This seminar introduces the challenges of social isolation (hikikomori, schizophrenia, depression) and sheds a new light on the development of the mental health field.

To provide you with a general introduction to and understanding of key questions and challenges of social isolation.
To help you develop your analytical and critical thinking regarding the mental health field.

1) Introduction
2) School Non-Attendance in Japan
3) What is Hikikomori?
4) Mental Health Surveys on Hikikomori (Chap.4)
5) Is Social Withdrawal a Mental Disorder? (Chap.3) NPO Support Towards Hikikomori Youths (Chap.5)
6) Hikikomori Subjects’ Narratives (Chap.6) Beyond the Hikikomori Spectrum (Chap.7)
7) Schizophrenia in Japan
8) Schizophrenia in Japan
9) Depression in Japan
10) Depression in Japan
11) Case studies
12) History of mental illness in Japan
13) Varia
14) Conclusions
15) Feedback

特になし

Students are expected to actively participate in discussion and read material during class. Evaluation is based on the following:
3 short tests (Multiple choice questionnaires with 3 possible answers) Short test 1 (40%), Short test 2(30%), Short test 3 (30%).

Students do not have homework assignments. However, they are advised to take notes during class and to review the course material before tests.

Office hours Friday 12:30-13:00

The physical properties of materials, such as strength, ductility, toughness and corrosion resistance largely depend on their microstructures - the very small scale (generally smaller than 0.1 millimeter) structures of the material that can be only observed by microscopes. By tuning the microstructures the physical properties of the materials can be greatly modified without changing their chemical compositions. Nanostructured materials refer to the materials having microstructures of which the characteristic length scale is very small, generally in the order of 1 to 1000 nanometers (1 nanometer is equal to 10^-9 meter). Because of the extremely fine microstructures, the nanostructured materials often exhibit superior physical properties which cannot be obtained from the conventional materials having coarse microstructures. The purpose of this course is to introduce the frontier research of the nanostructured materials with focusing on the microstructures and mechanical properties of nanostructured metals and metallic alloys. For that purpose, the background knowledge of material science and engineering and physical metallurgy will be firstly introduced in the seminar. Examples of the nanostructured materials having excellent properties and the related physical mechanisms will then be introduced and discussed. Laboratory tours are offered to the students to learn the cutting-edge techniques for fabricating and characterizing the nanostructured materials.

By taking this course, students will learn why the materials researches are going into the length scale of nanometer in recent decades. In addition, they will have a brief understanding on the frontier researches of processing, properties and microstructures of the nanostructured metals and alloys.

1. Introduction to materials and materials science
2. Atomic structure and interatomic bonding
3. Structure of crystalline solids
4. Imperfections in solids
5. Microstructures of materials and concept of nanomaterials
6. Laboratory tour* (Techniques for evaluating the mechanical properties and microstructures observation)
7. Metallic materials having nanostructures
8-11. Microstructures and mechanical properties of nanostructured metallic materials
12. Laboratory tour* (Techniques for creating nanostructured metallic materials)
13-14. Advanced characterization techniques
15.Feedback


* Two laboratory tours in the 6th and 12th week will be held in the laboratory for structure and property of materials in the Department of Materials Science and Engineering at Yoshida campus.

特になし

Attendance and active participation [60%]
Final report [40%]

Students are required to read assigned materials (distributed by the teacher) before and after the class for preparation and review. The necessary time for those would be around 2 hours for each class.

Take out accident insurance.（Students Pursuing Education and Research (Gakkensai)）.

Some organic molecules and polymers can behave as electrical semiconductors, a property that makes them useful materials for electronics. In this seminar course, you will learn why certain molecules conduct electricity, how organic semiconductors are made, and how devices like organic solar cells and organic transistors work. The lectures are structured as individual topics, selected to show the main aspects of this exciting research field. The material is aimed at 1st and 2nd year students interested in learning about science in English. 3rd and 4th year students are also welcome. Seminars are presented in English. Discussion is in English and Japanese.

This seminar course will give students a general overview of the field of organic electronics.

1. Organic electronics in the world today
2. Organic molecules and polymers - what makes them semiconductors?
3. Understanding electricity and conductivity
4. The difference between inorganic and organic materials
5. An introduction to energy levels
6. Defects and imperfections
7. Fabrication methods
8. Some really basic electronics
9. Device measurement: in-class demo
10. Selected examples in current research
11. Solar cells
12. Lighting and displays
13. Transistors
14. The next frontier...
15. [no class]
16. Feedback

特になし

Each lecture will introduce a short homework assignment related to the topic covered. These assignments count for 70% of the final grade. Attendance and class participation count for 30%.

Weekly assignments reinforce key concepts introduced in the seminars.

This ILAS seminar is designed to provide freshmen undergraduate students who are interested in cancer, a brief introduction to biology of cancer and the current therapeutics. Students will start to learn from this seminar about the introduction of molecualr and cellular biology, and then subsequently the biology principles of cancer. Moreover, recent topics on cancer immunotherapy will also be discussed in this seminar. Finally, students will conduct a presentation on their selected paper and discuss about the current and future therapeutics.Also noted that language that is accessible to students without a medical background will be used in this seminar to help their understanding.

By participating in this ILAS Seminar, students will gain fundamental knowledge of the current understanding of human cancer.

The seminar comprises interactive lectures, reading circles, and student presentations.

