This course introduces most common mental disorders (autism, schizophrenia, depression, etc.) and their symptoms using videos and case studies. The approach is integrative: it combines most recent psychiatric definitions (DSM-5; ICD-11), psychopathological and psychoanalytical understanding of human distress. By the end of this course, students will know how to diagnose mental disorders such as autism, schizophrenia, PTSD and depression.

To provide you with a general introduction to and understanding of mental disorders.
To increase your emotional intelligence through psychopathological knowledge.
To help you develop your analytical and critical thinking regarding the diagnosis of mental disorders.

1) Introduction
2) Neurodevelopmental disorders: Autism Spectrum Disorder (ASD) I
3) Neurodevelopmental disorders: Autism Spectrum Disorder (ASD) II
4) Neurodevelopmental disorders: Autism Spectrum Disorder (ASD) III
5) Schizophrenia
6) Paranoia (Paranoid personality disorder)
7) Post Traumatic Stress Disorder (PTSD)
8) Depression
9) Culture and psychopathology
10) Cultural Formulation Interview
11) Cultural concepts of distress
12) Other mental disorders
13) Other mental disorders
14) Conclusion
15) Feedback

特になし

Students are expected to actively participate in discussion and read material during class. Evaluation is based on the following: Participation (30%) and 3 short tests (Multiple choice questionnaires with 3 possible answers) Short test 1 (30%), Short test 2(20%), Short test 3 (20%).

Students do not have homework assignments. However, they are advised to take notes during class and to review the course material before short tests.

日常生活や社会活動の基礎であるヒトの「体力」について、生体の解剖学的構造や機能を理解しその維持向上を目指す「医科学的」な視点から解説する。運動・食生活・睡眠といった日々の営みから、発育・発達・加齢といった生涯の活動までを対象として、身体的・精神的側面から体力について包括的に学習していく。また、体力が充実した先にある身体運動やスポーツ、健康といったテーマにも触れながら、理解を深めていく。

生体の解剖学的構造やその機能に関する知識を習得する。また、習得した知識を活用して、スポーツなどの身体活動や健康に繋がる生活を実践することを目標とする。

フィードバックを含めた全15回の授業を実施する。以下の1~7の各テーマを2週の授業に分けて行う予定である。

1. 身体組織と機能
骨格筋・骨・脂肪といった身体組織について理解する。骨格筋や骨の運動機能への役割のみならず、脂肪を含めた内分泌系としての機能について学習する。

2. 身体を動かすエネルギー
ヒトが動くためのエネルギーをどのようにして生み出し、使用しているのかを学習する。食べ過ぎや運動不足に伴う肥満や、糖尿病・心血管系の疾患などの生活習慣病についても取り上げる。

3. 脳と気分
全ての生命活動の司令塔である脳の基本的な構造と機能について理解する。また、なぜやる気が出ないのか、何かを継続するにはどうしたらいいのか、といった我々の気分や習慣に関する脳内機序について学習する。

4. 睡眠のメカニズムとその役割
人生の約3分の1の時間を占める睡眠について学習する。なぜ眠るのか、なぜ夢を見るのか、といっ た問いについて考えながら、睡眠と記憶・気分・身体機能との関係性や睡眠不足・睡眠障害といった問題について理解する。

5. 身体不活動
活動しない(動かない)ことが、身体機能をはじめ、免疫系や自律神経系・気分などにどのような影響を与えるのかについて学習する。運動不足やそれに伴う生活習慣病の問題について理解し、継続して運動するための習慣についても考えていく。

6. 発育・発達・加齢
乳幼児や子供の動作獲得を中心に、脳や身体の成長について学習する。また、加齢が運動機能や脳機能にどのような影響を及ぼすのかについて学習する。

7. 体力への介入の最先端
体力の維持や向上を図るための、科学技術の介入について学習する。疾患や気分の問題を解決するための遺伝子・薬理介入、ロボットを用いたリハビリテーションへの介入などについて理解を深める。また、これまでに学習したヒトの体力についての知識に基づき、オリンピック・パラリンピック選手、楽器演奏者、芸術家などの能力を多角的に理解していく。

8.フィードバック

特になし

平常点(小テスト:40点)と最終週に実施するテスト(60点)により評価する。詳細は、初回授業にて説明する。

翌週の授業のためにそれまでの授業内容を復習・確認しておく。

本講義では、身体の動作に関わる機能解剖学、生体工学、神経・筋の仕組みと働きについて学習する。
（1）身体の機能解剖
（2）腱組織の身体活動への貢献
（3）スポーツスキル向上のための身体重心や慣性モーメントの理解
（4）身体動作獲得のための学習過程
（5）対人競技における戦略
これら講義から、我々の運動（あるいは動作）がどのような制御則に基づいているのか？それはどのような機序なのか？について学習する。そして、運動やトレーニングを運動科学的に解釈し、学生諸君それぞれの目的（健康増進やスポーツ競技成績の向上）に応じた運動プログラムを考察する。

身体運動の制御則を科学的に理解し、その知識をもとに自らの日常生活あるいはスポーツ活動に還元することを目標とする。
身体動作の不思議さを感じてもらいたい。

【運動科学について（イントロダクション：授業回数1回】
コンピューターの進化により、近い将来、「AIが人間を支配する」時代が来ると言われてる。しかし、AIで我々の身体を制御することは極めて困難である。その理由は、身体を制御する仕組みが不明であること、それを再現することが不可能であるからである。「運動科学」は身体を制御する仕組みを解明する学問領域である。初回は、「運動科学」の授業内容についてのイントロダクションを行い、我々の運動を科学的に解釈する意義を考えたい。

