Reviewing class notes and possibly clarifying unclear items through independent study.

Students should be aware of the fact that student interest in this course always exceeds its capacity and that enrollment permission will be decided based on a random lottery.

Students who have inquiries of any kind are welcome to contact me by email. In doing so, however, please heed the following:
1.clearly indicate your name and the class to which your question pertains.
2.write in either Japanese or English, whichever language you are most proficient in.
3.write in a formal format appropriate to the university setting.
Emails that do not conform to all of these items will be sent back without a response.

Course Topic: Themes in Ancient Chinese History. Part II: From Song 宋 to Qing 清 periods
This course is a survey of the history of premodern China following the collapse of the Tang 唐 empire, spanning from the 10th century to the early 20th century. By focusing on political, economic, religious, and philosophical developments during each of the dynastic regimes (Song 宋, Yuan 元, Ming 明, and Qing 清) that governed Chinese territory, the course aims to understand the significant societal changes that ultimately led to the formation of modern China.
This course serves as the second part of our survey series, "Themes in Ancient Chinese History," where we explore various dynastic periods through specialized topics. Students will gain insight into these themes through specific readings, followed by class discussions.

To gain an understanding of the Chinese culture and its historical context, and to be able to identify major issues, significant events, and have a clear timeline of pre-modern China's history.

1. General Introduction to the Course
2. China's History: Sources, Methodology, Geography
3. Historiographical Issues and Trends about the 10th Century
4. Urban Life in Song Times 宋代 (960-1127)
5. What Have Archaeological Discoveries Revealed About the Khitan/Liao 契丹遼 (916-1125)?
6. Scenarios from the Tangut/Xi Xia 西夏代 (1038-1227) and Jurchen/Jin 金代 (1115-1234): Alien Regimes in North China
7. Fascination with the Mongol Yuan Empire 元代 (1279-1368): The Court of Genghis Khan as Recounted by Marco Polo
8. The World of the Ming 明代 (1368-1644) as Reflected in Popular Novels of the Time
9. Matteo Ricci at the Ming 明 Court
10.+11. Museum Visit (Equivalent to Two Classes, Held on a Weekend Day in November or December)
12. Qing Dynasty 清代 (1644-1796): Highlights from a Prosperous Empire
13. The Encounter with Western Powers (1796-1912)
14. Summary of the Course and Exam Preparation
≪Final Exams≫
15. Feedback (Upon Request)

While this course is designed as a continuation of the first-semester course (Themes in Ancient Chinese History, Part I: From the Early Dynasties to the End of the Tang Period, ca. 21st century BCE to 10th century CE), students can also join without having attended the first part.

Attendance and participation are required for units 2-13.
Evaluation is determined by the following components:
Preparation and participation in class activities, as well as active engagement in class discussions (30%); Participation in the museum excursion and related activities, including the submission of a short report (20%); Performance on the final exam (a multiple-choice test) (50%).

Students will be provided with the relevant literature of the topic taught for reviewing the lessons.
Class activities may necessitate prior preparation or subsequent follow-up, often including small research assignments or readings for in-class discussion.
As part of the course, there is an excursion for a museum visit, typically scheduled on a weekend day in November or December (either a Sunday or a Saturday, depending on the museum). This excursion usually takes about 2 to 3 hours, and the exact date will be announced in class. Please note that this excursion is equivalent to two class sessions and entails the submission of a short report.
Final exam preparation is based on provided materials and class notes.

Students are received for inquiries by appointment.
Students participating in the museum visit should have the "Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education and Research" (学生教育研究災害傷害保険) coverage.
While entrance tickets for the museum visit are provided, students are responsible for their transportation expenses.

「現代」と言われる時代、とくに20世紀の歴史を学ぶ。ボーア戦争、スペイン内戦、日中戦争、第一次世界大戦、第二次世界大戦、朝鮮戦争、ベトナム戦争、アメリカ同時多発テロと武力攻撃にの世紀であるとともに、国際連盟や国際連合を中心として世界平和を探求しようとした世紀でもあった。科学技術が軍事技術と生活革命を同時にもたらし、よりよく殺すためにも、よりよく生きるためにも用いられた世紀でもあり、経済的に、人種主義的に、ジェンダー規範によって虐げられた人々が異議を申し立て、人々の心をとらえたり、敗れたりした正規でもある。本講義では、現代史の知識を身につけることを主眼に置いていない。それよりも、どのように、私たちの生に直接つながっていくこの複雑な時代をとらえるのか、その「視角」を、受講生固有のまなざしから獲得していく試みである。

現代史を理解する上で最低限の知識を身につけること。
現代史を理解する上で重要な複数の「見方」を学ぶこと。
他の学生の考えをきちんと聞いて理解し、自分の考えと比較検討すること。

これまで、学生の関心に応じて変更をしてきました。
1 イントロダクション：現代史の本を書くとしたら
2 現代史の概観
3 世紀転換期
4 第一次世界大戦:飢え
5 第一次世界大戦:民衆
6 戦間期
7 ナチスとヒトラーについて
8 ナチスの収穫感謝祭
9 台所から見たナチス
10 トラクターの世界史
11 科学技術と現代
12 沖縄の２０世紀
13 歴史を学ぶこと
14 まとめ
15 フィードバック
受講生の関心に応じて、変更の可能性あり。

