In modern society, the risk is prevalent and populations and communities are increasingly exposed to natural hazards and environmental risks. Increasing risk awareness and encouraging preparedness in the community requires effective risk communication. Nevertheless, risk managers, city authorities, and environmental risk regulators often find it difficult to communicate risks effectively to the public. Because risk is socially and culturally constructed. The purpose of this course is to explain how planners and practitioners can design and implement communication plans related to environmental risks and disasters.

This course has the following objectives:

1. To introduce basic knowledge of risk communication.

2. To introduce the theories and approaches of risk communication.

3. To gain practical knowledge of risk communication strategies from real-life case studies on disaster and environmental risks.

Week 1: Why to study risk communication? Principles of risk communication.
Week 2: Risk: hazards, exposure and vulnerability.
Week 3: Factors affecting effective risk communication: organization, emotional and social.
Week 4: Cultural theory of risk.
Week 5: Cognitive and heuristic approach for risk communication.
Week 6. Mental model and social amplification of risk.
Week 7: Analyze the audience: minds, attitude and behavior of risk preparedness.
Week 8: The process of developing effective risk communication message.
Week 9: Emergency early warning and evacuation behavior.
Week 10: Risk communication channels and techniques
Week 11: Preparing risk communication plan.
Week 12: Response to risk communication: Household disaster preparedness.
Week 13: Implementing risk communication plan.
Week 14: Successful risk communication strategies and systems: Learning from best practices.
Week 15: Final presentations and examination.
Week 16 : Feedbacks.

特になし

Group Assignment and presentation 2 (30 points X 2 = 60 points)
Open Book Examination 1 (40 points)

- prepare and review class contents, reading textbooks.
- complete short assignments on a regular basis.

Students who want to talk to the instructor must make arrangements in advance by email.

This course provides an introduction to approaches to and topics in Japanese education. The course examines the characteristics of schooling in Japan from the past to today, and includes analysis of contemporary issues in education.

"Education" has several functions: it transmits values, culture, and customs while at the same time instilling societal rules, and selecting individuals (for example through examinations) and allocating them in a certain position within the society. We will study how these social functions operate in Japanese society by comparing Japan's educational system with that of other countries. Students are encouraged to share their own knowledge and experiences.

Class will be interactive, mixing both lectures and discussions with activities, including a field trip, either virtual visit or real visit depending on the situation, to a local school. Throughout the whole course, students will have opportunities to take a close look at what is happening and what has happened in Japanese society by examining Japanese education from various perspectives.

・To gain knowledge and understanding of the characteristics of Japanese education through comparisons with other countries and students' own experiences.
・To develop interest and skills to participate in discussions with classmates from various cultural backgrounds.
・To develop skills in critical analysis through structured reading, written assignments, and a field observation.

Topics
1. Introduction to approaches to education (Session 1)

2. Overview of Japanese education system (Session 1-2)

3. Characteristics of Japanese education (Session 2-9)
(1) Historical background for understanding contemporary Japanese education
(2) Egalitarianism in Japanese elementary education
(3) Ability grouping and effort-ism (Spirit of “Gambaru”)
(4) Individualism and group harmony
(5) Life of adolescents - Roles of Japanese school clubs, functions and culture of cram schools, teacher-student relationships, school-family relationships.
(6) Entrance examinations
(7) Transition from school to work

4. Observation in real educational settings: field trip to a local school (method of the visit and date to be decided)

5. Contemporary education issues (Session 10-14)
(1) Japanese educational problems: a historical overview
(2) Ijime (Bullying) and Futoko (Truancy, Non-attendance)
(3) Over-demanding parents
(4) Language education
(5) Studying abroad

6. Feedback (Session 15)

特になし

Participation in class activities (30%), Mid-term report (book review) (30%), and Final report (40%)*.
*For the final report, students may choose one of the following assignments: (1) A report on observation at school site or (2) An analysis of a personal educational history (In-depth Interview).

授業への参加(30%)、中間レポート（文献紹介）(30%)、期末レポート(40%).

・Students are expected to complete the reading assignments and actively participate in class discussion every week.
・Students are required to give a 10-15 minute presentation on one of the selected reading assignments as a small group.

During one of the classes between Session 7 and Session 9, we will visit or virtually visit a nearby local elementary school for a participant observation. Students will need to cover any necessary transportation fees and enroll in the Personal Accident Insurance for Students while Pursuing Education and Research.
第７回〜９回のうち１回は、小学校実習を行う予定である。訪問の方法はその時の状況によって判断する。旅費（交通費）が必要な場合、原則として受講生の負担となる。学生教育研究災害傷害保険に各自加入しておくこと。

※
このクラスは英語で行われますが、E2科目ではありません。例年、留学生が受講しており、多様な文化的背景の学生が共に学ぶ機会となっています。

What makes you you? Is personality or the situation more powerful in shaping how people think and act? Why are some people capable of “evil” behavior? What does the world look like from the perspective of a newborn baby? Do movies accurately portray mental illness? How do we treat psychological disorders ?

Psychology is the scientific study of the brain, the mind, and behavior. This course surveys psychology’s classic and modern research findings, methods, and real world applications, to answer these philosophical questions and more about what it means to be human. Psychology II will focus on main applications and subfields inside psychology.

By the end of this course, students will be able to:
1. Tell a story about the major themes in psychological science, such as the nature-nurture or person-situation debate, and use psychological concepts at the individual and social level to illustrate these themes.
2. Interpret and apply classic research findings, schools of thought, and methodological approaches from personality, developmental, social, and clinical psychology for real world issues.
3. Discuss how different sub-fields in psychology connect together to explain what it means to be human.

This course also develops students’ communication and critical thinking skills in English.

With advanced notice to students, the instructor may make minor adjustments to the schedule below as required.


1 Course welcome and topic introduction
2 Developmental Psychology I: Focus on early life
3 Developmental Psychology II: Focus on later life
4 Personality and the self
5 Social Psychology I
6 Social Psychology II
7 Social Psychology III
8 Midterm
9 Clinical Psychology I
10 Clinical Psychology II
11 Clinical Psychology III
12 Health Psychology
13 Cultural Psychology
14 Review week
15 Final examination
16 Feedback week

The course format includes interactive lectures. The course uses brief demonstrations (experiments, interactive activities, short film) to illustrate concepts. Course time may also include small group discussion and time for questions & answers.

特になし

Written mid-term examination consisting of multiple choice and open-ended questions= 30%

Written cumulative final examination consisting of multiple choice and open-ended questions= 40%

For both exams, raw score grading [0-100] system is used.

