テーマ：フランス語圏の生活や文化
フランス語圏に暮らす人々の生活や文化を扱った教材を使って、表現力を中心にフランス語の運用能力を身に付けるとともに、文化の多様性についての理解を深める。

１）フランス語の基本的な語彙と文法を学び、自然な音とリズムを身につける。
２）辞書を使いながらある程度まとまったフランス語の文を理解できるようにする。
３）世界のフランス語圏について知る。

フランス語圏を紹介する文献を読み、さまざまな練習問題を通じて、フランス語力の伸長を図ります。シャンソン、マルチメディア資料を使用し、フランス語世界への理解を深めます。

(1) オリエンテーション
(2) 0課 「フランス語圏について知っていますか」
(3) 1課 「フランス語圏の都市」(C'est~の文) / 「世界のフランス語圏」
(4) 2課 「私たちは学生です」（etre, avoir）/「フランスの諸言語」
(5) 3課 「彼女はよく勉強する！」(er動詞)/「ヨーロッパのフランス語」
(6) 4課 「週末には何をする？」（ir動詞・不規則動詞）/「北米のフランス語」
(7) 5課 フランス語圏のどこを訪れる？」（比較級、最上級）/「カリブ海地域のフランス語」
(8) 6課 「ブリュッセルでの週末」（代名動詞）/「マグレブのフランス語」
(9) 7課 「ヴァカンス」（複合過去）/「ブラックアフリカのフランス語」
(10) 8課 「フランスに住んではいなかった」（半過去）/「東南アジアのフランス語」
(11) 9課 「アフリカの国に行くでしょう」（単純未来）/「太平洋地域のフランス語」
(12) 9課 「アフリカの国に行くでしょう」（単純未来）/「太平洋地域のフランス語」文法のまとめ
(13) 10課 「かわいい子には旅をさせよ」（条件法・接続法）/「フランコフォニー国際機関」文法のまとめ
(14) 10課 「かわいい子には旅をさせよ」（条件法・接続法）/「フランコフォニー国際機関」
≪試験≫
(15) フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

出席と授業への参加を重視する。平常点30%と学期末試験70%を総合して評価を行う。受講者は授業外学習（予習・復習）等を行い、課題を提出すること。
原則として、5回以上欠席した場合には単位を認めない。

予習・復習等を行い、課題を提出すること。

この授業では、イタリア語Iで学習した文法に加え、いくらかの新しい文法事項を確認したあと、リーディング用の教科書を用いてイタリア語の平易な文章の講読を行う。
文法の理解を基礎に、イタリア語の文章を自ら読み進められる読解力を身につけるとともに、テクストで説明されるイタリア文化について理解を深めるのが目的である。

イタリア語の直説法の動詞の活用の定着、比較級や受動態、非人称などの文法事項の習得をもとに、平易な文章を自ら読み進められるようになる。
イタリア語とイタリア文化について理解を深める。

学期前半はイタリア語Iで使用した教科書、講読用教科書の解説、および補助プリントを用いて文法事項を学ぶ。
後半は講読用教科書の中盤の文章を練習問題を解きつつ読んでゆく。2回で1課ほどのペースで進む予定である。

第1回 初級の文法の復習（1）
第2回 復習（2）／比較級・最上級
第3回 受動態／非人称のsi
第4回 受け身のsi／関係詞
第5回 遠過去／ジェルンディオ
第6回 確認テスト、ここまでのまとめ
第7-14回 教科書テクストの読解
《期末試験》
第15回 フィードバック

以上の予定で進めて行くが、授業参加者の理解度に応じて進度が多少変わる場合もある。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点50％（参加姿勢、小テスト、テクストの解釈等による。詳しくは初回授業で説明する）、試験50％（中間確認テストと期末試験の割合は授業内で説明する）として総合的に評価する。

学期前半の文法説明では、授業内で指示された例文を読み、練習問題を解いてくること。小テストに備えて活用等の文法事項を覚えること。後半の講読では次回進む範囲の予習をしてくること。
単語・文章の意味を把握するだけではなく、声に出して文章を読む練習を必ずしてほしい。

オフィスアワーは金曜2限です（事前に連絡してもらえると確実です）。気軽に相談に来てください。
ただ、授業内容に関する質問はなるべく授業中に受けたいと思います。遠慮なく積極的に質問してください。

朝鮮語コースの目的は、「朝鮮半島および日韓・日朝関係を文化的・社会的・歴史的な側面において理解し、東アジアにおいて生きていくための自分なりの世界観を身につけるための語学教育」（世界観養成語学教育）である。広義においては「異文化理解」となろうが、単に「異なる文化」を「理解」する、という意味ではなく、自明のものとされがちな「自文化」を相対化し、近接した他者との複雑な関係性のなかでそれを解釈したうえで、今後自らが朝鮮半島とどのような関係をアクチュアルに構築すべきかを考究するために必要な、最低限の語学力を養成することが目的である。
この授業では、朝鮮語の基礎的文法を習得した学生を対象に、中級への橋渡しレベルの文法・語彙・運用能力を訓練しつつ、朝鮮半島の文化・社会・歴史・政治・経済・日本と朝鮮半島の関係について学び、考えてゆく。
【注意】 本学で「朝鮮語」というのは、朝鮮半島すなわち大韓民国（韓国）と朝鮮民主主義人民共和国（北朝鮮）で使用されている言語のことである。この両国で使用されている言語には若干の相違が認められるが、大差はない。なお、特に大韓民国で使用されている言語を指すときには「韓国語」という呼称を用いる。

①中級への橋渡しレベルの文法・語彙・運用能力を身につける。②朝鮮半島の文化・社会・歴史・政治・経済・日本と朝鮮半島の関係について理解する。

授業は毎回、配布されるプリントの内容に則って進められる。かなりレベルの高い朝鮮語文を毎回日本語に翻訳する。取りあげられるテーマは、朝鮮半島の文化・社会・歴史・政治・経済・日本と朝鮮半島の関係である。
第０１回　イントロダクション
第０２回　「京都大学で韓国哲学を考える」を読む
第０３回　同上　　
第０４回　同上　
第０５回　同上
第０６回　同上
第０７回　同上
第０８回　同上
第０９回　「第二次日韓協約120周年の断想」を読む
第１０回　同上
第１１回　同上　
第１２回　同上
第１３回　同上　
第１４回　同上
≪定期試験≫
第１５回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

成績評価は、平常点（４０％）および定期試験（６０％）によって行う。なお、「平常点」とは、「出席点」のことではないので注意すること。「出席点」という概念はない。 平常点の詳細については授業中に指示する。

毎回のプリントの文章を単に訳すだけでなく、覚える。またその内容に関して自分の見解を持つ。

・基本的なあいさつや、簡単な質問をしたり答えたりするコミュニケーション能力を身につける。

This class is designed to help students learn basic greetings and communication skills to ask and answer simple questions.

・日本語だけでのコミュニケーションに慣れる。
・基本的な名詞、形容詞、動詞を使った簡単な文のパターンが使えるようになる。
・自己紹介、好き嫌い、場所の描写、店での会話、自分の日常生活や休日の予定などについて話せるようになる。
・JLPT N5/ CEFR A1 レベルに相当するレベルを達成する。

Course goals are as follows.
・To get used to communicating only in Japanese.
・To be able to use simple sentence patterns using basic nouns, adjectives, and verbs.
・To be able to talk about self-introductions, likes and dislikes, descriptions of places, conversations in stores, your daily life, what to do on your days off, etc.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N5 or CEFR A1 levels.

