・　このクラスは、初級を終えた学習者を対象に設計されている。
・　中級Ⅰレベルの文法を理解し、読む・書く・聞く・話すの４技能についての総合
　的な日本語力の獲得を目指す。
・ 同じテキストを使用するが、前期と後期で異なる内容を扱う。

・This class is designed for students who have completed Elementary Japanese.
・The purpose of this course is to understand Intermediate I level Japanese vocabulary and grammar, and to develop fundamental skills in the areas of reading, writing, listening, and speaking.
・We use same textbook in both semesters. but contents are different.

・中級Ⅰ後半の語彙や文型を習得する。
・大学生活に役立つ、このレベルでの日本語力を身につける。


・Expand your vocabulary, and learn the latter half of Intermediate I level Japanese sentence patterns.
・To be able to use lower-intermediate level Japanese effectively for campus activities, in all four areas of reading, writing, listening, and speaking.

・今学期は7課〜12課を中心に扱う。
・２週で１課ずつ進む。
・各回、目標に沿って、各技能の練習を行う。
・授業計画は以下の通りである。

第1・2回　　　　　　ガイダンス
7課（聞・話）誘いを受ける、ことわる
　　　　　　 　 （読・書）「落語」を読んでみよう

第3・4回　　　　　8課　人やものの様子を説明する
　　　　　　　　　　　 前の文の意味との関係は？

第5・6回　　　　 9課　希望や条件を伝える
　　　　　　　　　　　 事実や筆者の意見を読み取る

第7回　　　　　　 これまでの復習

第8・9回　　　　　10課　誤解を解く
　　　　　　　　　　　　違いを探しながら読む

第10・11回　　　　11課　提案をする
　　　　　　　　　　　　写真から内容を想像する

第12・13回　　　　12課　苦情を言われてあやまる
　　　　　　　　　　　　意見の違いを比べながら読む
　　　　　
第14回　　　　　　これまでの復習

試験期間　　　　　期末試験

第15回　　　　　　フィードバック

・This semester we will cover Lesson 7〜12.
・We take two classes for every Lesson.
・Students will practice their skills in the areas of speaking, listening, reading, and writing during each class.
・The course schedule is as follows.

Week 1.2 Guidance
L.7 (L.& S.)to accept/refuse the invitation
(R.& W.)to read "Rakugo"

Week 3,4　　　　L.8 to explain its situation in detail
about the relation to the preceding sentence

Week 5,6 L.9 to tell goods that you want to a shop assistant
to read the fact and writer's opinion in the text

Week 7 Review

Week 8,9 L.10 to react calmly
to read looking for the differences

Week 10,11 L.11 to suggest something
What do you imagine through the photo?

Week 12,13 L.12 to apologize when you are complained
to read comparing the differences of each opinion

Week 14 Review

Week 15 Final Exam

Week 16 Feedback

（１）初回の授業からすべて参加すること。
（２）履修登録前に日本語・日本文化教育センターの日本語プレースメントテストを受けること。プレースメントテストの日時は、国際高等教育院日本語教育HPを参照すること。
(1) Be sure to attend all the classes from day one.
(2) Applicants need to take a placement test before completing class registration. Please check the website of the Institute for Liberal Arts and Sciences (ILAS) for the test schedule.

・参加度や宿題など40% 期末試験60% によって評価する。
・成績評価基準の詳細については、授業中に指示する。

・The student's final grade will be based on in-class attitude, assignments (40%), and final exam (60%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.

・各課の語彙を予習してくること。
・初級の復習をしておくこと。
・毎回、復習をすること。
Students must study the vocabulary for each lesson before coming to class.
Over the course of the semester, students who are found to have weaknesses in elementary level Japanese are to review the necessary points on their own.
Students must review.

