本講義は、専門的な講義を理解するための聴解力を身につけることを目的とする。
まずは、日本の文化、歴史、社会問題などに関するドキュメンタリー番組を視聴し、難解な語彙が聞き取れるかを確認する。そして、問題を解いたり、要約したりすることによって、より深く内容を理解し、自分の意見を他の人に伝えられる力をつける。学術的な内容の日本語が聞き取れ、使えるようになることをめざす。

The purpose of this class is for students to acquire listening skills for understanding an academic class, and to be able to understand and use academic vocabulary. First, students will watch documentary programs about Japanese culture, history, and social problems, and confirm their understanding of difficult vocabulary. By answering quizzes, summarizing the information, students will learn how to grasp the content more fully and how to convey their opinions to other people.

・専門の学習・研究に役立つ日本語応用力を向上させる。
・不自由なく大学の講義が理解でき、学術的な文章の読み書きや議論ができる。
・文法的な誤りが少なく、場面に応じた言い回しやことばの使い分けができる。
・違和感を与えることなく自然なやり取りができる。

・To be able to apply the Japanese skills you have acquired to your studies in your own major or field of research.
・To be able to comprehend university lectures, read and write academic text, and　participate in academic discussions with ease.
・To be able to communicate with few grammatical errors, and to be able to distinguish and use expressions according to different situations.
・To be able to carry out natural conversation.

第１回　　　ガイダンス
第２〜３回　ドキュメンタリー番組①…日本の名所に関する番組を視聴し、難解な語彙や内容が理解できているか確認する。
第４〜５回　ドキュメンタリー番組②…日本の歴史・文化に関する番組を視聴し、難解な語彙や内容が理解できているか確認する。
第６回　ドキュメンタリー番組③…日本の社会問題に関する番組を視聴し、難解な語彙が理解できているかを確認する。
第７回　講義聴解①…上記テーマに関連する講義を聴く。
第８回　ドキュメンタリー番組④…日本の社会問題に関する番組を視聴し、難解な語彙が理解できているかを確認する。
第９回　講義聴解②…上記テーマに関連する講義を聴く。
第10回　ドキュメンタリー番組⑤…日本の社会問題に関する番組を視聴し、難解な語彙が理解できているかを確認する。
第11回　講義聴解③…上記テーマに関する講義を聴く。
第12回　講義聴解④…レジュメを使った講義を聴き、内容が理解できているか確認する。
第13〜14回　講義聴解⑤…パワーポイントを使った講義を聴き、内容が理解できているか確認する。
〈期末テスト〉　
第15回　フィードバック
(視聴する番組の内容は、学生のレベルに合わせて変更する可能性がある。)

Week 1 Guidance
Weeks 2-3　Documentary programs①…Students will watch documentary programs about the sights in Japan, and confirm their understanding of difficult vocabulary and the content.
Weeks 4-5 Documentary programs②…Students will watch documentary programs about Japanese history and culture, and confirm their understanding of difficult vocabulary and the content.
Week 6 Documentary programs③…Students will watch documentary programs about social problems in Japan, and confirm their understanding of difficult vocabulary.
Week 7 Academic listening①…Students will listen to a lecture related to the contents written above.
Week 8　Documentary programs④…Students will watch documentary programs about social problems in Japan, and confirm their understanding of difficult vocabulary.
Week 9 Academic listening②…Students will listen to a lecture related to the contents written above.
Week 10 Documentary programs⑤…Students will watch documentary programs about social problems in Japan, and confirm their understanding of difficult vocabulary.
Week 11 Academic listening③…Students will listen to a lecture related to the contents written above.
Week 12 Academic listening④…Students will listen to a lecture using handouts, and confirm their understanding of the content.
Weeks 13-14 Academic listening⑤…Students will listen to a lecture using slides, and confirm their understanding of the content.
Week 15 Final exam
Week 16 Feedback
(Topics are subject to change according to the level of students.)

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」15％、「期末テスト、小テスト、提出物」85％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (15%), and 2) final exam, short tests, and assignments(85%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

毎回の授業で学んだ内容を復習すること。
Students are required to practice and review the material they have studied in class each week.

・　このクラスは、初級を終えた学習者を対象に設計されている。

・　中級Ⅰレベルの文法を理解し、読む・書く・話す・聞くの４技能についての総合
　的な日本語力の獲得を目指す。

・　同じテキストを使用するが、前期と後期で異なる内容を扱う。

・This class is designed for students who have completed Elementary Japanese.
・The purpose of this course is to understand Intermediate I level Japanese vocabulary and grammar, and to develop fundamental skills in the areas of reading, writing, listening, and speaking.
・We use same textbook in both semesters, but contents are different.

・　中級Ⅰ前半の語彙や文型を習得する。

・　大学生活に役立つ、このレベルでの日本語力を身につける。


・Expand your vocabulary, and learn the first half of Intermediate I level Japanese sentence patterns.
・To be able to use lower-intermediate level Japanese effectively for campus
activities, in all four areas of reading, writing, litening, and speaking.

・今学期は1課〜6課を中心に扱う。
・２週で１課ずつ進む。
・各回、目標に沿って、各技能の練習を行う。
・授業計画は以下の通りである。

第1・2回　　　　　　ガイダンス　
　　　　　　　　　　1課　（聞・話）お願いをする　
　　　　　　 　　　 　 　（読・書）情報を探しながら読む

第3・4回　　　　　　2課　 ことばの意味を聞く
　　　　　　　 　　 　　 例と意見を探しながら読む

第5・6回　　　　　　3課　 事情を説明してあやまる　
　　　　　　 　　　 グラフから文章の内容を想像する
xxxxxxxxxx
第7回　　　　　　　　　　 これまでの復習

第8・9回　　　　　　4課　 伝言を頼む、受ける
　 　　　　 　　　 気持ちの変化を考えながら読む

第10・11回　　　　　5課　 道をたずねる
　　　　　　　　　　　　 理由を考えながら読む

第12・13回　　　　　6課　 許可を申し出る
　　　　　　　　　　　　 「こそあど」の内容を考えながら読む　
　　　　　
第14回　　　　　　　 これまでの復習

試験期間　　　　　　 期末試験

第15回　　　　　　　 フィードバック

・This semester we will cover Lesson1〜6.
・We take two classes for every Lesson.
・Students will practice their skills in the areas of reading, writing, listening, and speaking during each class.
・The course schedule is as follows.

