共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

以下のテーマと進行予定に沿ってスペイン語基礎文法を学び、スペイン語による活動（読む・書く）の練習を行います。日程を含めたより具体的な進行予定は学習ポータルサイト上で提供され、休講や補講等による変更が随時反映されます。適宜参照し、学習計画を立ててください。
(授業回.【テーマ】 文法事項）
01.【書記システム（1）】 文字・正書法
02.【書記システム（2）】 母音と子音・アクセント・つづり・数詞（0-30）
03.【スペイン語圏の地理】 動詞SER・動詞ESTAR・動詞TENER・数詞（31-100）
04.【スペイン語の多様性】 名詞と冠詞・形容詞・主格人称代名詞・否定文と疑問文
05.【食事／美食】 規則活用動詞・動詞HAY・所有詞
06.【音楽】 語幹母音変化動詞・疑問詞・指示詞・時刻表現
07.【先住民】 不規則動詞・動詞迂言形・前置詞と前置詞格人称代名詞
08.【人口】 GUSTAR型動詞・直接目的格人称代名詞・間接目的格人称代名詞・感嘆文
09.【家族】 再帰動詞・関係詞・副詞
10.【家庭でのしつけ】 比較級・最上級・不定語・否定語
11. 復習1
12. 復習2
13. 復習3
14. 復習4
　　＜期末試験＞
15. フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業期間中課題：70％
・自己理解アンケート回答（1回。成績評価を受けるための必要条件）
・各課テーマに関する日本語小エッセイ：40％（８回）
・スペイン語作文課題：30％（2回）
期末試験：30％

学習ポータルサイトで提供されている練習問題に各自取り組んでください。

・授業時および期末試験時は、ノートパソコンを持参してください。
・わからないことがあれば、まずサイトQ&A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を参照してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。フォームのパスワードは「7974」です。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

　共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

以下のテーマと進行予定に従い、各回でスペイン語による練習（聞く・話す）を行います。日程を含めたより具体的な進行予定は学習ポータルサイト上で提供され、休講や補講等による変更が随時反映されます。適宜参照し、学習計画を立ててください。
（授業回.【テーマ】 学ぶ表現）
01.【書記システム(1)】 教室で役に立つ質問表現
02.【書記システム(2)】 自己紹介のための表現
03. 復習1
04.【スペイン語圏の地理】 方角や場所を示す表現
05.【スペイン語の多様性】 出身を示す表現
06. 復習2
07.【食事・美食】 数量に関わる表現
08.【音楽】 時刻に関する表現
09. 復習3
10.【先住民】 色彩に関する表現
11.【人口】 日常行動に関する表現
12.【家族】 生活に関する表現
13.【家庭でのしつけ】 生活に関する表現
14. 復習4
　　期末試験1+フィードバック
　　期末試験2+フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業期間中課題：60％（ビデオ作成課題40%・聴解課題20％）
期末試験　　　：40％

学習ポータルサイトで提供されている練習問題に各自取り組んでください。

・授業では教員は原則としてスペイン語しか話しませんが、アクティビティなどに関する必要な指示は教科書サイトに日本語・スペイン語で記載されています。教員が話すスペイン語をすべて理解できないのは当たり前ですので、心配する必要はありません。「わからない」感覚を楽しんでください。
・授業時は、ノートパソコンを持参してください。
・わからないことがあれば、まずサイトのQ&A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を参照してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。フォームのパスワードは「7974」です。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

テーマ　テキストの読解を通してドイツ文化・文学への造詣を深める
この授業ではテキストの読解を通じて、語彙力を強化するとともに、ドイツ文化・文学についての知識も養います。初級ドイツ語の知識が必要になりますが、重要な文法事項については解説・復習していきます。
作家や文化的・時代的背景について調べ、発表・ディスカッションする時間も設けることで、テキストをより深く理解することを目指します。

・初級レベルの文法事項が定着させる
・辞書を使いながら、中級レベルのドイツ語を読むことができる
・読んだテキストについて、その文化的・時代的背景などを説明できる

基本的に教科書に掲載されているテキストを読み進めていく
1．オリエンテーション
2-3．モーツァルトとリルケの手紙（手紙文の練習）
4-5．グリム兄弟『蛙の王様』（発表：グリム童話の成立、学者としてのグリム兄弟）
6-7．ヨハンナ・シュピリ『アルプスの少女ハイジ』（発表：スイス連邦の歴史、ハイジの受容）
8. 春学期前半の振り返り
9-10．ライナー・マリア・リルケ『秋の日』、『古代のアポロのトルソー』（発表：リルケと彫刻）
11-12．ヨハン・ヴォルフガング・フォン・ゲーテ『若きウェルテルの悩み』（発表：『若きウェルテルの悩み』の成立と反響）
13-14. ヨハン・ヴォルフガング・フォン・ゲーテ『魔王』（発表：シューベルトの歌曲とゲーテの詩）
15. 今学期の振り返り

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

成績評価については，小テスト（30%）、発表（40％）・平常点（30％）などに基づくものとする。

テキストの指定範囲を予習してくること

授業の前後かメールで質問すること。詳細は初回授業時に伝える。

初級で学んだ語彙や文法を意識的に練習問題に取り入れ、既習内容の定着と活用能力の向上を図る。授業では、「聞く・話す・読む・書く」の4技能を総合的に鍛えた上で、特に「聞く・話す」能力のレベルアップに力を入れる。

正確な発音を身につける。
中国語で一定の日常会話ができる。
初級から中級レベルの語彙・文法を活用する能力を養う。

第1回　ガイダンス
第2‐3回　　第1課
第4‐5回　　第2課
第6‐7回　　第3課
第8‐9回　　第4課
第10‐11回　第5課
第12‐13回　第6課
第14回　　　中国語でスピーチ
《期末筆記試験》
第15回　　　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点（授業中課題・小テストなど）20％
期末口頭発表（中国語でのスピーチ）20％
期末筆記試験（定期試験）60％

予習したうえで授業に臨んでください。

レポートや論文が書けるようになるための第一歩として、基本的な文法の間違いをなくし、中級レベルの表現文型を身につける。さまざまな種類の形式で、適切な表現を使い、正しく自分の意見が書けるようになることを目指す。
The purpose of this class is to learn intermediate level Japanese expressions, and to be able to use those expressions properly in various situations. We aim to, by the end of the course, be able to accurately write your own opinions in Japanese which will then prepare you to learn how to write academic reports and theses in the near future.

・初級コースで学んだ文型、語彙、漢字などを使いこなして、自由に読み書きすることができるようになること。
・日本語能力試験N3レベル/CEFR B1に相当するレベルを達成する。
・To be able to read and write effectively by applying the grammar, vocabulary, and kanji learned in elementary Japanese.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N3 or CEFR B1 levels.

第1回　表記のしかた　　
第2回　文体と書き言葉①　　
第3回　文体と書き言葉②　　
第4回　段落に分ける
第5回　テーマを述べる　　
第6回　理由を述べる①　　
第7回　理由を述べる②　　
第8回　定義をする　　
第9回　判明していることを述べる　　
第10回　問題点を述べる　　
第11回　引用する　　
第12回　解決策を述べる　　
第13回　手順を述べる　　
第14回　指示詞を使う
≪試験≫　
第15回　フィードバック　　

Week 1 Basic rules in writing a composition
Week 2 Writing styles and written Japanese ①
Week 3 Writing styles and written Japanese ②
Week 4 Paragraph
Week 5 Setting a theme
Week 6 Reasoning ①
Week 7 Reasoning ②
Week 8 Providing definitions
Week 9 Description of findings
Week 10 Explaining changes
Week 11 Quotations
Week 12 Explaining means of solutions
Week 13 Description of procedures
Week 14 Usage of demonstratives
　　　　≪Final exam≫
Week 16 Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30％、と「提出物、試験」70％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (30%), and 2) assignments and a final exam (70%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

毎回、350〜400字程度の作文の宿題を出す。
Students will be required to write a composition (in approximately 350 - 400 characters) for homework each week.

