Academic writing & listening

For the development of students' skills in English for General Academic Purposes (EGAP), English Writing-Listening A (EWLA) consists of three components: writing, listening, and vocabulary.

For practice with writing, students identify, recognize, or understand basic elements of academic writing and, then, recall and apply this knowledge in the process of organizing and revising a short academic essay of at least 300 words. Under the guidance of the instructor they learn necessary foundational academic writing skills as stated in the Course Goal section below.

For practice with listening, students take the online course known as GORILLA (Global Online Resources for International Language Learning Assistance) outside class. They are assessed on their listening proficiency through weekly online assignments, as well as the four tests that the instructor administers in class.

For vocabulary learning, students use the standard reference book titled “Kyoto University Vocabulary Database 1110.” Like the listening component, students independently study words from the general academic list that the instructor assigns (usually 50 words a week) and are tested on a number of these words weekly.

By the end of this course, students will acquire the following skills at varying levels. Students should be able to:
- Recognize and use basic academic words in English
- Process general academic discourse presented aurally
- Identify the locations, functions, and features of the standard elements of essay introduction paragraphs (i.e., hook, topic statements, general statements and thesis statement) and apply this knowledge to write suitable introduction paragraphs for short academic essays
- Identify the locations, functions, and features of the standard elements of body paragraphs (i.e., topic sentence, supporting sentences, detail sentences, concluding sentence) and apply this knowledge to write suitable body paragraphs for short academic essays
- Identify the locations, functions, and features of the standard elements of conclusion paragraphs (i.e., summary of main points, final statement) and apply this knowledge to write suitable conclusion paragraphs for short academic essays
- Recognize basic methods of maintaining the unity (e.g., definitions) and coherence (e.g., transitional words) of ideas in short academic essays, and apply this knowledge to writing.
- Recall and apply basic conventions (e.g., punctuation) when formatting short academic essays
- Understand basic paraphrasing techniques (e.g., using synonyms, changing structure) to integrate information from external sources, recognize basic citation conventions, and utilize this knowledge to avoid plagiarism
- Understand the writing process and utilize it for drafting and editing to produce short academic essays
- Combine knowledge of (i) the structure of a short academic essay, with allowances made for rhetorical style such as problem-solution and argumentation, and (ii) the writing process, and apply this knowledge to produce a short academic essay of at least 300 words

In-class activities are related to the contents of the textbook. Though there may be some adjustments in certain cases, the schedule of this course is as follows:

Chapter 1 Introduction to Academic Writing
Chapter 2 Paragraphs & Topic Sentences
Chapter 3 Supporting Sentences
Chapter 4 Paragraph Writing
Chapter 5 Writing Process
Chapter 6 Introduction Paragraph
Chapter 7 Conclusion Paragraph
Chapter 8 Citations & Paraphrase
Chapter 9 Essay Structure
Chapter 10 Essay Outline
Chapter 11 Definitions, Opinions, Facts, & Format
Chapter 12 Peer Review
Chapter 13 Revising & Documenting
Chapter 14 Proofreading & Reflecting
Feedback

Important: Some instructors may cover more than one chapter in one week for better learning outcomes in the whole semester. Each instructor decides whether or not the class conducts the final examination in the test week. Students should confirm the class policy from their instructors.

*This class conducts the final examination in the test week.

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

1. Vocabulary assessments 10%

2. Listening assessments 30%
*Students must pass at least eight out of 13 learning units (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit) of the online materials in order to receive credit for this course.
The score for the listening assessments is determined by performance on four in-class assessments and the study record of the online materials (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit).

3. Writing assignments 60%
*Scores for writing assignments may include in-class writing tasks and participation in class activities as well as a term paper.
*Students must complete various writing assignments, including an essay of at least 300 words in order to receive credit for this course. Note that plagiarism must be avoided.

英語ライティング−リスニング単位未修得者クラスの全クラスにおいて、原則、正当な理由なく5回以上欠席した場合は、成績評価の対象としません。

Students are required to study academic vocabulary from the designated part (EGAP vocabulary) of the "Kyoto University Vocabulary Database 1110" outside of class, and regularly take vocabulary assessments in class.

Students are also required to study the online listening materials outside of class through the GORILLA system. The materials for this course are as follows:

・KU Academic Listening (A) Units 1-12 (required)
・TOEFL ITP Sample Test Unit (required)
・KU Can-Do Self-Assessment (optional)
・Extra practice for further study (optional)

Students must complete each unit by the assigned deadline. If students miss the deadline for a certain unit, the unit will not be evaluated as a passed unit.

For details such as the deadlines and the in-class assessment schedule, please see the handout distributed in class and the information posted on the GORILLA system.

Students are advised to save the textbook PDF file in their digital devices.
If they want a printed version, they can print the file on a printer at home or a nearby shop, purchase a book-binder (less than 200 yen) at the Univ. Co-op shop in the Yoshida-minami Campus or the Clock-tower, and use a binding-machine there for no extra charge.

Students may benefit from accessing the website offered by the Division of English Language Education (DELE), i-ARRC, Kyoto University. The website provides useful information to support students in learning and using English autonomously.
JP:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english_jp
EN:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english

この授業は前年度に行われたフランス語IB演習クラスの再履修クラスである。
フランス語によるコミュニケーションの基礎をさらによく学ぶとともに、フランス語を話す国民の文化や思考法を知ることを目的とする。

フランス語での簡単な日常会話ができ、状況に応じて自分の希望や意見を述べ、また日常的なフランス語の文章を読み、やさしいフランス語の文章を自分で書くことができることを目指す。数多くの文化を知ること。

次のテーマについて授業を行う。 以下のようなテーマに沿って授業を行う。各テーマに1-２回の授業を割く。

1．前期の復習
2．数字。時間。科目。日曜
　 疑問形容詞quel
3．持っているものについて話す。あやまる
　 不定形。指示代名詞ce。所有の表現。
4．ある場所について説明する／情報を求める／尋ねる／位置づける
　 savoir現在形。c'est, ce sont。非定冠詞
5. 何をするか尋ねる／答える
6．趣味や余裕について話す
　 不規則動詞の活用。現在形。指示形容詞
　 faire de/jouer de。頻度を示す副詞。
7．習慣について話す
8．家族について話す
9．過去の出来事について語る
　 過去形と過去分詞形
10.どこに行くか/行ったか尋ねる。答える
　 過去形。過去分詞形(2)


※授業計画はその進み具合などによって変更する可能性がある。

授業日が14回（小テスト含む）、試験日が1回、フィードバックが1回行われる。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

期末試験(３０％)以外に、授業中に小テスト（２０％）と期間中テスト（３０％）を行なうとともに授業への参加度（２０％）によって評価する。遅刻や欠席が多ければ、単位は認定されない。
詳細については授業中に指示する。

