共通・教養科目としてのスペイン語コースの目的は、スペイン語学習を通じて、現代世界の中での自分の位置を確認することです。
　「教養」とは、世界における自分の位置を知るための地図です。学習を通じて各自が作り上げていく「教養」地図の一部を、スペイン語学習を通じて構成していきます。また、地図だけがあっても、現在地がわかっていなければ、人生の道のりを考えることができません。現在地をつかむため、スペイン語圏の社会や文化を参照しつつ、自分という存在を社会的に認識するという作業も行います。スペイン語圏は地理的に広範囲にまたがると同時に、内部に大きな文化的・言語的・社会的・歴史的多様性を抱えています。したがって、自分という存在を相対化するために適切な「なにか」がみつかる可能性も比較的高いと言えるでしょう。そうした特徴を活用しつつ、「教養」地図に自分の現在地を書き込み、自分の将来についても考えてみましょう。

①スペイン語圏の文化や社会に関する知識を獲得する
②スペイン語圏の文化や社会に関して思慮する
③文化の伝達媒体であると同時に文化それ自体でもあるスペイン語を学習する
④ローカルな存在としての自己とグローバル世界を結びつけて考えられるようになる

以下のテーマと進行予定に従い、各回でスペイン語による練習（聞く・話す）を行います。日程を含めたより具体的な進行予定は学習ポータルサイト上で提供され、休講や補講等による変更が随時反映されます。適宜参照し、学習計画を立ててください。
（授業回.【テーマ】 学ぶ表現）
01. 【宗教】前期の復習
02. 【教育制度】一般的に行われることを示す表現
03. 【外国語学習】命令の表現
04. 復習1
05. 【若者の就職】 希望を示す表現
06. 【開発と環境】 経験を示す表現
07. 【都市景観】 過去の出来事を示す表現
08. 【植民地主義】 現在進行中の行為や事態を示す表現
09. 復習2
10. 【移民】 進行中の行為や状況を示す表現
11. 【多言語主義・複言語主義】 推量を示す表現
12. 復習3
13. 【グローバリゼーション】 スピーチで用いる表現
14. 復習4
　　期末試験1+フィードバック
　　期末試験2+フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業期間中課題：60％（ビデオ作成課題40%・聴解課題20％）
期末試験　　　：40％

学習ポータルサイトで提供されている練習問題に各自取り組んでください。

・授業時は、ノートパソコンを持参してください。
・わからないことがあれば、まずサイトQ&A（https://esp-kyoto-u.com/pyr/）を参照してください。
・その他質問はスペイン語相談室、あるいはスペイン語サイトの連絡フォーム（https://esp-kyoto-u.com/contacto/）で受け付けます。それ以外の経路での連絡はこちらに届きません。スペイン語相談室の開室スケジュールはスペイン語サイトで公開されます。

この授業では、ドイツ語のエッセイを実際に読みながら、初級文法では詳しく学ぶことのない、しかし実際にドイツ語を理解・運用する上で重要な多くの文法事項について学んでいきます。

テクストはまずシュテファン・ツヴァイクの『ウィーンの文化』を読んでいきます。授業ではドイツ語の文章の構文把握を意識して学びます。テクストに関連して、オーストリア、ウィーンの文化と歴史、ウィーンゆかりの文学・思想・音楽・美術について学んでいきます。

・初級〜中級レベルの基本表現を着実に理解し、実際にドイツ語テクストを読解するのに重要な文法、語法を習得します。
・基本語彙を身につけていきます。
・ドイツ語の正しい発音を学んでいきます。
・ドイツ語圏（特にオーストリア、ウィーン）の文化、歴史についての理解を深めていきます。

教科書『ウィーンの文化』に沿って進めていきます。

受講者は、教科書の語彙問題・基本問題・大意把握・発展問題に取り組みながら、文法説明によって理解を深めていきます。

シュテファン・ツヴァイクをはじめとした、ウィーンの「世紀末」文化を代表する作家たちや、ハプスブルク帝国の文化と歴史について学んでいきます。ヴィトゲンシュタインなどの哲学者、カール・クラウスやアルトゥーア・シュニッツラーといった作家についても取り上げる予定です。

授業はフィードバック日を含み15回行います。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

平常点（予習課題・授業内課題・小テスト）40％、定期試験60％

平常点の評価基準については初回授業時に説明する。

予習・復習が必要です。指示した部分については予習していることを前提に授業を進めていきます。

質問や相談がある場合は、メールで連絡の上、吉田南総合館419に火曜、水曜の昼休みに来てください。

ドイツ中世の代表的な英雄叙事詩である「ニーベルンゲンの歌Nibelungenlied」を原文の中高ドイツ語で読む。

辞書を引きながら中高ドイツ語のテクストを読むことができる。
ドイツ語史やドイツ中世文学について理解を深める。
古い時代のドイツ語を通じて、現代のドイツ語を多角的視点から理解する。

中高ドイツ語とは、11世紀半ばから14世紀半ばまでの高地ドイツ語をいう。12世紀後半から13世紀中頃は騎士階級や宮廷詩人による文学が栄えたが、一方で、ゲルマン系民族の移動やカロリング朝時代の伝説に題材をとる英雄叙事詩が成立した。本授業では、1200年頃に書かれたとされるNibelungenliedを読みながら、中高ドイツ語の言語的な特徴について学んでいく。
授業では、初回に中高ドイツ語の基本的な文法やこの時代の文学史的な事柄について概要を説明し、第2回以降は輪読形式でテクストを読み進める。
テクストには現代ドイツ語の対訳が付いているが、語彙の意味や文法構造について現代ドイツ語との違いを意識しながら読んでほしい。
授業はフィードバックを含み15回行う。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

授業への参加度（50％）及び学期末レポート（50％）に基づく。

事前にテクストを読み、疑問点を明らかにして授業に臨んでください。

In diesem Kurs steht die Freude an der deutschen Sprache und Kultur im Mittelpunkt. Neben lebendiger Konversation arbeiten wir kreativ: Wir basteln, gestalten, spielen und erleben deutschsprachige Kultur durch Projekte mit den Händen.
Der Unterricht findet grundsätzlich auf Deutsch statt. Ziel ist es, in entspannter Atmosphäre Sprachfähigkeiten zu verbessern, kulturelle Besonderheiten kennenzulernen und über authentische Gegenstände und Traditionen ins Gespräch zu kommen.

