本実技では、生涯スポーツの一つとしてサッカー競技を実践できることを目指すものである。地域や文化によって異なるサッカーのスタイルを「知り」、そして授業の中で個人レベル、さらには集団レベルでそれぞれのスタイルを「感じ」、自己の身体で「プレイ」していく。毎回異なる状況設定（環境・メンバー・自己のコンディション）のなかで、サッカーゲームに有する魅力を体感することと、ゲームを通じて自己の運動スキルの向上を目指していくものとする。

実際のゲームを「見て」楽しむことと、自らが「プレイ」して楽しむことのできるサッカー実践のスキルアップを目指す。
※サッカーのスキル・レベルは特に問題としない※

授業はゲーム中心に展開する。その中で、毎回具体的なテーマをもとに取り組んでいく。（例→南米スタイル(ブラジル、アルゼンチン、メキシコ等)、ヨーロッパスタイルといった、各々のゲームスタイル及びプレイの感覚等）

１　　オリエンテーション
2〜6　個人戦術
　　　　　ボールコントロール・オリエンテーション（コントロールと方向付け）
　　　　　自己とボールの関係性（フィーリング）・ドリブル動作
　　　　　ボールタッチとリズム・ターン動作（日本・ヨーロッパ・南米・アフリ
　　　　　カ）・プレイングディスタンス(プレイの幅)
　　　　　シュート感覚と実際のプレイ（動作）・スペースへの感覚・間合い
　　　　　ゲーム
7〜10 集団戦術
　　　　　フォーメーション（動き方）とコンビネーション（意図とタイミング）
　　　　　ゲームスタイル・ゲームコンセプト・ゲーム(流れ)をよむ、楽しむ
　　　　　ゲーム
11〜14　ゲーム戦術の実践
　　　　　ゲームを中心に・システム及び戦術を考え実践
　　　　　システム(ポジション)からゲームを考える
　　　　　個人の意図で動くゲームと戦術の中で動くゲーム
　　　　　攻撃と守備、守備と攻撃、守備と攻撃を一つに考える
　　　　　ゲーム
15　　　フィードバック

　未経験者でも、授業の中である一定のレベル(ゲーム及び自己の意図するプレイが楽しめる)まで到達できます。授業のゲームではサッカー経験は問題としません。また、「みる」ことが好きな学生も、「なぜ、世界の人々がサッカーに魅了されるのか？されてきたのか？」ということを、是非自分の身体でプレイし実感してもらいたいと思います。生涯にわたってサッカーを実践できるスキルを身につけることはもちろんですが、地域や文化によって違うスタイルを歴史的、比較文化的な視点で捉えながら、それらの文脈といまの自分のプレイを重ねてみることで、もう一つ深い視点でサッカーを楽しむことができると考えています。

特になし

出席状況・授業に取り組む姿勢等を総合的に評価する。詳細は初回授業の時に説明する。

サッカーは文化や国によって表現方法が若干異なる。「Soccer」・「Football」・「Calcio」等の歴史的背景及び語源について調べておく。
また、毎時間毎に取り組んだテーマについて復習し、あわせて次回のテーマを発表するのでその実践方法についても指示する教材をもとに事前学習を行っておく。
詳細はオリエンテーション時に説明を行う。

オリエンテーションは農学部グラウンドで実施する。
2回目以降も全ての授業は農学部グラウンドで実施する。
スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

本実習では、生涯体育として取り組むことができるテニスの技能を身に付ける。
テニスを通じて身体活動の基盤となる体力の向上を図り、社会的交流技能を養成する。

スポーツに親しむ態度を養い、運動を取り入れた健康的な生活習慣の獲得を目指す。グラウンドストローク、ネットプレー、サーブ、レシーブ等、テニスの基本的な技術を習得する。
習得した技術を使用して、シングルス、ダブルスのゲームを楽しむことが出来るようになる。

1回目　 テニスコートにて授業の進め方の説明
2回目　 フォアハンドグラウンドストロークの基本
3回目　 バックハンドグラウンドストロークの基本
4回目　 グラウンドストロークにおける前後左右の動き
5回目　 グラウンドストロークにおけるトップスピンとアンダースピン
6回目　 ボレーの基本
7回目　 スマッシュの基本
8回目　 ネットプレーにおける前後の動き
9回目　 サーブの基本
10回目　レシーブの基本
11回目　サーブとレシーブからの展開
12回目　ダブルスの進め方
13回目　各ストロークの復習とシングルス、ダブルスの進め方
14回目　各ストロークの復習とダブルスのポジショニングについて
15回目　フィードバック

特になし

出席状況と実習への取り組みの積極性に基づき総合的に評価する。詳細は初回授業の時に説明する。

日常生活の中で、積極的に身体を動かす習慣を身に付ける。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

人生80年以上となった今日、生涯にわたってスポーツを親しむ「スポーツライフ」を送れることが大きな意義を持つようになりました。スポーツを行うことは、心身の健康維持・増進に役立つだけでなく、“仲間づくり”や“生きがいづくり”にも効果的です。このようなスポーツ活動を高齢期になっても継続するためには、学童期から学生時代までのライフスタイルの中で、自分自身がどのようにスポーツと関わりを持つのかが重要な鍵となります。
　本授業では、生涯スポーツとしてのバドミントンを実践することで、スポーツの親しみ方や楽しみ方を学び、大学卒業後も自らが豊かなスポーツライフを設計・実践できる能力を培うことを目標としています。

①知識・技能の観点
　・バドミントンの基礎的・実践的技術について習得する。
　・バドミントンの成り立ちやルールについて理解し、その種目に親しむことができる。
②思考力・判断力・表現力等の能力の観点
　・実際の競技中において適切なプレーを判断し、実践することができる。
　・仲間と十分なコミュニケーションを図りながらプレーすることができる。
③主体的な態度の観点
　・積極的に授業に参加し、競技の運営・準備を円滑に進めることができる。
　・学習を振り返り、適切な改善点を考えながら取り組むことができる。

第1回 オリエンテーション
第2回 バドミントンの歴史
第3回 バドミントンディマンド
第4回 初心者とはなにかを考える
第5回 基礎的技術の原理
第6回 基礎的ストローク技術の習得(１)ドライブ
第7回 基礎的ストローク技術の習得(２)ヘヤピン・ロブ
第8回 基礎的ストローク技術の習得(３)ドロップ
第9回 基礎的ストローク技術の習得(４)クリアー
第10回 基礎的ストローク技術の習得(５)スマッシュ
第11回 基礎的ストローク技術の習得(６)ネットプレー
第12回 基礎的ストローク技術の習得(７)サービス
第13回 ミニゲームからゲームの構造を考える
第14回 ダブルスゲームから戦術・戦略論を考える
第15回 フィードバック

