日本語中級Ⅱ４Hコースは「話す・聞く・読む・書く」の四技能を総合的に向上させながら、中級後半から上級へとつながる日本語能力を養うことを目的としたものである。
本コースは1週に2コマの開講で、各課は次の要素を含む。
１）文法解説、２）文型練習、３）応用練習（会話・聴解）、４）応用練習（読解・作文）

This is an integrated course offered as a sequence of 2 class sessions per week designed for students who have completed lower intermediate Japanese. The purpose of the course is for students to develop an all-round ability in Japanese at the upper intermediate level, focusing on speaking,listening,reading,and writing skills.
We will meet once a week(for 2 sessions). Every two weeks, we will(1)introduce new grammatical points,(2) practice sentence structure drills,(3)improve conversation and listening comprehension, and(4)practice reading and composition.

ある程度まとまりのある学術的な文章が理解できる。状況や場面の目的に応じた効果的な会話ができ、的確な説得力のある文章を作ることができる。より幅広い場面で、自然に近いスピードの日本語の聞き取りができる。

The goals of the course are as follows.
・To be able to read academic material at an intermediate level.
・To communicate using appropriate and effective expressions depending on the situations.
・To understand Japanese spoken at natural speed in various situations.

メインテキスト『みんなの日本語　中級Ⅱ本冊』を2週で1課のペースで進めていく。
必要に応じて補助教材を使用する。

・第1〜2回：　第19課
（①読解・記述：事実描写・評価・提言　②会話・聴解：経験談、感想、スピーチ、③関連文法・表現）
・第3〜4回：　第20課
（①読解・記述：新聞記事、②会話・聴解：インタビュー、③関連文法・表現）
・第5回：　第19・20課　復習、　小テスト①（第19〜20課）
・第6〜7回：　第21課
（①読解・記述：意見文（主張と根拠）、②会話・聴解：スピーチにおける論拠提示・図表を用いた解説、③関連文法・表現）
・第8〜9回：　第22課
（①読解・記述：手紙文・依頼文、②会話・聴解：意見交換・ディスカッション、③関連文法・表現）
・第10回：　第21・22課　復習、　小テスト②（第21〜22課）
・第11〜12回：　第23課
（①読解・記述：論文を読む、②会話・聴解：発表・スピーチ・主張の理解、③関連文法・表現）
・第13〜14回：　第24課
（①読解・記述：随筆・主張・対比して読む、②会話・聴解：面接での応答、③関連文法・表現）
・　≪期末テスト（第19課〜24課）≫
・第15回：　フィードバック（期末テストの解説）

・1〜2： Orientaion, Lesson19
（①Reading Comprehension and Writing: factual descriptions, evaluations, suggestions, ②Listening Comprehension and Conversation: personal experiences, impressions, speeches, ③ related grammar and expressions）
・3〜4： Lesson 20
（①Reading Comprehension and Writing: newspaper articles, ②Listening Comprehension and Conversation: interview ③ related grammar and expressions）
・5： Review for Lesson 19＆20, Test① (L19〜20)
・6〜7： Lesson 21
（①Reading Comprehension and Writing: opinions (opinions and evidence), ②Listening Comprehension and Conversation: explaining charts, ③ related grammar and expressions）
・8〜9： Lesson 22
（①Reading Comprehension and Writing: letters and letters of request, ②Listening Comprehension and Conversation: presenting arguments in speeches, ③ related grammar and expressions）
・10： Review for Lesson 21&22, Test② (L21〜22)
・11〜12： Lesson 23
（①Reading Comprehension and Writing: research papers, ②Listening Comprehension and Conversation: presentations, speeches, ③ related grammar and expressions）
・13〜14： Lesson 24
（①Reading Comprehension and Writing: notes, opinions, comparisons, ②Listening Comprehension and Conversation: responding at interviews, ③ related grammar and expressions）
・　≪ Final Exam (L19〜24)≫
・15： Feedback

事前に「日本語中級ⅡＡ（４Ｈコース）」を履修しておくことが望ましい。「全学共通科目履修の手引き」を参照。

Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」10％、「宿題」10％、「小テスト」10％と「テスト1(L19,L20)」15％、「テスト２(L21,L22)」15％、「期末試験」40％で評価する。
・全回数の三分の一以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student's final grade will be based on 1) in-class participation (10%), and 2) home work(10%), 3) vocabulary quiz (10%),4) test１（L19,L20)（15％),test2(L21,L22)(15%) and a final exam（40%）.
・Students who are absent from 1/3 or more of the total number of class sessions will not be evaluated.

・『みんなの日本語中級Ⅱ　翻訳・文法解説』の各課の文法解説を事前に読んでおき、語彙については覚えてくること。
・毎回の授業で学んだ語彙・表現を練習しておくこと。

・Students are expected to prepare for each lesson by reading grammar explanations and memorizing new vocabulary before coming to class.
・After each lesson you are required to review and repeatedly practice vocabulary, sentence patterns and expressions.

本講義は、学術的な研究発表をするために必要な能力を身につけることを目的とする。（１）公式な場での表現、（２）レジュメやパワーポイントなど資料の作り方、（３）効果的な構成法などを学び、聞き手を意識したわかりやすく説得力のある発表ができるようになることを目指す。また、司会を行ったり、他学生の発表を聞いたりすることによって多くの経験・知識を身につける。そして、専門分野での演習や学会で発表する際に応用できる学術的プレゼンテーション能力を養っていく。

The purpose of this class is for students to acquire advanced Japanese language skills necessary for academic presentations. Students will learn (1) expressions used in seminars and other public venues, (2) how to make a presentation script and slides, and (3) ways to structure an effective presentation. The class will help students give a clear and persuasive presentation in Japanese. In addition, students will have opportunities to practice moderating presentations and discussions. At the end of the course, students should be able to apply these skills to their own academic research.

