The overall aim of this class is to develop students' proficiency in using academic English while practicing the skills necessary to do well on standardized tests, with a focus on the Internet-Based Test of English as a Foreign Language (TOEFL iBT). Reading, listening, writing, and speaking activities will be balanced in an effort to develop students' overall proficiency using academic English. We will take an innovative approach to developing listening and test-taking skills by using a textbook focused on paradigms of well-being and living effectively. Importantly, the text is read aloud by the author in the unabridged audiobook (15 hours), which is also required. Every week there will be a test reviewing the homework topics focused either on vocabulary, listening, or speaking, and test formats will be similar to those found on the TOEFL iBT. Students will develop academic English skills and test-taking skills in a range of academic listening and speaking tasks. When listening, students will be guided in identifying main ideas and details, taking notes accordingly, identifying the author's point of view, and recognizing previously held beliefs. For speaking tasks, students will express and support opinions, paraphrase the speaker's ideas, and sometimes collaborate interactively.

本授業は，TOEFL iBTを中心とした英語テストの受験に必要とされる技能の育成に焦点を当てながら，学術英語運用能力を高めることを目的とする。運用能力を高めるためには，意味を重視したインプット，意味を重視したアウトプット，語彙や文法などの言語形式を重視した学習，および流暢さの向上が重要である。リーディング，リスニング，ライティング，スピーキングの四技能のバランスのとれた活動を通して，学術英語における総合的な運用能力の育成を目指す。

Students will learn to respond effectively to questions on the TOEFL iBT through reading and listening homework tasks and in-class quizzes. The main emphasis during class time will be on the speaking activities. Students will learn listening skills for basic comprehension, pragmatic understanding, and connecting information. They will learn speaking skills for planning speaking responses to the TOEFL question types, with a focus on strategies for how to analyze and answer questions quickly and in an organized manner. Although there will be less emphasis on reading and writing skills, key skills such as understanding vocabulary from contexts, making inferences from stated facts, completing organizational tables, and planning and writing a point-by-point writing response will be studied. Time will also be taken for studying the text’s mid-frequency academic vocabulary, consolidating students’ knowledge of words they learned studying the 京大英単語1110.

The course will proceed systematically through the topics in the main textbook. Every week, there will be reading homework, listening homework, and vocabulary to study. There will be frequent quizzes in class.
(1) Introduction
(2) Paradigms and Perspectives (Reading and Listening)
(3) Paradigms and Perspectives (Speaking)
(4) Proactivity (Reading and Listening)
(5) Proactivity (Speaking)
(6) Urgency versus Importance (Reading and Listening)
(7) Urgency versus Importance (Speaking)
(8) Beginning with the End in Mind (Reading and Listening)
(9) Beginning with the End in Mind (Speaking)
(10) Four Aspects of Renewal (Reading and Listening)
(11) Four Aspects of Renewal (Speaking)
(12) The Upward Spiral (Reading and Listening)
(13) The Upward Spiral (Speaking)
(14) By Design or Default (Reading, Listening, and Speaking)
(15) Final Test
(16) Feedback

特になし

Evaluation will be based on quizzes (50%), a brief presentation (10%), and the final test (40%). Attendance will be closely monitored, and students absent from 4 classes or more will not earn credit.

Students should be prepared to study for about 2 hours before every class. There will be a quiz in every class testing students’ knowledge of the homework assigned. Quiz formats will vary, focusing on vocabulary, speaking, and comprehension questions regarding a reading or listening assignment.

The main purpose of this course is to address the phenomenon of climate change from a variety of angles, using the IPCC 6th Assessment Reports (Summary for Policymakers) as a base for learning, reflection, and discussion.
Along the semester, we will be using the three IPCC Working Group reports:
　　WG I: The physical science basis,
　　WG II: Impacts, adaptation, and vulnerability, and
　　WG III: Mitigation of climate change.
This course encourages students to develop self-learning skills and English expression skills, through assigned self-directed group discussions and presentations.

To gain knowledge regarding the current understanding of the scientific basis of the global warming issue, and some of the perspectives for adaptation and mitigation.

1. Detailed orientation (1 week) “Preparation to understand the class”
　・Short self-introduction from each lecturer
　・Identification of each part of the class as independent and expertise area
　・Description of the class outline and objectives
　・Schedule, assignments, evaluation, textbooks/references, …

2. General introduction (1 week) “Fundamental perspectives on global changes based on the IPCC reports”
　・General Q&A session about global changes
　・Group composition
　　we expect six groups (about 5 students/group) working through each theme and re-shuffling
　　　to ensure a good balance of nationality, background, and gender within each group
　・Self-introduction of all students
3.~6. Theme 1 (4 weeks) “The physical science basis of global warming”
　・Week 1: short lecture by Zwingmann, and the commencement of group work
　・Week 2: group work (preparation of presentation)
　・Week 3 & 4: group presentations and discussions (25 min x 3 groups x 2 weeks)
　★Feedback will be given at the end of the presentation sessions (15 min)

7.~10. Theme 2 (4 weeks) “Impacts, adaptation and vulnerability”
　・Week 1: short lecture by Lahournat, and the commencement of group work
　・Week 2: group work (preparation of presentation)
　・Week 3 & 4: group presentations and discussions (25 min x 3 groups x 2 weeks)
　★Feedback will be given at the end of the presentation sessions (15 min)
　
11.~14. Theme 3 (4 weeks) “Mitigation of climate change”
　・Week 1: short lecture by Kantoush, and the commencement of group work
　・Week 2: group work (preparation of presentation)
　・Week 3 & 4: group presentations and discussions (25 min x 3 groups x 2 weeks)
　★Feedback will be given at the end of the presentation sessions (15 min)

15. Feedback (1 week) “Closing session”
　・General discussion: remarks and comments by all
　・Final remarks

特になし

Assessment for the class will base on the following four criteria:
1. Class attendance/active participation in the group work (40%),
2. Group presentations for the three Themes (40%), and
3. Individual report for one of the three Themes (20%).
Details on each criterion will be announced during the first week of class.

Students are expected to read the recommended resources for each WG report, to be able to actively participate during discussion.
To prepare for each presentation, students may need to meet with their group in between sessions, outside the class time.

