フランスで出版された視聴覚教材を用いて、聴き取り・会話能力に重点を置いたフランス語を学ぶ。文法の学習進度は遅いが、聞き取り・発音・会話などの練習に十分な時間を充てる。レベルは初級で、アルファベットから学んでいき、だんだんとフランス語で書かれた短い文章（ウェブサイトや雑誌記事、メールなど）を読んだり、簡単な会話を聞いたりしながら、フランス語での内容確認の質問に答えていくことで、フランス語でのやりとりに慣れていく。「学ぶ」よりも「使う」ことでフランス語を身につけていく体験をしてほしい。ネイティヴ教員による授業では、英語による説明を行うこともある。

フランス語のテクストを「読む・聞く」能力を身につける。
フランス語で「話す・書く」ことに慣れる。
文法のルールを記憶するのではなく、「使う」ことができるようになる。

　この授業は週4回、通年で行う。
　教科書は、8つの部分に分かれており、各部に6つのレッスンが含まれている。
　どのレッスンにも、同じ話題についてフランス語で読む課題と聞く課題が含まれており、内容確認の質問を簡単なフランス語を使って口頭でやりとりしながら授業を進めていく。
　話題は旅行、生活、文化、社会など多岐にわたり、フランス語を学びながら自然にフランス語圏の文化にふれることができる。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点や小テストによる評価であり，期末試験は行なわない．詳細は授業中に指示する．

毎回，教科書の音声を聞いたりテクストを読んだりして質問に答える課題が少しずつ出るので，音声あるいはテクストを前もって読んでおくこと．

全学部・全回生の学生が履修できる。1回生は自分のクラスにクラス別コースが割り当てられていても、8時間コースを選択すればクラス別コースに出席する必要はない。半期制のクラス別コースとは異なり、1年間で単位が出る通年制で、 16単位が取得できる。ただし、週4回出席することが必須で、2回だけというような部分的受講はできない。単位も部分的に与えられることはない。8時間コースは中級6時間コースに接続しており、 両方を受講すれば2年間を通して、連続した効果的な学習ができる。

This course focuses on the two major aspects of scientific English: reading and writing scientific papers. The reading component enhances science and engineering students’ ability to comprehend scientific papers. The writing component assists students in structuring and producing effective scientific papers.

* To understand the standard structure of scientific papers.
* To write well-structured and scientifically logic articles.

[1st Semester]
1. Introduction to the course & level test. [1 week] (Lecture)
2. Reading scientific/technical articles; skimming reading & group discussion [2 weeks] (Exercise)
3. Structure of scientific articles: overview [1 week] (Lecture)
4. Building and testing a model: Introduction [2 weeks] (Lecture + Exercise)
5. Building and testing a model: Methodology [2 weeks] (Lecture + Exercise)
6. Building and testing a model: Results [2 weeks] (Lecture + Exercise)
7. Building and testing a model: Discussion/Conclusion [2 weeks] (Lecture + Exercise)
8. Building and testing a model: Abstract [2 weeks] (Lecture + Exercise)
9. Feedback [1 week]

[2nd Semester]
1. Introduction and Review [1 week] (Lecture)
2. The structure of scientific papers; basic rules for scientific papers [1 week] (Lecture)
3. Writing and peer reviewing an Introduction section [2 weeks] (Lecture + Exercise)
4. Writing and peer reviewing a Methodology section [2 weeks] (Lecture + Exercise)
5. Writing and peer reviewing a Results section [2 weeks] (Lecture + Exercise)
6. Writing and peer reviewing a Discussion/Conclusion section [2 weeks] (Lecture + Exercise)
7. Writing and peer reviewing an Abstract [2 weeks] (Lecture + Exercise)
8. Miscellaneous: authors, tables, figures, acknowledgements, references, etc. [2 weeks] (Lecture)
9. Feedback [1 week]

特になし

Class participation/presentation (30%); assignments/reports (70%)

Students are expected to read 10 or more scientific/technical articles and to write 5 or more articles.

