共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

以下のテーマと進行予定に従い、各回でスペイン語による練習（聞く・話す）を行います。日程を含めたより具体的な進行予定は学習ポータルサイト上で提供され、休講や補講等による変更が随時反映されます。適宜参照し、学習計画を立ててください。
（授業回.【テーマ】 学ぶ表現）
01. 【宗教】前期の復習
02. 【教育制度】一般的に行われることを示す表現
03. 【外国語学習】命令の表現
04. 復習1
05. 【若者の就職】 希望を示す表現
06. 【開発と環境】 経験を示す表現
07. 【都市景観】 過去の出来事を示す表現
08. 【植民地主義】 現在進行中の行為や事態を示す表現
09. 復習2
10. 【移民】 進行中の行為や状況を示す表現
11. 【多言語主義・複言語主義】 推量を示す表現
12. 復習3
13. 【グローバリゼーション】 スピーチで用いる表現
14. 復習4
　　期末試験1+フィードバック
　　期末試験2+フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業期間中課題：60％（ビデオ作成課題40%・聴解課題20％）
期末試験　　　：40％

学習ポータルサイトで提供されている練習問題に各自取り組んでください。

・授業時は、ノートパソコンを持参してください。
・わからないことがあれば、まずサイトQ&A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を参照してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

テーマ　テキストの読解を通してドイツ文化・文学への造詣を深める
　この授業ではテキストの読解を通じて、語彙力を強化するとともに、ドイツ文化・文学についての知識も養います。初級ドイツ語の知識が必要になりますが、重要な文法事項については解説・復習していきます。
　作家や文化的・時代的背景について調べ、発表・ディスカッションする時間も設けることで、テキストをより深く理解することを目指します。

・辞書を使いながら、中級レベルのドイツ語を読むことができる
・読んだテキストについて、その文化的・時代的背景などを説明できる

基本的に教科書に掲載されているテキストを読み進めていく
1．オリエンテーション
2-3．オトフリート・プロイスラー『クラバート』
4-5．フランツ・カフカ『変身』（発表：同化ユダヤ人、カフカ受容）
6-7．パウル・ツェラン『死のフーガ』（発表：ナチズムへの反省、フーガとは）
8. 春学期前半の振り返り
9-10．リヒャルト・フォン・ヴァイツゼッカー『1985年5月8日の演説』（発表：現代ドイツの政治体制）
11-12．トーマス・マン『ヴェニスに死す』（発表：ドイツにおける南方への憧れ、ドイツの市民文化）
13-14. ハインリヒ・ハイネ「ローレライ」、「歌の翼に」（発表：亡命作家ハイネ、ナチス時代の焚書）
15. 今学期の振り返り

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

成績評価については，小テスト（30%）、発表（40％）・平常点（30％）などに基づくものとする。

テキストの指定範囲を予習してくること

授業の前後かメールで質問すること。詳細は初回授業時に伝える。

初級で学んだ語彙や文法を意識的に練習問題に取り入れ、既習内容の定着と活用能力の向上を図る。授業では、「聞く・話す・読む・書く」の4技能を総合的に鍛えた上で、特に「聞く・話す」能力のレベルアップに力を入れる。

正確な発音を身につける。
中国語で一定の日常会話ができる。
初級から中級レベルの語彙・文法を活用する能力を養う。

第1回　ガイダンス
第2‐3回　　第7課
第4‐5回　　第8課
第6‐7回　　第9課
第8‐9回　　第10課
第10‐11回　第11課
第12‐13回　第12課
第14回　　　中国語でスピーチ
《期末筆記試験》
第15回　　　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点（授業中課題・小テストなど）20％
期末口頭発表（中国語でのスピーチ）20％
期末筆記試験(定期試験）60％

予習をしたうえで授業に臨んでください。

本講義の目的は、日本の大学での学習や研究活動のためのライティング・スキルの習得である。この目的のために、アカデミック・ライティングにふさわしいスタイルと言語形式、および、テキストの構成について学習する。コース参加者は各学習項目に基づいて、様々なテーマについてエッセイを書く。

The purpose of this course is to develop the writing skills to study in Japan. We will learn the styles and language format appropriate for academic writing, as well as the structure building of a text. Course participants write essays based on each study item on various topics.

本授業の到達目標は、以下の通りである。
・JLPT N2/CEFR B2レベル相当に到達する。
・アカデミック・ライティングにふさわしいスタイルと言語形式を適切に使用することができる。
・必要な情報と自身の意見を関連付け、適切な構成でエッセイを書くことができる。

Course goals are as follows.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N2/CEFR B2 level.
・To be able to use the writing styles and language format appropriate for academic writing.
・To be able to write an essay in an appropriate structure by associating necessary information and one’s own opinions.

授業計画は以下の通りである。
第1回 オリエンテーション、第1課「アカデミック・ライティングへの準備」
第2回 　第2課「自分の経験に基づいて意見を述べる」
第3回　 第2課「自分の経験に基づいて意見を述べる」、エッセイ①提出
第4回　 第3課「立場を決めて意見を述べる」、エッセイシェアリング
第5回 　第3課「立場を決めて意見を述べる」、エッセイ②提出
第6回　 第4課「課題を見つけて意見を述べる」、エッセイシェアリング
第7回 　第4課「課題を見つけて意見を述べる」、エッセイ③提出
第8回 第5課「記事を引用して報告する」、エッセイシェアリング、
第9回 作文テスト、練習
第10回 第5課「記事を引用して報告する」、エッセイ④提出
第11回 第6課「データに基づいて報告する」、エッセイシェアリング
第12回 第6課「データに基づいて報告する」、レポート提出
第13回 エッセイシェアリング、復習
第14回 期末テスト、練習
第15回 フィードバック

