日本語がどのように生まれ変化してきたのか、どのような表記を用いていたのか、どのような発音であったのかなど、日本語の歴史について学ぶ。併せて、歴史的仮名遣いの読み方、くずし字読解、古典文法についても学ぶ。

日本語の歴史について基礎的な知識を身につける。古文を読むために必要な知識を身につける。

第1回 　 ガイダンス
第2〜6回　古典の基礎知識
第7〜8回 歴史的仮名遣い、古典文学を読む
第9〜10回 文字の歴史、くずし字読解
第11〜14回 古典文法
第15回　期末テスト
第16回 フィードバック

・日本語・日本文化研修留学生専用科目として開講する。
・初回の授業からすべて参加すること。

・「参加態度」30％「課題・修了テスト」70％で評価する。
・成績評価基準の詳細については、授業中に指示する。

・毎回の授業で学んだ内容を復習すること。

この授業は、イタリア語の聴き取りと発話の授業です。日常のさまざまな状況における基礎的なイタリア語表現を習得します。

初歩的なイタリア語文法をふまえた基礎的なコミュニケーション能力を習得することが目標となります。

この授業は、フィードバック（方法は授業のなかで連絡）を含む15回で行います。おおよそ次のような流れで授業を進めていきます。
　
直説法の近過去・半過去を学びながら、過去の出来事や過去の習慣・状態について話し書くことができるようになることを目指します。また命令法の活用を学びながら、実用的な語彙・表現を増やしていきます。さらに日常生活によく使う再帰動詞や代名詞を使って、より複雑な質問と答えを作りながら、聞き取りと発音の能力を高めていきます。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

成績評価は、授業への参加度、テストなどにもとづいて行います（詳細は授業中に案内します）。

外国語の勉強なので、単語や文法など学ぶことが次第に増えてきます。ぜひ授業の前に、その時まで習ったことの予習と復習を積極的に行いましょう。授業で紹介する単語は試験の時にも出てきますので、参加を大切にしてください。

上級の授業では、学習者用に編集されていない、母音記号なしの文章を精読します。精読する文章は、履修者の希望・関心に応じて、新聞記事、小説、伝記、研究書（主として歴史）などから選びます。
これまで学んだ文法事項を復習しつつ、語彙や表現、構文に関する知識を増強します。また、字幕付き動画や文章の読み上げ機能などを通してリスニングの能力を高めます。Google翻訳やMSワードのディクテーション機能などを利用して音読の練習も行います。
教材とする文章を通して、現代アラブ世界の文化、社会、歴史に対する理解を深めていきます。

後期の授業では、
・母音記号なしの文章に自分で正しく母音記号を付けることができる
・正しく音読できるようになる
・ニュースやドキュメンタリーなどの聴解により、概要を理解できる
・アラビア語の辞書（オンライン、スマホアプリを含む）を使いこなせるようになる
・Google翻訳、DeepL、Reversoなどオンラインのツールを学習に役立てるスキルを身につける
・文章中に登場した人名、地名、歴史上の事件などについて、データベースなどを使って基礎情報を調べることができる
・教材とする文章を通して、現代アラブ世界の文化、社会、歴史に対する理解を深める
ことを目指します。

上級の授業では、文章の精読・音読・聴解をすることで、アラビア語の実践的な運用能力を養います。

第1回　レベルチェック、講読の授業の進め方説明、テクストの指定と配布
第2〜4回　テクスト1の精読、リスニング、音読、練習問題
第5〜7回　テクスト2の精読、リスニング、音読、練習問題
第8〜10回　テクスト3の精読、リスニング、音読、練習問題
第11〜13回　テクスト4の精読、リスニング、音読、練習問題
第14回　復習、期末テスト前の質問タイム
期末テスト
第15回　フィードバック（期末テストの模範解答を例示・解説し、メールで質問を受け付ける。詳細は授業中に指示する）。

＊一学期に1〜2度、内容確認のミニテストを行います。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業への積極的参加度、予習・復習・課題への取り組み方（30%)
ミニテスト（30%)
期末テスト（40%)
100点満点で評価し、60点以上の成績で単位が認定されます。

予習として、事前にその日に学習する予定の箇所を読んで、新出単語については辞書で意味を調べ、和訳を作り、発音記号をすべて付けて音読の練習をするところまで済ませて来てください。

オンライン教材を使用しますので、アラビア文字の入力ができるようにデバイスの設定を済ませておきましょう。
アラビア語中級を履修済みの学生向けです。アラビア語中級と同時履修は認めません。

As the world and the sciences become increasingly computerized, it is increasingly important to understand how to search, process, and analyse large bodies of digital data. This course is designed for all students of all disciplines. The purpose is to learn the the basic concepts and methods for systematic processing of data encountered in any field.
Lectures will focus on learning basic command line tools for automatic processing of data, including sorting, filtering, summarizing, searching, and other related programming.

At the end of the course, students should be able to operate a computer to automatically:
(1) search for specific entries in large collections of data
(2) search for pattern-like entries in large collections of data
(3) filter desired content from large collection of data
(4) perform basic summary and counting statistics on data
(5) assemble small processing pipelines from the various tools they will study

(1) What is a computer, what is an operating system?
Remove microsoft/apple preconceptions.
Using Command Line Interfaces (CLI) to interact with computers: Shell.
Logging in to a remote machine (SSH, public/private keys, etc.)

(2) Using remote and local machines.
Basic Networking: TCP, FTP/HTTP, IP.
Managing data: Disk management, file systems, file system structure (tree), file permissions.
Moving data between machines: SCP, RSYNC.
Installing software: package managers (RPM, APT).
Security: Super User (su, sudo), users, groups.
Diagnostic tools: PS, HTOP, DF, etc.

(3) Complex commands for string manipulation and search.
Moving data between programs: standard in/out/error streams, piping, redirecting.
String manipulation: Regular Expressions, wildcards, AWK, SED
Loops: for/while loops, loop conditions.
Finding information: Stack Overflow, MAN pages.