・専門の学習・研究に役立つ日本語応用力を向上させる。
・不自由なく大学の講義が理解でき、学術的な文章の読み書きや議論ができる。
・文法的な誤りが少なく、場面に応じた言い回しやことばの使い分けができる。
・違和感を与えることなく自然なやり取りができる。

Course goals are as follows:
・To be able to apply the Japanese skills you have acquired to your studies in your major or your field of research.
・To be able to comprehend university lectures, read and write academic text, and participate in academic discussions with ease.
・To be able to communicate with few grammatical errors, and to be able to distinguish and use expressions accordingly for different situations.
・To be able to carry out natural conversation.

第１回　　　ガイダンス
第２回　　　即興スピーチ
第３〜５回　情報提示型プレゼンテーション
情報・知識を伝えるプレゼンテーションを学ぶ。各自選んだテーマに関して、調べた事柄を整理し、自分の考えを付け加えて報告する。レジュメの作り方を学ぶ。

第６〜８回　提言型プレゼンテーション（グループワーク）
ある問題を取り上げ、情報提示したうえで、問題解決のための方法を提示する。
効果的なレジュメ・パワーポイントなどの資料作成方法を学ぶ。

第９〜12回　専門分野に関する学術発表、討議
各自の専門分野についての発表を行う。
他の学生は司会や聞き手となって、積極的に質問疑応答を行う。

第13〜14回　最終発表

第15回　フィードバック

The course schedule is as follows.
Session 1 Guidance
Session 2 Impromptu speech　
Sessions 3-5 Presentation of information
Students will learn various ways to present information and knowledge.
Students choose a theme that they are interested in, summarize the examined information, and then give a presentation adding their opinion. This will provide opportunities to practice creating presentation scripts.

Sessions 6-8 Presentation of a proposal（Work in groups）
Students choose a theme, present factual information, and propose a method for solving the problem. Students will learn to create effective presentation scripts and slides.

Sessions 9-12 Research presentation ・ Discussion
Students will give a presentation on a topic in their own major or research field. Other students must take responsibility to either be 1) a facilitator that stimulates active discussion, or 2) an active audience member that expresses their opinions on the topic of the presentation.

Sessions 13-14 Final presentations

Session 15 Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30％、と「発表」70％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (30%), and 2) presentations (70%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

2週目〜12週目のスピーチやプレゼンテーションの後には随時フィードバックを行うので、自分の弱点をきちんと把握し、改善できるよう復習すること。

In weeks 2-12, students will receive feedback on their speech and presentations. Students should review what they have learned and improve on weaknesses.

日本語がどのように生まれ変化してきたのか、どのような表記を用いていたのか、どのような発音であったのかなど、日本語の歴史について学ぶ。併せて、歴史的仮名遣いの読み方、くずし字読解、古典文法についても学ぶ。

日本語の歴史について基礎的な知識を身につける。古文を読むために必要な知識を身につける。

第1回 　 ガイダンス
第2〜6回　古典の基礎知識
第7〜8回 歴史的仮名遣い、古典文学を読む
第9〜10回 文字の歴史、くずし字読解
第11〜14回 古典文法
〈期末テスト〉
第15回 フィードバック

・日本語・日本文化研修留学生専用科目として開講する。
・初回の授業からすべて参加すること。

・「参加態度」30％「課題・修了テスト」70％で評価する。
・成績評価基準の詳細については、授業中に指示する。

・毎回の授業で学んだ内容を復習すること。

放射線は、医療をはじめさまざまな産業分野において有効に活用されている。その一方で、放射線の利用には一定のリスクが常に伴う。事実、大量の放射線被ばくは人体に重篤な影響を及ぼすことが既に明らかになっている。このようなリスクとベネフィットの両側面を有する放射線に対し、我々人類には百数十年もの間向き合ってきた歴史がある。
世界唯一の原爆被爆国であり、さらに原発事故まで体験した我が国であるからこそ、放射線利用のリスクとベネフィットについて、より広い視野で向き合うことができるのではないだろうか。
本講義ではまず、科学的知識や関係法令など、さまざまな角度から放射線に関する基礎事項について学ぶ。そして、この知識を基盤とし、我が国や世界が抱える放射線に関する社会的課題について考える機会も設ける。

・放射線に関する物理学、化学、生物学、関係法令に関する基礎的な事項を網羅的に知る。
・放射線リスクに対するリテラシーを養う。
・放射線に関する社会的課題をよく知り、その課題について多角的な視点から考察できるようになる。

授業は全部で15回実施する。以下の課題について1課題あたり1〜4週の授業を、それぞれの課題に関係の深い教員（以下の＜＞）によって分担して行う予定である。

・放射線に関する物理学の基礎知識を学ぶ　＜堀江＞
・放射線に関する　化学の基礎知識を学ぶ　＜藤本＞
・放射線に関する生物学の基礎知識を学ぶ　＜角山＞
・放射線に関する国際基準と我が国の関係法令　＜角山＞
・核燃料物質について　＜窪田＞
・放射線利用　事例紹介　＜藤本＞
・長期低線量被ばくに関する社会的課題について考える　＜角山＞

期末試験を実施し、第15回はフィードバックの機会とする。

特になし

授業への参加状況、及び期末試験（５０点）の合計により評価する（１００点満点）。

学習内容を習得するために授業の内容の復習を行うことが望ましい。

The mind-body connection is an important concept for understanding both health and illness. In medicine, behavior and emotion contribute to major risk and protective factors for many physical illnesses. Importantly, chronic illnesses and lifestyle diseases may be effectively treatment with psychological interventions and behavioral medicine. This is because if one thinks and behaves in a healthy way, they start to feel healthier. If they change their harmful behaviors, their physical health will improve. This understanding is the foundation of medical psychology. In this course students will gain a broad overview of medical psychology. They will gain knowledge in the history of psychology evolving from early medical disciplines. They will also be introduced to the foundational theories behind medical psychology. Additionally, students will learn about the primary roles of behavioral health in evidence-based medicine.