Introduction
1. Central Dogma & basic cell biology
2. Cell cycle and chromatin architecture
3. gene expression
4. The nature of cancer
5. Oncogenes 1
6. Oncogenes 2
7. Ras/Tumor suppressor gene 1: pRb and control of cell cycle
8 Tumor suppressor gene 2: p53 and control of cell cycle
9. Tumor microenvironment and angiogenesis
10. Cancer immunology 1
11. Cancer immunology 2
12. Cancer immunotherapy 1
13. Cancer immunotherapy 2
14. Summary & Presentation
15. Feedback

Note: The schedule is subject to adjustments based on the number of students and specific needs of the class.

特になし

Attendance and Active participation to the lectures (60%)
Quality of student presentations and discussions (30%)
A report (10%)

I recommend students to confirm the handouts for each lecture and the relevant reference textbook to learn about the lecture content in advance of the class. Handouts for each lecture will be uploaded on PandA few days before each class.

Consultation via email or online meetings such as Zoom is possible. For those students who prefer to discuss directly with the instructor, please arrange appointments by email in advance.

　歴史知は、現代世界が抱える諸問題をよりよく理解するうえで欠かせないのみならず、個々人を現代世界とつなぐ役割を果たす。本講義では、「差別」、「ナショナリズム」、「記憶」のテーマごとに西洋世界の近現代史を重層的に論じる。
　このことを通じて、一九・二〇世紀を中心に、様々な差別の生成・展開や、ナショナリズムの成立と伝播、歴史認識をめぐる対立と和解について学び、いま私たちが生きている世界がどのようにして成立したのかを論理的に考える視座に立てるようになると同時に、一方的に支配や抑圧が広がったのではなく、いかにしてそれへの抵抗や自立の動きも生まれたのかも考察できるようになる。暗記ではない歴史学の奥深さや意義について知ってもらうことが、本講義の目的である。

西洋近現代史の基礎知識を学ぶことを通じて、外国の文化や歴史に開かれた態度を取れるようになるとともに、歴史学的視座にたって現代世界の問題を考察できるようになる。

授業回数はフィードバックを含めて全15回とする。

１．イントロダクション

【A. 差別】
２．大西洋三角貿易
３．人権の創造
４．帝国と植民地
５．ナチズム

【B. ナショナリズム】
６．フランス革命
７．産業革命
８．労働者インターナショナル
９．第一次世界大戦
１０．帝国と国連

【C. 記憶】
１１．ロシア革命
１２．ホロコースト
１３．欧州統合
１４．謝罪の政治と倫理

１５．フィードバック

特になし

授業内での課題（30点）、期末筆記試験（70点）で評価する。いずれも論述形式で、論理性、独創性、意欲の観点から評価する。

予習・復習は、授業で配布した資料を利用するとよい。授業中に紹介する文献や、図書館で関連する文献を自分でみつけ、読んでみることで、理解をさらに深めることができる。

Students will be provided with an overview of the origins, formations and receptions of world religions. Given the lecturer’s educational background and teaching expertise, religions are discussed through two different perspectives: (a) historical origin of religions, their formation, texts and development over the course of history. Particular attention will be paid to primary sources (the Bible—Old and New Testaments, the Quran and Hadith); and (b) interreligious debates between Muslims and Hindus in India; Buddhists and Muslims in Southern Thailand; Christians and Muslims in Malaysia. Sessions 13 and 14 will be dedicated to an examination of new religious movements. During the last session, students will run a conversation with leading experts and observe old Biblical, Quranic, Hindu and Buddhist manuscripts. The approach assumed in this paper shall be academic and dispassionate.

Enthusiastic students who successfully complete this course will be able to:
o Demonstrate an informed understanding of key concepts and major themes within the world religions
o Discuss critically the development and compilation of religious

Week 1 Judaism: Origin
Required Reading: Solomon, Norman. Judaism: A Very Short Introduction, 2nd Edn (Oxford
and New York: Oxford University Press, 2014), 1-40.
Week 2 Judaism: Texts
Required Reading: Vidas, Moulie. Tradition and the Formation of the Talmud (Princeton and Oxford: Princeton University Press, 2014), 115-149.
Week 3 Christianity: Origin
Required Reading: Young, Frances M. “Prelude: Jesus Christ, Foundation of Christianity”, in Cambridge History of Christianity: Volume 1, Origins to Constantine, edited by Mitchell,
Margaret M., Frances M. Young, and K. Scott Bowie (Eds) (Cambridge: Cambridge University Press, 2006), 1-34.
Week 4 Christianity: Texts
Required Reading: Myers, Alicia D. An Introduction to the Gospels and Acts (Oxford:Oxford University Press, 2021), 1-16.
Week 5 Islam: Origin
Required Reading: Rippin, Andrew. Muslims: Their Religious Beliefs and Practices(London: Routledge, 2014), 7-44.
Week 6 Islam: Texts
Required Reading: Sinai, Nicolai. Qur’an: A Historical-Critical Introduction (Edinburgh:Edinburgh University Press, 2017), 40-75.
Rippin, Andrew. Muslims: Their Religious Beliefs and Practices (London: Routledge, 2014),44-58.
Week 7 Judaism in the Modern Age
Required Reading: Fackenheim, Emil L. What is Judaism?: An Interpretation for the Present Age. (New York: Syracuse University Press, 1999), 223-253.
Week 8 Christianity in the Modern Age
Required Reading: Boss, Sarah Jane. “The Role of Mary in the 20th and 21st Centuries”, in Women in Christianity in the Modern Age, edited by Isherwood, Lisa and Megan Clay(London: Routledge, 2021), 53-82.
Week 9 Islam in the Modern Age
Required Reading: Rippin, Andrew. Muslims: Their Religious Beliefs and Practices(London: Routledge, 2014), 301-312
Week 10 Muslim-Hindus in India
Required Reading: Thursby, G. R. Hindu-Muslims Relations in British India (Leiden: Brill, 1975), 123-135
Week 11 Buddhist and Muslims in Southern Thailand
Required Reading: Yusuf, Imtiyaz. “The Southern Thailand Conflict and the Muslim World,”Journal of Muslim Minority Affairs 27, no. 2 (2007): 319-339.
Week 12 Buddhist and Muslims in Southern Thailand
Required Reading: Yusuf, Imtiyaz. “The Southern Thailand Conflict and the Muslim World,”
Journal of Muslim Minority Affairs 27, no. 2 (2007): 319-339.
Week 13 Christians and Muslims in Malaysia
Required Reading: Riddell, Peter G. “Varieties of Christian-Muslim Encounter in Malaysia”,in Christian Responses to Islam: Muslim-Christian Relations in the Modern World, edited by
A. O’Mahony and Emma Loosely (Manchester: Manchester University Press 2008), 105-119.
Week 14 New Religious Movements 1
Required Reading: Wallis, Roy. “Three Types of New Religious Movements,” In Cults in Context: Readings in the Study of New Religious Movements, edited by Lorne L. Dawson
(London: Routledge, 2018), pp. 39-71.
Week 15 Exam.
Week 16 Feedback

