R is a programming language whose purpose is to be able to process and organize data sets, and to represent these data graphically. Since the two last decades, R is widely used by scientists worldwide for data management and statistical analyses. This course aims to get students to start using R for analysing data and interpreting the output of basic statistical tests. Classes are taught in the form of practical exercises on computers.

Upon successful completion of this course students will be able (i) to design and statistically analyse a simple experimental plan using R, (ii) to find and perform by themselves an accurate test for solving their scientific question, even if it has not been specifically addressed during the course and (iii) to produce smart graphics for the presentation of analysed data.

The course will simultaneously address how to use the R language to manage data, to implement relevant statistical tests and to generate graphical output
Course schedule:
1. Introduction
2. object in R: vectors, matrix, functions
3. data frame -importing data
4. Descriptive statistics
5. Programming with R and random numbers
6. Study of the distribution of quantitative variables
7. Importing, managing and analysing data (1)
8. Importing, managing and analysing data (2)
9. Linear model: linear regression
10. Importing, managing and analysing data (3)
11. Linear model: analysis of variance
12. Improving the quality of graphics for a presentation or report
13. Analysing a dataset: building the script and writing a report (1)
14. Analysing a dataset: building the script and writing a report (2)
≪Final exercise≫
15. Feedback

All students are welcome
Students will have to bring their own laptops to use in class that they will also use for homework. Students have to download and install R software and R-studio software before starting the course.

Grading: Homework (three to five, 50%), script and report based on the final exercise (50%).
In no case will English language proficiency be a criterion for evaluating students.
Class attendance is expected: students who are absent more than three times without sound reasons (documented unavoidable absence) will not be credited.

Work not finished in class time should be finished at home. Self-training is recommended: exercises will be provided.

Students are encouraged to ask questions and to make comments during the class.
Students are welcome to arrange appointments by email, even outside the official office hour, for questions and discussion

「運動科学」をテーマに、運動を司る骨格・筋肉・神経の構造および機能を解剖学的・生理学的な局面から概説する。さらに、「運動科学の基礎」で得られた知識を応用して、上肢・下肢の複雑な動作や筋力トレーニング・ストレッチングなど、運動科学が応用される局面について学習する。

・運動器に関する基本的な解剖について理解する。
・運動に関する基本的な生理について理解する。
・解剖生理学的な基礎知識に基づき、筋力トレーニングやストレッチングについて理解する。
・解剖生理学的な基礎知識に基づき、上肢・下肢の応用的な機能について理解する。

＊初回（および２回目）に授業の進行形式や単位取得に関する情報を伝達します。
第１回　運動科学の基礎１　筋収縮の分子メカニズム（緑川）
第２回　運動科学の基礎２　筋の神経支配（緑川）
第３回　運動科学の基礎３　全身の骨格と体幹（林）
第４回　運動科学の基礎４　上肢（林）
第５回　運動科学の基礎５　下肢（林）
第６回　運動科学の実際１　筋機能の加齢変化（谷口）
第７回　運動科学の実際２　筋機能と関節機能（谷口）
第８回　運動科学の実際３　筋力トレーニング（谷口）
第９回　運動科学の実際４　 ストレッチング（伊藤）
第１０回　運動科学の実際５　運動と身体形成（伊藤）
第１１回　運動科学の実際６　物理刺激による運動代替 （伊藤）
第１２回　運動科学の実際７　上肢・手の発達（梁）
第１３回　運動科学の実際８　応用動作における上肢・手の機能と働き（梁）
第１４回　運動科学の実際９　運動学習とパフォーマンス（梁）
＜試験＞
第１５回　フィードバック（方法は別途連絡します。）

特になし

定期試験（筆記）80点、平常点（出席と授業への積極的な参加）20点として評価する。
出席の無い者の単位取得は認めない。
出席は学生証をカードリーダーでスキャンして確認するので、学生証を必ず持参のこと。
詳細は初回および２回目授業にて説明するので出席すること。

