The purpose of Academic Discussion is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class.

A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentations will be considered in the assessment of students for the completion of this course.

本授業は，学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ，知的好奇心を広げ，批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて，スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ，学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し，様々な授業内活動（グループディスカッション，ディベート，プレゼンテーション）で意見交換することが期待される。

本授業では，グループディスカッションが中心的な活動となるため，積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては，発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに，ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては，様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり，これをもとに授業内活動を行う。プレゼンテーションを成績評価の一部とする。

By the end of this course, students will be able to:
-initiate and maintain a conversation
-articulate a complete idea relating to a specified topic
-respond to other classmates' ideas and opinions
-manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc.
-present and support opinions in a logical manner
-paraphrase an idea in order to clarify or verify information
-orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials
-demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation
-identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse

The course will cover both student-selected and teacher-selected topics. Classes will rotate between student-led discussions and specialized lectures prepared by the instructor. The order and number of classes for each topic will depend on student enrollment and progression in the course.

1 - Introduction and course overview
2 - Listening strategies & practices
3 - Discussion strategies & practices
4 - Topic specific discussions
5 - Topic specific discussions
6 - Topic specific discussions
7 - Student-led discussions
8 - Student-led discussions
9 - Student-led discussions
10 - Student-led discussions
11 - Panel discussion preparation & Presentation workshop
12 & 13 - Panel discussion presentations
14 - Review and course wrap-up
15 - Feedback

特になし

Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (outside of class) (20%), speaking assessment (15%), performance self-assessment (20%), presentations (15%)

The speaking assessment format will be determined based on student enrolment. Presentations will be in the form of a group panel discussion to allow students to practice conference-like presentation skills.

Students are required to listen to assigned and self-selected materials outside of class, reflect and comment on the themes presented in these materials, and prepare discussion points for in-class participation. Relevant materials will be made available to students through email as the course progresses.

Class correspondence will be via mailing list. Students are advised to use digital materials for work outside of class. Instruction on use of digital materials will be given in the first few weeks of class.

　この授業では、西洋哲学史上の代表的な哲学者の思想を概観する。その際に、歴史上の著名な哲学者が、どのような倫理的・道徳的主張を行ったかということを、彼らが世界をどのようなものとして捉えたかということと合わせて考える。これら二つのことは、西田幾多郎が『善の研究』の冒頭で述べるように、以下のように連関しているからである。「世界はこのようなもの、人生はこのようなものという哲学的世界観および人生観と、人間はかくせねばならぬ、かかるところに安心せねばならぬという道徳宗教の実践的要求とは密接の関係を持っている」。「われわれは何をなすべきか、どこに安心すべきかの問題を論じる前に、まず天地人生の真相はいかなるものであるか、真の実在とはいかなるものなるかを明らかにせねばならぬ」。
　哲学が自分自身で森に分け入って探索することであるとすれば、哲学史はそのような探索の先人の記録である。哲学史を学ぶことは、自分自身で探索することとは異なるかもしれない。しかし、それらの知は自分自身で探索する際の豊かな道標となるはずである。

西洋哲学史における代表的な議論の幾つかを学ぶことによって、ものごとに対する多義的な見方を身に着け、複雑な現実を単純化せずに捉えられるようになる。

以下のようなスケジュールで講義を行う予定である。
進行状況によっては、内容や順番を変更する可能性がある。

第01回　イントロダクション　
　　　　講義全体の趣旨・概要と成績評価などについての説明

第02回　古代ギリシアの哲学

第03回　キリスト教と哲学

第04回　近代の哲学（１）カント（１）

第05回　近代の哲学（２）カント（２）

第06回　現代の哲学（１）ニーチェ、フロイト、マルクス（１）

第07回　現代の哲学（２）ニーチェ、フロイト、マルクス（２）

第08回　現代の哲学（３）ニーチェ、フロイト、マルクス（３）

第09回　現代の哲学（４）ニーチェ、フロイト、マルクス（４）

第10回　現代の哲学（５）現象学（フッサール、ハイデガー）、論理実証主義（カルナップ、前期ウィトゲンシュタイン）

第11回　現代の哲学（６）フランス現代思想（１）（デリダ、ドゥルーズ）

第12回　現代の哲学（７）フランス現代思想（２）（デリダ、ドゥルーズ）

第13回　現代の哲学（８）認識的不正義（１）（ミランダ・フリッカー）

第14回　現代の哲学（９）認識的不正義（２）（ミランダ・フリッカー）

　期末試験

第15回　期末試験のフィードバック

特になし

期末試験100％で評価する。

【予習】については特に必要ないが、講義スケジュールは上に記したようなものなので、興味があれば各学者の生涯や時代背景について調べておくとよい。
【復習】としては、配布物やノートをしっかり見返し、講義で扱った著作などを適宜各自で読み、理解を深めておくこと。

