Academic writing & listening

For the continued development of students' skills in English for General Academic Purposes (EGAP), English Writing-Listening B (EWLB) consists of three components: writing, listening, and vocabulary. EWLB aims to advance the skills in EGAP that students learned in EWLA.

For practice with writing, students analyze and evaluate basic elements of academic writing they learned in EWLA; they further identify, recognize, or understand more advanced elements; finally, they recall and apply all acquired knowledge in the process of producing an academic report of at least 1,000 words. By writing substantial academic reports more autonomously, students will acquire advanced academic writing skills as stated in the Course Goal section below.

For practice with listening, students take the online course known as GORILLA (Global Online Resources for International Language Learning Assistance) outside class. They are assessed on their listening proficiency through weekly online assignments, as well as the four tests that the instructor administers in class.

For vocabulary learning, students use the standard reference book titled “Kyoto University Vocabulary Database 1110.” Like the listening component, students independently study words from the general academic list that the instructor assigns (usually 50 words a week) and are tested on a number of these words weekly.

By the end of this course, students will acquire the following skills at varying levels. Students should be able to:
- Recognize and use basic academic words in English
- Process more advanced academic discourse presented aurally
- Analyze topics and develop suitable controlling ideas, thesis statements, and outlines for academic reports
- Analyze and evaluate the locations, functions, and features of the standard paragraph-level elements of an academic report (i.e., introduction, body, and conclusion paragraphs) and apply the analysis and evaluation when writing academic reports
- Analyze and evaluate the locations, functions, and features of the standard sentence-level elements (e.g., thesis statement, topic sentences, support sentences) and apply the analysis and evaluation when writing academic reports
- Recognize more advanced methods of maintaining the unity (e.g., repetition of key points) and coherence (e.g., quality of language) of ideas in academic reports, evaluate the unity and coherence of their writing, and apply the analysis and evaluation when writing.
- Utilize, with sufficient accuracy, a broad range of citation conventions when formatting academic reports
- Understand more advanced paraphrasing techniques to integrate information from external sources (e.g., summarizing, quoting), recognize and use more detailed citation conventions, and utilize this knowledge to avoid plagiarism
- Evaluate and integrate supporting evidence and sources to produce an academic report.
- Recognize the formatting conventions of an appropriate reference list and apply this knowledge to generate one for an academic report.
- Recognize particular styles and conventions within academic writing and adopt them appropriately
- Acquire a deeper understanding of the writing process in the production of academic reports after revising drafts with feedback
- Combine knowledge of (i) the structure of an academic report, with allowances made for rhetorical style such as argumentation and cause-effect, (ii) the writing process, and (iii) the evaluation and integration of supporting evidence and sources, and apply this knowledge to produce an academic report of at least 1,000 words

In-class activities are related to the contents of the textbook. Though there may be some adjustments in certain cases, the schedule of this course is as follows:

Chapter 1 Paragraph Structure Review
Chapter 2 Academic Essay Structure & Topic Selection
Chapter 3 Thesis Statement & Essay Outline
Chapter 4 Body Paragraphs & Transitional Words
Chapter 5 Paraphrase, Quotation, Summary, & Citation
Chapter 6 Introduction & Conclusion Paragraphs
Chapter 7 Proofreading & Revision
Chapter 8 Quality of Thought: Evaluating Topics
Chapter 9 Quality of Thought: Evaluating Thesis Support
Chapter 10 Quality of Content: Evaluating Evidence
Chapter 11 Quality of Language: Integrating Evidence
Chapter 12 Quality of Language: Academic Style
Chapter 13 Quality of Feedback & Revision
Chapter 14 Overall Quality
Feedback

Important: Some instructors may cover more than one chapter in one week for better learning outcomes in the whole semester. Each instructor decides whether or not the class conducts the final examination in the test week. Students should confirm the class policy from their instructors.

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

1. Vocabulary assessments 10%

2. Listening assessments 20%
*Students must pass at least eight out of 13 learning units (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit) of the online materials in order to receive credit for this course.
*The score for the listening assessments is determined by performance on four in-class assessments and the study record of the online materials (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit).

3. Writing assignments 50%
*Scores for writing assignments may include in-class writing tasks and participation in class activities as well as a term paper.
*Students must complete various writing assignments, including an academic report of at least 1,000 words in order to receive credit for this course. Note that plagiarism must be avoided.

4. TOEFL ITP score 20 %
*Students who did not take the TOEFL ITP during the second semester of their first year are strongly encouraged to take a TOEFL ITP hosted by the University Co-op. Failing to do so will result in an automatic 20% deduction from their scores. For more details about the TOEFL ITP test, please visit the University Co-op's website.

英語ライティング−リスニング単位未修得者クラスの全クラスにおいて、原則、正当な理由なく5回以上欠席した場合は、成績評価の対象としません。

Students are required to study academic vocabulary from the designated part (EGAP vocabulary) of the "Kyoto University Vocabulary Database 1110" outside of class, and regularly take vocabulary assessments in class.

Students are also required to study the online listening materials outside of class through the GORILLA system. The materials for this course are as follows:

・KU Academic Listening (B) Units 1-12 (required)
・TOEFL ITP Sample Test Unit (required)
・KU Can-Do Self-Assessment (optional)
・Extra practice for further study (optional)

Students must complete each unit by the assigned deadline. If students miss the deadline for a certain unit, the unit will not be evaluated as a passed unit.
Students must also take four in-class assessments based on the KU Academic Listening (B) units.

For details such as the deadlines and the in-class assessment schedule, please see the handout distributed in class and the information posted on the GORILLA system.

Students are advised to save the textbook PDF file in their digital devices.
If they want a printed version, they can print the file on a printer at home or a nearby shop, purchase a book-binder (less than 200 yen) at the Univ. Co-op shop in the Yoshida-minami Campus or the Clock-tower, and use a binding-machine there for no extra charge.

Students may benefit from accessing the website offered by the Division of English Language Education (DELE), i-ARRC, Kyoto University. The website provides useful information to support students in learning and using English autonomously.
JP:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english_jp
EN:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english

一年次の中国語の履修によって、既に中国語の基本的な知識を身に付けた学習者を対象とする授業である。この授業では、学習したことを総合的に練習することによって、知識を定着させ、「聞く・話す」を中心的に実践的な訓練によって実力アップを目指す。

この授業では、食事、交通機関の利用、買い物、スポーツや趣味、観光などの内容について、簡単な中国語でコミュニケーションできる会話力を身に付けることを目標とする。

基本的に教科書に沿って進むが、必要に応じてプリントや補充教材を使用する場合がある。この授業では、食事、交通機関の利用、買い物、スポーツや趣味、観光などの内容を取り上げる。また、この授業では、情報交換を求めるタスクのような現実に近いコミュニケーション活動をできるだけ多く教室の中に取り入れ、学んだ中国語を使うことを履修者に体験させる。そのため、教員との、或いは隣同士での中国語によるペア・ワークが求められる。授業の進み方に関して、基本的に２回の授業で１課のペースで進めていく予定であるが、履修者の実際の状況に応じて変更する場合もある。定期試験に関して、中間テスト（８回目）と期末テスト（１５回目）、試験に関するフィードバック（１６回目）を予定している。

第１回　授業ガイダンス　＋　自己紹介などに関する会話練習
第２回　第１課　
第３回　第１課　
第４回　第２課　
第５回　第２課　
第６回　第３課　
第７回　第３課　
第８回　中間テスト、第４課　
第９回　第４課　
第10回　第５課　
第11回　第５課　
第12回　第６課　
第13回　第６課　
第14回　予備　まとめ復習
第15回　期末試験
第16回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

成績評価の目安：授業の参加度（宿題など平常点）25%、定期試験（中間・期末）75%。詳細については授業の最初の時間に説明する。

予習は次の授業で扱うテキストの本文の意味を調べ、発音練習をしておくこと。復習は、授業で学んだ語句をつかった練習問題を解いておくこと。この授業では、実習の授業であるため、履修者が受け身ではなく、学習の主体であることが強く期待される。

日本語で高度な討論をおこなう技術を身に付けることを目的とする。そのために、以下の3点の育成に特に重点を置く。
（１）高度な日本語運用能力
（２）分析と日本語でのまとめ方
（３）活発な討論のための姿勢とスキル
討論を行う技術を身に付けることは、語学学習の最終目標の一つと言える。これまで自由な形式で議論を行ったことがある学生は多いと思われるが、高度な日本語表現を用い、一定の目標とルールに基づいた討論を経験することによって、さらに日本語能力を磨くことが狙いである。授業では基本事項の学習から徐々に難易度を上げていく。

The purpose of this class is for students to obtain advanced academic discussion skills. We will emphasize (1) fostering students’ language skills for using practical and sophisticated Japanese, (2) developing analytical skills and learning how to summarize in Japanese, and (3) developing attitudes and skills for lively discussion.

One of the ultimate purposes of language study is to acquire discussion skills. While most students have experiences in free style conversation or discussion, in this class, students will gain skills in raising their level of Japanese by participating in discussions conducted with a specific goal in mind and according to given set of rules. Each class will guide students toward improving their Japanese knowledge and discussion techniques in a step-by-step process.

