線形代数学は，微分積分学と共に現代の科学技術を支える数学の根幹をなす．この科目では将来の応用に必要な線形代数学の基礎を解説する．
　線形代数学（講義・演義）Aでは行列や連立一次方程式の具体的な取り扱いに習熟することを目的とする．

ベクトル，行列や連立一次方程式の具体的な取り扱いに習熟することを目標とする．

　この科目は講義と演義とが一体となって構成されている．
　演義は原則として隔週で開講される．演義においては，受講者は問題演習や課題学習に積極的に取り組むことにより，それまでに講義で学んだ事柄の理解を深める．
　以下に挙げるのは講義の計画・内容である．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

１． 準備【１週】：
　数，集合・写像，論理

２．平面ベクトルと2次行列【２週】：
　ベクトルと行列の計算，逆行列，ケーリー・ハミルトンの定理
　平面の一次変換（回転，折り返しなど）と行列
　連立一次方程式と行列

３．数ベクトル空間と行列【５〜７週】：
　(i) 数ベクトル，数ベクトルの演算，一次結合
　(ii) 行列，行列の演算（和，スカラー倍，積）
　(iii) 行列の例
　(iv) 行列の基本変形，階数，正則行列，逆行列
　(v) 連立一次方程式の解法，解の構造*
うち (i)-(iii) を２〜３週，(iv),(v) を３〜４週で扱う．

４．行列式【４〜６週】：
　(i) 置換と符号，行列式の定義と性質（基本変形，積，転置との関係など）
　(ii) 行列式の展開，クラメルの公式，行列式と体積
うち (i) を３〜４週，(ii) を１〜２週で扱う．

アステリスク * はオプション

特になし

演義担当教員によって平常点（演習への参加状況，課題への取組状況など）から得られた演義成績（30 点満点）をもとに，講義担当教員が期末試験を用いて，演義成績以上，100 点以下の範囲で 評価する．
教員によっては演義以外の平常点（レポート、中間試験などによるもの）を参考にすることもある．詳細は授業中に説明する．
本科目の評価が不合格であった履修者のうち，一定の基準以上の成績の者は再試験を受験できる．再試験の概要は KULASIS で履修者に通知する．なお再試験は9月末に実施予定である．

予習，復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である．

　線形代数学は，微分積分学と共に現代の科学技術を支える数学の根幹をなす．この科目では将来の応用に必要な線形代数学の基礎を解説する．
　線形代数学（講義・演義）Aでは行列や連立一次方程式の具体的な取り扱いに習熟することを目的とする．

ベクトル，行列や連立一次方程式の具体的な取り扱いに習熟することを目標とする．

　この科目は講義と演義とが一体となって構成されている．
　演義は原則として隔週で開講される．演義においては，受講者は問題演習や課題学習に積極的に取り組むことにより，それまでに講義で学んだ事柄の理解を深める．
　以下に挙げるのは講義の計画・内容である．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

１． 準備【１週】：
　数，集合・写像，論理

２．平面ベクトルと2次行列【２週】：
　ベクトルと行列の計算，逆行列，ケーリー・ハミルトンの定理
　平面の一次変換（回転，折り返しなど）と行列
　連立一次方程式と行列

３．数ベクトル空間と行列【５〜７週】：
　(i) 数ベクトル，数ベクトルの演算，一次結合
　(ii) 行列，行列の演算（和，スカラー倍，積）
　(iii) 行列の例
　(iv) 行列の基本変形，階数，正則行列，逆行列
　(v) 連立一次方程式の解法，解の構造*
うち (i)-(iii) を２〜３週，(iv),(v) を３〜４週で扱う．

４．行列式【４〜６週】：
　(i) 置換と符号，行列式の定義と性質（基本変形，積，転置との関係など）
　(ii) 行列式の展開，クラメルの公式，行列式と体積
うち (i) を３〜４週，(ii) を１〜２週で扱う．

アステリスク * はオプション

特になし

演義担当教員によって平常点（演習への参加状況，課題への取組状況など）から得られた演義成績（30 点満点）をもとに，講義担当教員が期末試験を用いて，演義成績以上，100 点以下の範囲で 評価する．
教員によっては演義以外の平常点（レポート、中間試験などによるもの）を参考にすることもある．詳細は授業中に説明する．
本科目の評価が不合格であった履修者のうち，一定の基準以上の成績の者は再試験を受験できる．再試験の概要は KULASIS で履修者に通知する．なお再試験は9月末に実施予定である．

予習，復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である．

自然科学や工学，社会科学など幅広い分野で，微分方程式や差分方程式（漸化式）による決定論的法則が数理モデルとして活用されている．決定論的法則とは，系の現在の状態によって未来の状態が一意的に決定される法則である．力学系理論は，そのような系を定式化し，数理的に理解する基礎となる．カオス的な力学系における時間発展は，決定論的法則に従うにもかかわらず，一見不規則で長時間の予測ができないという興味深い性質をもつ．そしてそれは様々な系に遍在している．
この講義は，カオス的な要素を含むトピックを中心に，決定論的な数理モデルと力学系の入門的な内容を初等的に紹介することを目的とする．

・カオス力学系の基本的な性質を理解する．
・数列，極限，実数，関数などの概念の理解を深める．

以下のトピックについて，フィードバックを含めて全15回の講義を行う．受講者の背景や理解の状況に応じて順番や詳細を調整する．微分積分学の基本的な事項についても必要に応じて適宜解説する．

第1回 イントロダクション: ロジスティック写像，数列と極限
第2回 ベルヌーイシフトとカオス(1)：実数の2進展開，初期値に対する鋭敏な依存性
第3回 ベルヌーイシフトとカオス(2)：可算集合と非可算集合，周期性と非周期性
第4回 テント写像とカオス：旅程，ランダムな数列をつくるしかけ，合成関数と逆関数
第5回 マルサスの人口論とフェアフルストのロジスティック方程式
第6回 ロジスティック写像とカオス(1): カントール集合
第7回 ロジスティック写像とカオス(2): 不動点の安定性と分岐
第8回 ロジスティック写像とカオス(3): カオスに至る周期倍分岐カスケード
第9回 ロジスティック写像とカオス(4): 周期3はカオスを意味する
第10回 ロジスティック写像とカオス(5): リアプノフ指数，指数関数と対数関数
第11回 ローレンツ方程式とストレンジアトラクタ
第12回 カオスの定義
第13回 連続だが至るところ微分不可能な関数
第14回 カオスと時系列解析

文系・理系を問わない．文理共通して高等学校で学ぶ数学（数学I, 数学II, 数学A, 数学B）の内容は予備知識とする．

PandAを通じて課す小テスト（3割程度）とレポート課題（3割程度）と期末試験（4割程度）により評価する．

授業の進行に従って知識を積み重ねていくため，講義内容を復習してよく理解することが重要である．

授業中，わからないことについては積極的な質問を期待する．授業終了後にも質問を受け付ける．
PandAやemailを通しての質問も歓迎する．

　熱機関とはピストンに閉じ込められた気体の圧縮・膨張を利用して熱をエネルギーに変換する装置である。産業革命時代に発明されたこの機関は、熱とエネルギーの基本的相違が重要な意味を持っている。熱力学とは、この熱機関の単なる理解に留まらず力学、電磁気学同様、自然現象全般を普遍的に理解し取り扱うための物理学の基本である。
　本講義では、熱力学変数や互いに共役な示強・示量変数を定義し、気体・液体などの物質の熱平衡状態を取り扱う。また準静的過程を用いた、定積・定圧・等温・断熱過程などの基本過程における、熱、内部エネルギー、仕事のやりくりを理解する。特に「エントロピー」という物理量を巨視的に定義し、各種熱力学関数と呼ばれる、内部エネルギーや自由エネルギーの取り扱いを説明する。また、熱力学の基本的な処方箋を用いて、実在気体に近いファンデルワールス気体の振る舞いや、気体‐液体転移、ゴム弾性、磁性体などの一般的な取り扱いを理解する。さらに、混合系における相共存、相律なども説明する。