講義内容についての質問などは、講義前後の時間に直接教員まで。

私たちはしばしば、美術作品を「読む」という言い方をする。美術作品が「見る」のみならず「読む」対象となりうるのは、何故だろうか。作品を「読む」こと。それは、作品の情報を収集し、整理し、再構成しながら、作品の遍歴と物語を辿る作業である。
制作者、技法、寸法や制作年にはじまり、収蔵先、所蔵者および展示の履歴、修復記録など作品に関連する情報は無数に存在する。これらの情報は、時に、肉眼では見ることのできない在り方で私たちの前に立ち現れることがある。
本授業では、主に保存修復学的な手法を用いて作品を「読む」手法について学ぶ。具体的には、ルネサンスおよびバロック時代に制作されたイタリア絵画を主要な考察対象としながら、作品の内外に紐づけられている情報の鉱脈を探り、解釈を重ねることを試みる。

1．芸術学特有の基本的な用語や考え方を理解する
2．作品に親しみ、名称、作者、時代、表現の特徴や影響関係について理解し、知識を深める
3．1と2を踏まえて、それぞれの作品及び作者の個性や、時代、社会との関わりなどについて各自が考え、自らの言葉で説明することができる
4．情報の収集の仕方、また、確実な情報に基づく調査研究の方法を学び、自らの考えを論理的に組み立てる方法を実践的に身につける

第1回：イントロダクション
第2回：レオナルド・ダ・ヴィンチ《最後の晩餐》──オリジナルの領域
第3回：ピエロ・デッラ・フランチェスカ《キリストの鞭打ち》──補彩と断絶
第4回：ラファエロ・サンツィオ《大公の聖母》──加筆と収蔵の経緯
第5回：ラファエロ・サンツィオ《一角獣を抱く貴婦人》──洗浄と描き変え
第6回：ミケランジェロ・ブオナローティ《原罪》《楽園追放》──洗浄と加筆
第7回：ミケランジェロ・ブオナローティ《ピエタ》──修復の領域
第8回：アントネッロ・ダ・メッシーナ《受胎告知》──補彩と断絶
第9回：ジョヴァンニ・ベッリーニ《牧草地の聖母》──支持体移動
第10回：ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲
第11回：ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲２
第12回：ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《聖マタイの召命》──マタイ問題
第13回：ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《ナルキッソス》──X線の射程
第14回：アルテミジア・ジェンティレスキ《スザンナと長老》への応答 ──X線上の亡霊
第15回：フィードバック

特になし

成績は平常点５０％（毎回授業後のコメントシートの提出）、学期末レポート５０％で評価する。

・授業後に提出するコメントシートを書くなかで、講義で扱ったテーマについて考察を深め復習する（60分ほど）
・次回の授業テーマについて予習を行う（30分ほど）

授業前後の時間に対応します。
個別の連絡手段（メールアドレスなど）は初回の授業の際に伝えますので、必ず出席をお願いします。

In today’s global community, how should a person conceptually prepare herself to be an effective “intercultural” communicator? Inconceivable even a decade ago, this era has witnessed tremendous transnational cultural flows -- of people, practices and products -- as well as local cultural complexities. Each not only encounters her own cultural intricacy, but also needs to effectively operate in culturally-complex contexts -- no matter in the cyber or physical spaces. These contexts range from the home and neighborhood; to places of work, worship and recreation; and to regions and the world.

For this academic year, the guiding concept for both Intercultural Communication I and II will be “cultural fluency.” The two courses will be based on the second edition of my Thai book: "Light, Water and Rice Stalk: Cultural Fluency for Alterity" (2020). There are four sets of topics, the first two of which will be explored in this course and the latter two in Intercultural Communication II:

Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice
Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA
Part 3. Listen to Others, Listen to Otherness
Part 4. Light, Rice Stalk and Cultural Fluency

The two courses explore concepts, theories and events as well as employ sounds (melodic or not) and images (moving or otherwise) -- as pedagogical tools -- to deepen students’ understanding of effective "intercultural communication."

Since these two courses are predominantly conceptual/theoretical, they aim to enable students to develop a set of conceptual abilities to think through processes of “intercultural communication.” Students will, therefore, be doing a large amount of reading, discussing, and finally writing. (Note: All the readings can be accessed through LMS.)