Class activities - 30%

Optional extra activities such as reports and participation in research may be introduced during class. These activities may provide additional points to the final grade.

To make satisfactory progress in the course, students will be expected to spend approximately 90 minutes each week outside of class reviewing lecture materials, class notes, and the online textbook.

Walk-in office hours will be available each week. Students may use office hours to discuss course material or for other general questions, such as studies. Students are also welcome to make appointments for office hours by emailing the instructor in advance and arranging a mutually convenient time.

The time and location for walk-in hours will be announced in week 1. Instructions for how to contact the instructor by email will also be announced in week 1.

Work is a central institution of modern capitalist societies, and sociology plays a central role in its analysis. During this lecture, several core theories, case studies, and international comparisons of labor markets and industries are presented, analyzed and discussed. Students learn about the histrocial development of industrial societies, the current postindustrial labor institutions, the specificity of the Japanese labor market, the sociopolitical construction of several markets, and the welfare regimes in different countries. Students acquire a sound knowledge about important sociological theories on work, and in parallel they understand the development of capitalist societies from the 19th century until nowadays.

The course aims at understanding the basics of sociology of work, so that students develop a critical sense about the functioning and the social functions of this institution. Students will therefore acquire knowledge on several approaches and theories dealing with the role of work in our modern capitalist societies. Several case studies will also be introduced to illustrate these approaches.

Week 1. Introduction
Week 2. Theories of Work and Organizations
Week 3. Taylorism, Fordism, and the Industrial Society
Week 4. The Sociopolitical Construction of Markets
Week 5. Firms and Corporations
Week 6. The Emergence of Service Industries (1)
Week 7. The Emergence of Service Industries (2)
Week 8. Review Class
Week 9. The EU Single Market and Labor Issues
Week 10. Labor & Industrial Relations in Japan (1)
Week 11. Labor & Industrial Relations in Japan (2)
Week 12. The Dual Labor Market (1)
Week 13. The Dual Labor Market (2)
Week 14. Conclusions

The lectures will be delivered in English. There are no prerequisite to take this course, though it would be better to have some basic sociological knowledge.

Final report (70%), class attendance (30%)

During each class, the first ten-fifteen minutes are dedicated to the review of the previous class. Students are asked to prepare each lesson on a weekly basis.

Students should email the teacher to make an appointment.

本授業では、地理情報システム（GIS）に初めて触れる受講生を想定して具体的なデータを用いてGISの入門的・基本的な分析手法に関する実習を行う。これにより、地理学の研究遂行に必要な地図作成能力や地理情報の分析に関する基礎的能力を習得することを目標とする。また、作図や分析の結果を受講生どうしで共有して意見交換を行うことで、より適切な地図表現やプレゼンテーション能力を涵養する。実習にあたっては、WebGISおよび無料のソフトウェア、データを使用して授業を進める。

GIS（地理情報システム）の原理や方法を理解し、GISを用いた基礎的な地図作成能力および分析手法を習得する。

受講生の人数や進度に応じて、回数や順番を変更する場合がある。

第１回　授業概要：地図とGIS
第２〜14回　以下の内容についてそれぞれ1〜2回をかけて実習を行い、適宜受講生によるプレゼンテーションとディスカッションを取り上げる。
GISの基本操作
地理空間情報の取得
空間データの構造と視覚化
統計地図の作成と注意点
距離・面積の測定
アドレスマッチング
ジオリファレンス
地形データの入手と地形表現
空間検索
バッファリングと空間分割
第15回　フィードバック

実習は、Windows環境を想定している。基本的なWindowsの操作方法を理解していることが望ましい。

平常点100％（実習への参加と課題提出40％、プレゼンテーション40％、グループワークまたはディスカッションへの参加状況20%）

事前に配布した資料を用いて事前学習を行い，授業後には復習・自習を行って実習内容の確認または課題を行う。

実習指導および質疑応答に適切に対応するため、上限を15名とする。とくに履修を希望する学生には事前課題による「教員推薦」を行う予定。
この授業ではパソコンを利用する。USB メモリなどの外部記録装置を各自用意して持参すること。
実習は、Windows環境を想定している。
GISソフトは無料のものを用いる予定なので、私有のパソコンで予習や復習をすることを推奨する。ただし、パソコンのスペックによってはデータ処理に時間がかかる可能性もある。
毎回の参加とグループワークやディスカッションへの積極的な参加が求められる。

冷戦終結後、資本主義だけが残った。世界のほぼすべての国で資本主義システムが採用されたが、そのことが新たな問題を引き起こしている。二〇〇八年の世界金融危機後、先進国の経済成長率は大幅に鈍化し、「長期停滞」に突入しているという見方が広がっている。多くの途上国が成長したことでグローバルな南北格差は縮小したが、国内の所得格差はどの国でも拡大傾向にある。金融化の影響で資産バブル、とりわけ住宅・不動産バブルが各地で起きており、今後新たな危機の引き金となる可能性が高い。こうした現代の資本主義にまつわる諸問題を、歴史的、理論的に考察するのが本講義の目的となる。

世界経済の現状について基本的事項を理解し、および現代の資本主義が直面する諸問題についての理解を深める。

以下のトピックを取り上げる。なお項目毎の回数は固定的なものではなく、進行状況に応じて適宜、修正される。

（１）資本主義の危機とは何か？【３回】
一九三〇年代、七〇年代の危機と比べた時、現代の経済危機にはどのような特徴があるのか。歴史を振り返りつつ解説する。

（２）経済成長と長期停滞【４回】
近代的な経済成長はどのような背景で起きたのか。また、最近の先進国で見られる経済停滞は、どのような要因によるのか。複数の学説について解説するとともに、近年の「脱成長論」についても取り上げる。

（３）格差・不平等の拡大【４回】
格差や不平等の拡大が起きている歴史的・理論的な背景と、最近のポピュリズム政治の関係、また現代の教育システムとの関連についても解説する。

（４）金融化と資産バブル【３回】
資本主義の歴史につきものの資産バブルについて、日本のバブルやリーマンショック前のアメリカのバブルを事例に解説する。その上で、危機後に行われた実験的な経済政策の今後について考える。

授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

特になし

レポート試験（３０００字程度）によって評価する。

レポートの作成にあたっては統計資料の活用と講義中に指示する参考文献の読解が不可欠となる。

This course is an introductory undergraduate course that teaches the fundamentals of macroeconomics and application of economics concepts. It provides a solid foundation for macroeconomic analysis and thinking that can last throughout their education and subsequent professional careers.