特になし

学期末のレポート
なお、開催日のうち、4回以上欠席したものは不合格とする。

なんでも良いので、事前に現代史に関する本を読んでおくことが望ましい。
本を借りたりあるいは購入したりして読む労力を惜しまないこと。
講義中には多数の本を紹介するので、復習として読むとよい。

　春の桜、秋の紅葉。現代生活においても身近に意識することのできる四季の風物を、古来、日本人はどのように感受し、表現してきたのか。古代から近世まで、和歌、物語、随筆、連歌、俳諧等の作例をたどりながら、その特色や表現史的展開を追う。本講義を通じて、日本の文学や美術、芸能など広く日本文化の理解につながる四季の景物の伝統的通念を学ぶとともに、韻文を中心とする古典文学作品の読解力、鑑賞力を養う。

・講義中に取り扱った四季の景物の本意を理解し、説明できる。
・講義中に取り扱った、韻文を中心とする古典文学作品の解釈ができる。

第１回　ガイダンス
第２回　七草　
第３回　荻・薄
第４回　月　
第５回　雁　
第６回　鹿　
第７回　菊　
第８回　紅葉　
第９回　時雨
第10回　霜　
第11回　千鳥　
第12回　雪　
第13回　梅　
第14回　鴬
《学期末試験》
第15回　フィードバック

特になし

定期試験（筆記）により評価する。

授業内容の復習。学期末試験の準備。

自分が生きているこの社会は、どのような「しくみ」で動いているのか？　この社会は、これからどうなるのか？　この社会で自分が「幸せに生きる」には、どうしたらいいのか？　この社会を「より多くの人々が幸せに生きられる社会」にするには、どうしたらいいのか？

社会学は、こういった問題に取り組むために（19世紀西欧を発祥として）築き上げられてきた学問である。したがって社会学は、現代社会を生きる私たち一人一人にとって、「生きる糧」になりうる。

そこで本授業では、社会学的思考法を伝授する。社会学的思考法とは、「社会現象を成立させている『構造とコミュニケーションの相互影響関係』に着目する思考方法」である。本授業では、社会学の基礎研究や応用研究を紹介し、社会学的思考法のトレーニングの機会を設ける。そのことにより、受講生が自分の専門の研究や今後の日常生活において、必要に応じて社会学的思考法を用いて、専門研究をより豊かにしたり、今後の生活をより幸福なものにしたりできるようになることをめざす。

（なお、同教員の前期の「社会学I」よりも応用実践に重点を置いた授業方針となるため、毎回の内容もモードが異なる。）

社会学的思考法を用いて、現代のさまざまな社会現象や自分自身の人生・生活の背景にある「しくみ」（社会構造とコミュニケーションの相互影響関係）について、実践的な水準で考察できるようになる。

基本的に、以下の計画に従って講義を進める。ただし、受講者の状況などに応じて、順番や内容を変更する可能性がある。
また、社会学的思考法を活用できるようになるために、「問いの共有」や「討論」などを行う。

第1回　これからの社会はどうなるのか
第2回　社会学の基礎（1）定義・意義・背景——PDF「社会学の基礎と応用」第1章
第3回　社会学の基礎（2）主要諸理論——PDF「社会学の基礎と応用」第2章〜第5章5.1
第4回　社会学の基礎（3）資本主義と社会保障の起源（1）——PDF「資本主義と社会保障の起源」114〜133頁
第5回　社会学の基礎（4）資本主義と社会保障の起源（2）——PDF「資本主義と社会保障の起源」134〜149頁
第6回　小括討論
第7回　社会学の応用（1）幸福の社会学（1）——PDF「社会学の基礎と応用」第11章
第8回　社会学の応用（2）幸福の社会学（2）——PDF「社会学の基礎と応用」第12章〜第13章
第9回　社会学の応用（3）社会保障の効果（1）——PDF「子どもの貧困と子育て支援」
第10回　社会学の応用（4）社会保障の効果（2）——内閣府「選択する未来2.0」講演資料（PDF配布）
第11回　小括討論
第12回　社会学の応用（5）AIがもたらす未来（1）——PDF「〈不可知性〉の社会」244〜260頁
第13回　社会学の応用（6）AIがもたらす未来（2）——PDF「〈不可知性〉の社会」260〜272頁
第14回　総合討論——これからの社会をどう生きるか、どう変えるか
第15回　フィードバック（詳細は授業中に説明）

特になし

「ほぼ毎回の確認テスト」（50点）と「毎回の討論におけるパフォーマンス」（10点）と「毎回の小レポート」（40点）により、到達目標の達成度について評価する。

予習は、次回に扱う文献が指定されていれば、それを事前に読んで、「確認テスト」をPandAで受験しておくこと。文献が指定されていなければ、授業内容と関連する本やニュース記事、ドキュメンタリー番組などをできるだけ通読・視聴しておくこと。
復習は、毎回の授業内容をふりかえり、関連情報を調べたうえで、「小レポート」をPandAで提出すること。不明点については、講義中かPandAフォーラムにて教員に質問すること。
毎回の予習・復習の時間配分は、予習120分、復習120分を目安とする。