　熱力学では、身の周りのさまざまな自然現象を理解し考えるための、物理学的な基礎を与える。講義では熱力学の基本と考え方、取り扱いを系統的に説明する。本講義は、受講者が習得した熱力学を用いて、さまざまな自然現象を理解・計算・表現する物理学の基礎力を養うことを目的としている。履修後の物理学の発展的な理解にも、力学・電磁気学とともに熱力学の履修を推奨する。

身の周りにあるさまざまな自然現象を、熱力学を用いて理解・表現・計算できるよう、講義では主に以下の内容について、フィードバックを含め全１５回として講義を進める。

1. 熱平衡状態、熱・内部エネルギー・仕事、可逆過程と不可逆過程、準静的過程
2. 熱力学第1法則、熱力学変数、示強変数と示量変数
3. 定積過程、定圧過程、比熱
4. 等温過程、断熱過程
5. 熱機関、カルノーサイクル、熱効率
6. エントロピー、不可逆過程、自由膨張、気体の混合
7. 熱力学関数、エネルギー、エンタルピー、ヘルムホルツ＆ギブス自由エネルギー
8. マックスウェルの関係式、ギブス-ヘルムホルツ方程式
9. ファンデルワールス状態方程式
10. ゴム弾性、磁性体、キュリー＆キュリーワイスの法則
11. 相、相平衡、２相共存、開いた系とケミカルポテンシャル
12. 蒸気圧曲線、湿度
13. 状態図と相転移、臨界点、マクスウェルの当面積の法則
14. 混合系の熱力学、相律

受講者は「物理学基礎論Ａ」(力学)を履修していることが望ましいが，１回生前期に並行して受講することも可能である。

原則として、定期試験の結果に基づき成績評価する。詳しくは初回講義時に説明する。

講義の進捗にあわせて予習・復習などの自学を行うことをすすめる。

　講義に関する質問・要望などは原則として講義中、および講義終了後に受け付けるが、必要があればメールや対面での対応も検討する。

Physical chemistry is the discipline that studies the basic concepts and principles of the formation of molecules and substances, the nature and characteristics of chemical bonds and molecular structures, chemical equilibrium, and reaction rates.
This course is designed as the introductory physical chemistry, specifically aims to learn and understand the principles of quantum mechanics and its applications to the formation of atoms and molecules, the basic constituents of substances. The knowledge learned from this course will be the foundation for learning all areas of chemistry, including advanced-level physical chemistry, organic chemistry, and inorganic chemistry.

・ To understand the principles of quantum mechanics
・ To understand the descriptions of atoms and molecules based on quantum mechanics
・ To be able to use quantum mechanics to solve for the electronic wavefunctions in atoms and molecules
・ To understand the description of chemical bonds based on the concept of molecular orbitals

The following topics will be covered. The order of topics and subtopics and the number of weeks allocated to each topic is subject to change, depending on the students' understanding.

1. Introduction to quantum mechanics [1 week]
The breakdown of classical mechanics and the birth of quantum mechanics
2. Quantum mechanical principles [1~2 weeks]
Energy quantization, wave-particle duality, the Born interpretation of the wavefunction
3. Examples of Schrodinger equation [1~2 weeks]
A particle in a box, tunneling, vibrational and rotational motions
4. Hydrogen atom [1~2 weeks]
Atomic orbitals and their energies
5. Multi-electron atoms [1~2 weeks]
Electron spin, the Pauli exclusive principle, the periodic table
6. Diatomic and polyatomic molecules [1~2 weeks]
Molecular orbitals, linear-combination-of-atomic-orbital (LCAO) approximation
7. Chemical bonds [1~2 weeks]
Covalent and ionic bonds
8. Interactions between molecules [1~2 weeks]
9. Final paper (report)
10. Feedback [1 week]
Total：14 classes, 1 Feedback session

特になし

The evaluation will be based on a final paper (report) (86 points) and class attendance and active participation (14 points).

Students are responsible for the preparation and review of each class.

It is advisable to ask questions and make comments willingly during the class.

Instructor: Nguyen Thanh Phuc (email: nthanhphuc@moleng.kyoto-u.ac.jp)

Office hour: appointment by email (Katsura campus, A4-205)

　地球上の生命現象を、マクロからミクロまでの視点で、幅広くカバーしながら分かりやすく概説します。動物、植物、バクテリア、ウイルスまで、生態系を構成するすべての生物に関して、それらがどのように生まれ、生活し、子孫を残し、そして我々ヒトと関わるかを解説します。
　38億年前に生命が誕生し、我々人類を含む多様な生物が生まれました。その進化の歴史とともに、現在それらがどのように互いに関わりを持ちながら生きているかを学びます。その背景として、DNAやタンパク質などの化学物質がいかに細胞を構築し、その恒常性を保っているか、そしてその細胞たちがどのように個体の中の、加えて個体間の生命現象を支えているかを学びます。さらに、これらの仕組みを解明してきた科学者達の発想、論理、実験方法、そして成果についても紹介します。これまでの生物学の履修経験や、今後の専門分野にとらわれず、すべての学生に「生物学とは何か、生命科学とは何か」を分かりやすく解説します。

・マクロからミクロまで、幅広い視点で生命現象を知る。
・それぞれの生命現象の背景にある仕組みを理解する。
・自分が興味を持てる生命現象を探し、自主的にさらに深く学習する能力を養う。

　以下の各項目について講述する。各項目には、受講者の理解の程度を確認しながら、【　】で指示した週数を充てる。各項内のトピックの順序は固定したものではなく、講義担当者の講義方針に応じて、適切に決める。

（１）進化と多様性、生態系と地球環境【２週】（教科書１、２１、２２章）
（２）生体分子の形とはたらき、細胞の構築、生存原理、ゲノム情報【３週】（教科書２〜１０、１９章）
（３）植物の生存戦略、環境と食料問題【３週】（教科書２、１２、１３章）
（４）ウイルスと免疫、宿主と環境の相互作用【３週】（教科書２、１３、２１章）
（５）個体の発生の恒常性、脳のはたらき、再生医療【３週】（教科書１１、１３〜１８、２０章）

≪筆記試験≫
第１５回　フィードバック（方法は別途連絡）

特になし

課題（50点）と期末試験（50点）で評価する。課題は、テーマごとに担当教員が指示を出す。状況によっては、期末試験を行わず課題のみの評価となる場合がある。

教科書、授業で配付した資料などの内容に関して毎回復習すること。

　理系の学生のみならず、文系の学生にむけて論理的な考え方が修得できるよう配慮しているので、ぜひ文系の学生に受講してほしい。将来、生物学を専門とする学生に限らず、工学、化学、物理学、農学、医学など、広い分野を志す学生に「生命とは何か」を理解してもらえるように内容を吟味している。

