ドイツの社会学者 Robert Michels(1876-1936) の "Zur Soziologie des Parteiwesens in der modernen Demokratie"（初版1911年）を購読します。

この本は、20世紀初頭にドイツ社会民主党に在籍した著者が、自らの経験を踏まえて、近代民主制における政党政治の問題点を分析したもので、同時代のマックス・ヴェーバーらにより高く評価された、社会学の名著です。

大衆民主主義時代の社会集団内部において、少数者による支配が確立していく過程について論じたこの著作は、当時の社会主義政党についての鋭い分析であるだけにとどまらず、21世紀にはいってもなおアクチュアルな課題でありつづけている官僚制の病理を提示しているため、現代の政党政治について考えるヒントが数多く書かれています。

同書には翻訳（『現代民主主義における政党の社会学』木鐸社）があるので、さしあたって語学力に自信がない人にも受講をお勧めします。ただし講読に際しては、テクストで使われている文法表現を正確に説明できるだけの予習を受講生に要求します。

受講生がドイツ語の学術書を正確に読むことができるようになること。

毎回の授業で翻訳担当者を決め、担当者が出す訳文を全員で検討します。授業進度は受講生の語学力に応じて適宜調整します。この授業はフィードバック（方法は別途連絡）を含む全15回で行います。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点(50%)および定期試験(50%)にて成績評価を行います。

平常点の評価基準については初回授業時に説明します。

テクストを正確に読むために毎回十分な予習をして授業に臨んでください。

質問はメールにて受け付けます。教員のメールアドレスは、tsuda.takuto.44c@st.kyoto-u.ac.jpです。

　中国の時事的な内容を扱った教科書を用いることにより、初級で学んだ文法を復習しつつ、さらに中国語の文法構造について理解を深め、多くの表現を身につけて文章読解力を高めるとともに、現代中国の社会や文化の諸相について多様な視点から知っていくことを目的とする。

・中国語の文法力・語彙力を向上させ、辞書を用いて文章を正確に読解できるようになる。
・時事的な用語を含む長文の理解力を身につける。

第一回：成語──邯鄲の代名詞（１）
第二回：成語──邯鄲の代名詞（２）
第三回：成語──邯鄲の代名詞（３）
第四回：中国のサブカルチャーが世界で人気に（１）
第五回：中国のサブカルチャーが世界で人気に（２）
第六回：中国のサブカルチャーが世界で人気に（３）
第七回：中国パビリオンに見る未来世界（１）
第八回：中国パビリオンに見る未来世界（２）
第九回：中国パビリオンに見る未来世界（３）
第十回：民間サッカーリーグ人気を考える（１）
第十一回：民間サッカーリーグ人気を考える（２）
第十二回：民間サッカーリーグ人気を考える（３）
第十三回：中国トヨタの「幸福の量産」（１）
第十四回：中国トヨタの「幸福の量産」（２）
【期末試験】
第十五回：フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

定期試験80％、小テストを含む平常点20％の割合で総合的に評価する。詳細は授業中に説明する。

　毎回テキストの内容を予習しておくこと。単語や文法を調べ、訳文をノートに書き出し、音読の練習をする。
　授業後にはノートを整理し、付属の音声教材を使ってなめらかに朗読できるよう発音練習を繰り返すこと。

本授業は、初級で学んだ語彙・文法を基礎に、日常生活や旅行、趣味などのテーマを通して実践的な表現力を養う。ペア・ワークやロールプレイを通じて自然な会話運用能力を高め、中国語圏の文化理解を深めることを目的とする。

1. 初級で学んだ中国語の知識を活用し、日常生活のさまざまな場面で自分の考えを伝えられる表現力を養う。
2. 日常生活に関連する多様な場面で適切な表現を用い、実際のコミュニケーションを遂行できるようになる。
3. ペア・ワークやグループ活動を通して、他者との協働的な会話を円滑に進めるための対話スキルを身につける。
4. 中国語による実践的な表現力を高めるとともに、中国語圏の文化や社会に対する理解を深める。

本授業では、会話練習と文章理解を中心に、生きた中国語に触れながら、日常的な場面で使える表現を習得する。授業内容は、自己紹介、家族、祝日、日常生活、趣味、旅行、スポーツなど、学生が実際に使用しやすいテーマを中心に構成されている。現実的なコミュニケーション場面を意識し、ペア・ワークやグループ・ワークを多く取り入れ、学んだ表現を実際に使う力を養う。授業は２回で１課のペースを基本とし、履修者の理解度により調整することがある。

第1回　ガイダンス + 第１課 会話と練習「自己紹介」
第2回　第１課 文章と理解「全家福」
第3回　第２課 会話と練習「五一節」
第4回　第２課 文章と理解「過生日」
第5回　第３課 会話と練習「約会」
第6回　第３課 文章と理解「我的一天」
第7回　中間まとめ・中間テスト
第8回　第４課 会話と練習「問路」
第9回　第４課 文章と理解「十月北京」
第10回　第５課 会話と練習「体育運動」
第11回　第５課 文章と理解「給姉姉的信」
第12回　第６課 会話と練習「談愛好」
第13回　第６課 文章と理解「民族音楽家：阿炳」
第14回　期末まとめ・期末テスト
第15回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

原則として平常点30点、中間テスト40点、期末テスト40点で評価する。実際の状況に応じて変更することがある。

予習・復習して授業に臨むこと。

教員への連絡は、原則としてメールにしてください。

　共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。
　本コースでは、初級の学習内容を復習しつつ、実際の使用場面に即した口頭産出能力の向上を目指します。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

(Clase. Unidad. Tema.)
01. 2a. Datos personales
02. 2a. Todos los días
03. 3a. La familia
04. 3a. Características físicas y de carácter
05. 3a. La casa española
06. 4a. Los medios de transporte
07. 4a. La ciudad
08. 5a. El tiempo libre
09. 5a. Gustos y preferencias
10. 5a. Las profesiones
11. 6a. Comidas y bebidas
12. 6a. Bares y restaurantes
13. 6a. Alimentos y platos típicos
14. Repaso general
　　Examen final 1+Feedback
　　Examen final 2+Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

a. Examen final :40%
b. 2 tareas de video :40% (20% de cada)
c. 2 tareas de comprensión auditiva :20%（10% de cada)

毎週教材をコンスタントに予復習してください。授業で扱う語彙や表現の復習は非常に重要です。

・課題の提出や出席データの提供、期末試験は、スペイン語サイトhttps://esp-kyoto-u.com/で行います。サイトアカウントの有効期限が切れている場合は、生協オンラインショップ（https://ec.univ.coop/shop/c/cM2/）で利用権を購入し、有効期限が延長されるのを待ってください。
・授業時は、必要に応じてノートパソコンを持参してください。
・初回授業日2日前までに、スペイン語サイト内で、自分のアカウントの履修コースおよびクラスのデータを正しく設定してください（ログイン後、上部にある［管理］メニューから［会員情報］を開き、［履修コース］［クラス］で設定）。抽選等の関係で初回授業に間に合わない場合は、スペイン語サイト連絡フォームからアクセスの設定を依頼してください。
・受講者には学習管理能力が必要となります。学習管理のために必要な作業を自分で判断し実行することが求められます。
・わからないことがあれば、まずサイトQ＆A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を確認してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

・コースの もくてきは、しょきゅうIレベルの ぶんぽうを りかいして、よむことと かくことを べんきょうすることです。
・The goal of this course is to learn Elementary I level Japanese grammar and to acquire skills necessary for reading and writing.

