このコースの目標は、文法的な正確さと語用論的な適正に重きをおきながら、話す・聞く・読む・書くの４技能の基礎的なスキルを獲得することである。
文法項目の配列と授業の進め方は、概ね、火曜日・金曜日コースと同じであるが、教科書では記載されていない、関係する文法項目を積極的に取り入れる。

The purpose of this course is to develop fundamental skills in speaking, listening, reading, and writing, emphasizing grammatical accuracy and pragmatically appropriate language use.

The sequence of grammatical items and the teaching method are generally the same as in the Tuesday and Friday courses. Still, in this course, we will actively introduce grammatical items related to the basic grammatical items that are not covered in the textbook.

80の基本的な文型の習得を目指す。
身近なことがらについて、簡単な文が理解できること。
質問をしたり、意思を表したり、適切に意思疎通がはかれること。
JLPT N5/ CEFR A1 レベルに相当するレベルを達成すること。

Course goals are as follows:
・To learn about 80 basic sentence patterns.
・To be able to understand simple sentences concerning daily life and familiar topics.
・To be able to answer questions, express one's intentions, and properly communicate with others.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N5 or CEFR A1 levels.

月曜3限：土井
月曜4限：土井
金曜1限：下橋
金曜2限：大和

Monday 3rd period: Instructor: Doi
Monday 4th period: Instructor: Doi
Friday 1st period: Instructor: Shimohashi
Friday 2nd period: Instructor: Yamato

Week1 ひらがな，カタカナ
Week2 第1課：XはYです，疑問文，助詞「の」
Week3 第2課：これ/それ/あれ/どれ，この/その/あの/どの＋名詞，ここ/そこ/あそこ/どこ，だれの＋名詞，助詞「も」，名詞＋じゃないです，助詞「ね」「よ」
Week4 第3課：動詞（現在），助詞「を」「で」「に」「へ」，時の表現，〜ませんか，頻度を表す副詞，語順，主題の「は」
Week5 第4課：Xがあります/います，XはYの後ろです，名詞（過去），動詞（過去），助詞「も」，〜時間，たくさん，助詞「と」
Week6 第5課：形容詞（現在），形容詞（過去），形容詞（名詞修飾），好き（な）/きらい（な），〜ましょう/〜ましょうか，助数詞「枚」
Week7 第6課：動詞テ形，〜てください，テ形による接続，〜てもいいです，〜てはいけません，〜から，〜ましょうか（申し出）
Week8 復習、中間試験
Week9第7課：〜ている（動作の継続），〜ている（変化の結果），人の描写，形容詞/名詞 テ形，動詞語幹＋に行く，助数詞「人」
Week10 第8課：Short form（現在），くだけた話し方（現在），（現在）と思います，（現在）と言っていました，〜ないでください，動詞＋の が好きです/上手です，助詞「が」，何か/何も
WWeek11 第9課：Short form（過去），くだけた話し方（過去），（過去）と思います，（過去）と言っていました，動詞/形容詞による名詞修飾，もう〜ました/まだ〜ていません，理由＋から＋状況
Week12 第10課：二項比較，三項以上の比較，形容詞/名詞＋の，〜つもりだ，形容詞＋なる，どこかに/どこにも，助詞「で」（手段）
Week13第11課：〜たい，〜たり〜たりする，〜ことがある，助詞「や」
Week14 第12課：〜んです，〜すぎる，〜ほうがいいです，〜ので，〜なければいけません/〜なきゃいけません，〜でしょうか
Week15 復習，期末試験
Week16 フィードバック

The schedule for the course and exercises is as follows.
Week 1 Hiragana & Katakana
Week 2 Lesson I: Wa, Desu, Question Sentences, Connecting nouns
Week 3 Lesson II: kore/sore/are/dore, kono/sono/ano/dono+noun, koko/soko/asoko/doko, dareno+noun, Particle+mo, noun janaidesu, Particle 〜ne/〜yo
Week 4 Lesson III: Verb Conjugation, Verb Types, Present Tense, Particles, Time Reference, ~ masenka, Word Order, Frequency Adverb, Topic Particle wa
Week 5 Lesson Ⅳ: Xga arimasu/imasu, Describing where things are, Past Tense of desu, Past Tense of Verbs, Particle mo, 〜jikan, takusan, Particle to
Week 6 Lesson V: Adjectives, sukina/kiraina, 〜mashou/〜mashouka, Counting
Week 7 Lesson VI: Te -form, 〜tekudasai, 〜temoiidesu, 〜teha ikemasen, Describing Two Adjectives, 〜kara, 〜mashouka
Week 8 Review, Mid-term exam
Week 9 Lesson VII: 〜te iru, Mearii san ha kamiga nagai desu, Te-forms for Joining Sentences, verb stem + ni iku, Counting People
Week 10 Lesson VIII: Short Forms, Informal Speech, 〜to omoimasu/〜to itteimashita,〜naidekudasai, verb no ga sukidesu, ga, nani ka and nani mo
Week 11 Lesson IX: Past tense short forms, Qualifying nouns with verbs and adjectives, mada〜teimasen, 〜kara
Week 12 Lesson X: Comparing items, adjective/noun + no, 〜tsumorida, adjective + naru, dokokani/dokonimo, the particle de
Week 13 Lesson XI: 〜tai, 〜tari〜tarisuru, 〜koto ga aru, noun A ya noun B
Week 14 Lesson XII: 〜ndesu, 〜sugiru, 〜houga iidesu, 〜node, 〜nakerebanarimasen/〜nakyaikemasen, 〜deshouka
Week 15 Review, Final Exam
Week 16 Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30％、と「中間試験、期末試験」70％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・４コマ連続の授業であるため、各コマ全回数の三分の一以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student's final grade will be based on 1) in-class participation (30%), and 2) mid-term exam and final exam (70%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 1/3 or more of the total 15 sessions of each class will not be evaluated.

事前に新しい単語や文法の説明を読んで授業に臨むこと。
Students are expected to memorize new vocabulary and read grammatical explanations outside of class in advance.

毎日の生活で必要な漢字を読めたり書いたりできるようになる。
新しい漢字を自分で勉強できるようになる。
The purpose of this course is for students to learn basic Kanji necessary for daily life in Japan. Students will be given tools to learn Kanji by themselves with the aim that they become independent learners.

・新しく２５０字程度の漢字を学習し、使えるようになる。
・基本的な漢字の使い方を身につけ、語彙を増やす。
・To learn about 250 new Kanji characters.
・To acquire the ability to use basic Kanji and expand your vocabulary.