　地球上の生命現象を、マクロからミクロまでの視点で、幅広くカバーしながら分かりやすく概説します。動物、植物、バクテリア、ウイルスまで、生態系を構成するすべての生物に関して、それらがどのように生まれ、生活し、子孫を残し、そして我々ヒトと関わるかを解説します。
　38億年前に生命が誕生し、我々人類を含む多様な生物が生まれました。その進化の歴史とともに、現在それらがどのように互いに関わりを持ちながら生きているかを学びます。その背景として、DNAやタンパク質などの化学物質がいかに細胞を構築し、その恒常性を保っているか、そしてその細胞たちがどのように個体の中の、加えて個体間の生命現象を支えているかを学びます。さらに、これらの仕組みを解明してきた科学者達の発想、論理、実験方法、そして成果についても紹介します。これまでの生物学の履修経験や、今後の専門分野にとらわれず、すべての学生に「生物学とは何か、生命科学とは何か」を分かりやすく解説します。

・マクロからミクロまで、幅広い視点で生命現象を知る。
・それぞれの生命現象の背景にある仕組みを理解する。
・自分が興味を持てる生命現象を探し、自主的にさらに深く学習する能力を養う。

　以下の各項目について講述する。各項目には、受講者の理解の程度を確認しながら、【　】で指示した週数を充てる。各項内のトピックの順序は固定したものではなく、講義担当者の講義方針に応じて、適切に決める。

（１）進化と多様性、生態系と地球環境【２週】（教科書１、２１、２２章）
（２）生体分子の形とはたらき、細胞の構築、生存原理、ゲノム情報【３週】（教科書２〜１０、１９章）
（３）植物の生存戦略、環境と食料問題【３週】（教科書２、１２、１３章）
（４）ウイルスと免疫、宿主と環境の相互作用【３週】（教科書２、１３、２１章）
（５）個体の発生の恒常性、脳のはたらき、再生医療【３週】（教科書１１、１３〜１８、２０章）

≪筆記試験≫
第１５回　フィードバック（方法は別途連絡）

特になし

課題（50点）と期末試験（50点）で評価する。課題は、テーマごとに担当教員が指示を出す。状況によっては、期末試験を行わず課題のみの評価となる場合がある。

教科書、授業で配付した資料などの内容に関して毎回復習すること。

　理系の学生のみならず、文系の学生にむけて論理的な考え方が修得できるよう配慮しているので、ぜひ文系の学生に受講してほしい。将来、生物学を専門とする学生に限らず、工学、化学、物理学、農学、医学など、広い分野を志す学生に「生命とは何か」を理解してもらえるように内容を吟味している。

アカデミックリーディング

医療人が必要とする英語能力という基準で教育到達目標および学習内容を設定している。 その中で、症例報告や論文を読むなど、医療人が必要とする専門的な英語と患者と話す際に使用する一般英語に焦点を当てる。専門的な英語は日本医学英語教育学会により策定された「医学教育のグローバルスタンダードに対応するための医学英語教育ガイドライン」に添った『総合医学英語テキストStep1』を用い、VocabularyとReadingのそれぞれにおける「Minimum requirements」を身につける。また、そのほかの資料（記事等）をも配布し学習する。更に(全米で)6-Must read books for Medical Studentsの中の一冊、Being Mortal（老年医学や緩和ケアというトピック）を用い、内容を把握、その都度まとめ（サマリー）、発表、ディスカッション等を実施し、リーディング力を高める。聴解力・発話力の基礎作りのため、授業は原則として英語で行う。

Vocabulary　〈基本的な英単語（一般用語と専門用語語彙）〉
　１．「身体の部位と機能」、「症状、徴候」、「検査、診療、行為、診療器具」、「疾患、診断」に関する基本的な専門用語を理解し使うことができる。
　２．一般用語と専門用語の語彙を理解し使い分けながら、患者に説明できる。
　３．医学英語の基礎となる知識、とくにその語彙のなりたちと語を構成する要素としての「連結形・接頭辞・接尾辞」といった概念を理解し、分析し、説明できる。
Reading 〈医療・診療に関連したリーディング〉
　4. 基本的な身体機能及び疾患の英語表記を理解できる。
　5. 基本的な症状、徴候の英語表記を理解できる。
　6. 基本的な診察所見、診療行為、診療器具の英語表記を理解できる。
　7. 基本疾患（モデル・コア・カリキュラムに収載されている）について 英語の資料を読み、内容を理解できる。またその演習問題が解ける。

Week 1-3 Orientation
Introduction to the Language of Medicine
Being Mortal (Introduction)
Week 4-6 Circulatory System
Being Mortal (Independent Self)
Week 7-9 Gastrointestinal System
Being Mortal (Things Fall Apart)
Week 10-12 Respiratory System
Being Mortal (Dependence)
Week 13-14 Reproductive System
Week 15 Final Exam
Week 16 Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。
・期末試験　30％
・小テスト　30％
・プレゼンテーション・レポート20％
・平常点（授業への参加、提出物等）20％

授業で学んだ内容とそれに関連する医学用語を繰り返し学習してください。また、関心のある論文、記事などは日ごろ集めて読むようにしてください。

アカデミックリーディング

アメリカの政治家、J・D・ヴァンスの『ヒルビリーエレジー』（2016）を読む。これはアメリカではベストセラーとなったもので、映画化もされている。アメリカのラストベルトと呼ばれる地域で、ヒルビリーと呼ばれる貧困層の子供として生まれた主人公が、母親は麻薬中毒という環境に育ちながら、気丈な祖母の支えで、大学へと進学するメモワールである。前期は幼少期の主人公の生活について読むことになる。白人の労働者階級の閉ざされた問題やアパラチア文化などが描かれる。政治・経済・文化・社会問題など様々な角度から読むことができるテキストなので、この本を読みながらアメリカについての解説をたっぷり加えていきたいと思う。

英語のペーパーバックを読めるようになる。
アメリカの文化、社会、歴史について理解できるようになる。
アメリカが抱える問題について考えることができるようになる。

テキストの前半部を読みこなすことを目標とする。計画は以下のとおりだが、授業の状況によって変更されるので、その点は留意して欲しい。
このテキストでは、Chapterごとのタイトルはないが、前期に読む部分は主として主人公の幼い日々の生活や環境や社会状況などについて描かれる。

第1回　Introduction
第2回　Chapter 1
第3回　Chapter 1
第4回　Chapter 2
第5回　Chapter 2
第6回　Chapter 3
第7回　Chapter 3
第8回　Chapter 4
第9回　Chapter 4
第10回　Chapter 5
第11回　Chapter 5
第12回　Chapter 6
第13回　Chapter 6
第14回　Chapter 7
第15回　期末試験
第16回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。
平常点20パーセント
中間試験30パーセント
期末試験40パーセント
プレゼンテーション10パーセント

予習・復習は各自のペースで行うこと

アカデミックリーディング

この授業の目的は、学術・研究論文を限られた時間のなかで速読して、正確に理解する能力を修得することである。学術の世界では、自分の研究成果を発表する以前に、他の研究者によって書かれた膨大な量の論文を読む必要があり、そのためには速読、多読の訓練が必須である。このような訓練は、将来研究者になることを目指す学生にとってのみならず、企業に就職するなど広く社会に出ていくことを希望する学生にとっても、重要な訓練となるはずである。それと同時に、英語の総合的な運用能力も高めるために、質疑応答や筆記試験を英語を使って行うなど、英語を実際に使う場を積極的に設ける。