To understand how the mind and body interact through thoughts, emotions, and behaviors
To gain insight into the role of psychology and clinical psychologists in medicine

1. Ethics
2. History and Systems
3. Biological Bases of Behavior
4. Cognitive and Affective Bases of Behavior
5. Social Bases of Behavior
6. Personality, Culture, and Identity
7. Clinical Psychology
8. Theoretical Orientations
9. Health Psychology and Psychosomatic Medicine
10. Abnormal Psychology
11. Common Mental Disorders
12. Stress and Trauma
13. Intelligence and Ability
14. Neuropsychology
<< Final Exam >>
15. Feedback

特になし

40% - Final Exam
20% - Quizzes
20% - Short Personal Essay
20% - Class Participation

Students are expected to complete assigned readings and assignments before class.

Students may contact the instructor if they have questions and they may schedule an in-person appointment by email.

生命を授かってから、細胞はネットワークを形成し、身体・脳に分化し、脳と身体は、死に至る直前まで、相互に連関し続ける。その中で、私たちの日常を支える認知機能は、ニューロン・神経回路・脳領域・全身というマルチスケールの活動の協同によって支えられている。本授業では、このような異なる階層の知見を整理しながら、階層間の相互作用を考察することで、人生に切っても切れない脳を、システムとして捉える見方を涵養する。

現代において、脳科学の知見は、生命科学・医学・認知科学から、工学・農学・法学に至るまで、多くの分野において、応用が期待されている。しかし一方、学問として、発展途上であることも事実である。本講義では、脳の構造と機能に関するソリッドな知見をふまえた上で、我々の生命・生活との関係を、健全に考察できる土台づくりを目的とする。

講義のテーマは、以下のとおり。フィードバックを含め全15回の授業にて、 一つのテーマを2〜３週かけて、概説していきます。順番や番号は目安であり、多少変更する可能性があります。
1. 脳・身体・生命
2. 脳の発達と進化
3. 五感の生成機序
4. 動機と情動・行動
5. 意思と意識
6. 自然知能と人工知能

特になし

学期末試験により評価を行う。

KULASIS上で配布された資料をもとに、授業内容を復習すること。

Students will be introduced to issues surrounding scientific writing and presenting. Topics will include how to avoid the most common errors of expression (written and oral), through the use of examples and opportunities to practice. Focus will be on how to structure a scientific report and to write concisely in English, with help from real-life examples. Teaching will include open discussions and an opportunity for students to participate in a mini-symposium as both presenters and audience members.

Students completing the course will have improved knowledge of the structure of scientific papers and presentations, as well as clearer ideas of what to do and what not to do to write or present successfully in English.

1. Introduction and Aims of Scientific Writing
2. Good Scientific Writing
3. Common Errors in Scientific English
4. Scientific Papers: Structure and Function
5. Citations and Reference Style
6. Scientific Misconduct
7. Punctuation, Ambiguity, Active and Passive Voice and CV Writing
8. Asking Questions, Predictions and Hypotheses
9. Poster Presentations: Good and Bad
10. Verbal and Non-verbal Skills for Oral Presentations
11. Mini-Symposium: Student Oral Presentations
12. The Process of Getting Published
13. Writing Exercises
14. Course Review
15. Course Feedback

Note: The contents of specific lectures may change.

特になし

Evaluation will be based on class participation (20%), a short oral presentation (10%) and a final written exam (70%).

Students are expected to review the class hand-outs after each class.

The purpose of this course is to develop the listening skills necessary for taking lectures in English by building on the skill development offered in Active Listening 1. In developing listening skills, this course combines both a bottom-up approach that emphasizes listening comprehension at the word/sentence level and a top-down approach that emphasizes semantic understanding by utilizing background knowledge and context. However, this course will focus more heavily on top-down approaches that challenge students to apply their listening and communication skills in meaningful class-based interactions. Students will have several opportunities throughout the course to proactively participate in discussions based on lectures in English towards improving their listening skills.

The following five objectives are defined as the goals to be achieved in this course. The course aims for students to acquire the following abilities at the end of the course.

(1) Analytically understand the phonetic features of English (vowels, consonants, rhythm, intonation, articulation, reduction, assimilation, etc.) and be able to use this knowledge when listening.

(2) Acquire methods to predict what information and content will come next and to modify one's own understanding by using context, background knowledge, and the situation of the utterance, and use these methods in listening.

(3) Be able to listen to short lectures in English and accurately grasp the content.

(4) Be able to participate in discussions about the content of the short lectures in small groups.

(5) Be able to prepare and make a presentation about a topic of academic interest and answer questions from the audience based on the content.

Week 1: Students will receive an overview of the course and listen to a short presentation. In addition, students will complete an introductory questionnaire. The goal of the first week is to create a classroom atmosphere conducive to enhancing learning. Class activities in the first week will focus on identifying individual and collective goals for learning; familiarizing students with the structure of the course and the learning objectives of assignments; and fostering a supportive classroom culture based on mutual respect and understanding.

Week 2: Classroom activities in Week 2 will enhance student understanding of vowels and consonants. In addition, the first portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter One of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 3: Classroom activities in Week 3 will enhance student understanding of rhythm in spoken English. In addition, the second portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Two of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 4: Classroom activities in Week 4 will enhance student understanding of intonation in spoken English. In addition, the third portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Three of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class.

