The purpose of Academic Discussion is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class.

A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentations will be considered in the assessment of students for the completion of this course.

本授業は，学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ，知的好奇心を広げ，批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて，スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ，学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し，様々な授業内活動（グループディスカッション，ディベート，プレゼンテーション）で意見交換することが期待される。

本授業では，グループディスカッションが中心的な活動となるため，積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては，発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに，ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては，様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり，これをもとに授業内活動を行う。プレゼンテーションを成績評価の一部とする。

By the end of this course, students will be able to:
-initiate and maintain a conversation
-articulate a complete idea relating to a specified topic
-respond to other classmates' ideas and opinions
-manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc.
-present and support opinions in a logical manner
-paraphrase an idea in order to clarify or verify information
-orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials
-demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation
-identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse

The course will cover both student-selected and teacher-selected topics. Classes will rotate between student-led discussions and specialized lectures prepared by the instructor. The order and number of classes for each topic will depend on student enrollment and progression in the course.

1 - Introduction and course overview
2 - Listening strategies & practices
3 - Discussion strategies & practices
4 - Topic specific discussions
5 - Topic specific discussions
6 - Topic specific discussions
7 - Student-led discussions
8 - Student-led discussions
9 - Student-led discussions
10 - Student-led discussions
11 - Panel discussion preparation & Presentation workshop
12 & 13 - Panel discussion presentations
14 - Review and course wrap-up
15 - Feedback

特になし

Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (outside of class) (20%), speaking assessment (15%), performance self-assessment (20%), presentations (15%)

The speaking assessment format will be determined based on student enrolment. Presentations will be in the form of a group panel discussion to allow students to practice conference-like presentation skills.

Students are required to listen to assigned and self-selected materials outside of class, reflect and comment on the themes presented in these materials, and prepare discussion points for in-class participation. Relevant materials will be made available to students through email as the course progresses.

Class correspondence will be via mailing list. Students are advised to use digital materials for work outside of class. Instruction on use of digital materials will be given in the first few weeks of class.

　この授業では、西洋哲学史上の代表的な哲学者の思想を概観する。その際に、歴史上の著名な哲学者が、どのような倫理的・道徳的主張を行ったかということを、彼らが世界をどのようなものとして捉えたかということと合わせて考える。これら二つのことは、西田幾多郎が『善の研究』の冒頭で述べるように、以下のように連関しているからである。「世界はこのようなもの、人生はこのようなものという哲学的世界観および人生観と、人間はかくせねばならぬ、かかるところに安心せねばならぬという道徳宗教の実践的要求とは密接の関係を持っている」。「われわれは何をなすべきか、どこに安心すべきかの問題を論じる前に、まず天地人生の真相はいかなるものであるか、真の実在とはいかなるものなるかを明らかにせねばならぬ」。
　哲学が自分自身で森に分け入って探索することであるとすれば、哲学史はそのような探索の先人の記録である。哲学史を学ぶことは、自分自身で探索することとは異なるかもしれない。しかし、それらの知は自分自身で探索する際の豊かな道標となるはずである。

西洋哲学史における代表的な議論の幾つかを学ぶことによって、ものごとに対する多義的な見方を身に着け、複雑な現実を単純化せずに捉えられるようになる。

以下のようなスケジュールで講義を行う予定である。
下記は各回で中心的に扱う哲学者であり、記載がないが関連する哲学者についても扱うことがある。
また、進行状況によっては、内容や順番を変更する可能性がある。

第01回　イントロダクション　
　　　　講義全体の趣旨・概要と成績評価などについての説明

第02回　古代ギリシアの哲学（１）：ソクラテス以前の哲学者

第03回　古代ギリシアの哲学（２）：ソクラテス、プラトン、アリストテレス

第04回　キリスト教と哲学（１）：イエス、パウロ、アウグスティヌス、トマス・アクィナス

第05回　近代の哲学（１）：デカルト

第06回　近代の哲学（２）：ロック、バークリー、ヒューム

第07回　近代の哲学（３）：カント

第08回　近代の哲学（４）：ヘーゲル

第09回　現代の哲学（１）：キルケゴール、ニーチェ、フロイト、マルクス

第10回　現代の哲学（２）：論理実証主義、言語哲学、プラグマティズム

第11回　現代の哲学（３）：現象学（１）　フッサール

第12回　現代の哲学（４）：現象学（２）　ハイデガー

第13回　現代の哲学（５）：技術論　ポール・ヴィリリオ

第14回　現代の哲学（６）：フランス現代思想　デリダ、ドゥルーズ

　期末試験

第15回　期末試験のフィードバック

特になし

小課題40%と期末試験60％で評価する。

【予習】については特に必要ないが、講義スケジュールは上に記したようなものなので、興味があれば各学者の生涯や時代背景について調べておくとよい。
【復習】としては、配布物やノートをしっかり見返し、講義で扱った著作などを適宜各自で読み、理解を深めておくこと。