(4) Shell Scripts and programming languages.
What is a "program"? Libraries, functions, paths, environmental variables.
Programming languages: interpreted versus compiled, lazy versus strict evaluation, data types. Python, R, Perl, Fortran, C/C++, Java.

(5) Data Formats
Binary versus Textual (CSV etc.). HDF5 (computer independent representation).
Statistics: Summary statistics on data. Good/bad ways of thinking.

(6) Data representation/presentation
Simple plotting/graphing (matlab, matplotlib, R, ggplot, gnuplot).
Why excel is bad (limitations).
Formats: PDF, vector versus raster.

(7) Representation of large data sets.
(Relational) Databases, SQL, "queries", subsets.

(8) Keeping track of your work (Version Control).
Version Control: CVS, SVN, GIT, mercurial. Remote versus local repositories.
Backing up: Version Control is not back-up. Backing up practices (tape, disks, etc.).

(9) Data processing THEORY
Best practices: concepts to reproduce reusibility.
Basic parallelization (GNU parallel).

(10) "Big Data" processing.
Parallelizing: MapReduce, Hadoop, Spark, MPI.
Big filesystems: HDFS, lustre, NFS.
Clusters, Supercomputers.
Scheduling computer time and resources (scheduler): TORQUE

(11) Modeling, optimization, parameter search
Gradient descent methods, neural networks
Parameter estimation: markov chain monte-carlo, evolutionary algorithms.
Random seeds: pseudorandom issues on large machines

(12) Project

(13) Project

(14) Project (presentations)

(15) Feedback

No prior knowledge of computer programming or data processing is necessary

Class attendance and participation (10%), Quizzes (40%), Final Project/Report (50%)

Students are strongly recommended to practice class materials and on their own data outside of class to deepen their understanding.

A personal computer is strongly recommended and makes the course significantly more accessible. While Windows-based, macOS-based and GNU/Linux systems are all acceptable, the majority of the course will focus on UNIX-based tools.

放射線は、医療をはじめさまざまな産業分野において有効に活用されている。その一方で、放射線の利用には一定のリスクが常に伴う。事実、大量の放射線被ばくは人体に重篤な影響を及ぼすことが既に明らかになっている。このようなリスクとベネフィットの両側面を有する放射線に対し、我々人類には百数十年もの間向き合ってきた歴史がある。
世界唯一の原爆被爆国であり、さらに原発事故まで体験した我が国であるからこそ、放射線利用のリスクとベネフィットについて、より広い視野で向き合うことができるのではないだろうか。
本講義ではまず、科学的知識や関係法令など、さまざまな角度から放射線に関する基礎事項について学ぶ。そして、この知識を基盤とし、我が国や世界が抱える放射線に関する社会的課題について考える機会も設ける。

・放射線に関する物理学、化学、生物学、関係法令に関する基礎的な事項を網羅的に知る。
・放射線リスクに対するリテラシーを養う。
・放射線に関する社会的課題をよく知り、その課題について多角的な視点から考察できるようになる。

授業は全部で15回実施する。以下の課題について1課題あたり1〜4週の授業を、それぞれの課題に関係の深い教員（以下の＜＞）によって分担して行う予定である。

・放射線に関する物理学の基礎知識を学ぶ
・放射線に関する　化学の基礎知識を学ぶ
・放射線に関する生物学の基礎知識を学ぶ
・放射線に関する国際基準と我が国の関係法令
・核燃料物質について
・放射線利用　事例紹介
・長期低線量被ばくに関する社会的課題について考える

期末試験を実施する。

特になし

授業への参加状況、及び期末試験の合計により評価する（１００点満点）。

学習内容を習得するために授業の内容の復習を行うことが望ましい。

生命を授かってから、細胞はネットワークを形成し、身体・脳に分化し、脳と身体は、死に至る直前まで、相互に連関し続ける。その中で、私たちの日常を支える認知機能は、ニューロン・神経回路・脳領域・全身というマルチスケールの活動の協同によって支えられている。本授業では、このような異なる階層の知見を整理しながら、階層間の相互作用を考察することで、人生に切っても切れない脳を、システムとして捉える見方を涵養する。

現代において、脳科学の知見は、生命科学・医学・認知科学から、工学・農学・法学に至るまで、多くの分野において、応用が期待されている。しかし一方、学問として、発展途上であることも事実である。本講義では、脳の構造と機能に関するソリッドな知見をふまえた上で、我々の生命・生活との関係を、健全に考察できる土台づくりを目的とする。

講義のテーマは、以下のとおり。フィードバックを含め全15回の授業にて、 一つのテーマを2〜３週かけて、概説していきます。順番や番号は目安であり、多少変更する可能性があります。
1. 脳・身体・生命
2. 脳の発達と進化
3. 五感の生成機序
4. 動機と情動・行動
5. 意思と意識
6. 自然知能と人工知能

特になし

学期末試験により評価を行う。

KULASIS上で配布された資料をもとに、授業内容を復習すること。

The purpose of this course is to develop the listening skills necessary for taking lectures in English by building on the skill development offered in Active Listening 1. In developing listening skills, this course combines both a bottom-up approach that emphasizes listening comprehension at the word/sentence level and a top-down approach that emphasizes semantic understanding by utilizing background knowledge and context. However, this course will focus more heavily on top-down approaches that challenge students to apply their listening and communication skills in meaningful class-based interactions. Students will have several opportunities throughout the course to proactively participate in discussions based on lectures in English towards improving their listening skills.

The following five objectives are defined as the goals to be achieved in this course. The course aims for students to acquire the following abilities at the end of the course.

(1) Analytically understand the phonetic features of English (vowels, consonants, rhythm, intonation, articulation, reduction, assimilation, etc.) and be able to use this knowledge when listening.

(2) Acquire methods to predict what information and content will come next and to modify one's own understanding by using context, background knowledge, and the situation of the utterance, and use these methods in listening.

