2019年頃から使いやすいAI(人工知能)エンジンが世界中で広く利用されるようになり、世界はAI時代に突入しました。2022年11月にChatGPTが開発されたことも、その流れの上にあります。スマホ・PC等の情報機器によって多くの人々が世界規模で24時間つながり、世界中の知的財産コンテンツ（ニュース、論文、マニュアル、プログラム、ビデオ等）に自宅から容易にアクセスできる夢のような状況になりました。情報システムへの個人的・社会的依存は今後もますます加速すると思われます。にもかかわらず日本人の情報処理スキルはいまだに低いままであり、日本人に英語と情報と法律と統計は無理なのでは、という状況が今も続いています。情報社会では情報にまつわる諸事象への深い理解と洞察が求められます。本授業では、情報という命題に向き合うために必須となる興味、および情報を主体的に活用する知識・技術・意識を身につけることを目的とします。情報にまつわる3つの側面（人間、社会、情報機器）を念頭に置きつつ、身近な話題や事件を例に取り上げ、ハードウェア（質量がある）、ソフトウェア（質量がない）、倫理に則る情報リテラシー、危険から身を守るための情報危機管理の重要性を一緒に考察したいと考えています。ところで、皆さんが気にしている未来AI社会についてざっくり俯瞰するならば、端的に言えば「勤務する会社の業務管理がコンビニPOSシステム」な社会です。AIシステムは否応なく上から降りてくるのですね。また、高度AGIを維持するには今の1000倍規模の原発建設が必要になると言われています（今でさえ、世界の皆さんのおちゃらけAIビデオ作成のために原発2基分の電力がアメリカで年間消耗されています。アメリカも実は悲鳴を上げています・・）。そんな負荷を人類は果たして背負えるのでしょうか。

・机上での学問とリアル社会とのつながりを常に意識する姿勢を身につける。
・適切な倫理的判断を下せるようになるための基本知識を習得する。
・将来にわたってポイントを押さえた自学自習ができるようになることを目指す。

授業回数はフィードバックを含め15回とする。また、教科書の各章に基づき以下のような課題について1〜2回ずつ講義する予定である。

１．　ガイダンス
　　　　混沌の情報社会へようこそ

２．　コンピュータとはなにか（コンピュータができること）
　　　　コンピュータはデータのコピー機

３．　デジタル情報の世界（デジタル処理、数値、文字、画像、音）
　　　　いちおうこの知識は持っておいてね

４．　コンピュータと情報通信（インターネット、ファイル共有）
　　　　デジタル通信は中身丸見えのバケツリレー

５．　コンピュータ科学の諸課題（情報倫理）
　　　　さまざまな危険性の概要を説明します

６．　ハードウェア設計の基礎（CPUの原理、トランジスタ回路）
　　　　CPUは足し算回路にすぎない

７．　プログラムを作る（Fortran、C、Python）
　　　　基本道具立てはシンプル。バグ（プログラムミス）をどうふせぐか

８．　アルゴリズムを工夫する（ソート、サーチ）
　　　　アルゴリズムこそ人類共通の財産

９．　様々な情報処理（データベース、グラフィックス）
　　　　何度も描いて消して絵が動く

１０．知的情報処理（人工知能、機械翻訳、パターン認識）
　　　　機械であるコンピュータに人間世界を認識させるために

１１．情報危機管理の重要性（ウイルス、著作権、倫理、危機管理）
　　　　情報社会の恐ろしさ：なにげない所作があなたの破滅を招く

農学部２回生向けクラス指定科目ですが、他学部（文系学部含む）・他回生からの受講を受け付けます。開始地点での情報処理専門知識はとくに必要ありません。授業内で適宜補足し、資料を配付します。

評価方法：平常点（出席と参加の状況）に基づいて評価を行います。とくに、情報に対し自ら興味を持ち「自律思考」する姿勢を重視したいと考えています。達成目標：本人による自らの自律思考の痕跡のみえる小レポートの提出（毎講義ごとに課題を提示いたします）。