経験の浅い学生を主に対象として，コンピュータを活用するための基礎的な知識と技能を修得する．コンピュータの基本的な操作法，レポート文書やプレゼンテーション資料の作成法，セキュリティと倫理，情報検索ならびに生成AIの利用方法，表計算ソフトによるデータ処理の方法，さらにプログラミングの基礎までを学ぶ．

・パーソナルコンピュータのOSとネットワークの利用のための基礎的な操作を習得し、それらを安全に利用できるようになる．
・図書館が提供している情報とその利用法を理解する．
・学術的な文書をワードプロセッサを用いて作成できるようになる．
・表計算ソフトや統計ソフトを用いた基礎的なデータ処理とプログラミングを行えるようになる．
・プレゼンテーションソフトを用いて簡単な学術的プレゼンテーションが行えるようになる．

おおよそ以下の内容について学習する予定である．初回はガイダンスも行う．

コンピュータの基礎とネットワークの利用（1週）
　・OS (オペレーティングシステム) の基本
　・情報セキュリティと情報倫理
情報の探索（1週）
　・学術情報の流れと併せ，情報探索法や生成AI活用の基本を概説する
文書の整形と構造化（3週）
　・Wordによる構造化された文書の作成
　・Word文書での図表と数式の扱い
データ分析の基礎（6週）
　・Excelによるデータ処理の練習（2週）
　・Excelによる作図法の練習（1週）
　・Excel・VBAによるプログラミングの練習（3週）
プレゼンテーション資料作成の基礎（3週）
　・PowerPointによるスライド作成
　・PowerPointによるプレゼンテーションの方法

フィードバック（1週）

特になし

トピックごとに提出を求める課題・レポートで評価する．レポートは授業で学習したポイントを踏まえているかどうか，記述が明解かどうかなどによって評価する．課された課題・レポートについて，授業回数に応じて配点し合計したものを成績とする．

授業時間外の学習として，トピックごとに提出を求めている課題・レポートについて取り組むことを求める．

質問は随時メールで受け付ける．

情報環境機構が提供する情報セキュリティe-Learningを必ず受講し，修了テストを受けた上で，同テストのフィードバックを確認しておくこと．授業内では受講のための時間は設けないので授業時間外に受講しておくこと．同e-Learningは学生も含めた本学の全構成員に対して毎年受講が求められているものである．2回生以上で過去の年度に受講した場合でも今年度まだ受講していないのであれば必ず受講すること．

生き物は知能を発達させることで生存の可能性を高め，その知能進化の過程の中で人間の知能が生まれ，現代では人間の知能が機械の知能としての人工知能(AI)を生み出した。学問としての人工知能は知能をつくる数理工学であり，本授業では知能を作るための基本原理について最新の知見を取り入れながら分かりやすく講義する。特に，自然・社会に存在する様々なデータや知能アーキテクチャの持つ，同変性(equivariance)という構造的不変性の性質の観点から，認識・言語・行動を含む現代の人工知能モデルを統一的に理解する。基本的な数理的知識を用いるが，理系の学生だけではなく，文系の学生を含めて，知能の構成原理や知の本性に関心を持つすべての学生の受講を歓迎する。プログラミングに関する事前知識は特に仮定しない。単なる講義に留まらず，実際にAIシステムを実装して動かしてみる簡単なデモンストレーションやディスカッションを適宜取り入れるため，学生の積極的な授業参加と学生間においても積極的な協働学習・コミュニケーションを期待する。

深層学習・ニューラルネットワークを中心とした現代の人工知能の基本原理を理解する。それにより，これからの人工知能に満ちた世界において，自分の頭で思考し判断し行動できるようになる。

1. 知能の考古学：動物の知能，人の知能，機械の知能
2. 昔のAIと今のAI：学習しない機械と学習する機械
3. ニューラルネットワーク：人間の脳と機械の脳
4. データから学習するとは？：汎化・過学習・正則化
5. 知能の設計図としてのニューラルアーキテクチャ
6. すべての関数を近似可能か？：MLPと普遍近似性
7. AIが世界を見る方法：視覚モデルと同変性
8. AIが言葉を話す方法：言語モデルと同変性
9. ChatGPT/GeminiなどのLLMはなぜ上手く動くのか
10. アーキテクチャ設計言語と構造的方法論
11. 最先端のアーキテクチャとその性能
12. AIと認知科学：強化学習・予測符号化・世界モデル
13. 現在のAIの限界とAIそれ自体の原理的限界
14. AIと心の哲学：意識・認知バイアスと心の不合理性
注：理解度や進度等に応じて適宜授業内容を調整する。授業はフィードバックを含めて全15回で実施する。

