統計物理学は、量子力学とならび現代物理学の2つの柱を構成しています。固体物理やエレクトロニクスなど多くの学問分野の基礎として不可欠の学問です。

　統計物理学では電子や原子などミクロな粒子を対象として、そのような粒子が多数個集まって巨視的な系を構成したときの物理的な性質を理解することを目的としています。講義ではその基礎的な部分を講述します。

　講義では量子力学を勉強していることを特に前提としません。しかし、量子力学の簡単な知識を一部使用します。

・物質や気体のマクロな振る舞いについて、分子・原子を記述するミクロな理論から説明できるようになる。
・現象論の重要性を体得する。

1.統計物理学の基礎（第1,2回）
　統計物理学がどのような学問であるのかその対象と目的を説明します。古典理想気体に対するマクスウェル分布を例にとりながら、確率を定義し分布関数を求めることから巨視的な系の物理的性質を理解できることを示します。統計物理学が一つの仮説から出発して論理的に大きな学問体系を構成していることを説明し、学問としての体系を学ぶ良い対象であることを説明します。

2．ミクロカノニカル分布とエントロピー（第3-4回）
　量子力学によると離散的な微視的状態が生じることを説明し、それらの状態に対する等重率の原理により確率の概念を定義します。この確率をエネルギーなどの物理量と結びつける表現として、ボルツマンによって導入されたエントロピーという概念を説明します。そのエントロピーの物理的意味や、微視的状態数や状態密度との関係を、具体例を示しながら説明します。

3．カノニカル分布と自由エネルギー（第5-8回）
　エネルギーが一定の系について定義された確率を熱平衡の系について拡張したカノニカル分布について講述します。適用対象が大変広いカノニカル分布の1つの応用例として理想気体をとりあげ、理想気体に関係するいくつかの物理量や関係式が導かれることを説明します。合わせて統計物理学の手法を理解します。
また、座標・運動量の変数を持つ位相空間について古典粒子の統計物理学を学修し、それを利用した低温での物質の振る舞いを説明する理論の構築から、量子力学の重要性を議論します。

6．グランドカノニカル分布と化学ポテンシャル（第9-11回）
　カノニカル分布の対象であった粒子数一定で熱平衡状態にある系を拡張します。化学ポテンシャルを導入して粒子数の変化がある系に対しても適用できるグランドカノニカル分布を導きます。

7．量子統計（第12-14回）
　グランドカノニカル分布が適用できると、1粒子状態密度を用いることができるようになります。この1粒子状態に粒子の統計性を導入して量子統計を導きます。フェルミ・ディラック統計とボーズ・アインシュタイン統計について少し詳しく講述します。

8．フィードバック（第15回）


※第1−7回を米澤、第8−14回を掛谷が担当します

「物理学基礎論Ａ」「熱力学」を履修していることが望ましい。「物理学基礎論Ｂ」も履修していることができれば望ましい。

定期試験の成績で判定します。小テスト・レポート提出は加点として評価します。

米澤パート: 授業は配布資料に書き込む形で行います。復習のため、LMSによる小テストを課す予定です。
掛谷パート: 授業は、スライドを用いて行いますので、スライドの内容を復習することを中心に時間を使って下さい。

本講義は工学部電気電子工学科２回生にクラス指定されていますが、他のクラスの学生が受講することは可能です。
質問は授業終了後の外、オフィスアワーでも受け付けます。

Physical chemistry is the discipline that studies the basic concepts and principles of the formation of molecules and substances, the nature and characteristics of chemical bonds and molecular structures, chemical equilibrium, and reaction rates.
This course is designed as introductory physical chemistry, specifically aims to learn and understand the principles and applications of thermodynamics. The knowledge learned from this course will be the foundation for learning all areas of chemistry, including advanced-level physical chemistry, organic chemistry, and inorganic chemistry.

・ To understand important thermodynamic quantities including the entropy and the free energies
・ To understand the laws of thermodynamics
・ To understand the phases of substances and the associated phase transitions
・ To be able to apply thermodynamics to physical and chemical equilibria

The following topics will be covered. The order of topics and subtopics and the number of weeks allocated to each topic is subject to change, depending on the students' understanding.

1. Introduction to thermodynamics [1 week]
2. Basic concepts of thermodynamics [1~2 weeks]
The system, the surrounding, thermodynamic states, state functions, work, heat, heat capacities, enthalpy
3. Gas, ideal and real gases [1~2 weeks]
4. Spontaneous processes and thermodynamic equilibrium [2~3 weeks]
The second law of thermodynamics, entropy, the Gibbs free energy
5. Phase and phase transitions [1~2 weeks]
6. Thermodynamics of chemical equilibrium [2~3 weeks]
7. Examples of chemical equilibrium [2~3 weeks]
8. Chemical Kinetics [1 week]
9. Final paper (report)
10. Feedback [1 week]
Total：14 classes, 1 Feedback session

特になし

The evaluation will be based on a final paper (report) (86 points) and class attendance and active participation (14 points).

Students are responsible for the preparation and review of each class.

It is advisable to ask questions and make comments willingly during the class.

Instructor: Nguyen Thanh Phuc (email: nthanhphuc@moleng.kyoto-u.ac.jp)

Office hour: appointment by email (Katsura campus, A4-205)

46億年の地球の歴史の中で、 38億年前に出現した初期の単純な生命から我々人類を含む多様な生物が進化した。生物がどのように多様化し、他種の生物がどのように関わりを持ちながら生きているかについて解説する。担当教員の専門を活かして、専門分野への導入を含めながら、高校で生物学を履修していなかった学生でも理解できるような分かりやすい授業を行う。

個体・集団を主に扱う専門的な生物学の基礎的な知識を習得する。地球上のさまざまな環境条件における生物の生存戦略とその進化、多様な生物種が共存するメカニズムに関する基礎的事項を理解する。

各クラスの担当教員は初回授業にて説明する。
以下の主題について、フィードバックを含め全15回で、それぞれ２〜５週の授業を行う予定である。 ［］内は主な項目。
（１） 生物の系統進化
地球上の生命の起源と進化史の概要、生物の系統進化、多様化について解説する。また植物と動物を中心に、分類体系についても最新の知見を紹介する。［生命の起源、原核生物、真核生物、細胞内共生、陸上植物、コケ植物、シダ植物、維管束、種子植物、オピストコンタ、後生動物、海綿動物、刺胞動物、左右相称動物、旧口動物、新口動物、らせん卵割動物、脱皮動物］
（２） 生物の生態と進化
生物の環境への適応について、遺伝の仕組みと自然選択（淘汰）による進化を基に解説する。その上で、集団（個体群）、群集、生態系の構造、存在様式、機能について解説し、生物多様性に関する最新の知見について紹介する。［遺伝システム、進化の仕組み、自然選択、適応、生活史、個体群動態、種間関係、生物群集、食物網、バイオーム、生態系機能、生物多様性］
（３） 動物の行動
時間的空間的に変異する環境における、動物の多様な行動パターンと機能について、適応的な観点から解説する。［適応度、性選択、血縁選択、利他行動、外温動物、防御行動、意思決定］
（４） 人類の特性と進化
ヒトを含む霊長類の生物学的特性を形態、行動、生態を中心に解説し、現生のヒトに至る人類の進化史について最新の知見を紹介する。［分類、分布、樹上適応、把握性、視覚、食性、大脳化、性差、社会構造、直立二足性、犬歯の退縮、道具使用、分娩、現代人の拡散・遺伝的多様性］

