「コンピュータサイエンス」と聞くと、おそらく多くの方が「ハードウェアの設計やプログラミングなどの実用的技術」を思い浮かべるのではないでしょうか？しかし機械設計の根底に力学があるように、コンピュータやプログラミングの根底には計算の理論があります。現代のソフトウェアには、「速さ」「便利さ」に加えて「正しさ（が厳密に検証されていること）」が次第に重要視されるようになっていますが、基礎理論なくしてそのような「正しい計算」を実現するのは困難です。また近年ますます複雑多様化するコンピュータ環境に適切に対処するためにも、基礎となる計算理論を身に着けておくことは重要です。本講義では、ハードウェアやプログラミング言語の細部にとらわれず、数理科学的なモデル化・抽象化を通して「計算の基礎」を考えていきたいと思います。

本年度は、数理論理学、形式検証、プログラミング言語理論の３つのテーマについて入門的な解説を行う予定です。

・数学的帰納法の一般化である構造的帰納法について学ぶ。命題論理の基本事項を理解し、SATソルバ—を用いて問題解決する方法について学ぶ。

・帰納法の双対である余帰納法について学ぶ。双模倣性の概念を理解し、余帰納法を用いてプログラムや状態遷移系の等価性を論証できるようになる。

・関数型プログラミング言語の基礎となるラムダ計算について基本事項を理解する。領域意味論を用いてラムダ計算に表示的意味を与える。カリ—ハワード対応を通して論理と計算に深い関係があることを理解する。

以下の各項目について、担当教員のリレー形式で講義します。各項目には【 】で示した週回数を充て、項目内の各学習事項に対しては、受講者の理解度に応じて適宜時間配分します。

（１）数理論理学【４回】（照井一成）
　　　構造的帰納法、命題論理のコンパクト性、充足可能性とSATソルバー

（２）形式検証【４回】（郡茉友子）
　　　余帰納法、双模倣性、プログラム等価性

（３）プログラミング言語理論【６回】（Zeinab Galal, 長谷川真人）
　　　ラムダ計算、領域理論、カリ—ハワード対応

（４）フィードバック【１回】

特になし

小レポート（3〜4回程度）により評価します。
レポートでは、講義内容に即した問題を解いてもらうことにより、十分な理解がなされているかどうかを判定し、合否決定・成績評価を行います。

講義中に資料を配布しますので、復習に活用してください。講義資料の演習問題や講義中に出題された問題を解き、理解度を確認する助けとしてください。また、講義中に参考となる文献を紹介しますので、学習を深めるために活用してください。

コンピュータやプログラミング、あるいは数理論理学に関心を持つ人が、コンピュータサイエンスを学ぶきっかけになることを意図した講義です。特別な予備知識は必要ありません。ただし「演習」でも「概説」でもなく「基礎理論」の講義です。定義・定理・証明の繰り返しに基づく数理的内容であることにご留意ください。

This course introduces Python programming to students with no prior experience. They will learn to write scripts, apply fundamental programming practices, and use common design patterns. The course aims to develop foundational Python skills and the principles for writing clean, effective code, preparing you for future academic and professional work.

In this course, students will first learn the syntax of the Python language and the structure of a Python program. Then, they will learn to use some of the standard data structures provided by the Python language and some of its popular libraries. Finally, students will train in designing, writing, and testing their own programs.
After attending the course, students should be able to:
　　・Understand and modify existing simple programs.
　　・Design, implement, and test their own simple programs.
　　・Design, implement, and test their own simple graphical interfaces.

Module 1: Introduction (1 Session)
A brief history of computer hardware and an overview of the programming language landscape, establishing Python's role and its real-world applications.

Module 2: Python Fundamentals & Programming Practices (13 Sessions)
Learn core Python concepts and programming best practices through examples and hands-on exercises. Topics include:
　　・Interactive Mode & Running Scripts
　　・Data Types (Numeric, Boolean, String)
　　・Variables, Naming, and Comments
　　・Control Flow (Conditionals and Loops)
　　・Data Structures (Lists, Dictionaries)
　　・Input and Output (I/O)
　　・Error and Exception Handling
　　・Object-Oriented Programming (OOP)
　　・Using Modules
　　・Graphical User Interface (GUI) Basics
　　・Introduction to Scientific Computing

Task: Assignments
Students will apply their knowledge by designing and developing a simple application.

Task: In-class Quizzes and Practice Sessions
Students are expected to attempt and complete in-class quizzes and practice tasks. The contents and difficulties will be adjusted based on class progress.

Course Structure consists of 14 instructional sessions and one (optional) feedback session.

Note: The schedule and content are subject to change based on class progress.

No prior programming experience is required. Students must bring their own computer which can run Python 3 (Python 3 is available for Windows, macOS, and various Linux distros). The instructor can assist with installation if they need extra support. Sample programs will be provided. Some examples may involve mathematical concepts; however, the underlying mathematical theory may not be explained in the course.

The evaluation will be based on:
　　1. Assignments given during the course
　　2. In-class quizzes and practice sessions
The detailed grading criteria will be explained during the lecture.

Students are expected to review the class material during the delivery week to follow the course materials. Students who cannot complete the tasks given during a class should complete them before the next class to follow the course materials.

There are no specific office hours. Students can send emails to communicate with the instructor regarding their assignments, questions, and other inquiries.

大規模言語モデルに代表される生成AIについて、その動作原理から構成法、応用展開について講義する。

生成AIモデルの原理を理解し、適切に利用できる。

1.人工知能（ＡＩ）の歴史：推論・探索、知識工学、機械学習、生成AI
2.統計的機械学習
3.ニューラルネットワーク入門
4.NNのアーキテクチャと学習
5.AIによるタスク遂行I：画像認識（1/2）
6.AIによるタスク遂行I：画像認識（2/2）
7.AIによるタスク遂行II：自然言語処理
8.Transformerと自己教師あり学習
9.大規模言語モデル
10.他の生成モデル：VAE, GAN, Diffusion
11.他の基盤モデル画像、音声など
12.Gemini演習1
13.Gemini演習2
14.ＥＬＳＩ（倫理的・法的・社会的な課題）

統合型複合科目「人工知能と人間社会」の講義部分と重なりがあるため、当該科目を履修した学生は不可。

出席と参加の状況 (15%)、12回のミニレポート（60%）および授業で学んだ生成AIモデルを使って勉強で扱う実際の問題を解く最終レポート (25%)を用いて評価する。

各授業後に60分程度で内容を復習することを期待する。また、学生の理解度を確認するために、一部の授業後には実践的な演習課題も実施する。

オフィス・アワーは設けない。質問や要望はメールで受ける。

The overall aim of this class is to develop students' proficiency in using academic English while practicing the skills necessary to do well on standardized tests, with a focus on the Internet-Based Test of English as a Foreign Language (TOEFL iBT). Reading, listening, writing, and speaking activities will be balanced in an effort to develop students' overall proficiency using academic English. We will take an innovative approach to developing listening and test-taking skills by using a textbook focused on paradigms of well-being and living effectively. Importantly, the text is read aloud by the author in the unabridged audiobook (15 hours), which is also required. Every week there will be a test reviewing the homework topics focused either on vocabulary, listening, or speaking, and test formats will be similar to those found on the TOEFL iBT. Students will develop academic English skills and test-taking skills in a range of academic listening and speaking tasks. When listening, students will be guided in identifying main ideas and details, taking notes accordingly, identifying the author's point of view, and recognizing previously held beliefs. For speaking tasks, students will express and support opinions, paraphrase the speaker's ideas, and sometimes collaborate interactively.