特になし

レポートを中心に評価する。毎回の授業におけるディスカッション等への貢献も評価対象とする。

授業資料などによって，毎回の授業について復習を行って理解を深めること。

脳は、私たちが誕生してから、環境とのインタラクションを介して、様々な形で、心的機能を発揮していきます。その心的機能の評価法、脳計測との手法には、様々なアプローチの仕方があります。これらのアプローチ法を整理し、ゼミナール形式で、脳と心の機能について、参加者と議論をしていきます。本授業を通して、健やかな生命・私たちの日常生活を支えている脳・心の理解を深めることを目指します。

脳と心のしくみを、生命機能と関連づけて理解するニューロサイエンスの素養を築きます。また、ニューロサイエンスには、いくつかの測定法と介入法があり、その検証方法についての理解を深めます。参加者には、議論に参加してもらうことで立案・発表する力を養い、生命機能への洞察を高めることで、健やかな日常生活を送る土台を作ってもらうことを目標とします。

第1回：イントロダクション　授業の進め方と準備・発表の方法を周知する。第2回以降毎回一人ずつ、担当トピックの発表を行う。準備にあたっては、状況に合わせて、こちらから個別にサジェスチョンを行うので、それを元に、理解を深めてもらう。

第2回から第14回：各授業では、下記のテーマを扱う。発表者は、各題材について、事前に資料をまとめ、参加者と議論する。各発表と議論を踏まえて、神経科学、認知科学、計算科学における背景と動向について、随時、教員から解説を加えていく。
a）脳の測定と介入
b）心の進化的側面（ヒト・動物の比較）
c）認知・行動のモデリング

第15回：フィードバック（総合議論）

履修希望者は，全学共通科目の講義科目の『脳と生命のシステム科学』を受講中・済であることが望ましい。

出席と参加の状況、議論への参加状況の総合評価。詳しくは授業中に説明する。

事前にトピックが知らされたら、関連資料などを一読し、当日の議論に備える。

スポーツ実施は身体機能の維持・増進に有益であるだけでなく、論理的思考力の増強や社会交流の啓発にもつながる。アダプテッド・スポーツとは、ルールや用具を改良することにより、障害の有無や身体活動能力、年齢にかかわらすスポーツ活動を楽しむことができるように工夫・適合（adapt）されたスポーツのことである。

本授業では、障害等（疾患や怪我等による一時的な障害、その他の心身の不調を含む）のある学生とともにアダプテッド・スポーツを経験することにより、障害等に応じたスポーツの実施方法を学修する。
障害等のある学生が履修しない場合は、様々なアダプテッド・スポーツやニュースポーツを経験することにより、自分に合ったスポーツの楽しみ方を見つけ、生涯を通じてスポーツに興じるための心づくり・体づくりを目指す。

・様々なアダプテッド・スポーツの特徴や楽しみ方を理解する。
・自身の体力や技術を自覚し、自身にadaptしたスポーツの実施方法を見出し、主体的にスポーツに取り組む力を養う。
・障害のある学生に配慮しながらスポーツを実施することが出来る姿勢を養う。