スタート時点では高校レベルの生物学の知識は必須ではない。授業中必要になる知識については、授業内で適宜補足する。また、必要に応じて自学自習も求める。

セメスター末に試験を実施して評価する。

予習・復習として生物学の一般的教科書や各専門分野の入門書等を読むことが望ましい。また、授業内容や書籍の内容について、疑問点があれば、担当教員に質問すること。

「細胞と分子の基礎生物学」とともに受講することで、現代の生物学全体を概観できる。

46億年の地球の歴史の中で、 38億年前に出現した初期の単純な生命から我々人類を含む多様な生物が進化した。生物がどのように多様化し、他種の生物がどのように関わりを持ちながら生きているかについて解説する。担当教員の専門を活かして、専門分野への導入を含めながら、高校で生物学を履修していなかった学生でも理解できるような分かりやすい授業を行う。

個体・集団を主に扱う専門的な生物学の基礎的な知識を習得する。地球上のさまざまな環境条件における生物の生存戦略とその進化、多様な生物種が共存するメカニズムに関する基礎的事項を理解する。

各クラスの担当教員は初回授業にて説明する。
以下の主題について、フィードバックを含め全15回で、それぞれ２〜５週の授業を行う予定である。 ［］内は主な項目。
（１） 生物の系統進化
地球上の生命の起源と進化史の概要、生物の系統進化、多様化について解説する。また植物と動物を中心に、分類体系についても最新の知見を紹介する。［生命の起源、原核生物、真核生物、細胞内共生、陸上植物、コケ植物、シダ植物、維管束、種子植物、オピストコンタ、後生動物、海綿動物、刺胞動物、左右相称動物、旧口動物、新口動物、らせん卵割動物、脱皮動物］
（２） 生物の生態と進化
生物の環境への適応について、遺伝の仕組みと自然選択（淘汰）による進化を基に解説する。その上で、集団（個体群）、群集、生態系の構造、存在様式、機能について解説し、生物多様性に関する最新の知見について紹介する。［遺伝システム、進化の仕組み、自然選択、適応、生活史、個体群動態、種間関係、生物群集、食物網、バイオーム、生態系機能、生物多様性］
（３） 動物の行動
時間的空間的に変異する環境における、動物の多様な行動パターンと機能について、適応的な観点から解説する。［適応度、性選択、血縁選択、利他行動、外温動物、防御行動、意思決定］
（４） 人類の特性と進化
ヒトを含む霊長類の生物学的特性を形態、行動、生態を中心に解説し、現生のヒトに至る人類の進化史について最新の知見を紹介する。［分類、分布、樹上適応、把握性、視覚、食性、大脳化、性差、社会構造、直立二足性、犬歯の退縮、道具使用、分娩、現代人の拡散・遺伝的多様性］

スタート時点では高校レベルの生物学の知識は必須ではない。授業中必要になる知識については、授業内で適宜補足する。また、必要に応じて自学自習も求める。

セメスター末に試験を実施して評価する。

予習・復習として生物学の一般的教科書や各専門分野の入門書等を読むことが望ましい。また、授業内容や書籍の内容について、疑問点があれば、担当教員に質問すること。

「細胞と分子の基礎生物学」とともに受講することで、現代の生物学全体を概観できる。

The Earth System is divided into four subsystems: atmosphere, hydrosphere, geosphere and biosphere. This lecture focuses on the first three subsystems and introduces their interactions in the different time scales. In particular, this lecture will be outlined interaction and material circulation between these three subsystems, and transition and change in the global environment over the 4.6 billion year history of the Earth.

The objective of this course is to develop an understanding of fundamental geological concepts and processes of plate tectonics and its influences on the dynamic Earth. The lectures comprise a general introduction to plate tectonics theory and selected detailed field case studies from Japan and the world.

At the end of the semester, students should be able to understand fundamental geological concepts and processes, within an Earth System context, and how the application of physical, chemical and biological sciences can be applied to solve geological problems.

Students will be able to (1) demonstrate understanding of basic geological processes and relationships at global to local scale including how this knowledge can be applied to issues of relevance to Japan; 2) identify and interpret common geological features and processes within the Earth System context and (3) demonstrate an understanding of the complex Earth System and its processes at a regional and global scale now, in the past, and in the future.

The Earth System is broadly divided into four subsystems: atmosphere, hydrosphere, geosphere and biosphere. There is exchange of both matter and energy within those subsystems, in different time scales.

The main contents of this lecture are:

1. Interactions and material circulation among these three subsystems of the Earth System
2. Consist of the global environment
　　　・Formation of the Earth
　　　・Environment of the early Earth
3. The climate change in Earth's history
　　　・Ice Age vs. No Ice Age
　　　・Glacial/Interglacial periods fluctuations
　　　・Climate change after the last glacial period

The above themes will be covered over 1 to 3 classes each.

Course will be offered in the second semester within 14 classes, one examination and one feedback class.

特になし

The evaluation method comprises (1) an in class assignment (50%) and (2) written examination during the official examination term (50%).

This course has been designed to allow students to integrate the concepts covered in lectures with own readings. A joint group project is developed by students based on data from a range of sources. Students will be supported throughout the project by discussions with your lecturer and associated students.

Instruction of office hours is given in class.

今日では、コンピュータやネットワーク、様々なセンサなどの技術の進歩により、日々膨大なデータが蓄積されるようになった。これらのデータの活用への期待は大きく、データを適切に分析し、その結果から適切な判断を下すことが重要である。
「データ分析演習I」は、ICT（情報通信技術）の進展とビッグデータ、さらにデータ表現の基礎等を確認したうえで、原則としてプログラミング言語を用いた経験のない学生を対象として、データ解析の基礎を習得する実践科目である。
本講義は、文部科学省のモデルカリキュラム（応用基礎レベル）の内、データサイエンス基礎とデータエンジニアリング基礎、AI基礎をバランスよくカバーする形で構成されている。
具体的には、データサイエンス活用事例として教育を中心とした実社会のデータを用いた実習を行う。ExcelやPythonを用いて「統計入門」等で学んだ分析目的の設定に始まり、データ分析の手続きや分析結果の考察、さらには背景となる理論を実践的に学習していく。

1.データ分析の理論的基礎となる確率論や統計学等の基礎を理解したうえで、データから意味を抽出しデータの当事者へフィードバックできるようになる。
2. Excel、Python言語等を用いてデータ分析に必要な基礎的な統計処理ができるようになる。
3. 回帰分析などのデータ解析について概要を理解し、ExcelのようなGUIを経て、Python言語のようなCUIベースでの効率的な解析を習得する。

フィードバックを含め全15回の授業で、統計ソフトを用いてデータ分析を実践する。本演習の前半ではビジネスの現場での使用頻度が圧倒的で「統計検定 データサイエンス基礎」の公式ソフトでもある「Excel（分析ツール）」、後半では研究の場で活用される「Python」を用いたデータ分析を予定している。
また、演習の中では、各種の教材の活用により、統計検定2〜3級レベル、データサイエンス基礎レベルの課題への取り組みも予定している。
受講者の関心領域によってはゲストスピーカーの協力を得ることもある。
開講にあたっては、受講生の所属するキャンパスの配置や受講形態にも配慮し、一部メディア授業も取り入れる。

1．導入・データサイエンス概論（データ駆動型社会・データサイエンス活用事例、ビッグデータ、データの種類等の概説を含む） 1回　
2. Excelを使ったデータ整理とデータ解析　1回　
3．教育データによるデータ収集と可視化　3回　
4.　記述統計と推測統計 3回　
5． 相関　1回　
6.　回帰分析　2回　
7. AI・機械学習の基礎と展望 2回
8.　演習、まとめ　1回
9.　フィードバック　1回　

