The purpose of Academic Discussion is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class.

A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentations will be considered in the assessment of students for the completion of this course.

本授業は，学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ，知的好奇心を広げ，批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて，スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ，学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し，様々な授業内活動（グループディスカッション，ディベート，プレゼンテーション）で意見交換することが期待される。

本授業では，グループディスカッションが中心的な活動となるため，積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては，発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに，ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては，様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり，これをもとに授業内活動を行う。プレゼンテーションを成績評価の一部とする。

By the end of this course, students will be able to:
-initiate and maintain a conversation
-articulate a complete idea relating to a specified topic
-respond to other classmates' ideas and opinions
-manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc.
-present and support opinions in a logical manner
-paraphrase an idea in order to clarify or verify information
-orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials
-demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation
-identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse

The course will cover both student-selected and teacher-selected topics. Classes will rotate between student-led discussions and specialized lectures prepared by the instructor. The order and number of classes for each topic will depend on student enrollment and progression in the course.

1 - Introduction and course overview
2 - Listening strategies & practices
3 - Discussion strategies & practices
4 - Topic specific discussions
5 - Topic specific discussions
6 - Topic specific discussions
7 - Student-led discussions
8 - Student-led discussions
9 - Student-led discussions
10 - Student-led discussions
11 - Panel discussion preparation & Presentation workshop
12 & 13 - Panel discussion presentations
14 - Review and course wrap-up
15 - Feedback

特になし

Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (outside of class) (20%), speaking assessment (15%), performance self-assessment (20%), presentations (15%)

The speaking assessment format will be determined based on student enrolment. Presentations will be in the form of a group panel discussion to allow students to practice conference-like presentation skills.

Students are required to listen to assigned and self-selected materials outside of class, reflect and comment on the themes presented in these materials, and prepare discussion points for in-class participation. Relevant materials will be made available to students through email as the course progresses.

Class correspondence will be via mailing list. Students are advised to use digital materials for work outside of class. Instruction on use of digital materials will be given in the first few weeks of class.

　この授業では、西洋哲学史上の代表的な哲学者の思想を概観する。その際に、歴史上の著名な哲学者が、どのような倫理的・道徳的主張を行ったかということを、彼らが世界をどのようなものとして捉えたかということと合わせて考える。これら二つのことは、西田幾多郎が『善の研究』の冒頭で述べるように、以下のように連関しているからである。「世界はこのようなもの、人生はこのようなものという哲学的世界観および人生観と、人間はかくせねばならぬ、かかるところに安心せねばならぬという道徳宗教の実践的要求とは密接の関係を持っている」。「われわれは何をなすべきか、どこに安心すべきかの問題を論じる前に、まず天地人生の真相はいかなるものであるか、真の実在とはいかなるものなるかを明らかにせねばならぬ」。
　哲学が自分自身で森に分け入って探索することであるとすれば、哲学史はそのような探索の先人の記録である。哲学史を学ぶことは、自分自身で探索することとは異なるかもしれない。しかし、それらの知は自分自身で探索する際の豊かな道標となるはずである。

西洋哲学史における代表的な議論の幾つかを学ぶことによって、ものごとに対する多義的な見方を身に着け、複雑な現実を単純化せずに捉えられるようになる。

以下のようなスケジュールで講義を行う予定である。
下記は各回で中心的に扱う哲学者であり、記載がないが関連する哲学者についても扱うことがある。
また、進行状況によっては、内容や順番を変更する可能性がある。

第01回　イントロダクション　
　　　　講義全体の趣旨・概要と成績評価などについての説明

第02回　古代ギリシアの哲学（１）：ソクラテス以前の哲学者

第03回　古代ギリシアの哲学（２）：ソクラテス、プラトン、アリストテレス

第04回　キリスト教と哲学（１）：イエス、パウロ、アウグスティヌス、トマス・アクィナス

第05回　近代の哲学（１）：デカルト

第06回　近代の哲学（２）：ロック、バークリー、ヒューム

第07回　近代の哲学（３）：カント

第08回　近代の哲学（４）：ヘーゲル

第09回　現代の哲学（１）：キルケゴール、ニーチェ、フロイト、マルクス

第10回　現代の哲学（２）：論理実証主義、言語哲学、プラグマティズム

第11回　現代の哲学（３）：現象学（１）　フッサール

第12回　現代の哲学（４）：現象学（２）　ハイデガー

第13回　現代の哲学（５）：技術論　ポール・ヴィリリオ

第14回　現代の哲学（６）：フランス現代思想　デリダ、ドゥルーズ

　期末試験

第15回　期末試験のフィードバック

特になし

小課題40%と期末試験60％で評価する。

【予習】については特に必要ないが、講義スケジュールは上に記したようなものなので、興味があれば各学者の生涯や時代背景について調べておくとよい。
【復習】としては、配布物やノートをしっかり見返し、講義で扱った著作などを適宜各自で読み、理解を深めておくこと。

講義内容についての質問などは、講義前後の時間に直接教員まで。

The Philosophy of Plato

In this course we will examine Plato’s philosophy, taking a synoptic look at his work and engaging with his conceptions of ethics, political philosophy, metaphysics and epistemology. Along the way we will examine the historical context in which Plato was working, considering how his work relates to his predecessors (in particular, Socrates) and successors (in particular, Aristotle). We will examine the dialogue form and Plato's distinctive combination of myth and argument to illustrate his beliefs. We will combine lectures that introduce the broad themes with close reading of selected passages from Plato’s dialogues. Through a combination of lectures, groupwork, and written assignments, students will learn how to analyse, evaluate, and debate philosophical subjects.

- Students will gain a deeper understanding of Ancient Greek philosophical thought, particularly the work of Plato, which will be introduced by the instructor.
- To familiarise students with some of the aims, methods and problems of Western philosophy, especially concerning ethics, political philosophy, metaphysics and epistemology.
- Students will develop their ability to write philosophical essays in English using critical reasoning, argument construction and criticism, and to express their ideas in English with their classmates.

