本授業は、初めて中国語を学ぶ学生を対象にしたものであり、簡単なスキットと初歩的な文法事項を段階的に学びながら、読む、書く、聞く、話すといった能力を身につけてゆく。この授業では特に発音練習、聞き取り練習を重視し、中国語の運用能力を伸ばしてゆくことを目的とする。文法の授業と連携したかたちで、授業をすすめる。

中国語の発音体系を充分に理解した上で、基本的な中国語の聞き取り能力と表現能力とを身につける。北京などを舞台としたスキットを題材としつつ、広く中国の文化に対する理解を深める。

この講義はフィードバック（方法は別途連絡する）を含む全15回で行う。
最初の３回の授業では、テキストの「発音編」に基づきながら、中国語の表音システムであるピンイン（ローマ字綴り）の学習を通じて中国語の発音体系のあらましを習得する。
その後、テキストの「本文編」とその「練習問題」を利用しつつ、正確な発音や基本的な聞き取り能力の養成、表現力の習得を目指す。前期は発音編と本文編第九課までを学びながら、特に、基本的な文章をきちんと発音し、また聞き取れるようになることをめざす。原則として1回の授業で本文編１課分を学習する。
　なお、Web上にも教材や練習問題の音声を置き、履修生には24時間自由なアクセスを認め、その自学自習を支援する。
本授業は、所定の文法の授業と連携して行われるため、かならずセットで履修しなければならない。
この授業だけの履修は原則として認められない。各回において学ぶ内容（発音事項・文法事項）は次のようである。授業では、これらの文法事項を用いた文や会話の聞き取りを行い、その内容に対する質問に中国語で答える練習をも行う。


第1回　発音編「中国語の音節構造」「声調」「韻母 その一 単母音」「声母 その一」
第2回　発音編「韻母 その二 複合母音」「声母 その二」「韻母 その三 鼻音を伴う母音」「第3声の発音」
第3回　発音編「簡単なフレーズ」「声調変化」「軽声」「儿化」
第4回　第一課、「人称代詞」「動詞述語文」
第5回　第二課、「連体修飾1“名詞／代名詞＋的＋名詞”」「判断詞“是”“不是”」「副詞“都”“也”」
第6回　第三課、「形容詞述語文」「指示代詞」「動詞“在”」」
第7回　第四課、「疑問代詞“shen me”」「助動詞“想”など」「副詞“就職”」「動詞 “有”」「方位詞」
第8回　第五課、「連動文」「時間詞1“今天”など」「文末の語気助詞“ma”“ba”“ne”」「連体修飾2“形容詞＋的＋名詞”」
第9回　第六課、「選択疑問文」「比較表現」「疑問代詞“weishenme”“zenme”」
第10回　第七課、「連体修飾3“動詞句＋的＋名詞”」「進行表現」「“喜歓”＋動詞／名詞」
第11回　第八課（前半）、「主述構造を目的語とする動詞」「“対…感興趣”」
第12回　第八課（後半）、「副詞“一直”」「二重目的語」
第13回　第九課（前半）、「時間詞2　年・月・日・曜日・時刻」「さまざまな“了”」
第14回　第九課（後半）、「アスペクト助詞“過”」 「動詞＋“一下”」
《期末テスト》
第15回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

原則として定期試験80％、平常点20％で評価する。詳細については授業の最初の時間に説明する。
中国語の正しい発音の修得、および基本的な語彙・文型の聞き取り能力とそれらを用いた表現能力の修得とが評価の基準となる。

Web上に教材や練習問題の音声を置く。24時間自由にアクセスできるので、必ず授業前に発音・聞き取りの練習をしておくこと。また、練習問題が宿題となることもある。必ず復習とともに練習問題等の課題を行うこと。

最初の授業において紹介する。

本授業は、初めて中国語を学ぶ学生を対象にしたものであり、簡単なスキットと初歩的な文法事項を段階的に学びながら、読む、書く、聞く、話すといった能力を身につけてゆく。この授業では特に発音練習、聞き取り練習を重視し、中国語の運用能力を伸ばしてゆくことを目的とする。文法の授業と連携したかたちで、授業をすすめる。

中国語の発音体系を充分に理解した上で、基本的な中国語の聞き取り能力と表現能力とを身につける。北京などを舞台としたスキットを題材としつつ、広く中国の文化に対する理解を深める。

この講義はフィードバック（方法は別途連絡する）を含む全15回で行う。
最初の３回の授業では、テキストの「発音編」に基づきながら、中国語の表音システムであるピンイン（ローマ字綴り）の学習を通じて中国語の発音体系のあらましを習得する。
その後、テキストの「本文編」とその「練習問題」を利用しつつ、正確な発音や基本的な聞き取り能力の養成、表現力の習得を目指す。前期は発音編と本文編第九課までを学びながら、特に、基本的な文章をきちんと発音し、また聞き取れるようになることをめざす。原則として1回の授業で本文編１課分を学習する。
　なお、Web上にも教材や練習問題の音声を置き、履修生には24時間自由なアクセスを認め、その自学自習を支援する。
本授業は、所定の文法の授業と連携して行われるため、かならずセットで履修しなければならない。
この授業だけの履修は原則として認められない。各回において学ぶ内容（発音事項・文法事項）は次のようである。授業では、これらの文法事項を用いた文や会話の聞き取りを行い、その内容に対する質問に中国語で答える練習をも行う。


第1回　発音編「中国語の音節構造」「声調」「韻母 その一 単母音」「声母 その一」
第2回　発音編「韻母 その二 複合母音」「声母 その二」「韻母 その三 鼻音を伴う母音」「第3声の発音」
第3回　発音編「簡単なフレーズ」「声調変化」「軽声」「儿化」
第4回　第一課、「人称代詞」「動詞述語文」
第5回　第二課、「連体修飾1“名詞／代名詞＋的＋名詞”」「判断詞“是”“不是”」「副詞“都”“也”」
第6回　第三課、「形容詞述語文」「指示代詞」「動詞“在”」」
第7回　第四課、「疑問代詞“shen me”」「助動詞“想”など」「副詞“就職”」「動詞 “有”」「方位詞」
第8回　第五課、「連動文」「時間詞1“今天”など」「文末の語気助詞“ma”“ba”“ne”」「連体修飾2“形容詞＋的＋名詞”」
第9回　第六課、「選択疑問文」「比較表現」「疑問代詞“weishenme”“zenme”」
第10回　第七課、「連体修飾3“動詞句＋的＋名詞”」「進行表現」「“喜歓”＋動詞／名詞」
第11回　第八課（前半）、「主述構造を目的語とする動詞」「“対…感興趣”」
第12回　第八課（後半）、「副詞“一直”」「二重目的語」
第13回　第九課（前半）、「時間詞2　年・月・日・曜日・時刻」「さまざまな“了”」
第14回　第九課（後半）、「アスペクト助詞“過”」 「動詞＋“一下”」
《期末テスト》
第15回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

原則として定期試験80％、平常点20％で評価する。詳細については授業の最初の時間に説明する。
中国語の正しい発音の修得、および基本的な語彙・文型の聞き取り能力とそれらを用いた表現能力の修得とが評価の基準となる。

Web上に教材や練習問題の音声を置く。24時間自由にアクセスできるので、必ず授業前に発音・聞き取りの練習をしておくこと。また、練習問題が宿題となることもある。必ず復習とともに練習問題等の課題を行うこと。

最初の授業において紹介する。

　共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

以下のテーマと進行予定に沿ってスペイン語基礎文法を学び、スペイン語による活動（読む・書く）の練習を行います。日程を含めたより具体的な進行予定は学習ポータルサイト上で提供され、休講や補講等による変更が随時反映されます。適宜参照し、学習計画を立ててください。
(授業回.【テーマ】 文法事項）
01.【書記システム（1）】 文字・正書法
02.【書記システム（2）】 母音と子音・アクセント・つづり・数詞（0-30）
03.【スペイン語圏の地理】 動詞SER・動詞ESTAR・動詞TENER・数詞（31-100）
04.【スペイン語の多様性】 名詞と冠詞・形容詞・主格人称代名詞・否定文と疑問文
05.【食事／美食】 規則活用動詞・動詞HAY・所有詞
06.【音楽】 語幹母音変化動詞・疑問詞・指示詞・時刻表現
07.【先住民】 不規則動詞・動詞迂言形・前置詞と前置詞格人称代名詞
08.【人口】 GUSTAR型動詞・直接目的格人称代名詞・間接目的格人称代名詞・感嘆文
09.【家族】 再帰動詞・関係詞・副詞
10.【家庭でのしつけ】 比較級・最上級・不定語・否定語
11. 復習1
12. 復習2
13. 復習3
14. 復習4
　　＜期末試験＞
15. フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業期間中課題：70％
・学習振り返りアンケート回答（2回。成績評価を受けるための必要条件）
・各課テーマに関する日本語小エッセイ：40％（８回）
・スペイン語作文課題：30％（2回）
期末試験：30％