なお、講義の進度・文科省のモデルカリキュラム等を反映して内容順序の変更や省略・追加を行うことがある。

「統計入門」あるいは同等の科目を履修していることがのぞましい。
主に文系の学生が高校で履修したレベルの数学の知識を必要とする。

平常点（課題等40%、演習改善への貢献20%）60％、
最終レポート課題40％

復習として、講義で解説した内容を自ら実装し、様々なデータに対して適用してみることを期待する。

講義中に教員との連絡方法について指示する。

アカデミックリーディング

本授業では、医療人が必要とする英語能力を育成するという基準に基づき、教育到達目標および学習内容を設定している。なお、本授業の設計は、日本医学英語教育学会により策定された「医学教育のグローバルスタンダードに対応するための医学英語教育ガイドライン」を踏まえている。専門的な医学英語の読解力、症例や医学レビューを要約・説明する力、患者との対話に必要な一般英語の表現力を総合的に育成することを目的とする。
授業では、各身体システムに関連する英語記事・教育レビューを主教材として扱い、医学的背景知識の理解、専門語彙の習得、要点抽出、批判的思考、口頭発表、ディスカッションを通して、臨床的判断に基づくコミュニケーション力を高める。また、全米で医学生必読書として挙げられる Being Mortal を読み進め、老年医学・緩和ケアに関する理解を深めながら、内容把握、サマリー作成、発表、ディスカッション等を行い、実践的なリーディング力を強化する。
さらに、授業は原則として英語で実施し、聴解力・発話力の基礎を築くとともに、医療現場で求められる英語運用能力を段階的に身につけることを目指す。

【Vocabulary｜語彙】
1.「身体の部位と機能」「症状・徴候」「検査・診療・医療器具」「疾患・診断」に関する基本的な専門用語を理解し、読解に活用できる。
2.一般語彙と専門語彙の違いを理解し、文脈に応じて適切に解釈できる。
3.医学英語の語形成（連結形・接頭辞・接尾辞）を理解し、新しい語彙を読解の中で分析できる。
【Reading｜読解】
4.基本的な身体機能、症状、診察所見、診療行為、医療器具、疾患に関する英語表記を理解できる。
5.医学的テーマに関する英語記事・教育レビューを読み、要点を抽出し、内容を整理して理解できる。
6.モデル・コア・カリキュラムに関連する疾患について、英語資料を読み理解し、関連する読解課題に取り組むことができる。
【Reading-based Output｜読解理解の表出】
7.読解した内容を簡潔にまとめ、理解を示すための短いサマリーを作成できる。
8.記事やレビューの内容について、読解理解を示す目的で英語で説明・共有できる。
9.読解した内容に基づき、臨床的視点や患者視点について英語で意見を述べ、ディスカッションに参加できる。
【Narrative & Applied Reading｜ナラティブ読解】
10.Being Mortal を読み、老年医学・緩和ケアに関する内容を理解し、患者中心の視点や倫理的課題について読解に基づいて議論できる。
11.医療者として求められる視点を踏まえ、英語で書かれたナラティブや臨床的記述を批判的に読み、解釈できる。

Week 1-3
　Urinary System
English article related to the Urinary System
Being Mortal (Chapter 5 A Better Life)
Week 4-6
Musculoskeletal System
English article related to the Musculoskeletal System
Being Mortal (Chapter 6 Letting Go)
Week 7-9
Ophthalmology System
English article related to the Ophthalmology System
Being Mortal (Chapter 7 Hard Conversations)
Week 10-12
Dermatology System
English article related to the Dermatology System
Being Mortal (Chapter 8 Courage/ Epilogue)
Week 13-14
Reproductive System
English article related to the Reproductive System
Week 15 Final Exams
Week 16 Feedback

扱う記事はすべて、授業目的と学生の習熟度に合わせて担当教員が選定する。

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。
・期末試験　40％
・小テスト　30％
・課題・提出物・発表等　20％
・平常点（授業参加・学習態度）10％

授業で学んだ内容とそれに関連する医学用語を繰り返し学習してください。また、関心のある論文、記事などは日ごろ集めて読むようにしてください。

アカデミックリーディング

前期に引き続いて、F.Scott Fitzgeraldの小説The Great Gatsby（1925）を読む。1920年代のアメリカは、第二次世界大戦後の好景気に湧き、表向きは華やかな時代であった。女性の参政権が与えられ、フラッパーと呼ばれる新しい女性が生まれ、女性が自由になった時代でもあった。大きくモラルが変わった時代とも言えよう。The Great Gatsbyは、その時代にあって、貧しい出自であるがゆえに金持ちの世界に憧れ、自分が夢の象徴と信じた女性デイジーを追い求めるギャツビーという男の姿を描いていく小説である。この作品はアメリカ文学史を語る上で欠かすことのできない小説であり、モダン・ライブラリーが選ぶ最高の小説100では２位に選ばれているほどの名作である。また何度か映画化もされ、『華麗なるギャツビー』という日本題名で知られている。
後期はギャツビーがデイジーと再会した後のドラマに焦点が当たる。結局、ギャツビーの夢は果たされるのか？デイジーはどういう女性だったのか？また有閑階級の腐敗とは？アメリカの夢の行方は？じっくり考えていきたいと思う。
前期に続いて、この本を読みながら1920年代のアメリカの歴史、文化、社会、階級など、様々な問題についてをじっくり考えてもらいたいと思っている。一度は原文でじっくり読んでおきたい名作であり、今回１年間かけてたっぷり味わっていきたいと思っている。

英語のペーパーバックを読めるようになる。
アメリカの文化、社会、歴史について理解できるようになる。
アメリカが抱える問題について考えることができるようになる。

テキストの後半部を読みこなすことを目標とする。計画は以下のとおりだが、授業の状況によって変更されるので、その点は留意して欲しい。
後期に読む部分はニックがギャツビーたちと交流していく中で、成長し、中西部に帰る決意をするまでが描かれる。

第1回　Chapter 5
第2回　Chapter 5
第3回　Chapter 5
第4回　Chapter 6
第5回　Chapter 6
第6回　Chapter 6
第7回　Chapter 7
第8回　Chapter 7
第9回　Chapter 7
第10回　Chapter 8
第11回　Chapter 8
第12回　Chapter 8
第13回　Chapter 9
第14回　Chapter 9
第15回　期末試験
第16回　フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。
平常点20パーセント
中間試験30パーセント
期末試験40パーセント
プレゼンテーション10パーセント

予習・復習は各自のペースですること

アカデミックリーディング

この授業の目的は、学術・研究論文を限られた時間のなかで速読して、正確に理解する能力を修得することである。学術の世界では、自分の研究成果を発表する以前に、他の研究者によって書かれた膨大な量の論文を読む必要があり、そのためには速読、多読の訓練が必須である。このような訓練は、将来研究者になることを目指す学生にとってのみならず、企業に就職するなど広く社会に出ていくことを希望する学生にとっても、重要な訓練となるはずである。それと同時に、英語の総合的な運用能力も高めるために、質疑応答や筆記試験を英語を使って行うなど、英語を実際に使う場を積極的に設ける。