・音声録音や動画撮影の課題を多く課す。

第1-3週　ガイダンス、あいさつ、自己紹介（第1課-第4課）
第4週　　第5課 好きなたべもの（うどんが好きです）
第5週　　第6課 好きなたべもの（チーズバーガーください）　
第6週　　第7課-3,4 & 第13課-3（寮に住んでいます。ちょっとせまいです。自転車で10分ぐらいかかります。）
第7週　中間口頭試験, 第6課までの復習
第8週　フィードバック, 第16課 店で
第9週　　第11課 わたしの好きなこと（どんなマンガが好きですか？）
第10週　 第9&12課 わたしの好きなこと（12時から1時15分まで昼休みです。いっしょに食べに行きませんか？）
第11週　 第13課 まちを歩く（このバスは空港に行きますか？）
第12週　 第14課 まちを歩く（大きなたてものですね。）
第13週　 第17課 やすみの日に（えいがを見に行きました。）
第14週　 第18課 やすみの日に（おんせんに入りたいです。）
第15週　期末口頭試験
第16週　フィードバック 総復習

・Homework in the form of audio and video recording will be assigned.

Week 1-3　Guidance, Irodori Lesson 1-4 (Starting to Speak Japanese, About Myself)
Week 4　　Lesson 5 My Favorite Foods (I like udon.)
Week 5　　Lesson 6 My Favorite Foods (I'd like a cheeseburger, please.)
Week 6　　Lesson 7-3,4 & 13-3 Homes (I live in a dorm. It is a bit small. It takes about 10 minutes by bicycle.)
Week 7　Midterm oral examination, Review up to Week 6
Week 8　Feedback, Lesson 16 At Stores
Week 9　　Lesson 11 What I Like to Do (What kind of manga do you like?)
Week 10　 Lesson 9&12 What I Like to Do (Lunch break is from noon to 1:15. Do you want to go out to eat together?)
Week 11　 Lesson 13 Walking around Town (Does this bus go to the airport?)
Week 12　 Lesson 14 Walking around Town (It's a big building, isn't it.)
Week 13　 Lesson 17 Holidays (I went to see a movie.)
Week 14　 Lesson 18 Holidays (I want to go to a hot spring.)
Week 15　Final oral examination
Week 16　Feedback

第４週までにひらがなとカタカナが読めるようになっていることが求められる。それ以降はスライドや板書にローマ字を併記しない。
By the 4th week, students are expected to be able to read hiragana and katakana. Alphabets will not be included in slides or on the board from the 4th week onward.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・授業参加度 10% 課題 30% 中間試験 30% 期末試験 30%で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student's grade will be based on class participation 10%, assignments 30%, and mid-term and final examinations 30% each.
・Further details on the grading criteria will be provided in class.
・Students with 5 or more absences will not be included in the evaluation.

・4週目以降はひらがな・カタカナが読めることが望ましい。
・教科書に出てくる会話を何度も聞きながら声に出す練習を意識的に行うこと。
・教科書を復習すると共に、宿題の発話が各自にとって実用的なものになるように、自分自身の状況を説明するために必要な語彙を積極的に補うことを奨励する。
・宿題は音声録音や動画撮影の形で課す。録音や動画撮影のために各自のパソコンやスマートフォンやタブレットなどのデバイスを使用するので準備すること。

・It is desirable to be able to read hiragana and katakana from the 4th week onward.
・Listen to dialogues from the textbook repeatedly and consciously practice speaking them aloud.
・Encourage active supplementation of vocabulary necessary to explain one's own situation while reviewing the textbook, ensuring that homework speaking tasks become practical.
・Homework will be assigned in the form of audio recordings or video recordings. Prepare your own devices such as computers, smartphones, or tablets for audio and video recording.

　本授業では、日常的な会話や教養的内容の説明などを教材としてポイントとなる語や文脈の理解、及び全体の意味の把握、さらに、詳細についての正確な聞き取りが可能になることを目指す。学期の後半では、落語や漫才など聴解教材の幅を拡げ、いくつかの日本語のバリエーションについても聞き取りを試みる予定である。

This class aims to improve students’ listening comprehension abilities by carefully listening to lectures on cultural content and audio recordings of daily conversations. Students will gain the skills needed to accurately pick out specific details, catch keywords, and grasp overall meaning. Students will also listen to rakugo and manzai to gain exposure to and try to comprehend several variations of Japanese.

　問題なく標準的な母語話者の会話が理解でき、教養的内容をもつ説明について詳細が把握できる。・JLPT N1/ CEFR C1〜C2 レベルに相当するレベルを達成する。

・To be able to comprehend standard native speakers’ conversations and details of the explanations of the educational content with ease.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N1 or CEFR C1-C2 levels.

　各回、授業の前半でN1対策の練習問題を行った後、日本の社会や文化に関する説明を聞き取り、その内容を確認しながら理解を深める。
第1回　　　　導入、 問題紹介　
第2回　　　　音声の特徴 ／ 説明の聞き取り（第2回〜第13回）　
第3-4回　　　即時応答　
第5-6回　　　課題理解
第7-8回　　　ポイント理解
第9-10回　　 概要理解
第11-12回　　統合理解
第13回　　　 統合理解／N1対策模擬試験　
第14回　　　 模擬試験フィードバック ／ 日本語のバリエーション
《期末試験》
第15回　　　フィードバック

In the first half of each class, we will cover practice exercises in preparation for the JLPT N1 exam. After that, we will listen to explanations on society and culture in Japan and deepen our understanding while checking comprehension of the content.

Week 1 Introduction, JLPT N1 sample questions
Week 2 Characteristics of Japanese voice
/ Explanations of cultural contents (weeks 2-13)
Weeks 3-4 Immediate response
Weeks 5-6 Understanding issues
Weeks 7-8 Understanding the points
Weeks 9-10 Understanding the overview
Weeks 11-12 Integrated understanding
Week 13 Integrated understanding / JLPT N1 mock exam
Week 14 Mock exam Feedback / Variations of Japanese
Week 15 Final exam
Week 16 Feed back

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30％、と「課題、N1模擬試験、最終試験」70％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・フィードバックを含め、5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (30%), and 2) assignments, JLPT N1 mock exam, and final exam (70%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

授業時に配布するスクリプトを参考に、各自、必要に応じた復習を行うこと。

Students are expected to refer to each of the materials distributed in class and review them as necessary.

日本語中級講座ⅡAは「話す・聞く・読む・書く」の四技能を総合的に向上させながら、中級後半から上級へとつながる日本語能力を養うことを目的としたものである。テキストに沿って文法・表現、読解、聴解・会話を学習していく。

The purpose of this course is to understand Intermediate Ⅱ level Japanese grammar, and to develop fundamental skills in the areas of speaking, listening, reading, and writing.

本コースの到達目標は以下の通りである。
1. 新聞記事、随筆などの様々なジャンルの文章が理解できる読解力の習得
2. 日常生活におけるコミュニケーションはもとより、発表やディスカッションのできる日本語の会話力及び聴解力の習得

Course goals are as follows.
1. To develop reading comprehension abilities sufficient for understanding various written materials such as newspaper articles and essays.
2. To acquire speaking and listening abilities necessary for presentations and discussions as well as daily communication.