1. Orientation, L1 “Preparation for academic writing”
2. L2 “Give an opinion based on one’s own experiences”
3. L2 “Give an opinion based on one’s own experiences", Submission of Essay1
4. L3 “Take a stand and give your opinion", Essay sharing
5. L3 “Take a stand and give your opinion", Submission of Essay2
6. L4 “Find issues and give an opinion", Essay sharing
7. L4 “Find issues and give an opinion", Submission of Essay3
8. L5 “Cite and report an article", Essay sharing
9. Essay test, Exercises
10. L5 “Cite and report an article", Submission of Essay4
11. L6 “Report based on data", Essay sharing
12. L6 “Report based on data", Submission of Report
13. Essay sharing, Review
14. Final Test, Exercises
15. Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・授業参加度20％、エッセイ20%、レポート20%、作文テスト20%、期末テスト20%
課題の提出が病気などの正当な理由がなく遅れた場合、その課題については10%の減点とする。また、提出が期限に間に合わない場合は教師にメールで連絡の上、1週間以内に提出すること。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・Students' final grade will be based on 1)in-class participation (20%), and 2)Assignments(20%), 3)Report(20%), 4)Essay test (20%), 5)Final test (20%).
If an assignment is submitted late without a valid reason such as illness, 10% of the points will be deducted. If you are unable to submit the assignment by the deadline, please contact the teacher by email and submit the assignment within one week.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

・スケジュールに従って、課題（エッセイ）をLMSで提出してください。
・”エッセイシェアリング”という活動を行います。クラスメートとエッセイを読み合う活動です。

・Students will submit essays according to the schedule by LMS.
・Students will participate in "essay sharing" sessions in which they read their essays aloud to their classmates and give each other feedback.

教師への連絡はメールかLMSかKulasisで行ってください。
Please contact the teacher by Mail, LMS or Kulasis.

本講義では、特定のハードウェアやソフトウェアに依存しない情報技術の基礎および人工知能(AI)について理解させる。２回生以降の学びの動機付けとなるように、物理工学科と関連のある分野で情報技術がどのように活用されているかについての紹介も合わせて行う。

コンピュータの動作原理、情報量・圧縮の基本的概念、人工知能(AI)の基礎、計算・アルゴリズム・計算量の基本的概念、コンピュータネットワークの基本的概念を理解する。

授業回数はフィードバックを含め全15回とする．

コンピュータの動作原理 (3-4回) : 計算機の歴史、計算素子の原理、組合せ回路・順序回路、CPUの構造など、コンピュータによる計算の仕組みを概観する。(近藤)

情報とメディア (2-3回) : 種々の情報メディアと情報量、データの圧縮、誤り訂正など、情報理論と符号に関する基本的な概念を習得させる。(近藤)

人工知能(AI) (3回)：人工知能、パターン認識、データサイエンス、機械学習、ニューラルネットワークなど、コンピュータが知的な処理を行う原理を理解させる。生成系AIの利用など、現代社会における情報倫理を理解させる。（近藤・中村）

計算とアルゴリズム (4-5回) : アルゴリズム、計算量、問題の定式化など、計算の基本的な概念を習得させる。プログラムとプログラム言語の概念をコンピュータの動作と関連付けて理解させる。(中村)

コンピュータネットワーク (0-1回) ： インターネットの歴史、LAN、WAN、プロトコルなど、コンピュータネットワークの基本的な概念を習得させる。(中村)

ただし，受講者の理解度や進捗により各回の内容や回数が前後する場合がある．

特になし

コンピュータの計算原理、AIに関する基本的な知識、アルゴリズム・計算量・プログラムの基本的な概念、コンピュータネットワーク、情報倫理の基本的な概念を理解していることを評価する。
毎週の課題に基づいた平常点、および、定期試験(筆記)を総合し、配点については平常点30%、筆記試験70%を目安とする。

対象とする範囲が広いため、授業中に深く掘り下げることはできません。気になった項目や、わからなかった項目については自分でWebや本などで調べ直す必要があります。この科目の内容に関する情報は比較的簡単に手に入ります。

「情報AI基礎演習」を履修しておくことが望ましい。
また本講義で予定している情報倫理の講義に関連して、情報セキュリティに関するe-learning講義を、本講義の受講期間中に受講すること。詳しくは、https://www.iimc.kyoto-u.ac.jp/ja/services/ismo/e-learning/ を参照してください。

　コンピュータの操作方法およびプログラミングに関する演習を行い，基礎的なIT利活用能力を習得することを目的とする．
　PC等の情報機器およびソフトウェアの操作方法に習熟することは学術研究活動のみならず，将来の社会活動全般に関する自らの可能性を広げる大きな力となる．このことを認識して，本演習を通して将来必ず必要とされるIT利活用能力の礎を築いてほしい．
　演習は，受講者個々の知識・能力・興味を尊重し，課題選択方式による自学自習形式に重きを置いた形態とする．コンピュータ初心者は基礎を重点に，すでにある程度知識のある受講者はより高度な課題に取り組むなどして本演習を有効に活用してほしい．

以下に掲げるIT利活用能力の基礎的部分を幅広く習得し，得意な課題分野についてはさらに応用力を養う．

・データ処理と視覚化(Excel)
・プログラミング(Cプログラミング)
・デジタル文書作成と組版(Word, LaTeX), 一部に生成AIの活用を含む

またこれらの課題演習を通して，自己所有のPC等の管理をおこなったり，コンピュータ機器の未知の用法を習得して実践するための基礎的な能力を養う．

授業回数はフィードバックを含め全15回とする．
受講者は提示された演習課題の中から適宜選択して演習を行って、課題締切期限内に提出すること．

演習課題は、以下の内容に関する必須課題
　・本学システムに関する初期設定および基本操作
　・学術的誠実性
と、下記３分野に関して出題する演習課題群からなる．
　(1) Wordによる文書作成・Excelによるデータ処理と視覚化
　(2) C言語によるプログラミング
　(3) LaTeXによる文書作成と組版
各分野について基礎的なものから発展的なものまで課題を用意するので，各人の興味と能力に合わせてなるべく幅広くかつ多くの課題に取り組むことを推奨する．

