アカデミックリーディング

この授業の目的は、学術・研究論文を限られた時間のなかで速読して、正確に理解する能力を修得することである。学術の世界では、自分の研究成果を発表する以前に、他の研究者によって書かれた膨大な量の論文を読む必要があり、そのためには速読、多読の訓練が必須である。このような訓練は、将来研究者になることを目指す学生にとってのみならず、企業に就職するなど広く社会に出ていくことを希望する学生にとっても、重要な訓練となるはずである。それと同時に、英語の総合的な運用能力も高めるために、質疑応答や筆記試験を英語を使って行うなど、英語を実際に使う場を積極的に設ける。

学術・研究論文を限られた時間のなかで速読して、正確に理解する能力を修得することを到達目標とする。

「授業の大きな流れ」
比較的短い英語の文章を、辞書を引きながら丁寧に読む訓練は、これまでの英語の授業でなされてきたと思う。大学におけるアカデミックリーディングでは、膨大な量の論文を比較的短い時間で読み、理解するために、速読、多読の訓練を行う。辞書を使わないで、知らない単語は意味を類推しながら読んでいく、大事そうな個所とそうでもない個所を見分けながら読んでいく、個々のセンテンスを一つずつ読むのではなく、パラグラフ全体を一つの絵のようにとらえて理解する、等々の訓練を行う。

「授業における具体的な作業」
毎回、速読、多読用の学術論文のプリント（10ページ程度）を配布する。学生はあらかじめ自宅で、そのプリントを、辞書を使わずに速読してから、段落ごとに内容をまとめておく。授業では、そのプリントについて解説するとともに、段落ごとの内容を確認する。この作業を３回行った後、４週目に確認のテストを行う。

テキストの内容については、人文学、社会科学、自然科学のさまざまな分野から、幅広く選ぶ（例：多重人格障害、笑いの構造、進化論、死生観、プロジェリア、ポスト植民地主義、フラクタル幾何学、人種観、相対性理論など）。

「授業スケジュール」
第１回：ガイダンス
第２回〜第５回：第１ターム（上述の授業内容）
第６回〜第９回：第２ターム（上述の授業内容）
第１０回〜第１３回：第３ターム（上述の授業内容）
第１４回：予備日
定期試験日：期末試験
第１５回：フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。

「評価方法」
平常点評価：５０％（毎回提出する課題、小テスト、授業内での発言など）
定期試験（筆記）：５０％

毎週、課題プリントを速読の上、段落ごとのまとめを提出することが要求される。

Academic writing & listening

For the development of students' skills in English for General Academic Purposes (EGAP), English Writing-Listening A (EWLA) consists of three components: writing, listening, and vocabulary.

For practice with writing, students identify, recognize, or understand basic elements of academic writing and, then, recall and apply this knowledge in the process of organizing and revising a short academic essay of at least 300 words. Under the guidance of the instructor they learn necessary foundational academic writing skills as stated in the Course Goal section below.

For practice with listening, students take the online course known as GORILLA (Global Online Resources for International Language Learning Assistance) outside class. They are assessed on their listening proficiency through weekly online assignments, as well as the four tests that the instructor administers in class.

For vocabulary learning, students use the standard reference book titled “Kyoto University Vocabulary Database 1110.” Like the listening component, students independently study words from the general academic list that the instructor assigns (usually 50 words a week) and are tested on a number of these words weekly.

By the end of this course, students will acquire the following skills at varying levels. Students should be able to:
- Recognize and use basic academic words in English
- Process general academic discourse presented aurally
- Identify the locations, functions, and features of the standard elements of essay introduction paragraphs (i.e., hook, topic statements, general statements and thesis statement) and apply this knowledge to write suitable introduction paragraphs for short academic essays
- Identify the locations, functions, and features of the standard elements of body paragraphs (i.e., topic sentence, supporting sentences, detail sentences, concluding sentence) and apply this knowledge to write suitable body paragraphs for short academic essays
- Identify the locations, functions, and features of the standard elements of conclusion paragraphs (i.e., summary of main points, final statement) and apply this knowledge to write suitable conclusion paragraphs for short academic essays
- Recognize basic methods of maintaining the unity (e.g., definitions) and coherence (e.g., transitional words) of ideas in short academic essays, and apply this knowledge to writing.
- Recall and apply basic conventions (e.g., punctuation) when formatting short academic essays
- Understand basic paraphrasing techniques (e.g., using synonyms, changing structure) to integrate information from external sources, recognize basic citation conventions, and utilize this knowledge to avoid plagiarism
- Understand the writing process and utilize it for drafting and editing to produce short academic essays
- Combine knowledge of (i) the structure of a short academic essay, with allowances made for rhetorical style such as problem-solution and argumentation, and (ii) the writing process, and apply this knowledge to produce a short academic essay of at least 300 words

In-class activities are related to the contents of the textbook. Though there may be some adjustments in certain cases, the schedule of this course is as follows:

Chapter 1 Introduction to Academic Writing
Chapter 2 Paragraphs & Topic Sentences
Chapter 3 Supporting Sentences
Chapter 4 Paragraph Writing
Chapter 5 Writing Process
Chapter 6 Introduction Paragraph
Chapter 7 Conclusion Paragraph
Chapter 8 Citations & Paraphrase
Chapter 9 Essay Structure
Chapter 10 Essay Outline
Chapter 11 Definitions, Opinions, Facts, & Format
Chapter 12 Peer Review
Chapter 13 Revising & Documenting
Chapter 14 Proofreading & Reflecting
Feedback

Important: Some instructors may cover more than one chapter in one week for better learning outcomes in the whole semester. Each instructor decides whether or not the class conducts the final examination in the test week. Students should confirm the class policy from their instructors.

*This class conducts the final examination in the test week.

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

1. Vocabulary assessments 10%

2. Listening assessments 30%
*Students must pass at least eight out of 13 learning units (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit) of the online materials in order to receive credit for this course.
The score for the listening assessments is determined by performance on four in-class assessments and the study record of the online materials (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit).