Any inquiry to the instructor: chang.kaichun.4z{at}kyoto-u.ac.jp. (replace {at} with @)

週3回、1年間、集中的にドイツ語を学ぶコースです。
ネイティヴ・スピーカーの教員（月・金）と日本人教員（水）とが連携し、最初からできるだけドイツ語で授業を行います。それにより、実際のドイツ語に慣れ、実践的なドイツ語力を養うことを目指します。
教科書は、ドイツ語を学ぶ外国人向けにドイツで作られたものです。様々な実際的なシチュエーションに合わせた表現を、文法事項を織り込みながら学ぶことができるように構成されています。
基本的に教科書に沿って授業を進めていきますが、日本人教員の時間には、通常の初級（文法・演習）の授業で扱う文法事項も学びます。
このコースの受講生の多くが、2回生・3回生の時期にドイツ語圏の大学に留学しています。留学を考えている方はぜひ受講してみてください。

ヨーロッパ言語共通参照枠（CEFR）のA1〜A2レベルの実践的なドイツ語力を身につけることが目標です。

ヨーロッパ言語共通参照枠（CEFR）のA1〜A2レベルの内容を1年間で学びます。このクラスでは、教科書はA1を終えた後、A2の10課まで進む予定です。教科書の日常的・実際的な場面設定を活用し、読み、聞き、話し、書くという総合的なドイツ語力を養うことができるように繰り返し練習していきます。
また、日本語で書かれた教科書も用い、京大の初級の授業で扱う文法事項もすべて学びますので、次年度は通常の中級クラスの受講も可能です。
なお、授業はフィードバック日を含み15回行います。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

成績評価は平常点（授業への参加度、課題提出、小テストなど）に基づいて行います。詳細は初回の授業で各曜日の担当教員からお知らせします。

まずは復習が大切です。教科書の音声データは出版社のホームページからダウンロードできますので、授業以外でも聴いてください。
予習が必要な場合は事前に指示します。

ドイツ語を実践的・効率的に学んでいく週３回のドイツ語集中コースです。ドイツ語を学ぶ外国人向けにドイツ語圏で作られた教科書を用いて、ドイツ語母語教員（月、金）と日本人教員（木）とが連携して授業を行います。
授業では、各課で設定されている具体的なテーマや状況の中で必要となる実践的なドイツ語能力を「読み・書き・聞き・話す」という4技能に渡って総合的に練習していきます。生のドイツ語にできるだけ触れていくことで、ドイツ語に慣れるだけでなく、ドイツ語圏の日常生活や文化などもより身近に感じられるようになると思います。

このコースの目標は、ヨーロッパ言語共通参照枠基準（CEFR）A2-B1レベルのドイツ語力を身につけることです。
ドイツ語Ⅰ（6Hコース）から継続する科目ですが、それを履修していなくてもドイツ語Iの学力とやる気があれば大歓迎です。京都大学には国際交流協定を結んでいるドイツ語圏の大学がありますので、ドイツ語圏への留学を考えている人も、是非このコースを積極的に活用してください。

週3回の一貫コースであり、部分的な受講はできません。また通年科目である点にも注意してください。

教科書はヨーロッパ言語共通参照枠基準(CEFR)のA1-B1レベルの学習内容をまとめたもので、全部で30課あります。ドイツ語Ⅱでは原則として、後半（第16課-30課）を学習する予定ですが、第一回目の授業で確認・調整を行い、未学習の項目より学習を始めます。

教科書に登場する具体的なテーマ・場面設定は、以下の通りです。


16課:これが君のお気に入りのビーチですか?
17課:何に興味がありますか?
18課:健康維持の方法は?

19課:誰だっけ...?
20課:もし...なら、どうなる?
21課:これは何のために必要ですか?
22課:これは一体なんだろう?
23課:旅行の行き先は?
24課:あの人は本当にそれほど歳をとっているのですか?
25課:...は誰によって発明されましたか?
26課:誰が犯人でしたか?
27課:君はそこで何を読んでいますか?
28課:君なら別のやり方をしましたか?
29課:将来はどうなるだろう?
30課:どうやってそれを成し遂げましたか?