履修人数をアクティブラーニングに適した人数に制限する。
また毎回、Googleスプレッドシートを用いた意見交換を行うため、Googleスプレッドシートの閲覧・入力がしやすい端末（ノートPC・タブレット等）を毎回持参すること。

心理学は、人間の行動や意識についての科学である。心理学はきわめて幅広い分野だが、大きく自然科学的心理学と人間科学的心理学に区別される。本講義では、人間の行動や意識を、個体としての個人の性質としてではなく、さまざまな「関係性」の産物として理解する人間科学的心理学を取り上げ、その基本的な考え方を学ぶ。

人間科学としての心理学の基本的な考え方を理解する。

１．イントロダクション
　心理学の歴史を振り返り、自然科学的心理学と人間科学的心理学の区別を概説する
２−４．アフォーダンス
　動物と環境の関係性に基づく知覚の理論として、J.ギブソンが提唱したアフォーダンス理論を紹介する。
５−８．社会文化的アプローチ
　人間の心の性質（発達や学習）が、本質的に社会・文化・歴史的状況に埋め込まれていることを強調する理論的立場について説明する。
　・ヴィゴツキーの発達論
　・状況論、特に正統的周辺参加論
９−１１．自己・アイデンティティ
　個人主義的な自己観に代えて、自己・アイデンティティを関係性の産物としてとらえる理論を紹介する。
　・文化的自己観
　・物語（ナラティヴ）としての自己
１２−１４．アクションリサーチ
　心理学の重要な方法論として、アクションリサーチを概説する。アクションリサーチは、研究者と研究対象（当事者）の協同を通じて、現場（フィールド）を改善し、知識を産出する。K.レヴィンとP.フレイレの古典的な実践研究例を紹介し、人間科学としての心理学の研究アプローチを概説する。
１５．フィードバック

特になし

定期試験（筆記）により評価する（100点満点）。

授業中に紹介する参考書を、興味と必要に応じて、予習・復習に活用してください。

心理学の成り立ちと、人の心の基本的な仕組みおよび働きについて、法心理学の観点から論じる。具体的には、刑事司法における取調べの問題や目撃証言、被疑者、被害者の供述の分析の事例などを扱いながら、心理学の基礎的な知識を学んでいく。前期の心理学Ⅱ（アイデンティティの問題）とは内容が異なるので、留意すること。

「知覚」や「記憶」、他者との「人間関係」や「コミュニケーション」を通して、「事実」ができあがってくる様相を理解する。刑事司法における諸問題についての見識を深め、供述分析の基本的手法を習得する。

１．刑事裁判と心理学（第１〜２回）
２．取調室の心理学（第３回〜第４回）
３．目撃証言の心理学（第５回〜第６回）
４．甲山事件と生み出された物語（第７〜８回）
５．供述分析の考え方（第９回〜第１４回）
６．フィードバック（第１５回）

特になし

レポートと授業中の小課題（レポート70％、小課題30％）。心理学の基礎知識を踏まえた上で、供述分析の考え方と手法を身に着けられているかを評価（素点）の対象とする。

上記の参考書等を読み、「記憶」「供述」「事実」とは何であるかを考えておくこと。

教室定員を超える受講希望者が出た場合、抽選を行う。グループワークを多用するので、積極的に発言すること。
「心理学Ⅱ」の単位は１度しか取れないので、前期の「アイデンティティ問題」か、後期の「刑事裁判の問題」か、どちらの内容で履修するかを考えること。

　人間は原初より、周囲の自然環境から生活の基盤となる物資を調達してきた。人間が生物である以上、この基本的な営為が変わることはない。ただし、食料を含む生産物は、単に生物としての生存維持のためだけに必要なものではない。
　本講義では、生態生態学・文化人類学の成果に着目し、主にオセアニア島嶼部（太平洋熱帯域の島々）における環境と人間の相互関係を考える。まず、オセアニアの島々に至る先史時代の人類移動について概説する。そのうえで、実地調査に基づいた今日の研究成果を提示する。多様な自然条件下における、サゴヤシやイモ類等の生業的食料生産と消費、身体と栄養学的な課題、社会的文脈における多様な意味づけに焦点を当て、民族誌的な個別事例に基づいて解説していく。
　環境のなかに生きる人間の営為を学ぶことにより、現在私たちのおかれた危機的な状況について考える手がかりを探りたい。

　生態人類学の基本的な概念や方法論を把握したうえで、オセアニア島嶼部における環境の諸特徴および人々の生活様式を理解する。さらに、環境の中の生産と消費のあり方について理解を深化させることを通じて、人間と環境との関わりについて、自ら分析的に思考する力を養う。