【動きの解剖学：授業回数3回】
我々の身体運動は、筋活動による骨格の回転運動により起こる。まず、関節の回転運動を理解する。下肢の筋（大腿四頭筋やハムストリングス）の機能について理解する。我々の肩の動作は莫大な自由度を有する。この肩関節の大きな自由度を可能にしているのが、肩関節およびそれをまたぐ筋の特性である。肩関節の複雑な構造を理解する。解剖学は大学になって初めて触れる学問領域であるため、動きの解剖学に関する復習と補足を行う。

【腱の身体動作への貢献：授業回数1回】
我々の日常生活における動作は、非常に効率の良い運動である。これは、腱組織における弾性エネルギーの再利用が直接関連する。また、カンガルーを見ても分かるように、爆発的なパワーを長時間発揮するためにも腱が重要な役割を担う。ここでは、さまざまな身体活動中の筋腱複合体の動態から腱組織の役割について学習する。

【動作スキルの向上：授業回数4回】
身体運動中の「身体重心」「慣性モーメント」「反力」を上手く利用することが、動作スキル向上に関与する。ただし、「身体重心」「慣性モーメント」「反力」は目で見ることができないため、これら変数と運動との関連を日常生活で感じることは難しい。
まずは、「身体重心」「慣性モーメント」の求め方を理解し、一流選手は身体重心や慣性モーメントをどのように利用しているかを理解する。そして、身体重心・慣性モーメント・反力を利用して、スキル向上にどのようにつなげるか考察する。

【立位と歩行動作：授業回数2回】
我々は何気なく立ち・歩いているが、これらの動作は極めて困難な作業である。すべての身体動作（スポーツ動作を含む）には、この立位と歩行の制御が関わってくる。我々の動作を理解するための、立位と歩行の制御則を学習する。

【動作の獲得：授業回数2回】
例えば、スポーツ活動において、新しい動作を獲得するためには練習を工夫する必要がある。どのようにしたら新しい動作を獲得できるのか？どうしたら精度の良い動作を獲得できるのだろうか？この動作獲得のプロセスを運動学習の観点から理解する。

【スポーツの戦略：授業回数1回】
相手を抜きさる（フェイント）および防御する、などスポーツの戦略について科学的に理解を深める。例えば、相手の突破を防御するためには、相手のどこを見て突破する方向を予測するか？相手を抜き去るとき、身体をどのように操作するか？この様な対人競技における駆け引きに関する学術研究は少ないため、これまでの運動科学の授業で学習した生理学・物理学的観点から法則性を見出す。

【フィードバック：1回】

特になし

平常点50点（小テストを4回〜5回）とテスト50点（最終週に実施）により総合的に評価する。
詳細は、初回授業にて説明する。

授業の前週の金曜日に授業で使用するスライドをKULASISにアップロードします。
生理学的用語や解剖学用語について予習をしておくこと。

本講義では、身体の動作に関わる機能解剖学、生体工学、神経・筋の仕組みと働きについて学習する。
（1）身体の機能解剖
（2）腱組織の身体活動への貢献
（3）スポーツスキル向上のための身体重心や慣性モーメントの理解
（4）身体動作獲得のための学習過程
（5）対人競技における戦略
これら講義から、我々の運動（あるいは動作）がどのような制御則に基づいているのか？それはどのような機序なのか？について学習する。そして、運動やトレーニングを運動科学的に解釈し、学生諸君それぞれの目的（健康増進やスポーツ競技成績の向上）に応じた運動プログラムを考察する。

身体運動の制御則を科学的に理解し、その知識をもとに自らの日常生活あるいはスポーツ活動に還元することを目標とする。
身体動作の不思議さを感じてもらいたい。

【運動科学について（イントロダクション：授業回数1回】
コンピューターの進化により、近い将来、「AIが人間を支配する」時代が来ると言われてる。しかし、AIで我々の身体を制御することは極めて困難である。その理由は、身体を制御する仕組みが不明であること、それを再現することが不可能であるからである。「運動科学」は身体を制御する仕組みを解明する学問領域である。初回は、「運動科学」の授業内容についてのイントロダクションを行い、我々の運動を科学的に解釈する意義を考えたい。

【動きの解剖学：授業回数3回】
我々の身体運動は、筋活動による骨格の回転運動により起こる。まず、関節の回転運動を理解する。下肢の筋（大腿四頭筋やハムストリングス）の機能について理解する。我々の肩の動作は莫大な自由度を有する。この肩関節の大きな自由度を可能にしているのが、肩関節およびそれをまたぐ筋の特性である。肩関節の複雑な構造を理解する。解剖学は大学になって初めて触れる学問領域であるため、動きの解剖学に関する復習と補足を行う。

【腱の身体動作への貢献：授業回数1回】
我々の日常生活における動作は、非常に効率の良い運動である。これは、腱組織における弾性エネルギーの再利用が直接関連する。また、カンガルーを見ても分かるように、爆発的なパワーを長時間発揮するためにも腱が重要な役割を担う。ここでは、さまざまな身体活動中の筋腱複合体の動態から腱組織の役割について学習する。

