テーマ：技術の問いとしての現代ドイツ思想

　この授業では、「技術Technik/Kunst」というテーマを切り口に、ドイツ語圏の思想に関するテキストを原文で読みます。授業に参加するにあたっては、初級ドイツ語の知識が必要です。ドイツ語の読解能力を高めるだけでなく、テクストが書かれた時代背景や作者の思考の軌跡を追うことで、ドイツ語圏の文化や歴史に対する理解を深めることを目指します。
　講読するのは、20世紀後半以降にドイツ語で書かれたテクストです。具体的には、哲学者マルティン・ハイデガーの『技術への問い』と、そこから影響を受けた一連の思想家たちのテクストを念頭に置いています。それらを通じて、現代社会におけるアート（Kunst技術＝芸術）とテクノロジーの意味や役割についてみなさんと考えます。
　テキストを各自事前に予習してもらいます。履修者数によってはグループワークの形態をとることもあります。前提となる基礎知識をつけるための解説講義や小課題の提出なども予定しています。

・ドイツ語で書かれた文章の構造を理解し、内容を読み取った上で、人に伝わる日本語に訳すことができる。(技能)
・近現代のドイツ思想およびその歴史的・文化的背景に関する知識を身につける。(知識・理解)
・自分自身の関心や問題意識を持ち、それについて学術的に考察する。(態度・志向性)

授業はフィードバック日を含み１５回行う。

第１回：オリエンテーション（授業概要）

第２回：前提知識にかんするレクチャー

第３〜１４回：テクスト講読・グループワーク・発表

第１５回：フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点（出席と参加の状況、予習の有無、積極的参加態度）50%、学期末試験50%の総合評価とする。

平常点の評価基準については初回授業時に説明します。

授業で扱うテクストについて、毎回事前の予習が必須となる。哲学や思想史の知識も、自分で補って勉強することが望ましい。

授業の前後で対応します。

＜フランス文化・社会の現在＞
時事フランス語の教材や人文・社会科学分野のテクストを用いて、これまでに培ったフランス語の技能を向上させ、より発展的な読解力・表現力を養う。テクストの内容を理解するだけでなく、文型や語彙を内在化・自動化させるための口頭練習（音読やシャドーイング、パターンプラクティス）にも十分な時間を割いて取り組む。
各課の内容への導入として文化史、社会史的な視点から解説を行うほか、関連動画を視聴することもある。フランス語の運用能力を全般的に高めるとともに、フランス語の「先」にある世界を知ることも、授業の目的である。

１）辞書を用いて、ある程度長い文を読みこなすことができるようになる。
２）生きたフランス語のテクストに触れながら、基本的な文法や語彙の知識を固め、みずから運用できるようになる。
３）自然なイントネーションやリズム、発音で文章を朗読することができる。
４）フランス文化・社会のアクチュアルな問題について理解を深める。

(授業計画と内容)
第11週までは時事フランス語の読本（ 『12テーマでわかるフランス事情[三訂版]』）を教科書として用いる。
以降の週では、受講者の関心に応じてテーマ別のテクストを抜粋で読む。取り上げる候補としては、たとえばSeuil社の 『...に語る』シリーズ(ジャック・ル・ゴフ『こどもたちに語る中世』、ターハル・ベンジュルーン『娘に語るラシスム』、ミシェル・ヴィヴィオルカ『若者に語る反ユダヤ主義』、ミリアム・ルヴォー・ダロンヌ『こどもたちに語る政治』、ジュヌヴィエーヴ・ドレジ・ド・パルスヴァル『孫たちに語る家族』、レジス・ドゥブレ『娘に語る共和国』など)が考えられる。
毎週のはじめに、指定した予習箇所の内容理解を問う小テストを実施する。小テストには、すでに扱った箇所のディクテ（口述された文の書き取り）を含める。
授業ではテクストの解説をするほか、重点的に取り上げる文法項目を定め、練習をおこなう。音読やパターンプラクティスなどの口頭練習は、練習量を確保するため毎回ペアで活動する時間を設ける。


後期は以下の通りに進める（進度、受講者の関心などに応じて変更の可能性あり）。
（１）オリエンテーション
（２）7課「国立パリ・オペラ座バレエ団」
（３）7課「国立パリ・オペラ座バレエ団」
（４）9課「2050年、フランス語の話者7億人!?」
（５）9課「2050年、フランス語の話者7億人!?」
（６）10課「テレワーク、理想の働き方？」
（７）10課「テレワーク、理想の働き方？」
（８）11課「文学大国・フランス」
（９）11課「文学大国・フランス」
（10）12課「“パリテ”の現状と課題」
（11）12課「“パリテ”の現状と課題」
（12）受講者と合意のうえ選択したテクスト
（13）受講者と合意のうえ選択したテクスト
（14）学期全体のまとめ、復習
（15）フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

小テスト・ディクテ40％、その他の平常点（授業内での成果物、取り組みの姿勢など）20％、期末試験40％
小テストを含め教室での活動の成果が大きな評価対象となる。配慮すべき理由のない欠席が5回以上あった場合、単位認定の対象としない。また、遅刻は小テストを受ける機会を逃すことになるので、注意すること。

予習：テクストの指定された箇所について、語彙・表現を調べ、内容を理解しておく（小テストの準備）
復習：教科書付属の音声資料を使って音読・シャドーイングを行い、ディクテの準備をする

改革・開放政策の開始から現代に至る時期（1970年代末〜2010年代）の中国の歴史上重要な文書や政治家・知識人の演説・文章を素材とするテキストを講読する。中国語中級レベルの読解力を養うとともに、中国現代史についての理解を深めることを目的とする。

