科学技術の進歩とともに人工化学物質、重金属、放射性物質等、様々な物質が環境中に排出され、長期的かつ広範囲に環境汚染を引き起こし、環境リスク（人の健康、生活、経済・社会システム、生態系への悪影響）がもたらされています。
この授業では、まず、「リスク」とは何かについて知ることから始めて、環境汚染を引き起こす汚染物質が、“どこから”、“どのように”、“どれだけ”、環境中（大気、水、土壌）に放出され広がり人間や生態系に影響を及ぼすのかを評価する「環境リスク評価」という手法をExcelを用いた簡単な計算を通して理解し、環境リスクを低くするためにどのような対策が必要なのかについて考えることができるようになることを目的としています。

環境リスクとは何か、環境汚染を引き起こす汚染物質の環境中に放出・拡散して人間に至る経路や量を計算するモデルを作成して環境リスク評価を行う手法を、現実の測定データを使ってExcelを使った計算することによって理解します。また、この授業を通して、環境リスクに関してインターネット上から信頼性のある情報やデータの検索、収集、処理の方法、モデルを作ってシミュレーションする方法も身につけます。

第１回　環境リスクとは：「リスク」、「環境リスク」とは何かを学ぶ。

第２回　環境汚染について：環境汚染のメカニズムと原因となる汚染物質について学ぶ。また、汚染物質の実際の測定データがどのように公表されているのか、データ源の検索、収集の方法、Excelによるデータの保存や整理の方法を、実際に自分で調べることによって理解する。

第３回　汚染物質の毒性と曝露量の評価：いくつかの汚染物質をピックアップし、その毒性や人への曝露量を計算する方法を理解する。

第４回　汚染物質の健康影響の定量的評価：いくつかの汚染物質をピックアップし、その健康影響（発がんなど）を定量的に評価する方法を理解する。

第５回　基準値について：化学物質の摂取量や環境中の濃度など、人への影響をコントロールするための基準値がどのように決められているかを理解する。

第６回　環境モデリング１：環境汚染物質が環境中に放出され拡散して人に至るまでの環境中動態を評価するモデルを作成する、環境モデリングの手法を理解する。

第７回　環境モデリング２：簡単な環境モデルを用いた演習

第８回　環境モデリング３：簡単な環境モデルを用いた演習

第９回　汚染物質の環境中動態評価１：単純なコンパートメントモデルを用いて、環境中の汚染物質濃度を推定する方法を理解する。

第10回　汚染物質の環境中動態評価２：より複雑なコンパートメントモデルを用いて、汚染物質の環境中での１次元移動を評価する方法を理解する。

第11回　汚染物質の環境中動態評価３：さらに複雑なコンパートメントモデルを用いて、汚染物質の環境中での２次元移動を評価する方法を理解する。

第12回　モンテカルロ法による環境リスク評価１：モンテカルロ法によるリスクの定量的評価方法の原理を理解する。

第13回　モンテカルロ法による環境リスク評価２：モンテカルロ法により、環境中汚染物質濃度の確率分布を評価する方法を理解する。

第14回　モンテカルロ法による環境リスク評価３：モンテカルロ法により、環境中汚染物質による健康影響の確率分布を評価する方法を理解する。

第１５回　フィードバック

特になし

授業への参加と取組(30%)と、複数回の課題提出(50%)および最終レポート(20%)で評価する。課題については到達目標の達成度に基づき評価する。
４回以上授業を欠席した場合には、不合格とする。

ほぼ毎週、演習課題を出します。必ず、次回の講義日までに演習課題を仕上げて、求められれば、講義中に発表できるようにして下さい。

授業中にEXCELを用いた演習を行います。受講者は講義に自分のパソコンを持ってきて下さい。

京都の海をフィールドに日本海沿岸域の環境と生物の特徴と多様性を学ぶ。

まず、フィールド科学教育研究センター舞鶴水産実験所において2泊3日の実習に参加し、教育研究船による海洋観測や生物採集、卸売市場の見学、磯採集などを行い、京都の海の魅力と不思議を体感する。

次に、吉田キャンパスにおける3回の講義や議論、サンプル分析やデータ解析を通し、日本海沿岸域の魚類とプランクトン（浮遊生物）およびベントス（底生生物）の形態や生態と生息環境の関係を学習する。

最後に、吉田キャンパスにおいて（またはオンラインにて）実習や講義を通して学んだ成果を各自が発表し、参加者同士で意見交換を行う。

・日本海沿岸域の環境と生物の特徴と多様性を理解する。
・沿岸域における生態学的調査の基礎を習得する。
・海洋生態系の主な構成要素とそれらの相互関係を理解する。

実習　5月4日（月・祝）~6（水・祝）「京都の海の魅力と不思議を体感」
　（担当：鈴木・甲斐・邉見；場所：舞鶴水産実験所）
　・西舞鶴駅に集合・解散（公共交通機関により各自移動）
　・教育研究船により海洋観測と生物採集を体験する。
　・船では近づけない岩礁域の生物を採集する（磯採集）。
　・採集した魚類、プランクトン、ベントスを観察、分類する。
　・卸売市場などを見学する。

第1回分析・講義　5月15日（金）「日本海の環境とプランクトン」
　（担当：鈴木；場所：農学部）
　・実習で採集したプランクトンを分析する。
　・海洋生態系の主な構成要素とそれらの相互関係を説明する。
　・日本海の環境とプランクトンの特徴を解説する。
　・担当教員による関連研究の最新成果も紹介する。

第2回分析・講義　5月22日（金）「日本海のベントス」
　（担当：邉見；場所：農学部）
　・実習で採集したベントスを分析する。
　・ベントスの多様性とその生息環境について解説する。
　・日本海におけるベントスの特徴について解説する。
　・担当教員による関連研究の最新成果を紹介する。

第3回分析・講義　5月29日（金）「日本海の魚と水産業」
　（担当：甲斐；場所：農学部）
　・実習で採集した魚類を分析する。
　・日本海の魚の特徴とその由来を解説する。
　・日本海を代表する魚種とその漁業を解説する。
　・日本海の魚類多様性に関する議論をする。
　
発表会　日程未定「成果発表と意見交換」
　（担当：鈴木・甲斐・邉見；場所：農学部またはオンライン）
　・実習や講義を通して学んだ成果を各自が発表し、参加者同士で意見交換を行う。