授業で使用するPPT資料をクラシスなどで配布するので、各自入手し、復習に役立ててほしい。

本授業の受講対象者としてコンピュータ初学者を想定していますが、上級者であっても情報危機管理の姿勢が脆弱な場合が認められ、上級者も強く歓迎します。慣れた頃が一番危険、とはよく言われる言葉です。独学で学びにくく見逃されやすい点に焦点を当てた授業を行うことを心がけています。情報リテラシーと情報倫理、情報危機管理の基礎をしっかり学び、高度情報化社会を上手に乗り切っていく力をきちんと身に付けてほしいと願っています。

本演習では，パーソナルコンピュータ（PC）の基本的な使用法（Windowsシステム・UNIXシステム）を初めとして，電子メール，テキストエディタやLaTeXによる文章作成，HTMLによるWEBページの記述，gnuplotによるグラフ作成，Octave・MAPLEによるプログラミング，Word・Excel・PowerPointによる資料作成などについて，教育コンピュータシステムのPC端末を用いた演習を行う。また，生成AIの基本的な使用法や注意点について解説すると共に，生成AIの実践的な演習を行う。授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

コンピュータの基本的な使用方法に習熟し，コンピュータによる文章作成，情報検索，プログラミング，生成AI活用などのコンピュータリテラシーを身に付ける。

以下の項目について，1項目当たり1~2回の演習を行う。授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

1. 計算機の基本的な使用法：PC端末の起動と終了（Windowsシステム・UNIXシステム），ログインとログアウトなど，最も基本的な使い方についての演習を行う。また，パスワードの変更など，PC端末を使用する上での注意事項を述べ，それについての演習を行う。

2. 電子メールと情報検索：電子メールの設定を行うと共に，電子メールの送受信方法，署名や添付ファイルの扱い方についての演習を行う。また，インターネットを活用した情報検索（蔵書検索，文献（電子ジャーナル）や特許の検索など。図書担当者による情報検索講義を含む。）についての演習を行う。

3. UNIXシステムの基礎：UNIXシステムを利用する上で重要な，X Window System（あるいはWayland），ファイルシステム，およびシェル操作についての演習を行う。

4. AIの基礎：生成AIの基本および使用上の注意点について述べ，生成AI（Gemini）を用いた基本演習を行う。また，以下の項目で，生成AIの実践的な演習を補助的に導入する。

5. WEBブラウザとHTML：HTMLおよびCSSの基本について解説し，ウェブサイト（ホームページ）作成についての演習を行う。

6. グラフ作成：gnuplotによる最小二乗法，グラフ作成についての演習を行う。

7. プログラミング基礎：Octaveによる数値計算，プログラミングや，MAPLEによる数式処理，数値計算，プログラミングについての演習を行う。

8. Excel演習：Excelによる表計算，統計解析，およびグラフ作成についての演習を行う。

9. 文書作成：テキストエディタEmacsの利用や，LaTeX，Wordによる文書作成方法についての演習を行う。

10. PowerPoint演習：PowerPointによるプレゼンテーション資料作成についての演習を行う。

特になし

講義計画に掲げる内容について，それぞれ習熟したことを演習中に提示する課題によって評価する。試験は実施しない。

教科書によって予習を行うこと。

情報環境機構が提供する情報セキュリティe-Learningを必ず受講し、修了テストを受けた上で、同テストのフィードバックを確認しておくこと。授業内では受講のための時間は設けないので授業時間外に受講しておくこと。同e-Learningは学生も含めた本学の全構成員に対して毎年受講が求められているものである。2回生以上で過去の年度に受講した場合でも今年度まだ受講していないのであれば必ず受講すること。

本演習では，パーソナルコンピュータ（PC）の基本的な使用法（Windowsシステム・UNIXシステム）を初めとして，電子メール，テキストエディタやLaTeXによる文章作成，HTMLによるWEBページの記述，gnuplotによるグラフ作成，Octave・MAPLEによるプログラミング，Word・Excel・PowerPointによる資料作成などについて，教育コンピュータシステムのPC端末を用いた演習を行う。また，生成AIの基本的な使用法や注意点について解説すると共に，生成AIの実践的な演習を行う。授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