(3) Be able to listen to short lectures in English and accurately grasp the content.

(4) Be able to participate in discussions about the content of the short lectures in small groups.

(5) Be able to prepare and make a presentation about a topic of academic interest and answer questions from the audience based on the content.

Week 1: Students will receive an overview of the course and listen to a short presentation. In addition, students will complete an introductory questionnaire. The goal of the first week is to create a classroom atmosphere conducive to enhancing learning. Class activities in the first week will focus on identifying individual and collective goals for learning; familiarizing students with the structure of the course and the learning objectives of assignments; and fostering a supportive classroom culture based on mutual respect and understanding.

Week 2: Classroom activities in Week 2 will enhance student understanding of vowels and consonants. In addition, the first portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter One of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 3: Classroom activities in Week 3 will enhance student understanding of rhythm in spoken English. In addition, the second portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Two of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 4: Classroom activities in Week 4 will enhance student understanding of intonation in spoken English. In addition, the third portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Three of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class.

Week 5: Classroom activities in Week 5 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the fourth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Four of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 6: Classroom activities in Week 6 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the fifth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Five of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 7: Classroom activities in Week 7 will focus on enhancing student understanding of contractions in spoken English. In addition, the sixth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Six of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class.

Week 8: Classroom activities in Week 8 will focus on enhancing related bottom-up skills to enhance listening competencies. In addition, the seventh portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Seven of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 9: Classroom activities in Week 9 will focus on enhancing student understanding of dropouts in spoken English. In addition, the eighth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Eight of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 10: Classroom activities in Week 10 will focus on enhancing student understanding of consonant sequences in spoken English. In addition, the ninth portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Nine of the textbook will be used to further advance listening competencies. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class.

Week 11: Classroom activities in Week 11 will focus on preparing students for their in-class presentation. In addition, the final portfolio task will be assigned and selected activities from Chapter Ten of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 12: Classroom activities in Week 12 will focus on preparing students for their in-class presentation. Some students will give their final presentation. A question-and-answer session will follow each presentation. In addition, selected activities from Chapter Eleven of the textbook will be used to further advance listening competencies.

Week 13: The students who did not present in Week 12 will give their final presentation. A question-and- answer session will follow each presentation. There will be a short listening test based on class content at the beginning of the class.

Week 14 (Final Exam): Students will watch a video (in English) and summarize its main points in English in an exam-like setting.

Week 15: Students are invited to contact the instructor if they have any course-related questions.

Week 16: Students will be offered feedback on LMS. The final class will focus on reviewing the course in a fun and interactive way. In addition, selected activities from Chapter Twelve of the textbook will be used to further advance listening competencies.

特になし

Weekly Portfolio and Textbook-Based Activities (30%): Students will be evaluated based on their applied understanding of the phonetic features of English; and their ability to use context, background, and topical knowledge as tools in listening comprehension. In addition, students will also be assessed on their abilities to participate in and lead small-group discussions about the contents of their weekly portfolios as well as textbook-based activities.

In-class Listening Tests (20%): There will be four short in-class listening tests (Week 4, 7, 10, 13) based on course content.

In-class Presentation (20%): The final presentation will afford students an opportunity to demonstrate their applied understanding of course objectives.

Final Exam (30%) (Week 14): The final exam will be administered to evaluate applied student understanding of objective 3.

Students need to watch and listen to media outside of class to complete portfolio tasks and related assignments. Furthermore, students should devote short blocks of time outside of class each week to review class content. In addition, students will need to dedicate time to prepare for their final presentation in the final weeks of the course.

Let's do everything we can to foster a caring and supportive learning environment! Feel free to contact Mr. Armstrong (armstrongkyotou@gmail.com) at any time if you have any questions about the course, or if you would like to practice writing in English.

On a classroom-specific note, students should bring a laptop and earphones to each class. These tools will be helpful in creating an optimal learning environment for listening-related tasks.

地球環境問題の解決は、人類の近未来に関する喫緊の課題である。地球温暖化、地球汚染、動植物の生態系の悪化などが挙げられるが、そのほとんどが人類がエネルギーを得るために引き起こした問題であり、特に若い世代が文系・理系の垣根を超えて、その解決に積極的に取り組まなければならない。この授業では、履修者一人一人にテーマを考えてもらい、全員でのディスカッションやグループワークを経て、将来の展望について小論文をまとめ、プレゼンテーションを行うことを目的とする。コミュニケーションやプレゼンテーションの能力を養い、将来のキャリアパスに役立てることが重要だというスタンスで、参加型自由形式の授業を行う。

地球環境とエネルギーというテーマに関して文献や資料の調査を行い、自らの課題を設定できる。グループで議論をする中で積極的に発言し、コミュニケーション能力を身につける。さらに、絞られたテーマについて深く考察して問題解決力を養い、最終到達目標は、小論文を作成してその内容をプレゼンテーションすることとする。

１．地球環境とエネルギーの問題点を知る　（第1回〜第3回）

　深刻だと考えられている地球環境問題、あるいはそのエネルギー問題との関連について、文献を調査し資料を揃えて現状把握を図る。また、教員のプレゼンテーションも交えて問題提起も行う。

　KEY WORD: 9大地球環境問題、2035年の電源構成

２．履修者によるテーマ設定　（第4回〜第7回）

　履修者一人一人に研究テーマを考えてもらい、ショートプレゼンテーションを行って全員でディスカッションする。

　KEY WORD: 答えのない問題、未来予測

３．地球環境とエネルギー問題の解決策と近未来予測　（第8回〜第12回）

　それぞれが選んだテーマについて、さらに調査と考察を加え、グループワークや全体討論を通して、その解決策を見出す。それを基に、近未来に地球環境や社会がどのようになるのかを予測し、それを小論文にまとめる。

　KEY WORD: 人口問題、エネルギーの需要と供給，ＡＩ

４．プレゼンテーション　（第13回〜第14回）
　履修者一人一人が、研究結果についてのプレゼンテーション(15~20分)を行い、質疑応答という形でディスカッションを行う。