I: Crito
The social contract, moral obligation, and civil disobedience.

II: Apology
Virtue, knowledge, and the examined life.

III: Euthyphro
The nature of piety, Socratic questioning, and the relationship between gods and morality.

IV: Phaedo 69-84
The Forms, the nature of the soul, and philosophy as preparation for death.

V: Meno
Can virtue be taught? Knowledge as recollection and its connection to the Forms.

VI: Republic 327-354
What is justice? Is justice good in itself? The tripartite soul and the analogy between individual and political justice.

VII: Republic 507-520
The Forms, the allegory of the cave, and the philosopher's role.

VIII: Symposium 201-212
The ascent to higher truths through love and the role of eros in philosophical development.

IX: Phaedrus 246-257
The tripartite soul, the Forms, and the nature of true rhetoric.

X: Philebus 11-17, 20-31
The nature of pleasure, its hierarchy, and its relationship to reason and the good.

XI: Theaetetus 151-199
The search for a definition of knowledge and the challenge of relativism.

XII: Parmenides 127-135
Logical problems with the Forms, unity, and plurality. The Third Man Argument.

XIII: Republic 595-614
Mimesis, the nature of imitation, and art's deceptive power.

XIV: Sophist 236-264
The distinction between the sophist and the philosopher, the problem of falsehood, and the nature of reality.

A good level of English comprehension (listening, reading and writing) is necessary for this course. No previous knowledge of philosophy is presumed, though familiarity with the background concepts of the discipline will be an advantage. No knowledge of Ancient Greek is required. All texts will be provided in advance, where possible in both English and Japanese translation.

Final grade will be determined through 5 quizzes spaced throughout the semester. Each quiz will be given a score between 1-20.

Texts to be read for class will be uploaded to PandA in advance. Each week students should expect to read a small amount of philosophy in English.

Communication via email and PandA. Instructors office hours to be found on KULASIS or by enquiry.

私たちはしばしば、美術作品を「読む」という言い方をする。美術作品が「見る」のみならず「読む」対象となりうるのは、何故だろうか。作品を「読む」こと。それは、作品の情報を収集し、整理し、再構成しながら、作品の遍歴と物語を辿る作業である。
制作者、技法、寸法や制作年にはじまり、収蔵先、所蔵者および展示の履歴、修復記録など作品に関連する情報は無数に存在する。これらの情報は、時に、肉眼では見ることのできない在り方で私たちの前に立ち現れることがある。
本授業では、主に保存修復学的な手法を用いて作品を「読む」手法について学ぶ。具体的には、ルネサンスおよびバロック時代に制作されたイタリア絵画を主要な考察対象としながら、作品の内外に紐づけられている情報の鉱脈を探り、解釈を重ねることを試みる。

1．芸術学特有の基本的な用語や考え方を理解する
2．作品に親しみ、名称、作者、時代、表現の特徴や影響関係について理解し、知識を深める
3．1と2を踏まえて、それぞれの作品及び作者の個性や、時代、社会との関わりなどについて各自が考え、自らの言葉で説明することができる
4．情報の収集の仕方、また、確実な情報に基づく調査研究の方法を学び、自らの考えを論理的に組み立てる方法を実践的に身につける

第1回：イントロダクション
第2回：レオナルド・ダ・ヴィンチ《最後の晩餐》──オリジナルの領域
第3回：ピエロ・デッラ・フランチェスカ《キリストの鞭打ち》──補彩と断絶
第4回：ラファエロ・サンツィオ《大公の聖母》──加筆と収蔵の経緯
第5回：ラファエロ・サンツィオ《一角獣を抱く貴婦人》──洗浄と描き変え
第6回：ミケランジェロ・ブオナローティ《原罪》《楽園追放》──洗浄と加筆
第7回：ミケランジェロ・ブオナローティ《ピエタ》──修復の領域
第8回：アントネッロ・ダ・メッシーナ《受胎告知》──補彩と断絶
第9回：ジョヴァンニ・ベッリーニ《牧草地の聖母》──支持体移動
第10回：ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲
第11回：ティツィアーノ・ヴェチェッリオ《バッカスとアリアドネ》──洗浄狂想曲２
第12回：ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《聖マタイの召命》──マタイ問題
第13回：ミケランジェロ・メリージ・ダ・カラヴァッジョ《ナルキッソス》──X線の射程
第14回：アルテミジア・ジェンティレスキ《スザンナと長老》への応答 ──X線上の亡霊
第15回：フィードバック

特になし

成績は平常点５０％（毎回授業後のコメントシートの提出）、学期末レポート５０％で評価する。

・授業後に提出するコメントシートを書くなかで、講義で扱ったテーマについて考察を深め復習する（60分ほど）
・次回の授業テーマについて予習を行う（30分ほど）

授業前後の時間に対応します。
個別の連絡手段（メールアドレスなど）は初回の授業の際に伝えますので、必ず出席をお願いします。

　ラテン語は古代ローマ世界で使われていた言語である。ここから後のイタリア語・フランス語・カタルーニャ語・スペイン語・ポルトガル語・ルーマニア語といったロマンス系の諸言語が派生した。

　またラテン文学史において古典期とされる時期に書かれた作品は、古代ローマ世界の後、現代のヨーロッパ諸国に連なる国々が成立していってからも、表現・文章の規範として重んじられ続けてきた。それゆえラテン語を学ぶことは、ロマンス諸語のみならず英語・ドイツ語などの他のヨーロッパの言語や文化をより深く理解することにも繋がる。

