TOEFLテストに準拠した教科書を使用し、リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できるようになることを目指します。

主要な教材としてはTOEFLテストに準拠した教科書を使用します。論理的に構築された英文を音声として聴取しつつ直ちに意味把握・批判的分析をおこなえるよう、ノートテーキングや聴き取り・穴埋め練習、口頭でのオーバーラッピング等の訓練を積み、学術的な語彙を身に着けます。各教材に関しては最後にスクリプトで内容を完全に理解してから進みますので、あまりリスニング力に自信がない方も安心して受講できます。その他、時事的な内容の英文記事を学生さんに選んできてもらい、重要だと思うキーワードを抽出・紹介する簡単な発表を課します。

基本的には以下のプランに沿って進みます。

１．歴史学講義

2. 音楽に関する講義

3. 文学に関する講義

4.　生物学に関する講義

5. 統計学に関する講義

6. 美術史に関する講義

7. 中間テスト　

8. 批判的思考に関する講義

9. 環境学に関する講義

10. メディアに関する講義

11.　学会参加を想定した英会話

12. スポーツに関する講義

13. 物理学に関する講義

14. 人類学に関する講義

15. 期末テスト

16.フィードバック・学習の振り返り

特になし

授業参加・貢献（発表・コメント・各課のトピックに関する英作文）30％
中間テスト　35％
期末テスト　35％ 

指定された範囲の音声教材をあらかじめ聴取して授業に臨む。授業後、埋められなかった虫食い部分を確実に聞き取り、正しい綴りで書き取れるように反復学習し、語彙知識についても定着を図る。

授業担当者のメールアドレスを初回授業でおしらせいたします。

The course will help students develop presentation skills for academic settings. More specifically, students will learn how to make successful speeches that incorporate quality slides with the appropriate poise for
academic contexts.

By the end of this course, students should be able to: (1) recognize the characteristics of successful presentations; (2) incorporate techniques learned in class into their own presentations; (3) create and deliver coherent presentations from the introduction to the conclusion; and (4) give presentations with greater fluency and confidence.

Week 1: Orientation and goal setting for the course
Week 2: Elements of good presentations: voice, eye contact, gestures, etc. - Part 1
Week 3: Elements of good presentations: voice, eye contact, gestures, etc. - Part 2
Week 4: PowerPoint slide design - Using PowerPoint effectively
Week 5: Presentation types - Informative vs Persuasive - Part 1
Week 6: Presentation types - Informative vs Persuasive - Part 2
Week 7: Mid-term presentations
Week 8: Elements of a good introduction
Week 9: Body of a presentation - Part 1
Week 10: Body of a presentation - Part 2
Week 11: Elements a good conclusion
Week 12: Review of the course
Weeks 13-14: Final individual presentations
Feedback

特になし

The grading policy will be as follows:
Short presentations 30%
Active class participation 30%
Final presentation 40%

Students are expected to watch videos or read materials outside of class in order to prepare for class discussions. Students are also expected to prepare adequately for all presentations.

現代の哲学にも大きな影響を与え続けている近代哲学を、イギリス経験論を中心に解説する。特にデカルト、ロック、バークリを中心に、ヒューム、リードなどそれぞれの人物に焦点をあて、それぞれの影響関係、現代哲学との関係などを考察する。これにより、現代につながる哲学的な考え方が、どのようにして受け継がれ、発展されてきたのかを理解し、現代の私たちの問題を考える手がかりとする。

特に「知識」とはどのようなものであるのか、あるいは科学と哲学の関係などについての歴史的研究を学ぶことにより、哲学史的教養のみならず、現代の哲学的問題を考える基礎を身につける。