▼授業の流れ
第1回：ガイダンス（体育館メインフロア）・簡単な体力測定
第2回~第14回：
・ウォーキング（大学周辺）
・エアロビクス（サブアリーナ）
・ペタンク（グラウンド）
・モルック（グラウンド）
・ゲートボール（グラウンド）
・フライングディスク①ディスクゴルフ（グラウンド）
・フライングディスク②アルティメット（グラウンド）
・キックベースボール（グラウンド）
・アンプティサッカー（グラウンド）
・インディアカ（メインアリーナ）　　
・ドッチビー（メインアリーナ）
・ソフトバレー（ブラインドバレーボール）（メインアリーナ）
・ファミリーバトミントン（メインアリーナ）
・ミニテニス（メインアリーナ）
・ピックルボール（メインアリーナ）
・ブラインドテーブルテニス（サブアリーナ）
・車椅子バスケット（メインアリーナ）
・吹矢（サブアリーナ）
・ボッチャ
・キンボール
第15回：フィードバック

これらの中から出来る限り沢山取り組んでみる。
準備運動の中で基礎体力向上のためのストレッチや筋力トレーニングを行い、その後、ルール説明、基本練習、そしてゲーム（個人戦・チーム戦）を中心に進める。
授業は、スポーツの種類によって体育館、または吉田グラウンドで行う。
身体をたくさん動かすものから頭脳プレーが重要なものまで、バラエティに富んだ様々なスポーツを取り上げていく。
どのスポーツも簡単なルールでわかりやすく、誰でもすぐに始めることが出来るため、スポーツが得意な人はもちろん、普段スポーツをしない人や、運動が苦手な人も気負わずに受講してもらいたい。

・障害等のある学生や体力に自信のない学生、従来型スポーツ（テニス、卓球、バレーボール、バスケットボール、サッカー等）に苦手意識のある学生、新しいスポーツを経験してみたい学生の積極的履修を歓迎します。
・障害等のある学生のスポーツ実習に際しては、障害等の状況に合わせた支援・調整を行います。支援を要望する学生は事前に連絡してください。
・スポーツ経験の有無や体力レベルは問いません。
・将来的に障害との関わりが深い医療・福祉、教育、スポーツ、メディア分野の職に携わる可能性がある者やスポーツボランティア、障害者支援ボランティアに興味のある者の履修を推奨します。
・どのようなスポーツでも楽しく行える人を歓迎します。
・準備や後片付けを積極的に行う受講意欲のある者を歓迎します。

・学習態度（授業参加の積極性、準備・片づけの積極性、ルールの学習・理解）および技術上達度を総合的に評価する。
・2/3以上の出席を最低要件とする。

詳細は初回授業の時に説明する。

・個々の心身の状態を十分に把握しておくこと。
・世界中にどのようなスポーツあるいは運動遊びが存在しているのかについて探索し、スポーツへの関心を深めておくこと。
・様々なスポーツを観戦し、自身の技能向上に役立てること。

スポーツに適した服装・シューズ（外用・室内用）を準備して下さい。
スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。
原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

「歩行」は、日常生活を営む上で最も基本的かつ不可欠な身体動作であり、移動手段としてのみならず、身体機能の維持・改善において重要な役割を果たしている。
歩行能力は、加齢や生活習慣の影響を受けやすく、姿勢の乱れ、筋力低下、関節可動域の減少等により効率性が損なわれると、転倒リスクの増加や活動量の低下を招くことが知られている。
本授業では、歩行を「日常的に実践できる健康づくりの運動」と捉え、正しい姿勢や歩行フォームの基本を学びながら、安全で無理のないウォーキングの実践方法を身につける。実技を通して、自身に適した歩き方や運動強度を理解し、生涯にわたり健康で活動的な生活を送るための基礎的な能力の習得を目的とする。
また、世界遺産を含む京都市内での歩行実習を通じて、地域の文化や歴史に触れ、人としての豊かさを育むとともに、学生同士の交流を促進し、コミュニケーション能力の向上を図る。
なお、雨天時には姿勢改善を目的としたエクササイズや、ウォーキングに必要なストレッチおよび筋力トレーニングを実施する。