3. Writing assignments 60%
*Scores for writing assignments may include in-class writing tasks and participation in class activities as well as a term paper.
*Students must complete various writing assignments, including an essay of at least 300 words in order to receive credit for this course. Note that plagiarism must be avoided.

Students are required to study academic vocabulary from the designated part (EGAP vocabulary) of the "Kyoto University Vocabulary Database 1110" outside of class, and regularly take vocabulary assessments in class.

Students are also required to study the online listening materials outside of class through the GORILLA system. The materials for this course are as follows:

・KU Academic Listening (A) Units 1-12 (required)
・TOEFL ITP Sample Test Unit (required)
・KU Can-Do Self-Assessment (optional)
・Extra practice for further study (optional)

Students must complete each unit by the assigned deadline. If students miss the deadline for a certain unit, the unit will not be evaluated as a passed unit.

For details such as the deadlines and the in-class assessment schedule, please see the handout distributed in class and the information posted on the GORILLA system.

Students are advised to save the textbook PDF file in their digital devices.
If they want a printed version, they can print the file on a printer at home or a nearby shop, purchase a book-binder (less than 200 yen) at the Univ. Co-op shop in the Yoshida-minami Campus or the Clock-tower, and use a binding-machine there for no extra charge.

Students may benefit from accessing the website offered by the Division of English Language Education (DELE), i-ARRC, Kyoto University. The website provides useful information to support students in learning and using English autonomously.
JP:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english_jp
EN:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english

この授業では、初級ドイツ語の内容を改めて学習しながら、平易なドイツ語を読んだり書いたりできる能力を養成することを目的とします。

平易なドイツ語を読んだり、書いたりするなかで、ドイツ語を話す人々の文化的・社会的背景についても理解を深めてゆくことを目標とします。

初級ドイツ語の内容をしっかり復習しながら、平易なドイツ語を読んだり書いたりできる能力を身に付けてゆきます。

具体的な学習項目は、概ね以下の通りです。
第１回：ドイツ語とはなにか？　ドイツ語の発音あいさつ
第２回：あいさつ
第３回：ドイツにおけるサッカー（１）
第４回：ドイツにおけるサッカー（２）
第５回：ドイツのお菓子（１）
第６回：ドイツのお菓子（２）
第７回：ドイツのパンと食事（１）
第８回：ドイツのパンと食事（２）
第９回：子どもたちと童話（１）
第10回：子どもたちと童話（２）
第11回：ドイツの車とアウトバーン （１）
第12回：ドイツの車とアウトバーン（２）
第13回：まとめ（全体を振り返る）
第14回：これまでの全体についての質疑応答
第15回：フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

小テスト3割、普段の発表3割、期末テスト4割を基本に、総合的に判定します。

毎回の授業で指示する課題をこなすことによって、学んだ内容が定着して行きますので、課題には積極的に取り組んでください。

毎週、火曜日と水曜日の昼休みをオフィス・アワーとして、原則、研究室にいるようにしていますので、気軽にお訪ねください。

Ce cours s'adresse aux étudiants et aux étudiantes qui ont déjà une expérience du français et qui souhaitent renforcer leurs compétences orales et écrites, ainsi que leur connaissance de la culture française.

Le cours se déroule entièrement en français.

Ce cours vise à travailler les compétences associées au DELF B2 et du DALF C1.

Semaines 1 et 2 : introduction
Semaines 3-14 : exercices divers
Semaine 15 : bilan

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

Contrôle continu (deux tests dans le semestre).

Des exercices ponctuels de production écrite seront demandés.

中国の現在の社会事情について書かれたやや長めの文章を、初級で学習した文法知識を用いて読解し、中国語の文章の読解力向上を目指す。また、必要に応じて、文章中に登場する中国の現在の社会事情についての理解を深めることも目的とする。

・初〜中級レベルの文法を駆使してやや長い、まとまった内容の中国語の文章を読解し、作文することができる。
・やや長い、まとまった内容の中国語の文章を正確に、滑らかに音読できる。
・中国の現在の社会事情についての理解を深める。

第０１回　ガイダンス、初級文法の復習
第０２・０３回　第１課　「もはや山は高くなく、海は遠くない」
第０３・０４回　第２課　「旅のお目当ては博物館」
第０５・０６回　第３課　「私の青春は私のもの」
第０６・０７回　第４課　「東北三省はお笑いの総本山」
第０８・０９回　第５課　「結婚式はシンプルが一番！」
第０９・１０回　第６課　「スーパーやコンビニが農村にオープン」
第１１・１２回　第７課　「ネット新語との付き合い方」
第１２・１３回　第８課　「中国人が日本で『爆買い』から『爆入学』へ」
第１４回　総復習
第１５回　期末試験
第１６回　フィードバック

※２課を終えるごとに小テスト（単語テスト）を行う。
※１課を終えるごとにその課の授業内容に関する課題を課す。
※原則、上記の予定で授業を進めるが、受講者の理解度・習熟度、文章の難易度などにより、適宜進度を調整する。
※フィードバックの方法…課題、小テストは採点して、原則、次回授業時に返却し、必要に応じて解説する。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

小テスト…２０％
課題　　…２０％
期末試験…６０％

・予習…次回授業でやる教科書の範囲について、辞書で単語の意味を調べ、文を訳出できるようにしておく。ピンインを見て文をスムーズに発音できるようにしておく。
・復習…毎課ごとに、その課の授業内容に関する課題を課すので、それを行うと同時に、習得した文法事項を正確に理解し、使いこなせるよう反復練習しておく。

・質問等は原則的に授業後に受け付ける。
・教員との連絡方法については、初回のガイダンス時に連絡する。

・基本的な語彙やフレーズを用いた実践的な日本語を身につけ、日本語学習への興味を促す。

The purpose of this class is for beginners to acquire practical Japanese using basic vocabulary and phrases and to have interest in studying Japanese.