授業では前期の14週でドイツ語Ⅰの復習を含めて前半の7課(16-22課)、後期の14週で後半の8課(23-30課)を扱いたいと考えています。
進め方の目安として、おおよそ5回の授業で1つの課を終える予定です。ドイツ語母語教員が担当する授業は原則としてドイツ語で行い、日本人教員の授業でその補足説明を行ったり、質問に答えたりします。また、必要に応じて補助プリントを活用するなどして、着実にドイツ語の力が身につくように進めていきます。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

原則として、授業への参加度・平常点（50％）および試験（50％）に基づいて成績評価を行います。試験には、学期末に実施予定のドイツ語母語教員による口頭・筆記試験と、各課の終了後に実施する日本人教員による筆記試験があります。

平常点の評価基準については初回授業時に説明します。

・まずは復習が重要です。学習した内容を単に理解しているだけではなく、話したり、書いたりできるよう「発信型のドイツ語」として練習を繰り返してください。新しい外国語を身につけるには、とにかく慣れることがいちばん効果的です。
・予習が必要な場合は、事前に指示しますので、十分事前準備をして、分からない部分を見つけ出しておいてください。
・第1週目の授業では、これまでの復習を簡単に行い、今後の学習につなげていきます。

各担当教員のオフィス・アワーは、初回の授業時に伝えます。

　フランスで出版された視聴覚教材を用いて、聴き取り・会話能力に重点を置いたフランス語を学ぶ。「8時間コース」に接続するクラスで、文法の学習進度は遅いが、聞き取り・発音・会話などの練習に十分な時間を充てる。具体的には、毎回フランス語で書かれたさまざまな文章（ウェブサイトや雑誌記事、メールなど）を読んだり、さまざまな会話を聞いたりしながら、フランス語での簡単な内容確認の質問に答えていくことで、フランス語でのやりとりに慣れていく。「学ぶ」よりも「使う」ことでフランス語を身につけていく体験をしてほしい。ネイティヴ教員による授業では、英語による説明を行うこともある。

フランス語のテクストを「読む・聞く」能力を身につける。
フランス語で「話す・書く」ことに慣れる。
文法のルールを記憶するのではなく、「使う」ことができるようになる。

　この授業は週3回、通年で行う。
　教科書は、8つの部分に分かれており、各部に6つのレッスンが含まれている。
　どのレッスンにも、同じ話題についてフランス語で読む課題と聞く課題が含まれており、内容確認の質問を簡単なフランス語を使って口頭でやりとりしながら授業を進めていく。
　話題は旅行、生活、文化、社会など多岐にわたり、フランス語を学びながら自然にフランス語圏の文化にふれることができる。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点や小テストによる評価であり，期末試験は行なわない．詳細は授業中に指示する．

毎回，教科書の音声を聞いたりテクストを読んだりして質問に答える課題が少しずつ出るので，音声あるいはテクストを前もって読んでおくこと．
また，テーマを決めて短い文章を書いてもらうこともあり，授業でそれをもとに会話をおこなうこともある．

フランス語I の「8時間コース」から接続する科目で，教科書も同じ教科書の2巻目を用いる．前年度に「8時間コース」を履修した学生は，この「6時間コース」を履修すると，2年間一貫したコースとなり，学習の効果が増す．昨年度「8時間コース」を履修しなかった学生も「6時間コース」を履修することができるが，8時間コースで既にCosmopolite 1に加え，『フランス語文法体系』(文系文法クラスの教科書)やその他の演習教材も終えている前提でスタートする．
週3回のインテンシヴ・コースであり，部分的な受講はできない．また半期科目ではなく，通年科目である点（登録取り消しは前期にしか行えない）にも注意すること．

This course is to improve communication and discussion skills in English with various topics related to science and technology.

Through this course, students will be able to present their own idea clearly and discuss with others efficiently.

# 1st semester

Introduction

Presentations and Discussions
Regarding a specific technical topic (current topic: Backpropagation algorithm of Artificial Neural Networks), students will give short lectures based on their understanding. After the lecture from a student, a Q&A session will be followed. Evaluation is on the presentation of presenters and the Q&A activity of all students. Each session will be within 30 minutes including a lecture and Q&A.

