授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
テストテイキングI(全・英)-E3
|
(英 訳) | Test Taking I (All Faculties, English)-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 木5 |
||||||
(教室) | 共北21 | ||||||
(授業の概要・目的) | The overall aim of this class is to develop students' proficiency in using academic English while practicing the skills necessary to do well on standardized tests, with a focus on the Internet-Based Test of English as a Foreign Language (TOEFL iBT). Reading, listening, writing, and speaking activities will be balanced in an effort to develop students' overall proficiency using academic English. We will take an innovative approach to developing listening and test-taking skills by using a textbook focused on paradigms of well-being and living effectively. Importantly, the text is read aloud by the author in the unabridged audiobook (15 hours), which is also required. Every week there will be a test reviewing the homework topics focused either on vocabulary, listening, or speaking, and test formats will be similar to those found on the TOEFL iBT. Students will develop academic English skills and test-taking skills in a range of academic listening and speaking tasks. When listening, students will be guided in identifying main ideas and details, taking notes accordingly, identifying the author's point of view, and recognizing previously held beliefs. For speaking tasks, students will express and support opinions, paraphrase the speaker's ideas, and sometimes collaborate interactively. 本授業は,TOEFL iBTを中心とした英語テストの受験に必要とされる技能の育成に焦点を当てながら,学術英語運用能力を高めることを目的とする。運用能力を高めるためには,意味を重視したインプット,意味を重視したアウトプット,語彙や文法などの言語形式を重視した学習,および流暢さの向上が重要である。リーディング,リスニング,ライティング,スピーキングの四技能のバランスのとれた活動を通して,学術英語における総合的な運用能力の育成を目指す。 |
||||||
(到達目標) | Students will learn to respond effectively to questions on the TOEFL iBT through reading and listening homework tasks and in-class quizzes. The main emphasis during class time will be on the speaking activities. Students will learn listening skills for basic comprehension, pragmatic understanding, and connecting information. They will learn speaking skills for planning speaking responses to the TOEFL question types, with a focus on strategies for how to analyze and answer questions quickly and in an organized manner. Although there will be less emphasis on reading and writing skills, key skills such as understanding vocabulary from contexts, making inferences from stated facts, completing organizational tables, and planning and writing a point-by-point writing response will be studied. Time will also be taken for studying academic vocabulary from the 京大英単語1110 that appears frequently in the main text. | ||||||
(授業計画と内容) | The course will proceed systematically through the topics in the main textbook. Every week, there will be reading homework, listening homework, and vocabulary to study. There will be frequent quizzes in class. (1) Introduction (2) Paradigms and Perspectives (Reading and Listening) (3) Paradigms and Perspectives (Speaking) (4) Proactivity (Reading and Listening) (5) Proactivity (Speaking) (6) Urgency versus Importance (Reading and Listening) (7) Urgency versus Importance (Speaking) (8) Beginning with the End in Mind (Reading and Listening) (9) Beginning with the End in Mind (Speaking) (10) Four Aspects of Renewal (Reading and Listening) (11) Four Aspects of Renewal (Speaking) (12) The Upward Spiral (Reading and Listening) (13) The Upward Spiral (Speaking) (14) By Design or Default (Reading, Listening, and Speaking) (15) Final Test (16) Feedback |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Evaluation will be based on quizzes (50%), a brief presentation (10%), and the final test (40%). Attendance will be closely monitored, and students absent from 4 classes or more will not earn credit. | ||||||
(教科書) |
『The Seven Habits of Highly Effective People 30th Anniversary Edition』
(Simon & Schuster, 2020)
ISBN:978-1982137274
(Although other editions are available, be sure to get the 30th Anniversary Edition)
『The Seven Habits of Highly Effective People 30th Anniversary Edition Audiobook』
(Simon & Schuster Audio, 2020)
(Available on Audible, Apple Books, and other websites where audiobooks are available)
|
||||||
(参考書等) |
『京大・学術語彙データベース 基本英単語1110』
(研究社)
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students should be prepared to study for about 2 hours before every class. There will often be a quiz at the beginning of class. The contents of the quiz test knowledge of the homework assigned: vocabulary, and comprehension questions regarding a reading or listening assignment. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
テストテイキングI(全・英)-E3
(科目名)
Test Taking I (All Faculties, English)-E3
(英 訳)
|
|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
木5 (教室) 共北21 |
|||||||
(授業の概要・目的)
The overall aim of this class is to develop students' proficiency in using academic English while practicing the skills necessary to do well on standardized tests, with a focus on the Internet-Based Test of English as a Foreign Language (TOEFL iBT). Reading, listening, writing, and speaking activities will be balanced in an effort to develop students' overall proficiency using academic English. We will take an innovative approach to developing listening and test-taking skills by using a textbook focused on paradigms of well-being and living effectively. Importantly, the text is read aloud by the author in the unabridged audiobook (15 hours), which is also required. Every week there will be a test reviewing the homework topics focused either on vocabulary, listening, or speaking, and test formats will be similar to those found on the TOEFL iBT. Students will develop academic English skills and test-taking skills in a range of academic listening and speaking tasks. When listening, students will be guided in identifying main ideas and details, taking notes accordingly, identifying the author's point of view, and recognizing previously held beliefs. For speaking tasks, students will express and support opinions, paraphrase the speaker's ideas, and sometimes collaborate interactively.
本授業は,TOEFL iBTを中心とした英語テストの受験に必要とされる技能の育成に焦点を当てながら,学術英語運用能力を高めることを目的とする。運用能力を高めるためには,意味を重視したインプット,意味を重視したアウトプット,語彙や文法などの言語形式を重視した学習,および流暢さの向上が重要である。リーディング,リスニング,ライティング,スピーキングの四技能のバランスのとれた活動を通して,学術英語における総合的な運用能力の育成を目指す。 |
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(到達目標)
Students will learn to respond effectively to questions on the TOEFL iBT through reading and listening homework tasks and in-class quizzes. The main emphasis during class time will be on the speaking activities. Students will learn listening skills for basic comprehension, pragmatic understanding, and connecting information. They will learn speaking skills for planning speaking responses to the TOEFL question types, with a focus on strategies for how to analyze and answer questions quickly and in an organized manner. Although there will be less emphasis on reading and writing skills, key skills such as understanding vocabulary from contexts, making inferences from stated facts, completing organizational tables, and planning and writing a point-by-point writing response will be studied. Time will also be taken for studying academic vocabulary from the 京大英単語1110 that appears frequently in the main text.
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(授業計画と内容)
The course will proceed systematically through the topics in the main textbook. Every week, there will be reading homework, listening homework, and vocabulary to study. There will be frequent quizzes in class. (1) Introduction (2) Paradigms and Perspectives (Reading and Listening) (3) Paradigms and Perspectives (Speaking) (4) Proactivity (Reading and Listening) (5) Proactivity (Speaking) (6) Urgency versus Importance (Reading and Listening) (7) Urgency versus Importance (Speaking) (8) Beginning with the End in Mind (Reading and Listening) (9) Beginning with the End in Mind (Speaking) (10) Four Aspects of Renewal (Reading and Listening) (11) Four Aspects of Renewal (Speaking) (12) The Upward Spiral (Reading and Listening) (13) The Upward Spiral (Speaking) (14) By Design or Default (Reading, Listening, and Speaking) (15) Final Test (16) Feedback |
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(履修要件)
特になし
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|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
Evaluation will be based on quizzes (50%), a brief presentation (10%), and the final test (40%). Attendance will be closely monitored, and students absent from 4 classes or more will not earn credit.
|
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(教科書)
『The Seven Habits of Highly Effective People 30th Anniversary Edition』
(Simon & Schuster, 2020)
ISBN:978-1982137274
(Although other editions are available, be sure to get the 30th Anniversary Edition)
『The Seven Habits of Highly Effective People 30th Anniversary Edition Audiobook』
(Simon & Schuster Audio, 2020)
(Available on Audible, Apple Books, and other websites where audiobooks are available)
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|||||||
(参考書等)
『京大・学術語彙データベース 基本英単語1110』
(研究社)
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students should be prepared to study for about 2 hours before every class. There will often be a quiz at the beginning of class. The contents of the quiz test knowledge of the homework assigned: vocabulary, and comprehension questions regarding a reading or listening assignment.
|
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アカデミックディスカッション(全・英)-E3
|
(英 訳) | Academic Discussion(All Faculties, English)-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金2 |
||||||
(教室) | 教育院棟演習室23 | ||||||
(授業の概要・目的) | The purpose of Academic Discussion is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class. A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentation skills will be taught and performance considered in the assessment of students for the completion of this course. 本授業は、学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、知的好奇心を広げ、批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて、スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ、学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し、様々な授業内活動(グループディスカッション、ディベート、プレゼンテーション)で意見交換することが期待される。 本授業では、グループディスカッションが中心的な活動となるため、積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては、発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに、ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては、様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり、これをもとに授業 内活動を行う。プレゼンテーション技能の育成についても授業内で扱い、発表も成績評価の一部とする。 |
||||||
(到達目標) | By the end of this course, students will be able to: -understand the role of discussion in an academic setting. -initiate and maintain a conversation -articulate a complete idea relating to a specified topic -respond to other classmates' ideas and opinions -manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc. -present and support opinions in a logical manner -paraphrase an idea in order to clarify or verify information -orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials -understand conversations of varying degrees of formality -demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation -understand the main ideas in longer listening passages -identify discourse markers in extended speech and discussions -identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse |
||||||
(授業計画と内容) | 1. Introductions, Course Explanation & Self Diagnostic 2. Listening & Notetaking Methods 3. Student-Led Discussions 4. Student-Led Discussions 5. Student-Led Discussions 6. Presentation Workshop 1 7. Presentations 1 8. Student-Led Discussions 9. Student-Led Discussions 10. Student-Led Discussions 11. Student-Led Discussions 12. Presentation Workshop 2 13. Presentations 2 14. Reflection on learning & Self Diagnostic 15. Feedback |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (20%), speaking assessment (15%), Performance self-assessment (20%), Presentations (15%) | ||||||
(教科書) |
使用しない
|
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(参考書等) |
Introduced in the class
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||||||
(関連URL) |
http://www.radiolab.org/series/podcasts/
https://www.ted.com/ http://ed.ted.com/ |
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(授業外学習(予習・復習)等) | Students are advised to be able to use online learning tools (podcasts) for work outside of class | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
アカデミックディスカッション(全・英)-E3
(科目名)
Academic Discussion(All Faculties, English)-E3
(英 訳)
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金2 (教室) 教育院棟演習室23 |
|||||||
(授業の概要・目的)
The purpose of Academic Discussion is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class.
A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentation skills will be taught and performance considered in the assessment of students for the completion of this course. 本授業は、学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、知的好奇心を広げ、批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて、スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ、学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し、様々な授業内活動(グループディスカッション、ディベート、プレゼンテーション)で意見交換することが期待される。 本授業では、グループディスカッションが中心的な活動となるため、積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては、発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに、ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては、様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり、これをもとに授業 内活動を行う。プレゼンテーション技能の育成についても授業内で扱い、発表も成績評価の一部とする。 |
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(到達目標)
By the end of this course, students will be able to:
-understand the role of discussion in an academic setting. -initiate and maintain a conversation -articulate a complete idea relating to a specified topic -respond to other classmates' ideas and opinions -manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc. -present and support opinions in a logical manner -paraphrase an idea in order to clarify or verify information -orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials -understand conversations of varying degrees of formality -demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation -understand the main ideas in longer listening passages -identify discourse markers in extended speech and discussions -identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse |
|||||||
(授業計画と内容)
1. Introductions, Course Explanation & Self Diagnostic 2. Listening & Notetaking Methods 3. Student-Led Discussions 4. Student-Led Discussions 5. Student-Led Discussions 6. Presentation Workshop 1 7. Presentations 1 8. Student-Led Discussions 9. Student-Led Discussions 10. Student-Led Discussions 11. Student-Led Discussions 12. Presentation Workshop 2 13. Presentations 2 14. Reflection on learning & Self Diagnostic 15. Feedback |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (20%), speaking assessment (15%), Performance self-assessment (20%), Presentations (15%)
|
|||||||
(教科書)
使用しない
|
|||||||
(参考書等)
Introduced in the class
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
Students are advised to be able to use online learning tools (podcasts) for work outside of class
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アカデミックプレゼンテーション(全・英)-E3 上級
|
(英 訳) | Academic Presentation(All Faculties, English)-E3 Advanced Class | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金2 |
||||||
(教室) | 1共24 | ||||||
(授業の概要・目的) | The course will focus on advanced presentation skills for academic (class, seminar, or conference) settings. Students will learn various elements of successful speeches, such as establishing one's authority and appealing to an audience's sense of logic or emotion, and work to incorporate those elements into their own presentations. Through a combination of short, less formal presentations, Q&A sessions, and a final formal research presentation, students should gain the confidence to present with a certain level of ease and professionalism. Class discussions will also be held to foster critical thinking skills and the ability to express opinions orally in an impromptu setting. Finally, through peer feedback and reflection, students should be able to hone their skills as effective presenters. Elements such as expression and pronunciation will be addressed as needed. 本授業では,学術的な場面(授業やゼミ,学会)で求められる発展的な口頭発表技能に焦点を当てる。説得力を高めて聴衆の論理や感情に訴えるといった,優れた発表に不可欠な様々な要素を学習し,それらを統合し自身の発表に導入する。短い発表や質疑応答,最後の研究発表といった実践の場を通して,高度な発表技能を習得し,自信を高め不安を軽減できるようにする。また,クラス討論を行うことにより,批判的思考力を高め,口頭で即座に意見を述べる能力を育成することを目指す。最終的に,学生相互のフィードバックと内省を通して,効果的な発表技能を上達させる。必要に応じて適切な英語表現や発音の指導を行う。 |
||||||
(到達目標) | If students give their best effort during the course, by the end they should be able to: -incorporate the elements of successful academic and professional presentations into their own -give individual presentations with substance, clarity, and a level of professionalism -ask appropriate questions about the presentations and research of others -appropriately respond to questions and comments about their own presentations and research -avoid plagiarism and include proper citations in their presentations -think critically about a variety of topics and contribute to class discussions without hesitation -recognize and use vocabulary that arises in the videos and discussions |
||||||
(授業計画と内容) | Session 1: Introductions. What makes an effective presentation? Session 2: Analysis and discussion of a TED Talks with mini presentations (focus on content) Session 3: Discussion leading Session 4: Managing anxiety/Openings Session 5: Student presentations on openings Session 6: Persuasive techniques/Evaluating topics Session 7: Individual presentation proposals Session 8: Analysis of TED Talks (focus on explaining research)/Practice explaining research Session 9: Fluency practice and impromptu speaking Session 10: Analysis and discussion of TED Talks (focus on organization)/Tips for making slides Session11: Analysis and discussion of TED Talks (focus on delivery) Session 12: Closings/Handling Q&A sessions Sessions 13-14: Final individual presentations Session 15: Feedback In addition to the above, there will be regular vocabulary quizzes of the terms included in the TED Talks and other materials. |
||||||
(履修要件) |
As this is an advanced course, students are recommended to have a minimum TOEFL ITP score of 550 points (TOEFL iBT 79, IELTS 6.0) to participate in this course. Students who have spent time abroad or in another English-speaking environment are also welcome to join the course.
