・　このクラスは、初級を終えた学習者を対象に設計されている。

・　中級Ⅰレベルの文法を理解し、読む・書く・話す・聞くの４技能についての総合
　的な日本語力の獲得を目指す。

・　同じテキストを使用するが、前期と後期で異なる内容を扱う。

・This class is designed for students who have completed Elementary Japanese.
・The purpose of this course is to understand Intermediate I level Japanese vocabulary and grammar, and to develop fundamental skills in the areas of reading, writing, listening, and speaking.
・We use same textbook in both semesters, but contents are different.

・　中級Ⅰ前半の語彙や文型を習得する。

・　大学生活に役立つ、このレベルでの日本語力を身につける。


・Expand your vocabulary, and learn the first half of Intermediate I level Japanese sentence patterns.
・To be able to use lower-intermediate level Japanese effectively for campus
activities, in all four areas of reading, writing, litening, and speaking.

・今学期は1課〜6課を中心に扱う。
・２週で１課ずつ進む。
・各回、目標に沿って、各技能の練習を行う。
・授業計画は以下の通りである。

第1・2回　　　　　　ガイダンス　
　　　　　　　　　　1課　（聞・話）お願いをする　
　　　　　　 　　　 　 　（読・書）情報を探しながら読む

第3・4回　　　　　　2課　 ことばの意味を聞く
　　　　　　　 　　 　　 例と意見を探しながら読む

第5・6回　　　　　　3課　 事情を説明してあやまる　
　　　　　　 　　　 グラフから文章の内容を想像する
xxxxxxxxxx
第7回　　　　　　　　　　 これまでの復習

第8・9回　　　　　　4課　 伝言を頼む、受ける
　 　　　　 　　　 気持ちの変化を考えながら読む

第10・11回　　　　　5課　 道をたずねる
　　　　　　　　　　　　 理由を考えながら読む

第12・13回　　　　　6課　 許可を申し出る
　　　　　　　　　　　　 「こそあど」の内容を考えながら読む　
　　　　　
第14回　　　　　　　 これまでの復習

試験期間　　　　　　 期末試験

第15回　　　　　　　 フィードバック

・This semester we will cover Lesson1〜6.
・We take two classes for every Lesson.
・Students will practice their skills in the areas of reading, writing, listening, and speaking during each class.
・The course schedule is as follows.

Week 1,2 Guidance
L.1 (L.& S.)to request something
(R.& W.)to read looking for some information

Week 3,4 L.2 to ask the meaning of something
to read looking for some examples and opinions

Week 5,6 L.3 to apologize explaining the reason
to read guessing the contents of the text through a graph

Week 7 Review

Week 8,9 L.4 to leave/receive a message
to read following the change of his mind

Week 10,11 L.5 to ask/give directions
to read considering the reason


Week 12,13 L.6 to ask for permission
to read considering conjunctions

Week 14 Review

Week 15 Final Exam

Week 16 Feedback

（１）初回の授業からすべて参加すること。
（２）履修登録前に日本語・日本文化教育センターの日本語プレースメントテストを 受けること。プレースメントテストの日時は、国際高等教育院日本語教育HPを参照すること。
(1) Be sure to attend all the classes from day one.
(2) Applicants need to take a placement test before completing class registration. Please check the website of the Institute for Liberal Arts and Sciences (ILAS) for the test schedule.

・参加度や宿題など40% 期末試験60% によって評価する。
・成績評価基準の詳細については、授業中に指示する。

・The student's final grade will be based on in-class attitude and assignments (40%), and final exam (60%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.

・各課の語彙を予習してくること。
・また、初級の復習をしておくこと。
・毎回の復習をすること。
Students must study the vocabulary for each lesson before coming to class.
Over the course of the semester, students who are found to have weaknesses in elementary level Japanese are to review the necessary points on their own.
Students must review.