特になし

講義への参加姿勢（20点）、実習への参加姿勢（40点）、成果発表と意見交換の内容や姿勢（40点）について、到達目標の達成度にもとづき評価する。

参考書などに目を通し、日本海の環境と生物の概要を理解したうえで、自らの興味に応じ疑問点を整理してください．

特に専門的な知識は必要ありませんが、海の環境や生物に興味のある人を募集します。フィールドでの実習を伴うため、傷害保険（学生教育研究災害傷害保険、旅行傷害保険等）に必ず加入してください。また、実習期間中の交通費や宿泊費は各自が負担することになります（参考：京都駅から西舞鶴駅までJR特急片道3,420円，実験所宿泊棟1泊900円）。

情報はそれを伝えられる対象にとって理解しやすいように伝えなければ成立せず、その「伝わりやすさ」を工夫することが情報デザインであると言えるだろう。
本セミナーでは主に視覚を通じた情報デザイン（特にグラフィックデザイン）の考え方を実践的に理解・習得することを目的とする。情報デザインの考え方は専門的なデザイン制作に限らず、各種の資料作成やプレゼンテーションなど大学生活および社会生活における様々な場面で必要となる。そこで本セミナーでは特に1回生を対象に、今後の学習や研究活動において役立つよう資料作成の考え方・手法を実践的に学ぶ。
具体的な内容としては、①情報デザインの考え方について講義形式で学び、②Microsoft PowerPoint等のグラフィックツールの操作方法を習得し、複数回の制作を行う。また、制作物は受講者同士で見せ合い、教員とともに意見し合うことで学習効果を高める。
情報デザインで利用可能なツールは多岐に渡る。受講者各位で使用したいツールがあれば本講義の目的に合致する範囲で希望を優先する。

情報デザインの基礎的な考え方を習得する。
情報デザインに基づいて資料を作成または改善できるようになる。

以下に基本的な流れを示すが、講義内容や制作内容を変更する可能性がある。
1. 情報デザインの基礎
2. グラフィックデザインの基礎
3. 制作[1]｜練習課題
4. 知的財産
5. ロジカルライティングの基礎
6. 制作[2]｜ポスター1
7. 制作[2]｜ポスター2
8. プレゼンテーションの基礎
9. 制作[3]｜プレゼン1
10. 制作[3]｜プレゼン2
11. ゲストによる講演
12. 制作[4]1
13. 制作[4]2
14. 制作[4]3
15. 発表・合評

特になし

制作物（4回）により評価する。
制作物については到達目標の達成度に基づき評価する。なお、独自の工夫が見られるものについては高い点を与える。
なお、制作物をすべて提出しても、4回以上授業を欠席した場合にはF（不合格）とする。

・メールおよびPowerPointを使えることが望ましいです。
・PowerPoint等の利用に不安があれば復習するか、不明点を教員に質問してください。

・質問があればメールにて常時連絡してください。

脳は、命がある限り、常に活動していますが、その活動がどのようなものか、リアルタイムに知ることはできるでしょうか。また脳活動は、普段は、知覚・思考・行動などに貢献していますが、計測された脳信号を、機械につなぐと、どのようになるでしょうか？本授業では、まず、脳活動の生成機序や脳計測手法について解説し、BMI（brain machine interface）を含め、脳と機械が融合化された例を紹介した上で、脳の機能と、その活用の広がりについて、議論していきます。

BMI(brain machine interface)やBCI（brain computer interface）の例から、それらの技術の背後にある脳の特性・計算アルゴリズム・信号処理の基礎を理解します。一方で、脳には、機械には実現できない機能をもち合わせています。その側面も踏まえた上で、脳と機械の関係について考察し、今後の可能性についての洞察を深めます。

このゼミはフィードバックを含めた全15回の授業で行います。

初めの授業で、オリエンテーションを行います。
下記のサブテーマの下、論文・総説を紹介して、議論を進めます。
１）脳の構造と活動
２）脳活動の計測手法
３）脳と機械の融合例
４）脳の計算論と生命論

各サブテーマは、２〜４回の授業で扱っていきますが、最後は、総括的なディスカッションを行う予定です。

特になし

授業での議論とレポートで評価します。詳細は初回授業で説明する

授業で扱う論文や資料を知らせるので、それを事前に読んで、当日の議論に備えてください。

・アリと人間、どちらが力持ちか。
・キングコングやゴジラは、地球上に存在しうるか。
・BMI (ボディ・マス・インデックス) は、なぜ体重÷（身長の二乗）で計算されるか。
・日本の国会議員数は、なぜ数十人でもなく数千人でもなく数百人でよいのか。
・なぜ人間の寿命は数年でもなく数百年でもなく数十年なのか。
・なぜ都市化が進むのか
などの問題に対して「スケール」の観点を用いて考え、客観的かつ科学的に世界や生命、人間社会を見ることの重要性と面白さを紹介する。これまでの授業アンケートの結果は、https://aw.gsais.kyoto-u.ac.jp/liang/lectures#scale に掲載しているのでご参考にしてください。

・シンプルで有効なスケール確認法（回帰分析）を習得する。
・その結果に対してモデルを立てて理論分析ができる。
・思い込みではなく学際的に・科学的に生命や社会現象をより深く考察できる。

第１回　アリと人間はどちらが力持ちか、キングコング・ゴジラの存在を真剣に考える、スケールの科学の重要性、科学研究の手法、統計用ソフトRのインストール
第２回　予備知識（指数対数、統計、回帰分析等）、Rによるデータ分析入門
第３回　科学研究、計算機の豆知識、体重と力、生命に関するスケール（寿命や薬の用量など）
第４回　回帰分析を使って力と体重、身長と体重の関係を深く考察する、スケールの観点を活して本当の最強人間を特定せよ
第５回　科学研究の信頼性を高める手法、BMIの定義を深く考える
第６回　データ分析における過学習現象と解決方法
第７回　中間発表に向けたグループディスカッション
第８回　中間発表：BMI等、与えられた練習問題に対する分析の報告
第９回　スケールと比較、グループの成果に対する一人の貢献度の計算
第１０回　貢献度と一人当たり等単位当たり指標の設計
第１１回　国会規模と人口のスケール関係、「一票の格差」問題における「一人の重み」の計算方法の（深刻な）問題
第１２回　経済と都市におけるスケール関係、一人当たりGDPなどの設計上の問題
第１３回　期末発表に向けたグループディスカッション
第１４回　期末発表
第１５回：フィードバック
※ 履修者数や進捗によって一部内容またはスケジュールの変更がある．