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | The grading policy will be as follows: Short presentations 30% Active class participation 20% Final presentation 40% Vocabulary quizzes 10% |
||||||
(教科書) |
使用しない
Materials will be provided by the instructor and distributed during class or will be available through PandA or other websites.
|
||||||
(参考書等) | |||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students are expected to prepare for discussions by watching relevant videos or completing worksheets. Students are also expected to prepare adequately for class presentations or group presentations when necessary. |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | This course will be conducted in English only. Students should be comfortable communicating in English with their classmates. A short introduction of PowerPoint will be provided, but prior knowledge of and experience with it is desired. Office hours will be announced in class. |
||||||
アカデミックプレゼンテーション(全・英)-E3 上級
(科目名)
Academic Presentation(All Faculties, English)-E3 Advanced Class
(英 訳)
|
|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
金2 (教室) 1共24 |
|||||||
(授業の概要・目的)
The course will focus on advanced presentation skills for academic (class, seminar, or conference) settings.
Students will learn various elements of successful speeches, such as establishing one's authority and appealing to an audience's sense of logic or emotion, and work to incorporate those elements into their own presentations. Through a combination of short, less formal presentations, Q&A sessions, and a final formal research presentation, students should gain the confidence to present with a certain level of ease and professionalism. Class discussions will also be held to foster critical thinking skills and the ability to express opinions orally in an impromptu setting. Finally, through peer feedback and reflection, students should be able to hone their skills as effective presenters. Elements such as expression and pronunciation will be addressed as needed. 本授業では,学術的な場面(授業やゼミ,学会)で求められる発展的な口頭発表技能に焦点を当てる。説得力を高めて聴衆の論理や感情に訴えるといった,優れた発表に不可欠な様々な要素を学習し,それらを統合し自身の発表に導入する。短い発表や質疑応答,最後の研究発表といった実践の場を通して,高度な発表技能を習得し,自信を高め不安を軽減できるようにする。また,クラス討論を行うことにより,批判的思考力を高め,口頭で即座に意見を述べる能力を育成することを目指す。最終的に,学生相互のフィードバックと内省を通して,効果的な発表技能を上達させる。必要に応じて適切な英語表現や発音の指導を行う。 |
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(到達目標)
If students give their best effort during the course, by the end they should be able to:
-incorporate the elements of successful academic and professional presentations into their own -give individual presentations with substance, clarity, and a level of professionalism -ask appropriate questions about the presentations and research of others -appropriately respond to questions and comments about their own presentations and research -avoid plagiarism and include proper citations in their presentations -think critically about a variety of topics and contribute to class discussions without hesitation -recognize and use vocabulary that arises in the videos and discussions |
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(授業計画と内容)
Session 1: Introductions. What makes an effective presentation? Session 2: Analysis and discussion of a TED Talks with mini presentations (focus on content) Session 3: Discussion leading Session 4: Managing anxiety/Openings Session 5: Student presentations on openings Session 6: Persuasive techniques/Evaluating topics Session 7: Individual presentation proposals Session 8: Analysis of TED Talks (focus on explaining research)/Practice explaining research Session 9: Fluency practice and impromptu speaking Session 10: Analysis and discussion of TED Talks (focus on organization)/Tips for making slides Session11: Analysis and discussion of TED Talks (focus on delivery) Session 12: Closings/Handling Q&A sessions Sessions 13-14: Final individual presentations Session 15: Feedback In addition to the above, there will be regular vocabulary quizzes of the terms included in the TED Talks and other materials. |
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(履修要件)
As this is an advanced course, students are recommended to have a minimum TOEFL ITP score of 550 points (TOEFL iBT 79, IELTS 6.0) to participate in this course. Students who have spent time abroad or in another English-speaking environment are also welcome to join the course.
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
The grading policy will be as follows:
Short presentations 30% Active class participation 20% Final presentation 40% Vocabulary quizzes 10% |
|||||||
(教科書)
使用しない
Materials will be provided by the instructor and distributed during class or will be available through PandA or other websites.
|
|||||||
(参考書等)
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
Students are expected to prepare for discussions by watching relevant videos or completing worksheets. Students are also expected to prepare adequately for class presentations or group presentations
when necessary. |
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
This course will be conducted in English only. Students should be comfortable communicating in English with their classmates.
A short introduction of PowerPoint will be provided, but prior knowledge of and experience with it is desired. Office hours will be announced in class. |
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Scientific English II-E3 (Presentation & Discussion) 2T25
|
(英 訳) | Scientific English II-E3 (Presentation & Discussion) | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 理系向 | ||||||
(曜時限) | 金3 |
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(教室) | 共北34 | ||||||
(授業の概要・目的) | Forbes magazine reports that "seventy percent of employed Americans who give presentations agree that presentation skills are critical to their success at work (...) The other 30% don't know it yet." In this new global and interconnected world, being able to clearly and succinctly communicate ideas is becoming more and more a basic requirement for success at work. Presentation skills are to the XXI century what English skills were to the XX century: a necessity, rather than a luxury. The aim of this class is to help you improve your communication proficiency, focusing on presentation and discussion skills in English. |
||||||
(到達目標) | At the end of the course, you should be able to present ideas in a concise and orderly manner, in both small and large settings, either individually or as part of a group. The principles behind the use of slideware, color and presentation theory, graphic creation, data delivery, etc., will be introduced during this practical class. | ||||||
(授業計画と内容) | This practical class will divide the learning of presentation skills in the following building blocks: A) Preparation (Definition of main idea, structure, story, research, etc.) B) Design (Principles of design, color theory, typography, images, etc.) C) Delivery (Rehearsal, connecting with an audience, Q&A, etc.) These themes will be built in conjunction with permanent practice and discussion. Students will have to prepare and present both individual and group presentations during the course. This course consists of 15 classes including one feedback class. A general schedule of the classes is given below. 1) Technical presentation 2) Preparation 3) Analysis of structure 4) Creating the structure 5) Basic design rules 6) Principles of visual design 7) Presenting data 8) Bad data display 9) Basic principles of delivery 10) Group presentation exercise 11-14) Individual presentation exercises 15) Feedback & report |
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(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | Evaluation will be based on class participation and homework (25%), feedback from other students (15%), and performance in group and individual presentations (60%). Details will be explained in class. This class will have no written examination. To pass this class, you need to be able to proficiently prepare, design, and deliver general and technical presentations in English. |
||||||
(教科書) |
Handouts will be provided at the beginning of each section.
|
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(参考書等) |
『Presentation Zen: Simple Ideas on Presentation Design and Delivery』
ISBN:9780321525659
『Slide:ology: The Art and Science of Creating Great Presentations』
ISBN:9780596522346
『Show and Tell: How Everybody Can Make Extraordinary Presentations』
ISBN:9781591846857
『The Wall Street Journal Guide to Information Graphics』
ISBN:9780393072952
『Show Me the Numbers: Designing Tables and Graphs to Enlighten』
ISBN:9780970601971
『The Visual Display of Quantitative Information』
ISBN:9780961392147
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | As an eminently practical class, you will be expected to work on your own time, preparing and honing the ideas and presentations that you will deliver during class. Additional time to watch notable presentations online (TED, PechaKucha, Toastmasters, etc., as recommended by the instructor during classes) will be required. |
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(その他(オフィスアワー等)) | Information related to office hours and contact of instructors will be provided during the first lecture. | ||||||
Scientific English II-E3 (Presentation & Discussion)
2T25 (科目名)
Scientific English II-E3 (Presentation & Discussion)
(英 訳)
|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 理系向 |
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(曜時限)
金3 (教室) 共北34 |
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(授業の概要・目的)
Forbes magazine reports that "seventy percent of employed Americans who give presentations agree that presentation skills are critical to their success at work (...) The other 30% don't know it yet."
In this new global and interconnected world, being able to clearly and succinctly communicate ideas is becoming more and more a basic requirement for success at work. Presentation skills are to the XXI century what English skills were to the XX century: a necessity, rather than a luxury. The aim of this class is to help you improve your communication proficiency, focusing on presentation and discussion skills in English. |
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(到達目標)
At the end of the course, you should be able to present ideas in a concise and orderly manner, in both small and large settings, either individually or as part of a group. The principles behind the use of slideware, color and presentation theory, graphic creation, data delivery, etc., will be introduced during this practical class.
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(授業計画と内容)
This practical class will divide the learning of presentation skills in the following building blocks: A) Preparation (Definition of main idea, structure, story, research, etc.) B) Design (Principles of design, color theory, typography, images, etc.) C) Delivery (Rehearsal, connecting with an audience, Q&A, etc.) These themes will be built in conjunction with permanent practice and discussion. Students will have to prepare and present both individual and group presentations during the course. This course consists of 15 classes including one feedback class. A general schedule of the classes is given below. 1) Technical presentation 2) Preparation 3) Analysis of structure 4) Creating the structure 5) Basic design rules 6) Principles of visual design 7) Presenting data 8) Bad data display 9) Basic principles of delivery 10) Group presentation exercise 11-14) Individual presentation exercises 15) Feedback & report |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Evaluation will be based on class participation and homework (25%), feedback from other students (15%), and performance in group and individual presentations (60%). Details will be explained in class. This class will have no written examination.
To pass this class, you need to be able to proficiently prepare, design, and deliver general and technical presentations in English. |
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(教科書)
Handouts will be provided at the beginning of each section.
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(参考書等)
『Presentation Zen: Simple Ideas on Presentation Design and Delivery』
ISBN:9780321525659
『Slide:ology: The Art and Science of Creating Great Presentations』
ISBN:9780596522346
『Show and Tell: How Everybody Can Make Extraordinary Presentations』
ISBN:9781591846857
『The Wall Street Journal Guide to Information Graphics』
ISBN:9780393072952
『Show Me the Numbers: Designing Tables and Graphs to Enlighten』
ISBN:9780970601971
『The Visual Display of Quantitative Information』
ISBN:9780961392147
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(授業外学習(予習・復習)等)
As an eminently practical class, you will be expected to work on your own time, preparing and honing the ideas and presentations that you will deliver during class.
Additional time to watch notable presentations online (TED, PechaKucha, Toastmasters, etc., as recommended by the instructor during classes) will be required. |
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(その他(オフィスアワー等))
Information related to office hours and contact of instructors will be provided during the first lecture.
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Digesting Scientific English-E3
|
(英 訳) | Digesting Scientific English-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | |||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金4 |
||||||
(教室) | 1共32 | ||||||
(授業の概要・目的) | Students will be tutored in how to improve their English reading skills, using a variety of texts and exercises. Passages or terms identified as difficult will be analyzed and explained in simpler language, and possible alternatives presented. The structure and content of scientific reports will be examined. Short texts on a range of scientific topics followed by multiple-choice questions will be used to build confidence and understanding. The overall aim is to foster students' abilities to extract the most important content from scientific texts, find specific information, and draw appropriate conclusions. | ||||||
(到達目標) | Students will gain experience in reading scientific texts and extracting the most important information from them. They will also learn to identify good and poor scientific writing. | ||||||
(授業計画と内容) | 1. Style and Content in Scientific Papers 2. Good Scientific Writing Style and Spelling 3. Names, Numbers and a Scientific Article 4. Getting the Message: Reading Scientific Texts 5. Asking Questions, Predictions and Hypotheses 6. How Articles Get Published and Editorial Correspondence 7. Citations and Reference Style 8. Scientific Poster Presentations: Good and Bad 9. Active and Passive Voice and CV Writing Tips 10. How Punctuation Affects Meaning, and Ambiguity 11. Scientific Misconduct 12. Writing Exercises I 13. Writing Exercises II 14. Course Review 15. Course Feedback Note: The contents of specific classes may change. |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Evaluation will be based on class participation (20%) and a final, multi-component exam (80%). | ||||||
(教科書) |
使用しない
Lecture notes/slides will be distributed and posted on KULASIS.
|
||||||
(参考書等) |
Introduced during class.
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | No special preparations are required before or after classes, other than revising the material covered. |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
Digesting Scientific English-E3
(科目名)
Digesting Scientific English-E3
(英 訳)
|
|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金4 (教室) 1共32 |
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(授業の概要・目的)
Students will be tutored in how to improve their English reading skills, using a variety of texts and exercises. Passages or terms identified as difficult will be analyzed and explained in simpler language, and possible alternatives presented. The structure and content of scientific reports will be examined. Short texts on a range of scientific topics followed by multiple-choice questions will be used to build confidence and understanding. The overall aim is to foster students' abilities to extract the most important content from scientific texts, find specific information, and draw appropriate conclusions.
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(到達目標)
Students will gain experience in reading scientific texts and extracting the most important information from them. They will also learn to identify good and poor scientific writing.
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(授業計画と内容)
1. Style and Content in Scientific Papers 2. Good Scientific Writing Style and Spelling 3. Names, Numbers and a Scientific Article 4. Getting the Message: Reading Scientific Texts 5. Asking Questions, Predictions and Hypotheses 6. How Articles Get Published and Editorial Correspondence 7. Citations and Reference Style 8. Scientific Poster Presentations: Good and Bad 9. Active and Passive Voice and CV Writing Tips 10. How Punctuation Affects Meaning, and Ambiguity 11. Scientific Misconduct 12. Writing Exercises I 13. Writing Exercises II 14. Course Review 15. Course Feedback Note: The contents of specific classes may change. |
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(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
Evaluation will be based on class participation (20%) and a final, multi-component exam (80%).
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(教科書)
使用しない
Lecture notes/slides will be distributed and posted on KULASIS.
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(参考書等)
Introduced during class.
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(授業外学習(予習・復習)等)
No special preparations are required before or after classes, other than revising the material covered.
