初級中国語IA,IBを既習した学生向けの中級レベルの授業です。基礎的な事項を確認しながら、本文の朗読、リスニング、会話などを中心に授業を進める。さらなる高度な中国語知識と会話応用力を多くのトレーニングを通して、場面に応じて、自然に中国語が

実践的な中国語会話ができるのに加え、より適切な表現を身に付ける。
中国及び日本の社会文化について紹介する会話力を持つ。

第一回　ウォーミングアップ、第１課　自己紹介「名前、干支、年齢、挨拶言葉」
第二回　第１課リスニング、応用練習
第三回　第２課通学「距離、所要時間、移動手段」
第四回　第２課リスニング、応用練習
第五回　第３課趣味「趣味、できる、動作の出来、程度」
第六回　第３課リスニング、応用練習
第七回　中間復習
第八回　第４課　アルバイト「伝聞、所在、比較、…以外、さらに」
第九回　第４課リスニング、応用練習
第十回　第５課スケジュール「予定、招待、約束」
第十一回　第５課リスニング、応用練習
第十二回　第６課料理を注文する「料理や注文、順番、お願い」
第十三回　第６課リスニング、応用練習
第十四回　復習
【期末テスト】
第十五回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点評価（授業参加度、課題完成度などの日常の取り組み）が50％、小テスト・期末テスト50％

授業前単語などを積極的に予習してください

授業中、分からないことがあれば積極的に質問してください。

この授業は、次の四つのパートに分かれている。
1.　小テスト
2.　ディクテーション：N2/N3レベルの文法の例文を聞いて、漢字語を書く
3.　部首、形声文字など漢字についての知識を得る
4.　教科書を参考に、漢字と漢字語を増やす
これらの練習を通して、自分で漢字学習を進めるために必要な力を身につける。また、200字以上の漢字を新たに学び、それらを使った言葉（600〜1,200語）の習得を目的とする。

This course is designed to help students develop a solid foundation for successful Kanji learning through these four activities.
In each class students will 1) take a review quiz, 2) take dictation of Kanji words while listening to N2/N3-level sentences, 3)deepen knowledge on Kanji such as radicals and phonetic markers of Kanji, and 4) enrich Kanji vocabulary through exercises in the textbook.
By the end of this course, students will become familiar with more than 200 new Kanji characters and 600 to 1,200 Kanji words.

・初級で学習したものも含め、５００字〜７００字程度の漢字が読み書きできるようになる。　　　　　　　　　
・中級レベルに必要な漢字語彙力をつける。
　　　　　　　　　　　　　
・To be able to read and write 500 to 700 Kanji characters, including those learned at the elementary level.
・To acquire competence in Kanji for intermediate level Japanese.

第１週 : ディクテーション 1, ワークシート 1
第２週 : ディクテーション 2, ワークシート 2
第３週 : ディクテーション 3, ワークシート 3
第４週 : ディクテーション 4, ワークシート 4
第５週 : ディクテーション 5, ワークシート 5
第６週 : ディクテーション 6, ワークシート 6
第７週 : ディクテーション 7, ワークシート 7
第８週 : ディクテーション 8, ワークシート 8
第９週 : ディクテーション 9, ワークシート 9
第10週 : ディクテーション 10, ワークシート 10
第11週 : ディクテーション 11, ワークシート 11
第12週 : ディクテーション 12, ワークシート 12
第13週 : ディクテーション 13, ワークシート 13
第14週 : ディクテーション 14, ワークシート 14
第15週 : 期末試験
第16週 : フィードバック

Week 1：Dictation 1, Worksheet 1
Week 2：Dictation 2, Worksheet 2
Week 3：Dictation 3, Worksheet 3
Week 4：Dictation 4, Worksheet 4
Week 5：Dictation 5, Worksheet 5
Week 6：Dictation 6, Worksheet 6
Week 7：Dictation 7, Worksheet 7
Week 8：Dictation 8, Worksheet 8
Week 9：Dictation 9, Worksheet 9
Week 10：Dictation 10, Worksheet 10
Week 11：Dictation 11, Worksheet 11
Week 12：Dictation 12, Worksheet 12
Week 13：Dictation 13, Worksheet 13
Week 14：Dictation 14, Worksheet 14
Week 15：Final Examination
Week 16：Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」10％、「課題」20％、「小テスト」20％、「期末テスト」50％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student's final grade will be based on 1) in-class participation (10%), 2) homework (20%), 3) quizzes (20%) and 4) a final examination（50%）.
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

・毎回の授業で学んだ漢字と漢字語を復習し、繰り返し練習すること。
・漢字の読み方、書き方だけを覚えるのではなく、文脈の中での用法も復習すること。
・Students are required to practice and review Kanji characters and Kanji vocabulary that they study in class every week.
・Although reviewing how to write and pronounce Kanji is essential, it is equally important to review how to use those Kanji words in context.