2019年頃から使いやすいAI(人工知能)エンジンが世界中で広く利用されるようになり、世界はAI時代に突入しました。2022年11月にChatGPTが開発されたことも、その流れの上にあります。スマホ・PC等の情報機器によって多くの人々が世界規模で24時間つながり、世界中の知的財産コンテンツ（ニュース、論文、マニュアル、プログラム、ビデオ等）に自宅から容易にアクセスできる夢のような状況になりました。情報システムへの個人的・社会的依存は今後もますます加速すると思われます。にもかかわらず日本人の情報処理スキルはいまだに低いままであり、日本人に英語と情報と法律と統計は無理なのでは、という状況が今も続いています。情報社会では情報にまつわる諸事象への深い理解と洞察が求められます。本授業では、情報という命題に向き合うために必須となる興味、および情報を主体的に活用する知識・技術・意識を身につけることを目的とします。情報にまつわる3つの側面（人間、社会、情報機器）を念頭に置きつつ、身近な話題や事件を例に取り上げ、ハードウェア（質量がある）、ソフトウェア（質量がない）、倫理に則る情報リテラシー、危険から身を守るための情報危機管理の重要性を一緒に考察したいと考えています。ところで、皆さんが気にしている未来AI社会についてざっくり俯瞰するならば、端的に言えば「勤務する会社の業務管理がコンビニPOSシステム」な社会です。AIシステムは否応なく上から降りてくるのですね。また、高度AGIを維持するには今の1000倍規模の原発建設が必要になると言われています（今でさえ、世界の皆さんのおちゃらけAIビデオ作成のために原発2基分の電力がアメリカで年間消耗されています。アメリカも実は悲鳴を上げています・・）。そんな負荷を人類は果たして背負えるのでしょうか。

・机上での学問とリアル社会とのつながりを常に意識する姿勢を身につける。
・適切な倫理的判断を下せるようになるための基本知識を習得する。
・将来にわたってポイントを押さえた自学自習ができるようになることを目指す。

授業回数はフィードバックを含め15回とする。また、教科書の各章に基づき以下のような課題について1〜2回ずつ講義する予定である。

１．　ガイダンス
　　　　混沌の情報社会へようこそ

２．　コンピュータとはなにか（コンピュータができること）
　　　　コンピュータはデータのコピー機

３．　デジタル情報の世界（デジタル処理、数値、文字、画像、音）
　　　　いちおうこの知識は持っておいてね

４．　コンピュータと情報通信（インターネット、ファイル共有）
　　　　デジタル通信は中身丸見えのバケツリレー

５．　コンピュータ科学の諸課題（情報倫理）
　　　　さまざまな危険性の概要を説明します

６．　ハードウェア設計の基礎（CPUの原理、トランジスタ回路）
　　　　CPUは足し算回路にすぎない

７．　プログラムを作る（Fortran、C、Python）
　　　　基本道具立てはシンプル。バグ（プログラムミス）をどうふせぐか

８．　アルゴリズムを工夫する（ソート、サーチ）
　　　　アルゴリズムこそ人類共通の財産

９．　様々な情報処理（データベース、グラフィックス）
　　　　何度も描いて消して絵が動く

１０．知的情報処理（人工知能、機械翻訳、パターン認識）
　　　　機械であるコンピュータに人間世界を認識させるために

１１．情報危機管理の重要性（ウイルス、著作権、倫理、危機管理）
　　　　情報社会の恐ろしさ：なにげない所作があなたの破滅を招く

農学部２回生向けクラス指定科目ですが、他学部（文系学部含む）・他回生からの受講を受け付けます。開始地点での情報処理専門知識はとくに必要ありません。授業内で適宜補足し、資料を配付します。

評価方法：平常点（出席と参加の状況）に基づいて評価を行います。とくに、情報に対し自ら興味を持ち「自律思考」する姿勢を重視したいと考えています。達成目標：本人による自らの自律思考の痕跡のみえる小レポートの提出（毎講義ごとに課題を提示いたします）。