・データ分析を行うためにパソコンが必要（WindowsとMacのどちらでもOK）。
・予備知識：べき乗や対数、平均、線形回帰など。履修前に勉強しておくと理解しやすくなる（授業中でも復習するが）。

平常点（参加状況や発言など）：30%，中間発表：20%，期末発表：20%，レポート：30%

文献調査やデータ分析、発表資料・レポート作成がある。

＊連絡先：趙

医学と生物学の学問領域では、生命現象の基礎的・総合的な理解に向けて多くの発見が積み重ねられてきました。そして、その理解を基盤として、疾患の原因解明や予防・診断・治療法の開発が進んできました。しかし、未だ解明されていない生命現象や治療法が確立されていない疾患も少なくありません。本セミナーでは、特に基礎免疫学・ウイルス学・再生免疫学を専門とする教員がそれぞれの分野の基本概念と最新の研究成果を紹介し、実験と講義を通して、医生物学研究の現在にふれる機会を提供します。

講義、調査、議論、発表を通じて、医生物学に関する基礎的理解を深め、論理的思考と問題解決能力、考察力、プレゼンテーション能力を身につける。

最先端の医生物学のトピックスについて、入門的な知識を学び、議論を通じて理解を深める。具体的には以下に示す内容を取り上げる。

第１回（森田大輔）：
　「ILASセミナー： 医生学にふれる」の概要と授業のガイダンス

第２回−第５回（森田大輔）：
　本講義シリーズでは免疫系の大原則である自己と非自己の識別メカニズムについて基礎から最先端までを習得し、その後、RNAワクチン（２０２３年ノーベル賞）や制御性T細胞（２０２５年ノーベル賞）を活用した技術革新の可能性について議論し、高いレベルでの理解を目指す。また、基礎研究の一端をタンパク生化学実験を通して体験する。

第６回ー第１０回（神田雄大）：
　ウイルス学の総論を学び、ウイルスと他の微生物（細菌、真菌など）との違いを理解する。ワクチン開発やウイルスベクター開発に関する最新の動向を学ぶ。また、実際にどのような手法や機器を用いてウイルス学の研究が進められているかを体感するため、研究室を訪問し、実験の様子を見学する。

第１１回−第１４回（河本宏）：
　再生医療の現状と課題について学ぶ。特に再生組織に対する免疫反応に焦点をあて、毎回講義の後半では関連する問題点について討論する。

第１５回（河本宏）：
　学習到達度の評価：全体の討論

特になし

出席状況とレポート・発表、および、ゼミ中の討論への参加状況により評価する。

毎回の講義内容について復習し、次回講義において討論するための準備をしておくこと。

湯川秀樹博士は、原子核の強い相互作用を媒介する新粒子を予言した中間子論により、1949年に日本人初のノーベル賞（物理学賞）を受賞した。本セミナーでは湯川秀樹博士の業績を学び、現代物理学・現代社会の視点でその活動の軌跡をたどる。物理学を志す学生以外でも、湯川秀樹博士に興味のある学生の受講を歓迎する。

・湯川中間子論と現代の物理学の発展におよぼした意義について学ぶ。
・湯川秀樹博士の科学哲学や文化論について学ぶ。
・セミナーを通じて、資料の調査、発表と議論など、学術研究の基本となる手法を学ぶ。

１．全体説明、受講者の自己紹介、湯川記念室の訪問（早川・杉本・前野）
２．日本の物理学はいかに生まれて発展したか：窮理学から湯川へ（早川）
３．旧湯川邸（下鴨休影荘）の訪問と訪問による湯川の足跡（早川・杉本・前野）
４．湯川博士の科学哲学（前野）
５．理解に役立つ量子力学と物理数学の入門（杉本）
６．湯川理論を読み解く（素粒子論概観）（杉本）
７．湯川理論を読み解く（湯川の中間子論）（杉本）
８．湯川理論を読み解く（中間子の発見とその後の発展）（杉本）
９．「旅人」を読み解く（前野）
１０．「旅人」を読み解く（前野）
１１．「旅人」を読み解く（前野）
１２．湯川博士の平和活動、ゆかりの地を訪問（前野）
１３．湯川理論を読み解く（原論文解読に挑戦1）（杉本）
１４．湯川理論を読み解く（原論文解読に挑戦2）（杉本）
１５．フィードバック
セミナーの進行には名誉教授の前野悦輝も参加する。

特になし

セミナーでの発表・質問・議論、およびレポートに基づいて評価。セミナー担当回のレジュメはレポートとして扱う。詳細は初回授業にて説明する。

セミナーで扱う教科書の該当章や資料は、毎回全員前もって読んでおくこと。

質問は随時、メールで受け付ける:
（早川）hisao@yukawa.kyoto-u.ac.jp
（杉本）sugimoto@gauge.scphys.kyoto-u.ac.jp
（前野）maeno.yoshiteru.b04@kyoto-u.jp

すべての生物は化学物質で構成されており、また生命活動の多くは化学反応によって調節されています。そのため、生命を根本的に理解するためには、「化学の視点」が必要不可欠です。また、薬の開発（創薬）や人工タンパク質の創生など、生物学で得た知見を応用する際にも、化学の力は欠かせません。本授業では、まだ教科書に載っていない「化学と生物の融合分野」の最先端を紹介しながら、未解明の課題に対する解決策を皆さんと一緒に考えていきます。なお、高等学校で生物を履修していない学生でも理解できるように、基礎から丁寧に授業を進めます。

・ 化学の目で生物学を見る力を養う
・ 自らの頭で考え、議論し、その考えを論理的に人に説明する力を養う
・ 研究の最前線に触れる

以下の各項目について講述・議論する。各項目には、履修者の理解の程度を確認しながら、【 】で指示した回数を充てる。各項目の順序、それぞれにあてる講義回数は固定したものではなく、履修者の背景や理解の状況に応じて、講義担当者が適切に決める。さらに全１５回の講義の進め方についても適宜、指示・対応することで、履修者が準備・理解できるように十分に配慮する。

(1) 研究とは何なのか？ 【１回】
(2) 「化学と生物学の融合分野」に関するイントロダクション 【１回】
(3) 化学パラメータ（pH、酸素、活性酸素種、温度など）と生命【４回】
(4) 技術系（化学プローブ、製薬など）【３回】
(5) 最先端の研究紹介 【４回】
(6) 発表会 【２回】
(7) 発表会に対するフィードバック 【１回】