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(その他(オフィスアワー等))
|
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アクティブリスニング(全・英)-E3
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(英 訳) | Active Listening (All Faculties, English)-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・前期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 金4 |
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(教室) | 共北21 | ||||||
(授業の概要・目的) | The purpose of this course is to develop the listening skills necessary for taking lectures in English. In developing listening skills, the course combines both a bottom-up approach that emphasizes listening comprehension at the word/sentence level and a top-down approach that emphasizes semantic understanding by utilizing background knowledge and context. The goal is for students to be able to proactively participate in lectures in English by improving their listening skills. 本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。 |
||||||
(到達目標) | The following three objectives are defined as the goals to be achieved in this course. The course aims for students to acquire the following abilities at the end of the course. (1) Analytically understand the phonetic features of English (vowels, consonants, rhythm, intonation, articulation, reduction, assimilation, etc.) and be able to use this knowledge when listening. (2) Acquire methods to predict what information and content will come next and to modify one's own understanding by using context, background knowledge, and the situation of the utterance, and use these methods in listening. (3) Be able to listen to an introductory lecture in English (approximately 10-20 minutes) and accurately grasp its outline and main points. |
||||||
(授業計画と内容) | Week 1: Students will receive an overview of the course and listen to a short presentation. In addition, students will complete an introductory questionnaire. The goal of the first week is to create a classroom atmosphere conducive to enhancing learning. Class activities in the first week will focus on identifying individual and collective goals for learning; familiarizing students with the structure of the course and the learning objectives of assignments; and fostering a supportive classroom culture based on mutual respect and understanding. Week 2: Classroom activities in Week 2 will enhance student understanding of vowels and consonants. In addition, the first portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter One of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 3: Classroom activities in Week 3 will enhance student understanding of rhythm in spoken English. In addition, the second portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Two of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 4: Classroom activities in Week 4 will enhance student understanding of intonation in spoken English. In addition, the third portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Three of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class. Week 5: Classroom activities in Week 5 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the fourth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Four of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 6: Classroom activities in Week 6 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the fifth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Five of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 7: Classroom activities in Week 7 will focus on enhancing student understanding of contractions in spoken English. In addition, the sixth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Six of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class. Week 8: Classroom activities in Week 8 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the seventh portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Seven of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 9: Classroom activities in Week 9 will focus on enhancing student understanding of dropouts in spoken English. In addition, the eighth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Eight of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 10: Classroom activities in Week 10 will focus on enhancing student understanding of consonant sequences in spoken English. In addition, the ninth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Nine of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class. Week 11: Classroom activities in Week 11 will focus on preparing students for their in-class presentation. In addition, the final portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Ten of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 12: Classroom activities in Week 12 will focus on preparing students for their in-class presentation. Some students will give their final presentation. A question-and-answer session will follow each presentation. In addition, selected activities from Chapter Eleven of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 13: The students who did not present in Week 12 will give their final presentation. A question-and-answer session will follow each presentation. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class. Week 14 (Final Exam): Students will watch a video (in English) and summarize its main points in English in an exam-like setting. Week 15: Students are invited to contact the instructor if they have any course-related questions. Week 16: Students will be offered feedback on PandA. The final class will focus on reviewing the course in a fun and interactive way. In addition, selected activities from Chapter Twelve of the textbook will be used to further advance listening competencies. |
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(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | Weekly Portfolio and Textbook-Based Activities (30%): Students will be evaluated based on their applied understanding of the phonetic features of English; and their ability to use context, background, and topical knowledge as tools in listening comprehension. In addition, students will also be assessed on their abilities to participate in and lead small-group discussions about the contents of their weekly portfolios as well as textbook-based activities. In-class Listening Tests (20%): There will be four short in-class listening tests (Week 4, 7, 10, 13) based on course content. In-class Presentation (20%): The final presentation will afford students an opportunity to demonstrate their applied understanding of course objectives. Final Exam (30%) (Week 14): The final exam will be administered to evaluate applied student understanding of objective 3. |
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(教科書) |
『Contemporary Topics Level 3 (4E) Student Book with Essential Online Resource』
(Pearson Japan; 第4版,2016)
ISBN:9780134400792
(https://www.amazon.co.jp/dp/0134400798?ref_=cm_sw_r_cp_ud_dp_PH3T8GMR2JZ8TH8DVRPE)
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(関連URL) |
https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/tips/contents_jp#frame-322
https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/soundfeatures https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/interviews_jp https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/websites_jp https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/consultation_jp_FAQ |
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(授業外学習(予習・復習)等) | Students need to watch and listen to media outside of class to complete portfolio tasks and related assignments. Furthermore, students should devote short blocks of time outside of class each week to review class content. In addition, students will need to dedicate time to prepare for their final presentation in the final weeks of the course. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Let's do everything we can to foster a caring and supportive learning environment! Feel free to contact Mr. Armstrong (armstrongkyotou@gmail.com) at any time if you have any questions about the course, or if you would like to practice writing in English. On a classroom-specific note, students should bring a laptop and earphones to each class. These tools will be helpful in creating an optimal learning environment for listening-related tasks. |
||||||
アクティブリスニング(全・英)-E3
(科目名)
Active Listening (All Faculties, English)-E3
(英 訳)
|
|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・前期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
金4 (教室) 共北21 |
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(授業の概要・目的)
The purpose of this course is to develop the listening skills necessary for taking lectures in English. In developing listening skills, the course combines both a bottom-up approach that emphasizes listening comprehension at the word/sentence level and a top-down approach that emphasizes semantic understanding by utilizing background knowledge and context. The goal is for students to be able to proactively participate in lectures in English by improving their listening skills.
本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。 |
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(到達目標)
The following three objectives are defined as the goals to be achieved in this course. The course aims for students to acquire the following abilities at the end of the course.
(1) Analytically understand the phonetic features of English (vowels, consonants, rhythm, intonation, articulation, reduction, assimilation, etc.) and be able to use this knowledge when listening. (2) Acquire methods to predict what information and content will come next and to modify one's own understanding by using context, background knowledge, and the situation of the utterance, and use these methods in listening. (3) Be able to listen to an introductory lecture in English (approximately 10-20 minutes) and accurately grasp its outline and main points. |
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(授業計画と内容)
Week 1: Students will receive an overview of the course and listen to a short presentation. In addition, students will complete an introductory questionnaire. The goal of the first week is to create a classroom atmosphere conducive to enhancing learning. Class activities in the first week will focus on identifying individual and collective goals for learning; familiarizing students with the structure of the course and the learning objectives of assignments; and fostering a supportive classroom culture based on mutual respect and understanding. Week 2: Classroom activities in Week 2 will enhance student understanding of vowels and consonants. In addition, the first portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter One of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 3: Classroom activities in Week 3 will enhance student understanding of rhythm in spoken English. In addition, the second portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Two of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 4: Classroom activities in Week 4 will enhance student understanding of intonation in spoken English. In addition, the third portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Three of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class. Week 5: Classroom activities in Week 5 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the fourth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Four of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 6: Classroom activities in Week 6 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the fifth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Five of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 7: Classroom activities in Week 7 will focus on enhancing student understanding of contractions in spoken English. In addition, the sixth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Six of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class. Week 8: Classroom activities in Week 8 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the seventh portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Seven of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 9: Classroom activities in Week 9 will focus on enhancing student understanding of dropouts in spoken English. In addition, the eighth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Eight of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 10: Classroom activities in Week 10 will focus on enhancing student understanding of consonant sequences in spoken English. In addition, the ninth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Nine of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class. Week 11: Classroom activities in Week 11 will focus on preparing students for their in-class presentation. In addition, the final portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Ten of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 12: Classroom activities in Week 12 will focus on preparing students for their in-class presentation. Some students will give their final presentation. A question-and-answer session will follow each presentation. In addition, selected activities from Chapter Eleven of the textbook will be used to further advance listening competencies. Week 13: The students who did not present in Week 12 will give their final presentation. A question-and-answer session will follow each presentation. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class. Week 14 (Final Exam): Students will watch a video (in English) and summarize its main points in English in an exam-like setting. Week 15: Students are invited to contact the instructor if they have any course-related questions. Week 16: Students will be offered feedback on PandA. The final class will focus on reviewing the course in a fun and interactive way. In addition, selected activities from Chapter Twelve of the textbook will be used to further advance listening competencies. |
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(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
Weekly Portfolio and Textbook-Based Activities (30%): Students will be evaluated based on their applied understanding of the phonetic features of English; and their ability to use context, background, and topical knowledge as tools in listening comprehension. In addition, students will also be assessed on their abilities to participate in and lead small-group discussions about the contents of their weekly portfolios as well as textbook-based activities.
In-class Listening Tests (20%): There will be four short in-class listening tests (Week 4, 7, 10, 13) based on course content. In-class Presentation (20%): The final presentation will afford students an opportunity to demonstrate their applied understanding of course objectives. Final Exam (30%) (Week 14): The final exam will be administered to evaluate applied student understanding of objective 3. |
|||||||
(教科書)
『Contemporary Topics Level 3 (4E) Student Book with Essential Online Resource』
(Pearson Japan; 第4版,2016)
ISBN:9780134400792
(https://www.amazon.co.jp/dp/0134400798?ref_=cm_sw_r_cp_ud_dp_PH3T8GMR2JZ8TH8DVRPE)
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
Students need to watch and listen to media outside of class to complete portfolio tasks and related assignments. Furthermore, students should devote short blocks of time outside of class each week to review class content. In addition, students will need to dedicate time to prepare for their final presentation in the final weeks of the course.
|
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
Let's do everything we can to foster a caring and supportive learning environment! Feel free to contact Mr. Armstrong (armstrongkyotou@gmail.com) at any time if you have any questions about the course, or if you would like to practice writing in English.
On a classroom-specific note, students should bring a laptop and earphones to each class. These tools will be helpful in creating an optimal learning environment for listening-related tasks. |
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アカデミックディスカッション(全・英)-E3
|
(英 訳) | Academic Discussion(All Faculties, English)-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月1 |
||||||
(教室) | 1共21 | ||||||
(授業の概要・目的) | The purpose of English Academic Discussion is to equip students with the communication skills necessary to actively engage within academic and professional communities, improve critical thinking and discussion skills, and expand viewpoints on a variety of topics from the humanities, natural sciences, and social sciences. The course will be focused mainly on group discussions. Students will be asked to prepare their own themed materials as homework and use them to actively participate in discussions in following classes. 本授業の目的は、人文科学、自然科学、社会科学の様々なトピックについて、アカデミック・コミュニティやプロフェッショナル・コミュニティに積極的に参加し、批判的思考やディスカッションのスキルを向上させ、視野を広げるために必要なコミュニケーション・スキルを身につけることである。 |
||||||
(到達目標) | By the end of this course, students should be able to: - understand the role of discussion in academic settings - initiate and maintain a conversation - ask critical questions and respond in length - lead and manage a discussion - identify and use discourse markers - orally summarize ideas from in-class discussions |
||||||
(授業計画と内容) | 1. Course introductions and diagnostic 2. Listening and Notetaking skills / Discussion skill 1 3. Discussion skill 2 / Teacher-led discussion 1 4. Discussion skill 3 / Teacher-led discussion 2 5. Student-led discussion 6. Student-led discussion 7. Student-led discussion 8. Poster presentation workshop 9. Poster presentation 10. Student-led discussion 11. Student-led discussion 12. Student-led discussion 13. Discussion evaluation workshop 14. Graded group discussion 15. Feedback |
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(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | (30%) Active participation (20%) Discussion leadership (10%) Poster presentation (30%) Final group discussion (10%) Self-evaluation |
||||||
(教科書) |
使用しない
Learning materials will be provided to the students by the teacher. They will be uploaded to PandA.
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students must find suitable materials and prepare questions and activities for class discussions. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
アカデミックディスカッション(全・英)-E3
(科目名)
Academic Discussion(All Faculties, English)-E3
(英 訳)
|
|
||||||
(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月1 (教室) 1共21 |
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(授業の概要・目的)
The purpose of English Academic Discussion is to equip students with the communication skills necessary to actively engage within academic and professional communities, improve critical thinking and discussion skills, and expand viewpoints on a variety of topics from the humanities, natural sciences, and social sciences. The course will be focused mainly on group discussions. Students will be asked to prepare their own themed materials as homework and use them to actively participate in discussions in following classes.
本授業の目的は、人文科学、自然科学、社会科学の様々なトピックについて、アカデミック・コミュニティやプロフェッショナル・コミュニティに積極的に参加し、批判的思考やディスカッションのスキルを向上させ、視野を広げるために必要なコミュニケーション・スキルを身につけることである。 |
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(到達目標)
By the end of this course, students should be able to:
- understand the role of discussion in academic settings - initiate and maintain a conversation - ask critical questions and respond in length - lead and manage a discussion - identify and use discourse markers - orally summarize ideas from in-class discussions |
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(授業計画と内容)
1. Course introductions and diagnostic 2. Listening and Notetaking skills / Discussion skill 1 3. Discussion skill 2 / Teacher-led discussion 1 4. Discussion skill 3 / Teacher-led discussion 2 5. Student-led discussion 6. Student-led discussion 7. Student-led discussion 8. Poster presentation workshop 9. Poster presentation 10. Student-led discussion 11. Student-led discussion 12. Student-led discussion 13. Discussion evaluation workshop 14. Graded group discussion 15. Feedback |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
(30%) Active participation
(20%) Discussion leadership (10%) Poster presentation (30%) Final group discussion (10%) Self-evaluation |
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(教科書)
使用しない
Learning materials will be provided to the students by the teacher. They will be uploaded to PandA.
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students must find suitable materials and prepare questions and activities for class discussions.
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
科学コミュニケーションの基礎と実践(薬・英)B-E3
|
(英 訳) | Theory and Practice in Scientific Writing and Discussion (Pharmaceutical Sciences, English)B-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 日本語及び英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 理系向 | ||||||
(曜時限) | 月4 |
||||||
(教室) | 医薬系総合研究棟2階講義室A Lecture room A, 2nd floor, Med-Pharm Collaboration Bldg. |
||||||
(授業の概要・目的) | The ability to effectively communicate science in English is an essential skill for students and aspiring young researchers, whether it is for a lab report, preparing an abstract and/or poster or an oral presentation for a conference, a journal club, a thesis, or a full research article. Failure to produce a good narrative results in lost opportunities for both the writer and the reader. Developing skills in both written and oral forms of communication is therefore important to successfully progress in science. This course will aim to improve student confidence in communicating science in English. Opportunities will be provided to learn and practice the basics of effective scientific writing and communication in English. Emphasis will be placed on learning the basic structures and logic of different forms of scientific communication and practicing through the analysis of scientific material and writing. Practical exercises to develop those skills, will include among others, preparing a good title and abstract, analyzing scientific text, and presenting science news and a full research article (journal club presentation) and their evaluation. Many exercises will be completed in small groups. The course will be targeted to non-native speakers of English. |
||||||
(到達目標) | This main objective of this course is to learn and practice skills for communicating scientific content effectively in English. The emphasis will be on structuring and organizing content, data and figures, and their interpretation to build a coherent narrative. Tips and tricks about writing and presenting as well as patterns to avoid will also be presented. At the end of this course students will: - Understand and be able to explain the basic structure and format of different forms of scientific communications - Master key conventions and structures essential for effective scientific communication - Have gained skills in organizing concepts and ideas into a coherent narrative, using the appropriate words, units, logic, etc. - Be able to produce clear short text and make an oral presentation of a research article following the formal scientific style of writing and presenting - Have acquired confidence and practiced critical evaluation skills by reviewing and providing constructive feedback about their peers' work. |
||||||
(授業計画と内容) | The following topics will be covered over the course of 15 classes, not necessarily in that order: Week 1 Course guidance and introduction Week 2 Introduction to communication Week 3 Finding and managing scientific literature and resources (databases and reference management software) Week 4 Crafting a good title Week 5 Analyzing and preparing a good abstract Week 6 The basics of scientific writing. Structure and logic Week 7 How to write different parts of a manuscript or report Week 8 Tips for reading and understanding scientific content Week 9 Making good figures and visuals and describing them well Weeks 10-14 Research article presentations - Critical thinking and evaluation Week 16 Feedback |
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(履修要件) |
Access to a personal computer or device is required to complete homework assignments and other practice.
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 20 % Class attendance and active participation 60 % In-class exercises/quizzes and homework assignments 20 % Presentation |
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(教科書) |
『Scientific Writing 2.0: A Reader And Writer's Guide』
(World Scientific Publishing Company, 2011)
『Science Research Writing: A Guide for Non-native Speakers of English. 』
(Imperial College Press, 2010)
The books above will be used for part of course but students are not required to buy them. Kyoto University Library has some digital license for the Lebrun and Glasman-Deal books.
|
||||||
(参考書等) |
『Writing in the Biological Sciences: A Comprehensive Resource for Scientific Communication. 』
(Oxford University Press, 2015)
Another useful resource:
English communication for scientists is listed below.
|
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(関連URL) | https://www.nature.com/scitable/ebooks/cntNm-14053993/contents/ | ||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students can expect to spend on average about 1-2 hours per week on homework assignments and preparation for in-class exercises. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Some of the content is subject to change according to the class size. The instructor can be contacted by e-mail to arrange an appointment. |
||||||
科学コミュニケーションの基礎と実践(薬・英)B-E3
(科目名)
Theory and Practice in Scientific Writing and Discussion (Pharmaceutical Sciences, English)B-E3
(英 訳)
|
|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 日本語及び英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 理系向 |
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(曜時限)
月4 (教室) 医薬系総合研究棟2階講義室A Lecture room A, 2nd floor, Med-Pharm Collaboration Bldg. |
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(授業の概要・目的)
The ability to effectively communicate science in English is an essential skill for students and aspiring young researchers, whether it is for a lab report, preparing an abstract and/or poster or an oral presentation for a conference, a journal club, a thesis, or a full research article. Failure to produce a good narrative results in lost opportunities for both the writer and the reader. Developing skills in both written and oral forms of communication is therefore important to successfully progress in science.