特になし

定期試験を行わず、平常試験(小テスト・レポート等)で総合評価する。
授業参加度80％、レポート20％

①知識・技能の観点
　・バドミントンの基礎的・実践的技術について習得できているかどうか。
　・バドミントンの成り立ちやルールについて理解し、その種目に親しむことができているかどうか。
②思考力・判断力・表現力等の能力の観点
　・実際の競技中において適切なプレーを判断し、実践することができているかどうか。
　・仲間と十分なコミュニケーションを図りながらプレーすることができているかどうか。
③主体的な態度の観点
　・積極的に授業に参加し、競技の運営・準備を円滑に進めることができているかどうか。
　・学習を振り返り、適切な改善点を考えながら取り組むことができているかどうか。

次回の授業範囲における専門用語の意味等を理解しておくように予習すること.

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

【目的】
本フィットネスでは、メンタルヘルスに焦点を当て、マインドフルネスを取り入れたムーブメントを行い、ストレスの軽減や対処力の向上を行う。この科目では、学生生活を充実して送るために、生活に積極的に身体活動を通したストレスマネジメントを取り入れ、「主体的な心身の健康づくり」の獲得を目的とする。合わせて学生同士のコミュニケーション向上の場としたい。
マインドフルネスとは：マインドフルネス学会では「今、この瞬間の体験に意図的に意識を向け、 評価をせずに、とらわれのない状態で、ただ観ること」と定義している。「今の状態だけに集中する」瞑想をおこない心の平静を保つ手法を学ぶ。瞑想とは、座禅の様にじっと座るだけでなく、歩く、体操、ヨガ、ストレッチ、など様々な身体活動を通して、心身と対話を行う事である。
【概略】
体育館柔道場にて、有酸素運動、ストレッチング、ヨガ、マインドフルネスムーブメント、リラクセーション、姿勢調整などの身体活動を身体と対話をするようにコンディショニングを行う。5月頃、屋外に出て新緑を味わうマインドフルネスウォーキングを２回程度予定している。
【テーマ】
心身の健康づくり：マインドフルな学生生活を送るために、積極的に身体を通したストレスマネジメントを取り入れ、「主体的な心身の健康づくり」の獲得を目的とする。

１）自身の心身の特性を個性として受容する
２）身体動作による筋弛緩に気づき、心身の緊張や疲労に気づく
３）身体活動を通して自身の心身を愛し労わり健康を保持する
４）自身を大切にすると同様に自分以外も尊重する
５）心身のつながり「心身一如」を学び自己信頼性と社会的交流性を啓培し社会的自立性を養う

(授業計画と内容)
下記の内容を受講者の体力や技術に合わせ段階的に実施する。
体育館柔道場にて屋内中心で行う。
気候がよい時期は２回程度(予定）屋外でウォーキングも実施する。

フィードバックを含む全15回で以下の授業を行う。

【プログラム内容】
（１）ガイダンス
（２）〜（１４）以下を対象者や状況に応じて行う。
5月頃、屋外にて新緑ウォーキングを1〜２回予定。
毎回、グループを含め学生同士のコミュニケーションをとる。

五感と瞑想、呼吸瞑想、座る瞑想、立つ瞑想、歩く瞑想、ヨガ、食べる瞑想、ボディスキャン（全身瞑想）、慈悲の瞑想、
マインドフルムーブメント（フロー瞑想、ストレッチ瞑想、体幹トレーニング瞑想、姿勢コンディショニング瞑想）

【フィードバック】
授業の中で得た知識が、どの程度定着しているか振り返る機会を、試験終了後にフィードバック期間として設ける。予め指定した日時に、体育館講師室もしくは指定した教室にて希望者に実施する。

特になし

成績評価は出席状況および授業に対する積極的な姿勢等を総合的に評価する。詳細は初回授業の時に説明する。

授業後は、学習した内容を日常生活で復習し修得するよう努める。

不要：体育館用シューズ
スポーツ実習の授業の受講にあたっては、保険への加入が必要である。原則として、日本人学生は「学生教育研究災害傷害保険」(学研災)及び「学研災付帯賠償責任保険」(学研賠)等の傷害保険への加入、
留学生は「学生賠償責任保険」(学賠)への加入が必要である。

「歩く」ことは人間の基本動作である。歩き方により心身の健康状態を改善し、生活習慣病や運動器症候群を予防するだけでなく、ストレスの軽減、記憶や学習などの認知機能の維持や改善に役立つことが判明してきた。本授業では運動不足や生活習慣病の改善策として注目されている「フィットネス・ウォーキング」について、歩行の科学的研究をもとに、健康を保持増進する正しい歩き方を理論と実技の面から学ぶ。また、世界遺産を含む京都を歩くことにより、豊かな人間性を育成することを目的とする。学生間の相互関係を広めてコミュニケーション能力の向上を図るとともに、生涯スポーツを視野に入れたウォーキング法を学び、健康で充実した生活がおくれるよう実習を通して理解を深める。

ウォーキングを取り入れた健康的な生活習慣の獲得を目指し、健康の保持増進の認識を深める。心身の健康づくりに効果的なウォーキング法を習得し、生涯にわたり歩き続けることの重要性を理解する。京都の代表的なウォーキングコースを歩き、詳しく説明ができるようになる。野外グループウォーキングによりコミュニケーション能力、協調性を身につける。身体活動の基礎となる体力・運動能力を身につけ、ウォーキングを自主的、継続的に実践できるようになる。

第１回　　ガイダンス
第２回　　健康を維持する正しい姿勢と歩き方
第３回　　歩行能力測定（歩行速度と歩幅）
第４回　　野外ウォーキング実習　歩数計の活用
第５回〜第１３回　野外フィットネス・ウォーキング実習
第１４回　フィットネス・ウォーキングのまとめ
第１５回　フィードバック

雨天時はウォーキングに必要なストレッチングやフィットネスを実施する。授業計画は状況に応じて変更の可能性がある。

健康の保持増進と体力向上に効果的な有酸素運動についてウォーキングを中心に実習を行う。第１週にガイダンスを行い、第２週以降は体育館および野外にて実習を行う。野外実習では京大周辺の世界遺産を含む名所コースを歩く。また健康を維持する正しい姿勢と歩き方、歩数計の活用、歩行速度と歩幅、ならびにウォーキングに必要なストレッチングやエクササイズについても学ぶ。生活の中で、少し意識するだけで歩行や日常動作が「健康づくりのための運動」となる方法を学習する。

