This seminar will enable students to develop understanding of a range of qualitative research methodologies, with a focus on health care. We will explore the value of qualitative research in developing health services which prioritize patient needs and quality of care. We will run both theory sessions and workshops to explore the key methods, exploring them through real research projects. Students will have the opportunity to experiment with conducting some exercises using qualitative research methods, such as interviews and research observation. We will explore together in class ways to analyze the data students will collect. We will also run two journal club sessions, in which students will learn to critically evaluate the quality of published studies, as they are presented in international journals. Overall, this seminar will enable students to develop understanding of the value of qualitative research, but also support the development of introductory skills of conducting interviews, research observation, data analysis and results' communication in report format and oral presentation.

To understand the concept of qualitative research approach
To understand different methodologies in qualitative research
To explore different methods ( data collection, data analysis) in qualitative research
To apply quality criteria of evaluation to qualitative research

Understanding the qualitative research approach
Session 1: Introduction to the seminar-Definitions of qualitative research and key principles
Session 2: The role of qualitative research in quality of care, health service development and patient-centered care
Session 3: Exploring the ethnography design


Key methods of data collection
Session 4: Key methods of data collection- interviews
Session 5: Workshop on Qualitative interviews- use of video material
Session 6: Reflective learning- students will conduct a mini interview with a follow-up group discussion
Session 7: Key methods of data collection- Observation methods
Session 8: Reflective learning workshop: students will conduct a small observation experiment, class feedback
Session 9: Journal club- Paper review workshop, using a published ethnographic study

Key methods of data analysis
Session 10: Methods of qualitative analysis- thematic analysis
Session 11: Workshop on thematic analysis- we will conduct thematic analysis in class, using prior experiment
Session 12: Feedback on students thematic analysis exercise

How to report and publish the results of qualitative research- assessment of published papers
Session 13: Developing project reports for funders, academic publication, and general public.
Session 14: Use of existing criteria to evaluate qualitative studies. The session will include a journal club workshop. we will learn how to review of a qualitative paper in class, using different established lists.
Session 15: Presentations- course feedback

特になし

Short assignments during the seminar will offer students the chance to practice different methods of data collection and analysis (interview- observation- data analysis)


Evaluation will be based on active participation (10 points), assignments (four assignments, 10 points each), and an oral presentation (50 points).
Assignments and individual reports will be assessed on the basis of the course objectives.
- Students who are absent from class more than three times will not be awarded a passing grade.
- Students must submit all assignments.

Students will need to engage into workshops of research methods and conduct short assignments of data collection ( short interview, short observation) and data analysis, which we will then discuss in class. Students will also need to prepare their final course presentations and they will be evaluated via them.

Two published papers will be suggested prior to two sessions, for the students to read. The work of quality appraisal of the publications will take place in class, during seminar session.

Teacher short lectures, discussion groups, student presentations, small group works during seminar session based on an issue specified by the teacher.

Students are advised to actively participate; make comments and ask questions to generate discussions

If you have any questions, please e-mail the teacher: anagnostou.despoina.2a@kyoto-u.ac.jp

It is a classical question from centuries ago whether a quintic (or of higher degree) polynomial equation is solvable in terms of its coefficients, with only use of the usual operations (addition, subtraction, multiplication, division) and application of radicals (square roots, cube roots, etc). Modern/abstract algebra was born to answer this question, the answer to which turns out to be negative in general. On the other hand, abstract algebra has gone far beyond this and is rightly regarded as one of the central features of modern mathematics nowadays, which is in particular fundamental for the study of arithmetic problems.

We will learn the basic concepts and theorems in group theory, ring theory, field theory, and Galois theory. As an application, we shall also be able to determine which polynomial equations are solvable in radicals.

