日常生活や社会活動の基礎であるヒトの「体力」について、生体の解剖学的構造や機能を理解しその維持向上を目指す「医科学的」な視点から解説する。運動・食生活・睡眠といった日々の営みから、発育・発達・加齢といった生涯の活動までを対象として、身体的・精神的側面から体力について包括的に学習していく。また、体力が充実した先にある身体運動やスポーツ、健康といったテーマにも触れながら、理解を深めていく。

生体の解剖学的構造やその機能に関する知識を習得する。また、習得した知識を活用して、スポーツなどの身体活動や健康に繋がる生活を実践することを目標とする。

フィードバックを含めた全１５回の授業を実施する。以下の１~７の各テーマを２週の授業に分けて行う予定である。

１. 身体組織と機能
骨格筋・骨・脂肪といった身体組織について理解する。骨格筋や骨の運動機能への役割のみならず、脂肪を含めた内分泌系としての機能について学習する。

２. 身体を動かすエネルギー
ヒトが動くためのエネルギーをどのようにして生み出し、使用しているのかを学習する。食べ過ぎや運動不足に伴う肥満や、糖尿病・心血管系の疾患などの生活習慣病についても取り上げる。

３. 脳と気分
全ての生命活動の司令塔である脳の基本的な構造と機能について理解する。また、なぜやる気が出ないのか、何かを継続するにはどうしたらいいのか、といった我々の気分や習慣に関する脳内機序について学習する。

４. 睡眠のメカニズムとその役割
人生の約3分の1の時間を占める睡眠について学習する。なぜ眠るのか、なぜ夢を見るのか、といった問いについて考えながら、睡眠と記憶・気分・身体機能との関係性や睡眠不足・睡眠障害といった問題について理解する。

５. 身体不活動
活動しない（動かない）ことが、身体機能をはじめ、免疫系や自律神経系・気分などにどのような影響を与えるのかについて学習する。運動不足やそれに伴う生活習慣病の問題について理解し、継続して運動するための習慣についても考えていく。

６. 発育・発達・加齢
乳幼児や子供の動作獲得を中心に、脳や身体の成長について学習する。また、加齢が運動機能や脳機能にどのような影響を及ぼすのかについて学習する。

７. 体力への介入の最先端
体力の維持や向上を図るための、科学技術の介入について学習する。疾患や気分の問題を解決するための遺伝子・薬理介入、ロボットを用いたリハビリテーションへの介入などについて理解を深める。また、これまでに学習したヒトの体力についての知識に基づき、オリンピック・パラリンピック選手、楽器演奏者、芸術家などの能力を多角的に理解していく。

８．フィードバック

特になし

平常点（小テスト：40点）と最終週に実施するテスト（60点）により評価する。詳細は、初回授業にて説明する。

翌週の授業のためにそれまでの授業内容を復習・確認しておく。

This course will introduce students to the social and psychological variables that influence our physical health and our ability to cope with illness. Topics include stress reactions, risk factors in chronic disease, and prevention of disease.

At the conclusion of this course, students will be able to:
1. Describe the basic function of the cardiovascular, immune, and endocrine system, and how health behaviors, personal relationships, and stress can influence these systems
2. Demonstrate understanding of the methods and evidence that exists to explain how psychology can impact physical health
3. Critically apply research findings in health psychology to real world health problems and solutions

This course will also develop students' communication and critical thinking skills in English.

As required, and with advanced notice to students, the instructor may make some minor adjustments to the schedule below.


1 Course welcome and topic introduction
2 Health Behaviours I
3 Health Behaviours II
4 Class activity I
5 Class activity II
6 Stress and illness I
7 Stress and illness II
8 Class activity III
9 Patients, providers and the health system
10 Pain, coping and alternative medicine
11 Chronic illness
12 Health status and quality of life
13 Culture and health
14 Class Activity IV
15 Presentations and feedback


The course format includes interactive lectures accompanied by powerpoint slides and demonstrations (interactive activities, short film) to illustrate concepts. Course time regularly includes small group / class discussions.

特になし

Each class activity and presententation accounts for 20% of the grade.

This course uses a raw score grading system (0-100).

Optional extra activities such as reports and participation in research may be introduced during class. These activities may provide additional points to the final grade.

To make satisfactory progress in the course, students will be expected to spend approximately 90 minutes each week outside of class reviewing lecture materials, class notes, and recommended texts.

Walk-in office hours will be available each week. Students may use office hours to discuss course material or for other general questions, such as studies / careers in psychology. The time and location for walk-in hours will be announced in the first week. Students are also welcome to make appointments for office hours by emailing the instructor in advance and arranging a mutually convenient time.