After completing this course, students should have developed a range of skills enabling them to understand economic concepts and use those concepts to analyze specific questions.
By the end of this course, students should be able to understand economic growth, recession/booms, un-/employment, de-/inflation, and the financial system.

Course Description:
This course begins with an introduction to supply and demand and the basic forces that determine an equilibrium in a market economy. Next, it introduces a framework for learning about macroeconomics indicator, such as the Gross Domestic Product (GDP) and the Consumer Price Index (CPI). We then turn our attention to specific economic problems such as recessions, unemployment, inflation, international trade etc. The final section of the course provides an opportunity of independent learning. It helps students to deeply understand basic tools of macroeconomics and the way to apply them to real world economic policy.

Content Outline:
1. What is Economics
2. Economic Methods and Questions
3. Optimization, Choice in the World of Scarcity
4. Equilibrium, Demand and Supply
5. Pricing Elasticity
6. The Macroeconomic Perspective
7. Inflation and The cost of Living
8. Economic Growth
9. Employment and Unemployment
10. Money and Banking
11. Monetary Policy and Bank Regulation
12. The International Trade and Capital Flows
13. Students’ Conference on Selected Macroeconomic Topics (I)
14. Students’ Conference on Selected Macroeconomic Topics (II)
15. Feedback

Course Methodology:
The course will use primarily interactive lectures and case studies to help students develop knowledge of “real world” economics. Quizzes will be spread out over the term of the course. The last three lectures will be accompanied by group presentation, all students are required to participate. Group will be required to select a research topic a list of topics presented by the instructor.

特になし

Quizzes (6/10); Presentations (4/10);

- Prepare and review class contents (textbook).
- Complete and submit all assignments, and take quizzes by the assigned due dates.

to be announced

Introduction
For this academic year, both Political Science I and II will be focusing on the political philosophy subfield. This subfield deals with perennial questions and basic problems in politics, which must continuously be examined and inquired, even though most members of political societies often consider them settled and no further arguments needed. Such questions, for example, are: What is a good life? What is a good political society? What is justice? What is power?

Toward the end of Political Science I and II, hopefully, students will: a) possess basic understanding of political philosophy, and will employ such knowledge as a guide to probe more deeply and sophisticatedly on the intertwining relations of three notions: youth, education and utopia; b) realize that the two introductory courses are very crucial not only for their quotidian lives, but also for each as a member of a political society as well as an earthling on this delicate yet fragile earth.

Issue and Approach
In general, the introduction to political philosophy taught in many countries has been dominated by the body of knowledge that only follows various traditions of the so-called “western worlds.” Hence, any attempts to discern basic political problems have predominantly been influenced by such traditions from such worlds. I myself have, to a large degree, been influenced by those traditions, too. Nonetheless, in order for our journey throughout this year to be broader, I have also chosen a few philosophical texts from some traditions of the “eastern worlds.” With limited time, however, we will be focusing only on two of the most important strands of the so-called “Chinese civilization”: classical Confucianism and classical Daoism. Altogether for this academic year, there will be three sets of issues:

Part 1: Love of Wisdom: An Answer for “What is Philosophy?”
Part 2: A Perspective on “Utopia”: Plato’s Republic
Part 3: Human Togetherness (?): Be(com)ing Humans, How should humans be?, and “The Political”

3.1 A Confucian View
3.2 Two Daoist Views
3.3 Social Contract Philosophies

While the first two parts are the contents of Political Science I, the third part is the focus of Political Science II. Students who intend to take only one of these two courses must be clear which tradition they would like to prioritize. If it is the “western”, they should take Political Science I. If it is the “eastern”, Political Science II is their choice.

The two courses aim to enable students:

- To understand some traditions of political philosophy at the introductory level;
- To understand certain views of political philosophy regarding youth, education, and utopia;
- To pay attention, to think and to question our quotidian lives’ surroundings by employing perspectives from political philosophy.

In this course, close reading of the texts is the key method of learning. Students will be trained - at the introductory level -- how to read philosophical texts. We will, therefore, be reading parts of each text, keeping in mind that we will be probing more deeply and sophisticatedly on:

First, the intertwining relations of the three notions: youth, education and utopia.

Second, whether or not humans have to be together?; the difference between being humans and becoming humans; how should humans be?; and different perspectives on “the political”.


Week 1: Introduction and Course Queries


Part 3: Human Togetherness (?):
Be(com)ing Humans, How should humans be?, and “the Political”


• Prologue: History, Philosophy and Knowledge


Part 3.1: A Confucian View – The Lunyu


3.1.1 Classical Chinese Philosophy: An Introduction

Week 2:

- Philosophic and Linguistic Background

Week. 3:

- The Analects (Lunyu)


3.1.2 Reading the Text

Week 4:

- Confucius. The Analects of Confucius, Books 1-4

Week 5:

- Confucius. The Analects of Confucius, Books 5-8

Week 6:

- Confucius. The Analects of Confucius, Books 9-12

Week 7: 1st Quiz and Review (50%)


Part 3.2: A Daoist View -- The Daodejing


3.2.1 Philosophical Treatment et al.

Week 8:

- Wind & the World
- A Prelude
- Historical Introduction

Week 9:

- Philosophical Introduction: Correlative Cosmology (1st Session)

Week 10:

- Philosophical Introduction: Correlative Cosmology (2nd Session)

Week 11:

- Philosophical Introduction: Correlative Cosmology (3rd Session)


3.2.2 Reading the Text

Week 12:

- Ames & Hall. Dao De Jing, Chapters 1-10

Week 13:

- Ames & Hall. Dao De Jing, Chapters 11-20

Week 14:

- Course Summary

Week 15:

- 2nd Quiz (50%)

Week 16:

-Feedback Session

1) Good level of English language ( TOEFL ITP score ≧525) is required (the full score is 677). (For more information on how to convert the score, among others, see:
https://theedge.com.hk/conversion-table-for-toefl-ibt-pbt-cbt-tests/)

2) Comparatively speaking, this course is both reading-intensive and writing-intensive. Thus, any students who plan to take too many courses in this semester will have a hard time fulfilling this course’s requirements.

2 Quizzes

1st Quiz: 50%
2nd Quiz: 50%

Notes: Since this is a philosophical course, students will, thus, be expected to evince their philosophical understanding. The quizzes’ questions will ask students to demonstrate their “coming to terms” with this course’s philosophical texts. Throughout the semester, therefore, each student must ensure that s/he will have a sound and solid philosophical grasp.