学術・研究論文を限られた時間のなかで速読して、正確に理解する能力を修得することを到達目標とする。

「授業の大きな流れ」
比較的短い英語の文章を、辞書を引きながら丁寧に読む訓練は、これまでの英語の授業でなされてきたと思う。大学におけるアカデミックリーディングでは、膨大な量の論文を比較的短い時間で読み、理解するために、速読、多読の訓練を行う。辞書を使わないで、知らない単語は意味を類推しながら読んでいく、大事そうな個所とそうでもない個所を見分けながら読んでいく、個々のセンテンスを一つずつ読むのではなく、パラグラフ全体を一つの絵のようにとらえて理解する、等々の訓練を行う。

「授業における具体的な作業」
毎回、速読、多読用の学術論文のプリント（10ページ程度）を配布する。学生はあらかじめ自宅で、そのプリントを、辞書を使わずに速読してから、段落ごとに内容をまとめておく。授業では、そのプリントについて解説するとともに、段落ごとの内容を確認する。この作業を３回行った後、４週目に確認のテストを行う。

テキストの内容については、人文学、社会科学、自然科学のさまざまな分野から幅広く選ぶ（例：科学の予測可能性、睡眠の役割、電磁波スペクトル、フラーレン、脱植民地化、音楽、日本人論、同系交配、大学入試制度など）。


「授業スケジュール」
第１回：ガイダンス
第２回〜第５回：第１ターム（上述の授業内容）
第６回〜第９回：第２ターム（上述の授業内容）
第１０回〜第１３回：第３ターム（上述の授業内容）
第１４回：予備日
定期試験日：期末試験
第１５回：フィードバック

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

5回以上欠席した場合は成績評価の対象としない。

「評価方法」
平常点評価：５０％（毎回提出する課題、小テスト、授業内での発言など）
定期試験（筆記）：５０％

毎週、課題プリントを速読の上、段落ごとのまとめを提出することが要求される。

Academic writing & listening

For the continued development of students' skills in English for General Academic Purposes (EGAP), English Writing-Listening B (EWLB) consists of three components: writing, listening, and vocabulary. EWLB aims to advance the skills in EGAP that students learned in EWLA.

For practice with writing, students analyze and evaluate basic elements of academic writing they learned in EWLA; they further identify, recognize, or understand more advanced elements; finally, they recall and apply all acquired knowledge in the process of producing an academic report of at least 1,000 words. By writing substantial academic reports more autonomously, students will acquire advanced academic writing skills as stated in the Course Goal section below.

For practice with listening, students take the online course known as GORILLA (Global Online Resources for International Language Learning Assistance) outside class. They are assessed on their listening proficiency through weekly online assignments, as well as the four tests that the instructor administers in class.

For vocabulary learning, students use the standard reference book titled “Kyoto University Vocabulary Database 1110.” Like the listening component, students independently study words from the general academic list that the instructor assigns (usually 50 words a week) and are tested on a number of these words weekly.

By the end of this course, students will acquire the following skills at varying levels. Students should be able to:
- Recognize and use basic academic words in English
- Process more advanced academic discourse presented aurally
- Analyze topics and develop suitable controlling ideas, thesis statements, and outlines for academic reports
- Analyze and evaluate the locations, functions, and features of the standard paragraph-level elements of an academic report (i.e., introduction, body, and conclusion paragraphs) and apply the analysis and evaluation when writing academic reports
- Analyze and evaluate the locations, functions, and features of the standard sentence-level elements (e.g., thesis statement, topic sentences, support sentences) and apply the analysis and evaluation when writing academic reports
- Recognize more advanced methods of maintaining the unity (e.g., repetition of key points) and coherence (e.g., quality of language) of ideas in academic reports, evaluate the unity and coherence of their writing, and apply the analysis and evaluation when writing.
- Utilize, with sufficient accuracy, a broad range of citation conventions when formatting academic reports
- Understand more advanced paraphrasing techniques to integrate information from external sources (e.g., summarizing, quoting), recognize and use more detailed citation conventions, and utilize this knowledge to avoid plagiarism
- Evaluate and integrate supporting evidence and sources to produce an academic report.
- Recognize the formatting conventions of an appropriate reference list and apply this knowledge to generate one for an academic report.
- Recognize particular styles and conventions within academic writing and adopt them appropriately
- Acquire a deeper understanding of the writing process in the production of academic reports after revising drafts with feedback
- Combine knowledge of (i) the structure of an academic report, with allowances made for rhetorical style such as argumentation and cause-effect, (ii) the writing process, and (iii) the evaluation and integration of supporting evidence and sources, and apply this knowledge to produce an academic report of at least 1,000 words

In-class activities are related to the contents of the textbook. Though there may be some adjustments in certain cases, the schedule of this course is as follows:

Chapter 1 Paragraph Structure Review
Chapter 2 Academic Essay Structure & Topic Selection
Chapter 3 Thesis Statement & Essay Outline
Chapter 4 Body Paragraphs & Transitional Words
Chapter 5 Paraphrase, Quotation, Summary, & Citation
Chapter 6 Introduction & Conclusion Paragraphs
Chapter 7 Proofreading & Revision
Chapter 8 Quality of Thought: Evaluating Topics
Chapter 9 Quality of Thought: Evaluating Thesis Support
Chapter 10 Quality of Content: Evaluating Evidence
Chapter 11 Quality of Language: Integrating Evidence
Chapter 12 Quality of Language: Academic Style
Chapter 13 Quality of Feedback & Revision
Chapter 14 Overall Quality
Feedback

Important: Some instructors may cover more than one chapter in one week for better learning outcomes in the whole semester. Each instructor decides whether or not the class conducts the final examination in the test week. Students should confirm the class policy from their instructors.

*This class conducts the final examination in the test week.

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

1. Vocabulary assessments 10%

2. Listening assessments 20%
*Students must pass at least eight out of 13 learning units (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit) of the online materials in order to receive credit for this course.
*The score for the listening assessments is determined by performance on four in-class assessments and the study record of the online materials (Units 1-12 and TOEFL ITP Sample Test Unit).

3. Writing assignments 50%
*Scores for writing assignments may include in-class writing tasks and participation in class activities as well as a term paper.
*Students must complete various writing assignments, including an academic report of at least 1,000 words in order to receive credit for this course. Note that plagiarism must be avoided.

4. TOEFL ITP score 20 %
*Students must take the TOEFL ITP on the date that ILAS designates.

Students are required to study academic vocabulary from the designated part (EGAP vocabulary) of the "Kyoto University Vocabulary Database 1110" outside of class, and regularly take vocabulary assessments in class.

Students are also required to study the online listening materials outside of class through the GORILLA system. The materials for this course are as follows:

・KU Academic Listening (B) Units 1-12 (required)
・TOEFL ITP Sample Test Unit (required)
・KU Can-Do Self-Assessment (optional)
・Extra practice for further study (optional)

Students must complete each unit by the assigned deadline. If students miss the deadline for a certain unit, the unit will not be evaluated as a passed unit.
Students must also take four in-class assessments based on the KU Academic Listening (B) units.

For details such as the deadlines and the in-class assessment schedule, please see the handout distributed in class and the information posted on the GORILLA system.

Students are advised to save the textbook PDF file in their digital devices.
If they want a printed version, they can print the file on a printer at home or a nearby shop, purchase a book-binder (less than 200 yen) at the Univ. Co-op shop in the Yoshida-minami Campus or the Clock-tower, and use a binding-machine there for no extra charge.