このコースの もくひょうは したの とおりです。
・ひつような ことばを ふやして、しょきゅうの ぶんけいを まなびます。
・いつもの せいかつに やくにたつ、かんたんな ぶんを よんだり かいたり できます。
・JLPT N5/ CEFR A1 レベルに なります。
Course goals are as follows:
・To expand basic vocabulary and to complete learning the elementary sentences.
・To be able to read and write simple sentences useful for daily life.
・To achieve a level of proficiency equivalent to the JLPT N5 or CEFR A1 levels.

・それぞれの かいで、よむ・かくれんしゅうを します。
・クラスのあと、まなんだ ぶんぽうを つかった さくぶんの しゅくだいが あります。
・スケジュールは したの とおりです。

だい1かい　ガイダンス、ひらがな、じこしょうかい
だい2かい　L1 ひらがな
だい3かい　L2 カタカナ
だい4かい　L3「まいにちのせいかつ」
だい5かい　L4「メアリーさんのしゅうまつ」
だい6かい　L5「りょこう」
だい7かい　L6「私のすきなレストラン」
だい8かい　ふくしゅう
だい9かい　L7「メアリーさんのてがみ」
だい10かい　L8「日本の会社員」
だい11かい　L9「ソラさんの日記」
だい12かい　L10「昔話 かさじぞう」
だい13かい　L11「友だち・メンバーぼしゅう」
だい14かい　L12「七夕」
きまつテスト
だい15かい　フィードバック

・In each class, students are expected to practice the reading and writing skills according to the themes below.
・Students are assigned to write passage every after the class, using the grammars presented during the class.
・The course schedule is as follows:

Week 1 Guidance, Hiragana, Self-introduction
Week 2 L1 Hiragana
Week 3 L2 Katakana
Week 4 L3 "Daily life"
Week 5 L4 "Mary's weekend"
Week 6 L5 "Travel"
Week 7 L6 "My favorite restaurant"
Week 8 Review
Week 9 L7 "Mary’s letter"
Week 10 L8 "Japanese office worker"
Week 11 L9 "Sora's diary"
Week 12 L10 "The folktale Kasajizo"
Week 13 L11 "Looking for friends/members"
Week 14 L12 "Tanabata Festival"
Week 15 Final Exam
Week 16 Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・じゅぎょうへのさんか（20％）、ミニクイズ(10%)、 しゅくだい（30%）、きまつテスト（40％）で せいせきをだします。
・せいせきの だしかたは、クラスでも おしえます。
・さんぶんのいち いじょう やすんだら、せいせきが でません。

・The student's final grade will be based on 1) in-class participation (20%), 2) mini-quizzes (10%), 3) assignments (30%), and 4) final exam (40%).
・Details in evaluation will be provided in class.
・Students absent from 1/3 or more of the total number of class sessions will not be evaluated.

・クラスでは、ぶんぽうを べんきょうしません。うちで べんきょうして、クラスに きてください。
・Students are expected to study Japanese grammar on their own as there is no time to explain the grammar in detail during the class.

本授業の目的は初級後半レベルの基本的な文型や語彙を習得しながら、様々なコミュニケーションタスクを行うことを通して、自己を発信する力及び他者と伝え合う力を総合的に身に付けることである。
The purpose of this class is to acquire basic sentence patterns and vocabulary at the Elementary Japanese Ⅱ level, and to acquire a comprehensive ability to express oneself and communicate with others through a variety of communicative tasks.

・大学生活に役立つ簡単な会話ができるようになる。
・身近な話題について情報交換や説明ができるようになる。
・JLPT N4/ CEFR A2 レベルに相当するレベルを達成する。

・To be able to engage in simple conversations useful for college life.
・To be able to explain and exchange information regarding familiar topics.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N4 or CEFR A2 levels.

第1回：ガイダンス、Lesson 1．自己紹介をする
第2回：Lesson 3．場所を聞く
第3回：Lesson 4．注文する
第4回：Lesson 6. 誘う・断る
第5回：復習、パフォーマンス評価
第6回：フィードバック、Lesson 15. 親しい友だちと話す
第7回：Lesson 9. 忘れ物を問い合わせる
第8回：Lesson 11. 謙遜する・褒める
第9回：Lesson 12. 謝る、Lesson 13. 苦情を言う
第10回：復習、パフォーマンス評価
第11回：フィードバック、Lesson 17. お見舞いに行く
第12回：Lesson 16. 許可を求める
第13回：Lesson 10. 事情を説明する・頼む、Lesson 19. 頼む・頼まれる
第14回：Lesson 20. アドバイスを求める
第15回：復習、パフォーマンス評価
第16回：フィードバック

Week 1 Guidance, Lesson 1. Introducing yourself
Week 2 Lesson 3. Asking where places and things are
Week 3 Lesson 4. Ordering food
Week 4 Lesson 6. Inviting people to do things and turning down invitations
Week 5 Review, Performance Assessment
Week 6 Feedback, Lesson 15. Talking with close friends
Week 7 Lesson 9. Making inquiries about a lost article
Week 8 Lesson 11. Showing modesty and paying compliments
Week 9 Lesson 12. Apologizing, Lesson 13. Complaining
Week 10 Review, Performance Assessment
Week 11 Feedback, Lesson 17. Visiting a sick/injured person
Week 12 Lesson 16. Asking for permission
Week 13 Lesson 10. Explaining things and asking favors, Lesson 19. Asking and being asked a favor
Week 14 Lesson 20. Asking for advice
Week 15 Review, Performance Assessment
Week 16 Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」40％、と「3回のパフォーマンス評価」60％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (40%), and 2) three performance assessments (60%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

教室外でも様々な日本語に触れてほしい。
Students are expected to do their best to use Japanese outside the class.

場面、行動、感情、意見などをスムーズに表現する能力を身につける。
The purpose of the course is for students to learn how to smoothly describe events, actions, feelings, and opinions.