1st:
- Introduction and Course Queries


Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice

2nd:
- “Culture” in Social Sciences and Humanities
3rd:
- “Fluency”: An Etymology
- “Cultural Fluency” & Its Academic Landscape
4th:
- Culture & Time
5th:
- 1st Quiz and Review
6th:
- Difference & Voice


Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA

7th:
- Multiculturalism
8th:
- Belonging
9th:
- 2nd Quiz and Review
10th:
- Power
11th:
- Capitalization & Technologization-1
12th:
- Capitalization & Technologization-2
13th:
- Habit & Ability
- Course Summary
14th:
- 3rd Quiz and Review
15th:
- Feedback Session

1) Good level of English language ( TOEFL ITP score ≧525) is required (the full score is 677). (For more information on how to convert the score, among others, see: https://theedge.com.hk/conversion-table-for-toefl-ibt-pbt-cbt-tests/)

2) Comparatively speaking, this course is both reading-intensive and writing-intensive. Thus, any students who plan to take too many courses in this semester will have a hard time fulfilling this course’s requirements.

3 Quizzes

First Quiz 30%
Second Quiz 30%
Third Quiz 40%

Notes: Since this course is predominantly conceptual, students will be expected to demonstrate their conceptual understanding. The quizzes’ questions will ask students to: a) define some of this course’s key terms; b) apply those terms to analyze certain social realities in light of the course’s overall theme -- i.e., “cultural fluency”. Throughout the semester, therefore, each student must ensure that s/he will adequately have a good conceptual grasp of those key terms.

Students will study each week's prepared PowerPoint slides as well as reading assignments before class time in order to effectively engage in class discussion.

Consultations can be arranged as needed.

Course topic "A History of Chinese Art from the Han 漢 to the Song 宋 Dynasties (3rd c.BCE to 13th c.CE)"
This course surveys the development of Chinese art from the Han through the Song dynasties, tracing major artistic traditions and their historical contexts. While outlining key stylistic and thematic trends in each period, particular attention will be given to selected forms of artistic production. Emphasis is placed on the interpretation of archaeological materials and artifacts as primary sources for understanding the evolution of artistic expression in ancient China.

To provide students with the tools to both recognize major works of ancient Chinese art and comprehend their artistic production processes within the relevant historical and cultural contexts.

1. General introduction to the course
2.+3. Painting during the Han period 漢代 (206 BCE-220 CE)
4.+5. Emerging trends between the 3rd and the 6th century
6.+7. Sui 隋代 and Tang 唐代 periods (581-906)
8.+9. Buddhism and Buddhist art in China
10.+11. Museum visit (it is equivalent to two classes and is held on the 3rd Sunday of June)
12.+13. Art as a way of life in the Song period 宋代 (960-1279)
14. Summary of the course and exam preview
≪Final exam≫
15. Feedback (on request)

No special prerequisites. Students are encouraged to acquire some familiarity with the history of ancient China. For those with no prior knowledge, a list of suggested readings for self-study will be provided in class. Students also have the option to combine this course with Oriental History I in the same semester.

Attendance and participation are required for units 2 to 13.
Evaluation is determined by the following components:
- Attendance and participation in class activities, as well as active engagement in class discussions (30%);
- Participation in the museum excursion and related activities, including the submission of a short report (20%);
- Performance on the final exam (50%).

Students will be provided with the relevant literature of the topic taught for reviewing the lessons.
Class activities may necessitate prior preparation or subsequent follow-up, often including small research assignments or readings for in-class discussion.
As part of the course, there is an excursion for a museum visit, typically scheduled on a weekend day in June (either a Sunday or a Saturday, depending on the museum). This excursion usually takes about 2 to 3 hours, and the exact date will be announced in class. Please note that this excursion is equivalent to two class sessions and entails the submission of a short report.
Final exam preparation is based on provided materials and class notes.

Receiving hours for students: by appointment.

Students participating in the museum visit should have the "Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education and Research" (学生教育研究災害傷害保険) coverage.
For the museum visit, students are responsible for their transportation expenses.