Week 1,2 Guidance
L.1 (L.& S.)to request something
(R.& W.)to read looking for some information

Week 3,4 L.2 to ask the meaning of something
to read looking for some examples and opinions

Week 5,6 L.3 to apologize explaining the reason
to read guessing the contents of the text through a graph

Week 7 Review

Week 8,9 L.4 to leave/receive a message
to read following the change of his mind

Week 10,11 L.5 to ask/give directions
to read considering the reason


Week 12,13 L.6 to ask for permission
to read considering conjunctions

Week 14 Review

Week 15 Final Exam

Week 16 Feedback

（１）初回の授業からすべて参加すること。
（２）履修登録前に日本語・日本文化教育センターの日本語プレースメントテストを 受けること。プレースメントテストの日時は、国際高等教育院日本語教育HPを参照すること。
(1) Be sure to attend all the classes from day one.
(2) Applicants need to take a placement test before completing class registration. Please check the website of the Institute for Liberal Arts and Sciences (ILAS) for the test schedule.

・参加度や宿題など40% 期末試験60% によって評価する。
・成績評価基準の詳細については、授業中に指示する。

・The student's final grade will be based on in-class attitude and assignments (40%), and final exam (60%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.

・各課の語彙を予習してくること。
・また、初級の復習をしておくこと。
・毎回の復習をすること。
Students must study the vocabulary for each lesson before coming to class.
Over the course of the semester, students who are found to have weaknesses in elementary level Japanese are to review the necessary points on their own.
Students must review.

2019年頃から使いやすいAI(人工知能)エンジンが世界中で広く利用されるようになり、世界はAI時代に突入しました。2022年11月にChatGPTが開発されたことも、その流れの上にあります。スマホ・PC等の情報機器によって多くの人々が世界規模で24時間つながり、世界中の知的財産コンテンツ（ニュース、論文、マニュアル、プログラム、ビデオ等）に自宅から容易にアクセスできる夢のような状況になりました。情報システムへの個人的・社会的依存は今後もますます加速すると思われます。にもかかわらず日本人の情報処理スキルはいまだに低いままであり、日本人に英語と情報と法律と統計は無理なのでは、という状況が今も続いています。情報社会では情報にまつわる諸事象への深い理解と洞察が求められます。本授業では、情報という命題に向き合うために必須となる興味、および情報を主体的に活用する知識・技術・意識を身につけることを目的とします。情報にまつわる3つの側面（人間、社会、情報機器）を念頭に置きつつ、身近な話題や事件を例に取り上げ、ハードウェア（質量がある）、ソフトウェア（質量がない）、倫理に則る情報リテラシー、危険から身を守るための情報危機管理の重要性を一緒に考察したいと考えています。ところで、皆さんが気にしている未来AI社会についてざっくり俯瞰するならば、端的に言えば「勤務する会社の業務管理がコンビニPOSシステム」な社会です。AIシステムは否応なく上から降りてくるのですね。また、高度AGIを維持するには今の1000倍規模の原発建設が必要になると言われています（今でさえ、世界の皆さんのおちゃらけAIビデオ作成のために原発2基分の電力がアメリカで年間消耗されています。アメリカも実は悲鳴を上げています・・）。そんな負荷を人類は果たして背負えるのでしょうか。

・机上での学問とリアル社会とのつながりを常に意識する姿勢を身につける。
・適切な倫理的判断を下せるようになるための基本知識を習得する。
・将来にわたってポイントを押さえた自学自習ができるようになることを目指す。

授業回数はフィードバックを含め15回とする。また、教科書の各章に基づき以下のような課題について1〜2回ずつ講義する予定である。

１．　ガイダンス
　　　　混沌の情報社会へようこそ

２．　コンピュータとはなにか（コンピュータができること）
　　　　コンピュータはデータのコピー機

３．　デジタル情報の世界（デジタル処理、数値、文字、画像、音）
　　　　いちおうこの知識は持っておいてね

４．　コンピュータと情報通信（インターネット、ファイル共有）
　　　　デジタル通信は中身丸見えのバケツリレー

５．　コンピュータ科学の諸課題（情報倫理）
　　　　さまざまな危険性の概要を説明します

６．　ハードウェア設計の基礎（CPUの原理、トランジスタ回路）
　　　　CPUは足し算回路にすぎない

７．　プログラムを作る（Fortran、C、Python）
　　　　基本道具立てはシンプル。バグ（プログラムミス）をどうふせぐか

８．　アルゴリズムを工夫する（ソート、サーチ）
　　　　アルゴリズムこそ人類共通の財産

９．　様々な情報処理（データベース、グラフィックス）
　　　　何度も描いて消して絵が動く

１０．知的情報処理（人工知能、機械翻訳、パターン認識）
　　　　機械であるコンピュータに人間世界を認識させるために

１１．情報危機管理の重要性（ウイルス、著作権、倫理、危機管理）
　　　　情報社会の恐ろしさ：なにげない所作があなたの破滅を招く

農学部２回生向けクラス指定科目ですが、他学部（文系学部含む）・他回生からの受講を受け付けます。開始地点での情報処理専門知識はとくに必要ありません。授業内で適宜補足し、資料を配付します。

評価方法：平常点（出席と参加の状況）に基づいて評価を行います。とくに、情報に対し自ら興味を持ち「自律思考」する姿勢を重視したいと考えています。達成目標：本人による自らの自律思考の痕跡のみえる小レポートの提出（毎講義ごとに課題を提示いたします）。

授業で使用するPPT資料をクラシスなどで配布するので、各自入手し、復習に役立ててほしい。

本授業の受講対象者としてコンピュータ初学者を想定していますが、上級者であっても情報危機管理の姿勢が脆弱な場合が認められ、上級者も強く歓迎します。慣れた頃が一番危険、とはよく言われる言葉です。独学で学びにくく見逃されやすい点に焦点を当てた授業を行うことを心がけています。情報リテラシーと情報倫理、情報危機管理の基礎をしっかり学び、高度情報化社会を上手に乗り切っていく力をきちんと身に付けてほしいと願っています。

Information and Communication Technology (ICT) skills are essential for academic study and professional work. This course introduces the fundamentals of informatics and programming, combining theory with practical exercises. Students learn how computers, networks, and programming environments function, and how to apply these skills to academic and research contexts.