学習ポータルサイトで提供されている練習問題に各自取り組んでください。

・授業時および期末試験時は、ノートパソコンを持参してください。
・わからないことがあれば、まずサイトQ&A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を参照してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。フォームのパスワードは「7974」です。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

　共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

以下のテーマと進行予定に従い、各回でスペイン語による練習（聞く・話す）を行います。日程を含めたより具体的な進行予定は学習ポータルサイト上で提供され、休講や補講等による変更が随時反映されます。適宜参照し、学習計画を立ててください。
（授業回.【テーマ】 学ぶ表現）
01.【書記システム(1)】 教室で役に立つ質問表現
02.【書記システム(2)】 自己紹介のための表現
03. 復習1
04.【スペイン語圏の地理】 方角や場所を示す表現
05.【スペイン語の多様性】 出身を示す表現
06. 復習2
07.【食事・美食】 数量に関わる表現
08.【音楽】 時刻に関する表現
09. 復習3
10.【先住民】 色彩に関する表現
11.【人口】 日常行動に関する表現
12.【家族】 生活に関する表現
13.【家庭でのしつけ】 生活に関する表現
14. 復習4
　　期末試験1+フィードバック
　　期末試験2+フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業期間中課題：60％（ビデオ作成課題40%・聴解課題20％）
期末試験　　　：40％

学習ポータルサイトで提供されている練習問題に各自取り組んでください。

・授業では教員は原則としてスペイン語しか話しませんが、アクティビティなどに関する必要な指示は教科書サイトに日本語・スペイン語で記載されています。教員が話すスペイン語をすべて理解できないのは当たり前ですので、心配する必要はありません。「わからない」感覚を楽しんでください。
・授業時は、ノートパソコンを持参してください。
・わからないことがあれば、まずサイトのQ&A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を参照してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。フォームのパスワードは「7974」です。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

初級で学んだ語彙や文法を意識的に練習問題に取り入れ、既習内容の定着と活用能力の向上を図る。授業では、「聞く・話す・読む・書く」の4技能を総合的に鍛えた上で、特に「聞く・話す」能力のレベルアップに力を入れる。

正確な発音を身に着ける。
中国語で一定の日常会話ができる。
初級から中級レベルの語彙・文法を活用する能力を養う。

第1回　ガイダンス
第2‐3回　第１課　天下の名山　峨眉山
第4‐5回　第２課　天下の奇勝　張家界
第6‐7回　第３課　民族の血脈　長江
第8‐9回　第４課　地上の楽園　西湖
第10‐11回　第５課　牧草の王国　フロンボイル草原
第12‐13回　第６課　ウルホ風城　魔鬼城
第14回　中国語でスピーチ
第15回　期末筆記試験
第16回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点（授業中課題・小テストなど）20％
期末口頭発表（中国語でのスピーチ）20％
期末筆記試験60％

予習したうえで授業に臨んでください。

レポートや論文が書けるようになるための第一歩として、基本的な文法の間違いをなくし、中級レベルの表現文型を身につける。さまざまな種類の形式で、適切な表現を使い、正しく自分の意見が書けるようになることを目指す。
The purpose of this class is to learn intermediate level Japanese expressions, and to be able to use those expressions properly in various situations. We aim to, by the end of the course, be able to accurately write your own opinions in Japanese which will then prepare you to learn how to write academic reports and theses in the near future.

・初級コースで学んだ文型、語彙、漢字などを使いこなして、自由に読み書きすることができるようになること。
・日本語能力試験N3レベル/CEFR B1に相当するレベルを達成する。
・To be able to read and write effectively by applying the grammar, vocabulary, and kanji learned in elementary Japanese.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N3 or CEFR B1 levels.

第1回　表記のしかた　　
第2回　文体と書き言葉①　　
第3回　文体と書き言葉②　　
第4回　段落に分ける
第5回　テーマを述べる　　
第6回　理由を述べる①　　
第7回　理由を述べる②　　
第8回　定義をする　　
第9回　判明していることを述べる　　
第10回　問題点を述べる　　
第11回　引用する　　
第12回　解決策を述べる　　
第13回　手順を述べる　　
第14回　指示詞を使う
≪試験≫　
第15回　フィードバック　　

Week 1 Basic rules in writing a composition
Week 2 Writing styles and written Japanese ①
Week 3 Writing styles and written Japanese ②
Week 4 Paragraph
Week 5 Setting a theme
Week 6 Reasoning ①
Week 7 Reasoning ②
Week 8 Providing definitions
Week 9 Description of findings
Week 10 Explaining changes
Week 11 Quotations
Week 12 Explaining means of solutions
Week 13 Description of procedures
Week 14 Usage of demonstratives
　　　　≪Final exam≫
Week 15 Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30％、と「提出物、試験」70％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (30%), and 2) assignments and a final exam (70%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

毎回、350〜400字程度の作文の宿題を出す。
Students will be required to write a composition (in approximately 350 - 400 characters) for homework each week.

本講義の目的は、日本の大学での学習や研究活動のためのライティング・スキルの習得である。この目的のために、アカデミック・ライティングにふさわしいスタイルと言語形式、および、テキストの構成について学習する。コース参加者は各学習項目に基づいて、実際に様々なテーマについて作文・レポートを書く。

The purpose of this course is to develop the writing skills to study in Japan. We will learn the styles and language format appropriate for academic writing, as well as the structure building of a text. Course participants actually write essays on various topics bases on each study item.

本授業の到達目標は、以下の通りである。
・JLPT N2/CEFR B2レベル相当に到達する。
・アカデミック・ライティングにふさわしいスタイルと言語形式を適切に使用することができる。
・必要な情報と自身の意見を関連付け、適切な構成で作文・レポートを書くことができる。

Course goals are as follows.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N2/CEFR B2 level.
・To be able to use the writing styles and language format appropriate for academic writing.
・To be able to write an essay in an appropriate structure by associating necessary information and one’s own opinions.

授業計画は以下の通りである。
第1回　オリエンテーション、第１課　アカデミック・ライティングへの準備
第2回　第２課　自分の経験に基づいて意見を述べる①
第3回　第２課　自分の経験に基づいて意見を述べる②
第4回　第３課　立場を決めて意見を述べる①
第5回　第３課　立場を決めて意見を述べる②
第6回　第４課　課題を見つけて意見を述べる①
第7回　第４課　課題を見つけて意見を述べる②
第8回　復習
第9回　テスト①、第５課　記事を引用して報告する①
第10回　第５課　記事を引用して報告する②
第11回　第６課　データに基づいて報告する①
第12回　第６課　データに基づいて報告する②
第13回　復習
第14回　テスト②、練習
第15回　フィードバック
※授業計画は、クラスの状況に応じて調整する可能性がある。

1. Orientation, L1 Preparation for academic writing
2. L2 Give an opinion based on one’s own experiences 1
3. L2 Give an opinion based on one’s own experiences 2
4. L3 Take a stand and give your opinion 1
5. L3 Take a stand and give your opinion 2
6. L4 Find issues and give an opinion 1
7. L4 Find issues and give an opinion 2
8. Review
9. Test1, L5 Cite and report an article 1
10. L5 Cite and report an article 2
11. L6 Report based on data 1
12. L6 Report based on data 2
13. Review
14. Test2, Exercises
15. Feedback
※The schedule may change depending on circumstances of the class.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・参加度 20％、課題 60%、テスト 20%
課題の提出が病気などの正当な理由がなく遅れた場合、その課題については10%の減点とする。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・Students' final grade will be based on 1) in-class participation (20%), and 2) assignments (60%) and tests(20%).
If an assignment is submitted late without a valid reason such as illness, 10% points will be deducted for that assignment.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

・スケジュールに従って、課題（エッセイ）をPandAで提出してください。
・みなさんが書いたエッセイは授業の中でクラスメート同士で読み合い、お互いにフィーバックをします（"エッセイシェアリング")。

・Students will submit essays according to the schedule by PandA.
・Students will read out their essays to classmates and provide each other feedback. (“Essay-sharing”)

教師への連絡はメールかPandAかKulasisで行ってください。
Please contact the teacher by Mail, PandA or Kulasis.

The overall aim of this class is to develop students' proficiency in using academic English while practicing the skills necessary to do well on standardized tests, with a focus on the Internet-Based Test of English as a Foreign Language (TOEFL iBT). Reading, listening, writing, and speaking activities will be balanced in an effort to develop students' overall proficiency using academic English. We will take an innovative approach to developing listening and test-taking skills by using a textbook focused on paradigms of well-being and living effectively. Importantly, the text is read aloud by the author in the unabridged audiobook (15 hours), which is also required. Every week there will be a test reviewing the homework topics focused either on vocabulary, listening, or speaking, and test formats will be similar to those found on the TOEFL iBT. Students will develop academic English skills and test-taking skills in a range of academic listening and speaking tasks. When listening, students will be guided in identifying main ideas and details, taking notes accordingly, identifying the author's point of view, and recognizing previously held beliefs. For speaking tasks, students will express and support opinions, paraphrase the speaker's ideas, and sometimes collaborate interactively.

