リハビリテーションとは何か？
骨折した時に歩けるようにすること？
脳卒中で動かなくなった手を動くようにすること？
そのどちらも正しいのですが、それはリハビリテーションで行われる事のほんの一部です。リハビリテーションで扱うフィールドはとても広く、必ずしもリハビリテーション室で行われる事だけでなく、毎日の日常生活の中に気づかないうちに取り込まれているものです。
講義では始めに総論として基礎知識、診断法、評価法を、中盤ではリハビリテーションを行う技術、残りで諸疾患に対するリハビリテーション、新しいリハビリテーションへのアプローチについて解説します。授業に参加する時には毎日の行動の中にどのようなリハビリテーションが隠れていて、どのようにしたら他の人の役に立ってあげる事ができるかについて考えてみて下さい。

・リハビリテーションの歴史的背景、成り立ち、実施方法の概要を理解する。
・現代のリハビリテーションが抱える問題点を把握し、自分自身の考えを持てるように考える能力を養う。

第１回 10月1日　リハビリテーションの理念・歴史・定義　青山
第２回 10月8日 病因と診断 青山
第３回 10月22日 障害と障害受容 青山
第４回 10月29日 機能評価、日常生活評価と各種検査法 青山
第５回 11月5日 リハビリテーションと理学療法 青山
第６回 11月12日 作業を治療で用いる「作業療法」 田畑
第７回 11月19日 言語聴覚療法 青山
第８回 11月26日 リハビリテーション看護 青山
第９回 12月3日 切断とリハビリテーション 青山
第10回 12月10日 がん経験者・家族のリハビリテーション〜小児がんを中心に〜 田畑
第11回 12月17日 中枢神経障害とリハビリテーション 青山
第12回 12月24日 Women’s Health 青山
第13回 1月7日 再生リハビリテーション 青山
第14回 1月14日 リハビリテーションにおける研究とその応用 谷間
第15回　まとめ（フィードバック）

講義予定は上記の通りですが、適宜フリーディスカッション等を行います。

特になし

試験方法はレポート形式で行います。

教科書的な予習は必要ありませんが、テーマに沿って自分自身の実生活の中で課題に沿って考える事を実施して下さい。

オフィスアワーはKULASISを確認すること

This course is for students with Intermediate to Low-Advanced English skills. Students with higher English skills may not take the course. The course practices English skills that are necessary for business.

Students will learn about
- Formal business email
- Informal business email
- Summarizing (verbal and written)
- Short written reports
- Short verbal presentations to small groups
- Understanding and communicating precise rules

Course Schedule and Contents
Week 1: Informal work email, speaking skills
Week 2: Formal and "bad news" email
Week 3: Summarizing
Week 4: Talking about business models
Week 5-14: Above skills, presenting, writing, and more.
Number 15: Feedback session
"Total：14 classes, 1 Feedback session"

Students with English skills below "Intermediate" or above "Low Advanced" will not be accepted.
The course is targeted for students with middle level skills (CEFR B1-C1).

Students are graded based on the number and level of tasks completed.

Students are expected to complete tasks outside of class and in class. Class time is mainly for support, question asking, and skills review with the professor.

In class meetings.
Size limit: 20 students
Size is limited in order to allow time for frequent interaction with the professor.
Office hours: Monday and Friday afternoons by appointment.

人類は自らの生存のために食糧を安定的に生産する必要がある。その主たる方法は農業による作物生産であるが、この営みに対し、微生物などが引き起こす作物病害、自然災害、農業資源の劣化、社会構造上の問題、経済的格差の問題など、様々な障壁が立ちはだかる。一方で人類が水や土地を食糧生産の為に浪費すれば自然環境破壊に直結し、それは我々自身にもダイレクトに跳ね返ってくる。人類は、その生存を保証するために食糧を安定的に生産しながら、同時に地球環境の保全も考える必要がある。このバランスの維持のためには、専門の枠を超えた多次元的、横断的なアプローチが必須であること、そして、その根底には分子生物学、微生物学、作物学、農業生態学、環境保全学、農業経営・経済学、国際政治学など様々な学問の統合的理解・活用があることを学ぶ。

食料生産・地球環境・社会体制が密接に連動していることを理解し、地球環境と人類との関係改善について具体的な解決方針を設計する。

第１回　導入　（吉田、真常、松下）
講義の目的ならびに進め方を説明し、食料生産・地球環境・社会体制の連関を概説する。

第２回　遺伝学と作物育種（吉田）
基礎研究である遺伝学の知見がどのように作物育種に応用されているかを紹介する。第３回から第５回の理解に必要な遺伝学と育種学の基本を解説する。