We intend to cover a big chunk of modern algebra in a condensed and interesting way, to make it accessible to most undergraduate students. Both concepts and examples will be emphasized. Below are the plan and contents of the course. The lectures, as well as the order of the lectures, may be modified, depending on students' background and understanding of the course materials.
-Set Theory [1 week]:
Notion of sets, mappings, mathematical induction, Zorn's lemma.
-Group theory [4 weeks]:
Definition and examples of groups, homomorphisms, abelian groups, symmetric groups, Sylow's theorem. -Ring theory [3 weeks]:
Definition and examples, ideals, quotient rings, Euclidean domains, PIDs, UFDs, polynomial rings.
-Field theory [3 weeks]:
Definition and examples, field extensions, polynomials, finite fields.
-Galois theory [2 weeks]:
Galois extensions, roots of unity, solvability.
-Some applications to arithmetic [1 week]
-Feedback [1 week]

特になし

The evaluation consists of the following weighted parts:
-Performance in class (20%).
-Presentation (60%): Each student reviews a mathematical topic assigned by the instructor. Such a topic is typically a section from the textbook below.
-Report (20%): Your report covers the details of your presentation. Each student needs to email the report to the instructor no later than Friday of Week 15.

Along with preparation and review, students are encouraged to form study groups.

This is an introductory undergraduate course, providing students a basic narrative of major turning points that shaped modern Europe from the late 18th-century through the present, including the cause and the course of the two world wars.

The purpose of this course is to develop

(a) an understanding of some of the principle themes in modern Western
History, and

(b) an ability to analyze historical evidence and historical interpretation,
and

(c) an ability to express historical understanding verbally.

One of the goals of this course is to help students to consider multiple accounts of historical events in order to understand international relations from a variety of perspectives. Besides nurturing their English reading, writing and communication skills, the ultimate goal of this course is to provide a platform for students to discuss history in English.

Week : Content

1: Introduction to the course and Overview
2/3: The French Revolution and Napoleon
4/5: The Industrial Revolution and Pax Britannica
6/7: World War I
8/9: Interwar period and the rise of Fascist Italy, Germany and Japan
10/11: World War II
12/13: The Cold War
14: Post Cold War and the Contemporary Era
≪Final examination≫

15: Feedback & Summary of the Course

*Note: The schedule may change slightly depending on class requirements.

There are no prerequisites. This course is open to all students regardless of major. Enthusiasm and willingness to participate and share ideas in class is necessary.

A system of continuous evaluation will be adopted.
Students are expected to be physically and mentally present for each class, engage in discussions and/or presentations and, submit written work in English as per instructions.
Note-taking is an essential element, slides will NOT be uploaded.
Final grade will be based on the following:
★　30% Active participation and activity in class
★　70% Assignments/Exams

IMPORTANT:
1. Class participation is MANDATORY, unless special exemption is granted (e.g. for illness, other conditions).
2. Absence from FOUR or more classes, will result in loss of credits for the course.
3. Tardiness (by 15 minutes or more) will be treated as absence.
4. Systematic tardiness and/or unexplained early departures will greatly reduce your attendance and participation grade..
5. Final Exam is a MUST to pass the course.

No prior knowledge of history is required. Students should be able to participate in discussions with their classmates in English. All necessary out of class preparation announced in class is mandatory.

Tuesdays 1:30-2:30 pm, and by appointment; email *in advance* to meet in person or set up remote meeting (via Zoom) during office hours.
Please visit KULASIS to find out about office hours.

Inclusivity & Classroom Behavior:

Please be respectful to everyone and everything in class.
I will remain mindful of the need to foster an inclusive academic environment and ask you to do the same. If you have any specific needs related to accessibility, please discuss them with me, confidentially, as soon as possible.

Academic Integrity:

Written work submitted throughout the course should adhere to the standards of academic honesty, as defined in the Kyoto University Student Handbook.

コンピューターの急速な進歩により，様々な社会現象や自然現象を種々の数理的手法により分析することが可能となり，その重要性が高まっている．そのような数理的手法を学ぶための基礎として，文系学生向けに線形代数学に関する基礎的内容を講義する．
線形代数学B［文系］では，線形代数学A［文系］で学んだ連立一次方程式などのベクトルや行列に関する基礎的な内容を基にして，線形代数学において中心的な役割を果たす考え方や技法を学ぶ．

線形代数学B［文系］では，行列式，数ベクトル空間の基礎，内積，固有値・固有ベクトル，行列の対角化などの線形代数学において中心的な役割を果たす重要な考え方や技法を理解し，ベクトルや行列のより進んだ取り扱いに習熟することを目指す．

次の内容について解説する予定である．授業回数はフィードバックを含め全15回とする．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．主として実ベクトル，実行列を扱う．