Students will study each week's prepared PowerPoint slides as well as reading assignments before class time in order to effectively engage in class discussion.

Consultations can be arranged as needed.

The purpose of this course is to introduce students to an international history of East Asia in the period from the Opium War to the end of the Second World War, focusing on China, Japan and Korea. It begins by looking at the impact of the arrival of Western imperialism in the mid-nineteenth century and the response to this in East Asia. It discusses the difficulties provoked by modernization and nationalism in the first-half of the twentieth century, taking in the outbreak of two world wars, the rise of communism, fascism and liberal internationalism. The course will focus throughout on the global transfer of ideas that helped to shape imperialism and revolution in East Asia.

This course has 3 main objectives:
1. Gain a basic background in the history of modern East Asia.
2. Understand how East Asia interacted with nineteenth century ideologies such as Nationalism, Imperialism and Communism.
3. Read and analyze primary source documents and academic articles written in English.

The Class will develop as follows:

1. Introduction

European Imperialism in East Asia

2. The Opium War 1839
3. Rebellion in China 1854-1901
4. European images of Asia: The Yellow Peril

Japanese Imperialism in East Asia

5. The Meiji Empire 1868-1877
6. Imperial control of Korea 1868-1910
7. Opium and the Japanese Empire


Revolution in East Asia

8. The Collapse of the Qing Empire 1911
9. The First World War and Empire in East Asia
10. The Guomindang, the Comintern, and the Chinese Communist Party

Empire and War

11. Japan Italy and Germany: A New World Order
12. The Greater East Asia Co-Prosperity Sphere 1940
13. War and the End of Empire in East Asia

14. Review
15. Feedback

特になし

Evaluation is based on the following:

Active participation in class 20%
Assignments 40%
End of Term Paper 40%

- Those who are absent from four classes or more without good reason will not pass.

Each week students will read and answer questions on an academic article and a primary source document to prepare for in class discussion.

この授業の目的は、西洋文明にとって最も重要な書物といってよい「聖書」を英語で講読することにより、格調高い文章を読みこなす英語力を習得するとともに、聖書に現れる基本的な事柄や思想についてもある程度の理解をすることである。

格調高い聖書の英語を読みこなすことを到達目標とする。

ヘブライ語聖書（いわゆる旧約聖書）の英語訳（数種類）を用い、聖書において現れる主要な人物ごとに（アダム、アブラハム、モーセなど）、関連する箇所を読む。場合によっては、聖書原典のみならず、後代のユダヤ教やキリスト教における聖書解釈の該当箇所も英語訳で読み、参考にする。

１つの人物像につき３回ほど授業を行い、４週目には、その人物像に関する理解を深めるためのまとめのテストを行う。これを繰り返し行い、後期においては３〜４の聖書の主要な人物について学ぶ。

第一回：ガイダンス
第二回〜第五回：テーマ１
第六回〜第九回：テーマ２
第十回〜第十三回：テーマ３
第十四回：総括
第十五回：フィードバック

特になし

毎回の授業への積極的な参加（十分な予習、自発的な発言及び議論への参加）が最も重要であり、成績評価において70％を占める。残りの30パーセントは、四週目に行うまとめのテストである。
5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。

毎週、テキストの予習が必要となる。

"The Best Ten-Minute Plays”なるアメリカの現代演劇ベスト集所収の作品を、１回につき１つ読む。どの作品も（タイトル通り）上演時間約10分程度、２人もしくは３人の演者用である。いくつかの作品については実演も試みる。いわゆる古典作品とは違い、邦訳も注釈書も存在しないため、語学力をはじめとした総合的実力が試される。英語を精緻に読む力、正確な発音と自然な発話を体得しながら、言語的・文化的な「英語らしさ」を学んでいく。毎回の予習は必須である。

①英語を正確に音読、読解できる。
②英語を「生きた言葉」として扱う姿勢を涵養する。
③英文学・文化についての知識、洞察を深める。

第1回 ガイダンス Absent Grace
第2回 Black Coffee
第3回 Customer Service
第4回 Missed Connections
第5回 実演練習①
第6回 Perspective
第7回 The Minutiae
第8回 Reinventing the Wheel
第9回 Pocket Universe
第10回 実演練習②
第11回 Zombie Love
第12回 Black and White
第13回 Standing Room Only
第14回 実演練習③、総括
第15回 まとめレポート
第16回 フィードバック

特になし

5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。平常点50点、期末レポート50点で評価する。

辞書を丹念に引きながら扱う予定の箇所を予習してくること。学んだ表現を作文、会話等のアウトプットにどのように活かせるか常に意識すること。

　社会科学系の英語文献を読むための基礎的なスキルを身につけることを目的とし、そのために最も重要な古典的社会学者の一人であるマックス・ヴェーバーの入門書を読む。テキストはイギリスの社会学者によって書かれたもので、ヴェーバーの生涯と主要な業績を簡潔に概説している。
　ヴェーバーは「合理化」の観点から世界の諸文明の比較歴史社会学的研究を行ったことで知られており、その学問的業績は狭義の社会学にとどまらず法学・政治学・経済学・宗教学等の幅広い分野にわたっているが、授業では主としてヴェーバーの社会科学方法論・宗教社会学・比較歴史社会学を扱った章を取り上げる。

　社会科学系の英語文献を迅速かつ正確に読解し重要なポイントを理解する能力を身につける。あわせてマックス・ヴェーバーの社会学的業績についての基礎知識を身につける。

　1回につき8〜9ページ程度、テキストの逐語訳ではなく要約という形で読み進める。1回につき3名程度の担当者をあらかじめ決めておき、担当箇所のレジュメを作成・配布してもらう。レジュメにはテキストの段落ごとの要約とともに用語・人名等についての注釈も入れる。担当者がレジュメに基づいて報告した後、教員による補足説明と内容に関するディスカッションを行う。

第1回：　オリエンテーション
第2回：　第1章（Max Weber in Context）
第3回〜第4回：　第2章（Weber: Life, Career, and Politics）
第5回〜第6回：　第4章（A Methodology for the Social Sciences）
第7回〜第8回：　第5章（Religion, Spirit, and Modern Capitalism）
第9回〜第12回：　第6章（Comparative and Historical Explanations）
第13回〜第14回：　第7章（Economic Ethics of the World Religions）
《期末試験》
第15回：　フィードバック
　※1回分のテキストの分量をできるだけ均等にするため、毎回読み進める範囲は必ずしも章の区切りと一致しない。上記のスケジュールは大まかな予定である。