・日本語での発話に慣れる。
・フレーズとその機能を学習して、すぐに使える実践的な日本語を身につける。
・自己紹介や買い物に使う表現、時間や場所を尋ねる表現、許可、依頼、予定や行動や感想を述べる表現を学び、話せるようになる。
・JLPT N5/ CEFR A1 レベルに相当するレベルを達成する。


・To become familiar with Japanese conversation.
・To study phrases and their functions in order to acquire practical Japanese for immediate use in the world.
・To be able to introduce yourself, use expressions for shopping, ask the time and place, ask permission, make requests, and talk about plans, activities and impressions.
・To achieve a level equivalent to JLPT N5/ CEFR A1 level.

・各回、目標に沿って、口頭練習を行う。
・口頭練習では、学生同士のペアワーク、グループワーク、教師との会話などにより練習を進める。
・授業計画は以下の通りである。

第１週　ガイダンス、あいさつ、自己紹介
第２週　１課　自己紹介
第３週　２課　場所を尋ねる
第４週　３課　買い物
第５週　４課　コンビニ・レストラン
第６週　５課　許可を得る
第７週　６課　依頼する
第８週　復習＆中間試験
第９週　７課　交通
第10週　８課　予定や行動について話す
第11週　９課　感想を言う
第12週　10課　食事
第13週　11課　世間話をする
第14週　12課　誘う
第15週　期末試験
第16週　フィードバック

＊授業計画は、学生の能力や要望により変更することがある。



Week 1 Orientation, Greetings, Self-introduction
Week 2 Unit 1 Introducing yourself
Week 3 Unit 2 Asking for directions
Week 4 Unit 3 Shopping
Week 5 Unit 4 Convenience stores and restaurants
Week 6 Unit 5 Asking permission
Week 7 Unit 6 Making requests
Week 8 Review & Midterm examination
Week 9 Unit 7　 Transportation
Week 10 Unit 8 Talking about plans and activities
Week 11 Unit 9 Talking about impressions
Week 12 Unit 10 Eating
Week 13 Unit 11 Socializing Ⅰ- Making Small Talk -
Week 14 Unit 12 Socializing Ⅱ- Invitations -
Week 15 Review & Final examination
Week 16 Feedback　

＊The class schedule may change depending on the students' abilities and requests.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30％、と「中間試験、期末試験」70％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・全回数の三分の一以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (30%), and 2) a midterm exam and final exam (70%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 1/3 or more of the total number of class sessions will not be evaluated.

・授業後の復習として、習得に必要な言葉をテキストを見ないで言えるまで練習すること。
・4週目以降はひらがな・カタカナが読めることが望ましい。


・After each class, please practice until you can say the words you need to know without looking at the book as review.
・Students are expected to be able to read hiragana and katakana from the fourth week.

中級レベルのテキストを読むために必要な能力をやしなう。授業では、いろいろなトピックのテキストを読むだけでなく、かんたんな文法、言葉、表現を使いながら、トピックに関する意見を言う練習もおこなう。
The main goal of this course is for students to acquire reading comprehension skills necessary for understanding intermediate level texts. In this class, students will be required not only to read texts on various topics but also to express their own opinion on the topics introduced in each lesson by using basic grammar, vocabulary and expressions.

・中級レベルのテキストの内容や言いたいことを理解できる。
・かんたんな言葉や表現を使って他の人と意見を交換できる。
・日本語能力試験N3レベル/CEFR B1に相当するレベルを達成する。

Course goals are as follows:
-To be able to understand the content and main idea of intermediate level texts.
-To be able to exchange one's opinions with others by using basic vocabulary or expressions.
-To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N3 or CEFR B1 levels.

授業では、読解と関連テーマについて意見を言う練習を行う。また、毎回ミニクイズを行う。
授業計画と内容は以下の通り。

第1回 ガイダンス／読解「おしゃべりのきっかけ」
第2回 食・買い物に関する文章を読む
第3回 時間に関する文章を読む
第4回 緊急事態に関する文章を読む
第5回 地域に関する文章を読む
第6回 世代間交流に関する文章を読む
第7回 感情に関する文章を読む
第8回 言葉に関する文章を読む
第9回 旅に関する文章を読む
第10回 健康に関する文章を読む
第11回 カルチャーショックに関する文章を読む
第12回 情報に関する文章を読む
第13回 環境に関する文章を読む
第14回 科学に関する文章を読む
期末試験
第15回　フィードバック

授業予定は学生の能力によって変わることがある。

This course requires students to read passages on various topics and to give their opinion. Students are supposed to take a mini-quiz every after each class.
The course schedule is as follows:

Week 1 Course guidance/ Reading texts on finding a chance to talk
Week 2 Reading texts about food and shopping
Week 3 Reading texts about time
Week 4 Reading texts about emergencies
Week 5 Reading texts about various places in Japan
Week 6 Reading texts about intergenerational exchange
Week 7 Reading texts about feelings
Week 8 Reading texts about verbal expressions
Week 9 Reading texts about traveling
Week 10 Reading texts about health
Week 11 Reading texts about culture shock
Week 12 Reading texts about the information society
Week 13 Reading texts about the global environment
Week 14 Reading texts about science
Final exam
Week 16 Feedback

The schedule may change depending on students' abilities.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30%、「ミニクイズ」30%、「期末試験」40%で評価する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (30%), 2) mini-quizzes (30%), and 3) final exam (40%).
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

授業で学んだ文法、言葉、表現などを復習すること。
Students are expected to review the grammar, vocabulary, and expressions introduced in each class.

この授業は、読解力を向上させながら、上級へとつながる日本語能力を養うことを目的としている。語彙や文法の知識を習得するだけに止まらず、自分自身の内容把握について話し合い、考えるという過程を踏み、正確な読解能力の習得に導くことができるようになる。また、その過程で学生自らの意見を述べることができるようになることを目指す。

The purpose of this class is for students to raise their reading skills to an advanced level. Students will not simply learn vocabulary and grammar, but will also acquire reading comprehension abilities through discussion of the content of the reading assignments. Through the discussions, students will also learn to articulate their own opinions on various topics.