中国の公的な文書や政治家・知識人の演説・文章を読み、内容を十分に理解できるようになる。また、中国現代史について十分な理解を得る。

第1回　ガイダンス　第6課背景・文法事項解説
第2回　第6課本文訳
第3回　第6課本文訳・練習問題
第4回　第7課背景・文法事項解説　本文訳
第5回　第7課本文訳
第6回　第7課練習問題　第8課背景・文法事項解説
第7回　第8課本文訳
第8回　第8課本文訳・練習問題
第9回　第9課背景・文法事項解説　本文訳
第10回　第9課本文訳
第11回　第9課練習問題　第10課背景・文法事項解説
第12回　第10課本文訳
第13回　第10課本文訳・練習問題
第14回　まとめ
≪期末試験期間≫
第15回　フィードバック期間

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

原則として期末試験60％、平常点40％（練習問題を含む）で評価する。
詳細は授業中に説明する。

各課の最初の授業の前にはテキストの背景解説の部分に目を通しておくこと。またテキストの日本語訳の授業の前には予習をすること。

　共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。
　本コースでは最終期のまとめとして、新聞記事を主とする実際のテキストを対象とし、そこから情報を得る訓練を行います。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

（授業回.文法テーマ）
01. オリエンテーション
02. 動詞の非人称形（テキストL9）
03. 直説法の単純時制（テキストL10）
04. テキスト読解（１）
05. 直説法の複合時制・接続法の時制（テキストL11）
06. 直説法と接続法の選択（１）：名詞節・名詞修飾節・単文（テキストL12）
07. テキスト読解（２）
08. 直説法と接続法の選択（２）：関係節・si条件文・副詞節（テキストL13）
09. 時制の一致と話法転換（テキストL14）
10. テキスト読解（３）
11. 直説法と接続法の選択：補足（テキスト 文法補足I）
12. テキスト読解（４）
13. 語順・強調表現（テキスト 文法補足II）
14. 総復習
　　＜期末試験＞
15. フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業期間内課題：40％
レポート課題　：15%
コメント課題　：15％
期末試験　　　：30％

コース全体を通して予習は不可欠です。コース全体を通じて次の学習モデルを採用しており、これに適合した学習計画を立てる必要があります。
①テキストを予習し、疑問点を明らかにしておく
②授業を利用して疑問点を解消
③オンライン課題により②の成果を確認
④それでも疑問点が残った場合、次の授業で担当教員にフィードバックを求める

・授業時は、ノートパソコンあるいはタブレットを持参してください。
・初回授業日2日前までに、スペイン語サイト内で、自分のアカウントの履修コースおよびクラスのデータを正しく設定してください（ログイン後、上部にある［管理］メニューから［会員情報］を開き、［履修コース］［クラス］で設定）。
・受講者には学習管理能力が必要となります。学習管理のために必要な作業を自分で判断し実行することが求められます。
・わからないことがあれば、まずサイトQ&A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を参照してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

　共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。
　本コースでは、初級の学習内容を復習しつつ、多様なコミュニケーション場面での口頭産出能力の向上を目指します。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

(Clase. Unidad. Tema.)
01. 7a. Medidas y pesos
02. 7a. Ropa y colores
03. 8a. Actividades físicas
04. 8a. Partes del cuerpo
05. 8a. Enfermedades
06. 9a. Viajes y turismo
07. 9a. Contar una anécdota
08. 10a. Noticias
09. 10a. Música
10. 10a. Cine
11. 11a. Medios de comunicación
12. 11a. Tiempo atmosférico
13. 12a. Vacaciones, planes y deseos
14. Repaso general
　　Examen final1+Feedback
　　Examen final2+Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

a. Examen final :40%
b. 2 tareas de video :40% (20% de cada)
c. 2 tareas de comprensión auditiva :20% (10% de cada)

毎週教材をコンスタントに予復習してください。授業で扱う語彙や表現の復習は非常に重要です。

・課題の提出や出席データの提供、期末試験は、スペイン語サイトhttps://esp-kyoto-u.com/で行います。サイトアカウントの有効期限が切れている場合は、生協オンラインショップ（https://ec.univ.coop/shop/c/cM2/）で利用権を購入し、有効期限が延長されるのを待ってください。
・授業時は、必要に応じてノートパソコンを持参してください。
・初回授業日2日前までに、スペイン語サイト内で、自分のアカウントの履修コースおよびクラスのデータを正しく設定してください（ログイン後、上部にある［管理］メニューから［会員情報］を開き、［履修コース］［クラス］で設定）。抽選等の関係で初回授業に間に合わない場合は、スペイン語サイト連絡フォームからアクセスの設定を依頼してください。
・受講者には学習管理能力が必要となります。学習管理のために必要な作業を自分で判断し実行することが求められます。
・わからないことがあれば、まずサイトQ＆A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を確認してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

Using the Internet for gathering information, sending e-mails, and online shopping has become a part of everyday life. In this course, students will learn the basic workings of the Internet and how computers communicate across networks. Students will also learn about information security issues and how to avoid potential problems while using the Internet.

The students will learn the basics of the Internet and the various protocols used when devices communicate across the network, understand problems involving information security and how to deal with them, and learn the basic rules governing proper use of information networks.

The course consists of 15 sessions (14 class sessions + 1 feedback session).
We will cover the following topics during the course, and spend one or two weeks on each topic:

1) Overview of the Internet
2) Application Layer (World Wide Web, e-mail, etc.)
3) Transport Layer (sockets, TCP and UDP)
4) Network Layer (IP addresses and routing)
5) Link Layer (LANs and Ethernet)
6) Wireless and mobile networks
7) Security
8) Rules of Internet usage

No prerequisites are required, but it is recommended that the students take an introductory course such as "Basics of Informatics and AI" before this course.