５．フィードバック　（第15回）

特になし。文系の学生にも配慮した授業をおこなう。

出席や授業中での参加状況(50%)、小論文提出(25%)および最終プレゼンテーション(25%)を総合して評価する。

授業内容を復習し，小論文作成やプレゼンテーションの準備の時間を取ること。

The rapid development of human societies has increasingly contributed to environmental degradation and the disruption of ecosystems. Moreover, population growth has increased human vulnerability to natural disasters, many of which are intensified by anthropogenic climate change. To safeguard the environment for future generations and protect human life, it is essential to understand environmental conditions in a systematic and scientific manner, an objective aligned with several of the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs). Environmental monitoring (the systematic observation and study of the environment) plays a pivotal role in addressing environmental pressures, supporting sustainable development, assessing risks, and issuing early warnings in the event of natural disasters. This course introduces the fundamental principles, methods, and applications of environmental monitoring.

By the end of this course, students will be able to:
- Understand the concept and scope of environmental monitoring.
- Identify the fundamental components required to design and implement an environmental monitoring project.
- Recognize the importance of environmental monitoring in diagnosing environmental problems, issuing alerts, and supporting remediation efforts.
- Comprehend the basic principles of in situ and remote sensing techniques, the core methods of environmental monitoring.
- Become familiar with major international organizations involved in environmental monitoring.
- Analyze and interpret environmental data based on an example to demonstrate the practical value of monitoring systems.

Weeks 1-2: Introduction to Environmental Monitoring
- Definition, purpose, and scope
- Importance for the humanosphere (protection, management, and sustainability)
- Key concepts and approaches to monitoring

Week 3: Examples of Environmental Monitoring
- Climate monitoring
- Air, water, and soil quality monitoring
- Biodiversity monitoring
- Natural disaster monitoring

Week 4: Key Environmental Parameters
- Physical and chemical parameters (e.g., temperature, pH)
- Major pollutants (e.g., CO2, particulate matter, heavy metals)
- Biological indicators (e.g., indicator species)

Weeks 5-7: Methods and Techniques
- In situ monitoring methods
- Remote sensing techniques (active and passive systems)
- Data collection and sampling methodologies

Week 8: Technological Advances in Monitoring
- Monitoring platforms (e.g., balloons, aircraft, satellites)
- Automated ground stations
- Data analysis and modeling tools
- Emerging technologies (AI, machine learning)

Week 9: Data Management and Interpretation
- Ensuring data quality, accuracy, and reliability
- Analytical tools (e.g., GIS, statistical software)
- Communication and dissemination of environmental information

Weeks 10-12: Case Studies of Environmental Monitoring
- Stratospheric ozone depletion: detection and global response
- Acid rain: monitoring and mitigation strategies
- Climate change: identifying anthropogenic drivers through monitoring

Weeks 13-14: Practical Data Analysis
- Analysis of environmental databases
- Identification of environmental trends (e.g., CO2 increase, temperature anomalies)
- Interpretation and presentation of findings

Week 15: Final Examination

Week 16: Feedback

This lecture only requires scientific backgrounds in natural sciences of high school levels.

Evaluation will be:
Active participation in class: 20 pts
Assignments/projects at home: 40 pts
Final examination: 40 pts

Course materials are made available prior to class.
Students are encouraged to study the materials before and after each session to pick up technical or uncommon words.
Depending on the topic, studying the materials and preparing the report for evaluation may take several hours per week.

Materials (pdf files) are available on the KULASIS website. Email communication is available for questions outside of class time.

明治以来、西洋近代思想の導入が朱子学的価値観の否定・克服を意味することが多かった日本では、朱子学は頑迷固陋な保守思想として理解されることが多い。しかし、朱子学が誕生したその当時においては決してそのようではなかった。むしろ、中国の宋代という新しい時代に必要な新しい価値観を形成する進歩的思想だったのである。宋代という時代は、以前のような世襲貴族ではなく、科挙試験によって登用された知識人が政治や文化を主導する時代であった。
内藤湖南や宮崎市定に「唐宋変革論」という学説が存在するように、唐代から宋代に至っては、政治・社会・経済・文化の様々な方面で大きな変動が起こった。いわゆる「三大発明」も宋代の知識人によって発明されたように、科学技術の発達も目を見張るものがあった。そうした様々な時代の変化は、儒教思想のアップデートをも促したのであり、そうして誕生したのが朱子学だったのである。
「頭ではわかっているはずなのに、行動が伴わないことがあるのはなぜか」「有効に機能する政策を作成するには、どのように計画すればよいのか」朱子学は、このような現代人にとっても悩みとなるような多くの問題に取り組んだのである。
朱子学は単なる倫理思想ではなく、一身の修養論から、万人の統治論、政策論、宇宙論にまで説き至る、中国思想史上、空前絶後の思想体系であった。その思想の影響力は、中国にとどまらず、前近代の朝鮮や日本においても絶大であった。本講義では、そうした朱子学の形成と発展とを、アジアでの受容も視野に入れながら、紹介する。
なお、本講義での学生に対する到達目標は高いため、意欲的な学生の受講は大いに歓迎するが、単位目的のみの履修は推奨できない。

朱子学的な理念を知ることを通じて、誤解や偏見に引きずられずに物事を正しく理解するための心がけや、社会生活を健全に営む上でのモラルの重要性を理解する。
朱子学に対する世間の誤解や、そうした誤解が蔓延る原因を考察することを通じて、世間で常識とされる考え方に対して批判的に検討する視点を養う。

・参加者の興味・関心を踏まえて、適宜内容を改める。
第一回 この講義の目的・ガイダンス
第二回 春秋時代と孔子の思想①
第三回 春秋時代と孔子の思想②
第四回 戦国時代と孟子の思想
第五回 唐宋変革論と宋代社会
第六回 朱子の生涯
第七回 朱子と『大学』①
第八回 朱子と『大学』②
第九回 朱子と『論語』解釈
第十回　朱子の修養論
第十一回　朱子の政策論
第十二回　朱子学の制度化と変容
第十三回　江戸の日本朱子学
第十四回　明治以降の日本朱子学
第十五回 フィードバック

