フィットネスとは、「負荷への適応」を意味する用語であり、フィットネスを高めるために行われるエクササイズは身体的自己、いわば「内なる自己」、と対話する時間である。
　本実習では、サイクリングを軸としながらさまざまな身体運動を通して、体力の増進を図る。それに並行して、合理的な身体の使い方・動かし方に関しての気付きを高める。
学生諸君は卒業後、各界で活躍する社会のエリートになることが期待されている。多くはいわゆる頭脳労働に従事するであろう。その社会的責任を果たすうえでいかなる活動を行うにおいても、それを支えるのは、諸君自身の健康で活力みなぎるこころとからだである。おりしも昨今は、社会のあらゆる階層における情報化のさらなる深化と頭脳労働全般が人工知能に取って代わられる可能性が語られている。知的生物である我々人間にとって、たんに思考する物体としてではなく、雨風を感じたり、痛みや心地よさといった、その身体性こそが人間を人間たらしめる。学生諸君には、健康な体を思いのままに操るスポーツやエクササイズに楽しく取り組むことが、過去にも増して重要な意味を持つという視座を持ってもらいたい。
本学習では、適度な運動（エクササイズ）によって、心身の健康維持と増進を目指す。とくに呼吸循環器系を適度に刺激できる運動は、たんに生活習慣病予防だけではなく、疲労などの身体的なストレスに晒された時にも脳の血流を確保できる、つまりストレスの中での思考力・判断力を身につけることに役立つ。
サイクリングは、すぐれた有酸素運動として体力増進に有効なエクササイズであり、またその楽しさからすこやかなこころを保つことにも効果が期待できる。そのため、本学習では天候が許す限り屋外でのサイクリングを軸に実施していく。
本学習を通して受講者には、心身を健康に保つために定期的に体を動かす習慣の価値に理解を深めることを目指す。天候不順の際は、ウォーキングに切り替える、座学で身体運動の健康効果を学ぶ、ジムで身体をほぐす運動を行う、などで対応する。
　オーバーロードの原則に従い、適度な疲労を伴う身体活動を行って体を鍛えていく。開講期間での半期たらずでの体力アップよりも、身体を動かすうえで、どのように知力を使うかを考察する楽しさを学生諸君自身がつかむことを主目的としたい。
　屋内での授業では数人単位のグループを形成し、他の受講者に簡単なコーチングを行うことから、客観的に身体運動を観察する目を養うための時間を設ける。この時間を、自分を客観的かつ肯定的に俯瞰する経験としてもらいたい。

本学習を通して、受講者には、心身を健康に保つために定期的に体を動かす生活リズムを習慣づけること、またその価値に理解を深めること、を目指す。

自転車はすぐれた移動手段であり、かつ健康増進に非常に有利な有酸素運動マシンでもあるという特徴を持つ機械である。本学習ではその利点を存分に発揮し、運動による健康増進と知的好奇心の充足を兼ねた授業を展開し、各自の運動習慣の定着を図る。
移動手段は時代とともに変わりつつある。実際に町を動き回ることを通して、よりよい社会づくり、町づくりへ向けて、それぞれの意見形成の一助とすることも本学習の目的とする。

フィードバックを含む全15回で以下の授業を行う。
第１回にガイダンス（実施場所は別途連絡する）を行う。
第２回以降は、サイクリングで学外にでかける。雨天等、条件の悪い場合は室内でのジムワーク、または屋外で傘をさしてのウォーキングに切り替える。
本学習では、週に１回、京都の町並みに秘められた歴史をたずねつつ、身体運動の意義を体感する時間としてもらいたい。
第２回以降、外での運動が困難なほどの悪天候時には体育館サブフロアで運動する。自分自身のからだや身近な器具を用いてトレーニングを行う。

通常時には自前の機材を使用する。必要に応じて貸し出しは可能だが、数に限りがあることを含んでいただきたい。
天候不順や感染症流行など、都度状況に合わせた適切な措置を行うこととし、学生諸君には柔軟な対応をお願いしたい。

特になし

評価は出席状況と受講態度の総合評価とする。
自己学習ができる積極性をとくに評価の対象とする。

・各自、屋外サイクリングで使用する自転車の整備に万全を期すこと。
・普段の生活の中で、身体運動と安全確保（とくに交通安全）の関係についての考察をすること。

受講希望者は、安全に走ることが出来る自転車をそれぞれ準備すること。とくに、前後輪のブレーキの整備状況をぜひチェックしてもらいたい。自転車用ヘルメットを所有している者は持参されたい。ヘルメットを所有していない受講生には消毒の上貸し出す。
スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