高等学校レベルの化学を理解していることが好ましい。生物に関しては、高等学校で履修していない学生でも理解できるよう、基礎から丁寧に授業を進めます。

討論への積極的な参加（８０点）、発表（１回 ２０点）により評価する。

・ ４回以上授業を欠席した場合には、不合格とする。
・ 独自の工夫や視点が見られるものについては、高い点を与える。

基本的には授業内で全て完結する形をとる。ただし、発表会に際しては資料など（発表スライドなど）の事前準備が必要である。

This seminar introduces students to the epidemiology of communicable and non-communicable diseases, providing basic knowledge of disease pathogenesis, genetics, treatment, and prevention.
A key highlight of this seminar is the focus on the future of healthcare. We will discover how data science and artificial intelligence (AI) are transforming disease diagnosis, monitoring, and management, enabling more effective, precise, and personalized approaches to medicine.
The classes incorporate interactive work and discussion-based activities. Students will have the opportunity to present on selected topics and discuss current problems and potential solutions. In addition, the seminar will address the real challenges healthcare systems face when implementing AI technologies.
By the end of the seminar, students will not only understand today’s major health challenges but will also be inspired to explore how science, technology, and innovation can revolutionize the future of healthcare.

1. Understand the basic principles of epidemiology and the global impact of communicable and non-communicable diseases.
2. Describe the risk factors, mechanisms, treatment and prevention of common communicable and non-communicable diseases.
3. Recognize how artificial intelligence can be applied in healthcare to support disease diagnosis and management.
4. Evaluate challenges and limitations of implementing AI in healthcare systems
5. Develop critical thinking and communication skills

The seminar includes interactive lectures and student presentations.
1. Course Introduction. The basic principles of epidemiology
2. The global burden of non-communicable and communicable diseases.
3. Introduction to non-communicable diseases: key facts, prevalence, risk factors, and socioeconomic impact. Applications of AI in the detection and diagnosis of non-communicable diseases
4. Non-communicable diseases: cardiovascular diseases
5. Non-communicable diseases: cancer
6. Non-communicable diseases: metabolic diseases
7. Non-communicable diseases: neurological diseases
8. Introduction to communicable diseases: key concepts, routes of transmission, and global impact. AI in epidemic and pandemic management
9. Communicable diseases: HIV/AIDS
10. Communicable diseases: HPV
11. Communicable diseases: tuberculosis
12. Communicable diseases: COVID-19
13. AI in advancing drug discovery and clinical research
14. Challenges in AI implementation
15. Feedback

Changes in order and/or content may occur depending on the number of students and the specific needs of the class.

Open to students from all majors, this course is designed to provide an understanding of the epidemiology of common diseases and to explore how science and technology work together to address today’s health challenges.

Attendance and active participation: 30%
Midterm assignment: 30%
Quality of student presentations and discussions: 40%

Reviewing lecture slides, completing quizzes, and doing homework will enhance understanding and reinforce learning in class. Lecture slides will be provided.

If you have any questions, please feel free to email me or schedule a time to meet in person.

This course introduces the basics of computer-based 3D modeling (shape design, lighting, materials, surface textures) and animation (keyframes, object motion, camera zooming and panning, etc.). The open-source software “Blender” (blender.org) will be used for all lessons. Blender can be used for free on Windows, Mac and Linux. As a final project, you will create a short animated movie. Programming experience is recommended but not required.

Students will become familiar with the main concepts of 3D modeling and animation. They will learn how to reproduce simple example 3D models and animations. After some initial general assignments, focus will shift to Final Projects, which students will work on for most of the semester. The goal of Final Project is to create a 60 s (or longer) animation. The animation theme, style and techniques are all free, to be chosen by each student based on your interests. The instructor will help students to choose a Final Project that is challenging, but also achievable. The instructor will also help you solve Final Project modeling and animation problems as you encounter them.

The following weekly topics will be covered:

1) Modeling I: Fundamentals
2) Animation I: Fundamentals
3) Modeling II: Materials & Lighting
4) Modeling III: Images, Videos & Sounds
5) Animation II: Camera Animation
6) Presentations I: Initial Results
7) Animation III: Fine-tuning
8) Modeling IV: Organizing, Linking & Appending
9) Modeling V: Add-ons
10) Presentations II: Progress Report
11) Advanced Topics I: Environments
12) Advanced Topics II: Scripting
13) Advanced Topics III: Physics
14) Presentations III: Final Projects
15) Feedback

There are no specific requirements for this class. However, students must be willing to work with open-source software, which is relatively poorly documented compared to commercial software. The class instructor will help with problems, but students are also encouraged to find solutions to their problems through internet searches.

Students are expected to actively participate in class, to reproduce all examples discussed in class, and also to complete regular reports.

Evaluation will be based on the following criteria:

- Assignments (49%) [7 @ 7% each]
- Presentations (21%) [3 @ 7% each]
- Final Project (30%)

TOTAL: 100%

This course has a variety of out-of-class assignments (including a Final Project) and no exam. Students who do not pay attention to the lecture content during class will likely have difficulties completing the assignments.

REASONS FOR CLASS SIZE RESTRICTION:
This class extensively uses Blender (blender.org), which is a powerful and complex software package. Extensive one-on-one student support to understand and handle software problems that arise. A large class size is not feasible.

IN-CLASS ENVIRONMENT
This is a small seminar class, and active discussion is encouraged. Students are encouraged to ask questions, both of the instructor and of fellow students. We are all here to learn, so let’s work together to create the best results we can!


OFFICE HOURS:
Immediately before / after class or by appointment (pataky.todd.2m @ kyoto-u.ac.jp)

This interdisciplinary course is intended to provide both science and non-science majors with a basic understanding of the chemistry (and physics) behind artworks and art materials. Scientific techniques applied to art conservation and restoration will also be introduced.
This course will explore the chemistry of colors (pigments and dyes), ceramics, glass, lacquers, and metals. The basic scientific principles and theories behind each topic will also be introduced. Several examples from Eastern and Western art will be discussed in class.

In this course students will familiarize themselves with the materials and scientific methods behind the preparation and restoration of artworks. The students will learn the basic physics and chemical concepts necessary to understand the different topics introduced in class. The students will also be encouraged to reflect on the truly interdisciplinary nature of art conservation, and appreciate the importance of multidisciplinary approaches for problem solving.