By the end of the course, students will be able to:
1. Understand computer and operating system fundamentals, including UNIX environments and basic command-line tools.
2. Create academic and technical documents using LaTeX.
3. Write simple programs in C/C++ or Python to solve practical problems.
4. Describe key concepts in networking, TCP/IP, and information security.
5. Explore basic techniques for visualization, parallel computing, and introductory AI.
6. Continue developing informatics skills independently.

Week 1: Computer Basics & UNIX Systems
- Course Introduction
- Overview of operating systems
- UNIX terminal, shell commands, and editors (vim)

Week 2-5: Programming and Technical Writing
- First programs in C/C++: compilation, linking, debugging
- Fundamentals of algorithmic thinking
- Writing technical reports using LaTeX

Week 6-9: Network Fundamentals & Security.
- TCP/IP and Internet Protocols
- Information security & ethics
- Basics of cybersecurity (encryption/decryption)

Week 10-12: Parallel Computing and Visualization
- Introduction to GPGPU concepts
- Visualization with Blender
- Overview of AI tools using PyTorch

Week 13: Course Review and Final Project Submission

Week 14: Feedback Session

- No formal prerequisites.
- Basic familiarity with computer use and high school-level mathematics is helpful but not required.
- Students must have access to a personal computer for programming exercises and online modules.

Student performance will be evaluated as follows:
1. Attendance and participation: 15%
2. Punctuality: 5%
3. Assignments & Reports (3): 80%

Student Expectations
1. Review materials before class.
2. Practice programming and computing exercises.
3. Submit assignments and reports on time via LMS.
4. Complete AI/Data Science e-learning modules and join Q&A sessions.
5. Review notes and strengthen informatics skills regularly.

生き物は知能を発達させることで生存の可能性を高め，その知能進化の過程の中で人間の知能が生まれ，現代では人間の知能が機械の知能としての人工知能(AI)を生み出した。学問としての人工知能は知能をつくる数理工学であり，本授業では知能を作るための基本原理について最新の知見を取り入れながら分かりやすく講義する。特に，自然・社会に存在する様々なデータや知能アーキテクチャの持つ，同変性(equivariance)という構造的不変性の性質の観点から，認識・言語・行動を含む現代の人工知能モデルを統一的に理解する。基本的な数理的知識を用いるが，理系の学生だけではなく，文系の学生を含めて，知能の構成原理や知の本性に関心を持つすべての学生の受講を歓迎する。プログラミングに関する事前知識は特に仮定しない。単なる講義に留まらず，実際にAIシステムを実装して動かしてみる簡単なデモンストレーションやディスカッションを適宜取り入れるため，学生の積極的な授業参加と学生間においても積極的な協働学習・コミュニケーションを期待する。

深層学習・ニューラルネットワークを中心とした現代の人工知能の基本原理を理解する。それにより，これからの人工知能に満ちた世界において，自分の頭で思考し判断し行動できるようになる。

1. 知能の考古学：動物の知能，人の知能，機械の知能
2. 昔のAIと今のAI：学習しない機械と学習する機械
3. ニューラルネットワーク：人間の脳と機械の脳
4. データから学習するとは？：汎化・過学習・正則化
5. 知能の設計図としてのニューラルアーキテクチャ
6. すべての関数を近似可能か？：MLPと普遍近似性
7. AIが世界を見る方法：視覚モデルと同変性
8. AIが言葉を話す方法：言語モデルと同変性
9. ChatGPT/GeminiなどのLLMはなぜ上手く動くのか
10. アーキテクチャ設計言語と構造的方法論
11. 最先端のアーキテクチャとその性能
12. AIと認知科学：強化学習・予測符号化・世界モデル
13. 現在のAIの限界とAIそれ自体の原理的限界
14. AIと心の哲学：意識・認知バイアスと心の不合理性
注：理解度や進度等に応じて適宜授業内容を調整する。授業はフィードバックを含めて全15回で実施する。

特になし

レポートを中心に評価する。毎回の授業におけるディスカッション等への貢献も評価対象とする。

授業資料などによって，毎回の授業について復習を行って理解を深めること。

本講義は基礎生物学に関する導入講義であり、主に医薬系学部の生命科学基礎の修得を目的としています。具体的には、高等学校にて「生物」を履修しなかった学生も対象に、医薬系専門基礎科目（解剖学、生理学、生化学など）の履修に向けて必須となる学習事項を中心に概説します。従って、植物、進化や生態系などの高等学校生物学の学習事項に関しては、本講義では取り扱いません。

１哺乳動物個体の構成に関して細胞、組織および器官レベルの概要を説明できる。
２細胞分裂、個体発生と遺伝の概要を説明できる。
３生体高分子の構造、代謝と機能の概要を説明できる。
４生体恒常性の概要を説明できる。

１「細胞」細胞の構成、生体膜の機能と細胞の多様性を学習する。
２「細胞と個体①」生物の構成、主要器官の構成を学習する。
３「細胞と個体②」主要臓器の構成と機能、細胞間情報伝達を学習する。
４「生殖と発生①」体細胞分裂と減数分裂を学習する。
５「生殖と発生②」動物の発生、器官の形成を学習する。
６「生物の構成成分①」生体の構成元素、タンパク質の構造と機能を学習する。
７「生物の構成成分②」糖質、脂質、核酸の構造と機能を学習する。
８「酵素と代謝①」酵素反応、酸素と補酵素、糖代謝を学習する。
９「酵素と代謝②」アミノ酸代謝、脂質代謝、核酸代謝を学習する。
１０「遺伝」メンデルの法則、遺伝子と染色体を学習する。
１１「遺伝子複製と発現①」遺伝子の複製、変異と修復を学習する。
１２「遺伝子複製と発現②」遺伝子発現における転写、翻訳を学習する。
１３「恒常性①」生体恒常性、臓器機能による恒常性の維持を学習する。
１４「恒常性②」内分泌系、自律神経系による臓器機能の統合調節を学習する。
１５　フィードバック

特になし

定期試験（中間試験・期末試験各４５％）および平常点（出席状況など）（１０％）により評価する。

各講義について講義スライドをLMSにアップロードするので、予習・復習に使用すること。指定教科書についても適宜参考のこと。

学習項目に関する質問などは担当教員への直接コンタクト、またはメールによる問い合わせにて受け付けます。

脳は、私たちが誕生してから、環境とのインタラクションを介して、様々な形で、心的機能を発揮していきます。タンパク質の塊である脳から、どのように知・情・意が生まれるのか、神経科学の知見のレビューや人工知能との対比から、参加者との議論を交えたゼミナール形式で行います。本授業を通して、健やかな生命・私たちの日常生活を支えている脳・心の理解を深めることを目指します。