講義前に講義テーマに対して疑問点を明確にして講義に臨むことが望ましい。

講義中および講義後の質問は歓迎する。その他、メール等でも質問を受け付けている。

The ability to effectively communicate science in English is an essential skill for students and aspiring young researchers, whether it is for a lab report, preparing an abstract and/or poster or an oral presentation for a conference, a journal club, a thesis, or a full research article. Failure to produce a good narrative results in lost opportunities for both the writer and the reader. Developing skills in both written and oral forms of communication is therefore important to successfully progress in science.

This course will aim to improve student confidence in communicating science in English. Opportunities will be provided to learn and practice the basics of effective scientific writing and communication in English. Emphasis will be placed on learning the basic structures and logic of different forms of scientific communication and practicing through the analysis of scientific material and writing. Practical exercises to develop those skills, will include among others, preparing a good title and abstract, analyzing scientific text, and presenting science news and a full research article (journal club presentation) and their evaluation. Many exercises will be completed in small groups. The course will be targeted to non-native speakers of English.

This main objective of this course is to learn and practice skills for communicating scientific content effectively in English. The emphasis will be on structuring and organizing content, data and figures, and their interpretation to build a coherent narrative. Tips and tricks about writing and presenting as well as patterns to avoid will also be presented.

At the end of this course students will:
- Understand and be able to explain the basic structure and format of different forms of scientific communications
- Master key conventions and structures essential for effective scientific communication
- Have gained skills in organizing concepts and ideas into a coherent narrative, using the appropriate words, units, logic, etc.
- Be able to produce clear short text and make an oral presentation of a research article following the formal scientific style of writing and presenting
- Have acquired confidence and practiced critical evaluation skills by reviewing and providing constructive feedback about their peers' work.

The following topics will be covered over the course of 14 classes, not necessarily in that order:

Week 1 Course guidance and introduction
Week 2 Introduction to communication
Week 3 Finding and managing scientific literature and resources (databases and reference management software)
Week 4 Crafting a good title
Week 5-6 Analyzing and preparing a good abstract
Week 7 The basics of writing the Introduction. Structure and logic
Week 8 How to read and write different parts of a research manuscript
Week 9 Tips for making good figures and visuals and understanding scientific content
Weeks 10-14 Research article presentations - Critical thinking, discussion, and peer evaluation
Week 16 Feedback

Access to a personal computer or device is required to complete homework assignments and other practice.

20 % Class attendance and active participation
60 % In-class exercises/quizzes and homework assignments
20 % Presentation

Students can expect to spend on average about 1-2 hours per week on homework assignments and preparation for in-class exercises.

Some of the content is subject to change according to the class size.

The instructor can be contacted by e-mail to arrange an appointment.

In this course, students will work on their research projects and present and discuss the findings in English. Through the process, students will learn how to conduct research and develop English “four skills,” especially writing and presentation abilities.
This course is mainly targeted at students of the Faculty of Science. Therefore, students must choose research topics related to science. Also, this course is designed for students with a basic to intermediate level of English proficiency (around B1 in CEFR). Students should consider their English level before taking the course.
この授業では、受講生自身がリサーチプロジェクトに取り組み、その成果を英語で発表し、議論する。その過程でリサーチの方法を身につけるとともに、英語4技能、とりわけライティング能力、プレゼンテーション能力といった発信力に関わる技能の強化を目指す。
この授業は理学部の学生を主な対象とする。したがって、リサーチのトピックは理系のものに限定する。また、英語習熟度が中程度からやや低めの学生を対象とする。自身の英語レベルを考慮した上で受講すること。

1. Students will be able to present and discuss academic content in English.
2. Students will be able to write academic content in English.
3. Students will be able to carry out research independently.
1. アカデミックな内容に関して、英語で発表し、議論できる。
2. アカデミックな内容に関して、英語でライティングができる。
3. 自らリサーチを進めることができる。