The course consists of 12 lessons in class, a museum visit (equivalent to 2 classes), exam, and a feedback class.
The content of the course:
1. What is the role of science in art history and art conservation?
2-3. Chemistry and physics of color: pigments, dyes and inks (2 weeks)
4-5. Chemistry of ceramics, glasses and glazes (2 weeks)
6. Chemistry of gemstones and minerals
7. Chemistry of metals and alloys
8-9. Museum visit (equivalent to 2 classes)
10. Chemistry of oils and binders
11-12. Chemistry of wood, lacquer, paper and textiles (2 weeks)
13-14. Heritage science and scientific techniques for art conservation, restoration, authentication and archeology (2 weeks)
15. Exam (presentation)
16. Feedback

All lessons will include an introduction of the basic principles of chemistry and physics behind the topic, and examples from Western or Eastern art.

特になし

Evaluation will be based on attendance and active class participation (30%), individual and group assignments (30%), and final oral presentation (40%).

Students are encouraged to revise the class material regularly and submit assignments on time. Students shall actively contribute to the group work. Furthermore, students shall research the chosen topic for the final project report, with regular feedback from the instructor, taking advantage of the material recommended in class.

Office hours: online or in person meetings with the instructor can be requested (appointment by email or on LMS).
For the museum visit, students are responsible for the transport and ticket expenses. The estimated entrance fee to the museum is 800 yen.
Students who decide to take part to the museum visit should be insured with the insurance for study and research “Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education & Research” (学生教育研究災害傷害保険)

This seminar provides an accessible introduction to the physical processes that govern the Earth's atmosphere and climate system. Grounded in fundamental scientific principles, it is designed for students from diverse backgrounds who wish to understand the structure, composition, and dynamics of the atmosphere and its role in shaping weather and climate.Topics include the Earth's energy balance, atmospheric circulation, cloud and precipitation formation, and extreme weather events. The seminar emphasizes conceptual understanding rather than mathematical complexity, offering students a solid foundation for interpreting climate phenomena and human impacts on the atmosphere.This seminar also supports the United Nations Sustainable Development Goal 13 (Climate Action) by equipping students with scientific literacy on climate processes and environmental change.

By the end of this seminar, students will be able to:
- Describe the composition and vertical structure of the Earth's atmosphere.
- Explain the physical principles underlying energy balance, radiation, and the greenhouse effect.
- Understand the role of water in atmospheric processes, including cloud formation and precipitation.
- Identify the major atmospheric circulation patterns and their influence on global and regional climates.
- Explain the coupling between the atmosphere, oceans, and cryosphere.
- Recognize how human activities influence atmospheric dynamics and climate.

Weeks 1-2: Composition and Vertical Structure of the Atmosphere
- Composition and origin of atmospheric gases
- Temperature, pressure, and density variations with altitude
- Hydrostatic equilibrium and vertical stability

Weeks 3-5: Terrestrial and Solar Radiation - The Earth's Energy Balance
- Radiative balance of the Earth
- The greenhouse effect: simplified models and conceptual understanding
- Role of convection and atmospheric circulation in energy transfer
- Anthropogenic disturbances to energy balance

Weeks 6-8: The Role of Water in the Atmosphere
- Water in all its phases and transitions
- Principles of saturation and latent heat
- Cloud formation and precipitation mechanisms
- Thermal gradient of the troposphere and atmospheric stability

Weeks 9-11: Atmospheric Circulation and Weather Systems
- Major circulation cells and prevailing wind systems
- Monsoons and trade winds
- Mid-latitude weather systems and jet streams
- Extreme weather events: cyclones, thunderstorms, and tornadoes

Weeks 12-13: Ocean-Atmosphere Coupling
- The ocean's role in global energy transport
- Case Study 1: El Nino-Southern Oscillation (ENSO)
- Case Study 2: North Atlantic Oscillation (NAO)

Week 14: Cryosphere-Atmosphere Coupling
- The role of ice and snow in the climate system
- Feedbacks between ice melt and climate dynamics
- Implications for sea-level rise and global circulation

Week 15: Final Examination

Week 16: Feedback

This seminar requires a high school level science background. Although mathematical modeling is kept to a minimum, students should be familiar with the fundamentals of vector analysis and differential calculus. These tools are nonetheless provided in appendices.

Evaluation will be:
Active participation in class: 40 pts
Assignments/projects at home: 30 pts
Final examination: 30 pts

Materials (pdf files) will be made available before class.
Students are encouraged to study the materials before and after each class in order to assimilate technical or uncommon words.
Depending on the topic, studying the materials and preparing the report for evaluation may take several hours per week.

Materials (pdf files) are available on the Kulasis website. Email communication is available for questions outside of class time.

Scenario planning has gained attention as an indispensable skill set in the Volatility, Uncertainty, Complexity, and Ambiguity (VUCA) age. Among planning, backcasting is often employed in setting climate targets and deciding transition plans. Targets are required to be science-based, and plans need to demonstrate accountability for the (net-zero) targets and reduce the risk of a disorderly transition. Backcasting is employed not only in global scenario analysis like IPCC and IEA but also in local governments, financial institutions, energy-intensive industries, and consultants to make transition plans at the company level.
Against this backdrop, this course aims to master a skill set of scenario planning with backcasting for net-zero carbon emissions, coupled with future visioning.

　変動性，不確実性，複雑性，曖昧性の高まったこの10年，シナリオに基づいた計画立案は不可欠の技能として注目されています．特に気候変動目標の設定や達成計画の策定においては，バックキャスティング手法が多く採用されています．それは，目標設定に科学的根拠が求められ，達成計画に目標達成の説明責任と移行リスクの提言が同時に求められているためである．バックキャスティングを用いたシナリオ分析は，IPCCやIEA等のグローバルな機関だけでなく，地方自治体，金融機関，エネルギー集約型企業，コンサルタント等で幅広く用いられるようになっています．
　そこで本授業は，ネットゼロ炭素排出に向けた社会像の構想と，それを実現する経路を導出するバックキャスティング等のシナリオ分析方を体得することを目的とする．

1) Master skillset of future visioning and scenario planning/ 将来の社会像の構想とシナリオ分析のスキルを体得する

2) Master how to operate the Greenhouse Gas Abatement Cost Model (GACMO), a method of backcasting scenario planning for future net-zero emissions for students’ future use/ GACMOを用いて，将来ネットゼロ炭素排出のシナリオ分析を行い，受講者自身が受講後に活用できるようにする

3) Master academic writing method and apply it for writing assignments/ アカデミックライティングの方法を体得し，本授業及び他授業のレポートに適用できるようになる

　A series of lectures is given on future visioning and scenario planning. Students will organize teams to conduct future visioning to present in the first half, and scenario planning to propose transition pathways on Excel sheet in the latter half. They will write both results in line with the academic writing method as a writing assignment.