脳は、私たちが誕生してから、環境とのインタラクションを介して、様々な形で、心的機能を発揮していきます。タンパク質の塊である脳から、どのように知・情・意が生まれるのか、神経科学の知見のレビューや人工知能との対比から、参加者との議論を交えたゼミナール形式で行います。本授業を通して、健やかな生命・私たちの日常生活を支えている脳・心の理解を深めることを目指します。

脳と心のしくみを、生命機能と関連づけて理解するニューロサイエンスの素養を築きます。また、自然知能を有している脳と、現在の人工知能と対照させながら、そのアルゴリズムについての理解を深めます。参加者には、議論に参加してもらうことで立案・発表する力を養い、生命機能への洞察を高めることで、健やかな日常生活を送る土台を作ってもらうことを目標とします。

第1回：イントロダクション　授業の進め方と準備・発表の方法を周知する。第2回以降毎回一人ずつ、担当トピックの発表を行ってもらう。準備にあたっては、状況に合わせて、こちらから個別にサジェスチョンを行うので、それを元に、理解を深めてもらう。

第2回から第14回：各授業では、下記のテーマを扱う。発表者は、各題材について、事前に資料をまとめ、参加者と議論する。各発表と議論を踏まえて、神経科学、認知科学、計算科学における背景と動向について、随時、教員から解説を加えていく。
a）脳の構造と機能
b）心の構造と現象論
c）人工知能と自然知能

第15回：フィードバック（総合議論）

履修希望者は，全学共通科目の講義科目の『脳と生命のシステム科学』を受講中・済であることが望ましい。

出席と参加の状況、議論への参加状況の総合評価。詳しくは授業中に説明する。

事前にトピックが知らされたら、関連資料などを一読し、当日の議論に備える。

本実習ではフットサル種目を通じて、スポーツを生涯にわたり楽しめる知識と技術を身につける。受講者間の相互関係を広めコミュニケーション能力の向上を図るとともに、運動の学習に能動的に取り組み、スキルの向上をめざす。

スポーツに親しむ態度を養い、運動を取り入れた健康的な生活習慣の獲得を目指す。

フィードバックを含む全15回で以下の授業を行う。
第1回より体育館メインフロアーにおいて実習を行う。第1回〜14回の授業では、基本的な技術練習、チームごとの目標・課題設定、チーム練習、ゲーム、修正とフィードバックを行い、回を重ねるごとに高度な知識と技能の獲得をめざす。第15回の授業では、全体を通したフィードバックを行う。

技術レベルは問わないが、積極性が求められる。
履修希望者が受け入れ可能な人数を超える場合は調整を行う。

出席状況と実習への積極性により総合的に評価する。

健康の維持増進に努めること。
睡眠と食事をしっかりと摂り、体調を整えて参加すること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

実技を通してバレーボールの基本的な個人技能やチーム運営、ゲーム運営を習得するとともに、現代生活においてスポーツに取り組む意義を考察する。バレーボールは、経験や年齢を問わず楽しめる団体競技である。授業では、バレーボールの魅力を少しでも体感できるように、「緩急あるバレー」、「つながるバレー」、「魅せるバレー」の3つをテーマに授業を進める。前期は、ゲームを楽しみながら盛り上げることを目標に、基礎的な個人技術の習得を中心に実習を行う。

運動を通じて、筋力・持久力・柔軟性・敏捷性・平衡性などの基礎体力を維持・向上させる。バレーボールのルールを理解し、基本スキルを修得する。身体を動かすことの楽しさ、チームとともに自分の技能が上達していく楽しさを知る。団体行動での「協調性」と「コミュニケーション力」を身につける。週1回の運動実践を通じて、自己の体力づくりと健康管理、健康的な生活習慣の維持に活かす。

毎回テーマを決めて技法やプレーの導入・解説を行うが、授業はチーム別の自主練習や、受講生自身が運営するチーム対抗の実戦ゲームを中心に進める。ゲーム後のチームミーティングでは、良かった点・悪かった点を相互評価し、次回への課題を明らかにする。

第１回　ガイダンス
第２回　アンダーパスの基礎「板を持つイメージでパス」
第３回　オーバーパスの基礎「椀を持つイメージでパス」
第４回　球の下に潜り込む練習「へそキャッチ・でこキャッチ」
第５回　レシーブの練習「チャンス球・サーブ・スパイクの三択」
第６回　声を掛け合う練習「お見合い体験」
第７回　スパイクの基礎「初歩でスパイクジャンプ」
第８回　内気を打ち気にする練習「スローなクイック」
第９回　効果的な攻撃法の練習「緩いスパイク・嫌なフェイント」
第10回　攻撃的なスパイクの練習「ドライブが好きになる」
第11回　ブロックの基礎「空飛ぶヌリカベ」
第12回　地域交流戦
第13回　学部交流戦
第14回　まとめのゲーム
第15回　フィードバック