講義内容についての質問などは、講義前後の時間に直接教員まで。

The Philosophy of Plato

In this course we will examine Plato’s philosophy, taking a synoptic look at his work and engaging with his conceptions of ethics, political philosophy, metaphysics and epistemology. Along the way we will examine the historical context in which Plato was working, considering how his work relates to his predecessors (in particular, Socrates) and successors (in particular, Aristotle). We will examine the dialogue form and Plato's distinctive combination of myth and argument to illustrate his beliefs. We will combine lectures that introduce the broad themes with close reading of selected passages from Plato’s dialogues. Through a combination of lectures, groupwork, and written assignments, students will learn how to analyse, evaluate, and debate philosophical subjects.

- Students will gain a deeper understanding of Ancient Greek philosophical thought, particularly the work of Plato, which will be introduced by the instructor.
- To familiarise students with some of the aims, methods and problems of Western philosophy, especially concerning ethics, political philosophy, metaphysics and epistemology.
- Students will develop their ability to write philosophical essays in English using critical reasoning, argument construction and criticism, and to express their ideas in English with their classmates.

I: Crito
The social contract, moral obligation, and civil disobedience.

II: Apology
Virtue, knowledge, and the examined life.

III: Euthyphro
The nature of piety, Socratic questioning, and the relationship between gods and morality.

IV: Phaedo 69-84
The Forms, the nature of the soul, and philosophy as preparation for death.

V: Meno
Can virtue be taught? Knowledge as recollection and its connection to the Forms.

VI: Republic 327-354
What is justice? Is justice good in itself? The tripartite soul and the analogy between individual and political justice.

VII: Republic 507-520
The Forms, the allegory of the cave, and the philosopher's role.

VIII: Symposium 201-212
The ascent to higher truths through love and the role of eros in philosophical development.

IX: Phaedrus 246-257
The tripartite soul, the Forms, and the nature of true rhetoric.

X: Philebus 11-17, 20-31
The nature of pleasure, its hierarchy, and its relationship to reason and the good.

XI: Theaetetus 151-199
The search for a definition of knowledge and the challenge of relativism.

XII: Parmenides 127-135
Logical problems with the Forms, unity, and plurality. The Third Man Argument.

XIII: Republic 595-614
Mimesis, the nature of imitation, and art's deceptive power.

XIV: Sophist 236-264
The distinction between the sophist and the philosopher, the problem of falsehood, and the nature of reality.

A good level of English comprehension (listening, reading and writing) is necessary for this course. No previous knowledge of philosophy is presumed, though familiarity with the background concepts of the discipline will be an advantage. No knowledge of Ancient Greek is required. All texts will be provided in advance, where possible in both English and Japanese translation.

Final grade will be determined through 5 quizzes spaced throughout the semester. Each quiz will be given a score between 1-20.

Texts to be read for class will be uploaded to PandA in advance. Each week students should expect to read a small amount of philosophy in English.

Communication via email and PandA. Instructors office hours to be found on KULASIS or by enquiry.

私たちはしばしば、美術作品を「読む」という言い方をする。美術作品が「見る」のみならず「読む」対象となりうるのは、何故だろうか。作品を「読む」こと。それは、作品の情報を収集し、整理し、再構成しながら、作品の遍歴と物語を辿る作業である。
制作者、技法、寸法や制作年にはじまり、収蔵先、所蔵者および展示の履歴、修復記録など作品に関連する情報は無数に存在する。これらの情報は、時に、肉眼では見ることのできない在り方で私たちの前に立ち現れることがある。
本授業では、主に保存修復学的な手法を用いて作品を「読む」手法について学ぶ。具体的には、ルネサンスおよびバロック時代に制作されたイタリア絵画を主要な考察対象としながら、作品の内外に紐づけられている情報の鉱脈を探り、解釈を重ねることを試みる。