特になし

成績は平常点（出席状況及び実習への取り組み態度）により評価する。詳細は初回授業の時に説明する。

運動・スポーツ実施可能な健康管理を心掛け、日頃から体力の保持増進に努めること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

　フィットネスとは、「負荷への適応」を意味する用語であり、フィットネスを高めるために行われるエクササイズは身体的自己、いわば「内なる自己」、と対話する時間である。
　本実習では、サイクリングを軸としながらさまざまな身体運動を通して、体力の増進を図る。それに並行して、合理的な身体の使い方・動かし方に関しての気付きを高める。
学生諸君は卒業後、各界で活躍する社会のエリートになることが期待されている。多くはいわゆる頭脳労働に従事するであろう。その社会的責任を果たすうえでいかなる活動を行うにおいても、それを支えるのは、諸君自身の健康で活力みなぎるこころとからだである。おりしも昨今は、社会のあらゆる階層における情報化のさらなる深化と頭脳労働全般が人工知能に取って代わられる可能性が語られている。知的生物である我々人間にとって、たんに思考する物体としてではなく、雨風を感じたり、痛みや心地よさといった、その身体性こそが人間を人間たらしめる。学生諸君には、健康な体を思いのままに操るスポーツやエクササイズに楽しく取り組むことが、過去にも増して重要な意味を持つという視座を持ってもらいたい。
本学習では、適度な運動（エクササイズ）によって、心身の健康維持と増進を目指す。とくに呼吸循環器系を適度に刺激できる運動は、たんに生活習慣病予防だけではなく、疲労などの身体的なストレスに晒された時にも脳の血流を確保できる、つまりストレスの中での思考力・判断力を身につけることに役立つ。
サイクリングは、すぐれた有酸素運動として体力増進に有効なエクササイズであり、またその楽しさからすこやかなこころを保つことにも効果が期待できる。そのため、本学習では天候が許す限り屋外でのサイクリングを軸に実施していく。
本学習を通して受講者には、心身を健康に保つために定期的に体を動かす習慣の価値に理解を深めることを目指す。天候不順の際は、ウォーキングに切り替える、座学で身体運動の健康効果を学ぶ、ジムで身体をほぐす運動を行う、などで対応する。
　オーバーロードの原則に従い、適度な疲労を伴う身体活動を行って体を鍛えていく。開講期間での半期たらずでの体力アップよりも、身体を動かすうえで、どのように知力を使うかを考察する楽しさを学生諸君自身がつかむことを主目的としたい。
　屋内での授業では数人単位のグループを形成し、他の受講者に簡単なコーチングを行うことから、客観的に身体運動を観察する目を養うための時間を設ける。この時間を、自分を客観的かつ肯定的に俯瞰する経験としてもらいたい。

本学習を通して、受講者には、心身を健康に保つために定期的に体を動かす生活リズムを習慣づけること、またその価値に理解を深めること、を目指す。

自転車はすぐれた移動手段であり、かつ健康増進に非常に有利な有酸素運動マシンでもあるという特徴を持つ機械である。本学習ではその利点を存分に発揮し、運動による健康増進と知的好奇心の充足を兼ねた授業を展開し、各自の運動習慣の定着を図る。
移動手段は時代とともに変わりつつある。実際に町を動き回ることを通して、よりよい社会づくり、町づくりへ向けて、それぞれの意見形成の一助とすることも本学習の目的とする。

フィードバックを含む全15回で以下の授業を行う。
第１回にガイダンス（実施場所は別途連絡する）を行う。
第２回以降は、サイクリングで学外にでかける。雨天等、条件の悪い場合は室内でのジムワーク、または屋外で傘をさしてのウォーキングに切り替える。
本学習では、週に１回、京都の町並みに秘められた歴史をたずねつつ、身体運動の意義を体感する時間としてもらいたい。
第２回以降、外での運動が困難なほどの悪天候時には体育館サブフロアで運動する。自分自身のからだや身近な器具を用いてトレーニングを行う。

通常時には自前の機材を使用する。必要に応じて貸し出しは可能だが、数に限りがあることを含んでいただきたい。
天候不順や感染症流行など、都度状況に合わせた適切な措置を行うこととし、学生諸君には柔軟な対応をお願いしたい。

特になし

評価は出席状況と受講態度の総合評価とする。
自己学習ができる積極性をとくに評価の対象とする。
詳細は初回授業の時に説明する。

・各自、屋外サイクリングで使用する自転車の整備に万全を期すこと。
・普段の生活の中で、身体運動と安全確保（とくに交通安全）の関係についての考察をすること。

受講希望者は、安全に走ることが出来る自転車をそれぞれ準備すること。とくに、前後輪のブレーキの整備状況をぜひチェックしてもらいたい。自転車用ヘルメットを所有している者は持参されたい。ヘルメットを所有していない受講生には消毒の上貸し出す。
スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

多くの関心を集めている地球環境問題に対し、その「解決」を目指す地球環境学の概要を習得することを目指している。地球環境問題を理解し紐解くための文理融合型の幅広い知識を学習し、複眼的な見方から理解を深めることを目的としている。

地球環境学に関する幅広い知識を得ると共に、文理融合型の学問に対する取り組み方や学習方法について理解する。

以下の３つの主題に関する内容をリレー形式で概説する。詳細な講義日程、各回の講義内容などについては、初回の講義において日程表を配付する。地球環境学堂に所属する教員の研究や視点を通して、「地球環境学」の必要性、課題、アプローチの方法等について概説する。全講義を通して、幹事担当の教員が参加し、各回の講義担当の教員との議論も含めながら進行する。

Ｉ．問題設定の枠組みを考える
II ．環境変化に対応する
III．自然災害に適応する

講義内容（変更の可能性あり，初回講義にて確認すること）
第1回 ガイダンス・地球環境学序論（淺野）
第2回 砂漠化問題に対する地球環境学的アプローチ（真常・淺野）
第3回 脱炭素経済への移行（森・淺野）
第4回 微生物の力：地球を支える微小な生き物たち（吉見・淺野）
第5回 新規有機化合物の有用性と危険性（田中（周）・淺野）
第6回 里地・里山保全とガバナンス：誰がどう守るのか（鬼塚・淺野）
第7回 社会基盤整備と環境保全（高井・淺野）
第8回 持続可能な社会への移行に向けた国際的な取り組み（竹前・淺野）
第9回 安全と安心の間−リスクコミュニケーションを考える（吉野・淺野）
第10回 生物多様性の重要性と保全のための取り組み（淺野）
第11回 地域防災と伝統知・地域知（落合・淺野）
第12回 建築から考える暮らしと環境（杉中・淺野）
第13回 遊牧文化と草原の持続性（西前・淺野）
第14回 総合討論（全員）
フィードバック（方法は別途連絡します）（淺野）