■ The expected number of students is about 30, distributed across 6 groups of about 5 students each. Priority will be given to the ILAS International Education Program students (compulsory credits) and the Kyoto iUP students enrolled in the programs, with any remaining slots open to other students.
■ Students are expected to bring their own computer device (laptop, tablet, etc.).
■ Regarding office hours, use PandA to send an e-mail to request an appointment.

　近い将来、エネルギー・資源の枯渇、ごみや汚染物質の排出などが突然顕在化して、われわれの社会に大きな打撃を与えることになるかもしれない。また、地震などの自然災害や原子力災害などは、一度起これば壊滅的な被害を与える。さらに、社会コミュニティの対立や南北問題など、地域からグローバルな国際社会に至るまで多くの問題を抱えている。本講義では、これらの問題の所在を明らかにしてその本質を探るとともに、解決の糸口を探るべく、それぞれの分野の最前線で活躍している担当教員らが平易な解説で講義する。

　週ごとに取り上げられるエネルギー・環境問題を中心とした各テーマについて、それぞれ現代社会と技術の関わりを理解する。また、広範なテーマのレポート課題に取り組むことによって、現代社会と技術の関わりを幅広い視野で分析・考察する力を修得する。

第1回〜第14回 ガイダンス及び講義
第15回 フィードバック（方法は別途連絡）

【ガイダンス】
　初回講義にて、講義内容およびスケジュール等について説明する。概ね下記の内容で講義をすすめるが、＊印のついた講義が年度替わりで実施されるのに加え、全体の順序などは入れ替わる場合がある。正式な講義スケジュールはガイダンスにて連絡する。

【講義内容(順不同)】

第１部 エネルギー・環境に関する問題
・地球上での物質循環とバイオマス（河本）
　光合成から物質変換、分解・無機化に至るまでの地球上での物質循環の概略、生態系の種類による特徴などについて論述し、バイオマスのエネルギーおよびケミカル源としてのポテンシャル、地球環境に与える影響等について議論を進める。
・原子力エネルギーの現状と将来（宇根崎）
　本講では、まず原子力エネルギーの原理と特徴を述べ、それらが各国の原子力エネルギー利用戦略、政策とどのように関連するかを述べた後に、原子力エネルギーの現状と将来について概説することにより、今後のエネルギー利用における原子力エネルギーの位置づけについて解説する。
・原子力エネルギーの現状と将来（高橋）＊
　本講では、まず原子力エネルギーの原理と特徴を述べ、それらが各国の原子力エネルギー利用戦略、政策とどのように関連するかを述べた後に、原子力エネルギーの現状と将来について概説することにより、今後のエネルギー利用における原子力エネルギーの位置づけについて解説する。
・情報化・エネルギーとその課題（下田）
　近年、急速に発展する情報技術により社会構造が大きく変化してきている。講義では、このような変革がエネルギーや環境問題に与える影響や恩恵について論じ、さらに円滑な社会構造変革のためには、どのような課題があるかについて説明する。
・エネルギー利用と大気環境（亀田）
　わが国における各種エネルギー需給構造の変遷に伴う大気環境問題の推移について概観し、エネルギー利用と密接に関連した地域規模の大気環境問題である酸性ガスや粒子状物質による大気汚染の現況と地球規模の大気環境問題である気候変動（地球温暖化）のメカニズム、影響や国際的取り組みについて講述する。
・Current Situation and Challenges of The Chemical Industry (AU)
　Many things that we use in our daily life, from soap and cooking oil to medicines and smartphones, are derived from chemical products. Along with the increase in global living standards, the chemical industry is also growing exponentially. This class discusses the current situation and the sustainability challenges ahead of the chemical industry.
・The future of non-renewable resources for energy technologies（McLellan）
　Energy technologies use materials made from non-renewable resources for bulk infrastructure and functional properties. Being non-renewable, these materials are limited. This class discusses the details and interconnectedness of such resources with the energy system.
・再生可能エネルギーの現状と課題（尾形）
　講義では、再生可能エネルギーの現状について、各種の統計情報や海外諸国の導入事例を示しながら解説し、技術的、社会的課題について解説する。さらに再生可能エネルギーが社会経済システムに与える影響や可能性を学際的な視点で考えてみたい。
・バイオマスフローと資源ポテンシャル（南）
　農林水産業におけるバイオマスの生産から加工、利用、廃棄に至るまでの物質フロー（バイオマスフロー）の実態を概説し、その中でのバイオマス資源のエネルギーやケミカルス源としての利用可能ポテンシャルについて考える。
・再生可能エネルギー貯蓄と運輸への応用の技術開発（小川）
　近年、電気自動車や燃料電池自動車が普及し始めている。これらの現状、並びに将来的に実用化が見込まれる潜在的な技術を説明し、そこから今後の普及の展開について考察する。また、再生可能エネルギー由来の石油代替燃料についても説明する。

第２部 リスクに関する問題
・地震動予測のための地下構造の探査技術（上林）
　来るべき大地震による揺れの（強震動）予測を高精度で行うには、震源と地盤構造のモデル化の精度が特に重要となる。過去の地震被害へ震源と地盤構造がどのように影響したかを紹介すると共に、地盤構造のモデル化に必要な各種探査手法の特徴について述べる。
・原子力と材料（黒﨑）
　原子炉では様々な材料が使われている。量子エネルギーを生み出す核燃料や、核燃料を環境から隔離する核燃料被覆管などが、その代表的なものである。本講義では、材料の特性と応用の間の結びつきに着目し、代表的な原子力材料がそこで用いられている必然性を議論する。

第３部 社会に関する問題
・技術と豊かさ（奥村）
　人や人間社会に真に必要な技術とは何か、また我々に何が出来るか。現代技術社会に暮らす我々の大量消費型生活を「豊かさ」「地球上に生きる人」といった視点を入れて見つめ直し、そういった技術を持たない国や人々との比較において人間の価値観・普遍性、お金の概念などをエネルギー・環境問題の観点を含めて考察する。
・インターネットと社会（石井）
　インターネットは今や私たちの生活に無くてはならないものとなっている。本講義では、インターネットの発展の歴史を概観すると共に、インターネットが社会にもたらした恩恵と弊害について解説し、今後のインターネットの課題と可能性について考える。
・環境配慮行動の促進と実践（上田）＊
　あなたは普段、環境にやさしい行動ができているだろうか。大事さを理解していても実践は難しい環境配慮行動を、どのように促進すればよいか、実際の例を交えながら紹介する。
・Ethical, Security, and Bias Implications of Large Language Models in Society(Sun)*
　With recent advancements in AI, Large Language Models (LLMs) like GPT and Gemini are increasingly used in daily life. These models, trained on vast datasets, can harbor biases and pose security risks if not handled properly. In this class, we will explore the challenges posed by LLMs, showcase examples of biases, and discuss how researchers are addressing these issues for the safe utilization of LLMs in the modern society.