本授業は，TOEFL iBTを中心とした英語テストの受験に必要とされる技能の育成に焦点を当てながら，学術英語運用能力を高めることを目的とする。運用能力を高めるためには，意味を重視したインプット，意味を重視したアウトプット，語彙や文法などの言語形式を重視した学習，および流暢さの向上が重要である。リーディング，リスニング，ライティング，スピーキングの四技能のバランスのとれた活動を通して，学術英語における総合的な運用能力の育成を目指す。

Students will learn to respond effectively to questions on the TOEFL iBT through reading and listening homework tasks and in-class quizzes. The main emphasis during class time will be on the speaking activities. Students will learn listening skills for basic comprehension, pragmatic understanding, and connecting information. They will learn speaking skills for planning speaking responses to the TOEFL question types, with a focus on strategies for how to analyze and answer questions quickly and in an organized manner. Although there will be less emphasis on reading and writing skills, key skills such as understanding vocabulary from contexts, making inferences from stated facts, completing organizational tables, and planning and writing a point-by-point writing response will be studied. Time will also be taken for studying the text’s mid-frequency academic vocabulary, consolidating students’ knowledge of words they learned studying the 京大英単語1110.

The course will proceed systematically through the topics in the main textbook. Every week, there will be reading, listening, and vocabulary homework. There will be frequent short tests in class.
(1) Introduction
(2) Proactivity (Reading and Listening)
(3) Proactivity (Speaking)
(4) Paradigms, Perspectives, and Mission-centered Living (R & L)
(5) Paradigms, Perspectives, and Mission-centered Living (Spkng)
(6) Urgency versus Importance (Reading and Listening)
(7) Urgency versus Importance (Speaking)
(8) Interdependence (Reading and Listening)
(9) Interdependence (Speaking)
(10) Empathic Listening (Reading and Listening)
(11) Empathic Listening (Speaking)
(12) Renewal and the Upward Spiral (Reading and Listening)
(13) Renewal and the Upward Spiral (Speaking)
(14) By Design or Default (Reading, Listening, and Speaking)
(15) Final Test

特になし

Evaluation will be based on short tests (50%), a brief presentation (10%), and the final test (40%). Attendance will be closely monitored, and students absent from 4 classes or more will not earn credit.

Students should be prepared to study for about 2 hours before every class. There will be a short test in every class to assess students’ knowledge of the assigned homework. Short test formats will vary and focus on vocabulary, speaking, and comprehension questions about a reading or listening assignment.

本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。

本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。
(1)英語の音声的特徴（母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など）を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。
(2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。
(3) 英語の概論的講義 (10-20 分程度）を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。

(授業計画と内容)
[授業方針]
「教室は、学習者が安心して間違い、その間違いから学ぶ場所」と心得ています。教室内に心地よい学びの共同体文化を創りましょう。ペアやグループ活動を積極的に行い、お互いに励まし合って英語学習を継続させましょう。

［授業のねらい］
皆さんが、他律的な英語学習者から自律的な英語ユーザーへと成長を遂げることを目指します。そのため、皆さんが授業で学んだリスニングのコツをもとにして、自分の興味ある英語をどんどん聞き・話すことを奨励し、その成果をまとめたレポートを評価します。聞く課題では、授業で紹介された動画や自分で見つけた動画の中でもっとも自分の興味をひいた動画を聞いてください。話す課題では、授業外ではAIと授業中ではクラスメートと話してください。（AIとの英会話については、下の「関連URL」を参照。）
技能習得には時間がかかりますので、毎週、自分の好きな話題でいいですから英語を聞いて話す課題を授業外に求めます。大変そうに聞こえますが、逆に言いますと、ある程度の努力を重ねないと英語は身につきません。また、皆さんが行った努力の過程は必ず適正に評価します。

[授業計画]
第2週から第12週の授業は、基本的に4つの部分で構成されます。1) 提出されたポートフォリオについてのコメント、2) 前の週の自分の英語学習についてペアで英会話、3) 英語の音声的特徴についての学習（ボトムアップ型学習）、4) 有意義な英語サイトの紹介（トップダウン型学習）。
1) でクラスメートの優れた学びから刺激を得ます。 2) ではスピーキング経験を重ねて苦手意識を取り除き自信をつけてゆきます。3) は授業の主眼で、解説・ディクテーション・発音練習などで、日本語にはない英語の音声的特徴を学びます。4) では入門的なサイトから、学術的あるいは発展的なサイトを紹介して皆さんの視野を広げます。教科書ではアメリカ英語のリスニング・発音を学びますが、世界のさまざまな種類の英語のサイトも紹介します。
第13-14週では、英語講義でのノートの取り方を学びます。
第15週は、Active Listening科目のどのクラスでも要求されている期末テストを行います。

以下のリストは、それぞれの週での主な学習の内容です。これより詳しい計画表は授業第1週に配布します。

1: 導入：授業とデジタル学習環境についての説明
2: 子音：破裂音・美音・摩擦音
3: 子音：破擦音・接近音・側面接近音
4: 母音：日本語よりもはるかに多い英語の母音
5: 同化：音と音が結合して別の音になる
6: 脱落：特定の音は頻繁に省略される
7: 弱形：機能語は通常は弱く発音される
8: 短縮形：短縮形の聞き取りは案外難しい
9: 破裂音：時に破裂音の破裂は生じない
10: 連結：単語の境界が音ではわかりにくい
11: リズム：上の現象の根源は英語のリズムにあった
12: イントネーション：音程変化は意味やニュアンスにかかわる
13: ノートテイキング： 構造的なノートの取り方
14: ノートテイキング実践：要点だけを構造的に書き残す
15: 期末試験：英語動画を視聴し、その要点を英語でまとめる
16: フィードバック：LMS上でフィードバックを示す。授業時間には希望者の研究室訪問を歓迎する

特になし

以下の (a)-(d) の4項目を評価し、それぞれの比率にしたがって評価得点とする。
(a) 毎週提出するポートフォリオ (30%)
(b) 毎週提出するAIとの英会話レポート (20%)
(c) 積極的な授業参加 (20%)
(d) 期末試験 (30%)

授業の予習は不要ですが、復習としては第1〜14週まで「成績評価の方法・観点」の (a) のポートフォリオを提出してください。また英語で話すことを習慣化するため (b) のAIとの英会話のレポートの提出もお願いします。どの課題も、皆さん自身が書いてよかったと思える形でまとめてください。この授業の究極の目的は皆さんに自律的英語ユーザーになってもらうことですので、皆さんの個性的なレポートをお待ちしています。

授業にはインターネットが使えるデバイス（ラップトップ推奨）とイアフォンをもってきてください。
個人相談は随時受け付けますから、授業の前後か、メール（yanase.yosuke.3n@kyoto-u.ac.jp）で尋ねて、お互いに都合のよい時間を決めましょう。

This lecture and discussion course will introduce students to environmental challenges and the human-environmental interactions causing these. In doing so, students will gain an interdisciplinary understanding that includes perspectives from the natural sciences about the drivers of global environmental problems and social science perspectives on the social, policy and ethical dimensions of causes and solutions. The course will use detailed case studies to explore topics of global relevance such as climate change, plastic ocean debris, national park management, agriculture and diets.