教材の内容を正確に把握し、自らのことばで再構築できるようになる。
トピックで論じられた問題を学生自らの問題として捉え、考えを深める。
その問題について、自分の意見を述べることができるようになる。

To be able to understand the content of reading materials, and explain it in your own words.
To be able to discuss the issue raised in the reading as your own and provide thoughtful insights.
To be able to express your own opinion about topics.

・JLPT N2/CEFR B2レベル相当程度の読解力の習得を目指す。
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N2/CEFR B2 level.

毎回テキストを1課ずつ学習していく。授業計画は以下の通り。
第1週：オリエンテーション、中級前半の復習
第2週：あるプロジェクトについての文章を読んで、その目的、趣旨を理解する
第3週：段落ごとの要旨をキーワードでまとめる
第4週：科学に関する記事を読んで、実験から仮説までの論の流れを理解する
第5週：実験の方法と結果、実験者の仮説とその根拠を理解する
第6週：家庭科の授業実践に基づいた文章を読んで、筆者の考えを理解する
第7週：自分の家族観と筆者の提示する家族観を比較する
第8週：ソーシャルメディアに関する文章を読んで筆者の考えを理解する
第9週：筆者のジャーナリズムやジャーナリストについての考え方を理解する
第10週：科学的なデータを元にした文章を読んで、筆者の意見を理解する
第11週：データや科学的な説明を読んで、筆者の定義や数値の意味を把握する
第12週：学習に関する文章を読んで、筆者の考えを理解する
第13週：筆者の語の定義や説明を理解し、要点を整理する
第14週：公害に関する文章を読み、その原因と結果を理解する
第15週：期末テスト
第16週：フィードバック

なお上記授業計画は、学生の能力や要望に応じて変更されることがある。
各課のはじめに漢字の読み方についてのクイズを行うので、予習をしておくこと。

We will proceed through the textbook spending one class session on each lesson.
Week 1 Orientation, Review of intermediate Japanese 1
Week 2 Reading Topic: a project, Objective: understanding its purpose and gist
Week 3 Using keywords to summarize each paragraph
Week 4 Reading Topic: an article related to science, Objective: understanding the step-by-step procedure; from experiments to setting up a hypothesis
Week 5 Understanding methods and results of experiments, hypotheses and evidence for them
Week 6 Reading Topic: an article about classroom practice in a domestic science class, Objective: understanding the author’s opinion on the subject
Week 7 Comparing student’s family values with that of the author
Week 8 Reading Topic: an article about social media, Objective: understanding the author’s opinion
Week 9 Understanding the author’s point of view as a journalist
Week 10 Reading Topic: an article based on scientific data, Objective: understanding the author’s opinion
Week 11 Reading Topic: data, scientific explanation, etc. Objective: grasping the author’s definitions and numeral values
Week 12 Reading Topic: an article about learning, Objective: comprehending the author’s opinion
Week 13 Understanding the author’s definition to terms and summarizing the main points
Week 14 Reading Topic：understanding the cause and effects of a pollution disease
Week 15 Final Exam
Week 16 Feedback

The schedule might change according to students’ abilities and wishes.
Vocabulary quizzes will be administered at the beginning of each class, so be sure to study the words in advance.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。

Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」15％、と「小テスト」25％、「期末テスト」60％で評価する。
・全回数の三分の一以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (15%), 2) quizzes (25%), and (3) a final exam (60%).
・Students absent from 1/3 or more of the total number of class sessions will not be evaluated.

この授業では、予習と復習が必要である。週に1度の授業だけでは読解能力を身につけることはできない。次の授業までに,わからない単語や漢字を調べておくこと。

Students are required to prepare and review for each class. It is impossible to acquire reading comprehension abilities by attending a weekly class alone. Students should look up and confirm any new vocabulary and Kanji before each class.

Conducting state-of-the-art research across diverse fields of science, technology, and liberal arts demands fundamental computer skills and the ability to effectively process, utilize, and analyze various types of information. This lecture covers the fundamentals of information literacy and utilization, with topics on how to collect, organize, search, manage, analyze, present, and visualize information. In addition, the course will give a thorough overview of essential technologies for extracting and analyzing valuable knowledge and will introduce how to apply these technologies across various research fields.

Students will learn the fundamentals of information retrieval, processing, analysis, and presentation. In addition, they will understand when and how to use computational techniques to solve diverse problems.

- Processing and management of information (about 7 classes)
This part covers topics related to the automatic analysis and processing of information, information retrieval (search engines), and storage (relational databases).

- Analysis of information (about 4 classes)
This part covers the methods used for analyzing data, including practical information and data mining techniques (association rules, clustering techniques, decision trees, etc.) and machine learning approaches (supervised and unsupervised learning, etc.).

- Representation of information (about 2 classes)
This part covers topics related to information acquisition by computers (e.g., analog and digital data, multi-media, sampling theorem) and topics related to the representation of information (coding, information amount, entropy, Huffman code, mutual information).

- Information design (about 1 classes)
This part will cover data visualization techniques.

Total：14 classes, 1 feedback session.

特になし

Grading will be based on the evaluation of submitted reports for each assignment. All assignments will be available via the PandA system.

Students will review materials after classes based on the lecture slides.