【動作スキルの向上：授業回数4回】
身体運動中の「身体重心」「慣性モーメント」「反力」を上手く利用することが、動作スキル向上に関与する。ただし、「身体重心」「慣性モーメント」「反力」は目で見ることができないため、これら変数と運動との関連を日常生活で感じることは難しい。
まずは、「身体重心」「慣性モーメント」の求め方を理解し、一流選手は身体重心や慣性モーメントをどのように利用しているかを理解する。そして、身体重心・慣性モーメント・反力を利用して、スキル向上にどのようにつなげるか考察する。

【立位と歩行動作：授業回数2回】
我々は何気なく立ち・歩いているが、これらの動作は極めて困難な作業である。すべての身体動作（スポーツ動作を含む）には、この立位と歩行の制御が関わってくる。我々の動作を理解するための、立位と歩行の制御則を学習する。

【動作の獲得：授業回数2回】
例えば、スポーツ活動において、新しい動作を獲得するためには練習を工夫する必要がある。どのようにしたら新しい動作を獲得できるのか？どうしたら精度の良い動作を獲得できるのだろうか？この動作獲得のプロセスを運動学習の観点から理解する。

【スポーツの戦略：授業回数1回】
相手を抜きさる（フェイント）および防御する、などスポーツの戦略について科学的に理解を深める。例えば、相手の突破を防御するためには、相手のどこを見て突破する方向を予測するか？相手を抜き去るとき、身体をどのように操作するか？この様な対人競技における駆け引きに関する学術研究は少ないため、これまでの運動科学の授業で学習した生理学・物理学的観点から法則性を見出す。

【フィードバック：1回】

特になし

平常点50点（小テストを4回〜5回）とテスト50点（最終週に実施）により総合的に評価する。
詳細は、初回授業にて説明する。

授業の前週の金曜日に授業で使用するスライドをKULASISにアップロードします。
生理学的用語や解剖学用語について予習をしておくこと。

The mind-body connection is an important concept for understanding both health and illness. In medicine, behavior and emotion contribute to major risk and protective factors for many physical illnesses. Importantly, chronic illnesses and lifestyle diseases may be effectively treatment with psychological interventions and behavioral medicine. This is because if one thinks and behaves in a healthy way, they start to feel healthier. If they change their harmful behaviors, their physical health will improve. This understanding is the foundation of medical psychology. In this course students will gain a broad overview of medical psychology. They will gain knowledge in the history of psychology evolving from early medical disciplines. They will also be introduced to the foundational theories behind medical psychology. Additionally, students will learn about the primary roles of behavioral health in evidence-based medicine.

To understand how the mind and body interact through thoughts, emotions, and behaviors
To gain insight into the role of psychology and clinical psychologists in medicine

1. Introduction to Medical Psychology
2. Ethics, History, and Systems
3. Biological Bases of Behavior
4. Cognitive and Affective Bases of Behavior
5. Social Bases of Behavior
6. Personality, Culture, and Identity
7. Clinical Psychology
8. Theoretical Orientations
9. Intelligence and Ability
10. Neuropsychology
11. Health Psychology and Psychosomatic Medicine
12. Mental Disorders: Depression and Anxiety
13. Mental Disorders: Stress and Trauma
14. Catch-up and Review
<< Final Exam >>
- Feedback -

特になし

40% - Final Exam
20% - Quizzes
20% - Short Personal Essay
20% - Class Participation

Students are expected to complete assigned readings and assignments before class.

Students may contact the instructor if they have questions and they may schedule an in-person appointment by email.

　糖尿病、肥満症、がん、冠動脈疾患、脳血管障害、認知症、骨粗鬆症など、ライフスタイルが発病や進行に大きく影響する「生活習慣病」をはじめとする疾患について、基礎的知識を体系的に学ぶ。生活習慣病は全疾患の中でも大きな割合を占め、国民が共通して理解すべき領域である。本授業では健康科学の基礎を体系的に整理し、生活習慣病を中心とした健康科学的知識を身につけ、生涯にわたり自ら健康維持に主体的に取り組む姿勢を育むことを目的とする。

　食事、運動、睡眠、飲酒、生活リズムなど、基本的な生活習慣に関して標準的なアドバイスを自ら行えるようになること。セルフケアマネジメントの意識を養い、実生活に応用できる知識を修得することを目標とする。

　健康科学に関する基礎知識を、将来の健康管理に資する形で体系的に取り上げる。
メディアやSNSで話題となるトピック、または受講者アンケートによるリクエスト内容に応じて、一部講義内容を変更・追加する場合がある。

1.健康とは？生活習慣病（糖尿病・高血圧・脂質異常症）を知る
2.バランスの良い食事とは？健康的な食べ方の基本
3.有酸素運動と無酸素運動の違いと実践プログラム
4.動脈硬化性疾患（心血管疾患・脳血管疾患）と危険因子
5.肥満とやせ、過剰と不足の栄養学
6.飲酒・喫煙は体に何をするか：リスクと向き合う
7.がんの基礎と最新医療
8.老化とアンチエイジング（認知症、サルコペニア・フレイル、骨粗鬆症）
9.栄養素・ビタミン・ミネラル・サプリメントの正しい知識
10.ストレス・睡眠・体内時計と健康
11.若い世代で気をつけたい症状・病気
12.健康データの読み方：疫学・統計をやさしく理解する
13.健康をとりまく社会・経済的課題（スティグマ、アドボカシー）
14.学んだ知識を自分に生かす：健康診断とセルフケア