・テキストの13課から18課を中心に学習する。
・授業計画は以下の通りである。

第1週　ガイダンス、13課　読解：随筆(ずいひつ)を読む、文法・表現
第2週　13課　会話・聴解：エピソードを話す、会話を続ける
第3週　14課　読解：解説文を読む、文法・表現
第4週　14課　会話・聴解：話を促す、共感する、感想を言う
第5週　15課　読解：説明文を読む、文法・表現
第6週　15課　聴解・会話：褒(ほ)める・謙遜(けんそん)する、話をつなぐ・切り上げる
第7週　13〜15課　復習
第8週　16課　読解：新聞記事を読む、文法・表現
第9週　16課　聴解・会話：経験を話す
第10週　17課　読解：解説文を読む、文法・表現
第11週　17課　聴解・会話：相手に応じたスタイルの使い分け
第12週　18課　読解：小説を読む、文法・表現
第13週　18課　聴解・会話：謝罪(しゃざい)・苦情(くじょう)・言い返し
第14週　16〜18課　復習
第15週 期末試験
第16週 フィードバック

学習順序、授業内容は受講者の理解の状況に応じて変更される可能性がある。


This class covers lessons 13 to 18.
The course schedule is as follows:

Week 1　　　Guidance, L13: Reading essays and learning related grammatical expressions
Week 2　　　L13: Speaking about and listening to episodes, learning how to continue a conversation
Week 3　　　L14: Reading commentaries and learning related grammatical expressions
Week 4　　　L14: Eliciting responses and enhancing a conversation, expressing impressions
Week 5　　　L15: Reading explanatory information and learning related grammatical expressions
Week 6　　　L15: Praising and being humble, linking or ending conversations
Week 7　　　Review L13 -15
Week 8　　　L16: Reading newspaper articles and learning related grammatical expressions
Week 9　　　L16: Explaining personal experiences
Week 10　　 L17: Reading explanatory texts and learning related grammatical expressions
Week 11　　 L17: Adjusting one’s style of speech based on who is in the conversation
Week 12　　 L18: Reading novels and learning related grammatical expressions
Week 13　　 L18: Making apologies, retorts and complaints
Week 14　　 Review L16-18
Week 15 Final Exam
Week 16　　 Feedback

The schedule may change depending on students' abilities.

・初回の授業からすべて参加すること。
・履修登録前に日本語・日本文化教育センターの日本語プレースメントテストを受けること。プレースメントテストの日時は、国際高等教育院日本語教育HPを参照すること。

・ Be sure to attend all the classes from day one.
・ Applicants need to take a placement test before completing class registration. Please check the website of the Institute for Liberal Arts and Sciences (ILAS) for the test schedule.

・成績は、授業参加状況（30%）、期末テスト(70%)を総合して評価を行う。
・The student's final grade will be based on 1) in-class participation/attitude (30%),2) final exams (70%),

『みんなの日本語中級Ⅱ』翻訳・文法解説 の各課の語彙（ごい）を予習し、文法についての解説を事前に読んでおくこと。

Students are expected to study the grammar and vocabulary in each lesson using “Minna no Nihongo Intermediate ⅡTranslation and Grammatical Notes” before coming to class.

【メディア授業科目】

The development of powerful models such as ChatGPT and speech recognition has meant AI now exhibits more human-like intelligence. However, machines also need to take into account multiple types of data, known as modalities. In this course, students will gain an understanding of important AI models currently being used in the fields of vision, language and speech. We then discuss how we can take two or more of these fields and combine them to create multimodal models. There will also be the opportunity to practically test these AI models and understand where they work and what needs to be improved. Accompanying the lectures in this course will be code in Python so students can try implementing these models for themselves.

Students will gain a broad understanding of state-of-the art multimodal models and the techniques which are used to create intelligent systems. They will also learn to approach problems multimodally to improve model performance.

1. Introduction to multimodality (1 week)
We introduce the concept of modalities. What is a modality? How are modalities used in modern AI? We introduce some common multimodal tasks and describe how the course will teach students how AI can achieve these tasks.

2. Vision (3 weeks)
Students will first learn the basic modeling process, using image recognition as an example. We then introduce a foundational machine learning model, the neural network, and explain why this has become the basis for almost all modern AI. We show how the field of computer vision has built on this model through the convolutional neural network (CNN).

3. Language and audio (2 weeks)
Language and audio are two other modalities which have made a huge impact on modern AI. In these lectures we show how the neural network can be adapted to accommodate these modalities by introducing the recurrent neural network (RNN) and related models.

4. Transformers and attention (1 week)
Transformers are the foundation of large language models such as ChatGPT. In this lecture we will describe the important concept of attention and the transformer architecture which has revolutionized AI.

5. Advanced architectures and techniques (1 week)
In this lecture we take a special look at how neural network-based architectures can be extended to accomplish many different tasks through the use of techniques such as fine-tuning. We will also discuss latent spaces, which are necessary for understanding multimodal models.

6. Multimodal techniques (4 weeks)
We now look at models which combine different modalities, known as multimodal models. For these lectures we take an in-depth look at topics related to these multimodal models and take a specific focus on combining vision and language. These architectures have allowed modern AI to achieve tasks such as describing and answering questions about an image. Generative AI models will be introduced during these lectures. Students will also have the opportunity to try out multimodal LLMs on their own computers.

7. Other applications (2 weeks)
Applications related to multimodality will be described, including conversation and multimodal interfaces.

8. Final exam

9. Feedback

特になし

Grades will be equally split (33% each) between attendance and participation, an assignment and a final exam.

Students should aim to review course content through resources and code provided during the course on LMS.

Chronic diseases are among the greatest health challenges of our time, impacting millions of lives worldwide. Globally, approximately 75% of all deaths are attributable to chronic diseases, affecting people across all ages, regions, and socioeconomic backgrounds.
Major chronic diseases include cardiovascular disease, cancer, chronic respiratory diseases, and diabetes, arising from the interaction of genetic, physiological, environmental, and behavioral risk factors. To tackle chronic diseases effectively, the integration of both biological and social perspectives is required.
In this course, we will explore the biological mechanisms underlying major chronic conditions while also examining the lifestyle, environmental, and critical social determinants that influence health outcomes. In addition, we will analyze global strategies and national policies aimed at preventing and managing chronic diseases at both individual and population levels.
Through real-world case studies, interactive exercises, and collaborative discussions, students will gain valuable knowledge and evidence-based strategies to help reduce the burden of chronic diseases towards achieving the highest attainable standard of health and well-being.

1. Understand the biology and mechanisms of development of chronic diseases
2. Define key social and environmental risk factors of chronic disease development and progression
3. Identify cost-effective and evidence-based interventions for management and prevention of chronic diseases
4. Develop critical thinking skills for evaluating scientific evidence and making informed decisions

Week 1: Course Introduction: Global Impact of Chronic Diseases
Week 2-4: Biology of Major Chronic Disease Groups
・Cardiovascular diseases and diabetes
・Cancer and chronic respiratory diseases
・Neurological disorders and mental health disorders
Week 5-7: Non-Modifiable Risk Factors of Chronic Diseases
・Genetic factors: family history and inherited predispositions
・Physiological factors: sex and ethnicity
・Physiological factor: ageing. Healthcare strategies for an ageing population in Japan and worldwide
Week 8-11: Modifiable Risk Factors of Chronic Diseases
・Physical activity, diet, and lifestyle diseases
・Stress as a risk factor. Cognitive behavioral strategies for coping with stress
・Environmental risk factors: air pollution and radiation
・Smoking and alcohol: risk factors and health outcomes
Week 12-14: Chronic Disease Prevention Programs
・Understanding levels of prevention for chronic diseases
・Health check-up programs in Japan and around the world
・Cost-effective and evidence-based interventions for prevention
Week 15: Feedback

Changes in order and/or content might occur

Open to students from all majors. This course offers insights into the biological and social factors that contribute to chronic disease development, as well as effective strategies and practical advice to prevent them and reduce their impact.

Students are expected to complete regular assignments (quizzes and homework assessments). Evaluation will be based on the following criteria:

Attendance and active participation: 30%
Assignments: 30%
Final Self-Reflection Report: 40%

Self-study outside of class is key to understanding and remembering course material. Reviewing lecture slides, exploring additional readings, completing quizzes, and homework will help reinforce learning in class. Active engagement with the course material enhances understanding, and the knowledge acquired can be applied to both everyday life and future studies. Lecture slides will be provided.