前期の東洋社会思想史Ⅰを受講していることを前提としたい。前期の講義の音声付PPT資料をLMS（3〜4回分ほど）にアップするので、前期を未履修の受講者は、前期の内容を必要に応じて確認すること。

LMSを通じて、毎回、講義の感想・質問を提出することを課題とし、平常点とする。
成績は平常点50％+期末レポート50％で評価。

講義内容に関連して推薦する図書を紹介する。

鎌倉幕府裁許状を読む

　鎌倉幕府は、きわめて整然とした発給文書体系と、裁判制度を有していました。その裁判の際、勝訴者に交付されたのが、鎌倉幕府裁許状です。

　授業では、鎌倉幕府裁許状をテキストに、受講生が自力で漢文史料を読み、解釈するための基礎能力を養成します。

日本中世史の基本史料を自力で読み、すなおに解釈する能力を習得する。

　第１回　授業の進めかたについてのガイダンス
　第２回　鎌倉幕府裁許状の講読(１)
　第３回　鎌倉幕府裁許状の講読(２)
　第４回　鎌倉幕府裁許状の講読(３)
　第５回　鎌倉幕府裁許状の講読(４)
　第６回　鎌倉幕府裁許状の講読(５)
　第７回　鎌倉幕府裁許状の講読(６)
　第８回　鎌倉幕府裁許状の講読(７)
　第９回　鎌倉幕府裁許状の講読(８)
　第10回　鎌倉幕府裁許状の講読(９)
　第11回　鎌倉幕府裁許状の講読(１０)
　第12回　鎌倉幕府裁許状の講読(１１)
　第13回　鎌倉幕府裁許状の講読(１２)
　第14回　鎌倉幕府裁許状の講読(１３)
　第15回　フィードバック

日本史に関する基礎知識と一定の漢文読解力があることが望ましい。前期のＩＬＡＳセミナー：日本古代・中世政治文化論Ⅱ(基礎演習：日本古代・中世政治文化論Ⅱ)を履修した受講者の継続した受講を推奨します。

出席と参加の状況と発表内容により、平常点の100点満点で評価します。詳細は、初回授業等で説明します。

使用するプリントを前もって授業で配布します。必ず予習してから授業に出席してください。

※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

日本上代の和歌集である『万葉集』には、類歌あるいは異伝歌といわれる、ほぼ同じ内容をもつ複数の歌が存在する。一見、同一歌とも見られるような表現が具体的にどのような違いを持つのかを検討し、複雑多彩な表現のあり方を理解することを目的とする。講義では、異伝が多い巻十三の作者未詳歌、とりわけ長歌を中心に扱う。また『万葉集』を読むための前提となる基本的な知識や方法についても解説する。

『万葉集』の歌を原文で読むための知識と方法を身につける。
日本文学における和歌表現を読み解くための基本的な理解力を養う。

第１回　万葉集の概説
第２回　旅の歌（１）都と鄙
第３回　旅の歌（２）道行きの事情
第４回　待つ女の歌（１）男性の訪れ
第５回　待つ女の歌（２）女性の孤独
第６回　明日香の恋の歌（１）神への祈り
第７回　明日香の恋の歌（２）隠り妻
第８回　片思いの歌（１）一途な女
第９回　片思いの歌（２）鈍い男
第10回　天武天皇歌と類歌（１）吉野隠遁
第11回　天武天皇歌と類歌（２）恋の思い
第12回　二つの思いを詠む長歌　狩する男と待つ女
第13回　行路死人歌（１）遭難
第14回　行路死人歌（２）教訓と同情
第15回　フィードバック

講義では、はじめに前回の質問への回答も行う。
進捗状況に応じて内容を変更することがある。

必須ではないが、前期の同一教員の「国語国文学Ⅰ」を履修し、歌本文の訓読について学習していると本講義の理解がより深まる。

平常点（コメント・授業への積極的な参加度）（40％）
期末レポート（60％）

講義内容の復習。疑問点については各自で注釈書や参考文献を調べて学びを深めること。
期末レポートに向けた準備。

梶井基次郎の短篇小説を読む。

梶井基次郎は旧制三高で学んだ、いわば先輩に当たる。また、繊細で幻想的な作風は根強いファンを持っている。
この授業ではその短編集『檸檬』を取り上げ、皆で分担して読み、作品内容の理解・注釈・先行論文の読解による新たな作品像の構築を目指す。意見交換することによって、お互いの知見を高めていきたい。

　受講生は、自分が担当した作品について、自分なりのアプローチを行いながら、それを自分の言葉で論理的に発表できるようになる。ほかの受講生は、当該作品に関して素朴な疑問や発表内容への質疑を通じて、批判的読解力の養成を行い、作品理解を深めることができるようになる。
　発表者と他の学生との質疑、意見交換により、互いに相手の考え方を理解し、自分の考えを明確に述べることができるようになる。

１.ガイダンス（授業の進め方など）と梶井基次郎の概説、授業の進め方の説明。
　受講者各自で教科書から好きな作品を選び、順番を決めて発表していく。発表に際しては、作品のあらすじ、語句の注釈を行った上で、自分独自の論点を文章にまとめ、レジュメとして配布し、30分程度で発表する。残りの60分程度は、他の受講生との質疑応答や意見交換に費やされる。
２〜１４．教科書に掲載された以下の作品について、受講生が適宜好きな作品を選んで発表し、みなで質疑応答を行う。
「檸檬」「城のある町にて」「泥濘」路上」「橡の花」「過古」「雪後」「のんきな患者」「ある心の風景」「交尾」「Ｋの昇天」「闇の絵巻」「冬の日」「愛撫」「桜の木の下には」「ある崖上の感情」「器楽的幻覚」「冬の蝿」「蒼穹」「筧の話」
１５．フィードバック

