This interdisciplinary course is intended to provide both science and non-science majors with a basic understanding of the chemistry (and physics) behind artworks and art materials. Scientific techniques applied to art conservation and restoration will also be introduced.
This course will explore the chemistry of colors (pigments and dyes), ceramics, glass, lacquers, and metals. The basic scientific principles and theories behind each topic will also be introduced. Several examples from Eastern and Western art will be discussed in class.

In this course students will familiarize themselves with the materials and scientific methods behind the preparation and restoration of artworks. The students will learn the basic physics and chemical concepts necessary to understand the different topics introduced in class. The students will also be encouraged to reflect on the truly interdisciplinary nature of art conservation, and appreciate the importance of multidisciplinary approaches for problem solving.

The course consists of 12 lessons in class, a museum visit (equivalent to 2 classes), exam, and a feedback class.
The content of the course:
1. What is the role of science in art history and art conservation?
2-3. Chemistry and physics of color: pigments, dyes and inks (2 weeks)
4-5. Chemistry of ceramics, glasses and glazes (2 weeks)
6. Chemistry of gemstones and minerals
7. Chemistry of metals and alloys
8-9. Museum visit (equivalent to 2 classes)
10. Chemistry of oils and binders
11-12. Chemistry of wood, lacquer, paper and textiles (2 weeks)
13-14. Heritage science and scientific techniques for art conservation, restoration, authentication and archeology (2 weeks)
15. Exam (presentation)
16. Feedback

All lessons will include an introduction of the basic principles of chemistry and physics behind the topic, and examples from Western or Eastern art.

特になし

Evaluation will be based on attendance and active class participation (30%), individual and group assignments (30%), and final oral presentation (40%).

Students are encouraged to revise the class material regularly and submit assignments on time. Students shall actively contribute to the group work. Furthermore, students shall research the chosen topic for the final project report, with regular feedback from the instructor, taking advantage of the material recommended in class.

Office hours: online or in person meetings with the instructor can be requested (appointment by email or on LMS).
For the museum visit, students are responsible for the transport and ticket expenses. The estimated entrance fee to the museum is 800 yen.
Students who decide to take part to the museum visit should be insured with the insurance for study and research “Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education & Research” (学生教育研究災害傷害保険)

This seminar provides an accessible introduction to the physical processes that govern the Earth's atmosphere and climate system. Grounded in fundamental scientific principles, it is designed for students from diverse backgrounds who wish to understand the structure, composition, and dynamics of the atmosphere and its role in shaping weather and climate.Topics include the Earth's energy balance, atmospheric circulation, cloud and precipitation formation, and extreme weather events. The seminar emphasizes conceptual understanding rather than mathematical complexity, offering students a solid foundation for interpreting climate phenomena and human impacts on the atmosphere.This seminar also supports the United Nations Sustainable Development Goal 13 (Climate Action) by equipping students with scientific literacy on climate processes and environmental change.

By the end of this seminar, students will be able to:
- Describe the composition and vertical structure of the Earth's atmosphere.
- Explain the physical principles underlying energy balance, radiation, and the greenhouse effect.
- Understand the role of water in atmospheric processes, including cloud formation and precipitation.
- Identify the major atmospheric circulation patterns and their influence on global and regional climates.
- Explain the coupling between the atmosphere, oceans, and cryosphere.
- Recognize how human activities influence atmospheric dynamics and climate.

Weeks 1-2: Composition and Vertical Structure of the Atmosphere
- Composition and origin of atmospheric gases
- Temperature, pressure, and density variations with altitude
- Hydrostatic equilibrium and vertical stability

Weeks 3-5: Terrestrial and Solar Radiation - The Earth's Energy Balance
- Radiative balance of the Earth
- The greenhouse effect: simplified models and conceptual understanding
- Role of convection and atmospheric circulation in energy transfer
- Anthropogenic disturbances to energy balance

Weeks 6-8: The Role of Water in the Atmosphere
- Water in all its phases and transitions
- Principles of saturation and latent heat
- Cloud formation and precipitation mechanisms
- Thermal gradient of the troposphere and atmospheric stability

Weeks 9-11: Atmospheric Circulation and Weather Systems
- Major circulation cells and prevailing wind systems
- Monsoons and trade winds
- Mid-latitude weather systems and jet streams
- Extreme weather events: cyclones, thunderstorms, and tornadoes

Weeks 12-13: Ocean-Atmosphere Coupling
- The ocean's role in global energy transport
- Case Study 1: El Nino-Southern Oscillation (ENSO)
- Case Study 2: North Atlantic Oscillation (NAO)

Week 14: Cryosphere-Atmosphere Coupling
- The role of ice and snow in the climate system
- Feedbacks between ice melt and climate dynamics
- Implications for sea-level rise and global circulation

Week 15: Final Examination

Week 16: Feedback

This seminar requires a high school level science background. Although mathematical modeling is kept to a minimum, students should be familiar with the fundamentals of vector analysis and differential calculus. These tools are nonetheless provided in appendices.