Students will be expected to understand the basic workings of the Internet, information security and proper use of information networks. The student's understanding of these topics will mainly be evaluated by a final report at the end of the course. Evaluation will also be influenced by performance on practice exercises given during the course. Approximately: homework and in-class exercises (50%), final report (50%).

Students should study material related to each topic before class, and review the course material after each class. It is also recommended that students gain first-hand experience of the topics discussed by using computers outside of class.

　アルゴリズムとは「問題を解く手順」のことである。例えば、データの並べ替えや検索といった一見単純に見える処理であっても、多様なアルゴリズムが存在し、処理の効率は大きく異なる。特に近年は、計算機（コンピュータ）が扱うデータ量が膨大となり、アルゴリズムの良否が計算時間に大きな影響を及ぼす。
　本講義では、計算機が問題をどのように解くのか、また、どのような工夫によって効率的に処理できるようになるのか、さらにその効率をどのように評価するのか、といった基本的な考え方を学ぶ。情報系の専門的知識を前提とせず、数理的な厳密さよりも直感的理解を重視する構成とし、計算機による問題解決の基礎的枠組みを身につけることを目的とする。

・アルゴリズムの基本的概念を理解し、その役割を説明できる。
・代表的なアルゴリズムの基本的な仕組みを概念的に理解し、その動作原理を説明できる。
・アルゴリズムの効率の評価方法を理解し、効率の差が計算時間に与える影響を説明できる。

以下のような項目について、それぞれ1〜2回の講義を行う予定であるが、履修者の理解の状況等に応じて適宜調整する。授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

第1回〜第14回
・イントロダクション
・データ構造、疑似コード、計算量
・探索アルゴリズム
・ソートアルゴリズム
・分割統治法、動的計画法、バックトラック法
・グラフアルゴリズム
・多項式と行列
・文字列照合アルゴリズム
・問題の複雑さ
《期末試験》
第15回 フィードバック

特になし

授業への積極的参加（20%）、小テスト（5回程度、計30%）、期末試験（50%）により評価する。ただし、4回以上授業を欠席した場合には不合格とする。

教科書の演習問題や配布資料などを用いて、授業後に毎回復習を行うこと。

本講義は文系理系を問わず全学部の学生を対象とする。

情報収集，SNSやメール等によるコミュニケーション，あるいは買い物などでインターネットを利用することはごく日常的なことであり，その利便性は言うまでもない．しかしその利用法が適切でなければ，トラブルに巻き込まれて被害者になったり，そうとは気づかないうちに加害者になることもありうる．またネットワークの利用において不具合が生じたときに，それに対処できる素養は重要である．そこで本科目では，インターネットの基盤とサービスの仕組み，ネットワークを安全に利用するための情報セキュリティ，情報ネットワーク社会における著作権について学び，インターネットをなんとなく利用するレベルから脱却し，インターネットをより適切に利用し，また起こりうる問題を回避する，あるいは問題に的確に対処するための素養を身につけることを目的とする．

インターネットの通信の仕組み，情報セキュリティに関わる問題と対策，情報ネットワーク社会における著作権について理解し，ネットワーク社会で自立することを目指す．

この授業で予定している内容は，おおよそ以下のとおりである．

01. イントロダクション
02. インターネットの概要
03. インターネットの仕組み --- IPアドレス
04. インターネットの仕組み --- DNS
05. インターネットでの通信の仕組み --- TCP/IP(1)
06. インターネットでの通信の仕組み --- TCP/IP(2)
07. WWWの仕組み
08. メールの仕組み
09. 検索エンジンの仕組み
10. ネットワークサービスの運営の仕組み
11. 情報セキュリティ(1)
12. 情報セキュリティ(2)
13. 情報ネットワーク社会のルール --- 著作権(1)
14. 情報ネットワーク社会のルール --- 著作権(2)
15. 授業フィードバック

コンピュータと情報処理の仕組みを学習する「情報基礎［全学向］」も別途受講することを勧める．

インターネットでの通信の仕組み，情報セキュリティ，情報ネットワーク社会のルールについて理解することを求める. これらの内容に関わる期末レポートの理解度によっておもに成績を評価する．また授業中に演習問題を適宜行う.それらの結果も評価に反映させる.全体として授業中の演習問題について30%，期末レポートについて70%の割合で評価を行う．

授業の各トピックについて予め関係する書籍で学習しておくことで，講義内容の理解を深められるようにすることが望ましい．また授業後には，もう一度内容を振り返ることで理解度を確認し， コンピュータによって確認できる事項であれば，実際に時間外に試してみることを勧める．

授業中はノートPC等のデバイスでLMSの資料を参照することを想定している．授業に出席するにあたってはデバイスのバッテリー残量が十分ある状態にしておくこと．

本講義で予定しているトピックに関連して，下記の情報セキュリティに関するe-learning講義を受講すること．なお，このe-learningは京都大学の全構成員に対して，年度ごとに受講が求められているものです．

情報セキュリティe-Learning
https://www.iimc.kyoto-u.ac.jp/ja/services/ismo/e-Learning/

This course introduces Python programming to students with no prior experience. They will learn to write scripts, apply fundamental programming practices, and use common design patterns. The course aims to develop foundational Python skills and the principles for writing clean, effective code, preparing you for future academic and professional work.

In this course, students will first learn the syntax of the Python language and the structure of a Python program. Then, they will learn to use some of the standard data structures provided by the Python language and some of its popular libraries. Finally, students will train in designing, writing, and testing their own programs.
After attending the course, students should be able to:
　　・Understand and modify existing simple programs.
　　・Design, implement, and test their own simple programs.
　　・Design, implement, and test their own simple graphical interfaces.

Module 1: Introduction (1 Session)
A brief history of computer hardware and an overview of the programming language landscape, establishing Python's role and its real-world applications.