外国語の学習では、授業で習ったことを自宅に帰ってから＜身につける＞作業が不可欠なので、単語の記憶や動詞活用の練習など、毎回復習をしっかり行うこと。

実習の授業なので授業への出席と積極的な参加が求められる。

本授業は中国語の文法と音声の習得、並びに中国文化の理解を中心とする。
現代中国について記された中国語文を読解することにより、初級中国語で学んだ語彙・文法・発音についての基礎知識を確認しつつ、中国語による表現のために不可欠な文法および音声の習得を目的とする。併せて、中国文化に関する基礎知識を身につけることをも意図している。

中国語で自分の主張・見解を表現するために必要不可欠な文法と音声を習得する。また中国文化についての理解を深める。

この授業はフィードバック（方法は別途連絡）を含む全15回で行なう。
　テキストに基づき、受講者が毎回決められた範囲について予習を行い、授業中に日本語訳を発表するかたちで授業を進める（音読も求められる）。教員は、テキストにみえる文法事項（常用語彙項目も含む）についての詳しい解説を行なう。具体的な授業計画は以下の通り。

第1回：ガイダンス
第2回：第１課「地図から見る中国」
第3回：第2課「紙幣から見る中国」
第4回：第3課「少数民族」
第5回：第4課「都市と農村」
第6回：第5課「ファッション」
第7回：第6課「グルメ」
第8回：復習と中間試験
第9回：第７課「住宅事情」
第10回：第８課「交通事情」
第11〜14回：中国語や中国文化に関する文章の選読
《期末試験》
第15回：フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

原則として試験70点、平常点30点で評価する。詳細については授業の最初の時間に説明する。平常点については、出席状況および予習状況の評価・提出課題の評価に基づく。試験は、主としてテキストの日本語訳の正確性（聞き取った中国語の日本語訳も含む）および文法事項（語彙項目を含む）の理解、中国文化の理解を問うものとする。

必ず毎回決められた範囲を予習（日本語訳作成・発音練習）して出席すること。また指定された課題を期日内に提出すること。

毎回の授業に必ず中日辞典を携帯すること。教員への連絡は、原則としてメールにしてください。

本コースの目的は、学習・研究活動を行う上で必要となる口頭能力の習得である。このために次の練習を行う。
１）自身の経歴・長所について話す
２）データに基づいて意見を述べる
３）社会問題について説明する　
４）社会的/学術的テーマについて討論をする


The purpose of this course is to develop oral language competence for study in Japan. For this purpose we will learn;
1) to talk about the academic biography, work experience, and strengths
2) to present own opinions based on objective data
3) to explain a social issue
4) to discuss about social issues/academic topics

本コースの到達目標：
・CEFR B2.2-C1程度の日本語運用能力に到達する。
・幅広い語彙・表現を使いこなし、流暢、かつ、自然に言いたいことを表現できる。
・客観的なデータを簡潔に説明することができる。
・複雑な事項をパラフレーズや具体例を用いながら、わかりやすく説明できる。
・説得力を持って自身の主張を展開することができる。また、質問やコメントに応じたり、対抗意見にも対応することができる。


Course goals are as follows:
・To attain a level of proficiency equivalent to the CEFR B2.2-C1 level.
・To be able to express him/herself fluently using a wide range of words and expressions.
・To be able to explain objective data concisely.
・To be able to explain complicated issues clearly by paraphrasing them and using concrete examples.
・To be able to argue for a formal position convincingly, responding to questions and comments appropriately.

授業計画は以下の通りである。
第１回：オリエンテーション
第２回：自身の経歴・長所を述べる①
第３回：自身の経歴・長所を述べる②
第４回：データに基づいて意見を述べる①
第５回：データに基づいて意見を述べる②
第６回：パフォーマンス評価
第７回：社会問題について説明する①
第８回：社会問題について説明する②
第９回：パフォーマンス評価
第11回：社会的/学術的テーマについて討論する①
第12回：社会的/学術的テーマについて討論する②
第12回：社会的/学術的テーマについて討論する③
第13回：パフォーマンス評価
第14回：クラスディスカッション
第15回：フィードバック
※授業計画は、参加者人数に応じて調整する可能性がある。

The course schedule is as follows.
1 Orientation
2 Talking about the academic biography, work experience, and strength1
3 Talking about the academic biography, work experience, and strength2
4 Presenting own opinions based on objective data1
5 Presenting own opinions based on objective data2
6 Performance assessment
7 Explaining a social issue1
8 Explaining a social issue2
9 Performance assessment
10 Discussing social issues/academic topics1
11 Discussing social issues/academic topics2
12 Discussing social issues/academic topics3
13 Performance assessment
14 Class discussion
15 Feedback
※The schedule may change depending on the number of the participants.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

評価項目
・授業活動への参加度　25％、口頭発表　60％、課題提出　15%
・口頭発表のパフォーマンス評価は3回実施する（20％、20％、20％）。パフォーマンス評価は録画する。
・課題を期限後に提出した場合、および、正当な理由がない欠席によってパフォーマンス評価を延期した場合は10%の減点とする。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student's final grade will be based on in-class participation/attitude (25%), oral presentations (60%) and submission of the assignments(15%).
・The performance assessment of the oral presentation will be held three times (20%,20%,20%) . The performance assessments will be recorded.
・An assignment submitted later than the deadline and a performance assessment postponed due to absence without a valid reason will cause 10% point reduction.
・Details of the evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

コーススケジュールを見て、適宜、授業の準備をしておくこと。
Prepare for classes according to the class schedule.

教員への連絡はメール/PandA/Kulasisを使ってください。
Please use mail/PandA/Kulasis to contact the teacher.

「コンピュータサイエンス」と聞くと、おそらく多くの方が「ハードウェアの設計やプログラミングなどの実用的技術」を思い浮かべるのではないでしょうか？しかし機械設計の根底に力学があるように、コンピュータやプログラミングの根底には計算の理論があります。現代のソフトウェアには、「速さ」「便利さ」に加えて「正しさ（が厳密に検証されていること）」が次第に重要視されるようになっていますが、基礎理論なくしてそのような「正しい計算」を実現するのは困難です。また近年ますます複雑多様化するコンピュータ環境に適切に対処するためにも、基礎となる計算理論を身に着けておくことは重要です。本講義では、ハードウェアやプログラミング言語の細部にとらわれず、数理科学的なモデル化・抽象化を通して「計算の基礎」を考えていきたいと思います。

本年度は、計算可能性、数理論理学、ラムダ計算の３つのテーマについて入門的な解説を行う予定です。

・関数の計算可能性や問題の決定可能性について理解する。
・命題論理の充足可能性について、基礎と応用の両面から理解を深める。
・関数型プログラミング言語の基礎となるラムダ計算について基本事項を理解する。

以下の各項目について、担当教員のリレー形式で講義します。各項目には【 】で示した週回数を充て、項目内の各学習事項に対しては、受講者の理解度に応じて適宜時間配分します。
（１）計算可能性理論【４回】（照井一成）
原始再帰的関数と再帰的関数、対角線論法と決定不能問題、チャーチ・チューリングのテーゼ
（２）数理論理学【４回】（照井一成）
命題論理の完全性とコンパクト性、充足可能性とSATソルバー、NP完全問題
（３）ラムダ計算【６回】（長谷川真人）
ラムダ計算の構文論と操作的意味論、様々な関数の表現、型付きラムダ計算
（４）フィードバック【１回】