Evaluation will be:
Active participation in class: 40 pts
Assignments/projects at home: 30 pts
Final examination: 30 pts

Materials (pdf files) will be made available before class.
Students are encouraged to study the materials before and after each class in order to assimilate technical or uncommon words.
Depending on the topic, studying the materials and preparing the report for evaluation may take several hours per week.

Materials (pdf files) are available on the Kulasis website. Email communication is available for questions outside of class time.

Scenario planning has gained attention as an indispensable skill set in the Volatility, Uncertainty, Complexity, and Ambiguity (VUCA) age. Among planning, backcasting is often employed in setting climate targets and deciding transition plans. Targets are required to be science-based, and plans need to demonstrate accountability for the (net-zero) targets and reduce the risk of a disorderly transition. Backcasting is employed not only in global scenario analysis like IPCC and IEA but also in local governments, financial institutions, energy-intensive industries, and consultants to make transition plans at the company level.
Against this backdrop, this course aims to master a skill set of scenario planning with backcasting for net-zero carbon emissions, coupled with future visioning.

　変動性，不確実性，複雑性，曖昧性の高まったこの10年，シナリオに基づいた計画立案は不可欠の技能として注目されています．特に気候変動目標の設定や達成計画の策定においては，バックキャスティング手法が多く採用されています．それは，目標設定に科学的根拠が求められ，達成計画に目標達成の説明責任と移行リスクの提言が同時に求められているためである．バックキャスティングを用いたシナリオ分析は，IPCCやIEA等のグローバルな機関だけでなく，地方自治体，金融機関，エネルギー集約型企業，コンサルタント等で幅広く用いられるようになっています．
　そこで本授業は，ネットゼロ炭素排出に向けた社会像の構想と，それを実現する経路を導出するバックキャスティング等のシナリオ分析方を体得することを目的とする．

1) Master skillset of future visioning and scenario planning/ 将来の社会像の構想とシナリオ分析のスキルを体得する

2) Master how to operate the Greenhouse Gas Abatement Cost Model (GACMO), a method of backcasting scenario planning for future net-zero emissions for students’ future use/ GACMOを用いて，将来ネットゼロ炭素排出のシナリオ分析を行い，受講者自身が受講後に活用できるようにする

3) Master academic writing method and apply it for writing assignments/ アカデミックライティングの方法を体得し，本授業及び他授業のレポートに適用できるようになる

　A series of lectures is given on future visioning and scenario planning. Students will organize teams to conduct future visioning to present in the first half, and scenario planning to propose transition pathways on Excel sheet in the latter half. They will write both results in line with the academic writing method as a writing assignment.

　授業の前半では，将来社会像構想の講義を行い，その後チームワークを行う．授業の後半では，シナリオ分析に関する講義を行い，その後エクセルを用いてチームでシナリオ分析を行い，移行経路を提案する．最後に両方の結果を学術論文作成手法に則って論文形式で文章にまとめ，提出する．

Contents/ 授業内容
1. Scenario planning: An introduction and illustrations/ 持続性移行：概説と実例
2. Visioning a sustainable future/ 持続可能な未来図を描く
3. Group presentation on 2050 net-zero visions of economy and society/
2050年ネットゼロ排出の経済・社会ビジョンに関するグループ報告
4. Forward casting and Backcasting/シナリオ分析手法
5. The Greenhouse Gas Abatement Cost Model (GACMO)/ GACMOによるシナリオ分析方法
6. Exercise of scenario planning with GACMO/ GACMOによるシナリオ分析の実践
7. Group/individual presentation/ グループ発表
8. Tips for academic writing/ 学術論文の作法

　It is a must to be able to calculate with Microsoft Excel. It is desirable to take or have taken the lecture on Global Environmental Economics, and Global Environmental Policy and Economics given at the GES or (undergraduate level of) lecture(s) on environmental economics, environmental policy, and energy economics in other schools or universities.