Students will be encouraged to look critically at the environmental impacts of their own behavior as well as practices on the local, regional, national and international scale. In doing so, students will gain an interdisciplinary understanding that includes perspectives from the natural sciences about the drivers of global environmental problems and social science perspectives on the social, policy and ethical dimensions of causes and solutions. Students will be expected to contribute their ideas and express themselves in small group discussions and classroom exercises.

1. Introduction to course
2. Climate Change 1: Basic science and observations
3. Climate Change 2: Extreme weather and long-term impacts
4. Film viewing and discussion: Home
5. Climate Change 3: Geoengineering: The ultimate human-nature interaction
6. Agriculture: GMOs
7. The relationship between meat, health and environmental change
8. Ocean Plastic 1: Overview of the problem and causes
9. Ocean Plastic 2: Overview of the problem and causes
10. National park management (Daintree in Australia) and introduction to assignments
11. Guest lecture
12. Group research assignment preparation
13. Group research presentations
14. Group research presentations
15. Feedback (by appointment)

A willingness to participate in class discussions and group work.

Attendance and participation 20%
Home film viewing assignment 20%
Student presentations 30%
Student paper 30%

All students will be expected to participate in classroom discussions and complete assignments. Revision of class presentations is expected.

Please email the instructor to set up an office appointment. Email address will be provided in class.

核融合エネルギー(フュージョンエネルギー)は地上の太陽と呼ばれ、将来の基幹エネルギーとなるべく国際協力をベースに研究開発が進められている未来のエネルギーです。フュージョンエネルギーは持続可能な社会を創造するため必須とされていますが、その意義・必要性・特徴をし、現状・見通しを概説します。

フュージョンエネルギーを実現するには「プラズマ」を高温・高密度で閉じ込める必要があります。このプラズマは物質第４の状態と呼ばれ、フュージョンエネルギーの開発のみならず、半導体の製造、ナノプロセス、小惑星探査機「はやぶさ」などで使われているロケット推進まで、様々な産業や製品に応用されています。一方、オーロラ、雷、炎、太陽は実はプラズマです。宇宙で最も標準的な物質の状態は実はプラズマです。

このプラズマは電子とイオン(原子核)から成り、全体では中性でありながら、その粒子集団の運動は電磁場を誘起します。この電磁場が集団の運動にフィードバックをかけるためプラズマは実に不思議な振る舞いをします。この複雑性がフュージョンエネルギーの実現を妨げる要因の一つでもあります。

本科目を履修することで、フュージョンエネルギーの基礎となぜ実現が難しいか、最近それをどうやって克服してきたのか、を学ぶ事で、大型科学プロジェクトがどのように進展していくのかを知ることができる。

・核融合エネルギー実現のためには「プラズマ」に対する知見を確立することが必要不可欠である。本セミナーでは現代の日常生活や科学技術に密接に関係しているにもかかわらず、高校まででは直接扱うことがなかった物質第４の状態「プラズマ」の多様かつ知的好奇心をかきたてる様々な知見を得ることができる。

・地球温暖化対策、ゼロ・エミッションを目指した将来のベースロード(base load)電源としての核融合エネルギーの基本原理・研究の現状・課題と将来の展望を知ることで持続可能な社会に不可欠なエネルギー問題、地球環境問題を解決するために必要な知識を取得できる。

・1億度にもなる高温のプラズマを閉じ込める方法、高温のプラズマを加熱生成する方法、プラズマを支配する物理法則、プラズマを理解する上で不可欠なプラズマの温度・密度・流れやプラズマから生じる光・電磁波を計測する手法に対する知識を得ることができる。

・宇宙開発、ナノテクノロジーに代表される科学技術開発の基盤となるプラズマを理解し、その奥深い世界を知ることができる。

課題については、座学・調査・実習・プレゼンテーションなどを行う。また、核融合プラズマ実験装置Heliotron Jの見学を行う。
授業は教員３名（小林・稲垣・門）が担当し、装置見学は、1名（長﨑）とともに４名が担当する。

１. エネルギー問題と核融合の基本【小林、4回】
まず、現在課題となっているエネルギー問題について出席者間で発表・議論を行います。次に、核融合の基礎的な講義を行います。具体的に、A.核融合の基礎、B.核融合反応が持続するための条件であるローソン条件、C.磁場閉じ込め方式と加熱、についての講義を行います。

2. プラズマの観測【門、4回】
1億度のプラズマはどうやって測るのか？オーロラはなぜ緑色に輝くのか？そのような疑問をプラズマが発する光を診る事で解決します。簡易的な分光器を作成し、それで実際のプラズマを観てもらいます。

3. 核融合装置を知る【長﨑、4回】
国際熱核融合実験炉ITER、JT-60SA、Heliotron J、スタートアップ企業が検討している核融合装置などについて現状を調査するとともに、何が課題なのかについての討論を行います。

4．Heliotron J装置見学（宇治キャンパス）【長﨑・稲垣・小林・門、2回相当】

5. フィードバック（方法については別途連絡）【１回】

核融合エネルギーに関心のある文系の学生にも理解できるように、大学での物理の履修や物理学の基本的な知識を前提とはしない授業内容を心がけるが、高校の「物理基礎」、「物理」の「電磁気」「原子・原子核」単元に目を通しておくと、理解の役に立つであろう。

概ね出席と参加の状況50%、平常点（ディスカッション，プレゼンテーション、レポート課題等）50%として、総合的に評価する。詳細は初回授業にて説明する。

エネルギー・科学技術・今後のエネルギー政策や経済、社会等にかかわる総合的な視点を育めるよう、授業で扱う話題や各自興味をもった関連項目についての積極的な自習を薦める。

物理，機械，電気電子，エネルギー資源などに関心のある理工系の学生はもちろん、エネルギー開発，政策などに関心のある文系の学生も積極的な受講を期待する。
装置見学に際し、平日は吉田キャンパスから宇治キャンパスへは連絡バスがあるが、見学が休日に変更される場合は宇治キャンパスまでの交通費が必要になる。なお“学生教育研究災害傷害保険”等の傷害保険へ加入すること。

　このセミナーでは、地球の気候や大気大循環への理解を深めるため、気象観測や大気シミュレーションについて学ぶ。気象や気候は、農業や流通、エネルギー供給、防災などを通じて人々の生活に大きく影響している。気象や気候の知識は、日常生活や行政やビジネスにおける意思決定の基礎となるため、理系はもちろん文系の学生にとっても有意義である。
　気象や気候は高校地学で教えられているが、履修者は多くない。高校で履修していなくても、気象や気候の多くの事柄は、高校の数学や物理、化学の基礎的な知識で理解できる。セミナーでは、必要に応じて基礎知識を復習しながら進める。気候の進化には生物の役割も大きい。セミナーで行う観測やデータの解析や可視化、シミュレーションを通じて、高校時代は無味乾燥に思われた数学や理科の知識が気象や気候の理解に役立つことが理解できれば、教養科目の学習の動機を高めることができるはずである。
　日々の天気予報や季節予測、気候変動や温暖化の予測は物理法則に基づいて行われている。予報がなぜよく当たったり、時に大きく外れたりするのか。温暖化予測は、どの程度信頼できるのか。セミナーを受講すれば気象情報や気候変動関連のニュースに対する理解が深まるであろう。
　セミナーでは、基礎事項について学んだ後、コンピュータを使って大気や海洋データの描画、統計、解析、シミュレーションを行うことにより、気候システムのしくみを体得する。また、他者の発表に耳を傾け、討論することにより一層の理解を深める。

