本講義では、合成生物学の基本から応用までの理論を学び、実際の技術を体験する。合成生物学は生命現象を工学的に制御・改変する学問で、近年、医生物学を含むさまざまな分野での応用が進められている。授業の初めに、合成生物学の歴史と基礎を学んだ上でグループディスカッションを行い、班ごとに新規遺伝子を選ぶ。以降の講義と実習は具体的な遺伝子を使って進めて行く。講義では、プラスミドの設計やDNA組換え等の具体的な手法に加えて、文献検索やデータベースの利用方法など、研究に使われる基本的な技法について学ぶ。実習では、班ごとに選んだ遺伝子をPCRにより増幅し、プラスミドへ組み込む。得られたプラスミドを使い、大腸菌での組換えタンパク質の発現と精製を行う。なお、授業全体を通じて遺伝子組換え技術の安全性や倫理的側面についても議論し、科学者としての社会的責任を考える機会を提供する。最新の技術や研究動向、未来の展望について、ゲストスピーカーを迎えての議論も予定している。

合成生物学の歴史と現況について理解し、研究を行うために必要な知識と技術を身につける

＜授業で扱うトピックス＞
合成生物学：遺伝子組換え：ゲノム編集：プラスミド

第1回：導入と合成生物学の歴史
　合成生物学の基本概念と歴史的背景の紹介
第2回：合成生物学の方法と応用
　現在のさまざまな応用例を学ぶ。以降に使用する遺伝子をグループで選定する
第3回：プラスミドの設計
　（実習）使用する遺伝子についてグループごとに調査し、プラスミドを設計する
第4回：実験器具の使用法
　PCRなど遺伝子操作の技術を学び、ピペットマン操作や遠心機などの基本を理解する
第5回：プラスミドの作成I
　（実習）実験器具の扱い方を学び、実際に実験室で遺伝子の増幅を行う
第6回：プラスミドの作成II
　（実習）電気泳動によりDNA断片の長さを特定する
第7回：プラスミドの作成III
　（実習）DNAを組換えて目的の配列を作成する
第8回：遺伝子組換えの実習I
　（実習）組換えプラスミドを大腸菌へ導入する
第9回：遺伝子組換えの実習II
　（実習）大腸菌からプラスミドを精製する
第10回：遺伝子組換えの実習III
　（実習）作成したプラスミドのDNA配列を確認する
第11回：たんぱく質を使った実験I
　（実習）大腸菌で発現した組換えタンパク質を精製する
第12回：たんぱく質を使った実験II
　（実習）作成した組換えたんぱく質を使った実験を行う
第13回：合成生物学の学生大会iGEMの解説
　大学生チームによる合成生物学コンテストiGEMの過去の発表を解説する
第14回：合成生物学の今後の課題に関するディスカッション
　グループワーク：学生間での意見交換と議論
第15回：フィードバック

特になし

授業および討論への積極的な参加30点、レポート70点

予習・復習については授業時に指示をする

質問や連絡事項のある場合はメールにより連絡すること
履修人数は最大９名（実習を行うスペースの都合による）
学生教育研究災害傷害保険等の傷害保険への加入を必須とします
授業にはコンピューターまたはiPad等の端末を持ってきてください（OSは問いません）。各自の端末で文献検索などを操作してもらいます

ゲノミクスは近年最も発展してきた学問分野の一つであり、進化、発生、疾患など様々な生物学分野の新たな基盤となっている。ゲノミクス研究により、ヒトとチンパンジーを分けているDNAの違いは何なのか、病気の原因となる変異がどこにあるのか、といった命題に答えを出すことが可能となりつつある。本セミナーは、ゲノミクスの入門、実践演習、最先端を網羅しており、この分野の総体的理解と習熟を目的としている。
（1）DNAとは何か？遺伝子とは何か？最新のゲノム研究成果に基づいて、分子生物学の基礎を再考する。
（２）進化とは何か？機能とは何か？ゲノミクス研究から見えてきた新たな知見を修得する。
（３）研究現場で用いられる種々のウェブツールを使い、ゲノムブラウジングを実践する。
（４）ゲノミクスに深く関連する最先端研究（最先端の国際プロジェクト, iPS細胞, CRISPR技術等）について知る。

ヒトの進化という複雑な現象について、その本質をゲノムのレベルから理解できるようになる。
ウェブツール実践により、ヒトゲノム・エピゲノム情報を自分の手で引き出し、自分の目で確認しながら理解できるようになる。