①歩行の基本動作と正しいウォーキングフォームを理解し、実践できる。
②京都の地域環境・歴史・文化に触れながら歩くことで、地域への関心を高め、豊かな人間性を育む視点を身につける。
③グループによる歩行活動を通して、協調性を養い、学生間の相互理解を促進し、コミュニケーション能力の向上を図る。
④心拍数管理や歩行速度・距離の調整など、個々の体力水準に応じた生涯スポーツとしてのウォーキング技法を習得する。
⑤ウォーキングが健康維持・増進に及ぼす効果について理解し、日常生活における主体的な健康管理ができる能力を培う。

第１回　　オリエンテーション
第２回　　体力測定　体組成測定
第３回　　歩行能力測定　（歩幅、歩行速度）
第４回　　ウォーキングフォーム実技①　健康を維持する正しい姿勢と歩き方
第５回　　ウォーキングフォーム実技②　スピード変化（ 普通 → 速歩）　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第６回〜第１３回　　野外ウォーキング実習
第１４回　フィットネス・ウォーキングのまとめ
第１５回　フィードバック

第１週にオリエンテーション）を行い、第２週以降は体育館サブフロアー、および野外にて実習を行う。
野外実習では京大周辺の世界遺産を含む名所コースを歩く。また、健康を維持する正しい姿勢と歩き方、歩数計の活用、歩行速度と歩幅、ならびにウォーキングに必要なストレッチやエクササイズについても学ぶ。生活の中で、少し意識するだけで歩行や日常動作が「健康づくりのための運動」となる方法を学習する。
　　　

特になし

成績は平常点（技術習得度、授業態度など）から総合的に評価する。詳細は初回授業の時に説明する。

健康状態を維持することが大切です。日常生活の中に 積極的に運動を取り入れて、心身のコンディションを良くするように心がけてください。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

留学するためにスコア提出が課されるTOEFL(Test of English as a Foreign Language)iBTやIELTS(International English Language Testing System)では大学での講義、研究、生活に関する問題が出題される。本講義では、TOEFL iBTのセクション（リーディング、リスニング、スピーキング、ライティング）全般を学習し、特にTOEFL iBTテスト形式のスピーキング、ライティング力の強化に注力する。2026年1月21日以降のTOEFL iBTの新形式の問題形式も紹介しつつ、TOEFLiBTのそれぞれのセクションの出題形式の理解を深めながら、自律的な学習を通じて、英語運用能力の向上を図っていく。また、授業では、随時、IELTSの問題形式も紹介していく。

・学術的な文章を速読し、理解、要約（パラフレーズ）できるようになる。
・リスニングのスピードに慣れ、意味が把握できるようになる。
・スピーキングは、自分の意見を論理的に伝えることができるようになる。
・ライティングは、制限時間内にパラグラフ構成を考え、論述することができるようになる。
・各セクションの不得意分野について振り返り、効果的な学習計画を立てることができるようになる

＜授業内容＞
１．予習範囲の確認
２．学習範囲の講義、問題の解説
３．問題文章の要約アウトプット（ライティング・スピーキング）・ワーク
４．問題文章の要約アウトプット・ワークの発表、ディスカッション

＜授業計画＞
第１週　　　　ガイダンス　TOEFLiBT、IELTSについて
第２週　　　　Unit 1 Listening
第３週　　　　Units 2、3 Writing and Speaking
第４週　　　　Unit 4 Listening & Speaking
第５週　　　　Unit 5 Writing & Speaking
第６週　　　　Units 6、7 Listening & Speaking
第７週　　　　Unit 8 Writing & Speaking
第８週　　　　Unit 9 Listening & Reading
第９週　　　　Unit 10 Writing & Speaking
第１０週　　　Unit 11 Reading & Speaking
第１１週　　　Unit 12 Listening & Writing
第１２週　　　Unit 13 Reading & Speaking
第１３週　　　Unit 14 Listening & Writing
第１４週　　　Unit 15 Speaking & Writing
第１５週　　　定期試験
第１６週　　　フィードバック

特になし

(成績評価の方法・観点)
期末試験 30％
スピーキング（プレゼンテーション）課題 25％
ライティング課題 25％
参加度 20％　
を総合して判断する。
5回以上欠席した場合には、成績評価の対象としません。なお、遅刻は欠席に準じた扱いとします。

テキストの予習範囲の単語の意味確認と問題を解いておくこと。

TOEFL iBTのライティングは試験会場のパソコンで解答します。授業時のラィティング課題では制限時間を設けて、LMSに提出する予定です。タイピング・スピードが速くなるよう、練習することを推奨します。

The purpose of Academic Discussion/Seminar Participation is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class.