If you have any questions, please feel free to email me or schedule a time to meet in person.

　人文系の博物館で扱う様々な資料の基本的な性格と取り扱い方についての実習、および博物館の展示および施設の見学を通して、博物館における様々な業務に関する基本的な知識を身につける。
　本実習は学芸員資格を取得するための必修科目である。学芸員課程における本実習の位置づけについては、初回講義時に説明する。

・博物館において学芸員と勤務するためにどのような技術を身につけなければならないのかを知る。
・博物館の展示・バックヤードを見学し、博物館がどのように運営されているかを学ぶ。

　本実習は、人文系の博物館で扱う様々な資料を実際に手に取りながら、その取り扱い方を学ぶ実務実習と、博物館に対する見学実習からなる。実務実習では、日本史・考古学・美術史・地理学の教員が、それぞれの分野に関連する資料の特質と取り扱い方についての実習をおこなう。見学実習は、京都市内を中心とする様々な分野の博物館の展示や収蔵施設等を見学し、博物館の現状と問題点についての理解を深める。

具体的な授業計画は以下の通り。
第１回　事前指導（ガイダンス）（吉井）
第２回　博物館実務総論（１）（文献資料を中心として）（上島）
第３回　博物館実務総論（２）（考古資料を中心として）（吉井）
第４回〜第７回　実務実習（下垣・上島・米家・筒井・田中・松井）
第８回〜第12回　見学実習（下垣・上島・米家・筒井・田中・松井）
第13回　見学成果発表会（吉井）
第14回　事後指導（吉井）
第15回 フィードバック

・第４回〜第７回の実務実習は、複数の班を編成して行う。班分けは第１回のガイダンス時に行う。
・第８回〜第12回は、京都市内・府内の複数の博物館での見学実習である。見学先および移動時間・移動手段などについては、第１回のガイダンス時に連絡する。
・諸事情により、実務実習と見学実習の日程が変更される可能性がある。最終的な授業日程は、第１回以降の講義内で発表する。

・本科目は、文学部開講の「博物館学Ⅰ」「博物館学Ⅱ」「博物館学Ⅲ」のうちいずれか２科目の単位を修得済みの者に限り履修を許可する。ただし、学芸員資格取得カリキュラムの趣旨に鑑みれば、本実習履修前に３科目すべての単位を修得していることが望ましい。
・科目の性質上、受講者数は２５名程度に制限する。それを超える場合には、第１回目の授業の際、履修者選抜を行う。
・第１回目の授業には、成績表とあらかじめ作成した小論文とを持参の上、必ず出席すること。全体の履修計画について説明や履修者選抜（上記３科目のすべての単位を修得している者を優先する。）を行う。小論文は（a）「博物館実習（文化史）」を受講しようと考えた理由、（b）自身の研究と学芸員資格のかかわり　の２点をＡ４用紙１枚程度で述べる。第１回目の授業に不参加の者は受講を認めない。
・本授業の単位は増加単位となり、卒業に必要な単位にはならない。

・平常点評価（出席状況・講義内での発表・小レポートなど）と実習成果に関するレポート試験による予定である。具体的な評価方法や配点の割合は、初回の講義において説明する。
・なお、本授業は、原則として、すべての回に出席した者に対してのみ、成績評価を行う。

・実務実習では、毎回の実習内容を振り返り、今後、どのような技量を身につける必要があるかを確認する。
・見学実習においては、見学成果を整理し、レポートにまとめる。

・授業のコーディネートは吉井が担当する。質問等がある場合は、吉井まで問い合わせること。問い合わせ方法に関しては、授業中に指示する。
・万一の事故に備え、学研災（学生教育研究災害傷害保険）及び学研賠（学研災付帯賠償責任保険）または同様の保険（生協の共済等）に必ず加入すること。
・見学実習の際の交通費・入館料等は自己負担とする。

Students will develop applied scientific reasoning skills in Logic II. Inductive reasoning takes observations and infers a general “truth” from those observations. As an extension of the methods and principles used to identify and use reasoning skills, students will learn causal and probabilistic theories and methods for the evaluation of reasoning. Concepts and skills learned in this class will cover methodologies used within the humanities and health sciences.

This course has 3 aims:
(1) CONTENT: To gain basic knowledge of logic and reasoning: identifying propositions and arguments; evaluating logical fallacies, syllogisms, and deduction; and using symbolic representation as quantifiers of logic and reasoning.
(2) EXPOSURE: to expose you to different styles of education and thought. I am American and I teach in an American academic style. This may be different from what you have experienced.
(3) ENGLISH: While I do not grade heavily on English ability, it can only benefit you to have experience in English listening, speaking, reading, and writing. One difficulty in practicing a second language is the fear or anxiety about trying it. I know, because I am scared to use my bad Japanese, but it is getting easier the more I practice. My hope is that your English comfort level improves because of this class.

(1) To acquire the ability to comprehend scientific arguments and inductive reasoning methods.
(2) To learn to evaluate scientific writing based on the presented reasoning and statistical conclusions presented.
(3) To develop an enhanced ability to apply scientific reasoning through conceptualization of a research project.

(1) Course overview and introduction to logic
(2-3) Analogy, legal and moral reasoning
(4-5) Methods for identifying causality
(6-7) Probability
(8-9) Statistical reasoning
(10-11) Hypothetical and scientific reasoning
(12-14) Evaluating science
Feedback

特になし

50% - Research Proposal Project
25% - Quizzes
25% - Class Participation

Students are expected to complete assignments before class and come prepared to discuss the topics.

Students may contact the instructor if they have questions and they may schedule an in-person appointment by email.

What is the relationship between “thinking” and “nature”? This course will treat representative approaches in Western philosophy in three periods: ancient, early modern, and the end of the eighteenth century.

German philosopher Dieter Wandschneider has observed that, “it is one of the oddities of intellectual history that our present age - an epoch determined by natural science and technology - has developed an elaborate philosophy of science but no full-fledged philosophy of nature.” In this course, we will try to understand what it has meant to think about nature philosophically and consider some reasons for why our present age might be lacking this aspiration.

Students who successfully complete this course will reach the following attainment goals:
1) competently discuss representative approaches to thinking about nature in the history of Western philosophy;
2) analyze and evaluate philosophical texts.

The following is the planned course schedule. Please note that this schedule may be subject to change.

Session 1 - Course introduction
Session 2 - Intro to reading philosophical texts
Session 3 - Plato: The desire to transcend
Session 4 - Aristotle: The desire to know
Session 5 - DISCUSSION SESSION: Issues in Plato and Aristotle
Session 6 - Early modern Europe and the bonds of nature
Session 7 - Descartes: Extended things
Session 8 - Spinoza: Naturing nature
Session 9 - DISCUSSION SESSION: Issues in early modern Europe
Session 10 - Kant, I: Experience
Session 11 - Kant, II: An object in general
Session 12 - Kant, III: Inner purposiveness
Session 13 - DISCUSSION SESSION: Issues in Kant
Session 14 - Review: Thinking and nature

Session 15 - Feedback

特になし

GRADE EVALUATION METHOD
Criterion #1: Discussion prep and participation (10% × 3 = 30%)
Criterion #2: Comment sheets (20%)
Criterion #3: Final exam (50%)
=100% Total Possible

ATTENDANCE
Attendance is strongly encouraged. If students miss a class, it is their responsibility to review material for the final exam.
Students must attend discussion sessions to receive credit for Criterion #1, and regular attendance of lectures is necessary for full credit for Criterion #2.