特になし

　平常点（報告レジュメ）と期末試験の成績を50％ずつとする。

　報告者以外の受講者も全員テキストの該当箇所を読んで予習してくることが求められる。

　履修定員を４５名とし、履修人数制限を行う。
　なお、履修希望者が人数制限を超過した場合は、以下の条件順で優先的に履修を認める。その上で、超過したところで抽選を実施し、履修を許可する。

１．文学部の４回生（所属系は問わない。）
２．文学部行動・環境文化学系の２・３回生
３．上記系以外の文学部２・３回生
４．文学部以外の学生

本授業では、英語で書かれた教育文化史関連の図書を通して、教育文化史の基礎観念を展望し、学生各自の問題関心と繋げて考えることを目標とする。本年度で採用するテキストは、十八世紀の啓蒙思想の現代的意味を多面的に検討したものである。取り扱われている問題（「言語」「情報」「物語」等）には普遍性があるため、現代教育に照らして検討する機会としたい。テキストの熟読という個人作業に加えて、グループによる議論・調査も行う。

(1)教育史という分野の専門用語、前提、「物語」が理解できる。
(2)歴史を通じて現代的な問題について考えるスキルを身につける。
(3)調査のための「多読」を通して、学術英語の多様なスタイルに馴れると同時に、精読と速読を適宜に使い分けるスキルを身に付ける。

第1回　イントロダクション
第2回　解説講義
第3回　グループ分け、テキスト分担など
第4〜14回　テキスト熟読・調査・議論
第15回　課題提出
第16回　フィードバック

基礎的な英語能力があり、二回生以上であること。

40% 個人作業：読書レポート、授業参加時の態度
60% グループ作業：課題研究
（4回以上の欠席で不合格）

(1) テキストの熟読（個人）
(2) 「読書レポート」の作成（個人）
(3) 課題研究の作成（グループ）

授業に関する質問や面談依頼を随時メールで受け付ける。しかし、メールを執筆した際、「大学」という文脈に相応しい文面になっているかどうかを、十分確認した上でご送信ください。大学マナーに満たないメールを、やり直していただくことになるので、ご注意ください。

本講義は、一国の国境を越えて生じる汚染、気候変動、資源問題、生態系破壊、自然災害などの環境問題に関する国際政治を学ぶものである。

国境を越えて影響が広がる環境問題に対処するには、その科学的因果関係を解明するだけでは足りず、その問題に有効に対処する国家間の協力が欠かせない。しかし現実には、そうした国家間協力の枠組み（国際環境レジーム）作りについて、各国が激しく対立することは少なくない。

なぜ国家は、気候変動のような甚大かつ大規模な影響を及ぼしうる問題の対処をめぐってすら、時に対立するのか？どうやったら、有効な国際環境レジームを構築しうるのか？国際環境政治において、国際機関、企業、ＮＧＯ、研究者は、どのような役割を果たしうるのか？

本講義の目的は、国際環境問題に関わる様々な主体間の利害対立について理解を深めるとともに、それを乗り越えて国際環境問題に対処するための方策を自ら考えうる力を養うことである。

なお、本講義は、いわゆる反転授業の形で進める。受講生は、事前に配布する講義ビデオを授業前に視聴することとし、教室では講義ビデオの内容を踏まえたディスカッションを行う。
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This course helps students learn about the conflicts of interest and policy-decisions concerning global environmental problems such as pollution, climate change, resource problems, and ecological destruction.

In order to understand the background of these problems and implement countermeasures, it is necessary not only to elucidate the scientific causal relationship but to also know the different interests among stakeholders and the differences in the political system of each country. In addition, it is also important to understand why countries can or cannot cooperate towards coping with global environmental problems.

Therefore, this course aims to deepen the understanding of these political factors affecting global environmental problems and to develop the ability to propose solutions.

This lecture will be conducted in the form of "flipped classroom". Students are expected to watch the lecture videos distributed prior to the class, and we will have a discussion based on the content of the lecture video in the classroom.

・様々な国際環境問題に関わる主体間の利害対立とそれを超克するための方策について理解する。

・国際環境問題の対処に必要な国際協力の実現に向け行動する意欲と素養を高める。

・英語による（１）文献読解、（２）プレゼンテーション、（３）レポート執筆を通じて、国際社会で活躍するためのコミュニケーション力を高める。


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- To understand domestic and global political factors affecting various global environmental problems.

- To devise policies necessary to solve global environmental problems and develop the ability to propose them.

- To enhance the communication skills necessary for a global professional, through presentation and report-writing.

基本的に以下のようなスケジュールで講義を行う。授業中、積極的にディスカッションを取り入れる。なお、講義の進捗等により、スケジュールを変更する場合がある。

１　イントロダクション
２　国際環境政治の特徴
３　国際環境政治の主体①：国家
４　国際環境政治の主体②：国際機関　
５　国際環境政治の主体③：NGO・企業
６　国際環境レジームの構築
７　国際約束の国内履行
８　国際環境政治とSDGs
９　国際環境政治と貿易
１０　国際環境政治と科学
１１　汚染対策の国際環境レジーム①：オゾン、気候変動
１２　汚染対策の国際環境レジーム②：危険廃棄物、有害化学物質
１３　資源保護の国際環境レジーム①：生物多様性、森林保護
１４　資源保護の国際環境レジーム②：砂漠化、漁業資源
１５　まとめ



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The course schedule might be changed depending on the progression of lectures.

1 Introduction
2 Major Characteristics of Global Environmental Politics
3 States in Global Environmental Politics
4 International Organizations in Global Environmental Politics
5 NGOs and Companies in Global Environmental Politics
6 Development of Global Environmental Regime
7 Domestic Implementation of International Agreements
8 Global Environmental Politics and SDGs
9 Global Environmental Politics and Trade
10 Global Environmental Politics and Science
11 Pollution-Control Regimes: Ozone Depletion, Climate Change
12 Pollution-Control Regimes: Hazardous Waste, Toxic Chemicals
13 Resource-Protection Regimes: Biodiversity, Endangered Species, Forest
14 Resource-Protection Regimes: Desertification, Ocean Fisheries, Whaling
15 Conclusion

特に定めない。文理いずれの専攻を問わず、広く受講を歓迎する。


N/A. Beginners in political sciences are welcome.