・討論の場にふさわしい適切な日本語で意見を表明することができる。
・論理的に意見を述べて、他者を説得することができる。
・傾聴の態度を身につけ、合意形成を目指した討論をすることができる。

・To be able to express your opinions in appropriate Japanese suitable for discussion.
・To be able to state opinions logically and persuade others.
・To acquire an active listening attitude and be able to hold discussions aimed at building consensus.

<授業スケジュール>
授業計画は以下の通りである。 必要に応じて変更する場合がある。　　　　
第１回 　　授業ガイダンス、討論の意義、ディベート①（導入）
第２回 　　ディベート②（討論の方法と表現、判定の方法）
第３回　　ディベート③（練習ディベート）
第４回　　ディベート④（論題の分析、立論）*チームの結成
第５回　　ディベート⑤（議論の構築：尋問、反論、総括）
第６回　　ディベート⑥（リハーサル）
第７回 　　ディベート⑦（ディベートマッチ１）
第８回 　　ディベート⑧（ディベートマッチ２）
第９回 　　ディベート⑨（フィードバック）ディスカッション①（導入）
第10回　　ディスカッション②（討論の表現、フィッシュボウル）
第11回 　　ディスカッション③（資料の読みと論点の構築）＊役割の決定
第12回　　ディスカッション④（リハーサル）
第13回　　ディスカッション⑤（パネルディスカッション１）
第14回　　ディスカッション⑥（パネルディスカッション２）
第15回　　フィードバック


The course schedule is as follows. The schedule will be revised as necessary.
Week1 Guidance on the class, Significance of discussion,Debate1(Introduction)　
Week2 Debate 2 (Learn the debate format, Expressions, Judgement method)
Week3 Debate 3 (Practice debate)
Week4 Debate 4 (Analyzing the debate topics, Constructive Speech) *Form teams
Week5 Debate 5 (Construct arguments: Cross-examination, Rebuttal speech, summary speech)
Week6 Debate 6 (Rehearsal)
Week7 Debate 7 (In-Class Debates 1)
Week8 Debate 8 (In-Class Debates 2)
Week9 Debate 9 (Feedback), Discussion 1 (Introduction)
Week10 Discussion 2 (Expressions for discussion, Fishbowl)
Week11 Discussion 3 (Reading articles about discussion themes and find the point at issues)
　　　 *Determine each role
Week12 Discussion 4（Rehearsal）
Week13 Discussion 5 (Panel Discussion 1)
Week14 Discussion 6 (Panel Discussion 2)
Week15 Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・最終成績の判定は以下によって行う。
(1）授業活動への積極的な参加・貢献（20％）
(2）課題（30％）
(3）ディベートマッチ及びパネルディスカッションのパフォーマンス（50％)
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student's final grade will be based on the following.
(1) Class participation and Contribution (20%)
(2) Assignments (30%)
(3) Performance assessment for debate and discussion (50%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

・授業で学んだ日本語表現や語彙は復習し、討論で使えるようにしておくこと。
・配布資料は予習してくること。
・有意義な討論をするために、授業外でのリサーチやスピーチ等の準備が求められる。詳細は授業中に別途指示する。
・Students are required to review the expressions and words that they learn in each class to be able to
use them in discussion.
・Students are expected to study the handouts and materials before each class.
・Students are required to research the theme and prepare for discussions such as a short speech outside of the classroom to enable a meaningful discussion. Details will be instructed in class.

・クラスの目標を達成するためには、出席と積極的な授業参加が必要である。履修する場合は、第一回の授業から参加することが望ましい。コロナ禍が続いている場合、感染予防対策を各自でも十分に行うことが求められる。
・授業にはパソコンまたはタブレットを持参すること。

・For achieving the learning objectives of this class, students' attendance and active participation is expected. Attendance beginning from the first session is desirable. Furthermore, students are advised to take sufficient self-protection in case Covid-19 continues its threat.
・Students are required to bring a computer or tablet to class.

受講生は理系分野の文章を読み進め、学術的な関心・理解を深めるのに必要な日本語運用能力を向上させる。また、読みとった内容について、専門用語を用いながら、読み手を意識した文章にまとめる。また、京都大学オープンコースウェア（京大OCW）も活用し、日本語により提供される専門基礎科目の講義を聴く練習も行う。この授業は、日本語教育担当教員と理系教育担当教員のティームティーチングで行う。本授業では、主に理系分野に共通した表現・語彙を含む文章を扱い、後期に提供される日本語上級（文献講読IIB）でのより専門性の高い文献を読み解く基礎を養成する。

Students will read texts in the field of science and improve their Japanese language skills necessary to develop their academic interest and understanding. They will also summarize what they have read, using technical terms, with the reader in mind. "In addition, we will also utilize Kyoto University OpenCourseWare (OCW) and engage in practicing listening to lectures on specialized foundational subjects provided in Japanese. This class will be co-taught by a Japanese language teacher and a science teacher. This class mainly deals with texts containing expressions and vocabulary common to the field of science, and fosters the foundation for reading and understanding more specialized texts in the Advanced Japanese (Academic Reading IIB) course offered in the second semester.

次のことができるようになることを目指す。
(1)専門の学習・研究に役立つ日本語応用力を向上させる。
(2)不自由なく大学の講義が理解でき、学術的な文章の読み書きや議論ができる。
(3)文法的な誤りが少なく、場面に応じた言い回しやことばの使い分けができる。
(4)違和感を与えることなく自然なやり取りができる。

(1) To be able to apply the Japanese skills you have acquired to your studies in your own major or field of research.
(2) To be able to comprehend university lectures, read and write academic text, and participate in academic discussions with ease.
(3) To be able to communicate with few grammatical errors, and to be able to distinguish and use expressions according to different situations.
(4) To be able to carry out natural conversation.

理系分野に共通した表現・語彙を含む文章について講読する。口頭表現、要約執筆、講義視聴などの活動も取り入れ、学術的な関心・理解を深めるのに必要な日本語運用能力を総合的に向上させる。

第1回　オリエンテーション
第2回〜第4回　
(1)講義「理系分野（例：数学、物理、化学、生物）で用いられる日本語表現」その１
(2)理系の基礎的文章の講読
(3)内容の議論
(4)要約執筆
(5)関連講義の録画の視聴
(6)要約の校正
第5回〜第7回
(1)講義「理系分野（例：数学、物理、化学、生物）で用いられる日本語表現」その２
(2)理系の基礎的文章の講読
(3)内容の議論
(4)要約執筆
(5)関連講義の録画の視聴
(6)要約の校正
第8回〜第10回
(1)講義「理系分野（例：数学、物理、化学、生物）で用いられる日本語表現」その３
(2)理系の基礎的文章の講読
(3)内容の議論
(4)要約執筆
(5)関連講義の録画の視聴
(6)要約の校正
第11回〜第13回
(1)講義「理系分野（例：数学、物理、化学、生物）で用いられる日本語表現」その４
(2)理系の基礎的文章の講読
(3)内容の議論
(4)要約執筆
(5)関連講義の録画の視聴
(6)要約の校正
第14回　最終発表、全体をふりかえる
第15回　フィードバック



Students will read texts containing expressions and vocabulary common to science-related fields. Oral expression, writing summaries, and watching lectures will also be included in order to comprehensively improve the Japanese language skills necessary for deepening academic interest and understanding.


Week 1 Introduction to the course
Week 2 - Week 13　
(1) Lecture "Japanese expressions used in the sciences (e.g. mathematics, physics, chemistry, biology)"
(2) Reading of basic texts in the sciences
(3) Discussion of the contents
(4) Writing summaries
(5) Watching recordings of relevant lectures
(6) Proofreading of summaries
Week 14 Final presentation and Term review
Week 15 Feedback

Kyoto University International Undergraduate Program生専用科目

「全学共通科目履修の手引き」を参照。

Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

(1)授業で書いた論述課題、最終レポートの評価(70%)と参加態度(30%)による。
(2)成績評価基準の詳細については、授業中に指示する。
(3)5回以上の欠席者は評価の対象としない。
(1) The student’s final grade will be based on both in-class participation (30%), and the writing assignments they will write during class and the final report (70%).
(2) Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
(3) Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

毎回の授業で学んだ内容を復習すること。

Students are required to practice and review the material they have studied in class.