特になし

平常点(質疑や意見表明の回数、内容)40パーセント、発表(論理的に自分の言葉で発表できたかや、質疑での他の受講生とのやり取りの成熟度)60パーセント。
5回以上欠席した者は、成績評価の対象としない。

　発表担当の学生は、各自がＡ４プリント3〜4枚程度にレジュメをまとめ、発表する。そのための作成時間が必須である。
　受講生は、発表者の意見や教員の話がより深く理解できるよう、事前に教科書を読み、関心のある点・気に掛かる点・分からない点などを事前に考えておく。その上で授業に出席し、質問や意見を述べる。

積極的に発言すること。
教室の規模に応じて受講者数を制限する。
発表順は早い者勝ちかじゃんけんで決めるので、スケジュール調整しておくこと。発表時の無断欠席は単位なし。

テーマ：社会学的思考の歴史

本講義では、社会学史を概観しながら、社会現象を理解し、解釈し、説明しようと試みてきた理論や学説について講義する。また、それらがどのような社会的背景のもとで考え出され、社会をどのように捉えようとしてきたのかを解説する。誰が、いかなる同時代的背景のなかで、どのような理論や学説を導き出してきたのかを知ることは、現代に生きる私たちにとっても社会を見通す鍵となるだろう。

1)社会学の理論や学説について把握し、それらが生み出された社会的背景と併せて、説明することができる。
2)社会学の理論や学説を用いて身近な社会現象について考えることができる。

第1回　オリエンテーション：　社会学のはじまり
第2回　社会の発見1：　社会学「第一世代」がみた近代
第3回　社会の発見2：　デュルケム
第4回　社会の発見3：　ウェーバー
第5回　構造と機能1：　パーソンズ
第6回　構造と機能2：　マートン
第7回　意味の社会学1：　シュッツ
第8回　意味の社会学2：　ガーフィンケル
第9回　意味の社会学3：　ゴフマン
第10回　現代の社会学1：　ギデンズ
第11回　現代の社会学2：　ブルデュー
第12回　現代の社会学3：　フーコー
第13回　現代の社会学4：　ルーマン
第14回　現代の社会学5：　ラトゥール
第15回 フィードバック

特になし

授業内課題(60点)と定期試験(40点)により評価する。
詳細は初回の授業で説明する。

授業前後に、参考書や授業中に紹介する文献を読んでおくと理解が深まる。

精神の病理は、しばしば対人的・社会的な行動の病理として現れる。社会は、精神の病理を自らの内に統合するための共生の論理を見出すことを迫られる。そのためには、まず精神の病理の実際を知ることが大切である。代表的な精神障害について、その概略・治療法・支援に関する科学的な知識を得るとともに、我々の社会生活や家族生活を見直して、精神の病理と社会の接点を探り、障害者の社会復帰を巡る諸問題にも考察を広げる。

代表的な精神障害についての概略・治療法・支援に関する科学的な知識を理解するとともに、社会復帰にむけての社会の態勢づくりがなぜ必須であるかを理解すること。

精神医療の辿ってきた歴史を概観した上で、個々の代表的な精神障害の成因、症状、診断法、治療法、経過、支援について概説する。特に、精神障害に対して、仕事、創造行為、心的外傷などの重要なライフ・イベントが、どのような影響を及ぼしているかを考える。そして、様々な病気や障害を持つ人々が、各々のライフサイクルの中で身体的・精神的能力や社会適応力を高めるために、心を病む人と社会とがどのように相互に関与してゆけるかを、社会復帰の問題を視野に入れながら論ずる。精神医学で扱われる様々な病気について解説したあと、病とその環境の相互作用について講述する。

佐藤泰子 ：精神医療の歴史、精神障害者の福祉
杉田尚子 ：気分障害の概略と支援
降籏隆二 ：神経症・心身症・人格障害の概略と支援
諏訪太朗 ：統合失調症の概略と支援
武本一美 ：精神病理学総論およびその他の精神障害の概略と支援
藤井あゆみ：うつ病の精神分析理解と芸術
村田智子 ：精神障害と表現・芸術療法
上月遥　 ：発達障害の概略と支援

授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

前期の「行動病理学Ⅰ」から継続して受講することを推奨する。心の病と人間社会との中間を成す領域について、全体的な展望を得るためである。ただし後期の当科目のみを履修することも可。

定期試験（100%）による。
ただし、登録人数や授業形態等に応じて、成績評価の方法を変更することがある。講義時間中ならびに掲示による通知に注意してください。

予習と復習のために指定されたテキストを期間中に読書し、また、復習として自筆ノートを振り返っておくこと。
なお、授業外学修には、いわゆる「予習・復習」だけでなく、授業のなかで学んだことを各自の自習や日常や課外活動のなかで応用・実践し、生きた知識にすることも含まれる。

関連する科目については、上の「履修要件」の項を参照のこと。

　この科目では，前期に引き続いて「政治経済学（Political Economy）」を論じていく。前期はその学説史の古典的な範囲およびマルクス経済学の方法論等について取り扱ったが，後期はこれを承けて，特に宇野弘蔵の学説の具体的内容を見ていく。まずその方法論を確認したのち，「原理論」と呼ばれる議論の中身を解説する。原理論とは，資本主義経済に対する基礎的把握であり，資本主義に特有なる経済法則を考察することがひとつの大きな課題である。そこでは商品や資本といった概念を体系的に積み上げていくことが重要となる。