【評価方法】
授業内ディスカッションへの積極的な参加（20点）、プレゼンテーション（30点）、レポート（50点）により、到達目標の達成度を評価する。

【評価基準】
　A＋：100点〜96点
　A　：95点〜85点
　B　：84点〜75点
　C　：74点〜65点
　D　：64点〜60点
　F　：59点以下


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Evaluation will be done based on the following criteria:
1. Participation in discussions (20%)
2. Presentations (30%)
3. Reports (50%)

　A＋：100〜96
　A　：95〜85
　B　：84〜75
　C　：74〜65
　D　：64〜60
　F　：59 or less

本講義は、いわゆる反転授業の形で進める。受講生は、事前に配布する講義ビデオを授業前に視聴することとし、教室では講義ビデオの内容を踏まえたディスカッションを行う。

This lecture will be conducted in the form of "flipped classroom". Students are expected to watch the lecture videos distributed prior to the class, and we will have a discussion based on the content of the lecture video in the classroom.

面談を希望する学生は、(1) 名前・所属および(2) 面談希望日時（３つ以上の希望日時を提示されたい）を書いて、電子メールで連絡されたい。


If you wish to make an appointment, please e-mail your name, student number, and three possible options (dates and time intervals) to the course instructor.

エネルギー転換とは、現在の化石燃料（石炭、石油、天然ガス）を中心としたエネルギーシステムから再生可能エネルギー（太陽光、風力、バイオマス、地熱、小水力）を中心としたエネルギーシステムへの転換を指す。

この授業は、対話形式を取り入れなから、次の2つの課題について学生と一緒に考えていく。(1) 持続可能な開発を実現する上で解決しなければならない問題は何か、またこういった問題の可能な解決策は何か、(2) 持続可能な開発を実現するために、再生可能エネルギーへの転換は必要であるが、こういったエネルギー転換を実現するために解決しなければならない問題は何か、またその問題の解決策は何か。具体的に、アメリカ、ドイツ、フランス、日本などに事例を使用して再生可能エネルギー普及の課題を洗い出し、解決策のついて議論する。さらに、新興国および途上国における再生可能エネルギーへの転換の事例も取り上げる。

人類がどのように再生可能エネルギーを活用して気候変動、資源枯渇、貧困と格差といった地球規模課題に対処できるかについての学生に深く考えてもらうことを目的としている。エネルギーの話にかなりの時間を費やすにもかかわらず、結局この授業は、エネルギー自体について学習するものではない。様々な障壁が存在している中、エネルギー転換を実際どう実現できるのか、また、エネルギー転換はどのように実施すれば、環境、現世代や未来世代にとって有益となるかについて考察することはもう一つの目的である。

この授業では、従来の学術分野の壁を超えて、工学、経済学、法学、政治学、及び公共政策といったディシプリンの知識や手法を融合することによってエネルギー転換に関する分野横断型な視点を提示したいと考えている。また、理論の学習だけでなく、現実世界で起きている事象分析や実践的な解決策も取り上げる。

1. 国レベル、地域レベル、及び企業レベルで起こっているエネルギー転換のケースを批判的に評価する能力を習得できる。
2. エネルギー転換を妨げる様々な障壁に関する革新的なアイディア（解決策）について考える能力も習得できる。
3. 英語のコミュニケーション能力、およひディスカッション能力を向上てきる。

1. イントロダクション

各学生自身の研究プロジェクトとしてエネルギー転換のケース・スタディーが予定されているため、研究対象国等を選択してもらう。

2. 持続可能な発展と持続可能開発目標 (SDGs)。SDGs、及び気候変動に関するパリ協定の目標を達成するために、再生可能エネルギーはどのような役割を果たせるのか。
3. エネルギー転換に関わる主な概念とアプローチ
4. 技術革新という視点から見たエネルギー転換
5. 経済学の視点から見たエネルギー転換
6. 再生可能エネルギーの導入普及を促進する政策
7. エネルギー転換の政治経済学（主なアクター、各アクターのインセンティブ、権力構造、同盟など）

8. 学生による中間報告

9. 先進国におけるエネルギー転換（ケース・スタディー I）
10. 先進国におけるエネルギー転換（ケース・スタディー II）
11. 新興国及び発展途上国におけるエネルギー転換 -- 新たなグリーン開発モデルは登場するのか？
12. 新興国及び発展途上国におけるエネルギー転換（ケース・スタディー III）
13. 新興国及び発展途上国におけるエネルギー転換（ケース・スタディー IV）

14. - 15. 学生による期末報告

英語でコミュニケーションてきる能力、及ひ英語で書かれた学術的な文書を読解する能力か必要である。

以下の基準により成績評価を行う。
1. 授業参加*: 50%
* 出席、討論への参加、与えられた課題ついて授業中に報告することを含む。

2. 各学生自身の研究プロジェクト**:　50%
** 中間報告、期末報告、及び期末レポートの質を含む。
（期末報告は、期末レポートのテーマについて学生が学期の最後の授業で口頭でプレゼンテーションを行うもの。その後、試験期間中に執筆した期末レポートを提出すること。）

詳細は初回授業で説明する。

授業前に予習すべきこと、および復習すべきことを説明する。

面談を希望している学生は、（1）名前、学籍番号、所属;（2）可能な面談日時（第 3 希望まで）を書いてメールをください。メールアドレスは以下の通りである。

※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

高齢化社会を迎え、社会の大きな柱である年金制度は日本のみならず世界各国でも課題を抱えている。

しかし、その課題は、世間一般の認識とは必ずしも一致していない。
確かに、公的年金分野においては、少子高齢化の進行、経済成長の鈍化などを背景に、年金給付水準の確保と年金財政の持続可能性の保持を目指した年金制度の再構築が常に進行中である。

また、公的年金を補完する企業年金分野においては、従業員雇用形態の多様化、資産運用環境の変化、年金受給者の増加、更には国際会計基準の導入などを背景に、企業年金を採用する企業が減少しており、こちらも再構築中である。
本講座では、こうした年金制度の現状についての理解を深めた上で、年金制度設計の根幹となる『年金数理』についての基本的な考え方を学ぶと共に、それに関連する会計制度や資産運用などについても言及し、受講者に正しく課題を認識するための視点を与えることを目的とする。

年金制度を考察することは、働き方や社会・経済の仕組みを考察することにもつながり、様々な研究科の皆さんが、社会で広い視野をもって生きていくための基盤となるものと考える。