特になし。球技が苦手な人や未経験者の履修を歓迎する。初回の授業でガイダンスを実施するので、受講予定者は必ず出席すること。

平常点（出席状況および授業態度など、50％）、期末レポート（50％）。最初の15分で「授業内容のブリーフィング」と「準備運動（ケガ防止）」を行う。そのため、やむを得ない理由の場合を除き、15分以上の遅刻については実技への参加を認めない場合がある。

日常生活のなかで意識的に柔軟体操をしたり、エレベーターやエスカレーターのかわりに階段を使ったり、歩くときにサイドステップ・クロスステップ・スパイクの助走ステップを取り入れる。

3つのテーマ：

「緩急あるバレー」　強烈なスパイクも、力の抜けたフェイントも、決まれば同じ1点。熱い人も、クールな人も、のんびりした人も、6人しかいないチームの一員。コートの中では、さまざまな個性が活かされる。

「つながるバレー」　バレーは6人で行うチーム競技。スーパー選手も一人では何もできない。カバーできるミスは、ミスではない。ボールをつなぐことを通じて、チームワークを実感し、チームで喜びと楽しみを分かち合う。

「魅せるバレー」　得点になる格好良いプレーだけが、魅力的なプレーではない。目立たなくても堅実に得点につながるプレーや、たとえ落球しても最後まで諦めずに追いかけるひたむきなプレーも、人を惹き付ける。感謝や激励の声を掛け合い、拍手でナイスプレーを讃え合う姿も、見る人に感動を与える。

原則的に6人制で実施するが、参加者が少ない場合はソフトバレーを実施する場合がある。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

生涯の健康の維持増進に重要なことは、体力の維持・増進を目的とした適度な運動をおこなうことである。また生体リズムの調整や自律神経の調整なども心身の健康づくりに効果的である。本授業の目的は健康作りのための体力・運動能力の向上を目指し健康レベルを高めるための効果的な運動方法を習得し、実践できるようになることである。また生涯にわたりスポーツライフを豊かにする資質を育み、心身の健康管理を自主的にマネジメントする能力を養えるようにする。本授業では体育館にて、有酸素運動、筋力トレーニング、ストレッチ、ヨガ、マインドフルネスムーブメントなどのエクササイズを行う。

◇生涯にわたって運動・スポーツに親しんでいくための基礎技能、基礎知識を習得する
◇様々な運動実践による基礎体力の向上と健康の保持増進を図る
◇集団でのコミュニケーションを深め、協調性・責任感などを養う
◇身体活動の効果を理解し、生涯にわたった健康づくりを自主的にマネジメントする能力を獲得する

次に示すような内容で授業を行う。
　
第１回　　　ガイダンス　体力テスト
第２回　　　全身疲労回復ストレッチ＆ヨガ　　　　　　　
第３回　　　エアロビクス①　　
第４回　　　筋力トレーニング（マシン）
第５回　　　エアロビクス②　筋力トレーニング（マシン）
第６〜８回　校外ウォーキング　
第９回　　　骨盤矯正ストレッチとエクササイズ
第１０回　　ヒップホップダンス　筋力トレーニング（マシン）
第１１回　　肩こり、腰痛予防ストレッチ＆エクササイズ
第１２回　　脂肪燃焼エアロビクス　筋力トレーニング（マシン）
第１３回　　自重負荷による筋力トレーニング
第１４回　　体力テスト　球技（バドミントン、ドッジボール等）
第１５回　　フィードバック

特になし

成績は平常点（技術習得度、授業態度）から総合的に評価する。

日頃から積極的に身体を動かし、睡眠不足や食事を欠食する事のないよう体調管理に気をつけること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

　「スポーツ・フォア・オール」ムーブメントや生涯学習に対する関心の高まりの中で，「だれもが・いつでも・どこでも」楽しむことのできる身近な生活文化として，運動・スポーツの果たす役割は大きい。また近年，健康の増進・体力の向上を目的に，適度な運動を活動的なライフスタイルとして愛好する人びとが増えている。
　とりわけ卓球は，児童期から高齢期に至る各ライフステージにおいて，個人の年齢・体力・生活スタイルに応じて，より気軽に楽しむことができる種目といえる。
　本授業では卓球のゲームを通じて体を動かすことの楽しさを知り，今後の社会生活において必要なソーシャルスキルを身につける体験学習の場となればと考える。
　加えて，この授業を通じて卓球に親しみ，健康で豊かな生活につながる生涯スポーツの一貫として継続的な運動を習慣づけるようにしたい。