特になし

小レポート（３回程度）により評価します。
レポートでは、講義内容に即した問題を解いてもらうことにより、十分な理解がなされているかどうかを判定し、合否決定・成績評価を行います。

講義中に資料を配布しますので、復習に活用してください。講義資料の演習問題や講義中に出題された問題を解き、理解度を確認する助けとしてください。また、講義中に参考となる文献を紹介しますので、学習を深めるために活用してください。

コンピュータやプログラミング、あるいは数理論理学に関心を持つ人が、コンピュータサイエンスを学ぶきっかけになることを意図した講義です。特別な予備知識は必要ありません。ただし「演習」でも「概説」でもなく「基礎理論」の講義です。定義・定理・証明の繰り返しに基づく数理的内容であることにご留意ください。

　研究や技術開発を含むイノベーションに関する理論を、情報活用につながるよう体系的に概観する。 したがって受講者は文系・理系を問わず、また製造業志望・非製造業志望も問わない。すなわち授業内での議論では、理系・文系両方のの受講生からの意見を聞くことができる。

　主として企業で行われるイノベーションを、経営学や情報のコンテクストで整理し、体系化したものとして理解する。
履修生は、技術系であろうと非技術系であろうと、また製造業志望であろうと非製造業志望であろうと、経営学の基本的な概念や用語についての理解を得る。さらには、履修生それぞれにとってのイノベーションや価値創造の背景や論理の礎を築くことを目標とする。

各回のテーマやトピックスは、イノベーションや価値創造の背景や論理が理解できるよう、また、経営学の諸理論と技術開発との関連がよく理解できるよう選択してある。たとえば、
・中央研究所の意義、
・「研究」・「開発」分類、
・製品アーキテクチャ論、
・マーケティングと技術開発、
・ナレッジマネジメントと技術開発、
・戦略論と技術開発、
・経営組織と技術開発、
・日本型経営と日本人論、
・技術者の倫理、
などなど。
　受講者には、2回目以降、毎回、配布資料を読んで授業にのぞみ、積極的に発言することが期待される。

イントロダクション　　　　　　　（第1回）
　　　・イノベーションとは　・経営とは　・自然科学と社会科学
パラダイム〜科学の構造　　　　　（第2回）
　　　・『科学革命の構造』　・『科学的発見の論理』
中央研究所の成立と今後　　　　　（第3回）
　　　・『中央研究所の時代の終焉』　・コーポレートR&DとディビジョンR&D
　　　・OECDによる定義　・セレンディピティー　・リニアモデルと連鎖モデル
「オープンイノベーション」　　　（第4回）
　　　・オープンイノベーションとクローズドイノベーション
「パズル理論」　　　　　　　　　（第5回）
　　　・技術者と事務系社員の技術観の相違
　　　・技術への投資の意思決定の実際
「イノベーションのジレンマ」　　（第6回）
　　　・『イノベーションのジレンマ : 技術革新が巨大企業を滅ぼすとき』
マーケティングと技術開発　　　　（第7回）
　　　・「マーケティング近視眼」
　　　・STP（Strategy/Target/Positioning）マーケティング
ナレッジマネジメントと技術開発　（第8回）
　　　・知の伝達の成否・コンカレントエンジニアリング
中間まとめと演習　　　　　　　　（第9回）
経営戦略論と情報応用　　　　　　（第10回）
　　　・経営戦略とは　・合理性、非合理性、愚直、
　　　・技術者の評価とモチベーション、デュアルラダー
経営組織と技術開発　　　　　　　（第11回）
　　　・技術人材マネジメント　・技術者評価とモチベーション　・デュアルラダー　
経営組織と日本型経営　　　　　　（第12回）
　　　・「組織能力と製品アーキテクチャ」
　　　・技術担当者のメンタリティ　・西洋との対比
デジタル技術とテクノヘゲモニー　（第13回）
　　　・『テクノヘゲモニー - 国は技術で興り、滅びる』
まとめ（技術者の倫理観　/　Q&A）（第14回）
　　　・科学における不正行為
　　　・Q&A
フィードバック　（第15回）

特になし(学部生向けですが、大学院生も受講は可能です)

【成績評価の方法・基準】 下記の順に考慮して決定する予定。
ただし、授業の2/3以上に出席しなければ、単位付与の対象外となる。
① 前半終りの演習（小テスト形式）　　　　　　35％程度
② 期末レポート　　　　　　　　　　　　　　　40％程度
③ 授業への貢献（議論への積極的参加・発言）　25％程度

2週目以降、次の週までの課題として文献や記事などを配布し、かつそれに伴う考察テーマを示す。受講者は課題を熟読し、テーマに沿って自分の考えを整理して授業に臨むこと。この姿勢がなければ、学習効果は半減する。

開講時限の前後の1時間を原則としてオフィスアワーとする。その他の時間についてはメールによるアポイントを経ることとする。

This course is an introduction to the programming practice in Python, for students without prior programming experience. In this course, students learn how to write simple Python scripts, understand programming practices, and study common programming designs. At the end of the course, they would have a programmer mindset to write good code and basic programming skills in Python. As Python is widely used in many fields including academia and has a large collection of high-quality libraries, students may find their programming skills in Python useful for the rest of their academic years and possibly for their career in the future.

In this course, students will first learn the syntax of the Python language and the structure of a Python program. Then, they will learn to use some of the standard data structures provided by the Python language and some of its popular libraries. Finally, students will train in designing, writing, and testing their own programs.
After attending the course, students should be able to:
　　・Understand and modify existing simple programs.
　　・Design, implement, and test their own simple programs.
　　・Design, implement, and test their own simple graphical interfaces.

Introduction (1 session)
　　・Computer hardware and programming languages,
　　・Python in today’s programming landscape,
　　・Example of real-world Python use.

Part 1: Learning Python and Programming Practices (10 sessions)
In this part, students will learn the fundamentals of the Python programming language by studying small example programs and completing simple programming tasks. For each topic, when applicable, we discuss common programming practices.
The presentation will include the following topics:
　　・Discover Python using the interactive mode
　　・Running a Python script
　　・Numeric data and Boolean
　　・Naming and comments
　　・Control structures
　　・Data structures (list, dictionary, string)
　　・Object oriented programming with Python
　　・Input and Output
　　・Error handling
　　・Using Python modules
　　・Graphical User Interface (GUI) for Python
　　・Scientific computation with Python

Part 2: Programming Exercise (3 sessions)
The goal is to put in application the knowledge acquired in part 1 and experience real-world software development challenges.
The students will have to:
　　・Propose a solution,
　　・Implement the solution,
　　・Test the solution.

The schedule and contents are subject to change based on class progress.

Total 14 classes and one feedback class.

For this course, no prior programming experience is required. Sample programs will be provided as needed. For practicality, some may contain mathematical concepts and calculations, while there are no explanations for mathematical foundations.