パーソナルコンピュータ(PC)利用経験の浅い学生を主に対象として，学習などにおいてPCを活用するための基礎的な知識と技能を修得する．コンピュータシステムの基本的な構成，ファイル操作，情報検索の方法，情報セキュリティと倫理，文書作成の方法，データ解析の基礎，プレゼンテーション(プレゼン)の方法，またプログラミングの基礎的な事項について学ぶ．授業を通じて，大学での学習や研究，卒業し社会に出た後あるいは日常生活において，コンピュータを活用し，的確かつ効率的にタスクを完了できるようになること，また同時に情報ネットワーク社会で適切に活動するための知識と技能を修得することを目指す．さらに今後，コンピュータの利用において問題が生じたときには，できるだけ自力で対処できるようになるための準備を整えることを目的とする．

・システムソフトウェア(OS)と各種のアプリケーションの関係，コンピュータとネットワークの関係を理解し，データを適切に処理し，管理できるようになる．
・大学図書館が提供している情報とその利用法を知る．
・ネットワークを安全に使うスキルを身につける．
・ネットワーク等から得られる情報資産を適切に利用する態度を身につける．
・文書を構造化し，適切に構成していくために必要な知識を身につける．
・データを解析し，結果を提示するための基礎的な知識と技能を修得する．
・効果的なプレゼンの方法について実践を通して学ぶ．
・プログラミングの基礎的な技能を実践的に活用できるようになる．

この授業で予定している内容は，おおよそ以下のとおりである．

01 はじめに — コンピュータとネットワークを学習に活用するための基礎を知る
02 オペレーティングシステム — コンピュータの基盤ソフトウェアを意識する
03 ネットワークの利活用 — セキュリティ，倫理，著作権について学ぶ
04 学術情報の探索 — 図書館を活用して学術情報を探索する方法を学ぶ(協力：附属図書館研究開発室教員，附属図書館・吉田南総合図書館職員)
05 学術情報探索の実践 — 学んだら実践する．実践により学術論文を知る
06 学術的な文書の作成 — 文書作成の心得や進め方，文書の構造化などを学ぶ
07 プレゼン実践(1) — 効果的なプレゼンについて考える
08 データ分析の基礎(1) — データを目の前にして，それを効率よく分析する方法を学ぶ
09 データ分析の基礎(2) — さらにさまざまなデータ分析のための手段を知る
10 プレゼン実践(2) — 効果的なプレゼンについて互いに学び合う
11 プログラミングの基礎(1) — 演習環境を確認してタートルグラフィクスを試用する
12 プログラミングの基礎(2) — 変数を用いたプログラムを作成する
13 プログラミングの基礎(3) — 繰り返しと条件に基づく処理を用いたプログラムを作成する
14 プログラミングの基礎(4) — 新たな部品を導入したプログラムを作成する
15 おわりに — 授業フィードバック

【備考】

都合によって上に示した順序を変更する場合がある．

本科目では，高等学校で「情報I」を履修済みである受講生が多いことを想定するが，「情報I」での学習環境が多様でありうることを考慮し，また2回生以上の「情報I」を履修していない受講生への対応も考慮する．プログラミングでは言語としてPythonを用いる．

所属学部において「情報基礎演習」が開講されている場合，この［全学向］の「情報基礎演習」を履修しても卒業要件を満たすための単位として認定されない場合や，認定に関して条件が付帯されている場合がある．事前に「全学共通科目履修の手引き」の「情報学科目の履修について」を参照して内容を確認しておくこと．

授業中の演習，トピックごとに提出を求める課題によって評価する．授業中の演習は実際の取組みの状況，課題は提示した条件を満たしているか，授業で学習したポイントを踏まえているかどうか，記述が明解かどうかなどによって評価する．

授業時間外の学習として，トピックごとに提出を求めている課題・レポートについて取り組むことを求める．授業時間外の演習には，大学内の教育用コンピュータシステムや各自所有のPCを使用すること．また授業で予定されるトピックについて，教科書等で，概念，用語などを事前に予習しておくことで，演習にスムーズに取り組めるようにしておくことが望ましい．学習した内容を着実に身につけるためには，演習後に復習するとともに，さまざまな場面で学習した知識とスキルを実際に活用していくことが重要である．

授業時間外の質問は随時メールで受け付ける。メールアドレスは授業で伝える。なお本科目では受講者数を適正な規模に保つために履修人数制限を行う予定である。

本科目では、受講生が各自PCを持参して参加することを前提としている。

情報環境機構が提供する情報セキュリティe-Learningを必ず受講し、修了テストを受けた上で、同テストのフィードバックを確認しておくこと。授業内では受講のための時間は設けないので授業時間外に受講しておくこと。同e-Learningは学生も含めた本学の全構成員に対して毎年受講が求められているものである。2回生以上で過去の年度に受講した場合でも今年度まだ受講していないのであれば必ず受講すること。

コンピュータを利用する上で必要となる基礎知識とマナー、そして将来の研究活動に必要な情報科学ならびに情報処理の基礎に関する講義と演習を行う。

コンピュータの基本的な使用方法を身に付け、コンピュータによる文章作成，情報検索，プログラミングなどのコンピュータリテラシーを身に付ける。

基本的に以下の内容に従って講義を進める。ただし講義の進みぐあいなどにより、順序や同一テーマの回数を変えることがある。授業回数はフィードバックを含め全15回とする。
第1回 導入、京都大学のネットワークサービスを理解する
第2回 パソコンの利用
第3回 ファイル操作、レポート、メールの利用について
第4回 構造化文書の作成
第5回 表計算ソフトによるデータ処理
第6回 プレゼンテーション資料の作成
第7回 学術情報の探索
第8回 ネットワーク・Web
第9回 ネットワーク(2)
第10回 Python環境準備
第11回 Python(1)
第12回 Python(2)
第13回 Python(3)
第14回 本演習のまとめ
第15回 本演習の振り返り

薬学部１回生向けクラス指定科目である。情報処理の専門知識はとくに必要ない。座学的な内容は情報基礎で行う。

基本的なコンピュータの使い方、電子メール、webブラウザの利用も含めた基本的なネットワーク利用に関する知識、基本的なプログラミングの理解について、提出されたレポートにより評価する。

演習テキストの予習と、課題についての復習を必ず行うこと。
本演習により習得した技術・知識を，他の講義科目のレポート作成等に活用することが望ましい。

座学的内容は情報基礎[薬学部]で講義をする。併せて履修することが望まれる。

情報環境機構が提供する情報セキュリティe-Learningを必ず受講し、修了テストを受けた上で、同テストのフィードバックを確認しておくこと。授業内では受講のための時間は設けないので授業時間外に受講しておくこと。同e-Learningは学生も含めた本学の全構成員に対して毎年受講が求められているものである。2回生以上で過去の年度に受講した場合でも今年度まだ受講していないのであれば必ず受講すること。

どの分野においても、情報を人に伝わるように「表現」したり、情報を理解するために「処理」を行ったり、新たな情報を得るために「検索」したり、情報を利用可能な形で「管理」したり、情報から知識を得るために「分析」したりすることは重要である。本講義では、これら情報を扱うために必要な知識・技術を実践することにより習得することを目的とする。 講義の形態としては、短い講義の後、コンピュータを利用した演習を行う。ソフトウェアに依存しない基本的な考え方に焦点を当てることで、 長期に渡って、分野に依存せず利用できる情報の基礎を学ぶ場を提供する。

・情報をコンピュータ上で表現する方法について理解し、ある目的に対して適切な表現方法を選ぶことができるようになる
・文書や画像、数値データなどをコンピュータ上で編集・保存・分析する方法を理解し、ある目的に応じて異なる方法を使い分けられるようになる

[01] Web文書作成（山本）：
HTML文書の作成を行い、マークアップ言語や文書の論理構造について学ぶ。
[02] 文書作成（Huang・山本）：
WordおよびTeX (文書作成ソフトウェア) を利用し、文書作成の基礎と論理構造を意識した文書作成方法の演習を行う。
[03] 情報の表現（東風上・山本）：
プレゼンテーションスライド・図表の作成を行い、情報を人に伝える方法について学ぶ。
[04] データの集約（山本）：
Excelを用いてデータを集約する演習を通して、表計算の基礎およびデータの可視化について学ぶ。
[05-06] データの分析（山本）：
Excelを用いて回帰・検定を行うことで、データの統計的な分析手法について学ぶ。
[07-09] メディア情報の処理（Huang・山本）：
テキスト情報や画像情報を処理する方法について学ぶ。
[10] 情報検索（図書館機構担当者・山本）：
検索エンジンを利用して必要な情報を収集する方法および、遵守すべき規則について学ぶ。
[11-13] データマイニング（東風上・山本）：
プログラミング言語Pythonを利用して大量のデータから有益な情報を発見する方法について学ぶ。
[14] クラウドサービスの利用（山本）：
Web上でオフィス文書を作成・共有できるサービスを利用し、Webやクラウドコンピューティングの仕組みを学ぶ。
[15] フィードバック（山本・東風上・Huang）

特になし

演習中に課す課題の提出状況および演習への積極的な参加状況により評価する。課題は、授業内容に基づいた必須課題（70点）と、自発的な学習を必要とする発展課題（30点）から構成される。

授業内で学習したことを実践するために課題が設定される。
授業時間内にも課題を行う時間を設けるが、それに加えて、授業外時間にも発展的な課題に取り組むことが期待される。

授業時間外に質問がある場合はあらかじめメールで教員に連絡すること。
山本 章博：akihiro@i.kyoto-u.ac.jp
東風上 奏絵：kochigami@robot.soc.i.kyoto-u.ac.jp
HUANG Yin Jou：huang@nlp.ist.i.kyoto-u.ac.jp

Information technology profoundly impacts all aspects of modern society, including daily life, economics, governance, education, and various industries. It is, therefore, essential to acknowledge the historical development of information science and the evolution of its influence on our society if we aim for a deeper understanding and broader perspective on information-based societies. This lecture will provide foundational knowledge of information technology and the relationships between information technology and society. The course delves into the social impacts of Information and Communications Technology (ICT), information handling, information economics, intellectual property, media literacy, and social media.

The students will be able to articulate the impacts of ICT on society and the critical issues related to the information economy and information society. They will also be able to develop their perspectives on information technologies, information ethics, and their interactions with society.