下記の各トピックについて、1〜2回の授業を行う。授業回数は総括とフィードバックを含め全15回とする。
なお、状況に応じて、オンライン授業を行う可能性もある。

　１．生態人類学の射程
　　１-１．環境問題と人新世　
　　１-２．個体群と適応概念
　　　
　２．太平洋島嶼部の人間居住
　　２-１．島嶼世界の自然環境
　　２-２．オセアニアへの人類の移動
　　２-３．リモート・オセアニアへの拡散　
　　２-４．資源搾取と環境劣化　

　３．食物獲得と人間身体
　　３-１．オセアニアにおける生業経済
　　３-２．メラネシアにおけるサゴ澱粉採取
　　３-３．メラネシアにおけるイモ生産
　　３-４．栄養と身体　

　４．環境のなかの人間存在
　　４-１．環境改変と人間
　　４-２．環境難民
　　４-３．人間の未来と環境

特になし

　平常点（授業中に課す小レポート30％）と小試験（70％）による。

　授業中に提示した、生態人類学に関連する文献を読んで理解を深める。
　受動的に授業を受けるのではなく、自ら思考する姿勢が求められる。

　講義室に収容可能な人数を上限として、受講者数を制限する。希望者が制限を越えた場合には、KULASISによりランダムに選抜する。

15回の授業において、刑法、民法、行政法、訴訟法、労働法、比較法の中でも、人生を送る上で必要となる可能性の高い基本的な項目につき解説し、実際に問題に直面した際に法律学的思考方法を用いる力を養う。

刑法、民法、行政法、訴訟法、労働法、比較法に関する基本的事項を理解し、法律学的思考方法の素養を身につける。

以下のように、わが国の、刑法、民法、行政法、訴訟法、労働法、比較法につき、基本的な内容を概説する。日本国憲法については必要な限りにおいてその都度言及するにとどめる。

　　　　第一回　イントロダクション
　　第二〜四回　犯罪について(刑法)
　　第五〜七回　契約・不法行為について(民法)
　　第八〜九回　国・地方公共団体と市民との間の法律関係(行政法)
　　　　第十回　裁判について(訴訟法)
　第十〜十三回　雇用関係と法(労働法)
　　　第十四回　比較法
　　　第十五回　フィードバック

特になし

定期試験による。

いったん理解したつもりでも、表面的な理解にとどまると、後から応用ができませんので、授業で学んだことを復習し、深く理解することを習慣にして下さい。

授業の前後でもそれ以外の約束した日時でも質問を受け付けます。
火曜12時40分〜

新聞、テレビ等で日々報じられる犯罪捜査や刑事裁判に関する最新の話題にも言及しつつ、施行から15年余りになる裁判員裁判の運用状況や課題も含め、刑事裁判手続の概要を講義する。

わが国における犯罪捜査、刑事裁判に関する手続と運用の実情を正しく理解し，関心を高めることを目標とする。
先般の法改正により、１８歳以上の有権者は裁判員及び検察審査員の有資格者となった。大学生も裁判員や検察審査委員に選任される可能性があることから、その意味からも、刑事裁判に関する正しい理解を深めることが期待される。

犯罪捜査や刑事裁判に対する興味・関心を高めるため、報道されたこれらに関連する最新の話題や裁判例についても随時取り上げて説明するとともに、刑事訴訟手続における以下のテーマとそれに関連する具体的な事例について、受講者との意見交換も交えた授業を予定している。
以下のテーマについて、それぞれ1〜2回の授業を予定しており、授業回数はフィードバックを含め１５回とする。

１　序章（刑事裁判の扉）
２　刑事裁判制度の概要
３　犯罪捜査
４　起訴・不起訴の処分
５　刑事裁判における基本原則
６　刑事訴訟における審理・判決の対象
７　公判前整理手続、公判手続
８　証拠法
９　事実認定と量刑
10　裁判員制度
11　犯罪被害者
12　少年事件の動向と処遇

特になし

【評価方法】
課題①②（小レポート・各３０点）、課題③（小レポート・４０点）で評価する。レポートは、問題点の把握、分析力、論理的な理解力、表現力等を評価の視点とするが、課題③については授業への参加姿勢（出席状況等）も考慮する。
課題①は、捜査の手法に対する評価と獲得した証拠の証拠能力に関するもの、課題②は、事実認定に関するもの、課題③は、本授業のまとめに関するものを予定している。
なお、提出したレポートは返却しない。

授業前に予習し、復習すること。そのほか、授業中にその都度指示する。

授業中、分からないことがあれば、積極的に質問することを期待する。

Have you ever wondered why schools and universities are the way they are? Maybe you have been surprised by the differences between education in different countries? Pedagogy II will help you to answer these questions by introducing you to the ways in which pedagogy (i.e., the practice of teaching) is influenced by its broader social and political context.

This semester you will be introduced to four major themes that represent important perspectives on teaching and learning:

1) Traditional pedagogy
2) Progressive pedagogy
3) Liberal pedagogy
4) Indigenous and alternative pedagogies

In this course, you will begin to understand the historical and philosophical underpinnings of these perspectives, and the various ways they have been applied practically in classrooms around the world. By the end of the course, you will be able to recognise elements of these different approaches to education in your own classes, critically consider the strengths, weaknesses and tensions that exist within these pedagogical styles, and reflect on their relationship to your own learning.