卓球は、年齢や性別を問わず幅広い年齢層に親しまれる生涯スポーツである。基礎的な技術を習得することはもちろん、ラケットやボールの特性を理解しながら、ゲームを通じて卓球の楽しさを体験することを目的とする。また、現在の自分の健康・体力について知り、将来にわたっての健康生活に活かせる雑学やトレーニングにも触れていく。さらに、ゲームを通じて、学生自身が中心となる授業を目指し、必要なコミュニケーションを通して、自他を高める力をつけていくことを目指す。

○ ラリーを続けられるように、基本技術を習得し、ゲームを楽しむ
○ お互いにジャッジできるように、卓球のルールを理解する
○ 学生同士協力し合い、互いの考え方を尊重しながら、基本的な社会的交流能力を高める

第１回目に、体育館メインフロアにてガイダンスを行う
第２回目以降は、地下１階卓球場で実技を行う

第１回　ガイダンス
第２回　基本技術①（フォアハンド・バックハンド）
第３〜５回　基本技術②（ツッツキ・カット・サーブ）・ミニゲーム
第６〜７回　基本技術③（ドライブ・３球目攻撃・スマッシュ）・シングルスゲーム
第８〜10回　シングルスゲーム
第11〜13回　ダブルスゲーム
第14回　２チーム対抗戦
第15回　フィードバック
　　
　実習はゲーム中心に行う。ゲームは経験者・未経験者とも交流しながら行う。
　実習では、卓球だけではなく、健康・筋力維持に必要なトレーニングも行い、自身の健康維持を目指していく。

特になし
卓球初心者・未経験者および経験者も、基本技術から練習していきます

成績は、平常点（参加状況、実習への取り組み姿勢など）から総合的に評価する。

この授業だけでなく、生活の中に運動を取り入れる習慣を身につけ、体調管理（食事・睡眠等）に気をつけてください。

スポーツに適した服装・シューズを準備すること
スポーツ実習の履修には、保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

This course is for students with Intermediate to Low-Advanced English skills. Students with higher English skills may not take the course. The course practices English skills that are necessary for business.

Students will learn about
- Formal business email
- Informal business email
- Summarizing (verbal and written)
- Short written reports
- Short verbal representations to small groups
- Understanding and communicating precise rules

Week 1: Informal work email, speaking skills
Week 2: Formal and "bad news" email
Week 3: Summarizing
Week 4: Talking about business models
Week 5-14: Above skills, presenting, writing, and more.
Number 15: Feedback session
"Total：14 classes, 1 Feedback session"

Students with English skills below "Intermediate" or above "Low Advanced" will not be accepted.
The course is targeted for students with middle level skills (CEFR B1-C1).

Students are graded based on the number and level of tasks completed. Tasks increase with difficulty as each level is cleared. The grading is explained further in class and in handouts.

Students are expected to complete tasks outside of class and in class. Class time is mainly for support, question asking, and skills review with the professor.

In class meetings.
Size limit: 20 students
Size is limited in order to allow time for frequent interaction with the professor.

　本授業では、まず講義で日本語や日本文化の特徴、およびその様々な検討方法を学ぶ。その際、日本文化を広義に定義し、その範囲に日本社会の状況をも含んで講義を進めていく。
　そして、日本語、日本文化、日本の社会状況を紹介する経験とその準備を通して、日本人学生と留学生が共に、日本語、日本文化、社会状況ならびに自分自身が身につけてきた言語や文化、そして自分自身が育ってきた社会の特徴を再発見することを目指す。そして、その過程を通じて、グローバルな視野に立った物の見方・考え方を養うことを目的とする。
In this class, both Japanese and international students will be introduced to and exchange views on Japanese language and cultures. We define culture broadly in this class to include social conditions in Japanese society.
Learning about Japanese culture together will allow students of all backgrounds to rediscover their own cultures and develop new perspectives regarding languages, cultures and social conditions in today's global contexts.