本講義の目的は、日本の大学での学習や研究活動のためのライティング・スキルの習得である。この目的のために、アカデミック・ライティングにふさわしいスタイルと言語形式、および、テキストの構成について学習する。コース参加者は各学習項目に基づいて、様々なテーマについてエッセイを書く。

The purpose of this course is to develop the writing skills to study in Japan. We will learn the styles and language format appropriate for academic writing, as well as the structure building of a text. Course participants write essays based on each study item on various topics.

本授業の到達目標は、以下の通りである。
・JLPT N2/CEFR B2レベル相当に到達する。
・アカデミック・ライティングにふさわしいスタイルと言語形式を適切に使用することができる。
・必要な情報と自身の意見を関連付け、適切な構成でエッセイを書くことができる。

Course goals are as follows.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N2/CEFR B2 level.
・To be able to use the writing styles and language format appropriate for academic writing.
・To be able to write an essay in an appropriate structure by associating necessary information and one’s own opinions.

授業計画は以下の通りである。
第1回 オリエンテーション、第1課「アカデミック・ライティングへの準備」
第2回 　第2課「自分の経験に基づいて意見を述べる」
第3回　 第2課「自分の経験に基づいて意見を述べる」、エッセイ①提出
第4回　 第3課「立場を決めて意見を述べる」、エッセイシェアリング
第5回 　第3課「立場を決めて意見を述べる」、エッセイ②提出
第6回　 第4課「課題を見つけて意見を述べる」、エッセイシェアリング
第7回 　第4課「課題を見つけて意見を述べる」、エッセイ③提出
第8回 第5課「記事を引用して報告する」、エッセイシェアリング、
第9回 作文テスト、練習
第10回 第5課「記事を引用して報告する」、エッセイ④提出
第11回 第6課「データに基づいて報告する」、エッセイシェアリング
第12回 第6課「データに基づいて報告する」、レポート提出
第13回 エッセイシェアリング、復習
第14回 期末テスト、練習
第15回 フィードバック

1. Orientation, L1 “Preparation for academic writing”
2. L2 “Give an opinion based on one’s own experiences”
3. L2 “Give an opinion based on one’s own experiences", Submission of Essay1
4. L3 “Take a stand and give your opinion", Essay sharing
5. L3 “Take a stand and give your opinion", Submission of Essay2
6. L4 “Find issues and give an opinion", Essay sharing
7. L4 “Find issues and give an opinion", Submission of Essay3
8. L5 “Cite and report an article", Essay sharing
9. Essay test, Exercises
10. L5 “Cite and report an article", Submission of Essay4
11. L6 “Report based on data", Essay sharing
12. L6 “Report based on data", Submission of Report
13. Essay sharing, Review
14. Final Test, Exercises
15. Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・授業参加度20％、エッセイ20%、レポート20%、作文テスト20%、期末テスト20%
課題の提出が病気などの正当な理由がなく遅れた場合、その課題については10%の減点とする。また、提出が期限に間に合わない場合は教師にメールで連絡の上、1週間以内に提出すること。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・Students' final grade will be based on 1)in-class participation (20%), and 2)Assignments (20%), 3)Report(20%), 4)Essay test (20%), 5)Final test (20%).
If an assignment is submitted late without a valid reason such as illness, 10% of the points will be deducted. If you are unable to submit the assignment by the deadline, please contact the teacher by email and submit the assignment within one week.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

・スケジュールに従って、課題（エッセイ）をLMSで提出してください。
・「エッセイシェアリング」という活動を行います。クラスメートとエッセイを読み合う活動です。

・Students will submit essays according to the schedule by LMS.
・Students will participate in "essay sharing" sessions in which they read their essays aloud to their classmates and give each other feedback.

教師への連絡はメールかLMSかKulasisで行ってください。
Please contact the teacher by Mail, LMS or Kulasis.

The overall aim of this class is to develop students' proficiency in using academic English while practicing the skills necessary to do well on standardized tests, with a focus on the Internet-Based Test of English as a Foreign Language (TOEFL iBT). Reading, listening, writing, and speaking activities will be balanced in an effort to develop students' overall proficiency using academic English. We will take an innovative approach to developing listening and test-taking skills by using a textbook focused on paradigms of well-being and living effectively. Importantly, the text is read aloud by the author in the unabridged audiobook (15 hours), which is also required. Every week there will be a test reviewing the homework topics focused either on vocabulary, listening, or speaking, and test formats will be similar to those found on the TOEFL iBT. Students will develop academic English skills and test-taking skills in a range of academic listening and speaking tasks. When listening, students will be guided in identifying main ideas and details, taking notes accordingly, identifying the author's point of view, and recognizing previously held beliefs. For speaking tasks, students will express and support opinions, paraphrase the speaker's ideas, and sometimes collaborate interactively.

本授業は，TOEFL iBTを中心とした英語テストの受験に必要とされる技能の育成に焦点を当てながら，学術英語運用能力を高めることを目的とする。運用能力を高めるためには，意味を重視したインプット，意味を重視したアウトプット，語彙や文法などの言語形式を重視した学習，および流暢さの向上が重要である。リーディング，リスニング，ライティング，スピーキングの四技能のバランスのとれた活動を通して，学術英語における総合的な運用能力の育成を目指す。

Students will learn to respond effectively to questions on the TOEFL iBT through reading and listening homework tasks and in-class quizzes. The main emphasis during class time will be on the speaking activities. Students will learn listening skills for basic comprehension, pragmatic understanding, and connecting information. They will learn speaking skills for planning speaking responses to the TOEFL question types, with a focus on strategies for how to analyze and answer questions quickly and in an organized manner. Although there will be less emphasis on reading and writing skills, key skills such as understanding vocabulary from contexts, making inferences from stated facts, completing organizational tables, and planning and writing a point-by-point writing response will be studied. Time will also be taken for studying the text’s mid-frequency academic vocabulary, consolidating students’ knowledge of words they learned studying the 京大英単語1110.

The course will proceed systematically through the topics in the main textbook. Every week, there will be reading, listening, and vocabulary homework. There will be frequent short tests in class.
(1) Introduction
(2) Proactivity (Reading and Listening)
(3) Proactivity (Speaking)
(4) Paradigms, Perspectives, and Mission-centered Living (R & L)
(5) Paradigms, Perspectives, and Mission-centered Living (Spkng)
(6) Urgency versus Importance (Reading and Listening)
(7) Urgency versus Importance (Speaking)
(8) Interdependence (Reading and Listening)
(9) Interdependence (Speaking)
(10) Empathic Listening (Reading and Listening)
(11) Empathic Listening (Speaking)
(12) Renewal and the Upward Spiral (Reading and Listening)
(13) Renewal and the Upward Spiral (Speaking)
(14) By Design or Default (Reading, Listening, and Speaking)
(15) Final Test

特になし

Evaluation will be based on short tests (50%), a brief presentation (10%), and the final test (40%). Attendance will be closely monitored, and students absent from 4 classes or more will not earn credit.