Weeks 1 to 8 will be assigned for a poster presentation and Weeks 9 to 15 for a slide presentation. No examination will be administered. The detailed schedule is as follows.
　Session 1: Orientation
　Session 2: Decide on research question (RQ)
　Session 3: Review previous studies
　Session 4: Research/Make poster
　Session 5: Research/Make poster
　Session 6: Pre-presentation
　Session 7: Revise
　Session 8: Final presentation
　Session 9: Feedback/Decide on RQ
　Session 10: Review previous studies
　Session 11: Research/Make slides
　Session 12: Pre-presentation
　Session 13: Revise
　Session 14: Final presentation
　Session 15: Feedback
前半（第1〜8週）はポスター発表、後半（第9〜15週）はスライド発表を行う。定期試験は実施しない。具体的な予定は以下の通り。
　第1回：オリエンテーション
　第2回：リサーチクエスチョンの決定
　第3回：先行研究の調査
　第4回：リサーチ／ポスター作成
　第5回：リサーチ／ポスター作成
　第6回：中間発表
　第7回：修正
　第8回：最終発表
　第9回：フィードバック／リサーチクエスチョンの決定
　第10回：先行研究の調査
　第11回：リサーチ／スライド作成
　第12回：中間発表
　第13回：修正
　第14回：最終発表
　第15回：フィードバック

No specific requirements. The number of students will be limited. Details will be announced on KULASIS.
特になし。授業の性格上、定員を設ける。KULASISで別途周知するので確認すること。

1. Group slide presentation: 25%
2. Individual poster presentation: 25%
3. Research sheet: 20%
4. Feedback sheet: 15%
5. Active participation in the class: 15%
Students who miss more than three classes will be disqualified.
1. グループでのスライド発表: 25%
2. 個人でのポスター発表: 25%
3. リサーチシート: 20%
4. フィードバックシート: 15%
5. 授業への積極的な参加: 15%
4回以上欠席すると不合格となる。

This course will be based on the students’ research. Therefore, students will need to conduct research and complete the PowerPoint slides and posters outside the classes. Students will also be required to prepare reports such as research sheets and feedback sheets.
この授業は受講生のリサーチに基づいて進められる。したがって、受講生は授業外にリサーチを行い、スライドやポスターを完成させる必要がある。また、リサーチシートやフィードバックシートなどのレポートを作成することを求められる。

This course is mainly based on group work. Questions about the course will be welcomed before and after the classes as well as via e-mail.
この授業はグループワークが中心となる。授業に関する質問は、授業の前後に受け付けるほか、授業中に知らせる教員メールアドレスでも受け付ける。

科学・技術の進歩は、人の生活を大きく変えてきました。特に、２０世紀後半からの生命科学の著しい進展の成果として、劇的な技術革新がもたらされました。それらは、私たちの身のまわりに多く存在して生活そのものに大きな影響を与えていますが、そのことを意識する機会はあまりありません。そこで、本授業では生命科学の進歩と人の生活との関連に着目し、具体的なテーマをいくつか挙げて解説します。さらに、それらの先端技術が現代社会にもたらす新たなリスクやその解決法などについて議論をおこなうことで、私たちの生活と生命科学の関わりについて多面的にとらえられるようになることを目的とします。

現代社会において、生命科学が私たちの生活にどのように関わっているのかを、技術の側面のみならず倫理的・法的観点などを含めて多面的に理解する。また、ディスカッションを通じて、答えを求めることの難しい問題について総合的に考察する能力を養う。

３つのテーマについて講義し、最後に全てのテーマをとおして考えられる問題について総合ディスカッションをおこなう。また、各講義の終わりあるいはトピックスの切れ目に、グループディスカッション等をおこなう。