　古代ローマ世界でラテン語が最も文化的な高みに達したのは、特に紀元前1世紀から紀元後1世紀にかけてである。この時期にキケロー・カエサル・リーウィウス・ウェルギリウス・ホラーティウス・オウィディウス・セネカ・タキトゥスといった類まれなるラテン語作家たちが輩出された。ラテン語を学ぶにあたっては、こういった作家たちのラテン語表現を文法的に正確に理解できることが重要となる。

　このラテン語A・ラテン語Bでは、1年で一通りラテン語の文法を学び終えて、辞書と文法書を頼りにラテン語文献を独力で読めるようになることを目指す。

前期開講のラテン語Aの到達目標は、ラテン語の名詞変化・形容詞変化、動詞の直説法の変化について理解し、簡単なラテン語の短文ならば読めるようになることである。

教科書『新ラテン文法』を毎回2〜3課ずつ進める。
前期では、第32（XXXII）課まで進む。

1 発音/アクセント・直説法現在・第一/第二変化名詞（第1課〜第4課）
2 第一/第二変化形容詞・前置詞（第5課〜第7課）
3 人称代名詞・未完了過去・第三変化名詞（i幹）（第8課〜第10課）
4 未来・指示代名詞（第11課・第12課）
5 第三変化形容詞（i幹）・完了（第13課・第14課）
6 第三変化名詞(黙音幹)・関係代名詞（第15課・第16課）
7 過去完了/未来完了・第三変化名詞（流音/鼻音幹）（第17課・第18課）
8 疑問文・命令法能動・第三変化名詞（擦音幹）（第19課〜第21課）
9 受動（現在/未完了過去/未来）・第三変化形容詞（子音幹）（第22課・第23課）
10 副詞・受動（完了系）（第24課・第25課）
11 比較級/最上級・形式受動の動詞（第26課・詞第27課）
12 第四変化名詞・不規則な比較級・命令法受動（第28課〜第30課）
13 第五変化名詞・分詞（第31課・第32課）
14 第1課から第32課までのおさらい
≪定期試験≫
15 フィードバック（定期試験の解答解説・個別に成績告知）

毎回、各課の練習問題のラテン語和訳をしてくること。
このラテン語和訳の前段階として、各課の重要文法事項について簡単な小課題を課す。この小課題は毎回の始めに提出してもらう。

ラテン語の発音は、講師の発音をしっかりと聞き取りつつ、各自で何度か練習しておくこと。ラテン語も語学なので声に出して読めるようにしなければならない。

教科書『新ラテン文法』は、詳細さでは随一であるが、レイアウト面で見づらく、説明が曖昧になっている点がいくつかある。その点を補うものとして、授業では解説の為の資料と、教科書とは別視点での動詞の変化表を配布する。

後期開講のラテン語Bも受講することが望ましい。

毎回提出してもらう小課題と定期試験の合計点で評価する。
小課題の点数は定期試験での失点を補うものとして機能する。

受講生は毎回、習った課の練習問題のラテン語文を和訳をしてくること。
この際、ラテン語文の個々の単語の文法的情報、すなわち名詞・形容詞ならば性・数・格、動詞ならば法・時称・態・人称/数を、必ず分かるようにしておくこと。
この文法的情報のメモがし易いように、練習問題の各文の行間を大幅にとったワークノート形式の資料を別途ダウンロード形式で配布する（自分でノートにラテン語本文を書き写してもよい）。

このラテン語A・ラテン語Bは、人文・社会科学系科目群であるが、外国語科目群と同様に語学学習への強い目的意識をもって臨むことが肝要である。予習・復習には大幅に時間を使うことになるが、それこそがラテン語を学ぶことの醍醐味である。

In today’s global community, how should a person conceptually prepare herself to be an effective “intercultural” communicator? Inconceivable even a decade ago, this era has witnessed tremendous transnational cultural flows -- of people, practices and products -- as well as local cultural complexities. Each not only encounters her own cultural intricacy, but also needs to effectively operate in culturally-complex contexts -- no matter in the cyber or physical spaces. These contexts range from the home and neighborhood; to places of work, worship and recreation; and to regions and the world.

For this academic year, the guiding concept for both Intercultural Communication I and II will be “cultural fluency.” The two courses will be based on the second edition of my Thai book: "Light, Water and Rice Stalk: Cultural Fluency for Alterity" (2020). There are four sets of topics, the first two of which will be explored in this course and the latter two in Intercultural Communication II:

Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice
Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA
Part 3. Listen to Others, Listen to Otherness
Part 4. Light, Rice Stalk and Cultural Fluency

The two courses explore concepts, theories and events as well as employ sounds (melodic or not) and images (moving or otherwise) -- as pedagogical tools -- to deepen students’ understanding of effective "intercultural communication."

Since these two courses are predominantly conceptual/theoretical, they aim to enable students to develop a set of conceptual abilities to think through processes of “intercultural communication.” Students will, therefore, be doing a large amount of reading, discussing, and finally writing. (Note: All the readings can be accessed through PandA.)

1st:
- Introduction and Course Queries


Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice

2nd:
- “Culture” in Social Sciences and Humanities
3rd:
- “Fluency”: An Etymology
- “Cultural Fluency” & Its Academic Landscape
4th:
- Culture & Time
5th:
- 1st Quiz and Review
6th:
- Difference & Voice


Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA

7th:
- Multiculturalism
8th:
- Belonging
9th:
- 2nd Quiz and Review
10th:
- Power
11th:
- Capitalization & Technologization-1
12th:
- Capitalization & Technologization-2
13th:
- Habit & Ability
- Course Summary
14th:
- 3rd Quiz and Review
15th:
- Feedback Session

1) Good level of English language ( TOEFL ITP score ≧525) is required (the full score is 677). (For more information on how to convert the score, among others, see: https://theedge.com.hk/conversion-table-for-toefl-ibt-pbt-cbt-tests/)

2) Comparatively speaking, this course is both reading-intensive and writing-intensive. Thus, any students who plan to take too many courses in this semester will have a hard time fulfilling this course’s requirements.