You will...
- Gain basic knowledge about major perspectives on pedagogy.
- Reflect on own learning in relation to the content of the course and become able to recognise different pedagogical styles in the real world in your day-to-day life.
- Develop skills to to understand and respond to academic texts, audio, and videos in English, and gain confidence sharing ideas and involving others in discussions.

The basic overview of the course can be seen below:

Week 1: Class Introduction, syllabus and learning goals surveys.
Theme 1: Traditional Pedagogy
Theme 2: Progressive Pedagogy
Theme 3: Liberal Pedagogy
Theme 4: Indigenous and Alternative Approaches
Week 14: Review and final workshop
Week 15: Feedback

There are no requirements for taking this course. However, students are strongly encouraged to also enrol in Advanced Lecture for Pedagogy II-E2 at the same time as this course.

If you haven’t already, please think about enrolling in Advanced Lecture for Pedagogy II-E2 this semester, where we will analyse films to help us visualise these different models of pedagogy in action. This course will be much easier if studied alongside the Advanced class!

The classes are lecture-based, but student interactivity will be encouraged and rewarded throughout. Each class will follow the same basic structure, beginning with a mini lecture (posted in advance on PandA), followed by a reading discussion, before a final case study. Students are encouraged to raise their hand with questions at any time, and classes will include individual/group work activities and opportunities for students to discuss and share their opinions and reflections on the content of the class. As a result, in-class participation is a significant part of the class grade (25%). In addition, students can expect in-class test/examinations (25%), a learning reflection diary (25%) and a final paper (25%) to constitute their grade for this class.

Students will be expected to contribute between 1-2 hours a week to this course outside of class. This time will be mostly be dedicated to assigned preparation materials (readings, podcasts, videos), learning diaries, preparation for assignments.

Office hours will be held once per week for 1 hour (location and time to be announced in the course syllabus).

　実験系心理学の入門的講義を通じて，実験という手法により「心の働き」を理解するアプローチに関する理解を深めることを目指す．具体的には，視覚認知や注意，記憶の基礎課程に関して実験心理学，神経科学研究を概説する。

・「心の働き」を実験的に捉えるということはどういうことなのかを，実際の実験例の解説を通して理解する．
・伝統的な実験心理学の方法だけではなく，神経科学的手法を通して検証する最先端の手法も紹介することで，「心の働き」の生物学的基盤についての基礎的知識を習得する．
・「心の働き」を客観的にみる実験心理学，神経科学の研究を理解することから，自分を客観的にみるための心構えを体得する．

　基本的に以下の予定に従って講義を進める．ただし教員の予定や講義の進み具合によって，講義の順番や回数は変更することがある．

第1回　イントロダクション：授業の目的と概要
第2回—7回（月浦）　記憶　人間の記憶に関する実験心理学研究、脳損傷事例を対象とした神経心理学研究、fMRI実験を用いた認知神経科学研究を概説する。
第8回—13回（齋木）　視覚認知　視覚的注意、物体認識、視覚ワーキングメモリなど視覚による認知過程に関する実験心理学、認知神経科学研究を概説する。
第14回　まとめ
期末試験
第15回　フィードバック（フィードバック方法は別途連絡します）

特になし

出席点　20％　期末試験　80％　で評価する。
素点（100点満点）で評価する。
出席点は授業後にPandAのクイズツールでクイズに回答することで評価する。

授業の前日までには授業資料をPandA上にアップロードするので，事前にダウンロードした上で内容を確認しておくこと．また，授業後には授業内容と資料を照らし合わせた上で，必要に応じて復習をしておくこと．

　履修者が教室定員を大きく超えた場合は履修制限を行う．履修制限の方法については別途指示する．なお，履修登録のみをして授業には出ない等がないようにしてください．
　担当教員のオフィスアワーについては，担当教員ごとに異なっているので，KULASISを参照のこと．

This course explores modern challenges and opportunities faced by managers in today’s dynamic business environment. It covers the evolution of management theories, strategies for effective leadership, and decision-making processes in the context of rapidly changing technological, social, and economic landscapes. Students will engage with current trends in management practices such as innovation, sustainability, diversity and inclusion, and globalization. Through case studies, group discussions, and interactive projects, participants will develop practical skills to address real-world business problems while embracing the principles of ethical and responsible management.

By the end of this course, students will be able to
- Understand different perspectives of managing organizations
- Diagnose analytically and critically problems faced by managers
- Provide constructive recommendations for improving organizational/company performance

The course is taught via a 90-minute seminar-style session per week, over a period of 15 weeks. The following overview may be subject to adjustments as deemed necessary.

