日本語・日本文化に関わる研究テーマについて、一年間の研修期間を通して探究し、修了研究論文としてまとめ上げる。
本授業では、日本をテーマにした論文を作成するために必要な資料の収集や扱い方を紹介し、論文作成の方法を個別に指導していく。

各自のテーマに沿って文献調査やフィールドワークなどを行い、論文構想発表会を行うこと

第Ⅰ期（10月〜2月）は、全員に対してテーマの見つけ方、論文の書き方などの指導を行なう一方で、個別に面談しながらどのような興味を持っているかを話し合い、資料収集や調査方法など研究の進め方について指導していく。テーマが明確になった学生から、実際の論文指導に入る。第Ⅰ期の終了時期に、論文構想発表会を行なう。
発表会および課題の提出に関する日程の詳細は、各学期のはじめに指示する。
第I期の始めに、各学生のテーマを基にクラス分けを行う。クラス分け決定後のクラス変更は認められていない。
本授業は14回の授業（12回の演習及び中間発表会、最終発表会）と1回のフィードバックを対面で行う形で実施する。

日本語・日本文化研修生専用科目として開講する。

以下の通りに評価する。
　報告・授業活動への参加度合：60％
　論文構想発表：40％
なお、演習科目であるため出席・参加態度を重視する。

各学生には論文作成スケジュールに沿って、選定した研究テーマに関わる文献調査や実態調査、分析、考察などを行うことが求められる。各週その進捗状況を報告し、論文作成を段階的に進めていく。

日本語・日本文化に関わる研究テーマについて、一年間の研修期間を通して探究し、修了研究論文としてまとめ上げる。
本授業では、日本をテーマにした論文を作成するために必要な資料の収集や扱い方を紹介し、論文作成の方法を個別に指導していく。

各自のテーマに沿って文献調査やフィールドワークなどを行い、論文構想発表会を行うこと

第Ⅰ期（10月〜2月）は、全員に対してテーマの見つけ方、論文の書き方などの指導を行なう一方で、個別に面談しながらどのような興味を持っているかを話し合い、資料収集や調査方法など研究の進め方について指導していく。テーマが明確になった学生から、実際の論文指導に入る。第Ⅰ期の終了時期に、論文構想発表会を行なう。
発表会および課題の提出に関する日程の詳細は、各学期のはじめに指示する。
第I期の始めに、各学生のテーマを基にクラス分けを行う。クラス分け決定後のクラス変更は認められていない。
本授業は14回の授業（12回の演習及び中間発表会、最終発表会）と1回のフィードバックを対面で行う形で実施する。

日本語・日本文化研修生専用科目として開講する。

以下の通りに評価する。
　報告・授業活動への参加度合：60％
　論文構想発表：40％
なお、演習科目であるため出席・参加態度を重視する。

各学生には論文作成スケジュールに沿って、選定した研究テーマに関わる文献調査や実態調査、分析、考察などを行うことが求められる。各週その進捗状況を報告し、論文作成を段階的に進めていく。

日本語・日本文化に関わる研究テーマについて、一年間の研修期間を通して探究し、修了研究論文としてまとめ上げる。
本授業では、日本をテーマにした論文を作成するために必要な資料の収集や扱い方を紹介し、論文作成の方法を個別に指導していく。

各自のテーマに沿って文献調査やフィールドワークなどを行い、論文構想発表会を行うこと

第Ⅰ期（10月〜2月）は、全員に対してテーマの見つけ方、論文の書き方などの指導を行なう一方で、個別に面談しながらどのような興味を持っているかを話し合い、資料収集や調査方法など研究の進め方について指導していく。テーマが明確になった学生から、実際の論文指導に入る。第Ⅰ期の終了時期に、論文構想発表会を行なう。
発表会および課題の提出に関する日程の詳細は、各学期のはじめに指示する。
第I期の始めに、各学生のテーマを基にクラス分けを行う。クラス分け決定後のクラス変更は認められていない。
本授業は14回の授業（12回の演習及び中間発表会、最終発表会）と1回のフィードバックを対面で行う形で実施する。