Students must bring their own computer to participate in this course (BYOD).
The course will be using Python 3, available for free on any recent versions of the main operating systems (Windows, Mac, or Linux). Installation is straight-forward; if needed, the instructor will provide extra help to students.

The evaluation will be based on:
　　1. An assignment given during part 1 (50%)
　　2. A final programming task done during part 2 (50%).
The notation criteria will be explained during the classes.

Students are expected to review the class material during the delivery week to follow the course materials. Students who cannot complete the tasks given during a class should complete them before the next class to follow the course materials.

There are no specific office hours. Students can send emails to communicate with the instructor regarding their assignments, questions, and other inquiries.

The overall aim of this class is to develop students' proficiency in using academic English while practicing the skills necessary to do well on standardized tests, with a focus on the Internet-Based Test of English as a Foreign Language (TOEFL iBT). Reading, listening, writing, and speaking activities will be balanced in an effort to develop students' overall proficiency using academic English. We will take an innovative approach to developing listening and test-taking skills by using a textbook focused on paradigms of well-being and living effectively. Importantly, the text is read aloud by the author in the unabridged audiobook (15 hours), which is also required. Every week there will be a test reviewing the homework topics focused either on vocabulary, listening, or speaking, and test formats will be similar to those found on the TOEFL iBT. Students will develop academic English skills and test-taking skills in a range of academic listening and speaking tasks. When listening, students will be guided in identifying main ideas and details, taking notes accordingly, identifying the author's point of view, and recognizing previously held beliefs. For speaking tasks, students will express and support opinions, paraphrase the speaker's ideas, and sometimes collaborate interactively.

本授業は，TOEFL iBTを中心とした英語テストの受験に必要とされる技能の育成に焦点を当てながら，学術英語運用能力を高めることを目的とする。運用能力を高めるためには，意味を重視したインプット，意味を重視したアウトプット，語彙や文法などの言語形式を重視した学習，および流暢さの向上が重要である。リーディング，リスニング，ライティング，スピーキングの四技能のバランスのとれた活動を通して，学術英語における総合的な運用能力の育成を目指す。

Students will learn to respond effectively to questions on the TOEFL iBT through reading and listening homework tasks and in-class quizzes. The main emphasis during class time will be on the speaking activities. Students will learn listening skills for basic comprehension, pragmatic understanding, and connecting information. They will learn speaking skills for planning speaking responses to the TOEFL question types, with a focus on strategies for how to analyze and answer questions quickly and in an organized manner. Although there will be less emphasis on reading and writing skills, key skills such as understanding vocabulary from contexts, making inferences from stated facts, completing organizational tables, and planning and writing a point-by-point writing response will be studied. Time will also be taken for studying the text’s mid-frequency academic vocabulary, consolidating students’ knowledge of words they learned studying the 京大英単語1110.

The course will proceed systematically through the topics in the main textbook. Every week, there will be reading homework, listening homework, and vocabulary to study. There will be frequent quizzes in class.
(1) Introduction
(2) Paradigms and Perspectives (Reading and Listening)
(3) Paradigms and Perspectives (Speaking)
(4) Proactivity (Reading and Listening)
(5) Proactivity (Speaking)
(6) Urgency versus Importance (Reading and Listening)
(7) Urgency versus Importance (Speaking)
(8) Beginning with the End in Mind (Reading and Listening)
(9) Beginning with the End in Mind (Speaking)
(10) Four Aspects of Renewal (Reading and Listening)
(11) Four Aspects of Renewal (Speaking)
(12) The Upward Spiral (Reading and Listening)
(13) The Upward Spiral (Speaking)
(14) By Design or Default (Reading, Listening, and Speaking)
(15) Final Test
(16) Feedback

特になし

Evaluation will be based on quizzes (50%), a brief presentation (10%), and the final test (40%). Attendance will be closely monitored, and students absent from 4 classes or more will not earn credit.

Students should be prepared to study for about 2 hours before every class. There will be a quiz in every class testing students’ knowledge of the homework assigned. Quiz formats will vary, focusing on vocabulary, speaking, and comprehension questions regarding a reading or listening assignment.

This lecture and discussion course will introduce students to environmental challenges and the human-environmental interactions causing these. In doing so, students will gain an interdisciplinary understanding that includes perspectives from the natural sciences about the drivers of global environmental problems and social science perspectives on the social, policy and ethical dimensions of causes and solutions. The course will use detailed case studies to explore topics of global relevance such as climate change, plastic ocean debris, national park management, agriculture and diets.

Students will be encouraged to look critically at the environmental impacts of their own behavior as well as practices on the local, regional, national and international scale. In doing so, students will gain an interdisciplinary understanding that includes perspectives from the natural sciences about the drivers of global environmental problems and social science perspectives on the social, policy and ethical dimensions of causes and solutions. Students will be expected to contribute their ideas and express themselves in small group discussions and classroom exercises.

1. Introduction to course
2. Climate Change 1: Basic science and observations
3. Climate Change 2: Extreme weather and long-term impacts
4. Film viewing and discussion: Home
5. Climate Change 3: Geoengineering: The ultimate human-nature interaction
6. Agriculture: GMOs
7. The relationship between meat, health and environmental change
8. Ocean Plastic 1: Overview of the problem and causes
9. Ocean Plastic 2: Overview of the problem and causes
10. National park management (Daintree in Australia) and introduction to assignments
11. Guest lecture
12. Group research assignment preparation
13. Group research presentations
14. Group research presentations
15. Feedback (by appointment)

A willingness to participate in class discussions and group work.

Attendance and participation 20%
Home film viewing assignment 20%
Student presentations 30%
Student paper 30%

All students will be expected to participate in classroom discussions and complete assignments. Revision of class presentations is expected.

Please email the instructor to set up an office appointment. Email address will be provided in class.

現在の防災服は、かっこよさは求められていない。
また、現在のファッションも防災的機能は意識されていない。
早朝に地震が起こった時、そのままの服で逃げれたら？
普段の服が防災服になれば、外に出る時に、もっと時間が短縮され、助かる命が増えるかもしれない。

自分の心音を録音し、その音をハイスピードカメラで可視化し、その一コマを使って、
デジタル捺染で防災に有効な服を考えて、デザインする。

その体験から、音、映像、服がデジタルで繋がることから
デジタルとアートとファッションの関係を学ぶ。

服にデジタル技術と防災機能を取り込み、社会や産業にインパクトをもたらす創造的（アートな）な価値を作り出すこと。

授業回数はフィードバックを含め全15回とする。

以下の要素について研究をしながら、作品を仕上げていく。

1グループで防災対応できるファッションを考えて企画する

2 録音した音を、スピーカーで再生し、ハイスピードカメラで動画撮影する

3 上記で撮影した動画からクリエイティブな１コマを選ぶ

4 上記から選んだ一コマを防災をテーマにしたファッションのデジタルパターンに入れてファッションデザインをする

5 上記を特殊な紙で印刷し、生地にデジタル捺染する

6　上記の生地をミシンで裁縫する

7 映像のデジタル編集を学び作品化

8 講評

映像制作とアートに興味があり、コンピュータの基本操作ができること。
ミシンが扱えればなお良い

レポート、作品制作、平常点の合計で評価を行う。詳細は授業中に説明する。

参考になる映像や展覧会を見る。

・オフィスアワー：午後６時〜７時

・色彩の区別を伴う課題に各自取り組んでいただきます。

核融合エネルギー(フュージョンエネルギー)は地上の太陽と呼ばれ、将来の基幹エネルギーとなるべく国際協力をベースに研究開発が進められている未来のエネルギーです。フュージョンエネルギーは持続可能な社会を創造するため必須とされていますが、その意義・必要性・特徴をし、現状・見通しを概説します。