・地球環境に関する基本的な知識を得る。
・教科書や文献、マニュアル等の資料を理解する読解力をつける。
・資料を読み理解した内容を観測や実習に役立てる。
・学習した内容について、説明する力を養う。
・観測やデータ解析、シミュレーションを行うために必要な、プログラミングの基本的な技術を習得する。
・他者との有意義な討論を行う。

第1回 セミナーの目的や進め方について紹介する。
第2回 英語の教科書を読み、気象学・気候学の基礎知識を身につける。
第3回 Rの環境を構築し、プログラミングの基礎を学ぶ。
第4回 気象統計の基礎について学ぶ。
第5〜7回 自ら選んだテーマについて、統計解析を行う。
第8回 統計解析の成果報告を行う。
第9〜10回 気象シミュレーションの基礎について学ぶ。
第11〜14回 自ら選んだテーマについて簡単な気象シミュレーションを行う。
第15回 実習の成果報告を行う。

特になし

出席と参加の状況（30%）及び発表（70%）により評価する。

関連URLからPDF版の教科書を取得し，指示された箇所に目を通しておく。必要であれば，日本語の教科書等を参考にする。プログラミングの課題を行い，結果の発表資料を準備する。

電子メール等により，随時質問を受け付ける。

博物学や生物学を正しく現代的に理解する事を目的として、生命進化の歴史や、現存する生物に関する進化生態学的研究に関する最新の研究成果や概念をテーマに博物館の収蔵品を活用しつつゼミ形式の授業を行う。

生物進化に関する正しい知識を学び、様々な種の生態や生物多様性を進化学的に考察することを通して、多くの生命現象を合理的に理解できるようになる。

基本的に以下のプランに従ってゼミを進める。
ただし、受講者の理解の程度を確認しながら、【　】で示した回を目途に調整を行う。

（1） 生物学的基本概念の確認【1-2回】
　「種とは何か？」についての討論を行うことで、「種」「個体群」「群集」についての厳密な生物学的定義を確認する。
　COVID19の変異株の進化に関する考察から、種概念の拡張や種を変える進化と小規模な変異の拡散についても議論する。
（2） 進化のメカニズムと生活史戦略【2-6回】
　ダーウイン進化論に基づく進化のメカニズムと隠喩としての生活史「戦略」についての理解を促す。この際、博物館に展示されている化石資料を活用して、実物資料にのっとり、どのように進化が起こったのかについての討論を行う。
（3） 社会性の進化と包括適応度【6-8回】
　古典的なダーウイン進化論では説明のつかない利他行動の進化について、どのように考えることで進化でそのような利他行動の成立が説明できるのかを討論する。
（4） 昆虫の採餌戦略と花の送粉戦略【8-11回】
　花の個体群とそれを利用する昆虫の共進化を例に送粉共生系のあり方についての討論を通して、進化的考え方を深める。
　この際、博物館に展示されている昆虫標本や森林ジオラマを活用する。
（5） 群集生態学と多変量解析【11-12回】
　個体群生態学と群集生態学とともに、多変量解析の基礎を用いた解析についての理解を深める。
（6） 訪花昆虫群集の変化【12-13回】
　訪花昆虫群集に関わる研究を例に、群集レベルの生態と進化について、実際の野外データや標本に基づいた討論を行う。
（7） 新しい博物館情報学の試み【13回】
　現在、京大総合博物館情報発信系でなされている最先端研究を紹介し、論議する。
　ただし、受講者の理解状況や進度によっては、本項を省く。
（8） よくある進化の誤認【14回】
　進化に関わるよくある誤認をあげて、正しい進化的考え方を確認するため、それぞれの誤認をどう正すべきかの討論を行う。
　また、この回にレポート課題とフィードバックの方法を示す。
（9） レポート課題提出【試験期間】
（10） フィードバック【15回】

特になし

レポート（１回：５０点満点）
平常点（討論への参加を評価：５０点満点）
の合計により、評価する

開講前に必須の予習は特に無いが、授業中に、適宜、次週までに自分で考えておくべき課題を提示する。

特定の分野についての予備知識を前提とする講義ではない。生物進化についての洞察力は、文系において同様に複雑な社会現象やその変遷の考察の際にも役立てることが出来る。
なにより、博物館には生物進化を跡づける様々な学術標本資料が豊富に収蔵されており、それをもとに構築された本ゼミは、高校までの紙の上の勉強とはひと味違い、大学における学びということについて考え直す良いきっかけとなろう。

地球が地質年代をかけて生成した鉱産資源（エネルギー資源を含む）を主要な対象として，「地球」と「資源」について学び，資源の開発から消費までのプロセスを理解する．さらに，これらの基礎知識から「資源の安定供給」について，様々な視点から考える．

人類が消費している「資源」と「エネルギー」についての基礎知識を習得する．資源の安定供給のために必要な知識と考え方を理解する．

授業スケジュールは，概要説明（1回），下記のテーマについての学習（全13回，うち実習形式1回），課題発表会（1回），フィードバック（1回）である．受講学生の要望に応じて，テーマを追加変更することがある．各回，各自でネットワークに接続できるデバイスを持参すること（BYOD）．鉱産資源の基礎・金属及び工業用資源に関するテーマは陳が，エネルギー資源に関するテーマは藤本が担当する．フィードバック方法は別途連絡する．

①概要説明
②資源の考え方と鉱産資源の基礎（鉱床学・資源開発工学について）
③資源に関するデータ（基礎知識と取り扱い上の注意点）
④静態的耐用年数と資源消費量予測（資源の安定供給のために）
⑤石炭・石油・天然ガス（在来型炭化水素資源）
⑥石油（限界説と地球温暖化）
⑦シェールガス・シェールオイル（非在来型炭化水素資源をめぐる世界の資源戦略）
⑧メタンハイドレート（国産天然ガス資源）
⑨バイオマスエネルギー資源（再生可能なエネルギー資源）
⑩実習：鉱産資源の消費量を予測してみよう。
⑪二酸化炭素の回収と利用，処分（Carbon dioxide Capture, Utilization, and Storage (CCUS)）
⑫鉄資源（光合成と縞状鉄鉱床）
⑬水資源・砂資源（世界で最も多く消費される資源）
⑭月・火星の資源開発（宇宙開発に向けてこれまでの資源開発工学を俯瞰）
⑮課題発表会

特になし

平常点（各回授業でのディスカッション等への参加状況）70％，受講者による課題発表会（プレゼンテーション及び質疑応答への参加状況・提出レポート）30％により評価する．