　こころとからだの健康について考えを深める。また，生涯にわたるスポーツライフを設計し実践する能力を養い，人とのコミュニケーションを円滑に図る場とする。

　第１回に体育館地下の卓球場でガイダンスをおこなう。柔軟性や筋力の向上を図るトレーニングについて助言する。
　第２回以降，卓球場でスポーツ実習をおこなう。諸注意などは第１回および第２回のオリエンテーションにて説明する。
　授業内容として前半は，適切な運動をおこなうための知識と技能を修得することを目標とする。後半は，基本的にゲームを中心に楽しむ。
　なお，ラケット等の道具を大学で用意する。運動に適した服装およびシューズは各自でそろえる。

　第２回　卓球に慣れる：目と手の協調性遊び，落下するボールをラケット面で止める，ボールを上に弾ませながら走るなど
　　　　　種目の特性：ルールの理解（シングルスとダブルス），ラージボールを使用した遊びなど
　　　　　種目の技術体系：ラケットの握り方（二種類のグリップ），基本姿勢など
　第３回　基本的技術の理解１：バックハンドの打ち方
　第４回　基本的技術の理解２：フォアハンドの打ち方
　第５回　基本的技術の理解３：サーブとレシーブ（ツッツキ）
　第６回　基本的技術の練習：ドライブやカットなど回転のかけ方　
　第７回　基本的技術のドリル
　第８回　基本的技術を使ったゲーム・パフォーマンス１
　第９〜10回　応用的技術の理解と練習１〜２：フォアハンドロングとバックハンドハーフボレー（攻撃）・ブロックとロビング（守備）
（回転をかけにかけてみる・全身全霊で打ち込むなど卓球を楽しむ）
　第11〜14回　応用的技術のドリルとゲーム・パフォーマンス１〜４：シングルス中心・レクリエーションとしてダブルスも実施
　第15回　フィードバック
　

　

　球技が苦手な人や未経験者の履修を歓迎します。
　

　出席状況を基礎として，授業への主体的な取り組み姿勢など平常の受講態度とあわせて総合的に評価します。その際，経験に応じた習熟の向上を評価します。
　なお、2/3以上の出席を必須要件とします。

　授業を好機として，週に２〜３回運動を楽しむ生活習慣を培うことを期待します。
例えば，ラジオ体操・柔軟運動・ウォーキングや自重を用いた筋トレをおこなう，日常生活の中で階段を使うなど取り入れてください。
　加えて，テレビ放映や動画で卓球の試合を観戦し，イメージトレーニングをしてください。

　不明な点について質問や活発な発言を期待します。
　受講者同士には積極的に交流を図って欲しいと思います。
　授業の際、フットワークをウォーミングアップで、ストレッチをクールダウンで、それぞれ実施します。
　
　授業前後でもメールでも相談を受けます。こころやからだのこと，いろいろなスポーツに関する話題などについて何でも気軽に相談してください。

　スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

Successful communication helps us better understand people and situations, which is the cornerstone of patient-centered healthcare as well as in a research career. This course aims to develop effective (clear and sensitive) communication skills in English within both clinical and academic contexts.

To achieve this goal, students will first learn and discuss how science communication can be difficult using a non-fiction history. Based on the awareness that each patient has their background and feeling, students will challenge to confront a misinformed patient about medicine/health as a student doctor, involving patient-doctor communication skills.

To make the classroom more intensive and the learning experience more learner-centered so that students can explore topics in greater depth by themselves before/after participating in the classroom, we employ an alternate classroom/self-directed learning (SDL) format. While one group participates in classroom activity, the other group engages in SDL sessions outside the classroom, and vice versa.

By the end of the course, students will be able to:
1) improve communication skills in English, particularly listening and speaking comprehension.
2) collect and interpret relevant evidence, discuss it with other people, and demonstrate their argument.
3) understand the importance of reflective listening in medical counseling and be able to assimilate some of its principles.

The course is run in collaboration with a part-time lecturer, Guita Youssefian, Associate Professor Takashi Watari, and several international medical graduate students as teaching assistants throughout the course.