Week 5: Classroom activities in Week 5 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the fourth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Four of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 6: Classroom activities in Week 6 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the fifth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Five of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 7: Classroom activities in Week 7 will focus on enhancing student understanding of contractions in spoken English. In addition, the sixth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Six of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class.

Week 8: Classroom activities in Week 8 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the seventh portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Seven of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 9: Classroom activities in Week 9 will focus on enhancing student understanding of dropouts in spoken English. In addition, the eighth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Eight of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 10: Classroom activities in Week 10 will focus on enhancing student understanding of consonant sequences in spoken English. In addition, the ninth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Nine of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class.

Week 11: Classroom activities in Week 11 will focus on preparing students for their in-class presentation. In addition, the final portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Ten of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 12: Classroom activities in Week 12 will focus on preparing students for their in-class presentation. Some students will give their final presentation. A question-and-answer session will follow each presentation. In addition, selected activities from Chapter Eleven of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 13: The students who did not present in Week 12 will give their final presentation. A question-and- answer session will follow each presentation. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class.

Week 14 (Final Exam): Students will watch a video (in English) and summarize its main points in English in an exam-like setting.

Week 15: Students are invited to contact the instructor if they have any course-related questions.

Week 16: Students will be offered feedback on PandA. The final class will focus on reviewing the course in a fun and interactive way. In addition, selected activities from Chapter Twelve of the textbook will be used to further advance listening competencies.

特になし

Weekly Portfolio and Textbook-Based Activities (30%): Students will be evaluated based on their applied understanding of the phonetic features of English; and their ability to use context, background, and topical knowledge as tools in listening comprehension. In addition, students will also be assessed on their abilities to participate in and lead small-group discussions about the contents of their weekly portfolios as well as textbook-based activities.

In-class Listening Tests (20%): There will be four short in-class listening tests (Week 4, 7, 10, 13) based on course content.

In-class Presentation (20%): The final presentation will afford students an opportunity to demonstrate their applied understanding of course objectives.

Final Exam (30%) (Week 14): The final exam will be administered to evaluate applied student understanding of objective 3.

Students need to watch and listen to media outside of class to complete portfolio tasks and related assignments. Furthermore, students should devote short blocks of time outside of class each week to review class content. In addition, students will need to dedicate time to prepare for their final presentation in the final weeks of the course.

Let's do everything we can to foster a caring and supportive learning environment! Feel free to contact Mr. Armstrong (armstrongkyotou@gmail.com) at any time if you have any questions about the course, or if you would like to practice writing in English.

On a classroom-specific note, students should bring a laptop and earphones to each class. These tools will be helpful in creating an optimal learning environment for listening-related tasks.

地球環境問題の解決は、人類の近未来に関する喫緊の課題である。地球温暖化、地球汚染、動植物の生態系の悪化などが挙げられるが、そのほとんどが人類がエネルギーを得るために引き起こした問題であり、特に若い世代が文系・理系の垣根を超えて、その解決に積極的に取り組まなければならない。この授業では、履修者一人一人にテーマを考えてもらい、全員でのディスカッションやグループワークを経て、将来の展望について小論文をまとめ、プレゼンテーションを行うことを目的とする。コミュニケーションやプレゼンテーションの能力を養い、将来のキャリアパスに役立てることが重要だというスタンスで、参加型自由形式の授業を行う。

地球環境とエネルギーというテーマに関して文献や資料の調査を行い、自らの課題を設定できる。グループで議論をする中で積極的に発言し、コミュニケーション能力を身につける。さらに、絞られたテーマについて深く考察して問題解決力を養い、最終到達目標は、小論文を作成してその内容をプレゼンテーションすることとする。

１．地球環境とエネルギーの問題点を知る　（第1回〜第3回）

　深刻だと考えられている地球環境問題、あるいはそのエネルギー問題との関連について、文献を調査し資料を揃えて現状把握を図る。また、教員のプレゼンテーションも交えて問題提起も行う。

　KEY WORD: 9大地球環境問題、2035年の電源構成

２．履修者によるテーマ設定　（第4回〜第7回）

　履修者一人一人に研究テーマを考えてもらい、ショートプレゼンテーションを行って全員でディスカッションする。

　KEY WORD: 答えのない問題、未来予測

３．地球環境とエネルギー問題の解決策と近未来予測　（第8回〜第12回）

　それぞれが選んだテーマについて、さらに調査と考察を加え、グループワークや全体討論を通して、その解決策を見出す。それを基に、近未来に地球環境や社会がどのようになるのかを予測し、それを小論文にまとめる。

　KEY WORD: 人口問題、エネルギーの需要と供給，ＡＩ

４．プレゼンテーション　（第13回〜第14回）
　履修者一人一人が、研究結果についてのプレゼンテーション(15~20分)を行い、質疑応答という形でディスカッションを行う。

５．フィードバック　（第15回）

特になし。文系の学生にも配慮した授業をおこなう。

出席や授業中での参加状況(50%)、小論文提出(25%)および最終プレゼンテーション(25%)を総合して評価する。

授業内容を復習し，小論文作成やプレゼンテーションの準備の時間を取ること。

The development of human societies is increasingly contributing to the degradation of the environment and all ecosystems. In addition, population growth has increased human vulnerability to natural disasters, which are themselves exacerbated by human-induced climate change. To preserve the environment for future generations and safeguard human life, a comprehensive understanding of environmental conditions is essential, as emphasized by the United Nations Sustainable Development Goal 13 (Climate Action). Consequently, environmental monitoring - the observation and study of the environment - plays a vital role in addressing environmental challenges, promoting sustainable development, assessing risks, and warning populations in the event of natural disasters. This presentation will outline the basic aspects of environmental monitoring.