Readings with be uploaded on LMS. In terms of page length, the readings are relatively short. I recommend that most of the time spent on the texts is dedicated to actively thinking through them. During Session 2, we will discuss strategies.

Why is rice so expensive in Japan? How do Doctors without Borders send volunteer medical teams to over 80 countries? How have social media networks toppled governments and influenced elections across the globe? Associational life, also known as civil society, is a crucial feature of democratic societies, forming a link between private interests and the state. This course overviews the foundational theories of democratic rights, citizenship, and civil society while engaging with comparative examples from Japan and beyond. Examining the decline in associational participation observed worldwide since the late 20th century, this course concludes by challenging students to consider the relevancy of civil society as a concept in our rapidly changing society.

Students will learn the concepts and perspectives needed to begin developing a critical approach for thinking about the transformative role of civic participation, human rights, and non-governmental organizations in democratic societies. Students will learn the core theories used to study collective action.
Students will develop strategies for reading college-level English-language materials and practice advanced literacy skills with the goal of reading at a level sufficient to engage with academic and journalistic texts for a professional audience. In this session, students will focus on how to distill complex arguments from texts, synthesize them with other ideas, and communicate them effectively.

Topic 1 What is Civil Society?
1. What is Civil Society? Why does it matter?
2. Alexis de Tocqueville on Democracy and Participation
3. What is the Public Sphere?
4. Gramscian Hegemony and Civil Society


Topic 2 Civil Society and the State
5. Between Contestation, Cooperation, and Co-option
6. When Civil Society is Co-opted by the State
7. State Capture, Lobbying, and Private Interest Advocacy
8. Civil Society and the Welfare State
9. Case Study: Japan Agriculture and the State

Topic 3 Civil Society in the 21st Century
10. The Decline of Associational Life
11. Social media, platforms: privatizing the public sphere?
12. Technology and transnational participation
13. Case Study: Natural Disasters and Japan’s NPO Law
14. Review and looking towards State and Civil Society II

≪Exam≫
15. Feedback

Proficiency in English is expected.
This course is an introductory course and does not assume any previous experience with political science or law.

Reading and Participation
Students are expected to read and prepare notes to discuss in class. Students will be offered a range of opportunities to demonstrate active participation. 20pts

Reflections - Students will be asked to write four short (400-600 word) reflections on readings throughout the term. 40pts

In-person exam
Students will sit one final exam with a mixture of multiple choice, short answer, and essay questions. 40 pts

Total 100pts

Students should be prepared to spend 2-3 hours reading and studying each week. They will be asked to read assigned texts carefully, identify areas they do not understand or find issues with, and be prepared to discuss them in class.

Open office hours will be held for four hours each week. I will share a link and QR code for students to make appointments ahead of time. Walk-ins will be accepted although appointments will be given priority. Students will be encouraged to come (alone or with a group of classmates) and make use of these hours as opportunities to discuss the course or associated topics. I will also respond to email inquiries within two working days.

誰かが生活を送ったり何かを行ったりする場面に直面した時、「それがどのように起こっているか」を把握するには、その行為が起きている場所の「空間性」に焦点を当てることが極めて重要である。映画監督アントニオーニはこう述べている。「空間に入ったなら、まず10分間その空間に浸り、空間が語りかけるものに耳を澄ませよ」 確かに世界を「空間」として捉えることによってのみ、そこで何が起こっているのか、どのように起こっているのかを把握できる。本講義では、人間の生活と空間の関係性に関する文献（哲学、建築、写真理論、都市研究など）を参照しながら、空間的視点から物事を捉えることの意味と、そこから得られる洞察を探求する。テキストだけでなく、映像や写真などの素材を考察しながら、この問いを追求していく。　
When faced with someone living their life or doing something, to grasp “how it is happening,” it is crucial to focus on the “spatiality” of the place where it is occurring. Film director Antonioni said, “When you enter a space, first immerse yourself in it for ten minutes, listening intently to what the space is telling you.” Indeed, it is only by perceiving the world as “space” that we can grasp what is happening there and how it is happening. In this lecture, we will explore what it means to perceive things from a spatial perspective and what insights this approach yields, referencing literature on the relationship between human life and space (from philosophy, architecture, photography theory, urban studies, etc.). We will also consider this not only through texts but also by examining videos, photographs, and other materials.

人間の存在の空間性とその成立条件に関する様々な研究と実践について学び、その現代的意義を理解し、この知識を自身の専門分野と研究課題に関連する研究の発展に結びつけること。

To learn about various studies and practices concerning the spatiality of human existence and the conditions for its establishment, understand their contemporary significance, and connect this knowledge to the development of one's own research in relation to one's specialized field and research topics.

1. オリエンテーション（第 1 週）
2. なぜ空間なのか。
3. N.スリフトの空間論を読む（1）：90年代における空間論的転回の意義と限界
4. N.スリフトの空間論を読む（2）：Mehretuの絵画分析
5. N.スリフトの空間論を読む（3）：メトリック空間と動きにおける空間
6. T.モートンの空間論を読む（1）：アンビエンス
7. T.モートンの空間論を読む（2）：空間と場所
8. T.モートンの空間論を読む（3）：廃墟論
9. 都市の空間性（1）：都市開発について
10.　都市の空間性（2）：都市開発とその残余
11.　都市の空間性（3）：ローカリティの可能性
12.　人新世における空間（１）：人間活動の変容の空間的反映
13.　人新世における空間（２）：惑星的なものと空間の問題
14.　人新世における空間（３）：リアルとバーチャル
15. まとめ

1. Orientation (Week 1)
2. Why Space?
3. Reading N. Thrift's Theory of Space (1): Significance and Limitations of the Spatial Turn in the 1990s
4. Reading N. Thrift's Theory of Space (2): Analysis of Mehretu's Paintings
5. Reading N. Thrift's Theory of Space (3): Metric Space and Space in Movement
6. Reading T. Morton's Theory of Space (1): Ambience
7. Reading T. Morton's Theory of Space (2): Space and Place
8. Reading T. Morton's Theory of Space (3): Ruins Theory
9. Urban Spatiality (1): On Urban Development
10. Urban Spatiality (2): Urban Development and Its Residuals
11. Urban Spatiality (3): The Possibility of Locality
12. Space in the Anthropocene (1): Spatial Reflections of the Transformation of Human Activity
13. Space in the Anthropocene (2): The Planetary and the Problem of Space
14. Space in the Anthropocene (3): The Real and the Virtual
15. Summary

特になし

授業への出席と参加（40%）およびレポート試験（60%）を総合的に評価します。

Attendance and participation in class (30%) and the report exam (70%) will be evaluated comprehensively.

事前の準備は必要ありませんが、復習のため、配布資料を再読してください。

No advance preparation is necessary, but for review, please reread the handouts.