1．芸術学特有の基本的な用語や考え方を理解する
2．作品に親しみ、名称、作者、時代、表現の特徴や影響関係について理解し、知識を深める
3．1と2を踏まえて、それぞれの作品及び作者の個性や、時代、社会との関わりなどについて各自が考え、自らの言葉で説明することができる
4．情報の収集の仕方、また、確実な情報に基づく調査研究の方法を学び、自らの考えを論理的に組み立てる方法を実践的に身につける

第1回：イントロダクション
第2回：レオナルド・ダ・ヴィンチ《最後の晩餐》──オリジナルの領域
第3回：ピエロ・デッラ・フランチェスカ《キリストの鞭打ち》──補彩と断絶
第4回：ラファエロ・サンツィオ《大公の聖母》──加筆と収蔵の経緯
第5回：ラファエロ・サンツィオ《一角獣を抱く貴婦人》──洗浄と描き変え
第6回：ミケランジェロ・ブオナローティ《原罪》《楽園追放》──洗浄と加筆
第7回：ミケランジェロ・ブオナローティ《ピエタ》──修復の領域
第8回：アントネッロ・ダ・メッシーナ《受胎告知》──補彩と断絶
第9回：ジョヴァンニ・ベッリーニ《牧草地の聖母》──支持体移動
第10回：ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲
第11回：ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲２
第12回：ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《聖マタイの召命》──マタイ問題
第13回：ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《ナルキッソス》──X線の射程
第14回：アルテミジア・ジェンティレスキ《スザンナと長老》への応答 ──X線上の亡霊
第15回：フィードバック

特になし

成績は平常点５０％（毎回授業後のコメントシートの提出）、学期末レポート５０％で評価する。

・授業後に提出するコメントシートを書くなかで、講義で扱ったテーマについて考察を深め復習する（60分ほど）
・次回の授業テーマについて予習を行う（30分ほど）

授業前後の時間に対応します。
個別の連絡手段（メールアドレスなど）は初回の授業の際に伝えますので、必ず出席をお願いします。

　ラテン語は古代ローマ世界で使われていた言語である。ここから後のイタリア語・フランス語・カタルーニャ語・スペイン語・ポルトガル語・ルーマニア語といったロマンス系の諸言語が派生した。

　またラテン文学史において古典期とされる時期に書かれた作品は、古代ローマ世界の後、現代のヨーロッパ諸国に連なる国々が成立していってからも、表現・文章の規範として重んじられ続けてきた。それゆえラテン語を学ぶことは、ロマンス諸語のみならず英語・ドイツ語などの他のヨーロッパの言語や文化をより深く理解することにも繋がる。

　古代ローマ世界でラテン語が最も文化的な高みに達したのは、特に紀元前1世紀から紀元後1世紀にかけてである。この時期にキケロー・カエサル・リーウィウス・ウェルギリウス・ホラーティウス・オウィディウス・セネカ・タキトゥスといった類まれなるラテン語作家たちが輩出された。ラテン語を学ぶにあたっては、こういった作家たちのラテン語表現を文法的に正確に理解できることが重要となる。

　このラテン語A・ラテン語Bでは、1年で一通りラテン語の文法を学び終えて、辞書と文法書を頼りにラテン語文献を独力で読めるようになることを目指す。

前期開講のラテン語Aの到達目標は、ラテン語の名詞変化・形容詞変化、動詞の直説法の変化について理解し、簡単なラテン語の短文ならば読めるようになることである。

教科書『新ラテン文法』を毎回2〜3課ずつ進める。
前期では、第32（XXXII）課まで進む。

1 発音/アクセント・直説法現在・第一/第二変化名詞（第1課〜第4課）
2 第一/第二変化形容詞・前置詞（第5課〜第7課）
3 人称代名詞・未完了過去・第三変化名詞（i幹）（第8課〜第10課）
4 未来・指示代名詞（第11課・第12課）
5 第三変化形容詞（i幹）・完了（第13課・第14課）
6 第三変化名詞(黙音幹)・関係代名詞（第15課・第16課）
7 過去完了/未来完了・第三変化名詞（流音/鼻音幹）（第17課・第18課）
8 疑問文・命令法能動・第三変化名詞（擦音幹）（第19課〜第21課）
9 受動（現在/未完了過去/未来）・第三変化形容詞（子音幹）（第22課・第23課）
10 副詞・受動（完了系）（第24課・第25課）
11 比較級/最上級・形式受動の動詞（第26課・詞第27課）
12 第四変化名詞・不規則な比較級・命令法受動（第28課〜第30課）
13 第五変化名詞・分詞（第31課・第32課）
14 第1課から第32課までのおさらい
≪定期試験≫
15 フィードバック（定期試験の解答解説・個別に成績告知）