民俗学とは、人間の「せつなさ」と「しょうもなさ」に寄り添う学問ではないかと思う。普通の人々が日々の暮らしのなかから創り上げ、承け伝えてきたコトバ、モノ、ワザといった営みの総体、そしてその結果として存在する「私たち自身」を「民俗資料」と名付け、そこから、文字資料には決して書き残されることのなかった普通の人々の歴史を探ることを試みる学問である。本講義は、民俗学の目的と方法を、その創始者・柳田国男（1875−1962）の学問的生涯に即して概略した上で、衣食住、経済生活、社会集団、等々の個別分野を論じる予定である。

民俗学の基本的な考え方と初歩的な実践方法を理解する。

　１．使用上の注意　　　　　　　　　　
　２．柳田国男の生涯　　　　　　　　　
　３．民俗学の方法
　４．たべる−食−
　５．すむ−住−
　６．きる−衣−
　７．生活史作成の注意１
　８．はたらく−生産・生業−　　　　　
　９．はこぶ−交通・運輸−
１０．とりかえる−交換・交易−
１１．生活史作成の注意２
１２．つどう１−血縁−
１３．つどう２−地縁−
１４．つどう３−社縁−
１５．まとめ（フィードバック）

人生儀礼、信仰行事、口頭伝承を扱う「民俗学Ⅱ」は後期に開講する。

授業中に課すミニ・レポート（40点配点）および「聞き書き」を課題とする期末レポート（60点配点）によって評価する。詳細は講義中に指示する。

・履修前には、十数年分の「人生経験」があればよい。
・授業後に、講義内容に関連して各自の生活体験を報告する「ミニ・レポート」が課される。「簡単に済ませようと思う」なら10分とかからず作成可能である。
・期末レポートでは初歩的な「聞き書き」が課される。これも「簡単に済ませようと思う」なら１時間程度の調査と半日程度の文章作成で可能である。
・もちろん、「簡単に済ませようと思わない」ならこの限りではない。そして学問とは、むしろそのような営みであるはずだ。

知的好奇心の旺盛な受講生を歓迎する。また、民俗学に限ったことではないが、学問を学ぶ以上、「事実と論理」の前にひざまづく覚悟が肝要である。

Social sciences, which aim to achieve an in-depth understanding of human behavior, share with the natural and engineering sciences a common scientific framework, while also employing their own specific and diverse research methodologies. These methodologies are typically divided into quantitative and qualitative approaches.
This lecture focuses on qualitative approaches. We will explore how research is conducted - from formulating a sound research question to writing the final research report - and examine how several well-known studies have generated knowledge about human behavior.

This course aims to familiarize students with various qualitative research methods, helping them develop a critical perspective and the ability to analyze social, economic, and political issues as presented and debated in the media. Students will also gain the skills necessary to conduct their own qualitative research. A wide variety of studies will be examined and discussed, alongside the construction of qualitative research projects and the challenges associated with each stage of the research process.

Week 1. Introduction
Week 2. Literature Review
Week 3. Research Design: Hypothesis & Research Question
Week 4. Field Research and Questionnaire
Week 5. Interviews, Observation, and Participation Week 6
Week 6. Documents and Archives
Week 7. Review class
Week 8. Social Surveys
Week 9. Interpretation, Qualitative Data Analysis (1)
Week 10. Interpretation, Qualitative Data Analysis (2)
Week 11. Writing Research Reports
Week 12. Social Research in Critical Perspective (1)
Week 13. Social Research in Critical Perspective (2)
Week 14. Lecture Conclusions

The lectures will be delivered in English. There are no prerequisite to take this course.

Final report (70%), class attendance (30%)

Students are required to complete preparation for each lesson on a weekly basis.

Students should email the teacher to make an appointment.

何を食べるかは、自分が何者なのかという問いと密接につながっている。本授業は、食の生産、流通、調理、消費を通じて個人や社会のアイデンティティがどのように形成されるか、日本と世界の様々な事例を通じて学ぶことを目的とする。食はヒトが栄養補給するうえで必須かつ普遍的なものだが、その在り方は社会によって大きく異なる。現代における食習慣の多様性に着目しながら、その背景にある歴史的経緯、社会制度や信仰、政治経済を文化人類学の観点と手法から概観し、食を通じてどのように社会的関係が築かれるのか学んでいく。そして、身近な物事である食について、世界における多様性と共通性を理解することで、他文化と自文化を比較分析できる能力を備え、国際的人材としての素養を身につける。

●食をめぐる文化人類学の理論や調査方法を学ぶこと
●食に関する主要課題（歴史過程、社会制度・信仰、政治経済）を概観しながら、
文化的事象として食を捉え直すこと
●現代社会に存在する多様な食文化について理解し、他文化への共感や自文化の分析ができる 能力を身につけること