コンピュータの基本的な使用方法に習熟し，コンピュータによる文章作成，情報検索，プログラミング，生成AI活用などのコンピュータリテラシーを身に付ける。

以下の項目について，1項目当たり1~2回の演習を行う。授業回数はフィードバックを含め全15回とする。
1. 計算機の基本的な使用法：PC端末の起動と終了（Windowsシステム・UNIXシステム），ログインとログアウトなど，最も基本的な使い方についての演習を行う。また，パスワードの変更など，PC端末を使用する上での注意事項を述べ，それについての演習を行う。
2. 電子メールと情報検索：電子メールの設定を行うと共に，電子メールの送受信方法，署名や添付ファイルの扱い方についての演習を行う。また，インターネットを活用した情報検索（蔵書検索，文献（電子ジャーナル）や特許の検索など。図書担当者による情報検索講義を含む。）についての演習を行う。
3. UNIXシステムの基礎：UNIXシステムを利用する上で重要な，X Window System（あるいはWayland），ファイルシステム，およびシェル操作についての演習を行う。
4. AIの基礎：生成AIの基本および使用上の注意点について述べ，生成AI（Gemini）を用いた基本演習を行う。また，以下の項目で，生成AIの実践的な演習を補助的に導入する。
5. WEBブラウザとHTML：HTMLおよびCSSの基本について解説し，ウェブサイト（ホームページ）作成についての演習を行う。
6. グラフ作成：gnuplotによる最小二乗法，グラフ作成についての演習を行う。
7. プログラミング基礎：Octaveによる数値計算，プログラミングや，MAPLEによる数式処理，数値計算，プログラミングについての演習を行う。
8. Excel演習：Excelによる表計算，統計解析，およびグラフ作成についての演習を行う。
9. 文書作成：テキストエディタEmacsの利用や，LaTeX，Wordによる文書作成方法についての演習
を行う。
10. PowerPoint演習：PowerPointによるプレゼンテーション資料作成についての演習を行う。

特になし

講義計画に掲げる内容について，それぞれ習熟したことを演習中に提示する課題によって評価する。試験は実施しない。

教科書によって予習を行うこと。

情報環境機構が提供する情報セキュリティe-Learningを必ず受講し、修了テストを受けた上で、同テストのフィードバックを確認しておくこと。授業内では受講のための時間は設けないので授業時間外に受講しておくこと。同e-Learningは学生も含めた本学の全構成員に対して毎年受講が求められているものである。2回生以上で過去の年度に受講した場合でも今年度まだ受講していないのであれば必ず受講すること。

　糖尿病、肥満症、がん、冠動脈疾患、脳血管障害、認知症、骨粗鬆症など、ライフスタイルが発病や進行に大きく影響する「生活習慣病」をはじめとする疾患について、基礎的知識を体系的に学ぶ。生活習慣病は全疾患の中でも大きな割合を占め、国民が共通して理解すべき領域である。本授業では健康科学の基礎を体系的に整理し、生活習慣病を中心とした健康科学的知識を身につけ、生涯にわたり自ら健康維持に主体的に取り組む姿勢を育むことを目的とする。

　食事、運動、睡眠、飲酒、生活リズムなど、基本的な生活習慣に関して標準的なアドバイスを自ら行えるようになること。セルフケアマネジメントの意識を養い、実生活に応用できる知識を修得することを目標とする。

　健康科学に関する基礎知識を、将来の健康管理に資する形で体系的に取り上げる。
メディアやSNSで話題となるトピック、または受講者アンケートによるリクエスト内容に応じて、一部講義内容を変更・追加する場合がある。

1.健康とは？生活習慣病（糖尿病・高血圧・脂質異常症）を知る
2.バランスの良い食事とは？健康的な食べ方の基本
3.有酸素運動と無酸素運動の違いと実践プログラム
4.動脈硬化性疾患（心血管疾患・脳血管疾患）と危険因子
5.肥満とやせ、過剰と不足の栄養学
6.飲酒・喫煙は体に何をするか：リスクと向き合う
7.がんの基礎と最新医療
8.老化とアンチエイジング（認知症、サルコペニア・フレイル、骨粗鬆症）
9.栄養素・ビタミン・ミネラル・サプリメントの正しい知識
10.ストレス・睡眠・体内時計と健康
11.若い世代で気をつけたい症状・病気
12.健康データの読み方：疫学・統計をやさしく理解する
13.健康をとりまく社会・経済的課題（スティグマ、アドボカシー）
14.学んだ知識を自分に生かす：健康診断とセルフケア
フィードバック方法は別途連絡する。