特になし

General Information about Assessment Overview
Your assessment consists of two components: (1) A 2000-word essay 1 (35 %) For the first assignment students should choose a topic based on our first 6 sessions. Students are not expected to adapt or replace the title of the essay. Any alteration to the title of the essay must be discussed with the lecturer. (2) The final exam, which is worth 65% of your grade. Information on the examination format will be handed out mid-semester. Because of the precise format of your essay assignments, I provide students with a document on about my expectations for their essay work.

Read through all provided information very carefully, at the beginning of the semester, taking time to absorb its contents, so that you may get to work in an efficient and pleasurable manner, rather than go down dead-end avenues of investigation or end up otherwise frustrated. Then come back, and come often! If you have any questions at all about your assignment, please do not hesitate to contact me. Above all: Be timely with your work. Begin early; it is the only insurance you have against hurry, stress, and in the end inferior work (to say nothing of possible late penalties). The more effort you put in the early stages, the easier you will find everything; the later you are, the more difficult things become.

No prior knowledge of religion is required. Students should be able to participate in discussions with their classmates in English. This may be face-to-face small group discussion or online. Students may also be asked to make short presentations in English based on the class topics.

LEARNING OUTCOMES:
Knowledge a) A working familiarity scriptures and their interpretive literature
b) A familiarity with key concepts used by different religious communities
c) A familiarity with history of religions in different parts of the world
d) A familiarity with modern debates around interreligious discourse and dialogue.
Skills
a) The ability to research disparate types of material and bring them together in a unified presentation
b) The ability to develop creative and critical approaches by original religious texts
c) The ability to present an extended analysis in essay form using appropriate literature on a chosen topic.

Appointment can be made via: daneshgar@cseas.kyoto-u.ac.jp

This course will offer an introduction to premodern Japanese history (~1600) from a global perspective. That is, we will approach the Japanese archipelago not as an isolated territory that seamlessly transformed into the nation state as we now know it, but as a geographical hub that has been shaped by various “foreign” encounters through the centuries. We will look at how trade, war, diplomacy and ideas fostered international connections that have played crucial roles in deciding the trajectory of Japan’s development.

Upon the successful completion of this course, students will:
(1) have a general understanding of the major periods and events of Japanese premodern history.
(2) gain a sensibility for the way in which the history of nation states is intimately bound up with, and cannot be told separately from global events.

The weekly topic schedule is as follows:
1. Introduction
2. Early Migration
3. Jomon
4. Yayoi I
5. Yayoi II
6. Early State Formation I
7. Early State Formation II
8. Imperial Period
9. Mongol Invasion I
10. Mongol Invasion II
11. East Asia War I
12. East Asia War II
13. Christianity I
14. Christianity II
(final exam)
(feedback)

As a survey introduction class, this course will require no reading preparations, but basic competence in English is required to fruitfully engage in class and the exam. Furthermore, although not a strict requirement, it is recommended that the student will either precede or follow up this course with the fall semester Japanese History II.

Grading will be based on a final exam only.
100% Final Exam

Reviewing class notes and possibly clarifying unclear items through independent study.

Students should be aware of the fact that student interest in this course always exceeds its capacity and that enrollment permission will be decided based on a random lottery.

Students who have inquiries of any kind are welcome to contact me by email. In doing so, however, please heed the following:
1.clearly indicate your name and the class to which your question pertains.
2.write in either Japanese or English, whichever language you are most proficient in.
3.write in a formal format appropriate to the university setting.
Emails that do not conform to all of these items will be sent back without a response.

This course provides a basic introduction to the priniciples of linguistic science. It will cover the following core areas of study in the field of linguistics: phonetics, phonology, morphology, and language change.

After taking this course, students will have a basic understanding of how to critically consider and analyze actual linguistic data from a variety of languages.

The course is divided into the following five sections, each with a different theme. Exercises and readings will be regularly assigned to help you explore various descriptive and theoretical issues.