フュージョンエネルギーを実現するには「プラズマ」を高温・高密度で閉じ込める必要があります。このプラズマは物質第４の状態と呼ばれ、フュージョンエネルギーの開発のみならず、半導体の製造、ナノプロセス、小惑星探査機「はやぶさ」などで使われているロケット推進まで、様々な産業や製品に応用されています。一方、オーロラ、雷、炎、太陽は実はプラズマです。宇宙で最も標準的な物質の状態は実はプラズマです。

このプラズマは電子とイオン(原子核)から成り、全体では中性でありながら、その粒子集団の運動は電磁場を誘起します。この電磁場が集団の運動にフィードバックをかけるためプラズマは実に不思議な振る舞いをします。この複雑性がフュージョンエネルギーの実現を妨げる要因の一つでもあります。

本科目を履修することで、フュージョンエネルギーの基礎となぜ実現が難しいか、最近それをどうやって克服してきたのか、を学ぶ事で、大型科学プロジェクトがどのように進展していくのかを知ることができる。

・核融合エネルギー実現のためには「プラズマ」に対する知見を確立することが必要不可欠である。本セミナーでは現代の日常生活や科学技術に密接に関係しているにもかかわらず、高校まででは直接扱うことがなかった物質第４の状態「プラズマ」の多様かつ知的好奇心をかきたてる様々な知見を得ることができる。

・地球温暖化対策、ゼロ・エミッションを目指した将来のベースロード(base load)電源としての核融合エネルギーの基本原理・研究の現状・課題と将来の展望を知ることで持続可能な社会に不可欠なエネルギー問題、地球環境問題を解決するために必要な知識を取得できる。

・1億度にもなる高温のプラズマを閉じ込める方法、高温のプラズマを加熱生成する方法、プラズマを支配する物理法則、プラズマを理解する上で不可欠なプラズマの温度・密度・流れやプラズマから生じる光・電磁波を計測する手法に対する知識を得ることができる。

・宇宙開発、ナノテクノロジーに代表される科学技術開発の基盤となるプラズマを理解し、その奥深い世界を知ることができる。

課題については、座学・調査・実習・プレゼンテーションなどを行う。また、核融合プラズマ実験装置Heliotron Jの見学を行う。
授業は教員３名（長﨑・稲垣・門）が担当し、装置見学は、1名（小林）とともに４名が担当する。

１. 核融合炉の基本【長﨑、4回】
なぜ核融合反応で巨大なエネルギーが発生するのか、また、核融合反応が持続するための条件であるローソン条件について話します。磁場閉じ込め方式や加熱についても触れます。

2. プラズマの観測【門、4回】
1億度のプラズマはどうやって測るのか？オーロラはなぜ緑色に輝くのか？そのような疑問をプラズマが発する光を診る事で解決します。簡易的な分光器を作成し、それで実際のプラズマを観てもらいます。

3. プラズマを作る・観る【稲垣、4回】
核融合エネルギー学に関して20程度のテーマを用意し、学生はある１つのテーマに関してプレゼンターと質問者に分かれて討論を行います。


4．Heliotron J装置見学（宇治キャンパス）【長﨑・稲垣・小林・門、2回相当】

5. フィードバック（方法については別途連絡）【１回】

核融合エネルギーに関心のある文系の学生にも理解できるように、大学での物理の履修や物理学の基本的な知識を前提とはしない授業内容を心がけるが、高校の「物理基礎」、「物理」の「電磁気」「原子・原子核」単元に目を通しておくと、理解の役に立つであろう。

概ね出席と参加の状況50%、平常点（ディスカッション，プレゼンテーション、レポート課題等）50%として、総合的に評価する。詳細は初回授業にて説明する。

エネルギー・科学技術・今後のエネルギー政策や経済、社会等にかかわる総合的な視点を育めるよう、授業で扱う話題や各自興味をもった関連項目についての積極的な自習を薦める。

物理，機械，電気電子，エネルギー資源などに関心のある理工系の学生はもちろん、エネルギー開発，政策などに関心のある文系の学生も積極的な受講を期待する。
装置見学に際し、平日は吉田キャンパスから宇治キャンパスへは連絡バスがあるが、見学が休日に変更される場合は宇治キャンパスまでの交通費が必要になる。なお“学生教育研究災害傷害保険”等の傷害保険へ加入すること。

　このセミナーでは、地球の気候や大気大循環への理解を深めるため、気象観測や大気シミュレーションについて学ぶ。気象や気候は、農業や流通、エネルギー供給、防災などを通じて人々の生活に大きく影響している。気象や気候の知識は、日常生活や行政やビジネスにおける意思決定の基礎となるため、理系はもちろん文系の学生にとっても有意義である。
　気象や気候は高校地学で教えられているが、履修者は多くない。高校で履修していなくても、気象や気候の多くの事柄は、高校の数学や物理、化学の基礎的な知識で理解できる。セミナーでは、必要に応じて基礎知識を復習しながら進める。気候の進化には生物の役割も大きい。セミナーで行う観測やデータの解析や可視化、シミュレーションを通じて、高校時代は無味乾燥に思われた数学や理科の知識が気象や気候の理解に役立つことが理解できれば、教養科目の学習の動機を高めることができるはずである。
　日々の天気予報や季節予測、気候変動や温暖化の予測は物理法則に基づいて行われている。予報がなぜよく当たったり、時に大きく外れたりするのか。温暖化予測は、どの程度信頼できるのか。セミナーを受講すれば気象情報や気候変動関連のニュースに対する理解が深まるであろう。
　セミナーでは英語の教科書や文献を参照する。研究はもちろんビジネスにおいても情報の多くは英語である。高校まではまとまった分量の英語に接する機会は少ないが、研究やビジネスの世界で指導的な役割を果たすには英語の読解力が必要である。セミナーでは、他者の意見に耳を傾け、自分の意見を論理立てて述べ、討論を行う力を養う。

・地球環境に関する基本的な知識を得る。
・英語の教科書や文献を読み、理解する読解力をつける。
・教科書を読み理解した内容を観測や実習に役立てる。
・学習した内容について、説明する力を養う。
・観測やデータ解析、シミュレーションを行うために必要な、電子工作やプログラミングの基本的な技術を習得する。
・他者との有意義な討論を行う。