本演習では自己所有のPCによる課題作業を必須とします。演習には自己所有PCを持参すること。

演習課題の提出と採点はすべて学習支援システムLMSを介してオンラインで行う．
提出された課題のうち十分な得点を得て有効と判定されたものの数と種類によって成績評価する．提出方法・期限を厳守すること．

授業時間内だけでなく、課外でも相応の時間を課題演習に割り当てることを想定している．必ずしも授業時間に縛られずに課題を進められるよう，オンライン資料を提供するのでこれらも活用してほしい．
課題は採点後返却するので，間違いの確認などを通して復習を行うこと．

「情報AI基礎[理学部]」と併せて履修することが望ましい(特にプログラミング経験の少ない者)．
　授業にはTAも出席しているので，コンピュータの操作方法についての質問等があれば授業中に質問すること．(授業時間外の質問についてはごく簡単なものにしか対応できません.) わからないことについては一人で悩まないでTAや教員に積極的に質問すること．

情報環境機構が提供する情報セキュリティe-Learningを必ず受講し、修了テストを受けた上で、同テストのフィードバックを確認しておくこと.授業内では受講のための時間は設けないので授業時間外に受講しておくこと。同e-Learningは学生も含めた本学の全構成員に対して毎年受講が求められているものである。2回生以上で過去の年度に受講した場合でも今年度まだ受講していないのであれば必ず受講すること.

The overall aim of this class is to develop students' proficiency in using academic English while practicing the skills necessary to do well on standardized tests, with a focus on the Internet-Based Test of English as a Foreign Language (TOEFL iBT). Reading, listening, writing, and speaking activities will be balanced in an effort to develop students' overall proficiency using academic English. We will take an innovative approach to developing listening and test-taking skills by using a textbook focused on paradigms of well-being and living effectively. Importantly, the text is read aloud by the author in the unabridged audiobook (15 hours), which is also required. Every week there will be a test reviewing the homework topics focused either on vocabulary, listening, or speaking, and test formats will be similar to those found on the TOEFL iBT. Students will develop academic English skills and test-taking skills in a range of academic listening and speaking tasks. When listening, students will be guided in identifying main ideas and details, taking notes accordingly, identifying the author's point of view, and recognizing previously held beliefs. For speaking tasks, students will express and support opinions, paraphrase the speaker's ideas, and sometimes collaborate interactively.

本授業は，TOEFL iBTを中心とした英語テストの受験に必要とされる技能の育成に焦点を当てながら，学術英語運用能力を高めることを目的とする。運用能力を高めるためには，意味を重視したインプット，意味を重視したアウトプット，語彙や文法などの言語形式を重視した学習，および流暢さの向上が重要である。リーディング，リスニング，ライティング，スピーキングの四技能のバランスのとれた活動を通して，学術英語における総合的な運用能力の育成を目指す。

Students will learn to respond effectively to questions on the TOEFL iBT through reading and listening homework tasks and in-class quizzes. The main emphasis during class time will be on the speaking activities. Students will learn listening skills for basic comprehension, pragmatic understanding, and connecting information. They will learn speaking skills for planning speaking responses to the TOEFL question types, with a focus on strategies for how to analyze and answer questions quickly and in an organized manner. Although there will be less emphasis on reading and writing skills, key skills such as understanding vocabulary from contexts, making inferences from stated facts, completing organizational tables, and planning and writing a point-by-point writing response will be studied. Time will also be taken for studying the text’s mid-frequency academic vocabulary, consolidating students’ knowledge of words they learned studying the 京大英単語1110.

The course will proceed systematically through the topics in the main textbook. Every week, there will be reading, listening, and vocabulary homework. There will be frequent short tests in class.
(1) Introduction
(2) Proactivity (Reading and Listening)
(3) Proactivity (Speaking)
(4) Paradigms, Perspectives, and Mission-centered Living (R & L)
(5) Paradigms, Perspectives, and Mission-centered Living (Spkng)
(6) Urgency versus Importance (Reading and Listening)
(7) Urgency versus Importance (Speaking)
(8) Interdependence (Reading and Listening)
(9) Interdependence (Speaking)
(10) Empathic Listening (Reading and Listening)
(11) Empathic Listening (Speaking)
(12) Renewal and the Upward Spiral (Reading and Listening)
(13) Renewal and the Upward Spiral (Speaking)
(14) By Design or Default (Reading, Listening, and Speaking)
(15) Final Test

特になし

Evaluation will be based on short tests (50%), a brief presentation (10%), and the final test (40%). Attendance will be closely monitored, and students absent from 4 classes or more will not earn credit.

Students should be prepared to study for about 2 hours before every class. There will be a short test in every class to assess students’ knowledge of the assigned homework. Short test formats will vary and focus on vocabulary, speaking, and comprehension questions about a reading or listening assignment.

Sustainable development tries to satisfy people's present needs while maintaining the ability of future generations to meet their own needs. It also requires a triple focus on environmental, economic and social aspects. In this course we will explore how nations can balance growth with environmental health. After studying about various sustainability challenges such as climate change, plastic waste, agriculture, health/diets, energy and social capital, students will develop their own development project proposals.

Students will gain an understanding of the core principles of sustainable development and their application through global and local case studies. At the conclusion of the course students will present their own sustainable development project proposals to the class, applying a Sustainable Development Goals (SDG) approach to determine the best approach for addressing specific societal and environmental problems.