高校の数学から大学の専門科目で使う数学への橋渡しを目的とした初歩的な数学の授業である。身の回りの現象が数式でどのように表現されるかを学びながら、微分方程式、複素数、偏微分の考え方を修得することを目的とする。

２回生以上で必要な次の数学的な基礎事項について学ぶ。
・ １階微分方程式を解法を習得する。
・ 複素数の演算に馴れ、オイラーの公式を理解する。
・ 多変数関数および偏微分について理解する。

第１回　微分と積分の考え方
　１−１　速度・加速度と自然現象
　１−２　指数関数のeって何？
第２回　微分・積分の応用　
　２−１　テーラー展開による多項式近似
　２−２　極値問題
　２−３　反復計算による非線形方程式の解法 - ニュートン法 -
　２−４　反復計算による最適解の導出
第３回　微分方程式と自然現象
　３−１　方程式と微分方程式
　３−２　従属変数を含まない１階の微分方程式 - 質点の運動 -
第４回　独立変数を含まない１階の微分方程式
　４−１　放射性元素の崩壊過程
　　　　　アーサー王と円卓の騎士伝説
　４−２　微分方程式モデルの構築 - 大きな湯飲みは冷めにくい -
　　　　　白クマは大きくマレーグマは小さい必然性
第５回　その他の１階微分方程式
　５−１　変数分離型 - 気体の断熱変化 -
　５−２　定係数１階線形微分方程式 - 放射性元素の多段崩壊 -
第６回　２階の微分方程式　　
　６−１　線形近似
　６−２　単振動
　６−３　斉次２階微分方程式
第７回　前半のまとめ
第８回　複素数
　８−１　複素数を用いる理由
　８−２　交流電源
　８−３　複素数の演算規則
　８−４　複素数の座標表示
　８−５　複素数と指数関数、対数関数、三角関数
第９回　オイラーの公式と応用計算
　９−１　オイラーの公式
　９−２　博士の愛した数式
　９−３　電気回路に現れる複素数
第１０回　ド・モアブルの定理と応用計算
　１０−１　ド・モアブルの定理
　１０−２　三角関数の加法定理
　１０−３　べき乗根
　１０−４　抵抗のある運動と振動運動に現れる複素数
第１１回　多変数の動きを表そう
　１１−１　関数とは
　１１−２　多変数関数
　１１−３　理想気体の状態方程式
　１１−４　２変数関数のグラフ
　１１−５　ベクトルの外積
第１２回　空間における平面の方程式
　１２−１　平面の方程式
　１２−２　平面の方程式の決定
　１２−３　結晶構造への応用
第１３回　偏微分と全微分（１）　　
　１３ー１　偏微分とは　　
　１３−２　微分と全微分
第１４回　偏微分と全微分（２）
　１４ー１　波動方程式　
　１４ー２　熱伝導の方程式
第１5回　フィードバック

原則として工学部理工化学科の学生のみ履修を認める。

おおよそ、以下の配分で評価する。全体の平均値が70点台になるように配分を変えることがある。
中間テスト　５０％
期末テスト　５０％

授業中に出された課題に解答する。

教員が用意する資料を中心に講義をする。
演習、試験において関数電卓を使用するため、各自購入すること。

高校の数学から大学の専門科目で使う数学への橋渡しを目的とした初歩的な数学の授業である。身の回りの現象が数式でどのように表現されるかを学びながら、微分方程式、複素数、偏微分の考え方を修得することを目的とする。

２回生以上で必要な次の数学的な基礎事項について学ぶ。
・ １階微分方程式を解法を習得する。
・ 複素数の演算に馴れ、オイラーの公式を理解する。
・ 多変数関数および偏微分について理解する。

第１回　微分と積分の考え方
　１−１　速度・加速度と自然現象
　１−２　指数関数のeって何？
第２回　微分・積分の応用　
　２−１　テーラー展開による多項式近似
　２−２　極値問題
　２−３　反復計算による非線形方程式の解法 - ニュートン法 -
　２−４　反復計算による最適解の導出
第３回　微分方程式と自然現象
　３−１　方程式と微分方程式
　３−２　従属変数を含まない１階の微分方程式 - 質点の運動 -
第４回　独立変数を含まない１階の微分方程式
　４−１　放射性元素の崩壊過程
　　　　　アーサー王と円卓の騎士伝説
　４−２　微分方程式モデルの構築 - 大きな湯飲みは冷めにくい -
　　　　　白クマは大きくマレーグマは小さい必然性
第５回　その他の１階微分方程式
　５−１　変数分離型 - 気体の断熱変化 -
　５−２　定係数１階線形微分方程式 - 放射性元素の多段崩壊 -
第６回　２階の微分方程式　　
　６−１　線形近似
　６−２　単振動
　６−３　斉次２階微分方程式
第７回　前半のまとめ
第８回　複素数
　８−１　複素数を用いる理由
　８−２　交流電源
　８−３　複素数の演算規則
　８−４　複素数の座標表示
　８−５　複素数と指数関数、対数関数、三角関数
第９回　オイラーの公式と応用計算
　９−１　オイラーの公式
　９−２　博士の愛した数式
　９−３　電気回路に現れる複素数
第１０回　ド・モアブルの定理と応用計算
　１０−１　ド・モアブルの定理
　１０−２　三角関数の加法定理
　１０−３　べき乗根
　１０−４　抵抗のある運動と振動運動に現れる複素数
第１１回　多変数の動きを表そう
　１１−１　関数とは
　１１−２　多変数関数
　１１−３　理想気体の状態方程式
　１１−４　２変数関数のグラフ
　１１−５　ベクトルの外積
第１２回　空間における平面の方程式
　１２−１　平面の方程式
　１２−２　平面の方程式の決定
　１２−３　結晶構造への応用
第１３回　偏微分と全微分（１）　　
　１３ー１　偏微分とは　　
　１３−２　微分と全微分
第１４回　偏微分と全微分（２）
　１４ー１　波動方程式　
　１４ー２　熱伝導の方程式
第１5回　フィードバック

原則として工学部理工化学科の学生のみ履修を認める。

おおよそ、以下の配分で評価する。全体の平均値が70点台になるように配分を変えることがある。
中間テスト　５０％
期末テスト　５０％

授業中に出された課題に解答する。

教員が用意する資料を中心に講義をする。
演習、試験において関数電卓を使用するため、各自購入すること。

The rapid progress of computers has made it possible to analyze various social and natural phenomena using mathematical methods, and the importance of these methods is increasing.
This course is designed to provide liberal arts students with basic knowledge of linear algebra as a basis for learning such mathematical methods.
The course does not require high school mathematics for students aspiring to be scientists and engineers (high school mathematics III) but is designed so that students who have taken only high school mathematics courses for liberal arts can understand its content.
In Linear Algebra A [For non-science majors], students learn the basics of vectors and matrices.

The objective of Linear Algebra A [For non-science majors] is to familiarize students with vectors, matrices, and linear systems of linear equations.

This course will cover the following subjects.
There will be 15 lessons, including feedback.
The order of lectures is not fixed but will be decided by the lecturer according to the lecturer's lecture policy and the students' background and understanding of the subject. Real vectors and matrices will be mainly covered.

1. Plane vectors and matrices of order two (Calculation of plane vectors and matrices, inner product, inverse matrix, Cayley-Hamilton theorem, linear transformations of the plane (rotation, reflection), linear systems and matrices, determinant) [3-4 weeks]
2. Vectors and matrices operation (linear combination, sum, scalar multiplication, product, linear maps, and matrices) [2-3 weeks]
3. Elementary transformations and linear systems (elementary transformations, staircase matrices, factorials, regular matrices, inverse matrices, solving linear systems, linear independence, *solution structures) [6-8 weeks]
4. #Determinant (definition and properties of determinant (elementary transformations, product, relation to transpose, substitution, and sign), expansion of determinant, Cramer's rule) [1-2 weeks]
5. Feedback [1 week]

Items marked with an asterisk (*) will be covered if time permits.
Part of subjects marked with # will be given in this class or all of them will be moved to the autumnal course, depending on the progress of the class.
In addition to lectures on the above topics, there will be exercises (in-class exercises or homework) related to the topics.

Students are assumed to have a good understanding of high school mathematics except calculus.

Students will be evaluated primarily on their performance in the final examination. The student's performance in exercises and homework may also be taken into account. The details of the evaluation system will be explained by the lecturer in the first lecture.

In order to learn mathematics, it is necessary to try to solve the exercises on your own, in addition to preparing and reviewing the lectures.