脳と心のしくみを、生命機能と関連づけて理解するニューロサイエンスの素養を築きます。また、自然知能を有している脳と、現在の人工知能と対照させながら、そのアルゴリズムについての理解を深めます。参加者には、議論に参加してもらうことで立案・発表する力を養い、生命機能への洞察を高めることで、健やかな日常生活を送る土台を作ってもらうことを目標とします。

第1回：イントロダクション　授業の進め方と準備・発表の方法を周知する。第2回以降毎回一人ずつ、担当トピックの発表を行ってもらう。準備にあたっては、状況に合わせて、こちらから個別にサジェスチョンを行うので、それを元に、理解を深めてもらう。

第2回から第14回：各授業では、下記のテーマを扱う。発表者は、各題材について、事前に資料をまとめ、参加者と議論する。各発表と議論を踏まえて、神経科学、認知科学、計算科学における背景と動向について、随時、教員から解説を加えていく。
a）脳の構造と機能
b）心の構造と現象論
c）人工知能と自然知能

第15回：フィードバック（総合議論）

履修希望者は，全学共通科目の講義科目の『脳と生命のシステム科学』を受講中・済であることが望ましい。

出席と参加の状況、議論への参加状況の総合評価。詳しくは授業中に説明する。

事前にトピックが知らされたら、関連資料などを一読し、当日の議論に備える。

留学するためにスコア提出が課されるIELTS(International English Language Testing System)やTOEFL(Test of English as a Foreign Language)iBTでは大学での講義、研究、生活に関する問題が出題される。本講義では、IELTSのセクション（リーディング、リスニング、スピーキング、ライティング）全般を学習し、特にIELTSテスト形式のスピーキング、ライティング力の強化に注力する。本科目はTOEFL iBTの新形式の問題形式も紹介しつつ、IELTS、TOEFLiBTそれぞれのセクションの出題形式の理解を深めながら、自律的な学習を通じて、英語運用能力の向上を図っていく。

・学術的な文章を速読し、理解、要約（パラフレーズ）できるようになる。
・リスニングのスピードに慣れ、意味が把握できるようになる。
・スピーキングは、自分の意見を論理的に伝えることができるようになる。
・ライティングは、制限時間内にパラグラフ構成を考え、論述することができるようになる。
・各セクションの不得意分野について振り返り、効果的な学習計画を立てることができるようになる。

＜授業内容＞
１．予習範囲の確認
２．学習範囲の講義、問題の解説
３．問題文章の要約アウトプット（ライティング・スピーキング）・ワーク
４．問題文章の要約アウトプット・ワークの発表、ディスカッション

＜授業計画＞
第１週　　　　ガイダンス　IELTSとTOEFLiBTについて
第２週　　　　Listening
第３週　　　　Reading
第４週　　　　Speaking Part1
第５週　　　　Speaking Part2
第６週　　　　Speaking Part3
第７週　　　　Writing Task I
第８週　　　　Writing Task II
第９週　　　　Speaking テスト形式課題(1)
第１０週　　　Writing テスト形式課題(1)
第１１週　　　Speaking テスト形式課題(2)
第１２週　　　Writing テスト形式課題(2)
第１３週　　　Speaking テスト形式課題(3)
第１４週　　　Writing テスト形式課題(3)
第１５週　　　定期試験
第１６週　　　フィードバック

特になし

期末試験 30％
スピーキング（プレゼンテーション）課題 25％
ライティング課題 25％
参加度 20％　
を総合して判断する。
5回以上欠席した場合には、成績評価の対象としません。なお、遅刻は欠席に準じた扱いとします。

テキストの予習範囲の単語の意味確認と問題を解いておくこと。

コンピューター受験の場合、ライティングは試験会場のパソコンで解答します。授業時のラィティング課題では制限時間を設けて、LMSに提出する予定です。タイピング・スピードが速くなるよう、練習することを推奨します。

The purpose of Academic Discussion/Seminar Participation is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class.

A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentation skills will be taught and performance considered in the assessment of students for the completion of this course.

本授業は、学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ、知的好奇心を広げ、批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて、スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ、学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し、様々な授業内活動（グループディスカッション、ディベート、プレゼンテーション）で意見交換することが期待される。

本授業では、グループディスカッションが中心的な活動となるため、積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては、発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに、ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては、様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり、これをもとに授業内活動を行う。プレゼンテーション技能の育成についても授業内で扱い、発表も成績評価の一部とする。

By the end of this course, students will be able to:
-understand the role of discussion in an academic setting.
-initiate and maintain a conversation
-articulate a complete idea relating to a specified topic
-respond to other classmates' ideas and opinions
-manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc.
-present and support opinions in a logical manner
-paraphrase an idea in order to clarify or verify information
-orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials
-understand conversations of varying degrees of formality
-demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation
-understand the main ideas in longer listening passages
-identify discourse markers in extended speech and discussions
-identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse

1. Introductions, Course Explanation & Self Diagnostic
2. Listening & Notetaking Methods
3. Student-Led Discussions
4. Student-Led Discussions
5. Student-Led Discussions
6. Presentation Workshop 1
7. Presentations 1
8. Student-Led Discussions
9. Student-Led Discussions
10. Student-Led Discussions
11. Student-Led Discussions
12. Presentation Workshop 2
13. Presentations 2
14. Reflection on learning & Self Diagnostic
15. Feedback

特になし

Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (20%), speaking assessment (15%), Performance self-assessment (20%), Presentations (15%)

Students are advised to be able to use online learning tools and services (i.e., GoogleDrive, podcasts, streaming) for work outside of class.

The course will focus on presentation skills for academic (class, seminar, or conference) settings.
Students will learn various elements of successful speeches, such as establishing one's authority and appealing to an audience's sense of logic or emotion, and work to incorporate those elements into their own presentations. Through a combination of short, less formal presentations, Q&A sessions, and a final formal research presentation, students should gain the confidence to present with a certain level of ease and professionalism. Class discussions will also be held to foster critical thinking skills and the ability to express opinions orally in an impromptu setting. Finally, through peer feedback and reflection, students should be able to hone their skills as effective presenters. Elements such as expression and pronunciation will be addressed as needed.