・年金制度設計の理念を理解する。
・年金制度設計の基本となる「年金数理」の基礎的な概念を理解する。
・年金制度を取り巻く会計制度等の概念を理解する。

この講義はリレー講義です。企業で活躍している３人の実務家が下記テーマをもとに講義します。
第１章を４週、第２章以降は各章ごとに１〜２週講義の予定です。合計15回の授業（フィードバックも含む）を行います。
第１章　　年金制度論　：本当は何が問題なのか！　（喜多）
第２章　　年金数理の基礎：年金数理のイメージをつかむ　（齊藤）
第３章　　計算基礎率の算定：計算の前提の算定方法を知る　（齊藤）
第４章　　年金現価：年金現価を知る　（齊藤）
第５章　　財政計画と財政方式：計画的な積立方法を知る　（齊藤）
第６章　　各種財政方式の構造：積立方法を分解する　（齊藤）
第７章　　財政計算：掛金を決定する　（齊藤）
第８章　　財政検証：計画通りか検証する　（齊藤）
第９章　　退職給付会計：会計の概念を理解する　（金澤）
第１０章　年金資産運用と年金数理：その他関連する事柄を知る　（金澤）

特になし

・各講師が扱うテーマごとに課すレポート（計３回）で評価する。

特になし

・理系はもちろん文系にもためになる講義です。
・オフィスアワーも設定予定です。

*this is the course provided by the Interdisciplinary Unit for Global Health

This course is provided in English by the Global Health Interdisciplinary Unit. The course is conducted entirely through ZOOM and accessed via PANDA. It includes a wide variety of classes to provide students with insight into global health challenges. Students will be introduced to the socio-cultural, economic, political, and environmental factors that globally affect the health of populations. A series of guest speakers will be drawn from diverse fields to share their expertise. We welcome students from all faculties and graduate schools.

To gain a wide range of perspectives and critical knowledge about current global health issues. Students will be able to understand why tackling global health issues is such an important endeavor to reduce poverty, build tronger economies, and promote peace.

後期水曜日3限目
Wednesday, 13:15 to 14:45 (3rd period)
This course is simultaneous bidirectional course every time.
In principle, we will cover the following topics:

1. Introduction: Why study global health?
2. Understanding the social determinants of health
3. Achieving the health-related Sustainable Development Goals
4. Sexual Reproductive Health
5. Delirium & Working Globally
6. Group Discussion
7. Environment & Health
8. Global Health & Aging
9. Role of Innovation & Technology in Changing People’s lives
10. Culture & Health
11. Global Mental Health
12. Natural Disasters & Global Health Challenges
13. Term Paper Workshop
14. Ecological Model & Public Health Intervention
15. Feedback

特になし

-The course is presented in lecture/group discussion format
-Each class is provided by an expert in the field
-All sessions are conducted in English
-All lectures will be conducted as live lectures through Zoom.
-Attendance is mandatory for all lectures except for exceptional circumstances.
-Grading is based on 1 Term Paper (~90%)
-Participation is also graded (~10%)

Preparation and review for each class. Significant time dedicated to writing the term paper, the 1 course assignment.

【This course is held online（メディア授業科目）】
This course is simultaneous bidirectional course every time.

Students may contact the instructor by email (sahker.ethan.2e@kyoto-u.ac.jp)

（授業概要）この授業では、国内外の災害や環境悪化の事例、防災と環境保全の両立を目指した取り組みを紹介する。これらをもとに、環境への悪影響や災害を最小限に抑えるための考え方や技術について学ぶ。また、社会科学的・心理学的な視点も取り入れ、教員と学生が対話を通じて議論を深める形式で進める。

（学習目標）地球生態システムの理解と過去の大絶滅事象に関する理解を基礎に、現代文明の発達にともなって顕著となった新たなリスクの種類と想定されるメカニズムを理解し、適切なリスク評価を行うことのできる知識の獲得を目指す。特に地球規模の気候変動によるリスク評価と、原子力発電所や放射性廃棄物などによるリスク、様々な環境問題のもたらすリスクについて詳細な知識と想定される問題点を列挙でき評価できる人材育成を目指す。最終的に「持続可能な文明」について全体像を議論する。

(Outline)In this lecture, we introduce several environmental risks on a global scale, together with the potential risk for survivability for all living creatures on Earth. This is done by making an inter-comparison among each of those risks, scales, and occurrence probability, as well as the social impacts. Especially, we study the potential hazards in association with global warming, general risk analysis, catastrophic mass extinction events (asteroid impacts & massive volcanic eruption), and complex and multiple disasters based on modern civilization.

(Objective) Students are expected to learn about Earth’s (terrestrial) ecological systems based on the GAIA concept, and new types of risks which have become critical issues throughout the progress of civilization. Special focus is given to the issues of global warming, nuclear disasters including environmental risks caused by nuclear waste, and other possible environmental disasters and hazards which may affect human civilization. Our final goal is to develop an overall image of a "sustainable civilization”.

地球生態システムに関する理解を深め、人間の(Anthropogenic)活動と、自然の(Natural)応答との相互連環について、現在存在する理想的な形態について学び、そのバランスの重要性について理解をする。現代において顕著となった文明に伴う新たなリスクの種類と想定される被害メカニズムを理解し、適切なリスク評価を行うことのできる知識の獲得を目指す。
特に地球温暖化に伴う想定被害のリスク評価と、破局的シナリオによって想定される様々な極端被害、また原子力発電所や放射性廃棄物などによる環境災害リスクについて理解し、現代に生きる我々が未来の地球を保全してゆくために必要となる知識想定について学ぶ。
Students will deepen their understanding of the Earth's ecological system and learn about the ideal mutual linkage between human (Anthropogenic) activity and natural (Natural) response, and well as understand the importance of the balance between them. Students will understand the new types of present-day risks and damage mechanisms associated with civilians, an acquire the knowledge to conduct appropriate risk assessments. Especially, students will evaluate the risk assessment of assumed damage caused by global warming, various extreme damage caused by catastrophic scenarios, and understand the risk of environmental disaster by nuclear power plants and radioactive waste; they will learn the necessary knowledge to help preserve the future of the Earth.