1. 行列式（行列式の定義と性質（基本変形，積，転置との関係，置換と符号），行列式の展開，クラメルの公式）【4-5週】
2. 数ベクトル空間（線形独立性，部分空間，基底と次元，内積，正規直交基底，*直和，*直交補空間，*直交行列，*QR分解）【4-5週】
3. 固有値・固有ベクトルと対角化（固有値と固有ベクトル，行列の対角化，*行列の上三角化，*ケーリー・ハミルトンの定理，*対称行列の直交行列による対角化，*対称行列の定値性，*行列の平方根）【4-5週】
4. フィードバック【1週】

*のついた項目は，時間の余裕があればこの中から選んでふれるものである．
上記のトピックスの講義とともに，それに関連した問題演習(授業中の演習または宿題)を行う．

線形代数学A［文系］に引き続いて履修すること．

主として定期試験により成績評価を行うが，問題演習，宿題，小テストなどの平常点を成績評価に加えることもある．定期試験と平常点の割合は各教員が周知する．

数学を学ぶには，予習，復習とともに演習問題を自分で解いてみることが必要です．

自然科学を学ぶ学生に共通して必要と思われる電磁気学の基礎を講義する。

静電場、静磁場および電磁誘導に関する基礎法則を学び、電磁場を規定するマクスウェル方程式を理解する。

以下のような電磁気学の基本的内容を講義する。授業内容・項目は以下の通りで、各項目あたり２〜３回の講義で進め、フィードバックを含めて全15回の予定である。

1. クーロンの法則と電場

2. ガウスの法則、静電ポテンシャルと電位

3. 静電容量、静電エネルギー

4. 定常電流による磁場、ローレンツ力

5. 電磁誘導

6. 変位電流とマックスウェル方程式

この講義は主として高校で物理を履修した人を対象に行われる。物理未履修者には、別項の「初修物理学Ａ、Ｂ」の履修を勧める。

原則として定期試験の結果によるが、レポート等の提出を求める場合もある。詳細は講義の中で指示する

講義をもとに自学することを勧める

授業中、わからないことについては積極的な質問を期待する

自然科学を学ぶ学生に共通して必要と思われる電磁気学の基礎を講義する。

静電場、静磁場および電磁誘導に関する基礎法則を学び、電磁場を規定するマクスウェル方程式を理解する。

以下のような電磁気学の基本的内容を取り扱う。
授業内容・項目は以下の通りで、各項目あたり１〜２回の講義で進め、フィードバックを含めて全15回の予定である。

１．クーロンの法則

２．静電場の性質
　　　電気力線，ガウスの法則（積分形），静電ポテンシャル，電位，渦なしの法則

３．静電場の微分法則
　　　ガウスの法則（微分形），ガウスの定理，ストークスの定理

４．導体と静電場
　　　電気容量，静電エネルギー，電気鏡映

５．定常電流の性質
　　　オームの法則，キルヒホッフの法則

６．電流と静磁場
　　　ローレンツ力，ビオ・サバ—ルの法則，磁気双極子，アンペールの法則，ベクトルポテンシャル

７．電磁誘導の法則
　　　電磁誘導，インダクタンス，交流回路

８．マクスウェルの方程式と電磁場
　　　変位電流，マクスウェル方程式，電磁波

９．物質中の電磁場
　　　誘電体，分極，磁性体

この講義は主として高校で物理を履修した人を対象に行われる。物理未履修者には、別項の「初修物理学Ａ、Ｂ」の履修を勧める。

提出課題（7割）および定期試験（筆記）（3割）で評価する。

１．授業前にオンデマンド動画を視聴すること。
２．授業時間には、課題の問題を解く時間および
　　問題を解くために受講生同士で議論する時間を取ります。
３．次の授業までに、課題のレポートを提出すること。