本授業では，学術的な場面（授業やゼミ，学会）で求められる発展的な口頭発表技能に焦点を当てる。説得力を高めて聴衆の論理や感情に訴えるといった，優れた発表に不可欠な様々な要素を学習し，それらを統合し自身の発表に導入する。短い発表や質疑応答，最後の研究発表といった実践の場を通して，高度な発表技能を習得し，自信を高め不安を軽減できるようにする。また，クラス討論を行うことにより，批判的思考力を高め，口頭で即座に意見を述べる能力を育成することを目指す。最終的に，学生相互のフィードバックと内省を通して，効果的な発表技能を上達させる。必要に応じて適切な英語表現や発音の指導を行う。

If students give their best effort during the course, by the end they should be able to:

-incorporate the elements of successful academic and professional presentations into their own
-give individual presentations with substance, clarity, and a level of professionalism
-ask appropriate questions about the presentations and research of others
-appropriately respond to questions and comments about their own presentations and research
-avoid plagiarism and include proper citations in their presentations
-think critically about a variety of topics and contribute to class discussions without hesitation
-recognize and use vocabulary that arises in the videos and discussions

Session 1: Introductions. What makes an effective presentation?
Session 2: Analysis and discussion of a TED Talks with mini presentations (focus on content)
Session 3: Discussion leading
Session 4: Managing anxiety/Openings
Session 5: Student presentations on openings
Session 6: Persuasive techniques/Evaluating topics
Session 7: Individual presentation proposals
Session 8: Analysis of TED Talks (focus on explaining research)/Practice explaining research
Session 9: Fluency practice and impromptu speaking
Session 10: Analysis and discussion of TED Talks (focus on organization)/Tips for making slides
Session11: Analysis and discussion of TED Talks (focus on delivery)
Session 12: Closings/Handling Q&A sessions
Sessions 13-14: Final individual presentations
Session 15: Feedback

In addition to the above, there will be regular vocabulary quizzes of the terms included in the TED Talks and other materials.

This course will be conducted in English only. Students should be comfortable communicating in English with their classmates.

Short presentations 30%
Active class participation 20%
Final presentation 40%
Vocabulary quizzes 10%

Students are expected to prepare for discussions by watching relevant videos or completing short assignments.
Students are also expected to prepare adequately for class presentations or group presentations when necessary.

　問題解決のための様々な思考法のみならず、話す態度・聞く態度などの包括的なスキルを身につけ、将来のキャリアへの積極的な姿勢も培う。基本的にMBA（Master of Business Administration）形式のケーススタディを行う。ディスカッションを通じて、授業内での積極的な発言や姿勢が受講者に望まれる。
　授業の構成としては、まず3人1組の小グループで数分ディスカッションを行い個々の意見を述べた後、学生主体で全体ディスカッションを数十分行い、最後に講師からの総括がある。思考力やディスカッションの能力を培うことに加え、受講者自身の人生やキャリアに目を向け話し合う機会も多い。
　受講生にはケーススタディの経験がない人も多いが、経験値は不問であり、積極的に自ら考え発言する姿勢、問題意識、成長マインドなどが重視される。

①一方向的な講義スタイルではなく、アクティブラーニング型でフレンドリーに学生が意見交換をし、講師も学生の意見を踏まえて総括する。その活動を通して授業内外での受講生-講師間や受講生間のコミュニティを築く。
②海外留学や将来ビジョンについて主体的に考えられるようにする。授業開始当初はそうでなくとも回を経るにつれてこれらの話題についての意識が高くなるように授業を進め、同じ興味を持つ者同士で刺激を与え合えるようにする。

就職後の人生までを扱い、社会人としてのスキル向上に直結する内容となっている。講義は、ディスカッションスキルと自発的な行動力の獲得を促す海外で行われるMBA形式で行う。各週提示されるケースをもとに、クラス内のメンバーとランダムにグループを組み、ディスカッションすることを推奨している。学期前半には導入としての身近な話題、ケーススタディの理解に適した話題を扱う。人生設計についてのディスカッションを挟んだのち、学期後半には若手社員から、中間管理職、経営トップに至るまでの社会人が直面する問題を扱う。

第1回：授業ガイダンス＆海外留学のススメ
第2回：問題解決のための思考法＆ディスカッションスキルの基礎・実践について解説①
第3回：問題解決のための思考法＆ディスカッションスキルの基礎・実践について解説②
第4回：模擬ディスカッション（身近な話題をもとに実践練習）①「主体性と他者への配慮」
第5回：模擬ディスカッション（身近な話題をもとに実践練習）②「組織論とリーダーシップ」
第6回：模擬ディスカッション（身近な話題をもとに実践練習）③「過去の経緯や背景への理解」
第7回：人生設計についてのディスカッション（将来どう生きて行くのか？）「20代は試行錯誤する時期」
第8回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）①「グローバル体験の重要性」
第9回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）②「若手社員のキャリア形成」
第10回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）③「下積み経験の意味」
第11回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）④「組織内での人間関係」
第12回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）⑤「アントレプレナーシップ」
第13回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）⑥「中間管理職とマネジメント」
第14回：ディスカッション（リアルな社会人のケースをもとに議論）⑦「経営者の役割と経営戦略論」
第15回；全体フィードバック＆将来に向けての受講生・講師間のコミュニティ形成について

特になし　：ケーススタディの経験値は問わない。

テストやレポートや課題などは一切なく、授業への参加・貢献やディスカッション内容などで評価する。

LineやSlackを用いて、やる気のある学生が数名でチームを組んで企画を推進していく。

授業の前後や昼休みなどに柔軟に対応する。

"Forest sustainable management and their use of resources are key to combating climate change, and to contributing to the prosperity and well-being of current and future generations" - The UN. Along with carbon sequestration, forests play a major role in the hydrological cycle, maintain biodiversity, provide food, raw material for shelter and means for recreation. Following this ethos, this course provides an introduction to forestry science and management. The course can be divided into three parts related to (i) understanding of the critical role forests play on earth, (ii) threats faced by forests ecosystems, and (iii) methods, tools and management for forest sustainability.

Understanding the interactions in a forest ecosystem is critical for the sustainable exploitation and management of forest resources. Stricter environmental laws today mandate Environmental Impact Assessment (EIA) of any state significant project in forest areas e.g. mining, dams and road projects. Understanding and mitigating the negative impacts, like the possible extinction of downstream fish species after the construction of a dam, become important issues for such projects. Students interested in a career in consultancy in EIA and forestry in general will find the concepts of this course helpful.