以下の通り、各項目毎に講義と演習を行う。講義部分では討論・議論を主軸とするため、活発な発言を推奨する。演習部分においては、講師によるチュートリアルの後、実践と発表を行う。

第1-3回 [ゲノミクス基礎]
1. DNA・遺伝子・ゲノム
2. ゲノムブラウジング演習

第4-6回 [機能ゲノミクス]
1. エピジェネティクス
2. ゲノム・エピゲノム解析技術
3. 機能ゲノム・エピゲノムブラウジング演習

第7-10回 [進化ゲノミクス]
1. 種の進化・人類の進化
2. 適応進化・中立進化（ネオダーウィニズム）
3. 遺伝子の進化（利己的遺伝子、重複）
4. 比較ゲノム
5. 比較ゲノムブラウジング演習

第11-14回 [最先端研究]
1. 国際コンソーシアムプロジェクト
（ヒトゲノムT2T, ENCODE, Zoonomiaなど）
2. 転移因子
3. 細胞工学, iPS細胞, CRISPR技術

第15回 [フィードバック]

必須ではないが、高校生物を履修していることが望ましい。
コンピューター情報処理やプログラミング等の予備知識は必要としない。

出席と授業参加の状況、発表、レポートを総合的に評価する
詳細は初回授業で説明する

講義内容を受け、ゲノムブラウザツールの使い方を復習することが望ましい。

ウェブツール実践演習のため、ノートパソコンを持参すること（初回は不要）。
持っていない場合は応相談。
連絡先： inoue.fumitaka.7a@kyoto-u.ac.jp

不確実性が高く将来の予測が困難な現代社会においては、個人およびあらゆる規模の組織が、学び続け、変革し続けることが求められている。しかもそれは、高度に社会化された現代では「他者との協働」によって行われなくてはならない。そして、「他者」は多様化しており、「多様性の理解」も極めて重要である。
そんな時代に「アート」が注目を集めている。アートには、「ゼロから何かを作り出す」や「価値の評価が困難（役に立つのか立たないのかわからない）」といった性質がある。これを、社会のあらゆるシーンで活用しようとする世界的な潮流がある。一方で、「役に立つのか立たないのかわからない」という性質を持つ「アート」を社会化する（何かの役に立つようにする）ためには、デザインが必要でもある。デザインという幅広い領域の中で、他者との協働を志向する上では、とりわけ「コミュニケーションデザイン」が重要である。
アートといっても、美術、工芸、音楽、映像、身体表現芸術など、多種多様なジャンルがある。この授業では、担当者の専門領域である身体表現芸術を中心としつつ、ゲスト講師を招聘して多様なジャンルのアートを体験してもらう予定である。アートを媒介とした他者との協働を実際に体験してもらい、省察と議論を通じて、その方法を学んでいく。アートを介すると自分や他者がどんな反応をするのか、コミュニケーションデザインとはどのようなアプローチか、アートをビジネス等のシーンにどう活かせるのか。このような問いについて、体感しながら議論してもらう。

当講義はゲスト講師の担当回がある可能性があります。

(1) アートを媒介した他者との協働を実際に体験し、その特性を理解する。知識として理解するのみでなく、具体的な状況における自らの体験に即して理解する。
(2) グループで「学び続け、変革し続ける組織」をつくるためのデザインを考案・実践することを通じて、アートとコミュニケーションデザインの基本的な方法を実践的に習得する。

授業計画と内容は、学習者が能動的に活動し、課題の探索、発見、解決を試みるPBL/FBL型(問題発見型/問題解決型)で進行するものとし、以下を予定している。ただし、受講生の様子を踏まえ、必要に応じて動的に計画を見直しながら授業を進める。なお、外部との交流の機会を設定する可能性もある。
第1回/第2回/第3回　導入、チームビルディング
第4回/第5回/第6回　アートを媒介とした協働活動のアクティビティ体験とデザインの解説
第7回/第8回/第9回　グループワーク①：小作品の創作と発表及びディスカッション
第10回/第11回　アートを媒介とした協働活動のアクティビティ体験とデザインの解説
第12回/第13回/第14回　グループワーク② ：「学び続け、変革し続ける組織」のためのデザイン実践と講評、及び、授業全体を踏まえた振り返り
第15回　フィードバック