Didaktisch knüpft der Kurs an ganzheitliche, erfahrungsbasierte Lernkonzepte an, in denen Sprache nicht isoliert, sondern eingebettet in kreatives Handeln, freies Spiel und soziale Interaktion erworben wird. Dabei kommen auch Materialien und Ideen aus reformpädagogischen Traditionen zum Einsatz, die im deutschsprachigen Raum verbreitet sind (z. B. Montessori- und Waldorfpädagogik).

このコースは基本的にドイツ語で行います。必要な時だけ日本語でサポートします。

Keywords: Deutsch, Basteln, Konversation, Brettspiel, Kultur, Projekte, Teamwork, Montessori, Waldorf

-Förderung der Sprechfertigkeit auf A2/B1-Niveau
-Kennenlernen und Erleben deutschsprachiger Kultur durch Basteln, Spiele und Projekte
-Aufbau von Wortschatz durch kreative Aufgaben
-Förderung der Teamarbeit, Kommunikation und interkulturellen Offenheit
-Selbstinitiative fördern

Kursplan:

1. Orientierung, Selbstvorstellung, kleine Schultüte basteln
2. Erstellung des Portfoliobuches; Diskussion & Basteln (z. B. Stift mit deutscher Herbst- oder Lichterdeko)
3. Brettspiele (z. B. Emojito)
4. Diskussion & Basteln (z. B. Radiergummistempel basteln)
5. Freispiel (Montessori, Waldorf)
6. Diskussion & Basteln (z. B. Martinslaterne)
7. Brettspiele (z. B. Tabu, Dobble)
8. Diskussion & Malen (z. B. Mandala)
9. Diskussion & Basteln (z. B. Blätterkunst, Kastanienfiguren)
10. Learning by Teaching (gegenseitig etwas beibringen) & Singen
11. Diskussion & Basteln (z. B. Adventskalender, Wichtelhaus, etc.)
12. Learning by Teaching (gegenseitig etwas beibringen)
13. Diskussion & Basteln (z. B. Hl. 3-Königskrone)
14. Learning by Teaching (gegenseitig etwas beibringen)
15. Präsentation
16. Feedback

Alle Beispiele sind nur Vorschläge. Wünsche der Studierenden werden gerne aufgenommen. Kein Bastelprojekt ohne Gespräch, kein Gespräch ohne kulturellen Rahmen :)

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

Genaue Bewertungskriterien werden in der Orientierung bekanntgegeben. Alle Teilnehmenden führen im Laufe des Semesters ein persönliches Portfolio, sowohl analog (z. B. Bastelbuch) als auch digital (z. B. via Padlet).

Das Portfolio dokumentiert:

-persönliche Lernfortschritte
-gebastelte Produkte (Fotos, Beschreibungen)
-Vokabellisten, Notizen, Reflexionen
-Kommentare zu Spielen & Projekten
-Mini-Rezensionen
-eigene kreative Beiträge (z. B. Karten, Zeichnungen, Bastelanleitungen)

Ziel: Den Lernweg sichtbar machen durch Worte, Bilder und Ideen.
Am Ende des Semesters wird das Portfolio in einem kurzen Gespräch oder einer Mini-Ausstellung vorgestellt.

(履修に必要な知識・能力)授業の宿題や予習をすること。Es werden von Ihnen Neugierde für die deutsche Kultur und Sprache, Freude an Teamwork und Interesse an Bastelarbeiten erwartet. 留学経験者や留学希望者、また修士課程・博士課程の学生さんが多く参加しているコースです。
Dieser Kurs ist besonders für Studenten und Studentinnen geeignet, die gerne diskutieren (und natürlich basteln). Konversation steht im Mittelpunkt dieses Kurses. Wenn Sie nicht mit anderen kommunizieren oder sich im Unterricht äußern wollen, empfehle ich andere Kurse. Wenn Sie Ihre Kommunikationsfähigkeiten verbessern wollen, sind Sie natürlich herzlich willkommen. ※恥ずかしがらずにコミュニケーションを取ってくれるよう期待します。

＜フランス文化＞
フランス語はフランスで生まれた言語ですが、現在ではフランスだけではなく世界の各地でさまざまな歴史的、また文化的理由から話されています。この授業ではフランス語の展開を歴史的、または地理的観点からたどり、とりわけフランコフォニーという運動の中からフランス語の動向を考えます。

読解を通じて初級文法の知識を確実なものにすると共に，比較的にやさしい表現を使いながらまとまりのある文章を読解することがこの授業の目標です。

授業は受講者による発表を中心とします。毎回，2ページ強を進みます。また授業のはじめに復習を兼ねてディクテ（書き取り試験）を行います。一回の授業で下記の項目をひとつあるいは２つ、取り上げる
アフリカとフランス
アフリカにおけるフランス語の将来
フランス語圏アフリカの歌姫
フランスからのギニアの独立
ギニアとフランコフォニー国際機構
ルワンダの現代史
OIFの事務総長について
南アフリカ共和国でのフランス語
アフリカと中国の関係
フランスに留学するアフリカ人の学生
カメルーンのミュージシャンについて
コンゴ民主共和国　アフリカで最大のフランス語圏の国
映画『ブラックパンサー／ワカンダ・フォーエバー』とフランス
マダガスカルのフランス語
レユニオンの歴史
モーリシャス島のフランス語
レバノンのフランス語
ベトナムのフランス語
中国におけるフランス語教育の展開
日本の近代史のなかでのフランス語の役割
ニューカレドニア
フランスに留学する日本人学生
日本におけるフランコフォニーの発展
なおこの授業はフィードバックを含めて15回の授業です。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

評価は発表に加えて，試験などによる総合評価とします。詳しくは授業で説明します。

受講者は毎回きちんと予習を行うこと。

　本授業は中国語の文法項目を習得し、古代中国の言語・文化に対する理解を深めることを目的とする。
　古代中国の言語・文化に関する現代中国語で書かれた対話文や解説文を収めたテキストを講読し、さらに教員がテキストの内容に関する補足を行うことにより、初級中国語で学んだ語彙・文法・発音についての基礎知識を確認しつつ、中国語による表現のために不可欠な文法事項を習得する。併せて、古代中国の言語・文化に関する認識を深めることも意図している。