日本語・日本文化研修生専用科目として開講する。

以下の通りに評価する。
　報告・授業活動への参加度合：60％
　論文構想発表：40％
なお、演習科目であるため出席・参加態度を重視する。

各学生には論文作成スケジュールに沿って、選定した研究テーマに関わる文献調査や実態調査、分析、考察などを行うことが求められる。各週その進捗状況を報告し、論文作成を段階的に進めていく。

One of the goals of this course is to rethink development economics from the perspective of recent concepts such as sustainable development and the green economy. Why do we need such a rethink? Because we already know that the pursuit of economic growth and development can bring enormous environmental and social problems such as large greenhouse gas emissions and the increase of socioeconomic inequality. By focusing mainly on economic growth and development, development economics has postponed dealing with those problems at the latter stage of economic development. However, we also know that to achieve the sustainable development goals (SDGs), not only the advanced countries but also the emerging economies and developing countries need to deal with those environmental and social problems today.

Moreover, there are certain policies and institutions that are expected to lead to economic development according to development economics. To reconsider those policies and institutions is another goal of this course. The reason why we need this exercise is because the policies and institutions implemented under the neoliberal economic paradigm have ended in failure in almost all emerging economies and developing countries. On the other hand, the number of countries that try to follow a different development model inspired by the Chinese economic success is on the increase. So I would like to think together with the students what should be the policies and institutions leading to sustainable economic development in the future.


Furthermore, this is an interactive course where students are not only going to learn some basic knowledge about economic development, as well as the policies and institutions leading to economic development, but they will be invited to share their own perspectives in a dialogue with the instructor. Finally, we are going to study not only theories but also country case studies and some practical examples of policies and institutions that have been implemented.

What knowledge or skills will the students acquire as a result of taking the course?

1. The students will be able to critically evaluate economic development theories, policies and institutions.

2. Each student is expected to choose an emerging economy or a developing country and do a case study of its economic development, possibly including the evaluation of a certain policy or an institution. As a result of knowledge sharing, by the end of the semester the students will be able to compare their chosen country with the countries chosen by the other students.

3. As during the course we will have lots of discussions in English, the students will be able to improve their English communication and discussion skills.

1. Introduction
Each student is expected to choose an emerging economy or a developing country on which he/she will do a case study during the semester.
2. The meaning of development, economic development and sustainable development. Indicators used to measure a country's level of development. Comparison of advanced countries, emerging economies and developing countries.
3. Factors explaining economic development success: a focus on human capital and the human development index (HDI)
4. Factors explaining economic development success: a focus on policies (incl. industrial policy) and institutions
5. Case studies of individual countries that are considered to be economic development success or failure stories
6. Introduction to development economics theories: Part 1 (a focus on Rosenstein-Rodan, Lewis, Rostow) 7. Introduction to development economics theories: Part 2 (a focus on dependency theory, neoclassical economic theory and the new growth theory)

8. Mid-term presentations by the students

9. Policies and institutions implemented under the neoliberal economic model (the Washington Consensus) 10. Policies and institutions implemented under the Chinese economic development model
11. Types of political regimes and economic development: Part 1 (dictatorships and authoritarian regimes)
12. Types of political regimes and economic development: Part II (democratic systems)art
13. The green economic development model: Part I
14. The green economic development model: Part II

15. End-term presentations by the students

Students who wish to take the course should be able to communicate in English and to read academic texts written in English. Students who have not studied economics or whose major is not economics are also welcome to join.

The evaluation will be done according to the following criteria.
1. Class participation* (50% of the final grade)
* Class participation includes (1) attendance, (2) presentations on the class assignments, and (3) participation in the discussions during the class.

2. Term paper* (the other 50% of the final grade)
* Term paper includes (1) mid-term presentation, (2) end-term presentation, and (3) the quality of the term paper.

During each class I will explain what the students should read and prepare for the next class.

If a student wishes to meet with me, he/she should send me an email stating (1) his/her name, student number and affiliation, (2) three possible dates and time intervals (from most preferred to less preferred). My email address is .