3 Quizzes

First Quiz 30%
Second Quiz 30%
Third Quiz 40%

Notes: Since this course is predominantly conceptual, students will be expected to demonstrate their conceptual understanding. The quizzes’ questions will ask students to: a) define some of this course’s key terms; b) apply those terms to analyze certain social realities in light of the course’s overall theme -- i.e., “cultural fluency”. Throughout the semester, therefore, each student must ensure that s/he will adequately have a good conceptual grasp of those key terms.

Students will study each week's prepared PowerPoint slides as well as reading assignments before class time in order to effectively engage in class discussion.

Consultations can be arranged as needed.

Course topic "A survey on the history of Chinese painting from the Han dynasty (206 BCE- 220 CE) through the Song dynasty (960-1279)."
While tracing the overall evolution of pictorial art in China, we will focus on significant themes, including narrative painting, landscape painting, the interplay of poetry and painting, devotional representations (especially in the context of Buddhism), and the correlation between painting and calligraphy.

To provide students with the tools to both recognize major works of ancient Chinese painting and comprehend their artistic production processes within the relevant historical and cultural contexts.

1. General introduction to the course
2. Painting during the Han period 漢代 (206 BCE-220 CE)
3. Painting between the 3rd and the 6th century
4. Sui 隋代 and Tang periods 唐代 painting (581-906)
5. Buddhism and Buddhist painting (I)
6. Buddhist painting (II)
7. Painting in the 10th c.
8. Guest Lecture: Pigments in Painting (F. Pincella)
9. Song period 宋代 painting
10+11. Museum visit (it is equivalent to two classes and is held on the 3rd Sunday of June)
12. The Qingming scroll 清明上河圖
13. Other themes in painting, 10th to 13th centuries
14. Summary of the course and exam preview
≪Final exam≫
15. Feedback (on request)

No special prerequisites. A general knowledge on the history of China, although not compulsory, is recommended. Students also have the option to combine this course with Oriental History I in the same semester.

Attendance and participation are required for units 2 to 13.
Evaluation is determined by the following components:
- Preparation and participation in class activities, as well as active engagement in class discussions (30%); Participation in the museum excursion and related activities, including the submission of a short report (20%); Performance on the final exam (50%).

Students will be provided with the relevant literature of the topic taught for reviewing the lessons.
Class activities may necessitate prior preparation or subsequent follow-up, often including small research assignments or readings for in-class discussion.
As part of the course, there is an excursion for a museum visit, typically scheduled on a weekend day in June (either a Sunday or a Saturday, depending on the museum). This excursion usually takes about 2 to 3 hours, and the exact date will be announced in class. Please note that this excursion is equivalent to two class sessions and entails the submission of a short report.
Final exam preparation is based on provided materials and class notes.

Receiving hours for students: by appointment.

Students participating in the museum visit should have the "Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education and Research" (学生教育研究災害傷害保険) coverage.
For the museum visit, students are responsible for their transportation expenses.

民俗学とは、人間の「せつなさ」と「しょうもなさ」に寄り添う学問ではないかと思う。普通の人々が日々の暮らしのなかから創り上げ、承け伝えてきたコトバ、モノ、ワザといった営みの総体、そしてその結果として存在する「私たち自身」を「民俗資料」と名付け、そこから、文字資料には決して書き残されることのなかった普通の人々の歴史を探ることを試みる学問である。本講義は、民俗学の目的と方法を、その創始者・柳田国男（1875−1962）の学問的生涯に即して概略した上で、衣食住、経済生活、社会集団、等々の個別分野を論じる予定である。

民俗学の基本的な考え方と初歩的な実践方法を理解する。

　１．使用上の注意　　　　　　　　　　
　２．柳田国男の生涯　　　　　　　　　
　３．民俗学の方法
　４．たべる−食−
　５．すむ−住−
　６．きる−衣−
　７．生活史作成の注意１
　８．はたらく−生産・生業−　　　　　
　９．はこぶ−交通・運輸−
１０．とりかえる−交換・交易−
１１．生活史作成の注意２
１２．つどう１−血縁−
１３．つどう２−地縁−
１４．つどう３−社縁−
１５．まとめ（フィードバック）

人生儀礼、信仰行事、口頭伝承を扱う「民俗学Ⅱ」は後期に開講する。

授業中に課すミニ・レポート（40点配点）および「聞き書き」を課題とする期末レポート（60点配点）によって評価する。詳細は講義中に指示する。

・履修前には、十数年分の「人生経験」があればよい。
・授業後に、講義内容に関連して各自の生活体験を報告する「ミニ・レポート」が課される。「簡単に済ませようと思う」なら10分とかからず作成可能である。
・期末レポートでは初歩的な「聞き書き」が課される。これも「簡単に済ませようと思う」なら１時間程度の調査と半日程度の文章作成で可能である。
・もちろん、「簡単に済ませようと思わない」ならこの限りではない。そして学問とは、むしろそのような営みであるはずだ。

知的好奇心の旺盛な受講生を歓迎する。また、民俗学に限ったことではないが、学問を学ぶ以上、「事実と論理」の前にひざまづく覚悟が肝要である。

Students will become acquainted with the principle reasons for psychologists' interest in the behaviour of other species as well as humans, and they will gain knowledge about the major approaches used (observational studies, fieldwork, experimental manipulations) in this field. They will become familiar with the most important researchers in this branch of psychology, the historical contexts of their work, and how their studies have influenced contemporary research. There will be opportunities to ask questions in each class, and to compose short-answer questions.

Students will learn about major psychological approaches to understanding learning and behaviour in humans and other species. Topics will include classical and operant conditioning, social and mating systems, and advanced cognition.