1. Introduction (about 2 weeks)
What is linguistics?; the nature of our knowledge of language; main areas of study in linguistics; the prescriptive (normative) vs. descriptive approach

2. Phonetics (about 3 weeks)
How are sounds produced and described?; articulatory phonetics: describing consonants and vowels; the International Phonetic Alphabet (IPA chart); phonetic features and natural classes

3. Phonology (about 3 weeks)
How do sounds in a language pattern?; the phonemic principle: phonemes and allophones; formulating phonological rules; seeing patterns in the data: minimal pairs, complementary distribution

4. Morphology (about 3 weeks)
How are words built?; units of meaning: morphemes and allomorphs; derivational vs. inflectional morphology; word formation: prefixes, suffixes, infixes, reduplication, compounding; inflectional categories: number, person, gender, case, tense, aspect

5. Language Change (about 3 weeks)
How and why do languages change over time?; language families; sound change and analogy; grammaticalization; reconstructing dead languages: protolanguages, the comparative method

Feedback (1 week)

Total: 14 classes, 1 Feedback session

特になし

Grades are based on attendance/class participation (30%), and assignments/exams (70%). Important: If you miss four or more classes, you will not be given credit for the course.

Exercises and readings will be assigned for each section, and you will be expected to prepare sufficiently for each class.

Office hours to be specified (check KULASIS). For questions about the course or to set up a meeting, email me at catt.adam.7c@kyoto-u.ac.jp. Please include “Linguistic Science” in the mail header and your full name and student number in the email. Important: Make sure that you search for answers to questions yourself before contacting me by email.

　「社会心理」学は、２つの特徴をもつ。１つは、個人の心や行動ではなく、集合体の全体的性質やその動きについての学問分野であること。もう１つは、対象の客観的・普遍的な性質を明らかにする実証的研究スタンスではなく、研究者と当事者の協同的実践を通じて新たな理解や行為を生成していく、人間科学の研究スタンスをとること。
　本講義では、「社会心理」学の理論、方法論、人間科学のメタ理論（社会構成主義）を詳しく説明するとともに、実践的な研究例をいくつかのテーマに沿って紹介する。

・社会心理学の基本的な考え方、理論、研究スタンスを理解する。

１．イントロダクション：「社会心理」学とは
２．伝統的個人観のゆきづまり：個人主義的自己観のかかえる理論的・社会的問題を説明する。
３．集合性とは：社会心理学の基本概念である集合体と集合性について概説する。
４〜５．物理的集合性：心（に由来するとみなされている現象）が、道具や環境に媒介されて成立していることを、活動理論を中心に説明する。
６〜８．意味的集合性：規範や意味をつくる集合体の動き（コミュニケーション）について、規範理論を中心に説明する。
９．社会心理学の研究スタンス：（自然科学に対して）人間科学とそのメタ理論である社会構成主義について概説する。
１０〜１４．社会心理学の実践研究：いくつかのテーマ別に、社会心理学の実践研究の具体例を紹介する。取り上げるテーマは次の通り。
　　　　　　・相互理解を促す実践
　　　　　　・セラピー実践
　　　　　　・組織・コミュニティの活性化
１５．フィードバック

特になし

学期末試験により評価する（100点満点）。

・授業中に提示する参考書を、興味と必要性に応じて、予習・復習に利用してください。

教育を成り立たせている根本の一つに、信頼がある。教師と子どもの間に信頼の関係がなければ、子どもは教師のことばを聞くことはなくなるだろうし、また教師も子どもに教えることを無意味な行為とみなすかもしれない。このような教育・人間形成の場における信頼は、教師ー子どもの関係において見いだされるのみならず、子どもどうし、また教師どうしや、教師と保護者、さらには広く社会における様々な人間や存在にまで見出されるものである。このように信頼は教育や人間形成にとって、重要性を有している一方で、いかに信頼関係を築くことができるか、といった方法論が盛んに論じられ、そもそも教育・人間形成に見られる信頼とはどのような内実と意味をもっているのかは、十分に考察されていない。それゆえ、本講義では、教育・人間形成における信頼を、信頼研究の豊かな知見を踏まえながら、包括的に検討することを試みたい。このようにすることで、教育・人間形成に含まれる不思議さと神秘さに触れるとともに、新たな教育を構想する礎を築きたい。

教育における信頼について、その内実と意義を理解し、批判的に考察することができる。
教育関係論の現状と課題を理解し、新たな教育関係について考察することができる。
教育を成り立たせているものについて、教育関係論を踏まえて、批判的に考察することができる。

授業は概ね以下のように進める予定であるが、受講者の関心や理解度に応じて、内容や内容を扱う順序を変更することがある。

第1回：オリエンテーション
第2回：教育関係論の源流：ノール、ブーバー
第3回：教育関係論の現状
第4回：信頼するとはどういうことか
第5回：信頼の源泉：赤ちゃんが生きるということ
第6回：教育学における信頼の特異さ：非対称的人間形成力としての信頼
第7回：もう一つの信頼：水平的な教育・人間形成的信頼としての友情
第8回：前半のまとめと討論
第9回：空間的信頼：事柄への信頼と自己への信頼
第10回：信仰することと信頼すること
第11回：日本思想・儒教思想における信頼の源泉
第12回：風土における人間形成としての信頼
第13回：世界を信頼するということ
第14回：まとめと全体討論
第15回：フィードバック

特になし

【評価方法】
授業の参加に基づくコメントペーパー（70%）と最終レポート（30%）により、総合的に評価する。

【評価方針】
　教育学部・教育学研究科の成績評価の方針に従って評価する。

本授業での学びを生かして、他の様々な授業や読書等から得る知見を横断的に見渡し、接続させるよう努めるとともに、信頼についてつねに問題意識のアンテナを張り、批判的に考察を深めるよう心がけてほしい。