Wrap-up discussion and Feedback

# 2nd semester

Introduction

Lectures and Discussions
Regarding a specific technical topic (current topic: Machine learning of ANN on Google Colab), students will give short lectures based on their understanding. After the lecture from a student, a Q&A session will be followed. Evaluation is on the presentation of presenters and the Q&A activity of all students. Each session will be within 30 minutes including a lecture and Q&A.

Wrap-up discussion and Feedback

特になし

The presentation and discussion performance of all students in each class will be graded as good, fair, and poor [presentation performance 50% and discussion activity 50%]. The final score will be the accumulated scores through all classes. Those who are absent more than 5 times will not be credited.

Reading and watching scientific/technological materials as much as possible.

No specific office hours. Email communication is preferred through [kim.sunmin.6x@kyoto-u.ac.jp].

授業の概要
人口減少・超高齢化と、風水害・地震などの自然災害や感染症、サイバー脅威、国際紛争といった多層のリスクが重なる中、COVID-19以後のデジタル化と価値観の変化は社会の設計思想を大きく揺り動かしている。
本講義は、公衆衛生・医療、経済、情報（データ／AI／サイバー）、心理・行動、社会・コミュニティ、環境、都市・まちづくり、行政・法制度、思想・倫理を横断して、レジリエントな社会づくりに資するイノベーションの潮流を俯瞰し、能登半島地震や南海トラフ巨大地震リスク等の国内課題、ならびにサプライチェーン不安定化などのグローバルな外生ショックを素材に、リスクと機会の双方を描き出す。
あわせて、レジリエンス（予防・吸収・適応・変革）の概念を基盤に、エビデンス（統計・研究・政策文書）と実務知を統合し、倫理・人権・インクルージョン（GESI）への配慮を組み込んだ実装可能な政策・事業案を構想・評価・発信する力を養う。具体的には、脆弱性評価と影響分析、目的・手段・資源・リスクを整合させた介入デザイン、官民・地域・医療・NPO等の協働（PPPを含む）と合意形成、ロジックモデルやKPIによる評価枠組みと適応的マネジメントを実践的に身につける。
最終的に受講者は、ポストコロナ時代のより充実した社会の実現に向け、説得力ある提案を行い、自由闊達な議論を通じてレジリエンス向上の実装可能な道筋を提示することを目指す。

【コ・オーガナイザー】近藤 尚己（医学研究科社会健康医学系専攻 社会疫学 教授）、長尾 美紀（ 医学研究科医学専攻 臨床病態検査学 教授）、西浦博（医学研究科 社会健康医学系専攻 環境衛生学教授）、今中雄一（医学研究科社会健康医学系専攻 医療経済学 教授、オーガナイザー）

・健康や生活への脅威に強いレジリエントな社会づくりと、関連するイノベーションについて、多側面から包括的に具体的に考えることができるようになる。

・第１回 6月19日「ポストコロナのレジリエントな保健医療・社会システム」　
講師：今中 雄一（医学研究科 社会健康医学系専攻 医療経済学 教授）
コロナ禍が医療システムにもたらした需給・質・アクセス・財政への影響を整理し、国内外の知見を踏まえて、感染制御と社会経済活動の両立を図る包括的施策フレームワークの構築を試みる。
また、健康・医療・介護を横断したレジリエントなシステムの要件（統治、提供体制、財政、資源・人材、地域協働）を示し、評価指標と適応的マネジメントに基づく「現状とこれから」の実装戦略を描く。

・第２回 6月26日「ポストコロナの地球循環型社会〜京都の里山より〜」　
講師：浅利 美鈴（総合地球環境学研究所 教授）
資源循環（3R＋Renewable）を軸に、温室効果ガス排出の産業・部門別構成を読み解き、循環経済が削減に寄与し得る余地を定量的に把握する。

・第３回 7月 3日 「脱炭素時代のDXと経済」　
講師：諸富 徹（経済学研究科 教授）
非物質化（無形資産）×脱炭素×DXを軸に、産業の価値創造メカニズムと炭素生産性の関係を読み解き、R&D・データ／ソフト・ブランド・組織能力・人材への投資やカーボンプライシング等の政策手段の相互作用を検討しつつ、サービス化・ビジネスモデル転換・需要側イノベーションを通じて成長と環境を両立させる経済デザインを読み解く。

