ドイツ語の理解に必須の知識を段階的に学ぶ。ドイツ語文法の基本的知識を確実に習得することを第一の目標とし、辞書をたよりにして、簡単なドイツ語を読み、理解し、書ける能力をやしなう。

・ドイツ語の発音に慣れ、やや込み入った内容の会話を行うことができる。
・与えられた単語を用いて、複文を作ることができる。
・辞書を用いれば、少し複雑な文でも理解し日本語訳を作ることができる。

１　分離動詞と非分離動詞(1)
２　分離動詞と非分離動詞(2)
３　不定詞の用法(1)
４　不定詞の用法(2)
５　分詞の用法(1)
６　分詞の用法(2)
７　形容詞と副詞の比較(1)
８　形容詞と副詞の比較(2)
９　受動態・非人称動詞(1)
１０　受動態・非人称動詞(2)
１１　再帰代名詞と再帰動詞
１２　関係代名詞・関係副詞
１３　接続法(1)
１４　接続法(2)
<<定期試験>>
１５　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点評価３０％、定期試験７０％

毎回予習を行い、課題をこなした上で授業に臨むこと。

この授業の目的は、初歩的なドイツ語の散文・韻文を読めるようになることです。教科書に収録されているドイツ語のテクストを使い、スピーキング・リスニング・リーディング・ライティングの能力を伸ばします。映像資料による学習などを通じ、ドイツ語を話す人々の文化や思考法を知ることも今一つの目的です。

1.ドイツ語のテクストを、辞書を引きながら読めるようになること。

2.ドイツ語圏の文化について理解を深めること。

この授業はフィードバック（方法は別途連絡）を含み全15回で行います。ABCの発音から始め、以下の文法事項を学習します。各項目を1〜2回の授業で学ぶ予定です。文法学習と並行して、簡単な作文・会話・聞き取りの練習を適宜行うほか、映画などの補助資料を通じてドイツの歴史や文化について学びます。各課1〜2回の授業回で進めていく予定ですが、受講生の理解度に応じて変更する可能性があります。

1．完了形・非人称動詞
2．分離・非分離動詞と再起表現
3. 接続詞・zu不定詞句
4. 比較表現・分詞
5. 指示代名詞・関係代名詞
6. 受動文
7. 接続法

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点（30％）および期末試験（70％）により成績評価をします。


平常点の評価基準については初回授業時に説明します。

予習・復習を十分に行って授業に臨んでください。語学の初歩は失敗を恐れず何度も挑戦することが重要です。授業への積極的な参加を求めます。

質問は授業時やメールにて受け付けます。

教室での感染症対策は可能なかぎり行いますが、なんらかの事情により対面授業参加に問題や不安を抱えている人はメールで相談してください。教員のアドレスは、tsuda.takuto.44c@st.kyoto-u.ac.jpです。

フランス語によるコミュニケーションの基礎を学ぶとともに、フランス語を話す国民の文化や思考法を知ることを目的とする。

基礎的なコミュニケーションができる程度の運用能力の養成を到達目標とする。
同時に、たえず、自分の学習を振り返ってみる必要があります。

後期は9課から17課まで進む。それぞれの課で学習するポイントは次のものである。
L 9. 週末の計画をたずねる
L 10. フランス人がバカンスに何をするかをたずねる
L 11.漫画で何が一番好きかをたずねる
L 12.コミュニケーションに使う言語についてたずねる
L 13.外国の通貨の使用についてたずねる
L 14.言語の地位をたずねる
L 15.理由をたずねる
L 16. バカンスの行き先をたずねる
L 17. 略語の意味をたずねる

この講義はフィードバック（方法は別途連絡）を含む全15回で行う。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業中に行う会話小テストと期末試験によって評価する。
会話小テストは期間中に4回行う予定である。
授業中に指示する。