This course will aim to improve student confidence in communicating science in English. Opportunities will be provided to learn and practice the basics of effective scientific writing and communication in English. Emphasis will be placed on learning the basic structures and logic of different forms of scientific communication and practicing through the analysis of scientific material and writing. Practical exercises to develop those skills, will include among others, preparing a good title and abstract, analyzing scientific text, and presenting science news and a full research article (journal club presentation) and their evaluation. Many exercises will be completed in small groups. The course will be targeted to non-native speakers of English. |
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(到達目標)
This main objective of this course is to learn and practice skills for communicating scientific content effectively in English. The emphasis will be on structuring and organizing content, data and figures, and their interpretation to build a coherent narrative. Tips and tricks about writing and presenting as well as patterns to avoid will also be presented.
At the end of this course students will: - Understand and be able to explain the basic structure and format of different forms of scientific communications - Master key conventions and structures essential for effective scientific communication - Have gained skills in organizing concepts and ideas into a coherent narrative, using the appropriate words, units, logic, etc. - Be able to produce clear short text and make an oral presentation of a research article following the formal scientific style of writing and presenting - Have acquired confidence and practiced critical evaluation skills by reviewing and providing constructive feedback about their peers' work. |
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(授業計画と内容)
The following topics will be covered over the course of 15 classes, not necessarily in that order: Week 1 Course guidance and introduction Week 2 Introduction to communication Week 3 Finding and managing scientific literature and resources (databases and reference management software) Week 4 Crafting a good title Week 5 Analyzing and preparing a good abstract Week 6 The basics of scientific writing. Structure and logic Week 7 How to write different parts of a manuscript or report Week 8 Tips for reading and understanding scientific content Week 9 Making good figures and visuals and describing them well Weeks 10-14 Research article presentations - Critical thinking and evaluation Week 16 Feedback |
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(履修要件)
Access to a personal computer or device is required to complete homework assignments and other practice.
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
20 % Class attendance and active participation
60 % In-class exercises/quizzes and homework assignments 20 % Presentation |
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(教科書)
『Scientific Writing 2.0: A Reader And Writer's Guide』
(World Scientific Publishing Company, 2011)
『Science Research Writing: A Guide for Non-native Speakers of English. 』
(Imperial College Press, 2010)
The books above will be used for part of course but students are not required to buy them. Kyoto University Library has some digital license for the Lebrun and Glasman-Deal books.
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(参考書等)
『Writing in the Biological Sciences: A Comprehensive Resource for Scientific Communication. 』
(Oxford University Press, 2015)
Another useful resource:
English communication for scientists is listed below.
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students can expect to spend on average about 1-2 hours per week on homework assignments and preparation for in-class exercises.
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(その他(オフィスアワー等))
Some of the content is subject to change according to the class size.
The instructor can be contacted by e-mail to arrange an appointment. |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アクティブリスニング(全・英)-E3
|
(英 訳) | Active Listening (All Faculties, English)-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 日本語及び英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月4 |
||||||
(教室) | 1共24 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。 | ||||||
(到達目標) | 本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。 (1)英語の音声的特徴(母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など)を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。 (2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。 (3) 英語の概論的講義 (10-20 分程度)を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 本授業のねらいは、授業に参加する皆さんが、将来的に英語を介した対人コミュニケーションで意思疎通ができるようになるために必要なリスニング力を身につけることです。そのため、試験問題に出てくるような音声を聞いて正答を選択するような問題を授業内で繰り返し行うことはありません。代わりに、英語で話されているコンテンツを聴いたり、グループ活動等でコンテンツの内容について会話をしたりと、実際のコミュニケーションに慣れるための活動を行います。これらの活動中には、より正確な英語の発音ができるようなトレーニングも行います(発音できない音は聞き取ることが難しいためです)。 [使用言語] 英語と日本語。授業ルール等の重要な説明は英語で行い逐次日本語で説明をします。わからないことは、日英どちらの言語でもいいので、必ず質問してください。 [教材] この授業では、学術英語の特徴を理解するために、様々な文脈の英語使用を比較しながらすすめます。授業ではYoutubeやTEDトークなどを使い、日常英会話やビジネス英会話 、ニュース、アカデミックなトピックなど、様々なジャンルのコンテンツを取り入れた音声教材を扱います。これら音声教材の詳細は授業初日に紹介します。 教科書(下部「教科書」欄参照)の使い方は初回授業で詳述します。 [期末試験] 期末試験は二つで構成されます。一つ目は、13週目に行う筆記テストです。授業時間内に教員が提示する動画を視聴し、日本語か英語の要約を書きます。二つ目は14−15週目 に行うショートスピーチです。単独でやっても、パートナーでやっても構いません。単独で行う場合は、自身が今後研究したい分野の謎について、プレゼンテーションします。パートナーで行う場合は、実際のアカデミックな状況でのコミュニケーションシナリオに基づいたスクリプトを作成し暗唱します。パートナーの作り方 については適宜授業内で相談しましょう。単独・パートナー、いずれの場合も担当教員の前で個別に行います(授業内で大勢の前で行うことはありません)。 [授業計画] 第1週:授業計画、授業ルール、教材、評価方法等の確認 第2週:リスニングの基本原則についての説明(母音と子音) 第3週:TED Talkに学ぶ英語のスピーチ(リズム) 第4週:異なる国や地域の英語 —アカデミックな英語とは?(イントネーション) 第5週:ピコ太郎のPPAP:日本語と英語の音声的特徴 (連結) 第6週:英語のニュースは早口に聞こえる?(脱落) 第7週:英語でカラオケをしてみましょう (同化) 第8週:アメリカ英語はムズすぎて聞こえん—担当教員の留学経験談 (弱形とラ行化) 第9週:Speech Recognitionをつかって発音をチェック 第10週:パートナーとのスクリプト調整 —授業内相談会 第11週:スクリプトの発音練習と個別指導I 第12週:スクリプトの発音練習と個別指導II 第13週:期末試験:ショートスピーチI 第14週:期末試験:ショートスピーチII 第15週:期末試験:筆記試験 第16週:フィードバック 第1週の授業は、シラバスの読み合わせをしますが、特に授業ルールについては非常に重要なので、質問があれば積極的に聞いてください。出席や評価等、初回授業で設定したルールは、以降例外なく変わりません。初回の授業には必ず出席し、授業ルールや全体計画について理解を深めてください。 |
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(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | (a) 毎週の課題(ポートフォリオ):到達目標の (1)と(2)の基礎 (40%) (b) 授業内ショートスピーチ:主に到達目標の (1)と(2)の応用 (30%) (c) 期末試験: 到達目標の(3) (30%) |
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(教科書) |
『英語の発音パーフェクト学習事典(改訂版)』
(アルク 2015年)
ISBN:978-4-7574-2613-9
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(関連URL) |
https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/tips/contents_jp#frame-322
英語リスニング力を向上させるために
https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/soundfeatures 英語音声の特徴:口語英語の音声変化 https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/interviews_jp 京都大学自律的英語ユーザーへのインタビュー https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/websites_jp 自律的学習に有益なウェブサイトやアプリを探すためのデータベース https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/consultation_jp_FAQ 英語学習相談:よくある質問 |
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(授業外学習(予習・復習)等) | 毎週必ず期末試験に向けた進捗の報告をしてもらいます。各週の題目は授業内で提示しますが、概して「スクリプトの内容決め」「スクリプト作成」「スクリプトのチェック」「発音についての質問」等について、ポートフォリオを作成し提出します。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | オフィス・アワーの詳細は初回授業で提示します。 お遊びのつもりで授業は行いませんが、言語学習はそもそも楽しくないと身につきません。自分にとって実りのある学習にするためには、目的意識をもって取り組んでください。また、そもそも英語学習の目的自体を見直したい人も多いと思います。担当教員は、紆余曲折を経て英語教師をしています。英語学習についての相談には積極的にのりますので、どうぞオフィス・アワーをご利用ください。 |
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アクティブリスニング(全・英)-E3
(科目名)
Active Listening (All Faculties, English)-E3
(英 訳)
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 日本語及び英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月4 (教室) 1共24 |
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(授業の概要・目的)
本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。
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(到達目標)
本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。
(1)英語の音声的特徴(母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など)を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。 (2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。 (3) 英語の概論的講義 (10-20 分程度)を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。 |
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(授業計画と内容)
本授業のねらいは、授業に参加する皆さんが、将来的に英語を介した対人コミュニケーションで意思疎通ができるようになるために必要なリスニング力を身につけることです。そのため、試験問題に出てくるような音声を聞いて正答を選択するような問題を授業内で繰り返し行うことはありません。代わりに、英語で話されているコンテンツを聴いたり、グループ活動等でコンテンツの内容について会話をしたりと、実際のコミュニケーションに慣れるための活動を行います。これらの活動中には、より正確な英語の発音ができるようなトレーニングも行います(発音できない音は聞き取ることが難しいためです)。 [使用言語] 英語と日本語。授業ルール等の重要な説明は英語で行い逐次日本語で説明をします。わからないことは、日英どちらの言語でもいいので、必ず質問してください。 [教材] この授業では、学術英語の特徴を理解するために、様々な文脈の英語使用を比較しながらすすめます。授業ではYoutubeやTEDトークなどを使い、日常英会話やビジネス英会話 、ニュース、アカデミックなトピックなど、様々なジャンルのコンテンツを取り入れた音声教材を扱います。これら音声教材の詳細は授業初日に紹介します。 教科書(下部「教科書」欄参照)の使い方は初回授業で詳述します。 [期末試験] 期末試験は二つで構成されます。一つ目は、13週目に行う筆記テストです。授業時間内に教員が提示する動画を視聴し、日本語か英語の要約を書きます。二つ目は14−15週目 に行うショートスピーチです。単独でやっても、パートナーでやっても構いません。単独で行う場合は、自身が今後研究したい分野の謎について、プレゼンテーションします。パートナーで行う場合は、実際のアカデミックな状況でのコミュニケーションシナリオに基づいたスクリプトを作成し暗唱します。パートナーの作り方 については適宜授業内で相談しましょう。単独・パートナー、いずれの場合も担当教員の前で個別に行います(授業内で大勢の前で行うことはありません)。 [授業計画] 第1週:授業計画、授業ルール、教材、評価方法等の確認 第2週:リスニングの基本原則についての説明(母音と子音) 第3週:TED Talkに学ぶ英語のスピーチ(リズム) 第4週:異なる国や地域の英語 —アカデミックな英語とは?(イントネーション) 第5週:ピコ太郎のPPAP:日本語と英語の音声的特徴 (連結) 第6週:英語のニュースは早口に聞こえる?(脱落) 第7週:英語でカラオケをしてみましょう (同化) 第8週:アメリカ英語はムズすぎて聞こえん—担当教員の留学経験談 (弱形とラ行化) 第9週:Speech Recognitionをつかって発音をチェック 第10週:パートナーとのスクリプト調整 —授業内相談会 第11週:スクリプトの発音練習と個別指導I 第12週:スクリプトの発音練習と個別指導II 第13週:期末試験:ショートスピーチI 第14週:期末試験:ショートスピーチII 第15週:期末試験:筆記試験 第16週:フィードバック 第1週の授業は、シラバスの読み合わせをしますが、特に授業ルールについては非常に重要なので、質問があれば積極的に聞いてください。出席や評価等、初回授業で設定したルールは、以降例外なく変わりません。初回の授業には必ず出席し、授業ルールや全体計画について理解を深めてください。 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
(a) 毎週の課題(ポートフォリオ):到達目標の (1)と(2)の基礎 (40%)
(b) 授業内ショートスピーチ:主に到達目標の (1)と(2)の応用 (30%) (c) 期末試験: 到達目標の(3) (30%) |
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(教科書)
『英語の発音パーフェクト学習事典(改訂版)』
(アルク 2015年)
ISBN:978-4-7574-2613-9
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
毎週必ず期末試験に向けた進捗の報告をしてもらいます。各週の題目は授業内で提示しますが、概して「スクリプトの内容決め」「スクリプト作成」「スクリプトのチェック」「発音についての質問」等について、ポートフォリオを作成し提出します。
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(その他(オフィスアワー等))
オフィス・アワーの詳細は初回授業で提示します。
お遊びのつもりで授業は行いませんが、言語学習はそもそも楽しくないと身につきません。自分にとって実りのある学習にするためには、目的意識をもって取り組んでください。また、そもそも英語学習の目的自体を見直したい人も多いと思います。担当教員は、紆余曲折を経て英語教師をしています。英語学習についての相談には積極的にのりますので、どうぞオフィス・アワーをご利用ください。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
テストテイキングII(全・英)-E3
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(英 訳) | Test Taking II (All Faculties, English)-E3 | ||||
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(担当教員) |
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 日本語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 1共22 | ||||||
(授業の概要・目的) | 留学するためにスコア提出が課されるTOEFL(Test of English as a Foreign Language)iBTでは大学での講義、研究、生活に関する問題が出題される。本科目では、英語の4つのスキル(リーディング、リスニング、スピーキング、ライティング)の向上を目指す。特に、TOEFL iBTテスト形式のライティング実践とスピーキング問題への応答練習に注力する。それぞれのセクションの出題形式の理解を深めながら、自律的な学習を通じて、英語運用能力の向上を図っていく。 | ||||||
(到達目標) | ・学術的な文章を速読し、理解、要約(パラフレーズ)できるようになる。 ・リスニングのスピードに慣れ、意味が把握できるようになる。 ・スピーキングは、自分の意見を論理的に伝えることができるようになる。 ・ライティングは、制限時間内にパラグラフ構成を考え、論述することができるようになる。 ・各セクションの不得意分野について振り返り、効果的な学習計画を立てることができるようになる。 |
||||||
(授業計画と内容) | <授業内容> 1.予習範囲の確認 2.学習範囲の講義、問題の解説 3.問題文章の要約アウトプット(ライティング・スピーキング)・ワーク 4.問題文章の要約アウトプット・ワークの発表、ディスカッション <授業計画> 第1週 ガイダンス TOEFLiBTについて 第2週 Unit 1 Listening (Lecture) 第3週 Units 2&3 Writing and Speaking (Independent Task) 第4週 Unit 4 Listening & Speaking (Integrated Task) 第5週 Unit 5 Writing & Speaking (Integrated Task) 第6週 Units 6&7 Listening & Speaking (Integrated Task) 第7週 Unit 8 Writing & Speaking (Independent Task) 第8週 Unit 9 Listening (Conversation) & Reading 第9週 Unit 10 Writing & Speaking (Integrated Task) 第10週 Unit 11 Reading & Speaking (Integrated Task) 第11週 Unit 12 Listening (Conversation)& Writing 第12週 Unit 13 Reading & Speaking (Integrated Task) 第13週 Unit 14 Listening & Writing(Independent Task) 第14週 Unit 15 Speaking & Writing (Integrated Task) 第15週 定期試験 第16週 フィードバック |
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(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 成績評価の方法・観点 期末試験 30% スピーキング(プレゼンテーション)課題 25% ライティング課題 25% 参加度 20% を総合して判断する。 授業回数の3分の1以上の欠席は認めない。 |
||||||
(教科書) |
『Integrated Skills for the TOEFL iBT』
(SHOHAKUSHA)
ISBN:978-4-88198-730-8
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
|
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(授業外学習(予習・復習)等) | テキストの予習範囲の単語の意味確認と問題を解いておくこと。 |
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(その他(オフィスアワー等)) | TOEFL iBTのライティングは試験会場のパソコンで解答します。授業時のラィティング課題では制限時間を設けて、PandAに提出する予定です。タイピング・スピードが速くなるよう、練習することを推奨します。 | ||||||
テストテイキングII(全・英)-E3
(科目名)
Test Taking II (All Faculties, English)-E3
(英 訳)
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 日本語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 1共22 |
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(授業の概要・目的)
留学するためにスコア提出が課されるTOEFL(Test of English as a Foreign Language)iBTでは大学での講義、研究、生活に関する問題が出題される。本科目では、英語の4つのスキル(リーディング、リスニング、スピーキング、ライティング)の向上を目指す。特に、TOEFL iBTテスト形式のライティング実践とスピーキング問題への応答練習に注力する。それぞれのセクションの出題形式の理解を深めながら、自律的な学習を通じて、英語運用能力の向上を図っていく。
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(到達目標)
・学術的な文章を速読し、理解、要約(パラフレーズ)できるようになる。
・リスニングのスピードに慣れ、意味が把握できるようになる。 ・スピーキングは、自分の意見を論理的に伝えることができるようになる。 ・ライティングは、制限時間内にパラグラフ構成を考え、論述することができるようになる。 ・各セクションの不得意分野について振り返り、効果的な学習計画を立てることができるようになる。 |
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(授業計画と内容)
<授業内容> 1.予習範囲の確認 2.学習範囲の講義、問題の解説 3.問題文章の要約アウトプット(ライティング・スピーキング)・ワーク 4.問題文章の要約アウトプット・ワークの発表、ディスカッション <授業計画> 第1週 ガイダンス TOEFLiBTについて 第2週 Unit 1 Listening (Lecture) 第3週 Units 2&3 Writing and Speaking (Independent Task) 第4週 Unit 4 Listening & Speaking (Integrated Task) 第5週 Unit 5 Writing & Speaking (Integrated Task) 第6週 Units 6&7 Listening & Speaking (Integrated Task) 第7週 Unit 8 Writing & Speaking (Independent Task) 第8週 Unit 9 Listening (Conversation) & Reading 第9週 Unit 10 Writing & Speaking (Integrated Task) 第10週 Unit 11 Reading & Speaking (Integrated Task) 第11週 Unit 12 Listening (Conversation)& Writing 第12週 Unit 13 Reading & Speaking (Integrated Task) 第13週 Unit 14 Listening & Writing(Independent Task) 第14週 Unit 15 Speaking & Writing (Integrated Task) 第15週 定期試験 第16週 フィードバック |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
成績評価の方法・観点
期末試験 30% スピーキング(プレゼンテーション)課題 25% ライティング課題 25% 参加度 20% を総合して判断する。 授業回数の3分の1以上の欠席は認めない。 |
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(教科書)
『Integrated Skills for the TOEFL iBT』
(SHOHAKUSHA)
ISBN:978-4-88198-730-8