・第４回 7月10日「文化心理学から見た幸福と健康」　
講師：内田 由紀子（人と社会の未来研究院 社会心理学・文化心理学 教授）
個の幸福から「場」のウェルビーイングへ視点を拡張し、個人のウェルビーイングと場のウェルビーイングが循環し共創的にはたらく社会を目指す。

・第５回 7月17日 「新型コロナウイルス感染症の疫学と見通しの科学」　
講師：西浦 博（医学研究科 社会健康医学系専攻 環境衛生学 教授）
社会活動への制限を最小化する対策設計、死亡発生の機序把握、死亡インパクトの定量化を柱に、数理疫学と実データでCOVID-19の制御戦略を学ぶ。

・第６回 10月 2日「放射線リスク研究の立場から考えるレジリエンス社会」　
講師：角山 雄一（環境安全保健機構放射線管理部門 准教授）
放射線の基礎（放射性同位体・半減期・線量）から、長期低線量被ばくの知見と政策枠組みを横断的に扱う。

・第７回 10月9日 「ポストコロナの医療DX」　
講師：黒田 知宏（医学部付属病院 医療情報学 教授）
京大病院のコロナ対応を起点に、既設ICTで来院抑制・オンライン診療・機器の遠隔運用を即応実装し、SaMDとIEC80001に基づく病院主導ガバナンスを踏まえて、ePRO／eConsent・検査通知・薬局連携をつなぐイベント駆動型サービスと“さりげない電子カルテ”でポストコロナの医療DXを描く。

・第８回 10月16日 「持続可能な社会保障に向けた現状と課題〜医療と介護を中心に〜」　
講師：中対 剛（経済研究所 特定准教授）
超少子高齢化による医療・介護需要の増大と財政制約を前提に、社会保障の持続可能性を制度設計・財政・現場運用の三層で検討する。

・第９回　10月23日「アカデミアと地方自治体で取り組む感染症対策」
講師：長尾 美紀（医学部付属病院 感染制御部 教授）
アカデミア×自治体連携を土台に、全自動PCRによる大規模検査体制とゲノムサーベイランス、保健所データ基盤を整備し、地域実装へつなげる。

・第10回 10月30日「自然災害にレジリエントに備える」
講師：牧 紀男（社会防災研究部門　教授）
自然災害下の医療機関のリスクを整理し、BCP/BCMなど災害対応の仕組みや課題を学ぶ。

・第11回 11月 6日「prePrint時代における機械学習・AIの活用と意思決定」　
講師：鹿島 久嗣（情報学研究科 知能情報学専攻 教授）
第三次AIブームを支える機械学習を、実データに対する予測精度を核とする方法論として整理し、深層学習×ビッグデータによる性能向上と大規模言語モデルの位置づけ、ベンチマークデータ／コンペティションの役割、そして説明性・公平性・AI倫理の課題までを横断する。

・第12回 11月13日「パンデミックの倫理」　
講師：児玉 聡（文学研究科倫理学研究室 准教授）
有事の倫理を、ICUトリアージや事前計画の可否、誰が・どの原則で決めるか、公開議論の範囲、平時倫理との距離という論点から体系的に検討する。

・第13回 11月20日「社会疫学のエビデンスから考えるレジリエントな社会づくり」　
講師：近藤 尚己（医学研究科 社会健康医学系専攻 社会疫学 教授）
住民主体・地域単位で進める全世代型の地域包括ケアを土台に、デジタル包摂とオンラインアクセスを整え、個人・組織のソーシャルキャピタルを育む。医療・福祉・まちづくりを社会的処方で接続し、健康の上流要因に働きかけつつ、新たな危機に備えるレジリエンスを設計し、格差の少ない社会を住民とともに共創する。

・第14回 11月27日「行動経済学と感染予防行動」　
講師：依田 高典（経済学部・経済学研究科 教授）
行動経済学のバイアス（現在性・確実性・現状維持）が禁煙や高額治療の受容をどう歪めるかを解剖し、ナッジ×インセンティブ／層別説明で選択環境を最適化して治療の受容と継続を高める。

・第15回　12月4日 「まとめ：健康・生活への脅威に強い社会づくりについて」　
講師：複数教員
レジリエントな社会づくりのあり方について、自分で考え自由な発想で、提案する。