　授業の前半では，将来社会像構想の講義を行い，その後チームワークを行う．授業の後半では，シナリオ分析に関する講義を行い，その後エクセルを用いてチームでシナリオ分析を行い，移行経路を提案する．最後に両方の結果を学術論文作成手法に則って論文形式で文章にまとめ，提出する．

Contents/ 授業内容
1. Scenario planning: An introduction and illustrations/ 持続性移行：概説と実例
2. Visioning a sustainable future/ 持続可能な未来図を描く
3. Group presentation on 2050 net-zero visions of economy and society/
2050年ネットゼロ排出の経済・社会ビジョンに関するグループ報告
4. Forward casting and Backcasting/シナリオ分析手法
5. The Greenhouse Gas Abatement Cost Model (GACMO)/ GACMOによるシナリオ分析方法
6. Exercise of scenario planning with GACMO/ GACMOによるシナリオ分析の実践
7. Group/individual presentation/ グループ発表
8. Tips for academic writing/ 学術論文の作法

　It is a must to be able to calculate with Microsoft Excel. It is desirable to take or have taken the lecture on Global Environmental Economics, and Global Environmental Policy and Economics given at the GES or (undergraduate level of) lecture(s) on environmental economics, environmental policy, and energy economics in other schools or universities.

　Microsoft Excelで計算する能力を有することは受講の必須要件である．加えて，地球環境学舎開講科目の地球益経済論，地球環境政策経済論ないし他大学院・他大学で環境経済学，環境政策論等の科目（学部レベルでも可）を同時履修か履修済みであることが望ましい．

Evaluation is made based on productive contributions to the class (10%), teamwork leadership (10%), team presentation (30%), and team writing assignments (50%). The achievement level is evaluated based on the guidelines of the Graduate School of Global Environmental Studies.

　成績評価は，授業に対する生産的な貢献（10%），チームワークでのリーダーシップ（10%），チーム報告（30%）及び期末チームレポート（50%）に基づく．
　到達水準は，地球環境学舎の成績評価基準に従って評価する．

　Students are assumed to perform team works after class and off campus. They are highly recommended to obtain Google accounts in advance so that they can perform them on the Google Workspace.

　google workspace を用いてグループワークを行うため，事前のgoogle account取得が強く推奨される．グループワークは授業外時間に行ってもよい．

Inquire about the exact starting date of the class if no last-minute notification is sent out. GSGES adopts a unique academic calendar and thus the starting date can differ from other graduate schools.

　ヒトの高次な認知機能は脳を媒体として制御されている．近年，機能的磁気共鳴画像法（fMRI）などの脳機能イメージング法の発展により，ヒトの高次な認知過程に関連する脳の神経活動のパターンを可視化することが可能になってきている．本講義では，高次脳機能障害を呈する脳損傷患者の事例と，健常者を対象とした高次脳機能に関連する脳機能イメージング研究を対比して解説し，その基盤となる脳内機構を理解することを目指す．

・ヒトのさまざまな認知機能が脳を媒体としてどのように表現されているのかについて，基礎科学としての認知神経科学についての理解を深める．
・脳機能イメージングの方法についての基礎的知識を習得する．
・脳を介して心の働きを客観的に理解することを通じて，自らを客観的にみつめる力を体得する．

　ヒトの高次な認知機能は脳を媒体として制御されている．ヒト認知機能の脳内メカニズムに関しては，伝統的に脳損傷患者を対象として損傷領域と特定の認知機能の障害パターンから研究が行われてきた．しかし，近年の脳機能イメージング技術の発達により，健常者を対象として認知機能に関与する脳内機構を可視化することが可能になってきた．本講義では，脳損傷患者に対する研究と脳機能イメージング法から得られた様々な高次な認知機能を媒介する脳内機構の研究の両方を対比して概説し，ヒトの高次な認知機能の基盤となる脳内機構を理解することを目指す．

講義で扱う内容は概ね以下のとおり．以下のテーマについて，１テーマあたり１〜２週の授業を行う．順番や番号は目安であり，多少変更する可能性もあります．

　１．　授業ガイダンスと神経心理学の方法の概説
　２．　基本的脳解剖
　３．　知覚の脳機能イメージング
　４．　異種感覚統合と行為の脳機能イメージング
　５．　コミュニケーションの脳機能イメージング①
　６．　コミュニケーションの脳機能イメージング②
　７．　記憶の脳機能イメージング①
　８．　記憶の脳機能イメージング②
　９．　感情と情動の脳機能イメージング
１０．　前頭葉機能の脳機能イメージング
１１．　社会的認知の脳機能イメージング
１２．　脳機能イメージングの応用
１３．　「知・情・意」の神経心理学
１４．　まとめ
期末試験
１５．　フィードバック（フィードバック方法については別途指示します）

特になし

原則的に，試験（100点）によって評価する．

授業の前日までには授業資料をKULASIS上にアップロードするので，事前に内容を確認しておくこと．また，授業中には同様のプリントを配布する予定である．授業後には授業内容と資料を照らし合わせた上で，必要に応じて復習をしておくこと．

履修希望者が教室定員を大きく超える場合は履修制限を行う．履修制限の方法は別途指示する．
オフィスアワーについては，KULASISを参照のこと．

The main purpose of this course is to introduce some key concepts, issues, and perspectives in the study of education. Through a series of lectures, exercises, and discussions in class, students will be encouraged to consider various important issues about student and teacher roles, and what happens in the classroom and beyond. Through a small group project, students will investigate and reflect on one aspect of educational provision in Japan in comparison to another country.