Upon successful completion of this course, students will be able (1) to understand scientific methods for characterizing the physical and living environment in forests and understand the interactions between these components, (2) to explain the concepts of sustainability for tackling forest environmental issues, and (3) to develop tools and frameworks for sustainable management of forests.

The following topics and sub-topics will be covered in this course.

1. Introduction - Forests and the global ecosystem
2. Silviculture basics
Silviculture, layers of a forest, ecological succession
3. Forest soils
Soil formation, classification of soils, organic matter
4. Water and Nitrogen cycles in forests
Soil-water potential, Evapotranspiration in forests, Nitrogen cycle
5. Ecological energetics
Biogeochemical efficiency of forests, Carbon balance in forests, Energy transfer between trophic levels
6. Forest biodiversity
Biodiversity: reasons, measure and importance
7. Natural threats to forest ecosystems
8. Ecological footprint
Ecological footprint v/s biocapacity, National footprint accounts, footprint calculator
9. Silvicultural Management - I
Forest stands, regeneration, silvicultural systems
10. Silvicultural Management - II
Clear felling, shelterwood system and selection system
11. Logging and sustained yield
Logging and optimal rotation age
12. Environmental Impact Assessment - I
Framework to handle environmental impact of state significant infrastructure
13. Environmental Impact Assessment - II
Tutorial using a real world case-study of EIA
14. Revision and self-learning week
15. Examination
16. Feedback

特になし

Students' evaluation will be based on
(1) applying knowledge through answering mini-quizzes (30%);
(2) developing scientific communication skills through writing summary reports of book chapters, research papers and oral presentation (15%);
(3) writing a short essay of a case study using critical & problem-solving skills (15%);
(4) final examination (40%)

Students are encouraged to read and review reading materials before classes. Outcome of the reading will be assigned as a class performance, which accounts for the final grade.

After class, student consultation will be arranged with prior notice.

森林について、森林をとりまく社会情勢、林業の現状、森林の生態学的把握、森林の生み出す機能、森林をよりよく利用するための方策など、多方面から森林を解析し、総合的に森林に対する理解を深める。

森林に関する多面的な学習を通じて、科学的知見に基づき森林のあり方を検討することができるようになる。

我が国は国土面積の2/3を森林が占めており、先進国の中でも際立った存在である。循環型資源である森林資源は、地球規模での環境問題の深刻化を受けて、再びその有効利用が注目され、我が国でも一時は19%まで下落した木材自給率は約半世紀ぶりに40%台を回復した。しかし一方で、依然として管理が放棄された森林は多く残されており、また森林資源の過利用は気象の激化にともなって災害の起点となるおそれもある。本講義では、我が国の自然環境ならびに森林を取り巻く状況を紹介したのち、生態学的な視点から森林の更新維持機構を学習し、物質循環を通じた森林の持続可能性について論じる。さらに、これらの知見をもとに、森林・木材の利用と管理についての検討を加える。

以下の各テーマについてフィードバックを含む全15回で講義を行う（予定）。講義順が前後したり，2回に分けて実施したりすることがある。詳しくは授業中に説明する。
１　日本の森林　　　　　　　　　石原
２　日本の森林の現状と課題　　　徳地
３　森林での生物多様性　　　　　松岡
４　生物進化と樹木群集　　　　　小林
５　森林における生物間相互作用　杉山
６　森林−河川生態系における
　　生物多様性と生態系機能　　　佐藤
７　森林生態系の炭素循環　　　　伊勢
８　森林生態系の養分循環　　　　舘野
９　森林の植生更新と動物との
　　関わり　　　　　　　　　　　鈴木
10　花粉症問題と森林　　　　　　中西
11　造林政策　　　　　　　　　　立花
12　森林資源の利用　　　　　　　長谷川
13　木材の消費・流通システム　　坂野上
14　環境社会学では「森林」を
　　どう考えているのか　　　　　張
15　フィードバック

特になし

各回でのレポートおよび平常点評価による採点を基準とする。担当教員によって評価基準が異なることに注意すること。評価基準については授業中に説明する。

フィールドセンターのHPなどを用いて、森林に関する情報を確認しておく。

森林に関する多面的な講義を予定しているので、文系理系に関わらず受講を歓迎します。

【主題】物事の原因を説明するということ：初期ギリシア哲学・プラトン・アリストテレスの哲学的原因論

　古代ギリシアに起源をもつ哲学探究では、そのはじめからずっと、何かの原因であるとはどのようなことか、また原因を説明することは一般的にどのようになされるべきなのか、ということが主要な関心事のひとつであり続けています。哲学のはじまりに位置づけられる初期ギリシア自然学は、我々の生きる宇宙がどんなものを原因（アイティア、アイティオン）として成立しているのかという問いと緊密に結びついていました。例えばミレトスのタレスは、宇宙が水を原因として成立していると考え、ミレトスのアナクシメネスは宇宙が空気を原因として成立していると考えました。そしてプラトンとアリストテレスは、原因を説明することがどのようになされるべきかを徹底的に考え抜いて、その成果を自分たちの哲学体系の中心付近に据えています。
　本講義では、哲学における主要問題である因果論を考察するための基礎訓練として、初期ギリシア哲学とプラトンとアリストテレスにおける原因の説明に関する見解を丁寧に辿りながら、彼らとともにこの問題について考えていくことを目的とします。

１．専門家（学者たち）がどのように哲学的テクストを読んでいるのかを学ぶこと。
２．古代ギリシア哲学における原因の概念について適切な説明ができるようになること。
３．古代ギリシアの哲学者たちの見解をモデルとしながら、哲学的因果論に関する自分の見解を形成・表現するための基礎的訓練を積むこと。

以下のように講義を進めていく予定です。受講者の理解度を見ながら、必要に応じて講義内容の調整や変更を行うこともあります。

第 1回　イントロダクション（現代と古代における因果論の特徴の違いを説明）
第 2回　初期ギリシア哲学の因果論①：ミレトス学派
第 3回　初期ギリシア哲学の因果論②：パルメニデスの挑戦
第 4回　初期ギリシア哲学の因果論③：パルメニデスへの応答
第 5回　プラトンの原因説明概観
第 6回　プラトンの原因説明①：自然学的原因説明
第 7回　プラトンの原因説明②：善いものを生みだす知性による原因説明
第 8回　プラトンの原因説明③：形相原因説
第 9回　幕間：事物の諸形相の分類と専門知識の成立
第10回　アリストテレスの四原因説概観
第11回　アリストテレスの四原因説①：素材因
第12回　アリストテレスの四原因説②：形相因
第13回　アリストテレスの四原因説③：起動因
第14回　アリストテレスの四原因説④：目的因
第15回　フィードバック