※当講義はゲスト講師の担当回がある可能性があります。

特になし

出席と授業参加　20％
グループワーク①の取組　20%
グループワーク②の取組　20%
最終レポート　40%

(任意で取り組んでいただきたい活動)
本授業をきっかけとして、劇場での観劇、美術館・博物館での鑑賞、小説の鑑賞など、普段は触れたことのなかったアート作品に触れる機会をもっていただければと考えている。

事前にメールでアポイントメントを取っていただき、随時対応します。
オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。
Mail：reng.acgm★gmail.com
★を＠に変換してください

・何かしらのアートに触れたり、芸術作品を創作するという体験は、世界的に注目されている一方で、「わざわざ機会を設定する」ことなしにはできない体験でもある。個人創作もなかなかできない経験だが、グループでの共同創作はなおさら希少な機会である。大学で学ぶという貴重な学習機会に、ぜひアートにも取り組んでいただきたい。

・履修要件は特にない。芸術活動一般や身体表現芸術(演劇、ダンスなど)の経験等も問わない。

安定したエネルギー供給は，安全で豊かな社会生活には必要不可欠です．さらに，温室効果ガスを排出しない地球温暖化に配慮したエネルギー供給が求められています．エネルギー生成には地盤工学が深くかかわっています．エネルギー生成への地盤工学の関わりの理解と，環境に配慮した安定的なエネルギー生成実現に向けての地盤工学的諸課題についての講義を行います．

・エネルギー政策の変遷を理解する
・エネルギーの安定供給のためのエネルギー施設の安全性確保と地盤工学の関りに関する理解をする．
・カーボンニュートラル実現のための再生エネルギーと地盤工学の関りを理解する．

（１）エネルギーと社会：エネルギー政策の変遷と最近の取組【４回】
時代背景とともに変遷してきたエネルギー政策について説明し，最近の取組を紹介する．エネルギー白書，エネルギー基本計画の変遷についてグループでとりまとめを行い，その内容の発表・討論を行う．

（２）エネルギー施設を守る地盤工学：エネルギー施設の安全性確保と地盤工学【４回】
エネルギー施設，特に原子力施設の安全設計と廃棄物の処分事業において，地盤工学分野に関わる技術的課題について説明し議論を行う．特に，放射性廃棄物の処分問題の現状と課題について説明し，原子力政策において地盤工学が果たすべき役割について議論を行う．

（３）エネルギーを創る地盤工学：水力開発と地盤工学【4回】
地盤・岩盤工学は，水力開発とともに発展してきた．現在では，水力開発は，電源供給だけでなく防災・環境に配慮したものでなければならない．ここでは，水力開発とそれにかかわる地盤・岩盤工学の技術の変遷を紹介し，最近のプロジェクトの紹介を行う．

（４）新エネルギーを生み出す地盤工学：エネルギー・環境・地盤工学【３回】
2050年に温室効果ガス排出量をゼロにすることが，内閣総理大臣の所信表明演説で述べられている．化石燃料や原子力に頼らず排出量をゼロにし安定的なエネルギー供給を目指さなければならない．地熱発電の利用は，一つの選択肢である．地熱発電の技術的課題，普及のための社会的課題について検討を行う．

（５）フィードバック（1回）

特になし

グループワークによりレポートおよびプレゼン資料の作成，プレゼン内容，プレゼンでの質疑応答を総合的に勘案して成績評価を行います．

講義は，「授業計画と内容」に示す4つの単元に関して実施します．それぞれの単元で課題を与えます．それに関して，各自で調べ，その後，グループワークの時間を設けますので，グループディスカッションを通じて，課題のレポートおよびプレゼン資料を作成して下さい．
プレゼンは，グループ単位で実施します．討論を行い，それぞれの課題に対する理解を深めて下さい．

オフィスアワーは設定しません．随時，メールで教員にコンタクトして下さい．必要に応じて，Webでの面談を行います．

社会経済活動の発展，人民の生活の質向上に向けて膨大な量の社会基盤施設が整備されてきた．本授業では，土木構造物のうち橋梁に焦点をあて，さまざまな橋梁形式を紹介し，構造物を構成する部材に流れる力を考慮したうえで，なぜそのような形式が選定されるかについて説明する．また，各自で橋梁模型を製作し，載荷実験を行うことで，橋梁の形式とちからの流れを体感する．