Students should be prepared to study for about 2 hours before every class. There will be a short test in every class to assess students’ knowledge of the assigned homework. Short test formats will vary and focus on vocabulary, speaking, and comprehension questions about a reading or listening assignment.

Sustainable development tries to satisfy people's present needs while maintaining the ability of future generations to meet their own needs. It also requires a triple focus on environmental, economic and social aspects. In this course we will explore how nations can balance growth with environmental health. After studying about various sustainability challenges such as climate change, plastic waste, agriculture, health/diets, energy and social capital, students will develop their own development project proposals.

Students will gain an understanding of the core principles of sustainable development and their application through global and local case studies. At the conclusion of the course students will present their own sustainable development project proposals to the class, applying a Sustainable Development Goals (SDG) approach to determine the best approach for addressing specific societal and environmental problems.

This course will cover the following topics (and may change if required):
1. Introduction to sustainable development (Trencher)
2. Climate change (Trencher)
3. Sustainable mobility for ageing society (Trencher)
4. Meat consumption (Trencher)
5. Guidance on project work (Both)
6. Case studies in Japan and around the world - guest speakers (Trencher)
7. Natural capital (Au)
8. Social capital (Au)
9. Energy (Au)
10. Our energy future (Au)
11.Guest lecture or specialized topics (Au)
12. Proposal preparation (Both)
13. Student development proposals (Both)
14. Student development proposals and conclusion (Both)
15. Feedback (by appointment)

- Participation is required. This is not just attendance - it means joining the conversation. If you must miss a class, explain reason to instructor. Come on time (2 lates = 1 absent).
- Come to class prepared. Read the chapters or articles to be covered before class. Be ready to discuss your ideas. Files will generally be uploaded to the LMS site before class.
- Complete assignments on time. Assignments must be handed in on their due dates and by the due time. All written work must be original to receive credit.

Individual components
1.Attendance and participation: 10%
2.In-class exercises and short assignments: 40%

Group-work components
3.Group project proposal outline (1 page) 5%
4.Final group presentation: 25%
5.Final group report: 20%

Final presentation requires students to spend time out of class hours in preparation.

Consultation is available by prior arrangement.

ジークムント・フロイトを中心に、メラニー・クライン、ドナルド・W・ウィニコット、ジャック・ラカンおよびその他の精神分析理論を概観し、精神分析による無意識や人間の人格および感情についての捉え方を学ぶ。

精神分析が始まった学問的・医学的な歴史的経緯と、その思想的内容の変遷を把握し、無意識や人間の人格および感情についての知識を得る。

フロイトを中心とした精神分析家の理論およびそれの関連領域への影響について、以下の項目各1〜3回ずつ入門的に解説していく。ただし講義の進みぐあい、時事問題への言及などに対応して順序や同一テーマの回数を変えることがある。

・精神分析とは何か
・精神分析のプロセス
・精神分析の基本概念
・フロイトの臨床
・メラニー・クラインの臨床
・ドナルド・W・ウィニコットの臨床
・ジャック・ラカンの精神分析
・精神分析と関連領域

なお、授業回数は全15回（フィードバックを含む）とする。

特になし

期末試験（100%）による。
ただし、登録人数や授業形態等に応じて、成績評価の方法を変更することがある。講義時間中ならびに掲示による通知に注意してください。

予習・復習として、テキストと参考書の読書を通して理解を深めること。
なお、授業外学修には、いわゆる「予習・復習」だけでなく、授業のなかで学んだことを各自の自習や日常や課外活動のなかで応用・実践し、生きた知識にすることも含まれる。

　「観照」とは、主観を交えないで物事を観察し、その意味を明らかに知ることを意味している。
本授業では、日本社会の様々な側面—例えば家族、学校、職場など−における歴史的変容と現代的課題を取り上げ、多角的に考察する。当授業は多くの留学生と共に学ぶ。多様な文化的背景を持つ学生間の対話を通して、比較の視点や世界的文脈における日本の位置づけを意識しながら、現代の日本社会の状況についての理解を深める、すなわち「観照」していく。　
まず、家族、学校、伝統的技術とテクノロジー、スポーツ、メディア・コミュニケーションといった場面・題材において、日本的特徴を捉えるキーワードを設定し、それを手掛かりとしながら、時代によって変化する事象、変化しない事象について、各種統計や資料を用いて検討する。また、社会学、文化人類学、文学、歴史学などの文献を用い、複雑な日本の現状を理解するのに有効且つ基礎的な学術的視点に触れる。
　本講義は、毎回の講義とディスカッションで構成される。各参加者はディスカッションに参加するのみならず、ディスカッションをリードする経験をする。そして、相手を論破するのではなく、多様な背景から生まれる様々な意見を受止めながら日本社会への理解を深める経験をし、意見交換を行う技能を養う。
　　"Kansho" means to observe things objectively and to clearly understand their meanings.
This course introduces current conditions and issues in Japanese society, examining the effects of social changes on everyday practices in the family, schools, and the workplace. It will be taught together with international students. Through dialogue among students with diverse cultural backgrounds, students will deepen their understanding of the situation of contemporary Japanese society, or "Kansho", while being aware of comparative perspectives and the position of Japan in the global context.　
Key concepts will be introduced within the main topics of households, education, technology, sports and leisure, and media and communication. We will investigate the background of these aspects of Japanese society by using texts taken from such fields as sociology, anthropology, literature, and history, as well as various media in order to understand the complexity of current issues in Japan.
Each class includes a lecture and discussions led by students. Each student is required to facilitate discussion of at least one assigned reading over the course of the semester. Students will gain experience in deepening their understanding of Japanese society while accepting a variety of opinions from diverse backgrounds and will develop skills in exchanging opinions.

・現代の日本事情についての理解を深める。
・日本の現状を理解するのに有効な学術的視点を学ぶ。
・多様な文化的背景を持つ学生とコミュニケーションを図る意義を理解し、それを可能とする技能の基礎を習得する。
To deepen your understanding of a variety of social issues in contemporary Japan.
To learn academic perspectives that are useful for understanding the current situation in Japan.
To understand the significance of communicating with students from diverse cultural backgrounds, and to acquire the basic skills to make this possible.