1. Introduction:
Information, information society, Internet, the relation between information, society, and technology (about 2 weeks)

2. Information policy and ethics:
ICT infrastructure and the society, ICT policy in Japan, Society 5.0, Industry 4.0, ethical issues related to the information society (about 2 weeks)

3. Information and education:
Information education, computer literacy, media literacy, information literacy, e-learning, MOOC, blended learning, digital divide, e-books (about 2 weeks)

4. Information and law:
Freedom of expression, right to know, right to be forgotten, information privacy as well as intellectual and industrial property rights such as patents and copyrights (about 2 weeks)

5. Information and economy:
Economic transactions, search/recommendation models for products, information asymmetry, network externality, lock-in phenomenon, path dependence, electronic payments, e-commerce, advertising on the Internet, the impact of the Internet on the economy (about 3 weeks)

6. Information archiving:
Digital content archiving, digital libraries, usage of archived contents, information validity over time (about 1 week)

7. Digital governance:
Digital democracy, digital community, social media, cloud computing (about 1 week)

8. Social computing:
Human computation, crowdsourcing, collective intelligence (about 1 week)

9. Feedback（1 week)

The total number of lessons is 15, including one feedback session.

特になし

The evaluation will be based on your reports for assignments. There are two types of assignments:
- Assignments of short answer questions (50%): Each assignment will cover 2-3 weeks’ lecture contents.
- Two essay writing assignments (1,000 English words) regarding specified topics (50%).

All the assignments will be available via the PandA system.

Students can review the course material after classes (slides).

No office hours are specified. E-mail: rafik.hadfi@i.kyoto-u.ac.jp

「運動科学」をテーマに、運動を司る骨格・筋肉・神経の構造および機能を解剖学的・生理学的な局面から概説する。さらに、「運動科学の基礎」で得られた知識を応用して、上肢・下肢の複雑な動作や筋力トレーニング・ストレッチングなど、運動科学が応用される局面について学習する。

・運動器に関する基本的な解剖について理解する。
・運動に関する基本的な生理について理解する。
・解剖生理学的な基礎知識に基づき、筋力トレーニングやストレッチングについて理解する。
・解剖生理学的な基礎知識に基づき、上肢・下肢の応用的な機能について理解する。

＊初回（および２回目）に授業の進行形式や単位取得に関する情報を伝達します。
第１回　運動科学の基礎１　全身の骨格と体幹（山田）
第２回　運動科学の基礎２　上肢と下肢（山田）
第３回　運動科学の基礎３　筋収縮の分子メカニズム（緑川）
第４回　運動科学の基礎４　筋の神経支配（緑川）
第５回　運動科学の基礎５　脳による運動の制御（緑川）
第６回　運動科学の実際１　筋機能の加齢変化（建内）
第７回　運動科学の実際２　筋機能と関節機能（建内）
第８回　運動科学の実際３　筋力トレーニング（建内）
第９回　運動科学の実際４　 ストレッチング（伊藤）
第１０回　運動科学の実際５　運動と身体形成（伊藤）
第１１回　運動科学の実際６　物理刺激による運動代替 （伊藤）
第１２回　運動科学の実際７　上肢・手の発達（梁）
第１３回　運動科学の実際８　応用動作における上肢・手の機能と働き（梁）
第１４回　運動科学の実際９　運動学習とパフォーマンス（梁）
＜試験＞
第１５回　フィードバック（方法は別途連絡します。）

特になし

定期試験（筆記）80点、平常点（出席と授業への積極的な参加）20点として評価する。
出席の無い者の単位取得は認めない。
出席は学生証をカードリーダーでスキャンして確認するので、学生証を必ず持参のこと。
詳細は初回および２回目授業にて説明するので出席すること。

講義前に講義テーマに対して疑問点を明確にして講義に臨むことが望ましい。

講義中および講義後の質問は歓迎する。その他、メール等でも質問を受け付けている。

留学するためにスコア提出が課されるTOEFL(Test of English as a Foreign Language)iBTでは大学での講義、研究、生活に関する問題が出題される。本講義では、TOEFL iBTのセクション（リーディング、リスニング、スピーキング、ライティング）全般を学習し、特にTOEFL iBTテスト形式のスピーキング、ライティング力の強化に注力する。それぞれのセクションの出題形式の理解を深めながら、自律的な学習を通じて、英語運用能力の向上を図っていく。

・学術的な文章を速読し、理解、要約（パラフレーズ）できるようになる。
・リスニングのスピードに慣れ、意味が把握できるようになる。
・スピーキングは、自分の意見を論理的に伝えることができるようになる。
・ライティングは、制限時間内にパラグラフ構成を考え、論述することができるようになる。
・各セクションの不得意分野について振り返り、効果的な学習計画を立てることができるようになる。

＜授業内容＞
１．予習範囲の確認
２．学習範囲の講義、問題の解説
３．問題文章の要約アウトプット（ライティング・スピーキング）・ワーク
４．問題文章の要約アウトプット・ワークの発表、ディスカッション

＜授業計画＞
第１週　　　　ガイダンス　TOEFLiBTについて
第２週　　　　Units1-2 Listening & Speaking
第３週　　　　Unit 3 Listening & Reading
第４週　　　　Unit 4 Speaking　& Writing
第５週　　　　Unit 5 Lecture Listening & Reading
第６週　　　　Unit 6 Speaking & Writing
第７週　　　　Unit 7 Reading & Speaking
第８週　　　　Units 8-9 Lecture Listening and Writing
第９週　　　　Unit 10 Speaking & Writing
第１０週　　　Unit 11 Speaking & Writing
第１１週　　　Unit 12 Writing & Speaking
第１２週　　　Unit 13 Reading & Speaking
第１３週　　　Unit 14 Writing & Speaking
第１４週　　　Unit 15 Listening & Reading
第１５週　　　定期試験
第１６週　　　フィードバック

特になし

期末試験 30％
スピーキング（プレゼンテーション）課題 25％
ライティング課題 25％
参加度 20％　
を総合して判断する。
授業回数の３分の１以上の欠席は認めない。

テキストの予習範囲の単語の意味確認と問題を解いておくこと。

TOEFL iBTのライティングは試験会場のパソコンで解答します。授業時のラィティング課題では制限時間を設けて、PandAに提出する予定です。タイピング・スピードが速くなるよう、練習することを推奨します。

In this course, students will work on their research projects and present and discuss the findings in English. Through the process, students will learn how to conduct research and develop English “four skills,” especially writing and presentation abilities.
This course is mainly targeted at students of the Faculty of Science. Therefore, students must choose research topics related to science. Also, this course is designed for students with a basic to intermediate level of English proficiency (upper-A2 or B1 in CEFR). Students should consider their English level before taking the course.
この授業では、受講生自身がリサーチプロジェクトに取り組み、その成果を英語で発表し、議論する。その過程でリサーチの方法を身につけるとともに、英語4技能、とりわけライティング能力、プレゼンテーション能力といった発信力に関わる技能の強化を目指す。
この授業は理学部の学生を主な対象とする。したがって、リサーチのトピックは理系のものに限定する。また、英語習熟度が中程度からやや低めの学生を対象とする。自身の英語レベルを考慮した上で受講すること。

1. Students will be able to present and discuss academic content in English.
2. Students will be able to write academic content in English.
3. Students will be able to carry out research independently.
1. アカデミックな内容に関して、英語で発表し、議論できる。
2. アカデミックな内容に関して、英語でライティングができる。
3. 自らリサーチを進めることができる。

Weeks 1 to 8 will be assigned for a group slide presentation, and Weeks 9 to 15 for an individual poster presentation.
The detailed schedule is as follows.
　Week 1: Orientation. Attendance is required because students will be assigned to groups.
　Weeks 2-7: Decide on a research theme and conduct research for the final presentation. Students are required to give a mid-term presentation in Week 6.
　Week 8: Final presentation
　Weeks 9-14: Decide on a research theme and conduct research for the final presentation. Feedback on the group slide presentation is conducted in Week 9. Students are required to give a mid-term presentation in Week 13.
　Week 15: Final presentation
　Week 16: Feedback
前半（第1〜8週）はグループでのスライド発表、後半（第9〜15週）は個人でのポスター発表を行う。
具体的な予定は以下の通り。
　第1週目はオリエンテーションを行う。グループ分けを行うため、必ず出席すること。
　第2〜7週目は最終発表に向け、テーマを決め、リサーチを行う。第6週目に中間発表を行う。
　第8週目に最終発表を行う。
　第9〜14週目は最終発表に向け、テーマを決め、リサーチを行う。第9週目にグループでのスライド発表のフィードバック（振り返り）を行う。第13週目に中間発表を行う。
　第15週目に最終発表を行う。
　第16週目にフィードバックを行う。

No specific requirements. The number of students will be limited. Details will be announced on KULASIS.
特になし。授業の性格上、定員を設ける。KULASISで別途周知するので確認すること。

1. Group slide presentation: 25%
2. Individual poster presentation: 25%
3. Research sheet: 20%
4. Feedback sheet: 15%
5. Active participation in the class: 15%
Students who miss more than three classes will be disqualified.
1. グループでのスライド発表: 25%
2. 個人でのポスター発表: 25%
3. リサーチシート: 20%
4. フィードバックシート: 15%
5. 授業への積極的な参加: 15%
4回以上欠席すると不合格となる。