本講義では、生活習慣と生体機能の関連を基盤に、ヒトの主要な生理機能とその破綻によって生じる疾患を科学的に理解する。呼吸、循環、代謝、消化、神経、免疫などを系統的に学び、疾患の発症メカニズムや予防・治療の基本を体系的に把握する。「健康科学Ⅰ」で扱う健康維持・予防の内容を発展させ、最新の医学的知見を取り入れながら、考察とディスカッションを通じて病態理解を深めることを目的とする。「健康科学Ⅰ」を必須とはしないが、両講義を併せて履修することで、健康を守る視点と病気を理解する視点の両面から、健康科学を総合的に学ぶことができる。

本講義を通して、ヒトの主要な生体機能の構造と役割を理解し、それらの破綻によって生じる代表的疾患の基本的な病態を説明できるようになることを目指す。また、生活習慣が疾患発症に及ぼす影響を科学的に考察し、医学的知見に基づいて予防や治療の基本概念を理解できる能力を養う。

原則として、以下のトピックスを、フィードバックを含めた全15回の授業で説明する。ただし、最近の話題や新しい知見、受講生のリクエストなどに対応してトピックスを追加したり、順序を入れ替えることがある。授業の進行が必ずしもトピックスの番号順にはならないため、毎回の授業時に次回の授業の内容を予告する。
1.生体機能と恒常性
2.呼吸のしくみと疾患
3.循環と血圧調節
4.血液と酸素運搬
5.消化・吸収と消化器疾患
6.エネルギー代謝と糖尿病
7.脂質代謝と動脈硬化
8.腎臓と体液バランス
9.神経・内分泌とストレス応答
10.免疫と感染症
11.骨・筋肉と運動機能
12.がんと老化
13.ストレスと身体反応（内科的メンタルヘルス）
14.まとめ：生活習慣と生体機能障害の整理
フィードバック方法は別途連絡する。

生活習慣病をはじめとする疾病の予防や治療に関心を持ち、自らの生活や将来の学び・職業選択に活かしたい学生を主な対象とするが、専門分野や学年は問わない。健康科学Ⅰの履修を必須要件とはせず、必要な基礎事項については本授業内で適宜補足する。授業の具体的な進め方、評価方法、履修上の注意点等は第1回目の授業において説明する。

平常点（ミニレポート、ミニテスト、60点満点）と期末レポート（40点満点）を総合的に判定する。
成績評価の詳細は第1回目の授業で説明する。

予習は不要、履修状況をレポートで評価

講義内容に関する質問や意見を歓迎する。

アダプテッドスポーツとは？
性別や年齢、体力、運動能力、経験の有無に関わらず誰でも気軽に参加でき、楽しむことが出来るようルールや用具を工夫し適合（adapt)させたスポーツのことをいう。
この授業では　“身体を動かす楽しさを実感すること”を1番の目的として、一般的に『ニュースポーツ』と呼ばれているレクリエーショナルなスポーツを数種類取り上げる。
『免疫力』『抵抗力』を高める為に『適度な運動』『身体を動かすことの重要性』を再認識し、様々な種類のスポーツを体験することによって身体を動かすことの楽しさを味わい、個々の心身の状態に応じたスポーツを楽しむ方策を見出し、生涯を通してスポーツに親しむキッカケを見つけ、身につける。
個々の技術的能力にとらわれず、各々が積極的にコミュニケーションをとることで、社会的自立心を養うことを目的とする。
更に生涯スポーツとして、自身の生活の中に身体を動かす時間を積極的に取り入れる動機となる事を期待する。

各ニュースポーツの特性をとらえ、各自が十分に身体を動かし、声を出し、リフレッシュ効果を図る。
自身の左右のバランスを把握し、イメージ通りに身体をコントロール出来る感覚をつかむ。
お互いに協力し合う心を育み、サポートする方法を見つける。

▼授業の流れ
第1回：ガイダンス（体育館メインフロア）・簡単な体力測定
第2回~第14回：
・ウォーキング（大学周辺）
・エアロビクス（サブアリーナ）
・ペタンク（グラウンド）
・モルック（グラウンド）
・ゲートボール（グラウンド）
・フライングディスク①ディスクゴルフ（グラウンド）
・フライングディスク②アルティメット（グラウンド）
・キックベースボール（グラウンド）
・アンプティサッカー（グラウンド）
・インディアカ（メインアリーナ）　　
・ドッチビー（メインアリーナ）
・ソフトバレー（ブラインドバレーボール）（メインアリーナ）
・ファミリーバトミントン（メインアリーナ）
・ミニテニス（メインアリーナ）
・ピックルボール（メインアリーナ）
・ブラインドテーブルテニス（サブアリーナ）
・車椅子バスケット（メインアリーナ）
・吹矢（サブアリーナ）
・ボッチャ
・キンボール
第15回：フィードバック

これらの中から出来る限り沢山取り組んでみる。
準備運動の中で基礎体力向上のためのストレッチや筋力トレーニングを行い、その後、ルール説明、基本練習、そしてゲーム（個人戦・チーム戦）を中心に進める。
授業は、スポーツの種類によって体育館、または吉田グラウンドで行う。
身体をたくさん動かすものから頭脳プレーが重要なものまで、バラエティに富んだ様々なスポーツを取り上げていく。
どのスポーツも簡単なルールでわかりやすく、誰でもすぐに始めることが出来るため、スポーツが得意な人はもちろん、普段スポーツをしない人や、運動が苦手な人も気負わずに受講してもらいたい。

・障害等のある学生や体力に自信のない学生、従来型スポーツ（テニス、卓球、バレーボール、バスケットボール、サッカー等）に苦手意識のある学生、新しいスポーツを経験してみたい学生の積極的履修を歓迎します。
・障害等のある学生のスポーツ実習に際しては、障害等の状況に合わせた支援・調整を行います。支援を要望する学生は事前に連絡してください。
・スポーツ経験の有無や体力レベルは問いません。
・将来的に障害との関わりが深い医療・福祉、教育、スポーツ、メディア分野の職に携わる可能性がある者やスポーツボランティア、障害者支援ボランティアに興味のある者の履修を推奨します。
・どのようなスポーツでも楽しく行える人を歓迎します。
・準備や後片付けを積極的に行う受講意欲のある者を歓迎します。