授業で使用するPPT資料をクラシスなどで配布するので、各自入手し、復習に役立ててほしい。

本授業の受講対象者としてコンピュータ初学者を想定していますが、上級者であっても情報危機管理の姿勢が脆弱な場合が認められ、上級者も強く歓迎します。慣れた頃が一番危険、とはよく言われる言葉です。独学で学びにくく見逃されやすい点に焦点を当てた授業を行うことを心がけています。情報リテラシーと情報倫理、情報危機管理の基礎をしっかり学び、高度情報化社会を上手に乗り切っていく力をきちんと身に付けてほしいと願っています。

Information and Communication Technology (ICT) skills are essential for academic study and professional work. This course introduces the fundamentals of informatics and programming, combining theory with practical exercises. Students learn how computers, networks, and programming environments function, and how to apply these skills to academic and research contexts.

By the end of the course, students will be able to:
1. Understand computer and operating system fundamentals, including UNIX environments and basic command-line tools.
2. Create academic and technical documents using LaTeX.
3. Write simple programs in C/C++ or Python to solve practical problems.
4. Describe key concepts in networking, TCP/IP, and information security.
5. Explore basic techniques for visualization, parallel computing, and introductory AI.
6. Continue developing informatics skills independently.

Week 1: Computer Basics & UNIX Systems
- Course Introduction
- Overview of operating systems
- UNIX terminal, shell commands, and editors (vim)

Week 2-5: Programming and Technical Writing
- First programs in C/C++: compilation, linking, debugging
- Fundamentals of algorithmic thinking
- Writing technical reports using LaTeX

Week 6-9: Network Fundamentals & Security.
- TCP/IP and Internet Protocols
- Information security & ethics
- Basics of cybersecurity (encryption/decryption)

Week 10-12: Parallel Computing and Visualization
- Introduction to GPGPU concepts
- Visualization with Blender
- Overview of AI tools using PyTorch

Week 13: Course Review and Final Project Submission

Week 14: Feedback Session

- No formal prerequisites.
- Basic familiarity with computer use and high school-level mathematics is helpful but not required.
- Students must have access to a personal computer for programming exercises and online modules.

Student performance will be evaluated as follows:
1. Attendance and participation: 15%
2. Punctuality: 5%
3. Assignments & Reports (3): 80%

Student Expectations
1. Review materials before class.
2. Practice programming and computing exercises.
3. Submit assignments and reports on time via LMS.
4. Complete AI/Data Science e-learning modules and join Q&A sessions.
5. Review notes and strengthen informatics skills regularly.

生き物は知能を発達させることで生存の可能性を高め，その知能進化の過程の中で人間の知能が生まれ，現代では人間の知能が機械の知能としての人工知能(AI)を生み出した。学問としての人工知能は知能をつくる数理工学であり，本授業では知能を作るための基本原理について最新の知見を取り入れながら分かりやすく講義する。特に，自然・社会に存在する様々なデータや知能アーキテクチャの持つ，同変性(equivariance)という構造的不変性の性質の観点から，認識・言語・行動を含む現代の人工知能モデルを統一的に理解する。基本的な数理的知識を用いるが，理系の学生だけではなく，文系の学生を含めて，知能の構成原理や知の本性に関心を持つすべての学生の受講を歓迎する。プログラミングに関する事前知識は特に仮定しない。単なる講義に留まらず，実際にAIシステムを実装して動かしてみる簡単なデモンストレーションやディスカッションを適宜取り入れるため，学生の積極的な授業参加と学生間においても積極的な協働学習・コミュニケーションを期待する。

深層学習・ニューラルネットワークを中心とした現代の人工知能の基本原理を理解する。それにより，これからの人工知能に満ちた世界において，自分の頭で思考し判断し行動できるようになる。