　資本主義社会に対する体系的な分析の観点を得ること。

　第1回　導入的説明
　　　　 Ⅰ 方法論
　　　　　 経済学全般について
　　　　　 マルクス主義・レギュラシオン理論・SSA理論
　第2回　　宇野理論とその背景 その１
　第3回　　宇野理論とその背景 その２
　第4回　Ⅱ 原理論
　　　　　1 流通論
　　　　　　　商品
　第5回　　　 貨幣 その１
　第6回　　　 貨幣 その２
　第7回　　　 市場の構造 その１
　第8回　　　 市場の構造 その２
　第9回　　　 市場の構造 その３
　第10回　2 生産論
　　　　　　　資本の生産過程 その１
　第11回　　　資本の生産過程 その２
　第12回　　　資本の流通過程
　第13回　　　資本の再生産過程 その１
　第14回　　　資本の再生産過程 その２
　試験日
　第15回　フィードバック（方法および内容は未定）

特になし

　定期試験によって成績を評価する。

　講義資料や書籍に目を通して予習・復習すること。

越境的問題や地球規模問題が増加し深刻化しつつある今日、これらの問題の現状を評価し対策を提言する規範理論は、重要性をますます高めつつある。本ゼミナールでは、グローバルな特定の問題に関する書籍の輪読と自由討論を行った後、より広く国境を超える問題のなかから自由にテーマを選択して発表を行う。

本科目の到達目標は、グローバルな問題に関する規範的な分析力・構想力を習得することにある。

前半の回では、海外で学際的研究が急速に進んでいるグローバル大惨事リスクや存亡リスクを取り上げ、特定の書籍を輪読した上で、それに基づいて自由討論を行う。後半では、より広く越境的問題について、自由テーマ発表と質疑応答を行う。その他、履修者の希望を勘案しつつ、ディベート大会、ロール・プレイング・ゲーム等を行う可能性もある。

授業回数は、フィードバックを含め全15回とする。

特になし

座席表を作成した上で、報告・発表時の配布資料および口頭発表の内容と、自由討論や質疑応答への質的・量的な貢献度とに基づいて、成績評価を行う。詳細については、第1回授業時に説明する。

ゼミナールの内容を考慮して、報告・発表予定回の授業を1回でも欠席した場合や、報告・発表予定でない回の授業を、1回を超えて欠席した場合には、原則的に単位を修得できない。遅刻は減点対象となる。

前半では、履修者全員が、教科書の指定範囲を毎回あらかじめ予習しておくよう求められる。後半では、履修者全員が自由テーマ発表の準備を行う。

履修者には、先端的テーマの論点・学説の学習と、実践的問題をめぐる自由討論・自由発表との両方を楽しんでもらたい。

　この授業は、ヒューマン・ロボット・インタラクションと法にかかわる英語の専門文献（Human-Robot Interaction in Law and Its Narratives）を精読することにより、そこでの議論に関する基礎的知識を身につけるとともに、英文の内容を理解したうえで正確に日本語へと翻訳する能力を養うことを目的とするものである。（講読する文献の詳細箇所は、教科書の項目に記載している。）
　具体的には、ヒューマン・ロボット・インタラクションと法の学際領域における研究テーマやその内容、応用研究について取り上げた英語文献を輪読する。
　授業内では、あらかじめ講義までに該当箇所の英文の内容を理解しておくことを前提とする。その場で順次指名された受講者が指定された段落に書かれてある内容に関する質疑応答に回答し、それに対して教員がコメントや補足を行うとともに、回答者も含めた受講生全体で、内容や訳語に関する質疑応答・議論を行う。
　翻訳や質疑応答にあたっては、ただ英語を日本語へと逐語的に移し替えるのではなく、文献の内容を自分の頭で整理・把握したうえで、どのような日本語を当てるべきか、吟味したうえで行うことが望まれる。

・専門的な英語文献を正確に理解しつつ、その内容を自分なりによく整理したうえで適切な日本語を用いて表現できるようにすること。
・ヒューマン・ロボット・インタラクションと法の学際領域研究の研究内容について理解し、考察できるようにすること。

用いる文献は講義の1週間前までにLMSにPDFをアップロードするため、受講生の側で準備をする必要はない。第1回目の講義までに資料をダウンロードし、最初の章を読んでくるようにすること。

第1回　文献の紹介と授業の進行計画の説明、文献読解と検討を行う。
第2回〜第14回　文献読解と検討
第15回　フィードバック（具体的方法は別途指示する）

外国文献講読（法・英）は専門への導入コースなので二回生以上を対象とする。

平常点評価（授業への参加状況、授業内での質問への応答：50%）とレポート（50%）にて評価する。

講義での質疑応答を評価するにあたっては、原文を正確に理解したうえで、適切な日本語に表現されているかを一義的な評価基準とするが、全てを完璧に理解した上での訳文作成を求めるわけではない。訳文作成中に生じた疑問点や分からなかった点などがある場合、これらを整理・明示することは積極的に評価する。
レポートにおいては、英語文献のレジュメ作成と講義内容に基づく論点整理の記載を課題とする。

以下の場合は、自動的に単位を認定しない。
・やむを得ない理由なく、４回以上欠席した場合
・レポートにおいて、なんらか授業内で理解を深めたり、自分なりに考えたりした痕跡が見られない場合
（例、論点整理について授業内で指摘したポイントを全く押さえられていない場合など）

詳細については、授業内で説明する。

予習としては、講読予定箇所を事前に読んで理解し、疑問点やコメントを考えておくこと。

復習としては、講読した箇所の内容について、自分なりに整理し、説明できるようになっておくこと。

この科目は法学部生を対象に開講される科目です。履修人数に余裕があれば、法学部以外の学生も履修することが可能ですが、法学部事務室で事前申込が必要です。詳細は履修（人数）制限に関するお知らせで確認してください。

持続可能な農林水産業の発展を支える農学研究においては、AIやICT、数理・データ科学などの先端技術を活用した解析やそれらの社会実装に向けた取り組みが進められている。農学研究科の複数の教員が専攻を越えてリレー形式で講義を行い、各研究分野におけるデータの利活用やプラットフォームの構築とその実際の利用方法を紹介する。これらの講義を通じて、現場領域での課題解決や望ましい社会の実現に向けた多様なデータの扱い方やプラットフォーム構築の考え方を身につけることを目的とする。
本講義は大学院横断教育コース「プラットフォーム学コース」を構成する科目の一つである。