第1回　じゅぎょうのすすめかた
第15課 ひととひととのかんけいのかんじ、よみ・かき・ことばのれんしゅう
友　父　母　兄　姉　弟　妹　夫　妻　彼　主　奥
第2回　第16課 けいようしのかんじ、よみ・かき・ことばのれんしゅう
元　気　有　名　親　切　便　利　不　若　早　忙
第3回　第17課 うごきのいみのどうしのかんじ、よみ・かき・ことばのれんしゅう
出　入　乗　降　着　渡　通　走　歩　止　動　働
第4回　第18課 いちのかんじ、よみ・かき・ことばのれんしゅう
右　左　東　西　北　南　外　内　部　駅　社　院
第5回　第19 　ばしょのかんじetc、よみ・かき・ことばのれんしゅう
地　鉄　工　場　図　館　公　園　住　所　番　号
第6回　第20課 にほんのしやまちのかんじetc、よみ・かき・ことばのれんしゅう
市　町　村　区　都　府　県　島　京　様
第7回　第21課 どうしのかんじ3、よみ・かき・ことばのれんしゅう
練　習　勉　強　研　究　留　質　問　題　答　宿
第8回　中間テスト（第15課〜第21課）および第15課〜第21課までのふくしゅう
第9回　第22課　2つのかんじで1つのことば、よみ・かき・ことばのれんしゅう
政　治　経　済　歴　史　育　化　理　科　数　医
第10回　第23課（『BASIC KANJI VOL2』）　しゅみのかんじ、よみ・かき・ことばの
れんしゅう
映　画　写　真　音　楽　料　組　思　色　白　黒　赤
第11回　第24課 どうしのかんじ4、よみ・かき・ことばのれんしゅう
起　寝　遊　立　座　使　始　終　貸　借　返　送
第12回　第25課 けっこんしきのかんじ、よみ・かき・ことばのれんしゅう
結　婚　離　席　欠　予　定　様　式　和　活
第13回　第26課 きせつのかんじ、よみ・かき・ことばのれんしゅう
春　夏　秋　冬　暑　熱　寒　冷　暖　温　涼　天
第14回　第27課 しごとのかんじetc、よみ・かき・ことばのれんしゅう
仕　事　者　運　転　選　記　議　員　商　業　農
★　期末テスト（第22課〜第27課）
第15回　フィードバック

Every week, you will practice writing and reading Kanji and learn some vocabulary.
Week 1 Orientation, Lesson15　　Kanji for human relationships
Week 2 Lesson 16 Kanji for adjectives 2
Week 3 Lesson 17 Kanji for verbs 2; kanji for movement
Week 4 Lesson 18 Kanji for positions/directions
Week 5 Lesson 19 Kanji for affixes 1
Week 6 Lesson 20 Kanji for administrative divisions
Week 7 Lesson 21 Kanji for verbs 3; group 3 verbs
Week 8 Mid-term examination and reviewing (Lessons 15-21)
Week 9 Lesson 22 Kanji compounds 1 ;nouns comprised of two kanj
Week 10 Lesson 23（『BASIC KANJI VOL2』）Kanji for hobbies
Week 11 Lesson 24　 Kanji for verbs 4; kanji with opposite meanings
Week 12 Lesson 25 Kanji for Japanese wedding ceremonies
Week 13 Lesson 26 Kanji for the four seasons in Japan
Week 14 Lesson 27 Kanji for prefixes and suffixes 2; kanji for occupations
Week 15 Final examination (Lessons 22-27)
Week 16 Feed back

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30％（クイズ含む）、と「中間テスト・期末テスト」70％で評価する
・成績について、くわしいことは、授業で説明する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student’s final grade will be based on 1) participation in class, including quizzes (30%), and 2) Mid-term and Final examination (70%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

・問題を授業中にする時間はありません。各自、自習してください。
・毎回、前回の授業で扱った漢字でクイズを行ないます。
・Students are expected to do writing and reading exercises on their own as there is no time to do so during class.
・Quizzes are given at the beginning of each class on the Kanji covered in the previous week’s class.

日本語初級Ｉ（漢字）の続きをします。
ひらがな・カタカナを勉強していない人は、以下の教材などで事前に自習してください。
日本語・日本文化教育センター日本語学習システム「さみどり」(http://www.samidori.k.kyoto-u.ac.jp/)
This course will cover the lessons following Elementary Japanese I (Kanji).
If you have not learned hiragana and katakana, please refer to the following site, and study the kana on your own before taking this class.
Education Center for Japanese Language and Culture- Japanese Language System: “Samidori” (http://www.samidori.k.kyoto-u.ac.jp/)

日本語中級Ⅱ8Hコースは「話す・聞く・読む・書く」の四技能を総合的に向上させながら、中級後半から上級へとつながる日本語能力を養うことを目的としたものである。本コースは文法・作文(1)、文法・作文(2)、聴解・会話並びに読解・総合学習を学習項目とし、週4回開講される4クラスから構成されている。

This integrated course aims to develop an all round ability of Japanese at the upper intermediate level, focusing on reading, listening, speaking and writing skills. It consists of four sessions per week, taking up 1) grammar and composition (1) , 2) grammar and composition (2), 3) listening comprehension and conversation practice and 4) reading comprehension and over all practice respectively.

本コースの到達目標は以下の通りである。
1. 新聞記事、随筆などの様々なジャンルの文章が理解できる読解力の習得
2. 的確な構成の、説得力のある文章を作成できる程度の文章力の習得
3. 日常生活におけるコミュニケーションは元より、発表やディスカッションのできる日本語会話力及び聴解力の習得
4. 中級後半レベルの文法を実践的に使える運用力の習得
5.JLPT N2／CEFR B2 レベル相当の日本語運用力の習得

Course goals are as follows.
1. To develop reading comprehension abilities sufficient for understanding various written materials such as newspaper articles and essays.
2. To develop composition abilities necessary for composing well-formed and well-argued essays.
3. To acquire speaking and listening abilities necessary for presentations and discussions as well as daily communication.
4. To develop practical skills in upper-intermediate level grammar.
5. To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N2 level or CEFR B2 level.