Kyoto University students have access to free instructional videos on English listening skills. These videos help English learners by explaining how pronunciation changes in actual speech, covering features such as assimilation, reduction, and linking.
https://kubar.rd.iimc.kyoto-u.ac.jp/elme/　

Students may benefit from accessing the website offered by the Division of English Language Education (DELE), i-ARRC, Kyoto University. The website provides useful information to support students in learning and using English autonomously.
JP:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english_jp
EN:https://www.i-arrc.k.kyoto-u.ac.jp/english

Academic writing & listening

The goals of this course are to: 1) improve upon academic writing skills learned in the spring semester related to academic essays, 2) improve academic listening, discussion, and presentation skills, and 3) develop and use academic vocabulary. Regarding academic writing skills, students will be expected to learn how to do the following: a) present ideas logically and persuasively in an argumentative essay; b) select, evaluate, and use outside information sources; and c) write multiple essays through revision of several drafts with feedback. Course essay assignments will contain common features found in academic reports (i.e., argumentation and persuasion) and highlight the analysis of data. In some cases, essays may involve conducting or replicating a scientific experiment, collecting and analyzing data, and writing it up with conventional structures (e.g., abstract, introduction, methods, results, discussion, and reference list). Regarding academic listening skills, students will be expected to engage in intensive listening and note-taking exercises both inside and outside of class, with the focus on preparing for discussions, debates, and presentations. Regarding academic vocabulary, students will be expected to review previously learned vocabulary using the "Kyoto University Vocabulary Database 1110" outside of class and be assessed in class. Students will also be expected to take responsibility for their own learning by reflecting on their language learning experiences and achievements through self-assessment surveys (the KU Can-Do Statements).

By the end of this course, students will have acquired the following skills at varying levels. Students will be able to:
- develop an idea and produce a detailed outline.
- write an essay introduction that includes adequate topic background and a clear thesis statement.
- use outside research in a logical manner that provides adequate and relevant support.
- select proper (i.e., trustworthy) sources of information from outside references.
- paraphrase the main ideas and details from news sources and academic texts.
- avoid plagiarism when using a range of outside sources.
- produce in-text citations for a range of outside sources.
- use persuasive techniques to write a convincing argumentative essay.
- create a reference list for the works cited using common forms (e.g., MLA, APA).
- summarize audio or video content such as lectures, news reports, and presentations.
- recall and use academic vocabulary.

Unit 1: Introduction and Course Overview
Unit 2: Academic Research and Writing
Unit 3: Model Essay Analysis: Argument Essay
Unit 4: Types of Data and Analysis Methods
Unit 5: Logical Structures
Unit 6: Research Methods and Outside Source Types
Unit 7: Plagiarism and Attribution
Unit 8: Unity and Coherence
Unit 9: Peer Review and Feedback
Unit 10: Model Essay Analysis: Persuasive Essay
Unit 11: Paraphrasing and Summarizing
Unit 12: In-Text Citations and Reference List
Unit 13: Peer Review
Unit 14: Student Presentations
Feedback

Some of these units may be covered in one or two classes. A more detailed course syllabus, including course dates, will be distributed in the first weeks of class.

「全学共通科目履修の手引き」を参照してください。

1. Vocabulary assessments 10%

2. Listening assessments 20%
*Students will access online listening materials in a self-study manner to prepare for the listening tests.
*The listening assessment score is solely determined by the combined scores of the four in-class listening tests.

3. Writing assignments 50%
*Scores for writing assignments may include in-class writing tasks and participation in class activities as well as a term paper.
*Students must complete various writing assignments, including an essay of at least 1,000 words in order to receive credit for the course. Note that plagiarism must be avoided.

4. TOEFL ITP score 20%
*Students must take the TOEFL ITP on the date that ILAS designates.

Students are required to study academic vocabulary from the designated part (EGAP vocabulary) of the "Kyoto University Vocabulary Database 1110" outside of class, and regularly take vocabulary assessments in class. The Gorilla materials for the second semester are as follows:
・TOEFL ITP Sample Test Unit
・KU Academic Listening (B) Units 1-12
・KU Can-Do Self-Assessment
・Extra practice for further study

Students must take four in-class assessments based on the KU Academic Listening (A) units. However, students are not required to complete the individual listening units.
For details such as the in-class assessment schedule, please see the handout distributed in class and the information posted on the GORILLA system.

本実習ではフットサル種目を通じて、スポーツを生涯にわたり楽しめる知識と技術を身につける。
受講者間の相互関係を広めコミュニケーション能力の向上を図るとともに、運動の学習に能動的に取り組み、スキルの向上を目指す。

スポーツに親しむ態度を養い、運動を取り入れた健康的な生活習慣の獲得を目指す。

フィードバックを含む全15回で以下の授業を行う。
第1回より体育館メインフロアーにおいて実習を行う。第1回〜14回の授業では、基本的な技術練習、チームごとの目標・課題設定、チーム練習、ゲーム、修正とフィードバックを行い、回を重ねるごとに高度な知識と技能の獲得をめざす。第15回の授業では、全体を通したフィードバックを行う。

技術レベルは問わないが、積極性が求められる。
履修希望者が受け入れ可能な人数を超える場合は調整を行う。

出席状況と実習への積極性により総合的に評価する。詳細は初回授業の時に説明する。

健康の維持増進に努めること。
睡眠と食事をしっかりと摂り、体調を整えて参加すること。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

実技を通してバレーボールの基本的な個人技能やチーム運営、ゲーム運営を習得するとともに、現代生活においてスポーツに取り組む意義を考察する。バレーボールは、経験や年齢を問わず楽しめる団体競技である。授業では、バレーボールの魅力を少しでも体感できるように、「緩急あるバレー」、「つながるバレー」、「魅せるバレー」の3つをテーマに授業を進める。後期は、ゲームをより楽しみながら盛り上げることを目標に、実戦的な個人技術・連携技術を取り入れた実習を行う。

運動を通じて、筋力・持久力・柔軟性・敏捷性・平衡性などの基礎体力を維持・向上させる。バレーボールのルールを理解し、基本スキルを修得する。身体を動かすことの楽しさ、チームとともに自分の技能が上達していく楽しさを知る。団体行動での「協調性」と「コミュニケーション力」を身につける。週1回の運動実践を通じて、自己の体力づくりと健康管理、健康的な生活習慣の維持に活かす。

毎回テーマを決めて技法やプレーの導入・解説を行うが、授業はチーム別の自主練習や、受講生自身が運営するチーム対抗の実戦ゲームを中心に進める。ゲーム後のチームミーティングでは、良かった点・悪かった点を相互評価し、次回への課題を明らかにする。

第１回　ガイダンス
第２回　アンダーパスの練習「板を持つイメージでへそキャッチ」
第３回　オーバーパスの練習「椀を持つイメージででこキャッチ」
第４回　呼びかけと応援と掛け声の練習「チームの連帯感」
第５回　コースを意識したアタックの練習「アタック振るコース」
第６回　コートの隅を狙う練習「重箱の隅のつつき方」
第７回　ポジションと動き方の確認「コートの隙き間の埋め方」
第８回　アタックを安心して打たせる練習「ヌリカベカバー」
第９回　ネットぎわでのボール処理の練習「ネットぎわの魔術師を目指す」
第10回　時間差攻撃で相手を混乱させる練習「コンビバレーを目指す」
第11回　撮影会「動画でプレーフォームをチェックする」
第12回　地域交流戦
第13回　学部交流戦
第14回　まとめのゲーム
第15回　フィードバック

特になし。球技が苦手な人や未経験者の履修を歓迎する。後期からの履修も歓迎する。初回の授業でガイダンスを実施するので、受講予定者は必ず出席すること。

平常点（出席状況および授業態度など、50％）、期末レポート（50％）。最初の15分で「授業内容のブリーフィング」と「準備運動（ケガ防止）」を行う。そのため、やむを得ない理由の場合を除き、15分以上の遅刻については実技への参加を認めない場合がある。