　Microsoft Excelで計算する能力を有することは受講の必須要件である．加えて，地球環境学舎開講科目の地球益経済論，地球環境政策経済論ないし他大学院・他大学で環境経済学，環境政策論等の科目（学部レベルでも可）を同時履修か履修済みであることが望ましい．

Evaluation is made based on productive contributions to the class (10%), teamwork leadership (10%), team presentation (30%), and team writing assignments (50%). The achievement level is evaluated based on the guidelines of the Graduate School of Global Environmental Studies.

　成績評価は，授業に対する生産的な貢献（10%），チームワークでのリーダーシップ（10%），チーム報告（30%）及び期末チームレポート（50%）に基づく．
　到達水準は，地球環境学舎の成績評価基準に従って評価する．

　Students are assumed to perform team works after class and off campus. They are highly recommended to obtain Google accounts in advance so that they can perform them on the Google Workspace.

　google workspace を用いてグループワークを行うため，事前のgoogle account取得が強く推奨される．グループワークは授業外時間に行ってもよい．

Inquire about the exact starting date of the class if no last-minute notification is sent out. GSGES adopts a unique academic calendar and thus the starting date can differ from other graduate schools.

　ヒトの高次な認知機能は脳を媒体として制御されている．近年，機能的磁気共鳴画像法（fMRI）などの脳機能イメージング法の発展により，ヒトの高次な認知過程に関連する脳の神経活動のパターンを可視化することが可能になってきている．本講義では，高次脳機能障害を呈する脳損傷患者の事例と，健常者を対象とした高次脳機能に関連する脳機能イメージング研究を対比して解説し，その基盤となる脳内機構を理解することを目指す．

・ヒトのさまざまな認知機能が脳を媒体としてどのように表現されているのかについて，基礎科学としての認知神経科学についての理解を深める．
・脳機能イメージングの方法についての基礎的知識を習得する．
・脳を介して心の働きを客観的に理解することを通じて，自らを客観的にみつめる力を体得する．

　ヒトの高次な認知機能は脳を媒体として制御されている．ヒト認知機能の脳内メカニズムに関しては，伝統的に脳損傷患者を対象として損傷領域と特定の認知機能の障害パターンから研究が行われてきた．しかし，近年の脳機能イメージング技術の発達により，健常者を対象として認知機能に関与する脳内機構を可視化することが可能になってきた．本講義では，脳損傷患者に対する研究と脳機能イメージング法から得られた様々な高次な認知機能を媒介する脳内機構の研究の両方を対比して概説し，ヒトの高次な認知機能の基盤となる脳内機構を理解することを目指す．

講義で扱う内容は概ね以下のとおり．以下のテーマについて，１テーマあたり１〜２週の授業を行う．順番や番号は目安であり，多少変更する可能性もあります．

　１．　授業ガイダンスと神経心理学の方法の概説
　２．　基本的脳解剖
　３．　知覚の脳機能イメージング
　４．　異種感覚統合と行為の脳機能イメージング
　５．　コミュニケーションの脳機能イメージング①
　６．　コミュニケーションの脳機能イメージング②
　７．　記憶の脳機能イメージング①
　８．　記憶の脳機能イメージング②
　９．　感情と情動の脳機能イメージング
１０．　前頭葉機能の脳機能イメージング
１１．　社会的認知の脳機能イメージング
１２．　脳機能イメージングの応用
１３．　「知・情・意」の神経心理学
１４．　まとめ
期末試験
１５．　フィードバック（フィードバック方法については別途指示します）

特になし

原則的に，試験（100点）によって評価する．

授業の前日までには授業資料をKULASIS上にアップロードするので，事前に内容を確認しておくこと．また，授業中には同様のプリントを配布する予定である．授業後には授業内容と資料を照らし合わせた上で，必要に応じて復習をしておくこと．

履修希望者が教室定員を大きく超える場合は履修制限を行う．履修制限の方法は別途指示する．
オフィスアワーについては，KULASISを参照のこと．

The main purpose of this course is to introduce some key concepts, issues, and perspectives in the study of education. Through a series of lectures, exercises, and discussions in class, students will be encouraged to consider various important issues about student and teacher roles, and what happens in the classroom and beyond. Through a small group project, students will investigate and reflect on one aspect of educational provision in Japan in comparison to another country.