特になし

いずれかの回に、その直前の授業の内容に関わる小レポートを課題として出題します（25点）。学期末に、到達目標2にとくに関連する試験を行います（75点）。

初回に資料を配布しますので、授業前に関連する部分を丁寧に（考えながら）読んでおいてください。

「論理学」とは《正しい推論はどのようなものか》などを形式的に研究する学問である。本講義は現代論理学の最も基礎的なトピックを学ぶことを目標にする（山口担当の後期の「論理学Ⅱ」と一連の授業）。

周知のように、数学基礎論・集合論・計算機科学などを学ぶためには、現代の論理学の知識が不可欠である。また、自然科学の諸研究において明快な理論やモデルを構築する際にも、論理学の知見は有用である。加えて、哲学・言語学・心理学などの人文科学のいくつかの領域やゲーム理論・意思決定論・社会的選択理論などの社会科学の諸分野にとりくむときにも、論理学が提供する理論的道具立ては役にたつ。本講義では、命題論理の学習を通じて、基礎的な論理法則と重要なメタ的定理を学ぶ。

本講義を通じて、現代論理学のいわば「基礎の基礎」である命題論理の基本的な知識を学ぶことができる（具体的には、トートロジーや意味論的妥当性などに関する意味論的知識および証明や演繹などに関する構文論的知識を得ることができる）。

「授業の概要・目的」でも触れたが、論理学は現代のさまざまな理論的な学問の知識を得るための不可欠な基礎でもある。それゆえ、本講義を受けることによって、こうした学問を専門的に学ぶためのいわば「足腰」を鍛えることができる。

第１回　　イントロダクション——論理学とは何か
第２回　　論理学を学ぶ準備（１）——「ならば」について
第３回　　論理学を学ぶ準備（２）——集合と量化
第４回　　真理表とトートロジー
第５回　　意味論的に妥当な推論
第６回　　公理・推論規則・証明
第７回　　ルカシェビッチの公理系
第８回　　公理系における定理の証明の練習
第９回　　演繹定理
第１０回　構文論的に妥当な推論（および「意味論」と「構文論」について）
第１１回　健全性定理
第１２回　完全性定理（１）
第１３回　完全性定理（２）
第１４回　その他のメタ的な定理
第１５回　フィードバック（論理の本質について）

特になし

定期試験のみによって評価する。

合格するためにはトートロジーや意味論的妥当性に関するいわば「論理計算」を完全にマスターしている必要がある。また、優秀な成績を収めるためには、メタ定理の意味を十分に理解している必要があるだろう。

論理学の学習は、たんなる情報の収集ではなく、〈論理的技術を身につける〉という側面が大きい。それゆえ、受け身の態度では習得できず、自らの頭を使うことによってのみ知識を定着させることができる。予習は不要だが、復習はしっかりと行なうこと。

適宜、宿題を課すので、受講者は積極的にとりくまれたい。

列国が生き残りをかけて賢人を積極的に登用した中国の春秋・戦国時代。それは、儒家を始め、道家、墨家、法家、兵家など、史上稀にみるほど多種多様な思想が発展した時代あった。
ある思想家を理解するためには、思想家を生み出す土壌としての社会や歴史を知らなくてはならない。本講義では、春秋・戦国時代における中国の社会歴史、あるいは他の諸子百家との議論に注意しながら、諸子百家の思想について、おおよそ各回一人の思想家を取り上げて考察する。単に、過去に存在した思想としてだけでなく、現代にまで影響を与える思想を提唱、あるいは現代に至っても解決されない問題に取り組んだ先達の「生きた哲学」として、諸子百家の思想と向き合いたい。
なお、本講義では毎回課題を課すなど、学生に対する到達目標は高い。意欲的な学生の受講は、世界史・倫理を未履修であっても歓迎するが、単位目的のみの履修は推奨できない。

儒家、道家、墨家、法家など、多くの点で互いに論争を交わした中国古代のさまざまな思想に触れつつ、それらを包摂する視点を学ぶことで、多角的な視点で考察するための素地を養う。
また、諸子百家の思想は、現代の言葉で言えば、哲学や倫理、政治、経済、教育、軍事など様々な方面の学問と関わっている。受講者諸君の自分自身の専門だけではなく、様々な分野の学問に視野を広げることができる。

第一回　上古の歴史—中国の神話時代—
第二回　春秋時代と孔子の生涯
第三回　孔子と儒教の基本理念
第四回　老子の思想—「大道廃れて仁義あり」—
第五回　孫子の思想—「戦わずして勝つ」—
第六回　墨子の思想—「兼ね愛し交ごも利す」—
第七回　孟子の思想①—民は国の本なり—
第八回　孟子の思想②—楊墨をふせぐ者は聖人の徒なり—
第九回　荘子の思想—万物みな同じ—
第十回　管子の思想—「衣食足りて、栄辱を知る」—
第十一回　荀子の思想—「青は藍より出でて藍より青し」—
第十二回　韓非子の思想—「人を信ずれば則ち人に制せらる」—
第十三回　漢の中国再統一と儒教官学化　
第十四回　儒教による諸子百家の包摂
第十五回　フィードバック

特になし

毎回、LMS上で講義に対する感想・質問の提出を課題とし、提出状況によって平常点とする。また期末にはレポート課題を課す。成績は、平常点50％+レポート点50％とする。

講義内で推薦する書籍を紹介する。

　本講義では、われわれが生を営む「現代」という時代の意味を、今日の世界で関心を集める具体的論点に即して、歴史、思想的観点から論じていく。なかでも、西欧近代文明の形成とその今日的意味をどのように考えればよいのかということが中心的な論点となる。西欧近代文明を成り立たせている諸原理・諸価値にはどのようなものがあるか、それらに孕まれている問題とはいったい何であるかについて考え、西欧近代文明の現代における帰結を明らかにしていく。具体的には、「歴史の進歩」という西欧近代の中心的理念、近代主権国家の論理、「自由や民主主義の普遍化」という理念、グローバリズム、ニヒリズムなどに焦点をあてながら、現代文明の意味とその問題について考えていくことにする。