学術・研究論文を限られた時間のなかで速読して、正確に理解する能力を修得することを到達目標とする。

「授業の大きな流れ」
比較的短い英語の文章を、辞書を引きながら丁寧に読む訓練は、これまでの英語の授業でなされてきたと思う。大学におけるアカデミックリーディングでは、膨大な量の論文を比較的短い時間で読み、理解するために、速読、多読の訓練を行う。辞書を使わないで、知らない単語は意味を類推しながら読んでいく、大事そうな個所とそうでもない個所を見分けながら読んでいく、個々のセンテンスを一つずつ読むのではなく、パラグラフ全体を一つの絵のようにとらえて理解する、等々の訓練を行う。

「授業における具体的な作業」
毎回、速読、多読用の学術論文のプリント（10ページ程度）を配布する。学生はあらかじめ自宅で、そのプリントを、辞書を使わずに速読してから、段落ごとに内容をまとめておく。授業では、そのプリントについて解説するとともに、段落ごとの内容を確認する。この作業を３回行った後、４週目に確認のテストを行う。

テキストの内容については、人文学、社会科学、自然科学のさまざまな分野から、幅広く選ぶ（例：多重人格障害、笑いの構造、進化論、死生観、プロジェリア、ポスト植民地主義、フラクタル幾何学、人種観、相対性理論など）。

「授業スケジュール」
第１回：ガイダンス
第２回〜第５回：第１ターム（上述の授業内容）
第６回〜第９回：第２ターム（上述の授業内容）
第１０回〜第１３回：第３ターム（上述の授業内容）
第１４回：予備日
定期試験日：期末試験
第１５回：フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。

「評価方法」
平常点評価：５０％（毎回提出する課題、小テスト、授業内での発言など）
定期試験（筆記）：５０％

毎週、課題プリントを速読の上、段落ごとのまとめを提出することが要求される。

Academic writing & listening

For the development of students' skills in English for General Academic Purposes (EGAP), English Writing-Listening A (EWLA) consists of three components: writing, listening, and vocabulary.

For practice with writing, students identify, recognize, or understand basic elements of academic writing and, then, recall and apply this knowledge in the process of organizing and revising a short academic essay of at least 300 words. Under the guidance of the instructor they learn necessary foundational academic writing skills as stated in the Course Goal section below.

For practice with listening, students take the online course known as GORILLA (Global Online Resources for International Language Learning Assistance) outside class. They are assessed on their listening proficiency through weekly online assignments, as well as the four tests that the instructor administers in class.

For vocabulary learning, students use the standard reference book titled “Kyoto University Vocabulary Database 1110.” Like the listening component, students independently study words from the general academic list that the instructor assigns (usually 50 words a week) and are tested on a number of these words weekly.

By the end of this course, students will acquire the following skills at varying levels. Students should be able to:
- Recognize and use basic academic words in English
- Process general academic discourse presented aurally
- Identify the locations, functions, and features of the standard elements of essay introduction paragraphs (i.e., hook, topic statements, general statements and thesis statement) and apply this knowledge to write suitable introduction paragraphs for short academic essays
- Identify the locations, functions, and features of the standard elements of body paragraphs (i.e., topic sentence, supporting sentences, detail sentences, concluding sentence) and apply this knowledge to write suitable body paragraphs for short academic essays
- Identify the locations, functions, and features of the standard elements of conclusion paragraphs (i.e., summary of main points, final statement) and apply this knowledge to write suitable conclusion paragraphs for short academic essays
- Recognize basic methods of maintaining the unity (e.g., definitions) and coherence (e.g., transitional words) of ideas in short academic essays, and apply this knowledge to writing.
- Recall and apply basic conventions (e.g., punctuation) when formatting short academic essays
- Understand basic paraphrasing techniques (e.g., using synonyms, changing structure) to integrate information from external sources, recognize basic citation conventions, and utilize this knowledge to avoid plagiarism
- Understand the writing process and utilize it for drafting and editing to produce short academic essays
- Combine knowledge of (i) the structure of a short academic essay, with allowances made for rhetorical style such as problem-solution and argumentation, and (ii) the writing process, and apply this knowledge to produce a short academic essay of at least 300 words

In-class activities are related to the contents of the textbook. Though there may be some adjustments in certain cases, the schedule of this course is as follows:

Chapter 1 Introduction to Academic Writing
Chapter 2 Paragraphs & Topic Sentences
Chapter 3 Supporting Sentences
Chapter 4 Paragraph Writing
Chapter 5 Writing Process
Chapter 6 Introduction Paragraph
Chapter 7 Conclusion Paragraph
Chapter 8 Citations & Paraphrase
Chapter 9 Essay Structure
Chapter 10 Essay Outline
Chapter 11 Definitions, Opinions, Facts, & Format
Chapter 12 Peer Review
Chapter 13 Revising & Documenting
Chapter 14 Proofreading & Reflecting
Feedback

Important: Some instructors may cover more than one chapter in one week for better learning outcomes in the whole semester. Each instructor decides whether or not the class conducts the final examination in the test week. Students should confirm the class policy from their instructors.

*This class conducts the final examination in the test week.

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

1. Vocabulary assessments 10%

2. Listening assessments 30%
*Students must pass at least eight out of 13 learning units (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit) of the online materials in order to receive credit for this course.
The score for the listening assessments is determined by performance on four in-class assessments and the study record of the online materials (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit).

3. Writing assignments 60%
*Scores for writing assignments may include in-class writing tasks and participation in class activities as well as a term paper.
*Students must complete various writing assignments, including an essay of at least 300 words in order to receive credit for this course. Note that plagiarism must be avoided.

Students are required to study academic vocabulary from the designated part (EGAP vocabulary) of the "Kyoto University Vocabulary Database 1110" outside of class, and regularly take vocabulary assessments in class.

Students are also required to study the online listening materials outside of class through the GORILLA system. The materials for this course are as follows:

・KU Academic Listening (A) Units 1-12 (required)
・TOEFL ITP Sample Test Unit (required)
・KU Can-Do Self-Assessment (optional)
・Extra practice for further study (optional)

Students must complete each unit by the assigned deadline. If students miss the deadline for a certain unit, the unit will not be evaluated as a passed unit.

For details such as the deadlines and the in-class assessment schedule, please see the handout distributed in class and the information posted on the GORILLA system.

Students are advised to save the textbook PDF file in their digital devices.
If they want a printed version, they can print the file on a printer at home or a nearby shop, purchase a book-binder (less than 200 yen) at the Univ. Co-op shop in the Yoshida-minami Campus or the Clock-tower, and use a binding-machine there for no extra charge.