生活習慣病をはじめとする疾病の予防や治療に関心を持ち、自らの生活や将来の学び・職業選択に活かしたい学生を主な対象とするが、専門分野や学年は問わない。

平常点（授業後のミニレポート、60点満点）と期末レポート（40点満点）を総合的に判定

予習は不要、履修状況をレポートで評価

講義内容に関する質問や意見を歓迎する。

　近年、様々な社会場面において、うつ病、不登校、発達障害、ひきこもりなどこころの問題が次々に社会問題として取り上げられ、メンタルヘルスの重要性が指摘されています。このこころの健康の問題は、さらには、虐待、いじめ、ハラスメント、自殺などの問題とも関連し、取り組むべき喫緊の課題となっています。また、科学技術の進歩や感染症対策ともあいまって、生活様式も変化しており、その変化がこころに与える影響も無視できません。
　それらの課題を解決していくには、専門家に限らず、より多くの人や立場からの理解が欠かせず、その上で、時々刻々と変化する社会的なニーズに見合った制度設計が必要です。
　本授業においては、どのような進路に進む方にも必要なこころの健康を維持するための基本知識と、時々刻々と更新されていく社会的取り組みや制度について背景から解説します。また、これらを通して、自身や周囲のメンタルヘルスの維持に加え、学校や職場や家族という単位でも役立つ知識の提供と、当該分野における意識を深めることを目的としています。

実社会におけるこころの分野の施策は、現状を踏まえながら、時々刻々と更新されていきます。その実情についていきながら、自身や周囲の今後に役立てる知識を習得します。さらに、社会情勢に合わせて必要となる課題を意識する力を養い、それに対処または解決する方向性について考える土台を作ることを目標としています。

以下の内容について、授業を行います。
リアルタイムな話題が生じた際には、そのテーマについて取り上げます。

1.授業の概要説明と精神保健福祉とは
2.いじめ、ひきこもりの課題と対策
3.教育現場の制度
4.神経発達症者に対する取り組み：発達障害者支援法とこれから
5.虐待防止法／児童・高齢者・障害者
6.職場における精神保健
7.保健医療分野における取り組み
8.司法・犯罪分野における制度
9.地域生活支援（支援機関、自助活動）
10.災害時のこころの支援
11.支援者のメンタルヘルス
12．13.レポート作成、まとめ
14.意見交換
15.フィードバック

特になし

平常点（授業への参加状況）(60)、授業内容に沿ったレポート(40)により評価

授業内容の復習
関連する時事問題に目を通して、問題意識をもって考察しておくと、理解が深まります。

医学の目的は、生命の謎を解き明かし、その基本原理の理解に基づき病気発症の機序を解明することである。さらにこれらの知見を活かして革新的な診断・治療法を創出し、難病を克服することである。疾病の克服に向けて医学がいかに発展してきたか俯瞰し、その最先端技術を紹介するとともに、今後解決すべき課題について議論する。

疾病の克服に向けて医学・医療がどのようにして発展してきたかを理解する。加えて、医学・医療の現状と今後克服すべき課題について学び、いかにしてその課題を解決していくべきかを考察し、議論する能力を養う。

　講義は医学部教員によるリレー形式で行う。生命科学から社会科学にまたがる医学の各研究領域（基礎医学・臨床医学・社会医学）について分かりやすく解説する。
≪授業で扱うテーマ（予定）≫