|
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
テキストの予習範囲の単語の意味確認と問題を解いておくこと。
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(その他(オフィスアワー等))
TOEFL iBTのライティングは試験会場のパソコンで解答します。授業時のラィティング課題では制限時間を設けて、PandAに提出する予定です。タイピング・スピードが速くなるよう、練習することを推奨します。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
科学コミュニケーションの基礎と実践(薬・英)B-E3
|
(英 訳) | Theory and Practice in Scientific Writing and Discussion (Pharmaceutical Sciences, English)B-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 日本語及び英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 理系向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 医薬系総合研究棟2階講義室A Lecture room A, 2nd floor, Med-Pharm Collaboration Bldg. |
||||||
(授業の概要・目的) | The ability to effectively communicate science in English is an essential skill for students and aspiring young researchers, whether it is for a lab report, preparing an abstract and/or poster or an oral presentation for a conference, a journal club, a thesis, or a full research article. Failure to produce a good narrative results in lost opportunities for both the writer and the reader. Developing skills in both written and oral forms of communication is therefore important to successfully progress in science. This course will aim to improve student confidence in communicating science in English. Opportunities will be provided to learn and practice the basics of effective scientific writing and communication in English. Emphasis will be placed on learning the basic structures and logic of different forms of scientific communication and practicing through the analysis of scientific material and writing. Practical exercises to develop those skills, will include among others, preparing a good title and abstract, analyzing scientific text, and presenting science news and a full research article (journal club presentation) and their evaluation. Many exercises will be completed in small groups. The course will be targeted to non-native speakers of English. |
||||||
(到達目標) | This main objective of this course is to learn and practice skills for communicating scientific content effectively in English. The emphasis will be on structuring and organizing content, data and figures, and their interpretation to build a coherent narrative. Tips and tricks about writing and presenting as well as patterns to avoid will also be presented. At the end of this course students will: - Understand and be able to explain the basic structure and format of different forms of scientific communications - Master key conventions and structures essential for effective scientific communication - Have gained skills in organizing concepts and ideas into a coherent narrative, using the appropriate words, units, logic, etc. - Be able to produce clear short text and make an oral presentation of a research article following the formal scientific style of writing and presenting - Have acquired confidence and practiced critical evaluation skills by reviewing and providing constructive feedback about their peers' work. |
||||||
(授業計画と内容) | The following topics will be covered over the course of 15 classes, not necessarily in that order: Week 1 Course guidance and introduction Week 2 Introduction to communication Week 3 Finding and managing scientific literature and resources (databases and reference management software) Week 4 Crafting a good title Week 5 Analyzing and preparing a good abstract Week 6 The basics of scientific writing. Structure and logic Week 7 How to write different parts of a manuscript or report Week 8 Tips for reading and understanding scientific content Week 9 Making good figures and visuals and describing them well Weeks 10-14 Research article presentations - Critical thinking and evaluation Week 16 Feedback |
||||||
(履修要件) |
Access to a personal computer or device is required to complete homework assignments and other practice.
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 20 % Class attendance and active participation 60 % In-class exercises/quizzes and homework assignments 20 % Presentation |
||||||
(教科書) |
『Scientific Writing 2.0: A Reader And Writer's Guide』
(World Scientific Publishing Company, 2011)
『Science Research Writing: A Guide for Non-native Speakers of English. 』
(Imperial College Press, 2010)
The books above will be used for part of course but students are not required to buy them. Kyoto University Library has some digital license for the Lebrun and Glasman-Deal books.
|
||||||
(参考書等) |
『Writing in the Biological Sciences: A Comprehensive Resource for Scientific Communication. 』
(Oxford University Press, 2015)
Another useful resource:
English communication for scientists is listed below.
|
||||||
(関連URL) | https://www.nature.com/scitable/ebooks/cntNm-14053993/contents/ | ||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students can expect to spend on average about 1-2 hours per week on homework assignments and preparation for in-class exercises. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Some of the content is subject to change according to the class size. The instructor can be contacted by e-mail to arrange an appointment. |
||||||
科学コミュニケーションの基礎と実践(薬・英)B-E3
(科目名)
Theory and Practice in Scientific Writing and Discussion (Pharmaceutical Sciences, English)B-E3
(英 訳)
|
|
||||||
(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 日本語及び英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 理系向 |
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(曜時限)
月5 (教室) 医薬系総合研究棟2階講義室A Lecture room A, 2nd floor, Med-Pharm Collaboration Bldg. |
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(授業の概要・目的)
The ability to effectively communicate science in English is an essential skill for students and aspiring young researchers, whether it is for a lab report, preparing an abstract and/or poster or an oral presentation for a conference, a journal club, a thesis, or a full research article. Failure to produce a good narrative results in lost opportunities for both the writer and the reader. Developing skills in both written and oral forms of communication is therefore important to successfully progress in science.
This course will aim to improve student confidence in communicating science in English. Opportunities will be provided to learn and practice the basics of effective scientific writing and communication in English. Emphasis will be placed on learning the basic structures and logic of different forms of scientific communication and practicing through the analysis of scientific material and writing. Practical exercises to develop those skills, will include among others, preparing a good title and abstract, analyzing scientific text, and presenting science news and a full research article (journal club presentation) and their evaluation. Many exercises will be completed in small groups. The course will be targeted to non-native speakers of English. |
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(到達目標)
This main objective of this course is to learn and practice skills for communicating scientific content effectively in English. The emphasis will be on structuring and organizing content, data and figures, and their interpretation to build a coherent narrative. Tips and tricks about writing and presenting as well as patterns to avoid will also be presented.
At the end of this course students will: - Understand and be able to explain the basic structure and format of different forms of scientific communications - Master key conventions and structures essential for effective scientific communication - Have gained skills in organizing concepts and ideas into a coherent narrative, using the appropriate words, units, logic, etc. - Be able to produce clear short text and make an oral presentation of a research article following the formal scientific style of writing and presenting - Have acquired confidence and practiced critical evaluation skills by reviewing and providing constructive feedback about their peers' work. |
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(授業計画と内容)
The following topics will be covered over the course of 15 classes, not necessarily in that order: Week 1 Course guidance and introduction Week 2 Introduction to communication Week 3 Finding and managing scientific literature and resources (databases and reference management software) Week 4 Crafting a good title Week 5 Analyzing and preparing a good abstract Week 6 The basics of scientific writing. Structure and logic Week 7 How to write different parts of a manuscript or report Week 8 Tips for reading and understanding scientific content Week 9 Making good figures and visuals and describing them well Weeks 10-14 Research article presentations - Critical thinking and evaluation Week 16 Feedback |
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(履修要件)
Access to a personal computer or device is required to complete homework assignments and other practice.
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
20 % Class attendance and active participation
60 % In-class exercises/quizzes and homework assignments 20 % Presentation |
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(教科書)
『Scientific Writing 2.0: A Reader And Writer's Guide』
(World Scientific Publishing Company, 2011)
『Science Research Writing: A Guide for Non-native Speakers of English. 』
(Imperial College Press, 2010)
The books above will be used for part of course but students are not required to buy them. Kyoto University Library has some digital license for the Lebrun and Glasman-Deal books.
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(参考書等)
『Writing in the Biological Sciences: A Comprehensive Resource for Scientific Communication. 』
(Oxford University Press, 2015)
Another useful resource:
English communication for scientists is listed below.
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students can expect to spend on average about 1-2 hours per week on homework assignments and preparation for in-class exercises.
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(その他(オフィスアワー等))
Some of the content is subject to change according to the class size.
The instructor can be contacted by e-mail to arrange an appointment. |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
理系のための英語プレゼンテーション入門(理・英)-E3
|
(英 訳) | Introduction to English Presentation for Science Students (Science, English)-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 日本語及び英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 理系向 | ||||||
(曜時限) | 月5 |
||||||
(教室) | 理学研究科6号館207講義室 | ||||||
(授業の概要・目的) | In this course, students will work on their research projects and present and discuss the findings in English. Through the process, students will learn how to conduct research and develop English “four skills,” especially writing and presentation abilities. This course is mainly targeted at students of second-year or above of the Faculty of Science. Therefore, students must choose research topics related to science. Also, this course is designed for students with a basic to intermediate level of English proficiency (upper-A2 or B1 in CEFR). Students should consider their English level before taking the course. この授業では、受講生自身がリサーチプロジェクトに取り組み、その成果を英語で発表し、議論する。その過程でリサーチの方法を身につけるとともに、英語4技能、とりわけライティング能力、プレゼンテーション能力といった発信力に関わる技能の強化を目指す。 この授業は理学部2回生以上を主な対象とする。したがって、リサーチのトピックは理系のものに限定する。また、英語習熟度が中程度からやや低めの学生を対象とする。自身の英語レベルを考慮した上で受講すること。 |
||||||
(到達目標) | 1. Students will be able to present and discuss academic content in English. 2. Students will be able to write academic content in English. 3. Students will be able to carry out research independently. 1. アカデミックな内容に関して、英語で発表し、議論する。 2. アカデミックな内容に関して、英語でライティングができる。 3. 自らリサーチを進めることができる。 |
||||||
(授業計画と内容) | Weeks 1 to 8 will be assigned for a group slide presentation, and Weeks 9 to 15 for an individual poster presentation. The detailed schedule is as follows. Week 1: Orientation. Attendance is required because students will be assigned to groups. Weeks 2-7: Decide on a research theme and conduct research for the final presentation. Students are required to give a mid-term presentation during Week 6. Week 8: Final presentation Weeks 9-14: Decide on a research theme and conduct research for the final presentation. Feedback on the group slide presentation is conducted during Week 9. Students are required to give a mid-term presentation during Week 13. Week 15: Final presentation Week 16: Feedback 前半(第1〜8週)はグループでのスライド発表、後半(第9〜15週)は個人でのポスター発表を行う。 具体的な予定は以下の通り。 第1週目はオリエンテーションを行う。グループ分けを行うため、必ず出席すること。 第2〜7週目は最終発表に向け、テーマを決め、リサーチを行う。第6週目に中間発表を行う。 第8週目に最終発表を行う。 第9〜14週目は最終発表に向け、テーマを決め、リサーチを行う。第9週目にグループでのスライド発表のフィードバック(振り返り)を行う。第13週目に中間発表を行う。 第15週目に最終発表を行う。 第16週目にフィードバックを行う。 |
||||||
(履修要件) |
No specific requirements. The number of students will be limited. Details will be announced on KULASIS.
特になし。授業の性格上、受講希望者の人数を制限予定である。KULASISで別途周知するので確認すること。 |
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | 1. Group slide presentation: 25% 2. Individual poster presentation: 25% 3. Research sheet: 20% 4. Feedback sheet: 15% 5. Active participation in the class: 15% Students who miss more than three classes will be disqualified. 1. グループでのスライド発表: 25% 2. 個人でのポスター発表: 25% 3. リサーチシート: 20% 4. フィードバックシート: 15% 5. 授業への積極的な参加: 15% 4回以上欠席すると不合格となる。 |
||||||
(教科書) |
Course materials will be provided by the lecturer.
教員が配布する。
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | This course will be based on the students’ research. Therefore, students will need to conduct research and complete the PowerPoint slides and posters outside the classes. Students will also be required to prepare reports such as research sheets and feedback sheets. この授業は受講生のリサーチに基づいて進められる。したがって、受講生は授業外にリサーチを行い、スライドやポスターを完成させる必要がある。また、リサーチシートやフィードバックシートなどのレポートを作成することを求められる。 |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | This course is mainly based on group work. Questions about the course will be welcomed before and after the classes as well as via e-mail. この授業はグループワークが中心となる。授業に関する質問は、授業の前後に受け付けるほか、授業中に知らせる教員メールアドレスでも受け付ける。 |
||||||
理系のための英語プレゼンテーション入門(理・英)-E3
(科目名)
Introduction to English Presentation for Science Students (Science, English)-E3
(英 訳)
|
|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 日本語及び英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 理系向 |
|||||||
(曜時限)
月5 (教室) 理学研究科6号館207講義室 |
|||||||
(授業の概要・目的)
In this course, students will work on their research projects and present and discuss the findings in English. Through the process, students will learn how to conduct research and develop English “four skills,” especially writing and presentation abilities.