中級Ⅱ8Hコースは以下の４クラスから構成されている。
月曜日3限　　文法・作文　担当：下橋
月曜日4限　　文法・作文　担当：下橋
金曜日3限　　聴解・会話　担当：和田
金曜日4限　　読解・応用練習問題　担当：ルチラ　

毎週メインテキストの『みんなの日本語　中級Ⅱ本冊』（スリーエーネットワーク）を１課ずつ学習していく。授業計画は以下の通りである。

第1週　　ガイダンス、中級前半復習、第13課（随筆・解説文）
第2週〜第4週　　第14課〜第16課 ①読解・作文：随筆・解説文・説明文・新聞記事、②会話・聴解：日常的な社交場面での会話・ストーリーテリング・話をつなぐ・途中で切り上げる練習、体験を話す練習、③文法・表現：関連文法・表現）
第5週　　第13課〜16課の復習、小テスト1、17課
第6週〜第10週　　第17課〜第20課 ①読解・作文：解説文、小説、事実描写・評価・提言、新聞記事、②会話・聴解：相手に応じたスタイルの使い分け、謝罪・言い返し・文句等、経験談・感想・スピーチ、インタビュー、③文法・表現：関連文法・表現）、④第17課〜第20課の復習、小テスト2
第11週〜第14週　　第21課〜第24課（①読解・作文：説明文、意見文、手紙・依頼状、論文講読、随筆・主張文、②会話・聴解：スピーチにおける論拠提示・図表を用いた解説、意見交換・ディスカッション、発表・スピーチ、面接での応答、③文法・表現：関連文法・表現）、第21課〜第24課の復習
第15週　　総復習、期末テスト、プレゼンテーション
第16週　　フィードバック


なお、学習順序、授業内容は受講者の理解の状況に応じて変更される可能性がある。

Intermediate Japanese II (8 Hour Course) is comprised of the following four classes.
Monday 3th period: Grammar and composition (Instructor: Shimohashi)
Monday 4th period: Grammar and composition (Shimohashi)
Friday 3rd period: Listening Comprehension and Conversation (Wada)
Friday 4th period: Reading Comprehension and overall practice (Ruchira)

We will use “Minna no Nihongo Intermediate II” as our main text book, and cover one lesson each week.
The course schedule is as follows.

Week 1 Guidance, Review of lower intermediate level Japanese, Lesson 13 (Essays and expository sentences)
Weeks 2-4 Lessons 14 -16 （①Reading comprehension and composition: reading and composing essays, expository sentences, newspaper articles, ②Listening comprehension and conversation: conversation used in social scenes of daily life and story-telling, practicing how to link or brake-up a conversation, narrating personal experiences, ③Grammar and Expressions: related grammar and expressions）
Week 5 Review of lessons 13-16, Test 1,Lesson 17
Weeks 6-10 Lessons 17-20 (①Reading comprehension and composition: explanatory texts, stories, factual descriptions, evaluations, suggestions, newspaper articles, ②Listening comprehension and conversation: interlocutor-based style variations, apologies, retorts, complaints, personal experiences, impressions, speeches and interviews, ③Grammar and expressions: related grammar and expressions）,④Review of Lessons 17-20, Test 2
Weeks 11-14 Lessons 21-24 （①Reading comprehension and composition: expository sentences and opinions, letters of request, research papers, arguments, ②Listening comprehension and conversation: presenting arguments in speeches, explaining charts, exchanging opinions, discussions, presentations, responding at interviews, ③Grammar and expressions: related grammar and expressions）,④Review of Lessons 21-24
Week 15　　Review, Final Exam and presentation
Week 16 Feedback

The schedule may change depending on students’ abilities.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

小テスト1、2及び期末テストの成績を基に成績評価を行う。成績評価基準は次の通りである。
　　　小テスト1、2　　40%
　　　期末テスト　　　　30%
　　　作文・プレゼンテーション・授業参加度合　　　30%

４コマ連続の授業であるため、各コマ全回数の三分の一以上の欠席者は評価の対象としない。

The student’s final grade will be based on 1) Tests 1-2 (40%), 2) Final exam (30%), and 3) composition, presentation and in-class participation (30%).
Students who are absent from 1/3 or more of the total 15 sessions of each class will not be evaluated.

『みんなの日本語中級II 翻訳・文法解説』の各課の語彙・文法についての解説を事前に読んでおくこと。

Students are expected to study the grammar and vocabulary in each lesson using “Minna no Nihongo Intermediate II Translation and Grammatical Notes” before coming to class.

本講義では研究の成果報告のためのプレゼンテーションのスキル習得を目指す。そのためにまず、口頭発表やポスター発表の発表方法について学ぶ。続いて、研究テーマを設定し、資料やデータを集める。次に、それらを分析、そこから得られた結果を考察し結論を導き、プレゼンテーションにふさわしい構造にまとめる。その後、スクリプトとスライドを作成し、最終発表を行う。

①　研究課題を設定し、プレゼンテーションが計画できる。
②　プレゼンテーションのために集めた資料やデータを分析し、結果にまとめることができる。
③　結果を考察し結論を導き、プレゼンテーションにふさわしい構造にまとめることができる。
④　スライドやレジュメを準備することがきる。
⑤　スクリプトを作成することができる。
⑥　アカデミックな口頭表現を用い、プレゼンテーションを行うことができる。

本講義では、研究の成果を日本語で効果的に伝えるためのプレゼンテーション技術を学ぶ。
第１回　ガイダンス、モデル発表
第２回　与えられたテーマによるディスカッション　
第３回　与えられたテーマによるスピーチ
第４回　研究テーマと研究方法の発表①
第５回　研究テーマと研究方法の発表②
第６回　研究テーマに関するディスカッション
第７回　研究結果の発表①
第８回　研究結果の発表②　　　　　　　　　　　　
第９回　研究結果の発表③
第10回　スクリプトの完成とスライドの準備
第11回　最終発表①
第12回　最終発表②
第13回　最終発表③
第14回　最終発表④
《プレゼンテーション試験》
第15回　フィードバック　　
　　　　　　
　 ※語彙、表現に関しては課題を出し、クイズを行う。

日本語・日本文化研修留学生専用科目として開講する。

・授業態度30%、プレゼンテーション、ディスカッション、提出課題、クイズ70%の割合で評価する。
・成績評価については、授業内に詳細説明する。

与えられた課題を適切に行うこと。

1980年代以降，コンピュータ科学，中でも特にプログラムの理論において圏論は大きな役割を果 たしてきました。一方でコンピュータ科学から新しい圏論の問題も見出され，相互に刺激しあって発展しています。この講義ではそれらを学ぶための圏論の基礎について講義を行います。特に圏論の中心的概念である普遍性について理解することを目的とします。 　
数学を専門としていない学生を主に想定しているため，意図的にかなり時間をかけて丁寧に進める予定ですので，教科書の後半部分や，圏論のコンピュータ科学への応用，さらには最近盛んになってきた応用圏論については情報数学IIで扱います。（一方で，数学が得意な学生には進度が遅すぎて不満が残るかもしれませんが，教科書の記述が丁寧なので自力で教科書を読み進めることもできると思います）。
なお教科書の原著はシラバスに記載しているURLから無償でダウンロードできます。こちらの方が正確ですので英語で原著を読むのもお勧めです。　　
また最近盛んになってきた応用圏論は自然科学のみならず，人文科学，社会科学からも注目されており，新しい視点，新しい応用を見出すことが期待されています。そのような興味を持つ学生にとってもこの講義を通じて圏論の基礎を身に付けるよい機会になることも期待しています。