This course will be based on the students’ research. Therefore, students will need to conduct research and complete the PowerPoint slides and posters outside the classes. Students will also be required to prepare reports such as research sheets and feedback sheets.
この授業は受講生のリサーチに基づいて進められる。したがって、受講生は授業外にリサーチを行い、スライドやポスターを完成させる必要がある。また、リサーチシートやフィードバックシートなどのレポートを作成することを求められる。

This course is mainly based on group work. Questions about the course will be welcomed before and after the classes as well as via e-mail.
この授業はグループワークが中心となる。授業に関する質問は、授業の前後に受け付けるほか、授業中に知らせる教員メールアドレスでも受け付ける。

大学での学びは，高校までの学びの中心であった与えられた知識を獲得するだけではない。大学での学びは，自ら問題を発見し，研究を行い，問題を解決することが重要である。ここでは，テキストやマスメディア，インターネット，生成AIなどの情報をうのみにするのではなく，批判的に思考する必要がある。　
本統合型複合科目では，講義において，大学での学びの特徴や重要なスキル，それを支える批判的思考について学ぶ。そして，受講者は下記に紹介する4つの少人数演習のいずれかに参加することによって，講義に関連するテーマを，討論や実習などを通してより深める。さらに，4つの少人数演習の担当者が講義においても，各1回の話題提供を行うことによって，全ての受講生が4つの演習のエッセンスを理解できるようする。
　具体的には，講義では，第一に，大学での学びの特徴（1回）を理解し，そのために必要なスキルとしてリテラシー（2回）と，批判的思考を身につけることの重要性（4回）や知識習得と論理的な考え方(7回)を説明し，基本的なスキルを身につける。第二に，質問や発表の仕方(3回)，研究の立案や実施の仕方(5回)，インターネットや生成AIの活用の仕方(6回)，学術書や論文の読み方(8回)，レポートの書き方(10回)について，身につける。第三に，大学の学びにおいては重要な古典を学ぶこと，辞典を批判的に活用すること(9回)，生物分類とことばを考えることについて学び（11回），文理を融合した思考法を身につける。
　そして，上記の講義に関連したテーマについて，4つの少人数演習に分かれて，毎週並行して少人数演習に参加して，講義の内容をさらに深める。
12回，13回には，4つの異なる少人数演習の学生からなるグループに分かれて，合同演習を行う。講義に関連するテーマを自分たちで設定して，講義と演習で学んだことを踏まえて，議論を発展させる。最終回にはその成果を発表し，全体討論を実施して，まとめを行う。
　なお，初回のオリエンテーションは，4月9日（水曜5限）に，全員が1つの教室に集まって行うので出席すること。出席できない学生は，録画を公開するので，視聴しておくこと。詳細はKULASIS「全学共通科目」のお知らせを確認すること。

〇統合型複合科目分類　【文・理】
　主たる課題について文系分野の要素が強く、副たる課題については理系分野の要素が強いと考えられるもの

大学で学ぶための土台として，大学の学びの特徴と学問と研究活動の全体像を理解し，大学での学びにおいて重要な批判的な思考を身につけ，読解，質問，研究，ライティング，発表など基本的スキルを着実に身につけることを目指す。

（この授業では、講義と少人数演習を併せて学びます。講義のみ、少人数演習のみの出席では授業の到達目標に達しません。なお、このシラバスでは共通の講義部分と、少人数演習・A班「研究思考による課題解決」（担当：佐々木）の授業計画と内容を記します）

◆講義　　月曜５限・共北32
第1回　イントロダクション：高校までの学びとの違いとは（楠見）
第2回　大学で学ぶとは：アカデミックリテラシーを身につけるには（楠見）
第3回　質問と発表のやり方について（佐々木）
第4回　批判的思考とは（楠見）
第5回　思考モードをシフトする：受動的課題解決から自発的課題発見へ　(藤田)
第6回　ネット情報を読み解くには：デジタル・メディアリテラシー（楠見）
第7回　知識の修得と活用—そのメカニズム（仮）　(奥村)
第8回　批判的に学術論文を読むには（楠見）
第9回　古典学を学ぶとは（仮） (宇佐美)　
第10回　生物の分類から，言葉を考える（仮） (沼田)　
第11回　批判的にレポートを書くには（楠見）
第12回　合同演習１（4つの演習の学生からなるグループが最終発表に向けて活動）（楠見他）
第13回 合同演習2（4つの演習の学生からなるグループが最終発表に向けて活動）（楠見他）
第14回　4つの少人数演習の学生からなるグループが最終発表と討論，まとめ（楠見）
第15回　フィードバック（楠見）

Key Word: 批判的思考，アカデミックリテラシー，リサーチリテラシー


◆少人数演習
A班「研究思考による課題解決」（担当：佐々木）　水曜５限・4共10
　研究とは，世の中にまだ答えがない課題を解くことである。自然科学研究に用いる思考法は，様々な課題解決に活用できる。そこで本セミナーでは，講義と演習を通して研究思考の訓練を行い，まだ答えがない課題を解いていく練習を行う。
　自然科学研究では，問題を分析して課題を抽出し，様々なアイデアを出して，結果が出るまで試行錯誤を繰り返す。そして，自分一人で解決できない時に，他者の協力を引き出すためにコミュニケーションを取り，皆のエフォートを目標に向けてまとめていくリーダーシップを発揮して，「世界初」を目指す。
　この「コミュニケーション，問題分析，創造的思考，行動力，リーダーシップ」という５つのスキルは，自然科学研究にとどまらず，どの分野にも適応可能である。今後の学生生活や卒後の社会生活全般において活用できるこれらのスキル・概念を，受講生に修得してもらうことを目的とする。
　そこで本セミナーでは，これらの５つのスキルについて，講義と演習を通して学ぶ（実験は行わない）。自分が解消したい課題や身近な困りごとなど，各自が主体的に設定するテーマに対して，各回で学んだスキルを適用して練習してもらう。
　５つのテーマについて、情報提供と学生発表に基づくディスカッションを行う予定である。最終回はフィードバックの機会とする。
（テーマ１）コミュニケーション
　伝え方（聞き手の意識，分かるとは，分かってもらうための準備）
　聞き方（聞き方の意義と種類，尋ね方）
（テーマ２）分析法
　問題解決の過程（課題発見，情報の収集と吟味，分析，仮説構築）
（テーマ３）創造性
　創造のプロセス，必要な要素，セレンディピティ
（テーマ４）行動力
　モチベーションの種類、目標設定、始める準備、やり抜くコツと捉え方
（テーマ５）リーダーシップ
　模範的リーダーシップ5つのポイント、リーダーへと成長するためのステップ

特になし。特別な予備知識は必要とせず，文系・理系を問わず全学部生向けに授業を行う。

14回の授業での平常点（出席と参加の状況など）と最終発表で評価を行う。各評価項目の割合の詳細は，初回の授業で説明する。フィードバック授業は評価の対象外である。

教科書，授業資料の要点を予習・復習する。

授業で学んだことを，大学での学び全体に活かして実践して，振り返ることを期待する。

大学での学びは，高校までの学びの中心であった与えられた知識を獲得するだけではない。大学での学びは，自ら問題を発見し，研究を行い，問題を解決することが重要である。ここでは，テキストやマスメディア，インターネット，生成AIなどの情報をうのみにするのではなく，批判的に思考する必要がある。　
本統合型複合科目では，講義において，大学での学びの特徴や重要なスキル，それを支える批判的思考について学ぶ。そして，受講者は下記に紹介する4つの少人数演習のいずれかに参加することによって，講義に関連するテーマを，討論や実習などを通してより深める。さらに，4つの少人数演習の担当者が講義においても，各1回の話題提供を行うことによって，全ての受講生が4つの演習のエッセンスを理解できるようする。
　具体的には，講義では，第一に，大学での学びの特徴（1回）を理解し，そのために必要なスキルとしてリテラシー（2回）と，批判的思考を身につけることの重要性（4回）や知識習得と論理的な考え方(7回)を説明し，基本的なスキルを身につける。第二に，質問や発表の仕方(3回)，研究の立案や実施の仕方(5回)，インターネットや生成AIの活用の仕方(6回)，学術書や論文の読み方(8回)，レポートの書き方(10回)について，身につける。第三に，大学の学びにおいては重要な古典を学ぶこと，辞典を批判的に活用すること(9回)，生物分類とことばを考えることについて学び（11回），文理を融合した思考法を身につける。
　そして，上記の講義に関連したテーマについて，4つの少人数演習に分かれて，毎週並行して少人数演習に参加して，講義の内容をさらに深める。
12回，13回には，4つの異なる少人数演習の学生からなるグループに分かれて，合同演習を行う。講義に関連するテーマを自分たちで設定して，講義と演習で学んだことを踏まえて，議論を発展させる。最終回にはその成果を発表し，全体討論を実施して，まとめを行う。
　なお，初回のオリエンテーションは，4月9日（水曜5限）に，全員が1つの教室に集まって行うので出席すること。出席できない学生は，録画を公開するので，視聴しておくこと。詳細はKULASIS「全学共通科目」のお知らせを確認すること。

〇統合型複合科目分類　【文・理】
　主たる課題について文系分野の要素が強く、副たる課題については理系分野の要素が強いと考えられるもの

大学で学ぶための土台として，大学の学びの特徴と学問と研究活動の全体像を理解し，大学での学びにおいて重要な批判的な思考を身につけ，読解，質問，研究，ライティング，発表など基本的スキルを着実に身につけることを目指す。