受精卵に始まる個体発生や形態形成，遺伝子発現の制御機構，脳神経系における学習や知能，そして細胞や個体、あるいはその集団の移動機構・変形・流動などを題材に，生命現象の理解に数学的アイディアや方法がどのように活用されているかの一端を知り，複数の学問が様々な形で互いに影響しあって発展している研究の最前線への展望を得ること，また高校以前は学ぶ機会がなかった数理モデリングやデータ解析などの数理的方法や関連する英語文献の講読，さらに科学的内容をどうすればわかりやすく効果的に表現できるかを学ぶ科学ライティングの演習により，今後の学びに必要となるであろうアカデミックスキルの基礎を身につける機会を提供することを目的とする．
具体的には，講義では，初回のイントロダクションに続き，発生生物学（生き物の形づくり），脳神経科学（Amari-Hopfield model，人工知能），遺伝子制御ネットワーク，生命流体力学の4つのテーマについて３週ずつの講義が行われ，最終回には受講者による課題の発表を行う．演習については，データ解析，ニューラルネットワーク，英語文献講読，科学コミュニケーションの4グループに分かれた演習を６週ずつ，同じ内容で2回繰り返して実施し，受講者は前半と後半に異なるテーマで２つの演習を受講できるようにする．

〇統合複合型科目分類【理・理】
　主たる課題について理系分野の要素が強く、副たる課題についても理系分野の要素が強いと考えられるもの

さまざまな生命現象に触れ，その理解に数理的な考え方が有効になる面があることを理解し，異なる学問分野の相互作用による学術の発展の１つの側面を体験することで，今後の本学での学習の指針を得る．また，特に演習を通じて，大学での学びに必要なアカデミックスキルのいくつかを体得する．

（この授業では、講義と少人数演習を併せて学びます。講義のみ、少人数演習のみの出席では授業の到達目標に達しません。なお、講義の初回授業において授業内容や成績評価の説明を行い，演習の初回授業において少人数演習のグループ分けを行いますので、必ず出席してください）

◆講義　木4・共西31
第1回（の30分程度）　導入（担当：國府寛司，講義担当の全教員）　
講義の目的、到達目標、成績評価の方法等を説明する。引き続き、各講義担当教員の分担する内容を紹介する。

第1回（の1時間程度）-第3回　発生生物学（生き物の形づくり）（担当：高橋淑子）
概要；卵から始まる形づくりを概観する。細胞が社会をつくり、さまざまな性質をもつ組織や器官が形づくられるとき、その背後にある「ルール」を理解することの意義を学ぶ。
キーワード：個体発生、形づくり、細胞の社会、細胞ダイナミクス

第4回-第6回　脳神経科学（Amari-Hopfield model，人工知能）（担当：青柳富誌生・寺前順之介）
概要；生物の情報処理の仕組みに着想を得たニューラルネットワークの基礎を学ぶ。
キーワード：脳神経、深層学習、連想記憶、機械学習、情報と力学系

第7回-第9回　生命流体力学（担当：石本健太）
概要；生命現象の特徴の一つはその流動性にある。その形は成長に伴って変化し、移動するために体の一部を変形させる。細胞間や組織間にはイオンやタンパク質の物質流動があり、呼吸や血流という形でも生物は流体流動を積極的に用いている。鳥の飛翔や魚の遊泳は流体流動を巧みに利用した例であるし、細胞集団が見せる流動的な振る舞いも組織の形成や修復の鍵となっている。細胞スケールから個体スケールまでの様々な階層に現れる流動現象の実例の紹介し、それらを理解するための数学的な手法について解説する。
キーワード：流れ、渦、微分方程式、集団運動、階層性

第10回-第12回　遺伝子制御ネットワーク（担当：望月敦史）
概要；染色体上に多数存在する遺伝子は、互いに活性化や不活性化の制御を行っている。この制御関係から生まれる遺伝子活性の時間変化が、細胞の振る舞いや性質を作り出している。本講義では、遺伝子制御ネットワークのダイナミクスを高次元力学系として捉える見方を学び、細胞の振る舞いや性質が生まれる過程を、数学を通して理解する。特に制御ネットワークの構造だけから鍵遺伝子を決定する理論により、細胞の運命を制御する新しい方法を紹介する。
キーワード：力学系、グラフ理論、Feedback Vertex Set、細胞分化、ダイレクトリプログラミング

第13回-第14回　全体課題発表（担当：國府寛司，講義担当の全教員）
全体課題について受講者の発表と討論を行う．

第15回　フィードバック

◆少人数演習
まず初回の演習時間に演習担当の全教員から，少人数演習の４つのグループ「データ解析・英語文献講読・科学コミュニケーション・ニューラルネットワーク」の内容を紹介した後に，受講生を４つの演習に組分けする。各受講者は４つの演習から２つを選んで，第２回〜第７回と第9回〜第14回の６週ずつの期間に，それぞれ配属された班で演習を行う。第８回の演習時間には全体課題の班分けと全体課題発表の準備を行う。

A班　データ解析（担当：德田有矢）木5
Pythonを用いて生物学データを解析する．平均や分散，相関等の基本的な統計量の計算やデータの可視化方法を習得した上で，母集団と標本の違いや統計的仮説検定，機械学習の基礎を学ぶ．教師あり学習の例としてサポートベクトルマシンを，教師なし学習の例として主成分分析を取り上げる．
＜演習項目・内容＞
第一回：導入と１変量データ解析
第二回：多変量データ解析
第三回：母集団と標本
第四回：統計的仮説検定
第五回：機械学習の基礎・教師あり学習
第六回：機械学習の基礎・教師なし学習

B班　英語文献講読（担当：石川雅人）木5
英語文献（論文）を読むことは、最先端の研究を知るために重要である。それだけでなく、教科書に載っているような科学的発見の原典となる文献に当たることで、内容をより深く理解したり、科学的示唆が得られることもある。本演習では、英語文献を読み、内容をまとめてプレゼンテーションの形で発表し、内容について議論を行う。ただし、文献の内容について完全に理解することは必ずしも目指さず、英語文献を読み、発表する流れを体験することを目標とする。読む英語文献としては、生命現象に対する数理モデリングに関するおよび生命科学におけるAI（人工知能）の応用に関する文献を指定する。具体的には、以下の論文である。
【数理モデリング】　以下の三編のうち、いずれかを選んで読み、発表する。
Elowitz, Michael B., and Stanislas Leibler. "A synthetic oscillatory network of transcriptional regulators."
Nature 403.6767 (2000): 335-338.
大腸菌で振動する遺伝子回路（repressilator）を作成したことを報告している。
Gardner, Timothy S., Charles R. Cantor, and James J. Collins. "Construction of a genetic toggle switch in
Escherichia coli." Nature 403.6767 (2000): 339-342.
大腸菌でスイッチ的な動作をする遺伝子回路（toggle switch）を作成したことを報告している。
Kondo, Shigeru, and Rihito Asai. "A reaction#8211diffusion wave on the skin of the marine angelfish
Pomacanthus." Nature 376.6543 (1995): 765-768.
タテジマキンチャクダイの体表の縞模様の変化が反応拡散方程式に従うことを報告している。
【AI】　以下の二篇のうち、いずれかを選んで読み、発表する。
　Jumper, John, et al. “Highly accurate protein structure prediction with AlphaFold.” Nature 596.7873 (2021): 583-589.
本論文は2024年のノーベル化学賞を受賞したJohn Jumper, Demis Hassabisらのチームによる論文である。アミノ酸配列からタンパク質三次元構造を予測するAIであるAlphaFoldについて報告している。