特に認識論（知識の哲学）の問題を、近代イギリス経験論の哲学者を中心に考える。

各哲学者について、２、３回程度を用いて解説する。

1. ガイダンス
2. デカルト
3. ロック
4. バークリ
5. ヒューム
6. リード

のような順番で講義を行う。
教科書は、全てを使用するのではなく、特に関連ある部分を中心に用いる。また教科書の執筆者にゲスト講義してもらう回が入る可能性がある。

１、２回の小テストを行う。

授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

哲学I、IIの授業を履修していることが望ましい。

授業中の小テストで判断する。

講義に関連のある書籍などを読みつつ、自分なりに問題に対して考えてください。

　ラテン語は古代ローマ世界で使われていた言語である。ここから後のイタリア語・フランス語・カタルーニャ語・スペイン語・ポルトガル語・ルーマニア語といったロマンス系の諸言語が派生した。

　またラテン文学史において古典期とされる時期に書かれた作品は、古代ローマ世界の後、現代のヨーロッパ諸国に連なる国々が成立していってからも、表現・文章の規範として重んじられ続けてきた。それゆえラテン語を学ぶことは、ロマンス諸語のみならず英語・ドイツ語などの他のヨーロッパの言語や文化をより深く理解することにも繋がる。

　古代ローマ世界でラテン語が最も文化的な高みに達したのは、特に紀元前1世紀から紀元後1世紀にかけてである。この時期にキケロー・カエサル・リーウィウス・ウェルギリウス・ホラーティウス・オウィディウス・セネカ・タキトゥスといった類まれなるラテン語作家たちが輩出された。ラテン語を学ぶにあたっては、こういった作家たちのラテン語表現を文法的に正確に理解できることが重要となる。

　このラテン語A・ラテン語Bでは、1年で一通りラテン語の文法を学び終えて、辞書と文法書を頼りにラテン語文献を独力で読めるようになることを目指す。

後期開講のラテン語Bの到達目標は、ラテン語の分詞や動形容詞（gerundive）、動詞の接続法の変化と用法ついて理解し、目的文や条件文や間接話法などの複文に慣れることで、古典古代のラテン語作家たちの文章を辞書と文法書を頼りにして読めるようになることである。

教科書『新ラテン文法』を毎回2〜3課ずつ進める。
後期では教科書を最後まで終える。

1 不規則動詞・数詞（第33課・第34課）
2 絶対的奪格・対格不定法（第35課・第36課）
3 主格を伴う不定法・接続法現在（第37課・第38課）
4 非人称表現・代名詞的形容詞（第39課・第40課）
5 接続法未完了過去・目的分詞・動名詞（第41課・第42課）
6 動形容詞・接続法完了/接続法過去完了（第43課・第44課）
7 ギリシア語系名詞・等位接続と従属文の概観（第45課・第46課）
8 名詞的な目的文・副詞的な目的文（第47課・第48課）
9 傾向/結果文・間接疑問文（第49課・第50課）
10 比較文・間接話法（独立文）（第51課・第52課）
11 理由文・接続詞quodの用法・条件文（第53課〜第55課）
12 譲歩文・時間文・関係文（第56課〜第58課）
13 接続詞cumの用法・接続詞utの用法（第59課・第60課）
14 間接話法（従属文全般）・間接話法（条件文）（第61課・第62課）
≪定期試験≫
15 フィードバック（定期試験の解答解説・成績の個別告知）

毎回、各課の練習問題のラテン語和訳をしてくること。
このラテン語和訳の前段階として、各課の重要文法事項について簡単な小課題を課す。この小課題は毎回の始めに提出してもらう。

ラテン語の発音は、講師の発音をしっかりと聞き取りつつ、各自で何度か練習しておくこと。ラテン語も語学なので声に出して読めるようにしなければならない。

教科書『新ラテン文法』は、詳細さでは随一であるが、レイアウト面で見づらく、説明が曖昧になっている点がいくつかある。その点を補うものとして、授業では解説の為の資料と、教科書とは別視点での動詞の変化表を配布する。

前期開講のラテン語Aから引き続き受講するのが望ましい（必ずラテン語Aを受講していなければならないということではない）。
後期のラテン語Bから初めて参加する場合は、ラテン語Aの内容（第32課まで）を独習しておくこと。