Students will gain knowledge of the concept of environmental monitoring. They will acquire basic concepts for implementing an environmental monitoring project. Through some examples, students will understand the importance of environmental monitoring to diagnose problems and alerts, and to help remedy them. They will also learn the basics of in situ and remote sensing measurements, the cornerstone of environmental monitoring, and the main international bodies dedicated to environmental monitoring. Environmental data will also be analyzed to illustrate the usefulness of this discipline.

1. (Weeks 1-2)
What is Environmental Monitoring?
- Definition and purpose
- Importance to the humanosphere (protection and management)
- General concepts of monitoring

2. (Week 3)
Examples of Environmental Monitoring
- Climate monitoring
- Air, water and soil quality monitoring
- Biodiversity monitoring
- Natural disaster monitoring

3. (Week 4)
Some Key Parameters
- Physical and chemical parameters (e.g., pH, temperature)
- Major pollutants (e.g., CO2, particulate matters, heavy metals)
- Biological indicators (e.g., indicator species)

4. (Weeks 5-7)
Methods and Techniques (principles and tools)
- In situ techniques
- Remote sensing techniques (active and passive)
- Data collection methodologies

6. (Week 8)
Technological Advances in Monitoring
- Platforms (e.g. balloons, aircraft, satellites)
- Automated monitoring ground stations
- Data analysis and modeling tools
- Emerging technologies (e.g., AI, machine learning)

6. (Week 9)
Data Management and Interpretation
- Importance of data quality control and reliability
- Tools for data analysis (e.g., GIS, statistical software)
- Dissemination of information

7. (Week 10-12)
Successful Examples of Environmental Monitoring
- Stratospheric ozone hole (problem identification and resolution)
- Acid rain (problem identification and resolution)
- Climate change: the role of environmental monitoring in identifying anthropogenic causes.

8. (Weeks 13-14)
Practical analysis of some environmental monitoring data.
- Identification of environmental problems (e.g. rise in CO2 concentration) from databases.

9. (Week 15)
Final examination

10. (Week 16)
Feedback

This lecture only requires scientific backgrounds in natural sciences of high school levels.

Evaluation will be:
Active participation in class: 20 pts
Assignments/projects at home: 40 pts
Final examination: 40 pts

Course materials are made available prior to class.
Students are encouraged to study the materials before and after each session to pick up technical or uncommon words.
Depending on the topic, studying the materials and preparing the report for evaluation may take several hours per week.

Materials (pdf files) are available on the KULASIS website. Email communication is available for questions outside of class time.

明治以来、西洋近代思想の導入が朱子学的価値観の否定・克服を意味することが多かった日本では、朱子学は頑迷固陋な保守思想として理解されることが多い。しかし、朱子学が誕生したその当時においては決してそのようではなかった。むしろ、中国の宋代という新しい時代に必要な新しい価値観を形成する進歩的思想だったのである。宋代という時代は、以前のような世襲貴族ではなく、科挙試験によって登用された知識人が政治や文化を主導する時代であった。
内藤湖南や宮崎市定に「唐宋変革論」という学説が存在するように、唐代から宋代に至っては、政治・社会・経済・文化の様々な方面で大きな変動が起こった。いわゆる「三大発明」も宋代の知識人によって発明されたように、科学技術の発達も目を見張るものがあった。そうした様々な時代の変化は、儒教思想のアップデートをも促したのであり、そうして誕生したのが朱子学だったのである。
「頭ではわかっているはずなのに、行動が伴わないことがあるのはなぜか」「有効に機能する政策を作成するには、どのように計画すればよいのか」朱子学は、このような現代人にとっても悩みとなるような多くの問題に取り組んだのである。
朱子学は単なる倫理思想ではなく、一身の修養論から、万人の統治論、政策論、宇宙論にまで説き至る、中国思想史上、空前絶後の思想体系であった。その思想の影響力は、中国にとどまらず、前近代の朝鮮や日本においても絶大であった。本講義では、そうした朱子学の形成と発展とを、アジアでの受容も視野に入れながら、紹介する。
なお、本講義での学生に対する到達目標は高いため、意欲的な学生の受講は大いに歓迎するが、単位目的のみの履修は推奨できない。

朱子学的な理念を知ることを通じて、誤解や偏見に引きずられずに物事を正しく理解するための心がけや、社会生活を健全に営む上でのモラルの重要性を理解する。
朱子学に対する世間の誤解や、そうした誤解が蔓延る原因を考察することを通じて、世間で常識とされる考え方に対して批判的に検討する視点を養う。

・参加者の興味・関心を踏まえて、適宜内容を改める。
第一回 この講義の目的・ガイダンス
第二回 春秋時代と孔子の思想①
第三回 春秋時代と孔子の思想②
第四回 戦国時代と孟子の思想
第五回 唐宋変革論と宋代社会
第六回 朱子の生涯
第七回 朱子と『大学』①
第八回 朱子と『大学』②
第九回 朱子と『論語』解釈
第十回　朱子の修養論
第十一回　朱子の政策論
第十二回　朱子学の制度化と変容
第十三回　江戸の日本朱子学
第十四回　明治以降の日本朱子学
第十五回 フィードバック

前期の東洋社会思想史Ⅰを受講していることを前提としたい。前期の講義の音声付PPT資料をPandA（3〜4回分ほど）にアップするので、前期を未履修の受講者は、前期の内容を必要に応じて確認すること。