1. Introduction to Comparative Psychology
2. Habituation and Classical Conditioning
3. Classical and Operant Conditioning
4. Operant Conditioning: Principles and Practice
5. Applications of Learning Theory and the Ethological Approach
6. Attachment and Early Experience
7. Mid-term Test
8. Living in Groups: Costs and Benefits
9. Social Relationships and Dominance
10. Theory of Mind
11. Tool Use in Non-humans: Psychological Mechanisms
12. Cooperation, Social Evaluation and Fairness
13. Self Control in Humans and Non-humans
14. Animal Communication and Language
15. Course Feedback

Note: The contents of specific classes may change.

特になし

Assessment will be by means of two components as follows:

1) There will be a mid-term test consisting of five short-answer questions (each worth 5%)and 25 multiple-choice questions (each worth 1%)(Total: 50%).

2) There will be an end-of-course exam consisting of five short-answer questions (each worth 5%)and 25 multiple-choice questions (each worth 1%)(Total: 50%).

No special preparations are required before or after classes, other than revising the material covered.

This course is an introductory undergraduate course that teaches the fundamentals of microeconomics. For some students, it provides a solid foundation for economic analysis and thinking that can last throughout their education and subsequent professional careers. For other students, it may provide a foundation for many years of study in economics, business, or related fields.

- Understand consumer and firm behavior
- Analyze different types of market structures
- Solve a consumer's utility maximization problem mathematically and graphically; analyze the impact of changes in price and income on a consumer's decision via shifting income and substitution effects.
- Analyze the behavior of firms in a monopoly or oligopoly, and calculate the resulting changes in producer or consumer surplus
- Use economic tools to analyze economic policies

This course begins with an introduction to supply and demand and the basic forces that determine an equilibrium in a market economy. Next, it introduces a framework for learning about consumer behavior and analyzing consumer decisions. We then turn our attention to firms and their decisions about optimal production, and the impact of different market structures on firms' behavior. The final section of the course provides an introduction to some of the more advanced topics that can be analyzed using microeconomic theory. These include antitrust policy and negative and positive externalities.

1. Introduction to Microeconomics
2. Applying Supply and Demand
3. Elasticity
4. Consumer Choices
5. Applying Consumer Theory
6. Firm and Production
7. Costs
8. Competitive Firms and Markets
9. Applying the Competitive Model
10. General Equilibrium and Economic Welfare
11. Monopoly
12. Pricing and Advertising
13. Students’ Conference on Selected Microeconomic Topics (I)
14. Students’ Conference on Selected Microeconomic Topics (II)
15. Feedback

By the end of the course, you will be able to understand introductory microeconomic theory, solve basic microeconomic problems, and use these techniques to think about a number of policy questions relevant to the operation of the real economy.

特になし

Quizzes (6/10); Presentations (4/10).

- Prepare and review class contents (textbook).
- Complete and submit all assignments, and take quizzes by the assigned due dates.

to be announced

The outbreak of the First World War in 1914 ended the Concert of Europe which had dominated international relations in the nineteenth century. The fallout from this conflict created new and competing international orders which shaped the history of the rest of the twentieth century. Indeed, many of the issues facing us today can trace their origins to the First World War, such as war in Ukraine, conflict in the Middle East, and weaknesses in the international order. The main purpose of this course is to help us to understand the impact of the First World War on modern history. To do this the course is split in two sections; one dedicated to understanding the history of the First World War and one dedicated to connecting the war to events in the twentieth century and beyond.

This course has 3 main objectives
1. To understand how the First World War shaped the history of the twentieth century.
2. To understand how events in the twentieth century impact us today.
3. To read and analyze English language primary source documents and academic articles.

The course timetable will develop as follows:

1 Intro: The World in the Nineteenth Century

The First World War
2 The Outbreak of War
3 Home Front and Battle front
4 The War in Palestine
5 The Russian Revolution
6 The War and Empire
7 Creating a New International Order

The Post-First World War
8 The Birth of Fascism
9 The Second World War
10 Decolonization: Empire after WWII
11 The Cold War: Vietnam
12 Staying Neutral in The Cold War
13 1998: Africa's World War

14 Review: The Shadow of the Twentieth Century
15 Exam
16 Feedback

特になし

Evaluation is based on the following:

Active participation in class 20%
Assignments 30%
End of Term exam 50%

- Those who are absent from four classes or more without good reason will not pass.

Students will read and answer questions on an academic article and a primary source document each week to prepare for in class discussion.

この授業の目的は、西洋文明にとって最も重要な書物といってよい「聖書」を英語で講読することにより、格調高い文章を読みこなす英語力を習得するとともに、聖書に現れる基本的な事柄や思想についてもある程度の理解をすることである。

格調高い聖書の英語を読みこなすことを到達目標とする。

ヘブライ語聖書（いわゆる旧約聖書）の英語訳（数種類）を用い、聖書において現れる主要なテーマごとに（天地創造、贖罪、メシア論など）、関連する箇所を読む。場合によっては、聖書原典のみならず、後代のユダヤ教やキリスト教における聖書解釈の該当箇所も英語訳で読み、参考にする。

１つのテーマにつき３回ほど授業を行い、４週目には、そのテーマに関する理解を深めるためのまとめのテストを行う。これを繰り返し行い、前期においては３〜４の聖書の主要なテーマを学ぶ。

特になし

毎回の授業への積極的な参加（十分な予習、自発的な発言及び議論への参加）が最も重要であり、成績評価において70％を占める。残りの30パーセントは、四週目に行うまとめのテストである。
5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。

毎週、テキストの予習が必要となる。

　この授業では、以下の書籍の一部を精読する。

Nicholas Terpstra, Senses of Space in the Early Modern World (Cambridge: Cambridge University Press, 2024) 86 pp., Online ISBN: 9781009435437.