毎回提出してもらう小課題と定期試験の合計点で評価する。
小課題の点数は定期試験での失点を補うものとして機能する。

受講生は毎回、習った課の練習問題のラテン語文を和訳をしてくること。
この際、ラテン語文の個々の単語の文法的情報、すなわち名詞・形容詞ならば性・数・格、動詞ならば法・時称・態・人称/数を、必ず分かるようにしておくこと。
この文法的情報のメモがし易いように、練習問題の各文の行間を大幅にとったワークノート形式の資料を別途ダウンロード形式で配布する（自分でノートにラテン語本文を書き写してもよい）。

このラテン語A・ラテン語Bは、人文・社会科学系科目群であるが、外国語科目群と同様に語学学習への強い目的意識をもって臨むことが肝要である。予習・復習には大幅に時間を使うことになるが、それこそがラテン語を学ぶことの醍醐味である。

ラテン語Bまで受講し終え文法を一通り学んだ後は、文学部の西洋古典学専修開講の講読・演習に参加すると、なお一層ラテン語とラテン文学の魅力を味わうことができるだろう。

To explore recurrent themes, ideas and values seen in representative works of classical Japanese literature and to gain a better understanding of how some of the ideas or values have changed over time, and how others have been altered to suit changing tastes.
日本古代から室町時代までの代表的な古典を取り上げ、それらに繰り返し現れる重要な文学的概念や類型、また日本古来の社会的規範や価値観などについて考察すると共に、それらがどのように形成され、またどのような変遷を経て、現代にまで継承されてきたかについて考える。

This course is being offered concurrently to both international students and students of Kyoto University. Hence, students will have ample opportunity to interact and to share their thoughts with other students from a variety of backgrounds and cultures in our discussion of the selected works of literature. We will be using English translations of the original Japanese works as our reading material. Discussion sessions and the final exam will also be completed in English.
この授業は、本学に在籍する学生に限らず、海外からの留学生にも開講しているので、受講者は様々な文化的背景を持つ外国人留学生と英語で対話し、日本の古典について意見を交換する機会を得ることができる。また、違う角度から自国の文学や文化を見つめ直すよい機会にもなる。
本授業では、『萬葉集』、『伊勢物語』、『源氏物語』、『方丈記』、『物くさ太郎』など、日本人学生には馴染みのある代表的な作品を扱うが、テクストとしては英訳本を用いる。ディスカッションおよび期末試験も英語で行われる。

To recognize and understand some of the important and recurring literary themes/patterns/concepts that can be seen in representative works of classical Japanese literature from the Nara to Muromachi Periods, in addition to the Japanese values, social attitudes and ways of thinking from pre-modern times that are reflected in these works.
奈良時代から室町時代までの代表的な作品を読み、それらに繰り返し現れる重要な類型、文学的概念、また日本古来の社会的規範や価値観を見出し、理解すること。

Before enrolling in this course, please note the following:
One of the main objectives of this course is for students to acquire the ability to express their thoughts on the works to be studied in an objective and logical manner based on a careful and close reading of the text, and by citing evidence from the literature. This course is not intended for students to express their subjective opinions or personal preferences with regard to the literary works in question.
本授業では、講義やディスカッションで取り上げられる文学作品について、受講者が主観的な感想を述べることを目的としておらず、テクスト（text）に基づいて、客観的且つ論理的に自己の考えを述べられるようになることを目標としている。このことを充分に理解し授業に臨んでもらいたい。

The course schedule is as follows. This semester we will cover works through the Muromachi Period. The lecture content and schedule are subject to revision as needed.