（１）基礎医学者の仕事　林 康紀教授【1週】
（２）がん研究のブレークスルーを目指して　藤田 恭之教授【1週】
（３）皮膚のふしぎ ー臨床と研究の二足の草鞋の生き方ー　椛島健治教授【1週】
（４）がん免疫から見る免疫監視と免疫寛容　西川 博嘉教授【1週】
（５）Challenge in Biomedical Complexity　渡邉 大教授【1週】
（６）ひとの命を次世代につなぐ産婦人科の魅力　万代 昌紀教授【1週】
（７）小児科の魅力-小さな命を守るための挑戦-　滝田 順子教授【1週】
（８）脳と心（精神疾患）村井 俊哉教授【1週】
（９）最後の砦としての覚悟-肝胆膵移植外科-　波多野 悦朗教授【1週】
（１０）世界医師会ヘルシンキ宣言：医の知識と倫理 井上 悠輔教授【1週】
（１１）腎臓病学の進歩（最新の知見をまじえて）柳田 素子教授【1週】
（１２）医療経済・政策と健康危機管理　今中 雄一教授【1週】
（１３）新型コロナウイルス感染症の流行対策の数理的デザイン 西浦 博教授【1週】
（１４）デジタルヘルスケアの時代における大規模データベースを用いた臨床疫学と予防医学　川上 浩司教授【1週】
（１５）試験・フィードバック【２週】

特になし

レポートによる。医学科生にはさらに期末試験をおこなう。配点の詳細は授業中に指示する。レポートおよび期末試験については到達目標の達成度に基づき評価する。

資料は授業前日までにKULASISとLMSにアップロードするので、一通り目を通して授業に臨んでください。授業内容の中で興味を持った話題について、能動的に文献を探して読むことで理解を深めることを期待します。復習に重点を置いてください。

毎回、講義内容に関する各自の主張、感想を短いレポートにまとめて提出してください。

This module will introduce the principle concepts of health psychology and its research basis. It includes a breath of material covering from health and illness beliefs, behavior and outcomes, but also socio-economic factors impacting population health, as well as individual and cultural differences.
The module is organized in two parts: 1. Health promotion and illness prevention; 2. Management of chronic illness. Every session is organized on key principles of the theme, the theory behind, research evidence in support of the theory and examples of real applications.

Students will develop an understanding of the key factors that contribute to health and how health psychology can support the maintenance of health. In addition, this module will explore the psychological factors that might contribute to the development and impact of illness. Moreover, we will explore how people cope with illness and how the health care system respond to this challenge.

To develop understanding of the key approaches to health psychology
To understand key theories of health, illness and models of health care
To understand theories of health behavior and behavior change and how they are used in health promotion
To explore psychological mechanisms in illness management and the development of psychological interventions to support chronic illness
To understand key theories of coping with chronic pain
To explore the key psychological impact on the management of chronic illness for the family

Part I: Health promotion- illness prevention
Session 1: Introduction to Health Psychology module-Defining health psychology
Session 2: Health psychology approaches to health and illness; the biological and biopsychosocial model
Session 3: Wellbeing and its association with health behavior- implications for health care models
Session 4: Health inequalities: The impact of poverty, socio-economic deprivation, unemployment and minority status in health outcomes.
Session 5: Understanding health behavior
Session 6: Models of behavior change in health prevention and promotion
Session 7: Changing health behavior- its use in public health interventions

Part II: The role of health psychology in chronic illness
Session 8: Stress management
Session 9: Health psychology of chronic illness- the role of positive psychology
Session 10: Psychological approaches to chronic pain
Session 11:Treatment decision making: insights into medical consultation
Session 12: Adjustment to chronic illness- Quality of life
Session 13: Advanced Care Planning (ACP)as a behavior change intervention
Session 14: The psychological consequences of caring for the family
Session 15: Presentations- feedback

At the beginning of the class, you do not need the knowledge of health psychology, essential knowledge for the class will be provided as needed in class.

Evaluation with power point oral presentation by all students (80% of mark) and participation and attendance (20%). The oral presentations will be at the end of the course, and depending on student numbers, they can be either group or individual presentations.

Evaluation will be based on active participation (20 points), and an final course oral presentation, as examination (80 points).
The final course presentations will be assessed on the basis of the course objectives.
- Students who are absent from class more than three times will not be awarded a passing grade.
- Points will be awarded for presentations showing originality.

Preparation is required for the final course presentations( pptx of 10-15min).

Key lectures will be given by the lecturer.
Some group discussions will take place in class. The discussions will include comparative perspectives between Japan and Europe.
Students will give presentations during the last sessions of the course. Instructions for the presentations will be given in class.
It is advisable to participate actively and share comments and ask questions during the class.
Students should make an appointment through e-mail, in the case they need any advice.