フィードバック方法は別途連絡する。

生活習慣病をはじめとする疾病の予防や治療に関心を持ち、自らの生活や将来の学び・職業選択に活かしたい学生を主な対象とするが、専門分野や学年は問わない。

平常点（授業後のミニレポート、60点満点）と期末レポート（40点満点）を総合的に判定

予習は不要、履修状況をレポートで評価

講義内容に関する質問や意見を歓迎する。

健康心理学は、心理面だけではなく身体面や行動面にも焦点をあてた健康観について理解し、より良い健康状態であるウェルビーイングを目指す心理学の学問分野である。
本科目では、様々な状況にある人のストレスとメンタルヘルス、健康リスクと病気の予防、健康増進へのアプローチ、ライフステージごとの心身の健康などについて理解を深め、健康で豊かな生活を送るための、健康心理学に関する考え方や方法を学ぶ。

・健康心理学の基本的な考え方を理解できる。
・健康心理学の観点から、心身の健康に影響を与える要因について理解できる。
・健康心理学的観点からみた課題を科学的根拠に基づいて理論的に考察し、説明することができる。

(1) 10/1 　オリエンテーション・健康心理学とは（奥村）
(2) 10/8 　こころの健康とストレス対処・ポジティブ心理学（千葉）
(3) 10/22 　健康リスクと心身の健康（千葉）
(4) 10/29 　発達症とは：自閉スペクトラム症を中心に（義村）
(5) 11/5 　脳機能と心理学（澤本）
(6) 11/12 　ライフステージに応じた健康増進課題（小方）
(7) 11/19 　がんサバイバーの心身の健康（宮下）
(8) 12/3 　　うつ病とその周辺（川島）
(9) 12/10 　健康増進とリハビリテーション（稲富）
(10) 12/17 　子どもの心身の健康とDX（入江）
(11) 12/24 　子どもの養育環境と心身の健康（阿久澤）　
(12) 1/7　　周産期のメンタルヘルス（大滝）
(13) 1/14 　 職場のメンタルヘルス（千葉）
(14) 1/21　　災害と心身の健康（千葉）
1/28 　レポート（千葉）
(15) 2/4　　フィードバック（千葉）

特になし

2/3以上の出席を前提として、授業中のミニレポート60%、期末レポート40%で合計し素点に基づき評価します。

予習として、講義テーマに関連した書籍やニュース等に関心をもって幅広く知識を得ておくこと。
復習として、各回の講義内容に関連する書籍などを読み講義内容と統合し、知識の定着を図ること。

新しい自転車にすぐに乗れるようになったり、新たに始めたスポーツや楽器の演奏ができるようになったりといったように、我々は置かれた環境に素早く適応し、また、新しい運動を獲得する、運動学習能力を有している。こうしたヒトの運動学習がどのように進んでいき運動が制御されるのかといった仕組みについて、運動制御学・神経科学・運動生理学といった観点から学習していく。また、スポーツや楽器演奏などのトレーニングや、リハビリテーションなどを題材として、どうすればもっと運動が上達するのかについても考察し、運動学習についての理解を深める。

ヒトの運動が置かれた環境に適応したり、新たに獲得されていく機序を、運動制御学・神経科学・運動生理学的な観点から体型的に理解すること。また、自分自身や他者の運動を、専門的な視点で観察し考察する能力を獲得すること。

フィードバックを含めた全１５回の授業を実施する。以下の１〜７の各テーマを２週の授業に分けて行う予定である。

１. 骨格筋の制御と適応（１・２回目）
運動を作り出すためには欠かせない骨格筋の制御と適応について学習する。筋力発揮や筋出力の調整、筋疲労、筋力トレーニングなどについて理解を深める。

２. 運動の計画と実行（３・４回目）
目の前のコップへの到達運動や書字運動など、ヒトの運動の多くはあらかじめ設定した目標に向かって遂行される。こうした目標指向的な運動が、どのように計画・実行されるのか、またそれらが環境に応じてどのようにして修正されるのかについて学習する。

３. 全身運動の制御と学習（５・６回目）
日常動作やスポーツなどの基礎となる立位姿勢や歩行などの制御を中心に、全身運動の制御と学習について理解を深める。

４. 運動の知覚（７・８回目）
ヒトの運動や取り巻く外部環境の情報が、目などの感覚センサーを用いてどのように知覚され、また、その情報をもとにどのように運動が修正・実行されるかについて学習する。

５. 様々な運動学習（９・１０回目）
無意識のうちに進む学習と意識的に行われる学習、また、失敗を通して進む学習と報酬（誉められたり、ご褒美をもらったり）に基づいて進む学習など、多様な運動学習の仕組みと諸理論について整理し、体型的に学習していく。

６. 意思決定と動機付け（１１・１２回目）
どの道を通って目的地まで歩くのか、また、どれくらいの速度で歩くのかなど、我々の運動は選択の連続である。こうした運動選択に関与する、運動の意思決定や動機付け（モチベーション）について学習する。