Nguyen, Eric, et al. "Sequence modeling and design from molecular to genome scale with Evo." Science 386.6723 (2024): eado9336.
ChatGPTのような大規模言語モデルのゲノムバージョンであるEvoについて報告している。
＜演習項目・内容＞
第一回：チュートリアル（英語文献の探し方、読み方、プレゼン方法）・数理モデリング文献①（内容理解）
第二回：数理モデリング文献②（内容理解）
第三回：数理モデリング文献③（発表・議論）
第四回：AI文献①（内容理解）
第五回：AI文献②（内容理解）
第六回：AI文献③（発表・議論）

C班　科学コミュニケーション（担当：白井哲哉・寺川まゆ）木5
この少人数演習では以下を到達目標とする。
・科学コミュニケーションとは何かについて学ぶ
・研究を専門外の人に伝え対話する必要性および、その技術について学ぶ
・研究を専門外の人に伝え議論し相互理解と共感できる素養を身につける
＜演習項目・内容＞
第一回：科学コミュニケーション概論【白井】
第二回：対話・クリティカルシンキング演習①【白井】
第三回：対話・クリティカルシンキング演習②【白井】
第四回：広報・プレゼンテーション概論【白井】
第五回：プレゼンテーション演習①【寺川】
第六回：プレゼンテーション演習②【白井・寺川】

D班　ニューラルネットワーク演習（担当：青柳富誌生・寺前順之介）木5
Pythonによる実装と可視化を用いて、ニューラルネットワークの数理モデルの基礎を学ぶ。脳のニューロンの基礎的な性質からはじめ、「学習」（データから規則を見つける）と「記憶」（壊れた入力から元を思い出す）の数理モデルの基礎を体験する。
＜演習項目・内容＞
第一回：ニューロン：基礎的な性質と数理モデル
第二回：ニューラルネットワーク：ニューロン同士のつながり
第三回：単純パーセプトロン：学習の数理モデル
第四回：多層パーセプトロン：深層学習
第五回：甘利ホップフィールドモデル：記憶の数理モデル
第六回：記憶容量：いくつ覚えられるか？

高校の数学IIIまでの数学の内容は前提とするが，それ以外の特別な予備知識は必要とせず，全学部生向けに授業を行う．

講義については，13回の授業と1回の総合討論での平常点（出席と授業参加の状況・個別内容の理解力を確かめるためのレポート課題）で評価を行う．
フィードバック授業は評価の対象外である．
演習については出席と授業参加の状況とレポート課題により評価を行う．
各評価項目の割合の詳細は，初回の授業で説明する．

授業において配布した資料や指示した参考資料を基に毎回の要点を復習すると共に，提示した課題に取り組む過程で，インターネットや関連図書を通じて受講者各自で調査し，授業内容と関連して考えて，理解を深めるように努めること．

オフィスアワーは特に設けないが，質問は随時，受け付ける．積極的な授業参加を期待する．

「低温」は理学はもとより広く工学・医学・農学などの研究分野にも用いられ、多くの最先端研究の研究基盤となっている。その中でも、絶対零度付近の低温は、熱による攪乱の効果が消え、粒子が持つ量子性が支配的となる。このような状況で起こる、超伝導・超流動・冷却原子で実現する凝縮状態について各分野の専門の教員ができるだけわかりやすく説明する。
具体的な講義の内容は、
1. 低温・温度とは、
2. 低温生成と低温研究の意義、
3. 粒子の量子性、
4. 金属中の電子の様子、
5. 超伝導現象とその発現機構、
6. 超伝導の応用と最近の研究について、
7. 量子粒子としてのヘリウム、
8. 冷却気体の凝縮状態、　　　
などを扱う。
理科系学生(高校で物理・化学履修者)を対象にしているが、物理を履修していない学生や文科系の学生も歓迎する。スタート時点では物理・化学の知識は必要ではないが、授業中必要になる知識については、授業内で適宜補足する。
基礎研究の面白さに触れてもらうための入門的基礎講義であり、低温物理の基礎から最先端の内容まで紹介する。

各教員から出されるレポートを作成することより、自身で必要な情報を調べ、その内容を簡潔にまとめる能力を養う。温度の概念や低温の知識を身につけ、低温で起こる物理現象に興味を持つ。

低温科学の基礎や歴史的な話題から、最新の研究成果に至るまでをリレー形式の講義で平易に解説する。低温で現れる超伝導や超流動現象の紹介と、それらを理解するための量子力学を中心とした基本概念、さらにレーザー冷却した原子気体のボーズ・アインシュタイン凝縮と量子コンピュータへの応用などについて、それぞれの分野を専門とする教員が解説する。簡単な低温実験による超伝導のデモンストレーションや実験室見学も行う。
1. 低温科学と超伝導の概説　　　（石田）　　　　　　　　　【４週】
2. ヘリウム：量子液体と超流動　 (松原)　　　 　　　　　　【３週】
3. 量子力学と超伝導・超流動　　（栁瀬）　　　　　　　　　【３週】
4. レーザー冷却とボーズ・アインシュタイン凝縮（高橋）　　【３週】
5. 実験室見学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【１週】
6. フィードバック　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【１週】

特になし

レポート試験（各教員が担当時間にレポート問題を提示する。）により成績を付ける。

講義前に、関連URLから講義ノートをdownloadしておいてください。詳細は講義中にお伝えします。低温科学A、B 講義ノート( http://www.ltm.kyoto-u.ac.jp/)参照.

様々な科学の分野で低温科学の役割は重要となってきているので、理科系はもちろん多くの学生の履修を歓迎する。

This course deals with fundamentals of oscillations and waves which commonly relate to various fields in nature such as dynamic motion as well as electromagnetic phenomenon.

To understand the basic concepts of wave and oscillation with its mathematical description method

The course contents are as follows:

1) Introduction to the wave and oscillation phenomena
2) Equation and solution of simple harmonic motion
3) The solution of simple harmonic motion (continued)
4) Resistance and damped oscillation
5) Damped oscillation and forced vibration
6) Forced vibration and resonance
7) Coupled vibration and normal mode coordinates
8) Normal mode of a multi-degree-of-freedom system
9) Vibration of multiple rigid bodies
10) Vibration of an elastic body
11) Vibration of a string
12) Fourier series
13) Wave equation and solution, Sinewave
14) Waves superposition and interference
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15) Feedback

Having taken the course "Fundamental Physics A＆B" is recommended.

Evaluation is based on assignments (40%) and written tests (final exam: 60%).

Self-review is strongly recommended after each lecture.

No specific office hour. Email communication is preferred through [kim.sunmin.6x@kyoto-u.ac.jp].

Lectures on the topics of physics (classical mechanics) that are common and necessary to all students who study natural sciences.

To acquire knowledge of basic concepts of physics such as motion, energy, gravitation, and the related laws of these topics.

1. Kinematics, velocity and acceleration, components of polar coordinates (3 weeks)
2. Laws of motion, equations of motion and application (3 weeks)
3. Law of conservation, work and energy, angular momentum, momentum (3 weeks)
4. Motion due to a central force, planetary motion under the gravitation of the sun (3 weeks)
5. Motion of a system of particles (2 weeks)
6. Feedback (1 week)

This course is intended mainly for students who studied physics at high school. Those who did not study physics are recommended to take "Elementary Course of Physics A"．

Weekly submission of class examples, class participation and homework (20%), Snap quizzes (15%), Final examination(65%)

Students are advised to refer to the class handouts and readings provided in the classes. Homework is assigned to strengthen the learning of the topics covered in class, therefore, it is advised to students to do their homework regularly and carefully.

Part of this course is scheduled to be held online. Please note that the schedule is subject to change depending on circumstances. Further details regarding the class format will be provided by the instructor during the course.

Office hours will be provided during the first lecture.