No office hours are specified. E-mail: rafik.hadfi@i.kyoto-u.ac.jp

精神病理学（記述的精神病理学、現象学的精神病理学、精神分析ないし力動精神医学）の文献を参照しながら、精神障害の概念がどのような歴史的・社会的文脈から生まれ、発展し、実際の臨床現場のなかで役立てられているのかを理解する。また、精神障害に対する偏りのない見識を涵養し、疾患に関する科学的知識を身につける。

精神障害にみられる症状の捉え方を理解し、代表的な精神障害の成因、診断法、治療法、経過、心理的支援、薬物による心身の変化、および多職種連携（医療機関との連携など）について理解する。

基本的に、下記のテーマに関してそれぞれ2-3回をあて、講義を進める。ただし講義の進みぐあい、時事問題への言及などに対応して順序や同一テーマの回数を変えることがある。

・記述精神病理学
・現象学的（人間学的）精神病理学
・力動精神医学（精神分析）
・病跡学
・精神医学と哲学
・精神症候学・治療学
・精神医療史と現代のメンタルヘルス

第15回にフィードバックをあてる(方法は別途連絡します。)

全学共通科目の精神病理学Iもしくは行動病理学IIを事前に履修していることが望ましい。

期末試験（100%）による。
ただし、登録人数や授業形態等に応じて、成績評価の方法を変更することがある。講義時間中ならびに掲示による通知に注意してください。

予習として、教科書と参考書の読書。復習として、授業中に配布したプリントと自分自身のノートの内容を照らしあわせて理解を深めること。
なお、授業外学修には、いわゆる「予習・復習」だけでなく、授業のなかで学んだことを各自の自習や日常や課外活動のなかで応用・実践し、生きた知識にすることも含まれる。

前期の「精神病理学Ⅰ」と合わせ、精神病理学のおおよその全体像を把握していただけるように、前期と後期を通して、講義内容を構成しています。原則として前期と後期を通して学ぶことを奨めます。
なお、公認心理師の学部カリキュラムを構成する科目としての履修を希望する場合には、総合人間学部開講の「精神病理学II（精神疾患とその治療）」を履修する必要があります。

日常生活や社会活動の基礎であるヒトの「体力」について、生体の解剖学的構造や機能を理解しその維持向上を目指す「医科学的」な視点から解説する。運動・食生活・睡眠といった日々の営みから、発育・発達・加齢といった生涯の活動までを対象として、身体的・精神的側面から体力について包括的に学習していく。また、体力が充実した先にある身体運動やスポーツ、健康といったテーマにも触れながら、理解を深めていく。

生体の解剖学的構造やその機能に関する知識を習得する。また、習得した知識を活用して、スポーツなどの身体活動や健康に繋がる生活を実践することを目標とする。

フィードバックを含めた全１５回の授業を実施する。以下の１~７の各テーマを２週の授業に分けて行う予定である。

１. 身体組織と機能
骨格筋・骨・脂肪といった身体組織について理解する。骨格筋や骨の運動機能への役割のみならず、脂肪を含めた内分泌系としての機能について学習する。

２. 身体を動かすエネルギー
ヒトが動くためのエネルギーをどのようにして生み出し、使用しているのかを学習する。食べ過ぎや運動不足に伴う肥満や、糖尿病・心血管系の疾患などの生活習慣病についても取り上げる。

３. 脳と気分
全ての生命活動の司令塔である脳の基本的な構造と機能について理解する。また、なぜやる気が出ないのか、何かを継続するにはどうしたらいいのか、といった我々の気分や習慣に関する脳内機序について学習する。

４. 睡眠のメカニズムとその役割
人生の約3分の1の時間を占める睡眠について学習する。なぜ眠るのか、なぜ夢を見るのか、といった問いについて考えながら、睡眠と記憶・気分・身体機能との関係性や睡眠不足・睡眠障害といった問題について理解する。

５. 身体不活動
活動しない（動かない）ことが、身体機能をはじめ、免疫系や自律神経系・気分などにどのような影響を与えるのかについて学習する。運動不足やそれに伴う生活習慣病の問題について理解し、継続して運動するための習慣についても考えていく。

６. 発育・発達・加齢
乳幼児や子供の動作獲得を中心に、脳や身体の成長について学習する。また、加齢が運動機能や脳機能にどのような影響を及ぼすのかについて学習する。

７. 体力への介入の最先端
体力の維持や向上を図るための、科学技術の介入について学習する。疾患や気分の問題を解決するための遺伝子・薬理介入、ロボットを用いたリハビリテーションへの介入などについて理解を深める。また、これまでに学習したヒトの体力についての知識に基づき、オリンピック・パラリンピック選手、楽器演奏者、芸術家などの能力を多角的に理解していく。

８．フィードバック

特になし

平常点（小テスト：40点）と最終週に実施するテスト（60点）により評価する。詳細は、初回授業にて説明する。

翌週の授業のためにそれまでの授業内容を復習・確認しておく。

This course will introduce students to the social and psychological variables that influence our physical health and our ability to cope with illness. Topics include stress reactions, risk factors in chronic disease, and prevention of disease.

At the conclusion of this course, students will be able to:
1. Describe the basic function of the cardiovascular, immune, and endocrine system, and how health behaviors, personal relationships, and stress can influence these systems
2. Demonstrate understanding of the methods and evidence that exists to explain how psychology can impact physical health
3. Critically apply research findings in health psychology to real world health problems and solutions

This course will also develop students' communication and critical thinking skills in English.

As required, and with advanced notice to students, the instructor may make some minor adjustments to the schedule below.


1 Course welcome and topic introduction
2 Health Behaviours I
3 Health Behaviours II
4 Class activity I
5 Class activity II
6 Stress and illness I
7 Stress and illness II
8 Class activity III
9 Patients, providers and the health system
10 Pain, coping and alternative medicine
11 Chronic illness
12 Health status and quality of life
13 Culture and health
14 Class Activity IV
15 Presentations and feedback


The course format includes interactive lectures accompanied by powerpoint slides and demonstrations (interactive activities, short film) to illustrate concepts. Course time regularly includes small group / class discussions.

特になし

Each class activity and presententation accounts for 20% of the grade.

This course uses a raw score grading system (0-100).

Optional extra activities such as reports and participation in research may be introduced during class. These activities may provide additional points to the final grade.

To make satisfactory progress in the course, students will be expected to spend approximately 90 minutes each week outside of class reviewing lecture materials, class notes, and recommended texts.

Walk-in office hours will be available each week. Students may use office hours to discuss course material or for other general questions, such as studies / careers in psychology. The time and location for walk-in hours will be announced in the first week. Students are also welcome to make appointments for office hours by emailing the instructor in advance and arranging a mutually convenient time.