７. 身体運動の脳内表象（１３・１４回目）
運動の制御と学習に関する脳内メカニズムについて学習する。

８. フィードバック（１５回目）

特になし

平常点（小テスト、小課題：40点）と最終週に実施するテスト（60点）により評価する。詳細は、初回授業にて説明する。

翌週の授業のためにそれまでの授業内容を復習・確認しておくこと。

Did you know that the foods and beverages you consume every day play a powerful role in the maintenance of your health? From heart disease and high blood pressure to type 2 diabetes and certain cancers, many lifestyle diseases are closely linked to unbalanced dietary choices. Increased consumption of processed foods, rapid urbanization, and changing lifestyles have significantly altered traditional eating habits, contributing to the growing prevalence of lifestyle-related diseases. Understanding the relationship between food and health is essential for achieving lifelong wellness and preventing many health conditions.
This course provides an overview of the fundamental knowledge of food and nutrition. Through a step-by-step approach, students will explore the physiological processes of digestion, core nutritional concepts, and the role of diet in the development and prevention of diseases. The course also analyses international dietary guidelines and emphasizes critical evaluation of scientific evidence to support informed decision-making related to health outcomes.
To bring the learning experience to a practical level, we will develop skills in nutritional assessment and designing a healthy, well-balanced diet. Finally, we will address nutritional considerations for special populations and diverse food cultures worldwide. Classes are highly interactive and include lectures, group discussions, peer Q&A exchanges, and other activities to enhance learning and engagement.

1. Understand the physiology of food digestion and absorption
2. Explore the role of macronutrients and micronutrients
3. Identify nutrition-related diseases and their dietary risk factors
4. Analyze international dietary guidelines
5. Develop practical skills in assessing the nutritional composition of foods and designing a healthy, well-balanced diet
6. Discover global food cultures and dietary patterns

Week 1: Course introduction. The physiology of food digestion and absorption.
Week 2: Macronutrients: carbohydrates, proteins, fats
Week 3: Micronutrients: vitamins and minerals
Week 4: Hydration and beverage choices
Week 5: Nutritional assessment and diet analysis
Week 6: Designing a balanced diet
Week 7: Health products and supplements
Week 8: Food preparation and safety
Week 9: Eating behaviors
Week 10: Nutrition-related diseases
Week 11: Diseases related to eating behaviors
Week 12: Nutrition in special populations. Dietary strategies for lifestyle disease management
Week 13-14: Global food cultures and dietary patterns
Week 15: Feedback

Changes in order and/or content may occur

Open to students from all majors. This course provides evidence-based strategies for using nutrition to promote health, prevent lifestyle-related diseases, and meet dietary needs.

Students are expected to complete regular assignments (quizzes and homework assessments). Evaluation will be based on the following criteria:

Attendance and active participation: 30%
Assignments: 30%
Final Self-Reflection Report: 40%

Self-study outside of class is key to understanding and remembering course material. Reviewing lecture slides, completing quizzes, and doing homework will enhance understanding and reinforce learning in class. Lecture slides will be provided.

If you have any questions, please feel free to email me or schedule a time to meet in person.

Culture has an important influence on many aspects of people's lives, such as beliefs, behaviors, emotions, religion, ritual, diet, body image, attitudes to illness, pain and other symptoms. This module explores the way that cultures have different systems of health beliefs to explain what causes illness, how it can be cured or treated, and who should be involved in the process.

This module explores the cultural influences from the perspective of the individual( personal health beliefs and behaviors) but also from society perspective ( governments and health care systems) Specifically, it explores the influence of different religions, cultures, beliefs, and ethnic customs on how patients understand health concepts, how they take care of their health, and how they make decisions related to their health. It also provides knowledge with regards to the interplay between culture and health care structures and of their consequences to clinical practice. Moreover, this course looks at the cultural perspectives to population health, health inequalities and current health challenges such as organ donation and management of epidemics. Finally, it explores the concept of cultural competence in care provision, with a focus on multi-cultural societies.

To understand the interplay between culture and health care
To explore how the different cultural contexts may influence perceptions and behaviors in relation to health, illness and organization of health care
To explore the impact of different cultural ideas of body image and the various representations of a health body in different times in history.
To understand the influence of socio-economic factors to population health.
To explore different approaches to health issues that carry stigma in different cultural contexts (i.e. disability, AIDS)
To understand the current debates of providing care, considering patients cultural backgrounds

Part I: Cultural perspectives in Health and illness
Session 1: Introduction to the module
Session 2: Definition and different approaches to culture and health
Session 3: Culture and wellbeing; its implications on the industry of wellness across the world
Session 4: Migration, globalization and health
Session 5: Socio-economic factors and health inequalities- the examples of UK and US
Session 6: The body: cultural definitions of body image and health
Session 7: Social approaches to disability
Session 8: Informal caregiving in an aging society: the unspoken reality of care in the 21st century

Part II: Cultural perspectives in the design and delivery of health care
Session 9: Cultural approaches to pain and pain management
Session 10: Cultural approaches to treatment decision-making; doctor-patient interactions
Session 11: Cultural competency in health care
Session 12: The AIDS pandemic and different country approaches
Session 13: Cultural approaches to organ donation and the impact of globalization to organ trafficking
Session 14: Cultural perspectives on death and dying
Session 15: Presentations- feedback

特になし

Evaluation will be based on active participation (20 points), and a final course oral presentation (80 points).
Oral presentations will be assessed on the basis of the course objectives. Detailed guidance will be provided in class.
- Students who are absent from class more than three times will not be awarded a passing grade.
- Students must submit and present in class their final course presentation.
- Points will be awarded for assignments showing originality.