第1週）はじめに 「あなたは日本について何をどこまで知っていますか？」
第2週) 日本事情へのアプローチ： 伝統的文献から日本観を探る
第3-4週) 現代日本事情1：家族 　
・現代日本の家族の現状
・社会の変化と家族
キーワード：女性の就業率M字カーブ、単独世帯の増加、地域的多様性と地域間格差
第5-7週) 現代日本事情２：学校
・現代日本の教育の現状
・社会の変化と学校
キーワード：不登校、ひきこもり、いじめ、入試改革、学力低下問題、日本人の英語力と言語教育
第8-9週) 現代日本事情３：テクノロジーと科学
・現代日本の技術革新と伝統技術
・技術革新と科学に対する日本人の態度
キーワード：日本の技術革新、職人、ロボット・人工知能の発達の功罪
第10-11週) 現代日本事情４：仕事・余暇・スポーツ
・現代日本における仕事、余暇、スポーツの特徴
・社会の変化と仕事、余暇、スポーツ
キーワード：日本人の労働時間と余暇、スポーツに見る文化的多様性
第12-13週) 現代日本事情５：メディアとコミュニケーション
・現代日本のメディアとコミュニケーションの現状
・社会の変化とメディア・コミュニケーション
キーワード：ネット依存
第14週）おわりに　「今、あなたは日本について何をどこまで知っていますか？」
第16週) フィードバック

Week 1) Introduction: What do you know about Japan?
Week 2) Approaches to Japanese Society: Exploring traditional views on Japan
Weeks 3-4) 　　Current Issues 1: Family 　
What issues do Japanese families face today?
How do social changes contribute to emerging issues in the family?
Key concepts: M-shaped curve in labor force participation rate, growth of single-person households, diverse regional characteristics and regional disparities.
Weeks 5-7) 　　Current Issues 2: School
What issues do Japanese schools face today?
How do social changes contribute to emerging problems in schools?
Key concepts: truancy, hikikomori, bullying, reform of entrance examinations, decline in academic performance, English proficiency and language education.
Weeks 8-9) 　　Current Issues 3: Technology and Sciences
How do technology and science affect social issues, and vice versa?
Key concepts: Development of technology in Japan,
artisans in Japanese industry, rise of the machines: merits and demerits of robots and AI(Artificial Intelligence)
Weeks 10-11) Current Issues 4: Work, leisure, and sports
What are the characteristics of work life and leisure in Japanese society?
How do social changes reflect the characteristics of current conditions?
Key concepts: 　Working hours of Japanese workers and time for leisure, multicultural aspects in Japanese sports.
Weeks 12-13) Current Issues 5: Media and communication
What issues do Japanese media and communication face today?
How do social changes reflect the characteristics of current conditions?
Key concepts: Internet Addiction Disorder
Week 14) Conclusion: What do we know about Japan now?
Week 16) Feedback

特になし

参加態度（30％）、グループディスカッションへの参加と司会（30％）＊、中間試験(20％)＊＊、期末レポート（20％）

＊グループディスカッションの司会（facilitator）について
- 第 3 週から第 13 週にかけて各学生は学期に一度、小グループでのディスカッションの司会（facilitate）を担当する。
- 司会者は、リーディングの要約と3〜5問の質問（Discussion questions）を含むハンドアウト（A4×1ページ）を作成し、発表日の前日までに提出する。
- 司会者は、小グループに対して10分間のプレゼンテーションを行い、10〜15分でグループディスカッションをリードする。
- グループディスカッションの進行後、各週の各グループの司会者はクラス全体に向けて口頭で短いまとめを行う。

＊＊中間試験について
中間試験の問題は第７週に開示され、第８週の授業前までにLMSに提出する。中間試験は学期前半に学んだ内容から出題され、1週間以内で取り組める内容となっている。

Participation in class activities (30%), a group discussion facilitation (30%)*, a midterm exam (20%)**, and a final report (20%).
* About a group discussion facilitation:
- Each student will be assigned to one reading and facilitate small group discussion during weeks 3-13.
- The facilitator will prepare a handout (A4x 1page) including a summary of the reading and 3-5 discussion questions and submit it to the instructor by one day before your presentation date.
- The facilitator will give 10 minutes presentation to the small group and lead a group discussion in 10-15 minutes.
- The discussion group will be decided randomly each week.
- After facilitating the group discussion, each facilitator of the week will give a short summary orally to the whole class.
** The midterm exam will be a take-home exam. You will receive the exam questions on week 7, and will be due in class of week 8. It will cover the material assigned for the first half of the course.

・毎週、課題を読み、ディスカッションに積極的に参加すること。
・Students are expected to complete the reading assignments and actively participate in class discussion every week.

・本授業は、留学生対象の日本理解科目「Current Issues in Japan I」との合同授業である。留学生はCurrent Issues in Japan Iを履修してください。
・本授業は英語で行われるが、履修者に求める英語能力に基準は設けない。講義中に提案される方法を含め様々な工夫を各自が行い、積極的に意見交換を図ろうとする意欲が求められる。
・This class is held jointly with a class called "Current Issues in Japan I", available for international students. International students should take the "Current Issues in Japan I".
・This class will be given in English, but there are no English proficiency requirements. Each participant is expected to be willing to actively join discussions and exchange opinions in a variety of ways, including methods suggested during the lecture.

友人や家族との何気ないおしゃべり、お店や公共施設での買い物や手続き、SNSでのメッセージ交換。私たちの毎日は、無数のコミュニケーションの積み重ねによって成り立っています。「もっとうまく話せたら」「どうして伝わらないんだろう」——そんな悩みや疑問を抱いたことが、誰しも一度はあるはずです。コミュニケーションは、あまりに身近で「当たり前」の存在であるがために、それが学術研究の対象になるということは想像しにくいかもしれません。しかし、コミュニケーションは取るに足らない些末な事象では決してなく、人間社会の根幹を成すインフラとして、文系・理系の区分を越えて幅広い専門分野からの研究が長く積み重ねられている、重要な研究主題なのです。
この統合型複合科目は、そんな日常の「当たり前」を科学的に問い直すための知的探究です。「講義」（全14回）と複数の「少人数演習」（全14回）の組み合わせから構成されます。

木曜5限に実施される「講義」では、受講生が一堂に会して、各分野の専門家による授業を受けます。「講義」という名前ですが、授業内では教員からの一方向的なレクチャーだけでなくグループディスカッションや実習的な活動も行います。また、各講義には別の教員がコメントする時間を設け、講義内容を多角的な視点から深めていきます。

「少人数演習」は、それぞれ異なる曜日時限に実施され、ディスカッション・文献講読・データ分析実習など、各教員が設定した授業活動に参加します。少人数演習の内容については、下記の「授業計画と内容」をご覧ください。

〇統合型複合科目分類　【文・理】
　主たる課題について文系分野の要素が強く、副たる課題については理系分野の要素が強いと考えられるもの

本講義の履修を通じて、受講生は以下のことができるようになります。
①コミュニケーションへの多角的な学術的視野の獲得
■コミュニケーションに関する複数の専門分野（言語学、心理学、情報学、医学、社会学など）の主要な理論や知見を理解し、説明できる。
■ひとつのコミュニケーション事象に対して、特定の視点だけでなく、複数の学問的立場から複眼的に捉え、議論できる。
②コミュニケーションに関する分析スキルの習得と実践
■実際のコミュニケーションデータ（会話の録音・録画、テキストデータ、自己観察記録など）を収集し、適切な学術的手法を用いて分析できる。
■「当たり前」とされる日常のやりとりや規範を、科学的な根拠に基づいて批判的に問い直すことができる。
③自己の実践と社会課題への応用
■自身の日常的なコミュニケーションを客観的に観察・分析し、その特徴や課題を言語化できる。
■授業で得た洞察を活かし、他者との関わり合いや社会的なコミュニケーション課題に対して、より深い理解と実践的な見通しを持つことができる。