脳は、私たちが誕生してから、環境とのインタラクションを介して、様々な形で、心的機能を発揮していきます。タンパク質の塊である脳から、どのように知・情・意が生まれるのか、神経科学の知見のレビューや人工知能との対比から、参加者との議論を交えたゼミナール形式で行います。本授業を通して、健やかな生命・私たちの日常生活を支えている脳・心の理解を深めることを目指します。

脳と心のしくみを、生命機能と関連づけて理解するニューロサイエンスの素養を築きます。また、自然知能を有している脳と、現在の人工知能と対照させながら、そのアルゴリズムについての理解を深めます。参加者には、議論に参加してもらうことで立案・発表する力を養い、生命機能への洞察を高めることで、健やかな日常生活を送る土台を作ってもらうことを目標とします。

第1回：イントロダクション　授業の進め方と準備・発表の方法を周知する。第2回以降毎回一人ずつ、担当トピックの発表を行ってもらう。準備にあたっては、状況に合わせて、こちらから個別にサジェスチョンを行うので、それを元に、理解を深めてもらう。

第2回から第14回：各授業では、下記のテーマを扱う。発表者は、各題材について、事前に資料をまとめ、参加者と議論する。各発表と議論を踏まえて、神経科学、認知科学、計算科学における背景と動向について、随時、教員から解説を加えていく。
a）脳の構造と機能
b）心の構造と現象論
c）人工知能と自然知能

第15回：フィードバック（総合議論）

履修希望者は，全学共通科目の講義科目の『脳と生命のシステム科学』を受講中・済であることが望ましい。

出席と参加の状況、議論への参加状況の総合評価。詳しくは授業中に説明する。

事前にトピックが知らされたら、関連資料などを一読し、当日の議論に備える。

本実習ではフットサル種目を通じて、スポーツを生涯にわたり楽しめる知識と技術を身につける。受講者間の相互関係を広めコミュニケーション能力の向上を図るとともに、運動の学習に能動的に取り組み、スキルの向上をめざす。

スポーツに親しむ態度を養い、運動を取り入れた健康的な生活習慣の獲得を目指す。

フィードバックを含む全15回で以下の授業を行う。
第1回より体育館メインフロアーにおいて実習を行う。第1回〜14回の授業では、基本的な技術練習、チームごとの目標・課題設定、チーム練習、ゲーム、修正とフィードバックを行い、回を重ねるごとに高度な知識と技能の獲得をめざす。第15回の授業では、全体を通したフィードバックを行う。

技術レベルは問わないが、積極性が求められる。
履修希望者が受け入れ可能な人数を超える場合は調整を行う。

出席状況と実習への積極性により総合的に評価する。

健康の維持増進に努めること。
睡眠と食事をしっかりと摂り、体調を整えて参加すること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

実技を通してバレーボールの基本的な個人技能やチーム運営、ゲーム運営を習得するとともに、現代生活においてスポーツに取り組む意義を考察する。バレーボールは、経験や年齢を問わず楽しめる団体競技である。授業では、バレーボールの魅力を少しでも体感できるように、「緩急あるバレー」、「つながるバレー」、「魅せるバレー」の3つをテーマに授業を進める。前期は、ゲームを楽しみながら盛り上げることを目標に、基礎的な個人技術の習得を中心に実習を行う。

運動を通じて、筋力・持久力・柔軟性・敏捷性・平衡性などの基礎体力を維持・向上させる。バレーボールのルールを理解し、基本スキルを修得する。身体を動かすことの楽しさ、チームとともに自分の技能が上達していく楽しさを知る。団体行動での「協調性」と「コミュニケーション力」を身につける。週1回の運動実践を通じて、自己の体力づくりと健康管理、健康的な生活習慣の維持に活かす。

毎回テーマを決めて技法やプレーの導入・解説を行うが、授業はチーム別の自主練習や、受講生自身が運営するチーム対抗の実戦ゲームを中心に進める。ゲーム後のチームミーティングでは、良かった点・悪かった点を相互評価し、次回への課題を明らかにする。

第１回　ガイダンス
第２回　アンダーパスの基礎「板を持つイメージでパス」
第３回　オーバーパスの基礎「椀を持つイメージでパス」
第４回　球の下に潜り込む練習「へそキャッチ・でこキャッチ」
第５回　レシーブの練習「チャンス球・サーブ・スパイクの三択」
第６回　声を掛け合う練習「お見合い体験」
第７回　スパイクの基礎「初歩でスパイクジャンプ」
第８回　内気を打ち気にする練習「スローなクイック」
第９回　効果的な攻撃法の練習「緩いスパイク・嫌なフェイント」
第10回　攻撃的なスパイクの練習「ドライブが好きになる」
第11回　ブロックの基礎「空飛ぶヌリカベ」
第12回　地域交流戦
第13回　学部交流戦
第14回　まとめのゲーム
第15回　フィードバック

特になし。球技が苦手な人や未経験者の履修を歓迎する。初回の授業でガイダンスを実施するので、受講予定者は必ず出席すること。

平常点（出席状況および授業態度など、50％）、期末レポート（50％）。最初の15分で「授業内容のブリーフィング」と「準備運動（ケガ防止）」を行う。そのため、やむを得ない理由の場合を除き、15分以上の遅刻については実技への参加を認めない場合がある。

日常生活のなかで意識的に柔軟体操をしたり、エレベーターやエスカレーターのかわりに階段を使ったり、歩くときにサイドステップ・クロスステップ・スパイクの助走ステップを取り入れる。

3つのテーマ：

「緩急あるバレー」　強烈なスパイクも、力の抜けたフェイントも、決まれば同じ1点。熱い人も、クールな人も、のんびりした人も、6人しかいないチームの一員。コートの中では、さまざまな個性が活かされる。

「つながるバレー」　バレーは6人で行うチーム競技。スーパー選手も一人では何もできない。カバーできるミスは、ミスではない。ボールをつなぐことを通じて、チームワークを実感し、チームで喜びと楽しみを分かち合う。