・学習態度（授業参加の積極性、準備・片づけの積極性、ルールの学習・理解）および技術上達度を総合的に評価する。
・2/3以上の出席を最低要件とする。

詳細は初回授業の時に説明する。

・個々の心身の状態を十分に把握しておくこと。
・世界中にどのようなスポーツあるいは運動遊びが存在しているのかについて探索し、スポーツへの関心を深めておくこと。
・様々なスポーツを観戦し、自身の技能向上に役立てること。

スポーツに適した服装・シューズ（外用・室内用）を準備して下さい。
スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。
原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

テニスというスポーツを通して、身体能力の向上、運動する生活習慣を身につける。
チームプレー、リーダーシップ、マナー、救急対応,、コミュニケーション技術、パートナーへの思いやり、相手への敬意、公平なルールの運用と遵守、など、テニスを通じて人間として大切なことを身につけるのもこの実習の目的である。

テニスの楽しさを知り、継続して行いたくなることを目標とする。

各クラスにより指定された授業時間帯に、各種スポーツ種目を選択する。
次に示すような内容で授業を行う。

第1回：　ガイダンス（テニスコート）
第2-7回：　基礎技能練習；グランドストローク（フォア、バック）　ボレー、スマッシュ、サーブ等テニスの基本要素について実習する。
第8-14回：　基礎技能練習にくわえ、ダブルスの基本戦術（雁行陣等）について学ぶ。
いずれの回も後半の時間はゲーム、ゲーム形式を行う。
第15回：　フィードバック
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
授業は吉田南テニスコートで行う。　
実習開始前、後はストレッチを行い健康維持、管理を行う。

初級者を中心としたプログラムを想定している。初心者でも積極性と向上心、他のスポーツの経験があれば対応可能と思われる。
上級レベルの学生には物足りないかもしれないが、他の学生を指導することが可能であれば歓迎する（要相談）

平常点（出席状況、実習への取組み態度）により評価する。詳細は初回授業の時に説明する。

テニスを含めたスポーツや健康増進に関心を持ち、各自の日常生活に取り入れる。

テニスシューズ、運動に適した服装を着用すること。
ラケットやボールは大学で準備します。
めいめい、気候の変化に対応した対策をすること
雨天等で十分な実習回数が確保できない場合は、補講、レポート課題を課すことがある。
スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

初心者から経験者まで幅広く対応できるよう、基本技術の習得と実践的な応用を段階的に進めていきます。授業の前半では、ドリブル、パス、シュートなどの個人技術を練習し、後半ではそれらを活用した戦術やゲーム感覚を養います。また、戦術理解やルールの学習を通じて、実践的な試合形式におけるチームプレイの重要性を学びます。また、健康的な身体作りのために、さまざまな道具や身体の動きを取り入れてコーディネーション能力の向上も図ります。競技の技術面だけでなく、スポーツを通じたコミュニケーション能力や問題解決能力の向上も目指します。

・バスケットボールの基本的なルールを理解できる。
・個人技術・チーム戦術について学び、ゲームに応じた適切な場面で実践できる。
・チームの一員として、円滑なコミュニケーションを図り、協力して目標達成に取り　
　組む能力を養う。
・スポーツ活動を通じて、心身のリフレッシュや身体作りの重要性を体験し理解す
　る。

第1回：オリエンテーション
　授業の目的、進め方の説明
　バスケットボールの基本的なルール等の解説
　簡単なウォーミングアップとストレッチ、コーディネーションなど
　ボールに慣れるための基礎的なボールハンドリング練習
　自己紹介など

第2回〜第7回：バスケットボール基礎技術の習得
　ドリブル：基本姿勢、ボールコントロール、チェンジ・オブ・ペース等
　パス：チェストパス、バウンズパス、オーバーヘッドパス、片手パス等
　シュート：セットシュート、レイアップシュート（左右）、ジャンプシュート等

第8回〜第9回：オフェンス
　数的優位（アウトナンバー）の理解と活用（2対1、3対2など）
　フリー（ノーマーク）を作るための空間利用（スペーシング）
　速攻（ファストブレイク）の基礎とパス連携による展開

第10回〜第12回：実践練習と戦術理解
　２対２、３対３など、少人数での連携練習
　基本的なオフェンス戦術の導入と実践
　学んだ技術・戦術を活かしたミニゲーム形式での練習
　ゲーム中の判断力、コミュニケーション能力の向上

第13回〜第14回：応用ゲームと特別ルールによる実践 　
　通常のゲーム形式に加え、認知課題や制約を取り入れた「条件付きゲーム」の実施
　多様なルール（得点変動制、役割設定など）下での戦略立案とチーム連携

第15回：フィードバック

特になし

出席状況および授業に対する積極的な学習態度等を総合的に評価する。詳細は初回授業の時に説明する。

バスケットボールやコーディネーション運動を通じて運動を楽しむ習慣を身につけることを期待しています。この授業で身体や脳を健康にし、日々の心身の変化を感じ取るよう心がけてください。

「歩く」ことは人間の基本動作である。歩き方により心身の健康状態を改善し、生活習慣病や運動器症候群を予防するだけでなく、ストレスの軽減、記憶や学習などの認知機能の維持や改善に役立つことが判明してきた。本授業では運動不足や生活習慣病の改善策として注目されている「フィットネス・ウォーキング」について、歩行の科学的研究をもとに、健康を保持増進する正しい歩き方を理論と実技の面から学ぶ。また、世界遺産を含む京都を歩くことにより、豊かな人間性を育成することを目的とする。学生間の相互関係を広めてコミュニケーション能力の向上を図るとともに、生涯スポーツを視野に入れたウォーキング法を学び、健康で充実した生活がおくれるよう実習を通して理解を深める。