特になし

・各教員が提示するレポート課題及び平常点（授業参加への積極性等）により成績を評価する。（レポート点は80点満点、平常点は20点満点、合計100点満点とする）
・レポート課題は、現代社会と技術の関わりについて深い理解と考察が認められるものに高い点を与える。

予め指定の参考書を読むことを推奨する。

授業中に判らないことがあれば、積極的な質問を期待する。

This seminar is designed to deepen students' understanding of key biochemical concepts by actively engaging them in discussions, problem-solving, and interactive learning. It complements the lecture "Introduction to Biochemistry" by providing an opportunity to review, discuss, and clarify the lecture content in a more personalized and interactive setting.

The primary purpose of this seminar is to ensure that students fully comprehend the material presented in the lecture, with an emphasis on critical thinking and practical application (we also cover additional topics not discussed there). Through quizzes, exercises, and case studies, students will strengthen their grasp of complex biochemical topics and improve their problem-solving skills.

Unlike a traditional lecture, this seminar focuses on active student participation, including:

* Group discussions to solve complex biochemical problems.
* Frequent (ungraded) quizzes for self-evaluation and interactive exercises to reinforce understanding.
* Case studies that connect biochemical concepts to real-world applications.
* Peer teaching to encourage collaborative learning.

Students are encouraged to ask questions at any time - during class, by email, or in additional meetings with the instructor or teaching assistants. The seminar is conducted entirely in English, providing students with the added benefit of improving their scientific communication skills in a foreign language.

---

In brief:

This seminar acts as a "tutorial" for the "Introduction to Biochemistry" lecture, offering a supportive environment where students can review content, ask questions, and engage deeply with the material. The Japanese subtitle 生化学の塾 reflects the seminar’s purpose as a study group aimed at mastering biochemistry.

As all matter is composed of atoms, modern life science aims to explain all aspects of life comprehensively from the atomic level to that of the entire organism. In this seminar, students will attain a profound understanding of the atomic design of life, that is how (at the scale of individual atoms) biomolecules work and join forces to fulfill virtually all actions exerted by living beings in both health and disease.

By the end of this seminar, students should be able to:

* Explain the structure and function of key biomolecules such as DNA, proteins, and lipids.
* Analyze biochemical reactions, including enzyme kinetics and metabolic pathways.
* Apply molecular biology techniques such as PCR, DNA cloning, and protein analysis.
* Critically assess how biomolecules contribute to cellular function and organismal health.

1. Introduction to Biochemistry: Overview of the molecular basis of life.
2. DNA, Genes, and Genomes: Genetic information storage and transmission.
3. DNA Replication and Gene Expression: Mechanisms of heredity and protein synthesis.
4. Proteins: Structure and functional roles in cells.
5. Protein Structure: Insights from protein folding to function.
6. DNA Isolation and Analysis: Techniques used in molecular biology labs.
7. DNA Cloning and PCR: Manipulating DNA for research and medical purposes.
8. Protein Methods: Methods for analyzing and characterizing proteins.
9. Enzymes: Catalysts of life, their mechanisms and applications.
10. Enzyme Kinetics: Quantitative analysis of enzyme behavior.
11. Carbohydrates: Energy sources and structural molecules.
12. Lipids: Membrane structure and energy storage.
13. Metabolism: Central pathways of energy production.
14. Citric Acid Cycle and Oxidative Phosphorylation: Key pathways in cellular respiration.

Total:14 classes and 1 feedback

特になし

Class Participation (discussion, in-class quizzes) [60%]
Homework and problem sets [40%]

Students should review course material and complete problem sets before each seminar. A detailed reading schedule and a list of supplementary online materials will be provided at the beginning of the course.

It is helpful to have some prior knowledge in general chemistry, organic chemistry, biology, or biochemistry. Alternatively, students who have taken or are taking "Introduction to Biochemistry", or any similar biology-related course, will find the material more accessible.

However, taking that lecture is not necessary. Students can succeed in this seminar by preparing thoroughly with the instructor's notes, provided textbook, handouts, and independent learning videos. All necessary materials will be available to ensure that motivated students can fully engage and perform well.

Office hour: any time (please send an email before coming to the office) or online (zoom etc.)

This class will introduce to students one of the most abundant forms of life on earth: the Nematodes or roundworms. The most famous of these is the useful model organism called Caenorhabditis elegans. The goal of the class is to provide both a survey of how scientists use these organisms to conduct research, demonstrate the worm's great importance to biology, and provide hands-on experience with simple worm manipulation.

Students will also learn directly about some of the current biological questions that are being addressed with this versatile model organism. We will also find wild nematodes around Kyoto, make scientific observations on them and use DNA sequencing to identify their species. Whether we find a new species, or identify new isolates of known ones, this class will introduce you to a new realm of life.


線虫学入門 - 生物学を学びながら新種の線虫を見つけよう!

線虫は動物の中で最も個体数の多い生物種です。線虫は土壌や植物から簡単に見つけることができ、分子生物学における重要なモデル生物の一つでもあります。2002年には、線虫を用いた細胞死の研究に対して、2006年には、線虫におけるRNA干渉の発見に対して、それぞれノーベル賞が贈られています。線虫が持つ遺伝子のうち、６０−７０％は私たち人間にも共通しているため、ヒトにも共通する様々な生体のメカニズムを理解することを目指して、飼育や遺伝子組み換えが容易な線虫が、実験材料として分子生物学では用いられます。　

この授業では、各自、サンプルを持参して、そこから線虫を取り、それぞれの線虫のゲノムDNAの一部を増幅し、そのシーケンスを読むことによって、線虫種を同定します。

新種の線虫を発見する可能性もあり！新種の線虫の探索に加えて、分子生物学の研究において一般的に使われている野生株と変異株を用いた遺伝学実験、高解像度顕微鏡を用いた染色体構造の観察も行います。

-To understand the biology and diversity of nematodes
-To understand the uses of the nematode Caenorhabditis elegans in modern biological research
-To understand the anatomy and life cycle of C. elegans
-To learn how to create new strains containing desired mutations by designing crosses between animals
-To acquire the knowledge and experience needed to begin genetic research with C. elegans

About half the classes will occur in the classroom, and half in my laboratory, as indicated below; some changes to the following might occur depending on circumstances.