担当 井口
第1回 セミナーの目的や進め方について紹介した後、英語の教科書を読む。
第2〜3回 英語の教科書を読み、担当教員の解説や質疑応答を通じて、気候学の基礎知識を身につける。扱うテーマは、主に地球の大気組成と放射及び炭素大循環である。
第4〜6回 Raspberry Piに気象センサを取り付け気象観測を行う。得られたデータをグラフにしたり、統計解析を行ったりする。
第7回 実習の成果報告を行う。
担当 榎本
第8〜10回 Rによるプログラミングの基礎を学びながら、担当教員の解説や質疑応答を通じて、気象学の基礎知識を身につける。
第11〜14回 Rにより、気象データの解析や可視化、簡単なシミュレーションを行う。
第15回 実習の成果報告を行う。

特になし

出席と参加の状況（30%）及び発表（70%）により評価する。

関連URLからPDF版の教科書を取得し，指示された箇所に目を通しておく。必要であれば，日本語の教科書等を参考にする。プログラミングや観測の課題を行い，結果の発表資料を準備する。

電子メール等により，随時質問を受け付ける。

博物学や生物学を正しく現代的に理解する事を目的として、生命進化の歴史や、現存する生物に関する進化生態学的研究に関する最新の研究成果や概念をテーマに博物館の収蔵品を活用しつつゼミ形式の授業を行う。

生物進化に関する正しい知識を学び、様々な種の生態や生物多様性を進化学的に考察することを通して、多くの生命現象を合理的に理解できるようになる。

基本的に以下のプランに従ってゼミを進める。
ただし、受講者の理解の程度を確認しながら、【　】で示した回を目途に調整を行う。

（1） 生物学的基本概念の確認【1-2回】
　「種とは何か？」についての討論を行うことで、「種」「個体群」「群集」についての厳密な生物学的定義を確認する。
　COVID19の変異株の進化に関する考察から、種概念の拡張や種を変える進化と小規模な変異の拡散についても議論する。
（2） 進化のメカニズムと生活史戦略【2-6回】
　ダーウイン進化論に基づく進化のメカニズムと隠喩としての生活史「戦略」についての理解を促す。この際、博物館に展示されている化石資料を活用して、実物資料にのっとり、どのように進化が起こったのかについての討論を行う。
（3） 社会性の進化と包括適応度【6-8回】
　古典的なダーウイン進化論では説明のつかない利他行動の進化について、どのように考えることで進化でそのような利他行動の成立が説明できるのかを討論する。
（4） 昆虫の採餌戦略と花の送粉戦略【8-11回】
　花の個体群とそれを利用する昆虫の共進化を例に送粉共生系のあり方についての討論を通して、進化的考え方を深める。
　この際、博物館に展示されている昆虫標本や森林ジオラマを活用する。
（5） 群集生態学と多変量解析【11-12回】
　個体群生態学と群集生態学とともに、多変量解析の基礎を用いた解析についての理解を深める。
（6） 訪花昆虫群集の変化【12-13回】
　訪花昆虫群集に関わる研究を例に、群集レベルの生態と進化について、実際の野外データや標本に基づいた討論を行う。
（7） 新しい博物館情報学の試み【13回】
　現在、京大総合博物館情報発信系でなされている最先端研究を紹介し、論議する。
　ただし、受講者の理解状況や進度によっては、本項を省く。
（8） よくある進化の誤認【14回】
　進化に関わるよくある誤認をあげて、正しい進化的考え方を確認するため、それぞれの誤認をどう正すべきかの討論を行う。
　また、この回にレポート課題とフィードバックの方法を示す。
（9） レポート課題提出【試験期間】
（10） フィードバック【15回】

特になし

レポート（１回：５０点満点）
平常点（討論への参加を評価：５０点満点）
の合計により、評価する

開講前に必須の予習は特に無いが、授業中に、適宜、次週までに自分で考えておくべき課題を提示する。

特定の分野についての予備知識を前提とする講義ではない。生物進化についての洞察力は、文系において同様に複雑な社会現象やその変遷の考察の際にも役立てることが出来る。
なにより、博物館には生物進化を跡づける様々な学術標本資料が豊富に収蔵されており、それをもとに構築された本ゼミは、高校までの紙の上の勉強とはひと味違い、大学における学びということについて考え直す良いきっかけとなろう。

地質年代をかけて生成した資源（鉱産資源）を主要なテーマとして、「地球」と「資源」について学び，資源の開発から消費までのプロセスを理解する．さらに，これらの基礎知識から「資源の安定供給」について考える．

人類が消費している「資源」と「エネルギー」についての基礎知識を習得する．資源の安定供給のために必要な知識を理解する．

授業スケジュールは，概要説明(1回)，下記のテーマについての学習(全13回,うち実習形式1回)，課題発表会(1回),フィードバック(1回）である．受講学生の要望に応じて，テーマを追加変更することがある．また，各テーマの解説では適宜ビデオ教材等も使用する．各回、各自でネットワークに接続できるデバイスを持参すること（BYOD）．鉱産資源の基礎に関するテーマは藤本が，エネルギー資源に関するテーマは浜が，金属・工業用資源に関するテーマは陳が担当する．フィードバック方法は別途連絡する．

①概要説明
②資源の考え方と鉱産資源の基礎（鉱床学・資源開発工学について）
③資源に関するデータ（基礎知識と取り扱い上の注意点）
④静態的耐用年数と資源消費量予測（資源の安定供給のために）
⑤石炭・石油・天然ガス（在来型炭化水素資源）
⑥石油（限界説と地球温暖化）
⑦シェールガス・シェールオイル（非在来型炭化水素資源をめぐる世界の資源戦略）
⑧メタンハイドレート（国産天然ガス資源）
⑨バイオマスエネルギー資源（再生可能なエネルギー資源）
⑩実習：鉱産資源の消費量を予測してみよう。
⑪二酸化炭素の回収と処分、利用（CCUS）
⑫鉄資源（光合成と縞状鉄鉱床）
⑬水資源・砂資源（世界で最も多く消費される資源）
⑭月・火星の資源開発（宇宙開発に向けてこれまでの資源開発工学を俯瞰）
⑮課題発表会

特になし

平常点（各回授業でのディスカッション等への参加状況）60％、受講者による課題発表会（プレゼンテーション及び質疑応答への参加状況）40％により評価する。

各トピックについての復習を推奨する．

オフィスアワーは特に設けない。できるだけ事前にアポイントメントと取って、各教員室を訪ねること。また、メールによる質問も受け付ける。
※オフィスアワーの詳細については、KULASISで確認してください。

「問いもない、答えもない、分野の垣根もない、知の最先端を体験したい。」
「先生から教えられるよりも、自分で新しいことを考えたい。」
そう思っている学生さんいませんか？

このILASセミナーでは、そんなあなたが科学者になるためのサバイバル術を身につけることを目指します。

物質−細胞統合システム拠点に所属する教員５名（生物学、化学、数学が専門）が担当し、以下の流れでゼミを進めていきます。
（１）最先端の研究を通して、前提となる化学、生物学、数学の知識を詰め込みます。
（２）学生同士で議論をすることで、これらの知識を融合した新しい研究テーマをデザインします。
（３）研究のアイデアをプレゼンテーションします。