This course will cover the following topics (and may change if required):
1. Introduction to sustainable development (Trencher)
2. Climate change (Trencher)
3. Sustainable mobility for ageing society (Trencher)
4. Meat consumption (Trencher)
5. Guidance on project work (Both)
6. Case studies in Japan and around the world - guest speaker (Trencher)
7. Natural capital (Au)
8. Social capital (Au)
9. Energy (Au)
10. The future of energy and more on climate change (Au)
11. Guest lecture or specialized topics (Au)
12. Proposal preparation (Both)
13. Student development proposals (Both)
14. Student development proposals and conclusion (Both)
15. Feedback (by appointment)

- Participation is required. This is not just attendance - it means joining the conversation. If you must miss a class, explain reason to instructor. Come on time (2 lates = 1 absent).
- Come to class prepared. Read the chapters or articles to be covered before class. Be ready to discuss your ideas. Files will generally be uploaded to the LMS site before class.
- Complete assignments on time. Assignments must be handed in on their due dates and by the due time. If an extension is needed, you must talk with the instructor in advance. All written work must be original to receive credit.

Individual components
1.Attendance and participation: 10%
2.In-class exercises and short assignments: 40%

Group-work components
3.Group project proposal outline (1 page) 5%
4.Final group presentation: 25%
5.Final group report: 20%

Final presentation requires students to spend time out of class hours in preparation.

Consultation is available by prior arrangement.

This course will give students an introduction to the utilization of natural resources and natural disasters in the earth that impact humanity and life in general. The aim of this course will emphasize the fundamental scientific principles to explain current technical issues and impacts of climate change on water related disasters in the world such as flood, tsunami, landslides, severe weather, and sediment related disasters. Historic catastrophes will be emphasized. Based on these understandings, all students will study causes, effects, and options available to predict, control, and mitigate natural disasters and social scientific approaches. Examples from recent and ancient history will be used and, whenever possible, Japanese examples will be identified. Knowledge gained in this course will allow for a better understand the world around us and a greater appreciation of the potential issues moving forward for humans.

By the end of this course student will:
-Understanding of the world around us and a greater appreciation of the potential issues moving forward for humans.
-Be able to distinguish and analyze various types of natural disasters
-Be able to identify causes and assess significance of natural disasters for human
-Be able to gain analytical skills for how to develop strategies for prediction, mitigation of flooding, climate change impacts and sedimentation disasters

Week1: Introduction to Natural Disasters and Hazards
Week2: Disaster Risk Reduction, Management, and Risk Assessment
Week3-4: Geological Hazards: Earthquakes Causes, Measurements, Mitigation and Risks
Week5: Typhoons, Cyclones, and Hurricanes
Week6-7: Flooding as a Hazard: Monitoring, Prediction, and Mitigation
Week8-9: Report and Group Presentations
Week10-11: Landslides and Debris Flow Disaster: Monitoring, Predication, and Mitigation
Week12: Coastal Hazards: Monitoring, Prediction, and Mitigation
Week13: Warning and Evacuation
Week14: Revision and Summary (group presentation)
Week15: Feedback

特になし

Grades will be based on participation and collaboration in group work discussions and cooperative activities, as well as the writing of reports on natural disasters that have occurred during the course. Evaluation will be based on class attendance, active participation (30%), assignments (30%), and reports and group presentations on major natural disasters that occur during the time period of the course (40%).

Students are requested to read carefully listed textbook and access to historical case studies on each natural disaster through website and related literatures.

Class participation and questions are very welcome during the lectures or at the end of the lecture. The schedule of office hours will be announced later. Moreover, if you have extra question, students may contact me by email.

サイバーセキュリティはデジタル社会において情報システムの安全性を支える上で非常に重要になっている。本講義では、サイバーセキュリティの考え方や技術、運用など、分野全体を概観し基礎的な知識を身につけるとともに、受講生がお互いに発表しあうことを通じ、サイバーセキュリティ分野に特化した英文読解能力の向上を目指す。

サイバーセキュリティに関する基本的事項を理解する。
英文の技術文書を素早く、正確に読めるようになる。

授業はフィードバックを含めて全15回で実施する。

（１）ガイダンスおよび基本的な用語・概念【1回】
（２）英文読解【12回】
　　教科書の各章について、英文読解、要約作成を実施する。
　　受講生が要約をお互いに発表しあい、サイバーセキュリティへの素養を深める。
（３）期末試験／学習到達度の評価（レポート）【1回】
（４）フィードバック【1回】　

情報基礎および情報基礎演習を履修しておくこと。
情報ネットワークおよび情報と社会を履修しておくことが望ましい。

平常点（60%） : 授業への参加度や、提出物（課題、要約など）に基づいて評価する
学習到達度（40%） : 定期試験により評価する

予習として、授業で扱う範囲のテキストを読み、要約を作成するとともに、読解上のポイントについて説明できるようにしておくこと。

　
Jeffry Andrew Barash, Collective Memory and the Historical Past
(Chicago U.P., London/Chicago, 2016)から、重要箇所を抜粋して精読する。　　　　　　　　


　この著作は、20世紀の解釈学的哲学の流れをくむ著者が、「集合的記憶」という今日改めて重要性が認識されつつあるテーマを軸に、さまざまな事例を参照しながら、記憶と歴史の交差する地点で歴史哲学的な考察を展開したものである。内容から見て、受講者の多様な哲学的関心に応えうる論考であると思われる。

　この授業では、哲学的著作の論展開を緻密に追いつつ訳読作業の訓練を積むことを通して、思想研究において求められる探究能力と語学力の両方を身につけていくことを目指す。

・英文を精確に読み、分かりやすい日本語に置き換える能力を高める。
・当該テーマに関する英語文献を理解する力を養う。

第1回：オリエンテーション
使用するテキストの概要や、授業の進め方、予習や発表の仕方、評価方法等について説明する。

第2〜14回：テキストの精読
受講生全員が予習をしていることを前提に、あらかじめ配布したテキストを精読していく。その場で指名された受講生は一文を目安に訳読をすること。