自然科学を学ぶ学生に共通して必要と思われる電磁気学の基礎を講義する。

静電場、静磁場および電磁誘導に関する基礎法則を学び、電磁場を規定するマクスウェル方程式を理解する。

以下のような電磁気学の基本的内容を講義する。授業内容・項目は以下の通りで、各項目あたり２〜３回の講義で進め、フィードバックを含めて全15回の予定である。

1. クーロンの法則と電場

2. ガウスの法則、静電ポテンシャルと電位

3. 静電容量、静電エネルギー

4. 定常電流による磁場、ローレンツ力

5. 電磁誘導

6. 変位電流とマックスウェル方程式

この講義は主として高校で物理を履修した人を対象に行われる。物理未履修者には、別項の「初修物理学Ａ、Ｂ」の履修を勧める。

原則として定期試験(67%)と中間レポートを含めた平常点(33%)により評価する。

講義をもとに自学することを勧める。

生命の活動は、呼吸や光合成などのエネルギー変換やセントラルドグマに代表される情報伝達などの多様な生命機能の協奏で維持されている。これらの生命機能は、生体を構成するタンパク質分子や核酸分子などの有する高い分子機能性によりもたらされている。生命活動がいかに神秘的に見えようとも、これらの生体分子は物理的な実体であり、それらが有する高い分子機能は物理学や化学の法則に従う。

本講義では、生命機能を維持する生体分子を物理学や化学の基礎理論である量子論から考察し、生体分子機能の物理学的・化学的な理解を得ることを目的とする。まず、量子論による分子の基礎理論を学び、それに基づきタンパク質分子の分子機能の源泉であるタンパク質構造の成り立ちやその実験的測定方法・理論的予測方法などを理解し、さらにその分子がどのように分子機能を発現するかを考察する。

講義と平行して実施される演習では、コンピュータを用いた生体分子の構造や動きの解析を行う。生体機能の量子論からの基礎付けは、コンピュータを用いた生体機能の解析を可能にする。分子の構造や性質の量子論的解析を行う量子化学計算からスタートし、次に分子機能をもたらすタンパク質分子構造の情報科学的な予測手法を学ぶ。さらに、分子機能を与えるタンパク質分子の動きを解析するために、物理法則に基づく計算科学的な手法である分子シミュレーションを実践する。

〇統合型複合科目分類【理・理】
主たる課題について理系分野の要素が強く、副たる課題についても理系分野の要素が強いと考えられるもの。

分子の量子論の基礎を理解し、その基礎からつながる生体分子の構造と動きを学び、またコンピュータ演習を通じた計算・情報科学的な実践を通して、物理学・化学・生物学・情報科学の多岐にわたる学問分野を横断する今後の本学での学習の指針を得る。

（この授業では、講義と少人数演習を併せて学びます。少人数演習は 2 グループに分け、それぞれのグループの演習を 20 人ずつで行います。講義のみ、少人数演習のみの出席では授業の到達目標に達しません。講義・少人数演習の初回授業において講義・演習全体の解説や少人数演習のグループ分けを行いますので、必ず出席してください）

◆講義（金1、共西02）
1.イントロダクション（1 週、全担当教員）
（授業内容）講義・演習全体の目的、到達目標、成績評価の方法等を説明する。また、以下に示す三段階の講義及び演習のテーマの内容をダイジェストで紹介する。さらに、演習に向けた PC の使用法や設定を解説する。
2.量子論と化学電子論（4 週、担当教員：倉重　佑輝、林　重彦）
（概要）量子力学に基づく化学電子論の初歩を学ぶと共に、分子の化学的な性質を決定づける分子電子波動関数を解として得るためのコンピュータを用いた量子化学計算の理論的基礎を学ぶ。
（授業内容）最小限の量子力学の知識で化学電子論の初歩が理解できるように、シュレディンガー方程式の簡単な解法として変分法を学ぶ。また初歩的な線形代数で解くことが可能な変分法の問題を通して、現代化学で重要な概念となっている分子軌道の正体は何か、また便利な道具として用いられる原子混成軌道はどこから出てくるのかなど化学で用いられる様々な用語の起源を学ぶ。またコンピュータを用いて実行される量子化学計算の理論的基礎を学ぶ。
3.タンパク質の構造化学と情報化学（4 週、担当教員：深井　周也、林　重彦）
（概要）生体内の化学反応をつかさどるタンパク質の基本的な化学構造や性質を学ぶと共に、実験による立体構造決定とコンピュータによる立体構造予測・タンパク質デザインの理論的基礎を学ぶ。
（授業内容）タンパク質の構成単位であるアミノ酸の構造・性質を学ぶことから始まり、タンパク質の立体構造が階層的に形成されることを理解する。また、X線結晶構造解析やクライオ電子顕微鏡単粒子解析による立体構造決定法の基礎を学ぶ。さらに、コンピュータを用いてアミノ酸配列からタンパク質の立体構造を予測する手法や特定のタンパク質と結合するタンパク質のアミノ酸配列をデザインする手法の基礎を学ぶ。
4.タンパク質の分子機能と分子シミュレーション（4 週、担当教員：林　重彦、山本　武志）
（概要）生命活動を維持する様々なタンパク質分子の有する顕著な分子機能のメカニズムを学ぶと共に、タンパク質分子機能の解析のためのコンピュータを用いた分子シミュレーション手法の理論的基礎を学ぶ。
（授業内容）酵素タンパク質の顕著な触媒機能を可能にするタンパク質構造形成や化学反応制御メカニズムの物理化学を学ぶ。また、触媒機能と共役する化学−力学エネルギー変換や光−情報変換などのタンパク質のより高次な分子機能メカニズムを理解する。さらに、タンパク質分子機能を可能にするタンパク質ダイナミクスを解析する分子シミュレーションの基礎となる力学や統計熱力学の基礎を学習し、分子シミュレーションの基礎理論を理解する。
5.総合討論（1 週、担当教員：林　重彦）
（授業内容）受講者が講義と演習で学んだ内容のプレゼンテーションを行い、討論を行う。
6.フィードバック（1 週）