・情報を整理して、詳しく説明することができる。
・自分の体験などを聞き手に伝わる描写を工夫して説明することができる。
・聞き手の理解を確認しながら、効果的な情報伝達ができる。
・他人の発表を聞き取って、反応を表したり質問することにより、自分の理解を相手に伝えることができる
・他人の発表に対して、自分の意見や感想を述べることができる。
・JLPT N2/CEFR B2レベル相当に到達する。

Course goals are as follows
・To be able to organize information and explain it in detail.
・To be able to describe one's own experiences in a way that can be easy for listeners to visualize.
・To be able to communicate information effectively while confirming the understanding of listeners.
・To be able to express one's own understanding of others' presentations by expressing one's reactions and asking questions.
・To be able to express one's own opinions and impressions about others' presentations.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N2/CEFR B2 level.

第1週　ガイダンス、自己紹介
第2週　発音の練習法(OJAD、Suzuki-kunの使い方)
第3週　手順の説明
第4週　場所の説明1
第5週　場所の説明2
第6週　体験談を話す1　
第7週　体験談を話す2
第8週　中間発表会
第9週　フィードバック, 問題点を伝える
第10週　比較する
第11週　本 / 映画を紹介する1
第12週　本 / 映画を紹介する2
第13週　心ざわざわ・心もやもやエピソード1
第14週　心ざわざわ・心もやもやエピソード2
第15週　期末発表会
第16週　フィードバック

*以上の内容に加えて、写真を１分で説明するスピーチを何度か課す（LT :Lightning Talk）。
*授業内容は学習者の理解の状況に応じて変更される可能性がある。

Week 1 Guidance, self-introduction
Week 2 Introduction to tools for pronunciation practice
Week 3 Describing the procedure
Week 4 Describing a Place 1
Week 5 Describing a Place 2
Week 6 Talking about experiences 1
Week 7 Talking about experiences 2
Week 8 Midterm presentation
Week 9 Feedback, Pointing out problems and questions
Week 10 Comparison
Week 11 Talking about your favorite book/movie 1
Week 12 Talking about your favorite book/movie 2
Week 13 Sharing experiences that make your heart feel uneasy or restless 1
Week 14 Sharing experiences that make your heart feel uneasy or restless 2
Week 15 Final presentation
Week 16 Feedback

*In addition to the above, students will be assigned several one-minute speeches describing the photos they choose (LT :Lightning Talk).
*The schedule may change depending on the needs of students.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」20％、「課題」20%、「中間・期末発表」各30％で評価する。
・成績評価基準のさらなる詳細については授業中に指示する
・５回以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (20%), 2) assignments(20%) and 3) a midterm and a final presentation (30% each).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent 5 or more times will not be evaluated.

宿題は音声録音の形で課される。個別のフィードバックを十分活かし、自身の発話をより正確で、より表現豊かで、より伝わりやすく改善する努力が求められる。

Homework assignments will be in the form of audio recordings. Students are expected to make full use of the individual feedback and strive to improve their own speech to make it more accurate, more expressive, and more communicative.

(1)日本語でレポートや論文などを書く力をつけるために、学術的論述でよく使われる文型、表現や展開パターンを習得する。
(2)グラフや引用文献を用いて、それについて論じる技術を身につける。

The purpose of the course is for students to learn basic sentence patterns and expressions that are commonly used in academic writing in order to acquire the ability to write reports and academic papers in Japanese. Students will also study techniques for discussing graphs and cited material.

(1)専門の学習・研究に役立つ日本語応用力を向上させる。
(2)不自由なく大学の講義が理解でき、学術的な文章の読み書きや議論ができる。
(3)文法的な誤りが少なく、場面に応じた言い回しやことばの使い分けができる。
(4)JLPT N1/ CEFR C1〜C2 レベルに相当するレベルを達成する。

(1) To be able to apply the Japanese skills you have acquired to your studies in your own major or field of research.
(2) To be able to comprehend university lectures, read and write academic text, and participate in academic discussions with ease.
(3) To be able to communicate with few grammatical errors, and to be able to distinguish and use expressions according to different situations.
(4) To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N1 or CEFR C1-C2 levels.

プリントを使って学術的論述に必要な表現を学び、表現レベルを上げていく。必要に応じて論述文を課す。

Students will use the handouts to learn expressions needed for writing academic essays and to raise their level of writing. A writing assignment will be assigned as appropriate.

第１回　作文の基本：記号のはたらき、文体、表現
第２回　事実を述べる（１）
第３回　事実を述べる（２）
第４回　引用して述べる（１）
第５回　引用して述べる（２）
第６回　引用して述べる（３）
第７回　意見を述べる（１）
第８回　意見を述べる（２）
第９回　グラフを使って述べる（１）
第10回　グラフを使って述べる（２）
第11回　論文の構成（１） : 序論の構成要素
第12回−第13回　論文の構成（２） : 本論の構成要素、結論の構成要素
第14回　報告文
　　　　（内容や順序は学生の理解度に応じて変更する可能性がある）
《期末試験》（最終レポート）
第15回　フィードバック

Week 1 Basics of writing : Function of symbols, writing styles, expressions.
Week 2 Presenting the fact (1)
Week 3 Presenting the fact (2)
Week 4 Citing (1)
Week 5 Citing (2)
Week 6 Citing (3)
Week 7 Presenting the opinions(1)
Week 8 Presenting the opinions(2)
Week 9 Description using graphs/diagrams/tables(1)　
Week 10 Description using graphs/diagrams/tables(2)
Week 11 Structure of a thesis(1): Structural elements of the introduction
Week 12-13 Structure of a thesis(2): Structural elements of the main body/Presenting conclusions
Week 14 Report sentences
(The schedule may change depending on students’ abilities.)
Week 15 Final exam（Final report）
Week 16 Feed back

日本語の授業ではプレースメントテストで履修授業のレベルを決めているので、「全学共通科目履修の手引き」を参照。

Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

(1)授業で書いた論述課題、最終レポートの評価(80%)と参加態度(20%)による。
(2)成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
(3)フィードバックも含め、5回以上の欠席者は評価の対象としない。

(1) The student’s final grade will be based on both in-class participation (20%), and the writing assignments they will write during class and the final report (80%).
(2) Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
(3) Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

毎回の授業で学んだ内容を復習すること。
Students are required to practice and review the material they have studied in class.