圏論の基本的な定義や定理を理解する。それらを通じて普遍性の考え方を理解する。

（０）圏論の紹介【1週】：
圏という数学的対象とその性質の直観的な紹介を行い，いくつかの分野での圏論の使われ方の紹介をします。

（１）圏の基本的な定義【3週】：
圏の定義，対象，射，関手，同型，圏の直積，逆圏，射圏，スライス圏， モノイド，グラフ，サイズの問題

（２）圏論で現れる抽象的概念【3週】：
エピ，モノ，始対象，終対象，一般化元，積，Hom集合など

（３）双対性【2週】：
双対性の原理，余積，イコライザ，コイコライザ

（４）極限と余極限【2週】：
部分対象，プルバック，極限，極限の保存，余極限

（５）冪【3週】：
冪対象，カルテシアン閉圏，λ計算との関係

（６）授業フィードバック【1週】：
これまでの授業全体に関しての質問を受け付ける時間とします。

※講義の内容や進度は学生の理解度によって調整します。

特になし

期末レポート課題で評価する（素点評価）
目標とする理解度に到達しているかどうかで評価する。具体的には設定した条件を満たしているか，内容のポイントを押さえているか，記述が明解かどうかなどによって評価する。

復習をしっかりすること。

質問・連絡用のメールアドレスは講義中に伝えます。

　薬学は、医薬品の創製、生産、管理、適正使用にわたる広範な領域を包括する総合科学である。その一方で、薬の有効性・安全性に関する科学的観点からは、人類の健康に貢献する責任を負う実学でもある。このような視点から、本授業では薬学の学理・研究、社会的使命、薬学倫理等の概要を理解することを目的とする。薬学は総合科学であるため各専門家によるリレー形式とするが、教科書を使用し、適宜プリントにて補足することによって学修の助けとする。

・科学者としての研究倫理と創薬・医療に関わる研究者としての生命倫理に関する基本的事項を理解する。
・医薬品が創り出される過程の科学と技術および医薬品の適正使用を理解し、創薬研究・医療薬学研究に必要な学問の役割とそれらの関わりについて説明できる。
・レポート作成に関する基本的事項を習得し、それらを遵守してレポートを作成できる。
・各講義で示される課題に対して自ら調査・考察することで、自主的、継続的に学問に取り組む能力を養う。

以下のテーマについて講義する。
１．導入講義、および、自然に学ぶ薬づくり［掛谷］
２．薬づくりの第一歩：健康と病気の違いを知る［倉永］
３．生体リズムと時間薬学［土居］
４．薬効を試験管内で評価する［井上］
５．薬の標的タンパク質の構造をみる［小川］
６．タンパク質のかたちと疾病［星野］
７．薬をはかる　タンパク質をはかる［石濱］
８．くすりの化学：課題の発掘と解決に向けて［高須］
９．薬を合成するー創薬の歴史と有機化学ー［大野］
１０．生命倫理・医療倫理［山下］
１１．遺伝子工学の創薬への応用［今西］
１２．体をめぐる薬の動きをあやつる -DDSでめざす効果的な投薬［樋口］
１３．創薬における分子イメージング［小野］
１４．薬が私たちに届くまで、そして届いてから［未定］
１５．フィードバック

特になし。いずれの学部でも、創薬科学、医療薬学に興味を持つ学生の履修を歓迎する。

レポート課題３つ（30点）、授業への参加状況、小テスト等による平常点（70点）に基づいて評価する。
第１回の講義の際に、全体の趣旨説明、レポート作成・引用のルール、および成績評価法を説明します。

指定された教科書で各講義に関連する章を授業前に熟読し、参考書等でさらに調べておくこと。
講義で出されるレポート課題については、講義終了後に自分で参考資料を集めて調査する。

授業中、わからないことについては積極的な質問を期待する。

社会は極めて複雑化しており，単独の学問だけでは様々な課題を解明して有効な解決策を提示することが困難となっている。同時に、人類の状況はさまざまな危機に瀕しており、解決策と未来を見出す必要に迫られている。この科目は，全学の全回生を対象に分野横断型の学問である総合生存学の研究成果を紹介し，それぞれの課題（テーマ）における基礎知識を習得すると同時に，これから取り組むべき課題や学問のあり方について考えてもらう授業である。
各テーマごとに，基礎的な知識と考え方から始めて，分野横断研究の最先端の研究成果を解説する。実際の研究に触れることで，分野横断型・文理融合型の学問に触れるばかりでなく，将来の専攻分野選択をするときの指針としてほしい。

・人類をとりまく地球規模課題に関する幅広い知識を得ると共に、分野横断型・文理融合型の学問に対する取り組み方や学習方法について理解する。
・貧困・飢餓・ジェンダー・気候変動・平和などについて自らの言葉で意見を発信できるようにする。
・地球の現状と未来を想定し、人類が生存しうる環境は将来どのような場所になるかを考える。

以下の各項目について授業を行う。コーディネーター教員から総合生存学の概要を説明する。各項目には３週を充てる。各回の授業では，講義の後，ディスカッションを行う。最後に，履修者全員と担当教員４名で全体討論を行う。各項目の順序は状況に応じて変更することもあるが，事前に周知する。
（１） 科目の内容と進め方の説明［山敷庸亮, IALNAZOV Dimiter Savov］【１週】
（２） テーマＡ．物質的な豊かさの持続可能性・プラスチックを例に ［齋藤 敬］【３週】
（３） テーマＢ． 持続可能な発展とエネルギー転換 ［IALNAZOV Dimiter Savov］【３週】
（４） テーマＣ．地球から宇宙へ・未来の人類はどこで生きるのか？［山敷 庸亮］【３週】
（５） テーマＤ．科学の視点から「一票の格差」問題における不平等を再考する［趙　亮］【３週】