　中国語で自分の主張・見解を表現するために必要不可欠な文法事項を習得し、受講者自身の主張・見解を中国語で表現できるようになる。また古代中国の言語・文化に関する基礎的な事項を理解し、現代のみならず古代をも含めた中国の言語・文化に対する認識を深める。

　古代中国の言語・文化に関わる現代中国語で書かれた対話文や解説文をテキスト（原則としてピンイン付き）としつつ、学習を進める。受講者は毎回決められた範囲について予習を行い、授業中に日本語訳を発表するかたちで授業を実施する（担当箇所の音読も求められる）。教員は、テキストにみえる文法事項（常用語彙項目も含む）についての詳しい解説を行うと同時に、それらを実際に用いた中国語表現の具体例を紹介していく。受講者は、課題として、学習した文法事項を用いた作文を提出することを求められることもある。さらに授業では、古代中国の言語・文化についての補足説明をも行っていく。具体的な授業計画は以下のようである。

第1回：中国語の文法体系概説
第2回：第一課 中国語の起源　（一）
第3回：第一課: 中国語の起源（二）
第4回：第二課: 古代中国の色彩文化(一)
第5回：第二課: 古代中国の色彩文化(二)
第6回：第三課：古代中国の時計と時間（一）
第7回：第三課：古代中国の時計と時間（二）
第8回：第四課：古代中国の暦（一）
第9回：第四課：古代中国の暦（二）
第10回：第五課：清談と薬（一）
第11回：第五課：清談と薬（二）
第12回：第六課：中国語の時代差（一）
第13回：第六課：中国語の時代差（二）
第14回：第六課：中国語の時代差（三）
《期末試験》
第15回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

　原則として期末試験70点、平常点30点で評価する。詳細については授業の最初の時間に説明する。平常点については、出席状況および予習状況の評価・提出課題の評価に基づく。期末試験は、主としてテキストの日本語訳の正確性および文法事項（語彙項目を含む）の理解、古代中国の言語・文化の理解を問うものとする。

　必ず毎回決められた範囲を予習（日本語訳作成・発音練習）して出席すること。指定された課題を期日内に提出すること。

　毎回の授業に必ず中日辞典を携帯すること。
　教員への連絡は、原則としてメールにしてください。

本授業は、中国語の会話力の向上を主な目的とし、自然な会話表現の習得を通じて、現代中国語の運用能力を高めることを目指すものである。教材としては、趙元任著『國語入門（MandarinPrimer）』の Part III Conversational Lessons を用い、日常的な会話場面に即した中国語表現を体系的に学習する。本書は、実際の会話に即した語彙・文法・言い回しを重視して構成されており、中国語学習において古典的かつ信頼性の高い教材として知られている。本授業では、各レッスンの会話
文を精読・音読しながら、文法事項および常用語彙を整理し、それらを実際の発話や簡単な作文において運用する訓練を行う。この授業ではLesson 13~24までを学習する。

中国語による基本的な会話表現に必要な文法事項および語彙を理解し、日常的な場面において自分の考えや状況を中国語で適切に表現できるようになる。また、会話文を通じて中国語の語用的特徴や表現の自然さについての理解を深め、実践的な中国語運用能力を養う。

本授業は全15回で行う。原則として、1回の授業で『國語入門（Mandarin Primer）』Part IIIの1レッスンを扱い、授業の進度や受講者の理解度に応じて調整を行う。学期途中に理解度確認を目的とした中間試験を実施し、学期末に期末試験を行う。受講者は毎回、指定された内容について予習を行い、授業中には会話文の音読および内容理解を中心に学習を進める。教員は、テキストに見られる文法事項（常用語彙項目を含む）について詳しい解説を行うと同時に、それらを用いた発話練習やペア・全体での会話練習を行う。必要に応じて、学習した文法事項や表現を用いた短い作文の提出を求めることもある。

第1回 ガイダンス／教材の使い方など
第2回 Lesson 13
第3回 Lesson 14
第4回 Lesson 15
第5回 Lesson 16
第6回 Lesson 17
第7回 Lesson 18
第8回 Lesson 19
第9回 Lesson 20
第10回 Lesson 21
第11回 Lesson 22
第12回 Lesson 23
第13回 Lesson 24
第14回 総復習
《期末試験》
第15回 フィードバック

※実際に扱うレッスン数および進度は、受講者の習熟度に応じて変更する場合がある。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

成績は、中間試験30点、期末試験40点、平常点30点の割合で総合的に評価する。平常点は、出席状況、授業中の発話・参加態度、予習の達成度、および提出課題（作文等）の内容に基づいて評価する。中間試験および期末試験では、主として会話文の理解度、文法・語彙の理解と運用能力、ならびに学習した表現を用いた中国語による表現力を評価する。

必ず毎回決められた範囲を予習（日本語訳作成・発音練習）して出席すること。

ご質問や中国語学習についてのご相談は授業の前後、またはメールで随時受け付けます。いつでもお気軽にご連絡ください。

日本語の音声に慣れること、および基本的な語彙と文型を使って、日常のさまざまな課題を遂行できることを目指す。

The purpose of this class is to be able to understand Japanese sounds, to become familiar with the Japanese phonetic system, and to be able to perform various everyday tasks using basic vocabulary and sentence patterns.

・教室や日常生活でよく出会う場面での簡単な会話が理解できること。
・ゆっくり話される短い会話であれば、必要な情報が聞き取れること。
・JLPT N5/ CEFR A1 レベルに相当するレベルを達成すること。

・To be able to listen and comprehend simple conversations about topics regularly encountered in daily life and classroom situations.
・To be able to pick out and comprehend the essential information in short conversations spoken slowly.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N5 or CEFR A1 levels.