If you have any questions please email the teacher: anagnostou.despoina.2a@kyoto-u.ac.jp

The purpose of English Academic Discussion is to equip students with the communication skills necessary to actively engage within academic and professional communities, improve critical thinking and discussion skills, and expand viewpoints on a variety of topics from the humanities, natural sciences, and social sciences. The course will be focused mainly on group discussions. Students will be asked to watch videos and write notes for homework and actively participate in discussions.

本授業の目的は、人文科学、自然科学、社会科学の様々なトピックについて、アカデミック・コミュニティやプロフェッショナル・コミュニティに積極的に参加し、批判的思考やディスカッションのスキルを向上させ、視野を広げるために必要なコミュニケーション・スキルを身につけることである。

By the end of this course, students should be able to:
- understand the role of discussion in academic settings
- initiate and maintain a conversation
- ask critical questions and respond in length
- lead and manage a discussion
- identify and use discourse markers
- synthesize and summarize ideas from in-class discussions

1. Course introductions
2. Discussion skill 1 / Teacher-led discussion 1
3. Discussion skill 2 / Teacher-led discussion 2
4. Discussion skill 3 / Teacher-led discussion 3
5. Student-led discussion
6. Student-led discussion
7. Student-led discussion
8. Poster presentation workshop
9. Poster presentation
10. Student topic choice discussion
11. Student topic choice discussion
12. Student topic choice discussion
13. Discussion evaluation workshop
14. Graded group discussion
15. Feedback

特になし

(30%) Active participation
(20%) Discussion leadership
(10%) Poster presentation
(30%) Final group discussion
(10%) Self-evaluation

Students must watch videos and take notes, find suitable materials and prepare responses for class discussions.

If you have any questions, the teacher can be contacted at mccarthy.tanyamiranda.7n@kyoto-u.ac.jjp

本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。

本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。
(1)英語の音声的特徴（母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など）を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。
(2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。
(3) 英語の概論的講義を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。

本授業のねらいは、授業に参加する皆さんが、将来的に英語を介した対人コミュニケーションで意思疎通ができるようになるために必要なリスニング力を身につけることです。そのため、試験問題に出てくるような音声を聞いて正答を選択するような問題を解くことに加え、英語で話されているコンテンツを聴いたり、会話・スピーチの練習をしたりと、実際のコミュニケーションに慣れるための活動を行います。これらの活動中には、より正確な英語の発音ができるようなトレーニングも行います（発音できない音は聞き取ることが難しいためです）。

[使用言語]
英語と日本語。授業ルール等の重要な説明は英語で行い逐次日本語で説明をします。わからないことは、日英どちらの言語でもいいので、必ず質問してください。

[教材]
　この授業では、学術英語の特徴を理解するために、様々な文脈の英語使用を比較しながらすすめます。授業ではYoutubeやTEDトークなどを使い、日常英会話やビジネス英会話 、ニュース、アカデミックなトピックなど、様々なジャンルのコンテンツを取り入れた音声教材を扱います。これら音声教材の詳細は授業で逐次紹介します。

[授業計画]
第1週：授業計画、授業ルール、教材、評価方法等の確認
第2週：リスニングの基本原則についての説明（母音と子音）
第3週：TED Talkに学ぶ英語のスピーチ(リズム)
第4週：異なる国や地域の英語 —アカデミックな英語とは？（イントネーション）
第5週：ピコ太郎のPPAP：日本語と英語の音声的特徴 (連結)
第6週：英語のニュースは早口に聞こえる？(脱落)
第7週：英語でカラオケをしてみましょう (同化)
第8週：アメリカ英語はムズすぎて聞こえん—担当教員の留学経験談 (弱形とラ行化)
第9週：発音をチェックするためのAI使用
第10週: スピーチにおける分節音・超分節音の役割
第11週: リスニング教材を使った聴解練習 I (知覚・意味理解について)
第12週: リスニング教材を使った聴解練習 II (要点整理の方法)
第13週: スピーチの実践 I
第14週: スピーチの実践 II
第15週: 期末試験 (筆記)
第16週: 希望者へのフィードバックと学習相談