1回目　小林　ガイダンス

テーマ１：本テーマは、生命科学の基礎となる、遺伝子やタンパク質などの物質を基盤にした生命観への理解を深めることを目的とする。
2~5回目　小林　（生命科学の視点からみた生物）

テーマ２：技術の側面からみた生命科学　（第６回〜第９回）
生命と社会のつながりについて、バイオサイエンス・バイオテクノロジーの観点から解説する。
6回目　加藤　（遺伝子診断）
7回目　加藤　（食品添加物）
8回目　日下部　（高額医療）
9回目　日下部　（遺伝子組換え作物）

テーマ３：社会との関わりからみた生命科学　（第１０回〜第１２回）
生命と社会のつながりについて、先端医療技術の進歩と生命倫理のかかわりという観点から解説する。
10回目　日下部　（性差）
11回目　三成　（ゲノム情報利用をめぐる倫理的課題）
12回目　三成　（ヒト胚へのゲノム編集技術適用）

13回目　全教員　（総合ディスカッション1）
14回目　全教員　（総合ディスカッション２）

15回目　フィードバック

特になし。スタート時点では生命科学分野の知識は必要ではないが、授業中必要になる知識については、授業内で適宜補足する。文系の学生にも配慮した講義を行う。

出席と参加の状況（７０％）、課題についての発表（３０％）を総合して評価します。出席は教室の出席登録端末にて管理。授業開始時刻より１５分以降入室の場合は遅刻、３０分以上以降入室は欠席扱いとします。

授業内容について、何かしら自分の意見を言えるように、関連する話題の本やニュース等を見て考えておくこと。

メールでの質問可。面談はメールで予約を取ること。

　エネルギーと環境の問題が地球規模で取り上げられるようになって既に半世紀が過ぎた．石油危機により注目され始めたエネルギー資源の問題と，地球規模の気候変動の一因となる二酸化炭素排出の問題が現在における主役であろう．そして，最近では再生可能エネルギーがその問題の緩和・解決をもたらす方策として注目されている．これも，発展途上国から見ると，将来の地域開発・経済発展との両立が重要であり，資本主義経済などの社会の在り方にも議論は及ぶこととなる．それに加えて，科学技術の発展に関する知識がその検討に不可欠であることも言うまでもない．
　エネルギー・環境の問題は，そもそもそのような多種多様な背景のもとで検討されるべきものであるが，初学者にとっては，そのすべてを把握したうえで検討を始めることは非常に困難である．そこで，そのような多様な分野にわたる知識の下での検討過程を体験することも，今後の学習・研究の方向性を定める上で大切なことと考えられる．
　本授業では，エネルギー・環境の問題について自然科学，人文学，社会科学の3つの異なる視点から同時に考えることを，3人の異なる分野の教員による講義・演習を通して体験してもらう．各教員による講義に際しても，原則として別の教員も質疑に加わることとしている．この点も，本授業の大きな特徴である．
　そして，この授業を通して，社会における複数の研究領域に関わる問題に対して複数の異なる視点から接近する基本的な「考え方」を身につける．この経験によりもたらされる，様々な視点から同時に眺めたときに得られる奥行きと広がりのある光景は，今後の諸君自身の専門分野での学習の際にも，大いに役に立つと期待できる．

エネルギー・環境・社会の問題に関する基礎知識を身につけるとともに，その問題解決には，エネルギー・環境に関わる多様な専門分野の相互関連の理解が重要であること，また，その問題の検討には，自然科学，人文学，社会科学の異なる3つの視点からの検討が必要なことを，講義や議論を通して習得する．また，一つの問題を複数の異なった視点で眺める習慣を体得する．

下記のエネルギー・環境に関わるテーマについて，技術と社会の両面から学び，その後，適切な課題を選択，自らが調査・分析・検討・意見交換を行う能力を養う．
授業中に適宜，質疑や意見交換の時間を設ける．