（この授業では、講義と少人数演習を併せて学びます。講義のみ、少人数演習のみの出席では授業の到達目標に達しません）

◆講義　木曜5限　教育院棟講義室31（※第2-3回のみ医学部構内の「基礎医学記念講堂」にて実施です。詳細は第1回授業にてお伝えします。）
第1回(4/9)　イントロダクション：コミュニケーションの「当たり前」とは？
第2回(4/16)［コミュニケーション学］コミュニケーションとは何か（岩隈＋コメント横森）
第3回(4/23)［コミュニケーション学］（続）コミュニケーションとは何か：ヘルスコミュニケーションを題材に（岩隈＋コメント片岡）
第4回(4/30)［情報学］会話ロボットERICAと出会う：AIから考える人間の対話（井上＋コメント金丸）
第5回(5/7)［情報学］AIから考えるターン交替（井上＋コメント横森）
第6回(5/14)［情報学］AIから考える傾聴（井上＋コメント古川）
第7回(5/21)［情報学］AIから考える笑いと感情（井上＋コメント高田）
第8回(5/28)［コーパス言語学］「英語ペラペラ」を問い直す（金丸＆和泉＋コメント塚原）
第9回(6/4)［会話分析］「日常会話」を問い直す（横森＋コメント柿原）
第10回(6/11)［人類学］「一人前になること」を問い直す（高田＋コメント井上）
第11回(6/25)［臨床心理学］コミュニケーションと大学生の自己理解（古川＋コメント和泉）
第12回(7/2)［医学教育学］医療とケアのコミュニケーション（片岡＋コメント高田）
第13回(7/9)［社会言語学］コミュニケーションする権利と政策（塚原＆柿原＋コメント和泉）
第14回(7/16)　総合討論
第15回(7/30)　フィードバック授業

◆少人数演習
【E班：会話分析研究の入門と実践：やりとりの仕組みと仕掛けをデータから観察する（担当：横森大輔・高田明）金曜5限　1共24】
　「会話分析(Conversation Analysis)」とは、社会学に端を発した相互行為研究の枠組みで、実際の会話を録音・録画し、データに基づく研究を行う学問分野です。データ分析では、やりとりの中で発される言葉はもちろん、ちょっとした息づかい、声色の変化、一瞬の間、顔の表情や視線の動き、身体の振る舞いなど、言語的資源と非言語的資源の両方をミリ秒単位で精密に観察することで、相互行為の秩序や構造を解き明かします。この少人数演習では、会話分析研究の入門と実践を通じて、何気ないやりとりの中に学問的探究の種を見出し、それを研究成果として結実させるまでのプロセスを体験し、各自の専門分野における学びに向けた礎を築くことを目的とします。
・第1-4回：会話分析入門
（会話分析という分野と基礎概念について、入門的文章に基づく議論と教員のレクチャーを通じて学ぶ。また、実際の会話データの利用法を学び、各自の分析に用いるデータの収集を開始する）
・第5-8回：会話分析の基礎概念を検証・応用する
（「隣接ペアとその拡張」および「ターン交替システム」という基礎概念を、自分たちの会話データを題材に検証する。さらに、そうした概念に依拠することでどのような分析が可能になるのか、「沈黙」および「相づち」という現象を例に検討する）
・第9-14回：会話分析研究の実践
（3人前後でグループを組み、リサーチクエスチョンを設定してデータ分析を行い、成果発表の準備を行う）
・第15回：フィードバック
（会話分析を専門とする大学院生・卒論生との合同発表会に参加し、グループごとに成果発表を行う）

特になし。特別な予備知識は必要とせず，文系・理系を問わず全学部生向けに授業を行う。

・講義への取り組み（リアクションペーパー等）：50%
・少人数演習への取り組み（発表、実習、ディスカッション、小レポート等）：50%
※講義および少人数演習の成績評価の詳細は，それぞれの初回授業で説明する。

授業資料の要点を予習・復習する。それ以外の課題がある場合は、授業時に指示する。

成績証明書等では、表示文字数の制約上、英文科目名「Integrated Liberal Arts and Science with Small Group Seminars」が「ISS」と略記されます。

人文系（とくに哲学・思想系）の諸学問を学ぶ人のための英語文献講読。
英書を読みながら、人文学に特有の術語・概念・文体に接し、英語文献の読み方を学習する。
テキストは、Rachel Zuckert, Herder's Naturalist Aesthetics (2019)を使用する。
本書は、カントの弟子にしてゲーテの先生であったヘルダー(Johann Gottfried Herder, 1744-1803)の美学の歴史的意義を活写した好著である（著者は元北米カント協会会長）。学会誌に掲載された学術論文を基にしており、本書の読解を通じて哲学的美学の研究方法を体得してほしい。

英文の構造を正確に把握し、文意を論理的に理解する能力を獲得する。

第1回　ガイダンス
第2回〜第14回　講読
第15回　フィードバック

1回につき4~5頁のペースで読み進める。さしあたり、授業日当日にランダムに指名して訳読してもらう形式を予定しているが、事前に担当範囲を決めて担当者にその箇所の全訳を提出してもらう（授業中にその訳を検討する）形式に変更する可能性もある。初回授業時に受講者と協議したい。いずれの場合も、受講者全員が講読予定箇所を読んできて文法的・内容的に活発な議論が展開されることを期待する。

特になし

平常点：100% (英文和訳の出来60％＋議論への参加40%)

毎回必ず予習をして授業に臨むこと。

履修定員を４５名とし、履修人数制限を行うため、履修を希望する者は履修人数制限科目申込期間にKULASISから申し込むこと。
なお、以下の条件順で抽選を実施し、履修を許可する。
１．文学部の４回生（所属系は問わない。）
２．文学部哲学基礎文化学系および基礎現代文化学系の２・３回生
３．上記系以外の文学部２・３回生
４．文学部以外の学生

・予習に相当の時間を要することを理解の上、受講してください。

This course introduces current conditions and issues in Japanese society, examining the effects of social changes on everyday practices in the family, schools, and the workplace. While “Current Issues in Japan II” covers industries, economy, and management, this course “Current Issues in Japan I” spends time to look into daily practices in Japanese society.

Key concepts will be introduced within the main topics of households, education, technology, sports and leisure, and media and communication. We will investigate the background of these aspects of Japanese society by using texts taken from such fields as sociology, anthropology, literature, and history, as well as various media in order to understand the complexity of current issues in Japan.

Each class includes a lecture and discussions led by students. Each student, as a group, is required to facilitate discussion of at least one assigned reading over the course of the semester.

To deepen your understanding of a variety of social issues in contemporary Japan.

Week 1) Introduction: What do you know about Japan?

Week 2) Approaches to Japanese Society: Exploring traditional views on Japan

Weeks 3-4) 　　Current Issues 1: Family 　
What issues do Japanese families face today?
How do social changes contribute to emerging issues in the family?
Key concepts: M-shaped curve in labor force participation rate, growth of single-person households, diverse regional characteristics and regional disparities.
(女性の就業率M字カーブ、単独世帯の増加、地域的多様性と地域間格差)

Weeks 5-7) 　　Current Issues 2: School
What issues do Japanese schools face today?
How do social changes contribute to emerging problems in schools?
Key concepts: truancy, hikikomori, bullying, reform of entrance examinations, decline in academic performance, English proficiency and language education.
（不登校、ひきこもり、いじめ、入試改革、学力低下問題、日本人学生の英語力と言語教育）

Weeks 8-9) 　　Current Issues 3: Technology and Sciences
How do technology and science affect social issues, and vice versa?
Key concepts: Development of technology in Japan,
artisans in Japanese industry, rise of the machines: merits and demerits of robots and AI（Artificial Intelligence)
（日本の技術革新、職人、ロボット・人工知能の発達の功罪）

Weeks 10-11) Current Issues 4: Work, leisure, and sports
What are the characteristics of work life and leisure in Japanese society?
How do social changes reflect the characteristics of current conditions?
Key concepts: 　Working hours of Japanese workers and time for leisure, multicultural aspects in Japanese sports
（日本人の労働時間と余暇、スポーツに見る文化的多様性）

Weeks 12-13) Current Issues 5: Media and communication
What issues do Japanese media and communication face today?
How do social changes reflect the characteristics of current conditions?
Key concepts: Internet Addiction Disorder
（ネット依存）

Week 14) Conclusion: What do we know about Japan now?