本授業は，TOEFL iBTを中心とした英語テストの受験に必要とされる技能の育成に焦点を当てながら，学術英語運用能力を高めることを目的とする。運用能力を高めるためには，意味を重視したインプット，意味を重視したアウトプット，語彙や文法などの言語形式を重視した学習，および流暢さの向上が重要である。リーディング，リスニング，ライティング，スピーキングの四技能のバランスのとれた活動を通して，学術英語における総合的な運用能力の育成を目指す。

Students will learn to respond effectively to questions on the TOEFL iBT through reading and listening homework tasks and in-class quizzes. The main emphasis during class time will be on the speaking activities. Students will learn listening skills for basic comprehension, pragmatic understanding, and connecting information. They will learn speaking skills for planning speaking responses to the TOEFL question types, with a focus on strategies for how to analyze and answer questions quickly and in an organized manner. Although there will be less emphasis on reading and writing skills, key skills such as understanding vocabulary from contexts, making inferences from stated facts, completing organizational tables, and planning and writing a point-by-point writing response will be studied. Time will also be taken for studying the text’s mid-frequency academic vocabulary, consolidating students’ knowledge of words they learned studying the 京大英単語1110.

The course will proceed systematically through the topics in the main textbook. Every week, there will be reading homework, listening homework, and vocabulary to study. There will be frequent quizzes in class.
(1) Introduction
(2) Paradigms and Perspectives (Reading and Listening)
(3) Paradigms and Perspectives (Speaking)
(4) Proactivity (Reading and Listening)
(5) Proactivity (Speaking)
(6) Urgency versus Importance (Reading and Listening)
(7) Urgency versus Importance (Speaking)
(8) Beginning with the End in Mind (Reading and Listening)
(9) Beginning with the End in Mind (Speaking)
(10) Four Aspects of Renewal (Reading and Listening)
(11) Four Aspects of Renewal (Speaking)
(12) The Upward Spiral (Reading and Listening)
(13) The Upward Spiral (Speaking)
(14) By Design or Default (Reading, Listening, and Speaking)
(15) Final Test
(16) Feedback

特になし

Evaluation will be based on quizzes (50%), a brief presentation (10%), and the final test (40%). Attendance will be closely monitored, and students absent from 4 classes or more will not earn credit.

Students should be prepared to study for about 2 hours before every class. There will be a quiz in every class testing students’ knowledge of the homework assigned. Quiz formats will vary, focusing on vocabulary, speaking, and comprehension questions regarding a reading or listening assignment.

受精卵に始まる個体発生や形態形成，遺伝子発現の制御機構，脳神経系における学習や知能，そして細胞や個体、あるいはその集団の移動機構・変形・流動などを題材に，生命現象の理解に数学的アイディアや方法がどのように活用されているかの一端を知り，複数の学問が様々な形で互いに影響しあって発展している研究の最前線への展望を得ること，また高校以前は学ぶ機会がなかった数理モデリングやデータ解析などの数理的方法や関連する英語文献の講読，さらに科学的内容をどうすればわかりやすく効果的に表現できるかを学ぶ科学ライティングの演習により，今後の学びに必要となるであろうアカデミックスキルの基礎を身につける機会を提供することを目的とする．
具体的には，講義では，初回のイントロダクションに続き，発生生物学（生き物の形づくり），脳神経科学（Amari-Hopfield model，人工知能），遺伝子制御ネットワーク，生命流体力学の4つのテーマについて３週ずつの講義が行われ，最終回には受講者による課題の発表を行う．演習については，データ解析，数理モデリング．英語文献講読，科学コミュニケーションの4グループに分かれた演習を７週ずつ，同じ内容で2回繰り返して実施し，受講者は前半７週と後半７週に異なるテーマで２つの演習を受講できるようにする．

〇統合複合型科目分類【理・理】
　主たる課題について理系分野の要素が強く、副たる課題についても理系分野の要素が強いと考えられるもの

さまざまな生命現象に触れ，その理解に数理的な考え方が有効になる面があることを理解し，異なる学問分野の相互作用による学術の発展の１つの側面を体験することで，今後の本学での学習の指針を得る．また，特に演習を通じて，大学での学びに必要なアカデミックスキルのいくつかを体得する．

（この授業では、講義と少人数演習を併せて学びます。講義のみ、少人数演習のみの出席では授業の到達目標に達しません。なお、講義の初回授業において少人数演習のグループ分けを行いますので、必ず出席してください）

◆講義　木4・共西31
第1回　導入（担当：全担当教員）
講義の目的、到達目標、成績評価の方法等を説明する。引き続き、各担当教員の分担する内容をダイジェストで紹介する。その後、少人数演習の４つのグループ「データ解析・英語文献講読・科学コミュニケーション・数理モデリング」に受講生を分ける。

第2回〜第4回　発生生物学（生き物の形づくり）（担当：高橋淑子）
概要；卵から始まる形づくりを概観する。細胞が社会をつくり、さまざまな性質をもつ組織や器官が形づくられるとき、その背後にある「ルール」を理解することの意義を学ぶ。
キーワード：個体発生、形づくり、細胞の社会、細胞ダイナミクス
授業内容：細胞は、からだの営みを支える最小単位として、ひとときも休むことなく働いている。個体発生の過程では、もとはたった１つの細胞だった受精卵が分裂を繰り返し、多種多様な形と性質もつ組織を作り出す。胚（ヒトでは胎児）の中で繰り広げられるこれらの「細胞ドラマ」を理解することは、私たち自身を深く知ることにつながる。本講義では、細胞ドラマを支えるルールを知る上で数理的な手法が使われていることを学習する。

第5回〜第7回　脳神経科学（Amari-Hopfield model，人工知能）（担当：青柳富誌生・寺前順之介）
概要；生物の情報処理の仕組みに着想を得たニューラルネットワークの基礎を学ぶ。
キーワード：脳神経、深層学習、連想記憶、機械学習、情報と力学系
授業内容： 脳は進化の過程で獲得された、情報処理に特化した器官である。本講義では、脳の情報処理の基本構造である神経ネットワークの性質と、それを数理モデルとして表現する方法を学ぶ。具体的には、ノーベル賞受賞の対象となったAmariとHopfieldによる連想記憶モデルを起点に、深層学習などの重要概念を扱う。また、これらを学ぶ中で、（物理学の力学のような）一見無関係に思える知識が重要となる事例を示し、幅広い視野を持つことの意義を理解する。

第8回〜第10回　遺伝子制御ネットワーク（担当：望月敦史）
概要；染色体上に多数存在する遺伝子は、互いに活性化や不活性化の制御を行っている。この制御関係から生まれる遺伝子活性の時間変化が、細胞の振る舞いや性質を作り出している。本講義では、遺伝子制御ネットワークのダイナミクスを高次元力学系として捉える見方を学び、細胞の振る舞いや性質が生まれる過程を、数学を通して理解する。特に制御ネットワークの構造だけから鍵遺伝子を決定する理論により、細胞の運命を制御する新しい方法を紹介する。
キーワード：力学系、構造理論、グラフ理論、Feedback Vertex Set、細胞分化、ダイレクトリプログラミング
授業内容：
・生命システムをネットワークとして捉える。
・遺伝子制御システムのダイナミクスを理解する。
・遺伝子ネットワークの構造からダイナミクスを制御する鍵因子を決定する。

第11回〜第13回　生命流体力学（担当：石本健太）
概要；生命現象の特徴の一つはその流動性にある。その形は成長に伴って変化し、移動するために体の一部を変形させる。細胞間や組織間にはイオンやタンパク質の物質流動があり、呼吸や血流という形でも生物は流体流動を積極的に用いている。鳥の飛翔や魚の遊泳は流体流動を巧みに利用した例であるし、細胞集団が見せる流動的な振る舞いも組織の形成や修復の鍵となっている。細胞スケールから個体スケールまでの様々な階層に現れる流動現象の実例の紹介し、それらを理解するための数学的な手法について解説する。
キーワード：流れ、渦、微分方程式、集団運動、階層性
授業内容：
第11回：生命の流れとベクトル解析。細胞や組織の変形場と流動場。ベクトル場の勾配・回転・発散、細胞や組織の配向場とベクトル場のトポロジー、などについて解説する。
第12回：生命の流れと微分方程式。保存則と流れ、ナビエ・ストークス方程式とレイノルズ数、管の中の流れと血流、渦の定理、流体中の生き物の運動（飛翔・遊泳）、などについて解説する。
第13回：生命の流れと階層性。自己推進粒子、並進運動と回転運動、集団運動とアクティブマター、細胞集団とアクティブ流体、などについて解説する。