本授業の目的は以下のようである．
(1)これまでの社会基盤整備を振り返り，構造物と土木技術の発展について理解する．
(2)橋梁形式を認識し，構成部材に流れる力について理解する．
(3)鴨川にかかる橋梁を見学し，その特徴を理解する．
(4)決められた条件を満足する橋梁模型を設計および製作し，載荷実験を行う．また，載荷実験における模型の変形や崩壊形式により力の流れ方や構造形式の特徴を再認識する．
(5)自身が設計・製作した模型のコンセプトおよび載荷実験結果について，他人にわかりやすいようにプレゼンテーションを行う．

さまざまな橋梁形式が判別できるようになり，構造物を構成する部材に流れる力を踏まえたうえで，なぜそのような形式が選定されるかについて説明ができるようになる．

第１回　授業の概要説明
第２回　さまざまな橋梁形式
第３回　（橋梁視察）鴨川の橋を観察しよう
第４回　トラスに働く力を理解しよう
第５回　（室内実験）構造物を構成する材料を理解する
第６回　（室内実験）構造物の応答を理解する
第７回　橋梁模型設計（その1）
第８回　橋梁模型設計（その2）
第９回　橋梁模型製作（その1）
第10回　橋梁模型製作（その2）
第11回　橋梁模型製作（その3）
第12回　橋梁模型製作（その4）
第13回　橋梁模型載荷試験
第14回　成果発表会
第15回　フィードバック

特になし

期末レポート20%，橋梁模型製作コンペ60%，宿題10%，平常点（出席状況，授業への貢献）10%

各自で橋梁模型を設計し，模型製作を行うため，そのために自宅での予習や復習が必要となる．また，載荷試験結果から，製作した模型をよりよい構造にするために調査・分析を行い，期末レポートおよび成果発表を行う．

フィールドワーク・室内実験を予定しているので，学生教育研究災害傷害保険などの傷害保険へ加入しておくこと．

　この授業では、江戸時代から明治時代にかけて木版印刷された「漢籍」の実物を手に取って観察します。漢籍とは、前近代の中国人が中国語で著した書物を指しますが、そのうち日本で刊行されたものは「和刻本漢籍」と呼ばれます。京都大学には、そうした和刻本漢籍が数多く集められており、この授業では、主に吉田南総合図書館のコレクションを対象として考察します。

　前近代の東アジアにおいて、書物の形式は、写本（手書きの本）・版本（木版を刷って紙に転写した本）の二つが主流でしたが、これらの本は、現在、馴染みの薄いものになってしまいました。書物の歴史は、文理を問わず、人類の知恵の集積の歴史であり、書物は基本的な学術資料です。江戸時代の版本に直接触れることは、基本的な学術資源に触れることを意味します。そこに載せられているテクストや図版のみならず、一冊の本が生み出された時代や場所、製作手法、流通や受容を知ることを目指します。

　古い本は貴重な文化財でもあります。手を清潔に洗って、教室に来てください。

・本（和本・線装本）の取り扱いと見方を習得する。
・書物とは何か、本とは何かを理解する。
・研究した成果を口頭発表するスキルを身につける。

1. イントロダクション：和刻本漢籍について
2. 和刻本漢籍に触れる際の注意点
3. 和刻本漢籍の基礎知識（１）
4. 和刻本漢籍の基礎知識（２）
5. 実習*（１） （*実習は、漢籍の実物に即して、書誌学的な記録を作成するものである。方法は授業中に指示する。以下、同様。）
6. 実習（２）
7. 実習（３）
8. 日本にとって漢籍とは何だろうか
9. 実習（４）
10. 実習（５）
11. 実習（６）
12. 実習（７）
13. 研究発表（１）
14. 研究発表（２）
15. フィードバック

特になし

・授業への主体的な参加：60％
・個別発表：40％

＊「個別発表」について：この授業の第13回・14回に、「研究発表」を予定しており、受講者は、「実習」で取り上げた漢籍につき、一人一点選び、独自の観点から15分程度の発表をおこなうものとする。事前に、スライドかプリントを準備し、教員及び他の受講生の前で、口頭発表をおこなう。

・あらかじめ、紙のノートと鉛筆（シャープペンシル不可）を準備しておくこと。それらを毎回、授業に持参すること。
・実習の記録をノートすること。
・各自の研究発表に向けて、問題意識をもって取り組むこと。
・以下のマニュアルの内容を理解しておくこと。
https://www.kulib.kyoto-u.ac.jp/mainlib/wp-content/uploads/img/service/guide_japanesestylebooks_jpn.pdf

　

We are going to read scientific papers related to important/frontier topics of Earthquake Science. The purpose is to understand the key-message of the paper, rather than the detailed technical background. To facilitate understanding, some materials/vocabulary in Japanese will be provided during the seminar.
日本語のキーワード等もだしますので、遠慮なく参加してください。楽しく最前線の科学の面白さを学びながら、英語の能力も向上しましょう！

The student will become familiar with current important topics of Earthquake Science. The seminar also aims enabling the student to discuss earthquake related research topics in English.