Students may benefit from accessing the website offered by the Division of English Language Education (DELE), i-ARRC, Kyoto University. The website provides useful information to support students in learning and using English autonomously.
JP:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english_jp
EN:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english

　大学での学びや社会的活動、また卒業後の大学院や社会における知的活動にとって必須である、情報検索、情報の表現・視覚化などの情報利活用の能力（情報リテラシー）と、情報機器の操作能力とその仕組みについての知識（コンピュータリテラシー）を修得する。また、現代社会において、情報の収集や発信を行う際に守るべき社会的ルール、マナー、倫理に関する最低限の知識を修得する。具体的には、実習を通じて、大学における情報ツールの使い方、各種アプリケーションの操作法を学びながら、情報の検索、得られた情報の表現法を身に付け、ネットワークにおける社会的マナーや、ネットワークやコンピュータの仕組みを理解していく。
　高校の「情報I」レベルのスキルを持ち、コンピュータと主要なアプリケーションの基本的操作を一定程度身につけた学生を対象とするが、まったくのパソコン初心者やパソコンが苦手な学生も対象とする。

・学内の情報サービスとネットワークを活用できるようになる。
・大学における学修、研究において、そのために情報技術をどのように利用すればよいかが分かる。
・パソコンとそのOS、それに接続する外部機器の仕組みを通常利用することができる程度に理解する。
・コンピュータを利用して、各種書類作成やプレゼンテーション資料などを作成できる。単なる操作手順の暗記として行うのではなく、なぜそのような動作をすることになるのかを理解した上で行える。
・学修に必要な情報を的確に検索できる。大学図書館が提供している情報源を利用できる。
・情報社会の一員として相応しいマナーや倫理を守った形で、ネットワークサービスを利用できる。

　授業回数はフィードバックを含め全15回とする。　
　主に以下の内容を予定しているが、学習の理解度によっては取り扱う項目に変更が生じる場合もある。また、おおよそ1回のテーマで1週の授業を予定しているが、内容によっては2、3週にわたる場合もある。

第1回 イントロダクション、アンケート
第2回 情報倫理
第3回 ネットワークの仕組み
第4回 コンピュータのハードウェアと OS の仕組み
第5、6回 Microsoft Word
第7、8回 Microsoft Excel
第9回 情報探索と図書館の利用（協力：文学研究科図書館職員）
第10、11回 Microsoft PowerPoint
第12、13回 ウェブサイトの作成(HTML, CSS)
第14回 他のアプリケーションやOS
第15回 フィードバック

　コンピュータの基本的な使い方は一定程度理解していることを前提とするが、授業での説明は極力、仕組みや構成から丁寧に行っていく。

フィードバックについて：フィードバック時間に、PandAで課題の解説を提示する。メール等での質問も受け付ける。

特になし

　成績評価は、「平常点（出席と参加の状況）」（約30%）と「課題点」（約70%）との総合評価によって行う。
・課題は全体で6回程度課す。

・演習前の予習については、必要となる場合にはあらかじめ指示する。
・演習後の復習が最も重要となる。実質的には、毎回のテーマに沿う形で課題を出すが、1回の課題作成のために平均して2時間程度は作業が必要になる。

・コンピュータを利用した実習を行うため、一コマの授業の受講者数に限りがある。したがって、文学部の学生を優先して人数制限を実施する。
・情報環境機構が提供する情報セキュリティe-Learningを必ず受講し、修了テストを受けた上で、同テストのフィードバックを確認しておくこと。授業内では受講のための時間は設けないので授業時間外に受講しておくこと。同e-Learningは学生も含めた本学の全構成員に対して毎年受講が求められているものである。2回生以上で過去の年度に受講した場合でも今年度まだ受講していないのであれば必ず受講すること。

コンピュータグラフィックス(CG)は，芸術，映画，ゲーム，データ解析などのさまざまな分野で利用されている．本実習では，既存のCGソフトウェアを用いず，プログラミングを通してCGの原理を学ぶ．

CGのプログラムを実際に作成することで，3次元CGの描画技術，3次元形状の表現，アニメーションやインタラクティブな処理などについて理解し，同時にプログラミングの基礎的な概念とスキルを習得することを目標とする．

実習では以下の内容に取り組むことを予定している．

01. CGの概観と実習の準備
02. 最初のCGプログラミング
03. インタラクション
04. アニメーション
05. 描画機能の定義と利用
06. 描画処理のパターン化
07. 2次元CG作品の制作
08. 3次元CGの基礎
09. 光源と光の反射に関わる処理
10. 物体表面の模様に関わる処理
11. 曲面の設計
12. 形状モデリング
13. 最終CG作品の制作(1)
14. 最終CG作品の制作(2)
15. 授業フィードバック

受講にあたって，コンピュータの基本的な使用法を修得済みであることが求められる．プログラミングの経験は仮定しない．

プログラミングの基礎を学び，CGプログラムを作成できるようになることが求められる. 関連する各テーマごとの課題について難易度に応じた標準点を設け，提出された内容に基づいて評価する. すべての課題についての合計点に基づいて成績を決定する．課せられた条件を満たした上で拡張を行うなど独自の工夫があれば積極的に評価する.

授業で学習する各トピックについて，概念，用語などを書籍などで事前に調べ，実習にスムーズに取り組めるようにしておくことが望ましい．また，授業後にも学習内容を振り返り，トピックに関連するさまざまなプログラムを実際に動かしてみることで理解を深めることが重要である．

授業時間外においては，必要であれば担当教員にメールでコンタクトをとること．アドレスは授業中に伝える．なお本科目では受講者数を適正な規模に保つために履修人数制限を行う予定である．

実習のために各自がPCを持参して利用することを前提としている．大学が提供する仮想型端末を利用する予定であり，授業のためにPCにソフトを追加インストールする必要はない．

本実習ではフットサル種目を通じて、スポーツを生涯にわたり楽しめる知識と技術を身につける。受講者間の相互関係を広めコミュニケーション能力の向上を図るとともに、運動の学習に能動的に取り組み、スキルの向上をめざす。

スポーツに親しむ態度を養い、運動を取り入れた健康的な生活習慣の獲得を目指す。

フィードバックを含む全15回で以下の授業を行う。
第1回より体育館メインフロアーにおいて実習を行う。第1回〜14回の授業では、基本的な技術練習、チームごとの目標・課題設定、チーム練習、ゲーム、修正とフィードバックを行い、回を重ねるごとに高度な知識と技能の獲得をめざす。第15回の授業では、全体を通したフィードバックを行う。

技術レベルは問わないが、積極性が求められる。
履修希望者が受け入れ可能な人数を超える場合は調整を行う。

出席状況と実習への積極性により総合的に評価する。

健康の維持増進に努めること。
睡眠と食事をしっかりと摂り、体調を整えて参加すること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

実技を通してバレーボールの基本的な個人技能やチーム運営、ゲーム運営を習得するとともに、現代生活においてスポーツに取り組む意義を考察する。バレーボールは、経験や年齢を問わず楽しめる団体競技である。授業では、バレーボールの魅力を少しでも体感できるように、「緩急あるバレー」、「つながるバレー」、「魅せるバレー」の3つをテーマに授業を進める。前期は、ゲームを楽しみながら盛り上げることを目標に、基礎的な個人技術の習得を中心に実習を行う。

運動を通じて、筋力・持久力・柔軟性・敏捷性・平衡性などの基礎体力を維持・向上させる。バレーボールのルールを理解し、基本スキルを修得する。身体を動かすことの楽しさ、チームとともに自分の技能が上達していく楽しさを知る。団体行動での「協調性」と「コミュニケーション力」を身につける。週1回の運動実践を通じて、自己の体力づくりと健康管理、健康的な生活習慣の維持に活かす。

毎回テーマを決めて技法やプレーの導入・解説を行うが、授業はチーム別の自主練習や、受講生自身が運営するチーム対抗の実戦ゲームを中心に進める。ゲーム後のチームミーティングでは、良かった点・悪かった点を相互評価し、次回への課題を明らかにする。