A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentation skills will be taught and performance considered in the assessment of students for the completion of this course.

本授業は、学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、知的好奇心を広げ、批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて、スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ、学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し、様々な授業内活動（グループディスカッション、ディベート、プレゼンテーション）で意見交換することが期待される。

本授業では、グループディスカッションが中心的な活動となるため、積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては、発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに、ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては、様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり、これをもとに授業内活動を行う。プレゼンテーション技能の育成についても授業内で扱い、発表も成績評価の一部とする。

By the end of this course, students will be able to:
-understand the role of discussion in an academic setting.
-initiate and maintain a conversation
-articulate a complete idea relating to a specified topic
-respond to other classmates' ideas and opinions
-manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc.
-present and support opinions in a logical manner
-paraphrase an idea in order to clarify or verify information
-orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials
-understand conversations of varying degrees of formality
-demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation
-understand the main ideas in longer listening passages
-identify discourse markers in extended speech and discussions
-identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse

1. Introductions, Course Explanation & Self Diagnostic
2. Listening & Notetaking Methods
3. Student-Led Discussions
4. Student-Led Discussions
5. Student-Led Discussions
6. Presentation Workshop 1
7. Presentations 1
8. Student-Led Discussions
9. Student-Led Discussions
10. Student-Led Discussions
11. Student-Led Discussions
12. Presentation Workshop 2
13. Presentations 2
14. Reflection on learning & Self Diagnostic
15. Feedback

特になし

Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (20%), speaking assessment (15%), Performance self-assessment (20%), Presentations (15%)

Students are advised to be able to use online learning tools and services (i.e., GoogleDrive, podcasts, streaming) for work outside of class.

The course will focus on presentation skills for academic (class, seminar, or conference) settings.
Students will learn various elements of successful speeches, such as establishing one's authority and appealing to an audience's sense of logic or emotion, and work to incorporate those elements into their own presentations. Through a combination of short, less formal presentations, Q&A sessions, and a final formal research presentation, students should gain the confidence to present with a certain level of ease and professionalism. Class discussions will also be held to foster critical thinking skills and the ability to express opinions orally in an impromptu setting. Finally, through peer feedback and reflection, students should be able to hone their skills as effective presenters. Elements such as expression and pronunciation will be addressed as needed.

本授業では，学術的な場面（授業やゼミ，学会）で求められる発展的な口頭発表技能に焦点を当てる。説得力を高めて聴衆の論理や感情に訴えるといった，優れた発表に不可欠な様々な要素を学習し，それらを統合し自身の発表に導入する。短い発表や質疑応答，最後の研究発表といった実践の場を通して，高度な発表技能を習得し，自信を高め不安を軽減できるようにする。また，クラス討論を行うことにより，批判的思考力を高め，口頭で即座に意見を述べる能力を育成することを目指す。最終的に，学生相互のフィードバックと内省を通して，効果的な発表技能を上達させる。必要に応じて適切な英語表現や発音の指導を行う。

If students give their best effort during the course, by the end they should be able to:

-incorporate the elements of successful academic and professional presentations into their own
-give individual presentations with substance, clarity, and a level of professionalism
-ask appropriate questions about the presentations and research of others
-appropriately respond to questions and comments about their own presentations and research
-avoid plagiarism and include proper citations in their presentations
-think critically about a variety of topics and contribute to class discussions without hesitation
-recognize and use vocabulary that arises in the videos and discussions