第３回　作物の病気　ヒト、植物と病原微生物の攻防（吉田）
気候変動とグローバル化によって新たな病害が発生している。病気による作物への被害を軽減するために取り組まれている最先端の植物研究と病害抵抗性育種における遺伝資源の重要性を紹介する。

第４回、第５回　雑種と食料生産、ゲノム編集と育種（吉田）
ヒトによって多様な雑種が作られてきた。雑種がどのように食料生産の向上に寄与しているのかについて解説する。また、ゲノム編集をはじめとする最先端の育種研究について紹介する。

第６回　土壌と農業（真常）
土壌が農業生産や地球環境において果たしている機能について紹介し、世界と日本に分布する多様な土壌を概観する。

第７回　土壌と地球環境問題（１）（真常）
土壌が関わる地球環境問題を概観したあと、特に、地球温暖化（気候変動）に対する土壌の関わりを解説する。

第８回　土壌と地球環境問題（２）（真常）
土壌が関わる地球環境問題として、養分（窒素・リン）の負荷、砂漠化について解説する。

第９回　日本・途上国の農村における資源循環（真常）
地球環境と人類のバランスに向けて、土壌からみた資源循環のあり方について、具体的な研究事例（日本、ベトナム、マラウイ）を紹介しつつ議論する。

第１０回　EBPMのひろがりと農業環境政策（松下）
国内外のさまざまな行政主体において，エビデンス（合理的な根拠）を前提とした政策立案の必要性に関する認識の深化と実践的な取組が活発化している．わが国の行政機関ではEBPM（Evidence Based Policy Making）が「証拠に基づく政策立案」と翻訳されており，多方面の統計情報を基礎とした実証手続きが研究機関等において開発・実証されている．
本講義では，農業・環境分野における社会科学的な接近としての因果推論の理論的・実証的な展開について，エビデンスレベルに応じた因果推論の基礎理論と分析手続きを中心に解説する．

第１１回　EBPM：農業構造政策評価への接近（松下）
農地流動化を事例とした政策評価研究の紹介

第１２回　EBPM：農業環境政策評価への接近（松下）
農業分野における環境保全を事例とした政策評価研究の紹介

第１３回　農業環境分野における政策評価の課題（松下）
環境保全と経済活動のバランスについて：経済主体としての人間行動（意思決定）と政府・制度の役割についての総合討論（全３回の議論を前提とした問題整理と質疑応答）

第１４回　講義全体を通じての総合討論（吉田、真常、松下）
第１５回　フィードバック（吉田、真常、松下）

履修要件：特になし。文系の学生にも配慮した講義をおこなう。

食料・環境・社会の各視点からの「地球環境と人類との関係」に関して、担当教員が取りあげた課題について各回レポートの提出を求める。提出されたレポートについては到達目標の達成度に基づき評価する。担当教員３人の合計点で成績が決定される。

予習：講義で紹介する参考文献等を予め読んでくる。

適宜、質問できるように３人の教員のオフィスアワー等を設定する。

● New discoveries and problems arise constantly in theoretical
physics.

● We will discuss about the latest achievements, puzzles in the
class.

● We will then read each week a couple of recent papers appeared
on “Scientific American” of the subject of astronomy, cosmology,
theoretical physics or experiments in particle physics.

● Students are given a paper to discuss for the next week.

● The students will be divided into groups and will answer
some questions regarding the paper.

● Each of the groups in turn will report their answers to
everyone else.

● Students will develop critical thinking in a friendly environment.

● The point is to understand and think about the message which
lies at the core of each paper.

● The discussion session will then be an arena to develop
students’ skills to create their own scientific ideas.

● Students will be stimulated to have opinions, comments,
criticism, questions.

● 14 lectures per semester, no midterm/final exam.

● For each lecture papers will be given to students to read for the next week.

● Students are supposed to read the paper and prepare for the next week.

● Some papers are freshly new papers [from the latest issues of Scientific Amerrcan], others are from previous years.

特になし

● The method of evaluation merely comes from the interaction, participation and discussion in class.

● The students will be given a paper to read a week before class.

● Students are then supposed to learn the material [inside each paper] and be able to present to others, to discuss its content with others, and to answer questions regarding the paper itself.