・日本語、日本文化、日本の社会状況ならびに自分自身が身につけてきた言語、文化を捉える多様な視点を学ぶこと。
・日本語、日本文化、日本の社会状況を紹介し、異なる文化的背景を持つ学生間で議論を行うことによってグローバルな視野に立った物の見方・考え方を身につけること。
・母語とは異なる言語による、より効果的なプレゼンテーション及びディスカッションの技法を習得すること。

・To gain understanding of diverse viewpoints and develop various perspectives on Japanese language and cultures including social conditions and issues as well as on international students’ cultures
・To be able to introduce various aspects of Japanese language, cultures including social conditions and issues through presentations
・To learn presentation method and how to actively join discussions

　多様な文化を有する人たちとの交流の中で、自国文化や社会的状況を多面的に理解し紹介できることが要請される場面は多い。日本人であっても日本語や日本文化について深い理解をもって解説するためには、言語・文化に意識的に向き合わなければならない。本授業は、日本語や日本文化を意識的に捉え、深い理解に立って他者と見方や考え方を共有できるようなることを目的に、講義を中心としながら、演習・討議を交えて進めていく。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

［第１部：第１回−第７回 −日本語の特徴−］

第1回＜河合・若松＞
オリエンテーション
講義：日本語の特徴　　
演習：発表準備(1) 問いの立て方

第2回＜河合＞
講義：日本語のバリエーション　　
演習：発表準備(2) 関連文献を読み、紹介する

第3回＜河合＞
講義：日本語教育の教授法・日本語教育実践
演習：発表準備(3）発表の構成

第4回＜河合＞
講義：日本語教育における日本文化の教えかた　　
演習：発表準備(4) 発表資料の作成

第5回＜河合・若松＞
演習：リハーサル＆発表会に向けたフィードバック

第6，7回＜河合・若松＞
発表会


［第２部：第8回−第14回　−日本文化・日本社会の特徴−］

3つの異なった食のテーマから社会関係、グローバル化、ポスト工業社会という
日本文化・社会の諸相について講義する。

第8回 ＜若松＞
講義：「食」から考察する日本文化、日本社会

第9回 ＜若松＞
講義：誰と何を食べるか—共食から見る日本文化
演習：ディスカッション①／発表準備①


第10回 ＜若松＞
講義：生ものと火を通したものー寿司のグローバル化が作る日本像
演習：ディスカッション②／発表準備②


第11回 ＜若松＞
講義：Going Super Fast—コンビニから見るポスト工業化社会
演習：ディスカッション③／発表準備③

第12回＜若松・河合＞
演習：発表準備

第13回、14回＜若松・河合＞
演習：発表リハーサル

第15回フィードバック＜若松・河合＞

When people from different cultural backgrounds meet, it offers an opportunity not only to exchange views, but also to introduce and reflect on aspects of one’s own culture and society. Consciously learning about a culture and discussing it with others leads to deeper understanding and a better ability to explain elements of that culture. In this way, this course is beneficial for both international and Japanese students.
The class consists of lectures and seminars as well as discussions and student presentations. We will examine Japanese language and culture from a variety of angles and share views among classmates from various cultural and social backgrounds.

Part I: Characteristics of Japanese language and language teaching

Week 1 [Kawai, Wakamatsu]
Guidance
Lecture: Linguistics features of the Japanese language
Seminar: Discussion and Preparing for your presentation (1)

Week 2 [Kawai]
Lecture: The Japanese language variations
Seminar: Discussion and Preparing for your presentation (2)

Week 3 [Kawai]
Lecture: Current conditions in Japanese language education / Japanese language education practice
Seminar: Discussion and Preparing for your presentation (3)

Week 4 [Kawai]
Lecture: Japan culture through Japanese language education
Seminar: Discussion and Preparing for your presentation (4)

Week 5 [Kawai, Wakamatsu]
Seminar: Presentation rehearsal and feedback

Week 6 and 7 [Kawai, Wakamatsu]
Presentations

Part II: Characteristics of Japanese culture and society

This series of lectures will explore key aspects of Japanese culture and society--social relationships, globalization, and post-industrial society--
by examining three different themes on food and eating in Japan.