Following on from Introduction to Educational Studies I, the goals of this course are:
- To further facilitate students' acquisition of knowledge about some of the important concepts, issues, and ideas in educational studies
- To continue to foster in students an understanding and appreciation of the multiple perspectives that exist in the study and practice of education
- To encourage students to think about the relevance and applications of the knowledge they are acquiring
- To facilitate the development of students' thinking and communication skills in English

Course Schedule
The following is a guide to what will be covered during the 16 weeks of the semester. As required, some minor adjustments may be made to this schedule.
Week 1: Introduction to the course and to the role of technology in education
Week 2: The "flipped" classroom: reconsidering teacher and student roles
Week 3: Early childhood education: lecture and discussion
Week 4: Compulsory school education: lecture and discussion
Week 5: Further and higher education: lecture and discussion
Week 6: Discussion of student project on investigating and comparing educational provisions in Japan, part 1
Week 7: Discussion of student project on investigating and comparing educational provisions in Japan, part 2
Week 8: Motivation and school achievement: lecture and discussion
Week 9: Lifelong learning: lecture and discussion
Week 10: Lifelong learning: reflections on its value
Week 11: Race and social class inequalities in education: lecture and discussion
Week 12: Inequalities in education: reflections about the effectiveness of strategies for addressing inequalities
Week 13: Educational research: lecture and discussion
Week 14: Educational research: some considerations about what, why, and how
≪No examination. Portfolio submission deadline.≫
Week 15: Feedback week

Course Conduct
Students taking this course will be expected to prepare for each class by reading the appropriate textbook pages and any other materials that the instructor assigns. Class sessions will comprise of lectures provided by the instructor to summarize key points, highlight important issues, and introduce students to other pertinent information that bear on the topic being covered: these will all be provided on the assumption that students have undertaken the preparatory readings. The class sessions will also involve pair, small group, and/or plenary discussions, and exercises for students to complete individually or in cooperation with other students. Active participation in these discussions and exercises is necessary to meet coursework/grading requirements. 40% of the course grade is based on a portfolio of work that students complete relating to the topics dealt with in the course (i.e., exercises completed in class, notes on key points raised in discussions with other students, notes taken from and reflections on assigned and other readings undertaken, etc.).

特になし

Portfolio of work = 40%, Project report (1,000 words) = 40%, Class attendance and active participation in tasks and discussions = 20%.
There is no final test for this course.

Students will be expected to spend about 90 minutes each week on out-of-class preparation, readings, and assignments.

Students will be expected to read assigned chapters and other readings in preparation for each class. During the semester, students can email the instructor to make an appointment or to ask any questions about the course.

　外国文献講読（法・英）は、法学・政治学に関する英語の学術文献を精読することにより、法学・政治学に関する基礎知識を習得するとともに、正確かつ批判的に英語の学術文献を読解する力を身に付けるための科目です。
　この授業では、合衆国のロースクールで用いられている憲法のケース・ブック（判例の要旨とそれに関する質問が記されている教材）の一部を講読し、それにより、憲法の意義、人権保障及び違憲審査について理解を深めるとともに、事例を基礎とする法的思考を学ぶことを目的とします。

①人権保障及び違憲審査に関する基礎知識を習得すること。
②憲法に関する英語の学術文献を正確に読み、わが国の憲法論と比較・対照して、適切な日本語に翻訳できるようになること。
③事例の解決のために必要な争点を特定し、それに関する異なる見解の趣旨、論拠及び問題点を整理して、自らの考えを述べられるようになること。
④判例の内容及び射程を理解し、他の事例への適用について推論できるようになること。

　この授業では、憲法のケース・ブックのうち、実体的デュープロセスの権利に関する箇所、とりわけ性的自由と家族・婚姻に関する合衆国最高裁判例を取り上げます。

第1回　授業の進め方に関するガイダンスを行った後、合衆国憲法の基本構造、違憲審査の仕組み及び権利章典の体系について概説します。

第2回〜第14回　文献の講読
　事前に和訳の担当を決め、担当者は、各回に講読する箇所について、その１週間前に和訳を提出してください。授業では、和訳についてチェックした上で、内容について検討を行います。
　授業形式は双方向型授業で、分担者を中心に、受講者全体を対象として質疑応答を行います。また、適宜、グループ・ディスカッションの機会を設けます。