・分野の枠にとらわれない自由な発想力を養う。
・発表資料の作成を通して、科学的論理構成力を養う。
・人前で発表する経験をつむことで、自己表現力を養う。
・グループで課題を達成する能力を養う。

このILASセミナーでは、学生のみなさんが、考え続けられる環境を提供します。

化学、生物学、数学における共通のキーワードをひとつ取り上げ、それぞれの視点を担当教員が紹介します。その後、参加学生がチームに分かれ、ディスカッションを通じて研究テーマをデザインし、構想した「新しい研究の可能性」を発表します。

最初は与えられたテーマを通して、科学的サバイバル術を身につけます。その後、オリジナルな研究アイデアを考え発表します。教員や一緒に授業をうける学生同士で更に改訂していくことで、アイデアをどんどん明確にしていき、最終的なプレゼンテーションを行ってもらいます。

第1回：インストラクション（自己紹介、ゼミの目的の説明）
第2回：「DNA」
第3回：「エネルギー生産」
第4回：「エネルギー生産」発表
第5回：「五感」
第6回：「五感」発表
第7回：オリジナル研究テーマ決定
第8回：プレゼン作成
第9回：第1回アイデア発表
第10回：アイデアアップグレード作業1
第11回：第2回アイデア発表
第12回：アイデアアップグレード作業2
第13回：最終プレゼン
第14回：まとめ
第15回：フィードバック

特になし

出席状況と、議論への参加状況、プレゼンテーションにより総合的に評価する。詳しくは授業中に説明する。

研究アイデアの発表に関して、授業時間内に文献調査、発表原稿や発表スライドの準備などを行う時間を設けるが、その時間内に終わらなかった場合は、各グループの判断で、授業時間外に準備を進める場合もある。

物質−細胞統合システム拠点所属の複数教員による議論、プレゼンテーション重視の授業を行います。ものごとを多面的に見ることに興味があり、研究の最前線に触れたい学生、自分のアイデアで世界を動かしたい学生の参加を期待します。文理不問。

電波科学の幅広い基礎の習得を目的とする。電磁波（＝電波と光）の基本的性質、放射、伝搬の基礎について講述し、実験とディスカッションを行う。電波や光による環境リモートセンシング、電波を使ったエネルギー伝送などを紹介する。研究の現場を知らせるため、地球大気環境リモートセンシング装置であるＭＵレーダー、電波によるエネルギー伝送の実験設備を見学する（見学２回）。さらに２名の講師に研究内容の紹介をしていただく（セミナー２回）。これらによって、電波科学の面白さに触れてほしい。

電波の基本的性質について理解する。アンテナから放射された電波が大気、雨粒、周辺の物体などにぶつかりながら伝搬することを知る。電波や光を利用することで自然を計測できること、電波を使ってエネルギー伝送ができること、などについて知る。

この授業は、講義 8回、セミナー 2回、見学 2回 から構成される。

講義：基礎的事項の授業（教室で行う簡単な実験を含む）
セミナー： 特別講師による研究内容の紹介【メディア授業：同時双方向型】
見学： 研究設備の見学（それぞれ講義2回分以上の時間を要します）

（注：見学について「その他」を見て下さい）

講義1 電波の基礎 (1) 説明、電磁気学の基礎
講義2 電波の基礎 (2) ベクトル解析など
講義3 電波の基礎 (3) マクスウェル方程式
講義4 電波の基礎 (4) 平面電磁波 ヘルツの実験、コヒーラ実験
講義5 電波の伝搬・屈折・散乱
講義6 電波伝搬について実験とディスカッション
講義7 地球環境レーダーと衛星リモートセンシング
講義8 電磁ポテンシャル（少し進んだ電磁気学）
セミナー1 電波によるエネルギー伝送技術
セミナー2 先進的な電波リモートセンシング
見学1 ＭＵレーダー（滋賀県甲賀市信楽町にある大型大気レーダー）
見学2 生存圏研究所　高度マイクロ波伝送実験棟（宇治キャンパス）
フィードバック 授業内容についての質問を受ける

特になし

レポート試験、出席と参加の状況 (試験は実施しない)。詳細は授業中に説明する。

授業の前後に関連する項目についてさらに知識を広げることを期待しています。
インターネットからでよいから、さまざまな情報を得てほしい。

授業について
　電波を使って「自然を知る」「エネルギーを伝える」という、
　学際的な研究領域に関する授業です。
　所属する学部学科にかかわらず参加してほしい。

見学について
　交通費は受講生の負担となる。
　学生教育研究災害傷害保険（学研災）に加入しておくこと。

　小説・映画・アニメ等の創作物を題材に、作品中における天文現象を取り上げて、解説・議論を行う。各回、発表者が、天文現象や宇宙に関連した事柄が物語の鍵を握る創作物を選び、その天文現象について自身で調べた内容を、物語におけるその役割とともに解説する。それに関して、教員から専門的な説明や、他の履修者を含めた議論を行う。
　本ILASセミナーでは、創作物という身近な題材をもとに、天文学の基礎的な知識を習得するとともに、科学リテラシーの見方を習得することを目的とする。

・天文学・天文現象についての基礎知識を獲得する。
・文学作品等における天文現象のとらえられ方やその変遷について学ぶことで、文化や一般社会における天文学（あるいは広い意味で科学）の役割を考察する能力を獲得する。
・創作物をはじめとした一般社会における科学的事柄の記述の真偽や正確さを判断するための、科学リテラシーの見方を習得する。
・自分で題材を選択し掘り下げて調べる能力、そこで得た知識を他人に理解してもらえるよう説明するスキルを磨き、議論を通して理解を深める能力を養う。

第1回　イントロダクション
　本ILASセミナーの目的や進め方についての解説を行ない、次回以降の発表者を決める。
第2回〜13回　各参加者による発表。
　題材は、天文現象を取り扱っているものであれば、小説・映画・アニメ等、作品の形式は問わない。題材となる作品は各発表者が自分で探し、選択する。
　最初の1時間程度、発表者が選択した題材に関してあらすじを紹介し、その中で天文現象がどのように取り扱われているかを解説する。さらに、その天文現象に関して、自分で調べた付帯的な事項について解説する。残りの30分程度はそれについて全員で議論を行なう。
第14回　まとめ
　第13回までに学んだことについて総括の議論を行なう。
第15回　フィードバック

特になし

自分の担当分の発表の内容（50点）と各回での議論への参加度合い（50点）により評価する。

各回のセミナー後に、興味を持ったことをインターネットや本で自主的に詳しく調べ
ることを期待する。

履修者には質問や議論を積極的に行なうことを期待する。特にオフィスアワーは設けないが、メールや教員研究室を訪問しての質問・議論は歓迎する。訪問する際は事前に必ずメールで連絡をすること。