1st〜2nd classes: Orientation, Monokusa Taro* (Kyoto University Rare Materials Digital Archive　“Enjoying Otogi Zoshi with the help of synopsis and illustrations,” second story)
3rd〜4th classes: Manyoshu*
5th〜6th classes: Kokinwakashu, Taketori Monogatari*
7th〜8th classes: Ise Monogatari*
9th〜11th classes: Genji Monogatari*
12th〜13th classes: Shinkokinwakashu, Hojoki
14th class: Tsurezuregusa, or selected setsuwa narratives
《Final exam》
15th class: Feedback (specific date and time to be announced)
Group discussion sessions are scheduled for the works marked with an asterisk *.

授業計画は以下の通りである。今学期は室町時代までの作品を扱う。授業の進行を見て変更することがある。

1回目〜2回目　オリエンテーション、『物くさ太郎』※（京都大学貴重資料デジタルアーカイブ「挿絵とあらすじで楽しむお伽草子」第2話）
3回目〜4回目　『萬葉集』※
5回目〜6回目　『古今和歌集』、『竹取物語』※
7回目〜8回目　『伊勢物語』※
9回目〜11回目　『源氏物語』※
12回目〜13回目　『新古今和歌集』、『方丈記』
14回目　『徒然草』または説話
《期末試験》
15回目　フィードバック（日時は後日通知する）
※印を付した作品はグループディスカッションを行う予定である。

What events, what things, what qualities provoked the artistic sensitivities of pre-modern Japanese writers and moved them to literary expression? What appealed to them and what did not? What were the objects of Japanese aesthetic appreciation?
In the course of our study, we will attempt to answer these and other questions based on a careful reading of selected works. We will explore themes such as miyabi, mononoahare, wokashi, irogonomi, mujo, etc., as seen in representative works from the Nara to Muromachi Periods. In many cases the themes are recurrent, drawing upon the literature of preceding eras or profoundly influencing that of later periods, and they offer valuable insight into Japanese ideals and ways of thinking. We will also discuss examples, as seen in the text, of pre-modern Japanese conventions, cultural practices and social values — tsumadohi, inton (tonsei), masurawo/tawoyame, to name just a few.
種々の作品を残した日本古典文学の作者達は、どのような出来事、事柄、性質によって刺激を受け、触発され、そして、その刺激に対し、いかに文学的に答えようとしたのだろうか。どのようなものを好み、どのようなものを敬遠したのだろうか。
本授業では、奈良時代から室町時代にかけての代表的な作品の精読を通じて、上記のような問題について考察する。また、実際に例を見ながら、「みやび」、「もののあはれ」、「をかし」、「いろごのみ」、「無常」といった重要なテーマを考える。「妻問ひ」、「隠遁」、「ますらを（振り）・たをやめ（振り）」など、さまざまな社会的慣習、生き方や価値観についても考察を試みる。

特になし

Assessment will be based on the following:
(1) Contribution to discussions and degree of participation (30%).
(2) Final exam (70%).

成績判定は以下によって行う。
(1)ディスカッションへの貢献度・参加度合い（30%）。
(2)期末試験（70%）。

Grading scale used: raw score based on assessment of (1) and (2) above (maximum 100 points)
成績評点の種別：素点（100点満点）

Further details of the grading policy will be explained during the first lecture.
成績評価基準の更なる詳細は初回の授業時に説明する。

(1) Students are expected to review the content of each lecture each week, including and especially any key terms and concepts introduced in class.
毎週授業で紹介された作品に関するキーワードや概念をはじめ、講義の内容を復習すること。

(2) Students are requested to prepare for the discussion sessions by carefully reading the assigned material before coming to class. Discussion time is limited, so students need to form their opinions in response to the discussion questions in advance, and be ready to explain their thoughts concisely and efficiently. Students should also come prepared with questions to ask of their group members.
この授業では、数回、少人数によるディスカッションを行う。ディスカッションが予定されている回については、前もって資料を読んでくること。ディスカッションの時間は限られているので、効率よく進めるために、各テーマについてあらかじめ自分の意見や考えをまとめ、簡潔に述べられるように準備し、また他のメンバーに聞きたい質問を考えておくこと。

オフィス・アワーはKULASISで確認して、アポをとってください。
For my office hours, please check KULASIS and make an appointment.