日常生活のなかで意識的に柔軟体操をしたり、エレベーターやエスカレーターのかわりに階段を使ったり、歩くときにサイドステップ・クロスステップ・スパイクの助走ステップを取り入れる。

3つのテーマ：

「緩急あるバレー」　強烈なスパイクも、力の抜けたフェイントも、決まれば同じ1点。熱い人も、クールな人も、のんびりした人も、6人しかいないチームの一員。コートの中では、さまざまな個性が活かされる。

「つながるバレー」　バレーは6人で行うチーム競技。スーパー選手も一人では何もできない。カバーできるミスは、ミスではない。ボールをつなぐことを通じて、チームワークを実感し、チームで喜怒哀楽を分かち合う。

「魅せるバレー」　得点になる格好良いプレーだけが、魅力的なプレーではない。目立たなくても堅実に得点につながるプレーや、たとえ落球しても最後まで諦めずに追いかけるひたむきなプレーも、人を惹き付ける。感謝や激励の声を掛け合い、拍手でナイスプレーを讃え合う姿も、見る人に感動を与える。

原則的に6人制で実施するが、参加者が少ない場合はソフトバレーを実施する場合がある。

スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

　人生80年時代を迎え, 生涯の自由時間は三割を占めている。生活の質を高めるには，児童期から高齢期に至る各ライフステージの自由時間において，個人の年齢や体力に応じた運動やスポーツを継続して楽しむことが，ますます重要となってくる。
　そこで，卓球の特性を理解しながら，体を動かす喜びやゲームの楽しさを体験し，生涯を通じてスポーツに親しむ健康的なライルスタイルを自ら実践できる能力と継続的な運動習慣を身につける。同時に，集団行動の中でお互いが協力しながら課題に取り組むことができる自律的な姿勢を養う。

　心身ともに健康で豊かなスポーツライフを設計し，実践する能力を育成する。加えて，集団行動を通して今後の社会生活に必要なスキルを養う。

　第１回に体育館地下の卓球場でガイダンスをおこない，受講上の注意点を説明する。柔軟性や筋力の向上を図る簡単なトレーニングについて助言する。
　授業内容として前半は，適切な運動をおこなうための知識と技能を修得することを目標とする。後半は，ゲームを中心に授業を行う。個人技術やゲームの戦術などスポーツ実践に必要な知識や技能を修得する。
　なお、ラケット等の道具を大学で用意する。運動に適した服装およびシューズは各自でそろえる。

第２回
　卓球に慣れる：ボールを使った遊びをおこなう・ラージボールを使って打つなど
　種目の理解：卓球の特性・歴史・技術体系・ルールなど
　握り方（二種類のグリップ）
第３回　
　基本的技術の練習１：バックハンドストロークの練習
第４回
　基本的技術の練習２：フォアハンドストロークの練習　
第５回〜第６回　
　基本的技術のドリル１：フォアハンドとバックハンドの練習，サーブの工夫
第７回　
　基本的技術のドリル２：サーブとリターン（ツッツキ）
第８回〜10回
　応用的技術の理解と練習：ワンランク上の打ち方
　　　　　　　　　　　　（ドライブ・スマッシュ・カットなど）
　複合的技術の自由練習：フォアハンドロングとバックハンドハーフボレー・ブロックとロビングなど
（回転をかけにかけてみる・全身全霊で打ち込むなど遊び心をもって卓球を楽しむ）
第11回目〜第14回目　
　ゲーム・パフォーマンス１〜４：シングルス中心・ダブルスもレクリエーションとして実施
　まとめ
第15回目
　フィードバック
　
　

　経験者のみならず，未経験者の履修を歓迎します。

　出席状況を基礎として，授業への主体的な取り組みや意欲・態度から総合的に評価します。その際，経験に応じた習熟の向上を評価します。
　なお、2/3以上の出席を必須要件とします。詳細は初回授業の時に説明します。

　授業を好機として週に２〜３回程度の運動を楽しむ生活習慣を培うことを期待します。
　例えば，ラジオ体操・柔軟運動・自重を用いた筋トレ・ウォーキングなどをこころがけてください。
　また，テレビ放映や動画配信で卓球の試合を観戦してください。

　授業の中でわからないことについては質問や活発な発言を期待します。
　受講者同士の積極的な交流を希望します。
　授業の際、ウォーミングアップとしてフットワークを、クールダウンとしてストレッチをそれぞれ実施します。

　授業前後でもメールでも相談を受けます。こころやからだのこと，いろいろなスポーツの話題など何でも気軽に相談してください。　

　スポーツ実習の履修には保険への加入が必要です。原則として「学生教育研究災害傷害保険」（学研災）および「学研災付帯賠償責任保険」（付帯賠責）に、留学生は学研災および「学生賠償責任保険」（学賠）に加入して、授業に参加してください。

哲学の基本的な文献を読み、理解を深める。

第一に、イギリス経験論を代表する哲学者であるジョージ・バークリの『人知原理論』を読む。

バークリは「存在するとは知覚されることである」というテーゼで知られる哲学者であり、すべてのものが主観的な存在であると述べているとして従来から理解されてきた哲学者であり、そのテーゼについて、長らく哲学者たちの議論の的となってきた。

これによって現代哲学にも大きな提供を与えている観念論の基本的な考え方を理解し、検討する。

哲学史的な教養・理解を深めると同時に、現代の哲学に大きな影響を与えている哲学的な考え方を身につける。

観念論の代表的な哲学者であるバークリの『人知原理論』を翻訳で読む

出席者全員で分担しつつ読み進めていく。

出席者の関心、議論などにより、震度は調整しつつ読み進めていく。

適宜、課題を出す予定。


1. ガイダンス
2-14. テクストの読解、解説、議論
15. フィードバック

特になし

平常点と課題


平常点60％（出席と参加の状況）、課題40％

授業中の発表や発言など、そしてテクストをしっかり予習しているかどうかが重視される。

講義に関連のある書籍などを読みつつ、自分なりに問題に対して考えてください。

積極的な発言を求めます。

Religion(s) has continued its journey, evolution and reformation through all circumstances. To make this possible, social and political theorists have supported the role played by
religious figures and theologians. Now, religion has a pivotal role in any social and political discourse. Through this course, students will become familiar with the way religion is treated and presented. Particular attention will be paid to the religion of Islam, and the controversy around its reception in the West and its re-interpretation in the Muslim world. This approach allows students to see also how other religious communities in East and West deal with Muslim teachings.