（６） 総合討論 ［全員］【２週】

コーディネーター：総合生存学館 山敷庸亮 教授

特になし
（テーマD）データ分析を行うためにパソコンが持参することが望ましい。

成績は授業への参加状況（50%）、レポート（50%）により評価する。

毎回の講義でレポート提出を求める。各テーマについて2回の出席と2回のレポート提出，総合討論について1回の出席と1回のレポート提出を，単位認定の最低要件とする。

テキストや講義中に紹介する文献などを参考にしながら授業外学習を行い，講義内容の理解を深めてほしい。

毎回の授業でディスカッションをするので，積極的な発言を期待する。

　フランスの現象学者メルロ=ポンティは、もっぱら知覚論や身体論において、主体の事実的なあり方、主体によって生きられた世界の姿について、斬新な見解を示した。『知覚の現象学』の時期の彼の思想の流れを知覚論、身体論を中心にたどってゆきたい。

　メルロ＝ポンティを通じて、知覚論、心身問題を中心にした哲学の代表的な議論を学ぶ。そのことで哲学的なものの見方を習得する。

総題：メルロ＝ポンティの思想
（１）現象学とは何か
　　現象学という立場（第１〜２回）
（２）身体:世界に住み込む、意味により組織化された身体
　　身体の謎──導入（第３回）
　　機械的身体観と現実の身体（第４〜５回）
　　身体図式（第６回）
　　実践の主体としての身体──ハイデガーを手がかりに（第７回）
　　身体の主体と身体（第８〜９回）
　　実存と事実性（第10回）
（３）実存による知覚
　　古典的知覚観批判（第11回）
　　実存による知覚（第12回）
（４）他者と間身体性
　　サルトルの他者論（第13回）
　　メルロ＝ポンティの他者論（第14回）
フィードバック：詳細は別途連絡する（第15回）。

　哲学・思想系の基礎論科目のなかから「哲学」、「倫理学」、「論理学」、「西洋社会思想史」、「科学論」、「宗教学」のどれかひとつ以上を履修済みであり、すでにこの種の学問に触れて基本的な考え方についておおよその知識を持っていることが望ましいため、一回生の受講は原則的に認めない。

　授業に関連するレポートを２回提出してもらう予定であるが、そのレポートによって評価する。

関心のある者は、授業中に紹介した参考書を読んで、自ら学習を深めてほしい。

受講希望者多数の場合は抽選により受講者を制限することがある。

日本国憲法は、多様な人々が共生していくための統治の基本的な仕組みを定めている。本授業では、その仕組みとそれを支える思想について、基礎的な知識を講義する。

具体的には、まず、憲法の統治の仕組みを支える近代立憲主義の思想とその歴史的展開について説明する。その後、憲法の定める司法制度・政治制度と、それらをめぐる諸問題について講義する。

なお、憲法は、日本の統治の基本的な仕組みを定めるとともに、基本的人権も保障している。後者については「日本国憲法」の授業で詳しく説明するので、同科目も併せて受講することを推奨する。

本授業では、日本国憲法の定める統治の仕組みとそれを支える思想について体系的に理解し、現代の様々な政治現象を憲法の視点から主体的に評価できる能力を修得することを目標とする。

はじめに憲法総論的な内容を扱った上で（「２．憲法の基礎理論」）、統治機構に関する諸問題について説明する（「３．日本国憲法の定める司法制度」「４．日本国憲法の定める政治制度」）。体系性を重視しながら、概ね以下のような流れで行う。各項目につき、１-２回程度の授業を予定しているが、受講生の理解状況や時事的な問題状況等に応じて、取り扱う内容や順序、配分時間数等を変更することがある。（授業回数はフィードバックを含め全15回とする。）

１．オリエンテーション
　　憲法を学習する意義、授業の進め方

２．憲法の基礎理論
　　１）憲法の概念
　　２）近代憲法の歴史
　　３）憲法改正

３．日本国憲法の定める司法制度
　　１）裁判所
　　２）違憲審査制
　　
４．日本国憲法の定める政治制度
　　１）議院内閣制
　　２）国会
　　３）内閣

５．試　験

特になし

試験の結果により、評価する。ただし、私語等、周囲に迷惑を掛ける受講生に対しては、試験結果からの減点や試験の受験を認めない等の措置を講ずることがあるので、注意すること。

特に、復習を大切にして下さい。復習では、教科書・参考書やノートを参照しながら、授業内容を整理して理解するとともに、授業で取り上げた判例を今一度読み直して、自ら検討するように努めて下さい。また、日頃から新聞やニュース番組等を通して、憲法に関する諸問題について知見を拡げるように心掛けて頂ければと思います。

憲法は日本の統治の基本的な仕組みを定めると同時に、基本的人権も保障しています。憲法が保障する人権については、全学共通科目「日本国憲法」の授業において詳しく説明しますので、「日本国憲法」の授業も併せて受講することを推奨します。（ただし、「日本国憲法」の受講は、本授業の履修要件ではありませんので、本授業のみの履修ももちろん可能です。）

15回の授業の中で、将来、企業や研究所、役所、学校等に雇用されて働く人や、起業して人を雇用する立場になる人に向けて、職場で遭遇する可能性のある問題に対する法的解決のあり方を14項目にわたってお伝えしたいと考えています。
具体的には、給料や欠勤、残業、内定、昇進、転勤、解雇、年次有給休暇、フレックスタイム、労災、発明者の権利、男女平等、育児・介護休暇、パートタイマー、派遣労働者、ストライキ、団結権などを取り上げます。

将来、企業や研究所、役所、学校等に雇用されて働く際や、起業して人を雇用する際に、職場で遭遇する問題を法的に解決する方法を習得する。

１　イントロダクション
２　労働契約関係の成立と終了
３　労働契約上の権利義務
４　労働条件の決定
５　人事
６　賃金
７　労働時間・休暇・休業
８　男女平等
９　育児・介護休業
10　安全衛生・労災補償
11　非典型雇用
12　労働組合・不当労働行為
13　団体交渉・労働協約
14　団体行動
15　フィードバック

特になし

期末試験により評価を決定します。

いったん理解したつもりでも、表面的な理解にとどまっていると、後から応用ができませんので、授業で学んだことを復習し、深く理解する習慣をつけて下さい。

質問には、授業の前後にもお答えしますし、時間がなければ日時を決めてあらためてお答えすることもできます。
火曜12時40分〜

社会・経済事象を観測する上で統計データの利用が必要不可欠である．このため，各種行政の企画立案やその推進の基礎資料のほか，大学，研究機関及び民間企業などにおいて広く活用されている．特に，政策については，統計データ（証拠）に基づいた政策上の意思決定（EBPM ，Evidence-Based Policy Making：証拠に基づく政策立案）が欧米諸国を中止に重視されている．
本講義では，実際のデータの活用事例を基に，統計データがどのような意味を持ち，どのように作成されているか事例を通して理解すること目的とする．