第14回　総合討論（担当：講義担当の全教員）
これまでの講義課題について受講者の発表と討論を行う．

第15回　フィードバック


◆少人数演習
A班　データ解析（担当：德田有矢）木5・共西11
Pythonを用いて生物学データを解析する．平均や分散，相関等の基本的な統計量の計算やデータの可視化方法を習得した上で，母集団と標本の違いや統計的仮説検定，機械学習の基礎を学ぶ．教師あり学習の例としてサポートベクトルマシンを，教師なし学習の例として主成分分析を取り上げる．
＜予定＞　※受講者の背景や理解の程度，演習の進捗状況などに応じて内容を若干変更する可能性がある．
第一回：導入と環境構築
・データ解析とは
・PythonとJupyter Notebookの基本
第二回：１変量データ解析と時系列データ
・平均，分散，標準偏差
・ヒストグラム，箱ひげ図
・時系列データ
第三回：多変量データ解析
・共分散，相関
・散布図，ヒートマップ
第四回：母集団と標本
・母集団と標本の違い
・標本統計量
第五回：統計的仮説検定
・検定統計量
・t検定
第六回：機械学習の基礎・教師あり学習
・二値分類
・サポートベクトルマシン
第七回：機械学習の基礎・教師なし学習
・次元削減，特徴量抽出
・主成分分析

B班　英語文献講読（担当：石川雅人）木5・共西21
英語文献（論文）を読むことは、最先端の研究を知るために重要である。それだけでなく、教科書に載っているような科学的発見の原典となる文献に当たることで、内容をより深く理解したり、科学的示唆が得られることもある。本演習では、英語文献を読み、内容をまとめてプレゼンテーションの形で発表し、内容について議論を行う。ただし、文献の内容について詳細に理解することは必ずしも目指さず、英語文献を読み、発表する流れを体験することを目標とする。読む英語文献としては、生命現象に対する数理モデリングに関する文献二編、生命科学におけるAI（人工知能）の応用に関する文献一編を指定する。具体的には、以下の論文である。

【数理モデリング】
数理モデリングに関しては、以下の二編のうち、どちらかを選んで読み、発表する。
Elowitz, Michael B., and Stanislas Leibler. "A synthetic oscillatory network of transcriptional regulators." Nature 403.6767 (2000): 335-338.
大腸菌で振動する遺伝子回路（repressilator）を作成したことを報告している。

Gardner, Timothy S., Charles R. Cantor, and James J. Collins. "Construction of a genetic toggle switch in Escherichia coli." Nature 403.6767 (2000): 339-342.
大腸菌でスイッチ的な動作をする遺伝子回路（toggle switch）を作成したことを報告している。

【AI】
Jumper, John, et al. “Highly accurate protein structure prediction with AlphaFold.” Nature 596.7873 (2021): 583-589.

本論文は2024年のノーベル化学賞を受賞したJohn Jumper, Demis Hassabisらのチームによる論文である。アミノ酸配列からタンパク質三次元構造を予測するAIであるAlphaFoldについて報告している。

＜演習項目・内容＞
第一回：チュートリアル（英語文献の探し方、読み方、プレゼン方法）
第二回：数理モデリング文献①（内容理解）
第三回：数理モデリング文献②（発表・議論）
第四回：数理モデリング文献③（発表・議論）
第五回：AI文献①（内容理解）
第六回：AI文献②（発表・議論）
第七回：AI文献③（発表・議論）


C班　科学コミュニケーション（担当：白井哲哉・寺川まゆ）木5・共西22
＜到達目標＞
・科学コミュニケーションとは何かについて学ぶ
・研究を専門外の人に伝え対話する必要性および、その技術について学ぶ
・研究を専門外の人に伝え議論し相互理解と共感できる素養を身につける
＜演習項目・内容＞
第一回：科学コミュニケーション概論①【白井】
・URAとは
・科学コミュニケーション・研究広報とは
第二回：科学コミュニケーション概論②【白井】
・倫理的・法的・社会的課題（ELSI）とクリティカルシンキングとは
第三回：対話・クリティカルシンキング演習①【白井】
第四回：対話・クリティカルシンキング演習②【白井】
第五回：プレゼンテーション概論【白井】
・専門外の人に研究を伝える技術
第六回：プレゼンテーション演習①【寺川】
・プレゼン作成に向けた講義
・プレゼン作成演習
第七回：プレゼンテーション演習②【寺川】
・プレゼン発表演習
・プレゼン振り返り

D班　数理モデリング（担当：祐川翼・國府寛司）木5・共西23
簡単な定数係数線形微分方程式の意味とその解法を踏まえ，人口増加モデルとしてのロジスティック方程式や捕食者・被捕食者モデルや感染症モデルなどを題材として取り上げ，そのモデリングの基本的考え方を学ぶと共に，Python を用いた数値シミュレーションを通して，数理モデルの解と生命現象の対応をさまざまな角度から理解する演習を行う．
より具体的には以下のような内容を扱う：
・微分方程式とは，簡単な微分方程式，Pythonのインストールと簡単な使い方
・現象の数理モデルとしての微分方程式の例，数値シミュレーション
・ロジスティック方程式，ロトカ・ヴォルテラ方程式
・感染症の数理モデル
・遺伝子制御ネットワーク
・結合振動子モデル

高校の数学IIIまでの数学の内容は前提とするが，それ以外の特別な予備知識は必要とせず，全学部生向けに授業を行う．

13回の授業と1回の総合討論での平常点（出席と参加の状況・個別内容の理解力を確かめるためのレポート課題）で評価を行う．各評価項目の割合の詳細は，初回の授業で説明する．フィードバック授業は評価の対象外である．

授業において配布した資料や指示した参考資料を基に毎回の要点を復習すると共に，提示した課題に取り組む過程で，インターネットや関連図書を通じて受講者各自で調査し，授業内容と関連して考えて，理解を深めるように努めること．

オフィスアワーは特に設けないが，質問は随時，受け付ける．積極的な授業参加を期待する．

Sustainable development tries to satisfy people's present needs while maintaining the ability of future generations to meet their own needs. It also requires a triple focus on environmental, economic and social aspects. In this course we will explore how nations can balance growth with environmental health. After studying about various sustainability challenges such as climate change, plastic waste, agriculture, health/diets, energy and social capital, students will develop their own development project proposals.

Students will gain an understanding of the core principles of sustainable development and their application through global and local case studies. At the conclusion of the course students will present their own sustainable development project proposals to the class, applying a Sustainable Development Goals (SDG) approach to determine the best approach for addressing specific societal and environmental problems.

This course will cover the following topics (and may change if required):
1.Introduction to sustainable development (Trencher)
2.Climate change (Trencher)
3.Sustainable mobility for ageing society (Trencher)
4.Meat consumption (Trencher)
5.Guidance on project work (Both)
6.Case studies in Japan and around the world - guest speakers (Trencher)
7.Natural capital (Au)
8.Social capital (Au)
9.Energy (Au)
10.The future of energy and more on climate change (Au)
11.Guest lecture or specialized topics (Au)
12.Proposal preparation (Both)
13.Student development proposals (Both)
14.Student development proposals and conclusion (Both)
15. Feedback (by appointment)

- Participation is required. This is not just attendance - it means joining the conversation. If you must miss a class, explain reason to instructor. Come on time (2 lates = 1 absent).
- Come to class prepared. Read the chapters or articles to be covered before class. Be ready to discuss your ideas. Files will generally be uploaded to the PandA site before class.
- Complete assignments on time. Assignments must be handed in on their due dates and by the due time. All written work must be original to receive credit.

Individual components
1.Attendance and participation: 10%
2.In-class exercises and short assignments: 40%

Group-work components
3.Group project proposal outline (1 page) 5%
4.Final group presentation: 25%
5.Final group report: 20%

Final presentation requires students to spend time out of class hours in preparation.

Consultation is available by prior arrangement.