　近世（本書では1400-1750年）はグローバル化が進展し、世界史が大きく動いた激動の時代であった。本書は、そうした近世世界において人々がどのように感覚を通じて空間を認識し経験したのか、という問いを探究している。著者である世界的な近世史研究者ニコラス・テルプストラは、フィレンツェ、アムステルダム、ボストン、マニラを具体例として取り上げてその都市空間編成を論じながら、人々がそれらの都市空間において聴覚・嗅覚・味覚・触覚を通じて何をどのように経験したかを明らかにしている。本書を通じて、空間の歴史と感覚の歴史という密接に関係する2つの方法論・アプローチについて学ぶこともできよう。
　本授業の主たる目的は、同書の精読を通じて英語の研究文献の読解能力を向上させ、近世史・空間の歴史・感覚の歴史の対象や方法について理解を深めることである。
　本授業では毎週予習を必須とする。なお、後期にも同書の後半部分を扱う外国文献研究の授業を開講している。

・英語の研究文献の読解力を向上させる。
・近世史・空間の歴史・感覚の歴史における研究関心や研究手法を理解する。

第1回：オリエンテーション
使用するテキストの概要や、授業の進め方、予習や発表の仕方、評価方法等について説明する。

第2〜13回：テキストの精読
受講生全員が予習をしていることを前提に、テキストの精読を冒頭から順に進める。その場で指名された受講生は数行を目安に訳読をすること。前期の間に第1章から第3章まで読み通すことを目指す。

テキストの目次
・1. Thinking with Space and Sense (pp. 1-7)
・2. The Sight of Space (pp. 7-23)
・3. The Force of Sound (pp. 23-37)
・4. The Sites of Smell (pp. 37-50)
・5. The Taste of Time (pp. 50-63)
・6. The Times of Touch (pp. 63-75)
・7. Conclusion (pp. 75-76)

第14回：授業中試験、および前期に扱った箇所のまとめ

第15回：フィードバック

本授業は、人文学の英語文献の基礎的な読解力を有する学生の履修を前提とするため、2回生以上を対象とする。なお、後期にも同じテキストの後半部分を扱う外国文献研究の授業を開講しているため、通年での履修を推奨する。

平常点（60%：授業中の訳読、授業中の発言内容等）と試験（40%）によって評価する。

事前に指定された範囲の予習を必ず済ませた上で出席すること。予習に際しては、辞書を引くことはもちろん、関連する内容について適宜調べることが望ましい。

・履修定員を４５名とし、履修人数制限を行うため、履修を希望する者は履修人数制限科目
申込期間にKULASISから申し込むこと。

なお、以下の条件順で抽選を実施し、履修を許可する。

１．文学部の４回生（所属系は問わない。）
２．文学部歴史基礎文化学系および基礎現代文化学系の２・３回生
３．上記系以外の文学部２・３回生
４．文学部以外の学生

　日本の会社法や証券市場制度は、アメリカ合衆国の法制度や議論から影響を受けてきた。そのため、日本の会社法や証券市場制度に関する議論を理解する、あるいは、それにとって有益な示唆を得る上で、アメリカ合衆国の法制度に関する知見は有用である。
　本授業では、アメリカの会社法制や証券市場制度に関する文献の精読を通じて、アメリカの会社法や証券市場制度についての知見を得ることを目的とする。

・法的文書を含む、専門的な英語文献の読解力を身に着ける。
・精確な日本語訳ができるように、日本語の表現力を高める。
・アメリカの会社法制・証券市場制度に関する知見を習得する。

The Oxford Handbook of Corporate Governanceを講読する予定である。

第1回　イントロダクション
　指定文献を講読する上で知っておくべき前提知識の提供や、授業の進め方についての説明などを行う。

第２回〜第14回　講読
　指定文献を数ページずつ講読していく。入念な予習がなされていることを前提として、受講生をランダムに指名し、指定した英文の和訳を発表してもらう。教員は当該訳文を添削・解説し、訳文の内容について受講生の理解を問うなどの形で授業を進める。

《期末試験》

第15回　フィードバック（具体的方法は別途連絡する）

外国文献講読（法・英）は専門への導入コースなので二回生以上を対象とする。

平常点評価（授業への参加状況、和訳の出来，質疑の受け答え。40％）及び期末試験（60％）を組み合わせて評価する。

毎回の授業において、事前の十分な予習が必須である。和訳の出来が悪い場合、平常点評価が低くなる。分からない単語等は調べた上で概ね意味を確認しておくこと。授業中および授業後には、授業で扱った部分の正確な和訳・内容理解をまとめておくこと。

必要な資料及び情報については、KULASISを通じてやりとりします。

この科目は法学部生を対象に開講される科目です。履修人数に余裕があれば、法学部以外の学生も履修することが可能ですが、法学部事務室で事前申込が必要です。詳細は履修（人数）制限に関するお知らせで確認してください。

（授業概要）自然災害の防止・軽減のための社会基盤施設が河川流域や沿岸域の環境に与える影響は少なくない。この授業では、国内外の災害や環境悪化の事例、防災と環境保全の両立を目指した取り組みを紹介する。これらをもとに、環境への悪影響や災害を最小限に抑えるための考え方や技術について学ぶ。また、社会科学的・心理学的な視点も取り入れ、教員と学生が対話を通じて議論を深める形式で進める。

Society based institutions for the purpose of natural disaster prevention and reduction have a huge effect on the environments of river basins and coastlines. This course will introduce; examples of domestic and international disasters, examples of environmental degradation, and plans to harmonize disaster prevention and environmental conservation. All the while, professors will demonstrate how technology and new ideas can be used to abate disasters. Through a social sciences and psychological approach, professors and students will participate in interactive lectures about these issues.