Following on from Introduction to Educational Studies I, the goals of this course are:
- To further facilitate students' acquisition of knowledge about some of the important concepts, issues, and ideas in educational studies
- To continue to foster in students an understanding and appreciation of the multiple perspectives that exist in the study and practice of education
- To encourage students to think about the relevance and applications of the knowledge they are acquiring
- To facilitate the development of students' thinking and communication skills in English

Course Schedule
The following is a guide to what will be covered during the 16 weeks of the semester. As required, some minor adjustments may be made to this schedule.
Week 1: Introduction to the course and to the role of technology in education
Week 2: The "flipped" classroom: reconsidering teacher and student roles
Week 3: Early childhood education: lecture and discussion
Week 4: Compulsory school education: lecture and discussion
Week 5: Further and higher education: lecture and discussion
Week 6: Discussion of student project on investigating and comparing educational provisions in Japan, part 1
Week 7: Discussion of student project on investigating and comparing educational provisions in Japan, part 2
Week 8: Motivation and school achievement: lecture and discussion
Week 9: Lifelong learning: lecture and discussion
Week 10: Lifelong learning: reflections on its value
Week 11: Race and social class inequalities in education: lecture and discussion
Week 12: Inequalities in education: reflections about the effectiveness of strategies for addressing inequalities
Week 13: Educational research: lecture and discussion
Week 14: Educational research: some considerations about what, why, and how
≪No examination. Portfolio submission deadline.≫
Week 15: Feedback week

Course Conduct
Students taking this course will be expected to prepare for each class by reading the appropriate textbook pages and any other materials that the instructor assigns. Class sessions will comprise of lectures provided by the instructor to summarize key points, highlight important issues, and introduce students to other pertinent information that bear on the topic being covered: these will all be provided on the assumption that students have undertaken the preparatory readings. The class sessions will also involve pair, small group, and/or plenary discussions, and exercises for students to complete individually or in cooperation with other students. Active participation in these discussions and exercises is necessary to meet coursework/grading requirements. 40% of the course grade is based on a portfolio of work that students complete relating to the topics dealt with in the course (i.e., exercises completed in class, notes on key points raised in discussions with other students, notes taken from and reflections on assigned and other readings undertaken, etc.).

特になし

Portfolio of work = 40%, Project report (1,000 words) = 40%, Class attendance and active participation in tasks and discussions = 20%.
There is no final test for this course.

Students will be expected to spend about 90 minutes each week on out-of-class preparation, readings, and assignments.

Students will be expected to read assigned chapters and other readings in preparation for each class. During the semester, students can email the instructor to make an appointment or to ask any questions about the course.

　外国文献講読（法・英）は、法学・政治学に関する英語の学術文献を精読することにより、法学・政治学に関する基礎知識を習得するとともに、正確かつ批判的に英語の学術文献を読解する力を身に付けるための科目です。
　この授業では、合衆国のロースクールで用いられている憲法のケース・ブック（判例の要旨とそれに関する質問が記されている教材）の一部を講読し、それにより、憲法の意義、人権保障及び違憲審査について理解を深めるとともに、事例を基礎とする法的思考を学ぶことを目的とします。

①人権保障及び違憲審査に関する基礎知識を習得すること。
②憲法に関する英語の学術文献を正確に読み、わが国の憲法論と比較・対照して、適切な日本語に翻訳できるようになること。
③事例の解決のために必要な争点を特定し、それに関する異なる見解の趣旨、論拠及び問題点を整理して、自らの考えを述べられるようになること。
④判例の内容及び射程を理解し、他の事例への適用について推論できるようになること。

　この授業では、憲法のケース・ブックのうち、実体的デュープロセスの権利に関する箇所、とりわけ性的自由と家族・婚姻に関する合衆国最高裁判例を取り上げます。

第1回　授業の進め方に関するガイダンスを行った後、合衆国憲法の基本構造、違憲審査の仕組み及び権利章典の体系について概説します。

第2回〜第14回　文献の講読
　事前に和訳の担当を決め、担当者は、各回に講読する箇所について、その１週間前に和訳を提出してください。授業では、和訳についてチェックした上で、内容について検討を行います。
　授業形式は双方向型授業で、分担者を中心に、受講者全体を対象として質疑応答を行います。また、適宜、グループ・ディスカッションの機会を設けます。

　定期試験

第15回　フィードバック

外国文献講読（法・英）は専門への導入コースであり、2回生以上を対象とします。

期末試験：70%
平常点：30%（提出された和訳15％、質疑応答の内容など授業への参加状況15％）
病気等のやむを得ない場合を除き、4回以上授業を欠席した場合には、不合格とします。

〔予習〕
　担当者は、担当部分を和訳し、担当回の１週間前までに提出してください。
　それ以外の受講者も、文献を読んで、和訳をチェックすることが求められます。
　また、内容に関する質問や自らの意見を考えるようにしてください。
〔復習〕
　授業を踏まえて、和訳を修正し、基本的な英単語や熟語を記憶してください。
　また、関連する文献などを読み、憲法に関する理解を深めるようにすることが求められます。

この科目は法学部生を対象に開講される科目です。履修人数に余裕があれば、法学部以外の学生も履修することが可能ですが、法学部事務室で事前申込が必要です。詳細は履修（人数）制限に関するお知らせで確認してください。
質問については、授業の後及び電子メールで受け付けます。

This seminar is designed for students who are genuinely interested in deepening their understanding of microeconomic theory through intensive reading and discussion.

Active participation is essential, as the success of the seminar depends on each student's preparation and engagement. Students are expected to come prepared to each session, having completed the assigned readings, and to contribute actively to discussions. Regular attendance is mandatory, and each student will be responsible for presenting a chapter or a part of a chapter from the textbook. There is also a final examination to confirm the level of understanding. Students who fail to meet these expectations may find it difficult to pass the course.

This class is ideal for those who are passionate about microeconomics and are willing to dedicate the necessary time and effort to master the material. Students who are primarily seeking an easy credit or are unprepared to engage fully in independent discussions and presentations are encouraged to consider other classes.

・Gain a deeper understanding of microeconomic theory.
・Learn the skills in discussing and presenting academic material in English.

This course will be organized as follows.

Week 1: Introduction.
　Students will receive instruction on how this course is organized, the duty and right of students and the instructor, the evaluation policy and other information that will help students to understand the vision and objectives of this course. Of course, students will be informed of the textbook to read and present, and will be provided a tentative presentation schedule. The presentation form depends on the number of registration.

Weeks 2 - 14: Intensive reading and presentation of the textbook.
　All the students will read the textbook every week. Reporter(s) will present and explain the assigned part to all the participants as well as the instructor.