第１回　ガイダンス
第２回　アンダーパスの基礎「板を持つイメージでパス」
第３回　オーバーパスの基礎「椀を持つイメージでパス」
第４回　球の下に潜り込む練習「へそキャッチ・でこキャッチ」
第５回　レシーブの練習「チャンス球・サーブ・スパイクの三択」
第６回　声を掛け合う練習「お見合い体験」
第７回　スパイクの基礎「初歩でスパイクジャンプ」
第８回　内気を打ち気にする練習「スローなクイック」
第９回　効果的な攻撃法の練習「緩いスパイク・嫌なフェイント」
第10回　攻撃的なスパイクの練習「ドライブが好きになる」
第11回　ブロックの基礎「空飛ぶヌリカベ」
第12回　地域交流戦
第13回　学部交流戦
第14回　まとめのゲーム
第15回　フィードバック

特になし。球技が苦手な人や未経験者の履修を歓迎する。初回の授業でガイダンスを実施するので、受講予定者は必ず出席すること。

平常点（出席状況および授業態度など、50％）、期末レポート（50％）。最初の15分で「授業内容のブリーフィング」と「準備運動（ケガ防止）」を行う。そのため、やむを得ない理由の場合を除き、15分以上の遅刻については実技への参加を認めない場合がある。

日常生活のなかで意識的に柔軟体操をしたり、エレベーターやエスカレーターのかわりに階段を使ったり、歩くときにサイドステップ・クロスステップ・スパイクの助走ステップを取り入れる。

3つのテーマ：

「緩急あるバレー」　強烈なスパイクも、力の抜けたフェイントも、決まれば同じ1点。熱い人も、クールな人も、のんびりした人も、6人しかいないチームの一員。コートの中では、さまざまな個性が活かされる。

「つながるバレー」　バレーは6人で行うチーム競技。スーパー選手も一人では何もできない。カバーできるミスは、ミスではない。ボールをつなぐことを通じて、チームワークを実感し、チームで喜びと楽しみを分かち合う。

「魅せるバレー」　得点になる格好良いプレーだけが、魅力的なプレーではない。目立たなくても堅実に得点につながるプレーや、たとえ落球しても最後まで諦めずに追いかけるひたむきなプレーも、人を惹き付ける。感謝や激励の声を掛け合い、拍手でナイスプレーを讃え合う姿も、見る人に感動を与える。

原則的に6人制で実施するが、参加者が少ない場合はソフトバレーを実施する場合がある。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

生涯の健康の維持増進に重要なことは、体力の維持・増進を目的とした適度な運動をおこなうことである。また生体リズムの調整や自律神経の調整なども心身の健康づくりに効果的である。本授業の目的は健康作りのための体力・運動能力の向上を目指し健康レベルを高めるための効果的な運動方法を習得し、実践できるようになることである。また生涯にわたりスポーツライフを豊かにする資質を育み、心身の健康管理を自主的にマネジメントする能力を養えるようにする。本授業では体育館にて、有酸素運動、筋力トレーニング、ストレッチ、ヨガ、マインドフルネスムーブメントなどのエクササイズを行う。

◇生涯にわたって運動・スポーツに親しんでいくための基礎技能、基礎知識を習得する
◇様々な運動実践による基礎体力の向上と健康の保持増進を図る
◇集団でのコミュニケーションを深め、協調性・責任感などを養う
◇身体活動の効果を理解し、生涯にわたった健康づくりを自主的にマネジメントする能力を獲得する

次に示すような内容で授業を行う。
　
第１回　　　ガイダンス　体力テスト
第２回　　　全身疲労回復ストレッチ＆ヨガ　　　　　　　
第３回　　　エアロビクス①　　
第４回　　　筋力トレーニング（マシン）
第５回　　　エアロビクス②　筋力トレーニング（マシン）
第６〜８回　校外ウォーキング　
第９回　　　骨盤矯正ストレッチとエクササイズ
第１０回　　ヒップホップダンス　筋力トレーニング（マシン）
第１１回　　肩こり、腰痛予防ストレッチ＆エクササイズ
第１２回　　脂肪燃焼エアロビクス　筋力トレーニング（マシン）
第１３回　　自重負荷による筋力トレーニング
第１４回　　体力テスト　球技（バドミントン、ドッジボール等）
第１５回　　フィードバック

特になし

成績は平常点（技術習得度、授業態度）から総合的に評価する。

日頃から積極的に身体を動かし、睡眠不足や食事を欠食する事のないよう体調管理に気をつけること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

　「スポーツ・フォア・オール」ムーブメントや生涯学習に対する関心の高まりの中で，「だれもが・いつでも・どこでも」楽しむことのできる身近な生活文化として，運動・スポーツの果たす役割は大きい。また近年，健康の増進・体力の向上を目的に，適度な運動を活動的なライフスタイルとして愛好する人びとが増えている。
　とりわけ卓球は，児童期から高齢期に至る各ライフステージにおいて，個人の年齢・体力・生活スタイルに応じて，より気軽に楽しむことができる種目といえる。
　本授業では卓球のゲームを通じて体を動かすことの楽しさを知り，今後の社会生活において必要なソーシャルスキルを身につける体験学習の場となればと考える。
　加えて，この授業を通じて卓球に親しみ，健康で豊かな生活につながる生涯スポーツの一貫として継続的な運動を習慣づけるようにしたい。

　こころとからだの健康について考えを深める。また，生涯にわたるスポーツライフを設計し実践する能力を養い，人とのコミュニケーションを円滑に図る場とする。

　第１回に体育館地下の卓球場でガイダンスをおこなう。柔軟性や筋力の向上を図るトレーニングについて助言する。
　第２回以降，卓球場でスポーツ実習をおこなう。諸注意などは第１回および第２回のオリエンテーションにて説明する。
　授業内容として前半は，適切な運動をおこなうための知識と技能を修得することを目標とする。後半は，基本的にゲームを中心に楽しむ。
　なお，ラケット等の道具を大学で用意する。運動に適した服装およびシューズは各自でそろえる。

　第２回　卓球に慣れる：目と手の協調性遊び，落下するボールをラケット面で止める，ボールを上に弾ませながら走るなど
　　　　　種目の特性：ルールの理解（シングルスとダブルス），ラージボールを使用した遊びなど
　　　　　種目の技術体系：ラケットの握り方（二種類のグリップ），基本姿勢など
　第３回　基本的技術の理解１：バックハンドの打ち方
　第４回　基本的技術の理解２：フォアハンドの打ち方
　第５回　基本的技術の理解３：サーブとレシーブ（ツッツキ）
　第６回　基本的技術の練習：ドライブやカットなど回転のかけ方　
　第７回　基本的技術のドリル
　第８回　基本的技術を使ったゲーム・パフォーマンス１
　第９〜10回　応用的技術の理解と練習１〜２：フォアハンドロングとバックハンドハーフボレー（攻撃）・ブロックとロビング（守備）
（回転をかけにかけてみる・全身全霊で打ち込むなど卓球を楽しむ）
　第11〜14回　応用的技術のドリルとゲーム・パフォーマンス１〜４：シングルス中心・レクリエーションとしてダブルスも実施
　第15回　フィードバック
　

　

　球技が苦手な人や未経験者の履修を歓迎します。
　

　出席状況を基礎として，授業への主体的な取り組み姿勢など平常の受講態度とあわせて総合的に評価します。その際，経験に応じた習熟の向上を評価します。
　なお、2/3以上の出席を必須要件とします。

　授業を好機として，週に２〜３回運動を楽しむ生活習慣を培うことを期待します。
例えば，ラジオ体操・柔軟運動・ウォーキングや自重を用いた筋トレをおこなう，日常生活の中で階段を使うなど取り入れてください。
　加えて，テレビ放映や動画で卓球の試合を観戦し，イメージトレーニングをしてください。

　不明な点について質問や活発な発言を期待します。
　受講者同士には積極的に交流を図って欲しいと思います。
　授業の際、フットワークをウォーミングアップで、ストレッチをクールダウンで、それぞれ実施します。
　
　授業前後でもメールでも相談を受けます。こころやからだのこと，いろいろなスポーツに関する話題などについて何でも気軽に相談してください。

　スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

Successful communication helps us better understand people and situations, which is the cornerstone of patient-centered healthcare as well as in a research career. This course aims to develop effective (clear and sensitive) communication skills in English within both clinical and academic contexts.