Class# Topic
1 Classroom: Intro to class, wild worm collection kits distributed
2 Classroom: Life cycle/development; assessment of wild worm collection
3 Lab: Wild worm observation I : brightfield microscopy
4 Lab: Wild worm observation II : PCR on cleaned species
5 Classroom: Wild worm observation III : BLAST, Species IDs, some informatics (MSA); then RNAi theory for next lab class
6 Lab: RNAi on C. elegans
7 Lab: RNAi on C. elegans
8 Lab: Wild worm observation IV : Chromosome counting/fluorescence microscopy; crossing mutant strains
9 Classroom : Meiosis
10 Lab: microinjection of gonads (CRISPR-Cas9 editing)
11 Classroom: Sex Determination/Sex Chromosomes
12 Lab: Live imaging of C. elegansv
13 Classroom: Nematode Parasitism
14 Classroom: Aging, End of the class, Survey for this class

15 Classroom: short presentations
16 Lab: feedback on class

This is an introductory course. There are no requirements, but a basic familiarity with biology and genetics will be beneficial.

Evaluations will be based on participation, short quizzes, and a final presentation, with contributions of 40%, 40%, and 20%, respectively, to the final grade.

Students will have to understand technical vocabulary in English. This may require studying outside of class hours.

Office hours will be 1 hour once per week, schedule to be announced on the first day of class.

This class involves some genetic experiments on nematodes.
遺伝子実験：対象(ヒト以外の動物、植物、生物等)

We are going to read scientific papers related to a topic that is important both scientifically and socially. Is it possible to predict the occurrence of large earthquakes and volcanic eruptions? What are the current scientific advances in this field? We will also learn about earthquake and volcano hazard and discuss ways to reduce the risk of associated disasters.

The course aims to show students the importance of studying about natural disasters caused by earthquakes and volcanoes, which may help finding better ways to reduce their risk. To facilitate understanding, some materials/vocabulary in Japanese will be provided during the seminar.
日本語のキーワード等もだしますので、遠慮なく参加してください。近年重要度が高まっている地震・防災学を学びながら、英語の能力も向上しましょう！

Each student is going to choose a paper and prepare a short report (few PowerPoint slides), summarizing the main ideas of the study. The paper can be chosen freely; some broad suggestions include:
- The physics of great earthquakes (e.g., the 2011 M9.0 Tohoku-oki earthquake): any clues for predicting them?
- Large volcanic eruptions and possibilities of prediction;
- Earthquake and volcano hazard;
- Earthquake simulations and laboratory experiments;
- Artificial intelligence (AI) in Geosciences.

The first class will give students some broad options of topics/papers. During the second class we will decide the paper that each student is going to present. I will exemplify with a research presentation during the third and fourth classes. Starting with the fifth class, each student is going to present the chosen paper and get feedback for improving his report. In the examination day, each student should present briefly his updated/revised report.

Depending on the number of students and available time, we are going to visit the underground seismic base isolation at the "Kyoto University Clock Tower", the nearby Hanaore Fault and the Disaster Prevention Research Institute (DPRI), Kyoto University (Uji campus), to discuss with a researcher specialized in Seismology and/or Volcanology.

For students interested in more advanced topics, including computer programming (in Python, C/C++, Matlab, Fortran or other computer languages) for Geosciences, I can provide additional materials and guidance.

Note: there are 14 classes and one feedback class.

特になし

Grading will be based on attendance and participation (60%) and presentation of chosen paper (40%).

The student will have to prepare the assigned paper.

- Students can meet me during office hours with prior appointment.
- Since we may go outside the campus during the class (see "Course schedule and contents"), I advice students on taking accident insurance (e.g. Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education & Research).

Magnets are old and simultaneously new materials, which play a central role in modern society. The purpose of the seminar is to know basic of magnets and magnetic devices.

Understanding attractiveness of magnets and magnetism

Overview and history of magnetism (1 Week)
Basics of magnetic materials (3 weeks)
- Ferromagnets
- Antiferromagnets
- Ferrimagnets
Working principles of magnetic devices (4 weeks)
- Magnetoresistance
- Magnetic valves
- Magnetic memories
Fabrication process of magnetic devices (2 weeks)
- Device architecture
- Fabrication techniques
Principles of devices based on magnetic dynamics (3 weeks)
- Magnetic resonance
- Spin pumping
- Spin torques
Incoming magnetic devices (2 weeks)
- Ongoing research trends
Summary (1 week)
- Take home messages

特になし

Evaluation will be based on participation (30%), discussion (30%), and short presentations (40%).

Review of the contents is recommended.

This seminar will enable students to develop understanding of a range of qualitative research methodologies, with a focus on health care. We will explore the value of qualitative research in developing health services which prioritize patient needs and quality of care. We will run both theory sessions and workshops to explore the key methods, exploring them through real research projects. Students will have the opportunity to experiment with conducting some exercises using qualitative research methods, such as interviews and research observation. We will explore together in class ways to analyze the data students will collect. We will also run two journal club sessions, in which students will learn to critically evaluate the quality of published studies, as they are presented in international journals. Overall, this seminar will enable students to develop understanding of the value of qualitative research, but also support the development of introductory skills of conducting interviews, research observation, data analysis and results' communication in report format and oral presentation.