Preparation is required for the final course oral presentations (10-15min, PPTx)

Key lectures will be given by the module leader, using visual and audio material to illustrate key ideas within different sessions.
Group work during lectures will support discussions around key issues and possible comparison between Japan with Europe/US.
Students will give presentations during the last sessions of the course. Instructions for the presentations will be given in class.
It is advisable to participate actively and share views during the class.
Students should make an appointment through e-mail, in the case they need any advice.

If you have any questions, please e-mail the teacher: anagnostou.despoina.2a@kyoto-u.ac.jp

ヒトの身体運動は、高度な脳の運動制御能力によって支えられている。身体運動を計測してみると、一見シンプルな運動でも非常に高度な能力や戦略のもとで成り立っており、また、一見無秩序で複雑な運動でも一定の法則によって作られていることが分かる。この授業では、運動学的データや生理学的データの計測実習、また受講者との議論を通して、身体運動の仕組みや脳の運動制御能力ついて学習する。自分自身や他者の運動、また、日常動作からスポーツ・楽器演奏といった多様な運動を、運動制御学的な観点からどのように理解していくのかについても議論を深めていく。

ヒトの身体運動を支えている脳の運動制御能力やその法則、戦略について、運動制御学的な観点から理解すること。また、ヒトの身体運動をどのように計測し、また計測した運動学的データや生理学的データからどのように脳の運動制御能力を抽出するのかについて理解を深めること。

フィードバックを含め、全１５回の授業を実施する。下記のテーマに関して、講義・実習・議論を交えながら、運動の制御・法則・学習・戦略や、その計測方法、データの見方について学習する。各テーマに関して、２〜３回の授業を予定している。テーマは、受講者の興味・関心に合わせて変更する場合がある。
1. 運動の法則を測る
2. 全身運動を測る
3. 運動学習過程を測る
4. 運動戦略を測る
5. グループディスカッション

特になし

出席と実習・議論への参加の状況(約60%)とレポート課題(約40%)で評価する。詳細は、初回授業にて説明する。

翌週の授業のためにそれまでの授業内容を復習・確認しておくこと

本講義では、生活習慣と生体機能の関連を基盤に、ヒトの主要な生理機能とその破綻によって生じる疾患を科学的に理解する。呼吸、循環、代謝、消化、神経、免疫などを系統的に学び、疾患の発症メカニズムや予防・治療の基本を体系的に把握する。「健康科学Ⅰ」で扱う健康維持・予防の内容を発展させ、最新の医学的知見を取り入れながら、考察とディスカッションを通じて病態理解を深めることを目的とする。「健康科学Ⅰ」を必須とはしないが、両講義を併せて履修することで、健康を守る視点と病気を理解する視点の両面から、健康科学を総合的に学ぶことができる。

本講義を通して、ヒトの主要な生体機能の構造と役割を理解し、それらの破綻によって生じる代表的疾患の基本的な病態を説明できるようになることを目指す。また、生活習慣が疾患発症に及ぼす影響を科学的に考察し、医学的知見に基づいて予防や治療の基本概念を理解できる能力を養う。

原則として、以下のトピックスを、フィードバックを含めた全15回の授業で説明する。ただし、最近の話題や新しい知見、受講生のリクエストなどに対応してトピックスを追加したり、順序を入れ替えることがある。授業の進行が必ずしもトピックスの番号順にはならないため、毎回の授業時に次回の授業の内容を予告する。
1. 生体機能と恒常性
2. 呼吸のしくみと疾患
3. 循環と血圧調節
4. 血液と酸素運搬
5. 消化・吸収と消化器疾患
6. エネルギー代謝と糖尿病
7. 脂質代謝と動脈硬化
8. 腎臓と体液バランス
9. 神経・内分泌とストレス応答
10. 免疫と感染症
11. 骨・筋肉と運動機能
12. がんと老化
13. ストレスと身体反応（内科的メンタルヘルス）
14. まとめ：生活習慣と生体機能障害の整理
フィードバック方法は別途連絡する。

生活習慣病をはじめとする疾病の予防や治療に関心を持ち、自らの生活や将来の学び・職業選択に活かしたい学生を主な対象とするが、専門分野や学年は問わない。健康科学Ⅰの履修を必須要件とはせず、必要な基礎事項については本授業内で適宜補足する。授業の具体的な進め方、評価方法、履修上の注意点等は第1回目の授業において説明する。

平常点（ミニレポート、ミニテスト、60点満点）と期末レポート（40点満点）を総合的に判定する。
成績評価の詳細は第1回目の授業で説明する。

予習は不要、履修状況をレポートで評価

講義内容に関する質問や意見を歓迎する。

脳は、私たちが誕生してから、環境とのインタラクションを介して、様々な形で、心的機能を発揮していきます。その心的機能の評価法、脳計測との手法には、様々なアプローチの仕方があります。これらのアプローチ法を整理し、ゼミナール形式で、脳と心の機能について、参加者と議論をしていきます。本授業を通して、健やかな生命・私たちの日常生活を支えている脳・心の理解を深めることを目指します。

脳と心のしくみを、生命機能と関連づけて理解するニューロサイエンスの素養を築きます。また、ニューロサイエンスには、いくつかの測定法と介入法があり、その検証方法についての理解を深めます。参加者には、議論に参加してもらうことで立案・発表する力を養い、生命機能への洞察を高めることで、健やかな日常生活を送る土台を作ってもらうことを目標とします。