Session 1: Introductions. What makes an effective presentation?
Session 2: Analysis and discussion of a TED Talks with mini presentations (focus on content)
Session 3: Discussion leading
Session 4: Managing anxiety/Openings
Session 5: Student presentations on openings
Session 6: Persuasive techniques/Evaluating topics
Session 7: Individual presentation proposals
Session 8: Analysis of TED Talks (focus on explaining research)/Practice explaining research
Session 9: Fluency practice and impromptu speaking
Session 10: Analysis and discussion of TED Talks (focus on organization)/Tips for making slides
Session11: Analysis and discussion of TED Talks (focus on delivery)
Session 12: Closings/Handling Q&A sessions
Sessions 13-14: Final individual presentations
Session 15: Feedback

In addition to the above, there will be regular vocabulary quizzes of the terms included in the TED Talks and other materials.

This course will be conducted in English only. Students should be comfortable communicating in English with their classmates.

Short presentations 30%
Active class participation 20%
Final presentation 40%
Vocabulary quizzes 10%

Students are expected to prepare for discussions by watching relevant videos or completing short assignments.
Students are also expected to prepare adequately for class presentations or group presentations when necessary.

本講義の目標は、前期の「論理学Ⅰ」にひきつづき、現代論理学の最も基礎的なトピックを学ぶことである。具体的には、様相論理を題材にして、「可能性」や「必然性」にかかわる推論などについて学ぶ。


「論理学Ⅰ」のシラバスでも述べたように、さまざまな個別の学問（例えば数学基礎論・集合論・自然科学の諸分野・言語学など）などを学ぶ際に、論理学の知識は有益である。この講義では、命題論理の知識を前提して、様相命題論理の諸体系を学習する。様相論理は最も基本的な非古典論理のひとつであり、その（標準的な）意味論——可能世界意味論——の枠組みはさまざまな領域で活用・応用されている。本講義は、基本的な様相命題論理の体系の学習を通じて、様相推論の興味深い特徴や非古典論理の基本的な発想を学ぶ。

本講義を通じて、非古典論理の基礎のひとつである様相命題論理の基本的な知識を学ぶことができる（具体的には、モデルやフレームなどに関する意味論的知識および公理系K, D, T, S4, B, S5における証明や演繹などに関する構文論的知識を得ることができる）。

「授業の概要・目的」でも触れたが、様相論理はさまざまな理論的領域（例えば数学・情報科学・経済学・言語学）で活用されるツールである。それゆえ、本講義を受けることによって、こうした学問を専門的に学ぶためのいわば「武器」を得ることができるだろう。

第１回　　イントロダクション——様相論理とは何か
第２回　　可能世界意味論
第３回　　「スーパー世界」の構造——反射性・推移性・対称性
第４回　　モデル・フレーム・恒真
第５回　　諸システム（Ｋ・Ｄ・Ｔ・Ｓ４・Ｂ・Ｓ５）について
第６回　　システムＫの構文論
第７回　　Ｋにおける定理の証明の習
第８回　　同値な式の代入に関する定理の証明
第９回　　様相の交換に関する定理の証明
第１０回　システムＤ・Ｔ・Ｓ４・Ｂ・Ｓ５の構文論
第１１回　健全性定理
第１２回　完全性定理（１）
第１３回　完全性定理（２）
第１４回　完全性定理（３）
第１５回　フィードバック（様相についての哲学）

前期の「論理学Ⅰ」（山口担当）を受講していることが望ましい。

定期試験のみによって評価する。

合格するためには恒真性（いわゆるK-validityやT-validity）に関するいわば「論理計算」を完全にマスターしている必要がある。また、優秀な成績を収めるためには、メタ定理の意味を十分に理解している必要があるだろう。

論理学の学習は、たんなる情報の収集ではなく、〈論理的技術を身につける〉という要素が大きい。それゆえ、受け身の態度では習得できず、自らの頭を使うことによってのみ知識を定着させることができる。予習は不要だが、復習はしっかりと行なうこと。

適宜、宿題を課すので、受講者は積極的にとりくまれたい。