地球上のどこにいても他の地域の情報をかなり高い精度で知ることが可能になった現代。バーチャルな技術の進歩は目覚ましく、私たちは便利な生活を享受している。このような時代にあって、都市や建築物がある場所を訪れ、都市や建築物について調べ、そこに生きる人たちと対話するフィールドワークは今なお有効である。そればかりか、このような時代にあってフィールドワークのかけがえのない大切さは、ますます際立っているように思える。
この授業では、都市や建築、集落の空間構成とそこの生きる人々の営みに迫る方法について紹介し、また、受講生はフィールドワークをみずから実践し、都市空間の魅力に迫る。

都市や建築、集落が形成・発展・継続する原理について理解するとともに、フィールドワークを通じて現代の都市空間について考察する力を養う。

都市や建築、集落を扱うフィールドワークの方法論について文献（『建築フィールドワークの未来形』）の講読を通じて学び，履修学生には担当箇所の発表を課す（課題1）。また，吉田キャンパス内の空間，場所を対象としたフィールドワークを履修生が企画・実施し，成果の発表を課す（課題2）。いずれの課題も履修者は3〜4名程度のグループで取り組む。

第1回　イントロダクション：現実と対話する営みとしてのフィールドワーク
第3回　講義 フィールドワークの実際①：調査の視点・方法の例の紹介（みる・きく・はかる）
第4回　講義 フィールドワークの実際②：過去の吉田キャンパスフォールドワーク事例の紹介
第5回　吉田キャンパスを歩く：構内の建物，場所をみて歩きながら議論
第5回〜7回 課題1 文献講読担当箇所について発表　
第8回〜9回 課題2 フィールドワーク 調査計画の検討
第10回〜12回 課題2 フィールドワークの実施
第13回〜14回 課題2 フィールドワークの成果発表
第15回　フィードバック

＊授業の内容・順序は変更となる可能性もある

演習を伴うため定員を設ける場合がある。スタート時点では都市空間やフィールドワークに関する予備知識は必ずしも必要ではないが，授業中必要になる知識については授業内で適宜補足し，履修者が文献・資料等を用いて各自で学びを深めることを推奨する。

発表（40%），レポート（60％）によって評価する。

授業前にテキストを読み込むとともに，授業後には参考図書にも目を通していただきたい。また，実際の建築物にできるだけ多く触れていただきたい。

オフィスアワー（KULASISに掲示）の来室、メールでの相談を歓迎します。
フィールドワークを行うため，学生教育研究災害傷害保険（略：学研災）へ加入しておくこと。

In modern society, the risk is prevalent and populations and communities are increasingly exposed to natural hazards and environmental risks. Increasing risk awareness and encouraging preparedness in the community requires effective risk communication. Nevertheless, risk managers, city authorities, and environmental risk regulators often find it difficult to communicate risks effectively to the public. Because risk is socially and culturally constructed. The purpose of this course is to explain how planners and practitioners can design and implement communication plans related to environmental risks and disasters.

This course has the following objectives:

1. To introduce basic knowledge of risk communication.

2. To introduce the theories and approaches of risk communication.

3. To gain practical knowledge of risk communication strategies from real-life case studies on disaster and environmental risks.

Week 1: Why to study risk communication? Principles of risk communication.
Week 2: Risk: hazards, exposure and vulnerability.
Week 3: Factors affecting effective risk communication: organization, emotional and social.
Week 4: Cultural theory of risk.
Week 5: Cognitive and heuristic approach for risk communication.
Week 6. Mental model and social amplification of risk.
Week 7: Analyze the audience: minds, attitude and behavior of risk preparedness.
Week 8: The process of developing effective risk communication message.
Week 9: Emergency early warning and evacuation behavior.
Week 10: Risk communication channels and techniques
Week 11: Preparing risk communication plan.
Week 12: Response to risk communication: Household disaster preparedness.
Week 13: Implementing risk communication plan.
Week 14: Successful risk communication strategies and systems: Learning from best practices.
≪Final presentations and examination.≫
Week 15: Feedbacks.