実習の授業なので授業への出席と積極的な参加が求められる。また、復習をしっかり行うこと。

　本授業は、原則として中国語ⅠA（文法）の履修経験を有する学生を対象にしたものであり、ある程度の長さを持ったスキットと文法事項を段階的に学びながら、読む、書く、聞く、話すといった能力を身につけてゆく。この授業ではⅠA（文法）で修得した能力を基礎に、中国語の運用能力を伸ばしてゆくことを目的とし、演習の授業と連携したかたちで、授業をすすめる。

　中国語の発音体系を正確に身につけた上で、中国語・日本語間の正確な翻訳や中国語の表現能力を身につける。上海などを舞台としたスキットを題材としつつ、広く中国の文化に対する理解を深める。

　この講義はフィードバック（方法は別途連絡）を含む全15回で行う。
　後期は本文編第十課より第二十二課までを学ぶ。本授業で使用する教科書は、一年間だけ学ぶ場合でも相当高いレベルまで身につけられるように編纂されており、後期の授業では、ある程度まとまった内容をもった文章を読解し、またより高度な中国語表現ができるようになることをめざす。原則として１回の授業で１課を学習する。
　本授業は、所定の演習の授業と連携して行われるため、かならずセットで履修しなければならない。この授業だけの履修は原則として認められない。なお、Web上にも教材や練習問題の音声を置き、履修生には24時間自由なアクセスを認め、その自学自習を支援する。各回において学ぶ内容（文法事項）は次のようである。

第1回　第十課、「アスペクト助詞“着”」「可能補語」「貨幣と単位と価格の表し方」「助動詞“能”“可以”」「二重目的語」
第2回　第十一課（前半）、「動作の回数・持続時間の表現」「“是…的”構文」
第3回　第十一課（後半）、「“he/gen…yiyang”」「“一…就…”」
第4回　第十二課、「単純方向補語」「“聴説”」「様態補語」
第5回　第十三課、「仮定表現“如果／要是…（的話），就…”」「動詞の重ね型」「副詞“再”」「助動詞“応該”“得”」
第6回　第十四課、「連体修飾II」「連用修飾“地”」「受け身の表現“被”」「“因為…，所以”」「時間副詞“快”など」
第7回　第十五課、「“像”“好像”」 「“除了…（以外／之外）”」「強調表現（一）」「複合方向補語」
第8回　第十六課、「助動詞“会”」「使役表現“rang”“叫”“使”」「“又…又…”」「不但…而且…」
「“怪不得”“難怪”」
第9回　第十七課、「“常常”など」「助動詞“要”“不用”」「存現文」
第10回　第十八課、「越…越…」「動詞＋“在”」「“尽管”」
第11回　第十九課、「副詞“才”」「“既然…就…”」「“非…不可”」
第12回　第二十課、「“雖然…但是…”」「強調表現（二）」「“一辺…一辺…”」
第13回　第二十一課、「“不管…都／也…”」「“只要…就…”」「“先…再…”」
第14回　第二十二課、「“有”を用いた兼語文」「“一会児…一会児…”」「“有時…有時…”」
《期末テスト》
第15回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

　原則として定期試験70％、平常点30％で評価する。詳細については授業の最初の時間に説明する。基本的な語彙・文法事項の理解と、それらを用いた表現能力の修得が評価の対象となる。

　Web上に教材や練習問題の音声を置く。24時間自由にアクセスできるので、必ず授業の前に、音声を聞くとともに文法事項について目を通しておくこと。また、練習問題が宿題となることもある。必ず復習とともに練習問題等の課題を行うこと。

　最初の授業において紹介する。

　本授業は、原則として中国語ⅠA（演習）の履修経験を有する学生を対象にしたものであり、ある程度の長さを持ったスキットと文法事項とを段階的に学びながら、読む、書く、聞く、話すといった能力を身につけてゆく。この授業ではⅠA（演習）で修得した能力を基礎に、中国語の聞き取りと口頭表現の能力を伸ばしてゆくことを目的とし、文法の授業と連携したかたちで、授業をすすめる。