各トピックについての復習を推奨する．

オフィスアワーは特に設けない．できるだけ事前にアポイントメントと取って，各教員室を訪ねること．また，メールによる質問も受け付ける．セミナー形式の授業であるので，授業内容についての質問は，できるだけ授業時間内に他の受講生にも共有できる形式で質問すること．
※オフィスアワーの詳細については，KULASISで確認してください．

「問いもない、答えもない、分野の垣根もない、知の最先端を体験したい。」
「先生から教えられるよりも、自分で新しいことを考えたい。」
そう思っている学生さんいませんか？

このILASセミナーでは、そんなあなたが科学者になるためのサバイバル術を身につけることを目指します。

物質−細胞統合システム拠点に所属する教員５名（生物学、化学、数学が専門）が担当し、以下の流れでゼミを進めていきます。
（１）最先端の研究を通して、前提となる化学、生物学、数学の知識を詰め込みます。
（２）学生同士で議論をすることで、これらの知識を融合した新しい研究テーマをデザインします。
（３）研究のアイデアをプレゼンテーションします。

・分野の枠にとらわれない自由な発想力を養う。
・発表資料の作成を通して、科学的論理構成力を養う。
・人前で発表する経験をつむことで、自己表現力を養う。
・グループで課題を達成する能力を養う。

このILASセミナーでは、学生のみなさんが、考え続けられる環境を提供します。

化学、生物学、数学における共通のキーワードをひとつ取り上げ、それぞれの視点を担当教員が紹介します。その後、参加学生がチームに分かれ、ディスカッションを通じて研究テーマをデザインし、構想した「新しい研究の可能性」を発表します。

最初は与えられたテーマを通して、科学的サバイバル術を身につけます。その後、オリジナルな研究アイデアを考え発表します。教員や一緒に授業をうける学生同士で更に改訂していくことで、アイデアをどんどん明確にしていき、最終的なプレゼンテーションを行ってもらいます。

第1回：インストラクション（自己紹介、ゼミの目的の説明）
第2回：「DNA」
第3回：「エネルギー生産」
第4回：「エネルギー生産」発表
第5回：「五感」
第6回：「五感」発表
第7回：オリジナル研究テーマ決定
第8回：プレゼン作成
第9回：第1回アイデア発表
第10回：アイデアアップグレード作業1
第11回：第2回アイデア発表
第12回：アイデアアップグレード作業2
第13回：最終プレゼン
第14回：まとめ
第15回：フィードバック

特になし

出席状況と、議論への参加状況、プレゼンテーションにより総合的に評価する。詳しくは授業中に説明する。

研究アイデアの発表に関して、授業時間内に文献調査、発表原稿や発表スライドの準備などを行う時間を設けるが、その時間内に終わらなかった場合は、各グループの判断で、授業時間外に準備を進める場合もある。

物質−細胞統合システム拠点所属の複数教員による議論、プレゼンテーション重視の授業を行います。ものごとを多面的に見ることに興味があり、研究の最前線に触れたい学生、自分のアイデアで世界を動かしたい学生の参加を期待します。文理不問。

　小説・映画・アニメ等の創作物を題材に、作品中における天文現象を取り上げて、解説・議論を行う。各回、発表者が、天文現象や宇宙に関連した事柄が物語の鍵を握る創作物を選び、その天文現象について自身で調べた内容を、物語におけるその役割とともに解説する。それに関して、教員から専門的な説明や、他の履修者を含めた議論を行う。
　本ILASセミナーでは、創作物という身近な題材をもとに、天文学の基礎的な知識を習得するとともに、科学リテラシーの見方を習得することを目的とする。

・天文学・天文現象についての基礎知識を獲得する。
・文学作品等における天文現象のとらえられ方やその変遷について学ぶことで、文化や一般社会における天文学（あるいは広い意味で科学）の役割を考察する能力を獲得する。
・創作物をはじめとした一般社会における科学的事柄の記述の真偽や正確さを判断するための、科学リテラシーの見方を習得する。
・自分で題材を選択し掘り下げて調べる能力、そこで得た知識を他人に理解してもらえるよう説明するスキルを磨き、議論を通して理解を深める能力を養う。

第1回　イントロダクション
　本ILASセミナーの目的や進め方についての解説を行ない、次回以降の発表者を決める。
第2回〜13回　各参加者による発表。
　題材は、天文現象を取り扱っているものであれば、小説・映画・アニメ等、作品の形式は問わない。題材となる作品は各発表者が自分で探し、選択する。
　最初の1時間程度、発表者が選択した題材に関してあらすじを紹介し、その中で天文現象がどのように取り扱われているかを解説する。さらに、その天文現象に関して、自分で調べた付帯的な事項について解説する。残りの30分程度はそれについて全員で議論を行なう。
第14回　まとめ
　第13回までに学んだことについて総括の議論を行なう。
第15回　フィードバック

特になし

自分の担当分の発表の内容（50点）と各回での議論への参加度合い（50点）により評価する。

各回のセミナー後に、興味を持ったことをインターネットや本で自主的に詳しく調べ
ることを期待する。

履修者には質問や議論を積極的に行なうことを期待する。特にオフィスアワーは設けないが、メールや教員研究室を訪問しての質問・議論は歓迎する。訪問する際は事前に必ずメールで連絡をすること。

このゼミでは、技術経営、経済学、社会思想という枠にこだわらず、視野を広く取ってイノベーションに関する問題意識の発掘に努めます。

社会の制度や組織の革新といった非技術的な革新も含む広義のイノベーションの概念や、その意義、あるいはイノベーションと経済・社会との関係、イノベーションを生み出す経済や社会の諸条件やアントレプレナーの役割についても考えを深めます。

イノベーションのあり方は国や地域によって大きく異なります。イノベーションを支える社会思想や制度はどのようなものなのでしょうか？あるいは、どのような人たちがイノベーションの担い手となっているのでしょうか？イノベーションに関する書物の輪読、および身近な対象に対する調査を通じ、イノベーションの概念を用いて現代社会を再考してみます。イノベーターの視点から見ることによって何が違ってくるのかについても考えてみたい。

1．「イノベーション」とはどのような概念なのか理解する。
2．イノベーションと経済・社会の連関について考えを深める。
3．イノベーターの視点から社会を見るとはどのようなことであるのか理解する。

イノベーションに関連する書物を輪読する。必ずしも技術経営、経済学、社会思想という枠にこだわらず、イノベーションにかかわる書物を通じ、視野を広く取って問題意識の発掘に努める。

下のような課題について、教科書を指定してそれぞれ４週程度の輪読をする予定である。担当箇所についての担当の参加者による報告のあと、参加者全体で、書物を基にした質疑応答を行う。
・イノベーションの前提条件
・イノベーションの担い手
・イノベーションのエコシステム

本年度教科書として指定する書物を輪読する。なお、輪読の進行具合に応じて別途指定する教科書を追加する、もしくは簡易なフィールド調査を課すことがある。

なお、『現代の考察』はスタートアップの経営者が壁にぶつかったときによく読まれる書である。

第1回　イントロダクション
第2〜4回　『小澤隆生 起業の地図　困難をいかに乗り越え、事業を成功させるのか』輪読
第5〜7回　『新版 ドラッカー・スクールで学んだ本当のマネジメント』輪読
第8回　『新版 ドラッカー・スクールで学んだ本当のマネジメント』著者藤田勝利氏との対話
第10〜11回　『現代の考察』輪読
第12回　『現代の考察』著者執行草舟氏との対話
第13回　『現代の考察』輪読
第14回　『現代の考察』著者執行草舟氏との対話
第15回　振り返り