To understand the concept of qualitative research approach
To understand different methodologies in qualitative research
To explore different methods ( data collection, data analysis) in qualitative research
To apply quality criteria of evaluation to qualitative research

Understanding the qualitative research approach
Session 1: Introduction to the seminar-Definitions of qualitative research and key principles
Session 2: The role of qualitative research in quality of care, health service development and patient-centered care
Session 3: Exploring the ethnography design


Key methods of data collection
Session 4: Key methods of data collection- interviews
Session 5: Workshop on Qualitative interviews- use of video material
Session 6: Reflective learning- students will conduct a mini interview with a follow-up group discussion
Session 7: Key methods of data collection- Observation methods
Session 8: Reflective learning workshop: students will conduct a small observation experiment, class feedback
Session 9: Journal club- Paper review workshop, using a published ethnographic study

Key methods of data analysis
Session 10: Methods of qualitative analysis- thematic analysis
Session 11: Workshop on thematic analysis- we will conduct thematic analysis in class, using prior experiment
Session 12: Feedback on students thematic analysis exercise

How to report and publish the results of qualitative research- assessment of published papers
Session 13: Developing project reports for funders, academic publication, and general public.
Session 14: Use of existing criteria to evaluate qualitative studies. The session will include a journal club workshop. we will learn how to review of a qualitative paper in class, using different established lists.
Session 15: Presentations- course feedback

- Good understanding of English language

- The seminar combines concepts from sociological theories, health care and research methods terminology. It is advisable to be considered for second semester and above.

Students will be evaluated via presentation and participation in the workshops. Students will need to do an oral presentation as the final course assignment, which will include a report of the mini research project they will have conducted throughout the seminar.

Short assignments during the seminar will offer students the chance to practice different methods of data collection and analysis (interview- observation- data analysis)

The total mark will consist of 50% of assignments throughout the course workshops and 50% of the final course presentation.

Students will prepare for their presentations and they will be evaluated via them. This will include a report of the mini research project they will have conducted throughout the seminar.

A couple of published papers will be suggested prior to two sessions, for the students to read. The work of quality appraisal of the publications will take place during sessions.

Students will also engage into workshops of data collection and data analysis, which we will then discuss in class.

Teacher short lectures, discussion groups, student presentations, small group works during seminar session based on an issue specified by the teacher.

Students are advised to actively participate; make comments and ask questions to generate discussions

If you have any questions, please e-mail the teacher: anagnostou.despoina.2a@kyoto-u.ac.jp

It is a classical question from centuries ago whether a quintic (or of higher degree) polynomial equation is solvable in terms of its coefficients, with only use of the usual operations (addition, subtraction, multiplication, division) and application of radicals (square roots, cube roots, etc). Modern/abstract algebra was born to answer this question, the answer to which turns out to be negative in general. On the other hand, abstract algebra has gone far beyond this and is rightly regarded as one of the central features of modern mathematics nowadays, which is in particular fundamental for the study of arithmetic problems.

We will learn the basic concepts and theorems in group theory, ring theory, field theory, and Galois theory. As an application, we shall also be able to determine which polynomial equations are solvable in radicals.

We intend to cover a big chunk of modern algebra in a condensed and interesting way, to make it accessible to most undergraduate students. Both concepts and examples will be emphasized. Below are the plan and contents of the course. The lectures, as well as the order of the lectures, may be modified, depending on students' background and understanding of the course materials.
-Set Theory [1 week]:
Notion of sets, mappings, mathematical induction, Zorn's lemma.
-Group theory [4 weeks]:
Definition and examples of groups, homomorphisms, abelian groups, symmetric groups, Sylow's theorem. -Ring theory [3 weeks]:
Definition and examples, ideals, quotient rings, Euclidean domains, PIDs, UFDs, polynomial rings.
-Field theory [3 weeks]:
Definition and examples, field extensions, polynomials, finite fields.
-Galois theory [2 weeks]:
Galois extensions, roots of unity, solvability.
-Some applications to arithmetic [1 week]
-Feedback [1 week]

特になし

The evaluation consists of the following weighted parts:
-Performance in class (20%).
-Presentation (60%): Each student reviews a mathematical topic assigned by the instructor. Such a topic is typically a section from the textbook below.
-Report (20%): Your report covers the details of your presentation. Each student needs to email the report to the instructor no later than Friday of Week 15.

Along with preparation and review, students are encouraged to form study groups.

This is an introductory undergraduate course, providing students a basic narrative of major turning points that shaped modern Europe from the late 18th-century through the present, including the cause and the course of the two world wars.

The purpose of this course is to develop

(a) an understanding of some of the principle themes in modern Western
History, and

(b) an ability to analyze historical evidence and historical interpretation,
and

(c) an ability to express historical understanding verbally.

One of the goals of this course is to help students to consider multiple accounts of historical events in order to understand international relations from a variety of perspectives. Besides nurturing their English reading, writing and communication skills, the ultimate goal of this course is to provide a platform for students to discuss history in English.

Week : Content

1: Introduction to the course and Overview
2/3: The French Revolution and Napoleon
4/5: The Industrial Revolution and Pax Britannica
6/7: World War I
8/9: Interwar period and the rise of Fascist Italy, Germany and Japan
10/11: World War II
12/13: The Cold War
14: Post Cold War and the Contemporary Era
≪Final examination≫

15: Feedback & Summary of the Course

*Note: The schedule may change slightly depending on class requirements.

There are no prerequisites. This course is open to all students regardless of major. Enthusiasm and willingness to participate and share ideas in class is necessary.

A system of continuous evaluation will be adopted.
Students are expected to be physically and mentally present for each class, engage in discussions and/or presentations and, submit written work in English as per instructions.
Note-taking is an essential element, slides will NOT be uploaded.
Final grade will be based on the following:
★　30% Active participation and activity in class
★　70% Assignments/Exams

IMPORTANT:
1. Class participation is MANDATORY, unless special exemption is granted (e.g. for illness, other conditions).
2. Absence from FOUR or more classes, will result in loss of credits for the course.
3. Tardiness (by 15 minutes or more) will be treated as absence.
4. Systematic tardiness and/or unexplained early departures will greatly reduce your attendance and participation grade..
5. Final Exam is a MUST to pass the course.

No prior knowledge of history is required. Students should be able to participate in discussions with their classmates in English. All necessary out of class preparation announced in class is mandatory.

Tuesdays 1:30-2:30 pm, and by appointment; email *in advance* to meet in person or set up remote meeting (via Zoom) during office hours.
Please visit KULASIS to find out about office hours.

Inclusivity & Classroom Behavior:

Please be respectful to everyone and everything in class.
I will remain mindful of the need to foster an inclusive academic environment and ask you to do the same. If you have any specific needs related to accessibility, please discuss them with me, confidentially, as soon as possible.