第1回目：本講義に関するガイダンス

テーマ 1　エネルギーと森林，地球生態系　（3回：　主担当　河本）
　概要：我々が利用しているエネルギーの起源を考え，森林およびその他の生態系が地球環境を維持する上で果たしている役割について理解を深める．これらの情報を基に，将来実現することが求められている持続可能な社会を如何に形成していくかについて考える．
　KEY WORD: 地球環境，持続可能なエネルギー利用，森林，バイオマス

テーマ 2　エネルギーと環境　（3回：　主担当　亀田）
　概要：エネルギーの消費活動は環境への負荷を伴う．ここでは，化石燃料の使用によって生じる環境問題（例えば地球温暖化，PM2.5による越境大気汚染など）について，自然科学的な観点のみならず，過去の歴史や諸外国の現状も踏まえながら論じる．それらの理解をもとに，如何にして環境負荷の緩和策を導き出すかを考える．
　KEY WORD: 地球温暖化，大気汚染，エアロゾル，廃棄物

テーマ 3　エネルギー・環境問題と社会　（3回：　主担当　何）
　概要：
エネルギー消費に伴う環境問題を経済学の観点から、問題が発生するメカニズムを明らかにするとともに、環境問題を解決するための具体的な政策のあり方を考察する．これらを踏まえて、経済成長と環境を両立させる持続可能な発展と今後の環境政策のあり方を、さまざまな経済学の視点から考究していく．
　KEY WORD: 外部不経済、経済成長、カーボンプライシング、SDGｓ

テーマ 4　課題学習　（3回：　全教員参加）
　概要：最後にグループに分かれて，エネルギー・環境．社会の問題について興味ある問題を選定し，3つ以上の異なる視点から，その問題について検討すべき課題を抽出，各課題についてグループ内で初歩的な検討を行う．最終的に，抽出した課題の論点を分かりやすい言葉でまとめるとともに，自然科学，人文学，社会科学の3つの異なる視点から眺めたときに浮かび上がってくる問題点について，他者にも理解できるように分かりやすく説明する．

まとめ　（1回：　全教員参加）
　講義と課題学習を振り返って，エネルギー・環境問題に代表される，社会における複合領域問題に対処するときの考え方を整理する．

授業回数はフィードバックを含め全15回とする．

エネルギーと環境に関わる問題について，そして，多様な分野の研究者から成り立っている総合大学の特徴を生かした，自然科学，人文学，社会科学の異なる3つの視点からの検討手法について，関心のある人を歓迎する．

授業への参加の状況（30％），発表および討論への取り組み（35％），講義で取り上げられる課題への取り組み，最終レポートなど（35％）を総合して評価する．
ただし，以下のいずれかに該当する場合は単位を認定しない．
（１）授業への参加度が著しく低い場合
（２）最終レポートが未提出の場合
詳細は講義で説明します.

授業内容を復習し，発表前には準備の時間をとること．

エネルギー，環境の問題に関心を持っていること．
多様な視点に基づいた考え方のあることを理解し，ディスカッションの際には自分の意見を他者に理解してもらうように努めること．

This course takes an interdisciplinary systems approach to broaden your understanding of the microbiome. One key direction of study is the interaction between food and gut microbiome, in particular how enzymes, bacteria and yeasts break-down, interact, and respond to the food we eat. How foods are processed in preparation for consumption, including fermentation, sterilization, and modification are also key factors in food safety, public health, and culinary culture. To achieve a holistic view of the complex role of microbes in human food systems, the course unfolds in three multidisciplinary modules focusing on biology, culture and food science, and informatics. Each module includes preparatory coursework, case studies, and group activities aiming to foster knowledge exchange and communication between participants. The teaching team consists of staff from three faculties and is aimed at wide audience of local and international students. This course aims to equip participants with lateral, integrative and forward thinking skills that cultivate interest in contributing to and leading future changes in complex food science from the biological scale to the global scale.
Course content includes multilateral reports, media, and academic literature illuminating the food microbiome from three perspectives:
Working Group I: The foundations of modern biology including using artificial intelligence (AI) technology,
Working Group II: Food science and culture, and
Working Group III: Statistics.
This course encourages students to develop self-learning skills and English expression skills, through assigned self-directed group discussions and presentations.