①社会・経済構造を理解した上で，分析の目的に応じた適切な統計データを選択できる．
②統計データの分析の結果をもとに，現実の意思決定と統計データが示す内容との比較を行い，現実の意思決定の是非について検討できる．

第1回 長期停滞の日本経済
第2回 少子高齢社会が進展する中での静かなる均衡
第3回 包摂（包括）的なイノベーション
第4回 地域住民の意識と社会資本整備〜石垣・宮古における血縁・地縁関係からの考察〜
第5回 私的情報の優位性について〜利用可能な公的情報を考慮した検証〜
第6回 物価統計間の乖離について〜GDPデフレーターと消費者物価指数〜
第7回 職業安定業務統計からみられる労働需給
第8回 EBPMについて
第9回 （EBPM事例）Covid-19　全国旅行支援
第10回 （EBPM事例）Covid-19　飲食店の時短効果
第11回 （EBPM事例）Covid-19　情報の残し方
第12回 （EBPM事例）消費税延期判断、弾力条項
第13回 （EBPM事例）欧米におけるVAT変更の効果
第14回 （EBPM事例）ＣＯＶＩＤ−１９時の欧米におけるVAT変更の効果
第15回 （EBPM事例）認知ラグ

特になし

平常点評価で，演習課題（小テスト，50％），最終課題（小レポート，50％）．計100点とする．
小テストの目的は授業内に知識の定着を図るためのものであることから，試験の翌週に返却し，復習を行う．

授業外学修（予習・復習）等
授業では，種々の経済統計を利用するため，各統計が掲載されている所管のホームページから事前に確認し，データ統計を入手する．その上で，そのデータが利用可能かどうかを確認する（データ加工を含む）力，統計データを分析する力，統計データを読む力な統計加工分析実務について学ぶ．

毎回，質疑応答時間（約5分）を設ける．
授業や公的統計に関する質問は，
e-mail(komaki@osaka-ue.ac.jp)で随時受け付ける．

Game theory is the study of strategic interactions among rational decision-makers, where the outcome for each participant depends not only on their own actions but also on the actions of others. It provides a framework for analyzing situations in which individuals or groups must make decisions that affect one another.

A complete information game is a type of game in which all players have full knowledge of the rules, strategies, and payoffs of other participants, allowing them to make fully informed decisions.

This course will cover standard undergraduate-level material on complete information games, including the fundamental concepts, the formalization of game models, and key solution concepts such as Nash equilibrium. Through this course, students will gain a foundational understanding of strategic behavior in economic, political, and social contexts.

・Develop an understanding of the models and solution concepts of complete information games.
・Practice and acquire essential skills to analyze and solve application problems in complete information games.

The lectures will be organized as follows.

1. What is game theory.
2. Introduction to normal-form games.
3. Dominance and strictly dominant strategy equilibrium.
4. Common knowledge of rationality and iterated elimination of strictly dominated strategies.
5. Nash equilibrium: Theory.
6. Nash equilibrium: Applications.
7. Mixed strategy.
8. Introduction to extensive form games.
9. Backward induction.
10. Subgame perfect equilibrium: Theory.
11. Subgame perfect equilibrium: Applications.
12. Bargaining game.
13. Repeated game.
14. Review lecture.
(Final examination.)
15. Feedback.

Certain topics will assume a foundational understanding of derivatives and integrals.

Homework (25%)
Class participation (5%)
Final examination (70%)

Students will be assigned three problem sets as the homework.

Office hour by e-mail appointment.

この授業では、会話やコミュニケーションをテーマとした社会言語学の専門書をテキストとし、学術的な英語文献を読み進める。重要性の高い構文や文法事項の再確認を行うと共に、著者の主張を適正に解釈する読解力と応用力を身につけ、専門学部での英語講読の基礎作りを行うことが目的である。

・専門的内容を含む英語文献を読解し、正確に理解すると共に、自身でその内容を掘り下げ議論を展開することができる。
・英語テクストの読解において重要となる語彙や学術的表現、議論の構成について理解を深める。

この授業では、社会言語学の第一人者である Deborah Tannen による You Just Don't Understand を読み進める。本書のテーマは男女間のコミュニケーションである。身近な事例を豊富に用い、会話スタイルの男女の相違に関する著者の主張が展開されている。授業では、前半（第2回〜7回）にChapter 1、後半（第9〜14回）に Chapter 2を扱う予定。

第1回：ガイダンス（授業内容、成績評価についての説明）
第2回：Introduction to Chapter 1
第3回：Intimacy and independence
第4回：Asymmetries
第5回：The mixed metamessages of help / Framing
第6回：The modern face of chivalry / The protective frame
第7回：It begins at the beginning
第8回：中間テスト
第9回：Introduction to Chapter 2 / Rapport-talk and report-talk
第10回：Private speaking: The wordy woman and the mute man
第11回：Best Friends
第12回："Talk to me!"
第13回：What to do with doubts
第14回：Public speaking: The talkative man and the silent woman
第15回：期末テスト
第16回：フィードバック

特になし

毎回の授業冒頭で実施する小テストと、中間テスト・期末テストの合計点を100点満点に換算し、最終的な成績評価とする。
評価および授業の進め方に関する詳細は、初回授業のガイダンスで説明する。

・小テストの範囲について、十分な予習をして臨むこと。
・テキストの内容と共に、既出の構文や文法について十分に復習すること。

この授業では英語の学術文献と英語のレクチャーを通して、言語学の主な分野について学ぶ。特に、言語学の研究対象、人間の言語と動物のコミュニケーションシステムの特徴、人間言語および英語の歴史、コンピュータの言語処理、脳における言語の機能、言語獲得について学ぶ。

・言語学の主な分野についての学術的な英語文献を理解できる。
・言語学関連の英語文献に関する英語のレクチャーを理解できる。
・人間の使用する言語についての理解を深める。

この授業で人間の使用する言語の研究の基礎について学びながら、英語能力を高める。

電子機器（パソコン、タブレット端末など）が必要である。

第1回：Introduction, Course overview, What is linguistics?
第2回：What is linguistics?, Differences between human and non-human communication/language
第3回：Animal communication (bees, vervet monkeys)
第4回：Attempts to teach human language to animals (apes)
第5回：Attempts to teach human language to animals (apes)
第6回：Birds and language, History of languages (origins of language)
第7回：History of languages, Quiz
第8回：History of English (Old English, Middle English)
第9回：History of English (Early Modern English), Language and computers (natural language processing, large language models)
第10回：Language and computers (natural language processing, large language models), Quiz
第11回：Brain and language (split-brain patients, aphasia)
第12回：Brain and language (aphasia, specific language impairment)
第13回：Language acquisition (Critical Period Hypothesis)
第14回：Language acquisition (first language acquisition), Final Quiz
第15回：Feedback