　

第 1週　　日本語の母音・子音と発音、イントネーションなど
第 2週　　長音・濁音・促音の聞き分け、名詞文と基本語彙導入
第 3週　　名詞文（指示語・所有など）
第 4週　　名詞文（助数詞・値段）
第 5週　　名詞文（時刻と日付・曜日）
第 6週　　動詞文（時刻とカレンダーと時副詞）
第 7週　　動詞文（位置詞と存在文と所在文）
第 8週　　復習、および中間試験
第 9週　　形容詞文（形容詞・な形容詞）
第10週　　形容詞文（は-が構文）
第11週　　基本文型を使った短い会話の聞きとり(形容詞文・動詞文①)
第12週　　基本文型を使った短い会話の聞きとり(形容詞文・動詞文②)
第13週　　JLPT N5レベルの練習①
第14週　　JLPT N5レベルの練習②
第15週　　期末試験
第16週　　フィードバック

Week 1 Japanese vowels & consonants, pronunciation, intonation, and so on
Week 2 Distinguishing between long, mudded and urged sounds
Introducing noun sentences and basic vocabulary
Week 3 Noun sentence （indicative and possessive sentences）
Week 4 Noun sentence （counter words and prices）
Week 5 Noun sentence （clock time, date, day of the week）
Week 6 Verb sentence（clock time, calendar, time words）
Week 7 Verb sentence（locational words & existential and locative sentences）
Week 8 Review & Midterm Exam
Week 9 Adjective sentence,（ i-Adjective & na-Adjective）
Week 10 Adjective sentence（wa-ga sentence pattern）
Week 11 Listening to short conversations using basic grammatical patterns
(Adjective sentence, Verb sentence ①)
Week 12 Listening to short conversations using basic grammatical patterns
(Adjective sentence, Verb sentence ②)
Week 13　Drills for JLPT N5 ①
Week 14　Drills for JLPT N5 ②
Week 15　Final Exam
Week 16　Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30％、と「中間試験、期末試験」70％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・全回数の三分の一以上の欠席者は評価の対象としない。

・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (30%), and 2) a midterm exam and final exam (70%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 1/3 or more of the total number of class sessions will not be evaluated.

4週目以降はひらがな・カタカナが読めることが望ましい。

Students are expected to be able to read hiragana and katakana from the fourth week.

・この授業は、初級前半を終了した学習者を対象にした聴解クラスである。
・日常生活のさまざまな場面でコミュニケーションがとれるように、必要な聴解能力を身につけることを目的とする。

This listening class is for students who have completed the first half of Elementary Japanese. The purpose of the class is for students to attain the listening skills necessary for communicating in a variety of everyday situations.

・様々な表現の聴き取りを通して、基礎語彙を増やし、初級の文型を習得する。
・日常生活に役立つ、簡単な文の聴き取りができるようになる。
・JLPT N4/ CEFR A2 レベルに相当するレベルを達成する。

・Expand your basic vocabulary and learn the elementary sentence patterns by listening to various sentence patterns.
・To be able to comprehend simple sentence patterns for daily life.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N4 or CEFR A2 levels.

毎回コピーと資料を配布する。授業計画は以下の通りである。

第1週：オリエンテーション、初級1の復習
第2週：比較の文
第3週：動作の進行
第4週：依頼・許可・禁止
第5週：結果の状態
第6週：形容詞文の接続
第7週：可能形
第8週：連体修飾節
第9週：条件節1
第10週：条件節2
第11週：受け身文1
第12週：受け身文2
第13週：使役文1
第14週：使役文2
第15週：アチーブメントテスト
第16週：フィードバック
なお授業計画は、学生の能力や要望により変更することがある。

Copies and handouts will be distributed in each class. The class schedule is as follows.
Week1：Orientation, Review of Elementary 1
Week2：Comparison sentences
Week3：Sentences of motion in progress
Week4：Sentences of requests/permission/prohibition
Week5：Sentences of states of result
Week6：Conjunctive of adjectives
Week7：Sentences of potential
Week8：Noun modifications
Week9：Conditional clause1
Week10：Conditional clause2
Week11：Passives1
Week12：Passives2
Week13：Causatives1
Week14：Causatives2
Week15：Exam
Week16：Feedback

The class schedule may change depending on the students’ abilities and requests.

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・参加態度（15％）、課題の提出（25％）、アチーブメントテスト（60％）で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (15%), 2) assignments(25%), and 3) one achievement test (60%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

教室外でも様々な日本語に触れてほしい。

Do their best to use Japanese outside the classroom.

レポートや論文が書けるようになるための第一歩として、基本的な文法の間違いをなくし、中級レベルの表現文型を身につける。さまざまな種類の形式で、適切な表現を使い、正しく自分の意見が書けるようになることを目指す。
The purpose of this class is to learn intermediate level Japanese expressions, and to be able to use those expressions properly in various situations. By the end of the course, you will be able to accurately write your own opinions in Japanese which will then prepare you to learn how to write academic reports and theses in the near future.

・初級コースで学んだ文型、語彙、漢字などを使いこなして、自由に読み書きすることができるようになること。
・日本語能力試験N3レベル/CEFR B1に相当するレベルを達成する。
・To be able to read and write effectively by applying the grammar, vocabulary, and kanji learned in elementary Japanese.
・To attain a level of proficiency equivalent to the JLPT N3 or CEFR B1 levels.

第1回　表記のしかた　　
第2回　文体と書き言葉①　　
第3回　文体と書き言葉②　
第4回　段落に分ける　
第5回　テーマを述べる　　
第6回　理由を述べる①　　
第7回　理由を述べる②　　
第8回　定義をする　　
第9回　判明していることを述べる　　
第10回　問題点を述べる　　
第11回　引用する　　
第12回　解決策を述べる　　
第13回　手順を述べる　　
第14回　指示詞を使う　
≪試験≫
第15回　フィードバック　

Week 1 Basic rules in writing a composition
Week 2 Writing styles and written Japanese ①
Week 3 Writing styles and written Japanese ②
Week 4 Paragraph
Week 5 Setting a theme
Week 6 Reasoning ①
Week 7 Reasoning ②
Week 8 Providing definitions
Week 9 Description of findings
Week 10 Explaining changes
Week 11 Quotations
Week 12 Explaining means of solution
Week 13 Description of procedures
Week 14 Usage of demonstratives
　　　　≪Final exam≫
Week 16 Feedback

「全学共通科目履修の手引き」を参照。
Refer to the Handbook of Liberal Arts and Sciences Courses.

・「参加態度」30％、と「提出物、試験」70％で評価する。
・成績評価基準の更なる詳細については、授業中に指示する。
・5回以上の欠席者は評価の対象としない。
・The student’s final grade will be based on 1) in-class participation (30%), and 2) assignments and a final exam (70%).
・Details of the grading method and evaluation criteria will be provided in class.
・Students who are absent from 5 or more class sessions will not be evaluated.