日本語学習者の「日本語学習の目的」として「日本語そのものへの興味」が常に上位にランキングされる。その理由は果たして何だろうか。学習者が惹かれる日本語の特徴とは何か。本授業では、文学部・文学研究科の学生と共に、「魅力的な日本語」及び「難しい日本語」の学習項目を選定し、多角的に分析する。日本人学生・日研生を含む混在グループで、誤用分析、用法分析、教科書分析等を行いつつ、日本語の魅力、特徴に迫る。

本授業の到達目標は、
　(1) 日本語教育の基礎を学びつつ、選定した学習項目・用法を基にその基礎的応用力を習得すること
　(2) 日本語に対する相対的な見方を形成しつつ、その背景にある社会文化的な諸要素に対する理解力を高めることである。

以下の通りに進めていく予定であるが、履修者の興味や背景に応じて変更する場合もある。

第1回　ガイダンス、初級日本語学習者の言語行動の疑似体験、テーマ選定・グループ形成
第2回　日本語学習者の初歩的動機・グループワーク①：選定した学習項目の特徴・初級学習者を惹きつける要因の分析
第3回　学習ニーズと多様な日本語（やさしい日本語、アカデミック日本語、ビジネス日本語、専門日本語）・グループワーク②：学習ニーズへの配慮
第4回　コースデザイン・グループワーク③：コースにおける位置づけ・到達目標設定
第5回　教授法とシラバス・グループワーク④：教授法の検討
第6回　漫画・アニメ・J-Popの日本語・グループワーク⑤：メディアの活用法及び教材化の課題と利点
第7回　教室活動・グループワーク⑥：教室活動と教科書分析
第8回　中間発表会と前半の総括
第9回　学習困難な日本語——学習を困難にしている要因とは？・グループワーク⑦：テーマ選定・グループ形成及びアウトライン作り
第10回　自然な日本語と教科書で用いられる日本語の問題点・グループワーク⑧：典型的な使用場面と状況
第11回　教科書分析の方法・グループワーク⑨：教科書分析
第12回　転移と習得・グループワーク⑩：他言語との比較
第13回　誤用分析の方法・グループワーク⑪：誤用分析
第14回　学習者ビリーフと動機付け⑫：期末発表の準備
　　　　≪グループ別期末発表≫
第15回　フィードバック

日本語・日本文化研修留学生、文学部、文学研究科の学生専用科目

以下の通りに評価する。
　授業活動への参加度合：30％
　中間発表・中間レポート：30％
　期末発表・期末レポート：40％
なお、演習科目であるため出席も重視する。

参加者には事前準備や授業外の共同学習を積極的に行うことが求められる。

木曜日４限（14:30〜16:15）をオフィスアワーとする。
研究室：旧石油化学教室本館棟105号室
E-mailアドレス：palihawadana.ruchira.8n@kyoto-u.ac.jp

パーソナルコンピュータ (PC) の利用経験が浅い学生を主な対象とし、大学での学習や将来の研究活動においてPCを活用するために必要となる基礎的な知識と技能を修得することを目的とする。PCの基本操作、情報セキュリティと情報倫理、人工知能 (AI) の基礎と活用、情報検索の方法、データ分析の基礎、レポート文書やプレゼンテーション資料の作成法、PCを自在に操るために必要となるプログラミングの基礎について実践的に学ぶ。

・パーソナルコンピュータとネットワークを利用する際の基礎的な操作と安全な利用のためのスキルを得る。
・大学図書館が提供している学術情報とその利用法を知る。
・ワードプロセッサを用いて、学術的な文書を適切に作成するために必要な概念と操作技能を得る。
・表計算ソフトを用いて、データの処理を行う基礎的技能を得る。
・プレゼンテーションソフトを用いて、学術的プレゼンテーションを行うための基礎的技能を得る。
・コンピュータがプログラムによって動くという動作原理について、実際のプログラミングを通じて体験的に知る。

授業では以下の内容について学習する。初回にガイダンスを行う。

コンピュータの基礎とネットワークの利用（2週）
・PC とオペレーティングシステム (OS) の基礎
・ネットワークの基礎
・情報セキュリティと情報倫理
・生成AIの利用と留意点
情報の探索（1週）
・図書館が提供する情報リソースに加え、学術情報の流れ及び情報探索法の基本を概説する。
（協力：附属図書館研究開発室教員、附属図書館・吉田南総合図書館職員）
コンピュータによるコンテンツ作成（7週）
・文書作成の基礎 (Word)
・データ分析の基礎 (Excel)
・プレゼンテーション資料作成の基礎 (PowerPoint)
プログラミングの基礎（4週）
・プログラミングの概要
・変数によるモデル化
・条件分岐・繰り返しなどの制御構造
・プログラミングによるデータ分析
フィードバック（1週）

注：高等学校の新学習指導要領を踏まえ、授業で扱うトピックの検討を随時行っている。このため、上記内容の一部を変更する場合がある。

所属学部のクラス指定の「情報基礎演習」が開講されている場合は、［全学向］の「情報基礎演習」を履修しても卒業要件を満たす科目として認められないことがあるので、各自で所属学部に必ず確認すること。

授業内で演習を行うため、受講者は各自のPCを教室に持参すること。

各トピックに関連する課題やレポート課題等の提出物の内容によって評価する。
レポート課題は、授業で学習した内容を踏まえているか、記述が明解か等の観点により評価する。
すべての課題・レポート等について、内容に応じて重み付けをした合計得点を最終成績とする。

授業時間外の学修として、トピックごとに設ける課題・宿題について取り組むことを求める。
情報環境機構が提供する情報セキュリティe-Learningを各自で授業時間外に受講すること。

教室定員を超えた場合は、無作為抽選により受講者を決定する場合がある。
質問は随時メールで受け付ける。
先行的な内容を実施するため、授業内容の一部を変更することがある。

健康心理学は、心理面だけではなく身体面や行動面にも焦点をあてた健康観について理解し、より良い健康状態であるウェルビーイングを目指す心理学の学問分野である。
本科目では、様々な状況にある人のストレスとメンタルヘルス、健康リスクと病気の予防、健康増進へのアプローチ、ライフステージごとの心身の健康などについて理解を深め、健康で豊かな生活を送るための、健康心理学に関する考え方や方法を学ぶ。

・健康心理学の基本的な考え方を理解できる。
・健康心理学の観点から、心身の健康に影響を与える要因について理解できる。
・健康心理学的観点からみた課題を科学的根拠に基づいて理論的に考察し、説明することができる。