特になし

５回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。
参加：２０％
宿題：５０％
小テスト：３０％

・テキストを読むこと。
・宿題をやること。
・小テストのために十分な予習をすること。

　ヨーロッパ法の歴史に関する文献講読を通じて、現行の日本法（学）の背景にあるヨーロッパにおける法の歩みについて基礎的な知識を身につけるとともに、精確かつ批判的に外国語文献を読む訓練を行う。

・英語文献の読解力を高める。
・精確な日本語訳ができるように、日本語の表現力を高める。
・現代法（学）の歴史的背景について基礎知識を身につける。

第1回　イントロダクション
　授業の進め方などを説明した上で、分担を割り振る。具体的な配分については、受講生のペースを考慮する。

第2回〜第14回　指定文献の講読
　英米法を歴史的観点から論じる下記文献を講読する。
Heikki Pihlajamäki (ed.), Markus D. Dubber (ed.), Mark Godfrey (ed.), The Oxford Handbook of European Legal History, 2018
　適宜、ヨーロッパ法制史について必要な解説を行う。
　

第15回　期末試験

第16回 フィードバック（具体的な方法については別途連絡する）

外国文献講読（法・英）は専門への導入コースなので二回生以上を対象とする。

平常点（授業への参加状況、和訳の出来：40%）と期末考査（60％）による。

毎回指定される範囲について、担当者が提出した和訳文を参考にしながら予習し、和訳文への論評ができるよう準備しておくこと。

この科目は法学部生を対象に開講される科目です。履修人数に余裕があれば、法学部以外の学生も履修することが可能ですが、法学部事務室で事前申込が必要です。詳細は履修（人数）制限に関するお知らせで確認してください。

「東アジア社会」についての理解を深めることを目的に、京都大学、国立台湾大学、ソウル国立大学の社会学科・社会学専修が共同で実施する授業であり、今年度は18年目となる。学期中の授業では、東アジア社会について３大学の教員が交替でスカイプ授業を行う。その後、京都、台北、ソウルのいずれかでワークショップとフィールドトリップを実施する（今年度はソウル）。ワークショップでは、３大学から参加した学生が、各自の関心にしたがって英語で研究発表を行う。ホスト校の学生は、その社会をさまざまな角度から知ってもらうためのフィールドトリップを企画して実施する。
国際的な遠隔授業と英語ワークショップの組合せという、全国にも類例のない授業であり、近隣の諸社会との共通性と相違を身をもって理解し、グローバルな活動経験を積む機会となる。国境を越えた友人ができることも楽しい収穫となるだろう。何年か続けて受講して3都市を回るリピーターも歓迎する。

(１)東アジア社会、とりわけ台湾や韓国に関する文献を読み、講義を受け、フィールドトリップに参加することで、東アジアに関する全般的かつ経験的理解を深める。
(２)国立台湾大学、ソウル国立大学の学生たちとの直接の交流を通じて、隣国の同世代の人たちの関心、考え方、実力を知り、交流を深める。
(３)英語のプレゼンテーションを行い、質問の受け答えができるようになる。

第1回〜第6回　3大学の教員によるスカイプ授業
第7回〜第15回　各自の関心にしたがってパワーポイント資料を作成し、英語で発表練習を行う。

8月お盆明けの5日間　ワークショップとフィールドワーク

英語での受講と研究発表に最低限必要な学力、もしくはチャレンジ精神をそなえていることが求められる。

授業へのコミットメント、ワークショップとフィールドトリップへの積極的参加、英語でのプレゼンテーションにより評価する。詳細は授業で説明する。

各講義につき論文1本程度をあらかじめ読んでくる。各自の関心にしたがって発表資料を作成する。

詳細は最初の授業で説明する。

テーマ：ドイツロマン主義における「批評」の概念

　ドイツロマン主義文学の綱領が出された1800年頃、代表的論者の一人A・W・シュレーゲルが書いた論文『批評誌についてUeber Kritische Zeitschriften』を原文で読み、当時のドイツ知識人が文芸批評についてどのような考えを持っていたのか、文芸的公共圏をどのように構想していたのかを学びます。
　ドイツロマン主義における「批評」の概念は、20世紀の思想家W・ベンヤミンが注目したことでもよく知られています。その元となる1800年前後の文献を原文で読むことで、文芸批評理論について学ぶとともに、ドイツ語圏の歴史的事情や当時の人々の思考法を理解することを目指します。
　授業ではおもにドイツ語文献を精読します。担当者が訳文を作成し、それを共有して検討する形式にする予定です。進度は参加者の習熟度に応じて調整します。また、ゼミナール（＝演習）として、ご自身の研究内容についてレジュメを作って発表してもらいます。本演習には様々な分野の院生が参加してくれるはずですので、質疑応答を通じて専門外の人とも意見を交換することができます。ドイツ文学のほか、ドイツの歴史社会や思想史に関心がある人、ドイツ語テクストを読むことに慣れたい人を広く歓迎します。

・ドイツ語で書かれたテクストを原典で読み、その内容を理解する。（技能）
・近代ドイツ文学の背景となる歴史社会についての知識を得る。（知識）
・現代日本とは別の文脈に生きた人々の思考法を理解することで、自分自身が関心を持つ問題について多角的に考える力を養う。（態度、志向性）

第1回　オリエンテーション
第2-4回　テクスト講読
第5回　これまでに得た知識をふまえて議論する
第6-8回　テクスト講読
第9-14回　研究発表会
第15回　フィードバック

ドイツ語が読めること。とはいえ解説はゆっくり丁寧におこなうので、初級文法の知識があり、自ら学ぶ姿勢があれば歓迎します。
本科目は半期授業ですが、いわゆる「ゼミ」のような形で運営しますので、後期科目「文芸表象論演習２」も合わせて受講することをおすすめします。

平常点（各回の発言や和訳、発表等）70％、レポート30％として総合的に評価する。

ドイツ語のテクストを精読するため、授業前の準備が重要となる。

様々な分野に展開しているAIの基盤である機械学習モデル、及び大規模言語モデル等の基盤モデルについて、その原理から応用について概観する。AIの倫理的・法的・社会的課題(ELSI)についても述べる。