Module 2: Python Fundamentals & Programming Practices (13 Sessions)
Learn core Python concepts and programming best practices through examples and hands-on exercises. Topics include:
　　・Interactive Mode & Running Scripts
　　・Data Types (Numeric, Boolean, String)
　　・Variables, Naming, and Comments
　　・Control Flow (Conditionals and Loops)
　　・Data Structures (Lists, Dictionaries)
　　・Input and Output (I/O)
　　・Error and Exception Handling
　　・Object-Oriented Programming (OOP)
　　・Using Modules
　　・Graphical User Interface (GUI) Basics
　　・Introduction to Scientific Computing

Task: Assignments
Students will apply their knowledge by designing and developing a simple application.

Task: In-class Quizzes and Practice Sessions
Students are expected to attempt and complete in-class quizzes and practice tasks. The contents and difficulties will be adjusted based on class progress.

Course Structure consists of 14 instructional sessions and one (optional) feedback session.

Note: The schedule and content are subject to change based on class progress.

No prior programming experience is required. Students must bring their own computer which can run Python 3 (Python 3 is available for Windows, macOS, and various Linux distros). The instructor can assist with installation if they need extra support. Sample programs will be provided. Some examples may involve mathematical concepts; however, the underlying mathematical theory may not be explained in the course.

The evaluation will be based on:
　　1. Assignments given during the course
　　2. In-class quizzes and practice sessions
The detailed grading criteria will be explained during the lecture.

Students are expected to review the class material during the delivery week to follow the course materials. Students who cannot complete the tasks given during a class should complete them before the next class to follow the course materials.

There are no specific office hours. Students can send emails to communicate with the instructor regarding their assignments, questions, and other inquiries.

　初歩的なコンピュータ・プログラミングや，コンピュータ・アルゴリズム，デジタルデータ表現等の，コンピュータによる情報処理の基本的な話題について扱う．これらのトピックを通して，コンピュータおよびソフトウェアは，難解な機構が詰め込まれたブラックボックスではなく，ひとつひとつは単純な仕組みを大規模に組合せて構成されたものであることを理解することを目的とする．また，生成AIの初歩的な動作と利用上の注意事項についても習得する．
　本授業では，アナログ的道具建てを用いたグループワークなどを通してコンピュータ内部の仕組みについて理解を深める履修者参加型授業を一部の授業週で実施する予定である．これによって，コンピュータ内部で起こっている諸々の計算現象についての具体的なヴィジョンを得ることを目指す．従来型の講義形式の授業との組合せによって，得られたヴィジョンと実際のコンピュータ利活用との橋渡しを行う．

以下に掲げる話題を通して、コンピュータの基本的な動作や原理、および生成AIの動作に関して理解する．
○ プログラミング入門
○ コンピュータ・アルゴリズム
○ コンピュータの構成と原理
○ デジタルデータ表現
○ 生成AI

授業回数はフィードバックを含め全15回とする．
以下のような内容について講述していく予定である．(順不同)
○ プログラミング初歩 (４〜５回)
　- プログラミングとは
- 変数と代入・条件分岐
　- 繰り返しと配列
- 構造化プログラミングと再帰
○ コンピュータ・アルゴリズム（４〜５回）
　- アルゴリズムのプログラム表現
　- アルゴリズムの計算量
　- 探索アルゴリズム
　- 整列アルゴリズム
○ コンピュータの構成と原理（２〜３回）
　- コンピュータの歴史と性能向上
　- デジタル論理回路と命題論理
○ デジタルデータ（２回）
　- デジタルデータ表現
　- 2進数および2進数の計算
　- 浮動小数点の計算
○ 生成AIについて（１回）

授業資料の配布・課題の提出・小テスト実施等全てをオンラインで，LMS授業サイトを通して行うため，LMSを利用可能な電子デバイスを事前に各自で用意し毎回持参すること．また，大学のWiFi環境への接続設定とLMSサイトへのアクセスについても事前に確認しておくこと．（電子デバイスは，提出課題のPDFスキャンやLMSサイトにアクセスしての授業資料の閲覧・課題提出・小テストへの入力のために必須である．これらが可能であれば，ノートPCに限らずタブレットやスマートフォンなどを使用しても構わない．）
履修者参加型授業を実施する際には紙媒体が必要となることもあるので，ノートや鉛筆等の筆記用具も持参すること．

平常点(LMSによる課題提出やオンライン小テストの成績を含む)による．ただし，授業への積極的な参加を重視し，積極的でない参加態度や大幅な遅刻等は減点の対象とする．

履修者参加型授業の内容はコンピュータの原理を考察するためのひとつの材料提供であるので，授業時間中はもとより授業後に自分で内容を整理するなどして復習を行うこと．
授業配布資料や小演習課題の模範解答等を適宜学習支援システムLMSを介してオンラインで公開していくので，予習・復習に活用してほしい．

適正規模を維持するため履修制限を行うことがある．
「情報AI基礎演習[理学部]」と併せて履修することが望ましい(特にプログラミング経験の少ない者)．

情報環境機構が提供する情報セキュリティe-Learningを必ず受講し、修了テストを受けた上で、同テストのフィードバックを確認しておくこと。授業内では受講のための時間は設けないので授業時間外に受講しておくこと。同e-Learningは学生も含めた本学の全構成員に対して毎年受講が求められているものである。2回生以上で過去の年度に受講した場合でも今年度まだ受講していないのであれば必ず受講すること。

工学部・地球工学科において，計算機を利用する専門科目の履修や，特別研究を行う上で必要となるプログラミングの基礎と数値計算法を学ぶことを主たる目的とする．また，関連する情報処理の基礎知識，情報リテラシーや情報倫理，情報処理を行う上で必要となるハードウェアとソフトウェアの基礎も同時に習得する．さらに，AIについての基礎知識と基礎的な演習を実施するとともに、地球工学科で行われている情報処理や数値計算に関する具体的な研究事例を授業で紹介し，それらを理解することで，本授業で学んだ知識がどのように専門課程で役立つかを理解することも目的としている．