面談については、メールで予約の上、随時受け付ける。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

人文地理学とは，地表上で生じるさまざまな人文現象を地域や空間といった視点に重きをおきながら考察する学問である。この授業では，多岐にわたる人文地理学の対象の中から地理学史を概観したうえで，都市・人口および社会課題に焦点をあて、それぞれの地理学的研究や理論、視点について概説する。地理学が人文現象をどのように捉えてきたかを学習するとともに、現代の諸課題と人文地理学の視点との関係性にも触れる。以上を通じて、地域や空間といった視点から身の回りの諸課題を含む現象の深い理解と多角的な観点からの考察や展望ができるようになることを目的とする。

地表上で生じるさまざまな人文現象を地域や空間といった視点に重きをおきながら考察する学問としての人文地理学の理論やテーマを理解する。
地域や空間といった視点で過去や現在の諸課題を見る理論や考え方を習得し、自身の身の回りや世界の諸課題について考察・展望できる能力を養う。

第１回〜14回
以下の各項目について講述する。各項目には、履修者の理解の程度を確認しながら、【　】で指示した回数を充てる。各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく、担当者の講義方針と履修者の背景や理解の状況に応じて進める。講義の進め方については適宜、指示をして、履修者が予習をできるように十分に配慮する。また、時事動向や受講生の理解度・関心によって順番・内容を変更することがある。
１）人文地理学の歴史と立地論【５回】
地理学史概観，地図・地理情報，チューネンの農業立地論，ウェーバーの工業立地論，クリスタラーの中心地理論
２）都市・人口に関する地理学【４回】
人口の偏在と移動，都市の発展段階論，都市の生活をとらえる地理学的視点
３）現代社会の課題と地理学的視点【５回】
不平等の地理学，ジェンダーの地理学，福祉とケアの地理学
第15回　フィードバック

特になし

平常点100％（小テスト80％、リアクションペーパー20％）
小テストの実施時期や方法についてはガイダンスで説明する。

予習：授業で取り上げるテーマについて、関連する新聞記事や文献を読み論点や疑問点を整理しておくこと。
復習：授業で述べた内容をふまえて資料やノートを読み直しておくこと。小課題を完成させること。

履修希望者が収容上限を超えた場合には、履修制限を行う。とくに履修を希望する学生には事前課題による「教員推薦」を行う予定。

人間が造ってきた都市空間の特徴を歴史的にたどるとともに、その上にあらわれる建築と人々のいとなみについて講義する。とりわけわが国の都市空間と建築について、その形態的特徴と成立過程を社会・文化的背景と関連付けながら詳細に解説する。また，こうした歴史的環境がいかに維持，保存されてきたか，あるいは記録，検証されてきたかに関して，制度の推移や時代的傾向，思想，技術的進歩などから概観するとともに，現状の課題とその将来像について検討する。

都市と建築に関する基礎的知識を習得することによって、現在の都市空間への理解を深めることが可能となる。

以下の内容について講義する。講義順については前後する場合もある。写真や映像資料，図面，地図などを用いることで，視覚的，感覚的な理解を目指す。以下の内容について講義するが、順序については前後することもある。

１　都市のコスモロジー①：古代都市の理念
２　都市のコスモロジー②：ルネサンス都市・理想都市・バロック都市
３　日本の都市空間①：古代都市から中世都市へ
４　日本の都市空間②：近世城下町と地方都市
５　都市の建築①：町屋の発生と展開
６　都市の建築②：都市のくらしと町屋
７　日本の都市空間③：近世都市から近代都市へ
８　都市の建築③：近代建築の登場
９　都市の建築④：町屋の近代化
10　日本の都市空間④：近代都市の拡大と郊外
11　都市の建築⑤：郊外住宅地と近代住宅
12 都市の建築⑥：近代建築の展開
13　歴史的環境の保存・活用①：文化財行政の歩み
14　歴史的環境の保存・活用②：民間の保存運動の展開と現在
15 フィードバック　

文系・理系を問わず、都市や建築、あるいは歴史に興味がある学生に是非受講していただきたい。

授業中に課す小レポート(20%)と，中間レポート（40％）期末のレポート(40%)によって評価する。その際、出席状況も考慮する。

授業で紹介する都市や建築を最低５か所以上、訪れていただきたい。講義や書物などではなく、実際に現地に出かけ、自身の目で見ることで、はじめて理解したことになると考える。

歴史的環境の多様性とその背景にある文化を理解した上で，それらを尊重し，未来に伝えることの重要性を認識していただきたい。

This course complements Pedagogy I-E2 and provides students with an opportunity to deepen their understanding. Though Pedagogy I-E2 is a lecture-based class, this Advanced Lecture for Pedagogy I-E2 class is much more active. We will have deep discussions and debates about the major concepts and ideas in Pedagogy I, and also practice implementing some key teaching skills that can be used in our daily lives.

You can think of this class as a workshop, where you will be given a toolkit of discussion and teaching skills that are informed by the conceptual discussions from Pedagogy I-E2.

You will...
- Reinforce your understanding the fundamental concepts of education, including organisation of schools, goals, teaching, learning, curriculum, and begin to learn the skills to implement them in your own life.
- Learn to recognise different concepts in the real world and media, and act on their significance on your own learning.
- Improve your communication skills, including the ability to understand and respond to academic texts in a
variety of formats, and contribute to discussions.

The overview of this course is as follows:

Week 1: Class Introduction, syllabus and learning goals surveys.
Theme 1: Schools and Society
Theme 2: Teachers and learners
Theme 3: Evolutions in pedagogy
Week 14: Review, Learning Outcomes Surveys
Week 15: Final workshop and feedback

There are no special requirements for taking this course. However, students are strongly encouraged to also enrol in Pedagogy I-E2 in the same semester as this course.