毎回、各課の練習問題のラテン語和訳をしてくること。
このラテン語和訳の前段階として、各課の重要文法事項について簡単な小課題を課す。この小課題は毎回の始めに提出してもらう。

ラテン語の発音は、講師の発音をしっかりと聞き取りつつ、各自で何度か練習しておくこと。ラテン語も語学なので声に出して読めるようにしなければならない。

教科書『新ラテン文法』は、詳細さでは随一であるが、レイアウト面で見づらく、説明が曖昧になっている点がいくつかある。その点を補うものとして、授業では解説の為の資料と、教科書とは別視点での動詞の変化表を配布する。

後期開講のラテン語Bも受講することが望ましい。

毎回提出してもらう小課題と定期試験の合計点で評価する。
小課題の点数は定期試験での失点を補うものとして機能する。

受講生は毎回、習った課の練習問題のラテン語文を和訳をしてくること。
この際、ラテン語文の個々の単語の文法的情報、すなわち名詞・形容詞ならば性・数・格、動詞ならば法・時称・態・人称/数を、必ず分かるようにしておくこと。
この文法的情報のメモがし易いように、練習問題の各文の行間を大幅にとったワークノート形式の資料を別途ダウンロード形式で配布する（自分でノートにラテン語本文を書き写してもよい）。

このラテン語A・ラテン語Bは、人文・社会科学系科目群であるが、外国語科目群と同様に語学学習への強い目的意識をもって臨むことが肝要である。予習・復習には大幅に時間を使うことになるが、それこそがラテン語を学ぶことの醍醐味である。

In today’s global community, how should a person conceptually prepare herself to be an effective “intercultural” communicator? Inconceivable even a decade ago, this era has witnessed tremendous transnational cultural flows -- of people, practices and products -- as well as local cultural complexities. Each not only encounters her own cultural intricacy, but also needs to effectively operate in culturally-complex contexts -- no matter in the cyber or physical spaces. These contexts range from the home and neighborhood; to places of work, worship and recreation; and to regions and the world.

For this academic year, the guiding concept for both Intercultural Communication I and II will be “cultural fluency.” The two courses will be based on the second edition of my Thai book: "Light, Water and Rice Stalk: Cultural Fluency for Alterity" (2020). There are four sets of topics, the first two of which will be explored in this course and the latter two in Intercultural Communication II:

Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice
Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA
Part 3. Listen to Others, Listen to Otherness
Part 4. Light, Rice Stalk and Cultural Fluency

The two courses explore concepts, theories and events as well as employ sounds (melodic or not) and images (moving or otherwise) -- as pedagogical tools -- to deepen students’ understanding of effective "intercultural communication."

Since these two courses are predominantly conceptual/theoretical, they aim to enable students to develop a set of conceptual abilities to think through processes of “intercultural communication.” Students will, therefore, be doing a large amount of reading, discussing, and finally writing. (Note: All the readings can be accessed through PandA.)

1st:
- Introduction and Course Queries


Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice

2nd:
- “Culture” in Social Sciences and Humanities
3rd:
- “Fluency”: An Etymology
- “Cultural Fluency” & Its Academic Landscape
4th:
- Culture & Time
5th:
- 1st Quiz and Review
6th:
- Difference & Voice


Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA

7th:
- Multiculturalism
8th:
- Belonging
9th:
- 2nd Quiz and Review
10th:
- Power
11th:
- Capitalization & Technologization-1
12th:
- Capitalization & Technologization-2
13th:
- Habit & Ability
- Course Summary
14th:
- 3rd Quiz and Review
15th:
- Feedback Session

1) Good level of English language ( TOEFL ITP score ≧525) is required (the full score is 677). (For more information on how to convert the score, among others, see: https://theedge.com.hk/conversion-table-for-toefl-ibt-pbt-cbt-tests/)

2) Comparatively speaking, this course is both reading-intensive and writing-intensive. Thus, any students who plan to take too many courses in this semester will have a hard time fulfilling this course’s requirements.