(1) 4/9 　オリエンテーション・健康心理学とは（千葉）
(2) 4/16 　こころの健康とストレス対処・ポジティブ心理学（千葉）
(3) 4/23 　健康リスクと心身の健康（千葉）
(4) 4/30 　 発達症とは：自閉スペクトラム症を中心に（義村）
(5) 5/7 　 脳機能と心理学（澤本）
(6) 5/14 　周産期のメンタルヘルス（大滝）
(7) 5/21 　 うつ病とその周辺（川島）
(8) 5/28 　 ライフステージに応じた健康増進課題（小方）
(9) 6/4 　 職場のメンタルヘルス（千葉）
(10) 6/11 　 健康増進とリハビリテーション（稲富）
(11) 6/25 　 子どもの養育環境と心身の健康（阿久澤）
(12) 7/2 　 子どもの心身の健康とDX（入江）
(13) 7/9 　がんサバイバーの心身の健康（宮下）
(14) 7/16 　災害と心身の健康（千葉）
　　 7/23 　レポート（千葉）
(15) 7/30　フィードバック（千葉）

特になし

2/3以上の出席を前提として、授業中のミニレポート70%、期末レポート30%で合計し素点に基づき評価します。

予習として、講義テーマに関連した書籍やニュース等に関心をもって幅広く知識を得ておくこと。
復習として、各回の講義内容に関連する書籍などを読み講義内容と統合し、知識の定着を図ること。

新しい自転車にすぐに乗れるようになったり、新たに始めたスポーツや楽器の演奏ができるようになったりといったように、我々は置かれた環境に素早く適応し、また、新しい運動を獲得する、運動学習能力を有している。こうしたヒトの運動学習がどのように進んでいき運動が制御されるのかといった仕組みについて、運動制御学・神経科学・運動生理学といった観点から学習していく。また、スポーツや楽器演奏などのトレーニングや、リハビリテーションなどを題材として、どうすればもっと運動が上達するのかについても考察し、運動学習についての理解を深める。

ヒトの運動が置かれた環境に適応したり、新たに獲得されていく機序を、運動制御学・神経科学・運動生理学的な観点から体型的に理解すること。また、自分自身や他者の運動を、専門的な視点で観察し考察する能力を獲得すること。

フィードバックを含めた全１５回の授業を実施する。以下の１〜７の各テーマを２週の授業に分けて行う予定である。

１. 骨格筋の制御と適応（１・２回目）
運動を作り出すためには欠かせない骨格筋の制御と適応について学習する。筋力発揮や筋出力の調整、筋疲労、筋力トレーニングなどについて理解を深める。

２. 運動の計画と実行（３・４回目）
目の前のコップへの到達運動や書字運動など、ヒトの運動の多くはあらかじめ設定した目標に向かって遂行される。こうした目標指向的な運動が、どのように計画・実行されるのか、またそれらが環境に応じてどのようにして修正されるのかについて学習する。

３. 全身運動の制御と学習（５・６回目）
日常動作やスポーツなどの基礎となる立位姿勢や歩行などの制御を中心に、全身運動の制御と学習について理解を深める。

４. 運動の知覚（７・８回目）
ヒトの運動や取り巻く外部環境の情報が、目などの感覚センサーを用いてどのように知覚され、また、その情報をもとにどのように運動が修正・実行されるかについて学習する。

５. 様々な運動学習（９・１０回目）
無意識のうちに進む学習と意識的に行われる学習、また、失敗を通して進む学習と報酬（誉められたり、ご褒美をもらったり）に基づいて進む学習など、多様な運動学習の仕組みと諸理論について整理し、体型的に学習していく。

６. 意思決定と動機付け（１１・１２回目）
どの道を通って目的地まで歩くのか、また、どれくらいの速度で歩くのかなど、我々の運動は選択の連続である。こうした運動選択に関与する、運動の意思決定や動機付け（モチベーション）について学習する。

７. 身体運動の脳内表象（１３・１４回目）
運動の制御と学習に関する脳内メカニズムについて学習する。

８. フィードバック（１５回目）

特になし

平常点（小テスト、小課題：40点）と最終週に実施するテスト（60点）により評価する。詳細は、初回授業にて説明する。

翌週の授業のためにそれまでの授業内容を復習・確認しておくこと。

This course is designed for upper-intermediate to advanced students (approx. CEFR B2 to C1) who wish to enhance their performance in academic English proficiency exams such as TOEFL iBT and IELTS. The course provides a comprehensive, skill-integrated approach to test preparation by focusing on the four core language domains: reading, listening, speaking, and writing.

Through structured lessons and practice tasks, students will develop a deeper understanding of test formats, effective time management, note-taking, paraphrasing, and logical reasoning. The class also emphasizes critical thinking, academic vocabulary, and strategies for synthesizing information from multiple sources and skills essential not only for test success but also for future academic and professional communication.

- Students will gain an understanding of academic English proficiency tests (TOEFL iBT and IELTS), including their structure, evaluation criteria, and skills required for success.

- Students will acquire practical strategies for reading, listening, speaking, and writing tasks, and learn how to apply them effectively under timed conditions.

- Students will develop the ability to integrate information from multiple sources and express ideas logically and fluently in English.

- Students will gain an understanding of the relationship between standardized testing and real academic communication, enabling them to continue improving their performance independently.

In principle, this course will proceed according to the schedule outlined below. The order and emphasis of each topic may be adjusted in response to student progress and class needs.

Week 1 Course Introduction and Diagnostic Task
　Overview of the course and initial diagnostic test to identify areas for development.

Week 2 Listening Strategies I: Identifying Main Ideas
　Practice in recognizing central themes and improving note-taking during academic listening tasks.

Week 3 Speaking Task 1: Expressing Personal Opinions
　Developing fluency and organization in speaking tasks that require personal viewpoints.

Week 4 Reading Strategies I: Vocabulary and Scanning
　Building academic vocabulary and practicing efficient reading techniques.

Week 5 Integrated Task 1: Listening and Speaking
　Responding orally to information from lectures and conversations under time constraints.

Week 6 Writing Task 1: Summarizing Information
　Writing concise summaries using information from reading and listening passages.

Week 7 Mid-term Review and Mock Test 1
　Comprehensive review and practice of the integrated skills tested in TOEFL and IELTS.

Week 8 Critical Reading and Inference
　Analyzing passages to understand author attitude, logic, and implied meaning.

Week 9 Speaking Task 2: Campus and Academic Situations
　Simulated conversations and responses based on practical academic contexts.

Week 10 Writing Task 2: Opinion Essay
　Organizing ideas and presenting arguments clearly and coherently in essay form.

Week 11 Listening Strategies II: Supporting Details and Attitude
　Recognizing detailed information and speaker stance in complex lectures.

Week 12 Group Discussion and Peer Feedback
　Collaborative speaking exercises and peer evaluation for improvement.

Week 13 Integrated Task 2: Reading and Writing
　Synthesizing multiple texts and composing written responses with clear structure.

Week 14 Final Mock Test and Reflection
　Full practice test and review of performance with emphasis on self-assessment.

Week 15 Final Examination
　End-of-term examination assessing integrated academic English proficiency.