特になし

○平常点（50%）
　8割以上の出席を求めます。
　質問や討論など、授業への積極的な参加を求めます。

○発表（50%）
　輪読の際に担当部分の要約および感想・疑問点についての発表（各人3〜4回）

各回の演習の前には、その回でカバーする書物のページ（事前に指定します）を全て読了の上、不明点や質問事項を明確にしておくこと。

簡易なフィールド調査を課す場合、必要な交通費などは受講生負担となる。

オフィスアワーについては授業初日に説明する。

イノベーションや起業についての関連科目については以下を参照すること
https://www.saci.kyoto-u.ac.jp/venture/ims/

以下が聴講可（無単位）
技術イノベーション事業化コース（実習）

インターネットは社会にとって必須のものとなっている。今後は、あらゆる物がインターネットに繋がるいわゆるIoT(Internet of Things)社会が到来すると言われている。一方で、あらゆる人や物がインターネットに繋がり様々な情報がインターネット上で流通する社会では、社会的な脅威から人や物を守る情報セキュリティの重要性は更に高まっている。この授業では、座学と実習を通じて、インターネットを支える情報セキュリティ技術と、インターネットのさらなる発展形であるIoT技術について基本となる概念を学ぶ。

インターネット・セキュリティ・IoTの基礎となる概念を身に着け、また小型コンピュータであるRasberry Piを使って簡単なIoTアプリケーションが構築ができるようになる。

以下の内容について学習・実習を行う。授業はフィードバックを含め全15回で行われる。

1) ガイダンス
2) インターネットの基礎
3) セキュリティの基礎
4) IoTの基礎
5) セキュリティとIoTの実社会での応用（他大学、研究所、企業などからのゲスト講師有り）
6) Rasberry Piを使ったIoTアプリケーション構築実習
7) 総括

1) ~ 4) , 7)について それぞれ1~2回、5)について 3~4回、6)について 5~6回を想定している。

Rasberry Piの操作や発表等のために授業でPCを使用するので持参すること（Windows/Macどちらでも可）。
また、授業時間外にも自宅等でPCやインターネットが利用できる環境があることが望ましい。

出席と積極的な参加:20%
ゲスト講師の講義に対する感想レポートの提出:30%
Raspberry Piへの取り組み:20%
計画や成果の発表と発表資料の提出:30%

Rasberry Piを使ったアプリケーション構築実習は授業時間外（予習・復習の時間）にも行うことを想定している。

本科目は授業時に古村隆明特命准教授の協力を得て3名体制で実施される。
授業での各種連絡等はSlackを用いる。
特定のオフィスアワーは設けないが、Slackなどでの問い合わせは随時受け付ける。

　近年、省庁における記録の改ざん指示や未作成、あるいは手間のかかるはんこの押印など主に負の側面から公文書管理が注目を集めています。こういった文書管理の問題を考えるにあたって有益な視点を提供してくれるのが、アーカイブズ学と言われる学問分野です。アーカイブズ学は、図書館で保管される書籍や雑誌といった出版物とは違い、契約書や議事録など組織における業務の記録や、日記や書簡など個人活動の記録を研究する学問です。もともとは主に歴史的な紙の資料を扱ってきましたが、現在はデジタル形式でつくられる電子記録およびデータにも研究の対象を広げています。本講義の目的は、このアーカイブズ学の基礎を理解することです。
　具体的には、アーカイブズの定義を説明した後、その作成・管理・保存の方法、検索システム、利用者の閲覧方法などについて触れていきます。また、記録のデジタル化、電子署名やブロックチェーンといった現代のテクノロジーと記録の問題についても考えます。
　

・アーカイブズについて説明できる
・国内外のアーカイブズを調べ、各自の研究テーマに即した資料の申請ができるようになる

基本的に以下のプランに従って講義を進めます。ただし、講義の進みぐあい、時事問題への言及などに対応して順序や同一テーマの回数を変えることがあります。

第1回　ガイダンス
第2回　アーカイブズの定義
第3回　アーカイブズの社会的役割と記録のライフサイクル
第4回　記録の評価と廃棄
第5回　記録の整理と検索システム
第6回　アーカイブズに関する法規
第7回　大学文書館見学
第8回　アーカイブズ学の歴史
第9回　偽書と古文書学
第10回　電子記録の作成・維持管理・長期保存
第11回　デジタル・フォレンジックの応用
第12回　電子署名とブロックチェーン
第13・14回　口頭報告
第15回　フィードバック（方法は、授業中に伝えます）

特になし

授業中の討論への積極的な参加（30点）、口頭発表（30点）、レポート（40点）により評価します。口頭発表とレポートは単位取得のために必須となります。

　国内や海外（主に英語圏）の事例を調べてもらうなど予習が必要な場合は、授業中に指示します。
　復習については、授業で説明した箇所を参考文献で調べ、理解を深めておくことを求めます。

インターネット、電子メール、PowerPointなどは、授業の中で使えるように指導します。

【2025年度テーマ：沖縄乱読】

　この授業では、アジアを対象として複数の文献を読んで多角的に考える手法（地域研究）を学びます。本年度の乱読テーマは「沖縄」です。沖縄についての文献を多く読んで、文献の読み方と自分が考えたことの文章化を試みます。

　知りたいことがあるとして、それについて複数の文献を読むことがどうして必要なのか、どうやって読めばいいのか、そこから何をアウトプットすればいいのか。大学で勉強するために必要な文献の読み方を学びます。

　みなさんのなかには、２つ目の本を読み終わるころには１つ目の内容忘れているんですけど・・・という人もいれば、本を読むのが遅くてイライラする人もいれば、寝るために便利な道具としてしか本を使っていない人もいるでしょうし、検索サイトにキーワード入れてAIのまとめ読めばだいたいオッケーですと言う人もいるかもしれません。多読を通して情報を集め、整理し、さらにアウトプットするのか、その基本的な手段を学びます。


理屈よりも実際に読みながら学ぶことを重視しますので粘りづよく課題に取り組むことが求められます。とはいっても、読書好きを対象にしたセミナーではないので、本を読むことが苦手な人の参加も歓迎です。

多読や精読など本を読む方法を知る。ある地域の社会・政治・経済・文化・自然を広く文献講読や輪読を通じて学び、筆者が書いていることを理解するだけでなく、自分で考えるために読めるようになる。テーマとなる地域について自分自身の関心を主に読書を通じて掘り下げることができるようになる。

第１回 オリエンテーション
第２回 自己紹介
第３ー５回 本の読み方を知る
第６ー８回 沖縄を精読する
第９ー１１回 沖縄を多読する
第１２ー１４回 沖縄をレビューする
第１５回 まとめ