特になし

講義中に教員がレポート等の課題を課す。提出されたレポート等に基づき、各教員が各回の得点を決定する。ただし,講義によっては「講義への参加度」で評価する場合もある。総合得点(100点満点)によって評価する。なお、講義に出席してもレポート等の課題を提出しなかった場合は欠席として扱い、５回以上欠席した場合は単位を認定しない。

教科書「地球環境学-複眼的な見方と対応力を学ぶ」を事前に学習しておくこと。

文系・理系にとらわれず、広い視野に立って講義する。特定の専門に特化した知識は必要なく、初心者にとっても理解しやすい講義を行う。ただし、教科書は必読である。
授業中、わからないことについては積極的な質問を期待する。

起業をスムーズに行えるよう、事前に理解しておくことが必要な法律問題について概説を行う。具体的に は、会社の設立に関わる法律問題、会社運営において必要となる会計処理や税務処理、従業員の雇用にかかわる法律問題、会社の売却や事業譲渡にかかわる法律問題等などを扱う。

会社の設立や運営にあたって問題となる法律問題や会計・税務処理に関し、会社法、税法、労働法等の枠組みに関する基本的知識の習得を目標とする。以上の基本的知識を習得することで、起業の可能性やプロセスを予測することが容易となる。

1 会社経営の実情と法律の意義（村中・堀江）
2 企業経営の概説と会社の設立（堀江）
3 従業員の募集・採用（契約の締結）（村中）
4 就業規則の作成と変更（村中）
5 労働法令の遵守（村中）
6 従業員の解雇・雇い止め（村中）
7 業務遂行と労働者利益（村中）
8 複式簿記と決算書（堀江）
9 事業資金の調達（堀江）
10 税金の計算（堀江）
11 財務分析と M&A（堀江）
12 株式の公開と倒産（堀江）
13 学生による発表（１）（村中・堀江）
14 学生による発表（２）（村中・堀江）
15 フィードバック（村中・堀江）※必要に応じて

特になし

発表の内容（何らかの事情で発表できない場合にはレポート）により、企業法務に関する基本的理解を得たことを確認する。出席点を50%程度、発表(レポート)点を50%程度とする。

配布資料がある場合には、事前に読んでおくことが望ましい。また、授業後には、発表やレポート作成を念頭とした復習をしておくことが望ましい。

【メディア授業科目】
オフィス・アワーは、e-mailにてアポをとった上で、授業時間の前後いずれかに実施する。

This course will treat the relationship between philosophy and modernity as it was considered by representative thinkers of the Meiji Enlightenment and among the generation of thinkers that immediately responded to them.

Members of the Meiji Enlightenment argued that careful, methodical thinking had a necessary role in legitimately “modern” societies. Subsequent generations began to consider the nature of “thinking” more expansively. For all of these philosophers, the legitimacy of Japan’s place in the “modern” world seemed tied up with questions about the role of “philosophy” in Japan and the modern world.

Students who successfully complete this course will reach the following attainment goals:
1) competently discuss early approaches developed in Japan to understanding philosophy's role in the modern world;
2) analyze and evaluate philosophical texts.

The following is the planned course schedule. Please note that this schedule may be subject to change.

Session 1 - Course introduction
Session 2 - Intro to reading philosophical texts
Session 3 - Nishi Amane: Thinking about freedom
Session 4 - Fukuzawa Yukichi: Learning and self-worth
Session 5 - DISCUSSION SESSION: Issues in the Meiji Enlightenment
Session 6 - Yosano Akiko: Cultural life
Session 7 - Inoue Enryo, I: Metaphysical discourse
Session 8 - Inoue Enryo, II: Standpoints and circularity
Session 9 - DISCUSSION SESSION: Issues in modern life
Session 10 - Nishida Kitaro, I: Is metaphysics possible?
Session 11 - Nishida Kitaro, II: Pure experience
Session 12 - Nishida Kitaro, III: Religion and modernity
Session 13 - DISCUSSION SESSION: Issues in Nishida
Session 14 - Review: Philosophy and modernity

Session 15 - Feedback

特になし

GRADE EVALUATION METHOD
Criterion #1: Discussion prep and participation (10% × 3 = 30%)
Criterion #2: Comment sheets (20%)
Criterion #3: Final exam (50%)
=100% Total Possible

ATTENDANCE
Attendance is strongly encouraged. If students miss a class, it is their responsibility to review material for the final exam.
Students must attend discussion sessions to receive credit for Criterion #1, and regular attendance of lectures is necessary for full credit for Criterion #2.

Readings with be uploaded on LMS. In terms of page length, the readings are relatively short. I recommend that most of the time spent on the texts is dedicated to actively thinking through them. During Session 2, we will discuss strategies.

認知言語学の観点から、ことばの意味の拡張・変化といった動的側面について考察することにより、言語と認知との相互作用への理解を深める。

認知言語学の基礎知識を習得し、基本的な言語観を身につけるとともに、言語表現の的確な分析と説明を行う力を養う。

この授業では、ことばの意味や用法が変化し、言語システムの中に定着し取り込まれていく過程とメカニズムについて、認知言語学の観点から幅広く考察していく。授業では以下の内容を取り扱うが、受講生の関心に応じて調整する予定。

第1回 意味変化の要因：メタファー
第2回 意味変化の要因：メトニミー
第3回 慣習化された比喩
第4回 多義性と意味ネットワーク
第5回 イメージ・スキーマの導入
第6回 イメージ・スキーマと多義性
第7回 身体的経験に基づく意味拡張
第8回 空間概念に基づく意味拡張
第9回 使用基盤モデルの導入
第10回 使用基盤モデルによる意味拡張のメカニズム
第11回 文法構文にみられる用法の拡張：メタファー的拡張
第12回 文法構文にみられる用法の拡張：メトニミー的拡張
第13回 意味の漂白化と文法化
第14回 意味の語用論化と儀礼化
期末試験
第15回 フィードバック