第1回：イントロダクション　授業の進め方と準備・発表の方法を周知する。第2回以降毎回一人ずつ、担当トピックの発表を行う。準備にあたっては、状況に合わせて、こちらから個別にサジェスチョンを行うので、それを元に、理解を深めてもらう。

第2回から第14回：各授業では、下記のテーマを扱う。発表者は、各題材について、事前に資料をまとめ、参加者と議論する。各発表と議論を踏まえて、神経科学、認知科学、計算科学における背景と動向について、随時、教員から解説を加えていく。
a）脳の測定と介入
b）心の進化的側面（ヒト・動物の比較）
c）認知・行動のモデリング

第15回：フィードバック（総合議論）

履修希望者は，全学共通科目の講義科目の『脳と生命のシステム科学』を受講中・済であることが望ましい。

出席と参加の状況、議論への参加状況の総合評価。詳しくは授業中に説明する。

事前にトピックが知らされたら、関連資料などを一読し、当日の議論に備える。

ヒトの健康をどのように捉えるかを考える。また、からだの健康を支える医療についてその歴史、現状、未来を知る。そして、のぞましい健康を創り出すためにどうしたら良いのかを各自が考えるために、その基盤となる健康科学を習得することを目的とする。そのために、本講義では、さまざまな医療専門職より多角的な視点から講義を行う。

超高齢社会を迎える本邦では、医療にかかわる様々な問題が生じてきている。本講義を通して、医療の現場について理解し体系化することで健康について理解する。また、医療を支える制度や各職種の役割、最先端の技術、倫理的課題を知ることにより、我が国における医療体制の在り方につき考える。

第１回 10/2 「オリエンテーション・医療経済と支援」 (4-5) 【木下】
第２回 10/9 「健康の決定因子とヘルスプロモーション」 (2-2) 【塩見】
第３回 10/16 「近代医学の誕生と感染症対策」 （3-1） 【山下】
第４回 10/23 「非感染性疾患の増加──生活習慣病の予防に求められる姿勢」 （3-2） 【峰晴】
第５回 10/30 「 こころの病とwell-being 」 （2-4） 【塩見】
第６回 11/6 「科学的根拠とこれからの医療」 （3-10） 【内野】
第７回 11/13 「 患者の権利を尊重する（ターミナルケア）」 （4-8） 【井沢】
第８回 11/27 「医療・情報テクノロジーに伴う課題」 (3-4) 【奥野】
第９回 12/4 「ゲノム医学の登場からゲノム編集へ」 （3-3） 【奥野】
第１０回　12/11 「医療職のプロフェッショナリズム」 （1-8） 【任】
第１１回　12/18 「地域包括ケアシステムと多職種連携」 （4-3） 【木下】
第１２回　12/25 「医療保険制度と介護保険制度」 （4-4） 【木下】
第１３回　1/8 「医療現場の倫理」 （1-3） 【竹之内】
第１４回　1/22 「医療安全と医療職に求められる態度」 （4-8） 【任】
第１５回　1/29 フィードバック 【木下】


※（　）内は教科書の項目番号
11月祭の日程次第での変更がありますので、注意して下さい。

全学部学生対象、特に理系科目の知識は必要ない

レポートならびに平常点（出席と参加の状況）
・出席回数（４回以上欠席は不合格）
必ず出席時はカードリーダーで出席登録すること
・レポート（４回以上未提出は不合格）
詳細は講義にて説明する

授業に関連するテキストの項目についての予復習を推奨する。あらかじめ、講義内容について目を通し、理解しておくこと。
また、授業の内容は、現代の社会のさまざまな医療問題に直結する問題であるため、授業中に別途指示した課題等において、新聞記事やニュース、文献などからレポートを指示する場合もある。

教員への連絡はメールでお願いします。医療にまつわる知識は、今後、どの分野でも重要になってくるため、文理問わず、幅広い領域の学生に向けて講義します。

人間が無意識の力によっていかに衝き動かされているか，このことを精神力動的観点から明らかにしようとしたのが，精神分析の祖ジークムント・フロイトだった。彼の思想は，20 世紀の欧米諸国を席巻し，現代思想の源流と言われるまでになったが，なぜそれほど人々を魅了したのだろうか。本講義では，フロイトの基本的な理論とその理論が成立した背景を解説したのち，フロイトの欲動論がその弟子たちの対象関係論へと徐々に移行していった過程を概観する。最後に，精神分析の理論と実践の教育機関として 1920 年代にベルリンに創設された世界初の精神分析インスティテュートの成り立ちとそこで行われていた精神分析家の養成課程を紹介する。この機関から輩出した分析家たちによってフロイトの理論は根本的な刷新を被ったが， 本講義ではそうしたフロイト以降の分析家たちの理論の多様性についても紹介を行い精神分析の今日における意義を考えてみたい。

フロイトの精神分析理論とその成立の背景を学ぶことによって，自分の内にある他なるもの(無意識的なもの)について考えてみることができるようになる。また，同時に精神分析の問題点についても考察し，それに対する批判的視点も持てるようになる。

1. 導入ー言葉による無意識へのアプローチ
2. 精神分析前史ー無意識の発見
3. ヒステリー研究と談話療法
4. エディプスコンプレクスの発見と精神分析の誕生
5. 夢解釈と精神分析運動の広がり（1）
6. 夢解釈と精神分析運動の広がり（2）
7. 性理論と精神分析技法の発展（1）
8. 性理論と精神分析技法の発展（2）
9. ナルシシズム論の導入
10. メランコリー論と対象概念
11. 欲動論の展開
12. 対象関係論への道
13. 精神分析インスティテュート
14. 総復習
《期末試験》
15. フィードバック