Academic Integrity:

Written work submitted throughout the course should adhere to the standards of academic honesty, as defined in the Kyoto University Student Handbook.

自然科学を学ぶ学生に共通して必要と思われる電磁気学の基礎を講義する。

静電場、静磁場および電磁誘導に関する基礎法則を学び、電磁場を規定するマクスウェル方程式を理解する。

以下のような電磁気学の基本的内容を講義する。授業内容・項目は以下の通りで、各項目あたり２〜３回の講義で進め、フィードバックを含めて全15回の予定である。

1. クーロンの法則と電場

2. ガウスの法則、静電ポテンシャルと電位

3. 静電容量、静電エネルギー

4. 定常電流による磁場、ローレンツ力

5. 電磁誘導

6. 変位電流とマックスウェル方程式

この講義は主として高校で物理を履修した人を対象に行われる。物理未履修者には、別項の「初修物理学Ａ、Ｂ」の履修を勧める。

原則として定期試験の結果によるが、レポート等の提出を求める場合もある。詳細は講義の中で指示する。

一般的な授業としての復習をして欲しい。

授業中、わからないことについては積極的な質問を期待する。

自然科学を学ぶ学生に共通して必要と思われる電磁気学の基礎を講義する。

静電場、静磁場および電磁誘導に関する基礎法則を学び、電磁場を規定するマクスウェル方程式を理解する。

以下のような電磁気学の基本的内容を取り扱う。
授業内容・項目は以下の通りで、各項目あたり１〜２回の講義で進め、フィードバックを含めて全15回の予定である。

１．クーロンの法則

２．静電場の性質
　　　電気力線，ガウスの法則（積分形），静電ポテンシャル，電位，渦なしの法則

３．静電場の微分法則
　　　ガウスの法則（微分形），ガウスの定理，ストークスの定理

４．導体と静電場
　　　電気容量，静電エネルギー，電気鏡映

５．定常電流の性質
　　　オームの法則，キルヒホッフの法則

６．電流と静磁場
　　　ローレンツ力，ビオ・サバ—ルの法則，磁気双極子，アンペールの法則，ベクトルポテンシャル

７．電磁誘導の法則
　　　電磁誘導，インダクタンス，交流回路

８．マクスウェルの方程式と電磁場
　　　変位電流，マクスウェル方程式，電磁波

９．物質中の電磁場
　　　誘電体，分極，磁性体

この講義は主として高校で物理を履修した人を対象に行われる。物理未履修者には、別項の「初修物理学Ａ、Ｂ」の履修を勧める。

提出課題（6割）および定期試験（筆記）（4割）で評価する。

１．授業前にオンデマンド動画を視聴すること。
２．授業時間には、課題の問題を解く時間および
　　問題を解くために受講生同士で議論する時間を取ります。
３．次の授業までに、課題のレポートを提出すること。

自然科学を学ぶ学生に共通して必要と思われる電磁気学の基礎を講義する。

静電場、静磁場および電磁誘導に関する基礎法則を学び、電磁場を規定するマクスウェル方程式を理解する。

以下のような電磁気学の基本的内容を講義する。授業内容・項目は以下の通りで、各項目あたり２〜３回の講義で進め、フィードバックを含めて全15回の予定である。

1. クーロンの法則と電場

2. ガウスの法則、静電ポテンシャルと電位

3. 静電容量、静電エネルギー

4. 定常電流による磁場、ローレンツ力

5. 電磁誘導

6. 変位電流とマックスウェル方程式

この講義は主として高校で物理を履修した人を対象に行われる。物理未履修者には、別項の「初修物理学Ａ、Ｂ」の履修を勧める。

原則として定期試験(67%)と中間レポートを含めた平常点(33%)により評価する。

講義をもとに自学することを勧める。

無脊椎動物を題材として、自然界に存在する動物の多様性の実態、進化や基礎的な生活史を紹介する。特に生活に関係するざまざまな食材や、エネルギーや建材などに関わる生物については詳しい解説を行う。それらの講義を通じて生物多様性の保全の意義や問題についても理解することを目的とする。

無脊椎動物の多様性についての基本的事項や実態について学び、それらの進化史について理解できるようになる。

以下の項目について授業をする予定である。
　第1週：イントロダクション
　第2週：生命の起源と多細胞動物の進化
　第3週：動物系統分類の基礎知識
　第4週：海綿動物
　第5週：刺胞動物１（ヒドラ）
　第6週：刺胞動物２（クラゲとサンゴ）
　第7週：扁形動物１（プラナリア）
　第8週：扁形動物２（寄生虫＝吸虫、条虫）
　第9週：擬体腔動物１（ワムシ）
　第10週：擬体腔動物２（線虫、回虫）
　第11週：軟体動物（貝）
　第12週：環形動物（ゴカイ、ミミズ）
　第13週：節足動物（昆虫１）
　第14週：節足動物（昆虫２）
　第15週：フィードバック

高校で生物を履修しなかった者、文科系学生にも理解できる内容なので、履修要件はとくにない。動物自然史I（隔年開講につき2025年度は不開講）の履修を推奨する。

平常点（出席状況）とレポート試験の結果による。その評価方法や比率などは初回授業にて説明する。

授業前には授業内容の動物群や分類群の概要を調べ学習しておき、授業後は授業の要点を整理して復習することが望ましい。

随時メールにてコンタクトを取って下さい。研究室訪問・質問・相談歓迎いたします。

地学を学んでいない学生でも地球環境の変化と人類の未来を俯瞰できるように，地球が誕生してから現在までの地球環境の変化や自然現象，そして地球システムとの関係について講義する．特に現在の環境問題の現状と課題，地球環境の変化が社会システムや国際情勢の変化に及ぼす影響，産業革命以降の人類の意識変化とその成熟についても言及する．文明の発展と科学技術の進歩が環境に及ぼす影響を常に念頭に置きながら，持続可能な地球環境と人類の未来を創造する意識の醸成を目的とする．

地球物理学，地球化学，地質学の分野の観点から地球システムを学びつつ，地球環境科学の研究動向と国際的な取り組みについてその概要を理解する．
より良い未来のために我々人類は今後の環境問題に対してどのような行動・価値観で臨むべきかを理解し，環境倫理を分野を問わず多面的に捉える視点を養う．