1. 知能の考古学：動物の知能，人の知能，機械の知能
2. 昔のAIと今のAI：学習しない機械と学習する機械
3. ニューラルネットワーク：人間の脳と機械の脳
4. データから学習するとは？：汎化・過学習・正則化
5. 知能の設計図としてのニューラルアーキテクチャ
6. すべての関数を近似可能か？：MLPと普遍近似性
7. AIが世界を見る方法：視覚モデルと同変性
8. AIが言葉を話す方法：言語モデルと同変性
9. ChatGPT/GeminiなどのLLMはなぜ上手く動くのか
10. アーキテクチャ設計言語と構造的方法論
11. 最先端のアーキテクチャとその性能
12. AIと認知科学：強化学習・予測符号化・世界モデル
13. 現在のAIの限界とAIそれ自体の原理的限界
14. AIと心の哲学：意識・認知バイアスと心の不合理性
注：理解度や進度等に応じて適宜授業内容を調整する。授業はフィードバックを含めて全15回で実施する。

特になし

レポートを中心に評価する。毎回の授業におけるディスカッション等への貢献も評価対象とする。

授業資料などによって，毎回の授業について復習を行って理解を深めること。

本講義は基礎生物学に関する導入講義であり、主に医薬系学部の生命科学基礎の修得を目的としています。具体的には、高等学校にて「生物」を履修しなかった学生も対象に、医薬系専門基礎科目（解剖学、生理学、生化学など）の履修に向けて必須となる学習事項を中心に概説します。従って、植物、進化や生態系などの高等学校生物学の学習事項に関しては、本講義では取り扱いません。

１哺乳動物個体の構成に関して細胞、組織および器官レベルの概要を説明できる。
２細胞分裂、個体発生と遺伝の概要を説明できる。
３生体高分子の構造、代謝と機能の概要を説明できる。
４生体恒常性の概要を説明できる。

１「細胞」細胞の構成、生体膜の機能と細胞の多様性を学習する。
２「細胞と個体①」生物の構成、主要器官の構成を学習する。
３「細胞と個体②」主要臓器の構成と機能、細胞間情報伝達を学習する。
４「生殖と発生①」体細胞分裂と減数分裂を学習する。
５「生殖と発生②」動物の発生、器官の形成を学習する。
６「生物の構成成分①」生体の構成元素、タンパク質の構造と機能を学習する。
７「生物の構成成分②」糖質、脂質、核酸の構造と機能を学習する。
８「酵素と代謝①」酵素反応、酸素と補酵素、糖代謝を学習する。
９「酵素と代謝②」アミノ酸代謝、脂質代謝、核酸代謝を学習する。
１０「遺伝」メンデルの法則、遺伝子と染色体を学習する。
１１「遺伝子複製と発現①」遺伝子の複製、変異と修復を学習する。
１２「遺伝子複製と発現②」遺伝子発現における転写、翻訳を学習する。
１３「恒常性①」生体恒常性、臓器機能による恒常性の維持を学習する。
１４「恒常性②」内分泌系、自律神経系による臓器機能の統合調節を学習する。
１５　フィードバック

特になし

定期試験（中間試験・期末試験各４５％）および平常点（出席状況など）（１０％）により評価する。

各講義について講義スライドをLMSにアップロードするので、予習・復習に使用すること。指定教科書についても適宜参考のこと。

学習項目に関する質問などは担当教員への直接コンタクト、またはメールによる問い合わせにて受け付けます。

脳は、私たちが誕生してから、環境とのインタラクションを介して、様々な形で、心的機能を発揮していきます。タンパク質の塊である脳から、どのように知・情・意が生まれるのか、神経科学の知見のレビューや人工知能との対比から、参加者との議論を交えたゼミナール形式で行います。本授業を通して、健やかな生命・私たちの日常生活を支えている脳・心の理解を深めることを目指します。