（この授業では、講義と少人数演習を併せて学びます。講義のみ、少人数演習のみの出席では授業の到達目標に達しません。なお、このシラバスでは共通の講義部分と、少人数演習・B班「1回生からの研究デザイン道場」（担当：藤田、見學、谷口、猪瀬）の授業計画と内容を記します）

◆講義　　月曜５限・共北32
第1回　イントロダクション：高校までの学びとの違いとは（楠見）
第2回　大学で学ぶとは：アカデミックリテラシーを身につけるには（楠見）
第3回　質問と発表のやり方について（佐々木）
第4回　批判的思考とは（楠見）
第5回　思考モードをシフトする：受動的課題解決から自発的課題発見へ　(藤田)
第6回　ネット情報を読み解くには：デジタル・メディアリテラシー（楠見）
第7回　知識の修得と活用—そのメカニズム（仮）　(奥村)
第8回　批判的に学術論文を読むには（楠見）
第9回　古典学を学ぶとは（仮） (宇佐美)　
第10回　生物の分類から，言葉を考える（仮） (沼田)　
第11回　批判的にレポートを書くには（楠見）
第12回　合同演習１（4つの演習の学生からなるグループが最終発表に向けて活動）（楠見他）
第13回 合同演習2（4つの演習の学生からなるグループが最終発表に向けて活動）（楠見他）
第14回　4つの少人数演習の学生からなるグループが最終発表と討論，まとめ（楠見）
第15回　フィードバック（楠見）

Key Word: 批判的思考，アカデミックリテラシー，リサーチリテラシー

◆少人数演習
B班「1回生からの研究デザイン道場」（担当：藤田、見學、谷口、猪瀬）　水曜５限・4共13
　高等教育で得られる学びの中でも，「研究テーマをいかに設定するか」は研究者の資質に直結する重要な要素である。通常，このスキルは大学院博士課程レベルで培われるが，本セミナーでは初年度の学生でも，研究テーマの設定を学び，実践する機会を得られるように設計した。これまでは「与えられた課題」の解決方法を学んできた学生に，自らの課題を見つけ，研究の方向性を定める初歩的な経験を積む場を提供する。
　「研究プロジェクト」のデザイン法は，高校まではもちろん，大学教育においても，講義を通じて体系的に教わる機会はない。これらは一般に，研究室に所属した後に，実経験を通じ，体得していく形になる。先端研究に取り組むためには，多くの知識，そして研究手法の理解が不可欠である。したがって，先にこれら知識をインプットすべきという姿勢は，カリキュラムとして一定の合理性がある。しかし，実際に研究プロジェクトのデザインに取り組み，研究手法の持ち札の少なさを体感した後でなければ，講義で教わる「先人達の知恵」「経験の蓄積」のありがたさも実感しづらい。これは，現カリキュラムが抱えるジレンマである。
　そこで本セミナーでは，身近でわかりやすい課題設定（例えば，「夏休みの自由研究レベル」からスタートする）を，研究の現場で求められるレベルで議論，深掘りし，これら作業を通じ，受講生に「研究の世界」を疑似的に体験してもらう事を目的とする。学部の早い段階で，こうした「研究者の姿勢」を体験する事は，その後の教養，専門教育へのモチベーション向上にも繋がる。
　本セミナーは，大きく４つのフェーズで構成され，それぞれのフェーズは「査読(*)」「実験計画立案」「課題設定」「研究デザイン」に対応する。各フェーズで与えられるテーマをこなすことにより，研究者の考え方を追体験。最終的には新しい研究プロジェクトを設計，提案できるようにする。各回ごとのテーマは，受講者それぞれに考えを練ってもらった後に，数人の受講者グループ内で議論。適宜，抽象化や統合を行った後に発表を行い，その思考プロセスや経験を参加者全体で共有する形式を取る。
　第1-3回　「査読」フェーズ
　第4-6回　「実験計画立案」フェーズ
　第7-8回 　「課題設定」フェーズ
　第9-13回　「研究デザイン」フェーズ
　第14回　最終発表会
　第15回　フィードバック＆研究室見学

特になし。特別な予備知識は必要とせず，文系・理系を問わず全学部生向けに授業を行う。

14回の授業での平常点（出席と参加の状況など）と最終発表で評価を行う。各評価項目の割合の詳細は，初回の授業で説明する。フィードバック授業は評価の対象外である。

教科書，授業資料の要点を予習・復習する。

授業で学んだことを，大学での学び全体に活かして実践して，振り返ることを期待する。

大学での学びは，高校までの学びの中心であった与えられた知識を獲得するだけではない。大学での学びは，自ら問題を発見し，研究を行い，問題を解決することが重要である。ここでは，テキストやマスメディア，インターネット，生成AIなどの情報をうのみにするのではなく，批判的に思考する必要がある。　
本統合型複合科目では，講義において，大学での学びの特徴や重要なスキル，それを支える批判的思考について学ぶ。そして，受講者は下記に紹介する4つの少人数演習のいずれかに参加することによって，講義に関連するテーマを，討論や実習などを通してより深める。さらに，4つの少人数演習の担当者が講義においても，各1回の話題提供を行うことによって，全ての受講生が4つの演習のエッセンスを理解できるようする。
　具体的には，講義では，第一に，大学での学びの特徴（1回）を理解し，そのために必要なスキルとしてリテラシー（2回）と，批判的思考を身につけることの重要性（4回）や知識習得と論理的な考え方(7回)を説明し，基本的なスキルを身につける。第二に，質問や発表の仕方(3回)，研究の立案や実施の仕方(5回)，インターネットや生成AIの活用の仕方(6回)，学術書や論文の読み方(8回)，レポートの書き方(10回)について，身につける。第三に，大学の学びにおいては重要な古典を学ぶこと，辞典を批判的に活用すること(9回)，生物分類とことばを考えることについて学び（11回），文理を融合した思考法を身につける。
　そして，上記の講義に関連したテーマについて，4つの少人数演習に分かれて，毎週並行して少人数演習に参加して，講義の内容をさらに深める。
12回，13回には，4つの異なる少人数演習の学生からなるグループに分かれて，合同演習を行う。講義に関連するテーマを自分たちで設定して，講義と演習で学んだことを踏まえて，議論を発展させる。最終回にはその成果を発表し，全体討論を実施して，まとめを行う。
　なお，初回のオリエンテーションは，4月9日（水曜5限）に，全員が1つの教室に集まって行うので出席すること。出席できない学生は，録画を公開するので，視聴しておくこと。詳細はKULASIS「全学共通科目」のお知らせを確認すること。

〇統合型複合科目分類　【文・理】
　主たる課題について文系分野の要素が強く、副たる課題については理系分野の要素が強いと考えられるもの

大学で学ぶための土台として，大学の学びの特徴と学問と研究活動の全体像を理解し，大学での学びにおいて重要な批判的な思考を身につけ，読解，質問，研究，ライティング，発表など基本的スキルを着実に身につけることを目指す。

（この授業では、講義と少人数演習を併せて学びます。講義のみ、少人数演習のみの出席では授業の到達目標に達しません。なお、このシラバスでは共通の講義部分と、少人数演習・C班「知識の修得と活用—そのメカニズムを検証してみよう—」（担当：奥村）の授業計画と内容を記します）

◆講義　　月曜５限・共北32
第1回　イントロダクション：高校までの学びとの違いとは（楠見）
第2回　大学で学ぶとは：アカデミックリテラシーを身につけるには（楠見）
第3回　質問と発表のやり方について（佐々木）
第4回　批判的思考とは（楠見）
第5回　思考モードをシフトする：受動的課題解決から自発的課題発見へ　(藤田)
第6回　ネット情報を読み解くには：デジタル・メディアリテラシー（楠見）
第7回　知識の修得と活用—そのメカニズム（仮）　(奥村)
第8回　批判的に学術論文を読むには（楠見）
第9回　古典学を学ぶとは（仮） (宇佐美)　
第10回　生物の分類から，言葉を考える（仮） (沼田)　
第11回　批判的にレポートを書くには（楠見）
第12回　合同演習１（4つの演習の学生からなるグループが最終発表に向けて活動）（楠見他）
第13回 合同演習2（4つの演習の学生からなるグループが最終発表に向けて活動）（楠見他）
第14回　4つの少人数演習の学生からなるグループが最終発表と討論，まとめ（楠見）
第15回　フィードバック（楠見）