May force be with you. This famous goodbye phrase from Star Wars summarizes the important roles physical forces like gravity and friction play in our daily life. Living systems including our bones, muscles, cells and even proteins in our body depend a lot on physical forces to function properly. For example, why do astronauts become osteoporotic after prolonged stay in space? How do plants orient their position to maximize contact with sunlight? In this seminar, we will discuss some of the ground breaking discoveries and technological advances integrating biology, physics, and chemistry. Specifically, we will explore the mechanisms in which living systems, including the human body, adapt to and utilize physical forces to survive and function normally, and sometimes, abnormally.

The ultimate goal of this seminar is to help students develop a multidisciplinary approach to scientific discussion and problem solving in life sciences and medicine.

Discussions in this seminar will center on the impact of physical forces on living systems, and adaptive responses of such systems to acting forces. Some selected discussion topics are listed below. Topics might be flexibly changed based on our interests.

1) Recent exciting discoveries in science (3 weeks)
We will begin the discussion series by exploring ground-breaking discoveries in biology, chemistry, physics and/or engineering, and discuss their impacts on the society. Through this session, we will learn how to obtain fundamental knowledges from scientific articles.

2) Exploring interconnectivity between physics and biology (3 weeks)
Discussions here will explore interesting phenomena involving the interaction between physical forces and living systems. We will discuss how living systems sense and react to physical forces in the environment. Specific examples of adaptations to forces in biology will be drawn from plants, animals, and even from the human body.

3) Role of forces in the skeletal system (3 weeks)
Why do astronauts become osteoporotic after prolonged stay in space? This topic will look specifically into the role of physical forces in the skeletal system. We will discuss how bone architecture adapts to the mechanical environment from the perspective of interaction of forces, cells, and even molecules.

4) Biomechanical researches exploring disease treatments (3 weeks)
This topic will focus on the latest biomechanical researches that seek to understand disease development, and propose treatment strategy. Through this topic, we will discuss the role of multidisciplinary approaches in the advancement of life sciences and medicine, helping to develop a mindset to tackle complex problems in science with multidisciplinary solutions.

5) Student presentations and lecture review (2 weeks)

6) Feedback (1 week)

特になし

Attendance and class participation: 60%, Discussions and presentations: 40%

Prior reading of scientific papers on topics to be discussed is recommended to enhance understanding.

Office hours will be announced during class hours.

The first half of this course introduces students to the processes and mechanism of natural phenomena associated with environmental hazards in soil. Being able to identify governing factors for the phenomena can help students find innovative solutions to prevent and reduce natural disaster risks. The course covers basic scientific theories and application that can enhance students' ability in modeling and analysis of the governing factors as well as the assessment of potential risk.

The second half of this course introduces frameworks for vulnerability assessment which dovetails into geohazard assessment and management practice. This section also covers the important concept of Environmental Impact Assessment as a means for anthropogenic disaster mitigation.

On successful completion of the course, students can be expected (1) to understand basic soil mechanics and hydraulics of groundwater, (2) to integrate these concepts to explain the failure mechanism of geo-disasters like landslides, (3) to analyze specific state-of-the-art disaster mitigation technologies and (4) to perform basic vulnerability, impact and disaster risk assessment.

1. Introduction to geo-disasters in the environment
2. Basic soil mechanics and hydraulics of groundwater (1)
3. Basic soil mechanics and hydraulics of groundwater (2)
4. Basic soil mechanics and hydraulics of groundwater (3)
5. Understanding mechanism of geo-hazard in the environment (1)
- landslide, ground subsidence, internal erosion beneath river embankments
6. Understanding mechanism of geo-hazard in the environment (2)
- landslide, ground subsidence, internal erosion beneath river embankments
7. Mechanism of earthquake-related geo-hazards
- liquefaction, tsunami
8. State-of-the-art disaster mitigation technologies
9. Understanding vulnerability: political, physical, social, economic and environmental factors
10. Student presentation
11. Basic concepts of geo-hazard assessment and management
- mitigation, preparedness, response and recovery
12. Environmental Impact Assessment (EIA) for disaster mitigation (1)
13. Environmental Impact Assessment (EIA) for disaster mitigation (2)
14. Revision and self-learning week
15. Student presentation
16. Feedback

Beneficial but not mandatory: basic mathematics and physics (high school level). Students must be willing to work with basic mathematics.