特になし

複数回の課題提出・・・７０％
議論への参加・・・３０％

課題文献は読んだことを前提に授業が始まりますので、頑張って読んできてください。

読んで議論する形式をとるので、議論への積極的な参加が求められます。少人数なので教員から発言を求められることもありますし、執筆した自分の文章を参加者全員の前で読み上げることもあります。最初は恥ずかしくても徐々に慣れることが多いです。慣れるまで粘り強く取り組んで欲しいです。授業前にオフィスアワーを設けますが、教員とのコンタクトの仕方はオリエンテーションで説明します。

身の回りのいろいろな素材は化学産業によって製造されている。そこでは化学反応に関する知識だけでなく、流体工学や材料力学、さらにはシステム制御や情報技術といった多岐にわたる領域の知識が存分に活用されている。化学プロセスを設計するために生まれた学問である化学工学は、多様な分野にまたがる総合工学と言える。本講義ではまず、電子制御装置（低温恒温槽（電子冷蔵庫）、温度・輝度・ガス濃度・等を測定するセンサー装置）の作製、および自作装置を用いた化学反応の制御実験を行う。さらに実際の化学プロセスにみられる合理性について理解を深める。

・化学反応を制御するための理論、装置について理解を深める。
・装置作製、運転のための技術を理解する。
・化学産業が、多様な技術で支えられていることを理解する。
・産業において活用されている各種の省資源、省エネルギー技術について理解を深める。

1回目：制御の理論と実験１（講義＋低温恒温槽（電子式冷蔵庫）の製作）

2回目：制御の理論と実験２（講義＋低温恒温槽（電子式冷蔵庫）温度制御実験：精度向上の方法）

3回目：制御の理論と実験３（講義＋低温恒温槽（電子式冷蔵庫）温度制御実験：省エネ化の方法）

4回目：温度による化学反応の速度制御実験（自作恒温槽を使用した活性化エネルギーの測定）

5日目：各種センサー（CO2濃度、H2濃度、光強度、温度、湿度、等の測定用）装置の作製とマイコン・プログラミング

6回目：センサーを用いた化学反応制御実験１

7回目：センサーを用いた化学反応制御実験２

8回目：各種材料の製造技術
産業において高純度な物質の生産に使われている化学プロセスの仕組みを解説する。

9回目：省エネルギー、省資源化の戦略
物質の生産で必要となるエネルギーや資源の量をできるだけ小さくするための工夫について解説する。

10〜14回目：工場見学
実際の生産現場を見学し、実際に省エネルギー・省資源のための工夫を体感する。

15回目：フィードバック授業

特になし

講義ならびに実習における平常点（出席と参加の状況、70点）とレポート（30点）により評価する。

講義に必要な予習、復習事項は初回ガイダンスや各講義において述べる。初回ガイダンスまでに予習は必要としない。

・10-14回目の工場見学は、8月あるいは9月の平日に1日で実施する予定である。工場見学を含め詳細な講義日程は初回の講義で説明する。

・工場見学のとき、現地に移動するために貸し切りバスを使用する予定。（予定では、受講生が旅費を負担する必要はない。）

・１〜6回では実験・実習を行うので、学生教育研究災害傷害保険等の傷害保険傷害保険に加入すること。

本コースでは、労働、教育、健康、財産所有など、様々な分野における世界的な不平等を探究しながら、同時に学生の英語力に対する自信を築くことを目指します。毎週、異なる重要なテーマに関する短い読み物や動画を通じて学び、積極的な意見交換が求められます。これらの不平等は、国連の「持続可能な開発目標（SDGs）」と深く関連しています。学期後半には、学生それぞれが興味のあるテーマを自主的に研究し、その成果を口頭で発表します。このコースは、英語圏のアカデミックな環境に触れる貴重な機会となるでしょう。

This course will explore global inequality in a variety of areas such as work, education, health, and property ownership, while helping students build confidence in their English abilities. Each week, a different key area will be explored with short readings or videos, followed by small-group discussions in which students will be encouraged to express their opinions. The inequalities in these areas underlie many of the United Nation’s Sustainable Development Goals (SDGs). Later in the semester, students will independently research the issues and present their findings orally. This course provides a great opportunity for students to practice engaging in an English-medium academic environment.

This course will provide students with an understanding of inequalities based on factors such as race, sex, and minority status within and among countries in the world. Students will also gain an understanding of the progress that has been made in closing these gaps and will have the opportunity to explore potential solutions. By the end of the course, students should be able to participate actively in an English discussion on the topic of global inequalities and the fight for social justice, conduct research on related themes, and share their ideas in a short final presentation.

このセミナーは、主に英語で行われるが、E2科目として認められないことに注意すること。

Depending on class size and student needs, more or less time may be spent on each theme.

Week 1: Introductions and background on inequalities (SDGs)
Week 2: Poverty (wealth gap, sanitation, hunger)
Week 3: Work (unpaid work, occupational segregation, harassment)
Week 4: Health (HIV, cancer, medical innovation)
Week 5: Group quiz (Weeks 2-4); Birth (son preference, sex education)
Week 6: Education (literacy, major choice, digital divide)
Week 7: Political opportunity (voting rights, representation)
Week 8: Group quiz (Weeks 5-7); discussion
Week 9: Marriage (child marriage, the right to marry)
Week 10: Beauty (dieting, cosmetics, FGM)
Week 11: Quiz (Weeks 8-10); Crime (profiling, police brutality)
Week 12: Property rights (land ownership, home ownership)
Week 13: Presentations
Week 14: Presentations
Week 15: Exam week (there will be no exam)
Week 16: Feedback*

*During the feedback class, students who would like further consultation with the instructor may schedule an appointment.

No course requirements. Students concerned about participating in an English-only environment are strongly encouraged to register.

30% Written homework assignments (short responses to class content)
30% Participation (preparation for and active participation in small-group discussions)
30% Presentations (a final research presentation)
10% Quizzes (often conducted in groups or with access to notes)

*English proficiency is not included in the grading criteria.

Students will need to study relevant vocabulary and/or complete short readings to prepare for class discussions and quizzes. Short homework assignments will be assigned regularly (e.g., one-page responses to class discussion). The final presentation will require research and practice, but students will be given adequate time to prepare.

Office hours Monday, Tuesday, and Thursday during lunch time. Students are encouraged to ask questions in English or Japanese.

Experience using PowerPoint or similar is useful but not required.

Students should be willing to participate in discussions.

In this course, we explore the performing arts as a creative, critical, and interdisciplinary field connecting body, space, time, and technology. Through examples from dance, theater, and music, students will explore topics ranging from the origins of movement in human expression to contemporary styles of performance, and consider what performance means, what it does in society, and how it challenges traditional ideas of art and expression. The course emphasizes physical expression as a central element of performance. No prior background in the arts is required; students only need curiosity and an open mind. It also offers a valuable opportunity to engage in an English-medium academic environment.

本講義では、身体・空間・時間・テクノロジーをつなぐ創造的かつ批評的で学際的な分野として、舞台芸術を探究します。舞踊・演劇・音楽などの例を通して、人間の身体表現の起源から現代の多様なパフォーマンス様式までを幅広く取り上げ、パフォーマンスとは何か、社会においてどのような役割を果たすのか、そして芸術や表現の伝統的な概念にどのように挑戦するのかを考察します。特に、身体表現をパフォーマンスの中心的な要素として重視します。芸術に関する専門的な知識は不要で、必要なのは好奇心と柔軟な発想です。英語で学び、考える貴重な機会となるでしょう。

By the end of this course:
-Students will gain an understanding of the key elements involved in the creation and presentation of performances, acquire analysis frameworks to view and critique works, and gain a broader understanding of the social, political, and cultural role of the performing arts.