脳と心のしくみを、生命機能と関連づけて理解するニューロサイエンスの素養を築きます。また、自然知能を有している脳と、現在の人工知能と対照させながら、そのアルゴリズムについての理解を深めます。参加者には、議論に参加してもらうことで立案・発表する力を養い、生命機能への洞察を高めることで、健やかな日常生活を送る土台を作ってもらうことを目標とします。

第1回：イントロダクション　授業の進め方と準備・発表の方法を周知する。第2回以降毎回一人ずつ、担当トピックの発表を行ってもらう。準備にあたっては、状況に合わせて、こちらから個別にサジェスチョンを行うので、それを元に、理解を深めてもらう。

第2回から第14回：各授業では、下記のテーマを扱う。発表者は、各題材について、事前に資料をまとめ、参加者と議論する。各発表と議論を踏まえて、神経科学、認知科学、計算科学における背景と動向について、随時、教員から解説を加えていく。
a）脳の構造と機能
b）心の構造と現象論
c）人工知能と自然知能

第15回：フィードバック（総合議論）

履修希望者は，全学共通科目の講義科目の『脳と生命のシステム科学』を受講中・済であることが望ましい。

出席と参加の状況、議論への参加状況の総合評価。詳しくは授業中に説明する。

事前にトピックが知らされたら、関連資料などを一読し、当日の議論に備える。

留学するためにスコア提出が課されるIELTS(International English Language Testing System)やTOEFL(Test of English as a Foreign Language)iBTでは大学での講義、研究、生活に関する問題が出題される。本講義では、IELTSのセクション（リーディング、リスニング、スピーキング、ライティング）全般を学習し、特にIELTSテスト形式のスピーキング、ライティング力の強化に注力する。本科目はTOEFL iBTの新形式の問題形式も紹介しつつ、IELTS、TOEFLiBTそれぞれのセクションの出題形式の理解を深めながら、自律的な学習を通じて、英語運用能力の向上を図っていく。

・学術的な文章を速読し、理解、要約（パラフレーズ）できるようになる。
・リスニングのスピードに慣れ、意味が把握できるようになる。
・スピーキングは、自分の意見を論理的に伝えることができるようになる。
・ライティングは、制限時間内にパラグラフ構成を考え、論述することができるようになる。
・各セクションの不得意分野について振り返り、効果的な学習計画を立てることができるようになる。

＜授業内容＞
１．予習範囲の確認
２．学習範囲の講義、問題の解説
３．問題文章の要約アウトプット（ライティング・スピーキング）・ワーク
４．問題文章の要約アウトプット・ワークの発表、ディスカッション

＜授業計画＞
第１週　　　　ガイダンス　IELTSとTOEFLiBTについて
第２週　　　　Listening
第３週　　　　Reading
第４週　　　　Speaking Part1
第５週　　　　Speaking Part2
第６週　　　　Speaking Part3
第７週　　　　Writing Task I
第８週　　　　Writing Task II
第９週　　　　Speaking テスト形式課題(1)
第１０週　　　Writing テスト形式課題(1)
第１１週　　　Speaking テスト形式課題(2)
第１２週　　　Writing テスト形式課題(2)
第１３週　　　Speaking テスト形式課題(3)
第１４週　　　Writing テスト形式課題(3)
第１５週　　　定期試験
第１６週　　　フィードバック

特になし

期末試験 30％
スピーキング（プレゼンテーション）課題 25％
ライティング課題 25％
参加度 20％　
を総合して判断する。
5回以上欠席した場合には、成績評価の対象としません。なお、遅刻は欠席に準じた扱いとします。

テキストの予習範囲の単語の意味確認と問題を解いておくこと。

コンピューター受験の場合、ライティングは試験会場のパソコンで解答します。授業時のラィティング課題では制限時間を設けて、LMSに提出する予定です。タイピング・スピードが速くなるよう、練習することを推奨します。

The purpose of Academic Discussion/Seminar Participation is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class.

A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentation skills will be taught and performance considered in the assessment of students for the completion of this course.