- Class performance (25%)
- Assignment report (30%)
- Oral presentation (45%)

Students are expected to be independent in finding online resources to attain relevant issues of discussion during seminar to enhance student interaction and understanding during classes. There will be penalty for failure to attend the course (up to three classes) on routine schedule.

After class, student consultation will be arranged with prior notice.

The purpose of this seminar is to learn about the various ways in which physics can be used to understand living matter, from the motion of small molecular machines in the cells of our bodies to the collective behavior of swarms of animals. We will also learn how the physical description of living matter can allow us to emulate it to develop new materials and devices.
In this seminar, we will learn about selected topics in biophysics by reading articles from scientific journals. For each topic, we will start with one or two weeks of lectures explaining the necessary background. After that, we will read a scientific article together. We will discuss the contents of the article and its importance for the field of biophysics. The following week, some students will be asked to give a brief presentation about a part of last week’s article.

-　Understanding how living matter is different.
-　Becoming familiar with some of the techniques currently used in biophysics.
-　Learning to read scientific articles and present their contents.

Class 1-3: Motion and machines at small scales.
Class 4-6: Biological and artificial molecular motors.
Class 7-9: Randomness, noise, and fluctuations.
Class 10-11: Collective motion and swarming.
Class 12-14: Polymers and DNA.
Class 15：Feedback

Knowledge about statistical mechanics and/or thermodynamics is helpful but not required.

The students will be graded based on their participation in class (25%) and their presentation (75%). Students will need at least 60% in total to pass.

Each student will be asked to prepare a short presentation on a part of a scientific article once during the course.

Office hour: Thu. 15:00-16:00

Get ready for an exciting journey into the world of "Disorders of the Nervous System"! This seminar uncovers the mysteries behind various diseases caused by factors like neurodegeneration, genetics, environmental influences, and injuries. These conditions present significant challenges for individuals, their families, and society at large. While many of these disorders currently lack a cure, exploring their underlying mechanisms is key to finding groundbreaking solutions.
Throughout the seminar, we'll explore the details of the peripheral and central nervous systems, unraveling the interesting organization of the human brain. We'll investigate both the genetic and environmental triggers behind these disorders. As we progress, we'll focus on neurodegenerative conditions like Alzheimer's, Parkinson's, and Huntington's diseases, and later, we'll look into peripheral nervous system disorders, including those affecting vision and hearing.
Be prepared for an interactive experience! Your learning adventure will involve dynamic student presentations followed by lively group discussions. Once we've examined the background and causes of each disorder, you'll have the exciting opportunity to dive into selected literature, gaining valuable insights into current treatments and future possibilities. This seminar promises to be an enriching exploration of the fascinating world of neuroscience and its potential to transform lives!

During this seminar, you will gain insights into common conditions and stay updated with the latest research. Through hands-on study of primary sources, you will uncover cutting-edge treatments and methodologies. By the end of the course, you will possess a robust skill set, allowing you to critically evaluate, discuss, and comprehend nervous system disorders and their various treatment options. This knowledge will empower you to navigate this field with confidence and expertise!

1. Getting to Know Our Nervous Systems: Peripheral and Central Nervous Systems Unraveled
2. Inside the Brain: How It Works and Why It Matters
3. Genes and Nervous System Problems: Understanding Genetic Causes of Brain Disorders
4. Environment and Our Nervous System: How Outside Factors Affect Our Health
5. Understanding Alzheimer's: How It Affects Memory and Thinking
6. Parkinson's: Why Movements Slow Down and Muscles Get Stiff
7. Huntington's Disease: A Brain Condition That Starts Early and Gets Worse
8. Proteins and Brain Health: Exploring Prion and Creutzfeldt-Jakob Diseases
9. Nerve Troubles: Learning About Charcot-Marie-Tooth Disease
10. When the Brain-Body Link Breaks: Exploring Spinal Cord Injuries
11. Epilepsy: What Happens When the Brain Gets Too Active
12. Eye Troubles: Understanding Glaucoma and Other Visual Problems
13. Hearing Loss Stories: Brown-Vialetto-Van Laer Syndrome and Sensorineural Hearing Loss
14. The Latest in Nervous System Research: Where We Are and What's Next
15. Feedback


Changes regarding content and order might occur.

This course is open to all students, although a basic understanding of biology is suggested. Additionally, attending the seminar "Physiological Neuroscience" beforehand is recommended to get introduced to the basic principles of neuroscience.