第1週の授業は、シラバスの読み合わせをしますが、特に授業ルールについては非常に重要なので、質問があれば積極的に聞いてください。出席や評価等、初回授業で設定したルールは、以降例外なく変わりません。初回の授業には必ず出席し、授業ルールや全体計画について理解を深めてください。

この授業ではスマートフォンを高頻度で使用する予定です。

(a) 毎週の課題(ポートフォリオ)：到達目標の (1)と(2)の基礎 (40%)
(b) スピーチの実践：主に到達目標の (1)と(2)の応用 (30%)
(c) 期末試験（筆記）: 到達目標の(3) (30%)

毎週必ず期末試験に向けた進捗の報告をしてもらいます。詳細は初回授業で提示します。

オフィス・アワーの詳細は初回授業で提示します。

お遊びのつもりで授業は行いませんが、言語学習はそもそも楽しくないと身につきません。自分にとって実りのある学習にするためには、目的意識をもって取り組んでください。また、そもそも英語学習の目的自体を見直したい人も多いと思います。担当教員は、紆余曲折を経て英語教師をしています。英語学習についての相談には積極的にのりますので、どうぞオフィス・アワーをご利用ください。

［概要］コンピュータやネットワークといった情報通信技術（ICT）は，博物館の世界においても不可欠の要素となった。博物館資料管理におけるさまざまなデータ・情報や，それを表現した視聴覚メディアを，ICTを用いてどのように生成し活用するかについて考察する。理論や知識を学習するだけでなく，アーカイブズや図書館を含む事例を参照し，受講者各人の専門にそくした館園等で応用し実践する力の習得を目指す。
［目的］この講義のねらいは「博物館における情報の意義と活用方法及び情報発信の課題等について理解し，博物館の情報の提供と活用等に関する基礎的能力を養う」（後掲関連URL「学芸員養成の充実方策について（報告）」参照）ものとする。ただし，具体的にはアーカイブズにおける講義担当者の経験を素材とし，受講者には各人の専門における適用を考察してもらう。この議論をとおして，この講義のねらうところへ到達することを目指す。

本科目の大きな到達目標は「目的」に記したとおり。より詳細には，つぎのようなことを到達目標とする。
○博物館における〈情報〉の意義・位置・多様性を把握する。
○博物館で活用可能なICTの状況把握の特質・必要性を認識する。
○博物館活動なかんずく収蔵資料管理におけるドキュメンテーションの理論・方法を学ぶ。
○ICTを活用した収蔵資料のデジタル化やデジタルデータ管理の理論・方法を学ぶ。
○ICT活用に関する課題，知的財産権等についての基礎的知識を得る。
○ICTを活用した展示・広報を含む多様な博物館の情報発信とその重要性を理解する。
○博物館活動やその担い手たちの情報流通のあり方を考察する。

この講義にもとめられる内容は，つぎのとおりである。
○博物館における情報・メディアの意義．
　・情報の意義(メディアの理論と歴史を含む)．
　・メディアとしての博物館(メディアの発展と博物館)．
　・ICT社会の中の博物館(情報資源の双方向活用と役割，情報倫理，学校・図書館・研究機関の情報化等)．
　・情報教育の意義と重要性．
○博物館情報・メディアの理論．
　・博物館活動の情報化(沿革，調査研究活動，展示・教育活動等)．
　・資料のドキュメンテーションとデータベース化．
　・デジタルアーカイブの意義・方法・課題．
　・映像理論，博物館メディアの役割と学習活用．
○博物館における情報発信．
　・情報管理と情報公開．
　・情報機器の活用(情報端末，新たなメディア経験等)．
　・インターネットの活用．
○博物館に関する法と権利．
　・知的財産権(著作権等)．
　・所有権．
　・個人情報(肖像権等)．
　・権利処理の方法．
この講義では，各項にみえる「博物館」の語を，「アーカイブズ」または「文書館」へ置き換えた話題を主に提供する。その前提として，アーカイブズにおける資料管理の基本原則等にもふれる。しばしば博物館の世界でもMLA連携を耳にする。Mは博物館MuseumのM，Lは図書館LibraryのL，Aは文書館（アーカイブズ）ArchivesのAである。このうちAについては，その内容がよく知られているとは言い難い。それでもなお，なぜ博物館や図書館との連携対象とされるのか。これを念頭におきつつ議論を進める。
なお，上掲の内容は，講義回数と一致しない。