Week 8 [Wakamatsu]
Investigating Japanese Culture and Society through "Food"

Week 9 [Wakamatsu]
Lecture：Eating What with Whom?—Commensality and Japanese Culture
Seminar：Discussion/Presentation preparation (1)

Week 10 [Wakamatsu]
Lecture：Trough the Cooked and the Raw: How Globalization of Sushi Constructed Images of Japan
Seminar：Discussion/Presentation preparation (2)

Week 11 [Wakamatsu]
Lecture：Going SuperFast: Examining the Post-Industrial Society through Convienient Stores
Seminar：Discussion/Presentation preparation (3)

Week 12 [Wakamatsu, Kawai]
Seminar：Presentation preparation

Week 13 [Wakamatsu, Kawai]
Seminar：Rehearsal

Week 14 [Wakamatsu, Kawai]
Seminar：Group presentation

Week 15 [Kawai, Wakamatsu]
Feedback

・受講生に日本語初級者が含まれる場合は、主に英語で授業を行います。
・ただし、日本語が母語でない人は、授業の円滑な理解のために初級修了以上※の日本語能力を有していることが望ましいです。PPTスライドは日本語のみ、日英併記の場合があります。
※日本語能力試験N4、CEFR A2レベルをクリアしていること。

・If there are beginner-level Japanese students among the participants, the class will be conducted mainly in English.
・However, if Japanese is not your first language, for smooth understanding of the class, it is desirable for students to have completed Japanese language classes of Elementary level or higher*.
PPT slides may be written in Japanese only, or in both Japanese and English.
*Have mastered JLPT N4, CEFR A2 level or higher.

積極的参加態度（30％）、「レポート・課題、プレゼンテーション」（70％）で評価する。配点の割合の詳細は講義において示す。
Participation（30％）, "Reports, assignments and presentations"(70%).
Details will be announced in class.

随時課題・レポートが出される。各自、積極的に準備を行うことが求められる。
You will be asked to submit several assignments step by step. Your active participation is expected.

（１）全学共通科目「多文化教養演習：見・聞・知＠XXX」受講のための推奨科目となっている。XXX=香港、タイ、ベトナム、中国大陸、インドネシア、台湾、韓国、バルセロナ、京都

（２）交換留学生のための履修推奨科目になっている。

(1) Although this class was designed for students who plan to study abroad, all local and international students who want to learn about Japanese language and cultures from various different perspectives are welcome.
(2) This class is recommended for the local students who are planning to participate in the short-term study abroad programs, 全学共通科目「多文化教養演習：見・聞・知＠〜」 ("Seminar for Multicultural Studies: Watch, Listen and Learn @ XXX"). XXX=Hong Kong, Indonesia, Thailand, Mainland China, Vietnam, Taiwan, Korea, Barcelona, and Kyoto.
(3) This class is one of the "recommended classes" for international exchange students.

※平成27年度以前の卒業要件が適用される学部生が履修し、単位を修得した場合には、単位数の2分の1が卒業に必要な単位として算入されます。

ブータン王国における人々の暮らしを学びながら我々自身の暮らしを見直すことがこの授業のテーマである。ブータン王国について見聞きした人の多くの日本人がブータンに懐かしさを覚えるのはなぜだろうか。ブータン王国の暮らしを学び、我々の社会が得てきたもの、失ったものを考え、未来に向かって我々が歩むべき道を学生とともに模索していきたい。

ブータンの暮らしの実情を部分的に理解するとともに自ら課題を決めて発表を行うことにより自主的に課題を見つけ、それを表現する能力を養う。

　以下のような課題について1課題あたり1〜2週の授業をする予定である。
　1. ブータンについての紹介
　2. 京都大学とブータンのつながり
　3. 国民総幸福
　4. ブータンの保健行政
　5. カリン診療所の生活
　6. 高齢者健診
　7. ブータンとの友好
　8. 人のしあわせ

授業はフィードバックを含め全15回で行われる。
　

特になし

平常点やレポート。詳しくは授業中に説明する。

授業中に感じた疑問や課題を大切にして、それに関することについて調べたり、自分自身の頭でよく考える。

課題発表の形態は自由であり、PCを持っている必要はありません。

Broadly, in part one [semester: April-September], the course will introduce students to some of the main ‘historiographical debates’ that have shaped our understanding of modern science. In the standard narrative, the period between the discoveries of Galileo Galilei (1564-1642) and the mathematical formulations of Isaac Newton (1642-1726/27) has generally been considered to have inaugurated the scientific revolution. This course, however, will aim to view the same period as actually marked by an equally important shift that defined modern science: heralding the end of Aristotelianism and the re-emergence of Platonism.

By introducing students to some of the historiographical debates on the origins and defining features of what constitutes modern science, this course aims to achieve three main goals: a) a basic introductory understanding of some of the main ideas of the leading thinkers on modern science; b) a biographical sketch of the natural philosophers of the period leading up to the ‘Scientific Revolution’ and c) how history as a disciplinary field debates modern science as a distinct historical moment.