これまでに言語学関係の授業を履修していることが望ましい。

学期末の筆記試験 (80%）と授業への参加状況 (20%）から、総合的に評価する。評価方法の詳細は、初回授業で説明する。

授業で課題が提示された場合は、事前に予習をし、次回の授業に臨むこと。

教室定員を超過した場合には人数制限を行う可能性があります。

　「社会心理」学は、２つの特徴をもつ。１つは、個人の心や行動ではなく、集合体の全体的性質やその動きについての学問分野であること。もう１つは、対象の客観的・普遍的な性質を明らかにする実証的研究スタンスではなく、研究者と当事者の協同的実践を通じて新たな理解や行為を生成していく、人間科学の研究スタンスをとること。
　本講義では、「社会心理」学の理論、方法論、人間科学のメタ理論（社会構成主義）を詳しく説明するとともに、実践的な研究例をいくつかのテーマに沿って紹介する。

・社会心理学の基本的な考え方、理論、研究スタンスを理解する。

１．イントロダクション：「社会心理」学とは
２．伝統的個人観のゆきづまり：個人主義的自己観のかかえる理論的・社会的問題を説明する。
３．集合性とは：社会心理学の基本概念である集合体と集合性について概説する。
４〜５．物理的集合性：心（に由来するとみなされている現象）が、道具や環境に媒介されて成立していることを、活動理論を中心に説明する。
６〜８．意味的集合性：規範や意味をつくる集合体の動き（コミュニケーション）について、規範理論を中心に説明する。
９．社会心理学の研究スタンス：（自然科学に対して）人間科学とそのメタ理論である社会構成主義について概説する。
１０〜１４．社会心理学の実践研究：いくつかのテーマ別に、社会心理学の実践研究の具体例を紹介する。取り上げるテーマは次の通り。
　　　　　　・相互理解を促す実践
　　　　　　・セラピー実践
　　　　　　・組織・コミュニティの活性化
１５．フィードバック

特になし

学期末試験により評価する（100点満点）。

・授業中に提示する参考書を、興味と必要性に応じて、予習・復習に利用してください。

This course will introduce students to the central topics, concepts and methods of socio-cultural anthropology, which can be broadly defined as the study of human cultures and societies. It will survey the key areas of inquiry in contemporary socio-cultural anthropology and offer insights into how the seemingly most commonsensical aspects of any person’s life can be informed by the cultural and social contexts of which they consider themselves a part.

The course will draw on ethnographic examples and case studies from a variety of cultures, but contemporary Japan will play a major role, in order to provide students with an interpretational framework for a better understanding of the context where we are living.

The course aims to introduce the key debates and understandings within socio-cultural anthropology. It will allow students to:
- understand key concepts and terminology of socio-cultural anthropology
- develop a cultural perspective, to realize that anthropology involves a way of seeing, a frame of reference for interpreting people's behaviour in all societies
- develop an acceptance and appreciation of people informed by different cultures, and maintain a non-judgmental attitude
- understand social relationships, for a comprehension not only of man, society and culture in general, but also of ourselves, our experiences, our own societies and cultures, as well as of the particular context where we are living at present, i.e. contemporary Japan.

The following list of topics is indicative. Depending on the class and discussions, the topics taken into consideration might end up being be fewer. Nevertheless, they will include:

Week 1: Course Introduction/What is Anthropology?
Week 2: Race, Cultural Evolutionism and Racism
Week 3: The Characteristics of Culture
Week 4: Symbolic Classifications, Taboo, Pollution and Disgust
Week 5: Gifts, Exchange and Reciprocity
Week 6: The Anthropology of Ritual - Definitions
Week 7: The Anthropology of Ritual - Durkheim and Functionalism
Week 8: Cosmologies and Magic
Week 9: Religion and Spirituality
Week 10: Witchcraft
Week 11: Shamanism and Spirit Possession
Week 12: Law, Order and Social Control
Week 13: Myths, Social Memory and Invented Traditions
Week 14: Course Summary and Round-up Discussion
Week 15: Final Test
Week 16. Feedback

特になし

Class Attendance and Contribution to Discussions (20%)
Final Test (80%)

Students are required to complete the assigned readings and to come to class prepared to discuss them.

During the Course Introduction, we will discuss the possibility of conducting small ethnographic projects outside of class time.

The list of topics above is indicative and rather optimistic. Depending on how long class discussions go on, the number of topics might be reduced. Needless to say, the final test will cover only the topics introduced during classes.

　本講義では、人文地理学における地理情報の収集・分析・可視化の方法を扱う。諸事象の空間的広がりや地域差を把握し、そこから何らかの規則性や関連性を導き出すためには、適切なデータと方法を用いることが必要になる。特に定量的なアプローチを用いる際には、地域統計や空間データ（位置情報）を適切に処理することではじめて有効な知見を導き出すことができる。そこで本講義では、さまざまな地域統計や空間データについて幅広く紹介し、その有効性と課題を議論する。より具体的には、地域の系統的観察を通じた空間データの収集と、国勢調査をはじめとする各種統計調査の利用を主なテーマに取り上げる。そのなかで、空間分析や統計分析、そして地図による可視化の諸手法を紹介するとともに、実際にその一部を用いてデータ処理の実習をおこなう。

地理情報にかかわる基本概念を理解する
地理情報の収集・分析・可視化における要点を説明できるようになる
地理情報を実際に収集し、加工・分析する手法を習得する

第1回　講義の概要と地理学の紹介
第2回　地理情報をめぐる諸概念
第3回　系統的観察による地理情報収集の基礎
第4回　系統的観察による地理情報収集の実践
第5回　地理情報システム（GIS）の基礎
第6回　GISによる地図化の実践
第7回　GISによる空間データ処理の実践
第8回　統計地図のルール
第9回　統計地図の「ウソ」をめぐる諸問題
第10回　GISによる統計地図作成の実践
第11回　国勢調査と様々な地域統計
第12回　地域統計の分析手法
第13回　地域統計を用いた分析の実践
第14回　計量地理学とGISの歴史と現在
《期末試験》
第15回 フィードバック

※進捗状況に応じて順序を入れ替えたり一部変更にしたりする可能性があります。

特になし

レポート（50点）、実習課題およびコメントシートの提出（50点）

授業中に参考となる文献を適宜紹介するので、それをもとに予習復習をおこなうこと。

【重要】受講者は各自のPCを教室に持参すること。本講義では地理情報への理解を深めるため、実際にデータを用いた作業をおこないます。

数値線形代数の教科書である"Numerical Linear Algebra"(L. N. Trefethen, D. B. Bau, III) を購読し、科学技術英語とはどのようなものかを学ぶと共に、数値線形代数の基礎について学ぶ。