（学習目標）人類の生存にとって、環境の保全と自然災害の防止・軽減は重要な課題である。しかし、この二つは時に対立することがある。本授業では、多様な事例を通じてその関係を学ぶとともに、相反する課題をどのように調和させるか、また地域ごとに適した技術的・社会的対策をどのように講じるべきかを考える。数多くの事例を通して学ぶことで、自ら課題を分析し、解決策を考える力を養うことを目標とする。

【研究科横断型教育の概要・目的】
災害についての基礎的な知識と、災害と地球環境問題との関連性、そして災害と社会科学的／心理学的アプローチについて学び取ることを目的とする講義であり、自然科学や工学のバックグラウンドの分野の方だけではなく、人文社会分野の方々についても受講されることを奨励したい。

自然災害の概要と、それらを踏まえた適応力、特に社会全体のレジリエンス（防災・減災）を高めてゆくための専門知識、さらに今後起こりうる自然災害に対する「認知度　Consciousness」と「準備　Preparedness」を高めるための基礎知識について理解する。
When it comes to human survivability, although environmental preservation and disaster prevention are extremely important issues, they undoubtedly contradict each other. The objective for students taking this course is to figure out ways to bring these contradictions together by presenting various examples, along with mastering the ability to show the differences in technological and social policy based on region.

（山敷　庸亮、矢守　克也／15回　講義）
【第1〜2回】　概説　気候変動と災害事象　（山敷）
【第3〜4回】　豪雨災害　極端気象による豪雨災害の増加　気象レーダーの利用と気候変動　（山敷）
【第5〜6回】　洪水災害防止と環境　（山敷）
【第7〜8回】　河川環境と防災　（山敷）
【第9回】　　 環境・防災問題に対する社会科学的アプローチ　（矢守）
【第10回】　　環境・防災問題に対する心理学的アプローチ　（矢守）
【第11〜12回】大気海洋相互作用と災害　(山敷)
【第13〜14回】複合災害と環境への影響　（山敷）
【第15回】　　まとめ　（山敷）
[Class 1-2] Outline of climate change and disasters. (Yamashiki)
[Class 3-4] Increases in extreme weather and heavy rain, the use of radar and climate change. (Yamashiki)
[Class 5-6] Flood prevention and the environment. (Yamashiki)
[Class 7-8] River environments and disaster prevention. (Yamashiki)
[Class 9] Social science approaches for environmental and disaster prevention problems. (Yamori)
[Class 10] Psychological approaches for environmental and disaster prevention problems. (Yamori)
[Class 11-12] Ocean-atmospheric interactions with disaster prevention. (Yamashiki)
[Class 13-14] Complex disaster prevention and environmental effects. (Yamashiki)
[Class 15] Conclusion

特になし

講義中に課する簡単なレポートと、最終回に提示するレポートにより評価する。
Grades will be based on a brief report assigned during the lecture and final report presented at the final session.

現在我が国、そして世界で頻発している災害についてのニュースや通知について、できるだけ詳しく学習しておく。さらに、講義中に述べる参考資料などについて、自主的に学習することを望む。
Students are asked to review introduced materials and videos before and after each lecture.

広い分野の学生の受講を期待する。
担当教員が講義の際連絡方法を提示するため、それに従う。
主担当　山敷　Yamashiki.yosuke.3u@kyoto-u.ac.jp
Contact information for each professor will be presented during lectures.

多変数関数の微分積分学は，数学の諸分野のみならず，物理学，工学等の広い領域の共通の基礎である．
この授業では，「微分積分学（講義・演義）Ａ・Ｂ」および「線形代数学（講義・演義）Ａ・Ｂ」，または「微分積分学Ａ・Ｂ」および「線形代数学Ａ・Ｂ」を前提として，多変数微分積分学の理解を深めると同時に，ベクトル解析の基本的概念を具体的な例と共に解説する．

多変数関数の微分積分の理解を深める．また平面および空間のベクトル場の演算や線積分・面積分の意味を理解する．さらに，これらを活用する能力を身につける．

　以下の各項目について講述する．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

１．ユークリッド空間のベクトル場とポテンシャル【４〜５週】：
ベクトルの演算（内積，外積）
ベクトル場
ベクトル場の演算（勾配，回転，発散など）
スカラーポテンシャル, ベクトルポテンシャル

２．線積分と面積分【６〜７週】：
曲線の長さ，曲面積
線積分，面積分
積分定理（ガウスの発散定理，グリーンの公式，ストークスの定理）

なお上記の項目を学習する際には，

３．多変数関数の微積分【３〜５週】：
陰関数定理，逆関数定理
重積分，変数変換公式

について，必要な箇所で適宜説明を加えるものとする．

「微分積分学（講義・演義）Ａ・Ｂ」および「線形代数学（講義・演義）Ａ・Ｂ」，または「微分積分学Ａ・Ｂ」および「線形代数学Ａ・Ｂ」の履修を前提とする。

主として定期試験による（詳しくは担当教員毎に授業中に指示する）。

予習・復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である.

　微分積分学は，線形代数学と共に現代の科学技術を支える数学の根幹をなす．この科目では，将来の応用に必要な微分積分学の基礎を解説する．
　微分積分学（講義・演義）Aでは，高校で学んだ一変数関数の微分積分の理論的な基礎を固めるとともに，さらに進んだ数学的解析の手法を学ぶ．

　一変数関数の微分積分の理論的な基礎を理解すること，ならびに，それを用いた数学解析の手法を修得して応用できるようになることを目標とする．

　この科目は講義と演義とが一体として構成されている．
　演義は原則として隔週で開講される．演義においては，受講者は問題演習や課題学習に積極的に取り組むことにより，それまでに講義で学んだ事柄の理解を深める．
　以下に挙げるのは講義の計画・内容である．各項目には，受講者の理解の程度を確認しながら，【 】で指示した週数を充てる．各項目・小項目の講義の順序は固定したものではなく，担当者の講義方針と受講者の背景や理解の状況に応じて，講義担当者が適切に決める．講義の進め方については適宜，指示をして，受講者が予習をできるように十分に配慮する．
　以下の内容を，フィードバック回を含め（試験週を除く）全15回にて行う．