<<期末試験>>

第15回：フィードバック

特になし

平常点（70%：授業中の訳読、授業中の発言内容等）と期末試験（30%）によって評価する。

授業中訳読ができるように準備し、固有名詞についても調べておくこと。

履修定員を４５名とし、履修人数制限を行うため、履修を希望する者は履修人数制限科目申込期間にKULASISから申し込むこと。

なお、以下の条件順で抽選を実施し、履修を許可する。

１．文学部の４回生（所属系は問わない。）
２．文学部哲学基礎文化学系および基礎現代文化学系の２・３回生
３．上記系以外の文学部２・３回生
４．文学部以外の学生

この授業は、主に理学研究科数学教室および数理解析研究所の教員が講師となり、リレー形式で数学・数理科学の様々なテーマについて紹介するオムニバス講義である。各講師が専門分野の話題について入門的な講義を行い、数学・数理科学の最前線で行われている研究を俯瞰する。自然科学をはじめ、情報科学や社会科学など多くの分野に共通する理論的基盤となっている数学・数理科学の様々なテーマに触れることで、諸分野における数学の可能性を知り、数学・数理科学に関する幅広い視野を身に付けることを目的とする。

（１）数学・数理科学の最前線で行われている研究の概要を知ることで現代の数学・数理科学の研究を俯瞰できるようになる。
（２）数学・数理科学の様々なテーマに触れることで、諸分野における数学の可能性を知り、数学・数理科学に関する幅広い視野が身に付く。

主に理学研究科数学教室および数理解析研究所の教員が講師となり、代数・幾何・解析・応用数学などにおけるそれぞれの分野の話題についてリレー形式で計15回（十数名の講師による講義14回＋フィードバック1回）の講義を行う。各回の講師や講義のタイトルについては、後日掲示やKULASIS、LMS等で連絡する。

本科目は「数学・数理科学イノベーション人材育成強化コース（通称：数学・数理科学コース）」を構成する科目である。

特になし

平常点（出席状況）が６割、レポートの評価が４割。
レポートは自分が興味をもった授業について内容を整理してまとめたり、或いは授業内容と関係することを自分で調べてまとめる。最低２回のレポート提出が求められる。

リレー形式で数学・数理科学の様々なテーマについて授業が行われるため、授業後に授業内容の概要を理解できるように、授業内容を復習し、関連する事柄を調べたりすることを推奨する。

本科目は「数学・数理科学イノベーション人材育成強化コース（通称：数学・数理科学コース）」を構成する科目であるが、コース履修に関わらず本科目のみ履修することも可能である。

情報に関わる著作権、特許、知財管理、個人情報保護に関する知識を教授する。

情報に関わる著作権、特許、知財管理、個人情報保護に関する基礎的な知識を十分に取得できていることを到達目標とする。

以下の内容の講述を行うとともに、適宜、机上演習やグループ討論を行う。また、一部の回では関連分野のゲストスピーカーを招聘して討論を行う。

[01] 講義概要紹介（田島）
[02] 特許権（1）知的財産権の基礎、特許出願の流れ、特許要件（谷川、田島）
[03] 特許権（2）ソフトウェア関連発明、発明の取り扱い、特許出願の態様（谷川、田島）
[04] 特許権（3）特許に関する手続きの流れ（谷川、田島）
[05] 特許権（4）特許文書の読み方、よい発明の構築方法（谷川、田島）
[06] 特許権（5）特許工学、特許調査（谷川、田島）
[07] 情報技術と商標（商標登録の仕組、キーワード広告と商標権、商標戦略等）（谷川、田島）
[08] 特許権・商標権とライセンス交渉（谷川、田島）
[09] デジタルコンテンツ著作権（1）著作権法の概要、著作物性（田島）
[10] デジタルコンテンツ著作権（2）著作権法上の権利の種類と効力（田島）
[11] デジタルコンテンツ著作権（3）著作物の利用機器・サービスの提供者の責任（田島）
[12] デジタルコンテンツ著作権（4）侵害コンテンツへの誘導者の責任（田島）
[13] 人工知能（AI）と知的財産（田島）
[14] 個人情報保護（田島）
[15] 京都大学における知財（田島）

特になし

情報に関わる著作権・特許、知財管理、個人情報保護に関する知識を十分に取得できることを到達目標とする。
期末試験（44%），および，レポート課題と講義中に複数回実施する小テスト（56%）で成績評価を行う。

授業時に配布する授業資料を用いて予習復習を行うこと。

オフィスアワーはメールによる事前予約のこと。メールアドレスは以下の通り（「＠」を「@」に置き換えること）：
田島：tajima＠i.kyoto-u.ac.jp
谷川：htanigawa＠ird-pat.com

少人数のセミナーにより、応用数学（特に解析学）に関する文献等の輪講、あるいは数値計算演習・研究発表等を通じて、応用数学の基礎について学ぶことを目的とする。

応用数学・応用解析学に対する理解を深めると共に、数学を学修する方法・態度を身につけることができる。

担当者毎に応用数学・応用解析学に関係する話題の中から適当なテーマを受講希望者と相談のうえ決め、担当者毎の少人数のセミナーを独立に行なう。
具体的には、微分方程式・力学系・カオス・フラクタル・数値解析・Fourier解析・流体力学などに関連するテキスト・論文等の輪講による精読、あるいは場合によってはテキストの内容に基づく数値計算演習等を行なう。何れの場合も２回生前期レベルまでの微積分(多変数を含む)と線型代数の知識を前提とする。

輪講するテキストあるいは論文等は、履修希望者の希望も考慮の上、第１回目の授業時に決定する。指定された初回の授業に届けもなく欠席した場合は、履修を認めないことがある。

この授業は受講者自身の発表に基づき実施し、フィードバックを含め全15回で行うものする。

履修希望者は開講前の９月下旬に出される掲示を必ず確認すること。

1回生で学修する程度の微積分と線形代数の内容は既知を前提とする。2回生科目の「微分積分学続論」の並行履修を強く勧める。

原則として授業時の発表をもとに平常点により成績評価を行なう。なお、授業の展開によってはレポート提出を課すこともあるが、その詳細は授業時に指示する。
成績評価の素点は、98点、88点、78点、68点、50点によって表記する。