工学部・地球工学科で必要とされる計算機を利用する専門科目の履修や，特別研究を行う上で必要となるプログラミングの基礎, 数値計算法, AIに関する基礎的知識を理解する．
さらに，地球工学科における情報処理や数値計算を利用した具体的な研究事例を理解することで，同学科における情報処理技術のさまざまな活用方法に関する基礎知識を身につける．なお，関連する情報リテラシーや情報倫理も習得する．

以下の内容について講義を行う。授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

１．コンピュータの基礎と情報リテラシー（1回・担当：廣井）
コンピュータの歴史，仕組み，基本システムを理解するとともに，コンピュータで各種情報を扱う上で必要となる情報リテラシー，情報倫理について講義を行う．

２．情報処理の基礎（1回・担当：島田）
　情報処理とは何か、データベース、地理情報システム、ビッグデータ、人工知能などの情報処理システムの基礎とAIについての基礎事項について講義を行う

３．アルゴリズムの設計（1回・担当：島田）
　ソート，探索，高速フーリエ変換，動的計画法など，工学部地球工学科で必要となる代表的なアルゴリズムの設計の基礎について講義を行う．

４．さまざまなプログラミング言語（1回・担当：廣井）
　プログラミング言語の歴史、機械語、アセンブリ言語、高水準言語、コンパイラ、オブジェクト指向プログラミングなどについて講義を行う．

５．プログラミングの基礎（5回程度・担当：菊本）
Python、Matlab、Juliaなどのプログラミング言語の基本的な使い方と特徴について解説し、演習を通じてプログラミングの基礎を習得する。具体的には、基本操作、変数、データタイプ、繰り返し、分岐、行列計算および数値計算の基本について講義する。また、基本的なアルゴリズムの実装に取り組むとともに、これらのアルゴリズムの効率とパフォーマンスや生成系AIを利用したプログラミングについて解説および演習を行う．

６．さまざまな情報処理（2回・担当：柏谷）
　オープンソースのデータ解析・処理言語を用いた情報処理について実際に演習をしながら学ぶ．

７．地球工学と情報処理（3回・担当：柏谷・島田・廣井）
　工学部地球工学科における情報処理技術の活用事例や，各種の実測・実験データ解析，また数値計算等を利用した具体的な研究内容の紹介を行う．

８．フィードバック（1回）

特になし

出席と参加の状況など授業に取り組む姿勢を総合的に勘案して行う。原則として各回に出された課題の成績を70%、授業への取り組みを30%程度として成績評価を行う。

復習は，授業資料をもとに進めること．

This course is for students with Intermediate to Low-Advanced English skills. Students with higher English skills may not take the course. The course practices English skills that are necessary for business.

Students will learn about
- Formal business email
- Informal business email
- Summarizing (verbal and written)
- Short written reports
- Short verbal presentations to small groups
- Understanding and communicating precise rules

Course Schedule and Contents
Week 1: Informal work email, speaking skills
Week 2: Formal and "bad news" email
Week 3: Summarizing
Week 4: Talking about business models
Week 5-14: Above skills, presenting, writing, and more.
Number 15: Feedback session
"Total：14 classes, 1 Feedback session"

Students with English skills below "Intermediate" or above "Low Advanced" will not be accepted.
The course is targeted for students with middle level skills (CEFR B1-C1).

Students are graded based on the number and level of tasks completed.

Students are expected to complete tasks outside of class and in class. Class time is mainly for support, question asking, and skills review with the professor.

In class meetings.
Size limit: 20 students
Size is limited in order to allow time for frequent interaction with the professor.
Office hours: Monday and Friday afternoons by appointment.

人類は自らの生存のために食糧を安定的に生産する必要がある。その主たる方法は農業による作物生産であるが、この営みに対し、微生物などが引き起こす作物病害、自然災害、農業資源の劣化、社会構造上の問題、経済的格差の問題など、様々な障壁が立ちはだかる。一方で人類が水や土地を食糧生産の為に浪費すれば自然環境破壊に直結し、それは我々自身にもダイレクトに跳ね返ってくる。人類は、その生存を保証するために食糧を安定的に生産しながら、同時に地球環境の保全も考える必要がある。このバランスの維持のためには、専門の枠を超えた多次元的、横断的なアプローチが必須であること、そして、その根底には分子生物学、微生物学、作物学、農業生態学、環境保全学、農業経営・経済学、国際政治学など様々な学問の統合的理解・活用があることを学ぶ。

食料生産・地球環境・社会体制が密接に連動していることを理解し、地球環境と人類との関係改善について具体的な解決方針を設計する。

第１回　導入　（吉田、真常、松下）
講義の目的ならびに進め方を説明し、食料生産・地球環境・社会体制の連関を概説する。

第２回　遺伝学と作物育種（吉田）
基礎研究である遺伝学の知見がどのように作物育種に応用されているかを紹介する。第３回から第５回の理解に必要な遺伝学と育種学の基本を解説する。

第３回　作物の病気　ヒト、植物と病原微生物の攻防（吉田）
気候変動とグローバル化によって新たな病害が発生している。病気による作物への被害を軽減するために取り組まれている最先端の植物研究と病害抵抗性育種における遺伝資源の重要性を紹介する。

第４回、第５回　雑種と食料生産、ゲノム編集と育種（吉田）
ヒトによって多様な雑種が作られてきた。雑種がどのように食料生産の向上に寄与しているのかについて解説する。また、ゲノム編集をはじめとする最先端の育種研究について紹介する。