*Please visit KULASIS to find out about office hours.

健康・医療情報、データや知識の収集、蓄積、伝達、検索、評価法、情報リテラシー、ヘルス・コミュニケーション（リスクコミュニケーション含む）、個人情報保護などの情報倫理の課題について講義する。疫学やEBMを基本として、医学文献からマスメディア、インターネットによる健康情報まで、さまざまな情報の特徴を知り、それらを主体的、効果的に活用する方法を考える。さらに欧米の医療関係者に関心の高い性格テスト・MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)のワークショップを通して、個人の情報処理・認知の特性とコミュニケーションに関して体験的理解を深める。

教育・学習方法
講義形式と実習

【大学院横断教育の概要・目的】
健康と医療を巡る情報の解釈・活用能力である「ヘルスリテラシー」は、万人に共通する必須の社会的技能である。本講義では様々な健康・医療の課題を取り上げ、「ヘルスリテラシー」、そして「ヘルスコミュニケーション」の理解を深める。

・疫学・EBMの知識を応用して、各種の健康・医療情報を適切に活用できる。
・マスメディア情報、インターネット情報を収集し、適正な吟味を行った上で意思決定、問題解決、そしてコミュニケーションの素材とすることができる。
・MBTIの視点から、個人の情報処理・認知、コミュニケーションの特性を理解する。

（※変更の可能性があるので開講日に確認して下さい）
第1回　10月 2日　疫学とEBMからの健康情報リテラシー入門（１）（中山）
第2回 10月16日　疫学とEBMからの健康情報リテラシー入門（２）（中山）
第3回　10月23日　インターネットとe-ヘルス（高橋）
第4回 11月 6日　ベネフィットとリスクのコミュニケーション（中山）
第5回 11月27日　ナラティブ情報の意義と可能性（中山）
第6回 12月4日　「がん」をめぐる患者・国民・医療者向け情報の整備（若尾）
第7回 12月11日　質の高い医療情報の集約・共有・普及：根拠に基づく診療ガイドラインを考える（中山・藤本）
第8回　12月18日　 医療におけるデータの二次利用の課題（加藤）
第9回　12月25日 AI時代の健康情報を考える（中山）
第10回 1月8日　 健康情報を巡る話題:テクニカル・コミュニケーションの視点から（黒田）
第11回 1月15日　ヘルス・リテラシーとリスク・コミュニケーション（杉森）
第12回　1月22日　健康情報ワールドカフェ（中山）
第13回 2月4日　個人の情報処理・認知特性からコミュニケーションへ：MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) 　セミオープンワークショップ　　13時30分〜17時30分（園田）
第14回 2月5日　個人の情報処理・認知特性からコミュニケーションへ：MBTI (Myers-Briggs Type Indicator) 　セミオープンワークショップ　9時〜12時、13時〜16時（園田）
第15回　2月12日　総合討論・個別発表　「健康情報学Iを履修して」（中山）


※「健康情報学II」の講義と重ならないように開講します。

疫学または根拠に基づく医療（evidence-base medicine: EBM）の基礎知識を持つことが望ましいが、必須ではない。

毎回の小レポート提出80％、発表20％　[素点(100点満点)評価]

予習よりも復習に十分時間を取ること

情報とは「意思決定において不確実性を減じるもの」と定義されます。社会における健康・医療に関する情報の適切なあり方、そして個人の特性理解の視点から、情報のコミュニケーションについて考えてみたいと思います。

※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

１回生で学んだ微分積分学に引き続くものとして，複素変数の微分積分学である複素関数論（複素解析）について講義する．理論の根幹をなすコーシーの積分定理と，そこから導かれる正則関数・有理型関数の基本的性質を中心に解説する．複素関数論は，数学の他分野だけでなく，物理学や工学とも深い部分で結びついている．将来の様々な分野への応用のための確実な基礎となるよう，具体的な例や計算についても時間をとる．