特になし

Group Assignment and presentation 2 (30 points X 2 = 60 points)
Open Book Examination 1 (40 points)

- prepare and review class contents, reading textbooks.
- complete short assignments on a regular basis.

Students who want to talk to the instructor must make arrangements in advance by email.

In this class, students will explore globalization by examining the historical development and current state of the global automotive industry. Throughout the 20th century, the automotive industry shaped the core institutions of modern capitalist societies. Global car manufacturers, dealership networks, supply chains, labor relations, industrial and social policies, social classes, and international relations have all been profoundly influenced by this industry. Today, the industry is undergoing unprecedented changes, primarily in two areas: (1) electrification and digitalization, and (2) shifting geopolitics. This class aims to introduce students to these dimensions, helping them gain a deeper understanding of the foundations and dynamics of globalization.

This lecture aims to provide students with a comprehensive understanding of modern capitalist societies and the global structures they have shaped. The class is interdisciplinary, covering topics from political science, sociology, economics, and business history. Students will learn not only about the major actors in the automotive industry, but also about the differences and similarities among societies across regions - from East Asia to South America. Finally, students will develop skills to critically analyze the ongoing evolution of globalization, recognizing the automotive industry’s central role in cultural, economic, and political global processes.

Week 1. Introduction: the development of the automotive industry in the 20th century
Week 2. Transformation period: from the introduction of Fordism to the second oil crisis
Week 3. Interwar car industry and Fordism in Europe
Week 4. The German auto industry's evolution during and after WWII
Week 5. Japan's emergence and challenge
Week 6. Compact cars, imports, oil and the new battlefield in US: 1950s~70s
Week 7. Review Class
Week 8. Technological Evolution and Labor (1)
Week 9. Technological Evolution and Labor (2)
Week 10. Internationalization of Japanese car makers
Week 11. The new geography of the automobile production (1)
Week 12. The new geography of the automobile production (2)
Week 13. The development of the Chinese automobile industry
Week 14. Conclusions

The lectures will be delivered in English. There are no prerequisite to take this course.

Final Report (70%), class attendance (30%)

Students are required to complete preparation for each lesson on a weekly basis.

Students should email the teacher to make an appointment.

This course provides an introduction to approaches to and topics in Japanese education. The course examines the characteristics of schooling in Japan from the past to today, and includes analysis of contemporary issues in education.

"Education" has several functions: it transmits values, culture, and customs while at the same time instilling societal rules, and selecting individuals (for example through examinations) and allocating them in a certain position within the society. We will study how these social functions operate in Japanese society by comparing Japan's educational system with that of other countries. Students are encouraged to share their own knowledge and experiences.

Class will be interactive, mixing both lectures and discussions with activities, including a field trip, either virtual visit or real visit depending on the situation, to a local school. Throughout the whole course, students will have opportunities to take a close look at what is happening and what has happened in Japanese society by examining Japanese education from various perspectives.

・To gain knowledge and understanding of the characteristics of Japanese education through comparisons with other countries and students' own experiences.
・To develop interest and skills to participate in discussions with classmates from various cultural backgrounds.
・To develop skills in critical analysis through structured reading, written assignments, and a field observation.