本授業は、学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、知的好奇心を広げ、批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて、スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ、学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し、様々な授業内活動（グループディスカッション、ディベート、プレゼンテーション）で意見交換することが期待される。

本授業では、グループディスカッションが中心的な活動となるため、積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては、発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに、ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては、様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり、これをもとに授業内活動を行う。プレゼンテーション技能の育成についても授業内で扱い、発表も成績評価の一部とする。

By the end of this course, students will be able to:
-understand the role of discussion in an academic setting.
-initiate and maintain a conversation
-articulate a complete idea relating to a specified topic
-respond to other classmates' ideas and opinions
-manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc.
-present and support opinions in a logical manner
-paraphrase an idea in order to clarify or verify information
-orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials
-understand conversations of varying degrees of formality
-demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation
-understand the main ideas in longer listening passages
-identify discourse markers in extended speech and discussions
-identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse

1. Introductions, Course Explanation & Self Diagnostic
2. Listening & Notetaking Methods
3. Student-Led Discussions
4. Student-Led Discussions
5. Student-Led Discussions
6. Presentation Workshop 1
7. Presentations 1
8. Student-Led Discussions
9. Student-Led Discussions
10. Student-Led Discussions
11. Student-Led Discussions
12. Presentation Workshop 2
13. Presentations 2
14. Reflection on learning & Self Diagnostic
15. Feedback

特になし

Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (20%), speaking assessment (15%), Performance self-assessment (20%), Presentations (15%)

Students are advised to be able to use online learning tools and services (i.e., GoogleDrive, podcasts, streaming) for work outside of class.

The course will focus on presentation skills for academic (class, seminar, or conference) settings.
Students will learn various elements of successful speeches, such as establishing one's authority and appealing to an audience's sense of logic or emotion, and work to incorporate those elements into their own presentations. Through a combination of short, less formal presentations, Q&A sessions, and a final formal research presentation, students should gain the confidence to present with a certain level of ease and professionalism. Class discussions will also be held to foster critical thinking skills and the ability to express opinions orally in an impromptu setting. Finally, through peer feedback and reflection, students should be able to hone their skills as effective presenters. Elements such as expression and pronunciation will be addressed as needed.

本授業では，学術的な場面（授業やゼミ，学会）で求められる発展的な口頭発表技能に焦点を当てる。説得力を高めて聴衆の論理や感情に訴えるといった，優れた発表に不可欠な様々な要素を学習し，それらを統合し自身の発表に導入する。短い発表や質疑応答，最後の研究発表といった実践の場を通して，高度な発表技能を習得し，自信を高め不安を軽減できるようにする。また，クラス討論を行うことにより，批判的思考力を高め，口頭で即座に意見を述べる能力を育成することを目指す。最終的に，学生相互のフィードバックと内省を通して，効果的な発表技能を上達させる。必要に応じて適切な英語表現や発音の指導を行う。

If students give their best effort during the course, by the end they should be able to:

-incorporate the elements of successful academic and professional presentations into their own
-give individual presentations with substance, clarity, and a level of professionalism
-ask appropriate questions about the presentations and research of others
-appropriately respond to questions and comments about their own presentations and research
-avoid plagiarism and include proper citations in their presentations
-think critically about a variety of topics and contribute to class discussions without hesitation
-recognize and use vocabulary that arises in the videos and discussions

Session 1: Introductions. What makes an effective presentation?
Session 2: Analysis and discussion of a TED Talks with mini presentations (focus on content)
Session 3: Discussion leading
Session 4: Managing anxiety/Openings
Session 5: Student presentations on openings
Session 6: Persuasive techniques/Evaluating topics
Session 7: Individual presentation proposals
Session 8: Analysis of TED Talks (focus on explaining research)/Practice explaining research
Session 9: Fluency practice and impromptu speaking
Session 10: Analysis and discussion of TED Talks (focus on organization)/Tips for making slides
Session11: Analysis and discussion of TED Talks (focus on delivery)
Session 12: Closings/Handling Q&A sessions
Sessions 13-14: Final individual presentations
Session 15: Feedback

In addition to the above, there will be regular vocabulary quizzes of the terms included in the TED Talks and other materials.