Week 1 - Introduction to the Course and Assessments
Week 2 - Exploring management trends
Week 3 - Exploring consumer trends
Week 4 - New product development and management
Week 5 - Price and distribution management
Week 6 - Marketing management and promotion
Week 7 - Exploring modern servicescapes/retailscapes
Week 8 - Human resource management and leadership
Week 9 - Strategic management and business expansion
Week 10 - Managing diversity, and international business management
Week 11 - Managing relationships and building loyalty
Week 12 - Customer complaints handling and recovery
Week 13 - Final presentations
Week 14 - Revision / Exam Preparation
Week TBA - Feedback

Total:14 classes, 1 Feedback session

The seminars will be delivered in English. Students should have adequate language proficiency to actively participate in the class. Knowledge of management is not a requirement to enroll in this course.

- 30% Active participation and weekly class preparation/homework submissions
Students are expected to prepare for class by completing assigned tasks. They are also expected to actively participate in class discussions and share their thoughts and experiences in relation to topics discussed in class.
Four (4) unexcused absences or nonsubmissions would automatically result in a ZERO (0) for this assessment.

- 30% Presentation & Written Report
Students will develop a New Business Proposal and deliver their ideas in a summary presentation and written report.

- 40% Final Exam
Students will sit an exam at the end of the semester during the official examination period where they will complete a set of essay and short answer questions on topics covered during the semester.

Students are expected to spend at least 90 minutes outside of class each week on class preparation, readings, and review.

By appointment via email

This is an introductory course on Japanese politics which considers the nature of Japan's political institutions from a comparative perspective. The course will analyze how variation in key political institutions (such as the electoral system) affects political outcomes in Japan and other democracies. The course is organized into three parts: 1) a brief survey of Japanese political history from the Meiji era to the present 2) a description and comparison of Japan's key political institutions 3) investigation into a number of political themes in post-war Japan.

Along the way, students are introduced to basic social science methodologies of comparison to generate causal inferences as well as some basic analytical models used in comparative politics (such as the principal-agent and veto player model).

The goal of this course is for students to begin to contemplate how the preferences of voters, politicians, parties and interest groups are constrained and channeled by political institutions. Another goal is for students to improve their English reading and writing skills through studying in English a subject that they may be familiar with in the Japanese language.

1.Introduction: What is politics? What are political institutions? Why compare?

Part one: An overview of Japan's political history

2. Why study Japan: cultural vs insituttional explanations
3. Political history: Meiji and post-war constitutions
4. Ideology and cleavages in Japan’s post-war political history

Part two: Japan's political institutions in comparative perspective

5. Electoral systems 1: comparative overview
6. Electoral systems 2: From SNTV to MMM in Japan
7. Party systems and organizations 1: comparative overview
8. Party systems and organizations 2: Japanese parties and organizations
9. Executives and bureaucracy 1: comparative overview
10. Executives and bureaucracy 2: Japanese executive and bureacuracy
11. Local government 1: comparative overview
12. Local government 2: Japanese local government and decentralization

Part three: Themes in Japanese politics

13. Explaining the lack of populism in Japan: society, economy, or institutions?
14. New cleavages in Japan: class, inter-generational, multi-cultural divides?

Total:14 classes and 1 feedback

Previous knowledge in Japanese politics, social sciences or political science will not be required for this class. Students will be expected to read about 20-30 pages of rigorous and academic, though not technical, English. Students will also be expected to write their assignments in English (although this may change according to the class level).

Students will be evaluated on pop quizzes = 30% and a final examination = 70% for their grade.

Students will be expected to read and prepare for at least 2-3 hours per class each week.

I will not have fixed office hours, but students may contact me by email for appointments or questions about the course.

This course is an exploration of key economic principles, illustrated and discussed via examples, both quantitative and qualitative. The purpose of the course is to give students a deep and thoughtful understanding of economic concepts.

IMPORTANT: This course is best suited to students who enjoy mathematics and the kind of logical arguments associated with mathematics. A reasonable understanding of basic concepts (calculus, continuity, convexity, concavity, vectors, limits) will be assumed. Students who are less confident with such concepts will probably be more comfortable with the course "Introduction to Economics".

~ To further understanding of important economic concepts.
~ To understand how such concepts can be rigorously modeled.
~ To be able to consider and apply these concepts in a modern context.

The course will cover some or all of the following topics, each of which will be covered in 1-3 time blocks (an estimated 1.5 - 4.5 hours of class time):

1. Course introduction and Key mathematical tools in economics (1 Time Blocks)
- Course Overview: purpose, and basic economic concepts, and Key mathematical tools in economics.

2. Supply and Demand Model (3 Time Blocks)
- Supply and Demand Model: demand, supply, and market equilibrium.
- Applying the Supply and Demand model: How shapes of supply and demand curves matter, sensitivity of the quantity demanded to price, and sensitivity of the quantity supplied to price.

3. Consumer Behavior (2-3 Time Blocks)
- How consumers make purchasing decisions.
- Utility Maximization: Consumer choices under budget constraints.
- Deriving the Demand Curve: From individual decisions to market demand.

4. Producer Behavior (3-4 Time Blocks)
- How producers make production decisions.
- Costs: Fixed costs, variable costs, and total costs.