毎回、350〜400字程度の作文の宿題を出す。
Students will be required to write a composition (in approximately 350 - 400 characters) for homework each week.

本講義では、身体の動作に関わる機能解剖学、生体工学、神経・筋の仕組みと働きについて学習する。
（1）身体の機能解剖
（2）腱組織の身体活動への貢献
（3）スポーツスキル向上のための身体重心や慣性モーメントの理解
（4）身体動作獲得のための学習過程
（5）対人競技における戦略
これら講義から、我々の運動（あるいは動作）がどのような制御則に基づいているのか？それはどのような機序なのか？について学習する。そして、運動やトレーニングを運動科学的に解釈し、学生諸君それぞれの目的（健康増進やスポーツ競技成績の向上）に応じた運動プログラムを考察する。

身体運動の制御則を科学的に理解し、その知識をもとに自らの日常生活あるいはスポーツ活動に還元することを目標とする。
身体動作の不思議さを感じてもらいたい。

【運動科学について（イントロダクション：授業回数1回】
コンピューターの進化により、近い将来、「AIが人間を支配する」時代が来ると言われてる。しかし、AIで我々の身体を制御することは極めて困難である。その理由は、身体を制御する仕組みが不明であること、それを再現することが不可能であるからである。「運動科学」は身体を制御する仕組みを解明する学問領域である。初回は、「運動科学」の授業内容についてのイントロダクションを行い、我々の運動を科学的に解釈する意義を考えたい。

【動きの解剖学：授業回数3回】
我々の身体運動は、筋活動による骨格の回転運動により起こる。まず、関節の回転運動を理解する。下肢の筋（大腿四頭筋やハムストリングス）の機能について理解する。我々の肩の動作は莫大な自由度を有する。この肩関節の大きな自由度を可能にしているのが、肩関節およびそれをまたぐ筋の特性である。肩関節の複雑な構造を理解する。解剖学は大学になって初めて触れる学問領域であるため、動きの解剖学に関する復習と補足を行う。

【腱の身体動作への貢献：授業回数1回】
我々の日常生活における動作は、非常に効率の良い運動である。これは、腱組織における弾性エネルギーの再利用が直接関連する。また、カンガルーを見ても分かるように、爆発的なパワーを長時間発揮するためにも腱が重要な役割を担う。ここでは、さまざまな身体活動中の筋腱複合体の動態から腱組織の役割について学習する。

【動作スキルの向上：授業回数4回】
身体運動中の「身体重心」「慣性モーメント」「反力」を上手く利用することが、動作スキル向上に関与する。ただし、「身体重心」「慣性モーメント」「反力」は目で見ることができないため、これら変数と運動との関連を日常生活で感じることは難しい。
まずは、「身体重心」「慣性モーメント」の求め方を理解し、一流選手は身体重心や慣性モーメントをどのように利用しているかを理解する。そして、身体重心・慣性モーメント・反力を利用して、スキル向上にどのようにつなげるか考察する。

【立位と歩行動作：授業回数2回】
我々は何気なく立ち・歩いているが、これらの動作は極めて困難な作業である。すべての身体動作（スポーツ動作を含む）には、この立位と歩行の制御が関わってくる。我々の動作を理解するための、立位と歩行の制御則を学習する。

【動作の獲得：授業回数2回】
例えば、スポーツ活動において、新しい動作を獲得するためには練習を工夫する必要がある。どのようにしたら新しい動作を獲得できるのか？どうしたら精度の良い動作を獲得できるのだろうか？この動作獲得のプロセスを運動学習の観点から理解する。

【スポーツの戦略：授業回数1回】
相手を抜きさる（フェイント）および防御する、などスポーツの戦略について科学的に理解を深める。例えば、相手の突破を防御するためには、相手のどこを見て突破する方向を予測するか？相手を抜き去るとき、身体をどのように操作するか？この様な対人競技における駆け引きに関する学術研究は少ないため、これまでの運動科学の授業で学習した生理学・物理学的観点から法則性を見出す。

【フィードバック：1回】

特になし

平常点50点（小テストを4回〜5回）とテスト50点（最終週に実施）により総合的に評価する。
詳細は、初回授業にて説明する。

授業の前週の金曜日に授業で使用するスライドをKULASISにアップロードします。
生理学的用語や解剖学用語について予習をしておくこと。

The course will help students develop presentation skills for academic settings. More specifically, students will learn how to make successful speeches that incorporate quality slides with the appropriate poise for
academic contexts.
学術に必要なプレゼンテーションスキルを向上させます。効果的なスライドを提示させながらスピーチをするスキルを中心とします。

By the end of this course, students should be able to: (1) recognize the characteristics of successful presentations; (2) incorporate techniques learned in class into their own presentations; (3) create and deliver
coherent presentations from the introduction to the conclusion; and (4) give presentations with greater fluency and confidence.

Week 1: Orientation and goal setting for the course
Week 2: Elements of good presentations: voice, eye contact, gestures, etc. - Part 1
Week 3: Elements of good presentations: voice, eye contact, gestures, etc. - Part 2
Week 4: PowerPoint slide design - Using PowerPoint effectively
Week 5: Presentation types - Informative vs Persuasive - Part 1
Week 6: Presentation types - Informative vs Persuasive - Part 2
Week 7: Mid-term presentations
Week 8: Elements of a good introduction
Week 9: Body of a presentation - Part 1
Week 10: Body of a presentation - Part 2
Week 11: Elements a good conclusion
Week 12: Review of the course
Weeks 13-14: Final individual presentations
Feedback

特になし

The grading policy will be as follows:
Short presentations 30%
Active class participation 30%
Final presentation 40%

Students are expected to watch videos or read materials outside of class in order to prepare for class discussions. Students are also expected to prepare adequately for all presentations.

The purpose of Academic Discussion is to equip learners with the necessary communication skills to engage with the academic community, expand their intellectual interests, and improve critical thinking skills. Current topics from the humanities, social sciences and natural sciences will be explored from an interdisciplinary perspective with a primary emphasis on academic speaking and listening. Students will be expected to express their ideas in various types of settings (i.e. group discussion, debate, presentations) and prepare for these exchanges by listening to and viewing audio and video materials outside of class.