１．複素関数の正則性の意味と種々の特徴づけを理解する．
２．初等関数の複素関数としての性質を理解する．
３．コーシーの積分定理と，そこから正則関数の基本的性質が体系的に導かれることを理解する．
４．複素線積分を活用した具体的な例の計算ができる能力を身につける．

複素関数論（複素解析）の基礎となる事柄を学ぶ．
以下の内容を、フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う。

１． 複素数と複素平面（ガウス平面），リーマン球面 【１週】
２． 複素関数の微分法【２週】
　　（複素微分可能性，コーシー・リーマンの方程式，正則関数）
３． べき級数（整級数）【２週】
　　（収束半径，べき級数による初等関数の定義）
４． 複素積分【２週】
　　（複素線積分，グリーンの定理，コーシーの積分定理）
５． コーシーの積分公式と正則関数の基本的性質【３〜４週】
　　（正則関数のべき級数展開，一致の定理，最大値の原理，代数学の基本定理）
６． 有理型関数と留数定理【３〜４週】
　　（ローラン展開，留数定理および実関数の定積分の計算への応用）

時間があれば留数定理の理論的応用として偏角の原理，ルーシェの定理，逆関数定理についても，また調和関数との関連についても触れたい．

微分積分学および線形代数学の基本的知識を前提とする．また「微分積分学続論 I-ベクトル解析」を履修していることが望ましい．

主として定期試験によるが,それ以外の小テスト等を行う場合は担当教員が指示する.

１．この講義全般のための準備として，微分積分学の範囲のうち，特に，べき級数と実２変数関数の微積分の基本的事柄を復習しておくことが望ましい．
２．講義では時間の制約のために議論や計算，具体例の検討の一部を省略する場合がある．受講者は自習や質問コーナーの活用によってこの点を補うことが望ましい．

理系（特に理学部）の学生は，履修することが極めて望ましい。

The rapid progress of computers has made it possible to analyze various social and natural phenomena using mathematical methods, and the importance of these methods is increasing.
This course is designed to provide liberal arts students with basic knowledge of linear algebra as a basis for learning such mathematical methods.
The Linear Algebra B [For non-science majors] is the consecutive course of Linear Algebra A [For non-science majors]. Linear Algebra B [For non-science majors] offers, the students the concepts and techniques that play a central role in linear algebra, based on the basic content of vectors and matrices learned in Linear Algebra A [For non-science majors].

In Linear Algebra B [For non-science majors], students will understand essential ideas and techniques that play a central role in linear algebra, such as determinants, the basis of vector space, inner product, eigenvalues and eigenvectors, and diagonalization of matrices and become proficient in more advanced treatment of vectors and matrices.

The following subjects will be covered.
The number of lessons is 15, including feedback.
The order of the subjects is not fixed; the lecturer will decide according to the lecturer's lecture policy and the student's background and understanding of the subject. Real vectors and matrices will be covered mainly.

1. Determinants (Definition and characteristics of determinant (elementary transformation, product, relation with transpose, substitution, and sign), expansion of determinant, Cramer's rule) [4〜5 weeks]
2. Numerical vector space (linear independence, subspaces, basis and dimension, inner product, orthonormal basis, *direct sum, *orthogonal complementary space, *orthogonal matrix, *QR decomposition) [4-5 weeks]
3. Eigenvalues, eigenvectors, and diagonalization (eigenvalues and eigenvectors, matrix diagonalization, *matrix upper triangulation, *Cayley-Hamilton theorem, *diagonalization of a symmetric matrix by an orthogonal matrix, *positive definiteness of symmetric matrix, *square root of a positive symmetric matrix) [4-5 weeks]
4. Feedback [1 week].

Items marked with an asterisk (*) will be covered if time permits.
In addition to lectures on the above topics, there will be exercises (in-class exercises or homework) related to the topics.

Students are assumed to have a good understanding of high school mathematics except calculus.

Students will be evaluated primarily on their performance in the final examination. The student's performance in exercises and homework may also be taken into account. The details of the evaluation system will be explained by the lecturer in the first lecture.

In order to learn mathematics, it is necessary to try to solve the exercises on your own, in addition to preparing and reviewing the lectures.