This course is mainly targeted at students of second-year or above of the Faculty of Science. Therefore, students must choose research topics related to science. Also, this course is designed for students with a basic to intermediate level of English proficiency (upper-A2 or B1 in CEFR). Students should consider their English level before taking the course. この授業では、受講生自身がリサーチプロジェクトに取り組み、その成果を英語で発表し、議論する。その過程でリサーチの方法を身につけるとともに、英語4技能、とりわけライティング能力、プレゼンテーション能力といった発信力に関わる技能の強化を目指す。 この授業は理学部2回生以上を主な対象とする。したがって、リサーチのトピックは理系のものに限定する。また、英語習熟度が中程度からやや低めの学生を対象とする。自身の英語レベルを考慮した上で受講すること。 |
|||||||
(到達目標)
1. Students will be able to present and discuss academic content in English.
2. Students will be able to write academic content in English. 3. Students will be able to carry out research independently. 1. アカデミックな内容に関して、英語で発表し、議論する。 2. アカデミックな内容に関して、英語でライティングができる。 3. 自らリサーチを進めることができる。 |
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(授業計画と内容)
Weeks 1 to 8 will be assigned for a group slide presentation, and Weeks 9 to 15 for an individual poster presentation. The detailed schedule is as follows. Week 1: Orientation. Attendance is required because students will be assigned to groups. Weeks 2-7: Decide on a research theme and conduct research for the final presentation. Students are required to give a mid-term presentation during Week 6. Week 8: Final presentation Weeks 9-14: Decide on a research theme and conduct research for the final presentation. Feedback on the group slide presentation is conducted during Week 9. Students are required to give a mid-term presentation during Week 13. Week 15: Final presentation Week 16: Feedback 前半(第1〜8週)はグループでのスライド発表、後半(第9〜15週)は個人でのポスター発表を行う。 具体的な予定は以下の通り。 第1週目はオリエンテーションを行う。グループ分けを行うため、必ず出席すること。 第2〜7週目は最終発表に向け、テーマを決め、リサーチを行う。第6週目に中間発表を行う。 第8週目に最終発表を行う。 第9〜14週目は最終発表に向け、テーマを決め、リサーチを行う。第9週目にグループでのスライド発表のフィードバック(振り返り)を行う。第13週目に中間発表を行う。 第15週目に最終発表を行う。 第16週目にフィードバックを行う。 |
|||||||
(履修要件)
No specific requirements. The number of students will be limited. Details will be announced on KULASIS.
特になし。授業の性格上、受講希望者の人数を制限予定である。KULASISで別途周知するので確認すること。 |
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
1. Group slide presentation: 25%
2. Individual poster presentation: 25% 3. Research sheet: 20% 4. Feedback sheet: 15% 5. Active participation in the class: 15% Students who miss more than three classes will be disqualified. 1. グループでのスライド発表: 25% 2. 個人でのポスター発表: 25% 3. リサーチシート: 20% 4. フィードバックシート: 15% 5. 授業への積極的な参加: 15% 4回以上欠席すると不合格となる。 |
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(教科書)
Course materials will be provided by the lecturer.
教員が配布する。
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
This course will be based on the students’ research. Therefore, students will need to conduct research and complete the PowerPoint slides and posters outside the classes. Students will also be required to prepare reports such as research sheets and feedback sheets.
この授業は受講生のリサーチに基づいて進められる。したがって、受講生は授業外にリサーチを行い、スライドやポスターを完成させる必要がある。また、リサーチシートやフィードバックシートなどのレポートを作成することを求められる。 |
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
This course is mainly based on group work. Questions about the course will be welcomed before and after the classes as well as via e-mail.
この授業はグループワークが中心となる。授業に関する質問は、授業の前後に受け付けるほか、授業中に知らせる教員メールアドレスでも受け付ける。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アカデミックプレゼンテーション(全・英)-E3
|
(英 訳) | Academic Presentation(All Faculties, English)-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火1 |
||||||
(教室) | 共北3D | ||||||
(授業の概要・目的) | 本授業では、AcademicなコンテクストにおけるSpeaking(Oral Presentation / Discussion / Debate等)の技能養成を中心課題に置き、この課題達成の手段として、Academic Reading、Speaking/Debate能力涵養のための演習を行う。Academic Readingの目的は「英語を読む」ことではなく、読み取った情報を整理、統合、理解した上で、これを他人に伝達したり、他人と議論したりする基盤とすることである」という前提に立ち、本授業は、こういった一連の作業を「全て英語を用いて実践する」訓練の場となる。 Oral Presentation / Debate / Reading Materialのについての講義/ディスカッションを含め、授業運営は全て英語で行う。 | ||||||
(到達目標) | (1) Academic Reading Materialsを、「訳読」ではなく、「知識の取得、自らの議論の構築、他者への情報伝達」といった目的に応じて読みこなす力を身につける。 (2) 英語で読み取った情報を、英語でPreset/Discuss/Dabateするための技能を身につける。 |
||||||
(授業計画と内容) | (1) Academic Reading Materialsを、「訳読」ではなく、「知識の取得、自らの議論の構築、他者への情報伝達」といった目的に応じて読みこなす力を身につける。 (2) 英語で読み取った情報を、英語でPreset/Discuss/Dabateするための技能を身につける。 |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | In-class Assignments(各授業での演習課題、Debate/Discussionへの貢献度、不定期の提出物等)(50%) Oral Presentation (Group) (30%) Final Paper(20%) |
||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | In-class Assignments(各授業での演習課題、Debate/Discussionへの貢献度、不定期の提出物等)(50%) Oral Presentation (Group) (30%) Final Paper(20%) |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
アカデミックプレゼンテーション(全・英)-E3
(科目名)
Academic Presentation(All Faculties, English)-E3
(英 訳)
|
|
||||||
(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
|||||||
(曜時限)
火1 (教室) 共北3D |
|||||||
(授業の概要・目的)
本授業では、AcademicなコンテクストにおけるSpeaking(Oral Presentation / Discussion / Debate等)の技能養成を中心課題に置き、この課題達成の手段として、Academic Reading、Speaking/Debate能力涵養のための演習を行う。Academic Readingの目的は「英語を読む」ことではなく、読み取った情報を整理、統合、理解した上で、これを他人に伝達したり、他人と議論したりする基盤とすることである」という前提に立ち、本授業は、こういった一連の作業を「全て英語を用いて実践する」訓練の場となる。 Oral Presentation / Debate / Reading Materialのについての講義/ディスカッションを含め、授業運営は全て英語で行う。
|
|||||||
(到達目標)
(1) Academic Reading Materialsを、「訳読」ではなく、「知識の取得、自らの議論の構築、他者への情報伝達」といった目的に応じて読みこなす力を身につける。
(2) 英語で読み取った情報を、英語でPreset/Discuss/Dabateするための技能を身につける。 |
|||||||
(授業計画と内容)
(1) Academic Reading Materialsを、「訳読」ではなく、「知識の取得、自らの議論の構築、他者への情報伝達」といった目的に応じて読みこなす力を身につける。 (2) 英語で読み取った情報を、英語でPreset/Discuss/Dabateするための技能を身につける。 |
|||||||
(履修要件)
特になし
|
|||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度)
In-class Assignments(各授業での演習課題、Debate/Discussionへの貢献度、不定期の提出物等)(50%)
Oral Presentation (Group) (30%) Final Paper(20%) |
|||||||
(教科書)
使用しない
|
|||||||
(参考書等)
授業中に紹介する
|
|||||||
(授業外学習(予習・復習)等)
In-class Assignments(各授業での演習課題、Debate/Discussionへの貢献度、不定期の提出物等)(50%)
Oral Presentation (Group) (30%) Final Paper(20%) |
|||||||
(その他(オフィスアワー等))
|
|||||||
授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アカデミックプレゼンテーション(全・英)-E3
|
(英 訳) | Academic Presentation(All Faculties, English)-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火2 |
||||||
(教室) | 1共26 | ||||||
(授業の概要・目的) | The course will help students develop presentation skills for academic settings. More specifically, students will learn how to make successful speeches that incorporate quality slides with the appropriate poise for academic contexts. 学術に必要なプレゼンテーションスキルを向上させます。効果的なスライドを提示させながらスピーチをするスキルを中心とします。 |
||||||
(到達目標) | By the end of this course, students should be able to: (1) recognize the characteristics of successful presentations; (2) incorporate techniques learned in class into their own presentations; (3) create and deliver coherent presentations from the introduction to the conclusion; and (4) give presentations with greater fluency and confidence. |
||||||
(授業計画と内容) | Week 1: Orientation and goal setting for the course Week 2: Elements of good presentations: voice, eye contact, and gestures Week 3: Openings and introductions - part 1 Week 4: Openings and introductions - part 2 Week 5: The body of a good presentation - part 1 Week 6: The body of a good presentation - part 2 Week 7: The body of a good presentation - part 3 Week 8: Closing and conclusions Week 9: Question and answer time Week 10: Creating effective PowerPoint slides Week 11: Using PowerPoint effectively Weeks 12-14: Final individual presentations Feedback |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | The grading policy will be as follows: Short presentations 30% Active class participation 40% Final presentation 30% |
||||||
(教科書) |
使用しない
|
||||||
(参考書等) |
授業中に紹介する
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students are expected to watch videos or read materials outside of class in order to prepare for class discussions. Students are also expected to prepare adequately for all presentations. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
アカデミックプレゼンテーション(全・英)-E3
(科目名)
Academic Presentation(All Faculties, English)-E3
(英 訳)
|
|
||||||
(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
火2 (教室) 1共26 |
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(授業の概要・目的)
The course will help students develop presentation skills for academic settings. More specifically, students will learn how to make successful speeches that incorporate quality slides with the appropriate poise for academic contexts.
学術に必要なプレゼンテーションスキルを向上させます。効果的なスライドを提示させながらスピーチをするスキルを中心とします。 |
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(到達目標)
By the end of this course, students should be able to: (1) recognize the characteristics of successful presentations; (2) incorporate techniques learned in class into their own presentations; (3) create and deliver coherent presentations from the introduction to the conclusion; and (4) give presentations with greater fluency and confidence.
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(授業計画と内容)
Week 1: Orientation and goal setting for the course Week 2: Elements of good presentations: voice, eye contact, and gestures Week 3: Openings and introductions - part 1 Week 4: Openings and introductions - part 2 Week 5: The body of a good presentation - part 1 Week 6: The body of a good presentation - part 2 Week 7: The body of a good presentation - part 3 Week 8: Closing and conclusions Week 9: Question and answer time Week 10: Creating effective PowerPoint slides Week 11: Using PowerPoint effectively Weeks 12-14: Final individual presentations Feedback |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
The grading policy will be as follows:
Short presentations 30% Active class participation 40% Final presentation 30% |
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(教科書)
使用しない
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students are expected to watch videos or read materials outside of class in order to prepare for class discussions. Students are also expected to prepare adequately for all presentations.
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
テストテイキングII(全・英)-E3
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(英 訳) | Test Taking II (All Faculties, English)-E3 | ||||
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(担当教員) |
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火3 |
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(教室) | 教育院棟演習室21 | ||||||
(授業の概要・目的) | The goal of this course is to improve learner’s proficiency in Academic English through guided practice in tasks designed to raise learner awareness of the Cambridge IELTS Academic test. The course will cover the three test components: listening, speaking, and writing. 本授業の目的は、TOEFL iBTに対する学習者の意識を高めるためにデザインされたタスクのガイド付き練習を通して、アカデミック英語の習熟度を向上させることである。このコースでは、スピーキング、リーディング、リスニング、ライティングの4技能を扱う。 |
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(到達目標) | Students will engage with learning materials designed to develop test-taking strategies for the questions offered on the Cambridge IELTS Academic test. In-class activities will focus on developing learner awareness and test-taking ability across the three portions of the assessment: listening, speaking, and writing. Homework will include completing practice tests and preparing for class by reading portions of the assigned textbook. An attempt will be made to balance the three components of the Cambridge IELTS Academic test so that learners can develop their English language proficiency across these skill levels. | ||||||
(授業計画と内容) | 01 Introduction to the IELTS Academic test 02 Listening Part 1: Everyday Conversations 03 Listening Part 2: Everyday Monologues 04 Listening Part 3: Educational Conversations 05 Listening Part 4: Educational Monologues 06 Speaking Part 1a: Introduction & Talk of Familiar Topics 07 Speaking Part 1b: Introduction & Talk of Familiar Topics 08 Speaking Part 2: Topic Development 09 Speaking Part 3a: Broad Discussion 10 Speaking Part 3b: Broad Discussion 11 Writing Part 1a: Describe & Summarize 12 Writing Part 1b: Describe & Summarize 13 Writing Part 2a: Argument & Problem Response 14 Writing Part 2a: Argument & Problem Response 15 Final Test 16 Feedback |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | Participation 25% Homework 15% Test Section Performance Listening 20% Speaking 20% Writing 20% A focus will be placed on in-class speaking and listening activities. Grades will be given based on homework assignments. A portion of the grading will be on the content of the assignments. A portion will also be given on the timeliness of homework completion. Punctual assignments will be given higher marks than homework left unfinished until later in the semester. Attendance: students who miss more than one-third of classes for the semester will receive a failing grade. |
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(教科書) |
『IELTS Academic 17 Student's Book with Answers』
(Cambridge University Press & Assessment, 2022)
ISBN:1108933815
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
Introduced during class
|
||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Students will be asked to read passages from the text and to periodically complete practice assessments at home. Students are encouraged to keep a journal of their personal achievements in line with their learning goals for improving their own test performance. Outside of class learning should take between one to two hours each week. | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | |||||||
テストテイキングII(全・英)-E3
(科目名)
Test Taking II (All Faculties, English)-E3
(英 訳)
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|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
火3 (教室) 教育院棟演習室21 |
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(授業の概要・目的)
The goal of this course is to improve learner’s proficiency in Academic English through guided practice in tasks designed to raise learner awareness of the Cambridge IELTS Academic test. The course will cover the three test components: listening, speaking, and writing.
本授業の目的は、TOEFL iBTに対する学習者の意識を高めるためにデザインされたタスクのガイド付き練習を通して、アカデミック英語の習熟度を向上させることである。このコースでは、スピーキング、リーディング、リスニング、ライティングの4技能を扱う。 |
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(到達目標)
Students will engage with learning materials designed to develop test-taking strategies for the questions offered on the Cambridge IELTS Academic test. In-class activities will focus on developing learner awareness and test-taking ability across the three portions of the assessment: listening, speaking, and writing. Homework will include completing practice tests and preparing for class by reading portions of the assigned textbook. An attempt will be made to balance the three components of the Cambridge IELTS Academic test so that learners can develop their English language proficiency across these skill levels.
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(授業計画と内容)
01 Introduction to the IELTS Academic test 02 Listening Part 1: Everyday Conversations 03 Listening Part 2: Everyday Monologues 04 Listening Part 3: Educational Conversations 05 Listening Part 4: Educational Monologues 06 Speaking Part 1a: Introduction & Talk of Familiar Topics 07 Speaking Part 1b: Introduction & Talk of Familiar Topics 08 Speaking Part 2: Topic Development 09 Speaking Part 3a: Broad Discussion 10 Speaking Part 3b: Broad Discussion 11 Writing Part 1a: Describe & Summarize 12 Writing Part 1b: Describe & Summarize 13 Writing Part 2a: Argument & Problem Response 14 Writing Part 2a: Argument & Problem Response 15 Final Test 16 Feedback |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Participation 25%
Homework 15% Test Section Performance Listening 20% Speaking 20% Writing 20% A focus will be placed on in-class speaking and listening activities. Grades will be given based on homework assignments. A portion of the grading will be on the content of the assignments. A portion will also be given on the timeliness of homework completion. Punctual assignments will be given higher marks than homework left unfinished until later in the semester. Attendance: students who miss more than one-third of classes for the semester will receive a failing grade. |
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(教科書)
『IELTS Academic 17 Student's Book with Answers』
(Cambridge University Press & Assessment, 2022)
ISBN:1108933815
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(参考書等)
授業中に紹介する
Introduced during class
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(授業外学習(予習・復習)等)
Students will be asked to read passages from the text and to periodically complete practice assessments at home. Students are encouraged to keep a journal of their personal achievements in line with their learning goals for improving their own test performance. Outside of class learning should take between one to two hours each week.