第６回　土壌と農業（真常）
土壌が農業生産や地球環境において果たしている機能について紹介し、世界と日本に分布する多様な土壌を概観する。

第７回　土壌と地球環境問題（１）（真常）
土壌が関わる地球環境問題を概観したあと、特に、地球温暖化（気候変動）に対する土壌の関わりを解説する。

第８回　土壌と地球環境問題（２）（真常）
土壌が関わる地球環境問題として、養分（窒素・リン）の負荷、砂漠化について解説する。

第９回　日本・途上国の農村における資源循環（真常）
地球環境と人類のバランスに向けて、土壌からみた資源循環のあり方について、具体的な研究事例（日本、ベトナム、マラウイ）を紹介しつつ議論する。

第１０回　EBPMのひろがりと農業環境政策（松下）
国内外のさまざまな行政主体において，エビデンス（合理的な根拠）を前提とした政策立案の必要性に関する認識の深化と実践的な取組が活発化している．わが国の行政機関ではEBPM（Evidence Based Policy Making）が「証拠に基づく政策立案」と翻訳されており，多方面の統計情報を基礎とした実証手続きが研究機関等において開発・実証されている．
本講義では，農業・環境分野における社会科学的な接近としての因果推論の理論的・実証的な展開について，エビデンスレベルに応じた因果推論の基礎理論と分析手続きを中心に解説する．

第１１回　EBPM：農業構造政策評価への接近（松下）
農地流動化を事例とした政策評価研究の紹介

第１２回　EBPM：農業環境政策評価への接近（松下）
農業分野における環境保全を事例とした政策評価研究の紹介

第１３回　農業環境分野における政策評価の課題（松下）
環境保全と経済活動のバランスについて：経済主体としての人間行動（意思決定）と政府・制度の役割についての総合討論（全３回の議論を前提とした問題整理と質疑応答）

第１４回　講義全体を通じての総合討論（吉田、真常、松下）
第１５回　フィードバック（吉田、真常、松下）

履修要件：特になし。文系の学生にも配慮した講義をおこなう。

食料・環境・社会の各視点からの「地球環境と人類との関係」に関して、担当教員が取りあげた課題について各回レポートの提出を求める。提出されたレポートについては到達目標の達成度に基づき評価する。担当教員３人の合計点で成績が決定される。

予習：講義で紹介する参考文献等を予め読んでくる。

適宜、質問できるように３人の教員のオフィスアワー等を設定する。

● New discoveries and problems arise constantly in theoretical
physics.

● We will discuss about the latest achievements, puzzles in the
class.

● We will then read each week a couple of recent papers appeared
on “Scientific American” of the subject of astronomy, cosmology,
theoretical physics or experiments in particle physics.

● Students are given a paper to discuss for the next week.

● The students will be divided into groups and will answer
some questions regarding the paper.

● Each of the groups in turn will report their answers to
everyone else.

● Students will develop critical thinking in a friendly environment.

● The point is to understand and think about the message which
lies at the core of each paper.

● The discussion session will then be an arena to develop
students’ skills to create their own scientific ideas.

● Students will be stimulated to have opinions, comments,
criticism, questions.

● 14 lectures per semester, no midterm/final exam.

● For each lecture papers will be given to students to read for the next week.

● Students are supposed to read the paper and prepare for the next week.

● Some papers are freshly new papers [from the latest issues of Scientific Amerrcan], others are from previous years.

特になし

● The method of evaluation merely comes from the interaction, participation and discussion in class.

● The students will be given a paper to read a week before class.

● Students are then supposed to learn the material [inside each paper] and be able to present to others, to discuss its content with others, and to answer questions regarding the paper itself.

Medicine has undergone tremendous changes in recent years, leading to groundbreaking innovations, personalized approaches, and the integration of cutting-edge technologies. However, every modern breakthrough is built on a rich and fascinating history.
In this course, students will explore the evolution of medicine - from the era of traditional herbal remedies and the contributions of major medical pioneers to the development of advanced medical techniques. Through this journey, students will gain a deeper understanding of how breakthroughs in virology, genetics, immunology, and other disciplines are transforming the treatment of diseases and routine medical practices. We will discuss the assessment of the effectiveness of modern therapies, alongside the ethical considerations surrounding medical breakthroughs.
Classes combine lectures with collaborative group work and discussions. In seminars, students will engage with the latest scientific achievements through presentational activities, develop skills to critically evaluate emerging therapies, and discover the prospects and potential of medicine.

1. Examine the history of medicine and the contributions of its founders
2. Analyze the biological principles behind modern medical technologies
3. Investigate cutting-edge research and its implications for future medical practices
4. Identify limitations and potential challenges in the implementation of scientific and technological advancements in medical practices
5. Develop critical thinking and communication skills

1. Course Introduction. Overview of medical innovations
2. Evolution of Medicine: herbal traditions, founders, and historical timeline
3. Battling Microorganisms: understanding of bacteria, viruses, and fungi
4. Problem of Antibiotic Resistance: causes, consequences, and strategies for the future
5. Viruses that impact Global Health
6. Critical Role of Vaccines in Controlling Infectious Diseases
7. Cancer Fundamentals: from biology to disease progression
8. Tackling Cancer. Advances in therapy
9. Cancer Resistance: how and why treatments fail
10. Breakthroughs in Medicines. Immunotherapy
11. Breakthroughs in Medicines. Stem cell therapy
12. Breakthroughs in Medicines. Regenerative medicine
13. Breakthroughs in Medicines. Genetic revolution: gene editing and genetic therapies
14. Breakthroughs in Medicines. Advancements in surgical techniques. Applying AI to healthcare
15. Feedback

Changes in order and/or content may occur depending on the number of students and the specific needs of the class.

Open to students from all majors. This seminar provides an overview of cutting-edge scientific and technological innovations that contribute to the advancement of medicine.