If you haven’t already, please think about enrolling in Pedagogy I-E2 this semester, where we will learn more about the basic concepts that are the foundations of pedagogy. This course will be much easier if studied alongside the basic Pedagogy I-E2 class!

Attendance and participation: 25%
Learning reflection diary: 25%
Practice teaching demonstration: 25%
Final teaching demonstration: 25%

Students will be expected to contribute between 1-2 hours a week to this course outside of class.

Office hours will be held once per week for 1 hour (location and time to be announced in the course syllabus).

この講義は、心の科学である心理学の基礎的な知識とその背後にある実証的な研究方法を学ぶことを目的としている。また、実験心理学や臨床心理学の方法から得られた最新の知見をふまえ、さまざまな心理学的な事実から心の働きの諸相を学ぶことも目指し、心理学諸分野の最先端の研究動向も紹介する。

心理学における重要な概念やその形成を支える研究方法を知ることで、心についての科学的研究の基礎を理解し、またその臨床への応用についても理解する。

以下のスケジュールで講義を行う予定である。受講生の学修状況等によって、順序や内容は変更となることがある。なお、第2回、第3回、第7回、第8回は英語で講義が行われる。

第１回（西）オリエンテーション (Orientation)
第２回（Manalo）動機（Motivation)(in English)
第３回（Manalo）心理学研究の方法論（Research Methods in Psychology）(in English)
第４回（齊藤）認知過程（Cognitive Processes）
第５回（齊藤）学習・記憶I（Learning and Memory I）
第６回（齊藤）学習・記憶II（Learning and Memory II）
第７回（Manalo）応用心理学（Applied Psychology）(in English)
第８回（Manalo）社会と集団の影響（Social and Group Influences）(in English)
第９回（西）心理アセスメントI（Psychological AssessmentI）
第10回（西）心理アセスメントII（Psychological AssessmentII）
第11回（西）精神分析（Psychoanalysis）
第12回（梅村）パーソナリティ（Personality）
第13回（梅村）心理療法I（Psychotherapy I）
第14回（梅村）心理療法II（Psychotherapy II)
第15回　フィードバック（方法は授業内で周知します）

特になし

4名の教員が授業時に課す課題（各25点）により評価を行う。なお、評価方法に変更が生じた場合は、授業内に提示またはPandAから通知する。

配布する資料、指示する参考書や参考文献に目を通し、授業の予習、復習に役立てること。また、関心を持ったテーマについては、図書館等を利用して、自ら資料を収集し、復習すること。

※オフィスアワー実施の有無は、KULASISで確認してください。

　法学・政治学に関する英語の専門的文献を精読することにより、必要な専門的知識を習得するとともに、正確に外国語を読む訓練を行う。
　この授業では、中国近世における「契約」に関する英語圏の論文を題材とする。中国近世を事例に契約についての様々な考え方を学ぶとともに、非英語圏の事象に関する英文について、その文脈や背景に即して正しく理解することを目的とする。
　履修者は、予め割り当てられた担当箇所について、事前に全訳を提出するとともに、授業においてその箇所の発表をする。また他の出席者に対しても毎回講読予定箇所の要約の提出を求める。

・英語文献の内容をその文脈や背景に即して正しく理解し、適切な日本語に翻訳し、また説明することができる。
・中国近世の「契約」についての様々な議論を学ぶことで、契約に関する理解を深めることができる。

第1回　イントロダクション
　本授業の内容について解説するとともに、前提知識として中国近世の「契約」に関する簡単な解説を行う。

第2回〜第14回　講読
　Madeleine Zelin, Jonathan K.Ocko, and Robert Gardella, eds. Contract and Property in Early Modern China, Stanford University Press, 2004 に収録されている論文を講読する。

≪期末試験≫

第15回　フィードバック（具体的方法は別途連絡する）

外国文献講読（法・英）は専門への導入コースなので二回生以上を対象とする。

筆記試験による期末試験（60％）、割り当てられた担当箇所の全訳の提出および発表（20％）、毎回の要約提出および出席の状況（20％）により評価する。 なお割り当てられた担当箇所の全訳の提出を怠った場合、四回以上欠席した場合、あるいは四回以上要約の提出を怠った場合は単位を認定しない（「0点」と評価する）。

毎回授業前に講読予定箇所を読み、分からない単語や概念について調べるとともに、担当者は全訳を、担当者以外は要約を作成する。
毎回授業後に、授業中に扱った部分及び教員が説明した内容について復習し、理解を確実なものとする。

この科目は法学部生を対象に開講される科目です。履修人数に余裕があれば，他学部の学生も履修できますが、法学部事務室にて事前申込みが必要です。詳細は，履修（人数）制限に関するお知らせにて確認してください。

確率モデルを通してデータから推測，予測，決定を行うための統計的手法や，その数理的側面を解説する．前半では統計学の基礎の復習からはじまり，カルバック・ライブラ情報量，最尤推定量の性質の議論を経て，情報量規準によるモデル選択について幾何学観点をふまえて解説する．後半ではまず統計学の一分野である大偏差原理の基礎について解説する．次に，その理論に基づきバンディット問題をはじめとした動的意思決定問題について解説する．