A central part of this course will be group discussions. Therefore, active participation of students is crucial to the success of this course. Regarding academic speaking, students are expected to exercise their ability to express their views in discussions and debate, as well as improve comprehensibility through pronunciation practice. Regarding academic listening, students are expected to perform self-directed listening tasks using various types of audio and video recordings. These materials will be used to provide additional information to feed in-class discussions. Presentations will be considered in the assessment of students for the completion of this course.

本授業は，学術コミュニティにおいて必要とされるコミュニケーション能力を身につけ，知的好奇心を広げ，批判的思考力を向上させることを目的とする。人文学・社会科学・自然科学の最新のトピックについて，スピーキングとリスニング技能の育成に焦点を当てつつ，学際的な視点から探求する。指定の音声・動画教材を予習し，様々な授業内活動（グループディスカッション，ディベート，プレゼンテーション）で意見交換することが期待される。

本授業では，グループディスカッションが中心的な活動となるため，積極的な授業参加が求められる。アカデミックスピーキングに関しては，発音練習を通して理解されやすい話し方を身につけるとともに，ディスカッションやディベートで意見を表現する能力を育成する。アカデミックリスニングに関しては，様々な種類の音声・動画素材を用いた自学自習が必須であり，これをもとに授業内活動を行う。プレゼンテーションを成績評価の一部とする。

By the end of this course, students will be able to:
-initiate and maintain a conversation
-articulate a complete idea relating to a specified topic
-respond to other classmates' ideas and opinions
-manage a conversation in various settings using discussion strategies, such as agreeing/disagreeing, asking for clarification, changing the topic, etc.
-present and support opinions in a logical manner
-paraphrase an idea in order to clarify or verify information
-orally summarize ideas from in-class discussions and listening materials
-demonstrate comprehension through verbal and non-verbal cues in conversation
-identify the purpose of statements and supporting information in oral discourse

The course will cover both student-selected and teacher-selected topics. Classes will rotate between student-led discussions and specialized lectures prepared by the instructor. The order and number of classes for each topic will depend on student enrollment and progression in the course.

1 - Introduction and course overview
2 - Listening strategies & practices
3 - Discussion strategies & practices
4 - Topic specific discussions
5 - Topic specific discussions
6 - Topic specific discussions
7 - Student-led discussions
8 - Student-led discussions
9 - Student-led discussions
10 - Student-led discussions
11 - Panel discussion preparation & Presentation workshop
12 & 13 - Panel discussion presentations
14 - Review and course wrap-up
15 - Feedback

特になし

Evaluation will be based on active participation in class (30%), listening participation (outside of class) (20%), speaking assessment (15%), performance self-assessment (20%), presentations (15%)

The speaking assessment format will be determined based on student enrolment. Presentations will be in the form of a group panel discussion to allow students to practice conference-like presentation skills.

Students are required to listen to assigned and self-selected materials outside of class, reflect and comment on the themes presented in these materials, and prepare discussion points for in-class participation. Relevant materials will be made available to students through email as the course progresses.

Class correspondence will be via mailing list. Students are advised to use digital materials for work outside of class. Instruction on use of digital materials will be given in the first few weeks of class.

Value, Meaning, and the Shape of a Life

What makes something valuable?
How do norms, ideals, and social expectations shape our judgments and actions?
How do people make sense of their lives in the face of conflict, loss, regret, and hope?

This course introduces philosophical reflection on value, meaning, and normativity as they arise in human life. Rather than treating values as abstract objects or fixed rules, we will examine how practices of evaluation are embedded in action, social life, and self-understanding. Particular attention will be paid to how character is formed and assessed, how social norms and relations with others shape responsibility and recognition, and how perception and attention influence what matters to us.

The course explores how values are expressed, challenged, and revised over time, and how individuals make sense of their lives through patterns of action, response, and reflection. Drawing on examples from personal life, shared practices, and everyday decision-making, students will encounter influential ideas from twentieth- and twenty-first-century philosophy that continue to shape contemporary debates about value, meaning, responsibility, and transformation.

No prior knowledge of philosophy is assumed. Lectures will use PowerPoint. Each class will consist of approximately 60 minutes of lecture followed by group discussion and the use of a shared document to facilitate interaction. Active participation during the lectures is encouraged.

By the end of this course, students will be able to:

Understand central philosophical questions about value, normativity, and meaning

Distinguish different kinds of value, reasons, and norms that structure human life

Reflect critically on concepts such as justice, character, regret, hope, and responsibility

Develop skills in philosophical reasoning, interpretation, and discussion

Apply philosophical ideas about value and meaning to concrete examples from everyday life

1-2. Introduction: Value and normativity
What is value?
Norms, evaluation, and justification

3-4. Reasons and ideals
Different kinds of reasons
Ideals and forms of life

5-6. Character and the evaluation of a life
Character, commitment, and responsibility
Evaluating actions and evaluating lives

7-8. Social norms, responsibility, and recognition
Norms, expectations, and social practices
Responsibility, blame, and recognition

9-10. Vision and attention
Seeing, noticing, and salience
The role of attention in ethical life

11-12. Meaning, regret, and hope
Making sense of things
Orientations towards the past and the future

13-14. Change, conflict, and transformation
Value conflict and tragedy
Revision, loss, and growth

15. Feedback class

A good level of English comprehension (listening, reading and writing) is recommended for this course. No previous knowledge of philosophy is presumed, though familiarity with the background concepts of the discipline will be an advantage. All texts will be provided in advance.

Students will be expected to write a short reflection after each class. These will be worth a total of 60% of the grade. The final 40% will be determined by a short essay submitted online at the end of the semester.

Texts to be read for class will be uploaded to LMS in advance. Each week students should expect to read a small amount of philosophy in English.

Communication via email and LMS. Instructors office hours to be found on KULASIS or by enquiry.

This course will introduce students to the social history of technology in modern Japan from 1945 to the early 21st century. Special attention will be paid to the problem of connecting technology to issues of labor, gender, and the environment. Along the way, the course provides an overview of several approaches to science and technology studies (STS).

Greater appreciation for key themes in the history of technology in modern Japan, as well as familiarity with some recent research trends.

1 Introduction
2 Approaching the Course
3-4 Technology in Postwar Japan (1945-1950s)
5-7 High Growth and Technological Dilemmas (1950s-1970s)
8-10 Creating Post-Industrial Japan (1970s-1990s)
11-13 Challenges in the New Millennium (1990-2000s)
14 Conclusion
15 Feedback

特になし

Evaluation will be based on a midterm and a final written exam (40%+60%). Students absent from more than four classes may not be able to pass the course.