Week 16) Feedback

This class is limited to international students. However,　any local students who wish to attend this class, there is an opportunity to attend. Please see その他 below.

Participation in class activities (30%), a group discussion facilitation (30%)*, a midterm exam (20%)**, and a final report (20%).

* About a group discussion facilitation:
- Each student will be assigned to one reading and facilitate small group discussion during weeks 3-13.
- The facilitator will prepare a handout (A4x 1page) including a summary of the reading and 3-5 discussion questions and submit it to the instructor by one day before your presentation date.
- The facilitator will give 10 minutes presentation to the small group and lead a group discussion in 10-15 minutes.
- The discussion group will be decided randomly each week.
- After facilitating the group discussion, each facilitator of the week will give a short summary orally to the whole class.


** The midterm exam will be a take-home exam. You will receive the exam questions on week 7, and will be due in class of week 8. It will cover the material assigned for the first half of the course.

・Students are expected to complete the reading assignments and actively participate in class discussion every week.
・Students are expected to prepare for facilitating a discussion on one of the assigned readings.

Please make an appointment in advance by e-mail.

To local students (non-international students):
当クラスは、人社群科目「日本観照：多文化環境で学ぶ現代日本社会の諸相」と合同で行われます。日本在住学生（local students)は「日本観照〜」の方を履修してください。

音楽学は音楽を研究対象とする学問であるが、その方法は多種多様である。この講義では、音楽をどのような対象として捉え、どのような視点から、どのような資料を用いて研究するのかを、「楽譜」「楽器」「聴取経験」「複製技術」との関係を中心としながら具体的に紹介する。そのことを通して音楽だけではなく、音楽をめぐる文化も考察することが目的である。

・音楽研究における視点や方法、資料についての基礎知識を身につける。
・音楽をどのような対象として捉えるのかを考え、自らの言葉で説明できるようになる。

第1回　ガイダンス　音楽研究とは　
第2回　楽譜とは
第3回　原典版
第4回　作品番号と作品目録番号
第5回　歴史的楽器と演奏習慣
第6回　楽曲分析
第7回　コンサートの成立とプログラム
第8回　 静かな聴取と拍手
第9回　 音楽作品におけるタイトル
第10回　絶対音楽と標題音楽
第11回　プログラムノート
第12回　録音音楽
第13回　日本における西洋音楽（1）概観
第14回　日本における西洋音楽（2）地方都市
第15回　フィードバック

*上記を計画しているが、受講生の反応をみながら内容を変更することがある。

特になし

コメントシート：50％
期末レポート：50％

授業中に紹介した音楽を聴きながら配布資料や授業ノートを読み直し、授業中に紹介する参考文献を読み授業内容を整理すること。音楽史に関する本を読んでおくことが望ましい。

この授業は、主に理学研究科数学教室および数理解析研究所の教員が講師となり、リレー形式で数学・数理科学の様々なテーマについて紹介するオムニバス講義である。各講師が専門分野の話題について入門的な講義を行い、数学・数理科学の最前線で行われている研究を俯瞰する。自然科学をはじめ、情報科学や社会科学など多くの分野に共通する理論的基盤となっている数学・数理科学の様々なテーマに触れることで、諸分野における数学の可能性を知り、数学・数理科学に関する幅広い視野を身に付けることを目的とする。

（１）数学・数理科学の最前線で行われている研究の概要を知ることで現代の数学・数理科学の研究を俯瞰できるようになる。
（２）数学・数理科学の様々なテーマに触れることで、諸分野における数学の可能性を知り、数学・数理科学に関する幅広い視野が身に付く。

主に理学研究科数学教室および数理解析研究所の教員が講師となり、代数・幾何・解析・応用数学などにおけるそれぞれの分野の話題についてリレー形式で計15回（十数名の講師による講義14回＋フィードバック1回）の講義を行う。各回の講師や講義のタイトルについては、後日掲示やKULASIS、LMS等で連絡する。

本科目は「数学・数理科学イノベーション人材育成強化コース（通称：数学・数理科学コース）」を構成する科目である。

特になし

平常点（出席状況）が６割、レポートの評価が４割。
レポートは自分が興味をもった授業について内容を整理してまとめたり、或いは授業内容と関係することを自分で調べてまとめる。最低２回のレポート提出が求められる。

リレー形式で数学・数理科学の様々なテーマについて授業が行われるため、授業後に授業内容の概要を理解できるように、授業内容を復習し、関連する事柄を調べたりすることを推奨する。

本科目は「数学・数理科学イノベーション人材育成強化コース（通称：数学・数理科学コース）」を構成する科目であるが、コース履修に関わらず本科目のみ履修することも可能である。

　現代の地球社会では、巨大自然災害、突発的人為災害・事故、環境劣化・感染症などの地域環境変動、食料安全保障、といった危険事象や社会不安がますます拡大している。本授業科目では、それらの地球規模、地域規模での事例を紹介するとともに、国レベル、地方レベル、あるいは、住民レベルで、持続可能な社会に向けてどのように対応しているのかを講述する。また、気候、人口、エネルギー問題や社会経済などの変化が予想される状況において、今後考えるべき事柄は何かを議論する。

　Modern global society is facing risks or social unrests that are caused by huge natural hazards and disasters, man-made disasters and accidents, regional environmental change/degradation including infectious diseases, and food security. Introducing such examples at global and regional scales, this course provides lectures how to cope with them at national, local and community levels for making the society sustainable/survivable. Future countermeasures are also discussed under the uncertain circumstances such as climate change, population growth, energy and socio-economic issues.

　上に列挙したような事柄は、地球規模で生起しており、その解決は単独の学問分野でできるものではない。多様な分野からのアプローチが必要である。本科目は、こうした観点から学際的な内容を講述するとともに、異なる学問的背景を持つ教員と学生が教室において議論する場を設ける。

　The issues listed above are taking place in many parts of the world and difficult to be solved by a single discipline. Interdisciplinary approach is necessary. This subject gives opportunities to learn and discuss with professors and students who have various academic backgrounds.

　地球社会の安全安心を脅かす巨大自然災害、人為災害事故、地域環境・気候変動等の問題について、基本的知識を得るとともに、こうした問題に関して自らの意見を発表し、異分野の教員、学生とともに議論する能力を高める。

　The objectives of this class are to have basic knowledge about global issues threatening safety and security of the earth society such as catastrophic natural disasters, man-made disasters and accidents, regional environmental and climate changes, and to enhance student’s ability to express his/her own ideas and discuss with professors and students from other study areas.