※講義の順番等が変更される可能性があります。初回に予定を説明します。

・80％以上の出席を必須とします。
・積極的な議論への参加を重視します。

講義・討論・グループワーク・発表等におけるコミットメント（配分50％）、レポート（配分50％） により、総合的に評価する。【素点(100点満点)評価】

予習、復習にとどまらず、自律的学習が望まれる。
参考書の該当部分やLMSにアップされた資料を読み、 関心のもてる事項は各自理解を深めること
（予習・復習とも）。

京都大学の大学院生であれば専門領域を問わず受講可
問い合わせ等は、
CHS事務局 chs-office@umin.ac.jp へ連絡してください。
面談等希望者は、適宜、教員にアポイントメントをとってください。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

　脳の様々な疾患によってヒトの脳が損傷されると，その損傷した領域の違いによって，言語や行為，記憶などの様々なタイプの高次脳機能障害が起こる．本講義では，これらの高次脳機能障害を理解することによって，脳を媒介とした心理メカニズムを理解することを目指す．

・ヒトのさまざまな認知機能が脳を媒体としてどのように表現されているのかについて，基礎科学としての認知神経科学についての理解を深める．
・脳の疾患によって起こる様々な高次脳機能の障害についての臨床的観点からの知識を習得する．
・脳を介して心の働きを客観的に理解することを通じて，自らを客観的にみつめる力を体得する．

　ヒトの高次な認知機能は脳を媒体としているが，脳が様々な疾患（脳梗塞・脳出血・変性疾患等）によって（局所的に）損傷されると，その損傷領域の違いによって様々なタイプの高次脳機能障害が起こる．その事実は，損傷した領域と障害を受けた脳機能との間の相関関係を我々に示し，そこから脳を媒体とした認知機能のメカニズムを推測することができるようになる．本講義では，様々な高次脳機能障害を解説することによってその病態を臨床的に理解し，そこからヒトの高次な認知機能の基盤となる脳内メカニズムを理解することを目指す．

講義で扱う内容は概ね以下のとおり．以下のテーマについて，１テーマあたり１〜２週の授業を行う．順番や番号は目安であり，多少変更する可能性もあります．

　１．授業のガイダンスと神経心理学の方法の概説
　２．基本的脳解剖
　３．視覚認知の障害
　４．行為の障害
　５．言語の障害①
　６．言語の障害②
　７．記憶の障害①
　８．記憶の障害②
　９．感情と情動の障害
１０．前頭葉機能の障害
１１．神経心理学的検査①
１２．神経心理学的検査②
１３．「知・情・意」の神経心理学
１４．教養教育実習
期末試験
１５．フィードバック（フィードバック方法は別途連絡します）

特になし

原則的に，試験（100点）によって評価する．

授業の前日までには授業資料をKULASIS上にアップロードするので，事前に内容を確認しておくこと．また，授業中には同様のプリントを配布する予定である．授業後には授業内容と資料を照らし合わせた上で，必要に応じて復習をしておくこと．

履修希望者が教室定員を大きく超える場合は履修制限を行う．履修制限の方法は別途指示する．
オフィスアワーについては，KULASISを参照のこと．

The main purpose of this course is to provide students with an introduction to some of the key concepts, issues, and perspectives in the study of education. Through a series of lectures, exercises, and discussions in class, students will be encouraged to consider the meaning and functions of education; different theories of teaching and learning; differences in educational systems; strategies in catering for special educational needs and promoting inclusion; and some of the controversies and debates surrounding the issue of gender in education.