◆少人数演習（金2、教育院棟演習室22・24）
1.イントロダクション
（演習内容）以下に示す三段階の講義及び演習のテーマの内容をダイジェストで紹介すると共に、演習に向けた PC の使用法や設定を解説する。
2.量子化学計算演習（4 週、担当教員：倉重　佑輝、林　重彦）
（演習内容）PCを用いて、量子化学計算を実践する。Z-matrixを用いた構造定義や分子可視化ソフトを用いたモデリングにより分子を構築し、量子化学計算ソフトウェアを用いた計算を行う。その解として得られる電子波動関数を数値的・視覚的に解析することにより、化学結合の生成によるエネルギーの安定化の機構や分子の反応性など物性についての解析を行う。また変分法の注意として計算条件を変えた際の精度について考察する。
3.タンパク質構造予測・生成の情報科学演習（4 週、担当教員：深井　周也、林　重彦）
（演習内容）PCを用いて、タンパク質の立体構造予測・生成を実践する。データベース上にあるタンパク質のアミノ酸配列を取得し、タンパク質の立体構造を予測する。タンパク質構造可視化ソフトなどを用いて実験的に決定した立体構造と比較し、それぞれの手法の特徴を理解する。また、特定のタンパク質に結合する可能性のあるタンパク質のアミノ酸配列を設計し、複合体の立体構造予測によって評価する。計算条件を変えた場合の結果を考察し、配列設計の基本を理解する。
4.タンパク質ダイナミクス計算シミュレーション（4 週、担当教員：林　重彦、山本　武志）
（演習内容）PC を用いて、分子動力学シミュレーションを実践する。データベース上のタンパク質構造からタンパク質構造可視化ソフトなどを用いて分子シミュレーション系を構築し、分子動力学シミュレーションを実行する。実行結果をさまざまな解析手法により解析し、タンパク質ダイナミクスの特徴を理解する。また、情報科学的なタンパク質構造予測によって得られた新規タンパク質構造の安定性や特徴を、分子動力学シミュレーションを実行することにより解析し、物理化学的な理解を得る。
5.総合討論（1 週、担当教員：林　重彦）
（演習内容）受講者が講義と演習で学んだ内容のプレゼンテーションを行い、討論を行う。
6.フィードバック（1 週）

計算演習を行うため、自身のラップトップ PC の持ち込みが必要。基礎物理化学（量子論または熱力学）、もしくは基礎物理化学要論を受講していることが望ましい。

13 回の授業・13 回の演習・2 回の総合討論での出席と参加の状況・個別内容の理解力を確かめるためのレポート課題で評価を行う。各評価項目の詳細は，初回の授業で説明する。

授業で配布する資料や指示した参考資料に基づき毎回の予習・復習を行う。インターネットや関連図書を活用し、講義や演習課題課題の内容を受講者各自で調査し理解を深めることが推奨される。