輪講テキストの予習は前提とする。

セミナーという授業形態の性格上、少人数による密度の高い教育を行ないたいと考えている。このため、各セミナーの受講生は高々５名程度となるように開講時に人数調整を行なう。独立した複数のセミナーが開講されるが、受講者はそのうちの１つにしか履修登録できないので、予め注意すること。

全体履修者が多数の場合は、抽選あるいは「微分積分学」や「線型代数学」の基礎的な内容に対する口頭試問などを行ない、履修調整を行なう場合もある。開講直前に出される掲示等に注意すること。初回のセミナー打ち合わせに欠席した場合は、原則として、単位認定を前提とする履修を認めない。

科目の性格上オフィスアワーは特に設定しないので、質問等のある場合はセミナー終了後に相談すること。

少人数のセミナーにより、応用数学の基礎となる数学（特に解析学）に関する文献等の輪講、あるいは数値計算演習・研究発表等を通じて、応用数学の基礎について学ぶことを目的とする。

応用数学に対する理解を深めると共に、数学を学修する方法・態度を身につけることができる。

担当者毎に応用数学に関係する話題の中から適当なテーマを受講希望者と相談のうえ決め、担当者毎の少人数のセミナーを独立に行なう。
具体的には、微分方程式・力学系・カオス・フラクタル・数値解析・Fourier解析・流体力学などに関連するテキスト・論文等の輪講による精読、あるいは場合によってはテキストの内容に基づく数値計算演習等を行なう。何れの場合も２回生前期レベルまでの微積分(多変数を含む)と線型代数の知識を前提とする。

輪講するテキストあるいは論文等は、履修希望者の希望も考慮の上、第１回目の授業時に決定する。指定された初回の授業に届けもなく欠席した場合は、履修を認めないことがある。

この授業は受講者自身の発表に基づき実施し、フィードバックを含め全15回で行うものする。

履修希望者は開講前の９月中旬〜下旬に出される掲示を必ず確認すること。

1回生で学修する程度の微積分と線形代数の内容は既知を前提とする。2回生科目の「微分積分学続論」の並行履修を強く勧める。

原則として授業時の発表をもとに平常点により成績評価を行なう。なお、授業の展開によってはレポート提出を課すこともあるが、その詳細は授業時に指示する。
成績評価の素点は、98点、88点、78点、68点、50点によって表記する。

輪講テキストの予習は前提とする。

セミナーという授業形態の性格上、少人数による密度の高い教育を行ないたいと考えている。このため、各セミナーの受講生は高々５名程度となるように開講時に人数調整を行なう。独立した複数のセミナーが開講されるが、受講者はそのうちの１つにしか履修登録できないので、予め注意すること。

全体履修者が多数の場合は、抽選あるいは「微分積分学」や「線型代数学」の基礎的な内容に対する口頭試問などを行ない、履修調整を行なう場合もある。開講直前に出される掲示等に注意すること。初回のセミナー打ち合わせに欠席した場合は、原則として、単位認定を前提とする履修を認めない。

科目の性格上オフィスアワーは特に設定しないので、質問等のある場合はセミナー終了後に相談すること。

液晶・高分子・ゲルといったソフトマターからアクティブマター・生体分子・生体構造まで、身近で「やわらか」な物質が、どのように形作られ、その機能を発現しているか？　物理学的な視点から理解しようとする新しい試みを、4人の教員によるリレー形式で講義する。

様々な事例や実験などの紹介を通じて、ソフトマターやアクティブマター、生体分子などの構造形成や物性発現のメカニズムを物理的な観点に立って理解するために必要な知識と考え方を習得することを目標とする。基礎学問的な講義に並んで、現実の自然界や人工的な工業製品、生物の構造や機能といった様々な物質群に多数存在するソフトマターの特徴を理解することで、自然科学への好奇心を養う。

角五（4回程度）「アクティブマター」は、それ自身に化学物質や光などに蓄えられているエネルギーを力学的な仕事に変換し、自律的に運動する機構を有した物質系の総称である。自発的に運動を発現するという点で既存の物質とは一線を画する。アクティブマターの身近な例としては、生体システムが挙げられる。細胞を構成する分子モーター群や、細胞の集合体である組織、さらに生物個体や個体群などのシステムに見られるように、スケールに依存しない効率の良いエネルギー変換機構を有し、自己修復性や環境応答性などの従来のマテリアルにはない機能が創発する。本講義ではアクティブマターの実例を紹介しながら、その振る舞いや機能について解説する。

荒木（4回程度）ソフトマターを構成する物質は複雑な分子構造を持っていることが多いが、それらを簡単な形に置き換えて考えることで、その物理的挙動を理解することができる。例えば、液晶は棒状、コロイドは球、高分子はひもとみなすことにより、大きく理解が進んだ。本講義では、ソフトマターの構成要素の形に着目し、理論的なアプローチからソフトマター物理に関する理解を深めたい。

川又（4回程度）「生体分子システム」 生物では多様な生体分子が協調動作することで、パターン形成や概日リズムなどの様々な現象をシステムとして引き起こす。複数の生体分子が相互作用をして、単一の分子だけでは実現できないような、分子のスケールを超えたマクロな機能を達成していると言える。そのような生体分子からシステムへのスケールアップに働く仕組みについて取り上げる。さらにその物理に基づき、生物を模倣するような人工の生体分子システムを作製する方法論について、例を用いながら紹介する。