「魅せるバレー」　得点になる格好良いプレーだけが、魅力的なプレーではない。目立たなくても堅実に得点につながるプレーや、たとえ落球しても最後まで諦めずに追いかけるひたむきなプレーも、人を惹き付ける。感謝や激励の声を掛け合い、拍手でナイスプレーを讃え合う姿も、見る人に感動を与える。

原則的に6人制で実施するが、参加者が少ない場合はソフトバレーを実施する場合がある。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

生涯の健康の維持増進に重要なことは、体力の維持・増進を目的とした適度な運動をおこなうことである。また生体リズムの調整や自律神経の調整なども心身の健康づくりに効果的である。本授業の目的は健康作りのための体力・運動能力の向上を目指し健康レベルを高めるための効果的な運動方法を習得し、実践できるようになることである。また生涯にわたりスポーツライフを豊かにする資質を育み、心身の健康管理を自主的にマネジメントする能力を養えるようにする。本授業では体育館にて、有酸素運動、筋力トレーニング、ストレッチ、ヨガ、マインドフルネスムーブメントなどのエクササイズを行う。

◇生涯にわたって運動・スポーツに親しんでいくための基礎技能、基礎知識を習得する
◇様々な運動実践による基礎体力の向上と健康の保持増進を図る
◇集団でのコミュニケーションを深め、協調性・責任感などを養う
◇身体活動の効果を理解し、生涯にわたった健康づくりを自主的にマネジメントする能力を獲得する

次に示すような内容で授業を行う。
　
第１回　　　ガイダンス　体力テスト
第２回　　　全身疲労回復ストレッチ＆ヨガ　　　　　　　
第３回　　　エアロビクス①　　
第４回　　　筋力トレーニング（マシン）
第５回　　　エアロビクス②　筋力トレーニング（マシン）
第６〜８回　校外ウォーキング　
第９回　　　骨盤矯正ストレッチとエクササイズ
第１０回　　ヒップホップダンス　筋力トレーニング（マシン）
第１１回　　肩こり、腰痛予防ストレッチ＆エクササイズ
第１２回　　脂肪燃焼エアロビクス　筋力トレーニング（マシン）
第１３回　　自重負荷による筋力トレーニング
第１４回　　体力テスト　球技（バドミントン、ドッジボール等）
第１５回　　フィードバック

特になし

成績は平常点（技術習得度、授業態度）から総合的に評価する。

日頃から積極的に身体を動かし、睡眠不足や食事を欠食する事のないよう体調管理に気をつけること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

　「スポーツ・フォア・オール」ムーブメントや生涯学習に対する関心の高まりの中で，「だれもが・いつでも・どこでも」楽しむことのできる身近な生活文化として，運動・スポーツの果たす役割は大きい。また近年，健康の増進・体力の向上を目的に，適度な運動を活動的なライフスタイルとして愛好する人びとが増えている。
　とりわけ卓球は，児童期から高齢期に至る各ライフステージにおいて，個人の年齢・体力・生活スタイルに応じて，より気軽に楽しむことができる種目といえる。
　本授業では卓球のゲームを通じて体を動かすことの楽しさを知り，今後の社会生活において必要なソーシャルスキルを身につける体験学習の場となればと考える。
　加えて，この授業を通じて卓球に親しみ，健康で豊かな生活につながる生涯スポーツの一貫として継続的な運動を習慣づけるようにしたい。

　こころとからだの健康について考えを深める。また，生涯にわたるスポーツライフを設計し実践する能力を養い，人とのコミュニケーションを円滑に図る場とする。

　第１回に体育館地下の卓球場でガイダンスをおこなう。柔軟性や筋力の向上を図るトレーニングについて助言する。
　第２回以降，卓球場でスポーツ実習をおこなう。諸注意などは第１回および第２回のオリエンテーションにて説明する。
　授業内容として前半は，適切な運動をおこなうための知識と技能を修得することを目標とする。後半は，基本的にゲームを中心に楽しむ。
　なお，ラケット等の道具を大学で用意する。運動に適した服装およびシューズは各自でそろえる。

　第２回　卓球に慣れる：目と手の協調性遊び，落下するボールをラケット面で止める，ボールを上に弾ませながら走るなど
　　　　　種目の特性：ルールの理解（シングルスとダブルス），ラージボールを使用した遊びなど
　　　　　種目の技術体系：ラケットの握り方（二種類のグリップ），基本姿勢など
　第３回　基本的技術の理解１：バックハンドの打ち方
　第４回　基本的技術の理解２：フォアハンドの打ち方
　第５回　基本的技術の理解３：サーブとレシーブ（ツッツキ）
　第６回　基本的技術の練習：ドライブやカットなど回転のかけ方　
　第７回　基本的技術のドリル
　第８回　基本的技術を使ったゲーム・パフォーマンス１
　第９〜10回　応用的技術の理解と練習１〜２：フォアハンドロングとバックハンドハーフボレー（攻撃）・ブロックとロビング（守備）
（回転をかけにかけてみる・全身全霊で打ち込むなど卓球を楽しむ）
　第11〜14回　応用的技術のドリルとゲーム・パフォーマンス１〜４：シングルス中心・レクリエーションとしてダブルスも実施
　第15回　フィードバック
　

　

　球技が苦手な人や未経験者の履修を歓迎します。
　

　出席状況を基礎として，授業への主体的な取り組み姿勢など平常の受講態度とあわせて総合的に評価します。その際，経験に応じた習熟の向上を評価します。
　なお、2/3以上の出席を必須要件とします。

　授業を好機として，週に２〜３回運動を楽しむ生活習慣を培うことを期待します。
例えば，ラジオ体操・柔軟運動・ウォーキングや自重を用いた筋トレをおこなう，日常生活の中で階段を使うなど取り入れてください。
　加えて，テレビ放映や動画で卓球の試合を観戦し，イメージトレーニングをしてください。

　不明な点について質問や活発な発言を期待します。
　受講者同士には積極的に交流を図って欲しいと思います。
　授業の際、フットワークをウォーミングアップで、ストレッチをクールダウンで、それぞれ実施します。
　
　授業前後でもメールでも相談を受けます。こころやからだのこと，いろいろなスポーツに関する話題などについて何でも気軽に相談してください。

　スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

Successful communication helps us better understand people and situations, which is the cornerstone of patient-centered healthcare as well as in a research career. This course aims to develop effective (clear and sensitive) communication skills in English within both clinical and academic contexts.