Each student is going to choose a paper in the field of Earthquake Science, and prepare a short report (few PowerPoint slides), summarizing the main ideas of the study. The paper can be chosen freely; some broad suggestions include:
- Megathrust earthquakes: physics and possibility of prediction;
- Tsunami: physics and early warning;
- The deep structure of the Earth 'illuminated' by seismic waves;
- Earthquake disaster prevention;
- Earthquake simulations and laboratory experiments;
- Artificial intelligence (AI) in Earthquake Sciences.

The 1st class will give students some broad options of topics/papers. During the 2nd class we will decide the paper that each student is going to present. I will exemplify with a research presentation during the 3rd and 4th classes. Starting with the 5th class until the 14th class each student is going to present the chosen paper and get feedback for improving his report. In the examination day, each student should present briefly his updated/revised report. The feedback class (i.e., the 15th class) will inform students about their overall performance and provide some concluding remarks.

Depending on the number of students and available time, during some of the classes we will visit the underground seismic base isolation at the "Kyoto University Clock Tower", go to the nearby Hanaore Fault and visit the Disaster Prevention Research Institute (DPRI), Kyoto University (Uji campus), to discuss with specialists in the field.

For students interested in more advanced topics, including computer programming (in Python, C/C++, Matlab, Fortran or other computer languages) for Geosciences, I can provide additional materials and guidance.

特になし

Grading will be based on attendance and participation (60%) and presentation of chosen paper (40%).

The student will have to prepare the assigned paper.

- Students can meet me during office hours with prior appointment.
- Since we may go outside the campus during the class (see "Course schedule and contents"), I advice students on taking accident insurance (e.g. Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education & Research).

● New discoveries and problems arise constantly in theoretical
physics.

● We will discuss about the latest achievements, puzzles in the
class.

● We will then read each week a couple of recent papers appeared
on “Scientific American” of the subject of astronomy, cosmology,
theoretical physics or experiments in particle physics.

● Students are given a paper to discuss for the next week.

● The students will be divided into groups and will answer
some questions regarding the paper.

● Each of the groups in turn will report their answers to
everyone else.

● Students will develop critical thinking in a friendly environment.

● The point is to understand and think about the message which
lies at the core of each paper.

● The discussion session will then be an arena to develop
students’ skills to create their own scientific ideas.

● Students will be stimulated to have opinions, comments,
criticism, questions.

● 14 lectures per semester, no midterm/final exam.

● For each lecture papers will be given to students to read for the next week.

● Students are supposed to read the paper and prepare for the next week.

● Some papers are freshly new papers [from the latest issues of Scientific Amerrcan], others are from previous years.

特になし

● The method of evaluation merely comes from the interaction, participation and discussion in class.

● The students will be given a paper to read a week before class.

● Students are then supposed to learn the material [inside each paper] and be able to present to others, to discuss its content with others, and to answer questions regarding the paper itself.

In order to design practical and effective development plans and policies, it is essential to deeply understand local communities. In order to understand the voices and thoughts of communities, qualitative research methods will enable us to gain a deeper understanding of reality and everyday life. This is from the perspective of common people, from their own words and viewpoints. It brings voices to the voiceless and hears the unheard. This is a bottom-up approach.

Qualitative research is not only a science but also an art. During this course, we will learn the art and science of qualitative research methods. We will learn the basics of conducting qualitative research by discussing with each other, observing our university campus and fellow students, and reading articles. In this course, students will gain a basic understanding of qualitative research methods by completing practical exercises, conducting field surveys, and analyzing field data.

The main objectives of this seminar course are as follows:

1. This course will teach you how to conduct interviews, hold group discussions, and analyze photographs and documents.

2. The purpose of this course is to learn how to select research fields, decide on samples, and collect data from interviews, observations, photographs, and texts.