(Final examination.)

Week 15: Feedback.

Certain topics will assume a foundational understanding of calculus and real analysis.

Participation: 20%
Presentation: 30%
Final examination: 50%

Students are required to complete the assigned readings every week and review for the final examination.

Office hour by e-mail appointment.

IMPORTANT NOTE FOR PROSPECTIVE STUDENTS: This seminar requires substantial self-study, preparation, and active engagement. Students who are not committed to fully participating or are simply seeking to "try their luck" for credit will likely find this course challenging and unsatisfactory. The course is structured to reward students who take initiative, complete all reading assignments diligently, and are motivated to delve into the complexities of microeconomic theory.

　地震や風水害など私たちの周りには多くの災害が存在し、その防止や軽減の社会的ニーズは高い。本講義では、防災学研究の枠組みを概説し、災害発生の仕組みと防災・減災対策の最先端研究を講述する。防災に関わる理学・工学・社会学などの学問領域を紹介し、防災学が果たしてきた成果と今後の解決が嘱望される課題の紹介を通じて学際領域にある防災学研究への理解を深める。

防災に関する基本的事項を理解することができる。

　これまでに発生した代表的な災害を取り上げながら，(1)災害の発生と仕組み，(2)防災・減災対策のための技術や社会的対応策の２つの観点からこれを解説する．
　災害の発生と仕組みについては，その原因となる自然現象の発生について科学的な解説を行い，これを基に引き起こされる災害の仕組みについて解説する．歴史的な紹介や自然現象の科学的解明を通じて災害の予測に結びつけてきた経緯を説明する。防災・減災の対策と技術の観点からは，将来発生する災害に対する社会の取り組みについて解説する．防災・減災のための社会的な対応策，個々の災害を軽減するための対策技術，防災情報の利活用、数値シミュレーション，などについて実例を紹介しながら，以下の内容・時間で講述する．

0)防災・減災の歴史と全体像（担当：倉田）１回
1)地震火災と津波火災：過去の大震災における火災被害の実態、火災の発生・延焼拡大のメカニズム、火災の数値シミュレーション、火災による人的・物的被害の軽減対策（担当：西野）3回
2)強風被害：国内と海外の強風被害の事例紹介，不確実性下での意思決定，どうやって強風被害を軽減するか（担当：西嶋）３回
3)地震の揺れによる建物被害と身近な地震防災: 地震の揺れの強さと建物被害の関係，震度や津波警報などの防災システムの問題点と対策，すぐにできる身近な地震防災対策（担当：境）2回
4)耐震技術：耐震・免震・制震(振)技術（担当：池田）2回
5)防災情報:地震動の基礎、地震動予測地図、防災情報の利活用（担当：長嶋）3回
6)フィードバック（担当：倉田）授業全体・課題について質問を受け付ける1回

特になし

レポート（5回、各20点）により評価する。

京都大学図書館機構の電子リソースなどを活用して実際の災害事例について学習しておくこと。

オフィスアワーについては担当教員にメール等で連絡をとって訪問することとする。

主に大学の有機化学初学者を対象として、大学における有機化学の基礎を修得することを目的とする。特に、有機化学における反応について、個々の反応を紹介するだけではなく、そもそも何故そのような反応が進行するかについて、エネルギー論と分子軌道論など、理論的な観点から説明できるような知識の習得を目的とする。

有機化合物による基本的な反応を、構造、電子物性の観点から理解する。また、あらゆる事象を分子レベルで考える姿勢を学ぶ。

基本的には指定教科書の単元に従って以下のように講義を進める予定である。
ただし、講義の進行度合いに応じて時間配分などを変えることがある。

１．有機ハロゲン化合物の性質と反応【3週】
　　求核置換反応など
２．アルコール・フェノールの性質と反応【2週】
３．エーテルの性質と反応【2週】
４．アルデヒド・ケトンの性質と反応【2週】
　　求核付加反応など
５．カルボン酸とその誘導体の性質と反応【3週】
　　求核アシル置換反応など
６．アミンの性質と反応【2週】
７．フィードバック 【1週】

・前半（基礎有機化学I）との連続した履修を推奨する。
・クラス指定の１回生の受講を優先します。クラス指定のない１回生や再履修生の受講申し込みも受け付けますが、受け入れ限度があるため、先着順とします。
・理学部、工学部理工化学科、及び薬学部の再履修生は該当するクラス指定の基礎有機化学IIを受講してください。

定期試験（筆記）80％と、平常点（演習問題・レポート提出状況）20％、により評価する。

授業中に次回の講義内容を示すので、事前に教科書を読んでおくこと。また、教科書の章末問題等を活用して、講義内容の復習に努めること。

・文系学生（または高校での化学を履修していないもの）の履修も可能であるが、その場合は事前にメールにてその旨を連絡すること。
・わからないことがあるときや理解不十分のときは、授業中またはその前後に遠慮なく質問してください。

理系（特に医学、生命科学系）の学生を対象として、生体関連の有機化合物とその代謝に関して学習する。具体的には、糖質、脂質、たんぱく質、核酸などの生体関連有機化合物の基礎と代謝について、基礎有機化学Iで学んだ基礎的な内容に基づき、学習する。

生体関連有機化合物の構造と生体内での役割、さらにその反応（代謝）に関してよく理解する。

以下の項目等について、フィードバックを含 め全15回で授業を行う.

１．生体関連の有機化合物とその代謝（総論）【１週】
２．官能基の性質と反応【６週】
３．糖質の化学【２週】
４．脂質の性質とその働き【２週】
５．アミノ酸・ペプチド・たんぱく質の化学【２週】
６．核酸の構造と役割【１週】

前半（基礎有機化学I）との連続した履修を強く推奨する。

授業への参加状況と小テスト（LMS）からなる平常点と定期試験で評価する。授業への参加状況と小テストは概ね１：２、平常点と定期試験は概ね３：７とする。

講義はテキストに即して行う。講義ノートを事前に公開するので、予習をしてくることが望ましい。また、毎回講義終了後に LMS で小テストを行い、学習の定着を図る。

・クラス指定の１回生の受講を優先する。クラス指定のない１回生や再履修生の受講申し込みも受け付けるが、受け入れ限度があるため、先着順とする。
・工学部理工化学科、及び薬学部の再履修生は該当するクラス指定の基礎有機化学IIを受講すること。