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(その他(オフィスアワー等))
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アクティブリスニング(全・英)-E3
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(英 訳) | Active Listening (All Faculties, English)-E3 | ||||
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(担当教員) |
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 日本語及び英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 火5 |
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(教室) | 1共24 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。 | ||||||
(到達目標) | 本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。 (1)英語の音声的特徴(母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など)を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。 (2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。 (3) 英語の概論的講義 (10-20 分程度)を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 本授業のねらいは、授業に参加する皆さんが、将来的に英語を介した対人コミュニケーションで意思疎通ができるようになるために必要なリスニング力を身につけることです。そのため、試験問題に出てくるような音声を聞いて正答を選択するような問題を授業内で繰り返し行うことはありません。代わりに、英語で話されているコンテンツを聴いたり、グループ活動等でコンテンツの内容について会話をしたりと、実際のコミュニケーションに慣れるための活動を行います。これらの活動中には、より正確な英語の発音ができるようなトレーニングも行います(発音できない音は聞き取ることが難しいためです)。 [使用言語] 英語と日本語。授業ルール等の重要な説明は英語で行い逐次日本語で説明をします。わからないことは、日英どちらの言語でもいいので、必ず質問してください。 [教材] この授業では、学術英語の特徴を理解するために、様々な文脈の英語使用を比較しながらすすめます。授業ではYoutubeやTEDトークなどを使い、日常英会話やビジネス英会話 、ニュース、アカデミックなトピックなど、様々なジャンルのコンテンツを取り入れた音声教材を扱います。これら音声教材の詳細は授業初日に紹介します。 教科書(下部「教科書」欄参照)の使い方は初回授業で詳述します。 [期末試験] 期末試験は二つで構成されます。一つ目は、13週目に行う筆記テストです。授業時間内に教員が提示する動画を視聴し、日本語か英語の要約を書きます。二つ目は14−15週目 に行うショートスピーチです。単独でやっても、パートナーでやっても構いません。単独で行う場合は、自身が今後研究したい分野の謎について、プレゼンテーションします。パートナーで行う場合は、実際のアカデミックな状況でのコミュニケーションシナリオに基づいたスクリプトを作成し暗唱します。パートナーの作り方 については適宜授業内で相談しましょう。単独・パートナー、いずれの場合も担当教員の前で個別に行います(授業内で大勢の前で行うことはありません)。 [授業計画] 第1週:授業計画、授業ルール、教材、評価方法等の確認 第2週:リスニングの基本原則についての説明(母音と子音) 第3週:TED Talkに学ぶ英語のスピーチ(リズム) 第4週:異なる国や地域の英語 —アカデミックな英語とは?(イントネーション) 第5週:ピコ太郎のPPAP:日本語と英語の音声的特徴 (連結) 第6週:英語のニュースは早口に聞こえる?(脱落) 第7週:英語でカラオケをしてみましょう (同化) 第8週:アメリカ英語はムズすぎて聞こえん—担当教員の留学経験談 (弱形とラ行化) 第9週:Speech Recognitionをつかって発音をチェック 第10週:パートナーとのスクリプト調整 —授業内相談会 第11週:スクリプトの発音練習と個別指導I 第12週:スクリプトの発音練習と個別指導II 第13週:期末試験:ショートスピーチI 第14週:期末試験:ショートスピーチII 第15週:期末試験:筆記試験 第16週:フィードバック 第1週の授業は、シラバスの読み合わせをしますが、特に授業ルールについては非常に重要なので、質問があれば積極的に聞いてください。出席や評価等、初回授業で設定したルールは、以降例外なく変わりません。初回の授業には必ず出席し、授業ルールや全体計画について理解を深めてください。 |
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(履修要件) |
特になし
|
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | (a) 毎週の課題(ポートフォリオ):到達目標の (1)と(2)の基礎 (40%) (b) 授業内ショートスピーチ:主に到達目標の (1)と(2)の応用 (30%) (c) 期末試験: 到達目標の(3) (30%) |
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(教科書) |
『英語の発音パーフェクト学習事典(改訂版)』
(アルク 2015年)
ISBN:978-4-7574-2613-9
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
|
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(関連URL) |
https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/tips/contents_jp#frame-322
英語リスニング力を向上させるために
https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/soundfeatures 英語音声の特徴:口語英語の音声変化 https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/interviews_jp 京都大学自律的英語ユーザーへのインタビュー https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/websites_jp 自律的学習に有益なウェブサイトやアプリを探すためのデータベース https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/consultation_jp_FAQ 英語学習相談:よくある質問 |
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(授業外学習(予習・復習)等) | 毎週必ず期末試験に向けた進捗の報告をしてもらいます。各週の題目は授業内で提示しますが、概して「スクリプトの内容決め」「スクリプト作成」「スクリプトのチェック」「発音についての質問」等について、ポートフォリオを作成し提出します。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | オフィス・アワーの詳細は初回授業で提示します。 お遊びのつもりで授業は行いませんが、言語学習はそもそも楽しくないと身につきません。自分にとって実りのある学習にするためには、目的意識をもって取り組んでください。また、そもそも英語学習の目的自体を見直したい人も多いと思います。担当教員は、紆余曲折を経て英語教師をしています。英語学習についての相談には積極的にのりますので、どうぞオフィス・アワーをご利用ください。 |
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アクティブリスニング(全・英)-E3
(科目名)
Active Listening (All Faculties, English)-E3
(英 訳)
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 日本語及び英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
火5 (教室) 1共24 |
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(授業の概要・目的)
本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。
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(到達目標)
本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。
(1)英語の音声的特徴(母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など)を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。 (2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。 (3) 英語の概論的講義 (10-20 分程度)を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。 |
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(授業計画と内容)
本授業のねらいは、授業に参加する皆さんが、将来的に英語を介した対人コミュニケーションで意思疎通ができるようになるために必要なリスニング力を身につけることです。そのため、試験問題に出てくるような音声を聞いて正答を選択するような問題を授業内で繰り返し行うことはありません。代わりに、英語で話されているコンテンツを聴いたり、グループ活動等でコンテンツの内容について会話をしたりと、実際のコミュニケーションに慣れるための活動を行います。これらの活動中には、より正確な英語の発音ができるようなトレーニングも行います(発音できない音は聞き取ることが難しいためです)。 [使用言語] 英語と日本語。授業ルール等の重要な説明は英語で行い逐次日本語で説明をします。わからないことは、日英どちらの言語でもいいので、必ず質問してください。 [教材] この授業では、学術英語の特徴を理解するために、様々な文脈の英語使用を比較しながらすすめます。授業ではYoutubeやTEDトークなどを使い、日常英会話やビジネス英会話 、ニュース、アカデミックなトピックなど、様々なジャンルのコンテンツを取り入れた音声教材を扱います。これら音声教材の詳細は授業初日に紹介します。 教科書(下部「教科書」欄参照)の使い方は初回授業で詳述します。 [期末試験] 期末試験は二つで構成されます。一つ目は、13週目に行う筆記テストです。授業時間内に教員が提示する動画を視聴し、日本語か英語の要約を書きます。二つ目は14−15週目 に行うショートスピーチです。単独でやっても、パートナーでやっても構いません。単独で行う場合は、自身が今後研究したい分野の謎について、プレゼンテーションします。パートナーで行う場合は、実際のアカデミックな状況でのコミュニケーションシナリオに基づいたスクリプトを作成し暗唱します。パートナーの作り方 については適宜授業内で相談しましょう。単独・パートナー、いずれの場合も担当教員の前で個別に行います(授業内で大勢の前で行うことはありません)。 [授業計画] 第1週:授業計画、授業ルール、教材、評価方法等の確認 第2週:リスニングの基本原則についての説明(母音と子音) 第3週:TED Talkに学ぶ英語のスピーチ(リズム) 第4週:異なる国や地域の英語 —アカデミックな英語とは?(イントネーション) 第5週:ピコ太郎のPPAP:日本語と英語の音声的特徴 (連結) 第6週:英語のニュースは早口に聞こえる?(脱落) 第7週:英語でカラオケをしてみましょう (同化) 第8週:アメリカ英語はムズすぎて聞こえん—担当教員の留学経験談 (弱形とラ行化) 第9週:Speech Recognitionをつかって発音をチェック 第10週:パートナーとのスクリプト調整 —授業内相談会 第11週:スクリプトの発音練習と個別指導I 第12週:スクリプトの発音練習と個別指導II 第13週:期末試験:ショートスピーチI 第14週:期末試験:ショートスピーチII 第15週:期末試験:筆記試験 第16週:フィードバック 第1週の授業は、シラバスの読み合わせをしますが、特に授業ルールについては非常に重要なので、質問があれば積極的に聞いてください。出席や評価等、初回授業で設定したルールは、以降例外なく変わりません。初回の授業には必ず出席し、授業ルールや全体計画について理解を深めてください。 |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
(a) 毎週の課題(ポートフォリオ):到達目標の (1)と(2)の基礎 (40%)
(b) 授業内ショートスピーチ:主に到達目標の (1)と(2)の応用 (30%) (c) 期末試験: 到達目標の(3) (30%) |
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(教科書)
『英語の発音パーフェクト学習事典(改訂版)』
(アルク 2015年)
ISBN:978-4-7574-2613-9
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
毎週必ず期末試験に向けた進捗の報告をしてもらいます。各週の題目は授業内で提示しますが、概して「スクリプトの内容決め」「スクリプト作成」「スクリプトのチェック」「発音についての質問」等について、ポートフォリオを作成し提出します。
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(その他(オフィスアワー等))
オフィス・アワーの詳細は初回授業で提示します。
お遊びのつもりで授業は行いませんが、言語学習はそもそも楽しくないと身につきません。自分にとって実りのある学習にするためには、目的意識をもって取り組んでください。また、そもそも英語学習の目的自体を見直したい人も多いと思います。担当教員は、紆余曲折を経て英語教師をしています。英語学習についての相談には積極的にのりますので、どうぞオフィス・アワーをご利用ください。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アクティブリスニング(全・英)-E3
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(英 訳) | Active Listening (All Faculties, English)-E3 | ||||
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(担当教員) |
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 日本語及び英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水1 |
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(教室) | 4共14 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。 | ||||||
(到達目標) | 本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。 (1)英語の音声的特徴(母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など)を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。 (2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。 (3) 英語の概論的講義 (10-20 分程度)を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。 |
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(授業計画と内容) | 第2週から第11週の授業は、基本的に3つのユニットで構成されます。1)提出されたポートフォリオについてのコメント、2) 英語の音声的特徴についての学習(ボトムアップ型学習)、3) 有意義な英語サイトの紹介(トップダウン型学習)。 第12週から第14週では、それまで学んだことを応用する形で、英語講義でのノートの取り方を学びます。 以下のリストは、それぞれの週での学びの内容をまとめたものです。 1: 導入:授業の目標や教室文化についての説明、およびデジタル環境の整備など 2: 母音と入門用サイト (VOA, News in Levels) 3: 子音と既習内容サイト (Khan Academy) 4: 同化と教育用サイト1 (TED-Ed, Kurzgesagt) 5: 脱落・子音連続と教育用サイト2 (5 Minutes, Knowledgia, Mind Your Decisions, 3Blue1Brown) 6: 短縮形・破裂と学術英語サイト1 (有名10名大学のYouTubeチャンネル) 7: 連結1と学術英語サイト2 (Science, Nature) 8: 連結2と英語変種サイト1 (第1言語としての英語) 9: リズムと英語変種サイト2(第2言語・外国語としての英語) 10: イントネーション1と発展的サイト1(グローバルサウス出身のスタンダップコメディアン) 11: イントネーション2と発展的サイト2(映画で学ぶアメリカ英語の発音とリスニング) 12: ノートテイキング実践1(省略表記に慣れる) 13: ノートテイキング実践2(ノートの一情報の活用) 14: ノートテイキング実践3(ノートの編集と概要執筆) 15: 期末試験(教師が新たに示す英語動画を視聴し、その要点を英語でまとめる。加えて、その動画に対する質問を英語で書く)。 16: フィードバック(PandA上でフィードバックを示すと共に、授業時間には希望者の研究室訪問を歓迎する) |
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(履修要件) |
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度) | 以下の (a)-(c) の3項目を評価し、それぞれの比率で合計点を出して評価得点とする。 (a) 復習課題として毎週提出するポートフォリオ (50%):主に到達目標の(1)と(2)を評価 (b) 積極的な授業参加 (20%):主に到達目標の(1)と(2)を評価 (c) 期末試験 (30%):主に到達目標の(3)を評価 |
||||||
(教科書) |
『英語の発音パーフェクト学習事典(改訂版)』
(アルク 2015年)
ISBN:978-4-7574-2613-9
|
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(参考書等) |
授業中に紹介する
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(関連URL) |
https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/tips/contents_jp#frame-322
英語リスニング力を向上させるために
https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/soundfeatures 英語音声の特徴:口語英語の音声変化 https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/interviews_jp 京都大学自律的英語ユーザーへのインタビュー https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/websites_jp 自律的学習に有益なウェブサイトやアプリを探すためのデータベース https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english/consultation_jp_FAQ 英語学習相談:よくある質問 https://yanase-yosuke.blogspot.com/2023/10/youtube.html 【まとめ記事】英語の発音を自学自習できるYouTube動画のリスト |
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(授業外学習(予習・復習)等) | 授業の予習は不要ですが、復習としては第1〜14週まで必ずポートフォリオを提出してください(「成績評価の方法・観点」の (a) を参照)。ポートフォリオには、授業で学んだことで特に記憶すべきこと、および授業後に行った自学自習で学んだことなどを記録して、今後自分が読み直す価値があるものにしてください。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 「教室は、学習者が安心して間違い、その間違いから学ぶ場所」と心得ています。教室内に心地よい学びの共同体文化を創りましょう。 授業にはインターネットが使えるラップトップとイアフォンをもってきてください。 個人相談は随時受け付けますから、授業の前後か、メール(yanase.yosuke.3n@kyoto-u.ac.jp)で尋ねて、お互いに都合のよい時間を決めましょう。 |
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アクティブリスニング(全・英)-E3
(科目名)
Active Listening (All Faculties, English)-E3
(英 訳)
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 日本語及び英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
水1 (教室) 4共14 |
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(授業の概要・目的)
本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。
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(到達目標)
本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。
(1)英語の音声的特徴(母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など)を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。 (2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。 (3) 英語の概論的講義 (10-20 分程度)を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。 |
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(授業計画と内容)
第2週から第11週の授業は、基本的に3つのユニットで構成されます。1)提出されたポートフォリオについてのコメント、2) 英語の音声的特徴についての学習(ボトムアップ型学習)、3) 有意義な英語サイトの紹介(トップダウン型学習)。 第12週から第14週では、それまで学んだことを応用する形で、英語講義でのノートの取り方を学びます。 以下のリストは、それぞれの週での学びの内容をまとめたものです。 1: 導入:授業の目標や教室文化についての説明、およびデジタル環境の整備など 2: 母音と入門用サイト (VOA, News in Levels) 3: 子音と既習内容サイト (Khan Academy) 4: 同化と教育用サイト1 (TED-Ed, Kurzgesagt) 5: 脱落・子音連続と教育用サイト2 (5 Minutes, Knowledgia, Mind Your Decisions, 3Blue1Brown) 6: 短縮形・破裂と学術英語サイト1 (有名10名大学のYouTubeチャンネル) 7: 連結1と学術英語サイト2 (Science, Nature) 8: 連結2と英語変種サイト1 (第1言語としての英語) 9: リズムと英語変種サイト2(第2言語・外国語としての英語) 10: イントネーション1と発展的サイト1(グローバルサウス出身のスタンダップコメディアン) 11: イントネーション2と発展的サイト2(映画で学ぶアメリカ英語の発音とリスニング) 12: ノートテイキング実践1(省略表記に慣れる) 13: ノートテイキング実践2(ノートの一情報の活用) 14: ノートテイキング実践3(ノートの編集と概要執筆) 15: 期末試験(教師が新たに示す英語動画を視聴し、その要点を英語でまとめる。加えて、その動画に対する質問を英語で書く)。 16: フィードバック(PandA上でフィードバックを示すと共に、授業時間には希望者の研究室訪問を歓迎する) |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
以下の (a)-(c) の3項目を評価し、それぞれの比率で合計点を出して評価得点とする。
(a) 復習課題として毎週提出するポートフォリオ (50%):主に到達目標の(1)と(2)を評価 (b) 積極的な授業参加 (20%):主に到達目標の(1)と(2)を評価 (c) 期末試験 (30%):主に到達目標の(3)を評価 |
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(教科書)
『英語の発音パーフェクト学習事典(改訂版)』
(アルク 2015年)
ISBN:978-4-7574-2613-9
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(参考書等)
授業中に紹介する
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(授業外学習(予習・復習)等)
授業の予習は不要ですが、復習としては第1〜14週まで必ずポートフォリオを提出してください(「成績評価の方法・観点」の (a) を参照)。ポートフォリオには、授業で学んだことで特に記憶すべきこと、および授業後に行った自学自習で学んだことなどを記録して、今後自分が読み直す価値があるものにしてください。
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(その他(オフィスアワー等))
「教室は、学習者が安心して間違い、その間違いから学ぶ場所」と心得ています。教室内に心地よい学びの共同体文化を創りましょう。
授業にはインターネットが使えるラップトップとイアフォンをもってきてください。 個人相談は随時受け付けますから、授業の前後か、メール(yanase.yosuke.3n@kyoto-u.ac.jp)で尋ねて、お互いに都合のよい時間を決めましょう。 |
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Advanced Scientific English-E3 (Debate) 2T25
|
(英 訳) | Advanced Scientific English-E3 (Debate) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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(担当教員) |
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(群) | キャリア | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(旧群) | C群 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(対象学生) | 理系向 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(曜時限) | 水2 |
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(教室) | 共北23 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(授業の概要・目的) | Debating and negotiating are skills needed in most professions students will enter after graduation. The course aims to improve critical thinking and general abilities to discuss scientific issues. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(到達目標) | 1) To improve students' ability to discuss scientific issues in a set format. Students will learn to defend their opinions and to react to counter-arguments. 2) Students will be introduced to a number of current issues in Civil Engineering through the debate topics. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(授業計画と内容) | The first lecture will give an introduction to the course and to debating: What makes a good debate, introduction on how to prepare for a debate, some helpful tools for organizing the debate, etc. The second lecture then will be an initial test debate. The following lectures are then grouped into four units of 3 lectures, each unit is taught by a different faculty member and discusses different debate topics, often related to the teacher's research interest. Each unit has following outline. In Lecture 1 of a unit the topic will be introduced and students choose a role (pro or contra the debate motion). Then in Lecture 2 students collect some information and arguments on the topic by reading articles or collecting information from the internet. The lecture is further meant to prepare debate talks and to prepare for potential counter- arguments. In the final classes of each unit students are then performing the actual debate. Debate topics are chosen by teachers from engineering issues as well as current issues. Weeks 1-2: Introduction, debate exercises. Debate theory will be introduced and an exercise will be conducted on a current issue. Weeks 3-5: Debating on topics related to transport planning, for example, debates about the feasibility to introduce "shared space" in Kyoto. Students will learn to discuss pros and cons of traffic management policies. Weeks 6-8: Debating on topics related to large civil engineering projects. For example debates on the usage of hydraulic energy will help students express the issues involved with different energy sources. Weeks 9-11: Debating on topics related to sustainable vs efficient technology. For example, debates about recycling of material will be conducted to trade off cost issues and environmental benefits Weeks 12-14: Debating on topics related to current affairs. For example, debates on the usage of chatbots at university will be conducted. This will help students to understand and articulate the pros and cons of using this technology for educational purposes. There is no written exam at the end of the semesters. Feedback is given during regular classes and as feedback session after the course completion. (Total 14 classes plus 1 feedback session). |