PANDAを通じて、毎回、講義の感想・質問を提出することを課題とし、平常点とする。
成績は平常点50％+期末レポート50％で評価。

講義内容に関連して推薦する図書を紹介する。

鎌倉幕府裁許状を読む

　鎌倉幕府は、きわめて整然とした発給文書体系と、裁判制度を有していました。その裁判の際、勝訴者に交付されたのが、鎌倉幕府裁許状です。

　授業では、鎌倉幕府裁許状をテキストに、受講生が自力で漢文史料を読み、解釈するための基礎能力を養成します。

日本中世史の基本史料を自力で読み、すなおに解釈する能力を習得する。

　第１回　授業の進めかたについてのガイダンス
　第２回　鎌倉幕府裁許状の講読(１)
　第３回　鎌倉幕府裁許状の講読(２)
　第４回　鎌倉幕府裁許状の講読(３)
　第５回　鎌倉幕府裁許状の講読(４)
　第６回　鎌倉幕府裁許状の講読(５)
　第７回　鎌倉幕府裁許状の講読(６)
　第８回　鎌倉幕府裁許状の講読(７)
　第９回　鎌倉幕府裁許状の講読(８)
　第10回　鎌倉幕府裁許状の講読(９)
　第11回　鎌倉幕府裁許状の講読(１０)
　第12回　鎌倉幕府裁許状の講読(１１)
　第13回　鎌倉幕府裁許状の講読(１２)
　第14回　鎌倉幕府裁許状の講読(１３)
　第15回　フィードバック

日本史に関する基礎知識と一定の漢文読解力があることが望ましい。前期のＩＬＡＳセミナー：日本古代・中世政治文化論Ⅱ(基礎演習：日本古代・中世政治文化論Ⅱ)を履修した受講者の継続した受講を推奨します。

出席と参加の状況と発表内容により、平常点の100点満点で評価します。詳細は、初回授業等で説明します。

使用するプリントを前もって授業で配布します。必ず予習してから授業に出席してください。

※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

日本上代の和歌集である『万葉集』には、類歌あるいは異伝歌といわれる、ほぼ同じ内容をもつ複数の歌が存在する。一見、同一歌とも見られるような表現が具体的にどのような違いを持つのかを検討し、複雑多彩な表現のあり方を理解することを目的とする。講義では、異伝が多い巻十三の作者未詳歌、とりわけ長歌を中心に扱う。また『万葉集』を読むための前提となる基本的な知識や方法についても解説する。

『万葉集』の歌を原文で読むための知識と方法を身につける。
日本文学における和歌表現を読み解くための基本的な理解力を養う。

第１回　万葉集の概説
第２回　旅の歌（１）都と鄙
第３回　旅の歌（２）道行きの事情
第４回　待つ女の歌（１）男性の訪れ
第５回　待つ女の歌（２）女性の孤独
第６回　明日香の恋の歌（１）神への祈り
第７回　明日香の恋の歌（２）隠り妻
第８回　片思いの歌（１）一途な女
第９回　片思いの歌（２）鈍い男
第10回　天武天皇歌と類歌（１）吉野隠遁
第11回　天武天皇歌と類歌（２）恋の思い
第12回　二つの思いを詠む長歌　狩する男と待つ女
第13回　行路死人歌（１）遭難
第14回　行路死人歌（２）教訓と同情
第15回　フィードバック

講義では、はじめに前回の質問への回答も行う。
進捗状況に応じて内容を変更することがある。

必須ではないが、前期の同一教員の「国語国文学Ⅰ」を履修し、歌本文の訓読について学習していると本講義の理解がより深まる。

平常点（コメント・授業への積極的な参加度）（40％）
期末レポート（60％）

講義内容の復習。疑問点については各自で注釈書や参考文献を調べて学びを深めること。
期末レポートに向けた準備。

梶井基次郎の短篇小説を読む

梶井基次郎旧制三高で学んだ、いわば先輩に当たる。また、繊細で幻想的な作風は根強いファンを持っている。
この授業ではその短編集『檸檬』を取り上げ、皆で分担して読み、作品内容の理解・注釈・先行論文の読解による新たな作品像の構築を目指す。意見交換することによって、お互いの知見を高めていきたい。

　受講生は、自分が担当した作品について、自分なりのアプローチを行いながら、それを自分の言葉で論理的に発表できるようになる。ほかの受講生は、当該作品に関して素朴な疑問や発表内容への質疑を通じて、批判的読解力の養成を行い、作品理解を深めることができるようになる。
　発表者と他の学生との質疑、意見交換により、互いに相手の考え方を理解し、自分の考えを明確に述べることができるようになる。

１.ガイダンス（授業の進め方など）と梶井基次郎の概説、授業の進め方の説明。
　受講者各自で教科書から好きな作品を選び、順番を決めて発表していく。発表に際しては、作品のあらすじ、語句の注釈を行った上で、自分独自の論点を文章にまとめ、レジュメとして配布し、30分程度で発表する。残りの60分程度は、他の受講生との質疑応答や意見交換に費やされる。
２〜１４．教科書に掲載された以下の作品について、受講生が適宜好きな作品を選んで発表し、みなで質疑応答を行う。
「檸檬」「城のある町にて」「泥濘」路上」「橡の花」「過古」「雪後」「のんきな患者」「ある心の風景」「交尾」「Ｋの昇天」「闇の絵巻」「冬の日」「愛撫」「桜の木の下には」「ある崖上の感情」「器楽的幻覚」「冬の蝿」「蒼穹」「筧の話」
１５．フィードバック