The goals of this course are:
- To facilitate students' acquisition of knowledge about some of the important concepts, issues, and ideas in educational studies
- To foster in students an understanding and appreciation of the multiple perspectives that exist in the study and practice of education
- To encourage students to think about the relevance and applications of the knowledge they are acquiring
- To facilitate the development of students' thinking and communication skills in English

Course Schedule
The following is a guide to what will be covered during the 16 weeks of the semester. As required, some minor adjustments may be made to this schedule.
Week 1: Introduction to the course and to the question of what education might mean
Week 2: What education means: lecture and discussion
Week 3: What education means: reflections about own and others' perspectives on the meaning of education
Week 4: Theories of teaching and learning: lecture and discussion
Week 5: Theories of teaching and learning: reflections about the usefulness of these theories to the learner
Week 6: Theories of teaching and learning: reflections about the usefulness of these theories to the teacher
Week 7: Differences in educational systems part 1: lecture and discussion
Week 8: Differences in educational systems part 2: lecture and discussion
Week 9: Differences in educational systems: reflections about culture and the realities of school settings
Week 10: Special educational needs and inclusion: lecture and discussion
Week 11: Educating students with learning disabilities: reflections on issues, controversies, and strategies
Week 12: Educating students who are gifted and talented: reflections on issues, controversies, and strategies
Week 13: Gender in education: lecture and discussion
Week 14: Gender in education: reflections about fairness and ways to promote equal opportunities
≪Final examination≫
Week 15: Feedback week

Course Conduct
Students taking this course will be expected to prepare for each class by reading the appropriate textbook pages and any other materials that the instructor assigns. Class sessions will comprise of lectures provided by the instructor to summarize key points, highlight important issues, and introduce students to other pertinent information that bear on the topic being covered: these will all be provided on the assumption that students have undertaken the preparatory readings. The class sessions will also involve pair, small group, and/or plenary discussions, and exercises for students to complete individually or in cooperation with other students. Active participation in these discussions and exercises is necessary to meet coursework/grading requirements. 40% of the course grade is based on a portfolio of work that students complete relating to the topics dealt with in the course (i.e., exercises completed in class, notes on key points raised in discussions with other students, notes taken from and reflections on assigned and other readings undertaken, etc.).

特になし

Portfolio of work = 40%, Class attendance and active participation in tasks and discussions = 20%, Final test = 40%.

Students will be expected to spend about 90 minutes each week on out-of-class preparation, readings, and assignments.

Students will be expected to read assigned chapters and other readings in preparation for each class. During the semester, students can email the instructor to make an appointment or to ask any questions about the course.

This seminar is designed for students who are genuinely interested in deepening their understanding of microeconomic theory through intensive reading and discussion. We will read classical textbooks on decision theory or game theory. The textbook selected will depend on the number of registrated students. A tentative textbook is
Kreps, D. (2018). Notes on the Theory of Choice. Routledge.

Active participation is essential, as the success of the seminar depends on each student's preparation and engagement. Students are expected to come prepared to each session, having completed the assigned readings, and to contribute actively to discussions. Regular attendance is mandatory, and each student will be responsible for presenting a chapter or a part of a chapter from the textbook. There is also a final examination to confirm the level of understanding. Students who fail to meet these expectations may find it difficult to pass the course.

This class is ideal for those who are passionate about microeconomics and are willing to dedicate the necessary time and effort to master the material. Students who are primarily seeking an easy credit or are unprepared to engage fully in independent discussions and presentations are encouraged to consider other classes.

・Gain a deeper understanding of microeconomic theory.
・Learn the skills in discussing and presenting academic material in English.

This course will be organized as follows.

Week 1: Introduction.
　Students will receive instruction on how this course is organized, the duty and right of students and the instructor, the evaluation policy and other information that will help students to understand the vision and objectives of this course. Of course, students will be informed of the textbook to read and present, and will be provided a tentative presentation schedule. The presentation form depends on the number of registration.

Weeks 2 - 14: Intensive reading and presentation of the textbook.
　All the students will read the textbook every week. Reporter(s) will present and explain the assigned part to all the participants as well as the instructor.

(Final examination.)

Week 15: Feedback.

Certain topics will assume a foundational understanding of calculus and real analysis.

Participation: 20%
Presentation: 30%
Final examination: 50%

Students are required to complete the assigned readings every week and review for the final examination.

Office hour by e-mail appointment.

IMPORTANT NOTE FOR PROSPECTIVE STUDENTS: This seminar requires substantial self-study, preparation, and active engagement. Students who are not committed to fully participating or are simply seeking to "try their luck" for credit will likely find this course challenging and unsatisfactory. The course is structured to reward students who take initiative, complete all reading assignments diligently, and are motivated to delve into the complexities of microeconomic theory.