　中国語の発音体系を正確に身につけた上で、中国語の聞き取り能力と口頭による表現能力を身につける。上海などを舞台としたスキットを題材にしつつ、広く中国の文化に対する理解を深める

　この授業はフィードバック（方法は別途連絡）を含む全15回で行う。
後期は本文編第十課より第二十二課までを学ぶ。本授業で使用する教科書は、一年間だけ学ぶ場合でも相当高いレベルまで身につけられるように編纂されており、後期の実習の授業では、ある程度まとまった内容をもった文章を話し、また聞くことができるようになることをめざす。原則として１回の授業で１課を学習する。
本授業は、所定の文法の授業と連携して行われるため、かならずセットで履修しなければならない。この授業だけの履修は原則として認められない。なお、Web上にも教材や練習問題の音声を置き、履修生には24時間自由なアクセスを認め、その自学自習を支援する。各回において学ぶ内容（文法事項）は次のようである。授業では、これらの文法事項を用いた文や対話の聞き取りを行い、その内容に対する質問に中国語で答える練習をも行う。

第1回　第十課、「アスペクト助詞“着”」「可能補語」「貨幣と単位と価格の表し方」「助動詞“能”“可以”」「二重目的語」
第2回　第十一課（前半）、「動作の回数・持続時間の表現」「“是…的”構文」
第3回　第十一課（後半）、「“he/gen…yiyang”」「“一…就…”」
第4回　第十二課、「単純方向補語」「“聴説”」「様態補語」
第5回　第十三課、「仮定表現“如果／要是…（的話），就…”」「動詞の重ね型」「副詞“再”」「助動詞“応該”“得”」
第6回　第十四課、「連体修飾II」「連用修飾“地”」「受け身の表現“被”」「“因為…，所以”」「時間副詞“快”など」
第7回　第十五課、「“像”“好像”」 「“除了…（以外／之外）”」「強調表現（一）」「複合方向補語」
第8回　第十六課、「助動詞“会”」「使役表現“rang”“叫”“使”」「“又…又…”」「不但…而且…」
「“怪不得”“難怪”」
第9回　第十七課、「“常常”など」「助動詞“要”“不用”」「存現文」
第10回　第十八課、「越…越…」「動詞＋“在”」「“尽管”」
第11回　第十九課、「副詞“才”」「“既然…就…”」「“非…不可”」
第12回　第二十課、「“雖然…但是…”」「強調表現（二）」「“一辺…一辺…”」
第13回　第二十一課、「“不管…都／也…”」「“只要…就…”」「“先…再…”」
第14回　第二十二課、「“有”を用いた兼語文」「“一会児…一会児…”」「“有時…有時…”」
《期末テスト》
第15回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

　原則として定期試験70％、平常点30％で評価する。詳細については授業の最初の時間に説明する。中国語の正しい発音の修得、および基本的な語彙・文型の聞き取り能力とそれらを用いた表現能力の修得とが評価の基準となる。

　Web上に教材や練習問題の音声を置く。24時間自由にアクセスできるので、必ず授業の前に、音声を聞くとともに文法事項について目を通しておくこと。また、練習問題が宿題となることもある。必ず復習とともに練習問題等の課題を行うこと。

　最初の授業において紹介する。

　本授業は、原則として中国語ⅠA（演習）の履修経験を有する学生を対象にしたものであり、ある程度の長さを持ったスキットと文法事項とを段階的に学びながら、読む、書く、聞く、話すといった能力を身につけてゆく。この授業ではⅠA（演習）で修得した能力を基礎に、中国語の聞き取りと口頭表現の能力を伸ばしてゆくことを目的とし、文法の授業と連携したかたちで、授業をすすめる。

　中国語の発音体系を正確に身につけた上で、中国語の聞き取り能力と口頭による表現能力を身につける。上海などを舞台としたスキットを題材にしつつ、広く中国の文化に対する理解を深める