以下のテーマについて、それぞれ1-3回の予定で授業を行う。
（１）　地球システムの概要（大気と海洋） 　　
（２）　環境問題（温暖化と国際的な取り組み）　 　　　　　
（３）　環境問題（オゾン層の破壊と回復）
（４）　環境問題（近年の環境汚染，海洋酸性化など）　　
（４）　大気海洋の相互作用 　　
（５）　生態系と地球環境の相互作用 　
（６）　環境倫理・環境哲学
（７）　まとめ 〜現在と未来の地球環境〜
授業はフィードバックを含め全15回で行う

高校地学の内容に沿いつつ，近年の環境問題と関連して扱う講義内容です．
地球科学の初学者はもちろんのこと，高校において物理や化学の履修経験がない方でも理解できるように講義を進めます．
「基礎地球科学A (地球システムの歴史と変遷)」「基礎地球科学B (地球システムと環境)」を併せて履修することを強く推奨します．

出席と参加の状況，試験/レポートにより評価する．
詳細は初回授業で説明する．

次回講義範囲については昨今の動向についてインターネット等で情報を収集し予習を行うこと．講義用ノートおよびテキスト等を見直して復習し，関連する事象についての動向を把握して理解を深めること．

基礎地球科学A/Bは同一時間帯にそれぞれ2クラス開講します．担当教員ごとにA(前期)とB(後期)の 構成が異なるので、AとBの両方を履修する場合には，同一教員のクラスを受講することを前提とします．

現在の地球が存在するに至る歴史を振り返る。地球には液体の水が存在し、生命体が存在している。この特徴を持つようになった宇宙と地球の歴史を振り返る。また地球の独自性がこのあとどのように変化するかについて考えるきっかけとしたい。

身の回りで起きている現象の地球科学的な側面を理解する力をつける。特に時間と空間のスケールを意識して情報を理解するための考え方を身につける。

以下のテーマについて、フィードバックを含め全15回で、それぞれ1-3回の予定で授業を行う。
・イントロダクション
・システムとしての地球
・太陽系の誕生
・地球とその大気の進化
・生命の誕生と進化
・人間の活動と地球の変化

期間内に起きた自然現象や履修者のフィードバックを反映させて内容を修正することがある。

高校地学をベースとした講義内容とする。高校において地学、物理や化学の履修経験がない方でも理解できるように講義を進める。

学期内数回の小レポートと期末のレポートにより評価する。 詳細は初回授業で伝える。

地球科学の基礎知識を前提としないが、必要に応じて予習復習することが求められる。期末までにアカデミック・ライティングの技法を習得していること。詳細は初回授業で伝える。

基礎地球科学Bは同一時間帯にそれぞれ2クラス開講する。担当教員ごとに構成が異なるのでシラバスを読んで選択すること。詳細は初回授業で伝える。

統計に関する知識は、実験、試験、調査などの結果を用いた実証研究を行う上でなくてはならないものである。生活に関わるさまざまな効果やリスクがデータとともに語られ、生活者としても統計に対するリテラシーが求められるようになった。企業活動では、情報技術の発展によって、日々膨大なデータが生成されており、その活用が求められるようになった。本講は、研究や、生活、社会・経済活動に不可欠な統計を、集計・分析し、理解する力を養うことを目的とする。

ただし、統計や統計学については、膨大な研究の蓄積が有り、その利用はきわめて多分野に亘る。しかも、各分野で独自の発展をとげている部分もあり、本講のみでそのすべてを扱うことは出来ない。したがって、本講では、統計ならびに統計学に関する基本的な考え方を中心に講義することで、より発展的な統計・統計学の学習への礎となることを目指す。

具体的には、二元分割表（２×２クロス集計表）の独立性の検定と関連性の強さの推定を主な題材として、統計データの収集、チェック、集計、分析、結果の解釈という一連の過程について解説し、統計データの発生、仮説検定と推定の考え方に関する理解を深める。

なお本講は、統計分析手順の機械的な利用や解釈だけを講義するのではなく、その基礎となる考え方を学ぶことを目指している。しかし、統計学的命題について、厳密な数学的証明は避け、あくまで統計・統計学のエンドユーザーとして必要とされる直感的な理解を目指す。

本講義の単位（2単位）を修得することで、文部科学省が定める数理・データサイエンス・AI教育プログラム　リテラシーレベル(MDASH Literacy)修了証の取得が可能である。
修了証取得の手続きについては、講義内で担当教員より指示がある。

1. 調査や実験・試験によるデータ収集の作法を理解する
2. データの種類や性質に応じたデータ確認と要約ができる
3. 二元分割表の独立性の検定と関連の強さの推定を行い、結果を解釈できる。
4. 仮説検定や推定の原理を理解する
5. 統計や統計学的知識を正しく使うための留意点と倫理を知る
6. 統計・統計学の応用について幅広く知り、今後の学習につなげる

1.概要と導入
2.量的データの確認と要約
3.質的データの確認と要約
4.JMP等によるデータの確認と要約
5.二元分割表とカイ二乗検定
6.二元分割表とフィッシャーの正確検定
7.さまざなな確率分布と統計的検定の考え方
8.中間のまとめと補足、小テストとフィードバック
9.二元分割表のリスク比とオッズ比
10.二元分割表におけるリスク差
11.中心極限定理、区間推定の考え方
12.t分布、検定・推定と標本規模
13.統計と統計学の利用
14.続・統計入門への繋がり
15.フィードバック

なお、講義の進度・文科省のモデルカリキュラム等を反映して内容順序の変更や省略・追加を行うことがある。

主に文系の学生が高校で履修したレベルの数学の知識を必要とする

期末試験、小テスト及びレポートなどによって、講義で解説した基本的概念・原理の理解度、統計データの収集・集計・分析・解釈についての応用力を評価する。詳細は授業中に指示する。

講義を中心とするが、自習として統計分析ソフト（JMPやR等）を利用した演習を課す。
ソフトウェア JMP については、JMP Student Editionを各自で登録の上で自身のコンピュータにインストールして使用する。詳細は授業中に指示する。