To achieve this goal, students will first learn and discuss how science communication can be difficult using a non-fiction history. Based on the awareness that each patient has their background and feeling, students will challenge to confront a misinformed patient about medicine/health as a student doctor, involving patient-doctor communication skills.

To make the classroom more intensive and the learning experience more learner-centered so that students can explore topics in greater depth by themselves before/after participating in the classroom, we employ an alternate classroom/self-directed learning (SDL) format. While one group participates in classroom activity, the other group engages in SDL sessions outside the classroom, and vice versa.

By the end of the course, students will be able to:
1) improve communication skills in English, particularly listening and speaking comprehension.
2) collect and interpret relevant evidence, discuss it with other people, and demonstrate their argument.
3) understand the importance of reflective listening in medical counseling and be able to assimilate some of its principles.

The course is run in collaboration with a part-time lecturer, Guita Youssefian, Associate Professor Takashi Watari, and several international medical graduate students as teaching assistants throughout the course.

[1] Introduction/team assignment/ first try to listen to an episode about science and health/discussion


Goals:
To improve English listening and speaking comprehension
To summarize own thoughts and share them with others
To understand how easily citizens can be misinformed despite scientific evidence
[2] [3] Program1: Listen to one of the episodes and share it with others
[4] [5] Program2: Listen to one of the episodes and share it with others
[6] [7] Evaluation1: Summarize the whole story and construct own argument and present it logically
[8] Reflection1


Goals:
To understand the basic knowledge about Behavior Science and learn about reflective listening works to engage a person/patient who is not motivated to change.
To be able to talk with a patient using motivational counseling skills
[9] [10]Program3: Reflective listening/Overcoming barriers to empathy　
[11][12] Evaluation2: Demonstrate motivational interviewing in brief consultations with patients
[13] Reflection2

[14] FUN ENGLISH: Medical Reasoning session through Team Based Learning (TBL).
[15] Feedback & Make-up exam (Medical students)
The schedule shown above is for one of the two groups. The other group starts with [14] followed by [2][3].

This course is primarily for the 2nd year students in the Faculty of Medicine, but we welcome a few international students from healthcare-related departments, with a short English proficiency test on the first day of the course.

Since the course employs a small group discussion style, not only your presence in the class but your active participation in the discussion is essential for this course. Students are responsible for satisfying all academic objectives as defined by the instructor. Grading consists of “Evaluation 1” 25%, “Evaluation2” 25%, and “Participation” 50%. Criteria are different in each assignment, and we announce them in the class and make it clear and open to all students.

This class requires minimum study out of the classroom/SDL requirement. Active participation in the classroom using research/findings from SDL is highly expected.

Students are welcome to contact the teaching staff anytime. Meetings are possible with an email appointment in advance: Email subject line should start with [ClinCom] for all correspondence (email: kataoka.hitomi.5r@ kyoto-u.ac.jp).

This course is designed as an introduction to early eastern philosophical and religious thought. We will begin with a reading of early Indian Vedic literature and then turn our focus to Zoroastrianism and early and later forms of Buddhism.

By the end of this course, students will have gained a basic understanding of eastern philosophical and religious thought.

The course is divided into the following four sections, each with a different theme.

1. Introduction (about 2 weeks)
Indo-Iranian and Indo-European origins; shared cultural, linguistic, and religious material; comparative mythology

2. The Vedas and Upanishads (about 5 weeks)
Vedic and the Vedic world: language, texts, and ritual; the Rigveda and the Upanishads

3. Zoroastrianism (about 4 weeks)
Zoroaster and his world; Zoroastrian religion and literature; shared Indo-Iranian religious and cultural themes

4. Buddhism (about 3 weeks)
The Buddha; Buddhist texts and schools; Japanese Buddhism

Feedback (1 week)

特になし

Grades are based on attendance/class participation (30%), and assignments/exams (70%). Important: If you miss four or more classes, you will not be given credit for the course.

Readings will be assigned on a weekly basis, and you will be expected to prepare sufficiently for each class. In addition, there are brief writing assignments for each section.

Office hours to be specified (check KULASIS). For questions about the course or to set up a meeting, email me at catt.adam.7c@kyoto-u.ac.jp. Please include “Eastern Thought I” in the mail header and your full name and student number in the email. Important: Make sure that you search for answers to questions yourself before contacting me by email.

The meaning and nature of religion and its function is the main subject of this course. We will look at the interaction between religion, as a text and culture, and social and anthropological theories. In practice, students will discover something of an emphasis on functionality of religion based on its history, text and reception. This reflects two simple facts: (a) first, the lecturer’s key competencies lie in method and theory; and (b) certain important theories in social sciences. The last session will take the form of a conversation with a well-versed scholar of religion in which you are encouraged to ask questions.


Course Structure
For a better understanding, this course is divided into two parts:
A) General debates examining recent developments in religious studies since the last century.
This part surveys to what extent social, philological, political and philosophical debates in the 20th century have affected our understanding of scriptures and their application in society;
B) Thematic topics with a particular focus on the works of thinkers who have had an influence on public understanding of religion and social sciences.
In all sessions, students are encouraged to ask questions and to participate in discussions.

Enthusiastic students who successfully complete this course will be able to:
o Demonstrate an informed understanding of relationships between religion and modern social sciences
o Discuss critically modern theories about religion