特になし

平常点(質疑や意見表明の回数、内容)30パーセント、発表(論理的に自分の言葉で発表できたかや、質疑での他の受講生とのやり取りの成熟度)70パーセント。

　発表担当の学生は、各自がＡ４プリント3〜4枚程度にレジュメをまとめ、発表する。そのための作成時間が必須である。
　受講生は、発表者の意見や教員の話がより深く理解できるよう、事前に教科書を読み、関心のある点・気に掛かる点・分からない点などを事前に考えておく。その上で授業に出席し、質問や意見を述べる。

積極的に発言すること。
教室の規模に応じて受講者数を制限する。
発表順は早い者勝ちかじゃんけんで決めるので、スケジュール調整しておくこと。発表時の無断欠席は単位なし。

テーマ：社会学的思考の歴史

本講義では、社会学史を概観しながら、社会現象を理解し、解釈し、説明しようと試みてきた理論や学説について講義する。また、それらがどのような社会的背景のもとで考え出され、社会をどのように捉えようとしてきたのかを解説する。誰が、いかなる同時代的背景のなかで、どのような理論や学説を導き出してきたのかを知ることは、現代に生きる私たちにとっても社会を見通す鍵となるだろう。

1)社会学の理論や学説について把握し、それらが生み出された社会的背景と併せて、説明することができる。
2)社会学の理論や学説を用いて身近な社会現象について考えることができる。

第1回　オリエンテーション：　社会学のはじまり
第2回　社会の発見1：　ウェーバー
第3回　社会の発見2：　デュルケム
第4回　社会の発見3：　ジンメル
第5回　構造と機能1：　パーソンズ
第6回　構造と機能2：　マートン
第7回　意味の社会学1：　シュッツ
第8回　意味の社会学2：　ガーフィンケル
第9回　意味の社会学3：　ゴフマン
第10回　現代の社会学1：　ギデンズ
第11回　現代の社会学2：　ブルデュー
第12回　現代の社会学3：　フーコー
第13回　社会学の未来1：　ラトゥール
第14回　社会学の未来2：　社会学の周辺領域
第15回 フィードバック

特になし

授業内課題(50点)と期末課題(50点)により評価する。
詳細は初回の授業で説明する。

授業前後に、参考書や授業中に紹介する文献を読んでおくと理解が深まる。

精神の病理は、しばしば対人的・社会的な行動の病理として現れる。社会は、精神の病理を自らの内に統合するための共生の論理を見出すことを迫られる。そのためには、まず精神の病理の実際を知ることが大切である。代表的な精神障害について、その概略・治療法・支援に関する科学的な知識を得るとともに、我々の社会生活や家族生活を見直して、精神の病理と社会の接点を探り、障害者の社会復帰を巡る諸問題にも考察を広げる。

代表的な精神障害についての概略・治療法・支援に関する科学的な知識を理解するとともに、社会復帰にむけての社会の態勢づくりがなぜ必須であるかを理解すること。

精神医療の辿ってきた歴史を概観した上で、個々の代表的な精神障害の成因、症状、診断法、治療法、経過、支援について概説する。特に、精神障害に対して、仕事、創造行為、心的外傷などの重要なライフ・イベントが、どのような影響を及ぼしているかを考える。そして、様々な病気や障害を持つ人々が、各々のライフサイクルの中で身体的・精神的能力や社会適応力を高めるために、心を病む人と社会とがどのように相互に関与してゆけるかを、社会復帰の問題を視野に入れながら論ずる。精神医学で扱われる様々な病気について解説したあと、病とその環境の相互作用について講述する。

佐藤泰子 ：精神医療の歴史、精神障害者の福祉
杉田尚子 ：気分障害の概略と支援
降籏隆二 ：神経症・心身症・人格障害の概略と支援
諏訪太朗 ：統合失調症の概略と支援
武本一美 ：精神病理学総論およびその他の精神障害の概略と支援
藤井あゆみ：うつ病の精神分析理解と芸術
村田智子 ：精神障害と表現・芸術療法
上月遥　 ：発達障害の概略と支援

授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

前期の「行動病理学Ⅰ」から継続して受講することを推奨する。心の病と人間社会との中間を成す領域について、全体的な展望を得るためである。ただし後期の当科目のみを履修することも可。

中間レポートおよび期末レポート（各50%）による。
ただし、登録人数や授業形態等に応じて、成績評価の方法を変更することがある。講義時間中ならびに掲示による通知に注意してください。

予習と復習のために指定されたテキストを期間中に読書し、また、復習として自筆ノートを振り返っておくこと。
なお、授業外学修には、いわゆる「予習・復習」だけでなく、授業のなかで学んだことを各自の自習や日常や課外活動のなかで応用・実践し、生きた知識にすることも含まれる。

関連する科目については、上の「履修要件」の項を参照のこと。

　この科目では、前期に引き続き、社会経済学（政治経済学）の観点から資本主義経済の仕組みとその変化を学ぶ。とくに、資本主義の現実の姿は多様で、かつ変化する、という観点から、資本主義の歴史を大まかにたどったうえで、今わたしたちが生きるこの社会の経済システムがどんな特徴をもっているのかを明らかにしていく。社会経済学で学ぶ理論的概念をベースにしつつ、さまざまなキーワードで語られる“現代”を深く考えるための視点を身につけることを目指す。

資本主義の変化と多様性、そして現代の資本主義についてイメージできるようになること。

　第1回　イントロダクション
　第2回　資本主義とは何か
　第3回　資本蓄積と労働
　第4回　資本主義の前史
　第5回　商人資本主義
　第6回　工業化
　第7回　資本主義の世界システムと近代国家の形成
　第8回　資本主義の精神と資本主義への批判
　第9回　20世紀の資本主義
　第10回　フォーディズムとその終わり
　第11回　ポスト・フォーディズムの多様性
　第12回　認知資本主義(1)
　第13回　認知資本主義(2)
　第14回　現代日本の資本主義
　試験日
　第15回　フィードバック（内容は未定）