3. Learn how to analyze and present those data scientifically and aesthetically by coding, decoding, phasing, and paraphrasing.

Week 1: Introduction
- Understanding the basic concepts of qualitative research.
- Why study qualitative research methods.

Week 2: Designing qualitative studies
- Filed Survey and Data collection decisions.

Week 3: Sampling
- Sample size
- Sampling strategies and options.

Week 4: Fieldwork strategies
- Rapport building techniques.
- Pilot survey techniques for knowing the fields.

Week 5: Techniques Of Data Collection
- Interview
- Observation
- Oral history
- Photography

Week 6: Data Collection from Observation, Photography, and Interview
- Collecting data within the university and among familiar individuals.

Week 7: Data Collection Training and Experiment on University Campus

Week 8: Discussion and class meeting on the challenges of data collection faced by the students.


Week 9: Recording data
- What to record
- Note-taking practices when doing fieldwork.
- Converting field notes into fuller notes.
- Keeping Notes.


Week 10: Data Analysis
- Codes and decoding
- Types of code
- Reading the data and extracting codes

Week 11: Data Coding practice for data analysis

Week 12: Presenting the results
- Graphic and pictorial presentation techniques.
- Displaying qualitative data.
- Making good use of photographs.

Week 13: Writing a Qualitative Data
- Encoding our writings.
- Quotes in our writings.
- Overall structure.

Week 14: Composing research, to share it with others.
- Composing qualitative research.
- Reworking your composition.

Week 15: Final Presentation and report submission

Week 16: Feedback

特になし

Evaluation will be based on
- Active participation (30 points).
- Field survey practice (30 points)
- Report Writing (20 Points)
- Presentations (20 points).

Assignments and report presentations will be assessed on the basis of achievement level for course goals

A field survey will be conducted in order to gain a better understanding of the situation.

As a group or individually, students will work on small projects or existing case studies on campus to gain practical experience in qualitative research methods. The students will present the results of their projects and discuss them with their teachers and fellow students.

The course with experiments or offered outside of the campus, state on the taking out accident insurance of Personal Accident Insurance for Students Pursuing Ed. & Rsch. as needed.
Field Surveys will be conducted within the campus.

Solving current societal issues demands integrating ideas and taking a multifaceted approach. Integrating engineering, biology and medicine, this seminar aims at introducing students to multidisciplinary approaches to understanding and/or solving complex issues in biology, medicine and/or engineering. Discussions will be centered on understanding multidisciplinary approach toward solving the said problem by integrating knowledge and concepts from various disciplines (science, engineering and/or medicine).

To nurture interests in knowledge integration from diverse scientific disciplines.
To learn how to integrate knowledge and concepts toward application to solving complex open-ended questions in biology, medicine and/or engineering.

This seminar will tackle selected topics related to application of engineering principles and knowledge to solving clinical problems, and/or elucidating known and unknown biological phenomena. Besides discussions, students will have opportunities to make some short presentations on topics of interest. Topics might be flexibly changed based on our interests.

1) Recent exciting discoveries in science (3 weeks)
We will begin the discussion series by exploring ground-breaking discoveries in science and discuss their impacts on the society. Through this session, we will learn how to obtain fundamental knowledges from scientific articles.

2) Engineering in biology (3 weeks)
We will explore the convergence of biology with engineering that have enabled the manipulation, analysis and detailed study of living systems including biomechanics, tissue engineering, sequencing technologies, and other biotechnologies. Through this discussion, we aim to create a map that provides an overview of the field of bioengineering.

3) Engineering in medicine (3 weeks)
We will discuss trends in medical engineering and specific application in areas such as drug development, surgical tools, visualization technologies, and other medical technologies. To facilitate this discussion, we will think about some clinical case stories in medical situation.

4) Emerging areas in engineering for biology and medicine (3 weeks)
Rapid advances in science in recent years have led to revolutionary developments in the fields of medicine and biology. One such technology is "in silico" technologies such as AI and computational simulation. Here, we will discuss the emerging trends of "in silico" technologies in biology and medicine, and present some of their potential applications.

5) Student presentations and lecture review (2 weeks)

6) Feedback (1 week)

None in particular. The seminar will be discussion-based.

Attendance and class participation 60%, Discussions and presentations: 40%

Prior reading of scientific papers on topics to be discussed is recommended to enhance understanding.

Office hours will be announced during class hours.