This course will be conducted in English only. Students should be comfortable communicating in English with their classmates.

Short presentations 30%
Active class participation 20%
Final presentation 40%
Vocabulary quizzes 10%

Students are expected to prepare for discussions by watching relevant videos or completing short assignments.
Students are also expected to prepare adequately for class presentations or group presentations when necessary.

　問題解決のための様々な思考法のみならず、話す態度・聞く態度などの包括的なスキルを身につけ、将来のキャリアへの積極的な姿勢も培う。基本的にMBA（Master of Business Administration）形式のケーススタディを行う。ディスカッションを通じて、授業内での積極的な発言や姿勢が受講者に望まれる。
　授業の構成としては、まず3人1組の小グループで数分ディスカッションを行い個々の意見を述べた後、学生主体で全体ディスカッションを数十分行い、最後に講師からの総括がある。思考力やディスカッションの能力を培うことに加え、受講者自身の人生やキャリアに目を向け話し合う機会も多い。
　受講生にはケーススタディの経験がない人も多いが、経験値は不問であり、積極的に自ら考え発言する姿勢、問題意識、成長マインドなどが重視される。

①一方向的な講義スタイルではなく、アクティブラーニング型でフレンドリーに学生が意見交換をし、講師も学生の意見を踏まえて総括する。その活動を通して授業内外での受講生-講師間や受講生間のコミュニティを築く。
②海外留学や将来ビジョンについて主体的に考えられるようにする。授業開始当初はそうでなくとも回を経るにつれてこれらの話題についての意識が高くなるように授業を進め、同じ興味を持つ者同士で刺激を与え合えるようにする。

就職後の人生までを扱い、社会人としてのスキル向上に直結する内容となっている。講義は、ディスカッションスキルと自発的な行動力の獲得を促す海外で行われるMBA形式で行う。各週提示されるケースをもとに、クラス内のメンバーとランダムにグループを組み、ディスカッションすることを推奨している。学期前半には導入としての身近な話題、ケーススタディの理解に適した話題を扱う。人生設計についてのディスカッションを挟んだのち、学期後半には若手社員から、中間管理職、経営トップに至るまでの社会人が直面する問題を扱う。

第1回：授業ガイダンス＆海外留学のススメ
第2回：問題解決のための思考法＆ディスカッションスキルの基礎・実践について解説①
第3回：問題解決のための思考法＆ディスカッションスキルの基礎・実践について解説②
第4回：模擬ディスカッション（身近な話題をもとに実践練習）①「主体性と他者への配慮」
第5回：模擬ディスカッション（身近な話題をもとに実践練習）②「組織論とリーダーシップ」
第6回：模擬ディスカッション（身近な話題をもとに実践練習）③「過去の経緯や背景への理解」
第7回：人生設計についてのディスカッション（将来どう生きて行くのか？）「20代は試行錯誤する時期」
第8回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）①「グローバル体験の重要性」
第9回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）②「若手社員のキャリア形成」
第10回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）③「下積み経験の意味」
第11回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）④「組織内での人間関係」
第12回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）⑤「アントレプレナーシップ」
第13回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）⑥「中間管理職とマネジメント」
第14回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）⑦「経営者の役割と経営戦略論」
第15回；全体フィードバック＆将来に向けての受講生・講師間のコミュニティ形成について

特になし　：ケーススタディの経験値は問わない。

テストやレポートや課題などは一切なく、授業への参加・貢献やディスカッション内容などで評価する。

LineやSlackを用いて、やる気のある学生が数名でチームを組んで企画を推進していく。

授業の前後や昼休みなどに柔軟に対応する。