　この授業はフィードバック（方法は別途連絡）を含む全15回で行う。
後期は本文編第十課より第二十二課までを学ぶ。本授業で使用する教科書は、一年間だけ学ぶ場合でも相当高いレベルまで身につけられるように編纂されており、後期の実習の授業では、ある程度まとまった内容をもった文章を話し、また聞くことができるようになることをめざす。原則として１回の授業で１課を学習する。
本授業は、所定の文法の授業と連携して行われるため、かならずセットで履修しなければならない。この授業だけの履修は原則として認められない。なお、Web上にも教材や練習問題の音声を置き、履修生には24時間自由なアクセスを認め、その自学自習を支援する。各回において学ぶ内容（文法事項）は次のようである。授業では、これらの文法事項を用いた文や対話の聞き取りを行い、その内容に対する質問に中国語で答える練習をも行う。

第1回　第十課、「アスペクト助詞“着”」「可能補語」「貨幣と単位と価格の表し方」「助動詞“能”“可以”」「二重目的語」
第2回　第十一課（前半）、「動作の回数・持続時間の表現」「“是…的”構文」
第3回　第十一課（後半）、「“he/gen…yiyang”」「“一…就…”」
第4回　第十二課、「単純方向補語」「“聴説”」「様態補語」
第5回　第十三課、「仮定表現“如果／要是…（的話），就…”」「動詞の重ね型」「副詞“再”」「助動詞“応該”“得”」
第6回　第十四課、「連体修飾II」「連用修飾“地”」「受け身の表現“被”」「“因為…，所以”」「時間副詞“快”など」
第7回　第十五課、「“像”“好像”」 「“除了…（以外／之外）”」「強調表現（一）」「複合方向補語」
第8回　第十六課、「助動詞“会”」「使役表現“rang”“叫”“使”」「“又…又…”」「不但…而且…」
「“怪不得”“難怪”」
第9回　第十七課、「“常常”など」「助動詞“要”“不用”」「存現文」
第10回　第十八課、「越…越…」「動詞＋“在”」「“尽管”」
第11回　第十九課、「副詞“才”」「“既然…就…”」「“非…不可”」
第12回　第二十課、「“雖然…但是…”」「強調表現（二）」「“一辺…一辺…”」
第13回　第二十一課、「“不管…都／也…”」「“只要…就…”」「“先…再…”」
第14回　第二十二課、「“有”を用いた兼語文」「“一会児…一会児…”」「“有時…有時…”」
《期末テスト》
第15回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

　原則として定期試験70％、平常点30％で評価する。詳細については授業の最初の時間に説明する。中国語の正しい発音の修得、および基本的な語彙・文型の聞き取り能力とそれらを用いた表現能力の修得とが評価の基準となる。

　Web上に教材や練習問題の音声を置く。24時間自由にアクセスできるので、必ず授業の前に、音声を聞くとともに文法事項について目を通しておくこと。また、練習問題が宿題となることもある。必ず復習とともに練習問題等の課題を行うこと。

　最初の授業において紹介する。

　共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

以下のテーマと進行予定に従い、各回でスペイン語による練習（聞く・話す）を行います。日程を含めたより具体的な進行予定は学習ポータルサイト上で提供され、休講や補講等による変更が随時反映されます。適宜参照し、学習計画を立ててください。
（授業回.【テーマ】 学ぶ表現）
01. 【宗教】前期の復習
02. 【教育制度】一般的に行われることを示す表現
03. 【外国語学習】命令の表現
04. 復習1
05. 【若者の就職】 希望を示す表現
06. 【開発と環境】 経験を示す表現
07. 【都市景観】 過去の出来事を示す表現
08. 【植民地主義】 現在進行中の行為や事態を示す表現
09. 復習2
10. 【移民】 進行中の行為や状況を示す表現
11. 【多言語主義・複言語主義】 推量を示す表現
12. 復習3
13. 【グローバリゼーション】 スピーチで用いる表現
14. 復習4
　　期末試験1+フィードバック
　　期末試験2+フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業期間中課題：60％（ビデオ作成課題40%・聴解課題20％）
期末試験　　　：40％