Preparation consists of weekly readings, including research articles and historical sources.

私たちはしばしば、美術作品を「読む」という言い方をする。美術作品が「見る」のみならず「読む」対象となりうるのは、何故だろうか。作品を「読む」こと。それは、作品の情報を収集し、整理し、再構成しながら、作品の遍歴と物語を辿る作業である。
制作者、技法、寸法や制作年にはじまり、収蔵先、所蔵者および展示の履歴、修復記録など作品に関連する情報は無数に存在する。これらの情報は、時に、肉眼では見ることのできない在り方で私たちの前に立ち現れることがある。本授業では、主に保存修復学的な手法を用いてさまざまな西洋美術作品（主に絵画）の歴史を読み解き、作品の内外に紐づけられている情報の鉱脈を探り、解釈を重ねることを試みる。

1．芸術学特有の基本的な用語や考え方を理解する
2．作品に親しみ、名称、作者、時代、表現の特徴や影響関係について理解し、知識を深める
3．1と2を踏まえて、それぞれの作品及び作者の個性や、時代、社会との関わりなどについて考え、自らの言葉で説明することができる力を身につける
4．情報の収集の仕方、また、確実な情報に基づく調査研究の方法を学び、自らの考えを論理的に組み立てる方法を実践的に身につける

第1回：イントロダクション
第2回：ヨハネス・フェルメールの下層──キューピッドの再登場
第3回：パブロ・ピカソと主題の変更──支持体のリサイクル
第4回：ジョルジュ・ルオーと制作のプロセス──作品はいつ「完成」するのか？
第5回：ディエゴ・ベラスケスとヴァンダリズム──切り裂きと塩酸
第6回：レンブラント・ファン・レイン作品の再創造──AIの自画像
第7回：クロード・モネと半壊した画布──返却された絵画の修復
第8回：フランシスコ・デ・ゴヤの下層──「黒い絵」シリーズをめぐって
第9回： ヴィンセント・ファン・ゴッホと遠近法──定められたイメージを超えて
第10回： ウィリアム・ターナーとジョン・コンスタブル──裏面の記述
第11回：レオナール・フジタの乳白色──レシピの再現
第12回：エドヴァルド・ムンクの作品保管法──損傷の予知
第13回：ピエト・モンドリアン──構図の変更
第14回：ゲルハルト・リヒターの写真と描画──作品の制作過程を考える
第15回：フィードバック

特になし

成績は平常点５０％（毎回授業後のコメントシートの提出）、学期末レポート５０％で評価する。

授業中に指示します

授業前後の時間に対応します。
個別の連絡手段（メールアドレスなど）は初回の授業の際に伝えますので、必ず出席をお願いします。

In today’s global community, how should a person conceptually prepare herself to be an effective “intercultural” communicator? Inconceivable even a decade ago, this era has witnessed tremendous transnational cultural flows -- of people, practices and products -- as well as local cultural complexities. Each not only encounters her own cultural intricacy, but also needs to effectively operate in culturally-complex contexts -- no matter in the cyber or physical spaces. These contexts range from the home and neighborhood; to places of work, worship and recreation; and to regions and the world.

For this academic year, the guiding concept for both Intercultural Communication I and II will be “cultural fluency.” The two courses will be based on the second edition of my Thai book: "Light, Water and Rice Stalk: Cultural Fluency for Alterity" (2020). There are four sets of topics, the first two of which will be explored in Intercultural Communication I, and the latter two in this course:

Part 1. “Cultural Fluency,” Difference and Voice
Part 2. Basic Elements of “Cultural Fluency”: AHA
Part 3. Listen to Others, Listen to Otherness
Part 4. Light, Rice Stalk and Cultural Fluency

The two courses explore concepts, theories and events as well as employ sounds (melodic or not) and images (moving or otherwise) -- as pedagogical tools -- to deepen students’ understanding of effective "intercultural communication."

Since these two courses are predominantly conceptual/theoretical, they aim to enable students to develop a set of conceptual abilities to think through processes of “intercultural communication.” Students will, therefore, be doing a large amount of reading, discussing, and finally writing. (Note: All the readings can be accessed through LMS.)

Week 1:
- Introduction and Course Queries

Part 3. Listen to Others, Listen to Otherness

Part 3.1. A Child, Death and A Mother

Week 2:
- A Child, Death and A Mother

Part 3.2. Water & Becoming

Week 3:
- The Daodejing
Week 4:
- Smooth Space & On Influence-1
Week 5:
- Smooth Space & On Influence-2
Week 6:
- 1st Quiz and Review
Week 7:
- “Before the Law”
Week 8:
- Future, Justice and Fluency
Week 9:
- Speech & Trauma
Week 10:
- 2nd Quiz and Review

Part 3.3. Memory, Hearing and Listening

Week 11:
- Soundscape
Week 12:
- Listening
Week 13:
- Memory, Otherness and Violence
Week 14:
- 3rd Quiz and Review


Part 4. Light, Rice Stalk and Cultural Fluency

Week15:
- Feedback Session
- Course Summary: Light, Rice Stalk and Cultural Fluency

1) Good level of English language ( TOEFL ITP score ≧525) is required (the full score is 677). (For more information on how to convert the score, among others, see: https://theedge.com.hk/conversion-table-for-toefl-ibt-pbt-cbt-tests/)

2) Comparatively speaking, this course is both reading-intensive and writing-intensive. Thus, any students who plan to take too many courses in this semester will have a hard time fulfilling this course’s requirements.

3 Quizzes

Week 6: 30%
Week 10: 30%
Week 14: 40%

Notes: Since this course is predominantly conceptual, students will be expected to demonstrate their conceptual understanding. The quizzes’ questions will ask students to: a) define some of this course’s key terms; b) apply those terms to analyze certain social realities in light of the course’s overall theme -- i.e., “cultural fluency”. Throughout the semester, therefore, each student must ensure that s/he will adequately have a good conceptual grasp of those key terms.

Students will study each week's prepared PowerPoint slides as well as reading assignments before class time in order to effectively engage in class discussion.

Consultations can be arranged as needed.