The expectations and goals for students taking this course are:
1. Be able to define and explain the biological importance of foods from various countries, especially complex microorganisms, and food system issues from multiple perspectives.
2. Learn food, biology, economics, and related critical thinking skills.
3. Develop effective communication skills and be able to participate in discussions on class topics.

1. Introduction (1 week)
- Outline of the course and explanation of objectives
- Introduction to basic concepts and content expectations
- Self-introduction of participants
- Group composition: Considering the balance of nationality, background, and gender, we plan to work in eight groups (planned) throughout the semester.
- For each theme, multiple groups will be assigned to specific working group report sections, allowing for cross-group discussion.

2.- 5. Theme 1 (4 weeks) “Human system and microbes”
- Week 1: Skills and concepts training by Koyanagi and assignment of sub-topics
- Week 2: Group work (research, analysis, collaboration with other groups, presentation preparation)
- Weeks 3 and 4: Group presentations and discussions (3 groups/sessions x 25 minutes)
Feedback will be provided at the end of the presentation session (15 minutes).
Homework: Personal report.

6.- 9. Theme 2 (4 weeks) “Contemporary scientific perspectives on traditional diets”
- Week 1: Skills and concept training Feuer and assignment of sub-topics
- Week 2: Group work (research, analysis, collaboration with other groups, presentation preparation)
- Weeks 3 and 4: Group presentations and discussions (3 groups/sessions x 25 minutes)
Feedback will be provided at the end of the presentation session (15 minutes)
Homework: Edutainment social media post

10.- 13. Theme 3 (4 weeks) “Data analysis methods for microbes and human genome”
- Week 1: Skills and concepts training by Vandenbon and assignment of sub-topics
- Week 2: Group work (research, analysis, collaboration with other groups, presentation preparation)
- Weeks 3 and 4: Group presentations and discussions (3 groups/sessions x 25 minutes)
Feedback will be provided at the end of the presentation session (15 minutes)
Homework: Data visualization

14. Closing session (1 week)
- General discussion: remarks and comments by all
- Final remarks

15. Feedback

特になし

Assessment for the class will base on the following three criteria:
1. Class attendance/active participation in group work.
2. Group presentations and personal report.　
3. Individual homeworks (interim and final).
Details on each criterion will be announced during the first class.

We expect students to read the recommended resources for each session, in order to be able to actively participate in discussion. In order to prepare for each presentation, students will need to meet with their group in between sessions, outside the class time.

- The expected number of students is 45 to 54 (= 5 to 6 x 9 groups). Priority will be given to iUP Japanese and international students enrolled in the program, and other students will be registered in the available slots.
- Regarding office hours, use LMS to send an e-mail to request an appointment.

Birds fascinate people because they are everywhere, they are easy to see and hear, and they are beautiful. In this course we will examine birds by considering their defining characteristics, form and function, behaviour, life histories, ecology, and conservation. In doing so, the aim is gain a thorough understanding of this diverse and interesting group of animals.

1) Learn the evolutionary history of modern birds and their evolutionary relationships to other groups
2) Learn the characteristics of birds and the characteristics of the major avian groups
3) Learn the unique life history and behavioral traits of birds
4) Learn some aspects of avian ecology and conservation
5) Learning to identify different species of forest and aquatic birds around Kyoto

1) Course introduction
2) What are birds and are they feathered dinosaurs?
3) Feathers and flight exercise (video 1)
4) Museum visit and exercise
5) Avian communication exercise (video 2)
6) The annual cycle of birds and their migration exercise (video 3)
7) Avian movement
8) Birds in and around Kyoto University
9) Finding a mate and breeding systems exercise (video 4)
10) Avian reproduction
11) A trip to Takaragaike Park to identify aquatic birds
12) Avian intelligence and video exercise (video 5)
13) What to eat. Foraging behavior of birds
14) Avian ecology and bird conservation
15) Feedback

Understanding of high school biology is recommended.