　定期試験

第15回　フィードバック

外国文献講読（法・英）は専門への導入コースであり、2回生以上を対象とします。

期末試験：70%
平常点：30%（提出された和訳15％、質疑応答の内容など授業への参加状況15％）
病気等のやむを得ない場合を除き、4回以上授業を欠席した場合には、不合格とします。

〔予習〕
　担当者は、担当部分を和訳し、担当回の１週間前までに提出してください。
　それ以外の受講者も、文献を読んで、和訳をチェックすることが求められます。
　また、内容に関する質問や自らの意見を考えるようにしてください。
〔復習〕
　授業を踏まえて、和訳を修正し、基本的な英単語や熟語を記憶してください。
　また、関連する文献などを読み、憲法に関する理解を深めるようにすることが求められます。

この科目は法学部生を対象に開講される科目です。履修人数に余裕があれば、法学部以外の学生も履修することが可能ですが、法学部事務室で事前申込が必要です。詳細は履修（人数）制限に関するお知らせで確認してください。
質問については、授業の後及び電子メールで受け付けます。

This seminar is designed for students who are genuinely interested in deepening their understanding of microeconomic theory through intensive reading and discussion.

Active participation is essential, as the success of the seminar depends on each student's preparation and engagement. Students are expected to come prepared to each session, having completed the assigned readings, and to contribute actively to discussions. Regular attendance is mandatory, and each student will be responsible for presenting a chapter or a part of a chapter from the textbook. There is also a final examination to confirm the level of understanding. Students who fail to meet these expectations may find it difficult to pass the course.

This class is ideal for those who are passionate about microeconomics and are willing to dedicate the necessary time and effort to master the material. Students who are primarily seeking an easy credit or are unprepared to engage fully in independent discussions and presentations are encouraged to consider other classes.

・Gain a deeper understanding of microeconomic theory.
・Learn the skills in discussing and presenting academic material in English.

This course will be organized as follows.

Week 1: Introduction.
　Students will receive instruction on how this course is organized, the duty and right of students and the instructor, the evaluation policy and other information that will help students to understand the vision and objectives of this course. Of course, students will be informed of the textbook to read and present, and will be provided a tentative presentation schedule. The presentation form depends on the number of registration.

Weeks 2 - 14: Intensive reading and presentation of the textbook.
　All the students will read the textbook every week. Reporter(s) will present and explain the assigned part to all the participants as well as the instructor.

(Final examination.)

Week 15: Feedback.

Certain topics will assume a foundational understanding of calculus and real analysis.

Participation: 20%
Presentation: 30%
Final examination: 50%

Students are required to complete the assigned readings every week and review for the final examination.

Office hour by e-mail appointment.

IMPORTANT NOTE FOR PROSPECTIVE STUDENTS: This seminar requires substantial self-study, preparation, and active engagement. Students who are not committed to fully participating or are simply seeking to "try their luck" for credit will likely find this course challenging and unsatisfactory. The course is structured to reward students who take initiative, complete all reading assignments diligently, and are motivated to delve into the complexities of microeconomic theory.

　地震や風水害など私たちの周りには多くの災害が存在し、その防止や軽減の社会的ニーズは高い。本講義では、防災学研究の枠組みを概説し、災害発生の仕組みと防災・減災対策の最先端研究を講述する。防災に関わる理学・工学・社会学などの学問領域を紹介し、防災学が果たしてきた成果と今後の解決が嘱望される課題の紹介を通じて学際領域にある防災学研究への理解を深める。

防災に関する基本的事項を理解することができる。

　これまでに発生した代表的な災害を取り上げながら，(1)災害の発生と仕組み，(2)防災・減災対策のための技術や社会的対応策の２つの観点からこれを解説する．
　災害の発生と仕組みについては，その原因となる自然現象の発生について科学的な解説を行い，これを基に引き起こされる災害の仕組みについて解説する．歴史的な紹介や自然現象の科学的解明を通じて災害の予測に結びつけてきた経緯を説明する。防災・減災の対策と技術の観点からは，将来発生する災害に対する社会の取り組みについて解説する．防災・減災のための社会的な対応策，個々の災害を軽減するための対策技術，防災情報の利活用、数値シミュレーション，などについて実例を紹介しながら，以下の内容・時間で講述する．