The topic of this course is "Narrative Art in Ancient China," and it focuses on artistic productions with narrative content. In other words, it will explore works of art that illustrate stories. These stories may originate from religious backgrounds or be derived from legends, myths, or literature. As we trace the historical evolution of Chinese art, we will examine various forms of narrative art and the diverse methods employed by artists to convey notions of time and space. These methods may vary based on factors such as cultural background, aesthetic preferences, and the intended function of the art objects, among others.

The course aims to enable students to develop art historical skills for identifying subjects and content in ancient Chinese art while fostering a broader understanding of the artistic production process within the historical and cultural context of the period under examination.

1. General introduction to the course
2. Modes of narration in art (I)
3. Modes of narration in art (II)
4. Time and space in Chinese art
5. Chinese visual narratives (I): Mythological stories
6. Chinese visual narratives (II): Historical narratives
7. Chinese visual narratives (III): Didactic stories and exemplar biographies
8. Chinese visual narratives (IV): Poetic narratives
9+10. Museum visit (equivalent to two classes and scheduled for a weekend day in late November or early December)
11. Buddhist narratives (I): Jataka and avadana stories (previous lives of the Buddha)
12. Buddhist narratives (II): Buddha's life stories
13. Buddhist narratives (III): Buddha’s life stories
14. Summary of the course
≪Final examination≫
15. Feedback (upon request)

No special prerequisites. A general knowledge on the history of China, although not compulsory, is recommended.

Attendance and participation are required for unites 2-13.
Evaluation is determined by the following components:
Preparation and participation in class activities, as well as active engagement in class discussions (30%); Participation in the museum excursion and related activities, including the submission of a short report (20%); Performance on the final exam (50%).

Students will be provided with the relevant literature of the topic taught for reviewing the lessons.
Class activities may necessitate prior preparation or subsequent follow-up, often including small research assignments or readings for in-class discussion.
As part of the course, there is an excursion for a museum visit, typically scheduled on a weekend day in November or December (either a Sunday or a Saturday, depending on the museum). This excursion usually takes about 2 to 3 hours, and the exact date will be announced in class. Please note that this excursion is equivalent to two class sessions and entails the submission of a short report.
Final exam preparation is based on provided materials and class notes.

Receiving hours for students: by appointment.
Students participating in the museum visit should have the "Personal Accident Insurance for Students Pursuing Education and Research" (学生教育研究災害傷害保険) coverage. For the museum visit, students are responsible for their transportation expenses.

民俗学とは、人間の「せつなさ」と「しょうもなさ」に寄り添う学問ではないかと思う。普通の人々が日々の暮らしのなかから創り上げ、承け伝えてきたコトバ、モノ、ワザといった営みの総体、そしてその結果として存在する「私たち自身」を「民俗資料」と名付け、そこから、文字資料には決して書き残されることのなかった普通の人々の歴史を探ることを試みる学問である。本講義は、民俗学の目的と方法を学史的に概略した上で、人生儀礼、信仰行事、口頭伝承、等々の個別分野を論じる予定である。

民俗学の基本的な考え方を理解し、聞き書きなどの初歩的な実践方法を習得することを目指す。

　１．使用上の注意　　　　　　　　　　
　２．民俗学の歴史　　　　　　　　　
　３．民俗学の方法　　　　　　　　　　
　４．そだつ—人生儀礼—　　　　　　　
　５．めとる—婚姻—　　　　　　　　　
　６．とむらう—葬送—
　７．期末レポート作成の注意１
　８．いのる—信仰—
　９．まつる—年中行事—
１０．おどる—民俗芸能—
１１．期末レポート作成の注意２
１２．つたえる—口頭伝承１—
１３．なづける—口頭伝承２—
１４．ものがたる—口頭伝承３—
１５．まとめ（フィードバック）

衣食住、経済生活、社会組織を扱う「民俗学Ⅰ」は前期に開講する。

授業中に課すミニ・レポート（40点）および「聞き書き」を課題とする期末レポート（60点）によって評価する。詳細は講義中に指示する。

・履修前には、十数年分の「人生経験」があればよい。
・授業後に、講義内容に関連して各自の生活体験を報告する「ミニ・レポート」が課される。「簡単に済ませようと思う」なら10分とかからず作成可能である。
・期末レポートでは初歩的な「聞き書き」が課される。これも「簡単に済ませようと思う」なら１時間程度の調査と半日程度の文章作成で可能である。
・もちろん、「簡単に済ませようと思わない」ならこの限りではない。そして学問とは、むしろそのような営みであるはずだ。

知的好奇心の旺盛な受講生を歓迎する。また、民俗学に限ったことではないが、学問を学ぶ以上、「事実と論理」の前にひざまづく覚悟が肝要である。

This class will focus on non-human primates (prosimians, monkeys, apes) and why they are of particular interest to biologists, anthropologists, and psychologists. Students will learn about the distribution of primates, their socio-ecological strategies, social systems, cognitive abilities and welfare. Observational and experimental investigations of these and related phenomena will be reviewed and analyzed. The aim is to investigate the ecological and psychological status of primates in today's world. The course also aims to provide students with the opportunity to communicate about primates in English.

The class aims to help students acquire knowledge about the evolution of primates - their structure, social and nonsocial behaviour, and how they adapt to changing environmental circumstances, and to use written and spoken English to express their knowledge.

1. Introduction to Primate Behaviour and Cognition
2. Primate Diversity
3. Primate Habitats
4. Primate Diet and Feeding Adaptations
5. Early Influential Primate Studies I
6. Early Influential Primate Studies II
7. Early Influential Primate Studies III
8. Mid-term Test and Review
9. Primate Communication I: Visual and Tactile
10. Primate Communication II: Olfactory and Auditory
11. Primate Social Behaviour I: Social Organization
12. Primate Social Behaviour II: Dominance Hierarchies
13. Primate Intelligence
14. Primate Welfare
15. Course Feedback

Please note that the order and content of specific classes may change.

特になし

Assessment will be based on two components as follows:

1) A mid-term test consisting of 25 multiple-choice questions (each worth 1%) and five short-answer questions written in the students' own words (each worth 5%) (Total: 50%)

2) A final exam consisting of 25 multiple-choice questions (each worth 1%) and five short-answer questions written in the students' own words (each worth 5%) (Total: 50%)

Students are expected to review the lecture handouts after each class, and to consult other sources (books, journals, appropriate websites).