A. General Debates
Week 1 Method and Theories in the Study of Religion
Required Reading McCutcheon, Russell T. The Discipline of Religion: Structure, Meaning, Rhetoric (London: Routledge, 2003), 191-212.
Recommended Reading Geertz, Armin W. “Brain, body and culture: A biocultural theory of religion,” Method & Theory in the Study of Religion 22, no. 4 (2010): 304-321.
Further Reading Ebaugh, Helen Rose. “Return of the sacred: Reintegrating religion in the social sciences.” Journal for the Scientific Study of Religion 41, no. 3 (2002): 385-395.
Week 2 Religion and Sociology of Knowledge
Required Reading Smart, Ninian. The Science of Religion and The Sociology of Knowledge: Some Methodological Questions (Princeton: Princeton University Press, 2015), 110-134.
Recommended Reading Kuklick, Henrika. “The Sociology of Knowledge: Retrospect and Prospect.” Annual Review of Sociology (1983): 287-310.
Further Reading Abaza, Mona. “Some reflections on the question of Islam and social sciences in the contemporary Muslim world,” Social Compass 40, no. 2 (1993): 301-321.
Week 3 Religion and Historical Epistemology
Required Reading Soroush, Abdolkarim. “The Evolution and Devolution of Religious Knowledge”, Journal of Islamic Research 9, nos. 1-2-3-4 (1996), 62-69.
Recommended Reading Nasr, Seyyed Hossein. Islamic Life and Thought, new edition (London: Routledge, 2013), 39-54.
Further Reading Sayeed, Asma. Women and the Transmission of Religious Knowledge in Islam(Cambridge: Cambridge University Press, 2013), 144-185.
Week 4 Religion and Empirical Sciences
Required Reading Griffin, David Ray. Religion and Scientific Naturalism: Overcoming the Conflicts (New York: SUNY Press, 2000), 3-18.
Recommended Reading Brooke, John Hedley. “Natural Theology,” In The History of Science and Religion in the Western Tradition, ed. Gary B. Ferngren (New York: Routledge, 2003), 92-99.
Further Reading Daneshgar, Majid. Tantawi Jawhari and the Quran: Tafsir and Social Concerns in the Twentieth Century (London and New York: Routledge 2018), 29-49.
Week 5 Religion, Moral Philosophy and Philosophy of Life
Required Reading
Nasr, Seyyed Hossein. “The Interior Life in Islam." Religious Traditions: A New Journal in the Study of Religion/Journal of Studies in the Bhagavadgita 1, no. 2 (1978), 48-54.
Recommended Reading Costa, Patricia, and Robin Goodwin. “The role of religion in human values: A case study,” Journal of Beliefs & Values 27, no. 3 (2006): 341-346.
Further Reading Lubbock, John. The Pleasures of Life (London: Macmillan Company, 1906), 1-40.
B. Thematic Topics
Week 6 Theories of Durkheim
Required Reading Pickering, William Stuart Frederick. Durkheim's Sociology of Religion: Themes and Theories (Cambridge: James Clarke & Company, 2009), 3-40.
Recommended Reading Durkheim, Emile. Durkheim on Religion: A Selection of Readings with Bibliographies and Introductory Remarks (Cambridge: James Clarke & Company, 2011), 100-101;102-165.
Further Reading Spencer, Herbert, “Religion: A Retrospect and Prospect”, The Nineteenth Century: A Monthly Review 15, no. 83 (March 1877-December 1900), 1-12
Week 7 Weber, Capitalism and Religion
Required Reading Gellner, David. "Max Weber, capitalism and the religion of India." Sociology 16, no. 4 (1982): 526-543.
Recommended Reading Weber, Marx. “Marx Weber on Church, Sect, and Mysticism”, Trans. Jerome K. Gittleman, eds. Benjamin Nelson. Sociological Analysis 34, no. 2 (1973): 140-149.
Further Reading Turner, Bryan S. Weber and Islam (London: Routledge, 1998), 22-56.
Week 8 Marxism and Religion
Required Reading Comstock, Richard. “The Marxist Critique of Religion: A Persisting Ambiguity,”Journal of the American Academy of Religion 44, no. 2 (1976): 327-342.
Recommended Reading Marx, Karl. Marx on Religion, ed. John Raines (Philadelphia: Temple University Press 2002), 184-186.
Further Reading Gellner, Ernest. “Islam and Marxism: Some Comparisons.” International Affairs
67, no. 1 (1991): 1-6.
Week 9 Derrida, Deconstructionism and Religion
Required Reading Kersten, Carool. “From Braudel to Derrida: Mohammed Arkoun’s Rethinking of Islam and religion.” Middle East Journal of Culture and Communication 4, no. 1 (2011): 23-43.
Recommended Reading Derrida, Jacques. Acts of Religion, ed. Gil Anidjar (London: Routledge 2002), 40-101.
Further Reading Chérif, Mustapha. Islam and the West: A Conversation with Jacques Derrida, trans. Teresa Lavender Fagan (Chicago: The University of Chicago Press, 2008), 37-46.
Week 10 Foucault and the History of Religious-Social Verdicts
Required Reading Foucault, Michel. “The Subject and Power.” Critical Inquiry 8, no. 4 (1982): 777-795.
Recommended Reading Foucault, Michel. History of Madness. Khalfa J, editor, translator & Murphy J, translator. (London: Routledge, 2006), 34-55.
Further Reading Afary, Janet, and Kevin B. Anderson. Foucault and the Iranian Revolution(Chicago: The University of Chicago Press, 2010), 106-137.
Week 11 Asad and Anthropology of Religion
Required Reading Asad, Talal. “The Idea of an Anthropology of Islam,” Qui parle 17, no. 2 (2009): 1-30.
Recommended Reading Anjum, Ovamir. “Islam as a Discursive Tradition: Talal Asad and His Interlocutors,” Comparative Studies of South Asia, Africa and the Middle East 27, no. 3 (2007): 656-672.
Further Reading Asad, Talal. “Anthropology and the Colonial Encounter.” In The Politics of Anthropology: From Colonialism and Sexism towards a Vew from Below, edited by Gerrit Huizer and Bruce Mannheim (The Hague and Paris: Mouton Publishers, 1979) 85-96.
Week 12 Said, Orientalism and Religion
Required Reading Anidjar, Gil. “Secularism.” Critical inquiry 33, no. 1 (2006): 52-77.
Recommended Reading Said, Edward W. Orientalism (New York: Routledge 1978), 149-165.
Further Reading Varisco, Daniel Martin. Reading Orientalism: Said and the Unsaid (Seattle and London: University of Washington Press, 2017), 40-63.
Week 13 Al-Attas-Nasr and Islamization of Knowledge
Required Reading Furlow, Christopher A. “The Islamization of Knowledge: Philosophy, legitimation, and politics,” Social Epistemology 10, no. 3-4 (1996): 259-271.
Recommended Reading Al-Attas, Muhammad Naquib. The Concept of Education in Islam (Kuala Lumpur: Muslim Youth Movement of Malaysia, 1980), 1-17.
Further Reading Nasr, Seyyed Hossein. “Islam and the Problem of Modern Science." Islam & Science 8, no. 1 (2010): 63-75.
Week 14
Exam
Week 15 Feedback and the ideas of "Bucaille and Modern Science in the Quran"
Required Reading Daneshgar, Majid. Tantawi Jawhari and the Quran: Tafsir and Social Concerns in the Twentieth Century (London and New York: Routledge 2018), 87-102.
Recommended Reading Bigliardi, Stefano. “The Strange Case of Dr. Bucaille: Notes for a Reexamination.” The Muslim World 102, no. 2 (2012): 248-263.
Further Reading Guessoum, Nidhal. “Science, religion, and the quest for knowledge and truth: An Islamic perspective,” Cultural Studies of Science Education 5, no. 1 (2010): 55-69.

特になし

General Information about Assessment Overview
Your assessment consists of two components: (1) A 2000-word essay 1 (35 %) For the first assignment students should choose a topic based on our first 6 sessions. Students are not expected to adapt or replace the title of the essay. Any alteration to the title of the essay must be discussed with the lecturer. (2) The final exam, which is worth 65% of your grade. Information on the examination format will be handed out mid-semester. Because of the precise format of your essay assignments, I provide students with a document on about my expectations for their essay work.

Read through all provided information very carefully, at the beginning of the semester, taking time to absorb its contents, so that you may get to work in an efficient and pleasurable manner, rather than go down dead-end avenues of investigation or end up otherwise frustrated. Then come back, and come often! If you have any questions at all about your assignment, please do not hesitate to contact me. Above all: Be timely with your work. Begin early; it is the only insurance you have against hurry, stress, and in the end inferior work (to say nothing of possible late penalties). The more effort you put in the early stages, the easier you will find everything; the later you are, the more difficult things become.

No prior knowledge of religion is required. Students should be able to participate in discussions with their classmates in English. This may be face-to-face small group discussion or online. Students may also be asked to make short presentations in English based on the class topics.

Appointments can be made via:
daneshgar@cseas.kyoto-u.ac.jp