Assessment will comprise of end of semester test.

To achieve the course goals students should review the course materials plus optionally the recommended readings after each class.

本授業では、AcademicなコンテクストにおけるSpeaking（Oral Presentation / Discussion / Debate等)の技能養成を中心課題に置き、この課題達成の手段として、Academic Reading、Speaking/Debate能力涵養のための演習を行う。Academic Readingの目的は「英語を読むことではなく、読み取った情報を整理、統合、理解した上で、これを他人に伝達したり、他人と議論したりする基盤とすることである」という前提に立ち、本授業は、こういった一連の作業を「全て英語を用いて実践する」訓練の場となる。 Oral Presentation / Debate / Reading Materialのについての講義／ディスカッションを含め、授業運営は全て英語で行う。

(1) Academic Reading Materialsを、「訳読」ではなく、「知識の取得、自らの議論の構築、他者への情報伝達」といった目的に応じて読みこなす力を身につける。
(2) 英語で読み取った情報を、英語でPreset/Discuss/Dabateするための技能を身につける。

①毎回の授業の構成
１〜２週間を１ユニットとして、それぞれ新しいReading Material / Audio-Visual Materialを導入し、授業中にこれを読み/視聴し、理解した内容について担当者、および授業参加者同士でディスカッションを行う、という形式をとる。ディスカッションの方法は受講人数に応じて変わりうるが、英語によるディスカッションまたはディベートをユニットの最終課題とする。

Session 1: Orientation / Introduction
Sessions 2 & 3: TED Exercise 1 (including discussion)
Sessions 4 & 5: TED Exercise 2 (including discussion)
Sessions 5 & 6: Reading in Social Science 1 (including discussion)
Sessions 7 & 8: Reading in Social Science 2 (including discussion)
Sessions 9 & 10: Debate based on readings 1
Sessions 10 & 11: Debate based on readings 2
Sessions 12, 13, 14: Group or Individual Presentation
Feedback

②学期を通じた課題（グループ課題）
グループで決定する任意のトピックについてグループ構成員がそれぞれ必要な英語文献を検索して読み、これを統合して英語によるoral presentationを学期末に行う。トピック等については授業中に指示する。

＜テキスト／課題等＞
テキストは指定せず、担当者がReading Materialを配布する。Reading Materialに加え、英語による講義等の音声／映像 Material(主にTED)を適宜導入する予定である。課題は上述の通りであり、原則として毎回の授業に対して宿題を課す予定はない。

＜履修の心得など＞
履修の時点でSpeakingやDebateの高い技術を要する必要はないが、Readingの演習を基盤としてそうしたコミュニケーションスキルを伸ばそうとする態度が求められる。

特になし

In-class Assignments（各授業での演習課題、Debate/Discussionへの貢献度、不定期の提出物等）（50%)
Oral Presentation (Group) (30%)
Final Paper(20%)