グローバル生存学について（1回）
持続可能な開発とレジリエントな社会構築について、グローバルアジェンダの観点からグローバル生存学を学ぶ意義について議論する。

水災害リスクマネジメント（1回）
水災害のリスクマネジメントについて、近年の災害を事例に概念・実際の両面から議論する。

気候変動が水循環に与える影響と適応（1回）
気候変動下での水災害リスクについて影響評価と適応策を議論する。

被災からの生活再建（1回）
水災害で被災した世帯が生活再建を進めるプロセスや困難について学び、議論を行う。

社会的包摂と地域防災（1回）
災害に強い社会と社会的包摂の同時実現に向けた課題や取り組みについて議論する。

レジリエントな社会構築（1回）
レジリエントな社会構築について、とくに日本の事例を紹介しながら議論する。

グローバル化と全体主義（1回）
グローバル化と全体主義の関係性について議論する。

エネルギーシステムとゼロカーボンに向けた不確実性下の公正な移行（１回）
エネルギーシステムと社会・環境・経済の目標に適合したエネルギーの移行について議論する。

水に関する課題とユネスコ等の国連活動（１回）
水に関する課題が、国連機関、特にユネスコにおいてどのように取り扱われているかを議論する。


多様な種類の災害と優先順位付けについて（１回）
低頻度激甚災害を含むさまざまな種類の災害と、順位付けについて学ぶ


食料安全保障のための作物生産（１回）
食用作物生産における制約要因を概観し、将来の食料安全保障のための対策について議論する。

学生による発表とディスカッション（4回）
本講義の内容に関連して受講者がプレゼンテーションを行い、その内容について全員でディスカッションする。

Introduction of Global Survivability Studies (1)
Discuss on global agendas for sustainable development and resilient societies and why we need Global Survivability Studies (GSS).

Water-related disaster risk management (1)
Discuss on water-related disaster risk management: concept and recent experiences.

Impacts of climate change on the hydrological cycle and adaptation (1)
Discuss on impact assessment and adaptations for water-related disaster risk under climate change.

Disaster survivors' rebuilding their lives (1)
Discuss the process and difficulties that households affected by water-related disasters face in rebuilding their lives.

Social inclusion and disaster management (1)
Discuss the challenges and efforts to simultaneously achieve disaster resilience and social inclusion.

Building national resilience in Japan (1)
Discuss on building national resilience based on Japanese experiences.

Globalism as totalitarianism (1)
Discuss on globalism as totalitarianism.

Issues related to water and UNESCO and other UN activities (1)
Introduce how water related issues are treated in UN agencies in particular UNESCO

Prioritization of different kinds of disaster (1)
Introduce different kinds of disaster including low-probability, high-consequence events and discuss the prioritization

Energy systems and just zero carbon energy transitions under uncertainty (1)
Lecture and discussions on energy systems and energy transitions to meet social, environmental and economic goals.

Crop production for food security (1)
Overview constraints to food crop production and discuss counter measures for future food security.

Presentation by students; discussions (4)
Presentation by students related to the lectures and discussions on the presented topics.

英語での受講、発表、議論ができること。
Students should be able to use English for lectures, presentation and discussion in this class.

平常点（出席状況・レポート）(30 %)と講義中でのプレゼンテーション(70 %)。
Attendance to lectures including small reports and Presentations.
ディスカッションなどの講義の特性上、原則毎回講義に出席することを成績評価の前提とする。
As this course includes discussions, students are expected to attend basically all the lectures for the evaluations.

　事前に教材が配られる（あるいは web に掲載されダウンロードできる）場合は、予習してくること。授業中に教材が配られること（あるいは事後にwebに掲載されること）もある。
　これらの教材は復習に利用し、学期後半のプレゼンテーションとディスカッションのために役立てること。
　If handouts (teaching materials) are distributed (or downloaded from the website), students should read them prior to the class. They may be distributed at the classroom (or put on the website). Students can make use of them after the class for reviewing lectures and preparing presentation materials and discussion sessions which will be organized in the latter half of the semester.

大学院教育支援機構教育コース（グローバル生存学コース）の必修科目である。また、ユネスコチェアWENDI-HESDの共通推奨科目である。

This subject is compulsory for students enrolled the Division of Graduate Studies Education Course "Global Survivability Studies Course". It is also the common recommended subject for UNESCO Chair WENDI-HESD program.

化学物質は自然から人工的なものにいたるまで、あらゆるモノを構成する。さらには、我々ヒト自体が化学物質から成り立っている。人工的な化学物質に満ち溢れた現代においては、化学は文系学生にとっても教養として身に付けるべき重要な学問である。この授業では、"物理化学"の基礎の学習によって、化学の基本的な知識と考え方を学習・理解することを目的とする。なお、高等学校の「化学基礎」「化学」の内容そのものの授業がおこなわれるわけではないことに注意すること。

・化学の基本的な知識や考え方を身につける。
・社会問題の考察に必要な化学的知識を自習できるようになる。
・化学的な考え方や知識をもとに考察できるようになる。

以下のような課題について、フィードバックを含め全15回、1課題あたり1〜2週の授業をおこなう予定である。講義の進め方については、初回に授業計画を示すとともに、適宜指示して、受講者の予習に配慮する。

・高校化学の復習　（学習の土台となる基礎知識を再確認する）
・原子核と電子　（原子の内部構造や電子の状態を記述する量子論の基礎を学習する）
・元素の周期律と電子配置　（電子配置をもとに元素の性質を学習する）
・電子の軌道と波動関数　（電子軌道の形状や混成軌道について学習する）
・化学結合の仕組み　（原子間の共有結合の形成の仕組みについて学習する）
・分子の形　（分子の立体構造が決まる仕組みについて学習する）
・分子の振動と回転　（分子の運動や電磁波との相互作用について学習する）
・気体・液体の性質　（分子間相互作用の観点から物質集団の挙動について学習する）
・固体の性質　（結晶やプラスチックの構造や性質について学習する）
・状態変化　（分子集団の状態（相）の変化についてエネルギーや乱雑さをもとに学習する）
・化学反応　（反応の進行メカニズムや速さを決定する要因について学習する）
・平衡　（正逆の反応速度のつり合いやその変化について学習する）
・関連事項の紹介　（学習内容に関連した最近の研究事例を学習する）

高等学校において「化学基礎」および「化学」を履修していることが望ましい。ただし、自習により同等の知識を持つ場合や、予習・復習によって補うつもりの場合にはその限りではない。また、必要に応じて授業で必要になる知識についての補足資料を配布する。

毎回の講義の際に実施する小テストの点数にもとづく平常点（100点満点）で評価する。

教科書（本文の記述や例題、練習問題）、配布する授業資料、参考書などを使用して必ず予習をおこなって授業に臨むこと。また、授業後には理解の確認のために復習をおこなうこと。それぞれ90分程度おこなうことを推奨する。特に、高等学校において「化学基礎」および「化学」を履修していない場合には、授業の理解に必要な知識を自習しておくこと。

毎回の講義で京都大学の学習支援システムを使用して小テストをおこないますので、インターネットに接続可能なノートPCかタブレットを持参してください。また、出席登録システムによる出欠確認をおこないますので、学生証を必ず持参してください。出席が確認できない場合には、点数は成績には反映されません。なお、小テストを適切におこなうために履修人数の制限を実施します。

電子メールによる問い合わせは、大学付与のメールアドレス（***@st.kyoto-u.ac.jp）からktakeda@kuchem.kyoto-u.ac.jpあてに送信してください。その際、タイトルの一部に科目名を入れておいてください。ただし、授業内容に関する質問は、できるだけ授業中におこなってください。