Key Word: 批判的思考，アカデミックリテラシー，リサーチリテラシー

◆少人数演習
C班「知識の修得と活用—そのメカニズムを検証してみよう—」（担当：奥村）　金曜５限・1共23
　大学における学問や企業生活を含む社会生活等においては，過去の事例を頭に置き，必要な知識の飽くなき探究，無数の選択における的確な判断，そしてそれを実行する能力が求められる。
　私は材料科学の専門家として，学問とは過去の事例や知識の単なる集積にとどまらず，それらの活用による新たな知の創作・発見であると考えている。これは，おそらく全ての学問分野について言えることであろう。学生諸君は大学入学までは答えのある問題に解答することが求められたが，大学において本質的な意味での学問を身につけるためには，俯瞰的に事象を観察し，同時に目標を設定しロジカルに戦略・戦術を考えていくことが重要であり，そのトレーニングを行う事が不可欠である。その過程において知識の修得・活用のメカニズムを理解しておくことは，効率よいトレーニングを行うためにも重要である。
　本セミナーでは，上記の目的に立ち，多くの大学及び社会で戦略・戦術的思考を醸成するために活用されている「囲碁」を用い，知識の修得と活用のメカニズムを検証しつつ，俯瞰視と総合的判断能力を培う。授業を進める中では，単なるゲームの知識獲得ではなく，知識の獲得と活用には適切な判断と責任が伴うこと，さらには俯瞰視に基づく論理的思考（ロジカルシンキング）が身につくように工夫する。
　授業回数はフィードバックを含め全15回とし，以下のテーマについてそれぞれ1〜2回の講義をおこなう。
　１）基本的知識の獲得（2回）
　２）基本的知識と過去の事例の重要性に関して（1回）
　３）俯瞰視の重要性について（1回）
　４）判断と責任に関して（2回）
　５）布石を打つとは（2回）
　６）定石の考え方と基本的な使い方（2回）
　７）過去の事例に関して（1回）
　８）俯瞰的判断の基本とその意味（1回）
　９）俯瞰視に基づく論理的思考と知の創作，発見（2回）
　について囲碁の実習を交えて講述し，知識の修得と活用には的確な判断と責任が伴うこと，さらに俯瞰視に基づく総合的判断能力や論理的思考（ロジカルシンキング）が不可欠であることなどを学ぶ。

特になし。特別な予備知識は必要とせず，文系・理系を問わず全学部生向けに授業を行う。

14回の授業での平常点（出席と参加の状況など）と最終発表で評価を行う。各評価項目の割合の詳細は，初回の授業で説明する。フィードバック授業は評価の対象外である。

教科書，授業資料の要点を予習・復習する。

授業で学んだことを，大学での学び全体に活かして実践して，振り返ることを期待する。

大学での学びは，高校までの学びの中心であった与えられた知識を獲得するだけではない。大学での学びは，自ら問題を発見し，研究を行い，問題を解決することが重要である。ここでは，テキストやマスメディア，インターネット，生成AIなどの情報をうのみにするのではなく，批判的に思考する必要がある。　
本統合型複合科目では，講義において，大学での学びの特徴や重要なスキル，それを支える批判的思考について学ぶ。そして，受講者は下記に紹介する4つの少人数演習のいずれかに参加することによって，講義に関連するテーマを，討論や実習などを通してより深める。さらに，4つの少人数演習の担当者が講義においても，各1回の話題提供を行うことによって，全ての受講生が4つの演習のエッセンスを理解できるようする。
　具体的には，講義では，第一に，大学での学びの特徴（1回）を理解し，そのために必要なスキルとしてリテラシー（2回）と，批判的思考を身につけることの重要性（4回）や知識習得と論理的な考え方(7回)を説明し，基本的なスキルを身につける。第二に，質問や発表の仕方(3回)，研究の立案や実施の仕方(5回)，インターネットや生成AIの活用の仕方(6回)，学術書や論文の読み方(8回)，レポートの書き方(10回)について，身につける。第三に，大学の学びにおいては重要な古典を学ぶこと，辞典を批判的に活用すること(9回)，生物分類とことばを考えることについて学び（11回），文理を融合した思考法を身につける。
　そして，上記の講義に関連したテーマについて，4つの少人数演習に分かれて，毎週並行して少人数演習に参加して，講義の内容をさらに深める。
12回，13回には，4つの異なる少人数演習の学生からなるグループに分かれて，合同演習を行う。講義に関連するテーマを自分たちで設定して，講義と演習で学んだことを踏まえて，議論を発展させる。最終回にはその成果を発表し，全体討論を実施して，まとめを行う。
　なお，初回のオリエンテーションは，4月9日（水曜5限）に，全員が1つの教室に集まって行うので出席すること。出席できない学生は，録画を公開するので，視聴しておくこと。詳細はKULASIS「全学共通科目」のお知らせを確認すること。

〇統合型複合科目分類　【文・理】
　主たる課題について文系分野の要素が強く、副たる課題については理系分野の要素が強いと考えられるもの

大学で学ぶための土台として，大学の学びの特徴と学問と研究活動の全体像を理解し，大学での学びにおいて重要な批判的な思考を身につけ，読解，質問，研究，ライティング，発表など基本的スキルを着実に身につけることを目指す。

（この授業では、講義と少人数演習を併せて学びます。講義のみ、少人数演習のみの出席では授業の到達目標に達しません。なお、このシラバスでは共通の講義部分と、少人数演習・D班「文系・理系について考える」（担当：宇佐美・沼田）の授業計画と内容を記します）

◆講義　　月曜５限・共北32
第1回　イントロダクション：高校までの学びとの違いとは（楠見）
第2回　大学で学ぶとは：アカデミックリテラシーを身につけるには（楠見）
第3回　質問と発表のやり方について（佐々木）
第4回　批判的思考とは（楠見）
第5回　思考モードをシフトする：受動的課題解決から自発的課題発見へ　(藤田)
第6回　ネット情報を読み解くには：デジタル・メディアリテラシー（楠見）
第7回　知識の修得と活用—そのメカニズム（仮）　(奥村)
第8回　批判的に学術論文を読むには（楠見）
第9回　古典学を学ぶとは（仮） (宇佐美)　
第10回　生物の分類から，言葉を考える（仮） (沼田)　
第11回　批判的にレポートを書くには（楠見）
第12回　合同演習１（4つの演習の学生からなるグループが最終発表に向けて活動）（楠見他）
第13回 合同演習2（4つの演習の学生からなるグループが最終発表に向けて活動）（楠見他）
第14回　4つの少人数演習の学生からなるグループが最終発表と討論，まとめ（楠見）
第15回　フィードバック（楠見）

Key Word: 批判的思考，アカデミックリテラシー，リサーチリテラシー


◆少人数演習
D班「文系・理系について考える」（担当：宇佐美・沼田）　水曜５限・4共14
　人文社会科学・自然科学とは何かを改めて考えるとともに，大学受験までの進路選択としての文系・理系との関係を見直す。そして，将来文系と理系の枠にとらわれずに活躍できる素養を養う。
[授業計画と内容]
第１回　履修者が，自己紹介とともに文系あるいは理系に進んだ理由や経緯を話し，進路選択のり方について議論する。
第２回　担当教員が，文系あるいは理系に進んだ理由や経緯を話し，進路選択の在り方について議論する。
第３回　人文社会科学のうちで特に哲学の歴史的な成り立ちについて担当教員が紹介し，質疑応答を行う。
第４回　自然科学のうちで特に生物学の歴史的な成り立ちについて担当教員が紹介し，質疑応答を行う。
第５〜10回　担当教員が用意した課題について議論を行う。文理融合的な分野で活躍するゲストを招くこともある。
第11〜13回　これまでの履修内容を参考に，それぞれの履修者の考える文系および理系の学問について発表し，質疑応答を行う。
第14回　全体を振り返り，文系と理系について総合的な討論を行う。
第15回　フィードバック

特になし。特別な予備知識は必要とせず，文系・理系を問わず全学部生向けに授業を行う。

14回の授業での平常点（出席と参加の状況など）と最終発表で評価を行う。各評価項目の割合の詳細は，初回の授業で説明する。フィードバック授業は評価の対象外である。

教科書，授業資料の要点を予習・復習する。

授業で学んだことを，大学での学び全体に活かして実践して，振り返ることを期待する。

自動車，鉄道や船舶などの推進，農業・建設機械の駆動，ならびに中小規模の発電に広く利用されているピストンが往復動することによって仕事を取り出すことができるレシプロエンジンに使われている技術の理解を通じて，エネルギー変換機器の高効率化や環境影響の低減がどのように行われているか，そのために基礎科学がどう役に立つのかを学ぶ．

・エネルギー変換機器の効用と問題点（特にグローバル・局所大気環境への影響）について，レシプロエンジンを例に具体的に理解する．
・エネルギー変換機器の高効率化と環境影響低減のために，科学技術がどのように使われ，役立つかを理解する．

レシプロエンジン（往復動内燃機関）の原理や特性を易しく解説するとともに，エンジンがもたらす環境への影響とその原因，排出物質の法的規制の動向と最近の技術開発，ならびにエンジン燃焼研究の方法などを紹介し議論する．セミナーは以下の内容で実施する．各項目について，受講者の理解の程度を確認しながら【　】で示した週数を充てる．

1．序論 【2週】
　熱機関とレシプロエンジンの分類，作動原理と代表的なエンジンの構造，用途，ならびにその効用と解決すべき課題など．
2．技術の歴史 【2週】
　レシプロエンジンの発明，その技術の発達と社会の変化との関わりなど．
3．効率と出力 【1〜2週】
　熱効率および出力の意味，これらを決める因子と改善の考え方など．
4．見学会1【1週】
　試験用エンジンによる性能・排気計測現場(学内)の見学会を実施する予定（時期については別途調整）
5．環境への影響 【1〜2週】
　CO2を含む有害排出物質の発生原因と環境・生体への影響，排出物質規制の歴史と動向など．
6．エンジン内の現象【2〜3週】
　エンジン内の燃焼，流れ，化学反応などの現象，性能や排出物質との関連など．
7．見学会2【1週】
　レーザー計測など計測現場(学内)の見学会を実施する予定（時期については別途調整）
8. エンジンの研究・開発【1〜2週】
　研究開発における計測およびコンピュータシミュレーションの役割，自動車エンジンの省燃費，排気ガス浄化の最新技術の紹介など．
10．後半部の振り返りとディスカッション【1週】
11．フィードバック【1週】

フィードバックを含めて全15回の授業を行う。

工学的なものを対象とした講義を行うが，高校における物理あるいは微積分等の基礎が無くとも理解できるように講義をすすめる．

平常点およびレポートの結果により評価する．詳しくは授業中に説明する.