This course provides an introduction to the basic concepts and principles of thermodynamics and their applications in science and engineering.

The aim of this course is to achieve a comprehensive understanding of the fundamental concepts and principles of thermodynamics and their applications in science and engineering.

As the main outcomes of this course students should
I. Gain a comprehensive understanding of thermodynamic principles and be able to apply them to engineering problem solving
II. Be able to quantify energy transfer in thermodynamic systems

The following topics will be covered in this course:

Lecture 1) Introduction and areas of application of thermodynamics
Lecture 2) State of equilibrium, thermodynamic property of substance (equation of state, heat capacity), heat and work, state variables, quasi-static processes
Lecture 3) First Law of Thermodynamics, equivalence of heat and work, internal energy, Thermodynamic processes
Lecture 4) Heat Engines and Introduction to Second Law of Thermodynamics
Lecture 5) Second Law of Thermodynamics, Kelvin-Planck statement, Clausius statement, perpetual motion
Lecture 6) Entropy and the Clausius Inequality
Lecture 7) Carnot Engine, Carnot Efficiency
Lecture 8) Principle of increase of entropy, entropy variation for an ideal gas
Lecture 9) Exergy and introduction to Thermodynamic Potentials
Lecture 10) Thermodynamic potentials and property relations, Enthalpy
Lecture 11) Helmholtz Free Energy, Gibbs Free Energy
Lecture 12) Summary of thermodynamic property relations, derivation and application of Maxwell relations
Lecture 13) Heat capacity in differential forms, the Joule-Thomson effect
Lecture 14) Phase transition, the Clapeyron equation, the Clapeyron-Clausius equation
* The lectures will be followed by Final Exam (Week 15) and then Feedback (Week 16).
** For Feedback the answers to Final Exam will be sent to Students using KULASIS in a few hours after the exam and students can visit instructor's office on the Feedback day (one week after final exam) for discussions towards comprehensive learning.

Having taken the course "Fundamental Physics A" is preferable.

Evaluation is based on
1) Final Exam (50 points),
2) Assignments, Quizzes & Class Discussions (50 points)

- Class discussions will contribute as bonus points.
- Best 2 quizzes (out of 4) will be considered for evaluation.
- Students being absent for 5 lectures or more will not be credited.

- After each class students are encouraged to review the handouts and presentation files thoroughly, and work on the given assignments

- No office hour specified. However, students are encouraged to ask their questions before or after each lecture or via email.
Email: khayyer@particle.kuciv.kyoto-u.ac.jp
- Lectures are conducted by using both PowerPoint presentation and board.

理科系学生を対象として、無機物質の化学的、物理的性質を理解する上で基礎となる、原子分子の構造と化学結合を理解し、また物質の構造と性質の関係について修得することを目的とする。