5. Markets (3 Time Blocks)
- Market structures: Perfectly competitive markets, Monopoly markets, Monopolistically competitive markets, Oligopoly markets
- Market and Price Determination: Impact of different market structures (like perfect competition, monopoly) on price and quantity.
- Market Failure and Government Intervention: Externalities, public goods problem.


Total：
Approximately 14 classes, 1 Feedback session (i.e., 15 lectures per semester, excluding examinations). The course yields two credits.

The course contents may be subject to change depending on the progress of the course and the students' level of understanding.

Students are required to have sufficient competency in English and logical thinking to read the textbook, attend class and complete assigned questions.

This course is best suited to students who enjoy mathematics and the kind of logical arguments associated with mathematics. A reasonable understanding of basic concepts (calculus, continuity, convexity, concavity, limits) will be assumed. Students who are less confident with such concepts will probably be more comfortable with the course "Introduction to Economics".

This course will have weekly homework (quizzes or long questions) due at 6 pm on Monday (the day before class), and a final.
Evaluation will be based on
active participation (20 points),
homework assignment (30 points),
final examination (50 points).

Important: If you miss three or more homework, you will not be given credit for the course.

Feedback:
There will be a “one-minute paper” included in the homework which is as follows:
Write down what you consider
1) the main point of today’s class:
2) the main question you still have:

Readings assigned in class should be read each week. Assignments should be completed.

Office hours by appointment.

John "Buck" O'Neil（1911-2006）による傑作口述自伝 "I Was Right on Time: My Journey from Negro Leagues to the Majors" (1996) を通読します。「影の野球史」ともいえるニグロリーグ黄金期の生き証人 O'Neil は、Ken Burns監督のテレビドキュメンタリーシリーズ "Baseball" (1994) に語り部のひとりとして登場し、その人柄と話術でまたたく間にベースボールファンを魅了しました。口述された本書は、生き生きとした語り口と印象的な逸話の数々が魅力的で、野球選手の回顧録としてだけでなく、野球を通した20世紀アメリカ政治文化史としても興味深い読み物です。

授業は担当者発表に続くテクスト講読を中心に進行し、適宜小テストを行います。映像・音声資料の視聴など、読解以外のアクティヴィティも交える予定。

★現代アメリカ英語で書かれた一般読者向けの口述自伝を、語彙などについて自分で調べながら通読し、内容を正確に把握できる。
★20世紀アメリカの黒人がたどった歴史について基本的知識を習得する。
★本書の語りから黒人説教や口述英語のレトリックを分析し、自らの言語表現に活かそうと試みる意欲をもつ。
★口述自伝の英語表現に独特の魅力を見出し、言語鑑賞の幅を広げる。
★アメリカにおける野球の文化・政治的象徴性について、その歴史文化的文脈とともに学び考察できる。

★第1回　
テクスト・著者紹介。授業の進め方。担当部分と発表日程。
Buck O'Neilについて映像などを交えつつ紹介し、ニグロリーグの歴史について講義する。
★第2回〜第13回　
テクストを1章ずつ演習形式で読み進める。適宜小テストやテクスト中の英語表現を用いた作文などを授業中に行う。
発表担当者は、レジュメに担当部分の概要をまとめ、英語表現・重要な固有名詞や文化的背景について調べておく。
★第14回　まとめ
本書の全体をふりかえり、レポート試験のためのトピックについて考察する。
★第15回　レポート試験
★フィードバック（別途連絡）

特になし

40% 小テスト・授業内課題・積極的授業参加
30% 担当発表・レジュメ作成
30% レポート試験

★毎週20ページ程度のペースで読み進める。わからない英単語だけでなく、人名や地名といった固有名詞についても基本的なことを調べておくと、話の文脈が見えてきて誤読を防ぐことができる。
★予習や復習の際、大事だと思う文や段落を朗読することを強く推奨する。英語のリズムを身体的に習得し、発音が確認できるだけでなく、読解理解を確かめる最良の手段となる。
★内容把握を確認する小テストを適宜行う。
★ニグロリーグの歴史については、インターネットに画像・映像を含めた資料が豊富にあるので、参考にして理解の助けとすることを勧める。
★発表担当者は発表の準備を行うこと。

KULASISのオフィス・アワーを参照のこと
その他の時間はメールによるアポイントメントでの面談

映画研究の教科書を読みながら、アメリカ映画を題材として映画作品を分析する。

・学術的な英語の文章を読む力を身につける。
・映画作品をストーリーだけではなく形式からも分析する力を身につける。

第1回　イントロダクション
第2回　映画の形式（演出）
第3回　映画の形式（撮影）
第4回　映画の形式（編集）
第5回　映画の形式（音響）
第6-7回　作品鑑賞
第8-11回　作品批評の読解（グループワーク）
第12-14回　レポート構想発表
第15回　フィードバック

・授業時間外に一定量の英語テキストを読む意志があること。
・テキストに出てくる映画作品を自分で調べたり見たりする時間があること。

PandAの課題（5点×11回）＋特別点（5点）＝60点
レポート構想発表（10点）＋レポート（30点）＝40点
※5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。