学習ポータルサイトで提供されている練習問題に各自取り組んでください。

・授業時は、ノートパソコンを持参してください。
・わからないことがあれば、まずサイトQ&A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を参照してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

大規模言語モデルに代表される生成AIについて、その動作原理から構成法、応用展開について講義する。

生成AIモデルの原理を理解し、適切に利用できる。

1.人工知能（ＡＩ）の歴史：推論・探索、知識工学、機械学習、生成AI
2.統計的機械学習
3.ニューラルネットワーク入門
4.NNのアーキテクチャと学習
5.AIによるタスク遂行I：画像認識（1/2）
6.AIによるタスク遂行I：画像認識（2/2）
7.AIによるタスク遂行II：自然言語処理
8.Transformerと自己教師あり学習
9.大規模言語モデル
10.他の生成モデル：VAE, GAN, Diffusion
11.他の基盤モデル画像、音声など
12.Gemini演習1
13.Gemini演習2
14.ＥＬＳＩ（倫理的・法的・社会的な課題

統合型複合科目「人工知能と人間社会」の講義部分と重なりがあるため、当該科目を履修した学生は不可。

出席と参加の状況 (15%)、12回のミニレポート（60%）および授業で学んだ生成AIモデルを使って勉強で扱う実際の問題を解く最終レポート (25%)を用いて評価する。

各授業後に60分程度で内容を復習することを期待する。また、学生の理解度を確認するために、一部の授業後には実践的な演習課題も実施する。

オフィス・アワーは設けない。質問や要望はメールで受ける。

　糖尿病、肥満症、がん、冠動脈疾患、脳血管障害、認知症、骨粗鬆症など、ライフスタイルが発病や進行に大きく影響する「生活習慣病」をはじめとする疾患について、基礎的知識を体系的に学ぶ。生活習慣病は全疾患の中でも大きな割合を占め、国民が共通して理解すべき領域である。本授業では健康科学の基礎を体系的に整理し、生活習慣病を中心とした健康科学的知識を身につけ、生涯にわたり自ら健康維持に主体的に取り組む姿勢を育むことを目的とする。

　食事、運動、睡眠、飲酒、生活リズムなど、基本的な生活習慣に関して標準的なアドバイスを自ら行えるようになること。セルフケアマネジメントの意識を養い、実生活に応用できる知識を修得することを目標とする。

　健康科学に関する基礎知識を、将来の健康管理に資する形で体系的に取り上げる。
メディアやSNSで話題となるトピック、または受講者アンケートによるリクエスト内容に応じて、一部講義内容を変更・追加する場合がある。

1.健康とは？生活習慣病（糖尿病・高血圧・脂質異常症）を知る
2.バランスの良い食事とは？健康的な食べ方の基本
3.有酸素運動と無酸素運動の違いと実践プログラム
4.動脈硬化性疾患（心血管疾患・脳血管疾患）と危険因子
5.肥満とやせ、過剰と不足の栄養学
6.飲酒・喫煙は体に何をするか：リスクと向き合う
7.がんの基礎と最新医療
8.老化とアンチエイジング（認知症、サルコペニア・フレイル、骨粗鬆症）
9.栄養素・ビタミン・ミネラル・サプリメントの正しい知識
10.ストレス・睡眠・体内時計と健康
11.若い世代で気をつけたい症状・病気
12.健康データの読み方：疫学・統計をやさしく理解する
13.健康をとりまく社会・経済的課題（スティグマ、アドボカシー）
14.学んだ知識を自分に生かす：健康診断とセルフケア