1．食と文化：オリエンテーション
2．食を巡る文化人類学の理論と手法
3．狩猟・採集と農耕・牧畜：究極に豊かな生き方とは？
4．共食・贈与・分配：食を通じた社会関係の形成
5．食のタブー：食べていいものと食べてはいけないものはどうやって決まるのか？
6．大航海時代における食の伝播：「コロンブス交換」を通じた人と動植物の大陸間移動
7．実地調査の中間発表
8．産業革命：食の工業化と均質化
9．食のグローバル化
10.脱工業化社会における食と社会的差異
11.食文化の対立：食を巡る政治と軋轢
12.ミライの食：昆虫食、宇宙食、仮想世界
13.最終発表のリハーサル
14.実地調査の最終発表
15.フィードバック

特になし

参加態度・ディスカッションへの積極性：20％
課題図書に関する小レポート：30％（3回）
実地調査の発表：30％（中間15％、最終15％）
最終レポート：20％

予習として毎週課される文献を読み込み、理解したうえで授業中のディスカッションや実地調査に臨むこと。なお授業外学習として課される実地調査については、受講者人数によってグループやオンラインで発表を行うこともあり得る。

毎週火曜日午後13-15時またはアポイントメント。なお、講義室に収容可能な人数を上限として、受講者数を制限する。制限人数を越えた場合、KULASISにおいてランダムに選抜する。

This course is an introductory undergraduate course that teaches the fundamentals of microeconomics. For some students, it provides a solid foundation for economic analysis and thinking that can last throughout their education and subsequent professional careers. For other students, it may provide a foundation for many years of study in economics, business, or related fields.

- Understand consumer and firm behavior
- Analyze different types of market structures
- Solve a consumer's utility maximization problem mathematically and graphically; analyze the impact of changes in price and income on a consumer's decision via shifting income and substitution effects.
- Analyze the behavior of firms in a monopoly or oligopoly, and calculate the resulting changes in producer or consumer surplus
- Use economic tools to analyze economic policies

This course begins with an introduction to supply and demand and the basic forces that determine an equilibrium in a market economy. Next, it introduces a framework for learning about consumer behavior and analyzing consumer decisions. We then turn our attention to firms and their decisions about optimal production, and the impact of different market structures on firms' behavior. The final section of the course provides an introduction to some of the more advanced topics that can be analyzed using microeconomic theory. These include antitrust policy and negative and positive externalities.

1. 10 Principles of Economics
2. How to Think Like an Economist
3. Comparative Advantage and Gains From Trade
4. Applying Supply and Demand
5. Elasticity
6. Consumer Welfare
7. Firms and Production
8. Competitive Markets
9. International Trade
10. Monopoly
11. Oligopoly
12. Game Theory
13. Students’ Conference on Selected Microeconomic Topics (I)
14. Students’ Conference on Selected Microeconomic Topics (II)
15. Feedback

By the end of the course, you will be able to understand introductory microeconomic theory, solve basic microeconomic problems, and use these techniques to think about a number of policy questions relevant to the operation of the real economy.

特になし

Quizzes (6/10); Presentations (4/10).

- Prepare and review class contents (textbook).
- Complete and submit all assignments, and take quizzes by the assigned due dates.

to be announced

The outbreak of the First World War violently transformed international relations and set the theme for the twentieth century. The fallout from this conflict created new and competing international orders which shaped modern history to the present. Many of the issues facing us today, such as war in Ukraine, conflict in the Middle East, and weaknesses in the international order can trace their origins to the First World War. The main purpose of this course is to help us understand the impact of war and violence in shaping modern history. The course will develop in four sections. Part 1 First World War, Part 2 the years from the First to Second World Wars, Part 3 will focus on the collapse of empire and decolonization and finally Part 4 will discuss war and conflict in the 21st Century.

The course has 4 main objectives
1. To understand the impact of war and revolution on modern history.
2. To see how the twentieth century shapes the present day.
3. To read and analyze primary sources and academic texts in English.
4. Encourage dialogue and discussion among students.

The course timetable will develop as follows

1 International Order and International Violence

The First World War
2 The First World War The Long-Term Origins
3 The First World War The Short-Term Origins
4 War and Revolution

International Order
5 Self-Determination Wilson Vs Lenin
6 Challenge The Axis-Powers
7 The Second World War Unfettered Violence

Challenging Empire
8 Pan-Africanism: The Congo Crisis
9 The Hot Cold War Vietnam
10 Staying Neutral The Non-Aligned Movement

Forever War
11 Creating/Destroying the Middle East
12 World War in Africa The Congo 1998-
13 Imperial Overreach? The US War on Terror

14 Review
≪Exam≫
15 Feedback

特になし

Evaluation is based on the following:

Active participation in class 20%
Assignments 30%
End of Term exam 50%

- Those who are absent from four classes or more without good reason will not pass.

Students will be given weekly assignments to help them understand class content and prepare for in-class discussion.