ウォーキングを取り入れた健康的な生活習慣の獲得を目指し、健康の保持増進の認識を深める。心身の健康づくりに効果的なウォーキング法を習得し、生涯にわたり歩き続けることの重要性を理解する。京都の代表的なウォーキングコースを歩き、詳しく説明ができるようになる。野外グループウォーキングによりコミュニケーション能力、協調性を身につける。身体活動の基礎となる体力・運動能力を身につけ、ウォーキングを自主的、継続的に実践できるようになる。

第１回　　ガイダンス
第２回　　健康を維持する正しい姿勢と歩き方
第３回　　歩行能力測定（歩行速度と歩幅）
第４回　　野外ウォーキング実習　歩数計の活用
第５回〜第１３回　野外フィットネス・ウォーキング実習
第１４回　フィットネス・ウォーキングのまとめ
第１５回　フィードバック

雨天時はウォーキングに必要なストレッチングやフィットネスを実施する。
授業計画は状況に応じて変更の可能性がある。

健康の保持増進と体力向上に効果的な有酸素運動についてウォーキングを中心に実習を行う。第１週にガイダンス（体育館メインフロアー）を行い、第２週以降は体育館サブフロアー、および野外にて実習を行う。野外実習では京大周辺の世界遺産を含む名所コースを歩く。また、健康を維持する正しい姿勢と歩き方、歩数計の活用、歩行速度と歩幅、ならびにウォーキングに必要なストレッチングやエクササイズについても学ぶ。生活の中で、少し意識するだけで歩行や日常動作が「健康づくりのための運動」となる方法を学習する。

特になし

成績は平常点（出席状況及び実習への取り組み態度）により評価する。詳細は初回授業の時に説明する。

運動・スポーツ実施可能な健康管理を心掛け、日頃から体力の保持増進に努めること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

The purpose of Academic Discussion/Seminar Participation is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class.

A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentation skills will be taught and performance considered in the assessment of students for the completion of this course.

本授業は、学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、知的好奇心を広げ、批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて、スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ、学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し、様々な授業内活動（グループディスカッション、ディベート、プレゼンテーション）で意見交換することが期待される。

本授業では、グループディスカッションが中心的な活動となるため、積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては、発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに、ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては、様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり、これをもとに授業内活動を行う。プレゼンテーション技能の育成についても授業内で扱い、発表も成績評価の一部とする。

By the end of this course, students will be able to:
-understand the role of discussion in an academic setting.
-initiate and maintain a conversation
-articulate a complete idea relating to a specified topic
-respond to other classmates' ideas and opinions
-manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc.
-present and support opinions in a logical manner
-paraphrase an idea in order to clarify or verify information
-orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials
-understand conversations of varying degrees of formality
-demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation
-understand the main ideas in longer listening passages
-identify discourse markers in extended speech and discussions
-identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse

1. Introductions, Course Explanation & Self Diagnostic
2. Listening & Notetaking Methods
3. Student-Led Discussions
4. Student-Led Discussions
5. Student-Led Discussions
6. Presentation Workshop 1
7. Presentations 1
8. Student-Led Discussions
9. Student-Led Discussions
10. Student-Led Discussions
11. Student-Led Discussions
12. Presentation Workshop 2
13. Presentations 2
14. Reflection on learning & Self Diagnostic
15. Feedback

特になし

Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (20%), speaking assessment (15%), Performance self-assessment (20%), Presentations (15%)

Students are advised to be able to use online learning tools and services (i.e., GoogleDrive, podcasts, streaming) for work outside of class.

The course will focus on presentation skills for academic (class, seminar, or conference) settings.
Students will learn various elements of successful speeches, such as establishing one's authority and appealing to an audience's sense of logic or emotion, and work to incorporate those elements into their own presentations. Through a combination of short, less formal presentations, Q&A sessions, and a final formal research presentation, students should gain the confidence to present with a certain level of ease and professionalism. Class discussions will also be held to foster critical thinking skills and the ability to express opinions orally in an impromptu setting. Finally, through peer feedback and reflection, students should be able to hone their skills as effective presenters. Elements such as expression and pronunciation will be addressed as needed.

本授業では，学術的な場面（授業やゼミ，学会）で求められる発展的な口頭発表技能に焦点を当てる。説得力を高めて聴衆の論理や感情に訴えるといった，優れた発表に不可欠な様々な要素を学習し，それらを統合し自身の発表に導入する。短い発表や質疑応答，最後の研究発表といった実践の場を通して，高度な発表技能を習得し，自信を高め不安を軽減できるようにする。また，クラス討論を行うことにより，批判的思考力を高め，口頭で即座に意見を述べる能力を育成することを目指す。最終的に，学生相互のフィードバックと内省を通して，効果的な発表技能を上達させる。必要応じて適切な英語表現や発音の指導を行う。

If students give their best effort during the course, by the end they should be able to:

-incorporate the elements of successful academic and professional presentations into their own
-give individual presentations with substance, clarity, and a level of professionalism
-ask appropriate questions about the presentations and research of others
-appropriately respond to questions and comments about their own presentations and research
-avoid plagiarism and include proper citations in their presentations
-think critically about a variety of topics and contribute to class discussions without hesitation
-recognize and use vocabulary that arises in the videos and discussions

Session 1: Introductions. What makes an effective presentation?
Session 2: Analysis and discussion of a TED Talks with mini presentations (focus on content)
Session 3: Discussion leading
Session 4: Managing anxiety/Openings
Session 5: Student presentations on openings
Session 6: Persuasive techniques/Evaluating topics
Session 7: Individual presentation proposals
Session 8: Analysis of TED Talks (focus on explaining research)/Practice explaining research
Session 9: Fluency practice and impromptu speaking
Session 10: Analysis and discussion of TED Talks (focus on organization)/Tips for making slides
Session11: Analysis and discussion of TED Talks (focus on delivery)
Session 12: Closings/Handling Q&A sessions
Sessions 13-14: Final individual presentations
Session 15: Feedback

In addition to the above, there will be regular vocabulary quizzes of the terms included in the TED Talks and other materials.