・比較的平易な科学技術英語で書かれた文章を理解する力をみにつける。
・数値線形代数の基礎を理解する。
・英語で記述された数学について知識を得る。

第1回：イントロダクション
授業の概要、目的、教科書、ならびに授業の進め方の説明
第1〜4回：講読（“Matrix-Vector Multiplication, Orthogonal Vectors and Matrices”）
第5〜8回：講読（“Norms”）
第9〜12回：講読（“The Singular Value Decomposition, More on the SVD”）
第13〜14回：講読（“Projectors”）
《期末試験》または《レポート試験》
第15回：フィードバック

「線形代数学」が履修済みであることが望ましい。

適宜行う小レポート：40％
発表：30％
期末テストまたはレポート：30％

・予習として、次回の授業で扱う範囲のテキストを読み、訳語がわからない単語について調べておく。

・本講義では、毎回、講義時間内に履修者全員がテキストの和訳に取り組む。

・小テストでは、当日に取り組んだ和訳の結果を提出する。原則として、当日、手書きした和訳の結果を提出するものとする。やむを得ない事情があり、提出できない場合には、当該の講義の前に担当教員に申し出ること。

　この授業では、主として言語学分野の英語論文（及び書評）を通して、英語で書かれた学術的な文章を精読し、内容を厳密に理解することを目標にする。言語学者が書いた物の中でも、人類学的関心にも関るものなどを取り上げるため、言語学についての前提知識は必要としない。講読を進める中で必要な解説を加える。

　　この授業では、主として言語学分野の英語論文を通して、英語で書かれた学術的な文章を精読し、内容を厳密に理解する。

　以下のような計画に従って授業を進める。（但し履修者の興味と理解度によって変更の可能性がある。）

第1回で授業の進め方を解説し，第2回以降は論文を順に読んでいく。
第2回　第1論文(1)
第3回　第1論文(2)
第4回　第1論文(3)
第5回　第2論文(1)
第6回　第2論文(2)
第7回　第2論文(3)
第8回　第3論文(1)
第9回　第3論文(2)
第10回　第3論文(3)
第11回　第4論文(1)
第12回　第4論文(2)
第13回　第4論文(3)
第14回まとめ
<<期末試験>>
第15回フィードバック

特になし

　平常点（テキストの内容に関する質問にどれだけ答えられるか＋概要発表の出来映え）（70点満点），期末の筆記試験（30点満点）により評価する．

予習・復習をすること。

事前にメールでアポイントメントをとってください。
tida.syuntaro.3e&kyoto-u.ac.jp (「&」を「@」に変えてください。）

履修定員を30名とし、履修人数制限を行うため、履修を希望する者は履修人数制限科目申込期間にKULASISから申し込むこと。
なお、以下の条件順で抽選を実施し、履修を許可する。
１．文学部の４回生（所属系は問わない。）
２．文学部行動・環境文化学系の２・３回生
３．上記系以外の文学部２・３回生
４．文学部以外の学生

This course aims to give you the skills to understand and respond to academic texts with confidence, while also introducing you to perspectives and contemporary research in the field of Social and Educational Psychology. Each week, you will be introduced to important ideas in a variety of formats, including academic journal articles, academic presentations, podcasts, online videos, and popular media. You will also be taught a variety of academic skills that will help you to understand these texts more easily, and respond in detail.

At the end of this course, you will have a foundational understanding of educational issues from a social psychological perspective, and the necessary academic skills to support your own exploration of the psychology and social sciences in the future, and have the skills to engage with these ideas with confidence.

You will...
- Gain basic knowledge about major perspectives and contemporary research in the field of social psychology and education.
- Gain basic knowledge about key historical and modern texts and thinkers in this field.
- Develop skills to understand academic texts, audio, and videos in English.
- Develop skills to respond to such texts in a variety of formats, including presentations and reports.
- Develop the skills and confidence to understand and respond to academic texts in real time.
- Gain confidence in participating in and leading discussions on academic topics.

Week 1: Class introduction, syllabus, and learning goals.
Weeks 2-4: Theme 1: Development issues in psychology
Weeks 5-7: Theme 2: Societal and environmental issues in psychology
Weeks 8-11: Theme 3: Mental health and well-being in psychology
Week 12: Review
Weeks 13-14: Final presentation
Week 15: No exam
Week 16: Feedback

特になし

Participation (20%)
Skills Exercises (40%)
Mini Presentation (20%)
Final Presentation (20%)

Students will be expected to contribute between 1-2 hours a week to this course outside of class. This time will mostly be dedicated to reading/watching assigned preparation materials (mandatory!) and making/practicing for the final presentation.

Office hours will be held once per week for 1 hour (location and time to be announced in the course syllabus).

The course aims to provide theoretical and practical concepts of energy finance (EF), an interdisciplinary topic, and discuss the application of EF to businesses. After shedding light on cutting-edge issues in EF, we enhance the course to a Ph.D research level. Modules 1 and 2 handle existing issues in EF using existing knowledge, which is a must for leading practitioners, while they do not include anything new in the context of academia. Module 3 introduces the research in EF with something new in academics. Module 3 also conducts participants' discussions. Module 1 explains basic ideas in EF (supply-demand, volatility) by comparing it with conventional finance and employing quantitative methods after it overviews energy and carbon markets, including crude oil/natural gas and EU-ETS/Kyoto, resp. Based on Module 1, Module 2 discusses the application of EF to businesses, including investment strategies of power plants using a real-option approach, risk hedging strategies of power generation facilities using weather derivatives, and trading strategies of hedge funds focusing on arbitrage opportunities in energy markets. Module 3 introduces recent research developments in EF. By handling a lot of data in energy and carbon markets, participants conduct practices to find implications of the data. The course finally tries to obtain something new in an academic sense by identifying and solving any new problem through practice.

Participants obtain new viewpoints on their research by learning the basics and applications of energy finance.