特になし

　定期試験成績にもとづき評価を行います。

上記の参考文献のいずれかを読んでください。

越境的問題や地球規模問題が増加し深刻化しつつある今日、これらの問題の現状を評価し対策を提言する規範理論は、重要性をますます高めつつある。本ゼミナールでは、グローバルな特定の問題に関する書籍の輪読と自由討論を行った後、より広く国境を超える問題のなかから自由にテーマを選択して発表を行う。

本科目の到達目標は、グローバルな問題に関する規範的な分析力・構想力を習得することにある。

前半の回では、海外で学際的研究が急速に進んでいるグローバル壊滅リスクや存亡リスクを取り上げ、特定の書籍を輪読した上で、それに基づいて自由討論を行う。後半では、より広く越境的問題について、自由テーマ発表と質疑応答を行う。その他、履修者の希望を勘案しつつ、ディベート大会、ロール・プレイング・ゲーム等を行う可能性もある。

授業回数は、フィードバックを含め全15回とする。

特になし

座席表を作成した上で、報告・発表時の配布資料および口頭発表の内容と、自由討論や質疑応答への質的・量的な貢献度とに基づいて、成績評価を行う。詳細については、第1回授業時に説明する。

ゼミナールの内容を考慮して、報告・発表予定回の授業を1回でも欠席した場合や、報告・発表予定でない回の授業を、1回を超えて欠席した場合には、原則的に単位を修得できない。遅刻は減点対象となる。

前半では、履修者全員が、教科書の指定範囲を毎回あらかじめ予習しておくよう求められる。後半では、履修者全員が自由テーマ発表の準備を行う。

履修者には、先端的テーマの論点・学説の学習と、実践的問題をめぐる自由討論・自由発表との両方を楽しんでもらたい。

　法学に関する英語の専門的文献を精読することにより、分野の基礎知識を習得するとともに、専門的な英語文献の内容を正確に理解して読み進める訓練を行う。
　この授業では、不法行為に関するアメリカ法の準則を整理した英語文献を講読する。その読解を通して、過失不法行為の成否・範囲の判断基準・要素について考察する。

　法学の基礎知識を習得する。また、専門的な英語論文の内容を正確に理解して、適切な日本語に翻訳する能力を身に付ける。
　不法行為制度の目的や内容について基礎的理解を得るとともに、過失・注意義務や責任範囲の判断基準・要素について具体的に理解する。

　Restatement of Torts (3rd)から、Negligence Liability and the Ordinary Duty of Careの章（18頁分）と、Scope of Liabilityの章（27頁分）を精読する。このリステイトメントは、不法行為法に関するアメリカの判例法を準則のかたちに整理したものであり、講読箇所では、過失による不法行為につき、過失・注意義務の判断と責任範囲の画定（日本の判例でいえば因果関係の相当性に対応する）の問題を取り上げている。不法行為法や刑法総論に関心がある学生にとって、特に興味深い内容と思われる。

第１回　イントロダクション
　講読する文献および参考文献等について説明する。
　授業の進め方を説明し、訳読の分担を割り当てる。
　講読にあたっての前提知識として、不法行為責任の成立要件について概説する。

第２回〜第14回　講読
　授業は、受講者が割り当てられた担当部分を和訳し、教員が解説・補足を加えるかたちで進める。
　前回までに講読した部分の要約や日本法の関連判例についての報告を織り交ぜる。

≪期末試験≫

第15回　フィードバック
　試験の意図を解説し、参考文献等を摘示して学生の自習を支援する。

外国文献講読（法・英）は専門への導入コースであるため、２回生以上を対象とする。

成績評価は、期末試験（筆記試験）60％と平常点評価40％による。
平常点は、出席と参加の状況、報告・訳文の内容、質疑への受け答えにより評価する。
６回以上欠席した場合は、不合格とする。

毎回の授業では、訳読を担当しない部分についても、事前に目を通しておくこと。

この科目は法学部生を対象に開講される科目です。履修人数に余裕があれば、法学部以外の学生も履修することが可能ですが、法学部事務室で事前申込が必要です。詳細は履修（人数）制限に関するお知らせで確認してください。

線形代数学は，数学諸分野のみならず，自然科学，工学などの領域の共通の基礎である．この講義では１回生で学習する「線形代数学A, B」または「線形代数学（講義・演義）A, B」をさらに発展させて，行列の対角化、ジョルダン標準形等，線形代数のより進んだ内容について講義する。

・行列の固有値問題の意味を理解するとともに，対角化などの手法を種々の局面に活用できるようになる．
・ジョルダン標準形の意味を理解するとともに，標準形が種々の局面に活用できるようになる．
・上記を通じてベクトル空間や行列の扱いに習熟する．

　以下の各項目について講述する．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全１５回にて行う．

１．行列の対角化【５〜６週】：　
固有値問題， 固有空間分解
正規行列のユニタリ行列による対角化
正値対称（エルミート）行列
二次形式

２．ジョルダン標準形【６〜７週 】：
最小多項式，一般固有空間分解
ジョルダン標準形，ジョルダン分解*
ジョルダン標準形の応用：
行列のべき，行列の指数関数，線形常微分方程式との関係*など

３．関連するトピック【１〜３週】
行列の分解定理（極分解，特異値分解など）
単因子論
双対空間，商空間
一般逆行列、連立方程式の数値解法
などの中から担当者が選んで解説する．

アステリスク * はオプション

「線形代数学A, B」または「線形代数学（講義・演義）A, B」の内容は既知とする。

主として定期試験による（詳しくは担当教員毎に授業中に指示する）．

予習・復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である.