　私たちの住んでいる青い惑星・地球は、時には優しくまた時には厳しく、私たちに語りかけています。あなたはこういった地球の声に耳を傾けたことがありますか？我々は、物理学的手法を用いて、地球からの声を聴き対話しようと試みています。
　本講義「地球の物理」では、電磁圏・流体（大気・海洋）圏・固体圏で起こっている物理的諸現象を、最新の研究成果に基づき、１４名の教員によるオムニバス形式で紹介します。現在の地球のすがたやしくみを知ると同時に、地球物理学分野の学問・研究に興味を持つきっかけにしてほしいと思います。

物理学的な観点から現在の地球のすがたやしくみを包括的に理解する。

初回に講義全体について説明したあと、毎回の担当教員が以下の内容について講義をする予定です。（講義順は変更されることがあります）

＜固体地球圏＞
1.久家慶子　　地球のちょっと深くで起こる地震
2.金子善宏　　地震の物理と断層破壊の伝播
3.清水以知子　ねばる石 - 高温高圧下の岩石物性を探る -
4.大谷真紀子　地震と地殻変動
5.Enescu, B.D.　　大地震に先行する地震活動パターン
6.大倉敬宏　　火山をみる　
＜電磁地球圏＞
7.田口　聡　　太陽からの風と地球磁場との結合
8.齋藤昭則　　地球の超高層大気の電離と発光
9.松岡彩子　　地球や惑星の磁場を探査する
＜流体地球（大気・海洋）圏＞
10.石岡圭一　　地球流体力学研究の楽しみ
11.坂崎貴俊　　地球大気の上下結合
12.重　尚一　　宇宙からの降水観測
13.吉川　裕　　海の流れと混合：気候・環境に果たす役割
14.坂本　圭　　気候変動と海洋シミュレーション
15.フィードバック

高校で地学や物理を学ばなかった学生にも理解出来るよう配慮するので、特別な予備知識を必要としない。

毎講義時に課す小レポートによる。

事前に公開する教科書・講義資料にあらかじめ目を通しておくこと

質問は随時受ける。連絡先：久家（メールアドレス:keiko@kugi.kyoto-u.ac.jp）

この授業は前年度に行われたフランス語IB演習クラスの再履修クラスである。
フランス語によるコミュニケーションの基礎をさらによく学ぶとともに、フランス語を話す国民の文化や思考法を知ることを目的とする。

フランス語での簡単な日常会話ができ、状況に応じて自分の希望や意見を述べ、また日常的なフランス語の文章を読み、やさしいフランス語の文章を自分で書くことができることを目指す。数多くの文化を知ること。

次のテーマについて授業を行う。 以下のようなテーマに沿って授業を行う。各テーマに1-２回の授業を割く。

1．前期の復習
2．数字、時間、科目、曜日
　 疑問形容詞quel
3．持っているものについて話す、あやまる
　 不定形、指示代名詞ce、所有の表現
4．ある場所について説明する／情報を求める／尋ねる／位置づける
　 savoir現在形、c'est, ce sont、不定冠詞
5. 何をするか尋ねる／答える
6．趣味や余裕について話す
　 不規則動詞の活用、現在形、指示形容詞
　 faire de/jouer de、頻度を示す副詞
7．習慣について話す
8．家族について話す
9．過去の出来事について語る
　 過去形と過去分詞形
10.どこに行くか/行ったか尋ねる、答える
　 過去形、過去分詞形(2)


※授業計画はその進み具合などによって変更する可能性がある。

授業日が14回（小テスト含む）、試験日が1回、フィードバックが1回行われる。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

期末試験(３０％)以外に、授業中に小テスト（２０％）と期間中テスト（３０％）を行なうとともに授業への参加度（２０％）によって評価する。遅刻や欠席が多ければ、単位は認定されない。
詳細については授業中に指示する。

外国語の学習では、授業で習ったことを自宅に帰ってから＜身につける＞作業が不可欠なので、単語の記憶や動詞活用の練習など、毎回復習をしっかり行うこと。

実習の授業なので授業への出席と積極的な参加が求められる。

本コースの目的は、学習・研究活動を行う上で必要となる口頭能力の習得である。このために次の練習を行う。
１）自身の経歴・長所について話す
２）データに基づいて意見を述べる
３）社会問題について説明する　
４）社会的/学術的テーマについて討論をする


The purpose of this course is to develop oral language competence for study in Japan. For this purpose we will learn;
1) to talk about the academic biography, work experience, and strengths
2) to present own opinions based on objective data
3) to explain a social issue
4) to discuss about social issues/academic topics

本コースの到達目標：
・CEFR B2.2-C1程度の日本語運用能力に到達する。
・幅広い語彙・表現を使いこなし、流暢、かつ、自然に言いたいことを表現できる。
・客観的なデータを簡潔に説明することができる。
・複雑な事項をパラフレーズや具体例を用いながら、わかりやすく説明できる。
・説得力を持って自身の主張を展開することができる。また、質問やコメントに応じたり、対抗意見にも対応することができる。


Course goals are as follows:
・To attain a level of proficiency equivalent to the CEFR B2.2-C1 level.
・To be able to express him/herself fluently using a wide range of words and expressions.
・To be able to explain objective data concisely.
・To be able to explain complicated issues clearly by paraphrasing them and using concrete examples.
・To be able to argue for a formal position convincingly, responding to questions and comments appropriately.

授業計画は以下の通りである。
第１回：オリエンテーション
第２回：自身の経歴・長所を述べる①
第３回：自身の経歴・長所を述べる②
第４回：データに基づいて意見を述べる①
第５回：データに基づいて意見を述べる②
第６回：パフォーマンス評価、フィードバック
第７回：社会問題について説明する①
第８回：社会問題について説明する②
第９回：パフォーマンス評価、フィードバック
第11回：社会的/学術的テーマについて討論する①
第12回：社会的/学術的テーマについて討論する②
第12回：社会的/学術的テーマについて討論する③
第13回：パフォーマンス評価、フィードバック
第14回：クラスディスカッション
第15回：全体フィードバック
※授業計画は、参加者人数に応じて調整する可能性がある。

The course schedule is as follows.
1 Orientation
2 Talking about the academic biography, work experience, and strength1
3 Talking about the academic biography, work experience, and strength2
4 Presenting own opinions based on objective data1
5 Presenting own opinions based on objective data2
6 Performance assessment, Feedback
7 Explaining a social issue1
8 Explaining a social issue2
9 Performance assessment, Feedback
10 Discussing social issues/academic topics1
11 Discussing social issues/academic topics2
12 Discussing social issues/academic topics3
13 Performance assessment, Feedback
14 Class discussion
15 Feedback
※The schedule may change depending on the number of the participants.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

評価項目
・授業活動への参加度　25％、口頭発表　60％、課題提出　15%
・口頭発表のパフォーマンス評価は3回実施する（20％、20％、20％）。パフォーマンス評価は録画する。
・課題を期限後に提出した場合、および、正当な理由がない欠席によってパフォーマンス評価を延期した場合は10%の減点とする。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student's final grade will be based on in-class participation/attitude (25%), oral presentations (60%) and submission of the assignments(15%).
・The performance assessment of the oral presentation will be held three times (20%,20%,20%) . The performance assessments will be recorded.
・An assignment submitted later than the deadline and a performance assessment postponed due to absence without a valid reason will cause 10% point reduction.
・Details of the evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

コーススケジュールを見て、適宜、授業の準備をしておくこと。
Prepare for classes according to the class schedule.

教員への連絡はメール/LMS/Kulasisを使ってください。
Please use mail/LMS/Kulasis to contact the teacher.