Week 16 Feedback and Self-Assessment (Feedback Week)
　Students receive individual feedback on their results and guidance for continued learning.

Students are expected to:
Have an upper-intermediate to advanced level of English proficiency (approx. CEFR B2 to C1), suitable for academic test preparation.
Attend classes regularly and participate actively in discussions, group work, and test simulations.
Complete all weekly assignments and practice tasks using materials provided by the instructor.
Be able to use the Internet, e-mail, and PowerPoint for completing assignments and presentations.
Bring necessary materials such as a notebook, dictionary, and personal study notes to every class.
A positive learning attitude, punctuality, and consistent preparation are essential for success in this course. Other specific requirements or updates will be explained during the first class.

Evaluation Methods and Policy
Evaluation will be based on students’ performance in the following areas:
Active participation and attendance: 20 points
Weekly assignments and practice tasks: 20 points
Quizzes and short tests: 20 points
Mid-term mock test: 15 points
Final examination (integrated performance test): 25 points

Assignments and tests will be assessed according to the course objectives, focusing on students’ ability to apply strategies learned in class and demonstrate improvement in reading, listening, speaking, and writing skills.

All assignments must be submitted by the specified deadline. If you have any trouble with submission, please contact me. I’m happy to help.

Originality, effort, and progress will be considered when evaluating written and spoken performance.
Grades will follow the Kyoto University ILAS grading scale (A+, A, B, C, D, F), with reference to the diploma policy and course objectives.

Preparation and Review
Students are expected to prepare and review consistently throughout the semester.
Before each class, students should review relevant vocabulary and grammar, and read or listen to assigned practice materials to become familiar with the topic and test format.
After class, students should complete assigned exercises and review feedback to reinforce strategies learned and identify areas for improvement.
Preparation: approximately 30 to 45 minutes per class, including reading or listening to short academic passages and previewing vocabulary.
Review: approximately 45 to 60 minutes per class, including completing writing or speaking tasks, reviewing notes, and reflecting on errors from quizzes and mock tests.
Students are encouraged to use online resources provided by the instructor for additional practice (TOEFL/IELTS-style exercises and model answers).
Continuous preparation and review are essential for improving integrated language skills and achieving measurable progress toward the course objectives.

Student Attitude and Behavior
Active participation and professional behavior are important for this course. Students are encouraged to speak up, share ideas, and contribute to class discussions in a respectful and supportive way. Steady effort, cooperation with classmates, and a positive approach to learning are highly valued and will be reflected in the overall course evaluation.
Technology Use
Students are expected to be comfortable using the internet, email, and PowerPoint for class activities, assignments, and presentations. Instruction and support will be provided during the course if needed.
If you have any questions or concerns at any point, please feel free to contact me. I am always happy to help.

本科目は、英語による講義を履修するために必要となるリスニング能力の育成を目的とする。リスニング能力の育成では、語・文レベルでの聴解力を重視するボトムアップ型と、背景知識や文脈などを活用した意味理解を重視するトップダウン型の両方を組み合わせる。リスニング能力の向上により、主体的に英語での講義に参加できることを目指す。

本科目は、以下の3つを到達目標として定める。この科目が修了する時点で受講生が以下の能力を身につけることを目標とする。
(1)英語の音声的特徴（母音、子音、リズム、イントネーション、連結、脱落、同化など）を分析的に理解し、その知識をリスニングの際に利用することができる。
(2)文脈や背景知識、発話の状況を活用して、次にくる情報や内容などを予測したり、自身の理解を修正したりする方法を身につけ、その方法をリスニングの際に利用することができる。
(3) 英語の概論的講義を聞いて、その概要や要点を的確に把握することができる。

本授業のねらいは、授業に参加する皆さんが、将来的に英語を介した対人コミュニケーションで意思疎通ができるようになるために必要なリスニング力を身につけることです。そのため、試験問題に出てくるような音声を聞いて正答を選択するような問題を解くことに加え、英語で話されているコンテンツを聴いたり、会話・スピーチの練習をしたりと、実際のコミュニケーションに慣れるための活動を行います。これらの活動中には、より正確な英語の発音ができるようなトレーニングも行います（発音できない音は聞き取ることが難しいためです）。

[使用言語]
英語と日本語。授業ルール等の重要な説明は英語で行い逐次日本語で説明をします。わからないことは、日英どちらの言語でもいいので、必ず質問してください。

[教材]
　この授業では、学術英語の特徴を理解するために、様々な文脈の英語使用を比較しながらすすめます。授業ではYoutubeやTEDトークなどを使い、日常英会話やビジネス英会話 、ニュース、アカデミックなトピックなど、様々なジャンルのコンテンツを取り入れた音声教材を扱います。これら音声教材の詳細は授業で逐次紹介します。

[授業計画]
第1週：授業計画、授業ルール、教材、評価方法等の確認
第2週：リスニングの基本原則についての説明（母音と子音）
第3週：TED Talkに学ぶ英語のスピーチ(リズム)
第4週：異なる国や地域の英語 —アカデミックな英語とは？（イントネーション）
第5週：ピコ太郎のPPAP：日本語と英語の音声的特徴 (連結)
第6週：英語のニュースは早口に聞こえる？(脱落)
第7週：英語でカラオケをしてみましょう (同化)
第8週：アメリカ英語はムズすぎて聞こえん—担当教員の留学経験談 (弱形とラ行化)
第9週：発音をチェックするためのAI使用
第10週: スピーチにおける分節音・超分節音の役割
第11週: リスニング教材を使った聴解練習 I (知覚・意味理解について)
第12週: リスニング教材を使った聴解練習 II (要点整理の方法)
第13週: スピーチの実践 I
第14週: スピーチの実践 II
第15週: 期末試験 (筆記)
第16週: 希望者へのフィードバックと学習相談


第1週の授業は、シラバスの読み合わせをしますが、特に授業ルールについては非常に重要なので、質問があれば積極的に聞いてください。出席や評価等、初回授業で設定したルールは、以降例外なく変わりません。初回の授業には必ず出席し、授業ルールや全体計画について理解を深めてください。

この授業ではスマートフォンを高頻度で使用する予定です。

(a) 毎週の課題(ポートフォリオ)：到達目標の (1)と(2)の基礎 (40%)
(b) スピーチの実践：主に到達目標の (1)と(2)の応用 (30%)
(c) 期末試験（筆記）: 到達目標の(3) (30%)

毎週必ず期末試験に向けた進捗の報告をしてもらいます。詳細は初回授業で提示します。

オフィス・アワーの詳細は初回授業で提示します。

お遊びのつもりで授業は行いませんが、言語学習はそもそも楽しくないと身につきません。自分にとって実りのある学習にするためには、目的意識をもって取り組んでください。また、そもそも英語学習の目的自体を見直したい人も多いと思います。担当教員は、紆余曲折を経て英語教師をしています。英語学習についての相談には積極的にのりますので、どうぞオフィス・アワーをご利用ください。