A familiarity with the reception of Islam in different societies
A familiarity with recent social movements and their status in Islamic intellectual debates
A familiarity with debates around Islam, justice, and freedom Skills
The ability to research disparate types of material and bring them together in a unified presentation
The ability to present an extended analysis in essay form using appropriate literature on a chosen topic.
Enthusiastic students who successfully complete this course will be able to:
Discuss critically the relationship between modern social movements and Muslim societies
Demonstrate an understanding of political reading of religions in general and Islam in particular

Week 1: Reading Asian Religions in Comptemporary Asia
Required Reading: Bhikku Yen-Kiat (Likhit Hoontrakul), Mahayana Buddhism (Bangkok, 1960), Chapters1-3
Week 2 Muslims in Mainland Southeast Asia
Required Reading : Daneshgar, Majid, “A Persian Shiʿi anthology circulating in Patna, Dhaka and Siam in the seventeenth century: A lesser-known ship of Persians to Southeast Asia”, Iran and Persianate Culture in the Indian Ocean World, edited by Andrew Peacock (London: Bloomsburry Publishing, 2025), 247-258
Week 3 Muslim Diaspora in South Asian Context
Required Reading Akbar, M. J. “Minority and Minorityism: The Challenge before Indian
Muslims,” in Lives of Muslims in India, edited by Abdul Shaban (Abingdon: Routledge, 2018), 25-34.
Week 4 Muslims as Newcomers
Required Reading Greble, Emily. Muslims and the Making of Modern Europe (Oxford:
Oxford University Press, 2021), 23-54.
Week 5 Islam and Feminism
Required Reading Mir‐Hosseini, Ziba. “Beyond ‘Islam’vs ‘Feminism’.” IDS Bulletin 42/1(2011): 67-77.
Week 6 Islam and Politics
Required Reading Tibi, Bassam. Islam in Global Politics: Conflict and Cross-civilizational
Bridging (London: Routledge, 2012), 31-54.
Week 7 Biblical Literature in Asian Contexts
Required Reading Daneshgar, Majid. Studying the Qur’an in the Muslim Academy (New York: Oxford University Press, 2020), 71-93.
Week 8 Islamic Law in Asian Contexts
Required Reading El Fegiery, Moataz Ahmed. “Islamic Law and Freedom of Religion: The Case of Apostasy and Its Legal Implications in Egypt.” Muslim World Journal of Human Rights 10/ 1 (2013), 1-26.

Week 9 Islam and Sport
Required Reading Amara, Mahfoud. “Sport, Islam, and Muslims in Europe: in between or on the Margin?.” Religions 4/4 (2013): 644-656.
Week 10 Edward Said’s Orientalism: Reactions and Receptions
Required Reading: Daneshgar, Majid. “Lost Orientalism, Lost Orient, and Lost Orientals: An Overview.” In Deconstructing Islamic Studies, edited by Majid Daneshgar and Aaron W. Hughes (Boston, Massachusetts : Ilex Foundation ; Washington, D.C. : The Center for Hellenic Studies, Trustees for Harvard University, 2020), 338-58
Week 11 Islam and Postcolonialism
Required Reading: Ali, Muhamad. “Understanding Muslim Plurality: Problems of
Categorizing Muslims in Postcolonial Indonesia”, Moussons 7/2 (2007), 33-62.
Week 12 Religion and Science: Asian Debates
Required Reading: Daneshgar, M., (2023) “The Qurʾān and Science, Part II: Scientific Interpretations From North Africa To China, Bengal, And The Malay-Indonesian World”, Zygon: Journal of Religion and Science 58(4), 970-1004. https://doi.org/10.1111/zygo.12932
Week 13 Oriental Libraries and Asian Texts in the West
Required Reading: Daneshgar, Majid. Reconstructing Erpenius’ Library: The First Oriental Collection at Cambridge University Library (Leiden: Brill, 2024), xi-xvi and 1-63.
Week 14 Biblical and Muslim Concepts in Asia
Required Reading: Yahya, Farouk. “Talismans with the Names of the Seven Sleepers of Ephesus/Aṣḥāb al-Kahf in Muslim Southeast Asia”, in Malay-Indonesian Islamic Studies: A Festshcirft in Honor of Peter G. Riddell, edited by Majid Daneshgar and Ervan Nurtawab (Leiden: Brill, 2023), 209-265.
Week 15 Final exam
Week 16 Feedback Session

特になし

General Information about Assessment
Assessment Overview
Your assessment consists of two internal components:
(1) A 2000-word essay 1 (25 %)
For the first assignment students should choose a topic based on our first 3 sessions. Students are not expected to adapt or replace the title of the essay. Any alteration to the title of the essay must be discussed with the lecturer. The deadline for the essay will be announced.
(2) The second and final assessment component is the final exam, which is worth 75% of your grade.
Information on the examination format will be handed out mid-semester. Because of the precise format of your essay assignments, I provide students with a document
on about my expectations for their essay work. Read through all provided information very carefully, at the beginning of the semester, taking time to absorb its contents, so that you may get to work in an efficient and pleasurable manner, rather than go down dead-end avenues of investigation or end up otherwise frustrated. Then come back, and come often!
If you have any questions at all about your assignment, please do not hesitate to contact me.

Students are provided with a set of questions about the forthcoming session for which they need to study relevant materials. Students are recommended to allocate three hours for every session

I am very happy to advise on all matters related to the course, and indeed just to chat on subjects that are even loosely related. The best way by far to handle any business is to knock on my office door and have a seat. All issues, whether having to do with content or with process, are invariably handled more efficiently when dealt with face to face. Designated office hours are from Tuesday-Wed 10:30-13:00. Other times can be negotiated by appointment. The next best option for students is to email me: daneshgar@cseas.kyoto-u.ac.jp
Group discussions and voluntriary presentations are welcome. Above all: Be timely with your work. Begin early; it is the only insurance you have against hurry, stress, and in the end inferior work (to say nothing of possible late penalties). The more effort you put in the early stages, the easier you will find everything; the later you are, the more difficult things become.

This class covers topics in modern Japanese history from the post-1945, US-led occupation until the early 21st century. Attention will be paid to the social and environmental consequences of high economic growth, as well as persistent issues related to gender, daily life, and disaster. All the while, the course emphasizes Japan's position within global transformations from the mid-20th century through to the present day.

Greater appreciation for key themes in modern Japanese history, as well as familiarity with some recent research trends.

1 Introduction
2-4 Japanese society and the occupation (1945-1952)
5-7 The era of economic high growth (1950s-1973)
8-10 Protest and visibility (1960s-1970s)
11-12 Before the bubble (1970s-1980s)
13-14 Post-bubble narratives (1995-)
15 Feedback

特になし

Evaluation will be based on a midterm and a final written exam (40%+60%). Students absent from more than four classes may not be able to pass the course.

Knowledge of modern Japanese history is helpful but not necessary.

テーマ：近代京都日本画史

　この授業では、明治期から昭和戦後まもなくにかけての京都における日本画の動向に焦点をあて、その変遷をたどる。具体的には、幸野楳嶺や竹内栖鳳、上村松園、土田麦僊ら、時代を牽引した日本画家の活動を軸に据える。

京都画壇を主軸としつつ、東京の動向も視野に入れて、主要な画家の画業を個別に検討することによって、日本近代美術史に関する体系的な知識の習得を目指す。また、作品の観察や資料の調査、分析を通じて、自ら考察し、その結果を論理的に表現する能力を養う。

毎回の授業ではコメントペーパーの提出を課し、そのフィードバックを次回の授業冒頭で行うことで、理解の定着を図る。

１．京都の日本画を中心とした日本近代美術史の体系的な知識を習得できる。
２．京都の日本画について、作品を観察した上で、自ら資料を収集・分析し、その特徴を考察することができる。
３．その考察結果を、論理的かつ説得的に表現・記述することができる。

１　イントロダクション
２　幕末明治期の京都画壇、幸野楳嶺(1844-1895)
３　竹内栖鳳(1864-1942)の台頭
４　山元春挙(1872-1933)および同時代の画家
５　女性画家、上村松園(1875 -1949)の活躍
６　木島櫻谷(1877-1938)の動物画
７　土田麦僊(1887-1936)と国画創作協会の創設
８　小野竹喬(1889-1979)の活動
９　大正デカダンスの画家、岡本神草(1894-1933)
１０　妖艶な女性像を描いた甲斐荘楠音(1894-1978)
１１　中間総括、レポート作成のための先行研究の調査・執筆方法
１２　社会派女性画家、梶原緋佐子(1896-1988)
１３　写実から抽象へ、福田平八郎(1892-1974)
１４　小早川秋聲(1885-1966)、戦争の時代を超えて
１５　フィードバック