【第1回】地球に対する人間活動(Anthropogenic)と自然活動(Natural)について学ぶ。
(Introduction of the difference between "anthropogenic" and "natural" impacts on Earth systems.)
【第2回】リスクの様々な定義と概念を学ぶ。
(Introduction to Risk Studies)
【第3回】災害リスクとその軽減について仙台防災枠組と関連付けて学ぶ。
(Disaster Risk: How can we reduce it? Sendai Framework for Disaster Risk Reduction)
【第4回】自然(Nature)とは 地球における人間活動(Anthropogenic)の影響について概念を学ぶ。
(Learn the concept of "anthropogenic" and "natural" impacts on Earth systems.)
【第5回】森・流域における森林の機能について学ふ。
(Learn the function of a forest in an integrated river basin system.)
【第6-8回】
山敷：大気圏(Atmosphere)の役割について、主に対流圏(troposphere)、成層圏(stratosphere)を比較しながら学ぶ。
(Learn the roll of an atmospheric system on Earth systems, focusing mainly on the comparative study of the troposphere and stratosphere.)
【第9回】大陸と海洋と、その相互作用(Continental-Oceanic Mutual Interactionについて 学ぶ。
(Learn the concept of Continental-Oceanic Mutual Interaction.)
【第10回】複合災害(原子力災害を例に)のリスクについて学ぶ。
(Evaluation of Complex disaster induced by human activities, by introducing nuclear disaster)
【第11回】近年の世界の水災害リスク
(Recent Water-Related Disaster Events)
-emerging infectious disease focusing on Ebola Haemorrhagic Fever.)
【第12-13回】リスク想定演習　グループ毎に想定するリスクとその評価を行う。(Exercise of Practical Risk Assessment by setting hypothetical crisis and evaluate its potential impacts by group.)
【第14回】Natural hazard triggered technological accidents.
【第15回】地球温暖化の影響について学び、いくつかの破局的シナリオ(メタンハイドレートの大量放出による超温暖化など）について学ぶ。

特になし

講義中に行う簡単なレポートと、最終回に提示するレポートにより評価する。
Students will be evaluated based on simple lecture reports, as well as a final presentation report.

破局的シナリオについて、National GeographicのEvacuate Earthシリーズや他の番組を見て、それらの「現実性」について想像を巡らせてほしい。
Please watch some programs related to catastrophic scenarios, such as the “Evacuate Earth” series by National Geographic, and imagine the “realities” of these.

事前にe-mailでアポを取ること．メールアドレスはyamashiki.yosuke.3u@kyoto-u.ac.jp
Please contact through e-mail at Yamashiki.yosuke.3u@kyoto-u.ac.jp

線形代数学は，微分積分学と共に現代の科学技術を支える数学の根底をなす．この科目では，将来の応用に必要な線形代数学の基礎を解説する．線形代数学Ｂでは，ベクトル空間，線形写像などの基礎概念を体系的に学ぶと共に，それらの概念を行列に応用してさらに理解を深める．

ベクトルや行列等の具体的な取り扱い方に加えて，応用上重要な固有値と行列の対角化などに習熟するとともに，ベクトル空間，線形写像などの抽象概念を体系的に理解し，それを通してベクトル，行列の理論的な基礎を固めることを目標とする．

以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

1. 線形写像[２週]：
線形写像と行列，基底の変換，核と像

2. 階数と連立一次方程式[３週]：
行列の基本変形，階数，連立一次方程式の解法，解の構造

3. 固有値と行列の対角化[７週]：
固有値と固有ベクトル，固有多項式，固有空間，行列の上三角化，行列の対角化，対称行列の直交行列による対角化，エルミート行列のユニタリ行列による対角化，ジョルダンの標準形*

4. 計量ベクトル空間[３週]：
内積，正規直交基底，直交化，直交行列，ユニタリ行列，直交補空間，二次形式

※それまでに学んだ事柄の理解を深めるため，問題演習や課題学習を適宜，授業に取り入れる．
※アステリスク* はオプション

線形代数学Ａの内容を既知とする。

習熟度を高め理解を深めるためにレポートの提出を求めますが、成績は定期試験によって評価します。

予習，復習とともに，レポート課題だけでなく，教科書等の演習問題を積極的に解いてみることが必要である．

工学部情報学科に所属する学生（回生を問わず）のみが履修できます。
クラス配当の線形代数学Ａ,Ｂは一連の科目であり、前期と同一クラスでの履修を推奨する。また、微分積分学Ｂを並行して履修することが望ましい。

　微分積分学は，線形代数学と共に現代の科学技術を支える数学の根幹をなす．この科目では，将来の応用に必要な微分積分学の基礎を解説する．
　微分積分学（講義・演義）Bでは，微分積分学（講義・演義）Aに続いて一変数関数の微分積分の理解をさらに深めた後に，多変数関数の微分積分について学ぶ．

　一変数および多変数関数の微分積分の理論的な基礎を理解すること，ならびに，それを用いた数学的解析の手法を修得して応用できるようになることを目標とする．

　この科目は講義と演義とが一体となって構成されている．
　演義は原則として隔週で開講される．演義においては，受講者は問題練習や課題学習に積極的に取り組むことにより，それまでに講義で学んだ事柄の理解を深める．
　以下に挙げるのは講義の計画・内容である．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

１．級数【３〜５週】：
　無限級数（収束の判定法，絶対収束と条件収束）
　べき級数（収束半径，項別微積分）　
　関数列・関数項級数*（一様収束，項別微積分）

２．平面および空間の点集合【２週】：
　距離，点列の収束，開集合・閉集合
　連続関数

３．多変数関数の微分法【４〜５週】：
　偏微分，微分（全微分）可能性，一次近似，接平面，勾配ベクトル
　合成関数の微分（連鎖律），ヤコビ行列，ヤコビ行列式
　テイラーの定理，極値問題
　条件付き極値問題（陰関数定理）

４．多変数関数の積分法【４〜５週】：
　重積分，累次積分，変数変換公式，面積・体積
　広義積分，ガンマ関数とベータ関数

アステリスク * はオプション

特になし

演義担当教員によって平常点（演習への参加状況，課題への取組状況など）から得られた演義成績（30 点満点）をもとに，講義担当教員が期末試験を用いて，演義成績以上，100 点以下の範囲で 評価する．
教員によっては演義以外の平常点（レポート、中間試験などによるもの）を参考にすることもある．詳細は授業中に説明する．
本科目の評価が不合格であった履修者のうち，一定の基準以上の成績の者は再試験を受験できる．再試験の概要は KULASIS で履修者に通知する．なお再試験は3月末に実施予定である．

予習，復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である．

同一クラスにおいて前期開講の微分積分学（講義・演義）Aとの連続した履修を推奨する．また線形代数学（講義・演義）B を並行して受講することが望ましい．