テーマ：日本語で哲学すること—テクストからの京都学派の哲学入門

西田幾多郎(1870-1945)に始まる「京都学派」の流れは数々の独創的な哲学者を産み出したが、その歩みは、西洋哲学の概念や思考法の創造的受容を担うべき新たな日本語表現の形成と一体であった。そのことに着目しつつ、彼らが何をしようとしていたかを体感してもらうために、本講義では、「テクストからの京都学派の哲学入門」を掲げる。
具体的には、おもに西田幾多郎と九鬼周造をとりあげ、その哲学著作だけでなく、随筆、日記、短歌、詩など、二人が残した多様な文章を紹介し、それらを実際に読むことを通して、彼らの思想表現の苦闘に同行してみたい。これによって、思想内容の簡便な要約では得られない、京都学派の哲学への生きたかたちでの入門の機会を提供することを目指す。

１．京都学派の哲学の種々の思想表現を通して、哲学的思考の生成過程に同行し、その基本的姿勢を体感的に理解する。
２．哲学・思想を展開するテクストを実際に読み、それをさまざまな角度から解釈する仕方を学ぶ。
３．思想的な事柄を日本語で表現する営みの歴史の一端に触れ、自ら自身の思考を言葉で表現する際の糧としていく。

第1回　導入（授業の性質や狙い、進め方についての説明）
第2回　「京都学派の哲学」とは？—全般的説明
第3回　西田幾多郎の哲学テクストを読む ①
第4回　西田幾多郎の哲学テクストを読む ②
第5回　西田幾多郎の随筆を読む ①
第6回　西田幾多郎の随筆を読む ②
第7回　Interlude: 短歌と京都学派の哲学
第8回　九鬼周造の哲学テクストを読む①
第9回　九鬼周造の哲学テクストを読む②
第10回 九鬼周造の随筆を読む①
第11回 九鬼周造の文学論を読む②
第12回 日本語で哲学すること—西田と九鬼の対比から
第13回 西田哲学の可能性の継承—木村敏の例から　　
第14回 九鬼哲学の可能性の継承—坂部恵の例から
第15回　フィードバック

（詳細は諸条件により変更の可能性有り）

特になし

２、３回に１回の割合で授業の最後に書いてもらうレフレクションシート（25点）、および学期末レポート(75点)により、到達目標の達成度に基づき評価する。
レポートの詳細は課題発表時に告示する。

授業で扱うテクストや授業時の配布資料は、あらかじめPandAにアップロードするので、事前に一通り目を通しておくこと。授業後は、自身の関心に従って、扱ったテクストを中心に関連文献を読み進めてほしい。

履修および単位取得に関して不明な点などあれば、いつでもメールで質問してください（sugimura.yasuhiko.2v@kyoto-u.ac.jp）。

　「観照」とは、主観を交えないで物事を観察し、その意味を明らかに知ることを意味している。
本授業では、日本社会の様々な側面—例えば家族、学校、職場など−における歴史的変容と現代的課題を取り上げ、多角的に考察する。当授業は多くの留学生と共に学ぶ。多様な文化的背景を持つ学生間の対話を通して、比較の視点や世界的文脈における日本の位置づけを意識しながら、現代の日本社会の状況についての理解を深める、すなわち「観照」していく。　
まず、家族、学校、伝統的技術とテクノロジー、スポーツ、メディア・コミュニケーションといった場面・題材において、日本的特徴を捉えるキーワードを設定し、それを手掛かりとしながら、時代によって変化する事象、変化しない事象について、各種統計や資料を用いて検討する。また、社会学、文化人類学、文学、歴史学などの文献を用い、複雑な日本の現状を理解するのに有効且つ基礎的な学術的視点に触れる。
　本講義は、毎回の講義とディスカッションで構成される。各参加者はディスカッションに参加するのみならず、ディスカッションをリードする経験をする。そして、相手を論破するのではなく、多様な背景から生まれる様々な意見を受止めながら日本社会への理解を深める経験をし、意見交換を行う技能を養う。
　　"Kansho" means to observe things objectively and to clearly understand their meanings.
This course introduces current conditions and issues in Japanese society, examining the effects of social changes on everyday practices in the family, schools, and the workplace. It will be taught together with international students. Through dialogue among students with diverse cultural backgrounds, students will deepen their understanding of the situation of contemporary Japanese society, or "Kansho", while being aware of comparative perspectives and the position of Japan in the global context.　
Key concepts will be introduced within the main topics of households, education, technology, sports and leisure, and media and communication. We will investigate the background of these aspects of Japanese society by using texts taken from such fields as sociology, anthropology, literature, and history, as well as various media in order to understand the complexity of current issues in Japan.
Each class includes a lecture and discussions led by students. Each student is required to facilitate discussion of at least one assigned reading over the course of the semester. Students will gain experience in deepening their understanding of Japanese society while accepting a variety of opinions from diverse backgrounds and will develop skills in exchanging opinions.

・現代の日本事情についての理解を深める。
・日本の現状を理解するのに有効な学術的視点を学ぶ。
・多様な文化的背景を持つ学生とコミュニケーションを図る意義を理解し、それを可能とする技能の基礎を習得する。
To deepen your understanding of a variety of social issues in contemporary Japan.
To learn academic perspectives that are useful for understanding the current situation in Japan.
To understand the significance of communicating with students from diverse cultural backgrounds, and to acquire the basic skills to make this possible.

第1週）はじめに 「あなたは日本について何をどこまで知っていますか？」
第2週) 日本事情へのアプローチ： 伝統的文献から日本観を探る
第3-4週) 現代日本事情1：家族 　
・現代日本の家族の現状
・社会の変化と家族
キーワード：女性の就業率M字カーブ、単独世帯の増加、地域的多様性と地域間格差
第5-7週) 現代日本事情２：学校
・現代日本の教育の現状
・社会の変化と学校
キーワード：不登校、ひきこもり、いじめ、入試改革、学力低下問題、日本人の英語力と言語教育
第8-9週) 現代日本事情３：テクノロジーと科学
・現代日本の技術革新と伝統技術
・技術革新と科学に対する日本人の態度
キーワード：日本の技術革新、職人、ロボット・人工知能の発達の功罪
第10-11週) 現代日本事情４：仕事・余暇・スポーツ
・現代日本における仕事、余暇、スポーツの特徴
・社会の変化と仕事、余暇、スポーツ
キーワード：日本人の労働時間と余暇、スポーツに見る文化的多様性
第12-13週) 現代日本事情５：メディアとコミュニケーション
・現代日本のメディアとコミュニケーションの現状
・社会の変化とメディア・コミュニケーション
キーワード：ネット依存
第14週）おわりに　「今、あなたは日本について何をどこまで知っていますか？」
第16週) フィードバック

Week 1) Introduction: What do you know about Japan?
Week 2) Approaches to Japanese Society: Exploring traditional views on Japan
Weeks 3-4) 　　Current Issues 1: Family 　
What issues do Japanese families face today?
How do social changes contribute to emerging issues in the family?
Key concepts: M-shaped curve in labor force participation rate, growth of single-person households, diverse regional characteristics and regional disparities.
Weeks 5-7) 　　Current Issues 2: School
What issues do Japanese schools face today?
How do social changes contribute to emerging problems in schools?
Key concepts: truancy, hikikomori, bullying, reform of entrance examinations, decline in academic performance, English proficiency and language education.
Weeks 8-9) 　　Current Issues 3: Technology and Sciences
How do technology and science affect social issues, and vice versa?
Key concepts: Development of technology in Japan,
artisans in Japanese industry, rise of the machines: merits and demerits of robots and AI(Artificial Intelligence)
Weeks 10-11) Current Issues 4: Work, leisure, and sports
What are the characteristics of work life and leisure in Japanese society?
How do social changes reflect the characteristics of current conditions?
Key concepts: 　Working hours of Japanese workers and time for leisure, multicultural aspects in Japanese sports.
Weeks 12-13) Current Issues 5: Media and communication
What issues do Japanese media and communication face today?
How do social changes reflect the characteristics of current conditions?
Key concepts: Internet Addiction Disorder
Week 14) Conclusion: What do we know about Japan now?
Week 16) Feedback

特になし

参加態度（30％）、グループディスカッションへの参加と司会（30％）＊、中間試験(20％)＊＊、期末レポート（20％）

＊グループディスカッションの司会（facilitator）について
- 第 3 週から第 13 週にかけて各学生は学期に一度、小グループでのディスカッションの司会（facilitate）を担当する。
- 司会者は、リーディングの要約と3〜5問の質問（Discussion questions）を含むハンドアウト（A4×1ページ）を作成し、発表日の前日までに提出する。
- 司会者は、小グループに対して10分間のプレゼンテーションを行い、10〜15分でグループディスカッションをリードする。
- グループディスカッションの進行後、各週の各グループの司会者はクラス全体に向けて口頭で短いまとめを行う。

＊＊中間試験について
中間試験の問題は第７週に開示され、第８週の授業前までにPandAに提出する。中間試験は学期前半に学んだ内容から出題され、1週間以内で取り組める内容となっている。

Participation in class activities (30%), a group discussion facilitation (30%)*, a midterm exam (20%)**, and a final report (20%).
* About a group discussion facilitation:
- Each student will be assigned to one reading and facilitate small group discussion during weeks 3-13.
- The facilitator will prepare a handout (A4x 1page) including a summary of the reading and 3-5 discussion questions and submit it to the instructor by one day before your presentation date.
- The facilitator will give 10 minutes presentation to the small group and lead a group discussion in 10-15 minutes.
- The discussion group will be decided randomly each week.
- After facilitating the group discussion, each facilitator of the week will give a short summary orally to the whole class.
** The midterm exam will be a take-home exam. You will receive the exam questions on week 7, and will be due in class of week 8. It will cover the material assigned for the first half of the course.