１日の講義終了後にその日の講義の内容について簡単にまとめたノートを作成することが望ましい．

テーマ：地域を共感的に理解する—中国をフィールドとして—
　地域は多様で重層的です。その多様性は、近代には地理教育として学びの対象に据えられました。そしてグローバル化が進展する現在、世界はフラット化するという楽観論とは裏腹に、地域の持つ意味、そして地域を理解する必要性はむしろ増大しています。地理学とくに地域地理学は地域を調べ、考え、そして伝えることに取り組んできましたが、この授業では、地理学の基本的な方法をめぐって、中国をフィールドとして、作業とディスカッションを軸としたゼミナールを行います。それを通して海外の地域に関する「共感的理解」とは何か、どうやって共感的理解にたどり着くことのか、を考えてゆきます。

・地域を考える地理学の基本的な方法を習得する。
・中国に対する理解を深める。
・ディスカッションする力、プレゼンテーションする力をつける。

ゼミナール形式で、授業は進められます。毎回提示される課題に関して、資料の収集や分析といった作業、および口頭発表とそれをめぐるディスカッションを行います。受講生には中国に関する自らの興味関心に基づいてテーマを設定し、その問いを解明してゆくことが求められます。
演習のテーマは下の通りです。１テーマあたり１〜２回の授業日をあてる予定です。授業回数は15回で、最終回はフィードバックです。

（１）「共感的理解」をめぐるディスカッション
（２）自ら設定したテーマの本を図書館で探す
（３）テーマに関連する新聞記事を探し紹介する
（４）「隣の中国」についてディスカッション
（５）中国を統計を使って考える
（６）統計データを用いて地図を描く
（７）主題図を用いて考える
（８）「基本的事項」について報告する
（９）中国を体験する
（１０）学術論文を利用する
（１１）自ら設定したテーマについて発表する
（１２）総合討論とレポートの提出

特になし

平常点評価。
討論への積極的な参加（およそ50％）と作業・発表・レポートの内容（およそ50％）によって、総合的に評価します。

　毎回の授業で課題が提示されるので、次回授業までにそれに取り組むことになります。また、授業の最終段階では、口頭発表とそれをもとに簡明なレポートをまとめることになりますので、中国に関して何をテーマとするか自ら考えてゆくことが求められます。

　ゼミナール形式で行うことから、毎回出席できることを前提とします。それは、自らの作業・発表だけでなく、他の受講生の作業を見たり、発表を聞いて討論することが、ゼミナールの重要な過程となるからです。

具体的な政策課題を多面的に検討し議論することを通して、公共政策の分析とデザインのための理論および技法を修得することを目指す。本ゼミを通じて、受講者は、「社会問題を解決すること」の難しさを味わうとともに、論理的思考とプレゼンテーションの能力を高めることが望まれる。

この授業を受講することで、プレゼンテーションやグループ作業の能力を高めることができるとともに、社会問題やその対応策について、どのように調査・研究をすすめればよいか、その基本的な知識を得ることができる。

なぜある社会問題が「問題」としてとりあげられるのか、またそうした問題を解決するうえで政府はいかなる役割を果たすべきであるのかについて、具体的な政策イシューを事例として、考察を深めることを目指す。公共的な問題を発見し適切に解決するのは決して容易でないことを実感として理解できるようになればと考えている。
参加する学生は、関心のある社会問題をとりあげ、その現状ならびに対策について調べたうえで、改善策を提案することを目指し、その研究発表を行う。また、参加者の間での討論と協働作業をとくに重視する。

受講者の数によるが、おおよそ、以下のようなスケジュールでおこなう予定である。

１．ガイダンスおよびグループ作成
２．報告内容および方法についての説明、各グループでのテーマ選び
３．報告に向けてのグループごとの作業（２−３週程度）
４．グループごとの報告①（問題の現状と原因の把握）
５．グループごとの報告②（対策の現状と政策提案）


授業はフィードバックを含め全15回行う。

特になし

授業への参加状況・参加態度（８０％）、報告内容（２０％）にもとづき、評価する。

報告に向けて準備をおこなうだけでなく、報告後も、報告で足りなかった点、うまくいかなかった点などを反省し、改善策を考えることが望まれる。

経済学の狭い枠にこだわらず、経済の本質にかかわる啓蒙的な本を土台に、問題意識の発掘に努める。

現代経済の諸問題を対症療法的にバラバラに論じるのではなく、そのつど理論と思想に還元しながら体系的に理解する姿勢を養う。

貨幣は、あらゆる物が買えるという意味で、それがなければまともな社会生活が送れないと同時に、億万長者を夢想する守銭奴が、社会と縁を切ってひたすら蓄財に励む手段ともなりうる。こうした貨幣の逆説は、アリストテレスの古代から現代にいたるまで、人の注意を惹きつけてやまなかった。バブル崩壊、ユーロ統合、金融恐慌、仮想通貨、現代貨幣理論（MMT）などのきわめて現代的な現象もこのことと無縁ではない。このゼミでは、必ずしも経済学の枠にこだわらず、おもに貨幣と信用にかかわる書物を通じ、視野を広く取って問題意識の発掘に努めたいと思う。以下のような課題について、それぞれ２〜３週授業をする予定である。あるいは年度に応じて２〜３の課題を集中的に取り上げることがある。

１．比例と交換（マルクス、アリストテレス、交換的正義、配分的正義）
２．類似と鋳貨（グレシャムの法則、コペルニクス、ニュートン、贋金づくり）
３．模倣と信用（バジョット、タルド、国家と中央銀行）
４．流行と慣習（スミス、ヴェブレン、先祖がえり）
５．模倣と権力（高田保馬、勢力意志、従属本能、威信への渇望）
６．金融化と世界システム論（アリギ、覇権循環、金融拡大、儒教的市場経済）
７．負債と贈与（グレーバー、物々交換神話、原初的負債論、イヌイット）
８．ポスト・ヒューマニズムとポスト・キャピタリズム（人新世、人間の終焉）

（授業回数はフィードバックを含め全15回とする）

後期「経済原論基礎ゼミナール」の連続した履修が望ましい。

平常点評価50点（討論への積極的参加25点、個別報告25点）、学期末レポート50点により、総合的に評価する。
レポート及び個別報告については、到達目標の達成度に基づき評価する。
なお学期末レポートを提出しない場合は0点とする。

指定された古典を、適切な二次文献を参照にしながら、徹底的に読み込む。

　脳の様々な疾患によってヒトの脳が損傷されると，様々なタイプの高次脳機能障害が起こる．伝統的な神経心理学では，このような脳損傷患者が示す高次脳機能障害の積み重ねから，脳からこころがどのように生起してくるのかの理論を構築してきた．そして，このような伝統的な神経心理学の理論は，近年の脳機能計測による認知神経科学の考え方にも大きな影響を与えている．本ILASセミナー：神経心理学では，神経心理学がどのように脳とこころの関係性を理解しようとしているのか，そしてそれが人間そのものの理解にどのようにつながっているのかを考えることをめざす。

・脳の疾患によって起こる様々な高次脳機能の障害についての臨床的観点からの知識を習得する．
・ヒトのさまざまな認知機能が脳を媒体としてどのように表現されているのかについての理解を深める．
・専門的内容の書物を読んでその内容をプレゼンすることで，プレゼンテーションの基本的素養を習得する．
・脳を介して心の働きを客観的に理解することを通じて，自らを客観的にみつめる力を体得する．

本ILASセミナー：神経心理学では，脳損傷患者を対象とした神経心理学に関するテキストを素材にし，それぞれの担当者がテキストの章ごとにその内容をプレゼンし，それについて受講生皆で議論を行う．本セミナーを通して，神経心理学や認知神経科学が脳とこころの関係をどのように理解しようとし，それが人間の理解にどのようにつながっていく可能性があるのかを体得したい．

本セミナーで扱う内容は以下のとおり．各章ごとに２回〜３回の授業を行う．内容や順番は目安であり，変更する可能性があります．なお，授業回数はフィードバックを含め全15回です．

１．ガイダンス：脳と心の関係
２．言語の世界
３．知覚の世界
４．記憶の世界
５．心の形

フィードバック方法は別途連絡します。

履修希望者は，全学共通科目の講義科目の『神経心理学Ⅰ』または『神経心理学Ⅱ』を受講中であることが望ましい（総合人間学部と文学部の専門科目である同一科目も含む）．なお，総合人間学部の学生は別途選抜を行うので，総合人間学部のシラバスを確認すること．受講希望者は，初回に担当日の調整をするので，必ず初回の授業に出席すること．

出席と参加の状況（約60%）と発表内容（約40%）で評価する．ディスカッションへの参加の積極性も加味することがある．

授業の前までに，その日に授業で扱う単元の内容を読んでおき，質問したい内容を想定しておくこと．

オフィスアワーについては，KULASISを参照のこと．