This course will be conducted in English only. Students should be comfortable communicating in English with their classmates.

Short presentations 30%
Active class participation 20%
Final presentation 40%
Vocabulary quizzes 10%

Students are expected to prepare for discussions by watching relevant videos or completing short assignments.
Students are also expected to prepare adequately for class presentations or group presentations when necessary.

This is an introductory undergraduate course that enables students to find answers to a common yet less understood question, what is "Empire"? The course will focus on how Western colonialism has shaped the past and present of Asian, African and Latin American people. We will explore the meaning and significance of "Freedom" for the colonized by learning about their confrontation and challenges to Western imperialism in the form of resistance, political subversion, military uprisings and revolution. A variety of sources including films, government documents, secret documents, photographs, memoirs, speeches, political cartoons will be introduced to enhance learning and develop analytical skills.

The goals of this course are to guide students to

(a) compare alternative and compelling views and interpretations
and assess their significance,

(b) become familiar with key debates of the period,

(c) assess primary sources in the light of historical research and

(d) present arguments clearly and concisely both orally and on paper.

Week: Content
1: Introduction to the course and Overview
2 & 3: What is “Empire”?
● Britain and the Modern World
● Empire outside of Europe
● Spain, Portugal and the “New World”
● Pirates and Rebels
● The Seven Years War

4: Review; Activity based on 2 & 3

5 & 6: Revolution:
● American Revolution
● Declaration of Independence
● Haitian Revolution
● Declaration of the Rights of Man

7: Review; Activity based on 5 & 6

8 & 9: Political Subversion:
● The Mughal Empire and Western Powers
● English East India Company and the Raj

10: Review; Activity based on 8 & 9

11 & 12: Rebellion and Revolt:
● 1857 Indian Uprisings
● Latin American Revolutions

13: Review; Activity based on 11 & 12
14: Conclusion and Summary
≪Final examination≫
15: Feedback

*Note: The schedule may change slightly depending on class requirements.

特になし

A system of continuous evaluation will be adopted.
Students are expected to be physically and mentally present for each class, engage in discussions and/or presentations and, submit written work in English as per instructions.

Note-taking is an essential element, slides will NOT be uploaded.
Final grade will be based on the following:

★　30% Active participation and activity in class
★　70% Assignments/Exams
IMPORTANT:
1. Class participation is MANDATORY, unless special exemption is granted (e.g. for illness, other conditions).
2. Absence from FOUR or more classes, will result in loss of credits for the course.
3. Tardiness (by 15 minutes or more) will be treated as absence.
4. Systematic tardiness and/or unexplained early departures will greatly reduce your attendance and participation grade.
5. Final Exam is a MUST to pass the course.

No prior knowledge of history is required. Students should be able to participate in discussions with their classmates in English. All necessary out of class preparation announced in class is mandatory.

Tuesdays 1:30-2:30 pm, and by appointment; email *in advance* to meet in person or set up remote meeting (via Zoom) during office hours.
Please visit KULASIS to find out about office hours.

Inclusivity & Classroom Behavior:

Please be respectful to everyone and everything in class.
I will remain mindful of the need to foster an inclusive academic environment and ask you to do the same. If you have any specific needs related to accessibility, please discuss them with me, confidentially, as soon as possible.

Academic Integrity:

Written work submitted throughout the course should adhere to the standards of academic honesty, as defined in the Kyoto University Student Handbook.

芸術がそれを生み出した社会といかに不可分のものであるのか、いくつかのキーワードから出発して見ていく。

芸術と社会の結びつきについての理解を深める。

　以下のテーマについて、それぞれ2回程度の授業を行う（フィードバックを含め全15回）。
１．宗教： 芸術の起源
２．制度 ：「制度」としての美術館
３．政治 ：芸術と国家
４．経済 ：商品・市場・顧客
５．運動 ：芸術による社会変革
６．生活 ：芸術と生活の融合
７．現代の文化：ポップカルチャーへの／からの接近

後期の創造行為総論Ｂの連続した履修を推奨する。

コメントカード（40％）および試験（60％）。

授業ノートや配付物を読み直して授業内容を自分の中で整理すること。授業中に紹介した参考文献を読むこと。美術展等にできるだけ出かけて作品を実見すること。

【講義の概要】
本授業は、社会学的な立場から「政治」について考えるための枠組みとしての、政治社会学について学修することを目的とする。具体的には、前半は権力、民主主義、階級・階層、福祉国家やナショナリズムとポピュリズムなどについての理論や概念について学び、後半は有権者の政治参加や政治文化、福祉国家や大阪の地方政治と世論の実態についてもデータを元に確認していく。最終的に，社会と政治の間の様々な関係（社会／政治問題）について，政治社会学的な立場から解釈・考察できるようになることを目指す。

・政治社会学についての様々な概念や理論、実態に関する専門知識を習得できる。
・様々な政治／社会問題について、政治社会学的な立場から解釈・考察できる。

第01回：授業ガイダンス／政治社会学とは何か
第02回：権力
第03回：民主主義
第04回：階級・階層
第05回：福祉国家
第06回：ナショナリズムとポピュリズム
第07回：メディアと世論
第08回：政治参加
第09回：政治文化
第10回：福祉国家と世論1（福祉国家への支持と能力主義）
第11回：福祉国家と世論2（生活保護バッシング）
第12回：大阪の地方政治と世論1（住民投票以前）
第13回：大阪の地方政治と世論2（2回の住民投票とその後）
第14回：全体総括
第15回：フィードバック