・毎週、課題を読み、ディスカッションに積極的に参加すること。
・Students are expected to complete the reading assignments and actively participate in class discussion every week.

・本授業は、留学生対象の日本理解科目「Current Issues in Japan I」との合同授業である。留学生はCurrent Issues in Japan Iを履修してください。
・本授業は英語で行われるが、履修者に求める英語能力に基準は設けない。講義中に提案される方法を含め様々な工夫を各自が行い、積極的に意見交換を図ろうとする意欲が求められる。
・This class is held jointly with a class called "Current Issues in Japan I", available for international students. International students should take the "Current Issues in Japan I".
・This class will be given in English, but there are no English proficiency requirements. Each participant is expected to be willing to actively join discussions and exchange opinions in a variety of ways, including methods suggested during the lecture.

This course introduces current conditions and issues in Japanese society, examining the effects of social changes on everyday practices in the family, schools, and the workplace. While “Current Issues in Japan II” covers industries, economy, and management, this course “Current Issues in Japan I” spends time to look into daily practices in Japanese society.

Key concepts will be introduced within the main topics of households, education, technology, sports and leisure, and media and communication. We will investigate the background of these aspects of Japanese society by using texts taken from such fields as sociology, anthropology, literature, and history, as well as various media in order to understand the complexity of current issues in Japan.

Each class includes a lecture and discussions led by students. Each student, as a group, is required to facilitate discussion of at least one assigned reading over the course of the semester.

To deepen your understanding of a variety of social issues in contemporary Japan.

Week 1) Introduction: What do you know about Japan?

Week 2) Approaches to Japanese Society: Exploring traditional views on Japan

Weeks 3-4) 　　Current Issues 1: Family 　
What issues do Japanese families face today?
How do social changes contribute to emerging issues in the family?
Key concepts: M-shaped curve in labor force participation rate, growth of single-person households, diverse regional characteristics and regional disparities.
(女性の就業率M字カーブ、単独世帯の増加、地域的多様性と地域間格差)

Weeks 5-7) 　　Current Issues 2: School
What issues do Japanese schools face today?
How do social changes contribute to emerging problems in schools?
Key concepts: truancy, hikikomori, bullying, reform of entrance examinations, decline in academic performance, English proficiency and language education.
（不登校、ひきこもり、いじめ、入試改革、学力低下問題、日本人学生の英語力と言語教育）

Weeks 8-9) 　　Current Issues 3: Technology and Sciences
How do technology and science affect social issues, and vice versa?
Key concepts: Development of technology in Japan,
artisans in Japanese industry, rise of the machines: merits and demerits of robots and AI（Artificial Intelligence)
（日本の技術革新、職人、ロボット・人工知能の発達の功罪）

Weeks 10-11) Current Issues 4: Work, leisure, and sports
What are the characteristics of work life and leisure in Japanese society?
How do social changes reflect the characteristics of current conditions?
Key concepts: 　Working hours of Japanese workers and time for leisure, multicultural aspects in Japanese sports
（日本人の労働時間と余暇、スポーツに見る文化的多様性）

Weeks 12-13) Current Issues 5: Media and communication
What issues do Japanese media and communication face today?
How do social changes reflect the characteristics of current conditions?
Key concepts: Internet Addiction Disorder
（ネット依存）

Week 14) Conclusion: What do we know about Japan now?

Week 16) Feedback

This class is limited to international students. However,　any local students who wish to attend this class, there is an opportunity to attend. Please see その他 below.

Participation in class activities (30%), a group discussion facilitation (30%)*, a midterm exam (20%)**, and a final report (20%).

* About a group discussion facilitation:
- Each student will be assigned to one reading and facilitate small group discussion during weeks 3-13.
- The facilitator will prepare a handout (A4x 1page) including a summary of the reading and 3-5 discussion questions and submit it to the instructor by one day before your presentation date.
- The facilitator will give 10 minutes presentation to the small group and lead a group discussion in 10-15 minutes.
- The discussion group will be decided randomly each week.
- After facilitating the group discussion, each facilitator of the week will give a short summary orally to the whole class.


** The midterm exam will be a take-home exam. You will receive the exam questions on week 7, and will be due in class of week 8. It will cover the material assigned for the first half of the course.

・Students are expected to complete the reading assignments and actively participate in class discussion every week.
・Students are expected to prepare for facilitating a discussion on one of the assigned readings.

Please make an appointment in advance by e-mail.

To local students (non-international students):
当クラスは、人社群科目「日本観照：多文化環境で学ぶ現代日本社会の諸相」と合同で行われます。日本在住学生（local students)は「日本観照〜」の方を履修してください。

音楽学は音楽を研究対象とする学問であるが、その方法は多種多様である。この講義では、音楽をどのような対象として捉え、どのような視点から、どのような資料を用いて研究するのかを、「楽譜」「楽器」「聴取経験」「複製技術」との関係を中心としながら具体的に紹介する。そのことを通して音楽だけではなく、音楽をめぐる文化も考察することが目的である。

・音楽研究における視点や方法、資料についての基礎知識を身につける。
・音楽をどのような対象として捉えるのかを考え、自らの言葉で説明できるようになる。

第1回　ガイダンス　音楽研究とは　
第2回　楽譜（1）楽譜とは
第3回　楽譜（2）原典版とは
第4回　楽器と演奏習慣（1）古楽復興の始まり
第5回　楽器と演奏習慣（2）歴史的演奏の広がり
第6回　楽曲分析
第7回　聴取経験（1）演奏会とプログラム
第8回　聴取経験（2）タイトル
第9回　聴取経験（3）標題とプログラムノート
第10回　言説分析　
第11回　複製技術と音楽（1）20世紀前半
第12回　複製技術と音楽（2）20世紀後半
第13回　日本における西洋音楽（1）概観
第14回　日本における西洋音楽（2）地方都市
第15回　フィードバック

*上記を計画しているが、受講生の反応をみながら内容を変更することがある。

特になし

コメントシート：40パーセント
期末レポート：60％

授業中に紹介した音楽を聴きながら配布資料や授業ノートを読み直し、授業中に紹介する参考文献を読み授業内容を整理すること。音楽史に関する本を読んでおくことが望ましい。

この授業は、主に理学研究科数学教室および数理解析研究所の教員が講師となり、リレー形式で数学・数理科学の様々なテーマについて紹介するオムニバス講義である。各講師が専門分野の話題について入門的な講義を行い、数学・数理科学の最前線で行われている研究を俯瞰する。自然科学をはじめ、情報科学や社会科学など多くの分野に共通する理論的基盤となっている数学・数理科学の様々なテーマに触れることで、諸分野における数学の可能性を知り、数学・数理科学に関する幅広い視野を身に付けることを目的とする。

（１）数学・数理科学の最前線で行われている研究の概要を知ることで現代の数学・数理科学の研究を俯瞰できるようになる。
（２）数学・数理科学の様々なテーマに触れることで、諸分野における数学の可能性を知り、数学・数理科学に関する幅広い視野が身に付く。

主に理学研究科数学教室および数理解析研究所の教員が講師となり、代数・幾何・解析・応用数学などにおけるそれぞれの分野の話題についてリレー形式で計15回（十数名の講師による講義14回＋フィードバック1回）の講義を行う。各回の講師や講義のタイトルについては、後日掲示やKULASIS、PandA等で連絡する。

本科目は「数学・数理科学イノベーション人材育成強化コース（通称：数学・数理科学コース）」を構成する科目である。

特になし

平常点（出席状況）が６割、レポートの評価が４割。
レポートは自分が興味をもった授業について内容を整理してまとめたり、或いは授業内容と関係することを自分で調べてまとめる。最低２回のレポート提出が求められる。

リレー形式で数学・数理科学の様々なテーマについて授業が行われるため、授業後に授業内容の概要を理解できるように、授業内容を復習し、関連する事柄を調べたりすることを推奨する。

本科目は「数学・数理科学イノベーション人材育成強化コース（通称：数学・数理科学コース）」を構成する科目であるが、コース履修に関わらず本科目のみ履修することも可能である。

研究や技術開発をを含むイノベーションに関する理論を、情報活用につながるよう体系的に概観する。 したがって受講者は文系・理系を問わず、また製造業志望・非製造業志望も問わない。すなわち授業内での議論では、理系・文系両方のの受講生からの意見を聞くことができる。