Each class will comprise a 90 minute session; involving a lecture of 60 minutes and followed by a 30 minute interactive discussion in which student participation will also be elicited through either group or individual presentations.
Four themes will be covered in this class and each theme will be covered in three to four weeks.(Total : 14 classes and one feedback )
a) Plato's (429?-347 B.C.E.) and Aristotle's (384-322 B.C.E.)
b) From Geocentricism to Heliocentrism
c) Mechanical Philosophy to the Newtonian World View
d) The Scientific Revolution

特になし

There will be a regular cycle of written submissions and feedback through class discussions. The idea is to develop a credible capacity for reading and writing amongst those who take up the course.

Evaluations will be based on two tutorial assignments, which will carry a 50% grade for each.

Students will be expected to have read at least five pages of pre-assigned reading, at the very minimum, before attending each class.

Students can meet me during office hours with prior appointment.

In class the participants will work on the course of modern Japanese history from the last years of the early modern period to the end of World War II in Asia. Special attention will be payed to questions of Meiji nation building and political representation, post-World War I industrialization and its social impact, and politics and culture in Japanese Empire in times of peace and total war.

Knowledge on key phenomena and research perspectives in prewar modern Japanese history.

1 Introduction
2 The end of the Tokugawa period (1850s~1868)
3~5 Nation building and representation in the Meiji period (1868~1912)
6~8 Industrialization, social movements and imperialism in Taisho; and prewar Showa Japan (1912~1937)
9 Colonialism
10~13 Politics and culture in times of total war (1937~1945)
14 Conclusion
15 Feedback

特になし

Evaluation will be based on two quizzes, a midterm and a final written exam (50%+50%). Students absent from more than four classes cannot pass the course.

Knowledge of modern Japanese history in the Asian and global context is appreciated.

　近代社会は、すべての人々が公権力による法や裁判にアクセスすることができる。しかし、前近代社会においては、統一的な公権力・法・裁判のいずれもが不十分なまま、直面する諸問題に対し、臨機応変に法や秩序が模索されていた。
　この授業では、日本の前近代社会の秩序形成について、近代の法や裁判のあり方と比較して評価するのではなく、前近代社会に強く浸透していた、宗教・文化・慣習などの役割に焦点をあて、そこに共存する合理性と非合理性・そこから生まれる法や秩序を通して、「異文化としての歴史」を学ぶ視点を涵養する。
　そして、前近代社会で生まれた多様な法や秩序を、ありのままにみてゆくことによって、現代社会において、さまざまな制度設計や改革の背景として語られる、一般的な「日本の伝統」「日本人の法意識」といったイメージを見直し、相対化することができるだろう。それは歴史を学ぶ面白さの一つである。

法制史学の方法論および諸隣接分野との学際的研究・比較検討の方法論について理解する

イントロダクション
第１回　近代と前近代の法・裁判
第２回　歴史学はどのような学問か

古代の法と社会
第３回　中国における徳治と法治、律令の形成
第４回　日本における律令の移入
第５回　古代から中世へ

中世の法と社会
第６回　御成敗式目
第７回　自力救済をめぐる諸問題
第８回　法と宗教１起請文の位置づけ
第９回　法と宗教２　神判の比較史

中世から近世へ
第１０回　文書主義
第１１回　分国法　
第１２回　都市の法、村落の法
第１３回　中世から近世へ、そして近代へ
第１４回　まとめ

第１５回　フィードバック

特になし

授業で紹介した文献の中から１冊（新書・選書など）を選び、レポートを提出。

【評価基準】＊平成26年度以前のカリキュラムの適用学生
　　到達目標について以下の評価基準に基づき評価する。
　　　80〜100点：目標を十分に達成しており、優れている。
　　　70〜 79点：目標について標準的な達成度を示している。
　　　60〜 69点：目標につき最低限の水準を満たすにとどまる。
　　 　0〜 59点：目標について最低限の水準を満たしておらず、さらに学習が必要である。
　【評価基準】＊平成27年度以降のカリキュラムの適用学生
　　到達目標について以下の評価基準に基づき評価する。
　　　96〜100点：目標を十分に達成しており、とくに優れている。
　　　85〜 95点：目標を十分に達成しており、優れている。
　　　75〜 84点：目標について良好な達成度を示している。
　　　65〜 74点：目標について標準的な達成度を示している。
　　　60〜 64点：目標につき最低限の水準を満たすにとどまる。
　　 　0〜 59点：目標について最低限の水準を満たしておらず、さらに学習が必要である。