Attendance and active participation: 30%
Midterm assignment: 30%
Quality of student presentations and discussions: 40%

Reviewing lecture slides, completing quizzes, and doing homework will enhance understanding and reinforce learning in class. Lecture slides will be provided.

If you have any questions, please feel free to email me or schedule a time to meet in person.

May force be with you. This famous goodbye phrase from Star Wars summarizes the important roles physical forces like gravity and friction play in our daily life. Living systems including our bones, muscles, cells and even proteins in our body depend a lot on physical forces to function properly. For example, why do astronauts become osteoporotic after prolonged stay in space? How do plants orient their position to maximize contact with sunlight? In this seminar, we will discuss some of the ground breaking discoveries and technological advances integrating biology, physics, and chemistry. Specifically, we will explore the mechanisms in which living systems, including the human body, adapt to and utilize physical forces to survive and function normally, and sometimes, abnormally.

The goal of this seminar is to help students develop a multidisciplinary approach to scientific discussion and problem solving in life sciences and medicine. By the end of this course, students will be able to:

Develop multidisciplinary perspectives when discussing complex problems in life sciences.

Explain the fundamental mechanisms by which living systems sense and adapt to physical forces.

Develop and present their own ideas effectively through presentations and discussions.

Discussions in this seminar will center on the impact of physical forces on living systems, and adaptive responses of such systems to acting forces. Some selected discussion topics are listed below. Topics might be flexibly changed based on our interests.

1) Recent exciting discoveries in science (3 weeks)
We will begin the discussion series by exploring ground-breaking discoveries in biology, chemistry, physics and/or engineering, and discuss their impacts on the society. Through this session, we will learn how to obtain fundamental knowledges from scientific articles.

2) Exploring interconnectivity between physics and biology (3 weeks)
Discussions here will explore interesting phenomena involving the interaction between physical forces and living systems. We will discuss how living systems sense and react to physical forces in the environment. Specific examples of adaptations to forces in biology will be drawn from plants, animals, and even from the human body.

3) Role of forces in the skeletal system (3 weeks)
Why do astronauts become osteoporotic after prolonged stay in space? This topic will look specifically into the role of physical forces in the skeletal system. We will discuss how bone architecture adapts to the mechanical environment from the perspective of interaction of forces, cells, and even molecules.

4) Biomechanical researches exploring disease treatments (3 weeks)
This topic will focus on the latest biomechanical researches that seek to understand disease development, and propose treatment strategy. Through this topic, we will discuss the role of multidisciplinary approaches in the advancement of life sciences and medicine, helping to develop a mindset to tackle complex problems in science with multidisciplinary solutions.

5) Student presentations and lecture review (2 weeks)

6) Feedback (1 week)

None in particular. The seminar will be discussion-based.

Attendance and class participation: 60%, Discussions and presentations: 40%

Prior reading of scientific papers on topics to be discussed is recommended to enhance understanding.

Office hours will be announced during class hours.

The first half of this course introduces students to the processes and mechanism of natural phenomena associated with environmental hazards in soil. Being able to identify governing factors for the phenomena can help students find innovative solutions to prevent and reduce natural disaster risks. The course covers basic scientific theories and application that can enhance students' ability in modeling and analysis of the governing factors as well as the assessment of potential risk.

The second half of this course introduces frameworks for vulnerability assessment which dovetails into geohazard assessment and management practice. This section also covers the important concept of Environmental Impact Assessment as a means for anthropogenic disaster mitigation.

On successful completion of the course, students can be expected (1) to understand basic soil mechanics and hydraulics of groundwater, (2) to integrate these concepts to explain the failure mechanism of geo-disasters like landslides, (3) to analyze specific state-of-the-art disaster mitigation technologies and (4) to perform basic vulnerability, impact and disaster risk assessment.

1. Introduction to geo-disasters in the environment
2. Basic soil mechanics and hydraulics of groundwater (1)
3. Basic soil mechanics and hydraulics of groundwater (2)
4. Basic soil mechanics and hydraulics of groundwater (3)
5. Understanding mechanism of geo-hazard in the environment (1)
- landslide, ground subsidence, internal erosion beneath river embankments
6. Understanding mechanism of geo-hazard in the environment (2)
- landslide, ground subsidence, internal erosion beneath river embankments
7. Mechanism of earthquake-related geo-hazards
- liquefaction, tsunami
8. State-of-the-art disaster mitigation technologies
9. Understanding vulnerability: political, physical, social, economic and environmental factors
10. Student presentation
11. Basic concepts of geo-hazard assessment and management
- mitigation, preparedness, response and recovery
12. Environmental Impact Assessment (EIA) for disaster mitigation (1)
13. Environmental Impact Assessment (EIA) for disaster mitigation (2)
14. Revision and self-learning week
15. Student presentation
16. Feedback

Beneficial but not mandatory: basic mathematics and physics (high school level). Students must be willing to work with basic mathematics.

- Class participation (30%)
- Assignment report (30%)
- Oral presentation (40%)

Students are expected to be independent in finding online resources to attain relevant issues of discussion during seminar to enhance student interaction and understanding during classes. There will be penalty for failure to attend the course (up to three classes) on routine schedule.

After class, student consultation will be arranged with prior notice.

The purpose of this seminar is to learn about the various ways in which physics can be used to understand living matter, from the motion of small molecular machines in the cells of our bodies to the collective behavior of swarms of animals. We will also learn how the physical description of living matter can allow us to emulate it to develop new materials and devices.
In this seminar, we will learn about selected topics in biophysics by reading articles from scientific journals. For each topic, we will start with one or two weeks of lectures explaining the necessary background. After that, we will read a scientific article together. We will discuss the contents of the article and its importance for the field of biophysics. The following week, some students will be asked to give a brief presentation about a part of last week’s article.