3 Quizzes

First Quiz 30%
Second Quiz 30%
Third Quiz 40%

Notes: Since this course is predominantly conceptual, students will be expected to demonstrate their conceptual understanding. The quizzes’ questions will ask students to: a) define some of this course’s key terms; b) apply those terms to analyze certain social realities in light of the course’s overall theme -- i.e., “cultural fluency”. Throughout the semester, therefore, each student must ensure that s/he will adequately have a good conceptual grasp of those key terms.

Students will study each week's prepared PowerPoint slides as well as reading assignments before class time in order to effectively engage in class discussion.

Consultations can be arranged as needed.

Course topic "A survey on the history of Chinese painting from the Han dynasty (206 BCE- 220 CE) through the Song dynasty (960-1279)."
While tracing the overall evolution of pictorial art in China, we will focus on significant themes, including narrative painting, landscape painting, the interplay of poetry and painting, devotional representations (especially in the context of Buddhism), and the correlation between painting and calligraphy.

To provide students with the tools to both recognize major works of ancient Chinese painting and comprehend their artistic production processes within the relevant historical and cultural contexts.

1. General introduction to the course
2. Painting during the Han period 漢代 (206 BCE-220 CE)
3. Painting between the 3rd and the 6th century
4. Sui 隋代 and Tang periods 唐代 painting (581-906)
5. Buddhism and Buddhist painting (I)
6. Buddhist painting (II)
7. Painting in the 10th c.
8. Guest Lecture: Pigments in Painting (F. Pincella)
9. Song period 宋代 painting
10+11. Museum visit (it is equivalent to two classes and is held on the 3rd Sunday of June)
12. The Qingming scroll 清明上河圖
13. Other themes in painting, 10th to 13th centuries
14. Summary of the course and exam preview
≪Final exam≫
15. Feedback (on request)

No special prerequisites. A general knowledge on the history of China, although not compulsory, is recommended. Students also have the option to combine this course with Oriental History I in the same semester.

Attendance and participation are required for units 2 to 13.
Evaluation is determined by the following components:
- Preparation and participation in class activities, as well as active engagement in class discussions (30%); Participation in the museum excursion and related activities, including the submission of a short report (20%); Performance on the final exam (50%).

Students will be provided with the relevant literature of the topic taught for reviewing the lessons.
Class activities may necessitate prior preparation or subsequent follow-up, often including small research assignments or readings for in-class discussion.
As part of the course, there is an excursion for a museum visit, typically scheduled on a weekend day in June (either a Sunday or a Saturday, depending on the museum). This excursion usually takes about 2 to 3 hours, and the exact date will be announced in class. Please note that this excursion is equivalent to two class sessions and entails the submission of a short report.
Final exam preparation is based on provided materials and class notes.

Receiving hours for students: by appointment.

Students participating in the museum visit should have the "Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education and Research" (学生教育研究災害傷害保険) coverage.
For the museum visit, students are responsible for their transportation expenses.

民俗学とは、人間の「せつなさ」と「しょうもなさ」に寄り添う学問ではないかと思う。普通の人々が日々の暮らしのなかから創り上げ、承け伝えてきたコトバ、モノ、ワザといった営みの総体、そしてその結果として存在する「私たち自身」を「民俗資料」と名付け、そこから、文字資料には決して書き残されることのなかった普通の人々の歴史を探ることを試みる学問である。本講義は、民俗学の目的と方法を、その創始者・柳田国男（1875−1962）の学問的生涯に即して概略した上で、衣食住、経済生活、社会集団、等々の個別分野を論じる予定である。

民俗学の基本的な考え方と初歩的な実践方法を理解する。

　１．使用上の注意　　　　　　　　　　
　２．柳田国男の生涯　　　　　　　　　
　３．民俗学の方法
　４．たべる−食−
　５．すむ−住−
　６．きる−衣−
　７．生活史作成の注意１
　８．はたらく−生産・生業−　　　　　
　９．はこぶ−交通・運輸−
１０．とりかえる−交換・交易−
１１．生活史作成の注意２
１２．つどう１−血縁−
１３．つどう２−地縁−
１４．つどう３−社縁−
１５．まとめ（フィードバック）