0)防災・減災の歴史と全体像（担当：倉田）１回
1)地震火災と津波火災：過去の大震災における火災被害の実態、火災の発生・延焼拡大のメカニズム、火災の数値シミュレーション、火災による人的・物的被害の軽減対策（担当：西野）3回
2)強風被害：国内と海外の強風被害の事例紹介，不確実性下での意思決定，どうやって強風被害を軽減するか（担当：西嶋）３回
3)地震の揺れによる建物被害と身近な地震防災: 地震の揺れの強さと建物被害の関係，震度や津波警報などの防災システムの問題点と対策，すぐにできる身近な地震防災対策（担当：境）2回
4)耐震技術：耐震・免震・制震(振)技術（担当：池田）2回
5)防災情報:地震動の基礎、地震動予測地図、防災情報の利活用（担当：長嶋）3回
6)フィードバック（担当：倉田）授業全体・課題について質問を受け付ける1回

特になし

レポート（5回、各20点）により評価する。

京都大学図書館機構の電子リソースなどを活用して実際の災害事例について学習しておくこと。

オフィスアワーについては担当教員にメール等で連絡をとって訪問することとする。

主に大学の有機化学初学者を対象として、大学における有機化学の基礎を修得することを目的とする。特に、有機化学における反応について、個々の反応を紹介するだけではなく、そもそも何故そのような反応が進行するかについて、エネルギー論と分子軌道論など、理論的な観点から説明できるような知識の習得を目的とする。

有機化合物による基本的な反応を、構造、電子物性の観点から理解する。また、あらゆる事象を分子レベルで考える姿勢を学ぶ。

基本的には指定教科書の単元に従って以下のように講義を進める予定である。
ただし、講義の進行度合いに応じて時間配分などを変えることがある。

１．有機ハロゲン化合物の性質と反応【3週】
　　求核置換反応など
２．アルコール・フェノールの性質と反応【2週】
３．エーテルの性質と反応【2週】
４．アルデヒド・ケトンの性質と反応【2週】
　　求核付加反応など
５．カルボン酸とその誘導体の性質と反応【3週】
　　求核アシル置換反応など
６．アミンの性質と反応【2週】
７．フィードバック 【1週】

・前半（基礎有機化学I）との連続した履修を推奨する。
・クラス指定の１回生の受講を優先します。クラス指定のない１回生や再履修生の受講申し込みも受け付けますが、受け入れ限度があるため、先着順とします。
・理学部、工学部理工化学科、及び薬学部の再履修生は該当するクラス指定の基礎有機化学IIを受講してください。

定期試験（筆記）80％と、平常点（演習問題・レポート提出状況）20％、により評価する。

授業中に次回の講義内容を示すので、事前に教科書を読んでおくこと。また、教科書の章末問題等を活用して、講義内容の復習に努めること。

・文系学生（または高校での化学を履修していないもの）の履修も可能であるが、その場合は事前にメールにてその旨を連絡すること。
・わからないことがあるときや理解不十分のときは、授業中またはその前後に遠慮なく質問してください。

理系（特に医学、生命科学系）の学生を対象として、生体関連の有機化合物とその代謝に関して学習する。具体的には、糖質、脂質、たんぱく質、核酸などの生体関連有機化合物の基礎と代謝について、基礎有機化学Iで学んだ基礎的な内容に基づき、学習する。

生体関連有機化合物の構造と生体内での役割、さらにその反応（代謝）に関してよく理解する。

以下の項目等について、フィードバックを含 め全15回で授業を行う.

１．生体関連の有機化合物とその代謝（総論）【１週】
２．官能基の性質と反応【６週】
３．糖質の化学【２週】
４．脂質の性質とその働き【２週】
５．アミノ酸・ペプチド・たんぱく質の化学【２週】
６．核酸の構造と役割【１週】

前半（基礎有機化学I）との連続した履修を強く推奨する。

授業への参加状況と小テスト（LMS）からなる平常点と定期試験で評価する。授業への参加状況と小テストは概ね１：２、平常点と定期試験は概ね３：７とする。

講義はテキストに即して行う。講義ノートを事前に公開するので、予習をしてくることが望ましい。また、毎回講義終了後に LMS で小テストを行い、学習の定着を図る。

・クラス指定の１回生の受講を優先する。クラス指定のない１回生や再履修生の受講申し込みも受け付けるが、受け入れ限度があるため、先着順とする。
・工学部理工化学科、及び薬学部の再履修生は該当するクラス指定の基礎有機化学IIを受講すること。