-　Understanding how living matter is different.
-　Becoming familiar with some of the techniques currently used in biophysics.
-　Learning to read scientific articles and present their contents.

Class 1-3: Motion and machines at small scales.
Class 4-6: Biological and artificial molecular motors.
Class 7-9: Randomness, noise, and fluctuations.
Class 10-11: Collective motion and swarming.
Class 12-14: Polymers and DNA.
Class 15：Feedback

Knowledge about statistical mechanics and/or thermodynamics is helpful but not required.

The students will be graded based on their participation in class (25%) and their presentation (75%). Students will need at least 60% in total to pass.

Each student will be asked to prepare a short presentation on a part of a scientific article once during the course.

Office hour: Thu. 15:00-16:00

This course introduces students to a range of classic problems in Anglophone philosophy through close discussion of vivid and challenging questions. We will ask, among other things, why we should be good, what it means to be free and responsible, whether it is coherent to resent one’s own existence, and what obligations we may have to future generations. Rather than aiming to survey philosophical theories, the course focuses on learning how philosophers approach such questions and how different answers can be argued for and challenged.

Classes will combine short lectures and handouts with guided group work, discussion, and student presentations. A shared document will be used to record ideas, arguments, and points of disagreement as they emerge over the semester. Students will be encouraged to take an active role in shaping the direction of discussion and in developing their own philosophical positions.

By working through these problems, students will develop key skills in critical thinking. In particular, they will learn how to identify and evaluate arguments, how to articulate a clear thesis, and how to defend a view in response to objections.

To introduce students to a range of classic philosophical problems and the different ways philosophers have approached them.

To develop students’ ability to participate constructively in philosophical discussion and to articulate their ideas clearly and confidently.

To strengthen students’ skills in analysing and evaluating arguments, including identifying assumptions and responding to objections.

To improve students’ abilities to interpret philosophical texts and to communicate their views effectively in spoken and written form.

Weeks 1-2 Thought Experiments and Moral Intuition
Trolley problems and related cases
The role of intuitions, cases, and counterexamples in philosophy

Weeks 3-4 The Ring of Gyges
The Ring of Gyges and the question: why should we be good?
Moral skepticism and its challenges

Weeks 5-6 Free Will and Determinism
Is it possible to be responsible for something one was powerless to stop?
Free will, responsibility, and addiction

Weeks 7-8 Freedom, Constraint, and Self-Relation
Positive and negative liberty
Freedom, authenticity, and the given conditions of agency

Weeks 9-10 Luck, Responsibility, and Moral Remainder
Moral luck and responsibility
Regret, blame, and that which escapes our control

Weeks 11-12 Attitudes Toward One’s Existence
Is it coherent to resent one’s existence?
Death, non-existence, and the meaning of life

Weeks 13-14 Duties to Future Generations
Do we have obligations to future generations?
The repugnant conclusion

Week 15 Feedback Class

Students will be expected to read one text in English in preparation for each class, to be provided by the instructor. The text will be 1-2 pages long.

Each week students will write a short reflection. These will be worth in total 60% of the final grade. The last 40% will be awarded based on a quiz set at the end of the semester.

Students will be expected to read approximately 1-2 pages of philosophy in English every week.

For any inquiries, students can contact me by email, and we can arrange in-person or Zoom office hours on request.

経済地理学は、グローバル経済や資本主義といった経済体制が形作る地域の構造や、空間に生じる地域的諸問題のメカニズムを解明することを研究してきた。この授業では、経済活動や人口の地理的偏在とそれによる地域問題はどのように展開してきたのか、国や地方自治体による地域政策にはどのようなものがあり、グローバル化の中でいかなる限界や新たな課題に直面しているのか、といった問いを出発点として、経済活動の地理的分布に関する立地論や地域構造に関する視点や理論を踏まえたうえで、経済発展に伴う地域問題やそれに対する地域政策の変遷、グローバル化する経済社会の中における資本や労働力に関する地理的事象を解説する。

経済地理学の視点として，地域構造、産業集積と分散、経済発展と産業構造の転換にともなう資本と労働力の移動，福祉・公共サービスの地理学の視点と近年の動向について説明できるようになる。

時事動向や受講生の関心に応じて変更する可能性がある。

１）概要説明
２）人口と経済成長
３）経済成長と人口移動
４）都市の経済的基盤：都市化と都市発展
５）都市における経済活動の分布
６）工業化と産業立地
７）産業集積の理論
８）地域間経済格差
９）国土・地域政策の変遷
10）福祉国家と地域
11）サービス業の地理的特徴
12）福祉・ケアサービスと労働力移動
13）多様な経済論
14）総括
15）フィードバック（フィードバック期間中に行う）

特になし

平常点（内容のまとまりごとに授業内で行われる小課題）40％
期末試験60％

講義でとりあげた事柄やキーワードについて、他にどういう事例があるのか調べること、関連する図書や新聞記事を探して読むこと。

収容可能人数を超過した場合、履修制限を行う。特に履修を希望する学生には事前課題による「教員推薦」を行う予定。
授業の進め方や評価、持参するものについて初回授業で詳しく説明するので、履修希望者は必ず初回授業に出席すること。

生成AIの使用制限: 課題や評価に関わる成果物のいかなる部分も、生成AIによって生成、作成、製作してはなりません。提出が求められるすべての課題は学生自身が作成したものでなければならず、生成 AI を使用して評価に使用される課題や成果物を作成することは厳格に禁止されています。ただし、自らの学習を補助するために、概念の探究を行うこと、説明を受けること、内容を翻訳すること、については、生成AIを使用することができます。使用する場合には、「京都大学の教育・学修におけるAIの利用について」のガイドラインを遵守し、誤情報やバイアス等のリスクが含まれることを念頭におき、根拠資料・一次情報の確認をすること。