オフィスアワーは特に設けないが、質問は随時受け付ける。

成績証明書等では、表示文字数の制約上、英文科目名「Integrated Liberal Arts and Science with Small Group Seminars」が「ISS」と略記されます。

地学を学んでいない学生でも地球環境の変化と人類の未来を俯瞰できるように，地球が誕生してから現在までの地球環境の変化や自然現象，そして地球システムとの関係について講義する．特に現在の環境問題の現状と課題，地球環境の変化が社会システムや国際情勢の変化に及ぼす影響，産業革命以降の人類の意識変化とその成熟についても言及する．文明の発展と科学技術の進歩が環境に及ぼす影響を常に念頭に置きながら，持続可能な地球環境と人類の未来を創造する意識の醸成を目的とする．

地球物理学，地球化学，地質学の分野の観点から地球システムを学びつつ，地球環境科学の研究動向と国際的な取り組みについてその概要を理解する．
より良い未来のために我々人類は今後の環境問題に対してどのような行動・価値観で臨むべきかを理解し，環境倫理を分野を問わず多面的に捉える視点を養う．

以下のテーマについて、それぞれ1-3回の予定で授業を行う。
（１）　地球システムの概要（大気と海洋） 　　
（２）　環境問題（温暖化と国際的な取り組み）　 　　　　　
（３）　環境問題（オゾン層の破壊と回復）
（４）　環境問題（近年の環境汚染，海洋酸性化など）　　
（５）　大気海洋の相互作用 　　
（６）　生態系と地球環境の相互作用 　
（７）　環境倫理・環境哲学
（８）　まとめ 〜現在と未来の地球環境〜
授業はフィードバックを含め全15回で行う

高校地学の内容に沿いつつ，近年の環境問題と関連して扱う講義内容です．
地球科学の初学者はもちろんのこと，高校において物理や化学の履修経験がない方でも理解できるように講義を進めます．
「基礎地球科学A (地球システムの歴史と変遷)」「基礎地球科学B (地球システムと環境)」を併せて履修することを強く推奨します．

出席と参加の状況，試験/レポートにより評価する．
詳細は初回授業で説明する．

次回講義範囲については昨今の動向についてインターネット等で情報を収集し予習を行うこと．講義用ノートおよびテキスト等を見直して復習し，関連する事象についての動向を把握して理解を深めること．

基礎地球科学Bは同一時間帯にそれぞれ2クラス開講する。担当教員ごとに内容と構成が異なるので、シラバスを読んで選択すること。また、前期に基礎地球科学Aを履修した場合は、同一教員のクラスを履修することを強く推奨する。

現在の地球が存在するに至る歴史を振り返る。地球には液体の水が存在し、生命体が存在している。この特徴を持つようになった宇宙と地球の歴史を振り返る。また地球の独自性がこのあとどのように変化するかについて考えるきっかけとしたい。

身の回りで起きている現象の地球科学的な側面を理解する力をつける。特に時間と空間のスケールを意識して地球科学に関する情報を理解するための考え方を身につける。

以下のテーマについて、フィードバックを含め全15回で、それぞれ1-3回の予定で授業を行う。
・イントロダクション
・システムとしての地球
・太陽系の誕生
・地球とその大気の進化
・生命の誕生と進化
・人間の活動と地球の変化

期間内に起きた自然現象や履修者のフィードバックを反映させて内容を修正することがある。

高校地学をベースとした内容。高校の地学、物理、化学の履修を前提としない。授業中必要になる知識については、自学自習を求める。

学期内数回の小レポートと期末のレポートにより評価する。 詳細は初回授業で伝える。

地球科学の基礎知識を前提としないが、必要に応じて予習復習することが求められる。期末までにアカデミック・ライティングの技法を習得していること。詳細は初回授業で伝える。

基礎地球科学Bは同一時間帯にそれぞれ2クラス開講する。担当教員ごとに内容と構成が異なるので、シラバスを読んで選択すること。前期にに基礎地球科学Aを履修していれば同一教員のクラスを履修することが推奨される。2クラスとも前後期同一教員のクラスを履修していることを想定して授業が構成されている。詳細は初回授業で伝える。