１．西欧近代文明を成り立たせている諸原理・諸価値とはどのようなものであるかを理解する。
２．「現代」という時代の、また現代社会の重要な論点が何であるかを講義で解説した知識を用いて自ら見いだし、それについて考察することができる。

　本講義では、以下の各論点につき１〜３回の講義をおこなう予定である。ただし、ときどきの「状況」についての総合的な解釈を試みながら講義を展開していく予定であるため、また、受講者の関心や理解度も考慮しながら講義を進めていく予定であるため、各論点をとりあげる順序や回数は変更する場合もある（大きな変更がある場合には、最初の講義において説明する）。

１　「近代主義」の限界？：文明論的観点から日本および世界の「いま」を見る 【1回】
２　民主主義に信頼はおけるか？ 【2回】
３　近代主義が帰着した世界【2回】
４　グローバリズムを支えている歴史意識【1回】
５　「自由」の観念の大きな転換 【2回】
６　ニーチェが突きつけたニヒリズム【3回】
７　「アメリカ」という特異な文明について：その本質と終着点 【3回】


　以上の計14回に加え、期末試験後にフィードバックを１回実施するため、授業回数は全15回となる。

特になし

　学期末におこなう定期試験（80％）、および授業時間内に実施する小課題（小レポート、コメントシートなど、20％）により評価する。

　とくに教科書は指定しないので、講義内で適宜紹介する文献を読んでみることをすすめる。

　受講するにあたって特別な予備知識は必要としないが、「現代」という時代・社会の総合的解釈に関心を寄せる人の履修が望ましい。

日本中世の歴史と歴史認識

　１、日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養の習得をめざします。
　２、それらを題材に、歴史と歴史認識について考えるための基礎能力の獲得も
　　めざします。

日本の歴史、とくに中世史に関する基礎的知識・教養を習得するとともに、歴史と歴史認識について考えるための一定の視座を獲得する。

講義形式で、おおむね以下のような流れで進めます。

　第１回 「武士」とは何だろうか
　第２回　源氏と平氏の興隆
　第３回　日本人の名前
　第４回　日本中世の国家論
　第５回　寺社の強訴
　第６回　日本中世はどんな社会か—自力救済社会—
　第７〜８回　日本中世の罪と罰
　第９回　日本中世の年貢と公事
　第10回　日本中世の米と肉
　第11回 「源平合戦」の虚構と真実　
　第12回　源平交替思想の形成
　第13回　両統迭立と南北朝正閏論
　第14回　楠木正成像の変遷
　　　　　≪期末試験≫
　第15回　フィードバック

日本の高等学校で日本史を履修していたことを前提に授業を進めます。

平常点（50％）および期末試験（50％）とを総合して成績評価します。４回以上授業を欠席した場合には、成績評価の対象とはしません。詳細は、初回授業等で説明します。

シラバスに記載の通り、授業を進行するので、各回の授業内容を想定し、予習しておくことが望ましい。

※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

　明治・大正・昭和期の作家の作品を読むことによって、近代文学の基礎的な読解や研究方法を学ぶ。
　この講義で扱う作品は、代表作から知られざる傑作までヴェラエティに富む。講義では、丁寧に文章を読みながら、背後の成立事情や一語一語の意味を解明し、作品の発想基盤、構成、主題を追究していく。
　授業は教室で対面で行う。受講生は教室にパソコンを持参し、Zoomの画面共有を通じて資料や教員の授業ノート(板書に代わるもの)を見る。教員の授業ノートは、授業後にLMSの授業資料に置くので、受講生は復習に利用する。

　授業で扱われた作品について、語句や時代背景、成立事情、構造や主題、作家の問題意識などを理解し、自分の言葉で表現できることが目標である。

１，ガイダンス。太宰治『新釈諸国噺』より「貧の意地」概説
２，太宰治「貧の意地」原話との相違
３，太宰治「貧の意地」読解
４，芥川龍之介「地獄変」概説
５，芥川龍之介「地獄変」の材源
６，芥川龍之介「地獄変」の読解
７，久生十蘭「奥の海」概説と注釈
８，久生十蘭「奥の海」注釈と材源
９，久生十蘭「奥の海」読解
１０，幸田露伴「鵞鳥」概説と注釈
１１，幸田露伴「鵞鳥」読解
１２，樋口一葉「にごりえ」概説と注釈
１３，樋口一葉「にごりえ」注釈と読解
１４，樋口一葉「にごりえ」読解
≪まとめのテスト≫
１５，フィードバック
なお、理解の程度にあわせて進度や内容を調整することがある。

特になし

まとめのテスト(持込不可)100％で授業内容の理解度を問う。

配付資料に基づき、あらかじめ作品を読んでおくこと。
主体的に取り組み、授業中の問いかけに積極的に応じること。
作品を読んで考えたことや意見、質問を積極的に出して欲しい。

教室の規模のため、受講者数を制限する。

インド・ヨーロッパ語族バルト語派のラトビア語の実践的な学習を通じて、系統をともにする、または異にする言語間に見られることばの体系性や普遍性、相違点を明らかにする。

ラトビア語の実践的な学習を通じて、ことばの普遍性や体系性、個別言語間の相違を明らかにする。
ことばをその周辺の諸現象（文化、社会、歴史、技術革新など）に有機的に関連付ける視点を得る。
既習の外国語や言語学の知識、言語学習の経験や学習に対する動機が、ゼロから半期で学ぶ言語の学習の進捗や理解度にどのように影響するかを自身で確かめる。

授業回数は全14回、その他期末試験、フィードバックの回を設ける。
1. 文字と発音
2. be動詞、名詞と形容詞の性・数
3. 第2変化動詞、位格
4. 第3変化動詞、対格
5. 属格
6. 第1変化動詞、与格
7. 復習
8. 動詞未来形
9. 動詞過去形、アスペクト
10. 形容詞の定・不定
11. 複合時制
12. 命令法、願望法
13. 義務法、伝聞法
14. 復習
≪試験≫
15. フィードバック
また、折に触れてラトビアの文化や社会についても紹介する。

特になし。

授業内外の課題（50％）・試験（50％）。

授業内外に限らず、言語の学習では音読を重視する。

定員の上限は、教室定員に戻づく。