　ロシアのウクライナ侵攻、パレスチナにおける人道危機、と近年世界情勢は緊迫化している。その背景には先進国の近現代史が影を落としており、現代を生きる我々も無関係ではない。本講義では、パレスチナの人道危機に大きく関わるホロコーストの記憶と、それを特権化しながら国家を形成してきたイスラエルの国家観、1990年代以降のメモリアル・スタディーズを批判的に検証する。具体的には、ジェノサイドとホロコーストをめぐる議論や映像作品の紹介、イスラエルに生まれアメリカで教鞭をとる歴史学者、オメル・バルトフの『ホロコーストとジェノサイドーガリツィアの記憶からパレスチナの語りへ』を講読することで上記の課題について考察する。
　「ホロコーストの記憶をパレスチナの痛みとともに語ることはできないのか」ー1948年のイスラエル建国に端を発し現在まで続くパレスチナの危機的な状況を、そして特権化されてきたホロコーストの記憶を、現代に生きる私たちはどのように考えればよいのか、記憶のポリティクスを超え和解の糸口を探ってみたい。

・加害者と被害者、傷みを抱えた人々同士がいかに共感の場を見出していけるのか、戦争のメカニズムとそれを乗り越える方途について考察できるようになる。
・国家の記憶や戦争の記憶のようにマクロな規模で形づくられる記憶と、個人の経験に根ざしたミクロな記憶、異なるスケールの記憶の実践を関連づけて考察できるようになる。
・ジェノサイドとは何か、説明ができるようになる。

授業では、ホロコーストをめぐる議論や映像作品を紹介し、第5回以降『ホロコーストとジェノサイドーガリツィアの記憶からパレスチナの語りへ』（オメル・バルトフ）を講読する。購読では、受講生は各自が担当する章の内容と論点、その章を読んで考察したことをレジュメにまとめて発表し、全員でディスカッションを行う。

第1回　講義と講師の紹介
第2回　メモリアル・スタディーズと想起の文化
第3回　ホロコースト／ジェノサイドの表象不可能性
第4回　ホロコーストの記憶とパレスチナ問題
第5回　歴史上の唯一無二性と統合された歴史（第1章）
第6回　ジェノサイドの場としての東ヨーロッパ（第2章）
第7回　地域からジェノサイドを再構成する（第3章）
第8回　歴史文書としての証言（第4章）
第9回　法廷のなかのホロコースト（第5章）
第10回　忘却の道具としての記憶法（第6章）
第11回　イスラエル＝パレスチナにおける帰還と追放（第7章）
第12回　私がたどったアウシュヴィツへの捻れた道、そして帰路（第8章）
第13回　過去を語って未来を築く（第9章）
第14回　まとめ　
第15回 フィードバック

他の人類学に関する講義を同時に受講していることが望ましい。

授業への出席が前提となる。講義内での受講生の報告（60％）、ディスカッションへの参加状況（40％）で評価する。

・講読担当者以外も、受講生は講読個所をあらかじめ読んで授業に臨むこと。
・講読担当者は、文献に登場する概念や用語の背景も調べたうえで講読担当章の内容を要約し、自分の意見もまとめて発表すること。
・受講生は授業で提起された問いを、関連文献の講読によって深めることが期待される。

・総合人間学部の学生は、別途選抜を行うので、総合人間学部便覧のシラバスを確認のうえ第1回目の授業に出席すること。
・授業中、疑問点などは積極的に質問すること。

This seminar-style course will give students a chance to learn about some important models in applied probability. The focus will be on Markov chains, which are central to the understanding of random processes, and have applications in simulation, economics, optimal control, genetics, queues and many other areas. As well as introducing mathematical techniques, it will be a goal to show how these can be applied to understand certain random phenomena, such as the long-time behaviour of random walks, survival/extinction of branching processes, convergence of algorithms, and reinforcement.

- To understand basic models of applied probability, particularly Markov chains
- To apply mathematical techniques to understand random phenomena in applications
- To gain experience in reading and presenting mathematics in English

In the first lecture, the lecturer will introduce the topic, and basic aims of the course. For most subsequent weeks, the classes will consist of two parts:
- a part where students present their attempts to solve problems set by the lecturer in the previous class;
- a part where the lecturer introduces some new topics upon which the following week's student problems will be based.

The following indicates possible topics, though this may vary depending on the students’ proficiency level and background.

(1) Introduction to applied probability and Markov chains [1 week]
Review of basic probability, definition of a Markov chain, outline of course
(2) Basic properties of discrete-time Markov chains [7 weeks]
Class structure, hitting times/probabilities, computations using probability generating functions
(3) Long-time behavior of discrete-time Markov chains [3 weeks]
recurrence/transience, invariant distributions, convergence to equilibrium, time reversal, ergodic theorem
(4) Applications [3 weeks]
Random walks, branching processes, urn models, queuing models

Total: 14 classes and 1 week for feedback

特になし

Students will be expected to participate in class, both by presenting material prepared in advance, and by discussing problems. Their performance in these aspects will contribute 70% of the final mark. There will also be a final exam, in which students will be asked to apply the techniques covered in the course, which will also contribute 30% of the final mark.

As noted in the course schedule, from the second week, students will be asked to prepare and present problem solutions. (Their efforts on such assignments form part of the assessment.) Details will depend on the number of students enrolled on the course, and will be discussed in the first class. Typically the lecturer would expect students to spend 1-2 hours per week on study outside the class.

「自己存在」は人間存在を特色づける基本的な規定の一つであり、哲学史上、精神、主体、自己意識、実存、現存在、一人称といった概念の下で究明され続けてきたものである。時の古今を問わず、洋の東西を問わず、こうした考察が絶えず繰り返されているという事実は、「今ここにこうしてある私とは何者であるのか」という問いが、我々にとっていかに根源的であり、そしてまたいかに抜き差しならないものであるかをいみじくも物語っていると言えよう。
　本講義のねらいは、そのような「自己存在」を基軸としながら、主として近現代の哲学における諸問題を考究し、もって受講者各人自身による思索の歩みを裨益せんとすることにある。
　もとより「ゼルプスト・デンケン（自分で考え抜くこと）」は、決して一朝一夕になしうるものではない。だがそれこそが哲学をすることの生命であり、そしてまた一身を賭して試みるに値する事柄であることを受講生諸氏が本講義を通して感得されんことを冀ってやまない。