-Although secondary to the course’s focus on content, students will expand their vocabulary and expressions for describing elements in performance, gain confidence in forming and expressing ideas in English, and practice and improve critical thinking skills.

このセミナーは、主に英語で行われるが、E2科目として認められないことに注意すること。

The course will be adapted to the level and interest of the students. Therefore, the number of weeks for each topic may vary. Topics will include some of the following:

Week 1: Introduction and Orientation
- Course overview
- What is performance? What does it do?

Week 2-6: Experiencing Performance
- The origins and purposes of performance
- Elements and vocabularies of performance
- Describing performance: from observation to interpretation
- Frameworks for analysis

Week 7-10: The Body in Time, Space, and Society
- The performer on stage and in everyday life
- The collective body
- Performance, politics, and social engagement
- The performer as activist or storyteller

Week 11-13: Behind the Scenes
- Collaboration across disciplines
- The creative process
- “Secondary” performance and rehearsal as performance

Week 14: Course review and reflection

Week 16: Feedback

特になし

A central part of this course will be pair, group, and whole-class discussions; therefore, active participation of students is crucial for the success of this course. Be prepared to discuss in English with other students and the lecturer; however, English language proficiency will not be part of the course evaluation. Students will be evaluated on class participation (40%), class presentations/short reports (30%), and a final report/presentation/project (30%).

Students are expected to read and/or view audio-visual materials, write short reports, and prepare for class discussion.

Classes will be conducted mainly in English, but supporting materials and explanations are available in Japanese. Students are welcome to ask questions in English or Japanese during and/or after the class. Students can also make an appointment directly or via email for further questions and discussion.

　我が国は世界有数のバイク（自動二輪車、オートバイ）大国であり、日本のメーカーが欧米でも大きな市場シェアを占めるとともに、国際的なレースの舞台でもHONDAやYAMAHAのバイクが圧倒的な強さを見せてきました。また、2020年代に入り再び「バイクブーム」が到来しており、若い世代のライダーも増加しつつあります。
　ところが、交通工学や交通政策の分野では、バイクは「マイナーな乗り物」という扱いを受けています。クルマや鉄道や自転車に比べて、バイクを対象とする学術研究は遥かに少なく、バイクという交通手段の特性について学ぶ機会も多くはありません。
　そこでこの授業では、バイクがどのような乗り物であるかについて基礎的な理解を得るために、講義、ディスカッション、乗車実習を組み合わせた総合的な学習を行います。
　担当教員による講義では、ライダーの心理、バイクの安全性、環境への影響などに関する最新の科学的な知見を学びます。また、バイク乗りを描いた映画を題材にして、学生・教員間でディスカッションを行うことで、日本や欧米のバイク文化について理解を深めます。さらに、学外の専用コースで実際にバイクを運転する実習を行い、乗車体験に関する分析と考察を行います（専用コースのため運転免許は不要。乗車実習に参加しない履修者は別途課題を与える）。

バイク（自動二輪車、オートバイ）という交通手段がどのような特徴を持っているかについて基礎的な理解を得るとともに、あるべき交通政策や安全技術を検討するために必要な思考力を養う。

１．バイクの科学（3回）
　担当教員の講義により、バイクに関する科学的な知見を学びます。議論の専門性を高めるため、バイク業界関係者をゲストとして招く場合があります。

・バイク乗りの心理的特徴（価値観、性格、メンタルヘルス）
・バイクの危険性と安全対策（バイク事故の特徴、安全技術のトレンド）
・バイクと環境問題（規制の動向、EV化のインパクト）

２．バイクの文化（5回）
　バイク乗りを描いた映画を視聴した上で、ディスカッションを行い、バイク文化に対する理解を深めます。

・バイクはなぜ熱狂的に愛されるのか（参考映画：『Why We Ride』）
・バイクでの「旅」に憧れる人々（参考映画：『団塊ボーイズ』）
・モータースポーツの文化（参考映画：『栄光のライダー』）
・反体制文化の中のバイク（参考映画：『イージー・ライダー』）
・暴走族とバイカーギャング（参考映画：『ゴッド・スピード・ユー！BLACK EMPEROR』）

３．バイク乗車実習とその分析（6回）
　学外の専用コース（ライダーパーク生駒）にて、2時間×2回程度のバイク乗車実習を行い、移動時間（片道1時間）を含めて5回分の出席とみなします。
　乗車実習のスケジュールは、講義日時とは別に、他の授業との兼ね合いを考慮しながら履修者と相談して調整しますが、1回生は平日に長時間の空きを作ることが難しいため、土日が中心となる可能性が高いです。
　乗車実習では、基本的な操作について専門のインストラクターによる指導を受けながら、簡単な走行練習を行います。バイクの車両やヘルメットなどの装備は、レンタルすることができます。運転免許証は必要ありませんが、自転車に乗ることができる学生に限ります。
　乗車実習を通じて学んだことについて、後日プレゼンテーションとディスカッションを行います（1回）。

４．フィードバック（1回）
　乗車実習を通じての疑問点の解消や、講義に対する質問への回答など、必要に応じてフィードバックを行います。

自転車の運転が問題なくできること。
また、乗車実習のスケジュール調整の関係上、土曜・日曜・祝日の予定を空けられることが望ましい。（他の履修者とスケジュールが合わない場合、実習に参加できる回数が減ることがある。）

成績評価は、レポート提出（50%）及び講義・ディスカッション・実習への参加状況（50%）に基づいて行う。

2025年度の乗車実習の様子をまとめた動画がありますので、事前に視聴してください。
https://vimeo.com/1103085280/67e5832110

また、バイクの基本動作（特にクラッチの仕組み）について事前知識があるほうが乗車実習がスムーズであるため、HONDAおよびYAMAHAが提供している以下のようなバイク初心者向けの記事が有用です。

・バイクって何が楽しいの？ これから乗りたい人へ『バイクの魅力⑩のコト』をお伝えします！
https://hondago-bikerental.jp/bike-lab/34719.html
・教習所に行く前に！バイクを動かすには、何をどう操作すればいい？ 覚えておきたい7つの基本！
https://hondago-bikerental.jp/bike-lab/19194.html
・バイクってどうやって操作しているの？〜両手両足の妙技〜
https://www.yamaha-motor.co.jp/mc/yamaha-motor-life/2016/04/20160408-002.html
・「乗らずに学べるバイクレッスン」発進が苦手な方向け！ クラッチの構造と役割を知って操作のコツをつかもう！
https://www.yamaha-motor.co.jp/mc/yamaha-motor-life/2024/08/20240809-001.html

質問・相談には随時応じますので、准教授の川端（kawabata.yuichiro.8x@kyoto-u.ac.jp）あてにメールでご連絡ください。
なお、乗車実習に際しては、スポーツ安全保険及び学生教育研究災害傷害保険に加入していただきます。授業内で手続きを説明します。