To achieve this goal, students will first learn and discuss how science communication can be difficult using a non-fiction history. Based on the awareness that each patient has their background and feeling, students will challenge to confront a misinformed patient about medicine/health as a student doctor, involving patient-doctor communication skills.

To make the classroom more intensive and the learning experience more learner-centered so that students can explore topics in greater depth by themselves before/after participating in the classroom, we employ an alternate classroom/self-directed learning (SDL) format. While one group participates in classroom activity, the other group engages in SDL sessions outside the classroom, and vice versa.

By the end of the course, students will be able to:
1) improve communication skills in English, particularly listening and speaking comprehension.
2) collect and interpret relevant evidence, discuss it with other people, and demonstrate their argument.
3) understand the importance of reflective listening in medical counseling and be able to assimilate some of its principles.

The course is run in collaboration with a part-time lecturer, Guita Youssefian, Associate Professor Takashi Watari, and several international medical graduate students as teaching assistants throughout the course.

[1] Introduction/team assignment/ first try to listen to an episode about science and health/discussion


Goals:
To improve English listening and speaking comprehension
To summarize own thoughts and share them with others
To understand how easily citizens can be misinformed despite scientific evidence
[2] [3] Program1: Listen to one of the episodes and share it with others
[4] [5] Program2: Listen to one of the episodes and share it with others
[6] [7] Evaluation1: Summarize the whole story and construct own argument and present it logically
[8] Reflection1


Goals:
To understand the basic knowledge about Behavior Science and learn about reflective listening works to engage a person/patient who is not motivated to change.
To be able to talk with a patient using motivational counseling skills
[9] [10]Program3: Reflective listening/Overcoming barriers to empathy　
[11][12] Evaluation2: Demonstrate motivational interviewing in brief consultations with patients
[13] Reflection2

[14] FUN ENGLISH: Medical Reasoning session through Team Based Learning (TBL).
[15] Feedback & Make-up exam (Medical students)
The schedule shown above is for one of the two groups. The other group starts with [14] followed by [2][3].

This course is primarily for the 2nd year students in the Faculty of Medicine, but we welcome a few international students from healthcare-related departments, with a short English proficiency test on the first day of the course.

Since the course employs a small group discussion style, not only your presence in the class but your active participation in the discussion is essential for this course. Students are responsible for satisfying all academic objectives as defined by the instructor. Grading consists of “Evaluation 1” 25%, “Evaluation2” 25%, and “Participation” 50%. Criteria are different in each assignment, and we announce them in the class and make it clear and open to all students.

This class requires minimum study out of the classroom/SDL requirement. Active participation in the classroom using research/findings from SDL is highly expected.

Students are welcome to contact the teaching staff anytime. Meetings are possible with an email appointment in advance: Email subject line should start with [ClinCom] for all correspondence (email: kataoka.hitomi.5r@ kyoto-u.ac.jp).

This course teaches some core approaches to thinking about business: understanding quality; understanding user reactions to products; understanding business models; and so on.

Students will learn about these basic concepts - they will be discussed and handled at a level appropriate to the knowledge and language skills of the class.
- defining and communicating quality
- understanding business processes
- understanding business models with Business Model Canvas

Week 1-3: Understanding business models
Week 4-6: Understanding platform business models
Week 7-10: Business Model Canvas
Week 11-13: Business structures
Week 14: In class presentations and course summary
Number 15: Feedback session
"Total：14 classes, 1 Feedback session"

特になし

Strong English speaking skills will be necessary. Students are expected to work in small groups in English weekly, and to make presentations to the class at least three times in the semester.
Presentations to the class will count for approximately 40% of the course points.
Presentations in small groups to the class will count for approximately 60% of the course points.

Some projects will require work at home or outside of the classroom to collect information about businesses and products in Kyoto.

office hours: Monday and Friday afternoons by appointment.

ホームステイや留学などの具体的な場面を想定した会話のリスニング教材を用いて、海外渡航や学会参加などの機会に対応できる英語力を主に聴解・語彙・口頭表現の面において涵養します。各教材に関し、スクリプト内容を確認しながら進んでいきますからリスニング力に現在あまり自信がない方も安心して履修できます。留学やTOEFL等の資格試験を意識したアカデミックな内容のリスニング演習もおこないます。

海外渡航や国際学会参加などの場において頻繁に必要となる表現に慣れ親しみ、主に聞き取り・口頭表現の面で対応できる力を身に着けることができます。さまざまな学問分野の基礎について英語で語られるレクチャーの要点を把握し理解しながら聴く力を身に着けることができます。

基本的に以下のプランに沿って講義を進めます。

第１回　渡航に関わる旅行会話

第２回　英語圏での鉄道を用いた移動に関わる会話

第３回　宿泊予約・食事に関わる会話

第４回　ホームステイを想定した会話

第５回　統計学講義

第６回　入国手続きに関わる会話

第７回　中間振り返りテスト・病気の際の会話

第８回　博物館訪問の会話

第９回　美術史講義

第10回　歴史学講義

第11回　タクシー移動を想定した会話

第12回　生物学講義

第13回　学会想定を想定した会話

第14回　学会発表シミュレーション

期末試験

第15回　フィードバック・学習の振り返り

特になし

授業参加・貢献（発表・コメント・各課のトピックに関する英作文）30％
中間テスト　35％
期末テスト　35％

特別に配慮すべき理由がない場合は、5回以上欠席した場合の単位は認められません。予習はあまり要求されませんが、授業後に学んだ内容を各自振り返り、知らなかった語彙を調べて書けるようにし、必要に応じて頭の中から引き出せるようしっかり定着させることが必要になります。

初回授業において教員の連絡用メールアドレスをおしらせします。