特になし

期末レポートの成績(60％)　平常点評価(40％)
平常点評価は、毎回の講義で課すコメントペーパーの記述内容により評価します。
期末レポートは授業に沿った内容で論点を明確にしており、丁寧に作品を観察し、論文や資料などの文献を的確に調査した上で、自らの考察を展開しているものについて、高い点を与える。

美術館・博物館などに積極的に足を運び、各自で美術作品を見学すること。
毎回の授業内では、できるだけ多くの作品画像を紹介し、併せて参考文献を示す。
授業を理解し、到達目標を達成するためにも、参考文献に目を通し、自分で関連する文献・資料などを探して読む、インターネットなどで情報を検索するなど、授業外の学習を積極的に進めること。

授業終了後10分間程度教室にて待機するので、質問があればその時間を利用すること。

　ここで学ぶギリシア語は、古代地中海世界で連綿と使用され続け、西洋の古典として哲学・史学・文学の分野において極めて重要な作品群を生み出した古代のギリシア語である。

　ギリシア文学史の最盛期たる古典期にあたるのが紀元前5世紀・紀元前4世紀であり、この時期のアテナイを中心としたアッティカ地方で使用されていたギリシア語が、現代に生きる私たちが古代のギリシア語を学ぶ上で第一に規範とするべきものとなる。これをしっかりと身に付けることで、古代地中海世界におけるその他の時期・地域のギリシア語も読むことができるようになるのである。

　古代のギリシア語で書かれたテクストは、代表的なものだけでも、ホメロス、ヘシオドス、ピンダロス、アイスキュロス、ソポクレス、エウリピデス、アリストパネス、ヘロドトス、トゥキュディデス、プラトン、クセノポン、アリストテレス、プルタルコス、ルキアノス、プロティノス、新約聖書、七十人訳聖書など多岐に渡る。ギリシア語を学ぶにあたっては、こういった作家や作品のギリシア語表現を文法的に正確に理解できることが重要となる。

　このギリシア語A・ギリシア語Bでは、1年で一通りギリシア語の文法を学び終えて、辞書と文法書を頼りにギリシア語文献を独力で読めるようになることを目指す。

後期開講のギリシア語Bの到達目標は、動詞の接続法と希求法の変化と用法ついて理解し、分詞を用いた表現や目的文や条件文や間接話法などの複文に慣れ、またμι動詞についても改めて学ぶことで、古典古代のギリシア語作家たちの文章を辞書と文法書を頼りにして読めるようになることである。

教科書『ギリシア語入門』を毎回2〜3課ずつ進める。
後期では教科書を最後まで終える。

1 接続法・目的文・恐怖/危惧文（第34課・第35課）
2 母音交替・条件文・約音名詞・約音形容詞（第36課・第37課）
3 接続法・条件文・不定法（第38課〜第40課）
4 第三変化名詞・関係代名詞・希求法（第41課〜第43課）
5 希求法・第三変化形容詞・条件文（第44課〜第46課）
6 第三変化名詞・分詞（第47課〜第49課）
7 第三変化名詞・分詞の用法（第50課・第51課）
8 比較級・可能性の希求法・数詞（第52課〜第54課）
9 条件文・副詞（第55課・第56課）
10 命令法・分詞を共に用いる動詞（第57課〜第59課）
11 間接話法（第60課・第61課）
12 動詞的形容詞・間接話法・否定詞（第62課〜第64課）
13 μι動詞（第65課〜第67課）
14 μι動詞第68課〜第70課）
≪定期試験≫
15 フィードバック（定期試験の解答解説・成績の個別告知）

毎回、各課の練習問題のギリシア語和訳をしてくること。

ギリシア語の発音は、講師の発音をしっかりと聞き取りつつ、各自で何度か練習しておくこと。ギリシア語も語学なので声に出して読めるようにしなければならない。

教科書『ギリシア語入門』は、十分な情報量を備えるが、レイアウト面で見づらい点がある。それを補うものとして、授業では解説の為の資料と、教科書とはまた別の観点からの動詞の変化表を配布する。

前期開講のギリシア語Aから引き続き受講するのが望ましい（必ずギリシア語Aを受講していなければならないということではない）。
後期のギリシア語Bから初めて参加する場合は、ギリシア語Aの内容（第33課まで）を独習しておくこと。

毎回提出してもらう小課題と定期試験の合計点で評価する。
小課題の点数は定期試験での失点を補うものとして機能する。

受講生は毎回、習った課の練習問題のギリシア語文を和訳をしてくること。
この際、ギリシア語文の個々の単語の文法的情報、すなわち名詞・形容詞ならば性・数・格、動詞ならば法・時称・態・人称/数を、必ず分かるようにしておくこと。
この文法的情報のメモがし易いように、練習問題の各文の行間を大幅にとったワークノート形式の資料を別途配布する（自分でノートにギリシア語本文を書き写してもよい）。

このギリシア語A・ギリシア語Bは、人文・社会科学系科目群であるが、外国語科目群と同様に語学学習への強い目的意識をもって臨むことが肝要である。予習・復習には大幅に時間を使うことになるが、それこそがギリシア語を学ぶことの醍醐味である。

ギリシア語Bまで受講し終え文法を一通り学んだ後は、文学部の西洋古典学専修や西洋哲学史専修の古代哲学史の講読・演習に参加すると、なお一層ギリシア語とギリシア文学の魅力を味わうことができるだろう。

If you are interested in linguistics and how linguists think about the Japanese language, then this is the course for you. This course is an introduction to scientific methods of understanding and analyzing the Japanese language using the tools of linguistics. We will focus on the areas of phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and language change.

By the end of this course, you will have gained a good understanding of the basic areas of study in linguistics--phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and language change--and how to use these tools to understand and analyze the Japanese language.

The course schedule is divided into the following seven sections, each with a different theme. Exercises will be regularly assigned to help you explore various descriptive and theoretical issues.

1. Introduction (about 2 weeks)
What is linguistics?; introduction to the Japanese language--its features, history, and genetic affiliation

2. Phonetics (about 2 weeks)
Describing consonants, vowels, accent

3. Phonology (about 3 weeks)
Phonemes, allophones, analyzing data sets, sequential voicing (rendaku), moras and syllables, describing accent

4. Morphology (about 2 weeks)
Parts of speech categories, the morpheme and morpheme types, types of word formation, transitive and intransitive verb pairs, nominalization

5. Syntax (about 2 weeks)
Constituency, word order, dislocation, scrambling, ellipsis, reflexive pronouns, passives

6. Semantics (about 1 week)
Tense and aspect, information structure

7. Language Change (about 2 weeks)
How the Japanese language has changed over time

Feedback (1 week)

Total：14 classes, 1 Feedback session

This course does not require any prerequisite knowledge, although a basic familiarity with Japanese is preferable.

Grades are based on attendance/class participation (30%), and assignments/exams (70%). Important: If you miss four or more classes, you will not be given credit for the course.

Exercises will be assigned on a weekly basis, and you will be expected to prepare sufficiently for each class.

Office hours to be specified (check KULASIS). For questions about the course or to set up a meeting, email me at catt.adam.7c@kyoto-u.ac.jp. Please include “Japanese Linguistics” in the mail header and your full name and student number in the email. Important: Make sure that you search for answers to questions yourself before contacting me by email.