「ゼルプスト・デンケン（自分で考え抜くこと）」は、決して一朝一夕になしうるものではないとはいえ、それこそが哲学をすることの生命であり、そしてまた一身を賭して試みるに値する事柄であることを理解する。

　京都学派の哲学の鼻祖、西田幾多郎。自己存在を考究せんとする際、彼の思索との対決は不可避の課題の一つである。何故か。
　処女作『善の研究』において西田は言う。「最も根本的なる説明は必ず自己に還ってくる。宇宙を説明する秘鑰（ひやく）はこの自己にあるのである」。爾後、彼は「自覚」、すなわち「自己が自己に於いて自己を知る」という自己存在の有り様の解明に傾注し、やがてそれは「真の我」たる「場所」の概念の導入を以て更に深化するに至る。事程左様にして、西田の思索の事柄（の一つ）は終始一貫して、自己存在に他ならなかったと断じても決して過言ではないのである。
　今年度の「自己存在論Ⅰ」では、西田哲学における自己存在論の考察を通して、その眼目を詳らかにしていきたい。
　目下のところ、以下のような課題について、1課題あたり2~3回の授業を行う予定である(但しこの予定は適宜変更される場合もある)。なお授業回数はフィードバックを含め、全15回とする。

１. 『善の研究』の概要
２. 同書の自己存在論 　
３. 『自覚における直観と反省』の概要
４. 同書の自己存在論
５. 「場所」の概要
６. 同論文の自己存在論

哲学系科目I・II（哲学I・II、倫理学I・II、科学論I・II、論理学I・II等）の中、少なくとも一つを既修していることが望ましいが、そうでない場合にも本授業を履修して頂くことは可能である（その代わりに頑張って私の話に付いてきて下さい）。

定期試験によって評価する。

授業中に指示する文献を予習し、筆記した講義ノートを復習する。

　歴史知は、現代世界が抱える諸問題をよりよく理解するうえで欠かせないのみならず、個々人を現代世界とつなぐ役割を果たす。本講義では、「世界の構造化」、「国民という難問」、「記憶の戦争」のテーマごとに西洋世界の近現代史を重層的に論じる。
　このことを通じて、一九・二〇世紀を中心に、様々な差別の生成・展開や、ナショナリズムの成立と伝播、歴史認識をめぐる対立と和解について学び、いま私たちが生きている世界がどのようにして成立したのかを論理的に考える視座に立てるようになると同時に、一方的に支配や抑圧が広がったのではなく、いかにしてそれへの抵抗や自立の動きも生まれたのかも考察できるようになる。暗記ではない歴史学の奥深さや意義について知ってもらうことが、本講義の目的である。

　西洋近現代史の基礎知識を学ぶことを通じて、外国の文化や歴史に開かれた態度を取れるようになるとともに、歴史学的視座にたって現代世界の問題を考察できるようになる。

授業回数はフィードバックを含めて全15回とする。

１．イントロダクション

【A. 世界の構造化】
２．大西洋三角貿易
３．人権の創造
４．産業革命
５．帝国と植民地
６．帝国と国連

【B. 国民という難問】
７．フランス革命
８．「歴史なき民」
９．労働者インターナショナル
１０．第一次世界大戦

【C. 記憶の戦争】
１１．ロシア革命
１２．ナチズム
１３．ホロコースト
１４．歴史と記憶

１５．フィードバック

特になし

期末筆記試験（100点）で評価する。論述形式で、講義内容の理解や、設問に対する解答の論理性および独創性を評価する。

予習・復習は、授業で配布した資料を利用するとよい。授業中に紹介する文献や、図書館で関連する文献を自分でみつけ、読んでみることで、理解をさらに深めることができる。

隣の大国である中国はいろいろな意味で我が国日本や世界に大きな影響を与えつつある。本授業では、そうした中国の歴史と現在を理解するうえでいくつかの重要なトピックを取り上げながら解説を加えていく。受講生には、近年新聞やテレビで見かけることの多い現代中国に関する情報を自分なりに分析するための必要なツールを身につけてもらいたい。

過去・現在の中国と世界との関わり（特に近世〜現代）について概説的な知識を身につける。

第１回：ガイダンス
第２回：現代中国と歴史学者
第３回：地域社会論とは何か？
第４回：歴史学とフィールドワークの系譜
第５回：歴史学とフィールドワークの実践
第６回：華南農村の特色
第７回：村の歴史をたどる（１）——村落共同体論
第８回：村の歴史をたどる（２）——移住と定着
第９回：水上に暮らす人びと
第10回：水上世界に生き続ける「伝統」
第11回：近世〜現代中国の政治と感染症
第12回：語られる「血防工作」と「血防精神」
第13回：中国のアフリカ進出と輸入感染症
第14回：「一帯一路」構想と中国経験の輸出
第15回：フィードバック

特になし

期末試験（論述、持ち込み不可）／授業中の小テスト（3回ほど、持ち込み不可）／平常点（出席と参加の状況）などによって総合的に評価を行なう。割合は50％／20％／30％を予定しているが、詳細は初回授業（ガイダンス）にて説明するので必ず出席すること。

授業中に参考すべき論文や図書を紹介するから、それらを予習として読んだうえで授業に参加するか、あるいは復習として授業後に読んで欲しい。期末試験には、授業中に紹介した参考文献を読んでいるものとして出題するから注意しなさい。

日本語学研究について基礎的な知識を習得することを目的とする。日本語学研究の問題について日本文学に関連することも含めて幅広く触れる。
　

日本語学の基礎的な事項や用語について、歴史的な関連事項と合わせて説明できることを目標とする。

１　日本語研究について（表現の成立と言語場、文法の位置）
２　音声の構造①
３　音声の構造②
４　音声の構造③
５　アクセント①現代語
６　アクセント②古代語
７　日本語音韻史概説：上代特殊仮名遣い
８　日本語音韻史概説：ハ行転呼音など
９　日本語表記史概説：「万葉仮名」
10　日本語表記史概説：「仮名」付：絵文字など
11　日本語文法史概説：上代から中世
12　日本語文法史概説：近世から近代
13　日本語文体史概説
14　まとめ・確認試験
15　フィードバック


講義の順序は原則として上記の通りであるが、受講生の理解度にあわせて順序・内容を入れ換える他、一部を省略することがある。　

特になし

講義期間の最終日に基礎的な事項の確認試験を行う（60％）。時折、講義中に小テストを行うほか、授業への積極的な参加度（40％）を総合的に加味して評価する。

講義中に次回は「●●」について説明する旨を伝えるので、テキストを指示した場合は該当箇所、あるいは事前の配布プリントを熟読し、必要な参考文献を一読しておくことが望ましい。

木曜日４限をオフィスアワーとする。会議等で不在の場合があるので、必ず事前に確認をすること。