毎回の授業で指示する（主に、短いPresentation / Argumentの事前準備）

　本講義では、さまざまな作品から読み取れる日本の死生観について考察する。「作品」とはここでは芸術作品や文学作品のみならず、映画・ドラマ・アニメ・マンガ・歌なども含むものとする。
　「死生観」とは、死との向き合い方や人生観と連動した死後についての考え方を指す語である。いつか必ず訪れる死といかに向き合うか、死んだあとはどうなるのか、といったことは、意識的にせよ無意識的にせよ、各々の人生観に大きな影響を与えている。死から目を背けて生きるのか、明日にも死ぬかもしれない覚悟をもって生きるのか、死んだら無になると思って生きるのか、死後には草葉の陰から子孫たちを見守ると信じて生きるのか、こういったことは生き方に枠組みを与えずにはおかないものであり、人間の生におけるもっとも重要なテーマ（の一つ）として、さまざまな作品の中で繰り返し繰り返し扱われてきた。本講義では、具体的な作品を取り上げながら、主に戦後から現代にかけての日本の死生観について考えてみたい。
　もっとも、「戦後日本」というのは範囲を絞るための便宜的な限定であることは付言しておきたい。前近代についてはある程度の一般化が可能かもしれないが、近現代における死生観についてはそのように一般化できるとは考えられないからである。むしろ個々の作品で表現される死生観のそれぞれを考察しながら、私たち自身の死生観を見直すきっかけとしたい。

1. さまざまな作品から死生観を読み取れるようになる。
2. 日本におけるさまざまな死生観を理解する。
3. 自分自身の死生観を育めるようになる。

伝統的とされる日本の死生観を確認した後、戦後から現代にかけての日本の死生観について、さまざまな作品を扱いながら授業を行う予定である。ときどき授業中にミニレポートを書いてもらい、できる限りそれも講義に反映する予定。

1. イントロダクション（第1回）
2. 伝統的とされる日本の死生観について（第2回）
3. 戦争の爪痕・戦争の語られ方（第3回〜第5回）
4．不治の病との闘い（第6回〜第8回）
5．新たな死生観の模索（第9回〜第11回）
6．震災、そして現代（第12回〜第14回）

　扱う予定の作品（変更もあり得る）：
　　吉田満『戦艦大和ノ最期』（1952年（初稿は1946年））、日本戦没学生手記編集委員会『きけわだつみのこえ』（1949年-）、黒澤明『生きる』（1952年）、小津安二郎『東京物語』（1953年）、高見順『死の淵より』（1964年）、三島由紀夫『豊穣の海』（1965-1970年）、有吉佐和子『恍惚の人』（1972年）、松本零士『宇宙戦艦ヤマト』（1974年-）、宮崎駿『風の谷のナウシカ』（映画版1984年、漫画版1982-1994年）、村上春樹『ノルウェイの森』（1987年）、宮崎駿『千と千尋の神隠し』（2001年）、片山恭一『世界の中心で、愛をさけぶ』（2001年）、百田尚樹（原作）・山崎貴（映画版監督）『永遠の0』（原作2006年、映画2013年）、滝田洋二郎『おくりびと』（2008年）、長井龍雪（監督）・岡田麿里（脚本）『あの日見た花の名前を僕達はまだ知らない』（2011年）、いとうせいこう『想像ラジオ』（2013年）、暁佳奈（原作）・石立太一（アニメ版監督）『ヴァイオレット・エヴァ—ガーデン』（アニメ版2018年、原作2015-2020年）、山田鐘人／アベツカサ（漫画原作）・斎藤圭一郎（アニメ版監督）『葬送のフリーレン』（漫画版2020年-、アニメ版2023年-）、平野啓一郎『本心』（2021年）、新海誠『すずめの戸締まり』（2022年）、早川千絵『PLAN 75』（2022年） etc.

フィードバック（第15回）については別途連絡する。

特になし

平常点（60点）と定期試験（40点）
平常点は、授業内容に関するミニレポートを数回に1回提出してもらい、それによって評価する。
定期試験は、自分で一つ作品を選び、そこで表現されている死生観について論じてもらうことを予定している。

予習としては、次回の授業のテーマに関係する問題について自分で考えたり調べたりすること。
授業後には、授業で紹介をしたいくつかの文献を読み、授業で説明したテーマの理解を深めること。

死生学を学ぶことは、自分自身の人生を見直し、生と死について根本的に考えることを要求される。心して受講してほしい。
ミニレポートの提出やお知らせ・教員とのやりとりはLMSを用いる。