受講生の理解度や進捗に応じて、毎回のテーマは変更となる可能性がある。

特になし

【評価方法】
平常点評価（毎回の小テストの合計100点満点）とする。

【評価方針】
到達目標について、国際高等教育院の成績評価の方針に従って評価する。

授業資料や参考書（授業中に追加で紹介するものも含む）を十分に活用して予習・復習を行い理解を深めること。

人間の形成過程を周囲他者との関係性の変容として捉えるという関係発達論の発想と原理、およびその射程を明らかにする。発達心理学の基本的知見（認知機能の発達および感情・社会性の発達、自己と他者の関係の在り方と心理的発達、誕生から死に至るまでの生涯における心身の発達、発達障碍等の非定型発達についての基礎的な知識および考え方、高齢者の心理等）について理解を深めつつ、諸理論を有機的に統合する論理力・批判力を養う。

各種の心理学理論をメタ的視点から批判的に評価できる。関係発達という新たな枠組みに立ったものの見方があることを理解し、現代社会の規制の枠組み（「〜できる」ことを良しとする個体能力論的な枠組み)を相対化できる。

以下の各テーマにつき、1テーマあたり1〜2週をかけて授業をしていく予定である。

１．関係発達論の概要（第1回)
２．ピアジェ以降の発達心理学研究とその問題点（第2回〜第3回）
３．ヴィゴツキーのピアジェ批判（第4回）
４．ウェルナーの理論（第5回〜第6回）
５．ワロンの理論（第7回〜第9回）
６．精神分析学的諸研究（第10回〜第11回）
７．関係発達論の鍵概念１〜間主観性〜（第12回）
８．関係発達論の鍵概念２〜両義性〜（第13回）
９．関係発達論の鍵概念３〜相互主体性（第14回）
１０．フィードバック（第15回）

特になし

期末レポート（1回）、授業内の小課題。配点比は60：40程度。

教科書を読んできて予習・復習をしておくこと。

教室定員を超える受講希望者が出た場合、抽選を行う。グループワークを多用するので、積極的に発言すること。

認知心理学は知覚、記憶、思考、意思決定などを含む広い分野であるが、本講義では、視覚による認識過程を主たる題材として、認知心理学の基本的な考え方、研究の方法論などを理解することを目指す。視覚認識に関する基礎的な知識を土台として、視覚認識における記憶、注意の役割に焦点を当てて解説する。

視覚に関する科学的研究を主な題材として、主観現象の科学である認知心理学の背後にある基本的な考え方を理解する。基本的な事実の習得とともに、研究すべき問題の立て方、それに対するアプローチ、実験結果の評価の仕方、を理解する。

以下のトピックを取り上げる。各トピックにつき２−３回の講義を割り当てる。

第1回　イントロダクション
第2−4回　視覚システムの基礎
第5−6回　３次元構造の知覚
第7−8回　物体認識
第9−10回　視覚認知における記憶の機能
第11−12回　視覚認知における注意の機能
第13−14回　認知における特徴の統合
期末試験
第15回　フィードバック

特になし

平常点　20％、期末試験　80％で評価する。素点（100点満点）で評価する。
平常点は、授業の各回にLMSのクイズツールを使ったクイズへの回答によって評価する。

授業で扱った内容について、他の解釈、他の可能性、発展研究など、自分自身で考えてみること。

テーマ：農村への人文地理学的アプローチ。
人文地理学は農村の何を明らかにしようとしているのだろうか。大きく変わってゆく農村をどのように対象にすえ、考察してきたのかについて、具体的な事例を通して考えてゆく。

農村地理学の概要を理解する。
農村が直面している課題を解決するための思考力を習得する。

以下のような課題について授業を行う。具体的な事例、とくに中国と日本の農村を主要なフィールドとして、農村地理学を概観してゆく。授業回数は15回、最終回はフィードバック。

　１．農村性：農村とは何か？
　２．生活空間：農民の活動から考える農村とは？
　３．集落形態：なぜ集まって住むのだろうか？
　４．土地利用：土地利用に表れた農村変化とは？
　５．農業の構造変化：生産主義農業による農村変化とは？
　６．人口変動：農村の人口変動における都市の役割とは？
　７．労働移動：高度経済成長における日中の違いとは？
　８．近郊：近郊に表れた中国農村の特徴とは？
　９．農村工業：農村開発の中国モデルとは？
１０．農村に住む：田園回帰が示す都市農村関係の変化とは？
１１．農村を消費する：農村の商品化とは？
１２．グローバル化：グローバル化は農村をどう変えるのか？
１３．持続可能性：農村の20世紀を相対化するとは？
１４．内発的発展：住民の参加による農村開発とは？

特になし

主に期末試験による（8割）が、授業への参加度を加味する（2割）。
授業への参加度は、授業終了時のミニッツペーパー（5％）と授業後2週間以内に提出する課題レポート（15％）の提出によって測る。