【研究科横断型教育の概要・目的】
広い視野と新しい学問領域を創造する能力（俯瞰力と独創力）をもつ大学（院）生を養成する授業科目である。
経済学や経営学（経営戦略、経営組織、マーケティングなど）の基礎知識があれば望ましいが、そうでない場合も履修に支障を来すことはない。

主として企業で行われるイノベーションを、経営学のコンテクストで整理し、体系化したものとして理解する。
履修生は、技術系であろうと非技術系であろうと、また製造業志望であろうと非製造業志望であろうと、経営学の基本的な概念や用語についての理解を得る。さらには、履修生それぞれにとってのイノベーションや価値創造の背景や論理として、深い理解を得ることをより高い目標とする。

各回のテーマやトピックスは、イノベーションや価値創造の背景や論理が理解できるよう、また、経営学の諸理論と技術開発との関連がよく理解できるよう選択してある。たとえば、
・中央研究所の意義、
・「研究」・「開発」分類、
・製品アーキテクチャ論、
・マーケティングと技術開発、
・ナレッジマネジメントと技術開発、
・戦略論と技術開発、
・経営組織と技術開発、
・日本型経営と日本人論、
・技術者の倫理、
などなど。
　受講者には、2回目以降、毎回、配布資料を読んで授業にのぞみ、積極的に発言することが期待される。

イントロダクション　　　　　　　（第1回）
　　　・イノベーションとは　・経営とは　・自然科学と社会科学
パラダイム〜科学の構造　　　　　（第2回）
　　　・『科学革命の構造』　・『科学的発見の論理』
中央研究所の成立と今後　　　　　（第3回）
　　　・『中央研究所の時代の終焉』　・コーポレートR&DとディビジョンR&D
　　　・OECDによる定義　・セレンディピティー　・リニアモデルと連鎖モデル
「オープンイノベーション」　　　（第4回）
　　　・オープンイノベーションとクローズドイノベーション
「パズル理論」　　　　　　　　　（第5回）
　　　・技術者と事務系社員の技術観の相違
　　　・技術への投資の意思決定の実際
「イノベーションのジレンマ」　　（第6回）
　　　・『イノベーションのジレンマ : 技術革新が巨大企業を滅ぼすとき』
マーケティングと技術開発　　　　（第7回）
　　　・「マーケティング近視眼」
　　　・STP（Strategy/Target/Positioning）マーケティング
ナレッジマネジメントと技術開発　（第8回）
　　　・知の伝達の成否・コンカレントエンジニアリング
中間まとめと演習　　　　　　　　（第9回）
経営戦略論と情報応用　　　　　　（第10回）
　　　・経営戦略とは　・合理性、非合理性、愚直、
　　　・技術者の評価とモチベーション、デュアルラダー
経営組織と技術開発　　　　　　　（第11回）
　　　・技術人材マネジメント　・技術者評価とモチベーション　・デュアルラダー　
経営組織と日本型経営　　　　　　（第12回）
　　　・「組織能力と製品アーキテクチャ」
　　　・技術担当者のメンタリティ　・西洋との対比
デジタル技術とテクノヘゲモニー　（第13回）
　　　・『テクノヘゲモニー - 国は技術で興り、滅びる』
まとめ（技術者の倫理観　/　Q&A）（第14回）
　　　・科学における不正行為
　　　・Q&A
フィードバック　（第15回）

特になし。ただし、経営学（経営戦略、経営組織、マーケティングなど）の基礎的な知識があれば望ましい。

下記の順に考慮して決定する予定。
ただし、授業の2/3以上に出席しなければ、単位付与の対象外となる。
① 前半終りの演習（小テスト形式）　　　　　　35％程度
② 期末レポート　　　　　　　　　　　　　　　40％程度
③ 授業への貢献（議論への積極的参加・発言）　25％程度

2週目以降、次の週までの課題として文献や記事などを配布し、かつそれに伴う考察テーマを示す。受講者は課題を熟読し、テーマに沿って自分の考えを整理して授業に臨むこと。この姿勢がなければ、学習効果は半減する。

開講時限の前後の１時間を原則としてオフィスアワーとする。その他の時間についてはメールでのアポイントを経ることとする。

　現代の地球社会では、巨大自然災害、突発的人為災害・事故、環境劣化・感染症などの地域環境変動、食料安全保障、といった危険事象や社会不安がますます拡大している。本授業科目では、それらの地球規模、地域規模での事例を紹介するとともに、国レベル、地方レベル、あるいは、住民レベルで、持続可能な社会に向けてどのように対応しているのかを講述する。また、気候、人口、エネルギー問題や社会経済などの変化が予想される状況において、今後考えるべき事柄は何かを議論する。

　Modern global society is facing risks or social unrests that are caused by huge natural hazards and disasters, man-made disasters and accidents, regional environmental change/degradation including infectious diseases, and food security. Introducing such examples at global and regional scales, this course provides lectures how to cope with them at national, local and community levels for making the society sustainable/survivable. Future countermeasures are also discussed under the uncertain circumstances such as climate change, population growth, energy and socio-economic issues.

　上に列挙したような事柄は、地球規模で生起しており、その解決は単独の学問分野でできるものではない。多様な分野からのアプローチが必要である。本科目は、こうした観点から学際的な内容を講述するとともに、異なる学問的背景を持つ教員と学生が教室において議論する場を設ける。

　The issues listed above are taking place in many parts of the world and difficult to be solved by a single discipline. Interdisciplinary approach is necessary. This subject gives opportunities to learn and discuss with professors and students who have various academic backgrounds.

　地球社会の安全安心を脅かす巨大自然災害、人為災害事故、地域環境・気候変動等の問題について、基本的知識を得るとともに、こうした問題に関して自らの意見を発表し、異分野の教員、学生とともに議論する能力を高める。

　The objectives of this class are to have basic knowledge about global issues threatening safety and security of the earth society such as catastrophic natural disasters, man-made disasters and accidents, regional environmental and climate changes, and to enhance student’s ability to express his/her own ideas and discuss with professors and students from other study areas.

グローバル生存学について（1回）
持続可能な開発とレジリエントな社会構築について、グローバルアジェンダの観点からグローバル生存学を学ぶ意義について議論する。

水災害リスクマネジメント（1回）
水災害のリスクマネジメントについて、近年の災害を事例に概念・実際の両面から議論する。

気候変動が水循環に与える影響と適応（1回）
気候変動下での水災害リスクについて影響評価と適応策を議論する。

産業化された社会における安全の確保（1回）
自然災害が引き金となる産業災害「Natech災害」について講義する。

リスクマネジメントからリスクガバナンスへの発展：Natechリスクの軽減に向けて（1回）
Natechリスクを軽減するためのリスクガバナンス論について議論する。

レジリエントな社会構築（1回）
レジリエントな社会構築について、とくに日本の事例を紹介しながら議論する。

グローバル化と全体主義（1回）
グローバル化と全体主義の関係性について議論する。

エネルギーシステムとゼロカーボンに向けた不確実性下の公正な移行（１回）
エネルギーシステムと社会・環境・経済の目標に適合したエネルギーの移行について議論する。

水に関する課題とユネスコ等の国連活動（１回）
水に関する課題が、国連機関、特にユネスコにおいてどのように取り扱われているかを議論する。


多様な種類の災害と優先順位付けについて（１回）
低頻度激甚災害を含むさまざまな種類の災害と、順位付けについて学ぶ


食料安全保障のための作物生産（１回）
食用作物生産における制約要因を概観し、将来の食料安全保障のための対策について議論する。

学生による発表とディスカッション（4回）
本講義の内容に関連して受講者がプレゼンテーションを行い、その内容について全員でディスカッションする。
Introduction of Global Survivability Studies (1)
Discuss on global agendas for sustainable development and resilient societies and why we need Global Survivability Studies (GSS).

Water-related disaster risk management (1)
Discuss on water-related disaster risk management: concept and recent experiences.

Impacts of climate change on the hydrological cycle and adaptation (1)
Discuss on impact assessment and adaptations for water-related disaster risk under climate change.

Living safely in an industrialized world: When natural and technological hazards collide (1)
Discuss conjoint natural and technological disasters so called “Natech”.

Moving from risk management to risk governance for Natech risk reduction (1)
Discuss risk governance concept to reduce Natech.

Building national resilience in Japan (1)
Discuss on building national resilience based on Japanese experiences.

Globalism as totalitarianism (1)
Discuss on globalism as totalitarianism.

Issues related to water and UNESCO and other UN activities (1)
Introduce how water related issues are treated in UN agencies in particular UNESCO

Prioritization of different kinds of disaster (1)
Introduce different kinds of disaster including low-probability, high-consequence events and discuss the prioritization

Energy systems and just zero carbon energy transitions under uncertainty (1)
Lecture and discussions on energy systems and energy transitions to meet social, environmental and economic goals.

Crop production for food security (1)
Overview constraints to food crop production and discuss counter measures for future food security.