Module 1
【Class 1】 Overviews of energy finance and objective of the course
【Class 2】 Energy markets
【Class 3】 Carbon and environmental markets
【Class 4】 Asset pricing theory
【Class 5】 Quantitative methods for energy finance
【Class 6】 Role of financial markets in energy and carbon markets
Module 2
【Class 7】 Investment strategies in energy and green projects (Real options approach)
【Class 8】 Risk management in energy and carbon markets
【Class 9】 Trading strategies of hedge funds in energy markets
Module 3
【Class 10】 Cutting edge in energy finance 1: a topic of ``A Supply and Demand Based Volatility Model
for Energy Prices''
【Class 11】 Cutting edge in energy finance 2: a topic of ``Financial Turmoil in Carbon Markets''
【Class 12】 Cutting edge in energy finance 3: a topic of ``Market Risk, Credit Risk, and Futures Trading in
Commodity Markets''
【Class 13】 Presentation of data analyses of energy markets
【Class 14】 Presentation of data analyses of carbon and environmental markets
【Class 15】 Summary of the course and future directions of energy finance

特になし

Comprehensive evaluation based on a term paper and class participation

Separately instructed

すべての国連（UN）加盟国により2015年に採択された持続可能な開発のための2030年の議題には、17の持続可能な開発目標（SDGs）が含まれており、現在および将来の人々と地球の平和と繁栄のために共通の青写真を提供する。持続可能な成長を促進するために、すべての国（先進国と開発途上国）による即時の行動を必要とする。これらには、貧困の撲滅やその他の収奪を終わらせること、健康と教育を改善し、不平等を減らし、経済成長を促進する戦略と密接に関連している必要があること、その一方で気候変動に取り組み、海と森林の保護に取り組むことを認識している。
SDGsは、企業体による行動の影響を測定するために、環境、社会、ガバナンス（ESG）の価値に分類できる。 企業はこれらのグローバルな課題に取り組むために政府と協力している。しかし、問題は、企業がビジネスチャンスに沿って社会的および環境的問題をどのように管理するかということである。
本講では、ケースの分析ケース（Case）スタディ（例: HBS: Harvard Business School等）を通してSDG下での重要な経営テーマ(ビジネスモデル、イノベーション、リスクマネジメント、ガバナンス、新興国におけるマーケティング、人材マネジメントなど)を理解する。
授業は小グループ討議、クラス討議、学生によるプレゼンテーションから構成されている。

The 2030 Agenda for Sustainable Development, adopted by all United Nations Member States in 2015, provides a shared blueprint for peace and prosperity for people and the planet, now and into the future. At its heart are the 17 Sustainable Development Goals (SDGs), which are an urgent call for action by all countries - developed and developing - in a global partnership. They recognize that ending poverty and other deprivations must go hand-in-hand with strategies that improve health and education, reduce inequality, and spur economic growth; all while tackling climate change and working to preserve our oceans and forests.
The SDGs can be divided into Environmental, Social and Governance (ESG) values to measure the impact of actions by corporate entities; as corporations are working with governments to tackle these global challenges. But the question is how corporations manage and control social and environmental issues along business opportunities.
This course aims to build understanding of important business themes under the SDGs (such as business models, innovation, risk management, governance, marketing in emerging countries, and human resource management) by using basic analysis frameworks and case studies. (e.g. HBS: Harvard Business School, Ivey Business school etc.)
The course consists of lecture-based instruction followed by small group discussion, class discussion, and student presentations.　

講義の終了までに、期待される成果は以下のとおりである。
(1)持続可能な開発目標（SDGsの）に適合した企業戦略を考える能力を高める。
(2)持続可能な事業に組織の価値観と社会的責任のある慣行を組み込むことについての意義を理解する。

By the end of course, students should be expected to learn the following:
(1)Enhance capability on how to formulate appropriate corporate strategy in line with Sustainable Development Goals (SDGs)
(2)Understand how to incorporate organizational values and socially responsible practices into sustainable operations.

授業スケジュールは以下のように予定しています。
（第1回）授業の進めかた
SDGsとESG
ショートケース：タイレノールの悲劇
（第2回〜4回）
発展途上国におけるビジネスのあり方
医療と経営のバランス
-ソーシャルビジネス（I）
ケース：グラミン・ダノン（Keio）
-ソーシャルビジネス（II）
ケース：インド・マドゥライのアラヴィンド眼科病院：視力への貢献（HBS）
-発展途上国における危機管理と倫理
ケース：インドにおけるマギーヌードルの安全性戦略 (A), (B), (C) (HBS)
（第5回）
-モチベーションとリーダーシップ
ケース：TESSEI（JR東日本テクノハート）のトラブル（HBS）
（第6回）
-オペレーションとマネージメント
ケース：The Dabbawala System: On-Time Delivery, Every Time (HBS)
（第7回）
- 料理におけるイノベーション
ケース：エルブジ：イノベーションの味（HBS）
（第8&9回）
-危機的状況におけるリーダーシップ（I）
映画：エレベスト
-危機的状況におけるリーダーシップ（II）
ケース：1996年のエベレストにおける大量遭難（HBS）
（第10回）
-危機的状況におけるリーダーシップ（II）
チャレンジャー打ち上げ決定のグループプロセス (A)（HBS）
（第11回）
- 組織改革の危険性と落とし穴
ケース：変革をリードすることの危険性と落とし穴：若きマネージャーの経営再建（HBS）
（第12回）
- ワークライフバランス
ケース：ESHマニュファクトリング社のAlex Mantana（HBS）
（第13回）
-持続可能な企業戦略
ケース：パタゴニア（HBS）
（第14回）
学生発表

（第15回）
Wrap-up

（注1）取り上げるケースは変更することがあります。
（注2）ケース（Case）分析の代わりに外部講師を招聘することもあります。
（注3）分析ツール（例）
- Cross-SWOT分析
- PEST分析
- 5 forces
- McKinseyの7Sフレームワーク
- ジョハリの窓



The class schedule is as follows.
(Session 1st) How to proceed with the class
SDGs and ESG
Short case study: The tragedy of Tylenol

(Session 2nd to 4th)
How business should be conducted in developing countries
Balancing medicine and business
-Social Business (I)
Case: Grameen Danone (Keio)
-Social Business (II)
Case: Aravind Eye Hospital in Madurai, India: Contributing to Sight (HBS)
-Risk Management and Ethics in Developing Countries
Case: Maggi Noodle Safety Strategy in India (A), (B), (C) (HBS)

(Session 5)
- Motivation and Leadership
Case: TESSEI (JR East Techno-Heart) Trouble (HBS)

(Session 6)
- Operations and Management
Case: The Dabbawala System: On-Time Delivery, Every Time (HBS)

(Session 7)
- Innovation in Food
Case: El Bulli: The Taste of Innovation (HBS)