谷（２回程度）「アクティブソフトマター」 薄いシートや細長いひもは、同じ材質の塊に比べて、小さな力で大きく変形する。このような「やわらかい」構造は、生物・非生物において、サイズに依らず普遍的に見られ、その変形や動きは時にシンプルな実験と理論から説明できることもある。さらに、ソフトロボットや生物の構造・生存戦略理解などへの発展可能性から、近年アクティブな変形や運動が注目されている。いくつかの例を題材にこれらを紹介する。

授業回数はフィードバックを含め全１５回とする。

理系１回生向けの講義であるが、物理学、化学、生物学、医学などの境界分野に興味を持った２回生以上の入門的な勉強にも適している。

リレー形式の講義なので講義の聴講を前提とする。講義における平常点（５０％）（出席と講義中に出す小レポート（感想文など）の採点）、およびレポートの総合点（５０％）で成績評価する。

講義にしっかり出席し、講義後に出されるレポートを通じて、得られた知識を整理して、しっかりと身につける。

KULASIS,LMSを通じて講義の情報や課題の提出・採点、教員との相互連絡を行う。

人類の社会活動が生み出した人間圏が、地球表層の新たな主構成要素として気圏・水圏・地圏・生物圏の相互作用に大きな影響を与えるようになった現代は「人新世」と呼ばれ、自然環境と対峙する人類社会の持続可能性が模索される時代となっている。その一方、地球表層における各圏が相互作用する場であり人類社会および動植物生態系の生存基盤ともなっている地表近傍の多圏境界域（クリティカルゾーン）についての基礎知識や科学研究の現状は、その重要性に反して、初等・中等教育課程において体系的に学ぶ機会はほとんどない。クリティカルゾーンとは、森林生態系の最上部である樹冠頂面から陸域水循環のおよぶ下端である風化前線までを指す。本講義では、地球表層の多圏相互作用の中心を担う水循環を取り上げ、現代的水文学（すいもんがく）の重要側面の一つとなっているクリティカルゾーンにおける水の振る舞いとその多角的帰結を分かりやすく解説する。具体的には、まずクリティカルゾーンへの入力としての降水の生成と豪雨の発生を扱い、流域に降った雨がどのような過程を経て河川水へと変換されるのか、浸透・貯留・透過・蒸発散・流出といった、水の挙動に関する素過程を物理的に理解する。また水の貯留と輸送の媒体となるレゴリス（土層と風化岩盤）も地下水流動の結果として成立あるいは崩壊することを示す。さらに、水循環が、地形、植生、地質、気候帯などの空間的な構造に影響を受けていることを解説し、人為的な気候変動や土地改変に伴う水循環の変動が、水資源や食糧に関する問題、森林生態系の保全、水・土砂災害など、人類の共通課題に結びついていることを学ぶ。これらの講義は、地球表層水循環の各側面を専門とし、基礎から応用までを広く扱う防災研究所所属の教員5名が担当し、水と緑と土にまつわる多角的なトピックスを取り上げて網羅的かつ体系的に講義を展開する。

水に関連する環境問題・自然災害を物理的な背景をもって考えられるよう、水文学の基礎を学ぶ。またその理解を様々な時間的・空間的スケールに演繹できる想像力を養い、種々の地球表層現象を結びつけて考えられる力を身につける。

各サブテーマについて1-3回の講義を行う。

イントロダクション（松四・佐山）

降水系（山口）
豪雨の種類とスケール，豪雨災害
豪雨のメカニズム
気候変動による豪雨の将来変化

蒸発散と水資源（萬）
人間社会による水利用
蒸発散の季節変化と空間分布
水資源の将来変化

地下水流動と降雨流出過程（佐山）
浸透と土壌水
降雨流出過程と流域水循環

土砂災害（松四）
陸域水循環と地形変化の相互作用
地形水文森林モデリングとハザードマッピング

水災害（田中）
洪水による水災害
水災害の確率・統計
水災害と人間社会

期末試験

授業はフィードバックを含め全15回とする

特になし

平常点（出席と参加の状況）30%と期末試験（70%）により評価する。

関連書籍を紹介するので、予習・復習として読んで学ぶようにすること。

この授業は今年度の前期に行われたフランス語IA演習クラスの再履修クラスである。
フランス語によるコミュニケーションの基礎を学ぶとともに、フランス語を話す国民の文化や思考法を知ることを目的とする。

フランス語での簡単な日常会話ができ、状況に応じて自分の希望や意見を述べ、また日常的なフランス語の文章を読み、簡単なフランス語の文章を自分で書くことができることを目指す。複数文化を知り、その違いを認識できるようにすること。

次のテーマについて授業を行なう。 以下のようなテーマに沿って授業を行う。各テーマに1-3回の授業を割く。


１．自己紹介
自己紹介、挨拶。相手に名前を尋ねる、誰かを紹介する。男性形と女性形、動詞の活用。VouvoiementとTutoiementの違い。アルファべ
２．紹介、挨拶
国籍／職業と職場を尋ねる。話しかけ、簡単な質問をする。êtreとaller動詞の活用、リエゾンとアンシェヌマン
３．連絡先を交換する
数字、Avoir動詞の活用
４．趣味、好きなもの
好みや趣味を言う、意見を言う。食べ物と飲み物、スポーツ（aimer, adorer, préférer, vouloir）
仮定法で活用したAimerとVouloirを使った意思の表現。parce queを使って理由を述べる
５．人を描写する　　
形容詞の男性形／女性形
６．数字、時間、科目、曜日
疑問形容詞quel


※授業計画はその進み具合などによって変更する可能性がある。

授業日が14回（小テスト含む）、試験日が1回、フィードバックが1回行われる。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

期末試験(３０％)以外に、授業中に小テスト（２０％）と期間中テスト（３０％）を行なうとともに授業への参加度（２０％）によって評価する。遅刻や欠席が多ければ、単位は認定されない。
詳細については授業中に指示する。