Presentation by students; discussions (4)
Presentation by students related to the lectures and discussions on the presented topics.

英語での受講、発表、議論ができること。
Students should be able to use English for lectures, presentation and discussion in this class.

平常点（出席状況）(30 %)と講義中でのプレゼンテーション(70 %)。
Attendance to lectures and Presentation and discussion.
ディスカッションなどの講義の特性上、原則毎回講義に出席することを成績評価の前提とする。
As this course includes discussions, students are expected to attend basically all the lectures for the evaluations.

　事前に教材が配られる（あるいは web に掲載されダウンロードできる）場合は、予習してくること。授業中に教材が配られること（あるいは事後にwebに掲載されること）もある。
　これらの教材は復習に利用し、学期後半のプレゼンテーションとディスカッションのために役立てること。
　If handouts (teaching materials) are distributed (or downloaded from the website), students should read them prior to the class. They may be distributed at the classroom (or put on the website). Students can make use of them after the class for reviewing lectures and preparing presentation materials and discussion sessions which will be organized in the latter half of the semester.

大学院教育支援機構教育コース（グローバル生存学コース）の必修科目である。また、ユネスコチェアWENDI-HESDの共通推奨科目である。

This subject is compulsory for students enrolled the Division of Graduate Studies Education Course "Global Survivability Studies Course". It is also the common recommended subject for UNESCO Chair WENDI-HESD program.

化学物質は自然から人工的なものにいたるまで、あらゆるモノを構成する。さらには、我々ヒト自体が化学物質から成り立っている。人工的な化学物質に満ち溢れた現代においては、「化学」は文系学生にとっても教養として身に付けるべき重要な学問である。この授業では、物理化学の基礎の学習によって、化学の基本的な知識と考え方を学習・理解することを目的とする。なお、高等学校の「基礎化学」「化学」の内容やその続きの授業がおこなわれるわけではないことに注意すること。

・化学の基本的な知識や考え方を身につける。
・社会問題の考察に必要な化学的知識を自習できるようになる。
・化学的な考え方や知識をもとに考察できるようになる。

以下のような課題について、フィードバックを含め全15回、1課題あたり1~2週の授業をおこなう予定である。講義の進め方については、初回に授業計画を示すとともに、適宜指示して、受講者の予習に配慮する。

・高校化学の復習
・原子核と電子
・元素の周期律と電子配置
・電子の軌道と波動関数
・化学結合の仕組み
・分子の形
・分子の振動と回転
・気体・液体の性質
・固体の性質
・状態変化
・化学反応
・平衡
・関連事項の紹介

高等学校において「基礎化学」および「化学」を履修していることが望ましい。ただし、自習により同等の知識を持つ場合や、予習・復習によって補うつもりの場合にはその限りではない。また、必要に応じて授業で必要になる知識についての補足資料を配布する。

毎回の講義の際に実施する小テストの点数にもとづく平常点（100点満点）で評価する。

教科書および参考書をよく読んで、予習と復習をすること。特に、高等学校において「基礎化学」および「化学」を履修していない場合には、授業の理解に必要な知識を自習しておくこと。

電子メールによる問い合わせは、大学付与のメールアドレス（***@st.kyoto-u.ac.jp）からktakeda@kuchem.kyoto-u.ac.jpあてに送信してください。その際、タイトルの一部に科目名を入れておいてください。ただし、授業内容に関する質問は、できるだけ授業中におこなってください。

　私たちの住んでいる青い惑星・地球は、時には優しくまた時には厳しく、私たちに語りかけています。あなたはこういった地球の声に耳を傾けたことがありますか？我々は、物理学的手法を用いて、地球からの声を聴き対話しようと試みています。
　本講義「地球の物理」では、電磁圏・流体（大気・海洋）圏・固体圏で起こっている物理的諸現象を、最新の研究成果に基づき、１４名の教員によるオムニバス形式で紹介します。現在の地球のすがたやしくみを知ると同時に、地球物理学分野の学問・研究に興味を持つきっかけにしてほしいと思います。

物理学的な観点から現在の地球のすがたやしくみを包括的に理解する。

初回に講義全体について説明したあと、毎回の担当教員が以下の内容について講義をする予定です。（講義順は変更されることがあります）

＜固体地球圏＞
1.久家慶子　　地球のちょっと深くで起こる地震
2.金子善宏　　地震の物理と断層破壊の伝播
3.清水以知子　ねばる石 - 高温高圧下の岩石物性を探る -
4.大谷真紀子　地震と地殻変動
5.Enescu, B.D.　　大地震に先行する地震活動パターン
6.大倉敬宏　　火山をみる　
＜電磁地球圏＞
7.田口　聡　　太陽からの風と地球磁場との結合
8.齋藤昭則　　地球の超高層大気の電離と発光
9.松岡彩子　　地球や惑星の磁場を探査する
＜流体地球（大気・海洋）圏＞
10.石岡圭一　　地球流体力学研究の楽しみ
11.坂崎貴俊　　地球大気の上下結合
12.向川　均　　地球をめぐる風　-その変動と予測-
13.重　尚一　　宇宙からの降水観測
14.吉川　裕　　海の流れと混合：気候・環境に果たす役割
15.フィードバック

高校で地学や物理を学ばなかった学生にも理解出来るよう配慮するので、特別な予備知識を必要としない。

毎講義時に課す小レポートによる。

事前に公開する教科書・講義資料にあらかじめ目を通しておくこと

質問は随時受ける。連絡先：久家（メールアドレス:keiko@kugi.kyoto-u.ac.jp）

Academic writing & listening

The goals of this course are to: 1) develop a more advanced level of academic writing, especially in relation to the skills related to writing research essays, 2) develop a more advanced level of academic listening, discussion, and presentation skills, and 3) expand academic vocabulary. Regarding academic writing skills, students will be expected to do the following: a) develop a topic and include specific details from outside sources; b) organize paragraph structures into an essay form; c) research various outside sources for the purpose of supporting ideas and arguments (i.e., quoting, paraphrasing, and summarizing); d) develop multiple drafts of writing; and e) become aware of how to self-edit one’s own writing. Regarding academic listening skills, students will be provided a range of authentic listening activities both in class and out. In addition, students will be expected to engage in class discussion and will learn to present their writing. Regarding academic vocabulary, students will be expected to learn vocabulary using the "Kyoto University Vocabulary Database 1110" outside of class and be assessed in class. Students will also be expected to take responsibility for their own learning by reflecting on their language learning experiences and achievements through self-assessment surveys (the KU Can-Do Statements).

By the end of this course, students will have acquired the following skills at varying levels. Students will be
able to:
- write multi-paragraph essays.
- express ideas in longer paragraphs.
- summarize content from lectures, presentations, and other audio-visual materials.
- select appropriate content through various research methods.
- produce a range of supporting paragraphs using outside sources.
- use a range of rhetorical styles.
- express coherent ideas in cohesive paragraphs.
- edit texts under the guidance of the instructor.
- format written text appropriately using suitable punctuation.
- paraphrase a variety of short texts, often using appropriate synonyms.
- recall and use academic vocabulary.

Unit 1: Introduction and Course Overview
Unit 2: The Academic Writing Genre
Unit 3: Model Essay Analysis part 1
Unit 4: Research Methods part 1: Types of sources
Unit 5: Plagiarism and In-text Citations
Unit 6: Brainstorming
Unit 7: Essay Organization
Unit 8: Paraphrasing and Summarizing
Unit 9: Self-Editing and Peer Review
Unit 10: Model Essay Analysis part 2
Unit 11: Research Methods part 2: Types of data
Unit 12: Outlining
Unit 13: Writing References
Unit 14: Student Presentations
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Some of these units may be covered in one or two classes. A more detailed course syllabus, including course dates, will be distributed in the first weeks of class.

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

1. Vocabulary assessments 10%

2. Listening assessments 30%
*Students will access online listening materials in a self-study manner to prepare for the listening tests.
*The listening assessment score is solely determined by the combined scores of the four in-class listening tests.

3. Writing assignments 60%
*Scores for writing assignments may include in-class writing tasks and participation in class activities as well as a term paper.
*Students must complete various writing assignments, including an essay of at least 300 words in order to receive credit for the course. Note that plagiarism must be avoided.

Students are required to study academic vocabulary from the designated part (EGAP vocabulary) of the "Kyoto University Vocabulary Database 1110" outside of class, and regularly take vocabulary assessments in class. The Gorilla materials for the first semester are as follows:
・TOEFL ITP Sample Test Unit
・KU Academic Listening (A) Units 1-12
・KU Can-Do Self-Assessment
・Extra practice for further study

Students must take four in-class assessments based on the KU Academic Listening (A) units. However, students are not required to complete the individual listening units.
For details such as the in-class assessment schedule, please see the handout distributed in class and the information posted on the GORILLA system.