授業ごとに提示される課題レポートに取り組むことで、自ら関心あるテーマについて発展的な理解を増進する。なお課題レポートの標準的な提出回数は2回とする。

履修希望者が教室の収容可能人数を超えた場合には、履修制限を行うことになります。とくに履修を希望する学生には「教員推薦」を実施する予定です。

　この講義では、京都大学がこれまでとりくんできた地域研究のアプローチや基本的な考え方を理解するために、「もの」のサーキュレーション（循環）という着眼点に留意して、アフリカに暮らす人びとが培ってきた在来の知識をとりあげます。ここでとりあげる「もの」は、商品や日用品、廃棄物など有形の「もの」だけではなく、組織や制度、出来事に対する人びとの記憶のような無形の「もの」も含めています。そのような「もの」を循環させる生態学的な環境や社会文化的な状況に、人/ヒトがどのように関わりあってきたかに注目します。
　京都大学では、1960年代からアフリカにおける調査研究に着手してきました。そのアプローチや考え方は、諸外国で展開してきた地域研究とは異なり、長期にわたる徹底的なフィールドワークにもとづいて進展してきました。受講者は、この授業を通して、京都大学における地域研究のアプローチや考え方の特性を深く理解するとともに、そのようなアプローチを通じてあきらかになる、アフリカが直面する現代的な課題やそれを乗り越えていく可能性について考察することを目指します。

京都大学におけるアフリカを対象にした地域研究の歴史やその思考の特徴、アプローチの仕方について理解したうえで、「もの」のサーキュレーションに留意しながら、アフリカにおける人と環境との関わりに注目して、アフリカが直面する現代的な課題やそれを乗り越えていく可能性について考察する力を身につけます。

地域研究という研究領域の特徴でもありますが、講義中にとりあげるテーマは、その内容に限らずその学問分野も多岐にわたっているため、毎回主担当教員が講義のファシリテーターをつとめます。基本的に以下の予定で講義をすすめますが、講義の進み具合等に対応して順番を変えることがあります。主担当教員に加えて、重田眞義先生をゲストスピーカーにお招きして、「アフリカにおける栽培植物のサーキュレーション」についてお話しをしていただきます（第３回講義予定）。

第1回 イントロダクション（金子）
第2回 京都大学アフリカ研究の歴史（金子）
第3回 アフリカにおける栽培植物のサーキュレーション（金子）
第4回 アフリカにおけるものつくりのサーキュレーション１（金子）
第5回 アフリカにおけるものつくりのサーキュレーション2（金子）
第6回 アフリカにおけるものつくりのサーキュレーション3（金子）
第7回 水・衛生とサーキュレーション：アジア・アフリカの事例から1（原田）
第8回 水・衛生とサーキュレーション：アジア・アフリカの事例から2（原田）
第9回 水・衛生とサーキュレーション：アジア・アフリカの事例から3（原田）
第10回 人と野生動物を介したサーキュレーション１（齋藤）
第11回 人と野生動物を介したサーキュレーション2（齋藤）
第12回 貨幣のサーキュレーション：カメルーンと沖縄の事例から１（平野）
第13回 貨幣のサーキュレーション：カメルーンと沖縄の事例から2（平野）
第14回 貨幣のサーキュレーション：カメルーンと沖縄の事例から3（平野）
第15回 フィードバック（金子）

特になし

レポートと授業への積極的な参加（講義最後に提出するコミュニケーションシートの提出など）を評価します。詳細を授業内で説明します。

事前に教科書や参考文献を読んでおくこと。

・使用予定の教室定員により、120人を受け入れ予定人数として、事前に抽選を行います。
・LMSにて講義資料を共有する予定です。第１回目にLMSにて講義資料をダウンロードする手順やメールにて資料を受け取る手順について簡単な説明をします。

　本講義では、現代社会の政治経済を規定している根本条件について考えるために、それらがいかなる思想史的経緯からもたらされたのかを概観する。なかでも、冷戦終結以降の世界を席巻し、また、昨今行き詰まりが指摘されるようになったグローバリズム（および新自由主義）の問題が何であるかを論じながら、それらへの抵抗、対抗思想として生起している（きた）とされ、ときに「（排外主義的）ナショナリズム」と呼ばれもする保護主義や自国中心主義、移民排斥運動などをいったいどのように考えればよいのかということが中心的な論点となる。
　具体的には、20世紀初頭の問題状況を参考にしながら今日の経済社会の課題について論じるとともに、近年「グローバル資本主義の暴走」と指摘される事態を「経済学」という特定の知のあり方との関連から考えていくことにする。また、近年みられる「（排外主義的）ナショナリズム」がグローバリズムといかなる関係にあるのかなど、ナショナリズムの現代的変奏とその意味を考えていく。
　以上の議論をとおして、本講義では、今日の経済社会が抱える本質的問題について明らかにしていく。

１ グローバリズム、ナショナリズム、資本主義などの現代の経済社会を考察するのに不可避な基本概念について、その歴史と思想の把握から、基本的な説明をすることができる。
２ 今日の経済社会の重要な論点が何であるかを講義で解説した知識を用いて自ら見いだし、それについて考察することができる。

　本講義では、以下の各論点につき１〜３回の講義をおこなう予定である。ただし、ときどきの「状況」についての総合的な解釈を試みながら講義を展開していく予定であるため、また、受講者の関心や理解度も考慮しながら講義を進めていく予定であるため、各論点をとりあげる順序や回数は変更する場合もある（大きな変更がある場合には、最初の講義において説明する）。

1　グローバリズムのゆきづまり？: グローバル資本主義の機能不全について
2　排外主義的ナショナリズムの活況: 保護主義、格差是正、移民排斥をどう考えるか
3　市場経済の発展が惹起したもの: 20世紀初頭の問題状況、新自由主義とその批判
4　「経済」と「経済学」の関係
5　グローバル資本主義の暴走と経済学
6　グローバリズムは人を幸福にするか？
7　「2つの経済」の対立: 経済のグローバル化とナショナリズム
8　「経済」についての別様の見方はありうるのか