外国語の学習では、授業で習ったことを自宅に帰ってから＜身につける＞作業が不可欠なので、単語の記憶や動詞活用の練習など、毎回復習をしっかり行うこと。

演習の授業なので授業への出席と積極的な参加が求められる。

本コースの目的は、学習・研究活動を行う上で必要となる口頭能力の習得である。このために次の練習を行う。
１）自身の経歴・長所について話す
２）データに基づいて意見を述べる
３）社会問題について説明する　
４）社会的/学術的テーマについて討論をする

The purpose of this course is to develop oral language competence for study in Japan. For this purpose we will learn;
1) to talk about the academic biography, work experience, and strengths
2) to present own opinions based on objective data
3) to explain a social issue
4) to discuss about social issues/academic topics

本授業の到達目標は、以下の通りである。
・CEFR B2.2-C1程度の日本語運用能力に到達する。
・幅広い語彙・表現を使いこなし、流暢、かつ、自然に言いたいことを表現できる。
・客観的なデータを簡潔に説明することができる。
・複雑な事項をパラフレーズや具体例を用いながら、わかりやすく説明できる。
・説得力を持って自身の主張を展開することができる。また、質問やコメントに応じたり、対抗意見にも対応することができる。


Course goals are as follows:
・To attain a level of proficiency equivalent to the CEFR B2.2-C1 level.
・To be able to express him/herself fluently using a wide range of words and expressions.
・To be able to explain objective data concisely.
・To be able to explain complicated issues clearly by paraphrasing them and using concrete examples.
・To be able to argue for a formal position convincingly, responding to questions and comments appropriately.

授業計画は以下の通りである。
第１回：オリエンテーション
第２回：自身の経歴・長所を述べる①
第３回：自身の経歴・長所を述べる②
第４回：データに基づいて意見を述べる①
第５回：データに基づいて意見を述べる②
第６回：パフォーマンス評価、フィードバック
第７回：社会問題について説明する①
第８回：社会問題について説明する②
第９回：パフォーマンス評価、フィードバック
第11回：社会的/学術的テーマについて討論する①
第12回：社会的/学術的テーマについて討論する②
第12回：社会的/学術的テーマについて討論する③
第13回：パフォーマンス評価、フィードバック
第14回：クラスディスカッション
第15回：全体フィードバック
※授業計画は、参加者人数に応じて調整する可能性がある。

The course schedule is as follows.
1 Orientation
2 Talking about the academic biography, work experience, and strength1
3 Talking about the academic biography, work experience, and strength2
4 Presenting own opinions based on objective data1
5 Presenting own opinions based on objective data2
6 Performance assessment, Feedback
7 Explaining a social issue1
8 Explaining a social issue2
9 Performance assessment, Feedback
10 Discussing social issues/academic topics1
11 Discussing social issues/academic topics2
12 Discussing social issues/academic topics3
13 Performance assessment, Feedback
14 Class discussion
15 Feedback
※The schedule may change depending on the number of the participants.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

評価項目
・参加活動への参加度　25％、口頭発表　60％、課題提出　15%
・口頭発表のパフォーマンス評価は3回実施する（20％、20％、20％）。パフォーマンス評価は録画する。
・課題を期限後に提出した場合、および、正当な理由がない欠席によってパフォーマンス評価を延期した場合は10％の減点とする。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student's final grade will be based on in-class participation/attitude (25%), oral presentations (60%) and submission of the assignments(15%).
・The performance assessment of the oral presentation will be held three times (20%,20%,20%) . The performance assessments will be recorded.
・An assignment submitted later than the deadline and a performance assessment postponed due to absence without a valid reason will cause 10% point reduction.
・Details of the evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

コーススケジュールを見て、適宜、授業の準備をしておくこと。
Prepare for classes according to the class schedule.

教員への連絡はメール/LMS/Kulasisを使ってください。
Please use mail/LMS/Kulasis to contact the teacher.

情報に関わる著作権、特許、知財管理、個人情報保護に関する知識を教授する。

情報に関わる著作権、特許、知財管理、個人情報保護に関する基礎的な知識を十分に取得できていることを到達目標とする。

以下の内容の講述を行うとともに、適宜、机上演習やグループ討論を行う。また、一部の回では関連分野のゲストスピーカーを招聘して討論を行う。

[01] 講義概要紹介（田島）
[02] 特許権（1）知的財産権の基礎、特許出願の流れ、特許要件（谷川、田島）
[03] 特許権（2）ソフトウェア関連発明、発明の取り扱い、特許出願の態様（谷川、田島）
[04] 特許権（3）特許に関する手続きの流れ（谷川、田島）
[05] 特許権（4）特許文書の読み方、よい発明の構築方法（谷川、田島）
[06] 特許権（5）特許工学、特許調査（谷川、田島）
[07] 情報技術と商標（商標登録の仕組、キーワード広告と商標権、商標戦略等）（谷川、田島）
[08] 特許権・商標権とライセンス交渉（谷川、田島）
[09] デジタルコンテンツ著作権（1）著作権法の概要、著作物性（田島）
[10] デジタルコンテンツ著作権（2）著作権法上の権利の種類と効力（田島）
[11] デジタルコンテンツ著作権（3）著作物の利用機器・サービスの提供者の責任（田島）
[12] デジタルコンテンツ著作権（4）侵害コンテンツへの誘導者の責任（田島）
[13] 人工知能（AI）と知的財産（田島）
[14] 個人情報保護（田島）

全授業回数はフィードバック1回を含め15回である。

特になし

情報に関わる著作権・特許、知財管理、個人情報保護に関する知識を十分に取得できることを到達目標とする。
期末試験（48%），および，レポート課題と講義中に複数回実施する小テスト（52%）で成績評価を行う。

授業時に配布する授業資料を用いて予習復習を行うこと。

オフィスアワーはメールによる事前予約のこと。メールアドレスは以下の通り（「＠」を「@」に置き換えること）：
田島：tajima＠i.kyoto-u.ac.jp
谷川：htanigawa＠ird-pat.com