フィードバック方法は別途連絡する。

生活習慣病をはじめとする疾病の予防や治療に関心を持ち、自らの生活や将来の学び・職業選択に活かしたい学生を主な対象とするが、専門分野や学年は問わない。

平常点（授業後のミニレポート、60点満点）と期末レポート（40点満点）を総合的に判定

予習は不要、履修状況をレポートで評価

講義内容に関する質問や意見を歓迎する。

スポーツ実施は身体機能の維持・増進に有益であるだけでなく、論理的思考力の増強や社会交流の啓発にもつながる。アダプテッド・スポーツとは、ルールや用具を改良することにより、障害の有無や身体活動能力、年齢にかかわらすスポーツ活動を楽しむことができるように工夫・適合（adapt）されたスポーツのことである。

本授業では、障害等（疾患や怪我等による一時的な障害、その他の心身の不調を含む）のある学生とともにアダプテッド・スポーツを経験することにより、障害等に応じたスポーツの実施方法を学修する。
障害等のある学生が履修しない場合は、様々なアダプテッド・スポーツを経験することにより、自分に合ったスポーツの楽しみ方を見つけ、生涯を通じてスポーツに興じるための心づくり・体づくりを目指す。

・様々なアダプテッド・スポーツの特徴や楽しみ方を理解する。
・自身の体力や技術を自覚し、自身にadaptしたスポーツの実施方法を見出し、主体的にスポーツに取り組む力を養う。
・障害のある学生に配慮しながらスポーツを実施することができる。

第1回：講義（アダプテッド・スポーツの理解）
第2回〜第14回：
下記の種目を受講人数や受講者の状況に応じて実施する。
・パラスポーツ（ボッチャ・ブラインドサッカー・ゴールボール・フロアホッケーなど）
・フライングディスク種目（アルティメット・ガッツ・ディスクゴルフなど）
・野球系種目（ベースボールファイブ・キックベースボール・ティーボールなど）
・サッカー系種目（アンプティサッカー・フットサル・ハンドボールなど）
・バレーボール系種目（キャッチバレーボール・プレルボール・風船バレー・インディアカなど）
・テニス系種目（ピックルボール・ショートテニス・フロアテニス・タスポニーなど）
・バドミントン系種目（ファミリーバドミントンなど）
・バスケットボール系種目（ポートボールなど）
・ラグビー系種目（タグラグビーなど）
・卓球系種目（卓球バレー・サウンドテーブルテニスなど）
・車椅子種目（車椅子バスケットボール・ハンドボール・卓球など）
・レクリエーション系種目 （ゲートボール・ペタンク・スポーツ鬼ごっこ・大縄跳び・ウォークラリー・スポーツ吹矢・モルック・キンボールなど）
第15回：フィードバック　フィードバック回は、個人の質問に対応する。

授業は吉田南グラウンドおよび体育館で実施する。

※障害等のある学生の履修に関しては、履修希望者と相談のうえ、障害等の特性・程度、体力レベルに応じたスポーツ種目を履修者全員で実施する。

・障害等のある学生や体力に自信のない学生、従来型スポーツ（テニス、卓球、バレーボール、バスケットボール、サッカー等）に苦手意識のある学生、新しいスポーツを経験してみたい学生の積極的履修を歓迎します。
・障害等のある学生のスポーツ実習に際しては、障害等の状況に合わせた支援・調整を行います。支援を要望する学生は事前に連絡してください。
・スポーツ経験の有無や体力レベルは問いません。
・将来的に障害との関わりが深い医療・福祉、教育、スポーツ、メディア分野の職に携わる可能性がある者やスポーツボランティア、障害者支援ボランティアに興味のある者の履修を推奨します。
・どのようなスポーツでも楽しく行える人を歓迎します。
・準備や後片付けを積極的に行う受講意欲のある者を歓迎します。

・学習態度（授業参加の積極性、準備・片づけの積極性、ルールの学習・理解）80％および期末小テスト20％で評価する。
・2/3以上の出席を最低要件とする。

・個々の心身の状態を十分に把握しておくこと。
・世界中にどのようなスポーツあるいは運動遊びが存在しているのかについて探索し、スポーツへの関心を深めておくこと。
・様々なスポーツを観戦し、自身の技能向上に役立てること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。