このクラスは文系向きのクラスです。文系学部生はこちらのクラスを推奨します。

当講義では、自然科学、社会科学を問わず方法論としての統計学に興味のある者に基礎的な教養を提供することを目的とする。その際、まず確率論に基礎を置く推定・検定を重視した伝統的な数理統計学の基礎的理解を重視する。

統計学の基礎的な事項を理解する。
特に、推定や検定に対し習熟し、実験・観測データの取り扱いに必要な素養を身に着ける。

授業はフィードバックを含め全15回とする。
以下の内容に関して、各テーマ1から2回の講義を行う。ただし講義の進みぐあいにより順序や同一テーマの回数を変えることがある。

（ 1）確率論の復習
（ 2）確率変数について
（ 3）カイ2乗分布、t分布、F分布
（ 4）その他の確率分布
（ 5）統計的推定の一般論
（ 6）点推定と推定量について
（ 7）区間推定の方法
（ 8）統計的仮説検定の考え方と一般論
（ 9）一元配置の分散分析
（10）二元配置の分散分析，適合度検定，独立性検定
（11）回帰分析

フィードバック：フィードバック時間に、研究室内に待機し、自習に基づいて質問に来た学生に対して解説する。

特になし

平常点と中間・期末レポートにより評価。詳細は授業中に指示する。

予習として統計学への現実的な興味を様々な方法を通じて持ってもらいたい。
また、復習として講義内容の理解に努めてもらいたい。

板書を中心とした伝統的な講義を行う。講義を聞きながらノートをとることによって理解を深め、当科目を履修した後の更なる展開の礎を築いてもらうことを目指す。
前期開講の「確率論基礎」等を履修していることが望ましい。

アカデミックリーディング

本授業は、アカデミックリーディングに必要となる読解力や文法知識、教養を獲得することを目的とする。
映画・日常会話・ニュース・プレゼンテーションなどの幅広い教材を用いて、それらの間の文体的な特徴の違いや、多様な言語文化と思想について学ぶ。
前半は精読を中心とし、英文の正確な理解や、日・英語の発想や視点の違いについて扱う。
後半は速読・多読を視野に入れ、要約課題などを取り入れる。
適宜音声・映像教材を用いて書き取り課題を行い、リスニング力の向上を目指す。
また、『京大学術語彙データベース 基本英単語1110』を用いた小テストを行い、語彙力の維持・強化を図る。

・学術英語に資する語彙力を身につける。
・一定以上のレベルの英文を、辞書なしで正確に読解できるようになる。
・一定以上の速さの音声を聞き取ることができるようになる。
・段落や文章全体の内容、著者（話者）の意図を正確に把握できるようになる。
・辞書さえあればどんな英文でも読めるようになる。

第1回 授業概要、評価方法などの説明

第2回〜第14回（共通）
・毎回授業開始時に『京大学術語彙データベース 基本英単語1110』を用いた小テストを行う。
・映画鑑賞（各回10分程度を予定、扱う映画については初回に指示）および内容確認。

第2回〜第5回
・映画や文学等の翻訳作品における英文を中心に、英語特有の表現や日英の発想の違いについて学ぶ。

第6回〜第8回
・主にイギリス英語の日常会話を題材に、聞き取りや読解を行う。

第9回〜第11回
・主にVOA等のニュースを題材に、読解や要約を行う。

第12回〜第14回
・主にTED等のプレゼンテーションを題材に、要約やディスカッションを行う。

≪期末テスト≫

第15回 フィードバック

（授業進度等により、変更する可能性がある。）

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

・毎回授業開始時に行う小テスト：30%
・宿題や授業中の課題への取り組み、授業態度：40%
・【到達目標】の達成度を判断する期末テスト：30%

以上を100点満点換算し、本学の評価基準で判定する。
ただし、5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。

・毎回授業の最後に次回の小テストの範囲を指定するので、準備しておくこと。
・毎回授業の最後に次回分の映画のスクリプトを配布するので、目を通しておくこと。（逐語訳する必要はないが、わからない単語等があれば辞書で調べておくこと。）
・その他、宿題として読解や要約の課題英文を課す。詳細はその都度指示する。

授業には必ず辞書を持参すること（紙の辞書、電子辞書、ネット・アプリ辞書いずれも可）。
KULASISあるいはPandA上で課題や資料を配布するため、ネットに接続できる端末（スマホ等）を持参することが望ましい。

アカデミックリーディング

Reginald Rose作Twelve Angry Men（『十二人の怒れる男』）を講読する。この戯曲は、父親殺害の容疑者である少年に対する公判内容をめぐる12人の陪審員によるディスカッション・ドラマである。映画化された作品も高く評価されている。有罪を主張する圧倒的多数派に対し，無罪を主張する陪審員はたった一人。その唯一の主張が徐々に審議に影響を与えてゆく。原動力となるのは，冷静さや粘り強さだけではなく、西洋文化に深く根ざしているlogicとrhetoricの力である。個性的なキャラクターたちの複雑な心理描写や，緊密な構造の中で繰り広げられる言葉の応酬を分析する。

社会に潜む諸問題に関する知識を深め意見を構築し、英語で表現する。
各シーンのポイントをさまざまな視点から英語で要約できるようになる。
説得力のある議論の立て方を習得する。
この作品に関する批評を適宜読み、その論に平易な英語で考察する。
適宜プレゼンテーションを行い英語のリズムやセリフの間合いを把握し表現力を養う。

第１回 イントロダクション。作品についての基本的な説明と授業の進め方，および評価方法の説明。
第２回 Act 1 登場人物紹介 開始：第1回審議−有罪11票対無罪１票
第３回 議論 1
第４回 議論 2　
第５回 第2回審議ー１０対２
第６回 議論 3
第７回 第3回審議ー９対３
第８回 ここまでのReviewおよびプレゼンテーション
第９回 第4回審議ー８対４
第10回 議論 4
第11回 Act 2 　　第5回審議ー６対６
第12回 議論5　第6回審議ー３対９
第13回 最終審議ー０対１２〜終了
第14回 総まとめ
第15回 期末試験　
第16回 フィードバック　

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。
毎回授業開始時に行う予習確認のための小テスト（遅刻しないこと）２０％
プレゼンテーション　２０％
期末試験　６０％
ただし上記のパーセンテージは開講後変更する場合がある。

綿密な予習をして授業に出席すること。