現場領域への活用を前提としたデータの収集、デジタル化、整理、分析、共有する事例を異なる専門分野も含めて理解することにより、自分自身の専門分野での課題解決のための社会実装に向けた展開を俯瞰的に考えることができる能力を養う。

基本的に以下のプランに従って講義を進める。ただし、教員の都合により順序を変えることがある。

第1回　プラットフォーム学コースの全体像と科目の位置付け（地域環境科学専攻　中村）／
開発途上国の作物生産の現場における持続的生産技術の開発に資するAI技術（農学専攻　桂）
第2回　園芸作物の育種において利活用されるデータの特性とスマート育種の展望（農学専攻　西山）
第3回　樹木形質データ統合解析による森林の多様性・生態系機能の広域評価（森林科学専攻　黒川）
第4回　UAVやLiDAR等を活用した広域＆高精度な森林資源評価（森林科学専攻　小野田）
第5回　応用微生物学で用いられる情報科学（とくに有用酵素の探索研究を例に）（応用生命科学専攻　岸野）
第6回　化学センサを用いたデータの取得とその質（応用生命科学専攻　北隅）
第7回　畜産現場で生じる様々なデータの利活用と家畜育種学（応用生物科学専攻　小川）
第8回　作物育種における遺伝資源の情報やゲノムデータの活用（収量の改良と抵抗性の付与を例に）（応用生物科学専攻　堺）
第9回　食料・バイオマス生産に関するシステム解析，環境影響評価循環型社会構築への提言（地域環境科学専攻　野口）
第10回　害虫防除における化学農薬削減のための生物的防除技術の確立のために必要な要素（地域環境科学専攻　日本）
第11回　構造物の内部を把握するデータ駆動型アプローチを具現化するベイズ推定（地域環境科学専攻　藤澤）
第12回　農業経営意思決定支援手法の基礎データとしての農業技術体系データベース構築の現段階と課題（生物資源経済学専攻　松下）
第13回　農業の政策評価に用いるサーベイ、統計及び地理情報などのデジタルデータの入手・処理・活用方法（生物資源経済学専攻　北野）
第14回　食品の基礎研究から開発・製造現場におけるAIの利活用（食品生物科学専攻　小川）
第15回　フィードバック：講義内及び講義時間外に受講生から出された質問などをもとに、不明瞭な点などを復習する。質問などの受付方法は各教員が指定する。

特になし

毎回、講義に関連したレポート課題を与え、合計点で評価する。

講義時に得た情報をもとに、自身の専門分野への応用、課題解決に向けた展開を深慮してください。とくに予習は求めません。

各教員のオフィスアワーはKULASISのオフィスアワー機能で検索できる。
教員との連絡には、まずメールを用いること。
講義全体に関することは中村まで連絡すること。

桂圭佑
西山総一郎
黒川紘子
小野田雄介
岸野重信
北隅優希
小川伸一郎
堺俊之
野口良造
日本典秀
藤澤和謙
松下秀介
北野慎一
小川剛伸
中村公人

講師4名が各テーマを3〜4回かけてリレー形式で講義し、現代の素粒子像の基礎となる概念を実験と理論の両面から易しく解説する。
自然界の最小構成要素である素粒子の世界の理解を通して、自然科学のスケールの大きさを実感することを目的とする。

素粒子の標準模型に登場する素粒子、６つのクォークと６つのレプトン、４つのゲージ粒子、ヒッグス粒子の性質とその間の相互作用について理解する。また、素粒子を観測するための実験技術の基礎、理論の基礎であるゲージ理論について概要を理解する。また、宇宙の素粒子的歴史についても理解する。

　以下の各講師が各講義テーマを3〜4回かけて講義する。授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

杉本の講義テーマ　「素粒子の統一理論」

この世には膨大な種類の物質がありますが、それらを統一的に理解する試みが科学を大きく発展させてきました。例えば、一億種類以上あるとされる化学物質は電子と陽子と中性子というたった３種類の粒子の組み合わせで理解できることはご存じでしょう。これをさらに推し進めると、あらゆる物質はクォークやレプトンといった素粒子によって記述されるという現代的な物質像に至ります。ここでは、人類がいかにしてそのような理解に到達したのか、そしてその先にどのような理論があると考えられているかを解説します。

橋本の講義テーマ　「素粒子の標準模型と重力理論」
　現在、人類が実験により知りうるほとんど全ての現象を微視的に記述することに成功している「素粒子の標準模型」を数式で書くところからはじめ、その意味やそこから計算されるものについて概説します。また、現状の標準模型の問題点を説明します。そして、問題点を克服するための候補としての、標準模型を超える物理学、例として高次元理論や超弦理論を紹介します。

中家の講義テーマ　「実験・観測を通して探る現代の素粒子像」
　どのように観測し実験するのか、イメージがつきにくい素粒子の実験研究について紹介します。素粒子の標準模型に登場するクォークとレプトン、ゲージ粒子、ヒッグス粒子の測定を通して、素粒子実験の最先端に迫ります。また、未解決な謎「暗黒物質」、「消えた反粒子」等を実験的にどのように探るのかを解説します。

田島の講義テーマ　「素粒子と宇宙」
「宇宙は膨張している」という観測事実をもとに宇宙初期はビッグバンとよばれる高温高密度状態であったことを理解し、そこからわずか数分で「元素がどのように合成されたのか?」を素粒子標準模型に基づいて理解することを目指します。

＊　ノーベル賞等のホットトピックに対応して、講義の順番やテーマの内容・回数は年度によって変わります。
＊　各講師が何回目を担当するのかは、授業初回に連絡します。

特になし

平常点による評価（約60％）とレポート（約40％）に基づき評価する。
詳しくは講義の時に説明する。

レポートをまとめるために、素粒子の入門書を読むこと。