　以上に加え、期末試験後にフィードバックを１回実施する。よって、授業回数はフィードバックを含め15回とする。

特になし

学期末におこなう定期試験（80％）、および授業時間内に実施する小課題（小レポート、コメントシートなど、20％）により評価する。

とくに教科書は指定しないので、講義内で適宜紹介する文献を読んでみることをすすめる。

受講するにあたって特別な予備知識は必要としないが、現代経済社会の諸問題について、政治・経済思想のみならず、幅広い観点から、歴史的かつ哲学的に思考することに関心を寄せる人の履修が望ましい。

日本映画は世界映画史のなかに重要な位置を占めるばかりではなく、著名な作品や監督は、英語によるコミュニケーションのなかで前提とされるグローバルな教養の一部として定着している。例えば、黒澤明監督の『羅生門』（1950年）に由来するRashomonという語は、「ある事件・事象についての相互に矛盾する見方や説明」という意味で使われ、Oxford English Dictionaryにも載っている。本授業では、日本映画史を英語文献を通して学ぶことで、日本映画史について基本知識を得るとともに、日本の映画と文化についてのグローバルな視座を理解し、ある程度、英語で発信できるようになることを目指す。巨匠の代表作から知る人ぞ知るプログラム・ピクチャーまで、参考上映やクリップを通して作品に触れ、映画の美学・技法について学ぶ。映画の産業としての側面、国家による統制や検閲との関係、映画館での興行形態やマーケティングなどにも着目し、ナショナリズム、植民地主義、ジェンダー、メディアミックスなどの問題と映画作品との関係について、英語での議論を参照して考える。

・映画技法・美学の日本映画史における展開を理解するとともに、最低限知っていなければならない固有名、作品名、歴史的背景についての知識を日本語・英語で習得する。
・グローバルな映画研究の基礎的な方法論や問題意識に触れる。
・日本の映像文化について、ある程度、英語で説明できるようになる。

第１回　　イントロダクション
第２回　　サイレント映画の発展と弁士
第３回　　トーキー化と日本映画の第一期黄金時代・1930年代
第４回　　日本映画と第二次世界大戦
第５回　　占領から第二の黄金時代・1950年代へ
第６回　　映画鑑賞（英語字幕付）
第７回　　映画分析
第８回　　日本映画の新しい波
第９回　　1960年代：ジャンルと前衛
第１０回　1970年代：撮影所システムの終焉
第１１回　1980年代：メディアミックスの興隆
第１２回　映画鑑賞（英語字幕付）
第１３回　映画分析
第１４回　現代映画への視座
第１５回　まとめ

特になし

5回以上欠席した者は単位認定の対象としない。
映画コメント（40%）、期末課題（40%）、授業への積極的な参加（20%）
期末論文については到達目標の達成度に基づいて採点する。映画コメントでは画面・音響や語り、物語の構造など形式面に対する気づきと独自性・新規性を評価する。

講読資料配付および情報伝達のためLMS（e-learning）を活用する。履修者は授業開始前から計画してテクストを読み、予習をしたうえで議論に積極的に参加することを前提とする。また、授業時間以外でも映画を鑑賞することが望ましい。

※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

本授業では、日本をテーマにした論文を作成するために必要な資料の収集や扱い方を指導し、論文作成の方法を個別に指導していく。
第Ⅰ期に選定し、問題提起を行ったテーマを探究し、深めながら、最終的に修了研究論文としてまとめる。

各自のテーマに沿って文献調査やアンケート調査などを行い、修了論文を作成し、提出する。

第Ⅱ期（4月〜７月）は、第Ⅰ期に選定したテーマをもとに、論文の構成を考え、実際に文章化していく作業にあてる。この期の指導は原則として個別に行なう。
4月下旬に修了研究中間発表会を、７月下旬に最終発表会を行なう。
7月下旬までに第一稿を提出する。
発表会および論文の提出に関する日程の詳細は、初回の授業で指示する。
本授業は14回の授業（13回の演習並びに論文構想発表会）と1回のフィードバックを対面で行う形で実施する。

日本語・日本文化研修生専用科目として開講する。

以下の通りに評価する。
　報告・授業活動への参加度合：30％
　中間発表：30%
　最終発表・修了研究論文第一稿：40％
なお、演習科目であるため出席を重視する。

各学生には論文作成スケジュールに沿って、選定した研究テーマに関わる文献調査や実態調査、分析、考察などを行うことが求められている。各週その進捗状況を報告し、論文作成を段階的に進めていく。

本授業では、日本をテーマにした論文を作成するために必要な資料の収集や扱い方を指導し、論文作成の方法を個別に指導していく。
第Ⅰ期に選定し、問題提起を行ったテーマを探究し、深めながら、最終的に修了研究論文としてまとめる。

各自のテーマに沿って文献調査やアンケート調査などを行い、修了論文を作成し、提出する。

第Ⅱ期（4月〜７月）は、第Ⅰ期に選定したテーマをもとに、論文の構成を考え、実際に文章化していく作業にあてる。この期の指導は原則として個別に行なう。
4月下旬に修了研究中間発表会を、７月下旬に最終発表会を行なう。
7月下旬までに第一稿を提出する。
発表会および論文の提出に関する日程の詳細は、初回の授業で指示する。
本授業は14回の授業（13回の演習並びに論文構想発表会）と1回のフィードバックを対面で行う形で実施する。

日本語・日本文化研修生専用科目として開講する。

以下の通りに評価する。
　報告・授業活動への参加度合：30％
　中間発表：30%
　最終発表・修了研究論文第一稿：40％
なお、演習科目であるため出席を重視する。

各学生には論文作成スケジュールに沿って、選定した研究テーマに関わる文献調査や実態調査、分析、考察などを行うことが求められている。各週その進捗状況を報告し、論文作成を段階的に進めていく。