・新たな応用問題に統計科学の手法を適用できるようになる．
・新たな統計科学の手法を発展させる基礎力を身につける．

第１回：線形回帰モデル，最小２乗法，確率モデルと最尤法，尤度原理，モデルの包含関係（担当：下平）
第２回：尤度比検定，赤池情報量規準AIC，エントロピー，カルバック・ライブラ情報量（担当：下平）
第３回：幾何的なイメージ，最適パラメータと射影，KL情報量の展開，ピタゴラスの定理，MLEと射影，一致性（担当：下平）
第４回：最尤推定量の漸近正規性，フィッシャー情報行列，予測分布，損失，リスクの導出（担当：下平）
第５回：情報量規準TICの導出，AICの導出（担当：下平）
第６回：クロスバリデーション，ベイズ情報量規準（担当：下平）
第７回：AICのばらつき，ブートストラップ，モデル選択の検定，多重比較，モデル選択のシミュレーションとブートストラップ確率，マルチスケール・ブートストラップ（担当：下平）
第８回：離散分布の大偏差原理，タイプの理論，条件付き極限定理（担当：本多）
第９回：連続分布の大偏差原理，Cramerの定理（担当：本多）
第１０回：Sanovの定理，KL情報量の解釈（担当：本多）
第１１回：指数型分布族，共役事前分布，事後分布の導出（担当：本多）
第１２回：バンディット問題，UCBアルゴリズムとトンプソンサンプリング，リグレットの下界と上界（担当：本多）
第１３回：線形バンディット問題，ロジスティックモデル，ラプラス近似（担当：本多）
第１４回：バンディット問題の応用，最適腕識別，ガウス過程，ベイズ最適化（担当：本多）
第１５回：ディスカッション（担当：下平，本多）
定期試験は実施しない

特になし

講義で説明する基本的な概念についての理解をレポートにもとづいて評価する．

講義で学ぶだけでなく，実際のデータ解析を試みること．

オフィスアワーの詳細は別途指示する．

「新しい統合型の英語技能学習指導」
ことばとしての外国語を学習していくための，効果的かつ効率的な学習指導について検討します。これまでの英語教育を概括し，これからの英語教育を展望しつつ，基礎から発展まで，幅広い視座と深い見識を身につけることを目的とします。

この授業では，現在までの自らの外国語学習経験を振り返りながら，言語技能（聴解・発話・読解・作文）の学習と指導について体系的に考究していきます。小学校・中学校・高等学校の段階的な技能統合の在り方を検討し，訳読・翻訳技術に傾斜しない，認知科学に根ざした最新の考え方を提供します。段階的な言語処理能力育成の観点から語彙と文法をとらえ，技能との関係性を追究していきます。

この授業では，学習対象言語を英語として講じていきますが，適宜受講者が興味関心のある外国語に置き換えて考察してかまいません。

1)英語授業の構成要素を幅広く理解できる
2)学習者のつまずきの発⾒と対策を理論的に考究できる
3)英語の⾔語技能とは何かについて多角的に理解したうえで段階性に従った効果的かつ効率的な指導理論を探究できる
4)実際の(あるいは架空の)指導上の問題を研究する際の⼿続きを考案できる

１．従来の英語教育を概括する（第1章）4/19
２．今後の英語教育を展望する（第2章）4/26
３．言語技能の学習と指導（第3章）5/10
４．統合技能の学習と指導（第4章）5/17
５．新時代の英語教育を支える学術領域（第8章）5/24
６．小学校段階の学習と指導（第5章）5/31
７．中学校段階の学習と指導（第6章）6/7
８．高等学校段階の技能指導（第7章）6/14

＊第９回以降は，履修者による統合技能の学習指導案の発表と検討です。

特になし

授業中に実施する学習指導案の発表と、発表に対する質疑応答に基づきます。必要に応じて課題提出を求めます。詳細は初回授業時に説明しアンケートを行いますので、必ず出席してください。履修状況を確認することがあるため、受講時には出席管理機を通してください。

教科書の熟読。

私は，日本の学校英語教育の理論的基盤を構築する仕事をしています。今後本格化する統合技能は，私が提案した理論が採用されていると聞き及んでいます。語彙・文法の位置付けや，技能の学習指導に関しては，現職教員向けの講座でも広く知見を還元しています。英語教育関係の進路を志望する方，英語教育を経験・勘・思い付きではなく最新・最先端の学術的な視点から客観的に見つめ直したい方，塾や家庭教師で英語を教えている方，言語習得論を考究したい方，その他純粋に興味関心がある皆さんの受講を歓迎します。なお，この授業では教授対象言語を英語として展開していきますが，適宜自らの興味がある外国語（日本語を含む）で置き換えて考察しても良いです。
この授業では、外国語学習の一例として英語を取り上げますが，自らの問題意識がある外国語に置き換えて考察を進めてください。試験においても，外国語としての日本語や中国語，その他どの外国語について解答してもかまいません。英語に限定するものではありませんので，よろしくお願いいたします。

　微分積分学は，線形代数学と共に現代の科学技術を支える数学の根幹をなす．この科目では，将来の応用に必要な微分積分学の基礎を解説する．
　微分積分学（講義・演義）Aでは，高校で学んだ一変数関数の微分積分の理論的な基礎を固めるとともに，さらに進んだ数学的解析の手法を学ぶ．

　一変数関数の微分積分の理論的な基礎を理解すること，ならびに，それを用いた数学解析の手法を修得して応用できるようになることを目標とする．

　この科目は講義と演義とが一体として構成されている．
　演義は原則として隔週で開講される．演義においては，受講者は問題演習や課題学習に積極的に取り組むことにより，それまでに講義で学んだ事柄の理解を深める．
　以下に挙げるのは講義の計画・内容である．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

1. 準備 【１週】：
　数，集合・写像，論理

2. 実数，極限，連続関数【３〜４週】：
　実数の連続性，数列の収束，無限級数*
　関数の極限，連続関数とその性質(中間値の定理など)

3. 一変数関数の微分法【３〜４週】：
　微分係数，一次近似，導関数，合成関数の微分
　平均値の定理とその応用
　高階導関数，テイラーの定理，無限小，近似値の計算*

4. 一変数関数の積分法【３〜４週】：
　リーマン積分，連続関数の積分可能性
　微分積分学の基本定理，部分積分，置換積分
　広義積分，曲線の長さ*
　
　なお

5. 重要な関数【３〜４週】：
　指数関数，三角関数，対数関数
　逆三角関数，ガンマ関数*

については必要な箇所で適宜説明を加えるものとする.