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(履修要件) |
特になし
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | The grade will be based mainly on the presentations about the debate topics (70%). In addition active participation in the class (30%) are evaluated. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(教科書) |
使用しない
No textbook is required for this course. Handouts will be distributed by the instructors as needed.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(参考書等) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | In some weeks students will be asked to collect information material for the debates and to complete the preparation for the debates that can not be carried out during the class period. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(その他(オフィスアワー等)) | All instructors will provide their contact information for questions and feedback. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Advanced Scientific English-E3 (Debate)
2T25 (科目名)
Advanced Scientific English-E3 (Debate)
(英 訳)
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|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||||||||||||||||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||||||||||||||||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 理系向 |
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(曜時限)
水2 (教室) 共北23 |
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(授業の概要・目的)
Debating and negotiating are skills needed in most professions students will enter after graduation. The course aims to improve critical thinking and general abilities to discuss scientific issues.
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(到達目標)
1) To improve students' ability to discuss scientific issues in a set format. Students will learn to defend their opinions and to react to counter-arguments. 2) Students will be introduced to a number of current issues in Civil Engineering through the debate topics.
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(授業計画と内容)
The first lecture will give an introduction to the course and to debating: What makes a good debate, introduction on how to prepare for a debate, some helpful tools for organizing the debate, etc. The second lecture then will be an initial test debate. The following lectures are then grouped into four units of 3 lectures, each unit is taught by a different faculty member and discusses different debate topics, often related to the teacher's research interest. Each unit has following outline. In Lecture 1 of a unit the topic will be introduced and students choose a role (pro or contra the debate motion). Then in Lecture 2 students collect some information and arguments on the topic by reading articles or collecting information from the internet. The lecture is further meant to prepare debate talks and to prepare for potential counter- arguments. In the final classes of each unit students are then performing the actual debate. Debate topics are chosen by teachers from engineering issues as well as current issues. Weeks 1-2: Introduction, debate exercises. Debate theory will be introduced and an exercise will be conducted on a current issue. Weeks 3-5: Debating on topics related to transport planning, for example, debates about the feasibility to introduce "shared space" in Kyoto. Students will learn to discuss pros and cons of traffic management policies. Weeks 6-8: Debating on topics related to large civil engineering projects. For example debates on the usage of hydraulic energy will help students express the issues involved with different energy sources. Weeks 9-11: Debating on topics related to sustainable vs efficient technology. For example, debates about recycling of material will be conducted to trade off cost issues and environmental benefits Weeks 12-14: Debating on topics related to current affairs. For example, debates on the usage of chatbots at university will be conducted. This will help students to understand and articulate the pros and cons of using this technology for educational purposes. There is no written exam at the end of the semesters. Feedback is given during regular classes and as feedback session after the course completion. (Total 14 classes plus 1 feedback session). |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
The grade will be based mainly on the presentations about the debate topics (70%). In addition active participation in the class (30%) are evaluated.
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(教科書)
使用しない
No textbook is required for this course. Handouts will be distributed by the instructors as needed.
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(参考書等)
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(授業外学習(予習・復習)等)
In some weeks students will be asked to collect information material for the debates and to complete the preparation for the debates that can not be carried out during the class period.
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(その他(オフィスアワー等))
All instructors will provide their contact information for questions and feedback.
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
アクティブリスニング(全・英)-E3
|
(英 訳) | Active Listening (All Faculties, English)-E3 | ||||
---|---|---|---|---|---|---|---|
(担当教員) |
|
||||||
(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 日本語及び英語 | ||||||
(旧群) | C群 | ||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 全回生 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水2 |
||||||
(教室) | 1共26 | ||||||
(授業の概要・目的) | 本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。主要な教材としてはTOEFLテストに準拠した教科書を使用し、学術的な語彙を身に着けつつ、論理的に構築された英文を音声として聴取しつつ直ちに意味把握・批判的分析をおこなえるよう、ノートテーキングや聴き取り・穴埋め練習、口頭でのオーバーラッピング等の訓練を積む。 | ||||||
(到達目標) | 本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。 (1)英語の音声的特徴(母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など)を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。 (2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。 (3) 英語の概論的講義 (10-20 分程度)を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。 |
||||||
(授業計画と内容) | 1.リンキング、リエゾン、音韻変化 The Irish Potato Famine 2. Music and History 3. Kurt Vonnegut 4. Living Organism 5. Listening 6. Sample Set 7. 中間テスト History of Modern Art 8. Critical Thinking 9. Acid Rain 10. Media Effects and Transmission Technologies 11. Health 12. Welcome Speech 13. Light and Matter 14. 期末テスト 15.学習のまとめ |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | ※成績評価の30%は、到達目標(3)について期末試験を行うことで定めること。30%は中間試験、残り40%は授業貢献および予習における努力・成果により定める。 |
||||||
(教科書) |
『Get Ready for the TOEFL iBT®: Listening & Reading/「TOEFL iBT®対策・リーディング&リスニング:教養英語演習』
(松柏社, 2012年)
ISBN:978-4-88198-658-5
|
||||||
(参考書等) | |||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | 指定された範囲の音声教材をあらかじめ聴取して授業に臨む。授業後、埋められなかった虫食い部分を確実に聞き取り、正しい綴りで書き取れるように反復学習し、語彙知識についても定着を図る。 | ||||||
(その他(オフィスアワー等)) | 初回授業の場において連絡用メールアドレスをお知らせします。 |
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アクティブリスニング(全・英)-E3
(科目名)
Active Listening (All Faculties, English)-E3
(英 訳)
|
|
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(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 日本語及び英語 | |||||||
(旧群) C群 (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 全回生 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
水2 (教室) 1共26 |
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(授業の概要・目的)
本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。主要な教材としてはTOEFLテストに準拠した教科書を使用し、学術的な語彙を身に着けつつ、論理的に構築された英文を音声として聴取しつつ直ちに意味把握・批判的分析をおこなえるよう、ノートテーキングや聴き取り・穴埋め練習、口頭でのオーバーラッピング等の訓練を積む。
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(到達目標)
本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。
(1)英語の音声的特徴(母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など)を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。 (2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。 (3) 英語の概論的講義 (10-20 分程度)を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。 |
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(授業計画と内容)
1.リンキング、リエゾン、音韻変化 The Irish Potato Famine 2. Music and History 3. Kurt Vonnegut 4. Living Organism 5. Listening 6. Sample Set 7. 中間テスト History of Modern Art 8. Critical Thinking 9. Acid Rain 10. Media Effects and Transmission Technologies 11. Health 12. Welcome Speech 13. Light and Matter 14. 期末テスト 15.学習のまとめ |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
※成績評価の30%は、到達目標(3)について期末試験を行うことで定めること。30%は中間試験、残り40%は授業貢献および予習における努力・成果により定める。
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(教科書)
『Get Ready for the TOEFL iBT®: Listening & Reading/「TOEFL iBT®対策・リーディング&リスニング:教養英語演習』
(松柏社, 2012年)
ISBN:978-4-88198-658-5
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(参考書等)
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(授業外学習(予習・復習)等)
指定された範囲の音声教材をあらかじめ聴取して授業に臨む。授業後、埋められなかった虫食い部分を確実に聞き取り、正しい綴りで書き取れるように反復学習し、語彙知識についても定着を図る。
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(その他(オフィスアワー等))
初回授業の場において連絡用メールアドレスをお知らせします。
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授業の進捗状況や受講生の習熟度などによって「授業計画と内容」,「成績評価の方法」が変更になる場合があります。
(科目名) |
Negotiation-E3
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(英 訳) | Negotiation-E3 | ||||
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(担当教員) |
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(群) | キャリア | ||||||
(分野(分類)) | 国際コミュニケーション | ||||||
(使用言語) | 英語 | ||||||
(旧群) | |||||||
(単位数) | 2 単位 | ||||||
(週コマ数) | 1 コマ | ||||||
(授業形態) | 演習 | ||||||
(開講年度・開講期) | 2024・後期 | ||||||
(配当学年) | 2回生以上 | ||||||
(対象学生) | 全学向 | ||||||
(曜時限) | 水4 |
||||||
(教室) | 1共24 | ||||||
(授業の概要・目的) | Tools and practical experience for conducting negotiations from pre-planning to agreement, so-called Harvard Method or Mutual Gains Negotiation. The course is conducted entirely in English and requires strong speaking and listening skills. The focus is generally on business, however the skills are applicable to other kinds of negotiation, such as politics. Practices may include remote negotiations with students in overseas universities. |
||||||
(到達目標) | Students will understand basic concepts such as alternative, zone of agreement, reserve points, planning, creating new value, problem solving, satisfaction, relationship building, and the overall process of negotiation. | ||||||
(授業計画と内容) | Lecture 1: Basic negotiation skills 1 Lecture 2: Basic negotiation skills 2 Lecture 3: Basic negotiation skills 3 Lecture 4-13: Case practices and skills Lecture 14: Overview Week 15: Feedback session "Total:14 classes, 1 Feedback session" |
||||||
(履修要件) |
特になし
|
||||||
(成績評価の方法・観点及び達成度) | Ongoing evaluation of skills in class including verbal and written assignments. About 20% of the points will be scored in quizzes. About 20% of the points will be scored in reflective writing assignments. About 50% of points will be scored in assignments such as submitted agreements and planning documents. About 10% of points will be scored for active participation in simulations. |
||||||
(教科書) |
『Practical Business Negotiation』
(Routledge)
ISBN:9780367421731
|
||||||
(参考書等) | |||||||
(授業外学習(予習・復習)等) | Readings from the textbook may be assigned for preparation before class. Additional materials (cases) will be given to students for preparation before a practice negotiation. |
||||||
(その他(オフィスアワー等)) | Office hours: Monday and Friday afternoons by appointment | ||||||
Negotiation-E3
(科目名)
Negotiation-E3
(英 訳)
|
|
||||||
(群) キャリア (分野(分類)) 国際コミュニケーション (使用言語) 英語 | |||||||
(旧群) (単位数) 2 単位 (週コマ数) 1 コマ (授業形態) 演習 | |||||||
(開講年度・ 開講期) 2024・後期 (配当学年) 2回生以上 (対象学生) 全学向 |
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(曜時限)
水4 (教室) 1共24 |
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(授業の概要・目的)
Tools and practical experience for conducting negotiations from pre-planning to agreement, so-called Harvard Method or Mutual Gains Negotiation. The course is conducted entirely in English and requires strong speaking and listening skills. The focus is generally on business, however the skills are applicable to other kinds of negotiation, such as politics.
Practices may include remote negotiations with students in overseas universities. |
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(到達目標)
Students will understand basic concepts such as alternative, zone of agreement, reserve points, planning, creating new value, problem solving, satisfaction, relationship building, and the overall process of negotiation.
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(授業計画と内容)
Lecture 1: Basic negotiation skills 1 Lecture 2: Basic negotiation skills 2 Lecture 3: Basic negotiation skills 3 Lecture 4-13: Case practices and skills Lecture 14: Overview Week 15: Feedback session "Total:14 classes, 1 Feedback session" |
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(履修要件)
特になし
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(成績評価の方法・観点及び達成度)
Ongoing evaluation of skills in class including verbal and written assignments.
About 20% of the points will be scored in quizzes. About 20% of the points will be scored in reflective writing assignments. About 50% of points will be scored in assignments such as submitted agreements and planning documents. About 10% of points will be scored for active participation in simulations. |
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(教科書)
『Practical Business Negotiation』
(Routledge)
ISBN:9780367421731
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(参考書等)
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(授業外学習(予習・復習)等)
Readings from the textbook may be assigned for preparation before class.
Additional materials (cases) will be given to students for preparation before a practice negotiation. |
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(その他(オフィスアワー等))
Office hours: Monday and Friday afternoons by appointment
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