Topics
1. Introduction to approaches to education (Session 1)

2. Overview of Japanese education system (Session 1-2)

3. Characteristics of Japanese education (Session 2-9)
(1) Historical background for understanding contemporary Japanese education
(2) Egalitarianism in Japanese elementary education
(3) Ability grouping and effort-ism (Spirit of “Gambaru”)
(4) Individualism and group harmony
(5) Life of adolescents - Roles of Japanese school clubs, functions and culture of cram schools, teacher-student relationships, school-family relationships.
(6) Entrance examinations
(7) Transition from school to work

4. Observation in real educational settings: field trip to a local school (method of the visit and date to be decided)

5. Contemporary education issues (Session 10-14)
(1) Japanese educational problems: a historical overview
(2) Ijime (Bullying) and Futoko (Truancy, Non-attendance)
(3) Over-demanding parents
(4) Language education
(5) Studying abroad

6. Feedback (Session 15)

特になし

Participation in class activities (30%), Mid-term report (book review) (30%), and Final report (40%)*.
*For the final report, students may choose one of the following assignments: (1) A report on observation at school site or (2) An analysis of a personal educational history (In-depth Interview).

授業への参加(30%)、中間レポート（文献紹介）(30%)、期末レポート(40%).

・Students are expected to complete the reading assignments and actively participate in class discussion every week.
・Students are required to give a 10-15 minute presentation on one of the selected reading assignments as a small group.

During one of the classes between Session 7 and Session 9, we will visit or virtually visit a nearby local elementary school for a participant observation. Students will need to cover any necessary transportation fees and enroll in the Personal Accident Insurance for Students while Pursuing Education and Research.
第７回〜９回のうち１回は、小学校実習を行う予定である。訪問の方法はその時の状況によって判断する。旅費（交通費）が必要な場合、原則として受講生の負担となる。学生教育研究災害傷害保険に各自加入しておくこと。

※
このクラスは英語で行われますが、E2科目ではありません。例年、留学生が受講しており、多様な文化的背景の学生が共に学ぶ機会となっています。

What makes you you? Is personality or the situation more powerful in shaping how people think and act? Why are some people capable of “evil” behavior? What does the world look like from the perspective of a newborn baby? Do movies accurately portray mental illness? How do we treat psychological disorders ?

Psychology is the scientific study of the brain, the mind, and behavior. This course surveys psychology’s classic and modern research findings, methods, and real world applications, to answer these philosophical questions and more about what it means to be human. Psychology II will focus on main applications and subfields inside psychology.

By the end of this course, students will be able to:
1. Tell a story about the major themes in psychological science, such as the nature-nurture or person-situation debate, and use psychological concepts at the individual and social level to illustrate these themes.
2. Interpret and apply classic research findings, schools of thought, and methodological approaches from personality, developmental, social, and clinical psychology for real world issues.
3. Discuss how different sub-fields in psychology connect together to explain what it means to be human.

This course also develops students’ communication and critical thinking skills in English.

With advanced notice to students, the instructor may make minor adjustments to the schedule below as required.


1 Course welcome and topic introduction
2 Developmental Psychology I: Focus on early life
3 Developmental Psychology II: Focus on later life
4 Personality and the self
5 Social Psychology I
6 Social Psychology II
7 Social Psychology III
8 Midterm
9 Clinical Psychology I
10 Clinical Psychology II
11 Clinical Psychology III
12 Health Psychology
13 Cultural Psychology
14 Review week
≪Final examination≫
15 Feedback week

The course format includes interactive lectures. The course uses brief demonstrations (experiments, interactive activities, short film) to illustrate concepts. Course time may also include small group discussion and time for questions & answers.

特になし

Evaluation for this class consists of:
Written mid-term examination consisting of multiple choice and open-ended questions (30%).

Written cumulative final examination consisting of multiple choice and open-ended questions (40%).

Class activities at the end of each class(30%).

Raw score grading [0-100] system is used in this class.

Optional extra activities such as reports and participation in research may be introduced during class. These activities may provide additional points to the final grade.

To make satisfactory progress in the course, students will be expected to spend approximately 90 minutes each week outside of class reviewing lecture materials, class notes, and the online textbook.

Walk-in office hours will be available each week. Students may use office hours to discuss course material or for other general questions, such as studies. Students are also welcome to make appointments for office hours by emailing the instructor in advance and arranging a mutually convenient time.

The time and location for walk-in hours will be announced in week 1. Instructions for how to contact the instructor by email will also be announced in week 1.