1. 準備 【１週】：
　数，集合・写像，論理

2. 実数，極限，連続関数【３〜４週】：
　実数の連続性，数列の収束，無限級数*
　関数の極限，連続関数とその性質(中間値の定理など)

3. 一変数関数の微分法【３〜４週】：
　微分係数，一次近似，導関数，合成関数の微分
　平均値の定理とその応用
　高階導関数，テイラーの定理，無限小，近似値の計算*

4. 一変数関数の積分法【３〜４週】：
　リーマン積分，連続関数の積分可能性
　微分積分学の基本定理，部分積分，置換積分
　広義積分，曲線の長さ*
　
　なお

5. 重要な関数【３〜４週】：
　指数関数，三角関数，対数関数
　逆三角関数，ガンマ関数*

については必要な箇所で適宜説明を加えるものとする.

アステリスク * はオプション

特になし

演義担当教員によって平常点（演習への参加状況，課題への取組状況など）から得られた演義成績（30 点満点）をもとに，講義担当教員が期末試験を用いて，演義成績以上，100 点以下の範囲で 評価する．
教員によっては演義以外の平常点（レポート、中間試験などによるもの）を参考にすることもある．詳細は授業中に説明する．
本科目の評価が不合格であった履修者のうち，一定の基準以上の成績の者は再試験を受験できる．再試験の概要は KULASIS で履修者に通知する．なお再試験は9月末に実施予定である．

予習，復習とともに，演習問題を積極的に解いてみることが必要である．

自然科学を学ぶ学生に共通して必要と思われる力学を講義する。

質点の運動法則や種々の保存則を理解する。力学体系を正しく記述し、その運動を理解する。

以下のような古典力学の基本的内容を、フィードバックを含め１５回で各項目あたり２〜３週で講義する。
１．運動学　　速度・加速度　極座標での成分
２．運動法則　運動方程式とその応用
３．保存則　仕事とエネルギー、角運動量、運動量
４．中心力による運動 太陽の引力のもとでの惑星の運動
５．質点系の運動

この講義は主として高校で物理を履修した人を対象に行われる。物理未履修者には、別項の「初修物理学Ａ、Ｂ（非物理系）」の履修を勧める。

原則として定期試験の結果によるが、教員によってはレポート等の提出を求める場合もある。詳しくは各講義で説明する。

講義をもとに自学することを勧める。

自然科学を学ぶ学生に共通して必要と思われる力学を講義する。

質点の運動法則や種々の保存則を理解する。力学体系を正しく記述し、その運動を理解する。

以下のような古典力学の基本的内容を、フィードバックを含め１５回で各項目あたり２〜３週で講義する。
１．運動学　　速度・加速度　極座標での成分
２．運動法則　運動方程式とその応用
３．保存則　仕事とエネルギー、角運動量、運動量
４．中心力による運動 太陽の引力のもとでの惑星の運動
５．質点系の運動

この講義は主として高校で物理を履修した人を対象に行われる。物理未履修者には、別項の「初修物理学Ａ、Ｂ（非物理系）」の履修を勧める。

原則として定期試験の結果によるが、教員によってはレポート等の提出を求める場合もある。詳しくは各講義で説明する。

講義をもとに自学することを勧める。

Focusing on classical mechanics, this lecture will introduce basic but important concepts in physics which are widely applied in other fields of natural sciences. Although prior knowledge of high school level physics will be advantageous, it is not absolutely necessary. Basic concepts and laws of classical mechanics will be introduced and expanded upon systematically.

1) To understand basic concepts of Newtonian mechanics and how to apply them to various physical phenomena.
2) To nurture problem-solving skills in physics.
3) To develop abilities to relate classroom knowledge to observations in their daily physical phenomena.

In dealing with the following topics, particular attention will be given to their application in different fields of natural sciences and engineering.

1) KINEMATICS (3 weeks)
In this lecture, we will learn about vector description of motion, and how to systematically derive differential equations (including kinematic equations) of motions. Focus will be on kinematic description of representative motions such as projectile and circular motions without considering the masses, forces and energies involved.

2) NEWTON'S LAWS OF MOTION (3 weeks)
Newton's laws of motion form the core of classical mechanics and are the foundation of modern physics. As such, in this topic, we will dive into classical Newtonian mechanics, which is based on Newton's laws of motion. We will learn how to apply them to solve common problems related to representative force problems in nature.

3) MOMENTUM, WORK AND ENERGY (3 weeks)
This chapter will dig deeper into important concepts in physics, such as linear momentum, work-energy theorem, conservative/nonconservative forces, and potential energy. We will learn principles of conservation of linear momentum and energy by extending the Newton’s laws. Touching on specific examples, emphasis will be placed on systematic derivation and application of these important concepts.

4) GRAVITATION (2 weeks)
One of the goals of physics is to understand the gravitational force. Newton’s law of gravitation and gravitational potential energy will be explained and applied to relevant examples in dynamics. We will obtain deeper understanding of gravitation that we take for granted.

5) ROTATIONAL MOTION (3 weeks)
In this lecture, we will explore rotational motion and dynamics of rigid bodies. We will discuss the relationships between angular variables and translational variables. By introducing a concept of moment of inertia, we will learn rotational kinetic energy and apply Newton’s 2nd low to rotational problems.

6) EXAM (1 week)

7) FEEDBACK (1 week)

Knowledge of high school physics will be advantageous but not a requirement.

Regular assignments:25%; End-term examination: 75%

Students are encouraged to study introductory mathematics textbooks and other materials to ensure that they are comfortable with basic mathematical concepts such as calculus (differentiation and integration) which is useful for deriving equations of motion.

Office hour will be announced during class.