人生儀礼、信仰行事、口頭伝承を扱う「民俗学Ⅱ」は後期に開講する。

授業中に課すミニ・レポート（40点配点）および「聞き書き」を課題とする期末レポート（60点配点）によって評価する。詳細は講義中に指示する。

・履修前には、十数年分の「人生経験」があればよい。
・授業後に、講義内容に関連して各自の生活体験を報告する「ミニ・レポート」が課される。「簡単に済ませようと思う」なら10分とかからず作成可能である。
・期末レポートでは初歩的な「聞き書き」が課される。これも「簡単に済ませようと思う」なら１時間程度の調査と半日程度の文章作成で可能である。
・もちろん、「簡単に済ませようと思わない」ならこの限りではない。そして学問とは、むしろそのような営みであるはずだ。

知的好奇心の旺盛な受講生を歓迎する。また、民俗学に限ったことではないが、学問を学ぶ以上、「事実と論理」の前にひざまづく覚悟が肝要である。

Students will become acquainted with the principle reasons for psychologists' interest in the behaviour of other species as well as humans, and they will gain knowledge about the major approaches used (observational studies, fieldwork, experimental manipulations) in this field. They will become familiar with the most important researchers in this branch of psychology, the historical contexts of their work, and how their studies have influenced contemporary research. There will be opportunities to ask questions in each class, and to compose short-answer questions.

Students will learn about major psychological approaches to understanding learning and behaviour in humans and other species. Topics will include classical and operant conditioning, social and mating systems, and advanced cognition.

1. Introduction to Comparative Psychology
2. Habituation and Classical Conditioning
3. Classical and Operant Conditioning
4. Operant Conditioning: Principles and Practice
5. Applications of Learning Theory and the Ethological Approach
6. Attachment and Early Experience
7. Mid-term Test
8. Living in Groups: Costs and Benefits
9. Social Relationships and Dominance
10. Theory of Mind
11. Tool Use in Non-humans: Psychological Mechanisms
12. Cooperation, Social Evaluation and Fairness
13. Self Control in Humans and Non-humans
14. Animal Communication and Language
15. Course Feedback

Note: The contents of specific classes may change.

特になし

Assessment will be by means of two components as follows:

1) There will be a mid-term test consisting of five short-answer questions (each worth 5%)and 25 multiple-choice questions (each worth 1%)(Total: 50%).

2) There will be an end-of-course exam consisting of five short-answer questions (each worth 5%)and 25 multiple-choice questions (each worth 1%)(Total: 50%).

No special preparations are required before or after classes, other than revising the material covered.

This course is an introductory undergraduate course that teaches the fundamentals of microeconomics. For some students, it provides a solid foundation for economic analysis and thinking that can last throughout their education and subsequent professional careers. For other students, it may provide a foundation for many years of study in economics, business, or related fields.

- Understand consumer and firm behavior
- Analyze different types of market structures
- Solve a consumer's utility maximization problem mathematically and graphically; analyze the impact of changes in price and income on a consumer's decision via shifting income and substitution effects.
- Analyze the behavior of firms in a monopoly or oligopoly, and calculate the resulting changes in producer or consumer surplus
- Use economic tools to analyze economic policies

This course begins with an introduction to supply and demand and the basic forces that determine an equilibrium in a market economy. Next, it introduces a framework for learning about consumer behavior and analyzing consumer decisions. We then turn our attention to firms and their decisions about optimal production, and the impact of different market structures on firms' behavior. The final section of the course provides an introduction to some of the more advanced topics that can be analyzed using microeconomic theory. These include antitrust policy and negative and positive externalities.

1. Introduction to Microeconomics
2. Applying Supply and Demand
3. Elasticity
4. Consumer Choices
5. Applying Consumer Theory
6. Firm and Production
7. Costs
8. Competitive Firms and Markets
9. Applying the Competitive Model
10. General Equilibrium and Economic Welfare
11. Monopoly
12. Pricing and Advertising
13. Students’ Conference on Selected Microeconomic Topics (I)
14. Students’ Conference on Selected Microeconomic Topics (II)
15. Feedback

By the end of the course, you will be able to understand introductory microeconomic theory, solve basic microeconomic problems, and use these techniques to think about a number of policy questions relevant to the operation of the real economy.

特になし

Quizzes (6/10); Presentations (4/10).

- Prepare and review class contents (textbook).
- Complete and submit all assignments, and take quizzes by the assigned due dates.

to be announced