無機化学における諸分野の内容を理解し、無機化学反応および無機材料の物性を理論的に説明できる。

以下の項目等について，フィードバックを含め全15回で授業を進める予定である．

１．酸化反応と還元反応
　　酸化還元反応の定義の紹介。酸化反応が電子の喪失、還元反応が電子の獲得であること、電気的中性条件により、酸化還元反応の電荷バランスが保たれることを理解する。
２．酸化還元電位と反応の自発性
　　酸化還元反応の進行方向を予測する考え方を理解する。電子のエネルギーは電位によって表されること、電位はギブスエネルギーと関連付けられることを理解する。
３．ネルンスト式
　　酸化還元電位は、酸化種および還元種の濃度によって変化し、標準電位からのずれはネルンスト式で示されることを理解する。
４．水との反応、空気中の酸素による酸化、不均化反応
　　様々な反応をこれまで学んだ電位の観点で整理する。
5．ラチマー図
　　ある特定の元素に対し、複数の酸化還元反応をコンパクトにまとめることの出来るラチマー図の取り扱いを学ぶ。
6．プールベ図
　　縦軸に電位、横軸にｐHをとったプールベ図は、様々な酸化還元種の水溶液中での安定種を予測するのに有効であることを学ぶ。
７．エリンガム図
　　金属酸化物の安定性を理解するために、エリンガム図が有効であることを学ぶ。
８．結晶場理論
　　d金属錯体の電子構造について、配位子を点電荷として取り扱う結晶場理論を用いて配位子と金属の結合の性質、d電子の振る舞いについて理解する。
９．配位子場理論
　　分子軌道法を応用した配位子場理論により、より定量的に配位子と金属の結合の性質、d電子の振る舞いについて理解する。
10．単純な固体の構造（最密充填構造とイオン固体）
　　剛体球が幾何学的に許される限りできるだけ密に詰まることにより構成される最密充填構造の理解と、それを基にした代表的なイオン固体の構造について理解する。
11．イオン結合のエネルギー論
　　イオン固体が形成される場合の安定化の効果について、ボルン・ハーバーサイクルに基づく熱力学的側面と、ボルン・マイヤー式から導き出される格子エンタルピーの両面から理解する
12．欠陥と不定比性
　　全ての固体は、構造または組成の不完全性を有する。その欠陥について理解する。
13．欠陥の定量的取り扱いと物性との関係
　　主に点欠陥の定量的取り扱いと、イオン伝導等の物性との相関を理解する。
14．固体材料化学
　　後期に学んだ「酸化還元」、「固体化学」、「d金属錯体の電子構造」の応用として、電気化学材料について紹介する。

基礎有機化学I、IIおよび基礎物理化学（熱力学）・（量子論）を履修していることが望ましい。前半（無機化学入門Ａ）の連続した履修を推奨する。

定期試験(80%)及び数回の小テスト(20%)により評価する。

シラバスに従い、事前に教科書の該当部分を予習すること。毎回のレポートについて、模範解答を講義するので、それについて復習を行うこと。

新しいナノ材料やエネルギー・環境材料などの機能性材料や新しい触媒反応、生化学など、無機化学の知識は様々な分野で重要です。この授業では、無機化学の基本的な考え方について広く網羅し、概説します。授業の中で積極的に質問し、これまでの断片的な知識を整理すると伴に、無機化学という未知なる分野への新鮮な興味を掻き立てて下さい。

不明な点、疑問点があれば、
uchimoto.yoshiharu.2n@kyoto-u.ac.jp
にいつでもメールして下さい。
人間・環境学研究科棟301号室が居室ですので、メールでアポイントを取ってから来て下さい。

物質の状態と自然界におけるさまざまな反応の進行を規定する巨視的ポテンシャル論としての熱力学の基礎的内容を、生物科学や薬学の基礎的問題を加味した講義と演習をとおして履修する。

気体の分子運動とエネルギーの関係について説明できる。
熱力学における系、外界、境界について説明できる。
熱力学関数を使い、自発的な変化の方向と程度を予測できる。
ギブズエネルギーと平衡定数の関係を説明できる。
平衡定数に及ぼす圧力および温度の影響について説明できる。
希薄溶液の束一的性質について説明できる。
活量と活量係数について説明できる。

第１回　熱力学の位置づけ
第２回　気体の性質と熱力学第一法則
第３回　エンタルピー、熱容量、熱化学
第４回　エントロピ—と熱力学第二法則　
第５回　ギブス自由エネルギー
第６回　第一法則と第二法則の結合
第７回　統計力学エントロピ—と熱力学エントロピ—
第８回　純物質の相図
第９回　相の安定性と相転移
第１０回　ギブスエネルギーと化学ポテンシャル
第１１回　混合のギブスエネルギー、エンタルピー、エントロピー
第１２回　ラウールの法則・ヘンリーの法則
第１３回　希薄溶液の束一的性質
第１４回　実在溶液と活量・活量係数
＜期末試験＞
第１５回　フィードバック

特になし

期末試験 (85点) と平常点 (小テスト：15点) により評価する。

毎回小テストを実施するので、その内容をしっかり復習・理解すること。

熱力学は自然科学の基礎なので、高校理科の履修経歴によらず理解に努めてください。