・授業で扱う範囲のテキストを辞書を引きながら読む。
・テキストに出てくる映画作品を事前に見ておく。

教員と連絡を取りたい場合は、メールの件名に氏名、科目名、科目の時限を必ず記載し、下記のアドレスまで送ること（これらの記載がないメールには返信しないので注意）。
仁井田千絵

人文地理学および関連分野の英語文献を通して、英語圏における最近の研究動向について学ぶことを目的とする。本授業ではとくに、地域統計や地理空間情報を利用した実証的な研究に関する文献（論文）を重視する。最新の調査法や分析手法について知るとともに、そこで使用される専門用語の意味や分析結果の読み取り方などを理解し、英語文献の内容を適切に掴み取る能力の獲得を目指す。また、それらの研究における課題や限界点についても議論し、英語圏人文地理学の研究に対する理解を深めることも目的とする。

・人文地理学の英語文献における専門用語の意味や結果の読み取りができるようになる
・英語圏人文地理学の最近の研究動向を理解する

第1回　イントロダクション
　対象とする文献（論文）、授業の進め方、発表方法などについての説明をおこなう。
第2-13回　担当者による文献の発表と議論
　毎回、発表担当者が対象文献の内容を要約して発表する。その他の参加者も事前に文献を読み、内容に関して質問・コメントをおこなう。対象文献の内容やそこでの研究テーマ、方法などについて担当教員が解説する。
第14回　全体のまとめ
　2-13回における発表文献を振り返り、全体的なまとめをおこなう。発表人数が多い場合は予備日として利用することがある。
第15回　フィードバック

特になし

平常点：質問・コメントによる議論への参加状況（50％）
提出物：担当回の発表レジュメ・スライド（50％）

発表担当者は当日までに内容紹介のためのレジュメまたはスライドを用意する。それ以外の履修者も、対象文献を事前に読んでから授業に参加する。

履修定員を４５名とし、履修人数制限を行うため、履修を希望する者は履修人数制限科目申込期間にKULASISから申し込むこと。

なお、以下の条件順で抽選を実施し、履修を許可する。

１．文学部の４回生（所属系は問わない。）
２．文学部行動・環境文化学系の２・３回生
３．上記系以外の文学部２・３回生
４．文学部以外の学生

本講義では、経済学における研究の最新動向を理解するとともに、世界各国の経済現象や経済活動、経済政策について英語で考え、英語で議論していくために必要な基礎的な力を養うために、米国経済学会（American Economic Association）の Research Highlights、もしくはVoxDevのArticlesに掲載された学術論文の紹介記事および紹介された論文（一部抜粋）を輪読する。

経済学における研究の最新動向を理解するとともに、世界各国の経済現象や経済活動、経済政策について英語で考え、英語で議論していくために必要な基礎的な力を養うことを目標とする。

第１週：イントロダクション
授業計画と成績評価の説明、各回の報告担当者の設定などを行う
第２週〜第14週：紹介記事の報告と討論
Research HighlightsもしくはArticlesに掲載された学術論文の紹介記事２本を紹介された論文を参照しながら輪読する。履修生は２本の紹介記事を読み、日本語の要約（10〜15行）を作成した上で授業に参加する。各紹介記事について２名の履修生が報告を担当する。報告の後に質疑応答の時間を設け、全員が紹介記事および紹介された論文の概要を理解することを目指す。また不定期で理解度テストを行う。
第15週：フィードバック

特になし

授業での報告20%、平常点40%（授業への出席と討論への参加、理解度テスト)、期末試験40%に基づき成績を評価する。

各回授業で講読予定の紹介記事を読み、内容の理解に努め、不明な点があれば質問リストとしてまとめておくことが望ましい。

質問やオフィスアワーのアポイントメントはメールで受け付ける。

本講義では、計量経済や統計学に関する英語文献を輪読する。英語文献の読解能力、データ分析の基本的な素養を身につけることを目的とする。

計量経済分析や統計分析に関する英語文献の読解能力を養い、データ分析の目的や結果の解釈に関する基本的な理解を身につける。

授業は、次のような輪読形式で行う。各回の課題文について担当者が内容要約を報告する（報告方法は履修人数によって発表の形態を検討する）。教員は、報告内容に対して解説や補足説明を加える。ただし、担当者以外の受講生も課題文を予習し、要約をまとめたミニレポートを作成して授業に参加することが求められる。参加者が、授業中で質問やコメントを出すことが望まれる。
スケジュールは以下のとおりである。
第1週：イントロダクション
授業計画と成績評価の説明、報告担当者の設定などを行う
第2週〜第14週：課題文の輪読と解説
指定された課題文を読み進める
第15週：フィードバック

特になし

授業での発表50%、ミニレポートの評価40％、平常点10％

各回授業で指示された文献を予習し、プレゼン資料の提出が求められる場合がある。

何か質問がある場合は、メールで受け付ける。
※オフィスアワーとメールアドレスの詳細については、PandAで確認してください。