このゼミでは、技術経営、経済学、社会思想という枠にこだわらず、視野を広く取ってイノベーションに関する問題意識の発掘に努めます。

社会の制度や組織の革新といった非技術的な革新も含む広義のイノベーションの概念や、その意義、あるいはイノベーションと経済・社会との関係、イノベーションを生み出す経済や社会の諸条件やアントレプレナーの役割についても考えを深めます。

イノベーションのあり方は国や地域によって大きく異なります。イノベーションを支える社会思想や制度はどのようなものなのでしょうか？あるいは、どのような人たちがイノベーションの担い手となっているのでしょうか？イノベーションに関する書物の輪読、および身近な対象に対する調査を通じ、イノベーションの概念を用いて現代社会を再考してみます。イノベーターの視点から見ることによって何が違ってくるのかについても考えてみたい。

1．「イノベーション」とはどのような概念なのか理解する。
2．イノベーションと経済・社会の連関について考えを深める。
3．イノベーターの視点から社会を見るとはどのようなことであるのか理解する。

イノベーションに関連する書物を輪読する。必ずしも技術経営、経済学、社会思想という枠にこだわらず、イノベーションにかかわる書物を通じ、視野を広く取って問題意識の発掘に努める。

下のような課題について、教科書を指定してそれぞれ４週程度の輪読をする予定である。担当箇所についての担当の参加者による報告のあと、参加者全体で、書物を基にした質疑応答を行う。
・イノベーションの前提条件
・イノベーションの担い手
・イノベーションのエコシステム

本年度教科書として指定する書物を輪読する。なお、輪読の進行具合に応じて別途指定する教科書を追加する、もしくは簡易なフィールド調査を課すことがある。

第1回　イントロダクション
第2〜5回　教科書１輪読
第6〜9回　教科書２輪読
第10〜13回　教科書３輪読
第14回　まとめ
第15回　フィードバック

特になし

○平常点（50%）
　8割以上の出席を求めます。
　質問や討論など、授業への積極的な参加を求めます。

○発表（50%）
　輪読の際に担当部分の要約および感想・疑問点についての発表（各人3〜4回）

各回の演習の前には、その回でカバーする書物のページ（事前に指定します）を全て読了の上、不明点や質問事項を明確にしておくこと。

簡易なフィールド調査を課す場合、必要な交通費などは受講生負担となる。

オフィスアワーについては授業初日に説明する。

イノベーションや起業についての関連科目については以下を参照すること
https://www.saci.kyoto-u.ac.jp/venture/ims/

以下が聴講可（無単位）
技術イノベーション事業化コース（実習）
サステイナブル・ガストロノミー（演習）

現在、都市に人口が集中し、その暮らしに自然を感じることは少なくなっています。そして、あらゆる生活の基盤は自然の創造物に依存しているのに、それらが産み出される現場（森や川や海）や過程との解離は大きくなっています。その結果、自然がないがしろにされ、地球温暖化や生物多様性の喪失など多くの環境問題が生じ、加えて、地域ごとに多様であった里山を囲んだ暮らしは画一化し、暮らしの中に存在した様々な多様性も失われています。これらの結果、現在のような暮らしが持続できないのではないかと考えられています。
このセミナーでは森に着目し、木材を調達するところからスタートし、製材加工・製造、デザイン、マーケティングといった、木材が森から伐採されて製品となって私たちの手に届くまでのプロセスから、自然と暮らしのつながり、そして持続可能性について考えます。また、フィールド実習では、地域で森の価値を捉え直す活動を続ける株式会社飛騨の森でクマは踊る（ヒダクマ）やモノづくりに携わる職人さんに協力していただき、実際にモノ作りを行います。
これらの活動を通じて消費者や研究者ではなく実践者の立場から、地域や産業の様々な課題と向き合い、持続可能な暮らしについて再検討し、自分なりの持続可能性について考えるきっかけにしたいと思います。自然や林業に興味がある人やデザインや建築に興味がある人等、理系・文系問わず参加してください。

森里海、さらには人と自然が連環することの意義について理解する。
地域の自然資源、文化的資源などの情報を収集、整理し、利活用から持続可能性を考えられるようになる。

講義予定　各課題についてそれぞれ１から２回を予定している。また、週末を利用して上賀茂試験地、さらに飛騨市（6月21-22日）でのフィールド実習を行う。授業回数は講義・実習・フィードバックを含め全15回とする。

① 持続可能な社会への動き
② 持続可能性についての座学・意見交換
③ 上賀茂試験地での里山実習（半日程度）
④ 広葉樹を用いた地域産業の視察とモノづくり（6月21-22日で飛騨市を予定。）
⑤ 持続可能性を伝える方法（３回程度）
⑥ 持続可能とはどういうことか・意見交換

同時に開講している森里海連環学系科目「森里海連環学I」ならびに「森里海連環学II」を受講することが望ましい。

各回でのディスカッションへの参加（50点）、毎回の小レポート・最終レポート（50点）などから総合的に判断する。

フィールドセンターのHPなどを通じて、森林に関する情報を得ておくこと。

学生教育研究災害傷害保険に各自必ず加入しておくこと。
実習開催時期により、成績の登録が前期に間に合わない場合があります。
オフィスアワー実施の有無は、KULASISで確認してください。
上賀茂試験地での実習の交通費（1000円程度）が必要です。

インターネットは社会にとって必須のものとなっている。今後は、あらゆる物がインターネットに繋がるいわゆるIoT(Internet of Things)社会が到来すると言われている。一方で、あらゆる人や物がインターネットに繋がり様々な情報がインターネット上で流通する社会では、社会的な脅威から人や物を守る情報セキュリティの重要性は更に高まっている。この授業では、座学と実習を通じて、インターネットを支える情報セキュリティ技術と、インターネットのさらなる発展形であるIoT技術について基本となる概念を学ぶ。

インターネット・セキュリティ・IoTの基礎となる概念を身に着け、また小型コンピュータであるRasberry Piを使って簡単なIoTアプリケーションが構築ができるようになる。

以下の内容について学習・実習を行う。授業はフィードバックを含め全15回で行われる。

1) ガイダンス
2) インターネットの基礎
3) セキュリティの基礎
4) IoTの基礎
5) セキュリティとIoTの実社会での応用（他大学、研究所、企業などからのゲスト講師有り）
6) Rasberry Piを使ったIoTアプリケーション構築実習
7) 総括

1) ~ 4) , 7)について それぞれ1~2回、5)について 4~5回、6)について 3~4回を想定している。

授業で使うのでPCを持参すること（Windows/Macどちらでも可）。また、授業時間外にもPCやインターネットが利用できる環境があることが望ましい。

出席と積極的な参加:20%
ゲスト講師の講義に対する感想レポートの提出:30%
Raspberry Piへの取り組み:20%
計画や成果の発表と発表資料の提出:30%

Rasberry Piを使ったアプリケーション構築実習は授業時間外（予習・復習の時間）にも行う必要がある。

本科目は授業時に古村隆明特命准教授の協力を得て実施される。
特定のオフィスアワーは設けないが、電子メールでの問い合わせなどは随時受け付ける。