特になし

授業内の小レポートないし小テスト（5点×6）、ディスカッションシートの提出（5点×6）、試験（40点）
・レポートは全回提出を必須とする。
・各レポートは課題に応じた到達目標の達成度に即して評価する。
また、独自の工夫が見られるものについては特に評価する。
・5回以上授業を欠席した場合には、不合格とする。

授業前に前回の講義内容について復習しておくこと。

シラバスは目安であり、クラスのレベルを見ながら適宜変更を加えることがあります。また、ディスカッションを多く取り入れるため、その内容によっては進度が遅くなることもあります。
連絡等は授業前後に直接取るようにしてください。

放射線は、医療をはじめさまざまな産業分野において有効に活用されている。その一方で、放射線の利用には一定のリスクが常に伴う。事実、大量の放射線被ばくは人体に重篤な影響を及ぼすことが既に明らかになっている。このようなリスクとベネフィットの両側面を有する放射線に対し、我々人類には百数十年もの間向き合ってきた歴史がある。
世界唯一の原爆被爆国であり、さらに原発事故まで体験した我が国であるからこそ、放射線利用のリスクとベネフィットについて、より広い視野で向き合うことができるのではないだろうか。
本講義ではまず、科学的知識や関係法令など、さまざまな角度から放射線に関する基礎事項について学ぶ。そして、この知識を基盤とし、我が国や世界が抱える放射線に関する社会的課題について考える機会も設ける。

・放射線に関する物理学、化学、生物学、関係法令に関する基礎的な事項を網羅的に知る。
・放射線リスクに対するリテラシーを養う。
・放射線に関する社会的課題をよく知り、その課題について多角的な視点から考察できるようになる。

授業は全部で15回実施する。以下の課題について1課題あたり1〜4週の授業を、それぞれの課題に関係の深い教員（以下の＜＞）によって分担して行う予定である。

・放射線に関する物理学の基礎知識を学ぶ
・放射線に関する　化学の基礎知識を学ぶ
・放射線に関する生物学の基礎知識を学ぶ
・放射線に関する国際基準と我が国の関係法令
・核燃料物質について
・放射線利用　事例紹介
・長期低線量被ばくに関する社会的課題について考える

期末試験を実施する。

特になし

授業への参加状況、及び期末試験の合計により評価する（１００点満点）。

学習内容を習得するために授業の内容の復習を行うことが望ましい。

生命を授かってから、細胞はネットワークを形成し、身体・脳に分化し、脳と身体は、死に至る直前まで、相互に連関し続ける。その中で、私たちの日常を支える認知機能は、ニューロン・神経回路・脳領域・全身というマルチスケールの活動の協同によって支えられている。本授業では、このような異なる階層の知見を整理しながら、階層間の相互作用を考察することで、人生に切っても切れない脳を、システムとして捉える見方を涵養する。

現代において、脳科学の知見は、生命科学・医学・認知科学から、工学・農学・法学に至るまで、多くの分野において、応用が期待されている。しかし一方、学問として、発展途上であることも事実である。本講義では、脳の構造と機能に関するソリッドな知見をふまえた上で、我々の生命・生活との関係を、健全に考察できる土台づくりを目的とする。

講義のテーマは、以下のとおり。フィードバックを含め全15回の授業にて、 一つのテーマを2〜３週かけて、概説していきます。順番や番号は目安であり、多少変更する可能性があります。
1. 脳・身体・生命
2. 脳の発達と進化
3. 五感の生成機序
4. 動機と情動・行動
5. 意思と意識
6. 自然知能と人工知能

特になし

学期末試験により評価を行う。

KULASIS上で配布された資料をもとに、授業内容を復習すること。

脳は、心臓や腎臓らとともに、生命を支えるために重要な臓器である。一方で脳は、情報を生成し、心を司る点が、他の臓器とは異なる最大の特徴である。本授業では、なぜ、怖いものを見たらドキドキするのかといった認知・情動の機構から、意思決定のアルゴリズムまで、我々の生活と生命を支えている脳の仕組みを解説していく。また参加者との議論を通して、脳・心・生命の関係について、基本的な見方を養うことを目的とする。

我々の日常生活のすみずみに、多彩な認知機能が及んでいることに着眼し、認知には、特有の構造を持っていることを、神経科学の観点から、理解する。心の働きを理解するために、脳と身体と環境の相互作用が密接にかかわっていることを知り、脳・心・生命に関する基本的な指標と、その計測・抽出方法を学ぶ。

初回に、イントロダクションを行う。その後、講義・輪読・議論を交えながら、下記のテーマをとりあげる。フィードバックを含む全15回の授業のうち、 各テーマは、２〜４回を予定している。番号は目安であり、順番が前後することがある。
1）脳・心・生命の定義、指標を概説する。
2）生命の指標：心拍・呼吸など、自律神経機能の概説。
3）心の見方：行動・視線などから、認知機能を探る例の紹介。
4）脳活動とは：ノイズに埋もれやすい脳信号を抽出する手法を学ぶ。
5）脳・心・生命の関係について、グループディスカッションを行う。

特になし

出席と参加の状況の総合評価。詳しくは授業中に説明する。

事前にトピックが知らされたら、関連資料などを一読し、当日のゼミに備える。