［授業計画概略］※受講者数により演習形式をとる等の変更の可能性がある。
第1回，講義全体の紹介．「博物館情報・メディア論」の位置，用語説明等．
第2〜3回，博物館における情報・メディアの意義．情報の意義，ICT社会の中の博物館等．
第4〜8回，博物館情報・メディアの理論．博物館活動の情報化，資料のドキュメンテーションとデータベース化，アーカイブズ・デジタルアーカイブ，映像の位置・活用等．
第9〜11回，博物館における情報発信．情報機器，インターネット，博物館情報システム等．
第12〜13回，博物館と知的財産．著作権，二次利用等．
第14回，博物館情報のネットワーク．人・団体のネットワーク，情報ネットワーク等．
《期末試験》
第15回，フィードバック．

［授業実施の方法］
○授業のうち1回は総合博物館での授業（「授業外学修」1項参照）を予定している。（受講者数により実施せず通常の教室での授業となる可能性もある。）

本科目は，「大学における学芸員養成科目の改善」（後掲関連URL「学芸員養成の充実方策について（報告）」参照）の科目順序の，8番目に位置している。このことの意味を，受講生自身よく考えたうえで受講されたい。本科目は，博物館活動全般（経営，資料管理，資料保存，展示，教育等）にわたる内容を持つ。
「生涯学習概論」（本学では「生涯学習概論IまたはII」）や「博物館概論」（本学では「博物館学I」）は，かならず事前に履修しておくものとする。
「博物館資料論」（本学では「博物館学III」）「博物館資料保存論」「博物館展示論」は，履修されていることが望ましく，すくなくともおよその内容を理解している前提で話を進める（他の科目で出現する用語の解説を再説しない）。

(1)講義への参加状況，(2)定期試験，(3)課題・レポートにより総合的に評価する。
(1)には(3)の一部だけでなく時間中の設問・課題等への回答が含まれる。(2)の定期試験は，原則として数問の論述式の内容とする。回答が講義や教科書，配布資料等をもとに考察されているかどうかにより採点する。(3)の課題・レポートは，グループの単位で議論しその成果を発表するもの，および／または，調査・見学した内容を指定の様式で各人が報告するもの，とする。
(1)〜(3)の配点の割合は，原則として，(1)を2割，(2)を5割，(3)を3割とするが，詳細は講義において示す。
注）(3)のグループ課題の過去例：索引作成，博物館資料情報の集約・共有・公開の方法の検討，グループを館園に見立てそこで使う情報システムの検討，オンライン展示の構想。

○受講期間中に1回以上，博物館情報・メディア論の観点から，京都大学総合博物館の常設展示または企画展示・特別展示を見て，展示の背後にある博物館活動やそれらに対応する情報・メディアについて，考察すること。受講者各人の専門等により，他の館園等の展示を対象としてもよいが，そのばあい当該館園等を選択した理由を付すこと。
○受講者各人の専門に関係する各所の館園等でインターネット上に公開されているデータベース，デジタルアーカイブ，その他のオンライン資源を探し，そのうち1つ以上に対し閲覧・検索等じっさいに使用すること。そこで結果表示されるデータの背後にある博物館活動や資料管理，データ管理のための情報システムの仕様等などについて，考察すること。

受講者各人は，それぞれの専門分野の基礎的知識をもち，講義の内容と関連づけることのできる想像力が必要となる。
受講に際して，インターネット上の情報資源をWWWブラウザで調査できること，ワードプロセッサ文書や表計算データシートを作成できること，電子メールを使えること，等の基礎的技能を持つことがもとめられる。課題では，実習的に資料管理の具体的データの作成をもとめることがある。
「博物館情報・メディア論」であるにもかかわらずアーカイブズの素材を用いることへの疑問は，まず講義担当者の用意する各講の話題を聞いた後に受け付ける。積極的に，なるべく講義時間中に（受講者全員で共有できるよう）質問を提出されたい。
講義時間中だけでなく，KULASISの授業連絡メールを使って，総合博物館への臨時教室変更，課題，補足等を伝えることがある。受講者には，授業連絡メールにも注意されたい。