Attendance and active participation: 20%
Midterm assignment: 40%
Presentation: 40%

To make the most of each seminar, it's important to be prepared. This involves reviewing the previous session, working through any questions, and doing some independent study on the upcoming subject. Expect to spend around 60-90 minutes getting ready.

For a deeper understanding of neuroscience, it's advised to attend the "Physiological Neuroscience" seminar. This will provide additional insights into the basic principles of our nervous system.

If you have further questions, feel free to write me an email.

経済地理学は、グローバル経済や資本主義といった経済体制が形作る地域の構造や、空間に生じる地域的諸問題のメカニズムを解明することを研究してきた。この授業では、経済活動や人口の地理的偏在とそれによる地域問題はどのように展開してきたのか、国や地方自治体による地域政策にはどのようなものがあり、グローバル化の中でいかなる限界や新たな課題に直面しているのか、といった問いを出発点として、経済活動の地理的分布に関する立地論や地域構造に関する視点や理論を踏まえたうえで、経済発展に伴う地域問題やそれに対する地域政策の変遷、グローバル化する経済社会の中における資本や労働力に関する地理的事象を解説する。

経済地理学の視点として，地域構造、産業集積と分散、経済発展と産業構造の転換にともなう資本と労働力の移動，福祉・公共サービスの地理学の視点と近年の動向について説明できるようになる。

時事動向や受講生の関心に応じて変更する可能性がある。

１）概要説明
２）人口と経済成長
３）経済成長と人口移動
４）都市の経済的基盤：都市化と都市発展
５）都市における経済活動の分布
６）工業化と産業立地
７）産業集積の理論
８）地域間経済格差
９）国土・地域政策の変遷
10）福祉国家と地域
11）サービス業の地理的特徴
12）福祉・ケアサービスと労働力移動
13）多様な経済論
14）総括
15）フィードバック（フィードバック期間中に行う）

特になし

平常点（内容のまとまりごとに授業内で行われる小課題）40％
期末試験60％

講義でとりあげた事柄やキーワードについて、他にどういう事例があるのか調べること、関連する図書や新聞記事を探して読むこと。

この授業では社会学のジャーナルに掲載された日本語で（受講者の希望に応じて英語でも）執筆された学術論文を読みます。
大学の課程を修了するためには、それぞれの課程で定められた論文を執筆することが必要です。そして、論文を書くためには論文を読み、適切に引用することが不可欠です。学術論文はさまざまな「読むもの」の中では読みやすいものに属します。しかし、著者の問い・問いの意味・データ・分析・結論を、読者である自分の読みたいようにではなく、著者が意図した通りに読むためは、それなりの練習が必要です（人にもよります）。
そのため、この授業ではまず「読む」作業自体を分析し、前半で1本の論文をみんなで読みます。後半は各自が選んだ論文を紹介し議論します。

・学術論文に多くみられる形式を、論文を知らない人に説明できるようになる
・社会学の学術論文で多く用いられる概念や用語を調べられるようになる
・世の中に存在する複数の読み方を、場合に応じて意識して使い分けられるようになる
・データに基づいた議論ができるようになる

基本的に以下の計画に従って授業を進める。ただし、受講者の状況などに応じて、内容を変更する可能性がある。

第1回　ガイダンス、受講者各人の発表日程の決定。
第2回〜4回 毎回1本ずつ論文を読み、構成や議論の組み立て方を分析する
第5回〜第12回　毎回1名が発表する。発表では各自が興味のある論文を1本選び、その論文の内容に関して、「問題意識」「問い」「先行研究」「データ・方法」「分析・考察」「結論」などの項目を立てたレジュメを作成し、そのレジュメに沿って口頭発表する。そのあと、出席者全体で発展的議論を行う。
第13回　予備日
第14回　まとめの討論
第15回　フィードバック（詳細は授業中に説明）

特になし

平常点によって評価します。具体的には以下の通りです。
・第2〜4回の課題提出：毎回10点＝合計30点
・自分の発表（1回）：35点
・第5〜12回の報告へのコメント：自分の報告した日以外の7回分について毎回5点＝合計35点

第2回〜4回は指定された論文について課題を設定しますので、PandAで提出してください。第5回〜12回は各自の論文について報告できるようレジュメを作成してください。授業外学修の時間は（人によりますが、45分くらい集中力を保てる人なら）2時間程度です。

履修人数を発表スケジュールに適した人数（8名）に制限します。