授業で紹介した参考文献等を読んで復習する

「源氏見ざる歌詠みは遺恨の事也」とは藤原俊成の言葉であるが、歌人や連歌師は、『源氏物語』のどのような言葉・場面に魅力を感じ、その詩想を養ったのであろうか。このような観点から、文安六年（1446）、祐倫の手になる『山頂湖面抄』という源氏物語梗概書を読む。併せて『源氏物語』本文や、それを享受した作例等にも触れ、巻ごとに源氏絵を参照する。

・講義中に取り扱った『源氏物語』本文、及びその梗概書や享受作品の内容を理解し、説明できる。
・歌人・連歌師による『源氏物語』享受の特色を理解し、説明できる。

第１回『山頂湖面抄』概説・桐壺
第２回　帚木・空蝉
第３回　夕顔
第４回　若紫・末摘花
第５回　紅葉賀・花宴
第６回　葵・賢木
第７回　花散里・須磨
第８回　明石・澪標
第９回　蓬生・関屋
第10回　絵合・松風
第11回　薄雲・朝顔
第12回　少女・玉鬘
第13回　初音・胡蝶
第14回　まとめ
《学期末試験》
第15回　フィードバック

特になし

学期末試験（筆記）により評価する。

毎回の授業の予習として、講義で取り上げる『源氏物語』の巻を原文で通読しておくのが望ましい。

地域とは、固有の環境の中で長い年月をかけて人間社会が形成した土地の個性である。本授業では、このような歴史地理の産物である地域の成り立ちと仕組みを考える。本授業では、地理学の視点から、日本各地の都市が、いかなる地理環境と歴史条件の下に形成され、どのような変遷を経て、今に至ったのかというプロセスを考える。具体的には、日本各地の城下町と京都を事例として、地図をもとに、地域の成り立ちと仕組みについて解説する。京都を対象とする場合は、京都の全体像を捉えるときもあれば、京都を構成する小地域（四条河原町、下京、岡崎、山科など）を取り上げる場合もある。授業は、解説だけでなく、グループでの読図やディスカッションも交えて行う。
本講義は「歴史と地理が現代都市を作る」プロセスを地図上に可視化し、それを説明する人文地理学（歴史地理学）の視点と方法をベースとする。多様な地形図・古地図の読図や着色作業を、受講生各自が行いながら進めるので、毎回、地図に向き合って受講することになる。高校レベルの地理・日本史の知識はなくても良いが、あった方が理解は深まる。少なくとも、地理・地図・日本史への興味を持って受講して欲しい。

地図から、地域の成り立ちや仕組み、特徴を考察する視点・方法を身につける。現代日本における諸地域の特性について、人文地理学・歴史地理学の視点から深く多角的に考察できるようになる。

授業の進行状況に応じて、順番やテーマを変更することもある。

第1回　概要説明
第2回　今に生きる名古屋城下町（１）：地形と城の立地
第3回　今に生きる名古屋城下町（２）：町人地と近代化
第4回　長良川と2つの城下町・岐阜（1）：信長の戦国城下町
第5回　長良川と2つの城下町・岐阜（2）：近世城下町と第三の核
第6回　火山と共生する城下町・島原（1）：地図にみる災害
第7回　火山と共生する城下町・島原（2）：良港と城下町
第8回　消えた平安京、生き残る平安京
第9回　中世京都と祇園祭・辻子
第10回　場末から繁華街へ−寺町が四条河原町になるまで−
第11回　古都の近代化ー「白河」から「岡崎」へー
第12回　山科盆地の歴史地理
第13回　京都の新旧地形図を読む
第14回　総括
第15回　フィードバック（フィードバック期間中に行う）

特になし

期末レポート60％、平常点（授業への参加状況、小テスト）40％

予習・復習：授業中に終了しなかった読図・着色作業を行う。また、授業で紹介する参考文献を読んだり、読図や講義内容からの気づきを忘れないうちにメモしながら、授業内容を自分なりに文章化してまとめることが復習となる。

授業中に地図や図表に着色するなどの作業を行うので、色鉛筆・マーカー（赤・青・黄色・緑の4色）や色ペン複数色を持参する。