アステリスク * はオプション

特になし

演義担当教員によって平常点（演習への参加状況，課題への取組状況など）から得られた演義成績（30 点満点）をもとに，講義担当教員が期末試験を用いて，演義成績以上，100 点以下の範囲で 評価する．
教員によっては演義以外の平常点（レポート、中間試験などによるもの）を参考にすることもある．詳細は授業中に説明する．
本科目の評価が不合格であった履修者のうち，一定の基準以上の成績の者は再試験を受験できる．再試験の概要は KULASIS で履修者に通知する．なお再試験は9月末に実施予定である．

予習，復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である．

　微分積分学は，線形代数学と共に現代の科学技術を支える数学の根幹をなす．この科目では，将来の応用に必要な微分積分学の基礎を解説する．
　微分積分学（講義・演義）Aでは，高校で学んだ一変数関数の微分積分の理論的な基礎を固めるとともに，さらに進んだ数学的解析の手法を学ぶ．

　一変数関数の微分積分の理論的な基礎を理解すること，ならびに，それを用いた数学解析の手法を修得して応用できるようになることを目標とする．

　この科目は講義と演義とが一体として構成されている．
　演義は原則として隔週で開講される．演義においては，受講者は問題演習や課題学習に積極的に取り組むことにより，それまでに講義で学んだ事柄の理解を深める．
　以下に挙げるのは講義の計画・内容である．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

1. 準備 【１週】：
　数，集合・写像，論理

2. 実数，極限，連続関数【３〜４週】：
　実数の連続性，数列の収束，無限級数*
　関数の極限，連続関数とその性質(中間値の定理など)

3. 一変数関数の微分法【３〜４週】：
　微分係数，一次近似，導関数，合成関数の微分
　平均値の定理とその応用
　高階導関数，テイラーの定理，無限小，近似値の計算*

4. 一変数関数の積分法【３〜４週】：
　リーマン積分，連続関数の積分可能性
　微分積分学の基本定理，部分積分，置換積分
　広義積分，曲線の長さ*
　
　なお

5. 重要な関数【３〜４週】：
　指数関数，三角関数，対数関数
　逆三角関数，ガンマ関数*

については必要な箇所で適宜説明を加えるものとする.

アステリスク * はオプション

特になし

演義担当教員によって平常点（演習への参加状況，課題への取組状況など）から得られた演義成績（30 点満点）をもとに，講義担当教員が期末試験を用いて，演義成績以上，100 点以下の範囲で 評価する．
教員によっては演義以外の平常点（レポート、中間試験などによるもの）を参考にすることもある．詳細は授業中に説明する．
本科目の評価が不合格であった履修者のうち，一定の基準以上の成績の者は再試験を受験できる．再試験の概要は KULASIS で履修者に通知する．なお再試験は9月末に実施予定である．

予習，復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である．

　微分積分学は，線形代数学と共に現代の科学技術を支える数学の根幹をなす．この科目では，将来の応用に必要な微分積分学の基礎を解説する．
　微分積分学（講義・演義）Aでは，高校で学んだ一変数関数の微分積分の理論的な基礎を固めるとともに，さらに進んだ数学的解析の手法を学ぶ．

　一変数関数の微分積分の理論的な基礎を理解すること，ならびに，それを用いた数学解析の手法を修得して応用できるようになることを目標とする．

　この科目は講義と演義とが一体として構成されている．
　演義は原則として隔週で開講される．演義においては，受講者は問題演習や課題学習に積極的に取り組むことにより，それまでに講義で学んだ事柄の理解を深める．
　以下に挙げるのは講義の計画・内容である．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

1. 準備 【１週】：
　数，集合・写像，論理

2. 実数，極限，連続関数【３〜４週】：
　実数の連続性，数列の収束，無限級数*
　関数の極限，連続関数とその性質(中間値の定理など)

3. 一変数関数の微分法【３〜４週】：
　微分係数，一次近似，導関数，合成関数の微分
　平均値の定理とその応用
　高階導関数，テイラーの定理，無限小，近似値の計算*

4. 一変数関数の積分法【３〜４週】：
　リーマン積分，連続関数の積分可能性
　微分積分学の基本定理，部分積分，置換積分
　広義積分，曲線の長さ*
　
　なお

5. 重要な関数【３〜４週】：
　指数関数，三角関数，対数関数
　逆三角関数，ガンマ関数*

については必要な箇所で適宜説明を加えるものとする.

アステリスク * はオプション

特になし

演義担当教員によって平常点（演習への参加状況，課題への取組状況など）から得られた演義成績（30 点満点）をもとに，講義担当教員が期末試験を用いて，演義成績以上，100 点以下の範囲で 評価する．
教員によっては演義以外の平常点（レポート、中間試験などによるもの）を参考にすることもある．詳細は授業中に説明する．
本科目の評価が不合格であった履修者のうち，一定の基準以上の成績の者は再試験を受験できる．再試験の概要は KULASIS で履修者に通知する．なお再試験は9月末に実施予定である．

予習，復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である．