[1] Introduction/team assignment/ first try to listen to an episode about science and health/discussion


Goals:
To improve English listening and speaking comprehension
To summarize own thoughts and share them with others
To understand how easily citizens can be misinformed despite scientific evidence
[2] [3] Program1: Listen to one of the episodes and share it with others
[4] [5] Program2: Listen to one of the episodes and share it with others
[6] [7] Evaluation1: Summarize the whole story and construct own argument and present it logically
[8] Reflection1


Goals:
To understand the basic knowledge about Behavior Science and learn about reflective listening works to engage a person/patient who is not motivated to change.
To be able to talk with a patient using motivational counseling skills
[9] [10]Program3: Reflective listening/Overcoming barriers to empathy　
[11][12] Evaluation2: Demonstrate motivational interviewing in brief consultations with patients
[13] Reflection2

[14] FUN ENGLISH: Medical Reasoning session through Team Based Learning (TBL).
[15] Feedback & Make-up exam (Medical students)
The schedule shown above is for one of the two groups. The other group starts with [14] followed by [2][3].

This course is primarily for the 2nd year students in the Faculty of Medicine, but we welcome a few international students from healthcare-related departments, with a short English proficiency test on the first day of the course.

Since the course employs a small group discussion style, not only your presence in the class but your active participation in the discussion is essential for this course. Students are responsible for satisfying all academic objectives as defined by the instructor. Grading consists of “Evaluation 1” 25%, “Evaluation2” 25%, and “Participation” 50%. Criteria are different in each assignment, and we announce them in the class and make it clear and open to all students.

This class requires minimum study out of the classroom/SDL requirement. Active participation in the classroom using research/findings from SDL is highly expected.

Students are welcome to contact the teaching staff anytime. Meetings are possible with an email appointment in advance: Email subject line should start with [ClinCom] for all correspondence (email: kataoka.hitomi.5r@ kyoto-u.ac.jp).

This course teaches some core approaches to thinking about business: understanding quality; understanding user reactions to products; understanding business models; and so on.

Students will learn about these basic concepts - they will be discussed and handled at a level appropriate to the knowledge and language skills of the class.
- defining and communicating quality
- understanding business processes
- understanding business models with Business Model Canvas

Week 1-3: Understanding business models
Week 4-6: Understanding platform business models
Week 7-10: Business Model Canvas
Week 11-13: Business structures
Week 14: In class presentations and course summary
Number 15: Feedback session
"Total：14 classes, 1 Feedback session"

特になし

Strong English speaking skills will be necessary. Students are expected to work in small groups in English weekly, and to make presentations to the class at least three times in the semester.
Presentations to the class will count for approximately 40% of the course points.
Presentations in small groups to the class will count for approximately 60% of the course points.

Some projects will require work at home or outside of the classroom to collect information about businesses and products in Kyoto.

office hours: Monday and Friday afternoons by appointment.

ホームステイや留学などの具体的な場面を想定した会話のリスニング教材を用いて、海外渡航や学会参加などの機会に対応できる英語力を主に聴解・語彙・口頭表現の面において涵養します。各教材に関し、スクリプト内容を確認しながら進んでいきますからリスニング力に現在あまり自信がない方も安心して履修できます。留学やTOEFL等の資格試験を意識したアカデミックな内容のリスニング演習もおこないます。

海外渡航や国際学会参加などの場において頻繁に必要となる表現に慣れ親しみ、主に聞き取り・口頭表現の面で対応できる力を身に着けることができます。さまざまな学問分野の基礎について英語で語られるレクチャーの要点を把握し理解しながら聴く力を身に着けることができます。

基本的に以下のプランに沿って講義を進めます。

第１回　渡航に関わる旅行会話

第２回　英語圏での鉄道を用いた移動に関わる会話

第３回　宿泊予約・食事に関わる会話

第４回　ホームステイを想定した会話

第５回　統計学講義

第６回　入国手続きに関わる会話

第７回　中間振り返りテスト・病気の際の会話

第８回　博物館訪問の会話

第９回　美術史講義

第10回　歴史学講義

第11回　タクシー移動を想定した会話

第12回　生物学講義

第13回　学会想定を想定した会話

第14回　学会発表シミュレーション

期末試験

第15回　フィードバック・学習の振り返り

特になし

授業参加・貢献（発表・コメント・各課のトピックに関する英作文）30％
中間テスト　35％
期末テスト　35％

特別に配慮すべき理由がない場合は、5回以上欠席した場合の単位は認められません。予習はあまり要求されませんが、授業後に学んだ内容を各自振り返り、知らなかった語彙を調べて書けるようにし、必要に応じて頭の中から引き出せるようしっかり定着させることが必要になります。

初回授業において教員の連絡用メールアドレスをおしらせします。