AI for Scienceの基盤である機械学習及び大規模言語モデル等の基盤モデルの原理から応用まで理解・修得することを目標とする。

1. AIによる問題の定式化と倫理的・法的・社会的課題 (１回：河原)
AIによる様々な問題のモデル化と解き方を述べた後、倫理的・法的・社会的課題(ELSI)について論じる。
2. データ分析と機械学習 （３回；佐藤）
ベイズ決定理論、教師なし学習（最尤推定、EMアルゴリズム、ベイズ推定）、及び教師あり学習（誤り最小化、サポートベクトルマシン、アダブースト）を概観した後、深層学習の基礎（多層パーセプトロン、畳み込みニューラルネット、自己教師あり学習、対照学習）を講義する。
3. 自然言語処理と大規模言語モデル (３回: Huang)
自然言語処理（形態素解析、構文解析、意味解析、談話解析など）とその応用（機械翻訳や文書要約など）を概観した後、トランスフォーマに基づく大規模言語モデルの構成と展開について述べる。
4. マルチモーダル基盤モデルと生成AI （２回; Chu）
大規模言語モデルを発展させた、画像や音声を扱うことのできるマルチモーダルな基盤モデル、及び画像生成や画像の説明生成などのAIについて述べる。
5. 機械学習のための最適化 （３回；藤井）
機械学習の基盤技術である最適化の基礎を外観したあと、勾配降下法や確率的勾配降下法などの最適化アルゴリズムとその理論解析を述べる。
6. 時系列データのための機械学習 （３回；明石）
動力学現象の解析手法の基礎を概観した後、再帰型ニューラルネットワーク、リザバー計算、状態空間モデルなどの時系列データの扱いに長ける機械学習モデルについて述べる。

特になし

各講師が授業中に提示する質問への回答や課題のレポートに基づいて、総合的に成績評価を行う。

講義資料はLMSで配布する。予習・復習を行うこと。

講師の都合により、順序の変更および回数変更がありうる。

学術全体に対して提唱されている「総合知」はいかなるもので、いかなるものであるべきかを、特に文理融合という観点から考える。文理融合は、総合知を形成する一つの重要な観点だが、そもそも文理融合とは何なのか。なぜ文理融合が必要なのか、具体的にどのようにすればいいのか。これらのさまざまな問いに対して、文系理系とはいったい何なのか、という原理的なところから、具体的な取り組みまで、その基本を学ぶことにより、みずからの研究の幅を総合知にまで広げる端緒を得る。

　文理融合とは何かについて、自らの言葉で話すことができ、さらに、自らの研究をどのようにしてどのような文理融合的なものにすればよいかの見通しを持つ。

1，イントロダクション
　　総合知とは何か、文理融合とは何かについて概要を知るとともに、授業の内容を概説し、提出が必要となるレポートの準備などについても説明する。
2．文系理系とは何か
　　文系理系という考え方の概要と、それが「学問によって人を選別するもの」であることを学ぶ。
3．自由の学風と文理融合
　　京都大学ではどのように文理融合の研究が行われてきたのかについて、URAが作成した「Aspiring to Transcend --京都大学における人文社会科学を中心とした融合研究の先例調査報告書」を教科書にして、その歴史と実例を学ぶ。
4，ELSIとRRI、さらにその先へ
　　文科省が提唱する総合知の標語として知られる、ELSI(Ethical, Legal and Social Issue）とRRI(Responsible Research and Innovation)の二つについて、概要を知るとともに、具体的にどのような形で行われているのか、そもそもこの二つはどのような違いがあるのか、将来的には何をめざすべきなのかを考察する。さらに、ELSIとRRIが、なにかある科学技術について、それを来るべき社会に合致するものにしようという発想であるのに対して、まず「目指すべき社会像を提示した上で、そのような社会を実現させるために、そもそも科学技術にいったい何が出来るのかを考える」という考え方について議論する。
5，共同研究と「ひとり文理融合」
　　およそ文理融合研究は、チームで行われるのを常とするが、「ひとり文理融合」をする場合に、それはどのようなものである必要があるのか、どのようなものが理想とされるのかを考える。
6．具体的な「ひとり文理融合」の例を参考にする
　　京都大学において、現在、具体的に「ひとり文理融合」がなされている例から、その秘訣を考える。これについては、URA数名に登壇をお願いして、その研究の内容を語ってもらう。
7，理系研究者にとっての文系の意味と魅力　—ノーベル賞受賞者はなぜ『荘子』を好むのか—
　　湯川博士と「混沌」、北川博士と「無用之用」に見られるように、優れた研究者になぜ『荘子』が好まれるのか。Natural science と『荘子』の「自然」観の関係を手がかりに考察する
8．文系研究者にとって理系の意味は？
　　文系研究者が理系の知識を必要とする場面がさまざまにあることは当然だが、それにとどまらず、理系研究者と知的交流をする「楽しみ」を含めて考えてみる。
9．社会課題か、純粋に学問的なものか、手法か対象か。
　　文理融合は、社会課題に対する場合と、純粋に学問的な問題を明らかにする場合ではずいぶん状況が異なる。また、融合研究をする際に、同じ対象に違う手法をとるのか、そもそも異なる対象を扱うのか、など、それぞれの場合について何が問題となるのかを考察する。
10．提示されたいくつかの社会課題に対して、自らの研究分野がどのように寄与しうるかを考えた各自のレポートをもとに、出席者で議論する。
11，同上第二回
12．自らの研究を、どのようにして「理想的な」文理融合的なものにするのかについてのアイディアを記したレポートをもとに、出席者で議論する。
13．同上第二回
14．結局われわれはなにをしていけばいいのかを出席者で討論する。
15．フィードバック

特になし

平常点（レポートならびに授業時の議論などを総合的に判断します）

授業の要点を復習するだけでなく、二度のレポートを書くことを念頭に、分野を問わず、さまざまな書物を手に取る習慣をつけてください。

分野を問わず、研究の幅を広げたい学生諸氏の参加を歓迎します。

自然科学を学ぶ学生に共通して必要と思われる力学を講義する。

質点の運動法則や種々の保存則を理解する。力学体系を正しく記述し、その運動を理解する。

以下のような古典力学の基本的内容を、フィードバックを含め１５回で各項目あたり２〜３週で講義する。
１．運動学　　速度・加速度　極座標での成分
２．運動法則　運動方程式とその応用
３．保存則　仕事とエネルギー、角運動量、運動量
４．中心力による運動 太陽の引力のもとでの惑星の運動
５．質点系の運動

この講義は主として高校で物理を履修した人を対象に行われる。物理未履修者には、別項の「初修物理学Ａ、Ｂ（非物理系）」の履修を勧める。

原則として定期試験の結果によるが、教員によってはレポート等の提出を求める場合もある。詳しくは各講義で説明する。

講義をもとに自学することを勧める。