(Session 8&9)
- Leadership in Crisis (I)
Film: Everest
- Leadership in Crisis (II)
Case: The 1996 Everest Disaster (HBS)

(Session 10)
- Leadership in Crisis (II)
Group Process in the Decision to Launch the Challenger (A) (HBS)

(Session 11)
- The Dangers and Pitfalls of Organizational Reform
Case: The Dangers and Pitfalls of Leading Change: Restructuring a Young Manager's Business (HBS)

(Session 12)
- Work-Life Balance
ケース：ESH Manufacturing Alex Mantana（HBS）

(Session 13）
Patagonia(HBS)


(Session 14) Students' presentations

(Session 15）Wrap-up

(Note 1) The cases covered may change.
(Note 2) In some cases, an external lecturer may be invited instead of analyzing a case.
(Note 3) Analysis tools (examples)
- Cross-SWOT analysis
- PEST analysis
- 5 forces
- McKinsey's 7S framework
- Johari's window

特になし

講義の進め方・準備に関しては、第1回の講義の時に指示します。
本コースの主要部分は全てケースディスカッションで構成されています。受講者は毎回の授業で指定の質問項目に関して、討議の準備をすることが求められます。受講生はクラス討議の間に準備した回答を発言するように講師から指示されます。
受講が確定したタイミングで、その後のケースを配布します。

成績評価の概要は以下の通り。
(a) ケースの分析プレゼンテーション（50％）：個人もしくはグループ
受講生は、割り当てられたケースについては個人もしくはグループによる1回もしくは2回のケース分析を行い、プレゼンテーションを行う。
(c) 出席とクラス貢献（50％）
ディスカッションへの参加、授業態度等。
（＊）クラスの参加人数により、プレゼンの回数、評価係数は変わることがある。

The main part of this course consists of case discussions.
Students are required to prepare for discussion in a short analytical report on the questions instructed in each class. Question items will be announced in advance. Students will be instructed to state the answers prepared during the class discussion.


Instructions will be given on how to proceed and prepare for lectures at the time of the first lecture,
When the course attendance is confirmed, and the cases will be distributed.
The outline of grades evaluation is as follows:


(a)Case analysis presentation（50％）：Individual or group
Each individual or group must choose one or two cases for analysis and will have to make presentations. However, a given case cannot be adopted by more than one group for analysis.

(b) Attendance and class participation to discussion（50％）
Participation in discussions, class attitude, etc.
(*) Depends on the number of participants, the number of case presentation and evaluation allocation ratio will be changed.

授業前にケースを読んで事前に質問に対する回答を準備してください。

Please read the case before class and prepare the answers to your questions in advance.

「面談を希望する学生は、(1) 名前・学籍番号・所属、(2) 面談希望日時第( 第3 希望まで)を書いて、 電子メールで連絡されたい」

Students wishing to schedule an interview should contact us via email with the following information: (1) Name, student ID number, and department, and (2) preferred interview dates and times (up to three options).

本講義では、人類の長い歴史を辿りながら、感染症と人類の深い関わりを、最新のトピック・知見を紹介しながら、疫学の観点から解説する。
This course is designed to provide an overview of the long history of humankind and explain the profound relationship between infectious diseases and humankind from the perspective of epidemiology, introducing the latest topics and findings.

人類と感染症の関りを理解する。
Students are expected to understand the relationship between humankind and infectious diseases.

1. 概要　感染症と人類
Overview Infectious Diseases and Humanity
2. 疫学的転換
Epidemiological Transition
3. 疾病交換
Disease exchange
4. 感染症の自然史
Natural history of infectious disease
5. 医学の発展
History of medicine
6. 感染症疫学の誕生
Infectious disease epidemiology
7. 疾病構造の変化
　 Shifts in mortality and disease patterns
8. 姿を消す感染症と新興・再興感染症
Disappearing and emerging/reemerging infectious diseases
9. One health
One health
10. 気候変動と感染症
Climate change and infectious diseases
11. 薬剤耐性菌
Drug-resistant bacteria
12. マイクロバイオーム
Microbiome
13. グローバル感染症への対策
Pandemic Preparedness
14-15. 新型コロナウイルス感染症が人類に与えた影響
Effects of Covid-19 on humanity

特になし

出席と討論、学生発表、ならびにレポートによって行う。
Grading will be based on attendance, discussion, student presentation and reports.

特になし

　微分積分学は，線形代数学と共に現代の科学技術を支える数学の根幹をなす．この科目では，将来の応用に必要な微分積分学の基礎を解説する．
　微分積分学（講義・演義）Aでは，高校で学んだ一変数関数の微分積分の理論的な基礎を固めるとともに，さらに進んだ数学的解析の手法を学ぶ．

　一変数関数の微分積分の理論的な基礎を理解すること，ならびに，それを用いた数学解析の手法を修得して応用できるようになることを目標とする．

　この科目は講義と演義とが一体として構成されている．
　演義は原則として隔週で開講される．演義においては，受講者は問題演習や課題学習に積極的に取り組むことにより，それまでに講義で学んだ事柄の理解を深める．
　以下に挙げるのは講義の計画・内容である．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

1. 準備 【１週】：
　数，集合・写像，論理

2. 実数，極限，連続関数【３〜４週】：
　実数の連続性，数列の収束，無限級数*
　関数の極限，連続関数とその性質(中間値の定理など)

3. 一変数関数の微分法【３〜４週】：
　微分係数，一次近似，導関数，合成関数の微分
　平均値の定理とその応用
　高階導関数，テイラーの定理，無限小，近似値の計算*

4. 一変数関数の積分法【３〜４週】：
　リーマン積分，連続関数の積分可能性
　微分積分学の基本定理，部分積分，置換積分
　広義積分，曲線の長さ*

5. 重要な関数【３〜４週】：
　指数関数，三角関数，対数関数
　逆三角関数，ガンマ関数*

については必要な箇所で適宜説明を加えるものとする.

アステリスク * はオプション

特になし

演義担当教員によって平常点（演習への参加状況，課題への取組状況など）から得られた演義成績（30 点満点）をもとに，講義担当教員が期末試験を用いて，演義成績以上，100 点以下の範囲で 評価する．
教員によっては演義以外の平常点（レポート、中間試験などによるもの）を参考にすることもある．詳細は授業中に説明する．
本科目の評価が不合格であった履修者のうち，一定の基準以上の成績の者は再試験を受験できる．再試験の概要は KULASIS で履修者に通知する．なお再試験は9月末に実施予定である．

予習，復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である．